أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 11 ربيع الثاني 1431 هجرى - 27مارس2010 ميلادى

[همسة الطـيف]

انطلاق لقاء مديري مكاتب التربية بالمناطق

المدينة المنورة – خالد الزايدي

دشن مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة اللقاء الإثرائي لمديري مكاتب التربية والتعليم للبنين بفندق المدينة هارموني بمشاركة مديري مكاتب التربية والتعليم لمناطق ومحافظات المملكة، تحت شعار (معا على طريق المعرفة) والذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة وتستمر فعالياته على مدى ثلاثة أيام.
وقد بدئ الحفل بالقرآن الكريم تلا ذلك كلمة الدكتور الفايدي والتي بين فيها أن اللقاء يهدف إلى اثراء الخبرات التربوية لمديري مكاتب التربية والتعليم التي تمكنهم من أدوارهم العملية وتزيدهم اكتساب من المهارات الإدارية والفنية وألمح إلى أهمية دور القائد التربوي في العملية التعليمية.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ظ†ط·ظ„ط§ظ‚ ظ„ظ‚ط§ط، ظ…ط¯ظٹط±ظٹ ظ…ظƒط§طھط¨ ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ط¨ط§ظ„ظ…ظ†ط§ط·ظ‚

[همسة الطـيف]

تعليم بنات جازان ينفذ برامج تدريبية للمنسوبات
جازان - عافية الفيفي

تنظم إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة جازان ،عدة برامج تدريبية بمقرإدارة التدريب بمدينة جازان من تلك البرامج برنامج (بناء فريق العمل) ومدته يومان ويستهدف مشرفات خدمات الطالبات الإشراف التربوي وتشرف على تنفيذه عائشة الرفاعي مديرة إدارة خدمات الطالبات وبرنامج(القيادة والإدارة المدرسية)ومدته ثلاثة أيام ويهدف إلى تنمية مهارة المتدربات في فن مهارة القيادة التربوية، ويستهدف مديرات مدارس محافظات منطقة جازان ويتضمن البرنامج تدريب نظري وعملي وعرض بوربوينت بالإضافة لورشة عمل ومناقشات ومحاكاة وتمثيل أدوار قيادية ،وقد بلغ عدد المتدربات فيه 26متدربة كما تنفذ ورشة تدريبية بعنوان(تنمية الاختراع) وتستمرلأربعة أيام وتهدف لتأهيل وتدريب مشرفات ومعلمات الموهوبات على آلية تنمية الاختراع تحت شعار(منظومة الاختراع) وتنفذه جواهر شيبة مديرة إدارة الموهوبات.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : طھط¹ظ„ظٹظ… ط¨ظ†ط§طھ ط¬ط§ط²ط§ظ† ظٹظ†ظپط° ط¨ط±ط§ظ…ط¬ طھط¯ط±ظٹط¨ظٹط© ظ„ظ„ظ…ظ†ط³ظˆط¨ط§طھ

[همسة الطـيف]

حملة مكثفة بمدارس الطائف عن التعداد
الطائف- هلال الحارثي

أطلقت الإدارة العامة للتربية والتعليم في محافظة الطائف حملة توعوية في جميع المدارس بالتعداد العام للسكان والمساكن لتوعية وتثقيف الطلاب بأهمية التعداد وآليته،ووجه مديرعام التربية والتعليم للبنين محمد بن سعيد أبورأس بتنظيم يوم دراسي خاص قبل بداية العد الفعلي بفترة بسيطة للتوعية بأهمية التعداد،وتخصيص فقرة لا تزيد عن 5 دقائق أثناء الاصطفاف الصباحي،إجراء مسابقات تتضمن المعلومات عن التعدادات الرسمية بالمملكة وعدد مرات تنفيذها بث رسائل توعية عن طريق المجالات المختلفة في المدارس.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط****ظ…ظ„ط© ظ…ظƒط«ظپط© ط¨ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ط·ط§ط¦ظپ ط¹ظ† ط§ظ„طھط¹ط¯ط§ط¯

[همسة الطـيف]

حملة (حياتنا بلا مخدرات) في مدرسة جبل طارق الثانوية


الرياض - «الرياض»


ضمن فعاليات حملة الحياة (حياتنا بلا مخدرات) التي ينظمها المكتب التعاوني للدعوة والإرشاد وتوعية الجاليات بحي النظيم بالتعاون مع المديرية العامة لمكافحة المخدرات زارت الحملة مدرسة جبل طارق الثانوية بحي النظيم التقت فيها بالطلاب وقدمت لهم نبذة تعريفية عن المخدرات وأضرارها ومدى خطورة مروجي المخدرات على المجتمع عامة وفئة الطلاب خاصة. وقد قدم مدير المدرسة علي العمري شكره للحملة ومسئوليها على الجهود التوعوية المبذولة ثم ألقى المقدم عبدالله العقيل محاضرة تخللها عرض مرئي عن مساوئ ما تقوم به تلك الآفة العظيمة على المتعاطين وأسرهم.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط****ظ…ظ„ط© (ط****ظٹط§طھظ†ط§ ط¨ظ„ط§ ظ…ط®ط¯ط±ط§طھ) ظپظٹ ظ…ط¯ط±ط³ط© ط¬ط¨ظ„ ط·ط§ط±ظ‚ ط§ظ„ط«ط§ظ†ظˆظٹط©

[همسة الطـيف]

فيما كرمت المعلم الهديان ثانوية حريملاء تحتفي بطلابها المتفوقين

حريملاء - سعد الدهمش :

