اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 9/7/1427هـ

[همسة الطـيف]

العقيق.. بلا أمية

------------------------------------------------------
عبدالخالق ناصر الغامدي (الباحة)
لا يوجد مركز واحد لمحو الأمية في محافظة العقيق بمنطقة الباحة لا لشيء إلا لانعدام هذه الفئة تماما من المحافظة.
مدير تعليم الكبار بإدارة تعليم البنين بالمنطقة شرف حسين العلي أوضح ان الادارة قامت بالتدريس لـ 41 أمياً من حراس مدارس البنات بالتعاون مع اداراتهم وصولا الى القضاء على اميتهم من خلال المشرفين.
واشار بأن جميع مراكز محو الأمية بالباحة وعددها ثمانية ينضم اليها دارسون من خارج الفئة المستهدفة ممن تتجاوز أعمارهم خمسين عاما موضحا ان هناك 90 دارسا من فئة المستهدفين ممن تتراوح اعمارهم من 12 حتى سن الخمسين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100352192.htm

[همسة الطـيف]

إعلان الهيكلة الجديدة بتعليم الطائف

-------------------------------------------------------------
عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)
يجتمع مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد ابو راس اليوم الثلاثاء بأعضاء المجلس التعليمي في الادارة وذلك لمناقشة الية تطبيق الهيكلة الجديدة لادارة التربية والتعليم التي اقرتها وزارة التربية والتعليم مؤخرا في الاجتماع السنوي لمديري التربية والتعليم، واوضح ابو رأس ان الادارة اكملت الاستعدادات لتطبيق الهيكلة ميدانيا ومن المتوقع ان يعلن رسميا في اجتماع المجلس عن اسماء مديري الادارات التعليمية الجدد.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100352363.htm

[همسة الطـيف]

لجنة خاصة تنظر إمكانية نقل معلمات حجر المصابات

-----------------------------------------------------------
مشعل الحربي (جدة)
تنظر لجنة الظروف الخاصة في تعليم جدة امكانية نقل معلمات حجر المصابات في حادث التصادم الذي وقع بالقرب من ثول.. وطبقا لمدير التعليم للبنات عبدالكريم الحقيل ان لجنة الظروف الخاصة ستدرس امر المعلمات وما يواجهنه من ظروف، وحث الحقيل المعلمات الى تقديم طلب وشرح الظروف الخاصة بهن مؤكدا ان الوزارة حريصة على تقدير الظروف. وكانت الطالبة «هبة» ابنة احدى المعلمات المصابات ناشدت الوزارة في خطاب مؤثر بضرورة نقل والدتها الى جدة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100352365.htm

[همسة الطـيف]

مصرع طالب واصابة 5 آخرين في حادث «النويعمة»

---------------------------------------------
مهدي القحطاني (وادي الدواسر)
لقي طالب مصرعه فيما اصيب «5» اخرون في حادث مروري بحي النويعمة بوادي الدواسر صباح امس. واوضح مدير مستشفى وادي الدواسر مبارك الشريدة لـ«عكاظ» ان المستشفى استقبل حالة وفاة احد الطلاب واصابة خمسة اخرين ادخل اثنان منهم العناية المركزة لافتا الى ان حالات الطلاب المصابين تتراوح بين المتوسطة والخطيرة حيث باشرت الحادث الجهات ذات العلاقة. الى ذلك نقل مدير عام التربية والتعليم بوادي الدواسر سعود خلف الدوسري تعازي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد لاسرة الطالب المتوفى.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100352309.htm

[همسة الطـيف]

