سرقة خزانة ثانوية
سلمان الضباح ـ بريدة
سطا لصوص مجهولون البارحة الأولى على ثانوية الرازي شرق بريدة، وحطموا خزانة المدرسة وسرقوا منها نحو ألفي ريال وجهاز هاتف متحرك وتواروا عن الأنظار، وقال سكان في محيط الحي إن مدارس أخرى تعرضت إلى عمليات سطو مماثلة آخرها ثانوية النجاشي القريبة من الموقع، وتلقت الجهات الأمنية البلاغ ورفعت البصمات من المكان لملاحقة وتعقب الجناة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط³ط±ظ‚ط© ط®ط²ط§ظ†ط© ط«ط§ظ†ظˆظٹط©
تحويل معلمة إلى مزورة.. والقضاء يفصل
محمد حضاض ـ جدة
تدافع معلمة ضد تهمة تزوير، تسببت في فصلها من وظيفتها بعد مباشرتها للعمل بستة شهور.
وفي حين يطالب والد المعلمة بتعويض مادي، ينظر ديوان المظالم في منطقة المدينة المنورة غدا، دعواها ضد وزارتي الخدمة المدنية والتربية والتعليم، لإعادتها إلى وظيفتها الحكومية وتبرئتها من تزوير بياناتها في التسجيل الإلكتروني لطلبات الوظائف والذي ثبت عدم صحته لاحقا.
وقال لـ «عكاظ» والد المعلمة مي عيد الجهني: أطالب بتعويض مادي بمبلغ 340 ألف ريال وإعادة ابنتي إلى وظيفتها الحكومية. وقدم الجهني في وقت سابق وثائق تؤكد حدوث خطأ في قرار إقالتها السريع الذي طال 13 معلمة أخرى في المدينة المنورة خلاف ابنة الجهني.
ويوضح عيد الجهني لـ «عكاظ»، أن ابنته مي تقدمت إلى الوظائف التعليمية في شهر رمضان العام الماضي، وكانت دقيقة للغاية في تعبئة البيانات وتم قبولها في محافظة خيبر وباشرت عملها، وبعد مرور ستة أشهر على عملها في المدرسة فوجئت بخطاب من وزارة التربية والتعليم بناء على خطاب وزارة الخدمة المدنية، بكف يدها عن العمل بتهمة التزوير في تسجيل بيانات خاطئة عن شهادتها الدراسية، ما أدخلها في حالة نفسية سيئة، بسبب التهمة الباطلة والتي أضرت بسمعتها وسمعة أسرتها. واستطرد الجهني قائلا: اتضح بعد اطلاعنا على خطاب الفصل من الخدمة، ادعاء وزارة الخدمة المدنية أن ابنتي سجلت مؤهلها في الحاسب الآلي بأنها خريجة كلية التربية، في حين أنها خريجة كلية إعداد المعلمات. وأضاف: تقدمت في الدعوى بوثيقة تخرج ابنتي تؤكد أنها خريجة كلية التربية للبنات العام 1428هـ. ويشير والد المعلمة إلى رغبته في رد الاعتبار لابنته والتي خرجت باكية من المدرسة يوم تسلمها خطاب الفصل، بسبب «تهم باطلة» بحسب تعبيره. مطالبا في الوقت نفسه بمحاسبة المسؤول عن الخطأ.
والد المعلمة مي يتحدث لـ «عكاظ». (تصوير: محمد حبيب)
قصاصة
شهادة مي من كلية التربية
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط****ظˆظٹظ„ ظ…ط¹ظ„ظ…ط© ط¥ظ„ظ‰ ظ…ط²ظˆط±ط©.. ظˆط§ظ„ظ‚ط¶ط§ط، ظٹظپطµظ„
عرعر بدون إختصاصية «صعوبات تعلم»
ثامر قمقوم ـ عرعر
تعاني مدارس عرعر من غياب المعلمة الاختصاصية في صعوبات التعلم، ما حرم طالبات هذا النوع من التعليم إكمال دراستهن منذ أكثر من عامين، بعد انتقال المعلمة الاختصاصية إلى الرياض. وجاء نقل المعلمة الوحيدة دون إيجاد البديل ليرسم أكثر من علامة استفهام حول وضع الطالبات في المستقبل، إذ زاد الأمر سوءا بعدم تعاقد وزارة التربية والتعليم مع معلمة بديلة. وناشد مواطنون وزارة التربية النظر في توفير معلمة لصعوبات التعلم، ويؤكد سعود الدهمشي، أنه يعاني من تدني مستوى تعليم ابنته التي تعاني من بعض الصعوبات، مطالبا الوزارة بتعيين معلمات وليس معلمة واحدة. وفي حين أكدت مصادر لـ«عكاظ» أن إدارة التربية والتعليم في منطقة الحدود الشمالية (بنات) طلبت من الوزارة، فتح باب التعاقد مع معلمة بدلا من المعلمة المنقولة إلا أن الوزارة علقته دون إبداء أسباب مقنعة. وأكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية المكلف عبد العزيز بن صالح الحميد، أن جميع احتياجات مدارس المنطقة تقدر من الوزارة عن طريق برنامج التواصل الإلكتروني ويتم التسديد عن طريق الخدمة المدنية.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط¹ط±ط¹ط± ط¨ط¯ظˆظ† ط¥ط®طھطµط§طµظٹط© آ«طµط¹ظˆط¨ط§طھ طھط¹ظ„ظ…آ»
الوطن :الأحد 14 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 16865
«تربية الدرعية» تلزم معلمى «الابتدائية» بالمراقبة خلال الاختبارات
الرياض - سعد الغشام
ألزم مدير مكتب التربية بالدرعية (بنين) الدكتور عيسى الضفيان معلمي المرحلة الابتدائية التابعين للمكتب، بالمراقبة في المدارس المتوسطة والثانوية طوال أيام الاختبارات.واستثنى الضفيان في خطاب وجّهه إلى المدارس (تحتفظ «الحياة» بنسخة منه) المعلمين الذين لديهم أعذار أو إجازة اختبارات أو المرافقة أو من لديه خفض نصاب من إدارة شؤون المعلمين، إضافة إلى معلمي الصف الأول والثاني الابتدائيين، والمسؤولين عن الموهوبين.من جانبهم، أوضح عدد من معلمي المرحلة الابتدائية لـ«الحياة»، أن مدير مكتب التربية في الدرعية أجبرهم على توزيعهم حول نطاق المدارس التابعة للمكتب للإشراف، والملاحظة على لجان الاختبارات، وعدم إشراكهم في دورات أو برامج تدريبية تعقدها الإدارة.يذكر أن وزارة التربية والتعليم أصدرت أخيراً قراراً يقضي بإلزام معلمي المرحلة الابتدائية بالدوام في مدارسهم طوال فترة الاختبارات للمراحل العليا، وحثهم على إقامة برامج وأنشطة للطلاب، أو مشاركتهم في دورات تدريبية، وبرامج خاصة تهدف إلى إكسابهم المهارات العملية.وفي شأن آخر، وجّه المدير العام للتربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الدبيان بتشكيل لجان من الإرشاد الطلابي، والتوعية الإسلامية، والنشاط الطلابي، والإشراف التربوي، والصحة المدرسية، وبرامج محو الأمية، لتنفيذ فعاليات تربوية في السجون.وذكر رئيس لجنة الرعاية الإرشادية في سجون منطقة الرياض محمد اليحيى أن اللجنة بدأت في رسم أهدافها ووضع خطتها الزمنية والتفصيلية للبرنامج، من خلال عقد لقاءاتها مع العاملين في إدارة سجون منطقة الرياض، لافتاً إلى أن الورشة التي يشارك فيها الضباط والأفراد والعاملون في إدارتي الإرشاد والتوجيه في إصلاحية الحائر وشعبة سجن الملز تهدف إلى تلبية أساليب الحاجات النفسية والاجتماعية والإيمانية، وتنمية الذات والوازع الإيماني، والسلوك الإيجابي لدى السجين، لتحقيق توافقه الشخصي والاجتماعي.
