أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 23جماد الثاني 1430 هـ 16 يونيو 2009 م -

[همسة الطـيف]

الرياض:الثلاثاء 23 جمادي الأخر 1430هـ - 16 يونيو 2009م - العدد 14967

الرياضة في مدارس البنات حق مشروع.. فلماذا التسويف؟!
د. هدى بنت يوسف الصعيب*
لقد سعدنا جداً واستبشرنا نحن النساء بتولي الدكتورة نورة الفايز منصب نائب وزير التربية والتعليم، ولأن المرأة أعلم باحتياج المرأة ومتطلباتها. وبحكم عملي كأخصائية علاج طبيعي أتحدث هنا عن الرياضة وضرورتها للأنثى سواء طفلة أو فتاة أو امرأة.
نحن للأسف المجتمع الوحيد الذي يعاني من الازدواجية وخاصة في الأمور التي تخص المرأة، فالفتاة ممنوع ومحروم عليها ممارسة الرياضة في المدارس الحكومية مع أن الرياضة النسائية تمارس لدينا في الأندية والمراكز النسائية الرياضية وفي المدارس الأهلية وفي الجامعات الأهلية ويشهد على ذلك مضمار المشي في طريق الملك عبدالله، وغيره.. لقد صرحت معالي نائب وزير التربية والتعليم د. نورة الفايز من أنه حتى الآن الرياضة النسائية في مدارس البنات مستبعدة، وإن لم يحن وقتها بعد.. متى يكون وقتها عند موافقة جميع ذكور المجتمع في مجتمع ذكوري مسيطر، أم بعد انتشار السمنة لدى نسائنا وما يصاحبها من أمراض (كالضغط والسكري والاكتئاب وغيره).. والتي تكلف ميزانية الدولة الكثير من المليارات، والتي كان بالإمكان تجنبها باتباع وسائل الحياة الصحية الصحيحة (كمزاولة التمارين الرياضية، السباحة، المشي، الجري، صعود الدرج والاستغناء عن المصعد.. الخ.. أم انشغال فتياتنا وذلك لتمضية الوقت في التفاهات والدوران في الأسواق، (فليس الكل قادر على دفع تكاليف الأندية الرياضية الباهظة الثمن) فالفتاة كالشاب لديها طاقة وفراغ إن لم تستغل في الأوجه الصحيحة اشتغلت في التفاهات والأخطاء الناتجة عن الفراغ..
متى يحين الوقت وقد تأخر على تنفيذ هذا القرار عشرات السنين منذ بداية التعليم للفتاة في زمن تستنكر به في جميع دول العالم عدم ممارسة الرياضة أم نحن مجتمع نخاف من كل جديد نخاف من ردات الفعل المصاحبة لهذا القرار وكما نعلم الكثير من القرارات التي تخص المرأة رفضت في البداية واستهجنت وانتقدت (ومن ضمنها بداية تعليم المرأة) ومن ثم فإن منتقديها هم أول من عمل واستفاد من هذه القرارات.
لذا نتمنى من وزارة التربية والتعليم إدخال مادة التربية الرياضية في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية ولأن أي قرار أو قانون يصدر لخدمة المجتمع لا يحتاج إلى تسويف أو تأجيل أو استبعاد بل يحتاج إلى جرأة وتطبيق فوري الآن وليس بعد حين لأنه ربما لن يأتي أبداً هذا الحين..
أيضاً نطالب من الرئاسة العامة لرعاية الشباب بفتح أندية حكومية رياضية وأدبية خاصة للمرأة أسوة بغيرها من الرجال، تمارس بها أنشطتها الرياضية وهواياتها بما لا يتعارض مع شريعتنا السمحة.
وأخيراً..
ولأن المرأة أدرى بالمرأة واحتياجاتها، لذا نحن نعلق آمالا كبيرة على معالي نائب وزير التربية والتعليم د. نورة الفايز في إقرار الرياضة كمنهج تربوي في جميع مراحل التعليم العام للبنات..
* أخصائية علاج طبيعي
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ط© ظپظٹ ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ ط****ظ‚ ظ…ط´ط±ظˆط¹.. ظپظ„ظ…ط§ط°ط§ ط§ظ„طھط³ظˆظٹظپطں!