تعقيبا على علي الموسى
قطاع التعليم بحاجة إلى الدوام المبكر في رمضان نظرا للمسافات الطويلة
تعقيبا على الكاتب علي الموسى في مقاله الذي ورد بعنوان "دوام رمضان: أفكار للدراسة" في "الوطن" بتاريخ السبت 8 رمضان 1427هـ الموافق 30 سبتمبر
2006م العدد (2192) السنة السابعة.
أقول إن مشكلة توقيت الدوام في رمضان معضلة حقا، فهي لم تكن بالوقت المناسب الذي يمنحنا فرصة للنوم وللعبادة، وللعمل أيضا، فالساعات الأولى ليست كافية لمراجعة بعض الدوائر
لقضاء حاجاتنا الاجتماعية أيضا فترة العودة من الدوام، سواء كان مسافة بعد دوام بضعة كيلو مترات أو أكثر، حتى الذين يقطعون مسافات بعيدة لا تتناسب ظروفهم مع هذا التوقيت، فإذا
شدت الرحال للدوام الساعة 8 أو السابعة صباحا فهي لا تمنحهم الجزء الكافي من تنظيم يومهم الرمضاني، وخاصة في قطاع التعليم، فربما بعض الدوائر الحكومية لا يربكها هذا التوقيت، كما
يربك القطاع التعليمي، فلو كان هناك نظرة لإعادة مسألة توقيت الدوام الرمضاني تنحصر على القطاع التعليمي فقط، ولا يعامل نظام التربية والتعليم ببقية الدوائر الأخرى، وذاك لبعض
الفروق والأسباب التي من أهمها، المسافات ورحلات السفر التي يقطعها المعلمون والمعلمات في بعض مناطق المملكة العربية السعودية، وبما أن أرضنا الحبيبة صحراء شاسعة تتناثر القرى
هنا وهناك، ومعظم منسوبي التربية والتعليم يجتازون كل يوم بين مقر تواجدهم وعملهم أكثر من00 2 كيلو متر أو أكثر أو أقل فالأولى والأجدر أن يعاد النظر في مسألة التوقيت للدوام
الرمضاني، فلماذا لا يكون في الصباح الباكر وتخفض من دقائق الحصص، لكي يتسنى للموظف المسافر ترتيب وقته الرمضاني الذي سوف يعود على عمله شخصيا ويزيد من نسبة عطائه،
فالبعض كما نسمعه يردد بأن شهر رمضان شهر عمل وما نتجادل ونتناقش به هنا وهناك هو دافع من دوافع الكسل، كلا فشهر رمضان فرصة لا تعوض ولا ينبغي لنا أن نفرط فيها، فينبغي أن
نساهم في توفير وتنظيم وقتنا ووقت غيرنا في تسهيل أمور العبادة وتفرغ الإنسان لها، بدون اتخاذ ذريعة إنه شهر جهد وجهد في الدين وليس في الدنيا.
خزامى النجدي _ المدينة المنورة


http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-03/readers.htm

[همسة الطـيف]

إجازة رمضان

----------------------------------------------
كالعادة ومع قدوم شهر رمضان المبارك في كل عام يطرح بعض المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات والموظفين موضوع أن تكون الإجازة المدرسية في رمضان على مدار الشهر الكريم
أو على الأقل في نصفه، والمبررات التي يقدمونها في كل عام لا تتغير فالمعلمون والمعلمات أصحاب الاقتراح يعتبرون أن الدراسة في رمضان بلا فائدة لأنها تشكل ضغطا إضافيا على
مسؤولياتهم الحياتية والدراسية لأنهم يعملون ليلا ونهارا، والطلاب والطالبات يقولون إنهم لا يفهمون الدروس لأنهم يأتون إلى الدوام مبكرين دون أن ينالوا حصة كافية من النوم، والموظفون
يؤكدون أن إيصال أبنائهم إلى المدارس وإعادتهم منها والزحام المروري في شوارع المدن على أشده يؤدي دائما إلى تأخرهم عن أعمالهم، وينسى جميع هؤلاء أن الدراسة في جميع الدول
الإسلامية تستمر في شهر رمضان بصورتها الطبيعية دون شكاوى والإجازة في معظم هذه الدول لا تتجاوز أربعة أيام مقارنة بأكثر من عشرة أيام في المملكة، والسبب أن تنظيم الوقت في
الأسرة خاصة بالنسبة للأبناء الطلاب هو العامل الهام في عدم الشكوى، كما أن الخروج قبل خمس دقائق إضافية بالأولاد إلى مدارسهم يمنع حدوث الزحام، إنها حلول بسيطة وناجعة.


http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...n/op_local.htm

[همسة الطـيف]

وزارة التربية تحتفل بميثاق مهنة المعلم
خالد الحميدي – الرياض
تحتفل وزارة التربية والتعليم بالميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم والمصادف اليوم الحادي عشر
من شهر رمضان الحالي لأجل تعزيز مكانة المعلم في مجتمعه ومدرسته ومع زملائه وطلابه
ولتفعيل الدور التربوي إلى جانب تفعيل الكسب الأخلاقي لرسالة المعلم.
ودعت وزارة التربية والتعليم جميع إدارات التربية والتعليم إلى تكوين فريق العمل لتفعيل
الميثاق بالميدان التربوي بكافة قنواته وبما يحقق المزيد من الدعم الذاتي للمعلمين، ويرفع
مستوى عطائهم في أداء مسؤولياتهم على أفضل وجه تحقيقاً للأهداف التربوية.

[همسة الطـيف]

مليار ريال لإنشاء 3 آلاف مدرسة

------------------------------------------------------------
تم الإعلان مؤخرا عن بناء ثلاثة آلاف مدرسة عبر تمويل تتولاه مجموعة استثمارية
بتكلفة 13مليار ريال بنظام «البناء، ثم التشغيل، ثم التسليم، المعروف بـ (B.O.T)
. يأتى ذلك فى خطوة لإعادة تأهيل البنية الأساسية لقطاع التعليم ليكون متماشياً مع
التغيرات الكمية والكيفية السريعة التي تتطلب منشآت متطورة تستطيع استيعاب التحديث
والتطوير الضروريين لمناهج التعليم. ويؤكد الخبراء ان الحل الجذري يكمن في جذب
استثمارات مكثفة للإسراع في بناء المنشآت المدرسية لإحلالها مكان المستأجر السلبي والمربك
للعملية التعليمية.

