وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
هلا بك
تفضلي وجدت لكِ هذا
أفديك ياوطني إذا عز الفدا بأعز ما جادت به نعم الحياة
كل الوجود وما احتواه إلى الفنا إلا هوال يظل مرفوعا لواه
1- اقترحي عنوانا أخر للنص .
.................................................. ...................
2- كيف يفدي الشاعر وطنه؟.
.................................................. .................
3- عللي : كل ما في الدنيا إلى زوال إلا حب الوطن .
.................................................. ................
4- هاتي معنى كلمة ( مهد ) :................ ومفرد كلمة ( نِعم): ......................
5- هاتي مما حفظت البيتين الدالين على المعانيالتالية :
أحب رملك وأعشق سماك ، فأنت فجر أحلامي ، تحلو في ربوعك الحياة .
---------------------------------------------
6- ضعي علامة ( √ ) أمام التعبير الأجمل :
- منك الشجاعة والكرم. ( )
- فيكالشجاعة والكرم . ( )
7- المواطنون يدافعون عن وطنهم .
أدخلي ( لم ) علىالفعل المضارع ( يدافعون ) ثم أعيدي كتابة الفعل :
الفعل : ....................... إعرابه : .........................................
8- هاتي ما هو مملوب بين كلقوسين :
* يحارب الجندي الأعداء ................. بالنصر . ( مفعول لأجله )
* يحب الشاعر وطنه ...............شديدا . ( مفعول مطلق )
* .......... تدافع عن وطنك . ( أداة جزم مناسبة )
9- المواطن الصالح يقدم روحه في سبيل الوطن .
من خلال الجملة السابقة حددي الخبر ثم بيني نوعه .
الخبر :………………….. نوعه : …………………………………….
هلا بكاختي ...
أسرد على التلميذات اقتباساُ من آية قرآنية أو حديث شريف ، أو بيت شعرييكون مدخلا لموضوع النص.
ما أقرب الأشياء إلى قلبك ؟
ـ هل تحفظين أبياتا فيحبّ الوطن
أن تقرأ التلميذة النص قراءة صحيحة معبرة دون الوقوع في أكثر منخطأين.
أن تحدد التلميذة معنى كلمتين صعبتين من كلمات النص من خلالالسياق.
أن تستنبط التلميذة فكرتين رئيستين من أفكار النص.
أن تستخرجالتلميذة من النص عبارة جميلة.
أن تبين التلميذة ما أوحت به العبارة الجميلة منجمال في النص.
أن تحلل التلميذة – بأسلوبها – ثلاثة من أبيات النص تحليلاأدبيا.
النص
وإليك التعليق على النص /
عاطفة الشاعر /
عاطفةوطنية قوية وصادقة ، نابعة عن حب الشاعر لوطنه واعتزازه بمجد آبائه .
الألفــــــاظ /
يعد الشاعر من الشعراء الوجدانيين الذين مالواإلى اللغة السهلة ، والتراكيب البسيطة
غير المعقدة ، وقد اختار من الكلماتالقوية المؤدية للمعنى بكل وضوح ..
المعاني والأفكار /
أفكار شاعرنا شريفة جليلة تدعو إلى الاعتزاز بالوطن وذكر مآثره ،والتذكير بمجده ،
وهي بهذا تدعو إلى محبة الوطن والولاء له ؛ فهما مطلبضروري لكل من كان للوطن فضل عليه .
الخيال /
استخدمت بعض الصورالجميلة لتقريب المعنى وإظهاره ، وكلها صور بسيطة غير متكلفة
منها تشبيهالوطن بالمهد ، والكنز ، والظل .
تشبيه رعاية الوطن بالبلسم .
الأسلوب /
يظهر التنوع بين الخبري والانشائي في الأبيات ،فقد عمد شاعرنا المجيد إلى
الانشائي باستخدام النداء وذلك لإثارة الانتباهوتحريك المشاعر ، وبيان مكانة الوطن وأهميته .
ثم استخدم الخبري ؛ لإثباتالمجد والفضائل لهذا الوطن .
