النغالة في زمن الإرهاب...!!!

[شاب ضو]

الاستاذ عشق ليل...

طاخ .....طييييييخ.....بوم .. :D

[شاب ضو]

الاخت حنان
تخرجت من جامعة..ما ...في بلد ما....قبل وقت ليس بالقصير وكنت حينذاك أملك
(4) نظريات في تعليم وتربية الاطفال ...وبعد أن تزوجت أصبحت أملك(4) أطفال
وبدون أي نظرية.....!!!!!

كلامك واقعي جداً .. وأتفق معكِ في كل ذكرتيه...

لك إحترامي.....:)

[أبو مجاهد الأزدي]

والله ياشاب الضو انك شبيتها من جد بين الاعضاء........


التعليم كل ماله في إنحدار كبير...

قال الوزير ؟ الله يعطيني العافية انا..! وش قال: اليابان اليابان...!!؟؟

أزعجنا باليابان .. حنا متى نصل إلى ماوصل أليه اليابان..؟؟!!

إنتبهو لنفسية الطالب ..!! أي نفسية هذي اللي خلتهم آخر شي يضربون المعلم..

المناهج...!! مناهجنا هي كما هي عليه من الاف السنين..!! مانأخذ من التطور فيها الى الشي البسيط..البسيط

وبعدين ارهقو الطالب بكثرة المناهج وطولها الغير مفيد..!1

والله عندي مجلدات لو أكتبها هنا كان سكر المنتدى..!!

ودي أذكر بعض المواقف للطلاب في اللإختبارات...!! وانتم احكموا

واحد نعطيه اسئله اختبار للصف الثالث وهو في الصف الثاني وقاعد اخونا في الله يحل وبعد مرور نصف الوقت عرفنا( يعني الطالبين ماهم يم الوضع)..!!

وواحد شرى مذكرة للصف الثالث علوم وقاعد يذاكرها ويوم جاء الاختبار عرف من اخوياه انها مذكرة ثالث متوسط وهو ثاني..!!!!

ياكثرها المواقف بس خلني ساكت..؟؟

وتقبل تحياتى

[شاب ضو]

أخي الكريم برق نجد
الله يستر..عموما أعتقد أن جميع مرتادي هذا المنتدى هم أرقى من أن يؤثر عليهم اختلاف في رؤية في ظل وجود عقلية منفتحة على الآخرين ..فلك انسان زوايا خاصة تحدد بها نمط فكره وتفكيرة وهي ليست مقيدة وبالامكان ان تتبنى رؤى مضادة لنمطها التفكيري التقليدي بشرط القبول بالطرف الآخر اولا والقناعة بما يطرحه ذاك الطرف ثانيا..وقد يكون الحوار هادئا أو مشتعلا ويحدد ذلك اهمية الموضوع المطروح للنقاش ودرجة التقارب أو التباعد النسبية بين الاراء ..وحقيقة أنا لمست من الاخوان والاخوات انهم منفتحون بطريقة إيجابية من خلال ردودهم و مناقشاتهم فيما بينهم بدون قيود ولاحواجز ..الكل يمتلك نفس الحقوق الادبية والمعنوية فلا فرق بين مشرف وعضو جديد الا بما يمتلكه كل منهما من وعي فكري وحصيلة ئقافية..