Dar Al Hayat
استئناف الدراسة في أملج بعد أسبوعين من التوقف باصات
مكيفة لنقل الطلاب من القرى
تبوك، أملج: نايف البرقاني
عاد صباح أمس عدد من طلاب وطالبات محافظة أملج إلى مدارسهم بالمحافظة والقرى التابعة لها،وذلك بعد أسبوعين من قرار وزير التربية والتعليم بإيقاف الدراسة بسبب الهزات الأرضية التي ضربت المحافظة خلال الأيام الماضية.وقد تابعت "الوطن" بعض المشاهد التي سبقت دخول الطلبة إلى مدارسهم وكان أكثرها لفتا للنظر هو ما قام به مكتب التربية والتعليم بالمحافظة بنقل طلاب مدارس القرى التي تم إخلاؤها وهي قرى الرويضات, النويبعة, قصر عليثة،إلى مدارس المحافظة عبر باصات مكيفة تقل الطلبة من منازلهم ومركز الإيواء بالرويضات ومن قراهم إلى المحافظة.وقد حدد لمدرسة قرية قصر عليثة مدرسة عتبة بن مسعود ولمدرسة قرية الرويضات ابتدائية تحفيظ القرآن ولمدرسة قرية الحائل ابتدائية الخليل بن أحمد ولقرية فشيغ ابتدائية الحرة الشمالية وجميع هذه المدارس حكومية تتميز بالسعة وتوفر جميع الوسائل التعليمية والرياضية .ومن جهته أكد مدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة أملج هاشم محمد ناصر الشريف أن العملية التعليمية بدأت في المحافظة بالتهيئة النفسية حيث حضر إلى المحافظة لجان من قسم التوعية والإرشاد من إدارة التربية والتعليم بمنطقة تبوك إضافة إلى الاستعانة بمشرفي الإرشاد الطلابي بالمحافظة لما لهذه الخطوات من إيجابية على نفسيات أبنائنا الطلبة وأشار إلى أن مكتب التربية والتعليم بمحافظة أملج قام بتوزيع حقائب على طلاب القرى المخلاة وذلك بعد أن ترك الأهالي منازلهم وكتبهم الدراسية و تحتوي هذه الحقائب على الدفاتر والأقلام والأدوات الهندسية.
جريدة الوطن السعودية-استئناف الدراسة في أملج بعد أسبوعين من التوقف
إخلاء 750 طالبا بسبب نشوب حريق بمبنى تعليمي
الأحساء: عبدالله السلمان
نجحت إدارتا مدرستين ابتدائية ومتوسطة في بلدة المنيزلة شرقي الأحساء في إخلاء نحو 750 طالبا ظهر أمس "السبت" إثر اندلاع حريق في الدور الثالث للمبنى الذي يضم المدرستين قبل وصول فرق الدفاع المدني.وكان الحريق قد نشب في غرفة تحوي مواد نظافة بالقرب من دورات المياه في المدرسة المتوسطة، ووفقا لمصادر في الدفاع المدني فقد تمت عملية الإخلاء في وقت وجيز قبيل وصول فرقة الجفر التابعة للدفاع المدني في الأحساء بقيادة الملازم سلطان العصيمي، وتمكن الدفاع المدني من إخماد الحريق الذي لم يحدث تلفيات كبيرة كما تولى التأكد من نجاح عملية الإخلاء بقيادة مدير غرفة العمليات في الدفاع المدني بالأحساء المقدم محمد الجريان الذي باشر الحادثة بنفسه. وأشارت المصادر إلى أن الحريق لم يوقع إصابات ولم تحدد أسبابه بعد وأن التحقيقات ما تزال مستمرة لمعرفة ما إذا كانت الحادثة جنائية أم لا.وحضرت إلى الموقع فرقة إسعاف من الهلال الأحمر كإجراء احتياطي رغم عدم حدوث أية إصابات بين الطلاب.
وأكد الناطق الإعلامي للدفاع المدني في المنطقة الشرقية بالإنابة الرائد علي القحطاني أن الحريق انحصر في دورة المياه وتمكن الإطفائيون من القضاء على النيران في غضون دقائق ومنع انتشاره إلى مواقع أخرى من المدرسة مؤكدا أن الحادثة لم تسجل أي إصابات وأرجع القحطاني أسباب نشوب الحريق إلى تماس كهربائي في أحد الأسلاك الكهربائية، وحضرت إلى الموقع فرقة إسعاف من الهلال الأحمر كإجراء احتياطي رغم عدم حدوث أية إصابات بين الطلاب.
جريدة الوطن السعودية-إخلاء 750 طالبا بسبب نشوب حريق بمبنى تعليمي
وكلاء المدارس المرشحون في محايل
محايل : محمد الهاشمي
اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة محايل الدكتور حسن بن إبراهيم إدريس نتائج الاختبار التحريري للمتقدمين لأعمال الوكالة في المدارس بالمحافظة.أوضح ذلك رئيس قسم المدرسية عبده الجيد، مشيراً إلى أن موعد المقابلة الشخصية حدد يومي السبت والأحد 20-21/6/1430.
جريدة الوطن السعودية-وكلاء المدارس المرشحون في محايل
تعاطي المنشطات أثناء الاختبارات أول طريق الإدمان
نجلاء صلاح الدين عيد
قبل أن أتعمق في هذا الموضوع الهام جدا وبالأخص في هذه الفترة من كل عام وهي اختبارات نهاية السنة الدراسية، وأن كل أسرة بها طالب أو اثنان أو ثلاثة يؤدون هذه الاختبارات وبأن تضع الأسرة الأسس اللازمة لرعاية هؤلاء الطلاب أثناء هذه الفترة ويضعوا في عين الاعتبار أصدقاء السوء الذين يتعرفون على أبنائهم ومساعدتهم على إعطائهم مثل هذه المنشطات بحجة التركيز والسهر للمذاكرة وزيادة قدرتهم على الحفظ وانتعاش قدراتهم الذهنية، ولكن يحدث العكس تماما وهو إحداث العديد من الآثار الجانبية، وكذلك عدم التركيز وإحداث أخلاق عدوانية.
ما هي المنشطات؟
ـ المنشطات هي عقاقير تنشط بناء أنسجة الجسم يتناولها بعض من الناس أو الرياضيين ليرفعوا أداءهم الرياضي والآن يستخدمها أبناؤنا الطلاب لرفع أدائهم الدراسي قبل بداية الاختبارات.
ـ لا بد أن تكون بوصفة طبية من طبيب متخصص وإلا تحدث آثار جانبية خطيرة تؤدي إلى عدم أداء الكبد لوظائفه مثل "تليف الكبد"، و"قصور وظائف الكبد" وغيرها من الأمراض التي تؤثر على الطلاب والطالبات أثناء المذاكرة.
