أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 14 ربيع الاول 1431 هجرى - 28 فبراير 2010 ميلادى

[همسة الطـيف]

رفع تقرير شغب المتوسطة (17) بمكة لإمارة المنطقة
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
من المتوقع ان تقوم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة اليوم برفع نتائج التحقيق في حادثة الشغب التي حدثت في المتوسطة(17) بمكة المكرمة خلال اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول إلى إمارة منطقة مكة المكرمة بعد ان انهت اللجنة أمس استجواب الطالبات المتهمات بإثارة الشغب والتي وصل عددهن إلى حوالى (20) طالبة تم حصر أسمائهن من قبل المرشدات الطلابيات والمراقبات . وكانت اللجنة والمكونة من خيرية زمزمي ومديرة مكتب التربية والتعليم بجنوب مكة بلقيس فلاته والمشرفة المقيمة بالمدرسة ناهد القريصي ومشرفات التوجيه والإرشاد ومشرفات القضايا قد تواجدن أمس بالمدرسة لإعداد التقرير الختامي لنتائج التحقيق الذي تضمن إدانة عدد من الطالبات إضافة إلى إدانة وكيلة المدرسة(ح – ف ) بإشعال فتيلة الغضب لدى الطالبات بعد قيامها بتفتيش حقائب الطالبات بطريقة غير لائقة أثناء تأديتهن للاختبار. كما تضمن التقرير ان هناك ملاحظات على الأعمال الإدارية بالمدرسة والتي من الممكن ان تكون إحدى مسببات حالة الشغب . وأبدت بعض الطالبات حالة من الندم والخوف خاصة وأن لائحة المخالفات السلوكية تتيح لإدارة التربية والتعليم حرمان الطالبة من الدراسة خلال العام الحالي مع نقلها إلى مدرسة أخرى مع بداية العام المقبل . وكان المدير العام للتربية والتعليم حامد السلمي قد أكد انه سيتم محاسبة المتسببات في الحادثة مشيرا إلى أنها تعد حالة طارئة وفردية.
ط±ظپط¹ طھظ‚ط±ظٹط± ط´ط؛ط¨ ط§ظ„ظ…طھظˆط³ط·ط© (17) ط¨ظ…ظƒط© ظ„ط¥ظ…ط§ط±ط© ط§ظ„ظ…ظ†ط·ظ‚ط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

“التربية” تمنع الملصقات الإعلانية بالميادين
المدينة - جدة
قررت وزارة التربية والتعليم منع الملصقات الاعلانية في الميادين. وأصدرت الوزارة تعميما على جميع مدارس مناطق المملكة ينص على منع الملصقات الاعلانية ولوحات الاقمشة ودعاية المؤتمرات والندوات والحلقات وورش العمل وماتشمله من صور للمسؤولين على مختلف مستوياتهم بعدما اصبحت الشوارع تتنافس في هذا الشان .
“ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©â€**** طھظ…ظ†ط¹ ط§ظ„ظ…ظ„طµظ‚ط§طھ ط§ظ„ط¥ط¹ظ„ط§ظ†ظٹط© ط¨ط§ظ„ظ…ظٹط§ط¯ظٹظ† | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

«التربية» تدعو لإنجاح التعداد السكاني
محمد البيضاني - على العويفي - الباحة
وجه سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود جميع منسوبي التربية والتعليم بالتعاون مع مصلحة الإحصاءات العامة والمعلومات لتنفيذ مرحلة التعداد الفعلي للسكان والمساكن في 15 جمادى الاولى ولمدة خمسة عشر يوماً ودعت مصلحة الاحصاء منسوبي وزارة التربية والتعليم المشاركين بالتقيد بالتعليمات والمحافظة على سرية البيانات وإنهاء كافة الأعمال الموكلة لهم حسب التوقيت الزمني المحدد وأن يكون العمل في التعداد امتداداً لمهامهم الرسمية ،الجدير بالذكر أنه تم الانتهاء بالأمس من تدريب المفتشين على مستوى المملكة .
آ«ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©آ» طھط¯ط¹ظˆ ظ„ط¥ظ†ط¬ط§ط**** ط§ظ„طھط¹ط¯ط§ط¯ ط§ظ„ط³ظƒط§ظ†ظٹ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