[همسة الطـيف]

المدارس المستأجرة .. هدر بالمليارات خارج السيطرة!

---------------------------------------------------------------
عبدالعزيز الربيعي - الطائف
لازالت وزارة التربية والتعليم تواجه صعوبات في إنهاء معاناة الطلاب والطالبات مع
المدارس المستأجرة والتي تشكل في الغالب خطراً دائماً على فلذات الأكباد.
ففي كل عام تعد الوزارة باستحداث مدارس للبنين والبنات ويعتقد الكثيرون بان المدارس
المستحدثة في مبان حكومية وعلى مواصفات وزارة التربية والتعليم وتناسب العملية التلعيمية
ولكن سرعان ما يكتشف المواطن ان الوزارة لازالت في حلقة مغلقة مع المباني
المستأجرة.. ليخرج السؤال الذي يبحث عن إجابة لدى مسؤولي الوزارة وهو أين تذهب
ملايين الريالات من الميزانيات المخصصة للمباني المدرسة طالما ان بعض إدارات المناطق
لم تستحدث مدارس حكومية.
ويزداد السؤال حيرة هل المباني المستأجرة التي يتم التعاقد مع أصحابها بمبالغ خيالية تفي
بالخدمة وترتقي بالعملية التعليمية إلى المستوى المطلوب.
وطالما انها مناسبة للطلاب والطالبات فهل يعقل ان تتحول المطابخ في بعض المدارس إلى
فصول دراسية وهل تدخل المحسوبية والمجاملات في عملية اختيار المبنى المدرسي والى متى
تظل المدارس المستأجرة خطراً يهدد الطلاب والطالبات والكوادر التعليمية في كل عام.
استحداث مدارس
يقول المواطن عيضة النفيعي: المدارس المستأجرة أصبحت تشكل خطرا مستمرا وصداعا
يهدد الطلاب والطالبات في جميع الأوقات ومع ذلك تصر وزارة التربية والتعليم في كل
عام على استحداث مدارس جديدة مستأجرة للطلاب والطالبات في الاحياء السكنية والكثير من
تلك المباني لا تصلح لان تكون مقراً للطلاب لضيق الفصول الدراسية وتكدس الطلاب بها
موضحاً ان بعض الفصول المدرسية يدرس بها أكثر من 25 طالباً رغم تأكيد الوزارة بان
الفصل النموذجي لا يتجاوز 16 طالباً إذاً لكل طالب متر×متر ولكن اغلب الفصول
الدراسية المستاجرة لا يتجاوز 4×4.
ويتطرق المواطن رائد ضيف الله إلى ان مواقع للمدارس يتم تحديدها في المخططات
والاحياء السكنية الحديثة ولكن هذه المواقع أصبحت عديمة الفائدة لعدم استثمار إدارات تعليم
المناطق لها لتحويلها إلى مبان حكومية والاستغناء عن المدارس المستأجرة التي كلفت الدولة
ملايين الريالات سنوياً.
أين تذهب الملايين؟!
ويشاركه المواطن سعود الحارثي بان الملايين والمبالغ الكبيرة التي تنفقها الدولة سنوياً في
الإيجارات للمدارس كفيلة بان تنهي مشاكل المدارس المستأجرة، فعلى سبيل المثال تصل
القيمة الإجمالية للمباني المستأجرة أربعين مليون ريال في الطائف وهذا المبلغ تستطيع
الوزارة استغلاله في المدارس الحكومية وبناء ما يقارب عشر مدارس سنوياً تنتهي مشاكل
المدارس المستأجرة وتوفر على الدولة المبالغ الكبيرة التي تنفقها في هذه المباني وأضاف
ان هناك ملايين الريالات من الميزانية سنوياً يتم توزيعها على المناطق والمحافظات ولكن لا
نجد لها اثرا في المشاريع السنوية ويبقى الحال كما هو دون تغيير كبير
محسوبيات في التعاقد
من جانبه يرى علي احمد المالكي المشرف التربوي في تعليم جدة انه إذا وجدت الأمانة
فلا خوف على من بداخل أي وزارة ودعا وزير التربية والتعليم لان يشخص القضية
والمشكلة التي تؤرق الجميع ويقوم بحلها لأنه في كل عام يخصص لكل وزارة ميزانية
خاصة بهدف تطوير خدماتها وتساءل أين تذهب تلك المخصصات طالما انها لم تستغل في
بناء المدارس والمرافق التعليمية.
وأضاف المالكي: لقد كنت مديرا لمدرسة في محافظة جدة وكلفت تلك المدرسة تسعة
ملايين وتسعمائة الف ريال وهذا المبلغ مبالغ فيه وقد دفعت من حسابي الخاص على بعض
تجهيزات تلك المدرسة فلو كان هناك استراتيجية داخل الوزارة لما كلفت تلك المدارس
المبالغ الكبيرة حيث ان المدرسة النموذجية لا تتجاوز تكلفتها 4 ملايين ريال. ورشح
المالكي نفسه لان يكون مسؤولاً عن متابعة مثل تلك المشاريع وبكل أمانة دون مقابل.
ويرى المالكي ان المبالغ التي ترصد لبناء المدارس مبالغ فيها وغير معقولة ولابد من
متابعة شخصية من جانب الوزير لها.
احساس بالكمال
من جانبها أعربت الكاتبة نبيلة حسني محجوب عن اسفها لشعور مسؤولي التعليم بان كل
شيء في المدارس على ما يرام رغم ما تتطرق له الصحافة والكتاب وأضافت ان مسؤولي
بعض الإدارات لا يرون في المدارس المستأجرة أي مشكلة حتى المدارس الحكومية للاسف
ينقصها الكثير من وسائل الراحة للطلاب والطالبا سواء المكيفات أو وسائل الترفيه أو حتى
الفصول الدراسية المناسبة التي تعطي الطالب الحرية في فهم الدرس وأوضحت ان المدارس
المستأجرة تضيق بالطلاب والطالبات والاعداد التي بداخل الفصل الدراسي تفوق الفصل
