أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 22 ذو الحجه 1431 هجرى - 28 نوفمبر2010 ميلادى

[همسة الطـيف]

«كرسي الحسبة» يطرح مشاريع بحثية حول الإعلام والستر على المخالف

الرياض- خالد العوفي
أعلن كرسي الملك عبد الله للحسبة وتطبيقاتها المعاصرة في جامعة الملك سعود، طرح مشروعات بحثية عدة، حول أثر الإعلام على هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر والستر على المخالف في عمل الهيئة.
وأوضح المشرف العام على كرسي الملك عبد الله للحسبة وتطبيقاتها المعاصرة الدكتور سليمان بن قاسم العيد أن المطلوب هو مشروع بحثي بعنوان: «الستر على المخالف من خلال واقع عمل هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر: دراسة وصفية تقويمية»، ومشروع بحثي آخر بعنوان: «انعكاسات التغطية الإعلامية لأعمال هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر».
وأشار إلى أن تلك المشاريع البحثية، مطروحة لتقديم العروض من الباحثين والمراكز البحثية، على أن يتضمن العرض خطة البحث والتكلفة المالية التقديرية، لافتاً إلى أنه يمكن للباحثين والمهتمين الحصول على المزيد من التفاصيل عن الكرسي ومشاريعه البحثية وشروط وضوابط المشاريع البحثية من خلال موقع الكرسي.
وقدَّم الدكتور سليمان العيد الشكر والعرفان لمقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز حفظه الله على رعايته الكريمة للحركة العلمية ودعمه وتأييده للكرسي، وأضاف: «الشكر موصول لمعالي الرئيس العام لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر الشيخ عبد العزيز الحمين ومعالي مدير جامعة الملك سعود الدكتور عبد الله العثمان على اهتمامهما وعنايتهما بهذا الكرسي». يذكر أن إطلاق المشاريع البحثية يأتي متزامناً في الوقت الذي يعكف فيه الفريق العلمي للكرسي على إعداد وتنفيذ مشاريع بحثية أخرى مثل: (مشكلة استدراج الفتيات «الإركاب المحرم أنموذجا»، الأسباب وسبل العلاج). و(دور الهيئة في المحافظة على الاتجاهات الإيجابية تجاه شعيرة الحسبة وأثرها في خدمة المجتمع وتحقيق الأمن)، كما تأتي تلك المشاريع البحثية ضمن الخطة التنفيذية لكرسي الملك عبدالله بن عبدالعزيز للحسبة وتطبيقاتها المعاصرة للعام الجامعي 1431/ 1432 ه والتي تشمل عدداً من الأنشطة التي يهدف الكرسي إلى تحقيقها.

[همسة الطـيف]

النملة يحاضر في جامعة الملك سعود

ثقافة اليوم
يستضيف البرنامج الثقافي "تواصل" بكلية الآداب في جامعة الملك سعود يوم غد الاثنين الدكتور علي بن إبراهيم النملة وزير العمل والشؤون الاجتماعية سابقاً في محاضرة بعنوان " إشكالية المصطلح المنقول إلى الفكر العربي "، وذلك في تمام الساعة العاشرة صباحاً بمدرج (7أ) أمام كلية الآداب،وسوف تناقش المحاضرة عددًا من المصطلحات التي تثير إشكالاً فكريًا يرى المحاضر أن العرب يستعجلون في استخدامها قبل تحريرها التحرير العلمي الذي يضعها في موضعها. ومن هذه المصطلحات الإرهاب والاستشراق والأصولية والتسامح والعلمانية والغرب واللبرالية والحديث عن بداية الإشكالية وتاريخها وقدرة اللغة العربية وإمكاناتها، في مواجهة ما يمكن أن تسببه تلك المصطلحات المنقولة من اضطراب في المفاهيم ،والمعاني، والمقاصد.

[همسة الطـيف]

هيئة التقويم والاعتماد الأكاديمي تقيم ورشة عمل عن توصيف البرامج


فعاليات الورشة
الرياض - أحمد الشمالي
بدأت صباح أمس ورشة العمل التدريبية بعنوان "توصيف البرامج وتقاريرها السنوية" في مدينة الرياض وتستمر لمدة يومين.
وقال الدكتور عبدالله بن عبدالكريم المسلّم الأمين العام للهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي إن هذه الورشة تعد من ورش العمل الأساسية التي تطرح بشكل دوري، حيث تتناول أهم جوانب نظام ضمان الجودة والتقويم البرامجي، وهي تأتي ضمن سلسلة من الفعاليات والبرامج التدريبية التي تنظمها الهيئة سواء باللغة العربية أو اللغة الإنجليزية؛ لدعم مؤسسات وبرامج التعليم العالي في مجال ضمان الجودة والتقويم والاعتماد.
مشيرا إلى أنه تمت دعوة المشاركين والمشاركات من مؤسسات التعليم فوق الثانوي المسؤولين عن الجودة بالكليات والبرامج التعليمية ومسؤولي مراكز ووحدات التعليم والتعلم والشؤون التعليمية، وعمداء الكليات ورؤساء الأقسام ورؤساء وحدات ولجان تخطيط وإقرار ومراجعة البرامج التعليمية.
وقد تحدث في الورشة متحدثين رئيسين الدكتور سعد بن سعيد الزهراني الأمين العام المساعد لضمان الجودة والاعتماد، والدكتورة بثينة المرشد المستشار بالهيئة.
وأوضح الدكتور سعد الزهراني أن ورشة العمل تعنى بالمفاهيم والمصطلحات المرتبطة بتوصيف البرامج والمقررات والخبرة الميدانية، وإعداد التقارير الفصلية والسنوية لها، كما تناقش وتدرب المشاركين على كيفية توصيف البرامج وفق الإطار الوطني للمؤهلات ومتطلبات الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي.
كما أضاف أنها تشتمل على إرشادات ومناقشات حول عناصر نماذج توصيف البرامج والمقررات والخبرة الميدانية وتقاريرها، وتطبيقات متعددة على تطبيق هذه النماذج، وكيفية استخدامها للمساعدة في عمليات التخطيط والمتابعة والتقويم.
وأوضح بأنه سيتم تخصيص حيز من الورشة لمناقشة أفضل الممارسات لدى الجامعات وكيفية الاستفادة منها، وأهم التحديات والعقبات والحلول الممكنة لها، حيث من المهم أن ترتبط ورش العمل بأرض الواقع وأن تستفيد من خبرات الجامعات التي تكونت لديها عبر عدة سنوات من التدريب والتطبيق.
من جانبها قالت الدكتورة بثينة المرشد أن ورشة العمل تركز على ضرورة استخدام نماذج التوصيف والتقارير المتضمنة في نظام الهيئة بشكل تشاركي وبناء، والاستفادة منها بشكل كامل كمرشد ومساعد في عمليات التخطيط والمتابعة والتقويم والتحسين للمقررات والبرامج. وأنه لا ينبغي أن تؤدى بشكل روتيني يحولها لأوراق تعبأ كمتطلبات للاعتماد فقط.
فيما أكد الدكتور محمد بن مفرح الزهراني وكيل كلية التربية للجودة بجامعة طيبة أن الهيئة تقوم بأدوار حيوية داعمة ومساندة لمؤسسات التعليم العالي في جهودها تجاه التطوير والجودة، وأن مثل هذه الورش والبرامج التي تنظمها الهيئة هي محل تقدير كما أنها تساعد مؤسسات التعليم العالي في الالتفات إلى مواطن الضعف التي تتطلب مراجعتها وتطويرها.

