أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 21صفر 1431 هجرى - 6فبراير 2010 ميلادى

[همسة الطـيف]

الوطن :السبت 22 صفر 1431 هـ العدد 3417

وضع أسئلة اختبارات المدارس السعودية في بريطانيا من باريس مربك
رأفت فاروق عفان – بريطانيا
زوجتي تدرس بالصف الثالث الثانوي بالمدرسة السعودية في نورج ببريطانيا وصدر قرار بتكليف المدرسة السعودية بباريس بتولي الإشراف على أسئلة الصف الثالث الثانوي لكافة المدارس السعودية ببريطانيا مما يعني تطبيق المركزية والتي تم إلغاؤها في السعودية بعد أن كانت فقط خلال الفصل الدراسي الثاني.
إن وضع الدراسة في المدارس السعودية يختلف عما هو في السعودية فالطلاب هنا يداومون فقط يومين في الأسبوع وذلك بسبب دراستهم في المدارس الإنجليزية وهذا يعني أن الوقت المخصص لا يكفي لتغطية كامل المنهج للمواد فكيف ستتم مراعاة ذلك عند إعداد الأسئلة من قبل المدرسة السعودية بباريس؟ أقصد أن المدرسة التي يدرس بها الطالب هي الوحيدة التي تستطيع مراعاة ذلك كما أن الطلاب يعرفون في هذه الحالة ما المتوقع منهم ولكن كيف سيعرفون ما هو متوقع منهم عندما تأتي الأسئلة من مدرسة أخرى ؟
وسيكون مقر الاختبار في لندن وهذا يعني أن الطلاب المقيمين خارج لندن سيتكبدون عناء السفر والإقامة لتأدية اختباراتهم والتي تستغرق أسبوعين بالإضافة إلى أن أولياء الأمور سيرافقون بناتهم أو زوجاتهم مما سيترتب عليه تعطيلهم عن أعمالهم ودراستهم بسبب مرافقتهم لهم. آمل النظر في هذا القرار من جميع الزوايا ومعرفة مدى أبعاده وسلبياته والتي حتما ستؤثر على نتائج الطلاب والطالبات وبالتالي على مستقبلهم.
جريدة الوطن السعودية

[همسة الطـيف]

إلى وزير التربية:تحسين المستويات لم يشملني برقيات

هناء فهيد عبيد السبيعي ـ الرياض
أنا معلمة لغة إنجليزية خريجة كلية التربية بأبها، باشرت عملي في 2/5/1418 على البند، ثم عينت على المستوى الثاني بالقرار رقم 998 في 1/1/1420 على الوظيفة رقم 9999 ، وتم تحسين مستويات زميلاتي وآخرها تحسين التعيينات حديثا ولم يشملني التحسين وهذا ما يدعو للتساؤل.
لذا آمل من المسؤولين النظر في قضيتي وإعطائي ما أستحق علما بأنني أعمل في المتوسطة رقم 166 بالرياض.
جريدة الوطن السعودية :: صوت وصدى

[همسة الطـيف]

جوال صوت وصدى

المنطقة الغربية:
مدرستنا الابتدائية الوحيدة بحي الحرازات بجدة سيئة الخدمات و آيلة للسقوط ورغم ذلك تجاهل المسؤولين وجود أكثر من 800 طالبة وخمسين معلمة وقاموا بتقسيم الدوام فيها إلى صباحي مسائي و محو أمية.(5133)
جريدة الوطن السعودية :: صوت وصدى

[همسة الطـيف]