الموسيقى /
تنوعت مصادر الموسيقى فيالأبيات لعل أهمها :
- استخدام المحسنات كالطباق بين ( أمس وغد ) والجناسبين ( عزّ وأعز ) .
- تكرار بعض الكلمات كالحياة ، الحمى ، صلى ، مهد ،وموطن .
- التقسيم الجميل بين الجمل والتوازن الرائع في طول الفقرات القصيرة .
***********
حبذا لو جئتِ ببعض الصور التي تمثـّل الآثارالتاريخية للوطن ... وركزتِ بعض الأعلام احتفاء
بالوطنية التي تدعو إليهاالقصيدة ، مع تعزيز محبة الوطن بذكر انجازات الدولة في التعليم .
وفقك اللهوسدد خطاك ..
قائل النص
الشاعر عَبُداللهِ الفَيصَل
أفكارالنص
مزايا الوطن
خدمات الوطن
مكانة الوطن
نعم الله على أبناءالوطن
المفردات اللغوية
البلسم
جنس من شجر القرنيات
تستعمل فيالطب للشفاء
أطلب من التلميذات قراءة النص قراءة صامتة مع وضع خط بقلمالرصاص تحت الكلمات الصعبة.
أناقش التلميذات بعد القراءة الصامتة لمعرفة مافهموه من النص نحو : من قائل النص؟ ماذا تعرفين عنه؟
أقوم بقراءة النص قراءةجهرية معبرة ممثلة للمعنى.
أطلب من بعض التلميذات قراءة النص ، وأصحح لهمالأخطاء ، وأدربهم على حسن الإلقاء.
أطلب من التلميذات ذكر الألفاظ الصعبة التيوجدوها أثناء القراءة الصامتة ، وأدونها على السبورة ثم تجرى مناقشتها ومعرفةمعانيها من خلال السياق .
أقوم بتقسيم النص إلى أجزاء مترابطة ، يتم من خلالهاتحليل الأبيات ، واستنباط الأفكار
أساعد التلميذات على تذوق العبارات الجميلة فيالنص من خلال مدخل الاستنباط والمناقشة .
التصويب والمتابعة
من قائلالنص؟
ماذا تعرفين عنه؟
اشرحي معنى المفردات التالية:
ما الأفكار العامةللنص؟
ما الغرض من قوله
ما سر اختيار الشاعر لما ياتي:
استخرجي التشبيهاتمما يأتي:
الوسائل
عرض بوربوينت
شفافية
لوحة
صور
............
الشرح
يبدأ الشاعر قصيدته بأنه علىاستعداد دائم أن يفدي وطنه بروحه حتى وإن قل من يفتدي هذا الوطن ويوضح الشاعر سببفدائه لوطنه بأنه مهد أجداده
وكنز أحفاده الذي سوف يبقى لهم دائماً
بعد ذلكيتحدث الشاعر عن صفات وطنه بأنه رمز للشجاعة والكرم التي تمثلت بالأبطال الخالدينالذين رفعوا راية الإسلام
ويصف الشاعر حبه لوطنه بأنه يهوى كل من يهوى وطنهويكره كل من يكرهه
ويعود مرة أخرى ليوضح سبب هذا الحب بأن وطنه مهد الإسلام وأصلالعز النامي ومهد الوحي والذي انطلقت منه الرسالة المحمدية فهو الحضن الآمن لكل حاجومعتمر .
الصور والألفاظ :
تضاد في كلمة . أمسك والغد .
تصوير الوطنبالكنز
وإليك التعليق على النص /
عاطفة الشاعر /
عاطفة وطنية قوية وصادقة ، نابعة عن حب الشاعرلوطنه واعتزازه بمجد آبائه .
الألفــــــاظ /
يعد الشاعر منالشعراء الوجدانيين الذين مالوا إلى اللغة السهلة ، والتراكيب البسيطة
غيرالمعقدة ، وقد اختار من الكلمات القوية المؤدية للمعنى بكل وضوح ..