10 دفعات من المعلمات تتظلم من تباين مدة البقاء على “البند 105”
عناد العتيبي - الطائف
كشفت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة في بيان لها أمس أن هناك 10 دفعات من المعلمات لديهن تباين في سنوات بقائهن على البند 105 الذي تم تعيينهن عليه منذ البداية (سواء على مستوى معلمات الدفعة الواحدة أو على مستوى الدفعات العشر بشكل عام)، حيث إن خدمة البند لم تحتسب لــ 76 ألف معلمة، وفقًا لما صرح به -في وقت سابق- مدير الشؤون المالية والإدارية بوزاة التربية والتعليم صالح الحميدي. وأكدت اللجنة في بيانها أن هذا التباين يوضح مدى التخبط الإداري إبان تلك الفترة والذي تسبب في تفاوت كبير في الفترات التي عملن فيها 10 دفعات من المعلمات على البند 105 براتب مقطوع بلغ (4000 ريال)، مشيرة إلى أن كافة المعلمات تم تثبيتهن بعد سنوات البند 105 على مستويات ودرجاتٍ وظيفية دون المستحقة لهن نظامًا، وأوضحت اللجنة أن غالبية المعلمات في الدفعات من عام 1416 وحتى عام 1422 تم تثبيتهن في عام واحد وهو 1422هـ على مستوى ودرجة متساويتين (المستوى الثاني الدرجة الثالثة) دون مراعاة لأعوام وأرقام قرارات تعيينهن وتواريخ المباشرة، مبينة أن المعلمات من دفعة 1414 هـ بقين على البند 105 لمدة سنة واحدة، وتم تثبيتهن على المستوى الثالث عام 1415هـ، في حين أن المعلمات دفعة 1415 ممن باشرن في رجب من العام ذاته بقين على البند 105 ثلاث سنوات ونصف ثم تم تثبيتهن على المستوى الثالث علم 1418، والمعلمات من دفعة 1416 هـ ( ممن باشرن في أشهر ربيع الآخر وجمادى الأولى ورجب وشعبان ورمضان وشوال وذي القعدة من نفس العام ) سجلن تفاوتًا كبيرًا في فترة البقاء على البند 105 حيث إن منهن من بقيت على البند سنتين وسنتين ونصف، وأخريات بقين 4 سنوات، وبعضهن بقيت تعمل على البند 6 سنوات، والبعض منهن عملت 3 سنوات على البند، في حين سجلن أخريات فترة خمس سنوات على البند 105، إلاّ أن فئة منهن سجلت أعلى فترة وهي 7 سنوات! إضافة إلى تفاوت المستويات التي تم تثبيتهن عليها بعد فترة البند واختلاف عام التثبيت أيضًا.. فبعض المعلمات تم تثبيتها على المستوى الثاني عام 1422 في حين أن معلمات أخريات من ذات الدفعة تم تثبيتهن على المستوى الثاني عام 1421، وفي المقابل فبعض المعلمات أيضًا من ذات الدفعة تم تثبيتهن على المستوى الثالث عامي 1418 و 1419هـ! أمّا المعلمات من دفعة 1417 هـ اللاتي (باشرن في أشهر ربيع الآخر وجمادى الأولى ورجب وشعبان من العام ذاته) فقد بلغت فترات وجودهن على البند (105) 4 سنوات ونصف، وأخريات بقين على البند 6 سنوات، وتم تثبيتهن جميعًا على المستوى الثاني في عام 1422هـ ، إلاّ أن البعض منهن تم تثبيتها على المستوى الأول والثاني بعد فترة البند في عام 1421هـ. وأضافت اللجنة الإعلامية إن المعلمات من دفعة 1418هـ (ممّن باشرن في شهري جمادى الأولى والآخرة من العام ذاته) بقين على البند ( 105) مدة تراوحت بين 4 سنوات
و5 سنوات، وتم تثبيتهن على المستوى الثاني عام 1422هـ، أمّا المعلمات من دفعة 1419هـ (ممّن باشرن أشهر جمادى الأولى والآخرة وذي القعدة من نفس العام) تساوين في مدة بقائهن على البند حيث بقين 4 سنوات، وتم تثبيتهن على المستوى الثاني عام 1422هـ، في حين أن المعلمات من دفعة 1420 بقين على البند 105 مدة عامين، وتم تثبيتهن على المستوى الثاني عام 1422هـ، أمّا المعلمات من دفعة 1421هـ فبقين على البند لمدة عام واحد، وتم تثبيتهن مباشرة على المستوى الثاني في العام الذي يليه، أمّا المعلمات دفعة 1422هـ (ممّن باشرن في أشهر محرم وجمادى الأولى وشعبان وشوال) فسجلن تباينًا كبيرًا في فترة بقائهن على البند 105، فبعضهن بقيت شهرين، وأخريات 6 أشهر، والبعض منهن 8 أشهر، ومعلمات بقين 9 أشهر، وتم تثبيتهن جميعًا على المستوى الثاني في العام ذاته.
وأفصحت اللجنة أن المعلمات من دفعة 1425هـ ممّن باشرن في شهر شعبان من العام ذاته تم تعيينهن على البند 108 لمدة 7 أشهر، حيث تم تثبيت بعضهن في شهر ربيع الأول عام 1426 هـ على المستوى الثاني الدرجة الثالثة، في حين أن أخريات تم تثبيتهن في العام والشهر ذاته على المستوى الأول الدرجة الرابعة! وإزاء ذلك استغربت اللجنة الإعلامية تعيين معلمات بعد عام 1422 على البنود مستندة في استغرابها إلى قرار مجلس الخدمة المدنية رقم 755/1 وتاريخ 25/2/1422 هـ القاضي بتثبيت من كانوا على البند 105 من المعلمين والمعلمات بالتعليم العام اعتبارًا من العام المالي 1422/1423هـ وذلك بعد أن أحدثت لهم وظائف مناسبة، حيث نص القرار في الفقرة السادسة منه على أنه (لا يجوز اعتبارًا من العام المالي 1422/1423 التعاقد مع مدرسين أو مدرسات -سعوديين أو غير سعوديين- في التعليم العام على وظائف مؤقتة بالبند 105 أو غيره من بنود الميزانية)، وأضافت اللجنة إن التباين الكبير في فترات بقاء معلمات الدفعة الواحدة على البند 105 أحدث تفاوتًا كبيرًا في سنوات خدمتهن، لافتة إلى أن هذا الأمر سيؤثر سلبًا على خدمتهن التقاعدية، مشيرة إلى أنه استنادًا للتباين في مدة بقاء معلمات الدفعة الواحدة على البند 105 فإن ذلك أدى إلى تقليص الخدمة عند بعض معلمات الدفعة الواحدة، وارتفاع الخدمة عند أخريات من ذات الدفعة، مضيفة أن هناك إشكاليات حدثت بسبب تعيين كافة المعلمات على ذلك البند الأمر الذي يحتم ضرورة احتساب خدمته وظيفيًّا وتقاعديًّا، وإقرار الدرجات الوظيفية المستحقة لهن مقابل سنوات خدمتهن بشكل عام.
الطياش : “التظلم” من حق معلمي بقية الدفعات
كشف مدير الإعلام التربوي بوزارة التربية والتعليم الدكتور فهد الطياش لـ “المدينة” أن اللجنة التي وجّه سمو وزير التربية بتشكيلها الأسبوع الماضي لازالت تواصل اجتماعاتها بشأن دراسة أوضاع المعلمين والمعلمات المعينين في الأعوام الدراسية 17و18و19هـ، مبينًا أن الوزارة لا تمانع استقبال طلبات المعلمين والمعلمات المتضررين من بقية الدفعات من خلال الشؤون المالية والإدارية.
وقال إن اللجنة المشكّلة بهذا الخصوص والمكونة من من وكيل وزارة التربية للشؤون المدرسية د.سعد الفهيد ووكيل الوزارة للشؤون المالية والإدارية صالح الحميدي وكذلك مدير الإعلام التربوي بالوزارة د.فهد الطياش ستنظر في «قرارات التعيين وفتراته،
وكذلك أعداد المعلمين والمعلمات المعينين خلال الفترات المشار إليها، والدرجات الوظيفية لهم. ونوه الطياش الى اهتمام سمو وزير التربية بكافة قضايا المعلمين والمعلمات وكافة السبل التي تحقق مطالبهم.
10 ط¯ظپط¹ط§طھ ظ…ظ† ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ط§طھ طھطھط¸ظ„ظ… ظ…ظ† طھط¨ط§ظٹظ† ظ…ط¯ط© ط§ظ„ط¨ظ‚ط§ط، ط¹ظ„ظ‰ “ط§ظ„ط¨ظ†ط¯ 105â€**** | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