الابتدائية 64 في المدينة تتخصص في إطلاق مواهب الإنشاد
المدينة المنورة: خالد الجهني
حظيت الفرقة الإنشادية للإبتدائية 64 بالمدينة بإعجاب وتقدير الحضور في مناسبات عديدة أقامتها إدارة التربية والتعليم بالمنطقة لما يمتعتن به من أصوات حالمة جميلة وأداء مميز وتوافق بديع بين الكلمة واللحن.وتتطلع عضوات الفرقة وريف طريف هاشم، وسديم أيمن توفيق، وأمينة عبدالروف عواري، وطيف أيمن توفيق، وروان عبدالله الجابري، وطيف الحازمي، ويارا خليفة، وضلال الحجيلى ، إلى أن يصبحن في المستقبل منشدات. وقلن لـ"الوطن" إنهن يمثلن المدينة والمدرسة أفضل تمثيل، وأن تقارب العمر والفكر والتناغم فيما بينهن كمجموعة جعل فرقتهن الأكثر طلبا بين مدارس المدينة لإلقاء الأناشيد في المناسبات الرسمية لإدارة التربية والتعليم بالمنطقة.وعن كيفية انتقاء عضوات الفرقة قالت مساعدة مديرة المدرسة، المشرفة على المجموعة ملاك مالك درز، إن الاختيار يأتي بعد موافقة ولى الأمر، ثم نرشح عددا من الطلبات كمجموعات وتجري التصفية بينهن على فترات حتى يتم اختيار مجموعة متجانسة الأطراف.من جانبها، قالت مشرفة النشاط بالمدرسة سناء عبد المحسن الساعدي إن اختيار الطالبات لإلقاء الأناشيد الوطنية وغيرها أمام أمير منطقة المدينة وفي كافة المناسبات يأتي ضمن النشاط المدرسي حيث يتم اختيار الطالبات من حيث سرعة الحفظ وجمال الصوت، ويأتي الشكل في آخر قائمة الاختيار. وبينت الساعدي أن التجانس مطلوب بين تلك المجموعة من حيث ترديد الأناشيد والبداية والوقوف واللحن وغيرها.أما مديرة المدرسة صباح حمزة عوض فترجع سبب تفوق هذه الفرقة إلى تعاونها مع بعضها سواء الطالبات أو المشرفات، منوهة في هذا الصدد بدور مشرفة اللغة العربية مها عطالله القبلي، التي تختار كلمات وألحان الأناشيد وتحضر مع المجموعة جميع البروفات قبل بداية أي وصلات إنشادية تقيمها المدرسة.وأضافت عوض أن الإدارة تتابع التحصيل العلمي للطالبات حتى لا يؤثر النشاط المدرسي على تحصيلهن العلمي.
جريدة الوطن السعودية-الابتدائية 64 في المدينة تتخصص في إطلاق مواهب الإنشاد

[همسة الطـيف]

تعليم جدة يطلق هاتفا لحل مشكلات المجتمع
جدة: أحمد ردة
أطلقت إدارة التوجيه والإرشاد بالإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة الأسبوع المنصرم برنامج الهاتف الاستشاري الذي يسعى لمساعدة كافة أفراد المجتمع على حل مشكلاتهم، والإجابة على استشاراتهم، والمصاعب التي تواجههم في تربية أبنائهم وتعديل بعض سلوكياتهم الخاطئة. وأوضح مدير إدارة التوجيه والإرشاد سالم الطويرقي أن الهاتف الاستشاري سيستضيف نخبة من المختصين في مجالات الصحة والتربية والاستشارات السلوكية والنفسية، لافتا إلى أنه تم تخصيص 3 ساعات لاستقبال اتصالات كافة شرائح المجتمع يوم الاثنين من كل أسبوع ابتداء من الخامسة عصرا وحتى الثامنة مساء. وقال إن فريقا من التوجيه والإرشاد يتواجد هذه الأيام بشكل يومي لتقديم الدعم والمساندة. وأشار الطويرقي إلى أن الأرقام التي خصصت للاستشارات هي: 6876520 ـ 6876972 ـ 6875512 ـ 6875358.
جريدة الوطن السعودية-تعليم جدة يطلق هاتفا لحل مشكلات المجتمع

[همسة الطـيف]