[همسة الطـيف]

حفل تكريمي لمنسوبات التعليم بالدلم
الدلم- محمد الحقباني:
أقام مكتب إدارة التربية والتعليم بالدلم متمثلاً في الشؤون التعليمية اللقاء التربوي السادس تحت شعار ( التربية الفاعلة والطموحات المستقبلية ) والحفل التكريمي لمنسوبات إدارة التربية والتعليم بالدلم لعام 1429 – 1430 ه بقاعة نوارة للاحتفالات بالدلم بحضور كل من مديرة مركز الإشراف التربوي بالخرج الأستاذة نورة صالح الشبل ومساعدتها الأستاذة وضحى العتيبي وحرم مدير مكتب التربية والتعليم بالدلم وعدد من المشرفات التربويات ومديرات المدارس بمختلف المراحل التعليمية والمتقاعدات والمعلمات المثاليات والمشرفات المكرمات على مستوى مكتب التربية والتعليم بالدلم.
وفي ختام الحفل تم تسليم الدروع لقيادات مكتب التربية والتعليم بالدلم
مدير مكتب التربية والتعليم الاستاذ عبدالله بن راشد السماري،
مديرة الشؤون التعليمية والإشراف التربوي الاستاذة ابتسام عبدالرحمن القعيضب ووكيلة الإشراف التربوي الاستاذة هيا عتيق العليوي.
ط§ظ„طµظپط****ط© ط؛ظٹط± ظ…ظˆط¬ظˆط¯ط©

[همسة الطـيف]

د. الفالح يكرم المديرين والمدارس المتميزة
ويدشن معرض «البيعة» بمتوسطة الوادي
كتب - مندوب «الرياض»: عدسة - حاتم عمر:

شرف مدير مكتب التربية والتعليم بمركز شمال الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز الفالح الحفل الختامي لتكريم المديرين المتميزين وكذا الطلاب والمعلمين المتميزين بالأنشطة على مستوى المكتب.
كما قام الفالح من جانبه بتدشين احتفال مدرسة حي الوادي المتوسطة ومعرض «البيعة» المقام بمناسبة قرب ذكرى البيعة في مقر المدارس والذي قام عليه معلم التربية الفنية الأستاذ عبدالله أبو حيمد وإدارة المدرسة وقد احتوى الحفل على العديد من الفعاليات المميزة.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط¯. ط§ظ„ظپط§ظ„ط**** ظٹظƒط±ظ… ط§ظ„ظ…ط¯ظٹط±ظٹظ† ظˆط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ظ…طھظ…ظٹط²ط© ظˆظٹط¯ط´ظ† ظ…ط¹ط±ط¶ آ«ط§ظ„ط¨ظٹط¹ط©آ» ط¨ظ…طھظˆط³ط·ط© ط§ظ„ظˆط§ط¯ظٹ

[همسة الطـيف]

السليم يكرّم معلمَين خدما ٣٠ عاماً .. بعنيزة
عنيزة - أحمد أبا الخيل تصوير - يوسف الخليفي:

رعى محافظ عنيزة المهندس مساعد بن يحيى السليم وبحضور مدير التربية والتعليم بعنيزة الأستاذ يوسف بن عبدالله الرميح وعدد من المسؤولين والتربويين بعنيزة مساء أمس الأول الأحد حفل ثانوية الشيخ عبدالرحمن بن سعدي (رحمه الله) في قاعة النخيل للاحتفالات حيث تم تكريم معلمين خدما قطاع التربية والتعليم مدة ٣٠ عاماً وهما المعلم والمربي الفاضل محمد بن صالح الحمدان والمعلم والمربي الفاضل سليمان بن مطلق الرويضان وقد بدأ الحفل بآيات من الذكر الحكيم تلاها احد الطلبة ومن ثم ألقى مدير التربية والتعليم كلمة شكر فيها المعلمين على ما قدماه من جهد وبذل في خدمة هذا المجال المبارك، بعد ذلك قُدم عرض مرئي يحكي سيرة المعلمين وبعض من مشاعر زملائهما تجاههما، بعدها ألقيت قصيدة بهذه المناسبة للشاعر صالح الكريدا ثم ارتجل محافظ عنيزة كلمة شكر فيها القائمين على الحفل بدعوته حيث قال إن هذه الدعوة حركت مشاعر وذكريات قديمة لديه عندما كان يعمل في سلك التعليم وأبدى شكره للمعلمين على تفانيهم في عملهم ودعا الله لهم بالتوفيق، بعد ذلك تم تكريم المعلمين من قبل المحافظ ومدير التعليم وأخذت الصور التذكارية بهذه المناسبة التي تجسد فيها الوفاء لأهل العطاء.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ظ„ط³ظ„ظٹظ… ظٹظƒط±ظ‘ظ… ظ…ط¹ظ„ظ…ظژظٹظ† ط®ط¯ظ…ط§ ٣٠ ط¹ط§ظ…ط§ظ‹ .. ط¨ط¹ظ†ظٹط²ط©

[همسة الطـيف]