ولنتيجة المفاهيم الخاطئة يأخذ بعض أبنائنا الطلاب والطالبات في استعمال المنشطات للتقوية والتركيز وهي مواد خطرة على الصحة العقلية والجسدية بحجة أنها تساعدهم على السهر،ولا يعلمون أنهم يلقون بأنفسهم في طريق الإدمان على هذه الحبوب الخطرة. ونتيجة لأخذ هذه المنشطات يعاني من يتعاطاها الهلاوس السمعية والبصرية واضطراب شديد بالسلوك والعدوانية واضطراب المزاج، وقد تؤدي زيادة الجرعات في بعض الحالات إلى نوبات صرعية شديدة وخطيرة، بل وفي بعض الحالات تكون زيادة الجرعات تؤدي إلى الوفاة، فسوف نحذر من اللجوء إلى سوء استخدام هذه العقاقير والركض وراء المفاهيم الخاطئة وأصدقاء السوء. إذ نشدد على أهمية دور المدرسة والأسرة في تفهم أولادنا المفاهيم الصحيحة وتنظيم الوقت، وأؤكد أن التدخل السريع وبصورة صحيحة لمراجعة الطبيب النفسي عند ملاحظة الأسرة أو المدرسة أعراض سوء استعمال العقاقير المنشطة. فمن الضروري تنظيم الطالب لوقته من بداية العام الدراسي حتى لا يشعر بهذا التوتر والقلق مع ضيق الوقت في نهاية العام وأن على المدرسة والأسرة دورا مهما في تنبيه أبنائنا الطلبة والطالبات بضرورة تنظيم الوقت والتحصيل الجيد المنظم منذ بداية العام الدراسي حتى لا يلجؤوا إلى هذه المنشطات الضارة.
أهم الأسباب التي تدفع الطلاب والطالبات إلى استخدام هذه المنشطات، هي:
ـ عدم ترتيب الوقت والإهمال طوال السنة وضعف دور الأسرة في متابعة الطالب والطالبة دراسيا وسلوكيا ومحاولة تقوية الوازع الديني بينهم وتوجيهه إلى استخدام الوقت بصورة صحيحة والبعد عن أصدقاء السوء.
ـ ولتجنب لجوء الطلاب والطالبات إلى المنشطات يجب ضرورة تعليم الطلاب والطالبات الطريقة الصحيحة للمذاكرة والتي تعتمد على المذاكرة الدائمة وحضور الدروس، وإضافة إلى متابعة الطلاب دراسيا وسلوكيا من قبل المدرسة والأسرة .
جريدة الوطن السعودية
وزير التربية لـ "الوطن": تحويل المواد العلمية بالتعليم العام لتناسب ذوي الاحتياجات الخاصة لقاء قادة العمل التربوي يوصي بإعادة هيكلة قطاع التعليم
مكة المكرمة: خالد الرحيلي
أكد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود أن هناك لجانا تعمل على تحويل المواد العلمية في التعليم العام لتتناسب مع قدرات وإمكانات الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة. وقال سموه ردا على سؤال لـ"الوطن" حول عدم تطرق البيان الختامي للقاء قادة العمل التربوي أمس إلى التربية الخاصة وبرامجها رغم أنها تمثل شريحة كبيرة على مستوى المملكة، إن جلسة أمس تناولت عدة مواضيع تتعلق ببرامج ومناهج التربية الخاصة. وأشار الوزير إلى عدم اقتناعه شخصيا بما يقدم حاليا للتربية الخاصة، مؤكدا أن ما طرح في اللقاء يعد مسودة قابلة للتطوير والخروج منها بتصور مستقبلي للتربية الخاصة.وأوضح الأمير فيصل بن عبدالله أنه وجه بسرعة تنفيذ جائزة التميز للمعلمين والمعلمات وكل من له صلة بالعملية التعليمية بحيث تشمل كذلك الطلاب والطالبات وألاّ تكون هناك عقبات حيال تنفيذها حتى وإن كانت مالية، فالتعليم لا يقدر بثمن على حد قوله.جاء ذلك خلال الجلسة الختامية لفعاليات لقاء قادة العمل التربوي في وزارة التربية والتعليم أمس بفندق هيلتون مكة، والذي عقد خلال الفترة من 10 إلى 13 جمادى الآخرة الجاري، برئاسة وزير التربية والتعليم وبحضور نائب الوزير فيصل بن عبدالرحمن بن معمر وبمشاركة وكلاء الوزارة.وتم خلال جلسات اللقاء استعراض القضايا المطروحة على جدول الأعمال والتي صيغت بناءً على ما صدر من اللقاءات التي جرت خلال العام الدراسي 1429/1430، وكانت على مستوى إدارات التربية والتعليم ثم على مستوى نظرائهم في الإدارات العامة في قطاعي الوزارة ومن ثم لقاءات مديري التربية والتعليم في القطاعين بالوكلاء وذلك لمناقشة المقترحات والتوصيات الصادرة من الميدان وصياغة التوصيات وأوراق العمل لعرضها في هذا اللقاء، واتخاذ القرارات المناسبة حيالها.من جهته، أكد الدكتور محمد الرويشيد عودة رائد النشاط الطلابي بعد توقف خلال الأعوام السابقة حيث ستعمل الوزارة هذا العام على تكليف 400 معلم بمباشرة مهام رائد النشاط الطلابي في المدارس إدراكا لمكانته وأهمية النشاط في حياة الطالب العلمية والتربوية على أن يتم إعداد جدول للأعوام القادمة يتم بموجبه تخصيص رواد للنشاط الطلابي.وقد أشار البيان الختامي للقاء إلى أنه ناقش أهم ملامح العمل التربوي في المرحلة القادمة وفق خطوات تمت صياغتها من نتائج استطلاع علمي يصف الواقع والآمال حول التعليم العام.ويعد هذا الاستطلاع قراءة أولية للمرحلة السابقة واستقصاء لأهم مناحي التطوير في المرحلة القادمة. ومن أبرز ملامح التوجهات المستقبلية إعادة هيكلة قطاع التعليم العام والعمل على تأنيث الوظائف في قطاع تعليم البنات وفق التوجيهات السامية الهادفة إلى إعطاء المرأة حقها في إدارة الأعمال المناطة بها ومنح قيادات الوزارة وإدارات التعليم في القطاعين الصلاحيات الإشرافية والتنفيذية على أن يبقى لوزارة التربية والتعليم النواحي الاستراتيجية وهو ما يوجد التكامل مع مشروع "تطوير" في إطار التشريعات والتخطيط واستحداث جهة للتقييم والمتابعة وتفعيل دور شركة تطوير القابضة لتكون المنفذ الرئيس لبرامج التعليم مع تعزيز دور القطاع الخاص وفق رؤية موحدة بين المشروع والوزارة، وسيكون للقطاع الخاص دور فاعل في برامج التدريب والتأهيل والتجهيزات المدرسية وتنفيذ المشروعات وفق آلية رقابية للتنفيذ والمحاسبة وفق معايير جودة يتم الاحتكام إليها وسيتم بمقابل منح الصلاحيات لقيادات الوزارة تطوير آليات اختيار القيادات التربوية في مدارس التعليم العام وفي إدارات التربية والتعليم وفي جهاز الوزارة إضافة إلى استحداث آليات قياس الأداء ومتابعته والعمل على وضع حوافز للتميز إضافة تفعيل برامج تدوير القادة وصناعتهم.وتضمنت التوجهات المستقبلية رؤية جديدة لتطوير إدارات خدمات المعلمين والمعلمات من خلال المشاركة الفاعلة في لجان الوزارة المختلفة ووضع الحوافز المشجعة للمتميزين وتمثيل الوزارة داخليا وخارجيا ووضع المعلمين والمعلمات في المكانة التي تليق بشرف الدور الذي يقومون به وتكريم تجارب وخبرات المعلمين المتميزين وإبرازها إعلاميا.ويعتبر إنشاء جهة مستقلة للإشراف على التعليم الأهلي ورياض الأطفال أحد أبرز الملامح في التوجهات المستقبلية على أن تعمل وفق السياسة العامة للتعليم ويكون دورها تنظيمياً ورقابياً بالإضافة إلى دعم تشكيل شركات كبرى للتعليم الأهلي من قبل القطاع الخاص وطرحها للاكتتاب وتحديث لائحة التعليم الأهلي بما يخدم التوجهات المستقبلية.وركزت التوجهات المستقبلية على إنشاء المجلس الاستشاري للمعلمين وأندية التربية والتعليم، وأهمية الدور الإعلامي في المرحلة القادمة باعتباره الداعم الرئيس في إيصال ملامح التطوير وتفعيلها داخل المجتمع من خلال خطة إعلامية طموحة تلبي الاحتياج وترتقي بالأداء الإعلامي التربوي بما يخدم العملية التربوية والتعليمية.وتتبنى التوجهات المستقبلية الاستمرار في المشاريع الاستراتيجية الحالية ومن أهمها مشروع العلوم والرياضيات والمشروع الشامل للمناهج ومشروع نظام المقررات الثانوي ونظام حركة المعلمين والمعلمات ومشروع كفايات المعلمين الجدد من خلال مركز قياس وكذلك رخصة المعلم وغيرها.
