اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 9/7/1427هـ

[همسة الطـيف]

سننظر في افتتاح ثانوية بحي بترومين

----------------------------------------------------------------
سعادة الأخ الكريم الأستاذ / محمد الوعيل حفظه الله
رئيس تحرير جريدة (اليوم)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
أهديكم أطيب التحيات، وأشير لما ورد بجريدتنا (اليوم) بعددها 12146 وتاريخ 23 / 8 / 1427 هـ بالصفحة 11 بعنوان (الحشرات تقتحم منازل حي بترومين بالدمام..والتلوث مشكلة أزلية)، للكاتب خالد الجبلي حيث ورد على لسان أحد المواطنين أن الحي المذكور بحاجة إلى مدرسة ثانوية.
عليه نشكر للأخ كاتب المقال اهتمامه بأمور التربية والتعليم ونوضح ان طلاب الحي يدرسون في ثانوية العروبة بحي الراكة في حي بترومين وعندما يتوافر العدد المناسب من الطلاب سيتم بإذن الله النظر في افتتاح مدرسة ثانوية بحي بترومين.
ولسعادتكم خالص تحياتي.
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

حقوقنا المادية ضائعة يا وزارة التربية والتعليم

----------------------------------------------------------
الى وزير التربية والتعليم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
فقد قامت مؤسستنا بانهاء كافة الاعمال الكهربائية بالمدارس داخل مدينة حفر الباطن قبل الوقت المحدد من قبل ادارة التربية والتعليم للبنين بحفر الباطن ولكن الادارة قد حسمت الكثير من مستحقات المؤسسة بلا وجه حق وقد قامت المؤسسة بالشكوى الى الوزارة وبعد جهد كبير ومتابعة من قبلنا تم ارسال لجنة وقد تبين لهذه اللجنة صدق الشكوى وبان للمؤسسة الكثير من المستحقات التي لم ترفع للوزارة وقد مضى اكثر من عام ولم يتم عمل اي شيء برغم كل هذه الحقائق وحيث ان المؤسسة لديها كشوفات استلام من قبل المستودع الخاص بالادارة بتوريد باقي الاعمال للمستودع بناء على طلبهم نأمل من معاليكم انصافنا والنظر في هذا الامر علما بان الشكوى لديكم في قسم المتابعة بالوزارة والله يرعاكم.
محمد عبدالرحمن الزغيبي ـ حفر الباطن

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

محمدية الدمام.. العمران:لا مدارس حكومية ولا خاصة

------------------------------------------------------
للمدارس اهمية كبرى داخل الاحياء وفي الصورة بعض الطلاب في طابور صباحي
سكان حي المحمدية بنين وبنات في تزايد وقلة في المدارس نعم للاسف الشديد هذا هو حال حي المحمدية حيث من الصباح الباكر يآخذ كل رب اسرة ابناءه لتوصيلهم الى حي اخر وعند سؤاله لماذا يخبرك بان الحي لا يوجد به مدارس سوى مدرسة بنات للمرحلة الابتدائية وهذه المدرسة عبارة عن منزل صغير يدرس فيه الكثير من بنات الحي اللاتي يتزايد عددهن يوما عن يوم. والحي ولله الحمد به اراض لم تستخدم الى الآن ومساحة تلك الاراضي كبيرة ومناسبة لبناء مدارس للبنين والبنات للمراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية وقد عبر احد ساكني هذا الحي بقوله انه قد لاقى صعوبة في تسجيل ابنته في الاحياء القريبة (المرحلة المتوسطة) ومن جريدتكم نوجه رسالتنا الى وزير التربية التعليم ببناء مدارس حكومية للبنات والبنين بجميع مراحلهم حتى يكتمل نمو وازدهار هذا الحي. نأمل منكم الموافقة على طلبنا الذي بين ايديكم ولكم منا جزيل الشكر والتقدير.
ولا ننسى شكرنا الى جريدة (اليوم) وندعو الله ان يوفق كافة العاملين فيها.
عباس احمد العمران ـ الدمام

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

حرمان طالب من الدراسة لمدة أسبوعين بسبب تعسف مدير مدرسة

----------------------------------------------------------
الدمام - سعد البطيح
الطالب (ش.ع) يدرس في مدارس العزيزية الاهلية منذ الروضة وهو الآن بالصف الثاني المتوسط ولديه صعوبات تعلم حيث يعاني صعوبة القراءة والكتابة وهو ما يتسبب في ضعف درجاته بالرغم من فهمه المادة وتسميعه الصحيح لأمه قبل الامتحان التحريري..
ولاهمال ادارة المدرسة الابتدائية وصل به الحال الى الرسوب هذا العام في سبع مواد في الصف الاول متوسط ومع ذلك فقد وضعت له والدته المعلمين الخصوصيين وتابعته ادارة التربية والتعليم (قسم التربية الخاصة) حتى نجح في الدور الثاني ولكنه فوجىء في اول يوم دراسي بنبأ طرده من المدرسة وعدم السماح له بالدوام بسبب تعسف مدير المدرسة الذي قال بالحرف الواحد: لا اريد هذا الولد بالمدرسة وعلى التعليم ان يبحث له عن مدرسة اخرى.
وتطالب والدة الطالب بمعاقبة المسؤول عن وصول ابنها لهذا المستوى المتدني في الدراسة بالرغم من حرصها على دفع الرسوم المدرسية واجبارها على وضع مدرسين خصوصيين.
كما تطالب بحل عاجل لقضيتها خاصة بعد ان ساءت الحالة النفسية لابنها لأبعد الحدود فصار مكتئبا واصابه الارق وهو يشاهد الاطفال في سنه يذهبون الى مدارسهم وهو محروم من ذلك دون ذنب اقترفه.
طرد
وتطالب والدة الطالب المدرسة بتعويضها عن تدهور حالة الطالب واهمال المدرسة له ومحاسبة مدير المدرسة على سوء تعامله مع ابنها وقسوته واستهزائه به مع علمه بظروفه الاجتماعية حيث انه قام قبل 4 شهور بضربه وهو يدعي ان سبب الطرد شكوى اولياء الامور من ابني خلال العام الماضي بالرغم من انه لم يصلني اي اشعار او انذار يفيد بذلك طوال العام الماضي وقد طالبني المرشد الطلابي بتوجيه من المدير خلال العام الماضي بوضع مدرس خصوصي للطالب بعد ان وضع قسم التربية الخاصة برنامجا خاصا بابني.
ضرب
وتضيف والدة الطالب: إن المدير يشجع المعلمين على ضرب الطلبة ويقول للطلبة. (انتم المفروض تربيكم العصا مثل المدارس الحكومية).
والدة الطالب تمر بمعاناة نفسية شديدة وهي ترى الايام تمضي دون ان يلتحق ابنها بمدرسة اخرى وتقول: كان لدي استعداد لدفع اقساط الشهر والشهرين حتى اجد له مدرسة بديلة واي مدرسة ستقبله وهو بهذا المستوى بعد ان امضى سنوات عمره كلها في مدارس العزيزية واضطروه لمفارقة اصدقاء عمره.
شكر وتقدير
الوالدة تشكر مدير عام التعليم بالشرقية عبدالرحمن المديرس ورئيس قسم التربية الخاصة عبدالله الهدباء وخالد الجميعة والمشرفين في ادارة التربية والتعليم على اهتمامهم وتعاونهم مع قضية ابنها وتطالب بسرعة التحقيق مع مدير المدرسة ومحاسبة المدرسة على التقصير لدفع التعويضات التي تراها الوزارة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=39