تكريم مديري المدارس والمعلمين المتميزين بالسويدي
تغطية - علي الحضان، عدسة - بدر الحرابي:
بحضور الدكتور عبدالعزيز بن سليمان اليوسف مدير مكتب التربية والتعليم بالسويدي وبحضور الأستاذ محمد بن عبدالرحمن اليحيى مساعد رئيس قسم الإدارة المدرسية تم تكريم أكثر من سعبين مديراً ومعلماً ومرشداً طلابياً من المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية وذلك على مسرح نادي الرياض وبدئ الحفل بالقرآن الكريم ثم كلمة مدير التربية والتعليم بالسويدي والذي أثنى على المكرمين وبارك لهم، تلا ذلك كلمة المكرمين ألقاها الأستاذ مفلح العوشن وتم عرض مرئي عن مكتب التربية والتعليم بالسويدي بعد ذلك سلمت الدروع والشهادات على المكرمين.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : طھظƒط±ظٹظ… ظ…ط¯ظٹط±ظٹ ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ظˆط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ط§ظ„ظ…طھظ…ظٹط²ظٹظ† ط¨ط§ظ„ط³ظˆظٹط¯ظٹ

[همسة الطـيف]

الأمير فهد بن بدر رعى تكريم 216 طالباً متفوقاً بالجوف
الجوف - فهد الكريع:

أوصى صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن بدر أمير منطقة الجوف الطلاب بالجد والاجتهاد والتسلح بسلاح العلم والمعرفة في زمن لا يعترف إلا بالعلم والعمل.
وأكد سمو أمير منطقة الجوف عقب استضافة سموه لحفل تكريم الطلاب المتفوقين بصالة الاستقبال الكبرى بقصر سموه بمدينة سكاكا أن ميادين العلم هي أشرف الميادين للتنافس على طلب العلم.. مطالباً الطلاب وهم على أبواب اختبارات نهاية السنة أن تكون هممهم عالية وهدفهم نبيلا، لكي يسهموا في بناء وطن العز والشموخ.
ودعا سمو أمير الجوف أبناءه الطلاب باستثمار أوقاتهم بما يعود عليهم بالفائدة.وكان سموه قد رعى الحفل الخطابي الذي أقيم بهذه المناسبة حيث بدئ بالقرآن الكريم للطالب حمدان الرمان ثم كلمة الإدارة العامة للتربية والتعليم ألقاها الدكتور فلاح بن خلف العجرفي أكد فيها أن بناء الإنسان معرفياً وثقافياً كانت من أولى اهتمامات المؤسس طيب الله ثراه، وتوالت اهتمامات أبنائه البررة بهذا النهج حتى العهد الزاهر لرائد التعليم خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز حفظه الله الذي تبنى أيده الله مشروع تطوير التعليم.وأكد حرص سمو زير التربية والتعليم على دعم إدارات التربية والتعليم في مناطق المملكة كافة، مؤكداً أن تكريم أمير المنطقة ل 216 طالباً وهم مقبلون على الاختبارات النهائية سيمنحهم دافعاً قوياً للتفوق والاجتهاد، وأعرب عن شكره لجميع منسوبي التربية والتعليم بالمنطقة على ما يبذلونه من جهود من أجل إكساب أبنائنا الطلاب المهارات والعلوم.
بعد ذلك ألقى الطالب عبد الرحمن الفالح كلمة الطلاب المتفوقين رفع من خلالها شكرهم لسمو أمير المنطقة على هذه الخطوة المباركة والتي غمر فيها أبناءه الطلاب باستضافته لهم بقصر سموه، مضيفاً أن ذلك تأكيد على حرص سموه على دعم وتشجيع أبنائه الطلاب لتحصيل العلم النافع والتنافس الشريف.
بعد ذلك ألقى الطالب معاذ الذياب إلقاء فردياً نال استحسان الجميع مما دعا سموه مصافحة الطالب والثناء على أدائه.
ثم سلم سمو أمير منطقة الجوف الدروع على الطلاب المتفوقين، وتسلم درعاً تذكارياً من الإدارة العامة للتربية والتعليم بهذه المناسبة.
بعد ذلك تفضل الجميع على طعام العشاء الذي أقامه سموه احتفاءً لأبنائه الطلاب.
حضر الحفل مدير جامعة الجوف الدكتور محمد بن عمر بدير ورئيس محاكم منطقة الجوف الشيخ زياد بن محمد السعدون ووكيل جامعة الجوف الدكتور طارش بن مسلم الشمري ووكيل الإمارة المساعد للشؤون الأمنية الأستاذ عبد الرحمن بن نجم البادي ووكيل الإمارة المساعد الأستاذ عبد الرحمن بن عبد الكريم المفرج ومديرو الدوائر الحكومية من مدنيين وعسكريين وأعضاء مجلس منطقة الجوف.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ظ„ط£ظ…ظٹط± ظپظ‡ط¯ ط¨ظ† ط¨ط¯ط± ط±ط¹ظ‰ طھظƒط±ظٹظ… 216 ط·ط§ظ„ط¨ط§ظ‹ ظ…طھظپظˆظ‚ط§ظ‹ ط¨ط§ظ„ط¬ظˆظپ

[همسة الطـيف]