النموذجي الذي تدعو الوزارة له والذي يحقق للطالب مساحة متر×متر ولكن للاسف الشديد
نجد ان الفصول الدراسية بها أكثر من 27 طالبا أو طالبة وهذه الاعداد تؤثر على فهم
الطلاب والطالبات. واضاف ان 60% من مدارس منطقة مكة المكرمة مستأجرة وحتى
المباني الحكومية تحتاج الى مراجعة لتقادم بنائها وكذلك التجهيزات قاصرة في مدارسنا.
من جانبه رحب رجل الأعمال أحمد الشهيب بالتعاون بين رجال الأعمال المختصين
بالمقاولات وبين الادارات الحكومية لتنفيذ مشاريع مدرسية تخدم الوطن الغالي وتساهم في
انهاء مشاكل المدارس المستأجرة وتهيئة الجو الدراسي المناسب للطلاب والطالبات. وشدد
على أهمية عدم احتكار مؤسسات ومقاولين بعينهم انشاء هذه المشاريع.
من جانبه يقول الدكتور محمد سالم الغامدي تشكو مدارسنا من قلة التجهيزات وسوء الصيانة
بالاضافة الى أن بعض المدارس المستأجرة لا تصلح اصلاً ان تقام عليها العملية
التعليمية فهل يعقل مثلاً ان تكون نسبة المباني المدرسية المستأجرة في محافظة جدة مثلاً
تصل الى 65% وهي المدينة الثانية من حيث المساحة وعدد السكان بعد مدينة الرياض
العاصمة وهل يعقل ان تكون المباني المدرسية تشكو من هذا الخلل في ظل ما نعيشه من
حالة رخاء ورفاهية انعكست ايجاباً على مختلف المساكن الخاصة والحكومية بينما مدارسنا
التي تعد اولى بالرعاية والاهتمام تعيش مرحلة لا تليق بالدور الذي تقدمه.
كما ان تلك المباني المستأجرة التي تمثل عبئاً كبيراً على العملية التعليمية وتثمل ايضاً عبئاً
اقتصادياً يخصص لها من اموال تدفع ايجاراً لها. اما المباني الحكومية فهي ايضاً تشكو
من قلة التجهيزات الاساسية كالملاعب الرياضية ومعامل الحاسب الآلي والمختبرات فالمباني
الجديدة مثلاً غير مجهزة والمباني القديمة تشكو من سوء الصيانة وضعف المورد الخاص
بتلك الصيانة وخاصة بعد ان اسند استثمار المقاصف المدرسية الى شركات خاصة حيث
اصبحت موارد تلك المقاصف موزعة بين الشركة وادارة التربية والتعليم والمدرسة وما
يخصص للمدرسة هو الاقل منها. واضاف ولعل التجهيزات الرياضية كالملاعب والادوات
تأتي في مقدمة تلك الامور وخاصة انها تمثل عامل جذب للطلاب نحو المدرسة وهذا
امر لا يمكن اغفاله. ثم تأتي المعامل والمختبرات في المرحلة التالية حيث تفتقر تلك
المعامل والمختبرات للتجهيزات الضرورية والصيانة المستمرة مما يجعلها تفقد الدور الموكل
اليها، واضاف ان صيانة المباني المدرسية يجب ان تأخذ القدر الأعلى من الاهتمام وارى
ان يوكل الى شركات متخصصة على ان يتولى كل مركز اشراف اختيار الشركة المناسبة
او ان يوكل ذلك الى مدير المدرسة مقابل شروط ومعايير يتم الالتزام بها كما حدد ذلك
في نظام التقويم الشامل، واضاف لا ينبغي أن ننسى ايضاً الدور الذي تقوم به المكتبة
المدرسية او مصادر التعليم كما في النظام التطويري الذي تقوم به مراكز التقنيات التربوية
فهذه المراكز يجب ان تؤدي دورها كاملاً وان تفعل بصورة اكثر من خلال برامج تم
التخطيط لها مسبقاً.
واضاف نتمنى ان تكون مباني مدارسنا حكومية خصصت لغرض العملية التعليمية ويتم
تجهزيها بكامل الجهيزات ويأتي في مقدمة ذلك الملاعب الرياضية ومعامل الحاسب الآلي
والمختبرات وغرف المعلمين المؤقتة والفصول الدراسية جيدة التهوية والانارة. كما نأمل
الاهتمام بوسائل الامن والسلامة فمدارسنا تشكو من قصور في هذا الجانب واغلب تلك
المخارج التي خصصت للتطوارئ تم وضعها متسودعات لحفظ الكتب والادوات التالفة واجهزة
التكييف تشكو من قصور كبير وبرادات المياه غير صحية اطلاقاً وموصلة بمياه الخزانات
التي تشكو ايضا من قلة الصيانة. واضاف ان دورات المياه تشكو كثيراً من قلة الصيانة
فاستخدامها او حتى المرور بجوارها يدعو الى الاسف في الكثير من مدارسنا.
ضوابط للايجار
من جانبه قال مدير عام التربية والتعليم بالطائف سالم هلال الزهراني المدارس المستأجرة
ومشاكلها لا تتفرد بها محافظة الطائف عن سواها من المناطق والمحافظات بل هي مشكلة
عامة وارجع ذلك لعدم تخصيص اراض في المخططات القديمة وان خصصت فأين ذهبت
وبذلك نضطر لاستئجار مبان سكنية من الاحياء مراعاة للاهالي وقال: من غير المعقول
ان يتكبد الطلاب المسافات للذهاب للاحياء السكنية الحديثة والتي تتوفر بها مدارس مستأجرة
اما الاحياء والمخططات الجديدة فيوجد بها اماكن محددة للمدارس. واضاف عندما نبحث عن
مبنى مدرسي في بعض الاحياء لا نجد المباني المناسبة التي تصلح ان تكون مقراً
للمدرسة.
وتطرق الزهراني الى وجود العديد من المدارس المستأجرة التي ينقصها العديد من
الاحتياجات مما يوقعنا في حرج ولكن حالياً لا يتم استئجار مدرسة الا بعد التأكد من
اكتمال كافة الاحتياجات بالتعديلات او الاصلاحات المطلوبة.