[همسة الطـيف]

الى مسؤول يغلبنا النعاس

-------------------------------------------------------------------
معالي وزير التربية والتعليم
عبدالله صالح العبيد ... الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. وبعد
أحببت أن أبلغ سعادتكم بأن الدوام في شهر رمضان المبارك شهر الطاعة والغفران غير مجدي والدليل على ذلك ان بعض المعلمين لا يطيقون الشرح في هذا الشهر الفضيل، فترى يا معالي الوزير بعضا من المعلمين قد أنهكه النوم يدخل إلى الفصل متلثماً وكأنه داخل إلى استراحة يتواجد فيها أصدقاؤه ينظر نظرة يملؤها النعاس إلى الطلبة ثم يسحب الكرسي فيجلس ..
بعدها يبدأ يتكلم قائلاً ( الكل يخرج كتابه ) بعد إخراج الكتاب من قبل الطلاب هل تظن يا معالي الوزير انه يقف ويشرح ( طبعاً لا ) يقوم بتكليف أحد الطلاب بقراءة الموضوع الذي يكلف أحد الطلاب المتفوقين بشرحه وهو يسمعه مع العلم بأن هذا المعلم لو ترك على مزاجه لنام في الفصل .
بعد الشرح الذي شرحه المعلم ( الطالب ) يبدأ المعلم الأصلي يطرح مقولة هل فهمتم الدرس أم ادع زميلكم يعيده .. فبالله عليك يا معالي الوزير هل هذا يستحق أن يكون معلما.. والطامة الكبرى إذا ذهبت للشكوى لمدير المدرسة ترى أنه مشابه للمعلم الذي كان متواجداً في الفصل يغلبه النعاس هو الآخر فمقولة ( إذا كان رب البيت بالدف ضارباً فشيمة أهل البيت الرقص ) مطابقة على هذا المدير ومعلميه وذلك بدلاً من أن يكون قدوة لطلابه يكون لهم عوناً على الكسل وقت حصص شهر رمضان المبارك .
معالي الوزير أنا ضد هؤلاء المعلمين الذين تعودا ان يجعلوا طلاباً يشرحون وهم واضعون قدماً على قدم من اجل أنه متعب من الصيام على أن الصيام لا يوجد فيه تعب .
لماذا لا يكون هناك مشرفون يقومون بمراقبة هؤلاء المعلمين المستهترين يامعالي الوزير ؟ أتمنى أن تكون هناك إجابة لسؤالي..
ولكم خالص الشكر والعرفان ،،

طالب متفوق في المرحلة الثانوية

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=39

[همسة الطـيف]