غياب الحراس يثير قلق معلمات المدارس النائية بنجران
نجران: سلمان آل مقرح, عزيزة اليامي
انتاب المعلمات بالمناطق النائية في منطقة نجران حالة من الخوف، والقلق بسبب غياب بعض حراس المدارس، أوانشغالهم بأعمالهم اليومية والتزاماتهم الشخصية، وطالبن بتوفير حراسات أمنية لهن، أو تكليف الحراس أيام الاختبارات الفصلية بالمكوث إلى ما بعد العصر حتى يستكملن التصحيح.وأوضحت بعض المعلمات بمحافظة يدمة أنه مع بداية الاختبارات تبدأ معاناتهن، مشيرات إلى أنهن يقطعن مسافات طويلة تزيد عن 400 كيلومتر ذهابا وإيابا من وإلى نجران،حيث تبدأ الرحلة قبل صلاة الفجر، ليصلن إلى المدرسة في حالة إعياء جسدي، وتوتر نفسي جراء البقاء في المدرسة حتى ساعات الليل الأولى؛ لتصحيح أوراق الإجابات في ظل غياب الحراس الذين تشغلهم التزاماتهم اليومية، وطالبن بعدم التهاون في التزام الحراس بمهامهم على الوجه المطلوب حتى خروج آخر معلمة من المدرسة.وقالت إحدى المعلمات بمحافظة يدمة (فضلت عدم ذكر اسمها) إن عددا من المعلمات فوجئن بدخول مختل عقليا إلى أروقة المدرسة، الأمر الذي أدى إلى توترهن، وبكائهن، وأجبرهن على إجراء الاتصالات للاستعانة بمن يقدم المساعدة لهن للخروج من هذا المأزق. من جهته قال مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم بن محمد الدوسري "إن جميع المدارس في المناطق النائية متوفر بها حراس، وإذا ثبت تقصير أحدهم فستتم محاسبته، حتى لو وصل الأمر إلى إعفائه، والاستغناء عن خدماته، مؤكدا عليهم عدم التغيب عن المدارس حتى تغادر آخر معلمة أو طالبة".
جريدة الوطن السعودية-غياب الحراس يثير قلق معلمات المدارس النائية بنجران

[همسة الطـيف]

نعم لرياضة البنات... يكفي ترهيباً!
تركي الدخيل
ما المشكلة في ممارسة المرأة للرياضة؟ يطرح عادة موضوع "خشية الفتنة" في وجه إتاحة المجال للمرأة بممارسة الرياضة في المدارس، مع أن إمكانية الفتنة موجودة حتى في ذهاب المرأة إلى بيت أهلها، أو إلى المسجد، أو حتى إلى السوق. فإمكانية الفتنة وحدها ليست مبرراً كافياً لإلغاء رياضة البنات في المدارس. ولا يوجد نص ديني يمنع المرأة من الرياضة، كما لا يوجد نص نظامي بذلك. لكن أظن أن المناخ الذي ساد اجتماعياً ضد تعليم البنات ألقى بظلاله على طرق تعليمهن، فخلت المدارس من أدوات الرياضة، ولم تعد المرأة تمارس الرياضة الضرورية التي تحميها من الأمراض والسمنة.
أعجبني تقرير جريدة الرياض الذي جاء فيه استغراب الطالبات من عدم وجود حصص للرياضة في مدارسهن، إحدى الطالبات تقول: "جسدي يميل للسمنة، ودائماً يأخذني والدي للسير معه في الأماكن المخصصة للمشي من أجل تخفيف وزني، فالجلوس الطويل في الفصل، ثم في المنزل من أجل المذاكرة سبّب لي تراكما في الشحوم، وباستمرار يطلب مني والدي بمطالبة إدارة المدرسة بأن تخصص لنا بعض التمارين الرياضية، ونحن نستغرب لماذا في المدارس الحكومية ممنوع منعاً باتاً رياضة الفتيات بينما في بعض المدارس الأهلية توجد رياضة الصباح علاوة على بعض الأنشطة الرياضية مثل المسابقات الحركية أو كرة السلة؟". من حق الطالبات ممارسة الرياضة، وادعاء وجود فتنة فيه ترهيب غير منطقي، بإمكان المدارس وضع صالات مغلقة، وفرض ألبسة محددة، وبإمكان الوزارة فرض أنظمة محددة تراها، لكن ليس من حقهم حرمان الطالبات من الرياضة. وبخاصة أن شبح السمنة وأمراضها صار يطاردهن. إحدى الأمهات ذكرت أن الرياضة كانت موجودة في السابق، حسب التقرير "وتذكر والدة طالبة في المرحلة المتوسطة أنها درست في جامعة الملك سعود فترة الثمانينيات الميلادية وكانت هناك فرق لكرة السلة والطائرة من الطالبات، وتقول: كانت هذه الفرق تؤدي تدريبات كما يتطلبها الوضع، وكان الأمر طبيعياً ولم نكن نفكر هل هو ممنوع أو غيره، وكان الموضوع مأخوذاً ببساطة، والنشاط يجد إقبالاً كبيراً سواءً من المشاركات أو المتفرجات، والسؤال: لماذا كل هذه التعقيدات في هذا الوقت الذي يفترض فيه أننا نتقدم للأمام؟، كيف رياضة نعرف مدى انعكاسها الايجابي على صحة بناتنا وتأخذ كل هذا الوقت من السماح أو الرفض؟".
قال أبو عبدالله غفر الله له: كان المجتمع يستمتع ببراءته الأصلية، لم تكن التوجهات الأيديولوجية هي التي تسير أنظمته التعليمية. إن رفض فئات من المجتمع لتعليم المرأة ساهم في تحويل مدارس البنات إلى بيت للمحظورات والممنوعات. إن حظر الرياضة ومنع البنات من مزاولتها فيه خطر صحي وثقافي على المدى الطويل، ونأمل من وزارة الصحة إقناع وزارة التربية والتعليم بضرورة فتح مجال الرياضة للبنات.
جريدة الوطن السعودية :: تركي الدخيل::نعم لرياضة البنات... يكفي ترهيباً!