[همسة الطـيف]

البدء في تعيين معلمين لمكافحة الأمية من بين 4000 خريج
د. المليص: الاختيار سيخضع للمفاضلة
الباحة: عبد الله غريب
صدرت موافقة وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد، على التعاقد مع
خريجي كليات المعلمين للعمل في برامج مكافحة الأمية في المناطق والمحافظات بحسب احتياج
كل إدارة تعليمية من المعلمين الذين لم تتح لهم فرصة التعيين في المرحلة الابتدائية هذا
العام، والبالغ عددهم حسب احصاءات وكالة الوزارة للشؤون المدرسية 4807 معلمين في
تخصصات الحاسب الآلي والعلوم والرياضيات والعربي وعلوم المرحلة المتوسطة والمختبر
ومعلمي فصول التوحد وعددهم اثنان.
جاء ذلك في تعميم لنائب الوزير لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص الذي أشار
في تصريح لـ«الشرق الأوسط» ان هذه الخطوة ستحد من الفراغ الذي يعانيه المعلم حتى
يأتي تعيينه بصفة رسمية أسوة بزملائه الخريجين، حيث تعمل الوزارة على استيعاب أكبر
عدد من الخريجين، ولكن حسب طاقة الاستيعاب ووفق المفاضلة التي تعطي مؤشرات مقنعة
للخريج وتحقق العدل بين الجميع.
وأضاف بأن عملية الاختيار تخضع للمفاضلة التي حصل عليها قبل إعلان أسماء المعينين
رسميا، كذلك المفاضلة التي تحددها الجهة المعنية في كل إدارة وان التعاقد يقتصر على
خريجي كليات المعلمين وخريجي المسار للرياضيات للمرحلة المتوسطة أو خريجي الجامعات
عند الحاجة وأنه لا يحق للمعلم المتعاقد معه المطالبة بالترسيم مستقبلا إلا من خلال
المفاضلة وان فترة عمله هذه لا تحتسب في نقاط المفاضلة عند التعيين.
وفي الشأن نفسه أوضح مسؤول تعليم الكبار في تعليم الباحة شرف الزهراني أن أكثر من
120 معلما تقدموا للعمل في هذا البرنامج تمت مقابلة أكثرهم وإنهاء إجراءاتهم في سبيل
تعيينهم وفق خطة الوزارة· وفي لقاء ببعض المتقدمين أفادوا بان هذه الخطوة من الوزارة
جيدة وأنهم ينتظرون خطوة أكبر بتعيين معظمهم والاستغناء عن المعلمين الذين يجعلون منها
زيادة في تحسين الراتب من المعلمين القائمين عليها الآن وأنهم أحق بالعمل منهم مع
الاحتفاظ بالإشراف من مديري المدارس عند الضرورة.

