أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 18 ربيع الثاني 1431 هجرى - 3إبرايل 2010 ميلادى

[همسة الطـيف]

الوطن :السبت 18 ربيع الآخر 1431 هـ العدد 3473
--------------------------------------------------------------------------------

الدباس: تعليم رياض الأطفال الإلزامي يحتاج إلى ميزانية مستقلة
الدمام: منى الشهري
ذكرت مديرة الإدارة العامة لرياض الأطفال في وزارة التربية والتعليم حصة الدباس لـ"الوطن" أن وزارة التربية والتعليم تسير نحو التوسع في رياض الأطفال تدريجياَ مع الاستفادة من القطاع الخاص في تحقيق هذا الهدف.وحول عقبات جعل التعليم في مرحلة رياض الأطفال إلزاميا قبل دخول المدرسة، أوضحت أن هناك عدة عقبات للتوسع والإلزامية حيث يحتاج إلى تضافر جهود الجميع لتنفيذ مشروع وطني تتعاون فيه جميع الوزارات والمؤسسات الحكومية والشركات والمؤسسات الأهلية على حد سواء للتوعية بأهمية مرحلة رياض الأطفال وآثارها على الطفل والمجتمع وتغيير الصورة النمطية وتعديل الرؤية القاصرة للطفولة للوصول إلى القناعة بأهميتها، فضلا عن الحاجة إلى تخصيص ميزانية لرياض الأطفال مستقلة عن ميزانية التعليم العام لإمكانية فتح روضات حكومية وتشجيع المستثمر على تقديم الإعانات المناسبة حسب تكلفة الأطفال وتسهيل إجراءات الافتتاح بما لا يتعارض مع المعايير والشروط والضوابط المعتمدة لرياض الأطفال والتي تحقق الجودة فيها.وأكدت أن أسباب تجاهل الكثير من العائلات السعودية لإلحاق أطفالهم بالروضة يعود إلى قلة الوعي بأهمية المرحلة، حيث يراها الكثير أنها مظهر من مظاهر الترف، والبعض الآخر يراها ذات أهمية ثانوية، ويفضل كثير منهم وضع أطفالهم عند العاملات "الشغالات" متجاهلين الأساليب غير التربوية والأضرار النفسية والجسدية والجنسية التي تتسبب فيها هذا النوع من الرعاية.وقالت إن نسبة الالتحاق برياض الأطفال تتراوح ما بين 7: 10 % من الأطفال الذين يتوجب التحاقهم بالمرحلة، في حين بلغ إجمالي عدد رياض الأطفال في المملكة 1392 روضة فقط وعدد المعلمات 9818 معلمة بينهن 9340 سعودية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...2840&groupID=0

[همسة الطـيف]