عقب ذلك اتخذ المجتمعون عددا من القرارات حيث تقرر اتباع أسلوب اللامركزية في توزيع بنود الأبواب الثاني والثالث والرابع في الميزانية على جميع إدارات التربية والتعليم وفق المعايير والضوابط المتفق عليها. ويكون التأمين والطرح للمشروعات وفق نظام المنافسات والمشتريات الحكومية لرفع الكفاءة والفاعلية، إضافة إلى العمل على عقد اتفاقات إطارية مع الموردين للمشروعات الكبيرة من خلال الوزارة والعمل على تنفيذ مشروع العلوم والرياضيات لجميع المراحل الدراسية.وعلى صعيد متصل، وجه وزير التربية والتعليم بطباعة وتوزيع محاضرة الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشيخ صالح بن عبد الرحمن الحصين والتي ألقاها أمس خلال الجلسة الختامية لقادة العمل التربوي لما تضمنته من توجيهات حول التربية الوطنية، حيث قال الحصين إن التربية الوطنية من المفترض أن تكون على رأس المسؤولية الثقافية لقادة العمل التربوي من ناحية الدعم وتشجيع وتنمية التربية الوطنية لدى الجيل الناشئ. وأوضح أن الأناشيد الوطنية كانت تنشد في المدارس منذ نحو 70 عاماً مضت بالإضافة إلى ضرورة الاتفاق على أساس فكري للوطنية التي يراد أن يبنى عليها التربية الوطنية. وقال الحصين إن فكرة الوطنية جاءت من الغرب وإن كلمة الوطنية أخذت من اللهجة اللاتينية أو الإغريقية، موضحاً أن الوطنية نشأت من فكرة بسيطة تمثلت في حب البشر للمكان الذي يعيشون فيه أو ولدوا فيه أو حبهم للجماعة التي يعيشون بينها، كما أنه في القرن السابع عشر تطورت فكرة الوطنية واستفادت منها أوروبا فائدة كبرى كونها عملت على جمع الشتات بما في ذلك تجميع جزر ألمانيا وتوحيدها وكذلك بالنسبة لإيطاليا وهو الأمر الذي يرى أن العرب خالفوه وجعلوا من الوطنية أداة للتشرذم والشتات. وقال: لكي نحدد الأساس الفكري الصحيح للوطنية يجب أن نعرف جاهلية الوطنية حيث إن المملكة عانت من جاهلية الوطنية لمدة عشرة قرون، واتسمت بصفتي التشرذم والتعصب، فالتشرذم هو ما يقصد به أن المملكة ظلت عشرة قرون كل جزء من أطرافها كان يشكل كيانا سياسيا واجتماعيا واحدا وأن الأمر فيها لم يقتصر على مجرد استقلال أو عدم تعاون، بل وصل إلى حد الحرب. أما التعصب فقد يكون تعصبا إقليميا أو قبليا أو مذهبيا، مطالباً بأن يعي النشء الجاهلية التي مرت بها المملكة قبل أن يتم توحيدها، وأن يتم أخذ فكرة الوطنية على أن الوطن جزء من العالم الإسلامي وأن المواطنين جزء من الأمة الإسلامية، وأن الأسرة أو القبيلة جزء من الوطن وهو الأمر الذي لا يسمح بوجود شيء من التناقض الذي سيحدث في عدم الأخذ بتلك الأفكار.
جريدة الوطن السعودية-وزير التربية لـ "الوطن": تحويل المواد العلمية بالتعليم العام لتناسب ذوي الاحتياجات الخاصة
الندوة : الأحد 14-06-1430هـ العدد : 388
في لقائهم الختامي قادة العمل التربوي يقترحون :
إنشـــاء مجلس استشـاري للمعلمين وأنــديــة
الـتــربيــــة والـتعـلـيـــم دعــــــم مشــــــروع
مكة المكرمة : علي الزهرني
اختتمت أمس في مكة المكرمة أعمال لقاء قادة العمل التربوي في وزارة التربية والتعليم والذي عقد في الفترة 10ـ13/6/1430هـ برئاسة صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم وبحضور الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم والأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز نائب سمو الوزير لشؤون تعليم البنات ومعالي الدكتور خالد بن عبدالله السبتي نائب سمو الوزير لشؤون تعليم البنين وبمشاركة وكلاء وزارة التربية والتعليم وعدد من مديري العموم في جهاز الوزارة وكافة مديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات وتم خلال جلسات اللقاء استعراض القضايا المطروحة على جدول الأعمال والتي صيغت بناءً على ما صدر من اللقاءات التي جرت خلال العام الدراسي الحالي 1429/1430هـ وكانت على مستوى إدارات التربية والتعليم ثم على مستوى نظرائهم في الإدارات العامة في قطاعي الوزارة ومن ثم لقاءات مديري التربية والتعليم في القطاعين بالوكلاء وذلك لمناقشة المقترحات والتوصيات الصادرة من الميدان، وصياغة التوصيات وأوراق العمل لعرضها في هذا اللقاء، واتخاذ القرارات المناسبة حيالها. وتجدر الإشارة إلى أن هذا اللقاء قد ناقش أهم ملامح العمل التربوي في المرحلة القادمة وفق خطوات تمت صياغتها من نتائج استطلاع علمي يصف الواقع والآمال حول التعليم العام، وشارك فيه قرابة 500 شخصية، تمثّل شرائح مختلفة من المجتمع، وفي مقدمتهم مسؤولوا الوزارة، ومديرو التربية والتعليم، وعدد من مديري المدارس، وعدد من أصحاب المعالي والمسئولين التنفيذيين في الأجهزة الحكومية، وموظفون على مستويات مختلفة، وأكاديميون وكتّاب رأي صحافي ومثقفون، ورجال أعمال وموظفون في القطاع الخاص إضافة إلى مجموعة من الطلبة وأولياء أمورهم، ويعد هذا الاستطلاع قراءة أولية للمرحلة السابقة، واستقصاء لأهم مناحي التطوير التي يستلزم العمل في المرحلة القادمة الالتفات إليها. لقد حظي التعليم بدعم واهتمام يستوجب الشكر والامتنان لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ـ أيده الله ـ وسمو ولي العهد صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيزـ حفظه الله ـ ، وسمو النائب الثاني صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز ـ رعاه الله ـ، حيث تم في العام المالي الحالي تخصيص 19% من ميزانية الدولة للصرف على مشروعات وزارة التربية والتعليم القائمة وكذلك المستقبلية وقد بلغ النمو في المخصص المالي للوزارة في السنوات الخمس الماضية ما نسبته 9%، وإن المأمول من وزارة التربية والتعليم والقائمين على تنفيذ برامج ومشروعات التعليم العام المختلفة الحرص على تحقيق تطلعات خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده وسمو النائب الثاني الرامية إلى وضع التعليم في الموضع المناسب، الذي يلبي حاجة المجتمع ويساهم بمخرجاته في تنفيذ خطط التنمية، من خلال تنشئة الطالب والطالبة وفق ما رسم في السياسة العليا للتعليم العام والتي تؤكد على شمولية فكرية وعلمية ومعرفية.