التربية: تسلم ٣١ مبنى تعليمياً الشهر الماضي
تكلفتها ١٠٨ ملايين ريال
الرياض - واس:
كشف وكيل وزارة التربية والتعليم لشؤون المباني (تعليم البنات)- المهندس عبدالرحمن بن إبراهيم الأحمد عن مشاريع الوزارة الجاري تنفيذها حاليا وعددها (1503) مشروعاً طاقتها الاستيعابية (858,000) طالبة بتكلفة إجمالية تقدر ب (8,912,174,459) ريال مشيراً إلى أنه تم تسلم (٣١) مبنى من المشاريع خلال الشهر الماضي طاقتها الاستيعابية (13,300) طالبة وتبلغ تكلفتها (108,939,656) ريالاً.
وبين المهندس الأحمد أن المشاريع الجديدة التي تم توقيع عقودها وتم البدء في تنفيذها (28) مبنى مدرسياً بطاقة استيعابية تصل إلى (10,820) طالبة وتقدر تكلفتها الإجمالية ب (137,775,730) ريالاً.
وأكد أن الوزارة تعتزم ضمن خطتها المستقبلية الاستغناء عن جميع المباني المستأجرة في جميع مناطق المملكة ومحافظاتها من خلال استبدالها بمبان حكومية مناسبة تتوفر فيها البيئة التعليمية بجميع مقوماتها وعناصرها لتعزز التحصيل الدراسي للطالبات بصورة إيجابية.
ونوه بتوجيه سمو وزير التربية والتعليم ونائبه ونائب الوزير لشئون البنات في سبيل سرعة تنفيذ تلك المشاريع وتسلمها في الوقت المحدد للاستفادة منها في العملية التعليمية والتربوية.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©: طھط³ظ„ظ… ٣١ ظ…ط¨ظ†ظ‰ طھط¹ظ„ظٹظ…ظٹط§ظ‹ ط§ظ„ط´ظ‡ط± ط§ظ„ظ…ط§ط¶ظٹ طھظƒظ„ظپطھظ‡ط§ ١٠٨ ظ…ظ„ط§ظٹظٹظ† ط±ظٹط§ظ„

[همسة الطـيف]

عكاظ : ( الثلاثاء 23/06/1430هـ ) 16/ يونيو/2009 العدد : 2921

20 طالبا يفوزون في مسابقة الرياضيات
عبدالله الغامدي ـ الرياض
اعتمد مساعد المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض للبنين للشؤون التعليمية الدكتور محمد السديري أسماء الطلاب الفائزين في مسابقة التفوق الـ 12 في الرياضيات لطلاب المرحلتين المتوسطة والابتدائية.
وحقق المركز الأول على طلاب المرحلة الابتدائية محمد بن عبدالوهاب سبسي، الثاني عبدالرحمن الحماحمي، الثالث أحمد بن عمر باوزير، الرابع سلطان بن حمد السلطان، الخامس يوسف بن غازي زينة، السادس ماهر بن محمد بن طالب، السابع باسل بن حكم طارق، الثامن عبدالله بن شوقي البنا، التاسع خالد بن عبدالله ابراهيم، العاشر عبدالرحمن بن مجاب الجندي.
وحقق المركز الأول على طلاب المرحلة المتوسطة محمد بن قاسم أيوب، الثاني البراء بن حسن الساعور، الثالث نمر بن محمد سبوية، الرابع مشعل بن عبداللطيف الرشيد، الخامس سليمان بن حمود المطرودي، السادس أحمد بن حامد مندور، السابع رامي بن نوار الدروبي، الثامن أحمد بن عطية عبدالرحمن، التاسع مجد بن خالد البرقاوي، والعاشر أحمد بن عبدالظاهر محمد.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - 20 ط·ط§ظ„ط¨ط§ ظٹظپظˆط²ظˆظ† ظپظٹ ظ…ط³ط§ط¨ظ‚ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ظٹط§طھ

[همسة الطـيف]

60 % نسبة غياب طلاب الشرقية
محمد عضيب ـ الدمام
تواصل مسلسل غياب الطلبة في مدارس الشرقية للبنين والبنات، إذ تراوحت نسبة الغياب حسب تقديرات المدارس ما بين 50 ـ 60 في المائة.
وأكد لـ «عكاظ»، مساعد مدير عام إدارة التربية والتعليم للبنين في المنطقة محمود الديري، أن الإدارة ملتزمة بتطبيق الأنظمة واللوائح، وسيتم محاسبة أي غياب سواء كان من الطلبة أو المعلمين. ولاحظت «عكاظ»، خلال جولتها على بعض المدارس حضورا ضعيفا للطلبة والطالبات، رغم الجهود التي يبذلها المعلمون في حث الطلاب على الحضور، إذ عملوا على تكثيف حصص المراجعة، إضافة إلى تنظيم بعض الفعاليات العلمية والثقافية والترفيهية.
في السياق ذاته... أكد مصدر في إدارة التربية والتعليم إنزال عقوبات بحق المتغيبين من الطلبة، تتضمن: خصم درجات المواظبة، إضافة إلى توجيه الإنذارات.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - 60 % ظ†ط³ط¨ط© ط؛ظٹط§ط¨ ط·ظ„ط§ط¨ ط§ظ„ط´ط±ظ‚ظٹط©