عكاظ : الأحد 14-03-1431هـ العدد : 3178

معلمات الحدود الشمالية يشكين التهور والمسافات : لقمة العيش مغمّسة بالخطر
ثامر سودي قمقوم ـ عرعر، فليح الشمري، رفحاء
تمتد منطقة الحدود الشمالية لأكثر من 800 كيلومتر ويمر بها الطريق الدولي الذي يربط المملكة بدول الخليج العربي ودول الشام وتركيا وأوروبا، الأمر الذي يجعل معلمات القرى والهجر النائية هناك يقطعن مسافات طويلة بعيدة عن مقار إقامتهن بسبب عدم توافر وسائل الحياة الحديثة في تلك القرى والهجر، ولطاما شهد ذلك الطريق، حتى بعد ازدواجه، حوادث مأساوية راح ضحيتها فتيات وسيدات كابدن من أجل العيش الكريم. تتجه «عكاظ» نحو المنطقة الشمالية هذه المرة لتستنطق الأسفلت من جديد. فإلى التفاصيل:
تقطع مها العنزي 300كم كل يوم منطلقة من منزلها في عرعر حتى تصل إلى مدرستها في مدينة العويقيلة شرقا، وتبدأ رحلتها من الاستيقاظ بعيد منتصف الليل وتؤدي صلاة الفجر، وهي وعشر معلمات في سيارة واحدة متراصات، «مع انتهاء اليوم الدراسي نعود أدراجنا وسط الضيق نفسه في رحلة تستمر لأكثر من ساعة ونصف وسط ترقب وانتظار من أطفالنا وأسرنا».وترى المعلمة (س، ص) أن سرعة وتهور السائقين الذين يقلون المعلمات بمبالغ مرهقة، هم من يزرع الخوف في القلوب، بينما تتذمر المعلمة(ن، ع) من ارتفاع تكاليف إيجار النقل للمدارس النائية «أدفع شهريا نحو 1500ريال، بالإضافة إلى الإرهاق، حيث إنني أقطع مايقارب 500 كيلو يوميا ذهابا وإيابا، كما أننا نعاني من المشاكل والمخاطرة في حالة هطول الأمطار، مما يضطرنا إلى التوجه للإشراف التربوي للتحضير هناك، كما أن مأساة البحث عن سائق كل سنة تتجدد ونطالب المسؤولين بإيجاد حل لهذه المشكلة، كما أننا نطالب بمعاملتنا وإعطائنا وضعا خاصا أثناء نهاية فترة التقويم». فيما تقول المعلمة (ح، ر، ر) أن وعورة الطريق المؤدية إلى هجرة حدقة أدت إلى حدوث حالات إجهاض لعدد من المعلمات.في المقابل، فإن سائقي حافلات المعلمات لهم رأي آخر في الموضوع، فهم يؤكدون أن الالتزام بتعليمات الطرق يسهل من المهمة الصعبة، إذ يؤكد ثروي بن خلف المضياني الذي يعمل منذ أكثر من خمس سنوات، «لا مشاكل إطلاقا ولا يوجد صعوبات ولكن ما يزعجنا هو وجود سائقين دخلاء على المهنة دون الحصول على تراخيص داخل وخارج المدن وهم أحيانا يسعون إلى تشويه السمعة للسائقين المرخص لهم».من جانبه، يشير السائق عوض بن مزعل الصقري إلى أن بين السائقين تعاونا كبيرا وتفاهما مطلقا حيث يتناوبون أثناء الاختبارات على نقل معلمات. ويضيف الصقري «نضطر إلى إحداث تغيير في كراسي السيارة بسبب أن الكثير من المعلمات لا يستطعن الجلوس بسبب الضيق فيتم إزاحة الكراسي وفرش أرضية السيارة لكي ترتاح المعلمات أثناء جلستهن لان المسافة طويلة».فيما رفض مندوب التربية والتعليم في رفحاء زيد العنزي التعليق على الموضوع، مؤكدا أن ذلك ليس من مهمات مندوبية التربية والتعليم وإنما يعود إلى قسم الإشراف التربوي النسوي والإدارة العامة. بينما أوضح مدير عام الطرق والنقل في منطقة الحدود الشمالية المهندس مطلق الأسمر الشراري أن هناك ضوابط واشتراطات يجب توافرها لممارسة نشاط نقل المعلمات كاجتياز المركبة للفحص الدوري، وأن لا يزيد العمر الافتراضي للمركبة عن عشر سنوات وضرورة أن يحمل قائد المركبة رخصة قيادة عامة وأن تكون الحافلة مخصصة للنقل العام ومؤمنا عليها من قبل شركات التأمين المعتمدة، وأبان المهندس الشراري أنه وحرصا على أهمية الالتزام بالضوابط والاشتراطات «هناك تنسيق مستمر مع الجهات الأمنية ذات العلاقة من خلال جولات ميدانية على مداخل مدينة عرعر والمحافظات التابعة لها في أوقات متفاوتة».وطالب مدير عام الطرق والنقل في الحدود الشمالية الجميع بأهمية الالتزام بالأنظمة والتعليمات التي تكفل سلامة المستفيدين من هذا النشاط ورفع مستوى السلامة المرورية على الطريق، وعن عدد السيارات المرخص لها بنقل المعلمات في منطقة الحدود الشمالية أوضح المهندس الشراري أن عددها 14 سيارة موزعة ما بين عرعر بواقع ست سيارات ورفحاء بواقع ثماني سيارات.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ„ظ‚ظ…ط© ط§ظ„ط¹ظٹط´ ظ…ط؛ظ…ظ‘ط³ط© ط¨ط§ظ„ط®ط·ط±

[همسة الطـيف]

نقل طالبين من ذوي الاحتياجات حفظاً للمال العام
محمدالعنزي ـ الدمام
نقلت إدارة التربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية طالبين من ذوي الاحتياجات الخاصة من الدراسة في مدرسة تقع في مدينة الدمام إلى مدرسة أخرى في مدينة القطيف؛ بحجة أن وجودهما وحدهما كطالبين في القسم الليلي في المدرسة الأولى يعتبر من باب هدر المال العام، وأن نقلهما يساهم في عدم هدر الجهد التربوي، بحسب قرار أصدره أمس مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية بالإنابة محمود الديري.
وقضى القرار بتحويل الطالبين الدارسين في الفصول المسائية الخاصة الملحقة بمدرسة المعتصم بالله في الدمام إلى مدرسة القطيف الليلية، وإغلاق جميع الفصول الدراسية الخاصة الملحقة بمدرسة الدمام، وإيقاف عمل الموظفين في الفصول المغلقة من معلمين وإداريين، كانوا يعلمون الطالبين ويشرفون على حظورهما وانصرافهما.
يذكر أن وزارة التربية والتعليم تدمج الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة مع الأصحاء في مراحل التعليم العام، وتوفر لهم معلمين من خريجي الجامعات المحلية، متخصصين في التربية الخاصة، مع التركيز على تلقين وتدريب الطلبة مهارات خاصة تساهم في تعاطيهم مع الحياة بشكل أكثر تعليما.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ†ظ‚ظ„ ط·ط§ظ„ط¨ظٹظ† ظ…ظ† ط°ظˆظٹ ط§ظ„ط§ط****طھظٹط§ط¬ط§طھ ط****ظپط¸ط§ظ‹ ظ„ظ„ظ…ط§ظ„ ط§ظ„ط¹ط§ظ…

[همسة الطـيف]

مشادة كلامية تنقل وكيلة مدرسة إلى المستشفى
حاتم المسعودي ــ مكة المكرمة
انتهت مشادة كلامية بين مديرة ووكيلة مدرسة ابتدائية في حي الملاوي في مكة المكرمة أمس، بنقل الوكيلة إلى المستشفى إثر ارتفاع في ضغط الدم والسكر، إضافة إلى عدم تمكنها من الحركة.وأوضح لـ«عكاظ» مصدر في إدارة تربية وتعليم البنات في منطقة مكة المكرمة، أنه سيتم النظر في القضية بإجراء تحقيق، مشيرا إلى أنه سبق تقدم الطرفين بشكوى احتوت اتهامات متبادلة.من جهتها، بينت وكيلة المدرسة هدى سلطان أن الشرارة الأولى اندلعت عندما رفضت طلب معلمة كرسيا من المكتب المخصص لها؛ كون الكراسي مخصصة للمراجعات من أولياء الأمور، بيد أن مديرة المدرسة تدخلت وصعدت الأمر.وقالت هدى لـ«عكاظ» إنها تحاول تفادي مديرة المدرسة دائما، مضيفة «أعاني من مرض السكر والضغط بسبب تصرفات المديرة لذلك أصبحت أتحاشى النقاش أو التصادم معها».وأفادت وكيلة المدرسة أنه سبق نقلها إلى المستشفى بسبب مشادة كلامية جرت مع مديرة المدرسة، كاشفة عن استمرار استفزاز مديرة المدرسة التي تحاول التقليل من إمكاناتها منذ العام الماضي.وحذرت الوكيلة من تجاهل المديرة مشاكل كبيرة تشهدها المدرسة من أبرزها؛ إصابة بعض الطالبات بمرض الكبد الوبائي بسبب وجود حشرات في البراد المخصص للمياه.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ط´ط§ط¯ط© ظƒظ„ط§ظ…ظٹط© طھظ†ظ‚ظ„ ظˆظƒظٹظ„ط© ظ…ط¯ط±ط³ط© ط¥ظ„ظ‰ ط§ظ„ظ…ط³طھط´ظپظ‰