وإن المرحلة القادمة تمثل منعطفاً رئيساً في مسيرة العمل التربوي والتعليمي وأن إنفاذ مشروعات التطوير المقبلة تستلزم العمل في إطار تكاملي في منظومة المشروعات التطويرية التي تلبي حاجة الميدان التربوي وتمت صياغتها في اتجاهات مستقبلية راعت التحديات والمؤثرات المحلية والإقليمية والدولية التي يواجهها التعليم، والمرتبطة بشكل مباشر مع المخرجات التي أظهرت ضعفاً في المهارات والمعارف بما لا يواكب حاجة السوق، في ظل تحالفات اقتصادية ومعرفية عالمية تحتم على المواطن أن يكون أكثر قدرة على التعامل معها، وفهم لغتها الخاصة، ويأتي ذلك في ظل تنافس وتسارع نحو مبادرات عالمية نمثل جزءاً منها لإصلاح التعليم. إن المرحلة القادمة تحتم علينا الوقوف على أسباب التدني في مستوى مخرجات التعليم العام ، رغم ما يحظى به من دعم سخي وتوفير لكافة الإمكانات المساهمة في تحقيق مخرجات تعليمية متميزة، غير أن المراحل السابقة قد حققت قفزات تعليمية كمية أوصلت التعليم إلى كل طالب وطالبة، وحان الوقت لإنجاز نوعي شامل لمخرجات التربية والتعليم،ولذا فقد تمت بلورة كافة الخطط والاستراتيجيات المتوافقة مع ذات الأهداف التعليمية والتربوية التي تسعى الوزارة لتحقيقها للخروج بمشروع وطني يهدف إلى الوصول إلى مجتمع المعرفة والاستثمار الأمثل للثروة الوطنية الأهم وهم أبناؤنا وبناتنا في مدارس التعليم العام، ومن أهم تلك الخطط والاستراتيجيات خطة التنمية، وإستراتيجية التخصيص، والخطة الوطنية للعلوم والتقنية، وإستراتيجية التحول إلى مجتمع المعرفة، والخطة الوطنية للاتصالات وتقنية المعلومات، وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار، والإستراتيجية الصناعية، وخطط التعليم العالي والفني، والاستفادة من تجارب القطاعات الوطنية في أعادة هيكلتها وتطويرها، إضافة إلى الاستفادة من التجارب الدولية المتميزة، ولقاءات الحوار الوطني للتعليم، وتقارير ونتائج الدراسات الدولية والإقليمية ذات الاختصاص، ومقارنة ذلك مع الواقع الفعلي للتعليم العام الذي رصد من خلال الخطط والتقارير والدراسات القائمة حالياً، ورصد أراء المساهمين في العمل التربوي الحالي، وعلى إثر ذلك تم استخلاص التوجهات المستقبلية والتي اشتملت الوثيقة الخاصة بها على إطار الخيارات الإستراتيجية للتنفيذ في المرحلة المقبلة، والتي تربط التعليم بمعايير الجودة العالمية، وتؤكد أن التعليم العام ثروة الوطن الأولى، وأنه الأداة الرئيسية للتطوير الشامل ومواكبة الدول المتقدمة للتحول إلى مجتمع المعرفة، وأن المعلم أساس العملية التربوية والتعليمية ، وأن شعور المعلم بالانتماء لهذه المهنة يستلزم العمل على اختيار الأجدر بها، وستكون للوزارة المساهمة الفاعلة في الاختيار والإعداد والتدريب مع جهات الاختصاص، وصياغة برامج التحفيز المناسبة، على أن يُنظر إلى رفع جودة التعليم العام على أنه أساس نجاح مشروعات الإنتاج الوطني المقبلة. وفي هذا الصدد يتم إعداد خطة تنفيذية على مرحلتين متزامنتين الأولى متوسطة المدى لا تزيد عن 5 سنوات والأخرى قصيرة المدى لا تتجاوز السنتين وتتم الاستعانة ببيوت خبرة من أجل وضعها بأسلوب علمي ومتاح للتنفيذ، على أن تتماشى المرحلتين مع خطة التنمية التاسعة، وتحدد مواصفات الطالب والمعلم، ونموذج المدرسة المنشود، مع الأخذ في الاعتبار ما وصلت إليه مشاريع الوزارة المختلفة ومنها مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام، وإشراك الميدان التربوي في صياغتها وتنفيذها وكذلك جهات الاختصاص في الدولة والقطاع الخاص، وستتاح الفرصة للمعنيين بتنفيذ الخطة لطرح مرئياتهم واقتراحاتهم خلال أسبوع واحد، يتم بعده عرض التوجهات المستقبلية لجهات الاختصاص خارج الوزارة لإقرارها.