[همسة الطـيف]

برقية عاجلة لوزير التربية: راضون بحكمك وحكمتك
قينان عبدالله الغامدي
أقل ما يمكن أن يوصف به القرار المفاجئ وغير المعقول أنه مربك، فكيف يمكن وصفه إذا كان يتعلق بمصير ومستقبل أكثر من ألف طالب وطالبة من طلاب الشهادة الثانوية العامة الذين شاءت أقدارهم أن يكونوا مرافقين مع ذويهم من المبتعثين أو العاملين خارج المملكة، هؤلاء الطلاب والطالبات يتوقون للتخرج بتقديرات تؤهلهم للقبول في الجامعات والتخصصات التي يرغبون بينما وزارة التربية والتعليم فاجأتهم بعد أن مضى من العام الدراسي أكثر من شهر بأنهم منتسبون وليسوا منتظمين، وأن عليهم المثول أمام مراكز تجميع لإجراء الاختبارات في الفصلين في كامل المنهج لا في مدارسهم مثل ما يحدث لنظرائهم في الداخل، ومثلما كان يحدث لسابقيهم في كل الأعوام الماضية، فلماذا يحدث هذا؟ إليكم النبأ التالي:
(أبلغ «عكاظ» مدير المدارس السعودية في الخارج في وزارة التربية والتعليم الدكتور ماجد الحربي أن قرار إقامة اختبارات الثانوية العامة لطلاب وطالبات الانتساب في عدد من دول العالم، يأتي بهدف ضمان سلامة الشهادات التي تمنح للطالبات والطلاب ومنع التلاعب، وذكر أن الوزارة اعتمدت 35 مركزا في مختلف دول العالم لإجراء الاختبارات للطلاب المتواجدين في الخارج والبالغ عددهم نحو ألف طالبة وطالب) هذا الخبر كان منذ أسبوعين، أي تقريبا بعد أسبوعين من تسلم هؤلاء الطلبة والطالبات للمناهج الدراسية وقبل أسبوعين من موعد الاختبارات النصفية، وبين يدي شكوى من أكثر من مئة وستين من أولياء أمور طلاب وطالبات في بريطانيا فقط يرجون الوزارة أن تؤجل تطبيق هذا القرار حتى العام القادم حتى يكون لدى أولياء الأمور فرصة يتدبرون فيها أمر إعادة أبنائهم وبناتهم في هذه المرحلة إلى المملكة، فهم لا يعترضون على رغبة الوزارة في القضاء على التلاعب أينما وجد، لكنهم يعترضون على أن يكون مستقبل أبنائهم وبناتهم في هذه السنة ضحية قرار مفاجئ لم يحسبوا له حسابا منذ وقت مبكر، ولم يعلموا عنه إلا وقد بدأت الدراسة، ومعظمهم لا تسمح له إمكانياته بالتنقل داخل مدن دولة الإقامة من أجل الاختبارات ناهيك عن استحالة إعادة ابنه أو ابنته إلى المملكة بعد مضي نحو شهرين أو أكثر من العام الدراسي.
أولياء الأمور هؤلاء حملوني رسالة إلى وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله ملخصها: تدركون ـ لاشك ـ يا سمو الوزير معاناة أبنائنا وبناتنا في الخارج وهم يدرسون سبعة أيام في الأسبوع خمسة في المدارس الأجنبية ويومين في السعودية، وتعلمون الفرق الواضح بين شهادة الانتساب وشهادة الانتظام وموقف الجامعات من كل منهما عند القبول سواء جامعاتنا في الداخل أو جامعات العالم، ولن نحدثكم عن صدمة أن يكون الطالب أو الطالبة ممتازا في الحقيقة لكن شهادته تقول غير ذلك لا بسبب تقصير منه أو منها لكن لأن نظاما تعجيزيا قرر ذلك، وباختصار شديد وبثقة تامة نقول لسموكم هؤلاء أبناؤك وبناتك ونحن راضون بما ترضاه لهم وما تحكم به حكمتك لمستقبلهم.
جريدة الوطن السعودية :: قينان عبدالله الغامدي::برقية عاجلة لوزير التربية: راضون بحكمك وحكمتك