بدء المقابلات الشخصية لـ20 ألف معلم في 6 إدارات تعليمية الأسبوع المقبل
جدة: حسن السلمي
تبدأ وزارة التربية والتعليم مطلع الأسبوع المقبل إجراء المقابلات الشخصية لقرابة 20 ألف معلم من المتقدمين للوظائف التعليمية الذين حصلوا على 50 درجة فأكثر في اختبارات قياس التي أجراها مؤخرا المركز الوطني للقياس والتقويم.
ويأتي إجراء المعلمين للمقابلات الشخصية بعد أن فتحت الوزارة باب التقدم لقرابة 8 آلاف وظيفة تعليمية تمثل احتياجها من المعلمين في 22 ربيع الأول الماضي، وبعد أنهوا اختبارات المركز الوطني للقياس والتقويم "قياس" الذي تقدم له أكثر من 34 ألف معلم يومي 28 و29 من الشهر الماضي، ولم يجتز الاختبار سوى 60% منهم فقط.
وبحسب الدليل الإجرائي الجديد الذي أعدته وزارة التربية والتعليم لآلية التعيين على الوظائف التعليمية، فإن المقابلات الشخصية للمتقدمين الذين اجتازوا "قياس" ستبدأ مطلع الأسبوع المقبل عبر لجان الاختبارات في 6 إدارات تعليمية هي: الرياض، جدة، الشرقية، عسير، القصيم، وتبوك.
وكان مدير عام شؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم الدكتور راشد الغياض قد أكد أنه بناء على موافقة وزير التربية والتعليم على إجراءات تعيين المعلمين الجدد لسد احتياج الوزارة للعام الدراسي القادم، فإنه على جميع المتقدمين للوظائف التعليمية "بنين" إجراء اختبار كفايات المعلمين بالمركز الوطني للقياس والتقويم بغض النظر عن نتائج اختبارات كفايات المعلمين التي أجرتها وزارة التربية والتعليم سابقا.
واستثنى الغياض حالتين من المعلمين المتقدمين للتعيين هما: من أجرى اختبارات الكفايات خلال العام الماضي في المركز على تخصصه، وحصل على نسبة 50% من الدرجة الكلية، ونسبة 50% في درجة التخصص "في حال وجود اختبار تخصص"، وخريجي كليات المعلمين الذين تم حصر بياناتهم من قبل الوزارة، ودخلوا كليات المعلمين في عام 1425 فما قبل، كونها كانت تتبع آنذاك لوزارة التربية والتعليم، فمن أجرى منهم اختبارات كفايات المعلمين على تخصصه عندما كانت تجريها الوزارة سابقا، وحصل على نسبة 50%، فإنه لا يلزمه إعادة الاختبار في المركز، أما من لم يحصل على هذه النسبة فعليه التقدم لاختبارات كفايات المعلمين المركز الوطني.
وأهاب بجميع المتقدمين للوظائف التعليمية التسجيل في البرنامج الإلكتروني للمقابلات الشخصية على الموقع الإلكتروني للإدارة العامة لشؤون المعلمين، وإجراء هذه المقابلة في الموعد الذي سوف تحدده إدارة التربية والتعليم التي اختار المتقدم إجراء المقابلة الشخصية فيها، ومن اجتاز المقابلة الشخصية العام الماضي، فإنه لا يلزمه إعادة المقابلة هذا العام.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...2845&groupID=0

[همسة الطـيف]

مقابر وسط فناء مدرسة ابتدائية بمكة المكرمة
مكة المكرمة: علي العميري
تسبب وجود عدد من المقابر داخل فناء مدرسة حراء الابتدائية بالعاصمة المقدسة في تأخر إزالة المبني الحالي وإنشاء مبنى جديد تتوفر به كل المقومات التربوية.وكانت إدارة المدرسة فوجئت بوجود المقابر في فناء المدرسة وتم تسويرها واستمرت الدراسة بالمدرسة طوال السنوات الماضية وظهرت إشكالية المقابر مرة أخرى مع تقرير إدارة المشاريع بعدم صلاحية المبنى واعتماد إزالته وإنشاء مبنى جديد.وبين مدير المدرسة عبد الرحمن هوساوي أن إدارة المدرسة خاطبت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة عن المقابر الموجودة بالمدرسة وقامت الإدارة بالكتابة لمقام وزارة التربية والتعليم التي خاطبت هيئة كبار العلماء(إدارة الإفتاء) التي أوفدت عددا من الشيوخ إلى المدرسة والتقوا بعدد من الأهالي وأعدوا تقريراً متكاملا عن المقابر ولكن لم يتم شيء ومع بدء إزالة المدرسة ظهرت إشكالية نبش المقابر وتمت مخاطبة إدارة الإفتاء ولكن لم يصل منهم جواب .وأوضح مساعد مدير التربية والتعليم للبنين الدكتور محمد الشمراني أن المقابر في جزء من فناء المدرسة وتمت مخاطبة إدارة الإفتاء لأخذ مرئياتها حيال نبش المقابر للاستفادة من كامل فناء المدرسة ولم نتلق منهم أي رد حيال ذلك مبينا أنه تم اعتماد إنشاء مبنى جديد للمدرسة لاستيعاب كل الطلاب في نطاق حدود المدرسة.وأشار المستشار بالديوان الملكي الشيخ عبدالمحسن العبيكان أن الأمر يتطلب مخاطبة إدارة الإفتاء للوقوف على موقع القبور وتقرير اللازم حيالها بحكم أنها هي الجهة المختصة للنظر في أمر المقابر.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...2944&groupID=0

[همسة الطـيف]

[همسة الطـيف]

عكاظ :السبت 18 ربيع الآخر 1431 هـ العدد 3212
--------------------------------------------------------------------------------

على خفيف
على رسلكم
محمد أحمد الحساني
ليس كل ما يراه المجتمع صحيحا فقد تكون بعض المطالبات مبنية على العاطفة، ومن ذلك على سبيل المثال أن بعض كتاب الصحف وإدارات التعليم تتلقى مطالبات من أولياء أمور طلاب وطالبات صغار، لم يكملوا العام السادس من عمرهم عند بدء الدراسة لأي عام من الأعوام، كأن تكون أعمار الصغار فوق الخامسة بعدة أشهر، فيرى أولئك الآباء والأمهات أن الصغار قادرون على بدء حياتهم الدراسية قبل إكمال السادسة، ولكن وزارة التربية والتعليم – ومعها حق – ترى أن أقل سن للتعليم النظامي هو أن يكمل الصغير السادسة من عمره، وأن دول العالم الأول جعلت سن بداية التعليم السابعة وليس السادسة وأنها فعلت ذلك بعد دراسات نفسية وتربوية، أثبتت أن تأخير دخول الصغار إلى المدارس لبدء الدراسة الرسمية إلى السابعة خير للأمة ولرجال الغد وقد ارتبط ذلك بنهضة تلك الأمم وارتقاء مستوى التعليم فيها لأن مسألة تحديد عمر الطالب عند بدء الدراسة هي إحدى أسس ذلك الرقي، ومع أن الجهات التعليمية قد تنازلت عن شرطها التربوي القاضي بأن يكمل الصغار عامهم السادس باحتساب أيام وشهور الولادة حتى يوم بدء الدراسة لتصبح ستة أعوام بالتمام والكمال، وتمثل ذلك التنازل بأن تقبل المدرسة الصغير الذي يكون عمره عند بدء العام الدراسي ستة أعوام إلا ثلاثة أشهر، إلا أن التنازل المشار إليه لم يوقف المطالبات بتقديم تنازلات أخرى كأن يأتي ولي أمر طالب إلى مدرسة بملف صغيره ليجادل مدير المدرسة أن الفرق لا يزيد عن خمسة أيام والمقصود هنا هو أن صغيره أقل من السادسة بثلاثة أشهر وخمسة أيام وربما يقول لمدير المدرسة دون أن يعي معنى ما يقوله: حرام عليكم تحرمون حمادة من الدراسة من أجل خمسة أيام؟، أي أن الأخ اعتبر الأشهر الثلاثة التي تنازلت عنها الجهات التعليمية في «الجيب» وأن المشكلة في الأيام الخمسة الزائدة عنها ووفق هذا المنطق فقد يأتي والد طالب آخر محتجا بأن الفرق لا يزيد عن أسبوع وهكذا حتى يصل سن القبول إلى الخامسة أو أقل!
ويقول آباء عقلاء التزموا بالتعليمات الخاصة بتسجيل الأبناء إنهم لاحظوا أن أبناءهم الذين سجلوهم في المدارس بعد السادسة بعدة أشهر ولم يحاولوا الضغط من أجل تسجيلهم قبل ذلك بعام، كانوا أكثر تفوقا وقدرة على الاستيعاب من إخوتهم الذين سجلوا في المدارس وهم في السادسة تماما مما يؤكد أن تحديد سن بدء الدراسة في دول العالم الأول هو الصحيح. ويعلق تربويون على تلهف بعض أولياء أمور الطلاب والطالبات من أجل تسجيل أبنائهم وبناتهم قبل إكمالهم عامهم السادس.. قائلين: ولم العجلة هل هي من أجل المقاعد الجامعية الشاغرة التي تنتظرهم أم من أجل الوظائف المشتاقة لهم أم من أجل الاستراحات والأراجيل؟!
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0403342184.htm

[همسة الطـيف]

منع احتجاز شهادات الطلاب المتعثرين في السداد
خالد الجابري ــ المدينة المنورة
قال لـ «عكاظ» مدير التربية والتعليم في المدينة المنورة الدكتور تنيضب الفايدي إن إدارته وجهت خطابا إلى ملاك المدارس الخاصة، شددت فيه على عدم حجز شهادات الطلاب الذين لم يستوفوا رسومهم الدراسية، والعمل على تسليم الطلاب أو أولياء أمورهم مستنداتهم الرسمية، والتقدم للجهات المختصة في حالة رفض أولياء الأمور دفع المبالغ المستحقة على أبنائهم نظير دراستهم في هذه المدارس.وأكد أن إدارة التعليم رفعت خطابا إلى إمارة منطقة المدينة وطلبت من الإمارة أن توجه ملاك المدارس الخاصة بجميع مستوياتها، بعدم حجز شهادات الطلاب المتعثرين في السداد، وأن تكون مطالباتهم لحقوقهم عبر الشرطة أو القضاء.وأضاف «إننا لا نشجع أولياء أمور الطلاب على عدم الدفع ولكن يجب ألا تتأثر المسيرة التعليمية بالأمور الشخصية وما لذلك من أثر على مستويات الطلاب ونفسياتهم»، وطالب في الوقت نفسه أولياء الأمور باستيفاء حقوق المدارس الخاصة والمسارعة بالسداد، أو الاكتفاء بتدريس أبنائهم في المدارس الحكومية المجانية.وجاء ذلك على خلفية رفض عدد من المدارس الخاصة في المدينة المنورة تسليم شهادات الطلاب المتبقي عليهم رسوم للنصف الدراسي الأول من العام أو لبقية العام.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0403342247.htm

[كاسب العز]

بارك الله فيك

لك مني أجمل تحية

تقبل مرورى

كاسب العز

[همسة الطـيف]

تعليقا على «صافرات تحذيرية تربك طالبات في بريدة» .. تعليم القصيم:
عطل طارئ في نظام الإنذار وراء عملية الإخلاء
سعادة رئيس تحرير صحيفة عكاظ
إشارة إلى ما نشر في صحيفتكم في العدد رقم 15921 الصادر في 14/4/1431هـ تحت عنوان «صافرات تحذيرية تربك طالبات في بريدة»، نفيدكم بالتالي: في تمام الساعة 9.27 من صباح يوم الإثنين الموافق 13/4/1431هـ علق حرس إطفاء الحريق في الابتدائية 66 والمتوسطة 14 في حي الضاحي في محافظة بريدة، وأبلغت مديرة المدرسة الجهات المختصة وفق ما لديها من تعليمات في مثل هذه الأمور حفاظا على سلامة أرواح الجميع، كما استدعت حافلات نقل الطالبات وأخرجتهن جميعهن من المبــــــــنى بحركة انســــــــيابية ونقلن إلى منازلهن حفاظا على سلامتهن، وبعد وصول فرقة الدفاع المدني وإدارة الأمن والسلامة المختصة في الإدارة العامة لمبنى المدرسة تم فصل قاطع الكهرباء وتفقد المبنى، واتضح وجود خلل في جهاز إنذار الحريق بسبب عبث إحدى الطالبات فيه، وتم إصلاحه على الفور من الغد بدأت الدراسة بشكل طبيعي.
إدارة الإعلام التربوي ــ تعليم البنات في منطقة القصيم
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0403342232.htm

[همسة الطـيف]

صحيفة اليوم:السبت 18 ربيع الثاني 1431هـ العدد:13441
--------------------------------------------------------------------------------
أمير جازان يكرم 19 فائزاً وفائزة بجائزة «موهبة»
علي ضباح جازان
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن ناصر بن عبدالعزيز أمير منطقة جازان وبحضور صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة"اليوم السبت حفل تكريم 19 فائزا وفائزة بجائزة الإبداع العلمي "موهبة " في دورتها الخامسة وذلك على مسرح جامعة جازان في الإدارة العليا بمدينة جيزان.وقد أعرب  سمو نائب رئيس موهبة عن شكره وتقديره لسمو أمير منطقة جازان على تشريفه ورعايته لحفل تكريم الفائزين والفائزات بجائزة موهبة للإبداع العلمي مؤكدا أن الجائزة حققت العديد من الانجازات وأسهمت في اتساع شريحة الموهوبين والموهوبات ونشر ثقافة ومناخ الموهبة والإبداع في المجتمع.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