ومن أبرز ملامح التوجهات المستقبلية إعادة هيكلة قطاع التعليم العام، والعمل على تأنيث الوظائف في قطاع تعليم البنات وفق التوجيهات السامية الهادفة إلى إعطاء المرأة حقها في إدارة الأعمال المناطة بها، ومنح قيادات الوزارة وإدارات التعليم في القطاعين الصلاحيات الإشرافية والتنفيذية على أن يبقى لوزارة التربية والتعليم النواحي الاستراتيجية وهو ما يوجد التكامل مع مشروع “تطوير” في إطار التشريعات والتخطيط واستحداث جهة للتقييم والمتابعة، وتفعيل دور شركة تطوير القابضة لتكون المنفذ الرئيس لبرامج التعليم مع تعزيز دور القطاع الخاص وفق رؤية موحدة بين المشروع والوزارة، وسيكون للقطاع الخاص دور فاعل في برامج التدريب والتأهيل والتجهيزات المدرسية وتنفيذ المشروعات وفق آلية رقابية للتنفيذ والمحاسبة وفق معايير جودة يتم الاحتكام إليها، وسيتم بمقابل منح الصلاحيات لقيادات الوزارة تطوير آليات اختيار القيادات التربوية في مدارس التعليم العام، وفي إدارات التربية والتعليم، وفي جهاز الوزارة، إضافة إلى استحداث آليات قياس الأداء ومتابعته، والعمل على وضع حوافز للتميز، إضافة تفعيل برامج تدوير القادة وصناعتهم.وتضمنت التوجهات المستقبلية رؤية جديدة لتطوير إدارات خدمات المعلمين والمعلمات، من خلال المشاركة الفاعلة في لجان الوزارة المختلفة ووضع الحوافز المشجعة للمتميزين، وتمثيل الوزارة داخليا وخارجيا، ووضع المعلمين والمعلمات في المكانة التي تليق بشرف الدور الذي يقومون به وتكريم تجارب وخبرات المعلمين المتميزين وإبرازها إعلاميا. ويعتبر إنشاء جهة مستقلة للإشراف على التعليم الأهلي ورياض الأطفال أحد أبرز الملامح في التوجهات المستقبلية على أن تعمل وفق السياسة العامة للتعليم، ويكون دورها تنظيمياً ورقابياً بالإضافة إلى دعم تشكيل شركات كبرى للتعليم الأهلي من قبل القطاع الخاص، وطرحها للاكتتاب، وتحديث لائحة التعليم الأهلي بما يخدم التوجهات المستقبلية. وركزت التوجهات المستقبلية على أهمية الدور الإعلامي في المرحلة القادمة وأنه الداعم الرئيس في إيصال ملامح التطوير وتفعيلها داخل المجتمع من خلال خطة إعلامية طموحة تلبي الاحتياج وترتقي بالأداء الإعلامي التربوي بما يخدم العملية التربوية والتعليمية. وتتبنى التوجهات المستقبلية الاستمرار في المشاريع الإستراتيجية الحالية والتي من أهمها مشروع العلوم والرياضيات، والمشروع الشامل للمناهج، ومشروع نظام المقررات الثانوي، ونظام حركة المعلمين والمعلمات، ومشروع كفايات المعلمين الجدد من خلال مركز قياس، وكذلك رخصة المعلم، وغيرها. وفي إطار لقاء قادة العمل التربوي الثامن عشر في مكة المكرمة تم نقاش جملة من المشروعات الإستراتيجية المتعلقة بالمعلم والطالب والمقرر المدرسي وكذلك البيئة المدرسية إضافة إلى الطابع التنظيمي والإداري للوزارة واتخذ عدد من القرارات حيالها ومنها:
أولا :
رفع الكفاءة والفاعلية تقرر إتباع أسلوب اللامركزية في توزيع بنود الأبواب الثاني والثالث والرابع في الميزانية على جميع إدارات التربية والتعليم وفق المعايير والضوابط المتفق عليها، ويكون التأمين والطرح للمشروعات وفق نظام المنافسات والمشتريات الحكومية , إضافة إلى العمل على عقد اتفاقات إطارية مع الموردين للمشروعات الكبيرة من خلال الوزارة.
ثانياً :
انطلاقًا من الموافقة السامية الكريمة رقم (3/ب/43854 ) تاريخ 26 / 8 / 1425 هـ، ورقم (7544 /م ب) بتاريخ 22/10/1427هـ على تنفيذ مشروع العلوم والرياضيات لجميع المراحل الدراسية فقد ناقش قادة العمل التربوي التقارير الصادرة عن المشروع، والمؤشرات الإيجابية للتطبيق التجريبي، ونظرًا لأهمية المشروع على المستوى الوطني؛ فقد تقرر الآتي :
1. تطبيق المشروع على الصفوف الأول الابتدائي، والرابع الابتدائي والأول متوسط بجميع مدارس المملكة مع توفير الكوادر البشرية من المعلمين والمعلمات والتجهيزات المدرسية، وتقنيات التعليم والاستمرار في تدريب المعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات.
2. تقوم وكالة التخطيط والتطوير بوضع خطة التطبيق للعام الدراسي 1431/1432هـ يحدد فيها الأدوار والمسئوليات على مستوى الوزارة وإدارات التربية والتعليم.
3. تقوم وكالة التخطيط والتطوير باستكمال التطبيق للحلقة الثانية للصفوف الدراسية (الثاني الابتدائي، والخامس الابتدائي، والثاني المتوسط ,والأول ثانوي) على المدارس التي تم التجريب بها للعام الدراسي 1429/1430هـ بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة على مستوى الوزارة.
4. وضع خطة تنفيذية للعام بعد القادم بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة بالوزارة ورفعها للجنة العليا للمشروع ويكون ذلك خلال شهر من تاريخه
ثالثاً :
بناء على الأمر السامي رقم (7/م ب/ 701 ) وتاريخ 10/11/ 1425 هـ حول تطبيق تجربة التعليم الثانوي (نظام المقررات) على عدد (42) مدرسة ثانوية للبنين والبنات وبناء على المؤشرات الإيجابية للتطبيق والذي استمر لمدة أربع سنوات وبناء على النتائج الإيجابية من قبل دراسة بيت الخبرة وبناء على تأييد مديري التربية والتعليم للتجربة ونجاحها تقرر الرفع للمقام السامي للتوسع التدريجي في تطبيق النظام.
رابعاً :
1. تطبيق الحلقة الأولى من المشروع الشامل للمناهج على جميع مدارس المملكة للعام الدراسي 1431/1432هـ، والذي استهدف الصفوف الدراسية الأول الابتدائي والرابع الابتدائي والأول متوسط؛ حيث يهدف المشروع إلى تطوير مناهج المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في مواد التربية الإسلامية واللغة العربية، والمواد الاجتماعية، مع إضافة مواد ذات صبغة مهارية.
2. تقوم وكالة التخطيط والتطوير بوضع خطة التطبيق، يحدد فيها الأدوار والمسؤوليات على مستوى الوزارة، وإدارات التربية والتعليم.
خامسا:
بعد الاطلاع على مقترح وكالتي التعليم (بنين – بنات ) المتضمن تحديد احتياج إدارات العموم وكذلك الإدارات المناظرة لها في الميدان من المشرفين والمشرفات وما لُوحظ من تباين فقد اتُّخِذَ القرار الآتي:
1. تشكيل فريق عمل من وكالتي التعليم (بنين –بنات ) ووكالة التخطيط والتطوير لوضع معايير موحدة ودقيقة للملاكات التربوية بناء على التجارب الدولية تُعتمد من مجلس الوزارة.
2. حساب الاحتياج بناء على معايير الملاكات.
3. التنسيق مع وكالة الشؤون المدرسية لتوفير الاحتياج.
4. يتم إنجاز عمل الفريق خلال شهر من تاريخه.
سادساً :
إنشاء المجلس الاستشاري للمعلمين وأندية التربية والتعليم واستكمال الدراسات والإجراءات اللازمة لذلك.
سابعاً :
استكمال مشروع الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية والتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية بهذا الشأن مع توسيع نطاق المشروع؛ ليشمل شاغلات الوظائف التعليمية .
ثامناً :
إقرار جائزة التربية والتعليم للتميز ويتم استكمال اللازم من قبل اللجنة المكلفة بذلك.
تاسعاً :
بناء على المؤشرات الايجابية لتطبيق النقل المدرسي في تعليم البنات من قبل القطاع الخاص فيتم مايلي:
1- التوسع في تطبيقه في تعليم البنات.
2- استكمال الإجراءات اللازمة لتطبيقه في قطاع البنين وفق الموافقة السامية.