[همسة الطـيف]

يطبق لأول مرة خارج القارة الأوروبية

جامعة طيبة تستخدم جهاز محاكاة افتراضياً لمريض الأسنان في كلية الطب

المدينة المنورة - سالم الاحمدي
أدخلت جامعة طيبة لأول مرة نظام المحاكاة الافتراضية لمريض الأسنان والذي أنتجته شركة هولندية ويطبق لأول مرة خارج القارة الأوروبية من خلال اعتماده على تقنية مسجلة كبراءة اختراع تسمى "التعلم بالتغذية الراجعة المواجهة".
وأشار معالي مدير الجامعة الأستاذ الدكتور منصور بن محمد النزهة الى أن إدارة الجامعة حملت على عاتقها مواكبة التطورات التقنية في الألفية الجديدة، متماشية في توجهها مع أحدث ما توصل إليه التعليم في طرائق التعلم مما ينعكس على تدريب أجيال واعدة تسهم في تقدم المملكة في شتى المجالات، مؤكدا على جهود الجامعة في دعم كلياتها وعماداتها المختلفة، وأن من بين تلك الكليات كلية طب الأسنان والتي أدخلت هذا الجهاز لتدريب طلابها على أجهزة تطور من قدراتهم في طب الأسنان، كما يعد النظام خطوة لمواكبة تطورات أساليب التعلم والتدريب الطبي والذي تطبقه كلية طب الأسنان رغم حداثتها.
وأوضح معاليه أن نظام المحاكاة يطبق لأول مرة خارج القارة الأوروبية وعلى مستوى الشرق الأوسط حيث يقوم النظام بتدريب الطالب على تعلم مهارات تحضير الأسنان وإزالة النخور وتحضير التيجان والجسور وغيرها من المعالجات، كما أن الطالب من خلال استخدامه هذا النظام يحاكي أثناء العمل وجود الأسنان وتناثر الماء واستجابة النسيج وحتى تشريح الأسنان من خلال اعتماده على حقل كهرومغناطيسي، مضيفاً معاليه أن النظام يمكن عضو هيئة التدريس من تصميم حالات مختلفة ومعقدة قد لا تتوافر في الخبرة السريرية للطالب أثناء دراسته لتتمكن الكلية من إعداد الطالب إعداداً متميزاً، كما يستطيع عضو هيئة التدريس من تقييم أداء الطالب خطوة بخطوة ومراقبة عمله بدقة ومنهجية.

[همسة الطـيف]

مركز الأمير سلمان للغويات بجامعة الإمام ينسق مع مركز اللغويات التطبيقية بواشنطن لتطوير عمله


جانب من الزيارة
الرياض - منصور الحسين
زار مدير مركز الأمير سلمان للغويات التطبيقية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية الدكتور صالح بن ناصر الشويرخ مركز اللغويات التطبيقية في العاصمة الأمريكية واشنطن، وذلك بهدف مناقشة أوجه التعاون الممكنة بين المركزين، والتمهيد لتوقيع مذكرة تفاهم بينهما.
واوضح الشويرخ ان مركز اللغويات التطبيقية في واشنطن يعد من أقدم وأشهر مركز في العالم متخصص في اللغويات التطبيقية، حيث أنشئ عام 1959م من قبل مؤسسة فورد ومنظمة اللغات الحديثة في الولايات المتحدة، وقد كان الدكتور فيرقسون أول مدير للمركز.
واردف بان هذه الزيارة تأتي ضمن خطة المركز الرامية إلى توثيق العلاقة وتحقيق الشراكة مع أبرز المراكز العالمية المتخصصة في الدراسات اللغوية الحديثة، وتحقيقاً لرؤية معالي مدير الجامعة الأستاذ الدكتور سليمان بن عبدالله أبا الخيل الذي يسعى إلى أن يصبح مركز الأمير سلمان للغويات التطبيقية بالجامعة من أبرز المراكز البحثية العالمية ومن أهم بيوت الخبرة الدولية في مجال اللغويات التطبيقية، وذلك للإسهام في تشخيص المشكلات والقضايا المتعلقة باستعمالات اللغة العربية واللغات الأجنبية في مجالات الحياة المختلفة وبتعليمها وتعلمها واكتسابها.

[همسة الطـيف]