التربية والتعليم تحتفل باليوم العالمي للمعلم -
------------------------------------------------------------
عبدالله الخماس – الهفوف
جانب من حضور اليوم العالمي للمعلم
اقامت ادارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء وبحضور مدير الإدارة احمد محمد بالغنيم ومساعد مدير التربية والتعليم للشؤون التعليمية فالح مبارك العجمي وعدد من منسوبي ادارة التربية والتعليم بالمحافظة والمعلمين بمدرسة الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز الابتدائية بالهفوف امس الاربعاء حفل الاحتفاء العام بميثاق اخلاقيات مهنة التعليم في يوم المعلم العالمي.
وتم عرض مرئي لكلمة وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بهذه المناسبة القاها المشرف التربوي المعلم احمد العمير وجاء في الكلمة (ان المعلم عصب العملية التربوية والتعليمية وبوابة البناء الإنسانية والمعلم يحتل مكانة سامية في عين المجتمع, كما انه القائم بمهنة الرسل والأنبياء وذلك ينطلق من علاقة وثيقة تنشأ بين المعلم والطالب وبمناسبة اليوم العالمي للمعلم الذي يحتفل به العالم اجمع ممثلة بوزارات التربية والتعليم ومثيلاتها في العالم اجمع بالمعلم ودوره الرائد في بناء المجتمع وان هذا الميثاق امتداد للنسق الثقافي والمعرفي الذي يعيشه المواطن في هذه البلاد والنابع من تعاليم ديننا الحنيف).
واعقب ذلك كلمة مدير ادارة التربية والتعليم بالمحافظة احمد محمد بالغنيم واشار الى ان ميدان التربية والتعليم حظي باهتمام واسع من حكومتنا الرشيدة لتحقيق النهضة الشاملة والتطور المستمر حيث ان بناء الأجيال الواعية يكون بالتربية والتعليم ووزارة التربية والتعليم وعلى رأسها الدكتور عبدالله العبيد تسير نحو التطوير العام لعملية التعليم وتطوير قدرات المعلم والطالب, والإدارة في المحافظة تتطلع الى تفعيل ما جاء في هذا الميثاق للإسهام في رقي بلادنا في شتى الميادين, مضيفا ان الميثاق جاء ليوجه جهود المعلمين والمربين نحو التربية والتعليم على النهج الصحيح والصالح. والقى المعلم محمد عبدالرحمن الحواس كلمة المعلمين مشيرا الى ان هذه المناسبة تمثل مناسبة عزيزة على القلوب يوم ان يسلط الضوء على من تسلم اسمى واشرف الرسالات ذاك المعلم الذي يتعامل مع النفس البشرية ليعد منها جيلا واعيا صالحا فالمعلم تعقد عليه الآمال وهو من اكبر شأنه واعلى مقامه الله عز وجل ومن اخبر عنه «صلى الله عليه وسلم» بأن الكون كلهم يتفاعلون معه, مضيفا ان الاتجاه العالمي في التربية الحديثة يذهب الى اعطاء المعلم اكثر من اتجاه للتطوير الى الأفضل, ليعقب ذلك الحديث عن هدي النبي « صلى الله عليه وسلم» في تعليم اصحابه للمعلم عبدالله ناصر الحويل والذي ذكر ان الله سبحانه وتعالى منّ على المؤمنين اذ بعث فيهم رسولا منهم كان خلقه القرآن حيث ان القرآن يدعو الى العلم والمعرفة, كما ان المعاني الجميلة التي تعلمها الصحابة من الرسول الكريم شملت جوانب عدة منها حسن المعاشرة والعفو والإصلاح بين الناس واجتناب كل ما حرمه الإسلام وكذلك اجتناب التكبر والفحش والأخلاق السيئة, ثم تقديم ورقة عمل عن اخلاقيات مهنة التعليم اشرف على اعدادها المعلم صالح بن يوسف المقرن وقدمها نبيل الطويرة حيث تحدثت عن الأخلاقيات واسباب الاهتمام بها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=26

[همسة الطـيف]

ثمن مبادرة المليك لرعاية الموهوبين.. الجغيمان:

-------------------------------------------------------------
أزمة تهدد سعودة القطاع الأكاديمي والأنماط التعليمية تقليدية
ندرس مستقبل كليات المعلمين .. وبرنامج خاص لذوي الاحتياجات