[همسة الطـيف]

طالب في المنطقة الشرقية يتلقون تعليمهم في الفصول الذكية

---------------------------------------------------
تجربها وزارة التربية والتعليم على أرض الواقع
الدمام: «الشرق الأوسط»
يتلقى 600 طالب بالمنطقة الشرقية تعليمهم عن طريق الفصول الذكية التي بلغ عددها 20
فصلاً حتى الآن، والتي تعمل وزارة التربية والتعليم على تجربتها على أرض الواقع ومن
ثم تعميمها على مدارسها المختلفة تحت مسمى «مشروع الصفوف التفاعلية الإلكترونية».
وتقوم فكرة الفصول الذكية على تحويل الفصل من فصل عادي تستخدم فيه الطرق التقليدية
في التعليم من شرح للدروس إلى فصل جاذب للطالب عن طريق التقنية والألعاب التي
تضمها الأجهزة التي يتم تزويد الفصل بها.
ويحتوي الفصل الذكي على اللوح الإلكتروني (السبورة الذكية) التي تتحول عند تشغيلها
إلى شاشة كمبيوتر تعمل باللمس إضافة إلى جهاز الكمبيوتر وجهاز الداتاشو، يتم عرض
الوسائل التعليمية والدروس والألعاب عن طريقها لتتحول الفصول التقليدية إلى فصول تقنية
مما يمكنها من التواصل مع شبكة الانترنت في المستقبل.
وفي هذا الإطار دشن مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن
المديرس يوم أمس 16فصلاً ذكياً في احدى مدارس الدمام بينما ينتظر تدشين اربعة فصول
في مدينة الخبر.
وتم اطلاق «مشروع الصفوف التفاعلية الإلكترونية» مع بداية العام الدراسي الحالي، والذي
يرى العاملون في الحقل التربوي أنه مشروع ضخم وواعد وسيكون بداية للتغيير الفعلي في
أسلوب وطرق التعليم في السعودية· يهدف المشروع لاستخدام امثل الطرق في التعليم
الإلكتروني عن طريق احدث الأجهزة والوسائل التعليمية المبتكرة والتي كان لها وقع وتأثير
كبيران على المعلمين والطلاب والمشروع حقق هدفا مهما في التعليم وشد انتباه الطلاب
وجذبهم إلى البيئة التعليمية وتفاعلهم معها.
ويرى القائمون على المشروع أنه يحقق خطوة أخرى في العملية التعليمية حيث يحقق تفاعل
المعلمين معه لما تحتويه فكرة الفصول الذكية من مجال أوسع لكي يبدع المعلم ويعطي
بشكل أكبر ويبتكر في مجال عمله مما يعطي دفعة كبيرة الى المستقبل فيتحول إلى مطور
للعملية التعليمية. كما يعد مشروع الصفوف التفاعلية الالكترونية من أحدث أنواع التعليم
التي تستفيد من الابتكارات التكنولوجية.

[همسة الطـيف]

المديرس يتابع تفاعل الطلاب مع السبورة الجديدة
الدمام - عوضة الزهراني

الدكتور المديرس يتابع شرح أحد المعلمين

اكد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس على ضرورة وجود معايير للاداء للحكم على جودة ما تقوم به الادارة في مجال التعليم.
جاء ذلك اثناء زيارته امس مدرسة الإمام محمد بن عبدالوهاب الابتدائية بالدمام بحضور مدير ادارة التقنيات التربوية عبدالرزاق البابطين للاطلاع على مشروع السبورة التفاعلية الذي ينفذ في 14 فصلا دراسيا.
وحضر الدكتور المديرس حصة دراسية للصف الأول الابتدائي في مادة الرياضيات واطلع على تفاعل الطلاب من خلال استخدام السبورة التفاعلية التي توفر جميع الوسائل المساعدة للعملية التعليمية.
واشار الدكتور المديرس الى ان استخدام مثل هذه التقنيات ينقل التعليم الى مرحلة البهجة والمتعة ويحافظ على الجوانب الصحية ويوفر الوسائل المشوقة مؤكدا ان التعليم ينطلق من الطالب باستخدام وسائل التقنية التي هي لغة العصر كوسيلة للوصول الى الغاية.
ودعا الدكتور المديرس الى قياس الاثر لتنفيذ مشروع السبورة التفاعلية وتواكب وسائل التقنية مع اساليب التدريس الحديثة. وأوضح ان ادارة التربية والتعليم تركز في الوقت الحاضر على الطرق العلاجية الامر الذي يتطلب الانتقال الى الاساليب الوقائية التي تعزز السلوك الايجابي لدى الطالب.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

مشروع "آفاق" يبحث الربط بين التعليم العام والعالي

-------------------------------------------------------------
اليوم ـ الظهران

يهتم مشروع آفاق بموضوع الربط والتكامل بين التعليم العام والتعليم العالي، ولذا أفرد الموضوع بدراسة خاصة يقوم بها فريق من جامعة الملك خالد ووزارة التربية والتعليم، واستضاف المشروع في يوم الاثنين 25 من شعبان بمعهد البحوث بجامعة الملك فهد للبترول والمعادن بالظهران فريق الدراسة، وذلك بغرض الاطلاع على سير عمل الدراسة والنتائج المرحلية التي توصلت اليها. حيث قدم الدكتور عامر الشهراني عضو هيئة التدريس بجامعة الملك خالد ومدير فريق الدراسة بابها عرضا موجزا لاهداف ومنهجية الدراسة.
وتهدف دراسة الربط بين التعليم العام والتعليم العالي الى التعرف على واقع منظومة التعليم العام والتعليم العالي في المملكة، وتحديد القضايا والمشكلات المترتبة على الواقع الحالي، وتحديد مواصفات ومتطلبات الربط بينهما واعداد تصور عام لهذا الربط.كما يقول فريق الدراسة حاليا بالاطلاع على الاحصاءات المتوفرة في وزارتي التربية والتعليم والتعليم العالي، والدراسات والبحوث التي اهتمت بالقضايا المتعلقة بمنظومة التعليم العام والتعليم العالي ومواصفات الربط بينهما.وذكر الدكتور محمد بن عبدالعزيزالعوهلي مدير المشروع ان هذه الاجتماعات تقع ضمن الجولة الثانية لتقديم ومراجعة نتائج الدراسات الفنية، والمخطط لها ان تكون مراجعة مع كل فريق على حدة حتى يمكن مراجعة واثراء نقاش كل دراسة بابعادها المختلفة. لتكون مهيأة لاعتبارها احد المدخلات الرئيسة لمشروع الخطة.
يذكر ان وزارة التعليم العالي اوكلت لمعهد البحوث بجامعة الملك فهد للبترول والمعادن تنفيذ مشروع الخطة المستقبلية للتعليم الجامعي بالمملكة العربية السعودية (آفاق)، ويأتي تنفيذ هذا المشروع الحيوي بمشاركة من الجامعات وبيوت الخبرة وكافة المؤسسات وجميع شرائح المجتمع التي لها علاقة بالتعليم الجامعي بالمملكة وذلك باعداد خطة مستقبلية لمدة خمس وعشرين سنة مع خطة تفصيلية عملية للخمس سنوات الأولى.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تنفيذ برنامج فن الابتكار والتطريز بإشراف الدمام

-----------------------------------------------------------
الدمام - معالي المزين

نفّذ قسم الاقتصاد المنزلي بمركز إشراف الدمام التربوي برنامج فن الابتكار والتطريز بالشرائط بفترة زمنية 22 ساعة بمعدل أربع ساعات يومياً على مدى أسبوع بمركز التدريب التربوي بالدمام والذي استهدف معلمات الاقتصاد المنزلي في المرحلة المتوسطة بمدارس التعليم العام والتعليم الأهلي بالدمام وسيهات والنابية والحرس بهدف تنمية مهارات معلمة الاقتصاد المنزلي في فن التطريز بالشرائط ومساعدتها بتقديم بدائل تسهل تدريب الطالبات في الفصول ذات الأعداد الكبيرة وتشجيعها على العمل التعاوني وتبادل الخبرات في جو من الألفة والحماس والمنافسة الشريفة ,ونوّعت المدرّبة المشرفة التربوية بالمركز سها الشامي بأساليب التدريب كالمناقشة والتدريب العملي مُستخدمة جهاز الحاسب الآلي والفوكس والرسومات التوضيحية وبعض النماذج المنفذة حيث قامت بعرض شامل عن نشأة فن التطريز من الناحية التاريخية وعوامل انتشار الحضارات ومنها التطور بهذا الفن واستخدامات الشرائط حسب أنواعها الستانية والشيفون والأوركنزا والقطنية والمخملية والورقية والخيش في لف الهدايا وتزيينها وتغليف علب الشوكولاتة وملابس الأطفال والحقائب والأحذية وبعض الأكسسوارات والمفارش وباقات الورود واللوحات وشروط اختيار الأدوات المستخدمة في التطريزكما تضمنت التدرب على عمل بعض الغُرز الأساسية كالسراجة والسلسلة ورجل الغراب والبذور والفرع والحشو والمارجريت وبعض الورود كالركوكو و العنكبوت والفيونكة والنفاش وذكر الأسباب العامة لنجاح أي عمل من تخطيط وتهيئة وتنظيم الوقت والإتقان وأبرز الشروط الواجب مراعتها عند التطريز من الجلسة الصحيحة والإضاءة الجيّدة وغيرها كما تم توزيع أوراق عمل واستبانات عن مدى فاعلية البرنامج الذي أعجب الكثيرات من المعلمات وأضاف الجديد لبعضهن الآخر كما تم عرض بعض المواقع على الشبكة العنكبوتية التي يمكن الاستفادة منها في تدريس المادة ومنها :
http://inaminuteago.com/stitchindex.html