بحضور وكيل محافظة حريملاء سليمان الزهير وعدد من المربين في قطاع التعليم بالمحافظة ومن سبق لهم أن أحيلوا للتقاعد وعدد من أولياء الأمور أقام الإرشاد الطلابي بمتوسطة وثانوية حريملاء حفل تكريم الطلاب المتفوقين على مستوى إدارة التربية والتعليم بمدينة الرياض وعددهم أحد عشر طالبا، والطلاب المتفوقون في الفصل الدراسي الأول وعددهم اثنان وسبعون طالبا، كما قامت إدارة المدرسة في هذا الحفل بتكريم المعلم علي بن ناصر الهديان بعد إحالته للتقاعد، وبدىء الحفل بالقرآن الكريم ثم كلمة مدير المدرسة محمد بن راشد الزهير تحدث فيها عن المعلم المحتفى به الشيخ علي الهديان ومسيرته لمدة 31عاماً، مثمناً جهوده في تربية وتعليم أبنائه الطلاب خلال فترة عمله ثم ألقيت كلمة الطلاب المتفوقين للمرحلة الثانوية ثم قصيدة تلاها كلمة الطلاب المتفوقين للمرحلة المتوسطة، بعدها قامت إدارة المدرسة بتكريم المعلم المتقاعد الهديان ثم توالت فقرات التكريم.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط«ط§ظ†ظˆظٹط© ط****ط±ظٹظ…ظ„ط§ط، طھط****طھظپظٹ ط¨ط·ظ„ط§ط¨ظ‡ط§ ط§ظ„ظ…طھظپظˆظ‚ظٹظ†

[همسة الطـيف]

صناعة المعلم

د. عبدالله حمود الجميل
اشتكى طالب في المرحلة الابتدائية، وبحسرة قال: «إني أحب الرسم والخط وأحب أن أطور نفسي إلى الأعمال والأشغال اليدوية فهي من هوايتي منذ الصغر، إلا أن معلمي يفتقر إلى أبجديات التربية الفنية، حيث يدخل الصف ويأمرنا بإخراج الكراسة ورسم موضوع تقليدي ويشرع بالحديث عن نفسه أو سؤالنا عن فلان من أقاربنا أو يزوره في قاعة الصف معلم فارع من حصة فتذهب حصتنا هباء منثورا». فهذا الطفل استثارني فيما ذهب إليه من قصد، فلسان حاله يقول أوقفوا قتل المواهب والميول في مدارسنا، وأشرعوا في غرس وتنمية الاتجاهات والمهارات الضرورية التي تساعدنا على تكوين شخصية مستقلة تؤمن بميولها وهوايتها، بدلاً من حشو الأذهان من بعض المعلومات والمعارف التي لا فائدة منها عن طريق حاسة السمع بينما الحواس الأربع الباقية تكاد تكون معطلة طوال السنة الدراسية.
فالأزمة تكمن بنوعية المعلم الذي يزاول مهنة التدريس، فكل مهنة تحتاج إلى نوعية محددة من الأفراد، لها صفاتها وخصوصيتها، التي ينبغي أن يتمتع بها، من أجل القيام بمهامهم على أتم وجه، فالمعلم الذي ينتسب إلى مهنة التدريس دون الرغبة أو دون أن تنطبق عليه الصفات الخاصة بهذه المهنة، سوف يجد نفسه عاجزاً عن القيام بمهامه التدريسية وواجباته الأخلاقية، حيث يصبح عبئاً على مهنة التدريس، يصعب التعامل معه، أو تعديل اتجاهاته أو إكسابه المهارات الفنية الحديثة، بل يصعب أن يطوى قيده من هذه المهنة، لغياب الصلاحيات الممنوحة لدى الجهات الرسمية المسؤولة عن المعلمين، وعلى ذلك تتفاقم الأزمة، لتصبح مشكلة ترهق كثيراً من البلدان النامية، فمسلسل قبول وإعداد (الطالب المعلم) في واقعنا يتلخص في سطور، فالطالب حين يتخرج من المرحلة الثانوية يخضع للعديد من الإجراءات الروتينية التي من خلالها يتم قبوله في كلية التربية، فالشائع لدينا أن كثيراً من الطلاب يتهافتون على التخصصات النادرة التي يلامس فيها التعيين بعد التخرج بعيداً عن الميول!، أما باقي التخصصات التي يندر فيها التعيين فيضطر عليها الطلاب الذين ضاقت عليهم الأرض بما رحبت وذلك لضمان حجز مقعد دراسي في أي كلية خشية البطالة، علماً بأن الجانب النظري يشكل نسبة ٨٧٪ أو يزيد في برنامج كليات التربية فيكون الجانب الميداني (التربية العملية) في نهاية المطاف بشكل روتيني ومضمون الاجتياز كفصل نزهة وترفيه.
وأخيراً يجب على ذوي الاختصاص أن يدركوا أن مهنة التدريس ليست وظيفة للارتزاق والعيش، بل هي مهمة إنسانية، وتعد من أشرف وأنبل المهن، لأنها الأساس في تكوين شخصية الأفراد قبل أن يصلوا إلى سن التخصص في أي مهنة أو القيام بأي وظيفة أو عمل أو هواية بالشكل السليم، فالمععلم هو من يقوم عليها، وهو المسؤول عن أهم ثروة بشرية وأغلاها، ألا وهم الطلاب الذين هم عماد الأمة وقوتها البشرية، لذا يجب أن تكون مهنة التدريس مهنة مرموقة، تسعى إلى إعداد جيل واعد يحترم دينه، ووطنه، مجتمعه.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : طµظ†ط§ط¹ط© ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…

[همسة الطـيف]

وزير التربية يكرم 22 طالبا موهوبا في الرياض
الرياض - منصور الحسين
يرعى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله وزير التربية والتعليم نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والابداع المعرض النهائي للعلوم والهندسة في مدينة الرياض وتكريم الفائزين والفائزات يوم الاثنين القادم 13/4/1431ه وتكريم الطلاب والطالبات الفائزين في هذه المسابقة، واوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز الدبيان أن سمو الأمير فيصل سيكرم 22 طالبا من الموهوبين من تعليم الرياض ممن حققوا مستويات متقدمة في هذه المسابقة ويشاركون بها وفيما يلي أسماء الطلاب الذين سيتم تكريمهم من الرياض وهم: من مدارس الرياض أحمد راشد الحميد وعبدالعزيز سلطان المقيرن وفهد عبدالاله المشرف وحمد هاني الدريعي وعبدالرحمن عبدالعزيز النصر الله وعبدالعزيز محمد المهنا وعبدالله محمد المهنا وعبدالله خالد السليمان وعمر علي دياب ونواف عبدالمحسن الحصين ومن ثانوية الامام الجويني راجح سلطان البقمي ومن ثانوية الفاروق عبدالله حمد البابطين ومن مدارس رياض الصالحين معتصم رياض ابو سليمان ومن مدارس المملكة عبدالعزيز بن احمد الحكير وعبدالله يوسف الحمدان وفيصل عبدالله آل الشيخ ومن مدارس اسراري احمد عمر بايونس وعبدالعزيز خالد الغنيم وعبدالله ابراهيم الكنهل وعبدالله محمد الدوسري ومتعب عبدالرحمن الصقهان ومن مدارس منارات الرياض محمد صالح المدني.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ظˆط²ظٹط± ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ظٹظƒط±ظ… 22 ط·ط§ظ„ط¨ط§ ظ…ظˆظ‡ظˆط¨ط§ ظپظٹ ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶

[همسة الطـيف]

المدينة : السبت 11 ربيع الثاني 1431

مديرو التعليم: أسهمت في تعزيز انتماء الناشئة لدينهم
ووطنهم ووقايتهم من الأفكار الدخيلة

فهد الجهني : المدينة المنورة

أكد مدير التربية والتعليم للبنين بمنطقة عسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل قائلا إن مسابقة حفظ السنة النبوية كان فيها استثمار للطاقات وحفظ للأوقات ومن فضل الله تعالى أنها انتشرت كل في مدرسة بأرجاء مملكتنا الحبيبة . - من جهته اعتبر مدير عام التربية والتعليم ( للبنات ) بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير بن سليمان العمران أن مكسب الأمة الحقيقي إنما هو عقيدتها ودينها ، وخسارتها الفادحة التي لا تقابلها خسارة ستكون حتما في التفريط في العقيدة والدين ، وحيث أن هدي نبينا هو خير نهج يتبع بعد قرآننا المجيد فهي مسابقة رائدة تهدف إلى غرس محبة نبينا - عليه أفضل الصلاة والسلام – في نفوس الناشئة ، .- فيما أكد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم فهد بن عبد العزيز الأحمد بأن قيادتنا الحكيمة تعني بكتاب الله الكريم وسنة المصطفى عليه الصلاة والسلام عناية فائقة ، ولعل من مظاهر هذه العناية ما ينظم من مسابقات دولية ومحلية لحفظ القرآن الكريم والسنة النبوية . والمنافسة الشريفة في ميدان من خير الميادين وأشرفها إذ تمثل هذه المسابقة إحدى العطاءات السخية التي جادت بها يد الخير والعطاء . - وقال مدير عام الإدارة العامة للتربية والتعليم ( للبنات ) بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى انه لمن واسع فضل الله وعميم إحسانه علينا وعلى هذه البلاد أن أعزنا بالإسلام وجعل خير أمة أخرجت للناس تأمر بالمعروف وتنهى عن المنكر وأن جعل هذه البلاد المباركة قبلة المسلمين وحاضنة لمسجد نبيه صلى الله عليه وسلم لتكون الدولة الوحيدة في العالم التي تتمتع بهذه الخصوصية . وصاحب هذه البادرة الحسنة في الاهتمام بالسنة المطهرة عليه أفضل الصلاة وأتم التسليم يعد مبادرة من أعظم القربات إلى الله تعالى ساهمت في التشجيع على حفظها وإكرام حملتها وتشجيع طلاب العلم فيها . - وتحدث مدير عام التربية والتعليم ( للبنات ) بمنطقة نجران الأستاذ سالم بن محمد آل سالم الدوسري أنه انطلاق من أهمية السنة النبوية الطاهرة ومكانتها كمصدر ثان من مصادر التشريع الإسلامي كانت العناية والاهتمام بها كبيرة، لما لها من دور عظيم في تسيير الأمة الإسلامية على النهج القويم الذي خطة لها نبي الرحمة والهدى صلى الله عليه وسلم، وحيث أن هذه البلاد الطاهرة هي منبع الرسالة وتضم قبر خير المرسلين كانت السباقة في الاعتناء بالسنة المطهرة لفضلها وكذلك لتحسين سلوك الناشئة وربطهم بصاحب الرسالة المحمدية وشحذ هممهم وتنمية روح المنافسة الشريفة بينهم وتشجيعهم على العناية بها وحفظها وتطبيقها، . - وأوضح مدير عام التربية والتعليم ( للبنات ) بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان أن من أعظم نعم الله على هذه البلاد أن اختصها بشرف القيادة، و الريادة يوم أختارها موضعا لبيته ، ومثوى لنبيه صلوات الله وسلامه عليه ومهوى أفئدة المسلمين لمن نعم الله عليها أن هيأها لممارسة مسؤولياتها، وواجباتها في سبيل الله، ومن اجله تعالى، ومن ابرز الواجبات، وأغلاها، وأشرفها العناية بكتاب الله تعالى، وسنة رسوله عليه الصلاة والسلام .فالعمل على نشر السنة واجب، وتعليمها من أفضل القربات وأجل الطاعات، وقد كان السلف الصالح يحرصون على تعليم الطلبة شيئا من السنة النبوية، ويحرصون حفظها في الصدور، وعدم الاكتفاء بالكتب والمصنفات، خاصة ما يتعلق بمتون الأحاديث، وجوامع الألفاظ . كما وأن إطار نشاط الجائزة يشمل نشاطات متنوعة دائمة من محاضرات وحلقات بحث، وكل ذلك يصب في خدمة السنة النبوية ..
ظ…ط¯ظٹط±ظˆ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…: ط£ط³ظ‡ظ…طھ ظپظٹ طھط¹ط²ظٹط² ط§ظ†طھظ…ط§ط، ط§ظ„ظ†ط§ط´ط¦ط© ظ„ط¯ظٹظ†ظ‡ظ… ظˆظˆط·ظ†ظ‡ظ… ظˆظˆظ‚ط§ظٹطھظ‡ظ… ظ…ظ† ط§ظ„ط£ظپظƒط§ط± ط§ظ„ط¯ط®ظٹظ„ط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