غادة البشر - الهفوف
عبد الله الجغيمان

حذر عميد كلية المعلمين بمحافظة الاحساء الدكتور عبد الله محمد الجغيمان من عقبات تواجه عملية السعودة في المجال الأكاديمي، واعتبر الجغيمان أن تراجع معدلات السعودة في هذا القطاع تحول في الفترة الأخيرة الى ظاهرة بعد تقاعد عدد كبير من أعضاء هيئة التدريس والنقص الحاد في الأكاديميين، كما حذر الجغيمان مما اعتبره ضعفا شديدا في مستوى إعداد المعلم، وقال إن هذا الضعف لا يقتصر فقط على المملكة بل يمتد للعالم العربي بأسره مما ينعكس على جودة العملية التعليمية مشيرا إلى تراجع وتخلف الأنماط التدريسية، وأوضح أن هذه الأنماط ظلت متخلفة عن الأنماط الحديثة في التربية والتعليم تعتمد أساليب تقليدية في توصيل المعلومة وهو ما ينعكس سلبا على أداء المعلمين، وأكد الجغيمان على الدور الكبير الذي تلعبه الأسرة في رعاية ابنائها وتنمية مواهبهم والسعى لتطويرها وتوفير بيئة تعليمية جيدة لهم تتضمن كافة وسائل وأدوات التعليم وعدم تعريض الطفل لما يسمى كبت الموهبة الذي يحدث بصورة غير مقصودة من خلال الممارسات الخاطئة للتربية، جاء ذلك في إطار الحوار الذي أجرته مع الجغيمان «الاحساء اليوم» وتناول من خلاله قضايا متعددة مرتبطة بالعملية التعليمية.
عودة طبيعية
* بداية ما السبب وراء تركك للعمل بمؤسسة الملك عبد العزيز للموهوبين والعودة للعمل في المجال الاكاديمي من خلال منصبك الجديد كعميد لكلية المعلمين ؟
- تركي للعمل بالمؤسسة وعودتي للعمل الاكاديمي أمر طبيعي أن يحدث لأي عضو هيئة تدريس، فمهما انغمس بالعمل الفني والإداري لخدمة وطنه لابد وأن يكون مكانة الطبيعي في النهاية العودة للعمل الاكاديمي.
* هل لك توجهات تربوية وإدارية وسياسة خاصة تنوي تطبيقها في إدارة الكلية وتحسين أوضاعها ؟
- بكل تأكيد سيكون لي توجهات خاصة فكلية المعلمين واحدة من أهم مؤسسات التعليم العالي وتعني بتخريج معلمي المرحلة الابتدائية وهي مرحلة لا يخفى على الجميع أهميتها ولهذا سنعمل مع الزملاء بالكلية على تطوير آليات التعلم خاصة برعاية المواهب المتعددة بالكلية فيما يخدم المناهج، بالإضافة لتقديم برامج نوعية اجتماعية ذات علاقة برعاية المواهب وتنمية التفكير في المجتمع وليس فقط في الكلية، كما نسعى لأن تصبح الكليات مؤسسات مجتمعية تؤدي خدمة أكاديمية إضافة لخدمات اجتماعية متعددة ، فنحن نحاول الانطلاق من مقاعد الدراسة لتلمس الحاجات الاجتماعية الحقيقية التي يتطلبها المجتمع وتلبيتها من خلال الكفاءات البشرية الموجودة بالكلية.
* بعد تحويل كليات المعلمين لوزارة التعليم العالي ما الذي سيستجد عليها من تطور ؟ وكيف ترى مستقبلها ؟
- مستقبل كليات المعلمين بعد تحويلها لوزارة التعليم العالي لم يحسم بعد حيث ان هناك توجهات متعددة مازالت قيد الدراسة ولم يتم تحديدها بعد ولكن الذي أستطيع تأكيده في هذا الإطار هو أنه لن يكون هناك عمل ارتجالي، حيث ستتم دراسة الأوضاع الحالية دراسة متأنية لأكثر من صورة للوصول للصورة التي تحقق أهداف التعليم العالي والكلية والمجتمع.
تدريب ميداني
* إلى أي حد يسهم التدريب الميداني في خدمة ونجاح العملية التعليمية والتربوية ؟
- التدريب الميداني نوعان أولهما التدريب الذي يتلقاه الطالب قبل نزوله للميدان، وهو يركز على إكساب المتدرب لأدوات، أما النوع الثاني فهو التدريب المرتبط بالخدمة الاجتماعية وتسعى الكلية من خلاله إلى تقديم الخدمات المتعددة للطلاب وتطويرهم من خلال تقديم عدد من الدورات التربوية المتنوعة لتطوير الأداء المهني للمعلمين والإداريين والوكلاء سواء تطويرا مساندا كالحاسب والإنجليزي، أو تطويرا في التخصصات المباشرة أو من خلال التطوير المهني ذي العلاقة بالتخصصات التعليمية كتطوير أساليب التدريس والرعاية الفردية للطلاب بالإضافة لمشاركة الكلية في المناسبات العامة بالمجتمع كاليوم الوطني وغيره كما تحرص الكلية على تقديم توعية عامة في جوانب متعددة كأساليب رعاية الأطفال وتربيتهم سواء كان في المنزل أو في المدرسة في الصفوف الأولية (التي يوجد لها برنامج متخصص فريد من نوعه على مستوى المملكة) ويتم ذلك من خلال محاضرات وورش عمل وملتقيات علمية مع متخصصين.
طرق تقليدية
* ما رأيك في الطرق التقليدية والمتبعة لإعداد المعلم ؟ وهل لك مقترحات خاصة بهذا الصدد ؟
- يوجد ضعف في إعداد المعلم في الوطن العربي بأكمله وليس فقط في السعودية فأساليب إعداد المعلم لا زالت تقليدية، والأنماط التدريسية متراجعة ومتخلفة عن الأنماط الحديثة في التربية والتعليم حيث لازالت كلياتنا تعتمد على نظريات بالية وأساليب تقليدية في إيصال المعلومة وبالتالي ينعكس ذلك على أداء المعلمين، ونحن من جانبنا نسعى للتطوير ودليل ذلك اللجان التي شكلت قبل فترة لتطوير برامج إعداد المعلم في كل التخصصات لتتواكب مع المعطيات الحديثة للتربية والتعليم ولتتوافق لما توصلت إليه أحدث الدراسات لتطوير المعلمين على مستوى العالم ومن المنتظر عندما يكتمل المشروع أن تتغير الأساليب التقليدية خاصة بعد ظهور توجهات لتطوير البرامج النوعية لإعداد المعلمين ولتنمية مهارات التفكير لدى المعلم وانشاء ثلاث دبلومات عالية في كليات المعلمين بهدف إعداد معلم لرعاية الموهوبين، وقد تم انشاء لجنة داخل إدارة التربية والتعليم ووضع خطة وبرامج سيتم إطلاقها في هذا العام وهي مقسمة لثلاثة أنواع نوع خاص بطلاب كليات المعلمين ونوع خاص ببرامج إعداد المعلم تتضمن رعاية الموهبة ونوع خاص لخدمة المجتمع.
* ما تقييمك للمستوى التقليدي للتطبيق العملي لتدريب المعلمين ؟ وكيف يمكن الارتقاء به ؟
- نحن بحاجة لتحويل التطبيق الميداني لبرنامج نوعي لتطوير أداء المعلمين فنحن حتى الآن لم نصل بعد للمرحلة التي يصبح فيها التعليم والتعلم متعة مشتركة بين الطالب والمعلم .
* يعاني خريجو كلية المعلمين من اضطرارهم للعمل في تخصصات تختلف عن تخصصاتهم لدى تعيينهم في المراحل الابتدائية، فمتى وكيف ستحل المشكلة ؟ وما الذي يمنع من أن يعمل كل معلم في تخصصه ؟
- هذا السؤال يفترض أن تجيب عنه وزارة التربية ولكن سأجيب إجابة شخصية وهي أن كليات المعلمين في الأصل تعد طلابها إعدادا عاما من خلال ما يزيد على مائة وتسع ساعات كي يستطيع التعامل مع كل الطلاب في المدرسة، فالهدف الذي أنشئت له كلية المعلمين في بدايتها هو إعداد معلم وطني يقوم بسد احتياجات التربية والتعليم في المرحلة الابتدائية ويقوم بتدريس كل المواد، وللأسف فهذه الرؤية استمرت حتى الآن وهذا خطأ ليست الوزارة وحدها المسؤولة عنه، فحتى لو وجهت الوزارة المعلم للعمل بتخصصه، فالمدرسة تقوم بتوجيهه حسب حاجتها وبالرغم من سلبيات ذلك ولكن مصدر العزاء أن معلم كلية المعلمين قادر على العمل في هذا النمط من الحياة العملية لأنه مهيأ تربويا لذلك، ويمكن تجاوز هذا الخطأ من خلال تحديد الاحتياجات الفعلية للميدان التربوي.
* في رأيك متى ستتم السعودة الكاملة في كلية المعلمين ؟
- السعودة في التعليم العالي لازالت متأخرة بدرجة خطيرة لا ترضي أحدا وانحدار معدل السعودة في المجال الأكاديمي تحول لظاهرة أمام النقص الحاد في عدد الأكاديميين خاصة مع تقاعد عدد كبير من أعضاء هيئة التدريس.
* فيما يخص الموهوبين كيف تقيم عملية احتضان ورعاية الموهوبين في المملكة ؟
- رعاية الموهوبين بدأت قبل سبع سنوات بمبادرة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز - حفظه الله - مما كان له أكبر الأثر في دفع برامج الموهوبين، وعلى الرغم من أننا لازلنا في بداية الطريق أمام ما تم ويتم في الدول المتقدمة التي لها ما يزيد على مائة عام في رعاية الموهوبين إلا أن ما يميزنا عن غيرنا في هذا المجال هو أننا بدأنا وتطورنا في رعاية الموهوبين على أسس علمية ومنهجية ونظريات حديثة مما أسهم في تقويتها فالتطور بها نوعي وليس كميا كذلك يوجد تطور في الأساليب وفي نوعية البرامج المقدمة للموهوبين، ولكن المشكلة هي مسألة ضعف التبني للموهوبين ورعايتهم من قبل المؤسسات والإدارات الحكومية والخاصة المختلفة سواء التي لها علاقة بالتعليم أو بالخدمات العامة لأننا يجب أن ندرك أن قضية رعاية الموهوبين قضية وطنية ومسؤولية مشتركة على الجميع ان يساهم بها وليست حكرا على مؤسسة الملك عبد العزيز لرعاية الموهوبين، كذلك على الشركات الكبرى أن تكون لها إسهامات واضحة في هذا المجال.
* ما النسبة التقريبية للموهوبين في المملكة ؟ وما مدى ارتباط الموهبة لدى الموهوب بالوراثة ؟ وهل للبيئة والتربية دور في توليد وصقل الموهبة ؟
- نسبة الموهوبين في أي مجتمع من المجتمعات متقاربة تتراوح من ثلاثة إلى خمسة بالمائة من مجموع السكان. والبيئة المهيأة هي التي تحدد ما قد يظهر بالفعل من هذه النسبة، اما عن الوراثة فالدراسات الحديثة تشير إلى أن الوراثة والبيئة كلاهما مشتركان في ظهور الموهبة لدى شخص ما فلابد من قدر من الوراثة وبيئة صالحة تبرز هذه الاستعدادات.
* ما السبل التي يجب على الأسرة اتباعها لإبراز موهبة الأبناء وصقلها ؟
- الأسرة هي المكان الأول والأساسي لاكتساب الموهبة ورعايتها وهي مطالبة برعاية الموهبة لجميع أطفالهم مهما كانت قدراتهم وذلك من خلال محاولة التعرف على قدرات الطفل التي منّ الله بها عليه ومن ثم السعي لتطويرها وتوفير بيئة تعليمية جيدة تحوي كافة وسائل وأدوات التعلم والاهم من ذلك عدم تعريض الطفل الموهوب لما يسمى بكبت الموهبة والذي قد يحدث بطريقة غير مقصودة من خلال الممارسات التي نتخذها في المعاملة.
* بالنسبة للمعاقين كيف يتم التعامل مع مواهبهم ؟ وما الذي تم تقديمه لهم ؟
- هناك برنامج خاص لهم يتم بين مؤسسة الملك عبد العزيز لرعاية الموهوبين والامانة العامة للتربية الخاصة لا زال في بدايته ولكنه خطا عددا من الخطوات سيتم تعزيزها خاصة بعد المؤتمر الاقليمي الذي عقد في جدة بشهر شعبان الماضي وهناك خطة لتقديم برامج صيفية متنوعة لرعاية الموهوبين.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=26&G=2

[همسة الطـيف]

«ميثاق شرف» لمهنة التدريس في السعودية
وزير التعليم أكد وجود مساع لتطبيق التأمين الصحي لـ500 ألف معلم

الرياض: عبد العزيز الشمري
كشف الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم عن سعي وزارته لإعداد ميثاق يتضمن مسؤوليات وواجبات المعلمين بما في ذلك عقوبة الإخلال بتلك الواجبات، مشيرا إلى أن وزارته تعمل أيضا على مشروع رخص المعلمين.
وقال العبيد في مؤتمر صحفي في أعقاب تدشين ميثاق أخلاقيات مهنة التدريس في السعودية أمس، ان الوزارة تعمل على تحديد واجبات ومسؤوليات محددة لمعلمين في إطار تنظيم يحفظ لهذه المهنة مكانتها وللمعلم مكانته ويضع الجميع أمام مسؤولياتهم تجاه المجتمع، مؤكدا أن القضية ليست قضية معلم له حقوق أو وزارة لها متطلبات وانما قضية مجتمع يتبعه كل من الوزارة والمعلم والطالب والمستقبل وبالتالي ما يتعلق بالواجبات والمسؤوليات بما يحفظ دور المعلم المحوري في العملية التعليمية.
وحول تطبيق التأمين الصحي ذكر الدكتور العبيد أن الوزارة عملت جهودا كبيرة خلال السنوات الماضية وتوصل الاخوة لخطوات متقدمة في التأمين الصحي، لكن على خط موازٍ كانت وزارة الصحة تعمل للتأمين الصحي لجميع منسوبي الدولة، وفي العام القادم سيبدأ التأمين الصحي لجميع منسوبي الدولة نرجو أن يكون منسوبو وزارة التربية والتعليم في مقدمة من يتم التأمين الصحي عليهم. وبالتالي كون الدولة تفاوض مع شركات ويدخل الملايين من الموظفين تحت هذا الاتفاق أولى من أن يقتصر فقط على 500 الف شخص يتبعون وزارة التربية والتعليم، سوف تكون المفاوضات أقوى وستكون على الوجه الذي يحقق مصلحة الجميع.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=385949

[همسة الطـيف]

