أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 12 ربيع الثاني 1431 هجرى - 28مارس2010 ميلادى

[همسة الطـيف]

اختتام حملة التبرع بالدم بمتوسطة العليا
الرياض - عبدالوهاب الوهيب

اختتمت يوم الاثنين الماضي الحملة الانسانية للتبرع بالدم والتي جرت فعالياتها بمتوسطة العليا وكان مدير مكتب التربية والتعليم بشمال الرياض الدكتور عبد العزيز بن عثمان الفالح قد افتتح الحملة الإنسانية للتبرع بالدم التي قامت بها مدارس العليا الأهلية بالتعاون مع مستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الأبحاث بحضور رئيس قسم النشاط في المكتب والأستاذ محمد بن عبدالرحمن المديميغ مدير عام المدارس والدكتور خالد بن عبد الرحمن الجبرين مشرف عام المدارس والأستاذ عبدالرحمن بن ناصر الخلف والأستاذ ماجد بن راضي الراضي مدير القسم الابتدائي ولفيف من المعلمين والطلاب والمدارس المشاركة. جدير بالذكر أن الحملة تمت عن طريق مدارس العليا بإشراف مباشر من مكتب التربية والتعليم بشمال الرياض بالتعاون مع مستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الأبحاث وامتدت من 4/4 ولغاية 6/4/1431ه.

[همسة الطـيف]

المالكي والحربي يمثلان المملكة في أولمبياد الحاسب الآلي في رومانيا
الطائف- هلال الحارثي

يشارك الطالب مصعب عبد الرحيم المالكي من ثانوية الأمير محمد بن عبدالرحمن آل سعود بالطائف في مسابقة الحاسب الآلي الدولية المزمع إقامتها في دولة رومانيا خلال شهر جمادى الأولى المقبل، وذلك بإشراف من قسم النشاط العلمي في إدارة النشاط الطلابي. وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد سعيد أبو راس أن وزارة التربية والتعليم قد رشحت الطالب المالكي للمشاركة في مسابقة أولمبياد الحاسب الآلي الدولية، والتي يشارك فيها الطلاب المتميزون دراسياً على مستوى العالم، مشيدا بتفوق الطالب المالكي دراسياً حيث تحصل على ما نسبته 99.78% للفصل الدراسي الأول لعام 1431ه. يذكر أن الطالب المالكي يدرس بالصف الثالث الثانوي قد حقق المركز الأول على مستوى المملكة في مسابقة سعودي روبو 1429 بمحافظة جدة، كما حقق المركز الثالث على مستوى المملكة في مسابقة تصاميم مواقع الويب التفاعلية المتقدمة بلغة php ولغة asp المقام في القصيم، كما مثّل المملكة في المسابقة الدولية بتركمانستان وحقق المركز الثاني على مستوى العالم من بين أكثر من سبعين دولة، وأكثر من 180 مشاركا ومشاركة من جميع دول العالم بينها دول متقدمة تقنيا كأمريكا وألمانيا وفرنسا والهند وغيرها من الدول المتقدمة، وكان له شرف تمثيل بلاده خير تمثيل وتشرف باستقبال رسمي من سفير المملكة في تركمانستان الذي بارك له هذا الإنجاز الكبير بمشروع متميز عن الاحتباس الحراري بتصميم فريد ثلاثي الأبعاد يحكي ظاهرة الاحتباس الحراري وأسبابه وآثاره على العالم. وبنفس المشروع انتقل إلى رومانيا لينافس أقرانه أيضا على مستوى العالم ويحق إنجازا كبيرا بحصوله على المركز الثاني دوليا والميدالية الفضية من بين أكثر من ثمانين دوله مشاركة وأكثر من مئتي مشارك. وقد حصد الطالب المالكي خلال رحلته العلمية في ممارسة الأنشطة الطلابية العلمية رغم حداثة سنّه العديد من شهادات التكريم وأوسمة التميّيز . كما تجدر الإشارة إلى أن وزارة التربية والتعليم قد تلقت هذا العام دعوة رسمية من نظيرتها الرومانيه تدعوها للمشاركة في اولمبياد الحاسب الآلي وقد تمت الموافقة على مشاركة المملكة في هذه المنافسة الدولية ليتم ترشيح الطالب مصعب بن عبدالرحيم المالكي من تعليم الطائف وزميله الطالب يزيد الحربي من تعليم الرياض، وقد وقع الاختيار على أن يكون المشروع الذي تشارك به المملكة ظاهرة البطالة وأثرها على المجتمعات، وقد استخدم في هذا المشروع برامج علمية متطورة جدا في الثري دي ماكس والمؤثرات الإخراجية تبين هذا الظاهرة.