فرضية المشكلة
جريدة المدينة

أثارت الزيادة الملموسة في حالات عنف الطالبات ضد المعلمات والاداريات بالمدارس تساؤلات هامة حول الاسباب خاصة وان الفتيات كن حتى فترة قليلة مضت بعيدات تماما عن مثل هذه السلوكيات .
التوصيات
* تطبيق لائحة السلوك بحزم تجاه اي تجاوزات.
* تنظيم حملة لتوعية الطالبات بأهمية احترام التربويات.
* تقليل كثافة الفصول الدراسية وتعزيز دور الاخصائي الاجتماعى والنفسي .
ظپط±ط¶ظٹط© ط§ظ„ظ…ط´ظƒظ„ط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

وزارة التربية.. هل “شرّعت” عنف الطالبات ضد المعلمات ؟

علي النقمي - روبا عبد العال - جدة - مكة

حتى سنوات قليلة مضت ، كان من المعتاد ان نسمع عن اعتداء طلاب على معلميهم لاسباب مختلفة حتى تم التآلف مع الامر ، لكن في الفترة الاخيرة طغت على السطح اخبار اعتداء طالبات على بعض المعلمات والاداريات ، كان منها ماحدث في فبراير الماضي في مدرسة ثانوية بمكة حيث اعتدت بعض الطالبات على وكيلة المدرسة بعد حملة تفتيش مفاجئة على الجوالات اثناء اختبارات الفصل الدراسي الاول ، وسبق ذلك في الفصل الدراسي الاول اعتداء طالبة على مديرة مدرسة بالجبيل بعد مصادرة جوال مزود بكاميرا من طالبة . وفي يوليو 2008 بالطائف اعتدت طالبة على مديرة مدرسة بعد صدور قرار بفصلها وفي يناير من نفس العام اعتدت طالبة ووالدتها على معلمة بالضرب . وفي الوقت الذي تلقي فيه بعض المعلمات باللوم على وزارة التربية في استشراء عنف الطالبات ضدهن نتيجة حظر الضرب وقصر دورهن على القاء المادة العلمية فقط يرى تربويون ان المشكلة الاساسية ترجع الى اهمال دور الاسرة والمناخ التعليمي المضطرب . وفي المقابل تتهم بعض الطالبات المعلمات بالقسوة والعنف ضدهن بدون مبرر . يشير استطلاع رأي أجري على موقع المدينة الاليكتروني ان 32% يرجعون عنف الطالبات ضد المعلمات الى النظام التعليمي و36% ترى ان غياب دور الاسرة هو السبب فيما يرى 32% ان السبب يعود الى الدور السلبي لوسائل الاعلام .
التربية هي السبب
تقول سمر عبد الرحمن معلمة بمدرسة للمرحلة المتوسطة : «عنف الطالبات ضد التربويات يعود لقرارات وزارة التربية والتعليم التي تركز على عدم ضرب الطالبة مشيرة الى اختلاف ملامح التعامل بين الطالبة والمعلمة عما كان عليه الوضع في الماضي فبعد أن كانت الطالبة لا تتجرأ على التحدث مع معلمتها احتراماً لها ، بات الوضع مع الجيل الجديد مختلفاً تماماً فقد أصبحن صديقات على الماسنجر والأحاديث تدور بينهن دون تكليف أو حدود معتقدة ان رفع المعلمة للتكليف والحواجز دفع الطالبات لعدم إبداء الاحترام لها ولدورها» .
وأضافت : « إن مرور تعدي الطالبة على المعلمة دون عقاب بسبب قرار وزارة التربية والتعليم الذي يشدد على حقوق الطالبات واحترام مشاعرهن دفع المعلمات للابتعاد عن التربية واقتصار دورهن على إلقاء المادة العلمية فقط ، فكيف للمعلمة أن تقوم بواجبها التربوي والإرشادي وهي تخشى أن ترفع الطالبة أو ولي أمرها شكوى ضدها في الجهات التعليمية ، وتطرقت الى نماذج كثيرة لتجاوزات الطالبات وعدم امتثالهن لأوامر وتوجيه المعلمة ومنها الخروج غير ملتزمات بالحجاب الشرعي ومضغ اللبان بشكل منفر وعدم الالتزام بالزي المدرسي بالإضافة إلى الكثير من التطاولات المادية والمعنوية مثل التهديد بالشكوى أو القيام بحركات وإيماءات بالوجه تشير الى عدم الاكتراث والاهمال ، أما طالبة المرحلة الثانوية فترى أنها كبيرة ولا تحتاج للنصح والتوجيه من المعلمة . ورغم وجود قواعد سلوكية ودرجات للتقديم إلا أنه لا يوجد التزام بها وهو أمر يحتاج لوقفة . فيما تقول معلمة بالمرحلة الثانوية بجدة: « إن المعلمة أم ثانية للطالبة وعلى البيت ان يغرس في نفس الطالبة أخلاقيات احترام الكبير وتقدير المعلمة وتنفيذ توجيهاتها لأنها لمصلحتها في المقام الأول موضحة ان عدم احترام المعلمة والتعدي عليها سواء بالعنف الجسدي أو التلفظ بما يقلل منها معنويا يخلق نوعا من المشاكل الاضطرارية في علاقتها مع الطالبات وأدائها التربوي قبل التعليمي.
قسوة المعلمات
وفي المقابل ترفض الطالبات هذه الاتهامات إذ تقول شذى عبد الرحمن طالبة : « إن قسوة المعلمات تجعل الطالبات يحقدن عليهن وقد حدث أن تأخرت في الحضور ثلاث مرات نظرا لظروف اضطرارية ولم تتفهم المديرة هذا الوضع وأمرت المشرفة بأن أعاقب بالوقوف لمدة سبع حصص كاملة في الساحة المدرسية حتى لا اكرر ذلك و بعد أن شكوت لوالدتي وحضرت للمدرسة معترضة على هذا العقاب لم نأخذ من المديرة أي حق وإنصاف» . و تقول نجاة الصاعدي طالبة متوسط : « رغم قرار عدم ضرب الطالبات إلا أن بعض المعلمات يضربن بالمسطرة وأحيانا بالكف على الوجه لأسباب بسيطة مثل تحدث الطالبة مع زميلتها أو عدم الانتباه للشرح الأمر الذي يجعل الطالبة تشعر بالإهانة بين زميلاتها ويولد لديها رغبة الانتقام من المعلمة» . فيما تقول زميلتها سميرة فهد : « أرى أن إهانة المعلمات للطالبات يجعلهن ينفرن منهن مشيرة الى وجود معلمات لا يشعرن الطالبة أنها بمثابة أختها أو ابنتها لتشعر بالطمأنينة وتقبل التوجيه منها كما أن استخدام النقد البناء للطالبة عوضاً عن التوبيخ والتهديد أحيانا بالفصل أو الإنذار أو كتابة تعهد يجعل الطالبة تقدر المعلمة وتمتثل لتوجيهاتها» . وتقول سناء طالبة بمرحلة الثانوية: « أجبرتني المعلمة على الوقوف طوال الحصة بحجة الشغب في الفصل مما جعلني أكرهها الأمر الذي أثر على دراستي لمادتها بسبب معاملتها وكانت النتيجة انخفاضاً في علاماتي» . تقول الطالبة تهاني عبدالله : «إن بعض المعلمات تصدر منهن الفاظ نابية تولد الحنق والغيظ لدى الطالبات بالاضافة الى التسلط وعدم السماح للطالبة بالاخذ والرد معها . واشارت الى عدم مراعاة المشاكل الأسرية والظروف العائلية التي تحيط بالفتاة فكم من طالبة تكون بأحسن حال ولكن الظروف المحيطة بها لا تساعدها على النجاح والتفوق والإبداع رغم الموهبة التي تتمتع بها» فيما ارجعت الطالبة فاطمة أحمد الأسباب الداعية لذلك العنف الى تعمد بعض المعلمات الترصد للطالبات من خلال الدرجات فبمجرد الخطأ التافه تلجأ المعلمة الى الحسم من رصيد الدرجات مما يولد مع تكرار ذلك العنف . كما أن قسوة المعلمات والمديرات تدفع الطالبات أحيانا للانتقام. وألمحت فاطمة أن من أسباب العنف كذلك سوء التفتيش والمراقبة داخل المدارس دون وجه حق.
التساهل في التربية
وتقول السيدة أم هنادي : «إن قرار إلغاء ضرب الطالبة بالمدارس جعل الطالبات يشعرن بأنهن دائماً على حق ومهما صدر عنهن من تجاوزات لا تستطيع المعلمة أن تردهن وهو ما لمسناه في عدد كبير من الطالبات معتبرة ذلك أمر مؤسف بالفعل فما عاد يوجد مكان لقول أمير الشعراء أحمد شوقي ( قم للمعلم وفه تبجيلا .. كاد المعلم أن يكون رسولا )» فيما تقول أم راضية : « إن عدم احترام الطالبة للمعلمة يجعلها لا تشعر بجو التعاطف بين الطالبات وقد لوحظ في الآونة الأخيرة بأن شريحة كبيرة من الطالبات لا يقدرن مسؤولية المعلمة التي تبذل كل ما لديها لتوصيل العلم والمعرفة لهن». وتقول أم سمر: « إن تساهل بعض أولياء الأمور في تربية أبنائهم على القيم الأخلاقية وتدليلهم وتلبية كل رغباتهم وراء ما نشاهده من خلل حاليا» .
مسؤولية جسيمة
وأشار سالم حمود الزهراني إلى أن الاحترام صفة ينعت بها من يلتزم بقيم ومبادئ المجتمع الإسلامي مرجعا عنف الطالبات إلى تساهل الآباء في تربية أبنائهم بسبب ضعف الوازع الديني وامتزاج الثقافات الاجتماعية وتغيير تركيبة المجتمع وتأثير ثقافة العمالة الوافدة على الأسر وانتشار الفضائيات . ويوافقه علي محمد القرني (65) عاما مضيفا : إن ما يزيد مقاومة الأبناء لتربية الآباء عدم وجود الدفء الأسري الذي يمكن الآباء من غرس الفضائل والقيم بسهولة بينما يشدد عبدالإله علي عاشور على وجوب متابعة الأبناء فيما يصادقون ويتعرفون عليه من القرناء في المدرسة وخارجها مع الحنان والعطف بلا إفراط ولا تفريط ومتابعة ما يقرؤونه وما يشاهدونه في يومهم وسائر أعمالهم .
خبراء اجتماع: سوء التربية والتدليل وراء عنف الطالبات
استغرب أستاذ علم الاجتماع التربوي بجامعة أم القرى الدكتور محمود محمد كسناوي نشوء عنف الطالبات ضد المعلمات ومسؤولات المدارس . وقال في البداية : كان الطلاب يعتدون على المعلمين والآن انتقلت الظاهرة إلى أوساط تعليم البنات لدرجة أن طالبة قامت بضرب معلمة حتى الإغماء مستغربا ذلك من الجنس الناعم الذي من المفترض أن يكون تعامله مع المعلمات مبنيا على التقدير والاحترام . لكنه عاد وارجع ذلك لسوء التربية الأسرية ودلع البنات والرفاهية التي توفرها الأسرة بصورة مفرطة تؤدي إلى هذا العنف . وانتقد المناخ الاجتماعي المدرسي الذي يؤدي الى عنف الطالبات ضد المسؤولات في المدرسة. ولفت الى وجود عامل آخر يرتبط بالضبط الاجتماعي المدرسي وهو أنه كلما كانت عوامل الضبط مفقودة كلما أدى ذلك إلى التسيب وسوء السلوك . ورأى أن هذه العوامل الاجتماعية بالإمكان معالجتها بالتربية الاسرية بحيث يتم توعية الآباء والأمهات بما ينبغي أن يكون عليه سلوك البنات بالإضافة إلى التركيز على الضبط الاجتماعي ليكون سلوكهن متماشيا مع الأخلاق الفاضلة . من جانبه أرجع أستاذ علم النفس بجامعة أم القرى سابقا الدكتور محمد أنس قاضي مخدوم أسباب العنف عند الإنسان لإصابته بالإحباطات المتكررة في الحياة العامة والمنزلية وبيئة الدراسة والعمل وعدم قدرته على التكيف والمواءمة نتيجة قلة خبراته في الحياة كطالبات المدارس . ولفت ايضا الى القصور التربوي النفسي من جانب العائلة أولا والمدرسة والمعلمات موضحا أن الكبار أمثالنا نسوا أو تناسوا زمن مراهقتهم فيفرضون على الطالبات اموراً ابرزها رضا الكبار والعادات والتقاليد الاجتماعية التي ألفوها في زمانهم غير مدركين لمتطلبات هذا العصر من انفتاح على الثقافات المتنوعة وغير معترفين بمتطلبات الطالبات ونزعاتهم الخاصة وغياب مبدأ الحوار والمناقشة . كما أن هناك فئة من الطالبات قدراتهن الجسمية والعقلية والاجتماعية لا تساير فئة أخرى أرفع درجة منهن فيولد الصراع النفسي في الطالبة والذي يعبر عنه بالانتقام . وأرجعت الدكتورة آمال فلمبان أستاذ مشارك علم الاجتماع في جامعة الملك عبد العزيز ظاهرة عنف الطالبات ضد التربويات والمسؤولات في المدارس لضياع القيم وعدم المعرفة باللوائح والتنشئة الاجتماعية الخاطئة. وقالت : إذا كانت هناك حقوق للطالبات يطالبن بها فعليهن واجبات كما أن الحقوق لا تؤخذ بالاعتداء والتطاول اللفظي أو الجسدي على التربويات ودعت الى فتح باب الحوار والمناقشة وان تكتب الشكاوى بنزاهة ودون افتراء لأخذ الحقوق بدلا من اللجوء لمثل هذه التجاوزات وإذا كان هناك تعدٍ لأحد الطرفين بالتجاوز والظلم يجب أن تكون هناك لجنة تأديبية تقوم بالتحقيق وتأديب المعلم أو الطالب على حد سواء» . وتشير أن «للطالب والمعلم حقوقاً وواجبات وإذا عرف كل طرف حدوده والتزم بحقوقه وواجباته فقد وقفنا على باب العدالة وحققنا النزاهة والمصداقية مع ضرورة وجود لجنة محايدة تتوسط بين المعلم والطالب الذي يحتاج للاحتواء والإرشاد ومرجعية صادقة تدله على الطريق الصحيح» .
ظˆط²ط§ط±ط© ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©.. ظ‡ظ„ “ط´ط±ظ‘ط¹طھâ€**** ط¹ظ†ظپ ط§ظ„ط·ط§ظ„ط¨ط§طھ ط¶ط¯ ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ط§طھ طں | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