أعتذر عن الاطالة في المقدمة واعود لما تفضلت به
وأقول إن من أكبر الاخطاء التي تتحملها الوزارة عند إعتمادها منهجة التعليم بالطرق المختلفة سواء الطريقة اليابانية أو غيرها أنها بدأت تطبق هذه المنهجية على المستوى الادنى في هرمية التعليم ولم تبدأها بالمستويات العليا وبتدرجها المنطقي الذي يبدأ من القمة للقاعدة والتي تتطلب تأهيل أكاديمي خاص ومكثف لجميع المشاركين في هذا التغيير يبدأ عادة من مكتب الوزير مرورا بالموجهين التربويين والمشرفين ومدراء المدارس والمعلمين لتصل نتائج إعادة الهيكلة للخط التعليمي بطريقة سليمة وبكل سلاسة للهدف النهائي وهو الطالب.
الامر الثاني هل تتبع الطريقة التعليمية متطلبات المنهج ..وأعني هنا هل الطريقة اليابنية صممت لتتناسب مع المناهج التعليمة اليابانية ام أن المناهج قد صممت لتتناسب مع تلك الطريقة المسبقة الصنع..وفي كلتا الحالتين فكان للوزارة أن تعي أنها تحتاج للكثير من التعديل في المناهج أو طريقة التفكير بتبني تجارب الاخرين بهذه العقلية المتحجرة والتي تركز على التائج الفورية ولاشيء غير ذلك وعليهم بإن يتذكرون أن ما يناسب اليابان هو فكر اليابان وتخطيط اليابان
الذي يتميز بطول النفس والدراسة المعمقة لتقليد تجارب الاخرين .والله أعلم...

أشكر لك عزيزي مداخلتك المعبرة..التي إستفدت منها كثيراً....

[مفرح بن مناحي]

أخي الغالي ... شاب ضو

موضوع جرئ وناري وفيه هجوم شديد اللهجة على عامة المعلمين ..

لقد تعمدت عدم الرد حتى تبدأ الاختبارات .. لأسرد لك أمثلة قريبة على واقع طلابنا اليوم ...

أخي العزيز ... لا أؤيدك على أن المعلمين يبحثون عن تعقيد الأسئلة ... وكل معلم أمنيته أن ينجح طلابه ويراهم في أعلى المراتب ..

ولكن ألم تسأل نفسك من هم طلاب اليوم ؟؟ كيف يكون وضعهم أيام الاختبارات ؟؟ وما مدى متابعة الأهل لهم في هذه الأيام ؟؟؟

الطالب هو الأساس في العملية التعليمية وبدون لا تكتمل تلك العملية ...

ونحن نواجه طلاباً لا يعرفون حتى ترتيب الحروف الأبجدية .. وهم في المرحلة المتوسطة ... فكيف يستطيعون تقييم مستوى الأسئلة ؟!!!!!

وسأذكر لك موقف حدث هذا اليوم في اختبار مادة التاريخ ... وقد ذكره لي معلم المادة ...
لقد كان هناك سؤال عن تاريخ لمعركة ... وهو كالتالي ..
متى وقعت معركة ( .... ) :
وقد وضع ثلاثة خيارات لتواريخ معينة أحدها هو الصحيح .. أما الاختيار الرابع فقد كان : جميع ما ذكر ( وقد وضع المعلم الاختيار الرابع للمساعدة فقط ) ..

ولكن الطامة أن أغلب الطلاب اختاروا الاختيار الرابع .. وهو ( جميع ما ذكر ) ..

تخيل معركة تقع في ثلاثة تواريخ هههههههههههههههههه أليس هذا يدعو للسخرية والحزن على مستوى طلابنا ....

ستقول هذه تعتمد على المعلم .... وأرد عليك إلا هذا السؤال .. فهو لا يتعلق بالمعلم ... بقدر ما يتعلق بعقلية طلابنا !!!

أخي العزيز ... شاب ضو
يجب علينا ألا ننظر بعين واحدة ... لكل منا أخطاؤه ... ولكن أن نشكك في ضمير أناس ... بذلوا كل ما يملكون في سبيل تعليم مهارة .. أو تقديم فائدة .... لبناء جيل قوي لا يختار ثلاثة تواريخ لمعركة واحدة !!!!!

الأمثلة كثيرة ... والشواهد كفيلة بأن توضح الصواب من الخطأ ....

علينا ألا نندفع خلف شعارات ... يرفعها كل من عجز عن تخطي المرحلة المتوسطة حتى في الدراسة الليلية !!