[همسة الطـيف]

حرمان 265 طالبا في جدة من الاختبارات النهائية
أحمد السلمي ـ جدة
أصدرت إدارة تعليم جدة أمس، قرارا بحرمان 265 طالبا من مدارس أهلية وحكومية في المرحلتين المتوسطة والثانوية من أداء الاختبارات النهاية للعام الجاري؛ بسبب الغياب الذي تجاوز المدة المحددة نظاما 25 في المائة من أيام الدراسة الفعلية، إذ تفاوتت مدة الغياب بين الانقطاع عن الدراسة والغياب الذي تراوح بين 48 و85 يوما.وعمم القرار مدير إدارة التربية والتعليم في جدة عبدالله الثقفي على جميع المدارس، مشددا على حرمان الطلاب من أداء الاختبارات النهائية في جميع المدارس الأهلية والحكومية والمدارس الليلية والمنازل للعام الدراسي الحالي.
وطالب الثقفي بضرورة أن يمكن الطلاب المحرومون من الدراسة في العام المقبل بعد أخذ التعهدات عليهم وعلى أولياء أمورهم بالانتظام وعدم تكرار الغياب بعد التأكد من استيفائهم لسنوات الرسوب وملاءمة سنهم للمرحلة الدراسية.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط****ط±ظ…ط§ظ† 265 ط·ط§ظ„ط¨ط§ ظپظٹ ط¬ط¯ط© ظ…ظ† ط§ظ„ط§ط®طھط¨ط§ط±ط§طھ ط§ظ„ظ†ظ‡ط§ط¦ظٹط©

[همسة الطـيف]

واختتام الأنشطة الطلابية
حمدان السبيعي ـ الخرمة
شهد مدير إدارة التربية والتعليم في محافظة الطائف محمد سعيد أبو راس، حفل اختتام الأنشطة الطلابية لمدارس محافظة الخرمة. وشارك في الحفل عدد من رؤوساء الدوائر الحكومية في المحافظة. وألقى مدير مكتب التربية والتعليم في المحافظة محمد بن يوسف الطويل كلمة ترحيبية، تلا ذلك عدد من الفقرات الشعرية والنثرية التي نالت استحسان الحضور.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - .. ظˆط§ط®طھطھط§ظ… ط§ظ„ط£ظ†ط´ط·ط© ط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ظٹط©

[همسة الطـيف]

أمير عسير ينوه بخطة تعليم محايل
عبدالرحمن القرني ـ عسير

نوه صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن خالد بن عبد العزيز أمير منطقة عسير بالخطة الاستراتيجية الخمسية لتطوير التعليم في محافظة محايل عسير، مثمنا جهود إدارة التربية والتعليم للبنين في المحافظة.
وأعرب أمير المنطقة عن سعادته بما تضمنته الخطة من برامج وأهداف لتفعيل استراتيجية تطوير التعليم في المحافظة وأثنى على الرؤية المستقبلية الداعمة لمسيرة التعليم التي تتماشى مع توجه القيادة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط£ظ…ظٹط± ط¹ط³ظٹط± ظٹظ†ظˆظ‡ ط¨ط®ط·ط© طھط¹ظ„ظٹظ… ظ…ط****ط§ظٹظ„

[همسة الطـيف]

محاضن التعليم
سعد عطية الغامدي
إلى أن يتم تأهيل خريجي الجامعات للعمل في المجال التربوي فإن طلاب المدارس الخاصة سوف يظلون يدفعون ثمناً باهظاً نتيجة إلزام هذه المدارس بتعيين السعوديين، فيأتون بلا تأهيل أو خبرة أو حتى رغبة، وإنما هو الخيار الوحيد المتاح أمامهم.
الطـلاب وأولياء أمورهم يعانون لأن حديثي التخرج هؤلاء غير قادرين على استيعاب سقف التوقعات في اختيار مدرسة تضيف لأبنائهم معلومات وسلوكيات عالية، ويدفعون مقابل ذلك مبالغ ليست بالقليلة، بل وربما على حساب أشياء أخرى من ضروريات أو كماليات الحياة.
يضــاف إلى ذلك أن هؤلاء المعلمين يعرفون أنها فترة مؤقتة ثم ينتقلون حين تشغر وظيفة حكومية إلى مدارسها حيث الرواتب الأفضل، مما يجعلهم يشعرون أن هذا العمل لا يستحق كل الجهد طالما أنه ليس إلا محطة نحو العمل الدائم.
لا تعدو المدارس الخاصة هنا كونها معامل تدريب تستفيد منها المدارس الحكومية، ويتحمل المعاناة أولياء الأمور لطلاب المدارس الخاصة، وكم من طالب وطالبة عانى من مدرسين لا تأهيل ولا خبرة لديهم، أثمرت كراهية للمدرسة وللمادة بل وللتعليم. يحتاج الأمر إلى دورات تدريبية يتولى صندوق تنمية الموارد البشرية تمويلها، وبعد تعيين المعلم يدفع الصندوق نصف الراتب الذي لا ينبغي أن يقل عن أربعة آلاف ريال حتى يرتفع عبء الإكراه على التعيين غير العادل عن أولياء أمور يدفعون من أجل تعليم وتربية أفضل فيحصلون على نقيض ذلك، والمدارس التي ترفض الإسهام الإيجابي في التأهيل والتدريب والحد الأدنى للراتب تحجب عنها الإعانة الحكومية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2009...0616285144.htm

[همسة الطـيف]

من أجل مفهوم جديد للتعليم
عبدالعزيز بن عبدالرحمن النملة
في عام 1957م اخترقت سفن الفضاء الروسية الغلاف الأرضي في سابقة مدهشة للعام بأسره، ولقد كان لهذا الإنجاز وقعه على دول منافسة ومتحدية، وكانت الولايات المتحدة الأمريكية تقف على رأس تلك الدول فهي الند الأكبر، والمنافس الأوحد في عالم السيطرة وسماء الهيمنة. وما يستحق الانتباه ويسترعي التفكير في تلك الحادثة ردود الفعل والتدابير الصادرة في أرض المنافس الغربي، فلم تكن ردود الفعل بلطم الخدود أو شق الجيوب، ولم تكن بتبادل الاتهام وتحميل المسؤولية للأفراد أو الرئيس أو حتى النظام، بل لم تكن بالرجوع والبحث عن مزيد من آبار الزيت ومصادر الطاقة أو غيرها من أشكال العرض والمناطحة!!.
بل كان الرجوع إلى أنظمة التعليم، ومراجعة أساليب التدريس، وكيفية بناء المنهج وتنظيمه. فلقد انطلق الجميع رؤساء واقتصاديون وسياسيون وقادة جيش ليبحثوا عن مواطن الخلل في نقل المعرفة إلى الجيل، وتشخيص الإشكال في تفعيل ما يقال في غرف الصف وقاعات الدراسة، وبلورتها في صورة طائرة أو مركبة أو غيرها من ماديات السيطرة ومركبات الهيمنة، وفعلا لم يمض على تلك المراجعة لأنظمة التعليم بضع سنوات، إلا وقد جاء الخبر مدويا في وصول عنيف للفضاء. ويقال إنه وصول للقمر (أبولو11 – 1969م).
واستمرت فلول الإنجاز المعرفي انطلاقا من صفوف الدراسة الابتدائية إلى مقاعد الدراسة في الجامعات وحتى المصانع والورش بل والثكنات، فالجميع يتناول المعرفة بروح تعكس الفائدة التطبيقية، وليست تلك المعرفة التي تكدس في الأذهان ولا يرى منها إلا قليل على أوراق الواجب أو دفاتر الامتحان! إنها معرفة انتهت بحواسيب وماديات ثقيلة، وأخرى دقيقة، حتى أصبحت فرص المنافسة أعرض من أن يرى لها طرف، وأكبر من أن يعرف لها حدود.
والحقيقة أن المتتبع لأحوال بني البشر منذ هابيل وقابيل يجد أن لا هيمنة بلا معرفة ولا معرفة بلا تربية ولا تربية بلا قيادة. فهاهي دول المشرق (من الصين مرور بالكوريتين مع إندونيسيا والهند وإلى اليابان) تغزو بعلمها ومعرفتها العالم بأسره. فتصنع لنا ما نتخيل من ماديات ومركوبات. بل أصبحت تسعى إلى أن تصنع لنا فكرا لا يتبدد ولا ينفك عن عالم الاستهلاك، وكأننا خلقنا لنأكل ونشرب ونركب ولا نقرأ ولا نعرف ولا حتى نتكلم!! ولعلي أكتفي بهذا القدر من البيان الذي يصف تلك الفجوة المعرفية التي تعاني منها أنظمتنا التعليمية لتبدأ رسالتي لوزيرنا القادم.
بداية لاشك أنك وزير لست كأحد من والوزراء، فمطلوب منك أكثر ومأمول منك أكبر. والليل حالك، والظلام دامس، والمركب هزيل، والأمواج تعصف بنا من كل مكان. ولا أطيل عليك الوصف، فأنت ابن وأب وأخ لا يخفى عليك الحال. وإنني بقدر ما أضع على كاهليك، فإنني أهنئك بقيادة سوف تدعم فيك كل فكرة، وتحيي فيك كل خبرة، والحقيقة أنها لم تألو جهدا في سبيل النهوض بأجيال الأمة، إلا أن الأمر واقف ببابك، وهاهو يخطو عتبة أمامية تاريخية، فالكل واقف، والكل منتظر، والأنفاس محبوسة، والمشاعر هائجة، والآمال معقودة، والأفهام متعطشة إلى النهوض بفكر الدارس ورفع مداركه بعيدا عن عالم البيروقراطية الرتيبة، وبعيدا عن عالم الحشو الثقيل. فالمعرفة اليوم لا تنال بحفظ، ولا تطاق بعقل، ولا تحاط بكتاب، إن المعرفة اليوم عالم من الوصل والاتصال، وهي أشبه بموجهات يزود بها المتعلم ليعرف كيف يتعامل مع الحدث، وبما يحقق له الهدف، إنه استثمار ليس له قيود، يطلق العنان أمام أفكار المتعلمين، ليكتشف المعلم قدراتهم، فيعمل على توجيهها وصقلها كي تستثمر في بناء منافس لا يركن إلى حاوية نفط أو ناقلة زيت.
إن عالم التربية اليوم قد اجتاحته عاصفة من الأفكار التي لم تبق على قاعدة، أو تطنب في مسلمة، أو تقف على نظرية أو طريقة. فالتفكير اليوم ليس منطقيا فحسب، لأن الذكاء أصبح متعددا، والتفكير متنوعا ومتجددا ويتسابق معنا في ميدان ليس له نهاية، والمعرفة اليوم ليست منفصلة ولا متجزئة، بل ممزوجة متلاقحة تحتاج إلى نظرة شمولية أوسع من قاعات الكلية وأفسح من غرف الاجتماعات. إن المعرفة اليوم لا تستوعبها الأوعية التقليدية، ولا تدركها العقول البشرية، فتحتاج إلى وقفة تأملية تستهدف البحث عن طريقة مناسبة للتعامل معها، قبل المحاولة بأن نكسبها أو حتى نكتسبها. ومن حسن القضاء وكريم العطاء أنك وزير لست غريبا على ما حدث، ولست غريبا على ما يحدث، فأنت والمعرفة حكاية يعرف كلاكما الآخر.
وعودا على بدء يا وزيرنا (الفاضل): نريد أن ننطلق كما انطلقوا، ونريد أن نكتشف كما اكتشفوا، ونريد أن نعرف كما عرفوا، ونريد أن نفتخر كما افتخروا، ونريد أن نصنع جيلا رائدا يحمل العلم الذي يغذي الفكر بعلوم هادفة، ومقاصد إنسانية نبيلة متوازنة، خفيفة على الأفهام، ثقيلة في الأذهان. إن لنا أبناء أسودا في المعرفة حين النزال في القاعات والصفوف، وأنهارا من العلم حين تجف منابع الحروف، وكل ما يريده هذا الجيل المتوقد الناهض قيادة فكرية علمية تطبيقية تساعدهم على ترجمة تلك المعرفة إلى واقع محسوس وكيان ملموس.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2009...0616285138.htm