لثقفي يدشن معرض «ذاكرة الماء» لمدارس شرق جدة
حمود الصقيران - جدة

يدشن مدير عام التربية والتعليم بجدة عبدالله بن احمد الثقفي صباح اليوم المعرض التشكيلي لطلاب ومعلمي مدارس شرق جدة الذي يجسد بشكل فني مأساة سيول جدة واثرها على اهالي الاحياء المتضررة تحت عنوان «ذاكرة الماء» وذلك بمدرسة عبدالرحمن الناصر الابتدائية بقويزة. واوضح مدير مكتب التربية والتعليم بشرق جدة بخيت الزهراني ان المعرض يضم اكثر من 90 لوحة تشكيلية من انتاج طلاب ومعلمي مدارس المكتب وخاصة مدارس احياء قويزة اضافة الى لوحات مشاركة من عدد من الفنانين والفنانات التشكيليات في جدة، تجسد الحدث من جميع جوانبه وتسلط الضوء على جهود الاغاثة والانقاذ التي قامت بها الجهات المعنية. كما يقدم المعرض نوعا من العلاج النفسي للمتضررين من خلال العلاج السلوكي الايحائي في اللوحات المشاركة. موضحا ان المعرض يستمر لمدة ثلاثة ايام ويفتح ابوابه امام جميع طلاب المدارس لزيارته خلال الفترة الصباحية.
ط§ظ„ط«ظ‚ظپظٹ ظٹط¯ط´ظ† ظ…ط¹ط±ط¶ آ«ط°ط§ظƒط±ط© ط§ظ„ظ…ط§ط،آ» ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط´ط±ظ‚ ط¬ط¯ط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

خخخخخ في مدارس البنات
م. طلال القشقري

(س) سؤال: ماذا يعني تحويل طالبات ومُعلّمات بعض مدارس البنات في جدّة إلى مدارس أخرى، بدوام مسـائي من الساعة (12) ظهرًا إلى الساعة (5) مساءً، لأجلٍ غير مُسمّى؛ بسبب إجراء أعمال الترميم في مدارسهن الأصلية؟!.
قد يعني أنّ الجهة المسؤولة عن ترميم المدارس في وزارة التربية والتعليم تُسابق الزمن، وتمتطي الريح، وتقطع المسافات لتُهيئ للطالبات ومعلّماتهنّ المكان النموذجي للتربية والتعليم (امسكوا الخشب، فأنا أخشى على الجهة من الحسد)!.لكنّ الحقيقة غير، فهذه الجهة نامت نوْمة هنية (خخخخخ) طيلة أشهر الإجازات، بلا كوابيس، ومليئة بالأحلام السعيدة، وأكلت فيها سكّر نبات، وغطّت في سُبات وتبات، وعندما صحت من النوم، وجدت الدراسة قد حمي وطيسُها، وتذكّرت أنّ هناك مدارس تحتاج عاجلاً للترميم، فما العمل والطالبات يشغلْنها مع معلماتهنّ؟ بسيطة جدًا، يُحوّلْن إلى مدارس أخرى في المساء، إذ ليست هناك مشكلة في أن تقلّ نسبة استيعاب الطالبات، وعطاء المعلّمات بسبب كسل الظهيرة، وخمول المساء، فجودة مخرجات التعليم هي أصلاً متواضعة، فما يضيرها لو زادت تواضعًا؟
كما ليست هناك مشكلة في عدم قيلولتهنّ وكأنهنّ شياطين، أو في رجوعهنّ إلى بيوتهنّ قبل المغرب وتأخر إعدادهنّ وتناولهنّ للغذاء مع ذويهنّ إلى وقت العشاء، فهذا أفضل ريجيم غذائي للسمنة، وفي هذا برهان على اهتمام هذه الجهة بصحّة ورشاقة الطالبات والمعلّمات، فشكرًا ألف لها!.حال الترميم لمدارس البنات في جدّة لا يسرّ يا سادتي، وألخّصه في منشآت متدهورة، صيانتها معدومة، أو عشوائية بلا برمجة، أو تخطيط، أو حُسن إدارة، رغم ما تعتمده الدولة له من أموال، فيا شقاء -عفوًا- يا هناء الطالبات والمُعلّمات!.
http://www.al-madina.com/node/235028

[همسة الطـيف]

وزير التعليم يزور ثانوية طيبة القديمة..اليوم

وليد العوفي - المدينة المنورة

يقوم سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله مساء اليوم السبت الموافق 11/4/ 1431هـ بزيارة ثانوية طيبة الرائدة بالمدينة الساعة السابعة والنصف مساءً يرافقه بهذه الزيارة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة الدكتور تنيضب الفايدي ومساعده خالد الوسيدي ومدير مكتب التعليم غرب المدينة وفريق عمل المدارس الرائدة بالإدارة، حيث يقوم بتفقد مسرح ثانوية طيبة القديم الذي تم إنشاؤه قبل 69 عاماً. وفي نفس السياق يقوم سموه بجولة على المبنى والفصول للثانوية القديمة، ثم بعد ذلك ينتقل للمبنى الجديد لثانوية طيبة الرائدة حالياً الواقع خلف المبنى القديم، ويطلع سموه على الوثائق القديمة لثانوية طيبة في قاعة الوثائق، ويدشن سموه موقع ثانوية طيبة الإلكتروني بثوبه الجديد، وفي نهاية الجولة يفتتح الفصول الالكترونية التي تم تجهيزها وذلك بدعم من جمعية خريجي طيبة الرائدة.
ظˆط²ظٹط± ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ظٹط²ظˆط± ط«ط§ظ†ظˆظٹط© ط·ظٹط¨ط© ط§ظ„ظ‚ط¯ظٹظ…ط©..ط§ظ„ظٹظˆ ظ… | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