[همسة الطـيف]

بُنية الأساس في التعليم !

المعلمة/هيا ابراهيم سعد آل سليمان

كنت في يوم من الأيام استمع إلى حديث الخطاط الأستاذ طه عثمان الذي كان له شرف كتابة المصحف الشريف، وكان مما قاله عندما سئل كيف يمكن تطوير الخط العربي ؟
قال عن طريق غرس حب الخط في نفوس الناشئة وتعويدهم على ذلك في سن مبكرة ، استمعت إلى حديثه ونظرت إلى حال مادة الخط في مدارسنا فوجدت أن مادة الخط تعتبر مادة تكميلية بمعنى ليكتمل النصاب والمضحك المبكي أن هذا الحال لا يقتصر على مادة الخط وإنما يشمل جميع المواد في المرحلة الابتدائية ، فمعلم الدين يدرس عربي ، ومعلم العربي يدرس رياضيات ، ومعلم الرياضيات يدرس اجتماعيات ، ومن عرف شياً من اللغة الإنجليزية فليدرسها ! فبالله أين الرقي وأين التأسيس ؟!
وهذا حال مدارسنا لأنه كما قيل فاقد الشيء لا يعطيه إن مما يواجهه المعلم ومعلمة المرحلة الابتدائية على وجه الخصوص كثرة الحصص وتعدد المناهج بالإضافة إلى الأعمال والمناشط التي ترهق كاهل المعلم وتكون أسباباً رئيسية لضعف الطلاب ، سؤال أوجهه إلى وزارة التربية والتعليم ..
ألا يمكن إيجاد معلمين ومعلمات متخصصين لكل مادة في مرحلة تعتبر حجر الأساس للتعليم إنه مجرد سؤال ؟

[همسة الطـيف]

دور التربية والتعليم في تنمية قدرة المجتمع على التعبير والإبداع
مهندس - صالح محمود صالح

تعتمد منهجية التربية والتعليم على إثراء المعرفة في جميع العلوم لبناء حضارة مجتمع له القدرة على فهم الحياة والتعبير عنها بسهولة مبنية على تفكير منطقي وعلمي حريصة على تحفيز الأفراد لإظهار مواهبهم على الإبداع لتطوير طرق معيشتهم بنظام وترتيب كما تقوم بتوفير الإمكانات اللازمة لتنمية قدراتهم على ملاحظة الكون والطبيعة وتطويع خصائصها لخدمة الإنسان وتوفير الراحة له. فدراسة الرياضيات مثلاً تقوم بتنمية الحس المنطقي والعلمي عند الأفراد تساعدهم على التفكير في متطلبات الحياة بأسلوب دقيق ودراسة اللغة وأساليبها الأدبية تساعدهم على التعبير عن أفكارهم بصورة سهلة وجميلة. وعند إتاحة الفرصة للمبتدئين أن يعبروا عن ملاحظاتهم بالرسم يزيد الحس الإبداعي لديهم كما تساعدهم الألوان على التمييز الذي يؤهلهم للإبداع الفني والهندسي في مستلزمات الحياة. كما تقوم دور العلم والأسرة بتنمية قدرات الأبناء على الملاحظة (ملاحظة الطبيعة والناس والمجتمع) وتشجيهم لتسجيلها وعرضها على المدرسين وتبنيها حتى تخرج في صورة مبتكرات جديدة تسهم بقدر كبير في تقدم المجتمعات. إن هذه الركائز الثلاثة (التعبير والإبداع والابتكار) تحتاج للاهتمام بالمناهج التربوية والتعليمية وإفساح مساحة للحوار البناء الهادف أمام التلاميذ وبناء مدارس متطورة ذات معامل حديثة وأفنية جميلة والقيام برحلات إلى المتاحف ودور البحث والمصانع والمزارع وكذلك التدخل الإيجابي للأسرة في التربية يعتبر أهم الآليات لذلك.

[همسة الطـيف]

مدارسنا وبرامج التربية الخاصة
عبدا لرحمن بن عبدالله الدوسري

خطت وزارة التربية والتعليم خطوة جريئة وجيدة في دمجها لبرامج التربية الخاصة مع برامج التعليم العام في بعض مدارسنا حيث إن لهذا الدمج اثراً ايجابياً كبيراً جداً على تلك الفئة الغالية على قلوبنا . لذا فإني أناشد الوزارة والقائمين عليها بدعم برامج التربية الخاصة لتؤدي رسالتها كما أناشدها بالوقوف إلى جانب برنامج الدمج لما له من فائدة لا يلمسها إلا من كان قريباً من ميدان هذه الفئة وشعر بمعاناتها وتلمس حاجاتها . والتربية الخاصة لا تخص فئة معينة بل هي تشتمل مجموعة من الفئات ومن ذلك :
- المعوقون عقلياً . - ذوو اضطرابات التواصل .
- المعوقون بصرياً. - ذوو صعوبات التعلم .
- المعوقون سمعياً . - ذوو اضطرابات التوحد .
- المعوقون جسمياً وحركياً . - ذوو الاضطرابات السلوكية والانفعالية .
- متعددو العوق .
وبرامج التربية الخاصة التي وضعتها الوزارة مشكورة إنما وضعت لتحقيق مجموعة من الأهداف ومن تلك الأهداف :
- الكشف عن ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة وتسهيل توفير خدمات التربية الخاصة لهم
- الكشف عن مواهب واستعدادات وقدرات كل طفل واستثمار كل مايمكن استثماره منها .
- تحديد الاحتياجات التربوية والتأهيلية لكل طفل .
- استخدام الوسائل والمعينات المناسبة التي تمكن ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بمختلف فئاتهم من تنمية قدراتهم وإمكاناتهم بما يتلاءم مع استعداداتهم .
- تنمية وتدريب الحواس المتبقية لدى ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة للاستفادة منها في اكتساب الخبرات المتنوعة والمعارف المختلفة .
- توفير الاستقرار والرعاية الصحية والنفسية والاجتماعية التي تساعد ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة على التكيف في المجتمع الذي يعيشون فيه
- تعديل الاتجاهات التربوية الخاطئة لأسر هؤلاء الأطفال عن طريق توجيه وتوعية الأسرة وإيجاد مناخ ملائم للتعاون الدائم بين المنزل والمدرسة مما يؤدي إلى تكيف اجتماعي ينسجم مع قواعد السلوك الاجتماعية والمواقف المختلفة على أساس من الايجابية والثقة بالنفس .
- إعداد الخطط اللازمة والتي تتلاءم إمكانيات وظروف كل حالة .
- الاستفادة من البحث العلمي في تطوير البرامج والوسائل في مجال التربية الخاصة .
- نشر الوعي بين أفراد المجتمع حول الإعاقات وأنواعها وأسبابها وطرق التغلب عليها

[همسة الطـيف]

سمو وزير التربية يلتقي المعلمين والمعلمات
الرياض - راشد السكران

يبدأ اليوم اللقاء الأول لسمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم مع المعلمين والمعلمات الذي يستمر ثلاثة أيام، في فندق الماريوت بالرياض، بمشاركة أكثر من 300 معلم ومعلمة، وبحضور أصحاب المعالي النواب، ووكلاء الوزارة، ومديري العموم. ذكر ذلك الدكتور سعد الفهيد وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية، وأضاف أن هذا اللقاء يقف بنا على فهم جديد لمستوى العلاقة بين المعلمين والمعلمات وقيادة الوزارة، حيث يأتي هذا اللقاء الأول معبراً عن الأهمية التي يمثلها المعلم والمعلمة في مسيرة التعليم، وتنفيذ البرامج والخطط التي ترسم ملامحها الوزارة. وقال الدكتور الفهيد إن هذا اللقاء يعد فريداً من نوعه على مستوى الأداء التعليمي ومحور تحول لمناقشة القضايا التعليمية وبلورتها في مفهوم الشراكة في مجمل عناصر العملية التربوية والتعليمية التي يأتي في مقدمتها المعلم والمعلمة. مشيراً إلى أن الوزارة، وهي تبدأ بهذا المفهوم الجديد، تعكس النظرة الثاقبة لسمو وزير التربية والتعليم ونوابه ومسؤولي الوزارة، ليكون التطوير منطلق من المدرسة التي هي مسرح العمل التعليمي والتربوي، ولتنسجم معها برامج التطوير التي ستكون بإذن الله أكثر معايشة للواقع وتعبيراً حقيقياً عن رغبة الميدان في التطوير، وأضاف أننا نتلمس مخرجات هذا اللقاء الأول وتوصياته، ونتطلع للقاء قادم أكثر إثراءً ويلبي طموحات الميدان التربوي. وفي ذات السياق أوضح الدكتور الفهيد ان اللقاء يتخلله مجموعة من ورش العمل والجلسات، ويناقش المشاركون من فيها جملة من المواضيع التي تعنى بالجانب التربوي، وسيقتصر اللقاء في يومه الأول على الاستقبال والتسجيل للمشاركين المرشحين من كافة إدارات التربية والتعليم، والتعريف بخطة البرنامج العام للقاء، يلي ذلك عقد ورشة العمل الأولى والثانية للقاء، ومناقشة عرض النتائج للورشتين على فترتين صباحية ومسائية. أما اليوم الثاني للقاء، فمن المقرر عقد لقاء مفتوح مع أصحاب المعالي والوكلاء، يتم من خلاله استعراض أبرز القضايا المستجدة في الوسط التربوي، ومناقشتها بما يضمن إتاحة الفرصة لكلا الطرفين لإثراء جوانب اللقاء، والوصول إلى تحقيق الأهداف التي عقد من أجلها، إضافة إلى أن اللجة الإشرافية نظمت زيارة مفتوحة للمهرجان الوطني للتراث والثقافة بالجنادرية، الذي يعقد الآن في دورته الخامسة والعشرين. وأضاف الدكتور الفهيد أن برنامج اللقاء في اليوم الثالث سيضم لقاء المعلمين والمعلمات بسمو الوزير، وسيجرى حوار مفتوح يستعرض أبرز القضايا التعليمية الخاصة بالمعلمين، واستعراض التوجهات المستقبلية للوزارة، وسيشارك سموه في حوار مفتوح لإيضاح كثير من القضايا المطروحة للنقاش من قبل المشاركين. وفي ذات الإطار سيتم تكريم المشاركين من المعلمين والمعلمات في أعمال تطوعية في جازان وجدة والعيص، وسيدشن سمو الوزير الموقع الإلكتروني الرسمي لجائزة التربية والتعليم للتميز.

[همسة الطـيف]

المدينة :الاحد 1431/04/12 هجري - 2010/03/28 ميلادي

قائد قوة جازان يشكر مدير عام التعليم بالمنطقة
عمر عريبي - حسن القاضي

تلقى مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد بن ذعار خطاب شكر وتقدير من قائد قوة جازان اللواء الركن حسين بن محمد بن حسين معلوي، وذلك بعد جهود الإدارة العامة للتربية والتعليم ودورها البارز في استصدار موافقة الوزارة على اختبار منسوبي القوات المسلحة في الوقت المناسب، بسبب عدم اختبارهم في وقتها لظروف الحرب. ونوه الركن معلوي بدور مدير عام التربية والتعليم في إتمام منسوبي القوات المسلحة الاختبار بكل يسر وسهولة، مشيدًا في الوقت نفسه بجهود منسوبي مكتب التربية والتعليم بمحافظة صامطة على دورهم الفاعل في إنجاز اختبارات منسوبي القوات المسلحة بكل يسر وسهولة. فيما عبر بن ذعار عن شكره لقائد قوة جازان على شعوره النبيل معتبرًا ذلك ضمن منظومة الوطن المتكامل الواحد

[همسة الطـيف]

“اعتماد اختبار القدرات للبنات بأملج
فايز السميري - أملج

اعتمد مركز القياس والتقويم اختبار القياس والقدرات للبنات في أملج وحددت الثانوية الثانية مقرًا للاختبار. وبين مدير مكتب التربية والتعليم بأملج هاشم الشريف (للمدينة) بأن هذا كان حلمًا لبنات أملج كافة، وها هو يتحقق وتحددت فترة الاختبار الأولى، والتي تبدأ بتاريخ 19/6/1431هـ إلى 20/6/1431هـ أما الفترة الثانية فتبدأ من 25/7/1431هـ إلى 26/7/1431هـ. وهنأ الشريف الأهالي بهذه المناسبة.

[همسة الطـيف]

التعليم بالترفيه.. اقرأوا رسالة عبدالله
إبراهيم علي نسيب

· أقولها لكم وبكل صراحة عن ضرورة أن تقرر وزارة التربية والتعليم في المراحل الابتدائية أو على الأقل في الصفوف الدنيا التعليم بالترفيه لأهميته في ترغيب الطفل وتعويده على المدرسة وحين يحب الطفل المدرسة يقبل على الدراسة بحب ذلك ما لمسته أنا من خلال تربيتي لأبنائي وبناتي الذين آثرت تعليمهم في المدارس الحكومية لجودة التعليم فيها لكني بالأمس أشفقت على صغيري عبدالله الذي يدرس في الصف الثاني الابتدائي حين كتب لي هذه الرسالة بأسلوب طفولي والتي قال فيها ( بابا أنا لا أحب المدرسة إلا يوم الثلاثاء والأحد ) ولأن الرسالة كانت من طفل صغير لا يعرف الكذب تعاملت معها بجدية ووالدية راعية حيث سألته عن السبب الذي جعله يحب المدرسة في يومين ويكرهها في ثلاثة أيام فكانت إجابته بسيطة جدا.. حين قال لي بابا لأن في جدول يوم الأحد حصة رياضة وحصة فنية وكذلك يوم الثلاثاء .· عبدالله الصغير الذي ردني للماضي بقوة وذكرني بالمعاناة التي عشتها أنا وجيلي ومن سبقنا مع الدراسة والعملية التعليمية التي كانت مخيفة جدا ومميتة يوم كانت ( الفلكة ) أسلوب التعليم المثالي وكان المعلم يشبه الجلاد وكانت المواد كلها مواد علمية جافة وصرفة تفتقر إلى التشويق وكان الخوف هو المسيطر على كل التعليم بدءا من السنة الأولى في المرحلة الابتدائية وحتى السنة الثالثة في المرحلة الثانوية هذه المرحلة التي كانت تقسم الطلاب إلى قسمين قسم أدبي فيه اللعب واللهو والنجاح وقسم علمي فيه الجبر والهندسة الفراغية والتحليلية وحساب المثلثات والكيمياء والفيزياء والتفاضل والتكامل واللغة الإنجليزية والعربية والنقد والبلاغة وكانوا يختارون لهذا القسم معلمين قساة القلوب يتعاملون مع الطلاب بقسوة وكنا نحسب لهم ألف حساب ولأن اليوم اختلف في كثير حيث التطوير الشامل في العملية التعليمية والمناهج التي كلفت الدولة المليارات والتي حتما هي بيد التربويين اليوم والتي بالتأكيد سنجني ثمارها في القريب العاجل إلا أنني أتمنى من القائمين على العملية التعليمية قراءة رسالة صغيري عبدالله التي هي بالتأكيد رسالة هامة لأنها ببساطة لم تأت من فراغ بل جاءت من معاناة طفل أحب التعليم بالترفيه.
· خاتمة الهمزة هي مني للمسؤول الأول عن التعليم في قولي لسموه إن التعليم يحتاجك وأن مدراء المدارس يحتاجون لمدير عام منصف يجيد التعامل معهم بأسلوب تربوي يمكنهم من التعامل مع الأجيال بلغة العصر وليكن التعليم بالترفيه أحد أدوات التعليم في المرحلة الابتدائية هذه خاتمتي ودمتم.

[همسة الطـيف]

التربية تشترط تقييم مستوى الطلاب لمنح حوافز لمعلمي الصفوف الأولية
فهد الحمياني - الطائف

قررت وزارة التربية والتعليم تغيير ضوابط منح الحوافز لمعلمي الصفوف الأولية بهدف التأكد من ارتفاع مستوى الطلاب وتحفيز المعلمين على الاداء الجديد ، واشترطت لتقديم الحوافز قيام المشرفين التربويين بتقييم مستوى الطلاب بحد ادنى مرة في كل فصل دراسي على ان يستعين هؤلاء بمن يروه في إجراء التقييم ، ويتم اختيار عينة عشوائية من الطلاب في كل فصل لا تقل عن (8) طلاب يجري عليهم التقييم لكل مادة ، ويُقيم المعلم بتقييم طلابه في مواد القرآن الكريم والقراءة والإملاء والرياضيات وتستخدم أدوات تقييم متنوعة هى اختبار تحريري ، شفهي ، علمي ، ..كما تعتمد فقرات التقييم على انجازات المعلم داخل المدرسة وملفاته الخاصة في البرامج العلاجية والاثرائية والمحافظة على أوقات الدوام وقدرته على إنتاج الوسائل التعليمية وتنفيذ توصيات المشرف التربوي وإدارة المدرسة لتحسين الأداء على أن تكون الدرجة العليا (80) درجة لمستوى الطلاب . وكان قد تم توجيه انتقادات حادة لتراجع مستوى الطلاب في السنوات الاخيرة بالصفوف الاولية لعدم وجود معايير ثابتة لنظام التقويم المستمر الذى يجرى العمل به ويعتبره البعض عاملا رئيسيا في تراجع المخرجات التعليمية .

[همسة الطـيف]

دمج 15 إدارة لتعليم البنين والبنات في مختلف المناطق
سعيد الزهراني - الطائف

اصدر صاحب السمو الملكي الامير فيصل بن عبدالله ال سعود وزير التربية قرارا بدمج 15 ادارة للتربية والتعليم للبنين والبنات ابتداء من الشهر المقبل على ان يتم تقييم التجربة بعد عام كما اشارت المدينة في عددها الصادر يوم الخميس الماضي . وقال مصدر مسؤول في الوزارة ان القرار يهدف الى تعزيز الجودة في الاداء وتوحيد الجهود وتقليل الهدر المالى والاداري . تضمن قرار وزير التربية الذي حصلت المدينة على نسخة منه توحيد ادارتي عموم التربية والتعليم في منطقتي الباحة وتبوك في ادارة واحدة تحت مسمى الادارة العامة للتربية والتعليم ترتبط بنائب وزير التربية والتعليم اداريا،وبنائبي الوزير للبنين والبنات كل فيما يخصه . كما شمل القرار توحيد 5 ادارات بنين وبنات تحت مسمى" ادارة التربية والتعليم" في حفر الباطن والقنفذة وعفيف والمخواة والافلاج وترتبط بمدير عام التربية في المنطقة التابعة لها . كما تقوم ادارات التربية والتعليم في محافظات سراة عبيدة وصبيا والبكيرية المذنب و المهد ورجال المع والغاط بالاشراف على قطاع التعليم بنين وبنات في المحافظات تحت مسمى واحد وترتبط بمدير عام التربية والتعليم في المنطقة التابعة لها كل فيما يخصه وتضمن القرار 3 نماذج جديدة سيتم تطبيقها على ادارات التربية والتعليم وفقا لعدد المدارس فيما سيشمل الهيكل النظامي للادارات الكبرى مساعدا للشؤون المدرسية ومساعدا للشؤون المالية والادارية ومساعدا للشؤون التعليمية للبنين ومساعدا للشؤون التعليمية للبنات . يذكر ان المدينة انفردت في عدد الجمعة بتأكيد مصدر مسؤول في الوزارة على عدم تعيين مديرات لتعليم البنات في مختلف المناطق .

[همسة الطـيف]

“التربية” : تعميم “مشروع الطائف” لاختيار وكيلات المدارس
سعيد الزهراني - الطائف

تتجة وزارة التربية والتعليم الى تطبيق تجربة ادارة التربية والتعليم للبنات بالطائف على مستوى المدارس بمختلف المناطق من خلال مشروع اختيار واعداد القيادات التربوية في مجال وكالات المدارس.يمر المشروع بـ6 مراحل لحين اختيار المعنية بالامر تبدأ بتشكيل لجنة الاشراف العام على المشروع، ثم مرحلة الترشيح المبدئي بحيث تتم العملية في المدارس ثم ترفع الاستمارات للجنة المشروع لاستكمال الاراء والتوقيعات واجراء المقابلة للمرشحات، ثم مرحلة التأهيل النظري والمجتازات لهذه المرحلة ينتقلن للمرحلة الميدانية وهي مرحلة التدريب العملي، ويتم جمع جميع الدرجات التي حصلت عليها المرشحة في جميع المراحل الترشيح المبدئي والتأهيل النظري والتدريب العملي،ثم مرحلة اعلان النتائج النهائة ،ورفع اسماء المجتازات لشؤون المعلمات للاستغناء عنهن في التدريس، واصدار التكليف للعمل بوكالة المدرسة.

[همسة الطـيف]

الندوة : ( الأحد 12/04/1431هـ ) العدد : 640

شكراً سمو وزير التربية والتعليم

د. علي شباب الغامدي

صدر قرار سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بتفعيل قراري تحويل مراكز الإشراف التربوي إلى مكاتب تربية وتعليم وربطها مباشرة بمديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات والذي استمر عاماً كاملاً لم ينفذ وظل بين مطرقة المركزية وسندان المصالح الشخصية ، فللأسف الشديد بعض الإدارات التعليمية في بعض المناطق والمحافظات لم تنفذ القرار الوزاري المشار إليه ، فقد اكتفت بتحويل المسمى فقط فيما أبقت على الآليات والمرجعيات الخاصة بمراكز الإشراف التربوي ،، فشكراً سمو الوزير على التأكيد على تفعيل هذا القرار والذي يعزز في نفوسنا الثقة في الرؤية المستقبلية الجديدة للتعليم في بلادنا والتي بدأت معالمها تظهر من خلال الحراك الممنهج للفريق الوزاري الجديد الذي حظي بثقة خادم الحرمين الشريفين بقيادة سموكم الكريم .
وفي اعتقادي ومن واقع تجربتي في مراكز الإشراف التربوي وفي مكاتب التربية والتعليم فإن هذا القرار يعتبر نقلة نوعية متميزة في العمل التربوي والتعليمي للأسباب التالية :
أولاً : نجاح أي عمل وتحديداً العمل التربوي والتعليمي يعتمد على توزيع الصلاحيات وتفتيت المركزية وتفويض السلطة وسأورد بعض الأمثلة التي تؤكد على مركزية وبيروقراطية العمل في مراكز الإشراف التربوي :
كانت مراكز الإشراف التربوي تتبع مدير الإشراف في المحافظة أو المنطقة التعليمية وكان الإجراء المتبع في حالة حدوث أي مشكلة طارئة في مدارس المركز الرفع لمدير الإشراف ومن ثم يرفعها مدير الإشراف للمساعد للشؤون التعليمية ومن المساعد إلى مدير التعليم ومن ثم تعود القضية بذات الإجراء حتى تصل إلى مدير المركز وهذا بلا شك قد يستغرق أياماً أو أسابيع، بعكس ما يحدث الآن فأي مشكلة أو قضية ميدانية تحتاج تدخل الإدارة أو إلى معالجة فورية يتم معالجتها بشكل مباشر من إدارات مكاتب التربية والتعليم .
ـ ثانياً : كانت مراكز الإشراف التربوي سابقاً تعنى بالجوانب الإشرافية للمادة فقط وبعض الأمور الإدارية التي تكلف بها من إدارة الإشراف التربوي ولذلك كان هناك حساسية مفرطة بين إدارة الإشراف التربوي والإدارات الأخرى المعنية بالعمل الميداني كل منها يقول لي الحق في تنفيذ خطتي من خلال مراكز الإشراف، وللأسف هذا أمر عايشناه طويلاً .. أما الآن فالمكتب هو مكتب تربية وتعليم يمثل كافة الإدارات بالإدارة التعليمية وبالتالي فعلاقته أفقية مع كافة هذه الإدارات بما فيها إدارة الإشراف التربوي فاختفت الحساسية وأصبح المكتب معنياً بكافة الأمور المتعلقة بالمدرسة بدءا من المبنى وانتهاء بالعمل التربوي والتعليمي اليومي داخل المدرسة وأصبحت جميع الإدارات تعمل بروح الفريق الواحد دون الشعور بهيمنة إدارة على إدارة أخرى بحكم مسمى ومرجعية مراكز الإشراف .
أخيراً أقول لسمو الوزير :
تجربة مكاتب التربية والتعليم الجديدة تستحق الدعم والمؤازرة من سموكم الكريم وأيضاً الفرصة للتطبيق فمراكز الإشراف التربوي افتتحت قبل ما يزيد عن 16 عاماً فلماذا لا تعطى تجربة المكاتب التعليمية الدعم الكامل والفرصة للتطبيق على الأقل ثلاثة أعوام ومن ثم تقيم التجربة شريطة التأكيد من قبل سموكم على المصداقية في تطبيق التجربة كما وردت من وكالة الوزارة للتطوير التربوي .
ـ وأقول أيضاً لسموه الكريم :
ـ إن المركزية والبيروقراطية لن تقودنا إلى أن نكون ضمن العالم الأول الذي يقودنا إليه خادم الحرمين الشريفين حفظه الله وسدده، أمريكا تخلت عن المركزية في التعليم فأصبحت قائدة للعالم الأول والدليل على ذلك أن هناك ما يقارب (16500) إدارة تعليمية تشرف على المدارس في الولايات المتحدة الأمريكية بحيث لا يزيد عدد المدارس التابعة لكل إدارة عن 50 مدرسة ونحن للأسف يوجد بيننا من يريد أن يعيد عقارب الساعة للوراء بعد هذه الخطوة الرائدة التي أقدمت عليها الوزارة بتحويل المراكز إلى مكاتب تربية وتعليم .
ـ وفقكم الله سمو الوزير وأعانكم على تحقيق مصلحة الوطن أولاً وأخيراً .

[همسة الطـيف]

عكاظ :الأحد 12 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3206

إن كنت تدري...
00
وفاة تلميذ المدرسة الابتدائية خلال رحلة مدرسية إلى الملاهي لم يكن الحادث الأول، وقد لا يكون الحادث الأخير ما لم تعد وزارة التربية النظر في هذه الرحلات المدرسية وتضع لها من الضوابط ما يكفل الحرص على حياة الطلاب وخاصة صغار السن سواء تمثلت تلك الضوابط في أماكن تلك الرحلات أو عدد الطلاب المشاركين فيها أو عدد المدرسين المشرفين عليها.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط¥ظ† ظƒظ†طھ طھط¯ط±ظٹ...

[همسة الطـيف]

حريق مشبوه في مدرسة بنات
فهد الماضي ـ تيماء
انطلقت آليات وعربات الدفاع المدني في تيماء أمس إلى مقر المدرسة الثانوية الأولى للبنات، بعد وصول معلومات عن تصاعد أدخنة كثيفة من غرفة وسائل تعليمية، لينجح الإطفائيون في محاصرة النيران قبل وصول الطالبات إلى المدرسة. وشهد موقع الحريق ارتباكا في حركة السير. وأبلغ الناطق الإعلامي في مديرية الدفاع المدني في منطقة تبوك المقدم ممدوح العنزي أن فرقتين من إطفاء تيماء باشرتا الحادث الذي انحصر في غرفة خاصة بالوسائل التعليمية في مساحة محدودة، وتم إخماد الحريق في الحال. وذكرت المصادر أن الدفاع المدني أحال ملف الحريق إلى الشرطة لوجود شبهة جنائية.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط****ط±ظٹظ‚ ظ…ط´ط¨ظˆظ‡ ظپظٹ ظ…ط¯ط±ط³ط© ط¨ظ†ط§طھ