[همسة الطـيف]

من أجل مفهوم جديد للتعليم
عبدالعزيز بن عبدالرحمن النملة
في عام 1957م اخترقت سفن الفضاء الروسية الغلاف الأرضي في سابقة مدهشة للعام بأسره، ولقد كان لهذا الإنجاز وقعه على دول منافسة ومتحدية، وكانت الولايات المتحدة الأمريكية تقف على رأس تلك الدول فهي الند الأكبر، والمنافس الأوحد في عالم السيطرة وسماء الهيمنة. وما يستحق الانتباه ويسترعي التفكير في تلك الحادثة ردود الفعل والتدابير الصادرة في أرض المنافس الغربي، فلم تكن ردود الفعل بلطم الخدود أو شق الجيوب، ولم تكن بتبادل الاتهام وتحميل المسؤولية للأفراد أو الرئيس أو حتى النظام، بل لم تكن بالرجوع والبحث عن مزيد من آبار الزيت ومصادر الطاقة أو غيرها من أشكال العرض والمناطحة!!.
بل كان الرجوع إلى أنظمة التعليم، ومراجعة أساليب التدريس، وكيفية بناء المنهج وتنظيمه. فلقد انطلق الجميع رؤساء واقتصاديون وسياسيون وقادة جيش ليبحثوا عن مواطن الخلل في نقل المعرفة إلى الجيل، وتشخيص الإشكال في تفعيل ما يقال في غرف الصف وقاعات الدراسة، وبلورتها في صورة طائرة أو مركبة أو غيرها من ماديات السيطرة ومركبات الهيمنة، وفعلا لم يمض على تلك المراجعة لأنظمة التعليم بضع سنوات، إلا وقد جاء الخبر مدويا في وصول عنيف للفضاء. ويقال إنه وصول للقمر (أبولو11 – 1969م).
واستمرت فلول الإنجاز المعرفي انطلاقا من صفوف الدراسة الابتدائية إلى مقاعد الدراسة في الجامعات وحتى المصانع والورش بل والثكنات، فالجميع يتناول المعرفة بروح تعكس الفائدة التطبيقية، وليست تلك المعرفة التي تكدس في الأذهان ولا يرى منها إلا قليل على أوراق الواجب أو دفاتر الامتحان! إنها معرفة انتهت بحواسيب وماديات ثقيلة، وأخرى دقيقة، حتى أصبحت فرص المنافسة أعرض من أن يرى لها طرف، وأكبر من أن يعرف لها حدود.
والحقيقة أن المتتبع لأحوال بني البشر منذ هابيل وقابيل يجد أن لا هيمنة بلا معرفة ولا معرفة بلا تربية ولا تربية بلا قيادة. فهاهي دول المشرق (من الصين مرور بالكوريتين مع إندونيسيا والهند وإلى اليابان) تغزو بعلمها ومعرفتها العالم بأسره. فتصنع لنا ما نتخيل من ماديات ومركوبات. بل أصبحت تسعى إلى أن تصنع لنا فكرا لا يتبدد ولا ينفك عن عالم الاستهلاك، وكأننا خلقنا لنأكل ونشرب ونركب ولا نقرأ ولا نعرف ولا حتى نتكلم!! ولعلي أكتفي بهذا القدر من البيان الذي يصف تلك الفجوة المعرفية التي تعاني منها أنظمتنا التعليمية لتبدأ رسالتي لوزيرنا القادم.
