أخبار التربية والتعليم ليوم الخميس 9 ذو القعدة 1427 هـ 30 نوفمبر 2006

[همسة الطـيف]

تربية الاحساء تدعو منتسبات التاريخ للاجتماع

----------------------------------------------------------
تعلن كلية التربية (الأقسام الأدبية لطالبات الانتساب الفرقة الأولى بقسم التاريخ) عن تحديد موعد اجتماع الطالبات بهيئة التدريس لمناقشة المواد الدراسية اليوم
من الساعة العاشرة و الربع حتى الحادية عشرة و الربع و يوم الثلاثاء المقبل من العاشرة و الثلث حتى الواحدة في قاعتي 6أ،6ب .


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

اللقاء التربوي الأول للأمهات بمدارس منارات الشرقية

---------------------------------------------------------------
أقامت مدارس منارات الشرقية للبنات بالخبر (القسم العربي) مؤخرا اللقاء التربوي الاول لأمهات الطالبات، وقد تضمن البرنامج فقرة ترحيبية ثم كلمة مديرة
المدرسة سناء أبا الخيل موضحة اهمية التواصل البناء بين المدرسة والمنزل وما له من آثار ملموسة على مسيرة الطالبة السلوكية والعلمية على حد سواء .
كما أوضحت اهتمامات ادارة المدارس التربوية والتطويرية للطالبات ولموظفات المدارس بعد ذلك محاضرة بعنوان (التغيرات السيكولوجية للطالبات)، ومحاضرة عن
اهمية تناول وجبة الإفطار، ثم لقاء الأمهات بالمعلمات للتعرف على مستوى بناتهن.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

لارقابة على السائقين ..مواطنون:

----------------------------------------------------------------
حافلات نقل الطالبات متهالكة وخالية من وسائل السلامة
إبراهيم اللويم ـ الدمام
مطلوب رقابة مشددة على الباصات
تذمر عدد من أولياء أمور طالبات المدارس الحكومية للبنات بجميع المراحل الدراسية من الإهمال الواضح من رئاسة تعليم البنات وعدم المبالاة من قبل بعض
سائقى الحافلات الذين ينقلون بناتهم من والى المنزل وعدم الرقابة أثناء قيادتهم المركبات وعدم اتباعهم التعليمات الصادرة من قبل الجهات المعنية أثناء تأدية عملهم
مما يسبب حوداث مرورية تنتج عنها إصابات.
يقول محمد الاحمر تعتبر الحافلات الصفراء ( الباصات ) والتي تقوم بنقل الطالبات بجميع مراحلهم الدراسية غالبيتها قديمة ومتهالكة في تقنيتها ومظهرها
الخارجي وغير قابله للتجديد مما يساعد على وقوع الحوداث المرورية كذلك عدم توفر وسائل السلامة من طفايات حريق والأحزمة الأمنية كذلك الإطارات عمرها
يزيد على سنتين و أكثر.
وأضاف الاحمر : يعاني بعض بناتنا أثناء صعودهن التدافع الحاصل نتيجة نقل أعداد تفوق سعة الحافلة مما يسبب الازدحام ويعلل السائق هذا الموقف لعدم
توافر سائقين يغطون المنطقة فضلا عن عناد بعض السائقين لتحميل أعداد زائدة من البنات بغرض إيصالهن قبل الوقت المحدد مما يسبب إصابات بدنية نتيجة
تراكم الواحدة تلو الأخرى وبالأخص أثناء الوقوف المفاجئ أو في إشارة مرورية تجدهن يجلسن فوق بعضهن البعض.
وأشارالى أن بعض السائقين كبار في السن تصل أعمارهم إلى سن التقاعد ويشكون من بعض المشاكل الصحية كالأمراض المزمنة مثل السكر والضغط بالإضافة
إلى ضعف في النظر مما يعرض السائق نفسه والفتيات للخطر أثناء تأدية عمله.
ويضيف عبدالله الدرازي : ان بعض السائقين يجبرون بعض البنات على أن يتواجدن عند أحد الشوارع الرئيسة لتحمليهن في الحافلة بحجة أن الدخول في
شوارع الحي مضيعة للوقت وهذا يعرض بناتنا لخطر السيارات السريعة .ويضيف الدرازي : غالبيتهم لا يتبعون أنظمة المرور من خلال السرعة الزائدة أو
مضايقة بعض أصحاب السيارات الصغيرة أو الوقوف غير النظامي وكل ذلك بحجة إيصال البنات في الوقت المحدد مما يعرض حياة الطالبات والآخرين للخطر,
واقترح الدرازي أن يتم اختيار السائق بناءً على تقييم بسيط هو معرفة مـدى إلمامه بالقراءة والكتابة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

ثانـوية دار الحكـمة تنظّـم لقـاء تعريفيا للائحـة التقـويم

------------------------------------------------------------
جعفر تركي - القطيف
نظمت مدرسة دار الحكمة الثانوية بالقطيف مؤخرا لقاء تعريفيا للطلاب بلائحة التقويم الجديدة والقواعد التنفيذية لحساب المعدل والتقدير العام للدرجات .
وتعرف الطلاب خلال اللقاء على طريقة احتساب المعدل التراكمي ودخول الصف الثاني الثانوي مع الصف الثالث الثانوي في حساب المعدل التراكمي.
كما عقدت المدرسة في وقت لاحق مجلس الآباء والمعلمين , وتم توزيع نشرات تربوية حول تربية الأبناء وعرض خدمات الإرشاد عبر خدمة الهاتف
الإرشادي.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

أزمة «مراتب» في كليات البنات.. و «المجمدات» يطالبن بحقوقهن

--------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
لاتزال 71 موظفة ادارية بكليات البنات في الدمام ممن تم التعاقد معهن على بند محو الامية، بعد عودة المعلمات المنتدبات لمدارسهن، ينتظرن الترسيم أسوة
بزميلاتهن من موظفات بند الاجور وبند العمال اللاتي تم ترسيمهن مؤخرا ويبلغ عددهن 16 موظفة على بند الاجور و55 موظفة على بند العمال تنفيذا للقرار
السامي الصادر بتاريخ 25/11/1426هـ. من جهة اخرى شكا عدد من موظفات كليات البنات الجامعيات بالدمام من الظلم الذي وقع عليهن بعد تثبيت موظفات بند
الأجور من قبل وزارة الخدمة المدنية حيث حصلت الجامعيات منهن على المرتبة الثامنة او التاسعة عن خدمة لاتزيد على ستة عشر عاما فيما لا تزال
الموظفات الرسميات المعينات على المرتبة الرابعة على حالهن منذ فترات تتراوح بين 15 و25 عاما بسبب عدم توافر الشاغر من الوظائف مما تسبب في
تجميدهن على المرتبة الرابعة. وطالبت الموظفات الرسميات بحل الازمة والمسارعة بتصحيح اوضاعهن قبل شهر محرم المقبل، كما طالبن بالنظر لخدماتهن بأثر
رجعي لمساواتهن بالمستفيدات من قرارات ثبيت موظفات بند الأجور.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

إدارة الجودة الشاملة بتعليم الشرقية

-----------------------------------------------------------
معالي المزين – الدمام
أعلن مدير وحدة التخطيط والتطوير المشرف على الإعلام التربوي والعلاقات العامة بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية المهندس ناصر سعيد الجابر عن
متابعة قسم التدريب الإداري والابتعاث برئاسة ابتسام عبد الله بن دهيش تقديم البرامج التدريبية لمنسوبات التعليم حيث سينفّذ محمد ناصر البيشي المشارك في
الإدارة صباح اليوم بقاعة الاجتماعات بفندق البحيرة بالدمام برنامج (إدارة الجودة الشاملة) للقيادات العُليا لمدة خمسة أيام بهدف تنمية مهارات المشاركين في
كفاءة إدارة الجودة الشاملة بحيث تكون المشاركات في نهاية الحلقة قادرات على تحديد مفهوم الجودة الشاملة وتطبيق عدد من أدواتها وتطبيقها في مجال عملهن
عن طريق عرض وشرح عدد من الموضوعات أبرزها مفاهيم ومبادئ إدارة الجودة الشاملة والتخطيط الفعال لإدارتها وخطوات وضعها موضع التنفيذ وحلقات
ودوائر الجودة وتطبيقات لإدارتها في المنظمات الدولية ودراسات لتطبيقها ثم تأهيل المنظمة لتطبيق الإدارة الشاملة للجودة.
ويستخدم البيشي عددا من الوسائل والأساليب في تنفيذ الحلقة كعرض حالات دراسية وتمثيل الأدوار والورش التدريبية والمناظرة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

ينظمها مركز التدريب التربوي

---------------------------------------------------------------
7 برامج لمنسوبي قطاع التعليم في بقيق
فادي الجمل – بقيق
ينظم مركز التدريب التربوي بمحافظة بقيق خلال الأيام المقبلة عدة برامج لمنسوبي قطاع التعليم بهدف تطوير قدراتهم تشمل مدير المدرسة والوكيل والمعلمين.
وأوضح مدير المركز سهل بن صالح الواكد العتيبي ان البرامج ابتدأت من يوم الأحد 5/11/1427 وتنتهي في 17 /12/1427 حيث يشتمل البرنامج على سبعة
برامج تخدم جميع التخصصات وأن جميع البرامج تبدأ من الساعة الثامنة صباحا وتستمر حتى الساعة الثانية عشرة مساء وتقدم يوميا المشروبات الساخنة وبعض
الوجبات الخفيفة للمتدربين ، و تشمل البرامج مهارات التعامل مع الطلاب، و أساسيات الحاسب الآلي، و بناء الاختبارات، و العلاقات الانسانية، و إدارة الصف،
و طرائق التدريس، و التقويم الصفي للصفوف الاولية، و مدة كل دورة ثلاثة أيام.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

كليات البنات تنشئ مركزاً للأبحاث

----------------------------------------------------
حمود الحمود - الرياض
كشف وكيل كليات البنات بوزارة التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبد الله بن علي الحصيِّن عن إنشاء مركز للأبحاث بالمجمع الأكاديمي لكليات البنات بالرياض
وذلك لدعم البحث العلمي في المملكة . وذكر الحصين انه سيتم توقيع مذكرة تفاهم بين مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية ووزارة التربية والتعليم ممثلة
بوكالة كليات البنات لإنشاء مركز للأبحاث بالمجمع الأكاديمي لكليات البنات بالرياض , وذلك بحضور معالي وزير التربية والتعليم د. عبد الله العبيد وسمو
نائبه لتعليم البنات د. خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود ومعالي رئيس مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية الدكتور صالح بن عبد الرحمن
العذل وسمو نائبه لمعاهد البحوث الأمير تركي بن سعود آل سعود. وعبر الدكتور الحصيِّن بهذه المناسبة عن بالغ شكره وتقديره لمدينة الملك عبد العزيز
للعلوم والتقنية على ما تقوم به من دعم كبير للبحث العلمي في المملكة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

ملايين ريال لترميم المباني التربوية بالدواسر

-------------------------------------------------------------------
هادي مشبب – وادي الدواسر
تنفذ إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر اعمال تأهيل وترميم وصيانة بعض المباني المدرسية بالمحافظة.واوضح رئيس قسم المشتريات بالإدارة حمد
بن محمد آل بقيه أن المباني تشمل مدرسة سعد بن أبي وقاص الابتدائية بمبلغ 273 ألفا 858 ريالا ، و متوسطة الخماسين بمبلغ 343 ألفا و700 ريال ، و
متوسطة النويعمة بمبلغ 383 ألفاً و760 ريالا ، و مبنى متوسطة السليل بمبلغ 273 الفاً و858 ريالا. وأضاف ان الإدارة أرست عملية الصيانة لبعض
المدارس بمبلغ 381 ألفا وسبعمائة ريال ، وترميم مدرسة المعتلى بمبلغ 982 إلفا و476 ريالا، بالإضافة إلى استبدال بوابات بعض المدارس في محافظتي الوادي
والسليل ببوابات جديدة بمبلغ مليون و350 ألف ريال.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

برنامج ( تقويمي ) لمعلمي العلوم في عسير

---------------------------------------------------------------
يبدأ اليوم برنامج تقويم العلوم الذى يشرف عليه التدريب التربوى فى الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير. ويشارك فى البرنامج الذى يستمر 3 ايام
معلمو مادة العلوم فى المدارس الابتدائية فى مركزى بللحمر وبللسمر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

إلى...

------------------------------------------------------------
من المسؤول عما يحدث؟
معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد..
نظراً للوضع القائم الذي تمر به متوسطة وثانوية منفذ الرقعي من تصميم المبنى وتهالكه مما يمثل تهديداً لحياة أبنائنا الطلاب فالأسوار تتمايل طرباً لتقبيل الأرض
وتتوق شوقا لالتهام الطلاب لحظة سقوطها والممرات مختلفة في مستوياتها فالبعض غائر بالأرض كالخائف من المصيبة والكارثة التي ربما تسقط على رأسه
والآخر قافز يريد الهروب من مكانه قبل حلول الكارثة وأسقف تنثر الأسمنت والماء، استعدادا لدفن أبنائنا تحت أسقف مدرسة تصلح أن تكون تراثا من تراث
آبائنا وأجدادنا صممت بطريقة نعجب من تصميمها سراديب مفتوحة وأفنية مكشوفة أشك في يوم من الأيام أن المهندس الذي صمم هذا المبنى لا يفقه في أمور
الهندسة إلا الشيئ اليسير لا نريد أن نطيل على سعادتكم ولكن نختصر مشاكل ذلك المبنى في عدة أمور:
أولاً: السور الخارجي مهدد بالسقوط في أي لحظة حيث يوجد ميول واضح.
ثانياً: تسرب المياه من دورات المياه والجدران الملاصقة له وتآكل أسفل الجدار نتيجة بقاء المياه المالحة فيه فترة طويلة.
ثالثاً: وجود تشققات وتنميلات كبيرة في الفصول والممرات.
رابعاً: وجود بابين لكل فصل دراسي مصنوع من الخشب البالي ولا يمكن إغلاقه وقد أصلحا واستبدلا دون فائدة.
خامساً: بلاط الفصول مخلوع من مكانه وكذلك الممرات.
والكثير الكثير مما لا يتسع المجال لذكره
وبعد كل ذلك يتم انشاء مسرح جديد متكامل يكلف مئات الآلاف من الريالات وملعب متكامل يكلف مبالغ طائلة دون الاهتمام بانشاء مبنى جديد أو ترميم كامل
للمدرسة فأيهما أولى مسرح أم انشاء مدرسة.
ثم من المسئول عن كل ذلك وزارة المالية ممثلة بمصلحة أملاك الدولة لم تكلف نفسها عناء الكشف عن المدرسة ومتابعتها او استبدالها بمبنى يستحق ان يطلق
عليه اسم مدرسة ووزارتكم ممثلة بادارة التربية والتعليم بمحافظة حفرالباطن تفيد بأن المبنى ليس تابعا للوزارة وان ذلك خارج عن تغطيتها اذا من المسئول عن
ذلك؟ ومن المسئول عن حياة أبنائنا؟؟؟ أم هل ننتظر عندما تقع الكارثة ونفقد فلذات أكبادنا ثم بعد ذلك نحاسب المتسبب؟
مجموعة من اولياء الأمور بمنفذ الرقعي

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=39

[همسة الطـيف]

د. عيسى بن حسن الأنصاري

---------------------------------------------------
المناهج الدراسية بين الجمود والتطوير
من المسلمات التربوية ان عمليات التطوير تأتي بعد التقويم وسأخصص هذه المقالة عن التطوير اذ إن عملية تطوير المناهج تعد من العمليات الهامة حيث إنها
تمكننا من تصحيح الأخطاء وسد الثغرات التي تكتشف ومعالجة نقاط الضعف في المناهج بعد تقويمها، فلا يمكن أن يتم بناء منهج ثم يترك دون مراجعة ومتابعة
وتقويم خاصة في ظل المتغيرات المستمرة في حاجات المجتمع وكذلك في حاجات المتعلمين، اذ إن المناهج يجب أن تكون قادرة على تزويد المتعلمين بالمهارات
المناسبة للتكيف مع المجتمع المتغير، وبالمعلومات اللازمة لفهم هذا التغير، وبالاتجاهات المناسبة التي تمكنهم من التعامل بفاعلية مع التغيرات الإجتماعية.
إضافة لما سبق لا يخفى على أحد مدى التفجر والتضخم المعرفي والذي يميز هذا العصر الذي نعيشه، وهذا بالضرورة يؤثر وبشكل مباشر على المناهج
وتطويرها، فالمعلومات في تزايد مستمر، والحقائق تتغير بشكل مستمر، وهذا يستوجب بالضرورة إحداث تغيير في المناهج حتى تواكب كل هذه المتغيرات، ان
تطوير المناهج يعني تحديثا لهذه المناهج وفقا للتغيرات الاجتماعية والسيكولوجية والاقتصادية التي يمر بها المجتمع، وإن كانت هذه التغيرات تمثل أسبابا رئيسية
لعملية تطوير المناهج، إلا أنه توجد هناك أسباب أخرى من أهمها مؤشرات قصور المناهج الدراسية وقناعة القائمين على العملية التعليمية بهذا الأمر مما يدفعهم
إلى تطويرها اضافة الى قصور المناهج في تزويد المتعلمين بالمهارات التي تساعدهم على التكيف مع متطلبات الحياة والمجتمع وهبوط مستوى الخريجين، وارتفاع
نسب الرسوب والتسرب خاصة ما يتعلق بالمناهج، طرق التدريس، وإعداد المعلمين.
إن أهم ما يميز العصر الذي نعيش فيه التقدم العلمي والتكنولوجي الهائل والمتلاصق والسريع والذي ينعكس على جميع جوانب الحياة مما يؤثر على المجتمع
والمعرفة والمتعلم والتي تمثل أسس بناء المنهج، وهذا بدوره يحتم ضرورة تطوير هذا المنهج، إضافة إلى ذلك فإن العلوم التربوية هي الأخرى في تغير مستمر
فالنظريات والمفاهيم التربوية تتغير من يوم لآخر وينسحب نفس الشيء على طرق وأساليب التدريس، إن تطوير المناهج لا يكون مرتبطاً بالماضي وإنما يرتبط
بالمستقبل، فعن طريق التقدم العلمي والتخطيط والبحوث والإحصاءات والاستبانات يمكن رسم صورة عما ستكون عليه الحياة في المستقبل ويمكن التنبؤ باحتياجات
ومطالب الغد، ولذلك تتم عملية تطوير المناهج لكي تساهم العملية التعليمية في إشباع حاجات الغد ومطالبه.
إن الدول خاصة النامية منها تتطلع دائما إلى اللحاق بالدول المتقدمة، لذلك نجد أن معظمها يستعين بخبراء من هذا الدول المتقدمة لتطوير برامجها ونظمها
وصناعتها، وتطلع الدول النامية على نظم الدول المتقدمة يشعرهم بحجم الهوة الكبيرة التي تفصل بينها وبين تلك الدول ويصبح ذلك دافعا قوياً لدى هذه الدول
النامية لتطوير نفسها وهذا بدوره يؤدي إلى تطوير مناهجها كوسيلة لتحقيق أهدافها.
اما عن اساليب تطوير المناهج فبعضها قديم والآخر حديث وفيما يلي سوف ننتعرض للنوعين بنوع من التفصيل. فالاساليب القديمة جزئية وتركز على جوانب
معينة من المنهج وتهمل الأخرى، كما انها تعالج كل جانب على حدة دون ربطه ببقية الجوانب، كأن تركز مثلا على طرق التدريس وعلى الوسائل التعليمية ولكن
دون أن يتم الربط بينهما، ولا تعتمد على التجريب بل تعتمد على الآراء الشخصية وهذا ما يخلط الأوراق في عملية التطوير بل ويمنح الفرص لاختراقها حسب
الاهواء الشخصية خاصة عندما تكون مبنية على الارتجالية وتتم بدون خطة مدروسة ومن أهم أساليب التطوير القديمة والتقليدية هو التطوير بالحذف أو الإضافة
أو الاستبدال وقد كان هذا الاسلوب منتشراً في الماضي نظرا لبساطته وسهولته وسرعة تنفيذه، وأن عملية التطوير تنصب أساساً على المادة الدراسية، وهذا
النوع من التطوير لا يتطلب تغييرا كبيرا في أهداف المناهج أو تنظيمها، وإنما يتم بناء على مراجعة أو حاجات جزئية، ولا يتطلب دراسات متعمقة، وقد كان
تطوير الكتب أو طرق التدريس أو الوسائل التعليمية يتعرض لتطوير الكتب بشكل منعزل عن تطوير طرق التدريس أو الوسائل التعليمية، فقد كان المسئولون عن
تطوير الكتب يركزون جهدهم في بداية الأمر على الإخراج أكثر من تركيزهم على المحتوى، ثم تطور الأمر فأصبح المسئولون يركزون على المحتوى والإخراج
معا.
أما بالنسبة لطرق التدريس فكانت الأمور في بداية الأمر تسير بشكل مغاير تماما لما هو قائم الآن، حيث كان التركيز على اختيار أنسب الطرق التي تؤدي إلى
توصيل أكبر قدر ممكن من المعلومات إلى المتعلمين، ثم تطور الأمر فأصبح تطوير طرق التدريس يركز على إكساب المتعلمين مجموعة من المهارات والخبرات
إضافة إلى تنمية القدرة على الخلق والإبداع والابتكار لدى المتعلمين.
وفي مجال الوسائل التعليمية فقد تطورت على مر الزمن فتم استخدام وسائل الاتصالات والمعلومات وما إلى ذلك من وسائل تعليمية متطورة وأصبح هناك أقسام
خاصة لتقنية التعليم تتولى مهمة إعداد الوسائل التعليمية المتطورة المختلفة، كما ان لتطوير الاختبارات دورا في العملية التعليمية لايقل أهمية عن باقي العناصر
التي تقوم عليها العملية التعليمية، وقد امتدت إليها عملية التطوير فأصبحت الاختبارات تهدف إلى قياس نمو المتعلمين في مجالات متعددة مثل التحصيل العلمي،
القدرات، المهارات الشخصية.
إن عملية تطوير المناهج عملية مستمرة وقد نتج عن ذلك العديد من التنظيمات المنهجية الحديثة، فنجد أن منهج المواد الدراسية المنفصلة تطور إلى منهج المواد
الدراسية المترابطة ثم إلى منهج المجالات الواسعة الذي أدى بدوره إلى ظهور الوحدات الدراسية كما ظهر منهج النشاط والذي جعل من المعلم محور العملية
التعليمية والتربوية ثم تلاه المنهج المحوري والذي لم يقصر التركيز على المتعلم فقط بل وعلى المجتمع ايضا الى ان ظهرت اساليب تطوير المناهج الحديثة، إن
أساليب التطوير الحديثة تختلف بشكل كبير عن أساليب التطوير القديمة في أنها تتصف بالشمولية حيث تركز على جميع جوانب المنهج والعوامل المؤثرة فيه وليس
على جزئيات منه كما في حالة أساليب التطوير القديمة، فنجد أن أساليب التطوير الحديثة تتصف بالديناميكية حيث يتم تطوير كل موضوع في ضوء ارتباطه
وعلاقاته وتأثيره وتأثره بباقي الموضوعات. كما أن أساليب التطوير الحديثة تركز على الإطار العام أكثر من تركيزها على الجزئيات وقد أدى ذلك إلى ظهور
نظم جديدة للتعلم تختلف عما كان سائداً من نظم تعليم تقليدية، على سبيل المثال ظهور نظام الساعات المعتمدة والمطبق في الدول المتقدمة، حيث يتيح نظام
الساعات المعتمدة الفرصة لتطبيق أحدث الاساليب التربوية ووضعها موضوع التنفيذ.
[email protected]


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=4

[همسة الطـيف]

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحـد 12 / 11 / 1427 هـ

الجزيرة:الأحد 12ذوالقعدة1427هـ 3ديسمبر2006م العدد:12484
------------------------------------------------------
المليك استقبل المشاركين والمشاركات في اللقاء الوطني للحوار الفكري

* الرياض - واس:
استقبل خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله بحضور صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام في الديوان الملكي بقصر اليمامة امس أعضاء الهيئة الرئاسية بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني برئاسة معالي الرئيس العام لشوون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين ونواب رئيس اللقاء معالي الدكتور راشد الراجح الشريف ومعالي الدكتور عبدالله عمر نصيف ومعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومعالي المستشار في الديوان الملكي الامين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الاستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر والمشاركين والمشاركات في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الذي عقد بمدينة الجوف خلال الفترة من 7 الى 9 من شهر ذي القعدة الحالي تحت عنوان (التعليم.. الواقع وسبل التطوير).
وفي بداية الاستقبال أنصت الجميع الى تلاوة ايات من القرآن الكريم مع شرحها وتفسيرها، ثم تشرف الجميع بالسلام على خادم الحرمين الشريفين.
بعد ذلك القى معالي الرئيس العام لشئون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين كلمة أشار فيها الى أنه تنفيذا لتوجيهات المقام الكريم بإجراء حوارات بين مؤسسات الخدمة والمجتمع لمناقشة تطلعات واهتمامات وتوقعات المواطنين والظروف التي تحيط بالخدمة وتحدياتها فقد بدأت هذه السلسلة بقطاع التعليم.
وتحدث معاليه عن اختلاف التحديات التي تواجهها مؤسسات الخدمة في الوقت الحاضر عن التحديات التي كانت تواجهها في الماضي مشيرا الى أن المدرسة كانت هي المصدر الوحيد للتغذية الفكرية في السابق بينما تعددت مصادر التغذية الفكرية حاليا مما يزيد مسئولية المدرسة في تصحيح الافكار الخاطئة ومن ثم تدريس الصحيح والسليم.
وقال معاليه: إن مما يزيد هذا التحدي أن مصادر التغذية الفكرية في مجال الانسانيات في الغالب تكون متحيزة سياسيا وعقائديا.
واستشهد الحصين بالصراع الذي شهده العالم في القرن المنصرم بين الشيوعية والرأسمالية والذي انتهى بهزيمة الشيوعية نتيجة لهشاشة القوة المعنوية التي تملكها.
وقال معالي رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري:
بعد غياب الشيوعية كان لا بد للجانب الآخر من عدو بديل وكان الاختيار التاريخي الاسلام الذي تم تشويهه وربطه بالارهاب والعنف الشرير.
وتطرق معاليه الى الصراع بين القيم الانسانية مشيرا الى انه صراع قديم حيث كان يوجد مع نشوء الاسلام صراع بين القيم ولكن المسلم يدرك الفرق الواضح بين قيمه والقيم المخالفة ويعتز بقيمه ويبدي رأيه في القيم المخالفة ومن قيم الاسلام الايمان بأن الارض تتسع لقيم مختلفة ولطرق من الحياة مختلفة كما أن من قيم الاسلام التعايش بين القيم المختلفة. وأشار الى التعايش في ظل حكم الاسلام بين جميع الفئات مع المحافظة على قيمها وهويتها الثقافية بينما استمرت حرب دينية في أوروبا لمدة ثلاثين سنة واستمرت محاكم التفتيش أكثر من ثلاثة قرون وأبيدت شعوب بأكملها.
وقال معالي الشيخ الحصين: إننا الآن نرى التاريخ يعيد نفسه، نرى الاسلام ينتصر ليس بسبب أن المسلمين أضيفت لهم قوة جديدة تغير من معدل التوازن وإنما بسبب الهزائم الاخلاقية بالجانب المقابل حيث إن واقع الحال كشف عن كيفية الايمان وكيفية تعامل الجانب الآخر مع القيم الانسانية.
وأشار معاليه الى أن القرآن الكريم ندد في أكثر من مائة وعشرين موضعا بسفك الدم والفساد في الارض والعلو فيها ويرفض جميع أنواع الحروب ولا يستثني منها إلا حربا واحدة يتوافر فيها الدافع الأخلاقي وتحكم بالعدل وتراعي الاعتبارات الانسانية وهذه الحرب ليست إلا الجهاد.
وتحدث معالي الشيخ الحصين عن الاقتصاد وأهميته في الرأسمالية موضحا أن القرآن وضع ثلاثة مبادئ للتعامل مع المال وهي أن يستعمل في وظيفته الطبيعية ويكون قياما للناس وألا يكون دولة بين الأغنياء وأن تتحقق العدالة في التعامل (لا تظلمون ولا تظلمون).
وعد معاليه الوقت الحالي مناسبا للبشرية لتكتشف عن طريق المقارنة الدرر السامقة للاخلاقية الاسلامية وتكتشف القوة المعنوية للاسلام وتكتشف قيمه غير القابلة للتآكل والانحلال.
إثر ذلك تشرف معالي الشيخ
صالح بن عبدالرحمن الحصين بتسليم نسخة من ملخص نتائج اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود.
كما تشرف معاليه بتسليم نسخة مماثلة لصاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام.
إثر ذلك أكد المهندس عبدالله بن يحيى المعلمي أن التعليم قضية أمة ومستقبل وطن ومصير أجيال مشيرا الى سعي المتحاورين الى بحث تلك الأسس بموضوعية وتجرد وعمق تجمعهم عقيدة راسخة يتفانون في الذود عنها ويوحدهم وطن يتبارون في حبه ويستلهمون كلمات قائدهم فلا تفريط في العقيدة أو الوطن.
ونوه بما أصدره خادم الحرمين الشريفين من أوامر كريمة تقضي بتخصيص جزء كبير من الفوائض المالية للدولة للرقي بمستوى التعليم ودعم مشاريعه ورفع الطاقة الاستيعابية للمدارس والمعاهد والجامعات.
ولفت النظر الى أن نخبة من أبناء الوطن المجتمعون المتحاورون توصلوا الى أن النظام التعليمي في المملكة يحتاج الى مراجعة شاملة تنطلق من الثوابت الاسلامية الاصيلة وترتكز على التطورات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية
وتراعي المتغيرات المحلية والعالمية بالاضافة الى تطوير المناهج والمقررات الدراسية وتحسينها وخاصة ما يتعلق برفع مستوى تحصيل الطلبة في العلوم والرياضيات وتبسيط لغة مناهج العلوم الشرعية والانسانية وتأصيل روح التسامح والوسطية فيها وضرورة مراعاة مخرجات التعليم التي تتفق مع احتياجات سوق العمل ليرتقي تعليمنا الى سوق المنافسة العالمية.
وعبر شبكة الصوت المغلقة القت الاستاذ المساعد بقسم الكيمياء بجامعة الملك سعود ليلى بنت عبدالكريم الجهيمان كلمة قالت فيها:
أخاطبك يا خادم الحرمين الشريفين كوالد لانك استطعت دائما ان تتلمس احتياجات أبنائك المواطنين وكقائد لأنك قدت وستقود هذا الوطن المعطاء الى مزيد من التقدم والوحدة الوطنية إن شاء الله.
وأوضحت أن التعليم انتشر في المملكة وتم القضاء على الأمية ومنحت منظمة اليونسكو وزارة التربية والتعليم شهادة بذلك وأنشأت الكليات والجامعات وبدأت تنتشر ولقد انتهت الحكومة وفقها الله من مرحلة نشر التعليم ووصلنا الآن الى مرحلة الارتقاء بمستوى التعليم وهو من أهم التحديات التي يواجهها التعليم الآن.
وأضافت تقول: لقد جئنا من جميع أنحاء مملكتنا الحبيبة أستاذات جامعيات ومعلمات ومسؤولات عن التعليم وطالبات هن أمل المستقبل يحدونا الامل لصياغة رؤية جديدة متكاملة لتشخيص واقع التعليم بجميع أنواعه العام والعالي والفني حيث قام مركز الملك عبدالعزيز للحوار في الشهور الماضية بعقد اللقاءات التحضيرية في جميع مناطق المملكة لمنافشة موضوع التعليم بمشاركة حوالي ألف شخص كما تم استخدام برامج إحصائية متقدمة لرصد خلاصة الآراء وتصنيفها حسب أهميتها ثم اجتمعنا في اللقاء الختامي في منطقة الجوف لصياغة رؤيتنا المستقبلية عن التعليم بناء على ما تم رصده في اللقاءات التحضيرية ولقد اتفقنا كثيرا واختلفنا قليلا ولا بأس من الاختلاف طالما اتفقنا على ثوابت ديننا الحنيف وأن الوطن للجميع وفي جلسات الحوار الوطني الذي أذيع على الهواء مباشرة وسمعه الملايين من أبناء الوطن أحسست أننا بدأنا فعلا تأسيس مبدأ للتحاور الوطني الذي نأمل أن يصل الى كل مكان ليكون التحاور جزءا من ثقافتنا الشعبية.
وأشارت الى أنه كانت هناك جلسات مصارحة مع وزراء ومسؤولي التعليم واعترفوا ببعض التقصير واستمعوا الى آلامنا وانتقاداتنا واقتراحاتنا وتطلعاتنا ولقد أسعدتنا المشروعات المستقبلية وفرحنا كثيرا بما سمعناه من منجزات التعليم الفني الذي سيوفر لشبابنا إن شاء الله فرصة كبيرة لمكافحة البطالة وأحسسنا أن الأمل بالله ثم بالرقي بالتعليم قد بدأ في الاتساع.
بعد ذلك القى الدكتور فارس بن حمد النصيري كلمة قال فيها: لقد شرفني أخواني وزملائي وأعضاء الحوار الوطني السادس الذي احتضنته منطقة الجوف للفترة من 7 الى 9 ذي القعدة لهذا العام 1427هـ بالتحدث أمامكم يا خادم الحرمين الشريفين عن هذا اللقاء ولقد أسعد وشرف أهالي المنطقة إقامة هذا اللقاء على أرض الجوف مما أثلج صدورهم فجاء تفاعلهم قويا مستجيبا لهذا الحدث المهم لأبناء الوطن عامة وكان موضوعه (التعليم.. الواقع وسبل التطوير).
وقدم أسمى آيات الشكر والعرفان لخادم الحرمين الشريفين ولسمو ولي العهد الامين باسم زملائه وزميلاته المشاركين والمشاركات على ما يسر لابناء المجتمع على مختلف شرائحه وقطاعاته ومستوياتهم بالجلوس على طاولة الحوار الوطني لبحث ومراجعة قضايا الوطن وتقديم الرؤى المشتركة لسبل التطوير الذي كان الملك عبدالله بن عبدالعزيز رعاه الله بحق الرائد والمصلح بإطلاق مشروع الحوار الوطني من خلال (مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني) قبل أربعة أعوام قد أينعت ثماره الآن ولله الحمد.
يتبع.....
7
7
7

[همسة الطـيف]

وقال: إن حواراتنا الآن عمل جاد تسوده روح الشورى وحرية الرأي لبحث ما يواجه بلادنا من قضايا وإشكالات وطرح الحلول المقترحة لصاحب القرار بدافع من الغيرة وحب الوطن.
وأضاف يقول: انه خلال أيام ثلاثة سار الحوار الوطني بمنطقة الجوف بحثت قضايا التعليم العام والتعليم العالي والتعليم الفني من قبل المتحاورين والمتحاورات وبمشاركة معالي الوزراء وكبار المختصين في هذه القطاعات الثلاثة وقد أدلى كل بدلوه نحو إعطاء تصور مستقبلي لما سيكون عليه التعليم في هذه البلاد الطاهرة مستشعرين روح المسؤولية والامانة نحو الوصول الى مخرجات التعليم بكل مستوياته وتخصصاته لصياغة الاجيال القادمة من أبناء الوطن ليكونوا على درجة عالية من العلم والفكر لسد احتياج سوق العمل ورفع مستوى الاداء لنهضة البلاد بسواعد أبنائها آخذين في الحسبان ترسيخ مفاهيم حب الوطن في نفوس الناشئة والانتماء والولاء الصادق متمسكين بالثوابت الاساسية لهذا البلد المسلم حاملين على عاتقهم استمرار تطور بلادنا الغالية الى أفضل المستويات.
وأعرب عن الفخر بماضي الأمة السعودية والاعتزاز بحاضرها وقال:
ها نحن نرسم سويا معالم طريق المستقبل الزاهر بتوجيهكم وقيادتكم الرشيدة يا خادم الحرمين الشريفين نحو تنمية شاملة في جميع المجالات دون المساس بثوابت الوطن الدينية والوطنية آخذين بمنهج الشورى الذي ترعونه حفظكم الله.
وعبر في ختام كلمته عن الشكر والعرفان للملك المفدى وسمو ولي عهده على ما يوليانه من رعاية كريمة لابناء هذا الوطن الغالي في هذه المناسبة وكل مناسبة لدعم مسيرة التطور والنماء كما شكر أعضاء المجلس الرئاسي لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني أصحاب الفضيلة ومعالي أمين عام المركز والقائمين عليه على ما يقدمونه من جهود كبيرة لانجاح مسيرة الحوار الوطني الهادف.
وعبر شبكة الصوت المغلقة تحدثت المعلمة بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة مرام بنت عبيدالله الاحمدي وعبرت عن فخرها بأحد شواهد التلاحم وصور التكاتف بين الراعي ورعيته في هذا المشهد وقالت:
نحن نعيش تطورات في بلادنا الحبيبة تشهد بحسن السياسة المتبعة من اهمها استشراف المستقبل والتركيز على قضاياه الجوهرية لا سيما ما اتصل منها ببناء الانسان في ميادين التربية والتعليم والتي تعد قضيتنا وهي الوسيلة والاستثمار والعدة في مجال مسيرة الامة ونمائها وضمان مستقبلها حيث كان الانسان السعودي وما زال هدف التنمية وعمادها.
وقالت: لكن ما يسهل علينا هو تحديد منطلقاتها التي يقف الدين على قائمة ابجدياتها ويحرك الحوار آلياتها فالحوار لغة التفاهم وبه تبرز قوة الأمة بتنوع وثراء أبنائها ومن يقرأ التاريخ يجد أن كل أمة أرادت النهوض استثمرت هذا التنوع ووجهت له مزيدا من الاهتمام وترتفع قيمة الحوار الى مرتبة مثلى ضمن سلم النهوض الانساني والحضاري في بلادنا ولعل اللقاء السادس للحوار الوطني (التعليم.. الواقع وسبل التطوير) يترجم ذلك فبروح الشفافية عنوانها الاحساس بمفهوم العملية التعليمية كانت مشاركتنا في هذا اللقاء الذي تميز لولوجه أروقة التربية والتعليم وتلسمه آراء المواطنين والمعنيين بهذه العملية المهمة التي تتناول صناعة الإنسان.
ووصفت اللقاء بأنه يحمل رسالة صادقة وعميقة بأن الاصلاح هم وطني تديره قيادة واعية وتدعمه بإرادة متميزة مشيرة الى أن المواطنة ليست شعرا يترنم به في المناسبات ولا كلمات بليغة تردد أصداءها وسائل الاعلام ولا مقررات تدرس في المدارس بل تربية وشعور وإحساس يترجمه سلوك المساهمة في كل عمل وطني جبار.
بعدها القى الطالب فيصل الدهش كلمة المشاركين في الحوار الفكري أشار خلالها الى متابعة وإصغاء زملائه الشباب الى كلمات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله منذ إعلان قيام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لتحقيق وترسيخ ثقافة الحوار بين أفراد المجتمع وفئاته بما يحقق المصلحة العامة ويحافظ على الوحدة الوطنية في إطار الشريعة الاسلامية.
وعبر عن الآثار الايجابية التي أجادها والآلاف من زملائه المشاركين في الحوار وكذلك مهارات التواصل وذلك بالمشاركة في لقاءات الحوار الفكري متطلعا الى توسيع المناشط الثقافية والاجتماعية في الجامعات التي من خلالها يتم اكتشاف المهارات والتعبير عن الذات.
عقب ذلك القيت كلمة الطلاب القاها نيابة عنهم محمد بن عبدالله التركي أعربوا في مستهلها عن اعتزاز طلاب الجامعات والمدارس وفخرهم بقائد نهضة البلاد وما يوليه للتعليم وخططه وبرامجه من جهود ومتابعة.
وأكدوا أن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري كان فرصة متميزة في تبادل الآراء من قبل رجال التعليم والطلاب وشرائح المجتمع فيما من شأنه النهضة بالتعليم وحل مشكلاته والاستفادة من التقنية الحديثة التي ظهرت آثارها على الدارسين والخريجين مما يشجع على التوسع في ذلك مع العناية والاهتمام باللغة العربية والثقافة الاسلامية.
وعبر شبكة الصوت المغلقة خاطبت الطالبة تهاني خميس الغدير خادم الحرمين الشريفين قائلة: يا ملك القلوب يا واحة وارفة الظلال لك من أبناء الوطن مشاعر غير مهاجرة واحاسيس غير عابرة يا قائدا أدرك أن الوطن قبل ان يكون مظهرا وبنيانا هو إنسان يرفع الهامات ويخلد بإنجازه تاريخ تشرق له الأزمان.
وأضافت: مولاي خادم الحرمين الشريفين لقد زرعتم في نفوس ابناء هذا الوطن المبدأ الأصيل الذي ينطلقون من خلاله لبناء مجد أمتهم فكان استثمار تنوع الأفكار وتمازج الآراء في هذا اللقاء الحواري الذي صنع اسهاما عظيما في سياستنا الاصلاحية المباركة ليسد ثغرة ويضيف لبنة في بناء الوطن السامق وسيبقى تبجيلا جميلا لالتقاء القيادة بالشعب في لوحة تفوق الوطن بجهود أبنائه وتكاتفهم لعلوه وتفرده.
وعدت إتاحة خادم الحرمين الشريفين الفرصة لهم للمساهمة في بناء الوطن امتداد لفهم ابعاد المسؤولية وتعميق روح الولاء والانتماء الوطني.
وعبرت عن الشكر لمن وعي الدور ومنهم مساحة للعطاء وأكد انهم شركاء في شرف المواطنة التي تتطلب مزيدا من العمل والحب.
بعد ذلك القى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود الكلمة التالية:
بسم الله الرحمن الرحيم
إخواني أخواتي.. أبنائي وبناتي.. أحييكم بتحية الاسلام وأحيي فيكم التمسك بهذه العقيدة والتمسك بوطنكم العزيز والتمسك بأخلاقكم العربية الاصيلة.
إخواني.. كم يسعدني أن أراكم وأرى هذه الوجوه النيرة تعمل وتفكر وتجتهد لمصلحة الدين والوطن.
إخواني وأخواتي.. مبدئي ومبدؤكم إن شاء الله كله.. دين ثم وطن.. صبر ثم عمل. وهذه ولله الحمد المسها في كل السعوديين سواء في الشرق أو في الجنوب أو في الغرب وفي الشمال إن شاء الله بعد أيام نشاهدها فيهم.
أشكركم وأتمنى لكم التوفيق وأرجو منكم ألا تبخلوا علي ولا على دولتكم بالنصح والارشاد.
إخواني.. الذي لا يعمل لا يخطئ. أما الذي يعمل فيخطئ ولكن المهم أنه يتحاشى هذا الخطأ وهذه إن شاء الله في كل اخوانكم المسئولين.
أرجو لكم التوفيق والنجاح وشكرا لكم.
حضر الاستقبال صاحب السمو الامير نايف بن عبدالله بن عبدالرحمن وصاحب السمو الملكي الامير حمود بن سعود بن عبدالعزيز وصاحب السمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لشئون تعليم البنات وصاحب السمو الامير الدكتور سعود بن سلمان بن محمد آل سعود وصاحب السمو الامير الدكتور بندر بن سلمان بن محمد آل سعود مستشار خادم الحرمين الشريفين ومعالي وزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري ومعالي مستشار خادم الحرمين الشريفين الاستاذ عبدالمحسن بن عبدالعزيز التويجري وعدد من المسئولين.
أثر ذلك التقى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود بحضور صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام بأخواته وبناته المشاركات في اللقاء الوطني السادس.
واستمع - حفظه الله - خلال اللقاء الى آرائهن وأفكارهن حول موضوع اللقاء الوطني السادس والموضوعات التي تهم المرأة في المملكة بشكل عام.
وعبرن عن شكرهن وتقديرهن لخادم الحرمين الشريفين على اهتمامه بكل ما من شأنه الارتقاء بالوطن والمواطن بشكل عام وبالفتاة والمرأة السعودية بشكل خاص مما يعزز دورها في المجتمع السعودي المسلم مع تمسكها بتعاليم دينها وعاداتها وتقاليدها الحسنة.
وقد أثنى الملك المفدى على الدور الكبير الذي تقوم به المرأة السعودية ومشاركاتها الفعالة ومساهماتها المثمرة في النهضة الشاملة التي تشهدها المملكة في مختلف المجالات مع حرصها على التمسك بعقيدتها السمحة وأخلاقها الفاضلة.

http://www.al-jazirah.com/831304/ln62d.htm

[همسة الطـيف]

تتم صباح اليوم في وزارة التربية د. العبيد يدشن حملة التبرع بالدم

---------------------------------------------------------
* الرياض - عبدالرحمن المصيبيح:
يُدشن اليوم معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد حملة للتبرع بالدم بالوزارة.
أوضح ذلك ل(الجزيرة) الأستاذ حمد العويرضي رئيس بنك الدم بالرياض والذي قدم شكره وامتنانه لمعالي وزير التربية لافتتاحه هذه الحملة لمنسوبي الوزارة. وقال العويرضي: إننا تعودنا هذه المساهمة والمشاركة لهذه الأعمال الإنسانية النبيلة من قبل منسوبي التربية والتعليم. حيث نظمت خلال الأعوام السابقة حملات مماثلة بين طلاب المدارس. وأشار العويرضي في ختام تصريحه إلى أن هناك حملات في جامعة الملك سعود وكلية المعلمين والهيئة السعودية للمواصفات والمقاييس والغرفة التجارية.

http://www.al-jazirah.com/831304/ln65d.htm