باختصاااااااااااااااااااا اااااار

[حسن المعيني]

يا معاشر المعلمين والمعلمات

رفقاً بطلابكم وطالباتكم

ولكم التحية ،،،،،،،

[*أهداب*]

مالفائدة ...؟؟
وقد رفعت الأقلام وجفت الصحف ..


يكون الرفق قبل وضع الأسئلة التعجيزية ....وخاصة الوزارية ...
التي يعجز عن حلها حتى الأساتذة أنفسهم ....
وقد يجتمعون على حل سؤال منها
فكيف بهذا الطالب الذي يحمل كم من المعلومات المتزاحمة في عقله ...وتفكيره ..



للأاسف أن الطارحين أو الواضعين لأسئلة أغلبهم ...
يبحثون عن الصعوبة ..وليس عن الفائدة من المادة ..وماذا أستنتج منها ..؟؟


والأغلبية لا يدركون أهمية المادة ..ولا كيفية شرحها أو ماهي النقاط التي تهم المتعلم في حياته ويصب إهتمامه عليها ..



بالفعل رفقاً بالطلبة ...ورفقاً بالعلم ..

فما فائدة علم يحمل ويسكب على السطور ..وفي النهاية تبقى العقول هي نفسها ..لا تفرق بين متعلم وجاهل الا أنه يعرف الحروف ..


وقد لا يفرق بين الأحرف الأبجدية ..ويبن الأحرف الهجائية

[خــــالـــــد]

[align=center]
حسن المعيني
.
.

كلمتين سهلتين (( ماذكرتها ))

ولكن ..

تحمل الكثير والكثير ..

من يضع قوته على الطلبة فهو يحس بالنقص فعلاً ..

الطلاب ليسوا بمستواك أيها المعلم / المعلمة , حتى تضع بينك وبينه

حواجز التحدّي ..

اللهم أرفق بهم ..

أشكرك يا أستاذ حسن





أخوكـ/خالد[/align]

[سطّام]

حسن المعيني

الطالب من يساعد نفسه

فليس المعلم والمعلمة معذبين بل معلمين

الف شكر لك أخي

[حسن المعيني]

اختي الكريمة / أهداب

أشكرك على ما أوردت ، وقد صدقت بكل ما كتبت ، وقد أجدت وأحسنت يوم قلت :

((فما فائدة علم يحمل ويسكب على السطور ..وفي النهاية تبقى العقول هي نفسها ..لا تفرق بين متعلم وجاهل الا أنه يعرف الحروف ..))

والمسألة بحاجة إلى إعادة نظر في الأصل سواءً فيما يتعلق باللوائح والأنظمة التعليمية

أو فيما يتعلق بطرق وأساليب ونفسيات ومزاج المعلمين



تحية لك ، وشكراً على تواجدك

[حسن المعيني]

أشكرك أخي الكريم / خالد

على حضورك معي وتواجدك

وبالفعل فالمسألة ليست تحدي كما يظن كثيرٌ من إخواننا المعلمين

حينما يجعلون الاختبارات وسيلة إنتقام من الطلاب إذا ما حصل بينهم موقف أو سوء تفاهم

ولو كان تافهاً أو بسيطاً ، بل إنه لو كان كبيراً فلا ينبغي استخدام الاختبارات كوسيلة إنتقامية

مهما كان ، والمعلم الواثق من نفسه لا يمكن أن تهزه أو تنال منه أو تنسيه مهمته الأصل مثل تلك المواقف .



تحيتي لك / خالد

[حسن المعيني]

أخي الكريم / سطام الوحداني

شاكر لك مرورك من هنا

بالفعل فالطالب يقع عليه العبء الأكبر ، في الرقي بنفسه والنجاح والتفوق

غير أن المقصود هنا ، ما يفعله بعض من إخواننا المعلمين في البحث عن كل ما من شأنه

تعقيد الطالب ، بل أني أعرف من بعضهم من يتلذذ ويكون منشرحاً كلما رأى طلابه وهم يعانون

ويتألمون ويولولون من صعوبة الاختبارات ، متناسياً أننا في القرن الواحد والعشرين

ولا أملك شخصياً حيال أولئك إلا أن أقول لهم تذكروا وارجعوا بذاكرتكم إلى الوراء قليلا

(( كذلك كنتم من قبل فمنّ الله عليكم ))



لك التحية أخي / سطام

[عايض الفقيعي]

شكرا اخي الكريم حسن

وفعلا ان بعض الاخوة المعلمين ينتقي الاسئلة الصعبة ويبهمها ايضا بطلاسم لغوية

فبهذا اليوم الاثنين عرض علينا رئيس القسم احد الاسئلة الذي وضعه احد الزملاء في القسم

فكان صوتنا واحد ان هذا السؤال لو عرض علينا ايام الجامعة لمتعضنا من مغزاه فكيف لطالب بالمرحلة

المتوسطة



اخي واستاذي حسن بكلمة موجزة لا يجهلك تفصيلها فإن العبرة بتفتيح العقول لا بحشوها


لك جزيل التحايا

[حسن المعيني]

أخي الحبيب / الطيار

مرحباً بك وأهلاً ، وشكراً لك على تعليقك

وكما يبدو بأن المشكلة يعاني منها الجميع بلا استثناء

ولو بحثنا وفتشنا في السبب لوجدنا أن هناك نقصاً كبيراً في الوعي

وعدم درايةٍ بأهدافنا الحقيقية من التعليم والتربية ، ولذا فإن كثيراً من طلابنا

في العالم العربي يذاكرون ويتعلمون ليختبروا فقط ، والذي رباهم على ذلك هم أساتذتهم الكرام

من قبل ، لأنهم يعطونهم المعلومة تلو المعلومة والمادة تلو المادة ، مع تركيزهم الدائم على أن هذه

المعلومة ستأتي في الاختبار وهذه لن تأتي ...... وهكذا ..... ، فلم يتعلموا العلم للعلم ، وتوسيع المدارك

وإنما تعلموه ليتجاوزوا مرحلةً دراسيةً فقط .

وأشكرك على ما ختمت به ، وأوجزته وليت أن معلمينا ومسؤولي التربية لدينا يفقهونه جيداً ، حين قلت :

(العبرة بتفتيح العقول لا بحشوها )
*
*
*
تقبل خالص التحايا أخي / الطيار
*
*
*
نديم السها / حسن المعيني

[ياسر الزهراني]

اخي العزيز




هذه هي نظرة مجتمعنا




اهمال من الطالب واستهتار



والمعلم مخطئ ان لم يقدر هذا الاهمال



اين التعجيز؟؟


هناك طلاب كثر يأخذون الدرجة الكامله



انت ملزم بهذا المنهج




والاسئله لا تخرج عن المنهج




ورسوب التلميذ دلالة على عدم استحقاقه للنجاح






ودمتم بخير وعافيه

[حسن المعيني]

عزيزي / ياسر الزهراني

أهلاً بك ومرحباً وشاكرٌ لك إبداء وجهة نظرك التي أحترمها كثيراً ،،وأنا لك فيها مؤيد إلى حدٍّ ما

ولكن اخي الكريم / نحن بأمس الحاجة إلى أن نكون واقعيين إلى درجةٍ كبيرة وذلك بمعرفة حال وظروف طلابنا

العصرية ، وما يعيشونه من ملابسات كثيرة لا يدركون مغبتها الآن ربما لقصور في الوعي والفهم لدى بعضهم

بما يدور حوله وما يجب عليه أن يصنعه لنفسه من مكانةٍ لأجل مستقبله الذي نحن نعده له في الحقيقة كمعلمين

ومربين تهمنا مصلحته ربما أكثر من نفسه والتي قد لا يكون هو مدركاً لها لأمر أو لآخر

ولذلك لو بحثنا في جدوى ترسيب الطالب في مرحلةٍ دراسيةٍ أيا كانت لرأينا أنه قد أضاع سنة من عمره

لن يدرك خطورة فواتها إلا بعد أن يكبر ويعي دوره في الحياة .

وحينما يعترض كثيرٌ من إخواننا المعلمين على قضية مراعاة الطالب بقولهم /

" خلّوه يرسب ويعيد السنة على شان يتربى زين " ، فنحن نقول لهم أن:

إن هؤلاء الطلاب بمثابة أبنائنا ، وحرصنا عليهم يوازي حرص آبائهم عليهم ، ولذلك فنحن نمضي معهم على حسب

المسايرة والمناصحة والتوجيه باللين والبساطة بعيداً عن التشنج والتشدد والتزمت الذي ينتهجه كثيرٌ من المعلمين .
*
*
وعن تساؤلك أخي /ياسر الذي قلت فيه :

(اين التعجيز؟؟


هناك طلاب كثر يأخذون الدرجة الكامله)

أقول لك :

من واقع تجربةٍ وخبرة أن ذلك ليس على إطلاقه ،فمن زملائي المعلمين ، وفي كثرٍ من الأماكن

من أوقفوا حتى الطلاب المميزين والمتفوقين في مسائل كثيرة فيها تكلفٌ وتشديد وعرقلةٌ وتعقيد ،

وقد رأيت كثيراً من طلابنا ، ومنهم من جاء يشكو إليّ ذات يومٍ وهم كثر ، ظلم معلميهم لهم

حتى وهم على قدرٍ من الأدب والعلم والاهتمام والمواظبة

ولذلك أقول بأن المسألة بحاجةٍ إلى ضبطٍ وتقنين

(حتى لا يصبح طلابنا نهباً لأمزجة معلميهم المتقلبة )
*
*
وما يجب أن نعرفه أن الاختبارات ليست بمقياس ولا معيار لمستوى الطالب

وأرجو أن يكون في اللائحة الجديدة الصادرة والقاضية بتقليص الاختبارات حلاً لمثل هذه الاشكاليات
*
*
*
أكرر شكري على مرورك وتعليقك / ياسر الزهراني
*
*
*
نديم السها / حسن المعيني