صحيفةاليوم :السبت 11 ربيع الثاني 1431 العدد 13434

«اليوم» تستكمل ملف التربية: «الحلقة الثالثة » بنات بين تربية
المنزل والمجتمع المدرسي خلود : التعهد الروتيني والتوبيخ الشفهي
أقصى عقوبة للطالبة التي
مباركة الزبيدي - جدة
أثارت الحلقة الأولى من ملف التربية والخاصة بتربية البنات، حفيظة الكثير من أولياء الأمور والطالبات وكذلك المختصين بالتربية، وجاءت الآراء في مجملها لتنصف الموضوع وتوضح حقيقة أن تلك الممارسات الشاذة وغير الأخلاقية رغم حجمها وجرمها والتي تصدر من بعض الطالبات في مدارس التعليم العام ما هي إلا حالات فردية لا يمكن بأي حال من الأحوال أن تصل حد الظاهرة، بينما شددت بعض الآراء على ضرورة العمل فورا على إيجاد الحلول المناسبة والعلاج الشافي من هذه السلوكيات المنحرفة لبعض طالبات المدارس، وذلك خشية انتشار هذه الآفة وتمددها إلى الدرجة التي قد لا نستطيع بعدها أن نعالج هذه الإشكالية، .. بالإضافة إلى بعض المداخلات التي أثرت الموضوع جئناكم بموجزها من خلال هذا التقرير ..
تدخين بلا عقوبة
خلود الحربي لـ اليوم تروي أحداثا كانت تحصل في مدرسة خاصة سابقة كانت تدرس فيها سابقا، فتقول:" كانت المدرسة عبارة عن عمارة مستأجرة وتكثر فيها الممرات الضيقة والتي ما أن يدخل أحد فيها إلا ويكون بعيداً عن الأنظار مما جعل الطالبات يستخدمنها كأماكن لممارسة التدخين وغيرها من السلوكيات، وفي أحد الأيام قامت إحدى الطالبات بالتبليغ عن مجموعة منهنَّ كنّ قد اجتمعن هناك وعند اتجاه إحدى المعلمات إلى المكان المبلغ عنه هربت الطالبات إلى فصولهنّ وانتهى الأمر عند ذلك، واكتفت المسؤولات بأخذ تعهد على من يتم ضبطها وبعض التوبيخ الشفهي من قبل إدارة المدرسة" ، وتستطرد خلود بقولها :" وفي ذات المدرسة تم تنظيم محاضرة عن التدخين، وعندما كثر إزعاج الطالبات بسبب عدم وجود التنظيم الجيد، طلبت تلك المحاضرة من اللواتي لا يعجبهن الموضوع المغادرة فغادرن الجميع إلى الفصول والأدوار العلوية دون أي تصرف من إدارة المدرسة رغم أن المغادرات معظمهن من يمارسن هذا السلوك ومنهن من غادرن وأخذن يدخن في الأدوار العلوية وفي الممرات الضيقة بينما المحاضرة تلقى في الخارج أضرار التدخين النسائي على الفرد والمجتمع "
معاكسة
وهذه الطالبة نوف عبدالله تذكر أنه في إحدى المرات دخلت إلى الفصل باكراً فوجدت مجموعة من زميلاتها يذكرن مواصفات إحدى السيارات والشخص الذي فيها ويسألن البقية عمن تكون تلك السيارة ومن تخصها، فذكرت إحداهن أنها لها والشخص الذي كان متواجد في السيارة كان شقيقها، فقالت إحداهن بكل جرأة : ( معليش عاكسناه ) وبعد أن فهمت نوف الموضوع – على حد قولها - اتضح أن أولئك المعتذرات قد اتجهن إلى شقيق تلك الطالبة والتي هي زميلتهن في الفصل والمشهود لها بالهدوء أثناء انتظاره لشقيقته وحاولن معاكسته .
كاميرات وصور
نجلاء العتيبي طالبة بالمرحلة الثانوية تضيف حول محور الموضوع :" .. هناك طالبات يحضرن بين الحين والآخر جوالات الكاميرا وأيضاً الصور الفوتوغرافية، وقد أصبحن محترفات في كيفية إخفائها عندما يقوم أحد بالإبلاغ عنهن، فمنهنّ من تخفيها في شرفة الفصل أو (البلكونة) إذا كان الفصل مطلا على إحداها، أو تقوم بإخفائها في دورات المياه، وفي بعض الأحيان يصل الأمر إلى إخفائها في الملابس الداخلية !!!.. هذا إضافة إلى مظاهر الإعجاب وانتشار (البويات) .."
إعجاب
من جهة أخرى تذكر لطيفة سعيد أن مثل هذه السلوكيات لم تعد محصورة في مدارس المدن بل انتشرت نوعا ما بين طالبات القرى أيضاً، خاصة الإعجاب بين الطالبات والمعلمات وبين الطالبات أنفسهنّ، وبشكل مبالغ فيه، وقد يصل الأمر إلى الإيذاء، أو عرض خدمات مقابل ذلك !.
غياب العاطفة
الأستاذ الدكتور عبدالله بن عبد العزيز اليوسف وكيل وزارة الشؤون الاجتماعية عضو هيئة التدريس بقسم علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية بجامعة الإمام محمد بن سعود ومستشار اجتماعي في شؤون الأسرة والعائلة، يعتقد أن الحب أو الإعجاب بين الفتيات نابع عن شعور الفتاة بفقدان العاطفة والحب داخل المنزل، فكثيرا ما تأتي لمراكز الإرشاد والتوجيه الأسري في أنحاء المملكة المختلفة اتصالات متعددة من قبل فتيات في عمر الزهور يشتكين من فقدان العاطفة داخل المنزل مما يدفعهن إلى البحث عنها خارج محيط الأسرة، ويضيف قائلا :" وإنه من خلال عملي في الإرشاد الاجتماعي لأكثر من أربع سنوات أرى أن المشكلة التي تتكرر دائما والشكوى التي تتبناها الفتيات في عمر 16 - 22 سنة هي غياب العاطفة داخل المنزل وغياب أساليب الاتصال الفاعل بين الفتاة ووالديها وخصوصا الأب".
علاقات غير طبيعية
من جهة أخرى أكد الدكتور أسعد صبر استشاري الطب النفسي كثرة الحديث عن موضوع الإعجاب والتعلق العاطفي بين الفتيات، وقال مضيفا :" أصبح هذا الموضوع من المواضيع التي انتشر صداها في الآونة الأخيرة ولا شك أن هذا ناتج عن انتشار هذا التغير في العلاقة الطبيعية بين الفتيات إلى حد أصبح معه الأمر ملاحظاً من قبل الكثيرين، بل ولا يتردد البعض في الكلام عن وجود علاقة بينه وبين آخر من جنسه بشكل مكشوف وعلني وبشكل أصبح يشكل خطرا إذا ما وصلت هذه العلاقات غير الطبيعية إلى مستوى أن تكون ظاهرة".
الإعجاب الشرعي
الدكتورة رقية بنت محمد المحارب الداعية المعروفة قالت في سياق موضوعنا :" سمعنا كثيراً ورأينا بعضاً من مظاهر الإعجاب والتعلق بين طالبة ومعلمتها أو بين طالبة وزميلتها والتي لا تقف عند الحدود الطبيعية، وكان من نتيجة هذا أن تم التنبيه المتكرر على تقوى الله عز وجل والتذكير بالرابطة القوية عبر المطوية والشريط والمحاضرة والندوة والمقالة وغيرها، لكن الذي حصل كردة فعل أحياناً هو الجفاف في العلاقة، وتحولت مظاهر الإعجاب التي أقلقت يوماً ما كثيراً من المربيات إلى مظاهر من القطيعة لا مبرر لها، ونحن لا نريد أن نعالج الخطأ والانحراف بمثله، ولا يصح أن نقابل التطرف بتطرف مضاد، فالتوازن مطلوب ومعرفة أصول العلاقة الصافية مقدمة لسلامة مسيرة الأخوة الصادقة، ولا يمكن أن تؤثر المعلمة في الطالبة وتعمق من توجهها الطيب وتغير من سلوكياتها المنحرفة إن وجدت إلا بقدر من الإعجاب الشرعي والحب والتعلق، وما أجمل أن تكون شخصية المعلمة جذابة بحسن كلامها وخلقها وملبسها وتعاملها مع طالباتها، وتحصيل هذه الجاذبية مطلوب لتحقيق هدف إيصال الرسالة التربوية"
اليوم الإلكتروني - الحياة

[همسة الطـيف]

تعليم البنات بالشرقية : صدر أمر إخلاء لمبنى المتوسطة الثالثة بصفوى

مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د.سمير بن سليمان العمران
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
نشكر لكم اهتمامكم ومتابعتكم واشارة لما نشر في جريدتكم يوم الاربعاء الموافق 26/2/1431هـ العدد (13389) بعنوان : (دمج المتوسطة الثالثة للبنات بالثانية في صفوى يربك اولياء الامور).
نفيدكم بأن مبنى المتوسطة الثالثة (المستأجر) غير صالح كبيئة تعليمية وصادر بحقه امر اخلاء كما انه تم ضم المدرسة المتوسطة الثالثة مع المتوسطة الثانية بصفوى مؤقتا لحين انتهاء المشروع المخصص لها، خاصة ان عدد الطالبات في المتوسطة الثالثة قليل، ورغبة اهالي الطالبات في الانتقال الى مدارس قريبة مثل المتوسطة والرابعة، اضافة الى ان مبنى المتوسطة الثانية حكومي وقادر على استيعاب الطالبات بعد ضم المدرستين.
هذا لافادة سعادتكم والله يحفظكم،،،
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي