أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 28 ربيع الثاني 1431 هجرى - 13إبرايل 2010 ميل

[همسة الطـيف]

اجتماع مشرفات الموهوبات بالشرقية سهام السويد :الجوائز العلمية

من أهم وسائل تنمية الإبداع

الدمام - نورة الشومر

عقدت إدارة الموهوبات بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية اجتماعاً بمشرفات الموهوبات في محافظات المنطقة الشرقية أوضحت فيه مشرفة الموهوبات المعلمة سهام السويد أن الجوائز العلمية تعتبر من أهم وسائل تنمية الإبداع لاسيما جائزة موهبة للإبداع العلمي في عامها السادس التابعة لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع ، وهي جائزة موجهة لتشجيع ورعاية وتكريم الإبداع والابتكار وليس للتحصيل أو التفوق العلمي ، وتهدف إلى تنمية روح الإبداع العلمي لدى الطالبات السعوديات والمقيمات في المجالات العلمية والتقنية ولجميع المراحل ابتدائي ومتوسط وثانوي. كما ركَزت على أهمية بث الحماس والتنافس وصقل الموهبة وتنمية روح الإبداع لدى الناشئة، وكذلك أهمية التوعية والتثقيف والتبليغ لجميع الطالبات للمبادرة بالمشاركة في الجائزة ، فيما استعرضت السويد شروط الجائزة والتي منها أن يكون العمل أصيلاً غير مسبوق ، ويمثل جهداً شخصياً للطالبة المشارِكة ، وأن يكون في المجالات العلميّة . كما استعرضت السويد معايير التحكيم الأّوّلي منها الأصالة والبساطة والوضوح والفائدة والبحث والتصميم ومعايير التحكيم النّهائي ومنها أصالة الابتكار وجاهزيته للتصنيع ، ومنافسته تجارياً ، وقد أعلنت ( جائزة موهبة) أن آخر موعد لاستقبال المشارَكات هو يوم الجمعة 16/5/1431ه الموافق 30/4/2010م عن طريق تعبئة النموذج الإلكتروني على الرابط www.mawhiba.org.sa
وقد عبّرت مديرة إدارة الموهوبات المعلمه ابتسام المزيني عن جائزة الإبداع العلمي والتي ترعاها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع بأنها فرصة ذهبية لا تعوض إذ أن فيها تنمية للجوانب الإبداعية العلمية لدى الطلاب والطالبات ، كما أثنت المزيني على جهود المؤسسة فهي الجهة الأولى الداعمة لمواهب الطلاب والطالبات العلميّة .
يذكر أن جائزة الإبداع العلمي أكبر جائزة من نوعها في العالم العربي إذ يصل مجموعها إلى مليون ريال.
http://www.alriyadh.com/2010/04/13/article515936.html

[همسة الطـيف]