المعاني والأفكار /
أفكار شاعرنا شريفة جليلة تدعو إلىالاعتزاز بالوطن وذكر مآثره ، والتذكير بمجده ،
وهي بهذا تدعو إلى محبةالوطن والولاء له ؛ فهما مطلب ضروري لكل من كان للوطن فضل عليه .
الخيال /
استخدمت بعض الصور الجميلة لتقريب المعنى وإظهاره ، وكلها صور بسيطة غيرمتكلفة
منها تشبيه الوطن بالمهد ، والكنز ، والظل .
تشبيه رعايةالوطن بالبلسم .
الأسلوب /
يظهر التنوع بين الخبريوالانشائي في الأبيات ، فقد عمد شاعرنا المجيد إلى
الانشائي باستخدام النداءوذلك لإثارة الانتباه وتحريك المشاعر ، وبيان مكانة الوطن وأهميته .
ثماستخدم الخبري ؛ لإثبات المجد والفضائل لهذا الوطن .
الموسيقى /
تنوعت مصادر الموسيقى في الأبيات لعل أهمها :
- استخدام المحسناتكالطباق بين ( أمس وغد ) والجناس بين ( عزّ وأعز ) .
- تكرار بعض الكلماتكالحياة ، الحمى ، صلى ، مهد ، وموطن .
- التقسيم الجميل بين الجمل والتوازنالرائع في طول الفقرات القصيرة .
حبذا لو جئتِ ببعضالصور التي تمثـّل الآثار التاريخية للوطن ... وركزتِ بعض الأعلام احتفاء
بالوطنية التي تدعو إليها القصيدة ، مع تعزيز محبة الوطن بذكر انجازاتالدولة في التعليم .
وجدت أيضا هذا الشرح .
يا وطني إذا عَزَّ الفِداء بِأعَزِّ ما جَادَتْ به نِعَمُ الحياهْ
العاطفة واضحة صادقة اسلامية وطنية وهي عاطفة جماعية ينشرها الأديب بين أبناء الأمة كي يحي في نفوسهم حب الوطن والانتماء إليه ..
والأسلوب خبري يفيد التقرير ... إلا في استخدام أداة النداء " يا " فهنا الأسلوب انشائي غير طلبي .. للتأكيد وللفت الانتباه إلى حب الوطن ..
خيال بسيط غير متكلف وهذا دليل على أصالة مفردات الشاعر فكل مفردة تعبر تعبيرا قويا عن قلب الشاعر وحبه ليلاده ...
فهو في البيت الأول يفدي وطنه بكل ما يملك وقت المحنة والمصاعب وقت الحروب يقدم نفسه فداء حبا وكرامه لوطنه الغالي ... وما أجمل من تقديم النفس لتراب الوطن ... إلا النفس ..
" أفديك " قرينة لصوره خيالية حيث شبه الوطن بانسان يذود عنه ويفديه في وقت المحن .. استعارة مكنية تشخيصية لغرض تقريب المعنى وتجميله ...
" جادت " قرينة لاستعار مكنية تشخيصية حيث صور النعم بانسان يجود .. لنفس الغرض السابق ...
يا مهدَ أجدادِي يا كنزَ أحفادِي يا ظلَّ أمجادي
يصور ذاك الوطن ومقدار ماله قيمة في نفسه فهو " مهد " أي مكان ولادة الشاعر فيه تربى وبين أرضه سكن وتحت ربوعه عاش .. وهو الكنز العظيم الذي قدمه له الأجداد .. وهو الظل الوارف للحياة الطيبة التي يعيشها الشاعر ...
" مهد " شبه الوطن بالمهد حذف المشبه لاستعارة تصريحية لغرض تجميل المعنى وتقريبه ..
وكذلك " كنز " وكذلك " ظل " ..
مِنك الشَّجَاعةُ والكـَـــرَمْ فيكَ المُرُوءَةُ والشَّمَــــــمْ
كل ما يمتلكه من حب لبلاده كان ممزوجا بما قدمته له من الصفات الرائعة التي حملها من أرض الوطن " تقديم وتأخير هنا بين الخبر والمبتدأ " لتأكيد تناسق المعنى وجماله ...
وكذلك " فيك المروءة " نفس السابق ..
فالوطن يغدق علينا بأمنه ورعايته فنأخذ منه الشجاعة والكرم ونتحلى بأجمل صفاته ..
نلاحظ هنا أن الشاعر تقليدي في فنه فهو يكتفي بعرض الصفات الأصيلة في ممدوحه ... " الوطن "
تَعْلُوا بِعَلْـيَاك الهـِـمَـــــــمْ لِتـَـظـَـلَّ مَرْفُوعَ العَلَمْ
وطننا عالي الهمة شامخ فهو يعتلي الهمم " والهامة " هي أعلى الرأس وهنا كناية واضحة عن العلو والارتفاع ... وهذا الأمر يحدث لأنك تريد أن تكون مرفوع العلم .. ويكفي أن تطرز علمك الشهادة حتى يعلو في الأفق ..
" تعلو "استعارة مكنية تشخيصية حيث شبه الوطن بالنجم العالي أو الشيء المرتفع ... لغرض تأكيد المعنى وتجميله ..
أَهْوَى الذي يَهْوَاكَ يَا وَطَنِي وَأصُدُّ مَنْ عَادَاكَ يَا سَكَنِي
يَا مَهْدَ إِسْلامِي يَا وَحْيَ إِلْهَامِي يَا عزِّيَ النَّامِي
هنا تظهر العاطفة بشكل قوي مع سمو المفردات وجمال المعنى فهو يهوى ويحب كل من يحب وطنه ويعادي كل من عاداه .. ويكفيه أن يكون هذا الوطن مهد أي مكان ولادة الاسلام وهو وحي له وألهام لكل ما يتلفظ من مشاعر الحب والحنين .. وهوعزه ورفعته النامي والمتجدد في نفسه وبدونه لا حياة له ...
فعلا جمال رائع لمفردات رائعة وكأن الشاعر يتعلق قلبه بما في وطنه من مشاعر مقدسة تبعث الحنين لهذا الوطن بقتديسه وحبه ...
طباق بين " يهواك و عاداك " لبعث الروح في التفكير بالمتناقضات ..
" أهوى – أصد " كذلك ..
يا مَوْطِنَ الفَضْلِ النَّدِي يا أَصِلَ كُلِّ السُّؤْدَدِ
مَابَيْنَ أَمْسِكَ والغدِ وَضَحَ الهُدَى بمحمدِ
صلَّى عليهِ الله وهَّابُ الحياهْ
أيضا هنا يظهر حب الشاعر وتفانيه لوطنه فهو موطن الفضل الندي " طبعا الندى دليل على الكرم الشديد " كناية عن كرم الوطن .. وهو أصل لكل بطولة " وهو مكان ولادة الرسول عليه الصلاة والسلام وهذا شرف ليس بعده شرف ... الذي وهب الحياة للناس بالدين الاسلامي الجميل .. " وهاب الحياة " كناية عن ولادة الناس على دين الاسلام ..
" أمسك والغدي " طباق ايجابي ..
يا مَنْ إذا صلَّى امرؤٌ أو سَلَّمَا كُنْتَ الحِمَى المَأمونَ يانِعْم الحِمَى
وإِذا امرؤُ للحجِّ جاءَكَ مُحرِمَا كانت رعايتُكَ الحفيةُ بَلْسَمَا
عِشْ موطناً للمجدِ يرعَاكَ الإِلهْ .
طبعا يختم أبياته بالدعوة الصادقة لوطنه الكريم .. فكفي أن الناس يعيشون فيه بالأمن والأمان لا يخافون شيئا يخرجون للصلاة تاركين بيعهم وشرائهم فيحفظهم الله ويبارك لهم فيه ... ويرعاهم الله في حجهم برعاية جميلة منه كالبلسم للحجاج ... ... فليعش هذا الوطن وليرعاه الاله ...
منقول
رد مع اقتباس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دنيا الجرح