[همسة الطـيف]

دورة «القيادة الفعالة» في تعليم المدينة
سامي المغامسي ــ المدينة المنورة
افتتح مدير عام التربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة الدكتور تنيضب بن عوادة الفايدي أمس دورة (القيادة الفعالة) التي يشارك فيها 28 قائدا ومشرفا تربويا، في حضور كل من رئيس قسم الإدارة المدرسية حامد بن عبد العزيز القايدي ورئيس قسم المدارس السعودية الرائدة حسام بن فؤاد خجا، وتستمر حتى يوم غد الإثنين.ويحاضر في الدورة حمد على بن محمد أبو رزيزة عضو هيئة التدريس في كلية التربية في جامعة أم القرى؛ وهو استشاري أسري ومستشار نفسي وتربوي ومدرب معتمد في فنون التطوير الذاتي.
وقال مدير قسم المدارس الرائدة في تعليم المدينة المنورة إن الدورة ستتطرق إلى محاور عدة من أبرزها، التعرف إلى مجموعة من المفاهيم والحقائق الأساسية عن الإدارة والقيادة، والتفريق بين المدير الإداري والمدير القيادي، وإدراك طبيعة المصادر الثلاثة للقوة القيادية.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط¯ظˆط±ط© آ«ط§ظ„ظ‚ظٹط§ط¯ط© ط§ظ„ظپط¹ط§ظ„ط©آ» ظپظٹ طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

ترشيح 236معلمه على البند
بدرية العنزي ــ حائل
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة حائل للبنات عن استمرار عقود بند الساعات لـ236 معلمة لم يتم تسديدها من وزارة الخدمة المدنية. ودعت الإدارة المعلمات إلى سرعة مباشرة أعمالهن .
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھظ…ط¯ظٹط¯ ط¹ظ‚ظˆط¯ 236 ظ…ط¹ظ„ظ…ط© ظپظٹ ط****ط§ط¦ظ„

[همسة الطـيف]

مدير تعليم صبيا: سنحول المعلمين المقصرين إلى إداريين
عبد الرحمن شار ــ صبيا
أكد مدير التربية والتعليم في محافظة صبيا إبراهيم بن محمد الحازمي أن إدارته ستحول المعلمين المقصرين في أدائهم إلى إداريين، مشيرا في الوقت ذاته إلى أن التميز المنشود لن يتحقق في ظل وجود معلمين مستهترين. وبين الحازمي أنه يجب الأخذ بأيدي المعلمين المقصرين وتطوير أدائهم عبر إخضاعهم لدورات تدريبية، بحيث لا يبقى في الميدان إلا القادرون على إفادة الطلاب من أجل تحسين مخرجاتنا التربوية. كما أكد الحازمي، في لقائه مع مديري مدارس تعليم صبيا، على أهمية نظافة المدارس، خصوصاً أن الوزارة وفرت مخصصات النظافة حتى يعيش المجتمع المدرسي في بيئة صحية ونظيفة، وتطرق إلى الفرق الكشفية، وقال يجب الاهتمام بهذا الجانب في مدارسنا لما للكشافة من إسهامات في تعليم أبنائنا الطلاب العديد من القيم ومنها النظافة والاحترام. وكان الاجتماع قد بدأ بكلمة لمدير الإشراف التربوي في تعليم صبيا علي بن طعنون النعمي، الذي ركز على الإشراف التطوري ومرحلته الأولى التي تم الانتهاء منها خلال الفصل الدراسي الأول وهي مرحلة التشخيص، عقبها تحدث المشرف التربوي في قسم اللغة العربية أحمد بن عبد الله الصم، عن المناهج الجديدة في مواد اللغة العربية، كما تحدث علي العبدلي عن تطوير منهج مادتي العلوم والرياضيات والدور الذي تبذله الإدارة من أجل تطوير أداء المعلمين في هاتين المادتين، تلا ذلك حديث عسيري الأحوس رئيس قسم الموهوبين في تعليم صبيا عن حصر الطلاب الموهوبين في مدارس المحافظة وتقديم الخدمات المتميزة لهم. أما المشرف التربوي في قسم التوجيه والإرشاد وهيب بركات فتحدث عن متابعة أعمال المرشد الطلابي في المدرسة من خلال استمارة التقييم، فيما استعرض المشرف التربوي في قسم الإدارة المدرسية والمشرف على قضايا المعلمين ربيع عطية الآلية المنظمة لعمل قسم قضايا المعلمين وفيها إيضاح لكافة أعمال المعلم وما له وما عليه.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ط¯ظٹط± طھط¹ظ„ظٹظ… طµط¨ظٹط§: ط³ظ†ط****ظˆظ„ ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ط§ظ„ظ…ظ‚طµط±ظٹظ† ط¥ظ„ظ‰ ط¥ط¯ط§ط±ظٹظٹظ†

[همسة الطـيف]

الباحة تستضيف الأولمبياد الوطني للحاسب الآلي
عبدالخالق ناصر الغامدي ـ الباحة
تنطلق في منطقة الباحة اليوم، أنشطة الأولمبياد الوطني السادس للحاسب الآلي الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم، في الفترة 14ـــ17/3/1431هـ ، بمشاركة 30 طالبا يمثلون مختلف مدارس المملكة، ذكر ذلك مدير عام التربية والتعليم في منطقة الباحة سعيد بن محمد مخايش الزهراني.ويأتي البرنامج، وفق الزهراني، في إطار استعداد الوزارة للمشاركات الدولية في مجال منافسات النشاط العلمي من خلال الأولمبياد الوطني، وترشيح من يمثل طلاب المملكة في الأولمبياد الدولي للحاسب الآلي مع تقديم الرعاية والدعم لهم بما يمكنهم من المشاركة التي تليق بقدرات الطالب السعودي.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„ط¨ط§ط****ط© طھط³طھط¶ظٹظپ ط§ظ„ط£ظˆظ„ظ…ط¨ظٹط§ط¯ ط§ظ„ظˆط·ظ†ظٹ ظ„ظ„ط****ط§ط³ط¨ ط§ظ„ط¢ظ„ظٹ

[همسة الطـيف]

تغيير المناهج عبارة تجاوزها الزمن تحويل المدرسة إلى حقل خيار وحيد
عبد الله سليمان النعام
أكثر من أي وقت مضى، أصبحت وزارة التربية والتعليم، وزارة التعليم العالي، والمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني أمام مسؤولية وضع حد للتعليم النظري بعد ثبوت انتفاء أهميته والحاجة إليه ابتداء من المرحلة الثانوية.أصبح من المهم، بل من الواجب، تمكين الطالبات والطلاب من ممارسة تخصصهم الذي اختاروه بشكل تطبيقي، بحيث تتحول المدرسة إلى ورشة عمل حقيقية، واليوم الدراسي إلى ساعات منتجة.الطالبات والطلاب في المرحلة الثانوية يجب أن يتحولوا إلى متدربات ومتدربين، والمدارس والمعاهد والكليات إلى قاعات كبرى للتدريب تتوافر بها كافة وسائل التدريب في مختلف التخصصات العلمية والمهنية والتقنية، والأساتذة والمعلمون إلى مدربين متخصصين قادرين على التعامل مع المتدرب وأدوات التدريب بكل كفاءة واقتدار.حان الوقت لإحالة قاعات الدرس والمحاضرات إلى مصانع مصغرة وورش سباكة وميكانيكا وكهرباء وبناء ومعامل خياطة وتطريز وتجميل ومختبرات طبية وزراعية.قرأت عن دولة، كانت إلى عهد قريب عالة على المجتمع الدولي، وبين عشية وضحاها ووفق الحسابات الدولية أصبحت من الدول المتقدمة في مختلف مجالات الصناعة وبدأت تتفوق على الدول الصناعية الكبرى من خلال مباشرة التطبيق بديلا عن التنظير.إعادة النظر في مناهجنا النظرية اختصار لأعوام الدراسة وتسريع في دفع عجلة التنمية ودعم لاقتصاد الوطن والقضاء على البطالة ووضع حد لمشاكل العمالة والاستقدام، كل ذلك من خلال استيعاب الخريجات والخريجين من المؤهلين المدربين الجاهزين لسوق العمل.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...20100228335655

[همسة الطـيف]

قوافل هاربة النحو بعلاماته الفارقة!
عبدالله الحكيم
لسنوات طويلة بعض الشيء، كنت معلما لأساسيات النحو الإنجليزي، وللواقع فإنني أركز دوما وأبدا على تركيب الجمل من ناحية فئاتها الرئيسية: فمثلا تتداول المدرسة العربية وغيرها الجملة وفق تعريفات ثابتة لا تقبل الجدل، والمسؤول عن هذا التقسيم ليس العرب وإنما قديما عرف الإغريق الجملة إما إسمية أو فعلية، فإذا كانت إسمية فلها مبتدأ ثابت في جوهره ومتحول في شكله، وكذلك الخبر فمثل ما هو آيل لنا، فهو أيضا إلى الاآخرين يكون بمثله، فإما أن يكون مفردا أو في هيئة شبه جملة، أو ربما يحل بموقعه «جملة فعلية».
ها نحن أمام التركيب المتحول بصيغة الثابت دوما وأبدا بإحالته، وبمثل الذي للجملة الإسمية أو لبنانيا «الجملة الخبرية»... فالجملة الفعلية تبدأ من البسيط إلى المعقد، فإذا لم تكن لازمة فهي بتجاوز الفاعل يمكن أن يتوافر بطيها مفعولا وأكثر .. وللواقع فهناك أفعال أخرى مثل كان وأخواتها، ليس فيها القوة ولا المتانة الآيلة إلى التأثير الفعلي في الجملة، وإنما هي تدخل بتأثير طفيف، فالجملة تبقى بتركيبها الإسمي، ليس إلا ومهما حدث من تغيير فالتغيير لا يجرد الجملة من حقوقها النحوية، وهو عاجز عن الارتقاء بها إلى مصاف الجملة الفعلية وهكذا.. وشخصيا أميل إلى التصويت لصالح الحرف «ان»، فهو على أقل تقدير يؤكد ما هو داخل إليه من معنى داخل الجملة..
ومن هنا فالأفعال المساعدة إنجليزيا وفرنسيا وإيطاليا أيضا.. ما كان منها على «الكينونة»، بحسب كان وأخواتها، نحو «Be - Etre- Essre» - هي جميعا ليست أفعالا مساعدة، وإنما هي أفعال مؤقتة بصيغة روابط لتوثيق العلاقة إما بين فاعل نبدأ به الكلام وخبره الذي يليه أو بين فاعل يمارس شيئا، ومن هنا فالفكرة النحوية هي واحدة تتداولها الألسن جميعا.. ويبقى النحو مسألة فكرة تأتي من داخل الوعي باللغة كمفهوم وكأداة اتصال، وهي لا تختص بها لغة دون لغة وإنما تتوافر في جميع اللغات..!! وبناء عليه فقد وجدت أن الوعي النظري والتطبيقي حيال الجملة العربية، لو تأملناه جيدا يمكن وبسهولة أن يأخذنا لتعلم وفهم الكثير من اللغات، لأن الفارق الوحيد الذي يبقى بعد الإلمام بالتركيب هو الوصول إلى المفردات الصحيحة عارية من أي إضافات أخرى!!.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„ظ†ط****ظˆ ط¨ط¹ظ„ط§ظ…ط§طھظ‡ ط§ظ„ظپط§ط±ظ‚ط©!

[همسة الطـيف]

على خفيف الدروس الخصوصية: محاربة النتائج وإهمال الأسباب!
محمد أحمد الحساني
تحارب وزارة التربية والتعليم الدروس الخصوصية منذ سنوات طويلة ولكنها لا تعالج الأسباب التي اضطرت القادرين ماديا من أولياء أمور الطلاب إلى دفع مكافآت شهرية على مدار شهور السنة أو قبيل مواسم الاختبارات لتوفير مدرس خاص لأبنائهم، وما دامت الوزارة لم تعالج الأسباب فإن حربها المعلنة ضد الدروس الخصوصية وتحذيراتها من أضرارها الحقيقية أو المزعومة على طلاب مراحل التعليم العام، لن تفلح في وقف مد تلك الدروس بل إنها ظلت تتوسع، وكلما تحسن مستوى دخل الأسرة عمدت مضطرة إلى توفير مدرس لأبنائها وبناتها أحيانا، وهذا الأمر سبق طرحه في الصحف وتم شرح الأسباب التي أدت إلى نشوء الدروس الخصوصية ثم توسع رقعتها حتى غدت ظاهرة تقتضي من الوزارة إعلان موقف رسمي موسمي منها رافض كلما ذكرها أحد بوجود الدروس الخصوصية!
أما الأسباب الكامنة وراء ظاهرة الدروس الخصوصية فيمكن إيجاز بعضها فيما يلي:
أولا: ضعف المستوى العلمي للعديد من المعلمين في مراحل التعليم العام إضافة إلى عدم اهتمام بعضهم بأداء واجبه نحو طلابه تدريسا وشرحا ومتابعة وعناية وتصحيحا للواجبات وتأكدا من فهم الطلاب للدروس اليومية المعطاة لهم، وإنما مجرد أداء للدوام المدرسي اليومي بلا حماس أو رغبة في تحليل للراتب وكأنه ضمان اجتماعي وهذه الصفات إن لم تنطبق على الجميع فإنها تشمل نسبة لا بأس بها من المعلمين في الوقت الحاضر للأسف الشديد!!
ثانيا: يكلف الطالب بواجبات منزلية يومية قد لا يجد من أسرته من يستطيع إعانته على أدائها لعدم القدرة علميا على ذلك كما أنه لا يستطيع أداء الواجبات المنزلية بنفسه لأنه لم يفهم الدروس تماما بما يجعله قادرا على حل واجبه فإن حله خطأ وبخ وتدنت درجاته في الاختبارات الشهرية والفصلية فتلاحظ أسرته ذلك فيبدأ التفكير في توفير معلم للدروس الخصوصية لعله يكمل في المساء ما لم تقم به المدرسة في الصباح؟!.
ثالثا: إذا عوقب بعض المعلمين على المستوى المتدني لمعظم طلابهم في الفصل شكوا من أمور عدة منها عدم مناسبة المبنى المستأجر ليكون مدرسة لأن فصوله ضيقة وسيئة التهوية وإن كانت المدرسة في مبنى حكومي فإن عدد الطلاب في الفصل الواحد يكون نحو أربعين طالبا، وهذا العدد فوق طاقة المعلم فلا يستطيع متابعة طلابه والتأكد من فهمهم للدرس اليومي وقد يقوده ذلك إلى عدم المبالاة والتراخي والإهمال، فإن أضيف إلى هذا العامل ما تقدم ذكره في الفقرة «أولا» فإن المستوى التعليمي لمعظم الطلاب سيكون هزيلا لا سيما إذا لم يجدوا متابعة من ذويهم لأداء الواجب المنزلي وتركوا أمام أجهزة اللهو ليل نهار ولم يوفر لهم معلم خصوصي يغطي جزءا من واجب المعلم والمدرسة.. وما دامت الوزارة لم تعالج هذه الأسباب وغيرها فسوف تظل الدروس الخصوصية قائمة حتى إشعار آخر!.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...20100228335604

[همسة الطـيف]

الندوة : الأحد 14-03-1431هـ العدد : 616

إلى متى لا أقرأ؟! سؤال استفز 300 أمي على الانخراط في التعليم مسنون
يمحون أميتهم بعد نصف قرن وتعلم تعاليم الدين أبرز أهدافهم
الليث :عبدالله الدوسي
أعادت حملة محو الأمية التي انطلقت في قرية ال صلاح التابعة لمحافظة الليث قبل نحو شهرين العديد من المسنين الى مقاعد الدراسة لمحو أميتهم بهدف تعلم الدين والصلاة وخرجت الحملة بالعديد من المواقف والمفاجآت التي فجرها الدارسون والتي تراوحت اعمارهم بين 44 و88 عاما وتنوعت هذه المواقف بين عدم معرفة بعضهم لكيفية الاغتسال من الجنابة وادخال سورة الناس على انها جزء من سورة الفاتحة معتبرين انفسهم انهم في الطريق الصح.
|ونحن بدورنا قمنا بجولة على مقر الحملة وهي الثالثة على مستوى المملكة والتي أقرتها الوزارة مؤخرا ووفرت بها جميع المرافق التي تحتاجها من المباني المدرسية والتجهيزات التعليمية اضافة الى توفير المعلمين والاخصائيين الاجتماعيين والاطباء البيطريين.
|كانت جولتنا في احد المراكز حيث التقينا بالعم حمدان العاصمي والبالغ من العمر 88 عاما حيث كان برفقة سبعة أشخاص يتحلقون في نصف دائرة حول معلمهم وكان منهمكا في قراءة احدى قصار السور يحاول أن يحفظها بترديدها العاصمي الذي دخل أكثر من وظيفة وخرج منها صفرا كان أكثر تفاؤلا حينما قال (اعيش الان على الكفاف ولا اريد شيئا من الدنيا) وأردف ( ياولدي انني أتمنى ان يدركني الموت الان حتى ارتاح من هذه الدنيا فأحياناً تطاردني وساوس ليلية ولا اعلم هل صليت الفرض أم لا).
|وحمد الله على أنه هيأ له من يعلمه أمور دينه وسور القرآن الكريم حتى يتفقه في دينه بعد ان عاش جهلا مطبقا لاكثر من نصف قرن لدرجة انه لم يصلِّ الا بعد ان تجاوز الثلاثين من العمر.
|محمد فتى لم يتجاوز 17 عاما , بجوار العم حمدان اتضح انه ابنه حيث قال( هربت من المدرسة وأنا صغير فلم أعد اليها ترك لدي عقدة طوال أعوام حتى جاء برنامج محو الأمية فانتهزت الفرصة والتحقت بها ).
|اما مرزوق بن علي الصلاحي 87 عاما قال في معرض حديثه حينما التقيناه في مركز ال صلاح( أخرجنا البحث عن العلم في هذه السن الى المدرسة بعد أن علمنا قيمته فقد كنا نخوض الصحارى والجبال بحثا عن لقمة العيش ولم يكن هناك متسع من الوقت للتعليم ).
|المعلم خليل عبدربه اشار الى انه لم يتقيد بالمنهج الدراسي في تعليمه للطلاب المسنين حتى يستطيع تعليمهم ما ينفعهم وقال ( ركزنا على تحفيظهم للقرآن الكريم وبعض الحروف) ولفت الى أنهم يسعون الى الجودة في عملهم مشيرا في الوقت ذاته الى ان عدداً من الدارسين يتجاوز عمره 60 عاما مكث طوال عمره الى ما قبل انطلاق الحملة لا يعرف كيف يغتسل من (الجنابة) بالشكل الصحيح !.
|من جانبه قال مدير التربية والتعليم بالليث مرعي البركاتي بأن الحملة تأتي في إطار جهود وزارة التربية والتعليم للقضاء على الأمية في المجتمع ونشر المعرفة والتعليم في كافة القرى والهجر التي تتبع للمحافظة وفق منظومة من البرامج والفعاليات التعليمية بهدف الوصول إلى أكبر عدد من المستفيدين.
|وبين مدير الاعلام التربوي حامد الاقبالي بأن الحملة تشتمل على العديد من البرامج التعليمية والتوعوية والاجتماعية والصحية والبيطرية والاعلامية لافتاً إلى أن البرنامج التعليمي للحملة يشتمل على تدريس القرآن الكريم والعلوم الدينية والقراءة والكتابة والحساب فضلاً عن أن هناك العديد من المساهمات العينية والمالية التي سيتم توزيعها على المستهدفين من الحملة لتشجيعهم على مواصلة دراستهم
|وكان وكيل محافظة الليث الأستاذ ناصر بن حمود السبيعي قد دشن فعاليات حملة التوعية ومحو الأمية بقرى آل صلاح والجائزة التابعة لمكتب التربية والتعليم بأضم بإدارة تعليم الليث والتي تقام خلال العام الدراسي 1430هـ / 1431 هـ والتي تم اعتمادها من قبل معالي نائب وزير التربية والتعليم الدكتور خالد بن عبدالله السبتي بناءً على توجيهات سمو أمير منطقة مكة المكرمة بهدف تكثيف الجهود لمحو الأمية في مركز الجائزة والقرى التابعة للمركز.
|الحفل شهد العديد من الفقرات الشعرية والمسرحية وعروض البوربوينت التي قدمت .بالإضافة إلى بعض الفعاليات التي تحث على طلب العلم والمشاركة بالتسجيل في فعاليات الحملة حيث شارك الدارسين الكبار بمجمع طارق بن زياد التعليمي بآل صلاح بمسرحية فكاهية بعنوان إلى متى لا أقرأ .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظ…ط³ظ†ظˆظ† ظٹظ…ط****ظˆظ† ط£ظ…ظٹطھظ‡ظ… ط¨ط¹ط¯ ظ†طµظپ ظ‚ط±ظ† ظˆطھط¹ظ„ظ… طھط¹ط§ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط¯ظٹظ† ط£ط¨ط±ط² ط£ظ‡ط¯ط§ظپظ‡ظ…