د. العبيد: إعداد ميثاق لواجبات ومسؤوليات المعلمين يتضمن عقوبات الإخلال بها

---------------------------------------------------------------------
مساع لتطبيق التأمين الصحي لـ500 ألف منتسب للتعليم العام المقبلالرياض: عبد العزيز الشمري
كشف الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم عن سعي وزارته لإعداد ميثاق يتضمن مسؤوليات وواجبات المعلمين بما في ذلك عقوبة الإخلال بتلك الواجبات، مشيرا إلى أن وزارته تعمل أيضا على مشروع رخص المعلمين.
وقال العبيد في مؤتمر صحفي في أعقاب تدشين ميثاق أخلاقيات مهنة التدريس في السعودية أمس، ان الوزارة تعمل على تحديد واجبات ومسؤوليات محددة لمعلمين في إطار تنظيم يحفظ لهذه المهنة مكانتها وللمعلم مكانته ويضع الجميع أمام مسؤولياتهم تجاه المجتمع، مؤكدا أن القضية ليست قضية معلم له حقوق أو وزارة لها متطلبات وانما قضية مجتمع يتبعه كل من الوزارة والمعلم والطالب والمستقبل وبالتالي ما يتعلق بالواجبات والمسؤوليات بما يحفظ دور المعلم المحوري في العملية التعليمية.
وعن تعديل المسؤوليات والمستويات، أوضح العبيد ان الوزارة تعمل جاهدة على إعطاء الاخوة والأخوات ما يستحقونه بموجب الأنظمة المرعية قد تكون هناك ظروف في فترات سابقة حالت دون تحقيق هذا الأمر لكن الوزارة والجهات المعنية مهتمة بهذا الموضوع وتدرسه بشكل جدي نأمل أن نرى أثره عن قريب.
وحول تطبيق التأمين الصحي ذكر الدكتور العبيد أن الوزارة عملت جهودا كبيرة خلال السنوات الماضية وتوصل الاخوة لخطوات متقدمة في التأمين الصحي، لكن على خط موازٍ كانت وزارة الصحة تعمل للتأمين الصحي لجميع منسوبي الدولة، وكما تعلمون فقد تم هذا العام تطبيق ذلك على غير السعوديين ونتوقع أن ينتهي بنهاية العام الحالي، وفي العام القادم سيبدأ التأمين الصحي لجميع منسوبي الدولة نرجو أن يكون منسوبو وزارة التربية والتعليم في مقدمة من يتم التأمين الصحي عليهم. وبالتالي كون الدولة تفاوض مع شركات ويدخل الملايين من الموظفين تحت هذا الاتفاق أولى من أن يقتصر فقط على 500 الف شخص يتبعون وزارة التربية والتعليم، سوف تكون المفاوضات أقوى وستكون على الوجه الذي يحقق مصلحة الجميع.
وحول قضية تعرض المعلمات لحوادث الطرق، أكد الدكتور العبيد أن القضية تؤرق المسؤولين وأن الوزارة لا تقل خسارة عن ما تتعرض له المعلمات، مشيرا إلى ضرورة تأمين المعلمين والمعلمات للطلبة في كل مكان لأداء رسالة التعليم على الوجه المطلوب.
واضاف، للأسف تحمل وزارة التربية والتعليم الشيء الكثير في هذا المجال بينما أنها طرف ليس مسؤولاً مسؤولية مباشرة على الإطلاق عن ما يحدث من حوادث، مؤكدا أن ما تم الاتفاق عليه من توزيع مسؤوليات نقل المعلمات على عدد من الأجهزة الحكومية، حيث سبق أن تم تكوين لجنة شاركت فيها وزارة الداخلية ووزارة الإعلام ووزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم فالعربة مسؤولية امن الطرق والمرور والقيادة ومنح الرخصة ليس مسؤولية الوزارة، وتعيين المعلمة في منطقه نائية ليس مسؤولية الوزارة وانما وزارة المالية تعطي وظيفة للتربية ووزارة الخدمة المدنية تعطي موظفة وهذه أعمال لابد من القيام بها، والأمر الآخر إن حددت مسؤولية وزارة التربية في التأكد من أن المعلمة ترتبط بعقد للنقل مع جهة ذات مسؤولية.
وتابع، لكن الذي يحصل أن السيارات التي تستخدم لنقل المعلمات في بعض الأحيان ليست في المستوى المناسب وهذه مسؤولية جهات أخرى، وكذلك الذين يقودون السيارة لا يتمتعون برخصة القيادة كما ينبغي وهذه أثبتها كثير من الحوادث التي وقعت، وكذلك العربة نفسها تستخدم جلسة اكثر من ما تستخدم التزاما بوسائل السلامة كما يقررها المرور من وجود مراتب وربط حزام إلى آخره.
وقال الوزير: ان مسؤولية الاعلام التوعية ومسؤولية المرور وأمن الطرق هي متابعة المركبات والسائقين، ومسؤولية وزارة الخدمة المدنية من أن المعلمة تقيم في نفس المنطقة وهي مسؤولية على الأسر وعلى أخواتنا المعلمات. «لم تجبر معلمة من المعلمات على أن تعمل في منطقة لم توافق عليها على الإطلاق وهذه أيضاً ليست مسؤوليتنا، بل مسؤولية وزارة الخدمة المدنية وهناك توجيه سامٍ كريم بأن تعين كل معلمة في منطقتها، واصبح هناك اختلاف في مفهوم المنطقة هل المنطقة التعليمية أم المنطقة الإدارية أم المحافظة وهذا نعمل مع وزارة الخدمة المدنية لتلافي سلبياته».

http://www.asharqalawsat.com/details...article=385810

[همسة الطـيف]

التربية والتعليم توقع عقودا بأكثر من 142 مليون ريال

-----------------------------------------------------------------
الرياض ـ محمد المنيف:
ابرم مساء أول من أمس، صالح الحميدي مدير عام الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية والتعليم، عقود إنشاء وصيانة مبان حكومية وتأمين تجهيزات مدرسية بقيمة 142.3 مليون ريال لبعض إدارات التربية والتعليم للبنين في المناطق والمحافظات. وتضمنت المشروعات الموقعة 5 مشروعات في القصيم بمبلغ 47 مليون ريال و 6 مشاريع في الجوف بكلفة 33 مليون ريال و3 مشروعات في جازان بمبلغ 12 مليون ريال، بالإضافة إلى 13 مشروعا للتجهيزات المدرسية بقيمة 21 مليون ريال.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=385801

[همسة الطـيف]

المدينة: الخميس13رمضان1427-الموافق-5اكتوبر 2006-( العدد a15870)
تعليم نجران يدعو (275) معلمة لاستلام خطابات العمل

حسين عقيل – نجران

دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران المعلمات الرسميات المعينات هذا العام البالغ عددهن (275) معلمة بسرعة مراجعة الإدارة والمندوبيات لاستلام خطابات التوجيه المباشرة في مدراسهن في موعد أقصاه يوم الأربعاء القادم .

صرح بذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران د. محمد بن عبدالعزيز الناجم . متمنياً للجميع التوفيق والسداد.

[همسة الطـيف]

التربية الوطنية .. لنبدأ بالموجهين والمعلمين

-----------------------------------------------------------
د. عبد الله مصطفى مهرجي

تسمع وتقـرأ عن أدب الحوار وأهمية الانفتاح على الـرأي الآخـر –تنظيراً- ولكن تفاجأ –واقعاً- بأن المقصود دائماً بأن المتحدث هو الذي عنده الرأي الصحيح أما الرأي الآخر فهو رأيك ورأييّ ورأي الثالث والرابع وهكذا.. هذا الرأي الآخر الذي يفترض به من البدء أن يكون على خطأ وعدم الصحة ويزداد هذا الموضوع حساسية مفرطة ويزداد المتحدثون عنه تشنجاً حين يكون الحديث عن التعليم حيث نحس ساعاتها بحساسية مركبة تتلبسنا عندما نناقش قضية التعليم، إن هذا الأمر يجعلنا وكأننا نجترئ على مقدس يحرم المساس به، مع أن ما نناقشه ما هو إلا اجتهادات بشرية يصح فيها الاختلاف ويجوز فيها تبادل الرأي وعلينا أن نتخلى عن هذه الحساسية لأنها تقفل الباب أمامنا في تناولنا لهذا الشأن الوطني الهام. إن الاهتمام المستمر بالتعليم وتنقيح المناهج وتطوير الخطط الدراسية قاد اليابان وسنغافورة وهونج كونج لتصدر دول فاقتها إمكانيات هذا في آسيا والأمثلة في العالم أكثر من أن تعد أو تحصى، لا يعنى الحديث عن التعليم المساس بثوابت العقيدة لا سمح الله ولكن يعنى تطوير الخطط الدراسية لمواكبة متطلبات العصر واحتياجات سوق العمل في مهن ووظائف معينة يحتاجها هذا السوق حسب متطلبات الزمن والعصر والتنقيح والتحديث والانفتاح على الآخر وردم الفجوة الحضارية في العلوم التطبيقية بيننا وبين العالم -وعلى فكرة– وإن كان هذا مستغرباً على مستوى التعليم العام، فإن التعليم الجامعي لدينا يمارسه بشكل طبيعي دون حساسية حيث تطور المواد الدراسية وتنقح المناهج ويزاد فيها وينتقص مقررات لتبدل بأخرى تأهيلاً للخريجين لمواكبة احتياجات سوق العمل المتنامية والمتغيرة باستمرار ويندر في التعليم الجامعي أن تستمر خطة دراسية أكثر من عشرة أعوام وإلا كان الخريجون بعيدين عن تلبية حاجة سوق العمل كل حسب تخصصه. ونعود للتعليم العام حيث سررنا أخيراً بالقرار الوزاري برفع العلم الوطني على كل مدرسة أو منشأة تعليمية وبرفع صور القيادة وأداء النشيد الوطني كل صباح وفي ذلك لعمري غرس بالتطبيق العملي لمبادئ سامية في التربية الوطنية والمواطنة الصالحة وحب الوطن في نفوس النشء ولكن هناك بعض القائمين على التعليم من موجهين ومعلمين –هداهم الله- مازالوا يناقضون الواقع بقصور الرؤية وقلة الوعي وفي أفضل الحالات بقلة العلم وأقرأوا ان شئتم بعض الأمثلة على صفحات الجرائد وأسالوا أولياء أمور الطالبات والطلبة عما يسمعهم أبناؤهم وبناتهم فهذا الأستاذ الدكتور إبراهيم إسماعيل كتبي تحدث في صحيفة المدينة المنورة الأربعاء 20 رجب 1427هـ عن معلمة ( تخوف الطالبات من وجود وحوش في الشارع) وهذا الأستاذ/ احمد صالح حلبي في صحيفة الندوة ولنفس اليوم تحدث عن معلمة كيمياء في الثانوية تقول لطالباتها (بأن عملهم في المستقبل كطبيبات حرام) . وأقرأوا إن شئتم الصفحة الأخيرة من جريدة المدينة المنورة عدد الخميس 28 رجب 1427هـ عن أخبار في هذا السياق واسألوا بعض المديرين والمديرات مما يعانونه من الموجهين والموجهات فهناك موجه يقول بتحريم الصور أو موجهة تقول لا يهمني رفع العلم الوطني فتحية العلم ليست من الإيمان هذه أمثلة غيض من فيض على ما غرسه البعض في عقول أبنائنا وبناتنا على مدى طويل من بعض أفكار ما انزل الله بها من سلطان من التشدد وأحادية الرأي وإقصاء الاخر وتغليب التحريم والنهي في أمور فقهية خلافية غلب البعض فيها الرأي الأوحد لعقود طويلة واخذ فيها بالرأي الأشد، وحتى عندما اخذ المسؤولون بالتأكيد على ثوابت حضارية كاحترام العلم وتحيته ورفع صور القيادة بقى موجهون وموجهات لا يأخذون بذلك بل وينهون عنه ويقولون بحرمته وحرمة الصور أليس هذا اختطافاً لأبنائنا وبناتنا وزرعاً لأفكار تدعوهم اليوم للتشدد ثم لتطرف الفكر وغداً لتطرف الإرهاب الذي قد يؤدي لإرهاب السلاح .
هذا غيض من فيض فاسألوا أبناءكم وبناتكم واسمعوا ماذا يقال لهم في المدارس فهل نحن نعيش أزمة تربوية حيث نعامل أبناءنا بازدواجية مقيتة اما بحسن نية أو بقصور الرؤية أو بقلة الوعي ونحن جميعاً وطناً ومواطنين احتفينا قريباً بيوم الوطن وطن الايمان والتسامح والمحبة مؤكدين من أعماق قلوبنا تكاتفنا وتلاحمنا مع القيادة الحكيمة وحفاظنا على المكتسبات والانجازات التي تحققت لمملكة الإنسانية مؤكدين قيادة وشعباً بمختلف شرائحنا وفئاتنا انطلاق المملكة العربية السعودية إلى مرحلة أخرى جديدة من الخير العميم والرفاهية والنماء، يدعمها حرص القيادة الرشيدة على تلبية الاحتياجات الأساسية للمواطن وتعميق ثقافة الحوار واحترام الرأي الآخر ومساندة مؤسسات المجتمع المدني وحقوق الإنسان مرحلة مقبلة مشرقة تتطلب تحويل روح المواطنة التي غرسها خادم الحرمين الشريفين ملك الإنسانية الملك عبد الله بن عبد العزيز – حفظه الله- في نفوسنا إلى درع واقٍ للمجتمع وحصن حصين لهذه الأمة نحو وطن واحد للجميع بكل العدل والمساواة والخير العميم.
لابد من إسقاط هذه المعاني الجميلة لليوم الوطني على كل مناحي الحياة وأولها وأهمها تربية النشء فلابد من عودة الوعي الغائب ورد الاعتبار إلى بعض من القيم التربوية الايجابية التي أهدرت في مدارسنا في حين من الدهر وغفلة من الزمن فتربية النشء على مثل هذه القيم الوطنية من حب الوطن وتحية العلم وتبجيل القيادة وتوقيرها شيء مهم وركن أساسي في التربية ولكن المُثل التي يطالعها الأبناء أمام ناظريهم من موجهين ومعلمين أهم من التنظير لأن صلاح امر القاطرة كفيل بتأمين سير المقطورة فالمعلمون والمعلمات وهم الذين يرجحون قيمة على أخرى ويضربون المثل الواجب الاحتذاء والاقتداء هم الأولى بالخطاب في هذا المقام وهكذا يبدو الحل التربوي عنواناً سهل الإلقاء والتداول غير ممتنع عن الفهم والتناول وصار مهماً وحيوياً أن نكثف التنبيه على ذلك ولنرحم أبناءنا وبناتنا من هذه الازدواجية بين ما نلقنهم إياه وبين الواقع الذي نتمناهم عليه. والله الهادي إلى سواء السبيل.

د.عبد الله مصطفى مهرجي

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

همسة حنان مشكورة تسلم يمناك

الله يعطيك العافية

[همسة الطـيف]

أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الجمعة 14 / 9 / 1427 هـ

طالبات الخرج يشكرن المليك

* الخرج - عزيزة القعيضب:
عبّر عدد من الطالبات ومنسوبات التربية والتعليم بمحافظة الخرج عن عظيم شكرهن وامتنانهن للوالد القائد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز -حفظه الله- لإصداره الأمر السامي في جعل بداية اجازة عيد الفطر المبارك بنهاية دوام يوم الاربعاء الموافق 18-9-1427هـ وعبّرن عن فرحتهن بهذه المكرمة الكريمة التي أتت تقديراً من الملك عبدالله لأبنائه وبناته في قطاع التعليم وان هذه المكرمة ليست بغريبة على أبي متعب أطال الله في عمره لكون هذه المكرمة أتت امتدادا للمكرمات التي يسعد بها أبناء المملكة ومقيموها أيضاً.

[همسة الطـيف]

هنيئا لهذا الموظف عبدالله بن عبدالعزيز المعيلي

------------------------------------------------------------------
سأل مراجع عن معاملته، رد عليه أحد الموظفين: معاملتك ليست عندي، طلب المراجع من الموظف مساعدته، فرد عليه بجفاء وغلظة أثرتا على نفسية المراجع، فخرج من المكتب منكسر الخاطر، دخل مكتبا آخر، وكرر السؤال نفسه، استمع إليه الموظف بإنصات وتفهم، وطلب منه الجلوس وأمر له فنجان قهوة وماء، أدار قرص الهاتف وسأل عن المعاملة حتى تبين له مكانها، وبعد أن فرغ المراجع من قهوته، أرشده إلى الموظف الذي عنده المعاملة وكيفية الوصول إليه، سُرّ المراجع وصار يحدث نفسه: سبحان الله أين هذا الموظف من ذاك؟ روعة في الاستقبال وحب في مساعدة الآخرين وقضاء حوائجهم، فهنيئا لهذا الموظف على أريحيته، ونبل موقفه، وكريم خلقه.. دعا الله له بمزيد من التوفيق والسعي في خدمة الآخرين ومساعدتهم، وأن يكثر من أمثاله. حقا إنه موقف نبيل أن تتفهم حاجة المراجع، وأن تسعى في خدمته ومساعدته على إنهاء إجراءات معاملته أو توصي زميلك بذلك.
قد لا يستشعر البعض مدى المعاناة النفسية التي يسببها عندما يصد أحدا من المراجعين بجفاء، أو لا يحسن الإصغاء إليه والإجابة عن استفساره، فالمراجع قد يكون أحد رجلين: إما كريما أو لئيما، فالكريم يجب أن يكرم ولا يهان، واللئيم يجب أن يتقى شره ولؤمه.. تأملوا قول أسماء بن خارجه: (ما أحب أن أرد أحدا عن حاجته، فإنه لا يخلو من أن يكون كريما فأصونه، أو لئيما فأصون منه نفسي). وقول جعفر بن محمد: (إن الحاجة تعرض للرجل قبلي فأبادر بقضائها مخافة أن يستغني عنها، أو تأتيه وقد استبطأها، فلا يكون لها عنده موقع). إنه درس في خدمة الناس وقضاء حوائجهم، سهل ميسر، أليس كذلك؟.

http://www.al-jazirah.com/415858/ar3d.htm