الطالبة سقطت من كرسيها واسعفت
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تعقيبا على ما نشر في العدد 13409 بتاريخ 16/3/1431هـ, تحت عنوان (كسر أنف طالبة على كرسي الدراسة), وحيث اشير فيه الى سقوط احدى الطالبات في الحصة الخامسة من كرسيها مما عرضها لكسر في أنفها مع نزيف حاد, وان ادارة المدرسة تجاهلتها واهملتها’ ولم تخبر والدتها الا في نهاية الدوام, حيث ذهبت مع ابنتها للمستشفى, فقد تمت احالة الموضوع لمركز الإشراف التربوي بالهفوف, وتبين ان الطالبة سقطت من كرسيها في الحصة الثامنة, وليس الخامسة, وتم اسعافها مباشرة, من قبل مديرة المدرسة والمساعدة والمرشدة الطلابية وعدد من المعلمات والطالبات, حتى عادت الطالبة الى وعيها وتوقف النزيف خلال دقائق معدودة, كما تم نقلها على كرسي متحرك الى غرفة المديرة – عن طريق المصعد – تمهيدا لخروجها مع والدتها التي تم الاتصال بها مباشرة وافادت انها ستحضر فورا.وقد افادت ام الطالبة ان الموضوع نقل عنها بشكل خاطىء, وتم نشره في الجريدة دون علمها, وعليه قدمت اعتذارها لإدارة المدرسة وشكرتهن على جهودهن المبذولة.
هذا ما لزم توضيحه للإخوة القراء.. والله الموفق..
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
المدير العام لتربية وتعليم البنات بالاحساء ـ محمد بن ابراهيم الملحم
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

طرح تأهيل مبنى مدرسة العيون الثانوية
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نقدر لجريدتكم الغراء الاهتمام الطيب والحرص على المساهمة في رفع مستوى التربية والتعليم بمحافظتنا الغالية وتعليقا على المادة الصحفية والتي وردت بالعدد رقم 13423 بتاريخ 30/3/1431هـ تحت عنوان (مبنى ثانوية العيون متهالك والبديل مجمع تعليمي) بقلم الزميل/ منذر هزاع.
وحسب افادة الزميل/ علي بن حسين الهاشم مدير ادارة التخطيط المدرسي نفيدكم بالتالي :
1. تم اخلاء مبنى ثانوية العيون لخطورته في تاريخ 2/2/1430هـ ويدرس طلابه حاليا في مبنى مدرسة العيون الابتدائية بصفة مؤقتة بعد ما تم عمل القواطع النظامية اللازمة بين المدرستين.
2. لا تعتبر المدرسة من المدارس ذات الكثافة العالية من حيث عدد الطلاب حيث يبلغ عدد الطلاب 552 طالبا يدرسون في 16 فصلا.
3. تم طرح عملية تأهيل مبنى مدرسة العيون الثانوية وجار ترسيتها على احد المقاولين.
هذا ما رغبنا في ايضاحه للقارئ الكريم..
وتقبلوا تحياتي وفائق تقديري..
مدير الاعلام التربوي والعلاقات العامة المكلف ` حمد بن محمد الحويل
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

تدريب 600 معلم ومشرف على تحليل الشخصية بجدة
اليوم ـ جدة
نظم مكتب الجنوب بإدارة التربية والتعليم فى جدة أكثر من 25 برنامجا تدريبيا شمل 600 معلم ومشرف تربوي وإداري خلال العام الدراسي الحالي. وأشار مدير المكتب الدكتور فؤاد مرداد الى تنظيم الدورات بإشراف قسم التدريب التربوي وشملت المواضيع والاستراتيجيات الأساسية للتعلم النشط والتدريب الالكتروني والتفاعل الصفي والذاكرة وتنميتها والرخصة الدولية "ICDL " والكورت والمهارات الأساسية في التعامل مع الطلاب وأدوات التعلم الالكتروني وإدارة الصف وبوربوينت 2007وبوصلة التفكير وتحليل الشخصية بخط اليد وتعليم الرياضيات وفق الأنماط الشخصية وتعليم المستقبل Intel وتقنيات غرس القيم وخطوات تدريس المهارة ودمج مهارات التفكير في التدريس وكيفية إدارة زمن الحصة بنجاح وإعداد الدرس الناجح ومصادر التعلم الالكترونية ومقدمة في رعاية الموهوبين ومهارات التدريس الفعال ومهارات العرض الرائع ونظرية تريز لحل المشكلات بطرق إبداعية وورد 2007.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

المدينة : السبت 18-04-1431هـ
--------------------------------------------------------------------------------

الغياض : توحيد حركة النقل بين المعلمين والمعلمات .. العام المقبل
سعيد الزهراني - الطائف
اكد مدير عام شؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم الدكتور راشد الغياض انه سيتم توحيد إجراءات حركة النقل الخارجي للمعلمين والمعلمات العام القادم نافيا ماتردد عن وجود حركة الحاقية للمعلمات في هذا العام وقال في بيان تلقت المدينة نسخة منه إنه لايزال العمل بنظام الحركة منفصلا للمعلمين والمعلمات، وأن الدمج بين الإدارتين ( المعلمين والمعلمات ) تم بعد أن بدأ العمل في كل حركة على حدة فكان من الصعوبة توحيد الإجراءات ووضع حركة إلحاقية ،لافتا انه لم يعلن عن وجود حركة الحاقية للمعلمات ، وأنه لاجديد في الموضوع حيث أنه منذ العام الماضي لم يكن هناك حركة إلحاقية للمعلمات .
ط§ظ„ط؛ظٹط§ط¶ : طھظˆط****ظٹط¯ ط****ط±ظƒط© ط§ظ„ظ†ظ‚ظ„ ط¨ظٹظ† ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ظˆط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ط§طھ .. ط§ظ„ط¹ط§ظ… ط§ظ„ظ…ظ‚ط¨ظ„ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

د.العودة: أنادي إلى تعليم وطني بديل لا صحوي ولا ليبرالي
تهاني السالم – جدة
دعا د.سلمان بن فهد العودة "المشرف العام على مؤسسة الإسلام اليوم" إلى عدم اختطاف التعليم لأي جهة كانت سواء صحوية أو ليبرالية ونادى إلى أن يكون التعليم متحررا من أي جهة كانت حيث قال:"حينما نتحدث عن مجتمع ما والمجتمع السعودي على سبيل المثال فهناك من يقول: إن الصحوة ارتهنت التعليم ولكن من الإنصاف حينما نتحدث عن مرحلة من المراحل أن نوضح ما قبلها وما بعدها فهناك من يتحدث وكأن الصحوة ليس بعدها أي مرحلة وسمعنا مثلا بحركة الإخوان وأنها في وقتها كانت متشددة وتصادمت مع المجتمع كما شهد المجتمع السعودي أحداث الحرم وامتدت إلى جدار فكري وهذا كله قبل الصحوة والآن في وقتنا الحاضر مرحلة الإرهاب والتدمير وهذه الموجة التي نقول تكاد أن يتم القضاء عليها، فأنت حين تنظر لهذا السياق من الصعوبة أن تستل مرحلة واحدة كالصحوة وتحاكمها نعم الصحوة ارتبطت بعدة سلطات كالسلطة الدينية والقبلية والسياسية وقد أثرت فيها هذه الأمور الثلاثة، ولا ريب أن الصحوة أخذت شيئا من هذا التشدد، وهناك تشدد حركي مماثل لها سواء بالأسلوب أو بالإيمانيات وفدائياتها وهذا مدعاة للتأثير، كذلك مرت الحركة الناصرية والضغط على الإخوان، فهذا فقط هو توصيف لمرحلة الصحوة وكيف نشأت ويجب أن لا نضع النتيجة هي السبب، فالمجتمع نفسه بتياره الشرعي ووضعه الاجتماعي أو القبلي أو السياسي ينبغي أن يفكر أن يكون لديه إصلاح وانفكاك من اختطاف التعليم لأي جهة، لأن التعليم لو كان متحررا من أي جهة سيكون مثمرا للجميع، بل حتى التشدد في فئات لا بأس به فهناك فئات من المجتمع لا يصلح لهم إلا التشدد وينبغي لهم البقاء على تشددهم بشرط أن لا يكون التشدد وصاية أو قيادة للمجتمع، فلا أدعو إلى اختطاف التعليم بل لا بد من دراسة الموضوع بموضوعية واعتدال فنحن نرى أن بعض المدارس يكون فيها مناشط وأعمالا وهم مندفعون في ثقافة وبرامج دون تدقيق في المحتوى، فأنادي بالتعليم البديل بأن يكون التعليم وطنيا لا صحويا ولا ليبراليا بحيث يطمئن له الجميع إلى القواسم المشتركة وإلى الضوابط التي تحظى بطمأنينة المجتمع ".
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

تأملات في الأمن الفكري
فائز صالح جمال
في عدد (الوطن) ليوم الأحد 5 ربيع الآخر 1431هـ صرّح المشرف على كرسي الأمير نايف بأن 75% من السعوديين لا يستجيبون لنشر ثقافة الأمن الفكري .. وفي عدد 12 منه ، نُشر خبر عن سحب جامعة جازان كتب سيد قطب ، من مكتبات الجامعة ، باعتبار أنها تحمل الفكر المتطرف ، وتدعو للغلو والفكر الضال ، والإرهاب ، وأنها من إرث وزارة التربية والتعليم وجهات أخرى .. وأن الكتب التي لا تهم المناهج ولا تمثل قيما للطالب فيتم استبعادها !!
ولا أدري ما هو سبب إقحام وزارة التربية والتعليم وجهات أخرى في هذه المسألة ؟!
ولا كيف يمكن للقائمين على المكتبة تحديد ما يضيف قيما للطالب وما لا يُضيف ؟؟
وأما الإرهاب الذي ورد في الخبر فقد كان عنوانا لمقالة الدكتور علي سعد الموسى في نفس العدد (الإرهاب: حين رفضنا الأسباب) ، يكرر فيه الدكتور الحديث عن دور تعليمنا في تغذية جذور الإرهاب ، برغم أنه هو وأنا وجميع المواطنين المسالمين هم من خريجي تعليمنا !!
في واقع الأمر أنني ممن طالب بالبحث عن الأسباب والدوافع التي تقف وراء العمليات الإرهابية في بلادنا منذ بداياتها ، لأن هذا هو الحل الأنجع . وقلت إنه لا بد لنا من محاورة أصحاب الفكر المتطرف لاستجلاء الفكر الذي يحملونه ، ومواجهته فكرياً أيضاً وليس أمنياً فقط . بالطبع جوبهت جميع المطالبات بالبحث عن الدوافع والأسباب حينها بالرفض ، وأنه لن يجدي معهم إلاّ السيف والبندقية ، في إشارة إلى الحل الأمني ، وقد يكون ذلك نتيجة لتوتر الأجواء في ذلك الوقت ، لكننا لمسنا بعدها أن المعالجة أخذت منحى إلى شيء من هذا النوع ، المتمثل في مشروع المناصحة ، الذي غدا حسب تصريحات الصحافة نموذجاً سعودياً لمواجهة التطرف ، وتجربة تستحق الدراسة والنقل للآخرين . على حد علمي أن أول من طرق مفهوم الأمن الفكري ، هو صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبد العزيز النائب الثاني ووزير الداخلية ، ومنذ أمد بعيد ، وكان أول من نبه إلى أهميته ، في تحقيق الأمن بمفهومه الأشمل ، وما دعاني للحديث عن الأمن الفكري هو ما لاحظته من عدم تحقيق تقدم ملموس في هذا الجانب برغم مضي ما يقارب العقدين من الزمان على بدء التنبيه إليه ، وأكد ذلك التصريح الذي بدأت به المقال ، وأكد أن غالبية ساحقة من السعوديين لا يستجيبون لنشر ثقافة الأمن الفكري ، وهو أمر لا بد أن يثير القلق من جانب ، ومن جانب آخر يُشير إلى أننا لم نضع أيدينا على الداء الحقيقي، وظللنا طوال السنوات الماضية نحوم بعيداً عنه ، ويبدو أننا كالعادة ننطلق من قناعات مسبقة، ومن انطباعات فردية يتبناها البعض، فننطلق نرددها دون تدقيق أو دراسة ، ولم نُعط للبحث العلمي مداه ، وللدراسات الجادة والمعمقة دورها ، لاستجلاء الأسباب الحقيقية التي تقف وراء العديد من أدوائنا ، لكي نضع لها الحلول الناجعة .من ملاحظاتي وهي على سبيل المثال ، ومن أجل المساهمة في تلمس أسباب الفشل في بسط الأمن الفكري ، الذهنية التي انطلقت منها جامعة جازان بسحب كتب سيد قطب ، والكتب التي لا تضيف قيما للطالب ، هذه الذهنية هي نفس تلك التي تمارس الوصاية على الفكر ، والإقصاء ، وأحادية الرأي ، في الوقت الذي من المفترض أن القائمين على الجامعة هم أعرف الناس بأن العلاج ليس في سحب الكتب ، لأن الوصول إليها أصبح اليوم عند أطراف أصابع الشباب ، وإنما في مناقشة ما تحمله هذه الكتب من أفكار ، وتصحيح ما يعتورها من أخطاء ، لأن هذا هو الذي يحصن شبابنا ، ويقوي مناعتهم ضد الأفكار المنحرفة والمتطرفة . إن ذهنية المنع ومحاصرة الفكر - وهي ليست جديدة - هي التي أدت إلى ما نشعر به من هشاشة وضعف أمام الأفكار الأخرى ، وإلى التصوُّر بأننا قابلون للتحلل والتفلت من قيمنا وأخلاقياتنا بمجرد اطلاعنا على أفكار الآخرين ، ولعل الشواهد على بعض هذا الضعف تتبدى بين هبة وأخرى مما يموج به العالم من تغيير . إن التحصين لشبابنا ومجتمعنا من التطرف بجانبيه لا يتأتى من ممارسة المنع والإقصاء وأحادية الرأي ، وإنما بالحوار والنقاش الجاد ، والمؤسف أننا بمثل هذه الذهنية نكرر نفس الأخطاء التي أدت بنا إلى ما نحن فيه من عدم استجابة لنشر ثقافة الأمن الفكري. وفي رأيي أن للأمن الفكري ركائز لا يتحقق بدونها ، منها حرية الرأي والتعبير ، ومقارعة الفكر بالفكر ، والرأي بالرأي ، والحجة بالحجة ، والعناية بالتعليم ، وحرية البحث العلمي ، وبث ثقافة الحوار ، وبسط العدل بين الناس ، وتكافؤ الفرص ، والعدالة في توزيع الثروة ، والتوازن في التنمية بين جميع المناطق ، ومكافحة الفقر ، وإنهاء التمايز المناطقي والقبلي ، وتأكيد انسجام مواقفنا مع ما نؤمن به من قيم العدل والحق ، وخصوصاً في قضايا الأمة الكبرى . وإن صح لي أن أجمل جميع ما سبق فإنني أقول العدل في كل شيء، فالشعور بالعدل هو أساس الشعور بالأمن على كافة المستويات. وبشيء من التأمل سنجد أن وراء كل اختلال للأمن ظلما من نوع ما ، والظلم بمفهومه العام هو وضع الشيء في غير موضعه كما تعلمنا .ألم يقل أحدهم عندما شاهد أمير المؤمنين عمر بن الخطاب رضي الله عنه نائماً تحت ظل شجرة عدلت فأمنت فنمت ؟! وألم يقل ابن تيمية إن الله سبحانه وتعالى يقيم الدولة العادلة ولو كانت كافرة ؟! أوليس العدل هو أساس الملك ؟! وأخيراً ألم يجعل مليكنا حفظه الله العدل على رأس أولوياته وقال «سأضرب بالعدل هامات الظلم» ؟ إذن علينا جميعاً العمل والتواصي والتضافر مع ولاة الأمر من أجل إرساء العدل بيننا ، وسيأتي الأمن تبعاً لذلك لا محالة .. والله أعلم .
طھط£ظ…ظ„ط§طھ ظپظٹ ط§ظ„ط£ظ…ظ† ط§ظ„ظپظƒط±ظٹ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©