بداية لاشك أنك وزير لست كأحد من والوزراء، فمطلوب منك أكثر ومأمول منك أكبر. والليل حالك، والظلام دامس، والمركب هزيل، والأمواج تعصف بنا من كل مكان. ولا أطيل عليك الوصف، فأنت ابن وأب وأخ لا يخفى عليك الحال. وإنني بقدر ما أضع على كاهليك، فإنني أهنئك بقيادة سوف تدعم فيك كل فكرة، وتحيي فيك كل خبرة، والحقيقة أنها لم تألو جهدا في سبيل النهوض بأجيال الأمة، إلا أن الأمر واقف ببابك، وهاهو يخطو عتبة أمامية تاريخية، فالكل واقف، والكل منتظر، والأنفاس محبوسة، والمشاعر هائجة، والآمال معقودة، والأفهام متعطشة إلى النهوض بفكر الدارس ورفع مداركه بعيدا عن عالم البيروقراطية الرتيبة، وبعيدا عن عالم الحشو الثقيل. فالمعرفة اليوم لا تنال بحفظ، ولا تطاق بعقل، ولا تحاط بكتاب، إن المعرفة اليوم عالم من الوصل والاتصال، وهي أشبه بموجهات يزود بها المتعلم ليعرف كيف يتعامل مع الحدث، وبما يحقق له الهدف، إنه استثمار ليس له قيود، يطلق العنان أمام أفكار المتعلمين، ليكتشف المعلم قدراتهم، فيعمل على توجيهها وصقلها كي تستثمر في بناء منافس لا يركن إلى حاوية نفط أو ناقلة زيت.
إن عالم التربية اليوم قد اجتاحته عاصفة من الأفكار التي لم تبق على قاعدة، أو تطنب في مسلمة، أو تقف على نظرية أو طريقة. فالتفكير اليوم ليس منطقيا فحسب، لأن الذكاء أصبح متعددا، والتفكير متنوعا ومتجددا ويتسابق معنا في ميدان ليس له نهاية، والمعرفة اليوم ليست منفصلة ولا متجزئة، بل ممزوجة متلاقحة تحتاج إلى نظرة شمولية أوسع من قاعات الكلية وأفسح من غرف الاجتماعات. إن المعرفة اليوم لا تستوعبها الأوعية التقليدية، ولا تدركها العقول البشرية، فتحتاج إلى وقفة تأملية تستهدف البحث عن طريقة مناسبة للتعامل معها، قبل المحاولة بأن نكسبها أو حتى نكتسبها. ومن حسن القضاء وكريم العطاء أنك وزير لست غريبا على ما حدث، ولست غريبا على ما يحدث، فأنت والمعرفة حكاية يعرف كلاكما الآخر.
وعودا على بدء يا وزيرنا (الفاضل): نريد أن ننطلق كما انطلقوا، ونريد أن نكتشف كما اكتشفوا، ونريد أن نعرف كما عرفوا، ونريد أن نفتخر كما افتخروا، ونريد أن نصنع جيلا رائدا يحمل العلم الذي يغذي الفكر بعلوم هادفة، ومقاصد إنسانية نبيلة متوازنة، خفيفة على الأفهام، ثقيلة في الأذهان. إن لنا أبناء أسودا في المعرفة حين النزال في القاعات والصفوف، وأنهارا من العلم حين تجف منابع الحروف، وكل ما يريده هذا الجيل المتوقد الناهض قيادة فكرية علمية تطبيقية تساعدهم على ترجمة تلك المعرفة إلى واقع محسوس وكيان ملموس.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ظ† ط£ط¬ظ„ ظ…ظپظ‡ظˆظ… ط¬ط¯ظٹط¯ ظ„ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…