متى يقف تدنِّي مستوى التعليم؟

الشيخ عبدالله بن سليمان المنيع

الواقع أن مستوى التعليم لدينا في مراحله الأربع مستوى يدعو إلى التأوه وتذكر - زمان أول -، فالجامعي لدينا الآن بعد أن اجتاز أربع مراحل تعليمية - الابتدائي، المتوسط، الثانوي، الجامعة - حينما تطلب منه أن يقرأ أسطراً من القرآن لا تخلو قراءته لسطر واحد من عشرات الأخطاء ولو سألته ماذا يحفظ من القرآن أو من السنّة، لما وجدت عنده شيئاً يتناسب مع مستوى تعليمه، ولو طلبت منه أن يكتب لك بضعة أسطر تمليها عليه لوجدت خطه رديئاً وأخطاءه الإملائية كثيرة. ولو سألته عن أصول معتقده لوجدته خالي العيبة.
ولو اختبرت معلوماته في الحساب لوجدته في حاجة إلى آلة حاسبة. وفي نفس الأمر لو أردت المقارنة بينه كجامعي وبين حامل شهادة ابتدائية قبل خمسين عاماً لوجدت الثاني أكثر علماً وأنقى فكراً إلا في نطاق ما يسمى بالفنون والرياضة وألعاب النت والجوال، ومما لا يسمن ولا يغني من جوع، ولهذه الثقافة الفنية آثارها السلبية في فكر المواطن وانحراف سلوكه ومسالكه في الغالب، ولعل القارئ العزيز يستغرب هذا القول ولعل استغرابه يزول بمعرفة ما يلي: أنا أحد طلاب المدرسة الابتدائية عام 1361هـ وتدرجت في سنواتها حتى أخذت شهادتها عام 1365ه، وكان من منهج الدراسة فيها -وفي السنة السادسة- القرآن الكريم مع أحكام التجويد وتطبيقها، والعقيدة الواسطية في التوحيد، وأخصر المختصرات في الفقه والنحو الواضح في قواعد اللغة وتاريخ الخلفاء الراشدين والدولة الأموية في التاريخ ومنهج حساب ال**ور العشرية والاعتيادية والنسبة والتناسب وحساب الشركات وحسابات الأرباح البسيطة والمركبة. ومادة التهذيب وهي مادة تعنى بتربية الطالب وأصول تعامله مع ربه ووالديه وإخوانه وجيرانه وأهل مسجده وحيِّه - منطقة إقامته - فضلاً عن العناية الكاملة بالخط والإملاء والمطالعة. كنا نقدر الأستاذ ونهابه أكثر من هيبتنا آباءنا، كان الأستاذ ينظر إلينا نظرته إلى أبناء صلبه من حيث الاحترام والرحمة والترغيب والترهيب كنا نتقبل القول: بأن عصا الشيخ من الجنة. لقد فرحت كثيراً حينما غيَّرت وزارة المعارف اسمها إلى أن تكون وزارة التربية والتعليم لأن التربية أساس التعليم ولكننا لا نزال نفتقد من وزارتنا الجليلة عنصر التربية ولا علم بلا تربية. جبريل عليه السلام حينما جاء إلى رسول الله صلى الله عليه وسلم في صورة سائل ومتعلم كان أول شيء قابل به رسول الله صلى الله عليه وسلم الأدب والخضوع لشيخه حيث جلس أمامه وأسند ركبتيه إلى ركبتيه ووضع يديه على فخذيه ثم بدأ بالسؤال وتلقي الجواب. أستاذ اليوم في الفصل في حال من الإهانة لا يحسد عليها، والطالب أمام استاذه في حال من الاعتداد بنفسه يخشى على أستاذه من آثار غطرسته وغطرسته، وإدارة المدرسة في وضع شائك من أحوال الطلاب وأساتذتهم، ومخاض ذلك كله أن مستوى التعليم قد انخفض إلى درجات دنيا، فتفاعل التعليم مع مذلة الأستاذ وسطوة طلابه عليه، وظهرت آثار ذلك في المستويات التعليمية وضحالة التربية والتعليم لدى الطلاب. وسمعنا صدى عويل الطالب المثالي وهو يقول:
لقد أصيبت بداء السل أحوالي
فهل لها يا عباد الله من راقي
وهناك أمر له أثره المساند في تدني مستوى التعليم هو ضعف العلاقة التعاونية والقيادية بين إدارة المدرسة وأساتذتها فقد انع**ت مهانة الأستاذ عند طلابه على وضعه مع إدارة مدرسته من حيث ضعف مقام الادارة لديه، والتردد في قبول توجيه الإدارة وملاحظاتها، فمرجعية إدارات المدارس تساعد المدرسين على مواقفهم من الادارة، وهذا يعني أن العلاقة بين الأستاذ والطالب علاقة تدعو إلى التقليل من النصح والاخلاص، وأن العلاقة بين الأستاذ والادارة لا تقل عن ذلك، وأن العلاقة بين إدارة المدرسة ومرجعيتها علاقة لا تخدم المسؤولية الادارية والنتيجة: أن التعليم في تدن يدعو إلى الشكوى إلى الله ثم إلى القيادة العليا في البلاد.
وأختم إطلالتي بقول الشاعر
إن المعلم والطبيب كليهما
لا ينصحان إذا هما لم يكرما
وبتوجهي إلى وزارة التربية والتعليم بضرورة معالجة وضع العلاقة بين الأساتذة والطلاب والادارة ومرجعيتها، وأن ينتهي ذلك إلى أن يعاد للأستاذ مقامه وكرامته وهيبته واعتباره، وللإدارة هيبتها وهيبة قرارها، وإذا كان بعض الأساتذة في مستوى لا يستحق فيه كرامة ولا هيبة فيجب تطهير المرفق التعليمي منه ومن أمثاله ولاشك أن رفع تحفيز الجودة التعليمية كفيل بتأمين من هم أهل للتكريم والاحترام وجودة العطاء. فنحن في حاجة مُلحة إلى تفعيل هدف تغيير اسم وزارة المعارف إلى وزارة التربية والتعليم، فتغيير اسمها لم يكن اصطلاحاً ليقال لا مشاحة في الاصطلاح. والله المستعان.
http://www.alriyadh.com/2010/04/13/article515785.html

[همسة الطـيف]

مديران وتعميم
سعد الدوسري
هل تذكرون مدير المدرسة " الحبيب " الذي كان يجعل طلبة مدرسته " ينطقّون " في طوابير صباحية يومية لكي يتشرفوا بتبويس يده الكريمة التي خرجتْ للتو من صحن القلابة بالسمن البري ؟! طبعاً ، قيل ما قيل عن هذا المدير ، و لكن للحق ، فإنه يستحق رواية من روايات الجيل الجديد من الكتاب أو الكاتبات ، و أقترح أن يكون عنوانها : " بوسات الرياض " .
و هل تذكرون الحبيب الآخر ، مدير المدرسة المنافس على تصفيات مدراء المدارس المحترفين ، و الذي لا يقل عن الحبيب الأول غرابة ، إذ إنه مصر ( كما نشر في جريدة الرياض ) على منع طالب من ذوي الاحتياجات الخاصة من الدراسة في فصل أرضي . و كل يوم يصعد الطالب -يا بعد قلبي- لفصله في الدور الثاني محمولاً هو و كرسيه من قبل زملائه . و لقد حاولت بكل ما أوتيت من تفان أن أفهم سبب إصرار هذا المدير على هذا الأمر ، فلم أجد السبب ، إلا إذا كان يطبق نظام " الأولوية لذوي الاحتياجات الخاصة " ، و أن يكون مفهوم الأولوية عنده أن يدرس هذا الطالب بالدور الأول ، و ليس الأرضي !! مشكور و ما قصرت يا مدير ، تستحق اللقب على حساب منافسك " أبو التبويسات " ، و لكن بركلات الجزاء .
سيل الذكريات هذا انهمر في رأسي بعد أن قرأت القرار الرائع لوزارة التربية و التعليم بمنع كتابة بيانات الفواتير بأقلام الرصاص ، بهدف منع أي تلاعب أو تغيير فيها ، و حفاظاً على المال العام . أما العلاقة بين الأمرين ، فسأتحدث عنها لاحقاً .

[همسة الطـيف]

الفايز ترعى اللقاء الموحد لقيادات تعليم الكبار بعسير

أبها - مريم الجابر

برعاية نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة الفايز تنظم وزارة التربية والتعليم اللقاء التربوي الموحد لقيادات تعليم الكبار بالمملكة (بنين - بنات) خلال الفترة من 28-29-4-1431ه وسيكون موضوع اللقاء تعليم الكبار تنمية مستدامة, تستضيفه إدارة التعليم بمنطقة عسير. ويهدف اللقاء إلى رفع الكفاءة والفاعلية الداخلية والخارجية لإدارات وأقسام تعليم الكبار وتشخيص الواقع للتجارب التربوية في الميدان والوقوف على أبراز المعوقات التي تواجه إدارات تعليم الكبار وإ**اب قيادات تعليم الكبار مهارات متنوعة من خلال الورش وأوراق العمل وتحسين وسائل الاتصال والتفاعل بين القيادات ويشارك في اللقاء مديرو العموم ومديرو إدارات ورؤساء أقسام تعليم الكبار (بنين - بنات) بالمناطق والمحافظات والمشرفون والمشرفات بالإدارات العامة لتعليم الكبار بالإدارتين العامتين لتعليم الكبار.
http://www.alriyadh.com/2010/04/13/article515844.html

[همسة الطـيف]

بعد أن سألت عن شرعية راتبها الذي تسلمته دون القيام بعمل «التربية»
تحيل ملف «مُستفتية الطائف» إلى التحقيق
الطائف نواف بن خيشوم
أحالت وزارة التربية والتعليم أمس الأول ملف قضية معلمة الطائف المستفتية إلى إدارة المتابعة والتحقيق في الوزارة وذلك بعدما تحفظت إدارة تعليم البنات في محافظة الطائف على ملف القضية لأسباب غير معلومة . وجاء توجه الوزارة بإحالة الملف القضية بعد قيام زوج المعلمة (طارق الثقفي) بالالتقاء بنائب وزير التربية والتعليم الأستاذ فيصل بن معمر، ومدير شؤون المعلمين والمعلمات الدكتور راشد الغياض وإطلاعهما على حيثيات القضية وما تعرضت له زوجته من إقصاء عن تأدية رسالتها السامية لمدة تجاوزت فصلا دراسيا كاملا، واطلاعهما أيضاً على بادرة تبرع زميلاتها في المدرسة ب 10 حصص من أجل أن تؤدي زوجته عملها وتبعد عنها شبح الإقصاء والتهميش الوظيفي.
وذكر زوج المعلمة بأنه تقدم بعدد من الشكاوى للمسؤولين بوزارة التربية والتعليم وتم إحالة تلك الشكاوى إلى إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف وذلك للإفادة عن ملف القضية وما طرأ على نتائج التحقيق والإجراء المتخذ من قبل إدارة التعليم. وأشار الثقفي إلى أن تعليم البنات بالطائف لم ينقل الحقيقة كاملة والصورة الواضحة للقضية، لافتاً إلى أن تعليم البنات بالطائف لم يتجاوب مع خطابات الوزارة والتي كان آخرها الخطاب الصادر من مدير عام المتابعة بوزارة التربية والتعليم برقم (31183981) وتاريخ 28/3/1431ه والذي تضمن طلب الوزارة من إدارة تعليم البنات بالطائف جميع أوراق المعاملة التي تحتوي على ( 71 صفحة ) إضافة إلى طلب الإجراء المتخذ، مفصحاً أن تعليم البنات بالطائف رفض التجاوب والرد على تلك الخطابات لأسباب غير واضحة، مضيفاً أن نائب وزير التربية والتعليم للبنات الأستاذة نورة الفايز وجهت مجدداً خطاباً برقم ( 31340583 ) وتاريخ 13 / 4 / 1431 ه تطلب فيه إحالة كامل أوراق القضية إلى وزارة التربية والتعليم. وكانت المعلمة المستفتية قد أقصيت عن أداء رسالتها لمدة فصل دراسي كامل مما حدا بها إلى اللجوء إلى مفتي عام المملكة لمعرفة شرعية راتبها الذي تسلمته أثناء إقصائها وعدم قيامها بأي عمل حيث أكد لها سماحة المفتي شرعية راتبها وأنها لا تؤثم لأنها ليس لها يد في إقصائها، وعلى إثر سؤالها للمفتي قامت إدارة تعليم البنات بالطائف بإخضاعها للتحقيق.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : آ«ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©آ» طھط****ظٹظ„ ظ…ظ„ظپ آ«ظ…ظڈط³طھظپطھظٹط© ط§ظ„ط·ط§ط¦ظپآ» ط¥ظ„ظ‰ ط§ظ„طھط****ظ‚ظٹظ‚

[همسة الطـيف]

«التربية» تجري مقابلات للمعلمين الحفظة لتوجيههم إلى مدارس تحفيظ القرآن

الرياض - راشد السكران

أصدر نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور خالد السبتي لكافة إدارات التعليم بالمناطق والمحافظات تعميما مفاده: حصر المعلمين الحفظة المتقنين أو الحاصلين على إجازات في جميع المدارس، وإجراء مقابلات للمعلمين الحفظة تحت إشراف التوعية الإسلامية لتحديد مدى حفظهم وإتقانهم، بغرض توجيههم إلى مدارس تحفيظ القرآن في حدود شرائح النقل الداخلي واعتبار المعلم غير الحافظ زائدا على نصاب المدرسة في حالة وفرة المعلمين الحفظة بالمدرسة، وتسديد احتياج مدارس تحفيظ القرآن الكريم من الحفظة حسب شرائح النقل وأثناء حركة المعلمين الداخلية، وتوجيه خريجي دورة قراءة الإمام عاصم إلى أي مدرسة لتحفيظ القرآن الكريم وتوجيه معلمي القراءات إلى مدارس التحفيظ الثانوية ويكمل في المرحلة المتوسطة، ورفع خلاصة مقابلات المعلمين وأسمائهم وبياناتهم بعد التوجيه إلى الإدارة العامة للتوعية الإسلامية قبل 19/5/1431ه، ورفع احتياج مدارس التحفيظ من المعلمين الحفظة للإدارة العامة لشؤون المعلمين قبل الأسبوع الأول من الفصل الثاني من كل عام. واكد أن هذا التعميم سيعمل به في كل حركة نقل، مضيفا أن إجراءات الرفع إلى الإدارة العامة للتوعية الإسلامية ستكون في نهاية الأسبوع الثاني من الفصل الدراسي الأول من كل عام دراسي؛ وذلك لتتمكن الجهة المعنية من تسديد الاحتياج في الوقت المناسب.
يأتي ذلك في سياق سعي الوزارة لأن يكون معلمو المواد الإسلامية في مدارس التحفيظ من الحفظة المتقنين؛ مما يساهم في رفع كفايات تدريس معلمي مدارس تحفيظ القرآن الكريم.
http://www.alriyadh.com/2010/04/13/article515913.html

[همسة الطـيف]

وزير التربية يستقبل وزير البلديات
الرياض-وأس
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم أول من أمس في مكتبه بالوزارة صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور منصور بن متعب بن عبد العزيز وزير الشؤون البلدية والقروية. وجرى خلال اللقاء تبادل الأحاديث الودية وبحث سبل التعاون المشترك بين الوزارتين فيما يخدم دعم العمل التربوي والتعليمي ويسهم في تحقيق رسالة الوزارة التربوية والتعليمية.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ظˆط²ظٹط± ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ظٹط³طھظ‚ط¨ظ„ ظˆط²ظٹط± ط§ظ„ط¨ظ„ط¯ظٹط§طھ

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 28-4-1431هـ
باسم الكليب

[كاسب العز]

بارك الله فيك

لك مني أجمل تحية

تقبل مرورى

كاسب العز