عاشرًا:
بعد الاطلاع على القرار الوزاري رقم (12/11/17) وتاريخ 3/1/1430هـ المتضمن ربط إدارات التربية والتعليم ومكاتب التربية والتعليم في المحافظات بمدير عام التربية والتعليم في المنطقة وفق الهيكل التنظيمي المرفق بالقرار...الخ، وبعد مناقشة مستفيضة من قادة العمل التربوي حول آلية تنفيذ هذا القرار والعقبات التي قد ترافق التنفيذ وفق الهيكلة المقترحة؛ فقد تقرر تشكيل لجنة بعضوية (3) ثلاثة من مديري العموم للتربية والتعليم في المناطق، و(3) من مديري التربية والتعليم بالمحافظات، وممثل من التطوير الإداري؛ لدراسة آلية تنفيذ القرار والهيكلة المقترحة، ومتطلبات التنفيذ، ورأي اللجنة في المضي في التنفيذ، أو التوقف، والرفع بذلك مفصلاً لوكالة التخطيط والتطوير؛ تمهيدًا لرفعها لمجلس الوزارة قبل نهاية الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1430/ 1431هـ.
الحادي عشر:
لوجود عددا من المشاريع ألاستراتيجيه في المرحلة القادمة ,ولأهمية دعم مدراء التعليم لهذه المشاريع بشكل مستمر فتم إقرار مايلي:
تقوم كل إدارة تربية وتعليم بتشكيل لجنة للمشاريع الإستراتيجية برئاسة مدير إدارة التربية والتعليم وبعضوية عدد محدود من الأعضاء لدعم ومتابعة المشاريع الإستراتيجية والتي من أبرزها ما يلي:
1-مشروع الرياضيات والعلوم.
2-نظام المقررات.
3- المشروع الشامل للمناهج.
4-النظام المالي والإداري GRP.
5- المباني الحكومية.
6- مشاريع أخرى.
وأثنى لقاء قادة العمل التربوي على تفضل معالي الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي بمشاركة قادة العمل التربوي أعمال اللقاء، وذلك من خلال محاضرة استعرض فيها المنهجية الفكرية والمنطلقات التي نهض من خلالها التعليم في المملكة وأهمية الحفاظ عليها والبناء على إتمام تلك المكتسبات وترسيخها.كما أشاد اللقاء بخطبة المسجد الحرام بمكة المكرمة التي ألقاها فضيلة الشيخ صالح بن عبدالعزيز بن طالب والتي لامست كثيراً من أبرز قضايا العمل التربوي والتعليمي، والتي تزامنت مع اللقاء بجوار بيت الله الحرام، وقد جسدت الخطبة اهتمام الإسلام بالعلم والتعليم منذ عصوره الأولى، وما حملته الخطبة من مضامين سامية عنيت بالمعلم والمعلمة والمقررات الدراسية وأهمية الاهتمام بها، والإفادة من التقنية في جانبها التعليمي، وأكد عظم الأمانة التي يتحملها القائمون على التعليم، حاثاً إياهم على العمل على صياغة الجيل وتوجيه المستقبل في تطويرٍ وتجديدٍ ومواكبةٍ للحضارة ، مؤكداً أن الاستثمار في الإنسان هو الاستثمار الناجح الباقي المسلسل أجره ومنفعته في الدنيا وبعد الممات. إن وزارة التربية والتعليم وهي تختم أعمال لقاء قادة العمل التربوي الثامن عشر بمكة المكرمة تؤكد أن رسالتها هي رسالة تكاملية من حيث البرامج والمشروعات وكذلك التنفيذ، فإن لكل دوره بحسب ما يتحمله من واجبات ومسؤوليات تجاه وطنه وأمته، وإن أي تراخي في الأداء يؤدي إلى إخلال في منظومة العمل ويؤثر بدوره في نتائج المرحلة القادمة، وسيكون بجانب التحفيز والإشادة جانب من المحاسبة يضمن الأداء وفق التوجهات الجديدة.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط¥ظ†ط´ظ€ظ€ظ€ط§ط، ظ…ط¬ظ„ط³ ط§ط³طھط´ظ€ط§ط±ظٹ ظ„ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ظˆط£ظ†ظ€ظ€ط¯ظٹظ€ظ€ط© ط§ظ„ظ€طھظ€ظ€ط±ط¨ظٹظ€ظ€ ظ€ظ€ط© ظˆط§ظ„ظ€طھط¹ظ€ظ„ظ€ظٹظ€ ظ€ظ€ظ…
كشف عن تطبيق مشروع الرياضيات ابتداءً من العام القادم
فيصل بن عبداللـه : ساعون لمساعدة المعلم بكل ما نملك
مكة المكرمة : الندوة
أكد صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم في إجابته على سؤال عن قضية المعلمين والمستويات أن الوزارة ملتزمة بالأمر الملكي الذي صدر بهذا الشأن لافتا النظر إلى أن القيادة الرشيدة مهتمة بذلك , مؤكدا سعي الوزارة لمساعدة المعلم بكل ما تستطيع .وبين سموه أن الوزارة بحاجة لعمل كبير حتى تقضي على مكامن الضعف في مخرجات التعليم .جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي عقده سموه أمس بفندق الهيلتون بمكة المكرمة عقب ختام لقاء قادة العمل التربوي الثامن عشر الذي عقد خلال الفترة من 10 إلى 13 / 6 / 1430هـ .وحول التربية المهنية وإدخالها في المناهج الدراسية بين سموه أنه خلال عمله في الحرس الوطني كان التركيز على التدريب المهني العسكري معربا عن أمله بأن يكون له جزء من التعليم .وعن تصريح سموه بعدم سؤاله عن وزارة التربية والتعليم إلا بعد مئة يوم قال سموه: إنني قلت لا تسألوني عن الوزارة إلا بعد مرور مئة يوم ويبدو أنني نسيت صفرا أي بعد ألف يوم نظرا لأننا نريد أن نعمل ونظهر العمل لا القول .وحيال أندية المعلمين أشار سموه إلى أن هناك توجها للوزارة في هذا الجانب مبرزا الاهتمام بمكانة المعلم وتهيئته مؤكدا أنها من أولويات الوزارة بوصفه أساس التربية والتعليم مفيدا أن الدراسات قائمة على إنشاء هذا المشروع وأطلق عليها مسمى أندية التربية والتعليم .وبين سموه في رده على سؤال عن مشروع الرياضيات أن المشروع هو أحد المشروعات الإستراتيجية الكبرى وسيطبق ابتداء من العام القادم على الصف الأول الابتدائي والصف الرابع الابتدائي والصف الأول المتوسط بجميع مدارس التعليم العام للبنين والبنات بالمملكة مشيرا إلى أنه تمت الاستفادة من تجربة هذا المشروع على 116 مدرسة. وأبرز سمو وزير التربية والتعليم اهتمام الوزارة بالتربية الخاصة مؤكدا اهتمامه شخصيا بها لتحقق التوجهات المستقبلية .وشدد سموه على أهمية النشاط بشقيه الصفي واللاصفي مشيرا إلى أن النشاط اللاصفي هو أحد البرامج الرئيسة الأربعة لمشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام الذي أولت الوزارة له كل اهتمام ، وقال: كان هناك توقف في تفريغ رواد النشاط ، والآن بدأت الوزارة في إعادة تفريغ معلمين كرواد للنشاط حيث تم هذا العام تفريغ 400 معلم كرواد للنشاط وسيكون هناك جدولة لتفريغ المزيد خلال الأعوام القادمة .وعن الإعلان عن جائزة التميز قال سمو الأمير فيصل بن عبدالله : التميز مهم جدا وهو تحفيز لكل من له صلة بالعملية التعليمية ، وتم عمل مسودة لهذا المشروع وسيتم عرضه على مجلس الوزارة ومن ثم إعداد اللائحة التي سيتم إرسالها إلى إدارات التربية والتعليم للعمل بها ، مشيرا إلى أن هذه الجائزة سيتم العمل بها اعتبارا من العام الدراسي القادم .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظپظٹطµظ„ ط¨ظ† ط¹ط¨ط¯ط§ظ„ظ„ظ€ظ‡ : ط³ط§ط¹ظˆظ† ظ„ظ…ط³ط§ط¹ط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ… ط¨ظƒظ„ ظ…ط§ ظ†ظ…ظ„ظƒ
اطلع على نتائج لقاء قادة العمل التربوي أميــر مكــة يناقش
ووزير التربيـــةالمسيرة التعليمية
مكة المكرمة : الندوة
استقبل صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة مكة المكرمة أمس بديوان الإمارة بمكة المكرمة صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ونائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر ونائب الوزير لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي. وجرى خلال الاستقبال مناقشة عدد من الموضوعات التي تهم المسيرة التعليمية كما اطلع سمو أمير منطقة مكة المكرمة على أهم التوصيات التي خرج بها اللقاء الثامن عشر لقادة العمل التربوي والذي شارك فيه أكثر من 120 شخصية قيادية بالوزارة واختتم أعماله أمس بمكة المكرمة.حضر الاستقبال وكلاء الوزارة وعدد من مديري العموم في جهاز الوزارة ومديري إدارات التربية والتعليم بمناطق المملكة ومحافظاتها.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط£ظ…ظٹظ€ظ€ط± ظ…ظƒظ€ظ€ط© ظٹظ†ط§ظ‚ط´ ظˆظˆط²ظٹط± ط§ظ„طھط±ط¨ظٹظ€ظ€ظ€ط©ط§ظ „ظ…ط³ظٹط±ط© ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…ظٹط©
صحيفة اليوم:الأحد 14 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 13141
طــالـبـات الاحســـاء أوائـل أولمبيـــاد الفــيزياء والــريـاضيــات
عبدالرحمن إدريس - جدة
حصدت طالبات الاحساء المراكز الاولى فى أولمبياد الرياضيات والفيزياء والتي نفذتها مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم على مستوى جميع المناطق واعلنت نتائجها مؤخرا وحصلت 3 طالبات من الاحساء فيها على التفوق بين العشر الأول في الرياضيات و3 طالبات من جدة في اولمبياد الرياضيات و 4 باولمبياد الفيزياء لجدة وطالبتان من الاحساء ، ففى أولمبياد الرياضيات الأولى رنا أحمد محمد صالح - الرياض والثانية فاطمة عبد الكريم السبيعي - الأحساء والثالثة فاطمة علي محمد الشخص -الأحساء والرابعة العنود عادل علي تركي ــ جدة والخامسة : فاطمة محمد أحمد بو علي - الاحساء – الخامسة بالمبرز والسادسة صفاء محمد أحمد أبو قرين - الشرقية والسابعة رنا عبد الرحمن عمر العمودي - جدة والثامنة منيرة نصر الله عبد الرحمن النصر الله - الرياض والتاسعة علياء طارق فيصل كلكتاوي - جدة والعاشرة ساره محمد عوض الزهراني ــ مكة وفى أولمبياد الفيزياء جاءت الأولى حنين عبد الرشيد سليمان عاشور - جدة والثانية آلاء محمد ثلاب السلمي - جدة والثالثة أنفال عواض راجح الشلوي - الرياض والرابعة بتول عبد الله عبد الله الرشيد - الأحساء والخامسة زينب محمد علي الحاجي - الأحساء والسادسة رؤى عبد العزيز علي الصحفي - جدة والسابعة عائشة سعيد علي الأسمري - جدة والثامنة داليا محمد حسين العباسي - الرياض والتاسعة ريم فهد صالح العوض - بريدة والعاشرة وديان صالح عبد الله الصمعاني - بريدة .
اليوم الإلكتروني - الأحساء
انطلاق أنشطة المركز الصيفي لطالبات حفر الباطن 11 رجب
قاسم الظفيري - حفرالباطن
تستعد إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة حفرالباطن لافتتاح مركز صيفي للطالبات من مختلف المراحل الدراسية. وتتضمن فعالياته عددا من الأنشطة المتنوعة والهادفة والمشوقة منها دورات في الحاسب الآلي ومسابقات ثقافية واجتماعية بما يلبي رغبات الطالبات ويشغل اوقات فراغهن بالنفع والفائدة.واعلنت الإدارة عن بدء التسجيل على ان يبدأ العمل في المراكز اعتباراً من يوم 11رجب المقبل وحتى 25شعبان بمقر المركز في الثانوية السابعة للبنات في حي العزيزية على طريق الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز بجوار مركز صحي العزيزية ( أ ) .
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي
قادة العمـل التربوي يوصـون بإنشـاء أندية ومجلس استشـاري للمعلمين
رابح الفضلي - مكة المكرمة
أوصى لقاء قادة العمل التربوي بوزارة التربية والتعليم، والذي اختتمت أعماله أمس بالعاصمة المقدسة برئاسة صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بإنشاء مجلس استشاري للمعلمين وأندية التربية والتعليم واستكمال الدراسات والإجراءات اللازمة لذلك، بالإضافة إلى رفع الكفاءة والفاعلية عن طريق اتباع أسلوب اللامركزية في توزيع بنود الأبواب الثاني والثالث والرابع في الميزانية على جميع إدارات التربية والتعليم وفق المعايير والضوابط المتفق عليها، ويكون التأمين والطرح للمشروعات وفق نظام المنافسات والمشتريات الحكومية، إضافة إلى العمل على عقد اتفاقات إطارية مع الموردين للمشروعات الكبيرة من خلال الوزارة. وطالب اللقاء بالعمل على تأنيث الوظائف في قطاع تعليم البنات وفق التوجيهات السامية الهادفة إلى إعطاء المرأة حقها في إدارة الأعمال المناطة بها، ومنح قيادات الوزارة وإدارات التعليم في القطاعين الصلاحيات الإشرافية والتنفيذية على أن يبقى لوزارة التربية والتعليم النواحي الاستراتيجية. وقرر المشاركون باللقاء تطبيق مشروع العلوم والرياضيات على الصفوف الأول والرابع الابتدائي والأول المتوسط بجميع مدارس المملكة مع توفير الكوادر البشرية من المعلمين والمعلمات والتجهيزات المدرسية، وتقنيات التعليم والاستمرار في تدريب المعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات.. واستكمال التطبيق للحلقة الثانية للصفوف الدراسية (الثاني الابتدائي، والخامس الابتدائي، والثاني المتوسط، والأول الثانوي) على المدارس التي تم التجريب بها للعام الدراسي 1429/1430هـ بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة على مستوى الوزارة. وشددوا على تطبيق الحلقة الأولى من المشروع الشامل للمناهج على جميع مدارس المملكة للعام الدراسي 1431/1432هـ، والذي استهدف الصفوف الدراسية: الأول الابتدائي والرابع الابتدائي والأول المتوسط؛ حيث يهدف المشروع إلى تطوير مناهج المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في مواد التربية الإسلامية واللغة العربية، والمواد الاجتماعية، مع إضافة مواد ذات صبغة مهارية. كما أشاد اللقاء بخطبة المسجد الحرام بمكة المكرمة التي ألقاها فضيلة الشيخ صالح بن عبد العزيز بن طالب، والتي لامست كثيراً من أبرز قضايا العمل التربوي والتعليمي، والتي تزامنت مع اللقاء بجوار بيت الله الحرام.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي
الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس