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

اراحتهم من الجهد المضاعف .. والاختناقات المرورية

-----------------------------------------------------
مكرمة خادم الحرمين الشريفين تغمر طلاب ومعلمي الشرقية بالسعادة
الدمام - علي الشهري

الطلاب سعداء بمكرمة المليك
كان لمكرمة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بتقديم إجازة الطلاب إلى 18من شهر رمضان المبارك كبير الاثر على نفوس المعلمين والطلاب .
" اليوم " استطلعت ردود أفعال الطلاب والمعلمين بهذه المكرمة ومدى سعادتهم بعد صدور هذا القرار.
بداية تحدث المعلم محمد الشهراني أحد معلمي المرحلة الإبتدائية بقوله : عمل المعلم يعتمد اعتمادا كليا على الجهد الشخصي الذي يلزمه الوقوف طوال اليوم الدراسي ويحاول إيصال المعلومة للطلاب وهذا شيء صعب خلال شهر رمضان المبارك خصوصاً اذا كانت الدراسة تستمر طيلة هذا الشهر الكريم .. واتت هذه المكرمة تقديراً لأوضاعنا كمعلمين وان دل على شيء انما يدل على تلمس المليك مشاكل ابنائه المعلمين .
اما الطالب محمد الخالدي فقال : غمرت السعادة جميع ارجاء المنزل بعد سماع الخبر لما نعانيه نحن الطلاب من مشكلات خلال شهر رمضان المبارك فيصعب على الطالب ان يتلقى المعلومة وهو صائم لا سيما وان اليوم الدراسي طويل جداً .. كما ان الطلاب والمعلمين لا يحسبون هذا الشهر من ضمن الاشهر الدراسية فنرى الكثيرين يهملون دراستهم والمعلمون لا يحرصون على تحصيل الطلاب خلال فترة الصيام .
اما الطالب خالد المرزوق - طالب مرحلة ثانوية - فقال : منذ بداية العام الدراسي ونحن نحمل هم الدراسة في رمضان كوننا مجهدين من الصيام ولا نستطيع تلقي المعلومات من المعلم كما يحدث في ايام الفطر وهذا يؤثر سلباً على تحصيلنا العلمي وما زاد الامر سوءا امتداد الدراسة خلال شهر رمضان لهذا العام حتى اخر الشهر .. لكن الحمد لله اتى قرار خادم الحرمين الشريفين بتقديم موعد الاجازة تقديراً لما يعانيه ابناؤه الطلاب خلال هذا الشهر.
وقد كان لأولياء الامور رأيهم في هذا الموضوع حيث قال ناصر النعماني : اكثر ما نعانيه في شهر رمضان المبارك هو كثرة الاختناقات المرورية حيث ان لدي خمسة ابناء جميعهم يدرسون في مدارس مختلفة بالاضافة الى اني موظف وملتزم بالحضور في وقت معين ولكثرة الازدحامات المرورية بالقرب من المدارس وفي الشوارع الرئيسية يصعب علي الوصول في الوقت المناسب لمقر عملي وهذه المشكلة بالفعل تحتاج لحل وينبغي أن يعفى الطلاب من الدراسة خلال شهر رمضان المبارك كون العملية التعليمية تحتاج جهداً كبيراً من الطالب والمعلم ومن الصعب ان يبذل هذا الجهد خلال فترة الصيام و مكرمة خادم الحرمين الشريفين بتقديم الاجازة تعتبر دليلاً واضحاً على تلمسه لما يحتاجه ابناؤه من معلمين وطلاب ونرجو ان يتم تقليص فترة الدراسة خلال شهر رمضان سنوياً.
أما المعلم رامس الشهري فيقول : لقد اعتدنا كل عام ان تختصر فترة الدراسة خلال شهر رمضان المبارك الى منتصف الشهر لكن للاسف هذا العام فوجئنا بأن فترة الدراسة طويلة جداً وكان هذا يرهقنا كمعلمين ويرهق الطلاب لكن الحمد لله جاءت مكرمة خادم الحرمين الشريفين ليعم الفرح والسرور بين اوساط المعلمين والطلاب ونتمنى أن يدرس وضع الدراسة في رمضان ويتم تعديل الجدول الدراسي ليصبح شهر رمضان المبارك من ضمن اشهر الاجازة السنوية.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=6