أخي الغالي .. شاب ضو
لك أطيب التحايا ... من أخيك سهم المنايا

[شاب ضو]

أخي الكريم سهم المنايا
أحب بداية أن أهنئك بروحك الرفيف التي تحملها بين جانبيك وكذلك بحسن منطقك وحلاوة لسانك واتشرف ان اكون بين اناس يحملون كل ذلك في هذا المنتدى .وفي نفس الوقت أتمنى أن لا يؤخذ ماطرحته في موضوعي على أنه تهجم بقدر ماهو عتاب ساخر يحمل رسالة مفادها أن (((البعض))) من المعلمين والمعلمات تصدر عنهم بعض التصرفات التي تتسم بما يخالف توجهات الاغلبية من المعلمين التي هي في خطها العام محمودة ومقدرة ومحترمة من الجميع.
أخي العزيز
أنا معك في أنكم تواجهون جيل متمرد من بعض الطلبة المدللين والغير مبالين والذي عادة ماتكون مستوياتهم متدنية وهنا يبرز السؤال المهم والذي قد طرحته سابقا من هو المسؤول عن عدم تمكن طلبة المرحلة المتوسطة من معرفة ترتيب الحروف الابجدية؟؟هل المسؤول عن ذلك معلمي الطالب في المرحلة الابتدائية أو هل الاهل يتحملون ذلك؟اسئلة كثيرة تكرر نفسها عند البحث في أسباب تدني المستوى التعليمي للطلبة .وعلى الجميع الاجابة عنها فالكل معني بهذا الخلل ابتداء من المنزل ومن النظام التعليمي بعناصره من معلمين ومشرفين ومناهج وادارة وصولا للرأس الكبير القابع في وزارته وانتهاء بالطالب نفسه وسلوكياته.

أشكر لك مداخلتك ..التي أثرت الموضوع..ودمت,,,

[مفرح بن مناحي]

أخي الغالي ... شاب ضو

بداية أتأسف إن كان إسلوبي شابه بعض الشدة غير المقصودة .....

وأشكرك على نقاشك الهادف واللبق ....

إن أردنا معرفة المشكلة الحقيقية .... فلنبدأ من الأساس ....

ألاحظ بحكم موقعي القريب من بعض وأشدد على كلمة (( بعض )) معلمي الصفوف الأولية ... عدم إدراكهم لمبادئ التعليم لهذه الفئة المهمة ....

كذلك المناهج (( مشكلة المشاكل )) .... حشو ... تكرار .... سطحية .... عدم تسخير مهارات الطلاب .... والكثير الكثير من النقص ....


طريقة التعليم .... تلقين ... حفظ .... تهميش لدور الطالب ....

قلة الإمكانيات .... وهذه قد تكون السبب في عدم توفر بعض الأمور الأساسية التي تساعد على سير العملية التعليمية بشكل سلس ...
المباني المستأجر الكثيرة .... لو قلصت وكان هناك مجمعات كبيرة تضم كل الإمكانيات ...... ولا أظن أن عمل تلك المجمعات صعب على الوزارة ...


هموم التعليم كثيرة ...... والتعليم يسير نحو الهاوية ... فهل نلتفت له .....
فليس هناك أمة بدون تعليم حقيقي !!

شكراً أخي العزيز ... شاب ضو على منحنا هذه الفرصة لبث ما في أنفسنا ..

لك أطيب التحايا ... من أخيك سهم المنايا

[شاب ضو]

أخي العزيز سهم المنايا

أقدر لك جام أدبك وتواضعك ..واتشرف أن أتعلم من أمثالك..
لقد شاركتم هما من همومكم كمعلمين ومعلمات وتعلمت منكم الكثير تلمست في مهنتكم المعاناة والتضحية ورأيت أن الدنيا لاتزال بخير بأناس أمثالكم حملوا رسالة الاجيال ..


حفظك الله ورعاك ...وسدد للحق خطاك...