قال إن ضعف بضاعتهم العلمية سبب لوقوعهم بالغلو والتطرف

د.المطوع ل«الرياض»: استغلال صغار السن منهج متأصل لدى الخوارج



ضعف بضاعتهم العلمية سبب رئيس في وقوعهم بالغلو والتطرف
الرياض- تركي العمري
أكد الدكتور عبدالله بن محمد المطوع الأستاذ المشارك بكلية الدعوة والإعلام بجامعة الإمام محمد بن سعود في تعليقه على بيان وزارة الداخلية حول القبض على بعض الخلايا الضالة في بلادنا، وكشف بعض جرائمهم أن استغلال الخوارج لصغار السن منهج متأصل يرتكزون عليه، وهذا مصداق لحديث النبي صلى الله عليه وسلم في هؤلاء الخوارج وأمثالهم: «سيخرج قوم في آخر الزمان أحداث الأسنان، سفهاء الأحلام، يقولون من خير قول البرية، لا يجاوز إيمانهم حناجرهم، يمرقون من الدين كما يمرق السهم من الرمية، فأينما لقيتموهم فاقتلوهم، فإن في قتلهم أجراً لمن قتلهم يوم القيامة» متفق عليه.
وأضاف أن صغر السن في هؤلاء يجتمع معه أيضاً الجهل والتأول وعدم الفهم الصحيح للنصوص، مما يدفع بهم إلى أمور عظيمة، وقضايا منكرة لا تحمد عقباها، كما كشف عنها البيان حول نية المقبوض عليهم تنفيذ بعض الاغتيالات وقتل الأنفس المعصومة، وهذا أيضاً ينطبق عليه قول النبي صلى الله عليه وسلم: «يقتلون أهل الإسلام ويدعون أهل الأوثان» متفق عليه، ويؤكد الصحابي عبدالله بن عمر رضي الله عنهما أن الجهل وعدم الفهم الصحيح للنصوص يعد سبباً بارزاً من أسباب وقوع هؤلاء وأشباههم في الغلو والتطرف والخروج على ولي الأمر، فيقول: (إنهم انطلقوا إلى آيات نزلت في الكفار فجعلوها على المؤمنين)، فهو يرى أن عدم فهمهم للنصوص ومقاصدها وضعف بضاعتهم العلمية سبب رئيس في وقوعهم بالغلو والتطرف، وهذا واقع مؤكد لهؤلاء الخوارج، فهم يأتون إلى بعض النصوص التي نزلت في الكفار ويطبقونها على المسلمين، أو الأخذ بالمتشابه وترك المحكم، ونحو ذلك، فكل هذا من عمل الشيطان وأوليائه وإفساد وضلال.
واستشهد المطوع على سوء أعمال هؤلاء الخوارج وضلال منهجهم بقول سماحة الشيخ عبدالعزيز بن باز رحمه الله بشأن حادث تفجير في حي العليا بالرياض الذي وقع عام 1416ه، حين قال: (لا شك أن هذا الحادث إنما يقوم به من لا يؤمن بالله واليوم الآخر، لا تجد من يؤمن بالله واليوم الآخر إيمانا صحيحا يعمل هذا العمل الإجرامي الخبيث الذي حصل به الضرر العظيم والفساد الكبير، إنما يفعل هذا الحادث وأشباهه نفوس خبيثة مملوءة من الحقد والحسد والشر والفساد وعدم الإيمان بالله ورسوله نسأل الله العافية والسلامة)، ويقول الشيخ الدكتور صالح الفوزان عضو هيئة كبار العلماء لما سئل عن بعض أعمال هؤلاء الخوارج وتفجيراتهم، قال: (هذا إفساد في الأرض، وإهلاك للحرث والنسل، واعتداء على الدماء البريئة، وترويع للمسلمين فهو من أشد أفعال الخوارج، بل الخوارج ما فعلوا مثل هذا، الخوارج يبرزون في المعارك إذا جاؤوا يقاتلون، أما هؤلاء فيجيئون الناس وهم نائمون وآمنون وينسفون المنازل بمن فيها).
واختتم د.المطوع تصريحه بقوله» أجزم أنه لا يوجد عاقل على وجه الأرض يشك لحظة واحدة في سوء معتقد وفعل هؤلاء الخوارج الذين عاثوا في الأرض فساداً على الرغم من فتح أبواب العودة والتوبة لهم مرات عديدة، ولكنه الشيطان والهوى، نسأل الله السلامة والعافية، ولا يزال المرء يقف حائراً عن سبب مواصلة هؤلاء الأفراد في بلادنا لهذا الاندفاع خلف الخوارج والتواصل معهم، وهم يرون بشكل لا لبس فيه، كيف أساؤوا للدين وأهله في مناطق مختلفة من العالم، وكيف تضرر منهم العمل الدعوي والخيري، وتسببوا في حدوث أضرار بالغة في مصالح المسلمين والدعوة الإسلامية».

[همسة الطـيف]

إستراتيجية تنظيم الشر تعتمد تدويل العمليات المحلية واستخدام خلايا متناهية الصغر

د. الدريس ل «الرياض»: الضربات الأمنية الموجعة دفعت بتنظيم القاعدة إلى «تمويه الأفاعي»


د. الدريس
متابعة / نايف ال زاحم
أكد الدكتور خالد بن منصور الدريس المشرف على كرسي الأمير نايف لدراسات الأمن الفكري أن ما جاء في بيان وزارة الداخلية مساء أمس الأول حول مخططات الفئة الضالة لتنفيذ عمليات اغتيالات لشخصيات بارزة يحمل في طياته الكثير من المعاني المهمة، تكشف عن تحولات تكتيكية لتنظيم القاعدة، ففي سنوات مضت كانت قاعدة الشر تركز على العمليات الكبيرة المتزامنة في وقت واحد كما فعلوا في تفجير المجمعات السكنية والمباني الحكومية واستهداف المنشآت النفطية، مع الحرص على الاستعراض الإعلامي، والتبجح بتهديداتهم علانية ، ومنذ نحو سنتين وبمتابعة بيانات وزارة الداخلية يمكن رصد ملامح تغيير في تفكير قيادات هذا التنظيم المجرم، وأول هذه المتغيرات أنه أصبح يركز على الاغتيالات الفردية الشخصية وتخلى جزئياً أو مرحلياً عن العمليات الكبيرة بعد أن وفق الله رجال الأمن لإجهاض الكثير منها، ولا شك أن تبني التنظيم لهذا التحول في أهدافه دليل على تهاوي البنى التحتية التي تسانده محلياً بتوفيق الله أولاً ثم يقظة نخبة من أفذاذ الرجال الذين يقاتلون هؤلاء الأشرار بإيمان وصدق وإخلاص ، وهم موقنون بأن جهاد الخوارج من أعظم القربات لله عز وجل ، فليس في تاريخ الإسلام ومذاهبه وفرقه نحلة هي أشأم ولا أخطر منهم كما صحت بذلك الأخبار النبوية المتواترة. وأضاف د. الدريس أن قاعدة الشر التي تمادت في ضلالها وتاهت في شعاب الباطل وأوغلت في عمايتها تعلمت من سلوكيات الأفاعي الكثير، فهي تتبدل وتتغير حسب الأوضاع المستجدة، منتهجة تكتيك ( تمويه الأفاعي ) المتضمن للسكون وعدم الحركة الملفتة للنظر مع نصب الفخاخ والمخاتلة والمخادعة.



تنويع المناطق الجغرافية الحاضنة لتلك الخلايا الصغيرة إمعاناً في تشتيت الانتباه وصرف الأنظار


والأمر الآخر المستجد هو تدويل العمليات المحلية، بينما كان أعضاء تنظيم الشر قبل سنوات ينادون ب (سعودة المشاريع الجهادية ) واليوم هاهو البيان يحدثنا عن خمسة وعشرين شخصاً من جنسيات مختلفة مما يؤكد أننا أمام إرهاب أممي، فالقاعدة بوصفها الشركة الأم، تكلف بعض موظفيها بالانتقال من بلد إلى بلد ، لأغراض عدة منها التخفي تضليل الأجهزة الأمنية، ولبناء قواعد جديدة من خلال كوادر غير محلية تمتلك خبرات قتالية متراكمة.
ومن نهج ( تمويه الأفاعي ) الذي يستعمله التنظيم ( الخلايا النانو ) أو بناء خلايا جديدة صغيرة الحجم غير مرتبطة بالخلايا الأخرى، وتكثير تلك الخلايا الصغيرة كما رأينا فقد بلغ عددها خلال ثمانية أشهر فقط تسع عشرة خلية، فربما نجحت إحداها في تنفيذ مآربهم القبيحة وعملياتهم القذرة، فبعد أن كانت خلاياهم قبل سنوات تتسم بالضخامة العددية، تحولوا مؤخراً إلى التكوين العنقودي للخلايا مع تقليل عدد المنضوين تحت كل خلية.
واستطرد د. الدريس ومن نهجهم الجديد أيضاً تنويع المناطق الجغرافية الحاضنة لتلك الخلايا الصغيرة إمعاناً في تشتيت الانتباه وصرف الأنظار، وربما ركزوا على مناطق نائية أو لم يكن لهم فيها نشاط سابق، كذلك التركيز بشكل لافت على استثمار العناصر النسائية في نشر الأفكار التكفيرية والتمويل المادي، والقيام بمهام تنسيقية أو الدعم المتنوع، مستغلين في ذلك طبيعة المرأة السعودية والتقاليد الاجتماعية والأعراف المحلية التي تمنحها امتيازات يستغلونها لتحقيق أغراضهم.
وقال د. الدريس إن تنظيم القاعدة انتهج أسلوب ( النمو الصامت ) محلياً في تجميع قواهم وبناء خلاياهم ونشر أفكارهم، وتخلوا عن أساليبهم القديمة التي كشفت وفضحت، وكنت أظن ولم أزل أنهم لن يكلوا ولن يملوا في حربهم الخاسرة ضدنا، ولايزال هاجس الثأر لانكساراتهم المخزية تشكل أزمة نفسية وهزيمة مذلة لهم، فجهادنا ضد قوى الباطل وجحافله طويل جداً، وهو الأمر الذي أكده البيان فهؤلاء الخوارج لايزالون ينشرون فكرهم التكفيري، ويجمعون الأموال لدعم التنظيم في الداخل والخارج، ويسهلون سفر سفهاء العقول إلى بؤر الصراع ومناطق التوتر ليكونوا وقوداً مجانياً لأهدافهم وأغراضهم، ويواصلون التخطيط لتنفيذ عمليات إجرامية تستهدف اغتيالات نوعية منتقاة بعناية كي تثير ضجة إعلامية وتحدث بلبلة وفوضى.
وأكد الدريس أنه في ضوء ما كشف عنه البيان لا بد من التركيز على توعية الشباب بلغة تخاطبهم ويفهمونها وبوسائل تصل إليهم ليدركوا أن مشروع القاعدة أصبح عبثياً وعدمياً وبلا معنى، وأصبح يدار وفق مصالح دول إقليمية تتقاطع مع القاعدة في بعض الأهداف، إن استسلام بعض العناصر القاعدية في الأشهر الماضية يؤكد على انكشاف الواقع المر لعلاقات التنظيم المشبوهة، مشيراً إلى ضرورة " التوعية بالنماذج الحية الواقعية " فهو أبلغ وأنفع من الكتب والمقالات والأبحاث.
وأعرب د. الدريس عن تمنياته أن يستفاد من مباريات كرة القدم في بث مقاطع قصيرة لا تزيد على دقيقتين من اعترافات محمد العوفي وغيره ممن رجعوا وتابوا من ضلال الفكر التفكيري لكشف مفاسد هذا التنظيم، فكثير من الشباب لم يشاهدوا تلك الحقائق، وكثير منهم لا يعلم عنها شيئاً، وأتمنى أن يصل ذلك للمهتمين في الرئاسة العامة لرعاية الشباب والقنوات الرياضية: فما المانع أن تنفذ تلك الفكرة في استراحة ما بين شوطي مباريات المنتخب الوطني؟ وأن يعهد بإخراجها وإعدادها واختيارها لإعلاميين محترفين قادرين على مخاطبة الشباب، فمثل هذه الوسيلة أعمق تأثيراً في الجمهور المستهدف من وسائل تقليدية لا يتفاعل معها الشباب، ويخاطب بها العلماء والمفكرون أنفسهم فقط!.

[همسة الطـيف]

مدير سابق: الاكتفاء بمخرجات «ضعيفة» أو «التأجيل»






يعتقد المدير السابق لجامعة اليمامة الدكتور أحمد العيسى، أن الجامعات الجديدة لا تملك سوى خيارين، «فإما أن تبدأ في قبول طلابها بكوادر تدريسية ضعيفة وبنية غير مكتملة، وتحظى بمخرجات ضعيفة، أو تؤجل افتتاح كلياتها حتى تكتمل عناصر إنشائها، وتتوافر كوادرها المتـــخصصة وهـــو الحل الأمثل».
ويرى صاحب كتاب «التعليم في السعودية»، أن جامعات المملكة الثمانية عاشت أزمة قبول واستيعاب لطلابها خلال التسعينات الميلادية، «ما أدى إلى استحداث جامعات جديدة في عام 2004 خلال مرحلة قصيرة جداً ودفعة واحدة، ما تسبب فـــي خـــلق إيجابيات وسلبيات عدة».
وأكد أن توفير فرص عمل لأبناء المناطق ومقاعد لطلابها، وتخفيف الضغط على الجامعات الأم، وتقليص نسبة الازدحام على المدن الكبيرة تعد ضمن إيجابيات الجامعات المستحدثة، في حين أدى افتتاح 16 جامعة مرة واحدة إلى مواجهتها تحدياً كبيراً وصعوبات لاستكمال جل تجهيزاتها ومتطلباتها، من مبان ومرافق وبنى تحتية وتنظيمية، وتوفير أعضاء هيئة تدريس، ما اضطر القائمين عليها إلى توفير أي كوادر تدريسية لملء الفراغ، وهو ما تسبب في ضعف المخرجات».
وشدد على أن تأسيس عمل ضعيف منذ البداية حتى لو كان موقتاً يظل ضعيفاً، حتى لو بذلت الجامعة جهدها لاحقاً في تقوية واستكمال عناصرها.
وأضاف: «بما أننا انتظرنا نحو 25 عاماً نظير افتتاح كليات جديدة تستوعب طلابنا في ظل وجود 8 جامعات فقط، فلن يضيرنا الصبر والانتظار سنتين أخريين حتى تكتمل جاهزية تلك الجامعات، وتصبح مؤهلة لاستيعاب طلابها».
وأشار إلى أن التوسع المفاجئ الـــذي يعيشه التعليم العالي وإنشاء هذا الكم من الجامعات، دفـــعا المجتمع بأكمـــله الى الاستبشـــار خيراً بافتتاح تلك الجامعات التي تـــوقع أنها قامت بعد مرحلة من التخـــطيط والإعداد والعمل والدراسة وتــــوفير حلول لهذه المرحلة الانتقالية، ليـــصطدم لاحقاً بأن الأمر لا يـــعدو كـــونه تباين مسميات فقط».
وعن التوصيات والاقتراحات التي نادى بها العيسى في هذا الخصوص «أن تحمل جامعات كل منطقة بين طياتها تخصصات متنوعة تختلف ما بين منطقة وأخرى وفقاً لطبيعة البلد وحاجاته، حتى تكون تخصصات كل منطقة كفيلة بخدمتها لاحقاً، فمثلاً توافر مناطق زراعية كالقصيم والجوف يستوجب فتح كليات متخصصة داخلها تعنى بهذا الجانب، وتميز المدينة المنورة باستقبال زوار الحرم المدني يستلزم فتح أقسام خاصة بها، كما أن اشتهار منطقة جازان بصيد الأسماك وتفوق أخرى بتراث ثقافي معين يجب أن يتم وضعه في الحسبان».
وفي ما يتعلق بحصيلة النتائج الــــمترتبة على إلحاق طلاب المناطق بتخصصات متــــماثلة ومتوافرة في شتى المنـــاطق قال: «ستكون الجامعات حينـــئذ نسخاً مكررة من بعضها لا تتمـــتع بالاستقلالية والتنوع، كـــما أن الـــطالب لن تتوافر له فرصة عمل في منطقته، ما ســـيضطره إلى تأجيل موضوع الهجرة والبحث عن عمل في الرياض».

[همسة الطـيف]

جامعات وُلِدَتْ غير مكتملة «النمو»!


الخرج - نورا الحناكي




يقول المثل: «الكثرة تغلب الشجاعة»، ويقول الحديث الشريف «لكنكم غثاء كغثاء السيل»... بين المثل والحديث يمكن تصنيف المنطقة التي تحتلها الجامعات المحلية الوليدة، فهي قد تأخذ «الكثرة» لكن من دون أن تغلب «الشجاعة» من المثل و «الغثائية» من معنى الحديث، كونها تعاني بحسب أكاديميين وطلبة من عشوائية وضعف في بنيتها التحتية والأكاديمية.



ومن المعلوم أن عدد الجامعات المحلية تضاعف ثلاث مرات خلال أقل من عقد، فبعد أن كان عددها 8 جامعات مع بداية الألفية الثالثة، وصل عددها اليوم إلى 24 جامعة، في مختلف مناطق المملكة.
ومع أن الخطوة تحسب تطورية، إلا أن استفهامات عدة تطرح نفسها، وسط هذا التسارع الهائل في إنشاء الجامعات، الذي يتجاوز معدله «جامعة لكل عام». وهنا تطرح أسئلة نفسها في الملف الذي تفتحه «الحياة» على ثلاث حلقات! هل أنشئت هذه الجامعات على أسس علمية حديثة؟ وهل وضعت خطط مدروسة بعناية لولادة جامعات من المفترض أن تكون على مستوى عالٍ في ظل التطور العالمي الحاصل؟ إذ يبدو عند سماع خبر إنشاء جامعة أن الأمر من السهولة وكأنه مشروع لإنشاء مدرسة ثانوية!
من زاوية أخرى، لا تزال جامعات حديثة عدة تعمل في مبانٍ مستأجرة! ألم يكن من الواجب التأني في إنشاء بعض الجامعات؟، فأي خطة تلك التي وضعت لإنشاء جامعة ولم تراع وجود مبانٍ ومرافق لها؟
بعض الجامعات بلا مدير! ماذا عن فروع الجامعات الكبرى التي تحولت إلى جامعات مستقلة، هل الأمر يتعلق بمجرد تغيير اسم الجامعة أم بقدراتها؟ هل الأمر بالكم أم بالكيف؟

[همسة الطـيف]

أميركا: عائلة سعودية تنجو من السجن وسحب أطفالها بعدما تركتهم بـ«السيارة»


الرياض – وليد الأحمد




نجت عائلة سعودية تدرس في إحدى الجامعات بالولايات المتحدة الأميركية من السجن وفقد حق رعايتها لأطفالها بعدما حررت الشرطة ضدهم ثلاث مخالفات بسبب ترك أطفالها الصغار في السيارة أثناء دخولها محلاً تجارياً.



وبحسـب الملحـــــق الثقافي السعودي في أميركا الدكتور محمد العيسى في اتصال هاتفي مع «الحياة» أمس، فإن تدخل مسؤولي الملحقية وسفارة خادم الحرمين الشريفين أنقذ رب العائلة السعودية وهو طالب مبتعث وزوجته من السجن، إذ اكتفت الشرطة بغرامة مالية قدرها 350 دولاراً أميركياً (1312 ريالاً) مع أخذ تعهد خطي بعدم تكرار إهمال الأطفال الصغار داخل السيارة وإلا فإن الزوجين سيواجهان السجن، إضافة إلى سحب الرعاية من الأطفال وإيداعهم دوراً متخصصة في منح الأطفال حقهم مـــن الرعايــــة والاهتمـــام.
وأوضح أن أحد المارة بجانب سيارة العائلة السعودية هو من أبلغ الشرطة عن المخالفة بعدما لاحظ وجود الأطفال الصغار بمفردهم الأمر الذي يعد مخالفة لأنظمة وتعليمات الإقامة في الولايات المتحدة الأميركية. وأشار إلى وقوع الطلاب المبتعثين في مخالفات مشابهة مثل حمل الأطفال في المقعد الأمامي للسيارة، وعدم وضعهم في المقعد الخلفي المخصص والمزود بحزام الأمان، إضافة إلى إهمال التأمين على المنزل والممتلكات ضد السرقة والحرائق رغم أن رسوم التأمين زهيدة. وفي حين أشار العيسى إلى أن مثل هذه التصرفات تعد أمراً متكرراً من بعض الطلاب إلا أنه أكد أن عدد هذه المخالفات قليل مقارنة بعدد الطلاب السعوديين في الولايات المتحدة الذي وصل إلى 46 ألف طالب مبتعث مع مرافقيهم من أفـــراد العائلـــة.
وأرجع سبب هذه المخالفات إلى جهل بعض الطلاب وضعف ثقافتهم فيما يخص أنظمة الإقامة في أميركا، لافتاً إلى أن الطالب السعودي وزوجته لم ينسيا أطفالهما في السيارة، بل تركاهم لفترة قصيرة أثناء تسوقهما من «البقالة» «لكنهما فوجئا بوجود البوليس عند السيارة بعد خروجهما من البقالة».
ولفت الملحق الثقافي السعودي إلى أن وزارة التعليم تنبه طلابها المبتعثين بشكل دائم بضرورة الالتزام بأنظمة الإقامة في بلد الابتعاث، فضلاً عن أن الوزارة تعقد ملتقى المبتعثين الذي يعرف الطلاب بكل ما يجب عليهم فعله والالتزام به أثناء فترة الدراسة في الخارج، مشيراً إلى أن الملتقى الذي سيعقد الأسبوع المقبل للطلاب المبتعثين على المرحلة السادسة من برنامج خادم الحرمين الشريفين سيكون فرصة مناسبة للتعريف بمثل هذه الأنظمة في أميركا التي سيدرس بها نحو ستة آلاف طالب من المبتعثين على هذه المرحلة.
وكان مسؤول في وزارة التعليم العالي قدر أخيراً عدد المخالفات المشابهة التي يقع فيها الطلاب المبتعثون في جميع دول الابتعاث بنحو 120 مخالفة وقضية.

[همسة الطـيف]

جامعات «وليدة»... أم «يافطات» و«أختام» جديدة؟











مجرد تباين مسميات... لا يزيد الأمر عن تغيير لوحات الكلية وأختامها ووثائقها من كلية تربية محافظة الخرج إلى جامعة الملك سعود ثم جامعة الأميرة نورة، ليصطلح أخيراً على تسميتها على «جامعة الخرج».
تلك هي حصيلة التغييرات والنجاحات التي اقتصرت على تحقيقها جامعة الخرج وفقاً لآراء بعض طالباتها، إذ تقول طالبة اللغة الانكليزية في السنة الثانية هدى سالم: «على رغم أن دخولي السنة الجامعية الأولى تزامن مع قرار إخضاع الكلية لتبعية جامعة الملك سعود لبضعة أشهر، ثم إلحاقها بجامعة الأميرة نورة إلا أننا في كلا الحالتين لم نحظ بسنة تحضيرية تتكفل بتأهيلنا وتطوير لغتنا الانكليزية، لتمنحنا القدرة على الاستمرار في التخصص الذي سندرسه في السنة التالية أسوة بأنظمة الجامعات الأخرى».
وذكرت طالبة اللغة العربية منى عبدالله أن تشبث الجامعة بأنظمة الرسوب الخاصة بكلية التربية، التي تتمثل بإعادة الطالبة لسنة دراسية كاملة في حال رسوبها في أربع مواد أياً كانت موزعة على ترمين في السنة الواحدة أو مادتين في السنة الواحدة، ضاعف من معاناتنا».
وأضافت: «لم تكتمل فرحتنا بعد إقرار الجامعة تغيير طبيعة توزيع الدرجات خلال الفصل ما بين 20 درجة للمشاركة (تشمل الواجبات والبحوث)، و20 للاختبار الشهري و60 للاختبار النهائي، الذي من شأنه دعم حصيلة الطالبة العلمية، لينقض هذا القرار بآخر يعود إلى نظام كلية التربية الذي يتمثل بـ 10 درجات للمشاركة، و20 للاختبار الشهري و70 للاختبار النهائي.
في حين تذمرت طالبة اللغة الانكليزية في السنة الرابعة (فضلت عدم ذكر اسمها) من كثرة المواد التي تقوم بدراستها والبالغ مجملها 14 مادة في الفصل الواحد، منها ست مواد عامة.
تقول: «توهمت إن انتقالنا تحت مظلة جامعة كفيل بتقليص الكم الهائل من المواد العامة التي تشكل عبئاً كبيراً علينا، فهناك طالبات يضطررن إلى إعادة سنة كاملة بسبب حملهن لمواد بعيدة عن تخصصهن».
وتعجبت من «نمطية التطبيق الميداني في المدارس الذي يشمل السنة الجامعية الثالثة والرابعة ما بين فترات منفصلة وأخرى متصلة، وطالبت باقتصاره على الفصل الأخير من سنة التخرج أسوة بجامعة الإمام.
في حين ناشد الكثير منهم تبني الجامعات الأم لهم وإلحاق شهاداتهم تحت اسمها لعراقتها وعظم صيتها بدلاً من إلحاقهم بأسماء جامعات مستقلة لم تحصل بعد على الاعتماد الأكاديمي أو الاعتراف الدولي بها.
إلى ذلك، تماثلت مطالب الكثير من الطلاب والطالبات في مختلف أقسام الكليات التابعة لعدد من الجامعات المستقلة في توفير ما يسمى «وحدة حماية الطلبة»، التي تقتضي توفير محامين تابعين للجامعة يعمدون إلى النظر في شكاوى الطلبة والتحقق من صحتها، ومن ثم إنصافهم أسوة بجامعة الملك سعود.

[همسة الطـيف]

أكاديميون:لا حرج في إنشاء جامعات لإعادة التوزيع الديموغرافي






لا يرى أكاديميون حرجاً في ان يكون إنشاء الجامعات مرتبطاً بأهداف ديموغرافية، فتوطين الناس في مساقط رؤوسهم ونقل المعرفة إلى مناطق لم تدخلها المعرفة بمعناها الفعلي، وتخفيف العبء على المدن الرئيسية الكبرى، وتوفير عناء السفر على الطلاب، كلها مبررات لإنشاء جامعات في مناطق المملكة.
وإذا كانت هذه المتسلسلة من المبررات مقنعة لإنشاء جامعات في المناطق، فماذا عن الجانب العلمي والاحترافي لبناء هذه الجامعات على أسس علمية متطورة؟ خصوصاً مع وجود شكاوى عن نقص المرافق التعليمية والكفاءات التعليمية في «الجامعات الجديدة».
وربما جاء الدليل على التقصير في بناء جامعات على أسس علمية صحيحة «واضحاً» في حديث عميد كلية المجتمع في محافظة الخرج الدكتور خالد الوهيبي لـ «الحياة» عندما اكتفى بسرد فوائد الجامعات المستحدثة على أنها توطين الناس في مدنهم ومحافظاتهم ونقل المعرفة إلى المناطق الأخرى في المملكة، وتخفيف العبء على المدن الكبيرة، واستقرار الأبناء الطلبة بالقرب من أولياء أمورهم بدلاً من تكبدهم عناء السفر، من أهم الميزات التي تمتعت بها الجامعات الجديدة.
ودافع الوهيبي عن هذه الجامعات وجوانب القصور فيها بقوله: «لم تولد جامعات الملك عبدالعزيز والملك سعود والإمام محمد بن سعود مكتملة النمو، بل كلها بدأت من الصفر»، مشيراً إلى أن جامعة المللك سعود أسست قبل أكثر من 50 عاماً، «إلا انها لم تكتسب التصنيف العالمي إلا قبل عامين فقط».
وفي ما يتعلق بشكوى طلاب في الجامعات المستقلة حديثاً من تواضع كفاءة أعضاء هيئة التدريس فيها، أوضح عميد كلية المجتمع في محافظة الخرج أن هذه الجامعات المستحدثة انتقلت من جامعات عريقة عملت على دعمها بالعناصر البشرية، «فإذا ادعى الطلاب ضعف الكادر التعليمي، فان ذلك يعني ضعف الجامعة الأم لأنها هي من اختارت هذا الكادر».
واعترف بأن الجامعات المستحدثة عانت من عدم وضوح الرؤية لدى إنشائها ومن عدم وجود «المرجعية»، «إلا أن مجلس جامعة الخرج كمثال عمل على توحيد الجهود وإعادة هيكلة الكليات وتوحيد الأقسام والكليات تحت مسميات معينة».
واعتبر أن الطلاب والطالبات «لا يعون حقيقة الجهد الذي يبذله القائمون على الكليات من عمداء وأعضاء مجلس الجامعة لتحقيق التغيير المنشود، كما أنهم لا يدركون أن الجامعة تعيش مرحلة انتقالية وعليهم ألا يضخموا الأمور، لأن الجامعة الجديدة ما هي إلا نتاج كليات مجتمعة، خصوصاً أن عمر جامعة الخرج الفعلي لا يتجاوز العام، فهي ليست برقاً حتى تسابق الزمن».
ويؤمن الوهيبي بالمقولة «أن تمشي أعرج خير من أن تظل مقعداً»، فيما يتعلق بأولوية افتتاح كليات جديدة، على رغم معاناتها من الزلات، ووقوف طلابها شاهدي إثبات على بعض فجواتها، مؤكداً أن «استحداث الجامعات نعمة بحد ذاتها، وعلينا أن ننطلق ونصحح الأخطاء».
وعن طبيعة التغيرات التي طرأت على كلية المجتمع بالمحافظة قبل استقلالها عن جامعة الإمام محمد بن سعود وبعد انضمامها لجامعة الخرج، قال عميد الكلية: «في السابق كان افتتاح برامج دراسية وإغلاق أخرى يتم بشكل مقنن وفقاً لما تراه الجامعة الأم، في حين اسهم استقلال الكلية تحت مسمى جامعة الخرج في تسارع فتح برامج دراسية تتواءم مع حاجاتها».
وأضاف: «دمج الخطط والمناهج الدراسية بين قسمين متماثلين ينتمون لكليات متباينة واعتماد الأفضل منهم، يعد من ضمن التغيرات التي طرأت على الجامعة بعد استقلالها».
وأشار إلى أن تفعيل دور مركز خدمة المجتمع كبرنامج يقدم دورات متباينة المدى تم بعد استقلال الجامعة، «تمت إعادة النظر في شروط القبول بما يتواءم مع رغبات الطلبة»، مضيفاً: «في السابق، كان من الصعب توفير وظائف للمعيدين في الكليات لعدم وجود موازنة خاصة لذلك، في حين نجحت الكلية في توفير وظائف ستة معيدين مرة واحدة بعد استقلالها». لكن اللافت أن الدكتور الوهيبي يفضل عدم افتتاح كليات جديدة «إلا بعد اكتمال ثلثي عناصرها، المتمثلة بالمعامل والأساتذة، ولا بأس في الاشتراك مع معمل كلية أخرى أو استئجار مبنى موقت».
في حين يرى عضو هيئة التدريس في جامعة الخرج وليد الدوسري أن الجامعات المستحدثة نجحت في التركيز على التخصصات التي تخدم سوق العمل فقط، «كما تميزت بتخفيف الضغط على الجامعات الأم وشجعت على الهجرة العكسية، لكنه أيد استمرار وصاية الجامعات الأم على نظيرتها الحديثة حتى تستفيد من خبراتها وتتمكن من دعمها.
وعن مطالبة الطلبة بأن تتمتع كلياتهم المستقلة بمزايا الجامعات الأم، اعتبر الدوسري أنه من المستحيل عقد مقارنة بين الاثنتين للتباين الهائل بينهما في العمر والمستوى الأكاديمي، وكذلك الدعم المادي ولكن يظل أملنا أن تكون مخرجاتها جيدة.
وأشار إلى شح الكادر التعليمي ما اضطر القائمون على الجامعات المستقلة على استقدام بعض من المتعاقدين من جنسيات عربية وآخرين متعاونين ليسوا على درجة عالية من الكفاءة وعلى أساس ذلك «لابد أن نركز على العنصر البشري».
وطالب القائمون على تلك الجامعات «بتقليص كمية المواد العامة التي يدرسها الطلبة في مراحلهم الجامعية وتكثيف مواد التخصص التي يدرسها لتبلغ 70 في المئة من مجمل المواد، في مقابل 30 في المئة للمواد العامة اسوة بجامعتي الملك سعود والإمام محمد بن سعود الإسلامية».

[همسة الطـيف]

جامعة الملك عبدالعزيز: «الكارثة» و«قلة اعتماد الوظائف» أثرتا في خطة التنمية الثامنة


جدة - أحمد العمري




عدت جامعة الملك عبدالعزيز الأضرار التي لحقت ببعض مرافقها جراء كارثة السيول التي ضربت محافظة جدة في الثامن من ذي الحجة من العام الماضي ضمن المعوقات التي حالت دون تحقيق الأهداف المرسومة في «خطتها الخمسية الثامنة» إضافة إلى وجود نقص في الوظائف المعتمدة للجهاز الأكاديمي والإداري والفني خصوصاً في أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم وفئات القوى العاملة الأخرى، الأمر الذي نتج منه عدم تحقيق بعض النسب المستهدفة في الخطة (أستاذ: طالب) و(أستاذ: موظف) في الجامعة.
وأشارت الجامعة في تقريرها الخاص بخطة التنمية الثامنة (من عام 1425 إلى عام 1430) المرفوع إلى وزارة التخطيط والاقتصاد أخيراً، إلى قلة عدد ونوعية الوظائف المعتمدة لجهازي التخطيط والموازنة والمشاريع، إلى جانب عدم اعتماد معظم التشكيل الوظيفي الإداري لكثير من قطاعات الجامعة (مثل بعض الكليات الجديدة وبعض العمادات والمراكز والإدارات)، وعدم توافر البنية التحتية الضرورية لمراكز البحوث العلمية، وقلة الإمكانات المادية والبشرية المتاحة واللازمة للبحث العلمي، والبطء في توطين الجهاز الأكاديمي نتيجة لقلة عدد وظائف المعيدين المعتمدة وتعثر برامج الابتعاث عما هو مستهدف في الخطة.
وحددت الجامعة نصيب الطالب الواحد من الإنفاق المتكرر الذي يعتبر عند مستويات أعلى من المتوسط، إذ بلغ في سنة أساس «الخطة» 44.4 ألف ريال، وفي العام الرابع ظل على الرقم نفسه (44.4 ألف ريال) نتيجة لزيادة عدد الطلاب المقبولين خلال سنوات الخطة وغيره من الأسباب الاقتصادية.
أما ما يخص موازنات البحث العلمي للجامعة من خلال التحليل المالي لموازنتها، أكدت أن جملة الاعتمادات المخصصة للبحث العلمي في موازنتها بنهاية خطة التنمية الثامنة لا تتجاوز نسبته 3.2 في المئة فقط من إجمالي الاعتمادات المخصصة للباب الثاني، ولذا من الأهمية بمكان دعم وزيادة هذه المخصصات المالية لتتوافق والأهمية الملقاة على البحث العلمي وتتقارب من النسب العالمية، كما نوهت بضرورة العمل على إيجاد مزيد من الوسائل والآليات والبدائل للتمويل لتحقيق النتائج المرجوة والأهداف التي تصبو إليها الجامعة في سبيل تحقيق الأهداف العامة والأسس الإستراتيجية لخطة التنمية المقبلة (التاسعة) التي تؤكد جميعها على أهمية دعم البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي، كما رفعت الجامعة بمقترحات تتضمن إحلال الطلبة المستجدين محل الخريجين بصورة منتظمة وفعالة للقضاء على التكدس الظاهري للطلاب.
ولفتت في تقريرها إلى الحض على اختيار التخصصات العلمية على رغم حصرالقبول في السنة التحضيرية وبالتالي ارتفاع نسبة أعداد الطلاب المقبولين إلى الخريجين، منوهة بالتحسن الملموس في معدلات الكفاءة الداخلية من خلال إعادة النظر في شروط القبول لمن تتوافر فيهم القدرة على مواصلة الدراسة الجامعية، وعقد اختبارات شخصية للطلاب، والرفع من كفاءة عضو هيئة التدريس من طريق المشاركة في المؤتمرات والندوات، وتفعيل مواد اللائحة التنظيمية لمكافآت الطلاب.
ورفعت الجامعة بيانات ابتعاث وإيفاد وتدريب القوى العاملة فيها مفيدة بأن برنامج الابتعاث مازال أقل من المستهدف في الخطة الثامنة، وبصفة خاصة ما يتعلق بخريجي برنامج الابتعاث للدكتوراه، إذ بلغت نسبة المتحقق إلى المستهدف 35.5 في المئة فقط، بينما بلغت نسبة المتحقق إلى ما استهدفته الخطة لأعداد مقبولي البعثات لنفس البرنامج63.1 في المئة، ومنه يتضح أن على الجامعة بذل مزيد من الجهود، بما تراه مناسباً من إجراءات، في حث مبتعثيها للحصول على درجاتهم العلمية في الوقت المقرر لهم للوصول إلى طموحات أهداف التنمية في مجال توطين وظائف أعضاء هيئة التدريس.

[همسة الطـيف]

أسماء المقبولين والمقبولات لدخول المقابلات الشخصية لوظائف جامعة الدمام


الدمام – «الحياة»


حددت الإدارة العامة لشؤون هيئة التدريس والموظفين في جامعة الدمام، التاسعة من يوم الخميس المقبل، موعداً للمقابلات الشخصية للمتقدمين للمسابقة الوظيفية على الوظائف الفنية، التي سبق ان أجريت الاختبارات التحريرية لها. وستعقد المقابلات في مبنى الإدارة رقم «400»، في مستشفى الملك فهد الجامعي في الخبر. والمقبلون هم: اختصاصية مختبرات: فاطمة طوهري، ونائله الزاكي، وزهراء العبكري، وفاطمة آل سليم، وصفاء آل قيصوم، وولاء الحليلي، وهاجر السيهاتي، وعالية فدعق، وتهاني القطان، وسكينة المناسف، وعائشة الملحم، وسهى الحرز.
اختصاصي مختبر: علي الصادق، وحسن الهاجوج، وموسى آل شيف.
فني مختبر: فيصل الزهراني، وحسين العلي، وعلي الحاجي، ومصطفى الوحيمد، وجابر الودعاني، وأحمد المنتشري، ومحمود الوصي، وحيدر بوعلي، وسلمان الحافظ، ووجيه الجنبي، وحيدر الخلاص، ومحمد العنزي، ومتعب الحربي، ويوسف آل مشعط.
صيدلانية: فضائل الصفار، وسكينة المطرود، وليلى المرزوق، وعقيلة آل فريد، وصفاء آل غريب، وزهرة آل خزام، وأزهار هجول.
فني صيدلة: راشد المجلجل، ويوسف المطاوعة، وحاسن العامري، وفهد العتيبي، وظاهر الشمري، ورضا الفرج، وأحمد بحري، وعلي البراهيم، وفوزي آل شقيح، وصالح القحطاني.
صيدلاني: أحمد الشبيب، وعبد العزيز الوهاب، وماجد آل طويلب، وعلي النحوي.
صيدلانية إكلينيكية: فاتن الحمود، وفرح الحمود.
أخصائية تمريض: زهراء غزوي، وغادة الحميد، وحوراء آل سواد، وزهراء الحسين، ووفاء العنيزي، وسكينة النمر، وفاطمة الهاجري، وملاك فلاته، وفاطمة أبو رشيد، وهبه آل عوف، وتمام سليم، ونورة السليطين.
فني تمريض: سلطان العنزي، وحسين السدران، وأحمد الصقر، وعامر الصالحي، وعلي المشهد، وحسن المبشر، وراشد الأسمري، وعقيل تحيفة، ويحي الشراحيلي، ومحمد القوشع، ومرتضى السويداني.
اختصاصية أشعة: صفاء العلي، وفاطمة المطوع، ورنا حواس.
اختصاصي أشعة: ضياء الأسود، وتركي الفضلي، وعلاء السبيعي.
أخصائية معالجة نطق: ميساء ابو زيد، وعبير الخنيزي، وهالة الفارس.
اختصاصية سجلات طبية: خديجة الحجاب، وصافي أبو الرحى. اختصاصية علاج طبيعي: أنيسة الخنيزي، وسكينة البناوي، وبسمة آل مبارك، ووفاء المغاسلة، وزينب المزين، وزينب حميدي، وحنان العمران، وانتصار علي.اختصاصية تغذية: وسام آل يحيا، وهيفاء الشمري، وديمة بوحليقة، وسكينة الفرج، وسكينة آل نمر، وأماني الباشا، وفاطمة المزين.

[همسة الطـيف]

أمير جازان: دور كبير للجامعة في الحفاظ على الأمن الفكري



الأمير محمد بن ناصر أثناء لقائه مدير جامعة جازان أمس






جازان: مهدي السروري
أكد أمير منطقة جازان الأمير محمد بن ناصر بن عبدالعزيز، على أهمية الدور الذي تقوم به جامعة جازان في تنوير وتعليم الشباب، وأنها تسهم في المحافظة على الأمن الفكري.
جاء ذلك لدى استقباله أمس بمكتبه بمقر الإمارة مدير جامعة جازان الدكتور محمد بن علي آل هيازع، ووكيل الجامعة الدكتور علي بن يحيى العريشي، ووكيل الجامعة للدراسات والبحوث العلمية الدكتور محمد علي ربيع، وعمداء الكليات.
وقال الأمير محمد: سعدت بتطور الجامعة التي استطاعت أن تنافس جامعات كبرى، حيث أوجدت تخصصات تتناسب مع حاجة سوق العمل، تعمل على تعليم ما يقارب 50 ألف طالب وطالبة في تخصصات مختلفة، والحمدلله في مجتمعنا قدرات وطاقات وعقول تميزت في بحوثها العلمية ونالت درجات علمية عليا من جامعات أجنبية وحققت مكانة علمية مرموقة في تلك الجامعات التي أصبحت تفاخر بهم وتستعين بهم.
وأضاف أمير جازان أن على الجامعة دورا كبيرا في عملية خدمة المجتمع، إضافة إلى دورها في العملية التعليمية والبحوث العلمية، مثمناً جهود المسؤولين على الجامعة في الرقي بالعملية التعليمية والسعي لتوسعة الجامعة وزيادة طاقتها الاستيعابية وإضافة تخصصات جديدة، وقال: إن للجامعة حضورا متميزا في جميع المناسبات الوطنية وفي مناسبات المنطقة وإقامتها للعديد من المنتديات والمؤتمرات التي تعمل على جلب الفائدة للمجتمع.