[همسة الطـيف]

فصول دراسية أم سجون مدرسية
علي سعد الموسى
بضعة وخمسون طالباً، يحشرون كل صباح في فصل مدرسة ثانوية على بعد تسعة كيلومترات من سور وزارة التربية والتعليم، والحديث هنا لم يكن عن فصل واحد بل عن منظومة. خمسون طالباً في خمسين متراً مربعاً على أفضل الأحوال ولكم حساب حصة الفرد من الأكسجين بهندسة التكعيب الفراغي، مثلما نحسب حصته من سطح الفصل بهندسة التربيع. اتركوا حساب العلم والتحصيل فهذه مهمة مستحيلة في مثل هذه الظروف. والمصيبة أن هذه – الحاوية – البشرية المسماة بالمجاز فصلاً دراسياً تطلب من الطالب الواحد 35 حصة في الأسبوع لتسع عشرة مادة دراسية لا تشبه واحدة منها الأخرى مثلما تطلب من المعلم 24 حصة ثم نطلب من الطرفين إنتاجاً بمعايير الجودة. كيف يمكن لطالب أن يستوعب وأن يهضم إذا كان نصيبه من زمن الحصة الواحدة ثلثي دقيقة وإذا كان نصيبه من مساحة (الفراغ) ضعفي مساحة بطن أمه في شهور الحمل. هؤلاء الضحايا ثم نطلب منهم في هذه الظروف امتحانات الفترات والنهائيات واختبارات القدرات والقياس والتحصيل. تخيلوا أن هؤلاء الشباب في قمة العنفوان يقضون الأسبوع كاملاً بحصة (رياضة) واحدة، واقسم بالله لو أنهم خيروني أن أقضي نصف يومي في فصلهم أو في السجن لاخترت الأخير بلا تردد. والأدهى أن أحداً لا يجرؤ على الكلام ليتخذ المبادرة أن يلغي من أجلهم ثلث المنهج أو أن يصادر على الأقل ثلث الحصص الأسبوعية كي ينطلق هؤلاء إلى هندسة فراغ. من هو الذي يستطيع أن يتحمل سبع ساعات في اليوم الواحد في نصف متر مربع ومن هو العبقري في مثل هذه الظروف كي يهضم 2700 ورقة من منهجه الدراسي ومن هو المعلم الذي يستطيع عشر (الإبداع) وهو الذي لا يستطيع حتى في بعض الفصول أن يصل إلى سبورة الفصل وأي معلومة هي تلك التي تستطيع إثارة شاب بالإنصات والاستماع حين تدنو الحصة السابعة من يوم كئيب ممل، نعم، أنا هنا أدعو لحقوقنا وحقوق أولادنا في نظام تعليمي برأسين ونظامين ومنهجين ومدرستين مختلفتين ومن أراد لابنه أن يبقى في السجن فليقرأني بعد غد حين أكتب مطلبي بكل شفافية.
جريدة الوطن السعودية :: علي سعد الموسى::فصول دراسية أم سجون مدرسية

[همسة الطـيف]

عدم الانتظام والتساهل في الدرجات وراء توحيد مقر الاختبارات السعودية
ببريطانيا "التربية" اعتبرته قانونيا وأولياء الأمور يرونه متعجلا والملحقية تنفي
الرياض: طارق النوفل
أكد مصدر في وزارة التربية والتعليم أن التوجيه الجديد بتوحيد مقر اختبارات الثانوية العامة في بريطانيا قانوني ويتماشى مع الأنظمة واللوائح المعمول بها في المدارس السعودية بالخارج، مشيرا إلى أن المنهج السعودي ألغي من الأكاديمية السعودية، وتبع ذلك إلغاء الاعتراف بشهادات المتخرجين من بريطانيا، وربطهم بالأكاديمية السعودية بباريس.وأشار المصدر إلى أن النظام الدراسي في بريطانيا لا يستحق الاعتراف به، حيث إن بعض الطلبة لا يدرسون سوى يوم في الأسبوع ولساعات محدودة، ولا يمكن اعتبارهم طلابا منتظمين.ولفت المصدر إلى أن العديد من الطلبة المتخرجين من بريطانيا لم يتم الاعتراف بشهاداتهم بحكم أنها صادرة من جهة ألغت المنهج السعودي، مؤكدا في الوقت ذاته أن الملحقية في بريطانيا بُلغت بالقرار منذ شهر رجب من العام الماضي.وعلمت "الوطن" من مصادرها أن السفارة السعودية في بريطانيا تجري مباحثات مع مسؤولي التربية والتعليم لإلغاء القرار، واعتماد بريطانيا جهة موصى بها لاعتماد شهادات الخريجين من مدارسها السعودية.وكان قرار توحيد مقر اختبارات طلاب الثانوية العامة في بريطانيا في خمس مدن فقط، قد أثار سخطا كثيرا من الطلاب السعوديين المبتعثين هناك، الذين حرصوا على حصول أبنائهم وبناتهم وزوجاتهم على شهادة الثانوية السعودية، إذ سيضطرون للسفر إلى مدن مجاورة خلال الفصل الدراسي الجاري لتمكين أبنائهم وبناتهم من تأدية الامتحانات بعدما تعودوا خلال السنوات السابقة على تأدية الامتحانات في مدارسهم المحلية.في الوقت نفسه، دافعت مصادر بوزارة التربية والتعليم التي اتخذت القرار عن موقفها، معتبرة أن المدارس المحلية ما هي إلا حصصا متقطعة، لا تجعلها مدارس مؤهلة لإعطاء امتحان مصيري كالثانوية العامة، وحصول حالات تجاوز، و"تكييل" للعلامات حتى إن أحد الطلبة حصل على 100% في كل المواد، رغم أنه لم يكن في بريطانيا بل في المملكة، وكان بإمكانه الانتظام في مدرسة ثانوية هناك، ما دعا الوزارة إلى رفض شهادته، وفقا لما أكده مصدر في الوزارة طلب عدم ذكر اسمه.من جانبه، قال الملحق التعليمي في بريطانيا الدكتور غازي مكي الذي أصدر التعميم الذي أغضب الطلبة لـ"الوطن" إنه أبلغهم بقرار الوزارة بصفته مسؤولا عنهم، مشيرا إلى أن القرار صادر من الجهة المختصة وهي وزارة التربية والتعليم.المسألة الخلافية الأخرى بين الطلبة والوزارة تمثلت في إصرار الأخيرة على اعتبار الطلبة الممتحنين في المدارس الخاصة ببريطانيا طلبة "انتساب" غير منتظمين ما يمكن أن يؤثر على فرص قبولهم في الجامعة. وعلّقت الوزارة على هذه المسألة بأنه من غير العدل اعتبار الطالب الذي درس حصصا قليلة جدا في يوم واحد بالأسبوع مثل الطالب المنتظم، المطالب بعشرات الامتحانات والواجبات.وفي ذات السياق، رفض رئيس المدرسة السعودية بمدينة هل البريطانية، وولي أمر طالب في الصف الثالث الثانوي صلاح كردي الاتهام بالتساهل في إعطاء العلامات المتميزة للطلبة السعوديين في المدارس السعودية، مؤكدا أن العاملين في المدارس السعودية من المتطوعين في المجال التعليمي وأن أغلبهم مبتعثون، ولكنهم يخدمون وطنهم في هذا المجال.وأضاف أن ما يسمى المدارس السعودية هي مدارس محلية، حيث توجد تجمعات للطلبة السعوديين، يختارون أحدهم ـ وعادة ما يكون مدرسا ـ كمدير للمدرسة. أما المدرسون فهم من المتطوعين الآخرين الذين يقومون بإعطاء حصص خلال إجازة نهاية الأسبوع في النادي السعودي أو المسجد المحلي، وتصلهم الكتب من الملحقية. وقال بعض هؤلاء المدرسين إن هذه الكتب وصلت متأخرة هذا العام. وأكد كردي أن الملحقية لم تبلغهم بالقرار الجديد إلا قبل نحو 4 أسابيع، وهو أمر بالغ الصعوبة إذ إن تكلفة الطالب الذي سيمكث قرابة أسبوعين في مقر الاختبارات تزيد على 1500 جنيه إسترليني (9000 ريال سعودي) من ميزانية أسرته.وأشار إلى أن مقرات الاختبارات في المدن الخمس لم تجهز حتى الآن لأداء الاختبارات رغم أن موعد الاختبارات لم يتبق منه سوى أسبوع فقط، مؤكدا أن اقتراح التأجيل إلى الفصل القادم هو أنجع الحلول حاليا، على أن تعالج المسألة في المستقبل وعلى نطاق أوسع مع مسؤولي الملحقية والتربية في المملكة.يذكر أن الملحقية أبلغت نيابة عن وزارة التربية والتعليم الطلبة بأن امتحانات العام الجاري ستقتصر على خمس مدن بريطانية هي: لندن، مانشستر، نيوكاسل، نوتنقهام، اكستر. وسوف يشرف عليها معلمون منتدبون من الوزارة، وليس أولياء الأمور، كما كان يجري في السابق. وستصدر الشهادات من الأكاديمية السعودية في باريس بعد إغلاق الأكاديمية السعودية في لندن التي حازت على سمعة ممتازة في الثمانينات، ثم أخذت في التراجع بعدما أصرت الوزارة في عهدها السابق على إدخال المناهج السعودية بالكامل، وازداد الضغط عليها بعد أحداث سبتمبر 2001 من قبل الإعلام البريطاني.وعلى الصعيد ذاته، قدم عدد من أولياء أمور طلاب الصف الثالث الثانوي ببريطانيا طلبا للسفير السعودي بلندن لتغيير مقر اختبارات أبنائهم إلى المدن القاطنين بها، بحكم أن بعضهم يدرسون في الجامعات ومكلفون بإعداد مشاريع بحثية في فترة الاختبارات، الأمر الذي لا يسمح لهم بالتغيب عن دراستهم ومرافقة بناتهم أو زوجاتهم إلى مراكز الاختبارات لتأدية اختباراتهم.وأبدى بعض أولياء الأمور عدم موافقتهم على سفر بناتهم أو زوجاتهم بمفردهن إلى مراكز مدن الاختبارات، إضافة إلى أن بعض الطالبات أمهات ولديهن أطفالا يحتجن إلى رعاية.
وأشاروا ـ في خطابهم للسفير ـ إلى تخوفهم من غيابهم عن دراستهم خصوصا أن سلطات الهجرة البريطانية تمنع التغيب عن المحاضرات، ما قد يؤدي لحرمانهم من التأشيرة البريطانية مستقبلا.
جريدة الوطن السعودية-عدم الانتظام والتساهل في الدرجات وراء توحيد مقر الاختبارات السعودية ببريطانيا

[همسة الطـيف]

انطلاق حملة "رحماء بينهم" لدعم منسوبات تعليم جدة المتضررات
من السيول إعادة تأهيل 20 منزلا متضررا في كيلو 14

الطائف: نورة الثقفي
بدأ القسم النسائي في الندوة العالمية للشباب الإسلامي بجدة أول من أمس تنفيذ المرحلة الأولى من حملة وزارة التربية والتعليم التي أطلقتها بعد كارثة سيول جدة تحت شعار "رحماء بينهم"، بهدف دعم ومساندة منسوبات قطاع التعليم المتضررات من السيول، فيما تبدأ المرحلة الثانية غدا.وقالت رئيسة القسم النسائي بالندوة العالمية بجدة هالة نصير إنه تم تقسيم المستفيدات على عدة مراحل بحسب الفئة الأشد تضررا لنوعية الاحتياجات، التي سيتم تسليمها.وأضافت أن المرحلة الأولى شملت الأسر التي تسكن في حي قويزة وتحديداً بشارع جاك الذي يعتبر من أشد المناطق تضرراً حيث تحتاج هذه الأسر إلى جلسات وأثاث، بالإضافة إلى الأجهزة الكهربائية والمساعدات الغذائية. وأشارت إلى أن المرحلة الثانية سيتم تنفيذها غدا.وعلى الصعيد نفسه، تمت إعادة تأهيل 20 منزلا من أصل 100 من منازل الأسر المتضررة في حي (كيلو 14) بعد تضررها من كارثة سيول جدة. وذكر المهندس المعماري بشركة (matco) محمود ياسين آل زين، المشرف على هذه الترميمات أن أعمال الترميم والتأهيل اكتملت بعمل أرضيات سيراميك لهذه المنازل وإعادة تمديدات الكهرباء وتركيب سباكة كاملة وطلاء بعض المنازل. وأضاف أنه جرى استئناف وضع أبواب ونوافذ بالاتفاق مع نجارين مختصين. كما تم بناء بعض الجدران التي انهارت بسبب السيول في بعض المنازل.
جريدة الوطن السعودية-انطلاق حملة "رحماء بينهم" لدعم منسوبات تعليم جدة المتضررات من السيول

[همسة الطـيف]

ترشيح 103 طلاب وطالبات لبرامج "موهبة" الدولية
الرياض :هاني المقبل
رشحت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" 103 طلاب وطالبات " من أصل 1500" ، للمشاركة في البرامج الدولية التي تقدم في عدد من أعرق الجامعات العالمية في بريطانيا وأمريكا وكندا. وتقدم "موهبة" برامجها الدولية بالتعاون مع جامعات تكساس، براون، جونز هوبكنز، بيركلي، برنستون، ومعهد اساتشوستس للتكنولوجيا "MIT" في أمريكا، إضافة إلى جامعتي لكهيد وماك ماستر في كندا، وجامعتي أكسفورد وكامبريدج في بريطانيا.
وأوضح الأمين العام لـ "موهبة" الدكتور خالد بن عبدالله السبتي ل " الوطن " أمس ، أن "موهبة" وفي إطار سعيها لرعاية متميزي المملكة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية وتنمية قدراتهم، عمدت إلى تنفيذ هذه البرامج قبل عدة سنوات، بالتعاون مع أعرق الجامعات ومعاهد البحث العلمي في العالم، بهدف الارتقاء بقدرات ومهارات الطلبة العلمية والاطلاع على النظريات المتقدمة، وعمل الأبحاث والتجارب ، لتوسيع دائرة التحدي أمامهم مع زيادة فرص قبولهم في أفضل الجامعات العالمية . من جهته أوضح المشرف العام على مبادرة البرامج الاثرائية أحمد البلوشي، أن برامج موهبة الدولية شهدت توسعا في أعداد الطلبة المشاركين خلال عام 2010، حيث تمت زيادة عدد الطلاب من 43 في عام 2009، إلى 103 في 2010 يشاركون في ثمانية برامج، مما يعني زيادة تجاوزت مائة في المائة .ولفت إلى أن البرامج الدولية تنقسم إلى برامج تفرغية، وهي خاصة بطلاب الثاني ثانوي وتتيح للطلبة الذكور السفر والمشاركة في برامج وتجارب علمية في جامعات عالمية سواء في الولايات المتحدة الأمريكية أو كندا أو بريطانيا، إضافة إلى برامج تعلّم عن بعد، تضم طلاب وطالبات الثاني والثالث ثانوي.
جريدة الوطن السعودية-ترشيح 103 طلاب وطالبات لبرامج "موهبة" الدولية

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 22-02-1431هـ

[كاسب العز]

همسة حنان

الله يعطيك العافية ماقصرتي