أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 29جماد أول 1430 هـ 24 مايو 2009 م -

[همسة الطـيف]

معلمة تكشف اعتداء زوجة أب على طفلة السابعة
أحمد معيدي ـ نجران

كشفت معلمة في إحدى المدارس الابتدائية في نجران الأربعاء الماضي، آثار ضرب على جسد طالبة تدرس في الصف الثاني (7 أعوام)، ولدى سؤال الطفلة عن المتسبب في إيذائها اعترفت أن زوجة أبيها ضربتها قبيل حضورها إلى المدرسة، وعلى الفور تم إبلاغ وكيلة المدرسة التى اصطحبت الطالبة إلى الوحدة الصحية المدرسية التابعة لإدارة تعليم البنات في نجران وأجري الفحص عليها وتم الرفع بتقرير عن حالتها لمدير تعليم البنات في نجران.
من جهته، أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات في نجران سالم محمد آل سالم لـ «عكاظ» صحة الحادثة، مشيرا إلى أن الإدارة تلقت الأربعاء الماضي تقريرا من إدارة المدرسة عن قضية الطفلة التى تعرضت للضرب من قبل زوجة أبيها، وجرى اتخاذ الإجراءات اللازمة نظاما، حيث تم استدعاء ولي أمرها عن طريق مرجعه، وأضاف: تحدثت معه واعترف بخطئه، وأخذنا عليه وعلى زوجته تعهد خطي ضمانا لسلامة الطفلة، مشيرا إلى أن إدارته أنهت قضية الطفلة دون تصعيدها للجهات ذات العلاقة، وذلك نظرا لتعاون والدها.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ط¹ظ„ظ…ط© طھظƒط´ظپ ط§ط¹طھط¯ط§ط، ط²ظˆط¬ط© ط£ط¨ ط¹ظ„ظ‰ ط·ظپظ„ط© ط§ظ„ط³ط§ط¨ط¹ط©

[همسة الطـيف]

مدارس المشاغبين
سعد عطية الغامدي

لــم نكتف في مدارسنا بحصول طلابنا على معدلات دنيا في التحصيل العلمي، وبالذات في العلوم والرياضيات، بل أصبحت المدارس ميادين للصراع والنزال والاقتتال، وفي مناطق مختلفة مما ينذر بأن الفشل لم يقتصر على التعلم فقط بل تعدى ذلك إلى التربية.
نقـرأ عن المشكلات لكن لم نجد ما يبعث على التفاؤل بالقراءة عن الحلول، والعزاء الوحيد أحيانا أن تمر أيام دون أن نقرأ عن منازلة جديدة في إحدى المدارس وخاصة الثانوية: بوابة تحمل المسؤوليات في ميدان بناء الوطن.
اللافـت للنظر أن بعض الحلول تدعو إلى الوقوف أمامها إعجابا أو استغرابا .. سيان، وخاصة ما حصل من إغلاق للمدرسة الثانوية في هجرة الغويبة جنوب الهفوف في الأحساء، إذ اعترض الطلاب البالغ عددهم 94 طالبا على قرار إنهاء تكليف مدير المدرسة السابق وتكليف مدير جديد، وما أعقب ذلك من غياب جماعي وتهشيم لزجاج سيارة المدير المكلف الجديد والتهديد بإيذائه، فأغلق محافظ الأحساء المدرسة ووزع معلميها على مدارس أخرى.
تصــرف الطلاب الجماعي يحمل العديد من التساؤلات حول إصرارهم على الاعتراض على القرار، وحيث إن الحوار هو اللغة التي أعلنها الوطن، وأقام لأجلها اللقاءات المحلية والإقليمية والوطنية، فكان جديرا بمحافظ الأحساء وإدارة التربية والتعليم هناك الاستماع إلى الطلاب، وإتاحة الفرصة لهم للتعبير عن وجه اعتراضهم، وبيان أن العدوان والتهديد غير لائقين لمن يبني أسرة ويحمي وطنا، بدلا من إغلاق المدرسة وتشريد الطلاب في مدارس شتى وزرع روح الانتقام فيهم، بل توزيع الغيظ في مدارس مختلفة وكان من الممكن احتواؤه في مهده.
إن لم نمتص الغيظ من الصدور بالحكمة فلن تطفئه قرارات انتقامية
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ظ…ط´ط§ط؛ط¨ظٹظ†

[همسة الطـيف]

تحديد الإجازات الدراسية والالتزام بها
أنمار حامد مطاوع
يتفق علماء التربية والتعليم على وجود مفاهيم وقيم وأخلاقيات لا يتم تدريسها للطلاب والطالبات في المؤسسات التعليمية مباشرة، ولكن يتم نشرها عن طريق التطبيق والالتزام بها من قبل المؤسسات التعليمية والقائمين عليها. على سبيل المثال: تعليم الصدق أو الأمانة، لا يمكن أن يتعلمه الطالب أو الطالبة من خلال المحاضرات الكلامية والتوجيهات النظرية. فهذه قيم لابد أن يراها الطالب مطبقة واقعيا أمامه ليتعلم منها تطبيقيا بالممارسة.
من هذه القيم أيضا: تحديد المواعيد مسبقا ثم الالتزام بها.
لاشك أن المؤسسات التعليمية تبذل قصارى جهدها لوضع خطط تعليمية تسير وفق جدول زمني محدد. ولكن ما يحدث في بعض الأحيان، هو أن هذه المواعيد يتم تعديلها أو تغييرها خلال السنة الدراسية، لسبب أو آخر.
المطلوب هو أن يتم تحديد عدد أيام الدراسة في كل مؤسسة تعليمية وكل مرحلة من مراحلها. على سبيل المثال: لو أن مؤسسة تعليمية وضعت جدولها الدراسي على أن أيام الدراسة فيها ستكون (180) يوما خلال العام الدراسي، أو (90) يوما دراسيا خلال الفصل الدراسي، يجب أن تلتزم المؤسسة التعليمية بعدد هذه الأيام الدراسية. ولو تم لسبب أو لآخر، نقص في عدد هذه الأيام، فعلى المؤسسة التعليمية أن تستعيض عنها بأيام من الإجازات الأسبوعية أو نصف السنوية، أو أي أيام أخر. المهم أن يحصل الطلاب والطالبات في نهاية الفصل أو العام الدراسي على عدد الأيام الدراسية التي كان مقررا لهم أن يحصلوا عليها من بداية العام. ففي هذا السلوك مفهوم تربوي راق، وهو الالتزام بما تم تقريره مسبقا، طالما أنه بالإمكان الالتزام به، كما أنه يساعد المعلمين والمعلمات في كافة المؤسسات التعليمية على توزيع مقرراتهم ومناهجهم بشكل صحيح، بحيث لا يربكهم نقصان يوم أو عدة أيام في تقسيم مناهجهم الدراسية.
رجاء نرفعه إلى أصحاب القرار، أن يتم تحديد عدد أيام الدراسة للفصل أو السنة الدراسية في كل مؤسسة ومرحلة تعليمية، وأن يتم الالتزام بهذا العدد مهما كانت الظروف أو المتغيرات النظامية أو (الفلكية) التي قد تؤثر عليها. وأن يوضع في الاعتبار أن هذا العدد من الأيام، هو ما يجب أن يحصل عليه الطالب أو الطالبة خلال الفصل أو العام الدراسي، وأن الجهة التعليمية أيا كانت، سوف تبذل كافة جهودها ليحصلوا على ذلك العدد من الأيام الدراسية، حتى وإن كان على حساب الإجازات السنوية أو الأسبوعية.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط****ط¯ظٹط¯ ط§ظ„ط¥ط¬ط§ط²ط§طھ ط§ظ„ط¯ط±ط§ط³ظٹط© ظˆط§ظ„ط§ظ„طھط²ط§ظ… ط¨ظ‡ط§

[همسة الطـيف]

لماذا فشل التعليم في صناعة نهضة؟
عبدالله مغرم
يجب أن نعترف أن التعليم فشل، لأسباب جوهرية أغضضنا الطرف عنها وناقشنا قضايا فرعية للانشغال بها على حساب الجوهرية منها، وأهم تلك القضايا أن مؤسسات التعليم كانت مسرحا للصراع بين التيارات الفكرية وكان أثر ذلك واضحا في نظام التقويم الشامل والذي أنهت لجنة دراسته بتقرير سمي تقرير الحلول الوسط، وهنا أتساءل لماذا على الطلبة دفع فاتورة تلك الصراعات؟ ولماذا يستمر الخطأ مع إدراك الوزارة بنتائج تلك المجازر التعليمية... أليس من الظلم أن نجز بالأبناء والبنات للتهلكة، وخصوصا إذا كانت باسم التعلم، وهل هناك أقسى من أن يصبح الأبناء والبنات على التعلم... ولدى المجتمع شكوك في جدوى ما يتعلمونه؟، وما ذنب الوطن أن يتحمل تبعات تلك الصراعات!!!
وماذا عن تحسين رواتب المعلمين الذين صبروا سنين، لينالوا زيادات هزيلة تقدر بعشرة ريالات!!!
يا سبحان الله
من المحزن أن نرى القطاع العام لديه الاستعداد لدفع مبالغ فلكية في بناء مشاريع اسمنتية وليس لديه نفس الاستعداد لبذلها لإنسان قدر عليه أن يكون معلما... والسؤال الأهم ما هو حجم الإخلاص الذي سنتوقعه منهم؟ وما ذنب الأبناء والبنات الذين سيبتلون بالتعلم على أيديهم؟ وماذا عن مناهج التعليم؟.
من الواضح أن المناهج تعد دون أهداف واضحة، وما يؤكد ذلك أن مخرجات التعليم العام لم تبرع في أداء مهارة معينة أو إتقان عمل ما، وهذا ما أدى إلى قيام جامعة الملك سعود وغيرها من الجامعات التي باتت تحرص على تطوير مخرجاتها، بإضافة سنة تحضيرية، وإعداد القطاع الخاص لبرامج تعليم وتدريب لمكافحة قصور مخرجات التعليم العام.
وماذا عن اختبار القدرات لمخرجات التعليم العام؟
لماذا يتم تشكيل عقول الطلبة بمناهج اعتمد في تصميمها على التلقين على مدى 12 عاما، ويتم في النهاية اختبار قدراتهم؟ ألم يعلم من اعتمد تلك الاختبارات، أنها باتت شوكة أمام دخول الأبناء والبنات الجامعات؟.
من يتحمل تبعات ذلك القرار؟ وهل لمن يملك رصيد من الواسطات، أن يتخطى عقبات ذلك القرار المصيري وعلى البقية الرضوخ لنتائجه!.
أتعلمون الآن لماذا فشل التعليم في صناعة نهضة!، لأن مؤسسات التعليم تعمل قبل أن تفكر أو أنها تفكر ثم لا تعمل، وهذا ما أدى لاتسام مخرجات التعليم بالتيه والضياع فور تخرجهم!.
وماذا عن المدارس المستأجرة؟
لماذا على الطلبة إن كتب عليهم الدراسة في مدارس مستأجرة في أحسن الأحوال الدراسة في مطبخ ذلك المبنى نتيجة لتحويله إلى قاعة للتعليم! وإلى متى ستستمر؟ وأي مناخ تعليمي تصنعه تلك المباني؟
الحل الآن في إصلاح شامل لمسار التعليم العام ابتداء بتحديد رؤية واضحة لملامح الجيل القادم المستهدف ويمكن أن تكون الرؤية «صناعة جيل تغيير إيجابي يساهم في وصول المملكة لمصاف دول العالم الأول» وعلى أساس تلك الرؤية يتم إعداد تقييم إلكتروني شامل لمستويات الطواقم الإدارية والتربوية، بحيث ترفع نتائج التقييم بشكل آلي لسمو وزير التربية والتعليم.
وأما الطلبة فمن المهم إعداد مقاييس لتحديد مواهبهم، واختبار للمهن منذ مراحل التعليم المبكرة حتى تقوم مناهج التعليم بتنمية تلك القدرات والمعارف التي تساهم في نجاحهم مستقبلا عالميا في تلك الوظائف، بالإضافة إلى تنمية روح المبادرة والاعتماد على الذات، وتنمية القيم والسلوكيات الإيجابية وطرق التفكير المنظم، وتوضيح أنظمة البلد وحقوق المواطن وواجباته حتى نصنع أجيالا واعية.
أما المدارس المستأجرة فمن المهم توقيع عقود شراء طويلة الأجل لتلك المباني، لتتحول قيمة الإيجارات إلى دفعات سنوية لتملك المباني المستأجرة بعد عشر أو خمسة عشر عاما، وفي نفس الوقت يتم إعداد خطة لبناء مدارس نموذجية، بحيث يتم تحويل ملكية المباني المستأجرة بعد تملكها وإحلالها بنموذجية لمصلحة أملاك الدولة لتأجيرها لتكون مصدرا جديدا للموارد المالية لخزينة الدولة، وتكون بذلك قد انخفضت مخصصات الإيجارات من ميزانية وزارة التربية والتعليم، ليتم تحويل قيمة تلك المخصصات لتطوير المناهج وتدريب المعلمين وابتعاثهم ورفع مزاياهم المالية.
[email protected]
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2009...20090524279694

[همسة الطـيف]

عدد الكواكب خطأ في الكتاب المدرسي
ردة الحارثي ـ ميسان
دخل المعلم ناصر بن فاضل المالكي في مدرسة تحفيظ القرآن الكريم المتوسطة في بلدة حداد (جنوبي الطائف) مع طلابه في حيرة أمس، بعد أن تضمن كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط معلومة متناقضة حول عدد الكواكب الشمسية.وبين المالكي أنه عاد إلى المراجع العلمية، مؤكدا لطلابه أن العلماء وثقوا تسعة كواكب والبعض ذهب إلى أنها بلغت 12 ولكن لم تسجل رسميا.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط¹ط¯ط¯ ط§ظ„ظƒظˆط§ظƒط¨ ط®ط·ط£ ظپظٹ ط§ظ„ظƒطھط§ط¨ ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹ

[همسة الطـيف]

صحيفة اليوم:الأحد 29 جمادى الأول 1430هـ العدد:13127

مطالب الناس قسم دمج ذوات الاحتياجات
صالح سالم المهيني
تضم الاحساء مدرستين لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الخالدية والمبرز فقط وهو ما يطيل المسافة والمعاناة على الطالبات من البلدات والمدن الاخرى فتضطر الطالبة للخروج من منزلها من الساعة 6 صباحاً الى 2:30 ظهرا وهو وقت طويل على الطالبة وقد يعرضها للسرقات والأذى بالطريق. ولذا نناشد مدير تعليم البنات بالأحساء فتح قسم في مدراس البنات لدمج ذوات الاحتياجات الخاصة في القرى الشرقية لتخفيف المعاناة عن الطالبات خاصة وانه فتح الدمج سيسهل لهم الامر نظرا لوجود أقارب للطالبات علاوة على التيسير على أهل الطالبة عند مراجعة المدرسة.
اليوم الإلكتروني - الأحساء

[همسة الطـيف]

تعليقا على ما طرحته ثقافة اليوم اللغة والهوية ..
وكلمات إلى مسئولي التعليم
علي بن حجي السلطان
عزيزي رئيس التحرير
نشر يوم السبت 3 ربيع الاول في صفحة الثقافة بجريدة (اليوم) خبر عن «ندوة اللغة والهوية .. دول الخليج العربية انموذجاً»
والتي عقدت في الدوحة وقرأنا ما جاء في الخبر من هموم وتطلعات حيث كانت تركز على ظاهرة طغيان اللغة الانجليزية على العربية في دول مجلس التعاون ولقد اعجبني جداً هذا الحرص على اللغة والولاء للحروف العربية وخشية مزاحمتها كما اعجبني كثيراً ما جاء خلال الندوة من توصيات, الا انني اريد اضافة بعض المقترحات متوجهاً بها الى وزير التعليم في وطننا الغالي سمو الأمير فيصل بن عبدالله حيث نعلم مدى رغبته في تطوير المناهج الدراسية, علني اشارك في عمل ينفع امتنا العربية ويعلي شأنها, وهي كالتالي :
1- تشكيل فريق عمل عربي من مؤلفي ومعدي المناهج الدراسية بالتعاون مع مجامع اللغة العربية لعمل مناهج مدرسية لمواد اللغة العربية لكل المراحل الدراسية في الوطن العربي للحصول على مناهج متطورة وشاملة بدلاً من اجتهادات لا تجمع كامل التجربة العربية من خلال المخرجات الحالية التي تكشف واقع التطبيق والتحصيل.
2- أن يبدأ تعليم اللغة الإنجليزية من الصف الرابع الإبتدائي بدلاً من بداية المرحلة كما هو مطبق في بعض الدول ومطلب لدى الآخرين حتى لا تكون الانجليزية منافسة «للغة الأم» من بدايات التعليم ولنحرر الطالب من عبء بعض المواد منذ بداياته الدراسية حيث تحتاج مناهجنا الى التقليل والتخفيف عن هؤلاء الصغار الذين قوست ظهورهم كثرة الكتب وتاهوا في تعدد المواد وتنوعها مما جعل تحصيلهم لا يرتقي وما يصرف عليهم وما يرجى منهم ولتتخلص العائلة من دوامة متابعة مستمرة ومستميتة مع ابنائها لكثرة موادهم الدراسية.
3- أن يكون هناك اسبوع سنوي تحت مسمى «أسبوع اللغة العربية» يتبنى في كل عام شعاراً معيناً أسوة بأسابيع المرور والشجرة والصحة وغيرها لتسليط الضوء على اللغة العربية كونها غنية بتاريخها وبلاغتها ومفرداتها واشتقاقاتها وليكن ذلك اليوم, يوما احتفائيا باللغة ومبدعيها من خلاله يتم التعريف بفطاحلتها وعلمائها قديماً وحديثاً وتكريمهم وان يصاحب ذلك معارض للكتب والمخطوطات مما يسهم في ترسيخ اللغة واهميتها في ابنائنا وبناتنا.
4- ان يكون هناك درس مسائي مجاني في قاعة من قاعات كل كليات اللغة العربية في جامعاتنا العربية بواقع 3 ساعات اسبوعياً لتسليط الضوء على اللغة العربية من خلال منهج محدد في كتاب مطبوع ليستفيد من المحاضرات من لم يكن تحصيله الدراسي في اللغة بالشكل المطلوب او لم يدرس ذلك من قبل او يريد زيادة معرفته باللغة بمثابة دورة كاملة لسنة دراسية يمنح بعدها شهادة حضور وحفل تكريم.
5- أن تفتح معاهد مجانية أو مدعومة لتعليم اللغة العربية في دول غير ناطقة بها من خلال السفارات او الملاحق الثقافية وان تكون تحت ادارة الجامعة العربية.
6- وأخيراً أن ترسم استراتيجية قومية عربية بأن تحتل اللغة العربية مركزاً متقدماً بين لغات العالم وألا نكتفي كونها احدى اللغات الخمس المعترف بها رسمياً في الأمم المتحدة.
هذه المقترحات لا تقلل من شأن اللغة الانجليزية واهميتها لدينا بقدر ما تركز على اللغة العربية وتمنحها الأولوية.
اليوم الإلكتروني - عزيزي رئيس التحرير

[همسة الطـيف]

الأندية الطلابية الثقافية تختتم فعالياتها في الشرقية
أحمد المسري - الدمام
نظم قسم النشاط الثقافي بإدارة النشاط الطلابي بالمنطقة الشرقية أندية ثقافية مسائية على مستوى المنطقة الشرقية وهي الأولى على مستوى المملكة حيث أنشئت 9 أندية مسائية من مدارس المنطقة وعرضت أعمال ومخرجات الأندية في الجمعية العربية السعودية للثقافة والفنون بالدمام على مدى ثلاثة أيام عرضت فيها الأندية ما تم انجازه طيلة فترة عملها .ويقول رئيس قسم النشاط الثقافي بالمنطقة الشرقية سامي بالطيور ابتكر قسم النشاط الثقافي لأول مرة على مستوى المملكة إقامة 9 أندية ثقافية موزعة جغرافياً على مستوى المنطقة الشرقية شملت ابداعات الطلاب من مسرح واعلام وشعر وكتابة القصة وغير ها واختيار القسم الثقافي أهم الأعمال لتمثل المنطقة الشرقية للمشاركة بها على مستوى المملكة أو خارج المملكة .وأضاف ان الأندية المسائية المشاركة هي عكاظ الثانوية وسعيد بن زيد المتوسطة وأبو حنيفة النعمان الابتدائية والحاكم المتوسطة من الدمام والخط الأهلية والقطيف الثانوية والبرهان الثانوية من القطيف ومن صفوى حراء المتوسطة ومن الظهران الجسر الثانوية .وأوضح رئيس إدارة النشاط بالمنطقة الشرقية خالد العسكر فكرة الأندية الثقافية المسائية تعتبر الأولى على مستوى المملكة والفضل يعود للنشاط الثقافي بإدارة النشاط الطلابي .
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

معلمات بصفوى يطالبن بتخفيض نصابهن الدراسي والاستفادة من خبراتهن
أحمد المسري – صفوى
نظمت مندوبية تعليم البنات بصفوى ومكتب الإشراف التربوي برأس تنورة مؤخرا لقاء شارك فيه مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير بن سليمان العمران في المدرسة الابتدائية الثانية بصفوى. وتناول اللقاء الذي جاء تحت عنوان «بتواصلكم نتميز» و حضره مندوب التربية والتعليم بصفوى سعود بن فهد العمران ومديرة إشراف مكتب رأس تنورة عائشة بنت حمود الحنو وعدد من المعلمات والطالبات أهم الانجازات التي حققها مكتب التربية من مشاريع المعامل والمختبرات وتطوير المناهج وعرض تجارب ذاتية مقدمة من قبل المعلمات .كما تطرق اللقاء الى الصعوبات التي يواجهها الطلبة من المباني المدرسية المستأجرة حيث اشار العمران الى طموح التربية بالتخلص من المباني المدرسية المستأجرة وبناء مدارس حكومية وتوفير مختلف احتياجات الطلاب والطالبات في المدارس .وتطرقت طالبات خلال اللقاء الى تخوفهن من صعوبة استيعاب الجامعات والكليات اعداد الخريجات من طالبات الثانوية العامة . وأشارت معلمات الى التجهيزات المدرسية من وسائل تعليمية مساندة وأهميتها في العملية التعليمية .كما طالبن بتخفيض نصاب الحصص للمعلمات مع زيادة تقدمهن في العمر منوهات الى الاستفادة من خبراتهن في مجالات تربوية استشارية الأمر الذي يدفعهن للاستمرار في عملهن وعدم اضطرارهن للتقاعد المبكر. وزار الدكتور العمران برفقة مندوب التربية والتعليم بمركز صفوى المدرسة المتوسطة الرابعة وتجول بمعرضها.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

«الكشفي السعودي» يشارك بمؤتمر الكشافة الأمريكية
أحمد العريمة – الجبيل
زار الوفد الكشفي السعودي المشارك في المؤتمر العام للكشافة الأمريكية الفرقة المحلية في مدينة كيسميس بولاية فلوريدا وشارك الوفد في التدريب العملي والميداني الذي ينظمه المجلس المحلي في المدينة بإشراف المنسق العام اريك ستيفانو والمدير الإقليمي ماركو نافا .وضم الوفد الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد نائب رئيس جمعية الكشافة وصالح الحميدي عضو جمعية الكشافة السعودية والدكتور خالد السليمان رئيس اللجنة المالية بالمنظمة الكشفية العربية وجميل فلاتة قائد التدريب الدولي ومشرف الإعلام التربوي بتعليم جدة واستعرض الوفد وقف السلام وهدية السلام الكشفيتين مع الكشافة والقادة واولياء امور الكشافة وزار الوفد ورش العمل الخاصة بتدريب القادة الجدد وبرنامج الدورات التأهيلية لأولياء امور الكشافة والأشبال والذي يهدف الى توسيع نطاق المشاركة في الكشافة المحلية .وكرم الدكتور الفهد المنسق العام والمدير الإقليمي وفريق العمل المشارك في تنظيم الفعالية .كما اشاد القائد ارك بجهود الكشافةالسعودية في خدمة السلام والتقارب بين الشعوب وعبر عن اعجابه بجهود الكشافة السعودية في الحج وتواجدها الدولي .
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

الندوة : الأحد 29-05-1430هـ العدد : 376

975 ألفاً في حسابات الطلاب بتعليم الجوف

سكاكا : واس
أودعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف أمس أكثر من 975 ألف ريال في الحسابات البنكية عبر نظام التحويل السريع لنحو 2840 طالباً مستفيدين من برنامج الإعانات والمكافآت لشهر ربيع الآخر للعام 1430هـ.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - 975 ط£ظ„ظپط§ظ‹ ظپظٹ ط****ط³ط§ط¨ط§طھ ط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ ط¨طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط¬ظˆظپ

[همسة الطـيف]

توجه لتوحيد الخطط والبرامج التــــربوية بالتعليــم العـــام
حائل : الندوة
افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم أمس اللقاء المتماثل لمشرفي التوجيه والإرشاد بمناطق ومحافظات المملكة وذلك في قاعة منتزه التل بحائل .وبدئ الحفل بتلاوة آيات من القرآن الكريم. ثم ألقى الدكتور العاصم كلمه بين فيها أهمية التوجيه والإرشاد وبرامجه وخططه المقدمة للميدان التربوي لافتاً إلى إن وزارة التربية والتعليم لا تألو جهدا للوصول إلى الهدف المنشود وهو بناء المواطن الصالح من خلال تقويم السلوك في المدارس وذلك بإعداد المواطن للمستقبل ليكون مواطناً صالحاً مشيدا بدور ولاة الأمر رعاهم الله في دعم العملية التعليمية .وتمنى للمشاركين في اللقاء الخروج بالتوصيات التي تضيف للعمل الإرشادي ليتم الاستفادة منه في الميدان التربوي .بعدها ألقى المشرف العام بالإدارة العامة للإرشاد والتوجيه بالوزارة شايع الحسيني كلمة بين فيها أن هذا اللقاء يأتي مكملا لاجتماع مديري ومشرفي الإرشاد والتوجيه في تبوك التي تهدف إلى العمل على وضع إستراتيجية لتوحيد العمل في مجال الخطط والبرامج في الميدان التربوي على مستوى المملكة بالإضافة إلى أن اللقاء سيتناول في جدول أعماله الإطار العام لرعاية السلوك والتوعية بأضرار التدخين والمخدرات .بعدها تحدث مدير الإرشاد والتوجيه بالإدارة فهد الموكاء عن أهمية اللقاء والأهداف المرجوة منه متمنيا للمشاركين التوفيق و الخروج بالتوصيات النافعة لدعم وتقويم العمل الإرشادي وتطوير جوانبها التطبيقية.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - طھظˆط¬ظ‡ ظ„طھظˆط****ظٹط¯ ط§ظ„ط®ط·ط· ظˆط§ظ„ط¨ط±ط§ظ…ط¬ ط§ظ„طھظ€ظ€ظ€ظ€ط±ط¨ظˆظٹ� �© ط¨ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ€ظ€ظ… ط§ظ„ط¹ظ€ظ€ظ€ط§ظ…

[همسة الطـيف]

الأمير فيصل بن عبداللـه يكرم طالباً لتفوقه في مسابقة دولية
جدة: عبدالله الدوسي
يٌكرم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم في الثاني عشر من الشهر القادم الطالب يوسف بن احمد الغامدي من مدرسة عبدالله بن الزبير بآل بجاد بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة لحصوله على الجائزة التقديرية الرابعة في المسابقة الدولية السابعة والثلاثين لكتابة الرسائل البريدية 2008 م بعنوان (التسامح) وذلك بالتزامن مع لقاء قادة العمل التربوي بالمملكة الذي سيقام بالعاصمة المقدسة الشهر القادم أوضح ذلك مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش مشيراً إلى إن الطالب يوسف سبق أن حقق المركز الأول على مستوى مدارس الإدارة وشارك على مستوى الوزارة وحصل على المركز الرابع دولياً ويأتي هذا التكريم من سمو وزير التربية والتعليم نظراً لما يوليه سموه من اهتمام وتشجيع لأبنائه الطلاب المتفوقين محليا ودولياً.
وقد هنأ مدير التربية والتعليم الطالب وولي أمره ومدرسته بتحقيق هذا الانجاز الذي يٌعد مصدر فخر لجميع طلاب هذه المحافظة ودليلاً على تميز أبناء هذه المحافظة وحرصهم على تحقيق المراكز المتقدمة ووجه شكره وتقديره لإدارة المدرسة ولمعلميها ولقسم النشاط الطلابي الثقافي على حرصهم على مشاركة أبنائنا الطلاب في هذه البرامج والمسابقات وتحفيزهم لتحقيق المراكز المتقدمة في المسابقات المحلية والدولية .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط§ظ„ط£ظ…ظٹط± ظپظٹطµظ„ ط¨ظ† ط¹ط¨ط¯ط§ظ„ظ„ظ€ظ‡ ظٹظƒط±ظ… ط·ط§ظ„ط¨ط§ظ‹ ظ„طھظپظˆظ‚ظ‡ ظپظٹ ظ…ط³ط§ط¨ظ‚ط© ط¯ظˆظ„ظٹط©

[همسة الطـيف]

الوطن :الأحد 29 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3159

معلمو ومعلمات العيص والمدينة يطالبون بإجازة أسبوع
مراعاة لظروفهم تعليم المدينة يشدد على اتباع تعليمات
الدفاع المدني لمواجهة الكوارث

ينبع، المدينة المنورة: مخلد الحافظي، مريم الجهني
طالب عدد من المعلمين والمعلمات التابعين لقطاع العيص التعليمي والذين باشروا العمل في مدارس ينبع والمدينة المنورة صباح أمس إدارتي التربية والتعليم للبنين بالمدينة وينبع ومركز الإشراف التربوي النسائي بمراعاة ظروفهم الإنسانية والنفسية بعد إجبارهم على الدوام بمدارس ينبع والمدينة ومنحهم إجازة أسبوعا كحد أدنى نظرا لتركهم جميع أغراضهم في العيص وكذلك ازدحام الشقق بمدينة ينبع.من جانبها، قالت مديرة العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم بنات ينبع أماني عبدالعزيز الأحمدي أنه تم أمس توزيع جميع معلمات مدارس العيص التي تم إخلاؤها بالتنسيق مع الدفاع المدني على مدارس ينبع البحر والمدينة المنورة حسب رغبة المعلمة حيث إن بعضهن من سكان المدينة وتدرس بالعيص، فتطلب استكمال عملها خلال هذه الفترة بمدارس المدينة. وقالت إن المعلمات تم توزيعهن ممن كن يدرسن بمدارس أخلاها الدفاع المدني. أما معلمات ينبع النخل ورخو فقد استمر عملهن بمدارسهن.وكان عدد كبير من طلاب العيص في المرحلتين المتوسطة والثانوية قد أنهوا تسجيلهم في مدارس ينبع والمدينة المنورة، واستكملوا أمس دراستهم مع بقية زملائهم الطلاب فيما توقفت العملية التعليمية للمرحلة الابتدائية نظراً لانتهائها لكونها تقويم مستمر.
«الوطن» التقت ببعض طلاب العيص المتواجدين بمخيم الإيواء بالفقعلي، والذين استكملوا دراستهم بمدارسها، حيث ذكر الطالب محمد الجهني أن محنة الهزات أصبحت بالنسبة لبعضهم منحة حيث التقوا ببعض معلميهم القدامى أثناء تدريسهم لهم في مدارس العيص، وكانت فرصة للالتقاء مجدداً بهم. وأضاف أن هناك اهتماما من قبل المدرسة التي التحق بها مؤقتاً حيث تم توجيهه للفصل والمقعد الذي يرغب الجلوس به، مؤكداً عدم وجود أي صعوبات في المناهج .فيما أشار زميله والذي يقيم بنفس المخيم إلى أن الظروف التي مرت بها المنطقة وتوقف الدراسة لن يؤثر على دراستهم خاصة في ظل العناية التي وجدوها في المدارس التي التحقوا بها، حيث وعدهم المعلمون بتعويضهم عما فاتهم من دروس. إلى ذلك، طالب المعلمون إدارة التربية والتعليم بينبع بتوفير السكن المناسب لهم ومنحهم إجازة لمدة أسبوع مراعاة لظروفهم، حيث يقول المعلم سلمان سعود العنزي، والمعلم أيمن سالم الحربي إن ظروفهما لا تساعدهما على المباشرة في المدارس بهذه السرعة. وناشدا الإدارة بمراعاة ظروفهما مؤكدين أن أغلب المعلمين بالعيص مستأجرين. وكان قد باشر عدد من معلمي ومعلمات محو الأمية وكذلك مشروع «مجتمع بلا أمية» في عدد من مدارس ينبع. وذكر المعلم محمد سليمان الحافظي، معلم لغة عربية بمدرسة أبي بصير بالعيص، أنه دون اسمه وتخصصه والمدينة التي يرغب المباشرة فيها بإدارة التربية والتعليم بمحافظة ينبع.وشرحت إحدى المشرفات بتعليم العيص ظروفها لـ»الوطن»، مؤكدة أنهم هربوا من العيص ولم يأخذوا أي شيء من ملابسهم وأغراضهم. وقالت: نتمنى تأجيل الدوام لمدة أسبوع حتى تتضح الأمور. وكانت إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات والبنين بمحافظة ينبع قد سجلت أمس عددا كبيرا من طلاب وطالبات العيص بجميع المراحل في مدارس ينبع، وذلك في سبيل مواصلة دراستهم وعدم انقطاعهم. وأكد مصدر بإدارة التربية والتعليم للبنين وجوب التشديد على المعلمات بالمباشرة لمواصلة العملية التربوية. وعلى صعيد آخر، أكدت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة على مديري المدارس بأن تعليمات الدفاع المدني هي الأساس في مواجهة الطوارئ والكوارث حال حدوثها وهي واجبة التنفيذ فورا، وذلك حفاظا على السلامة العامة خاصة في مرحلة الإخلاء.
جريدة الوطن السعودية-معلمو ومعلمات العيص والمدينة يطالبون بإجازة أسبوع مراعاة لظروفهم

[همسة الطـيف]

45 مديرة و100 مشرفة يناقشون أوضاع المعلمات بالمملكة
أبها:نادية الفواز،سامية البريدي
استضافت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير أمس اللقاء السنوي الثالث لإدارات شؤون المعلمات بالمملكة بعنوان ( شؤون المعلمات رؤية مستقبلية ) في منطقة عسير والذي سيستمر لمدة ثلاثة أيام يتم من خلالها مناقشة إيجابيات وسلبيات العمل تحقيقا لرغبة الوزارة في مواكبة التطور العملي والتقني وتبادل الخبرات التربوية فيما بينها وذلك بحضور أكثر من 45 مديرة شؤون موظفات وأكثر من 100 مشرفة تربوية.وأكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور علي الموسى في كلمته الافتتاحية أن اللقاء يؤكد حرص وزارة التربية والتعليم لتطوير آلية العمل والرفع من كفاءة الأداء وجودة مخرج العملية التعليمية. وقال إن اختيار أبها للمرة الخامسة ما هو إلا حلقة في منظومة التواصل والتشاور والتعارف على الواقع بسلبياته وإيجابياته وطرح الرؤى واقتراح الخطط الإستراتيجية التي تتواكب مع توجه الدولة في تطوير التعليم والرفع من كفاءة العاملين به.وبين الموسى أن الهدف من البرنامج وضع الخطط الواضحة والمحددة للعمل في إدارة شؤون وتوظيف التقنيات الحديثة لرفع مستوى العمل والتغلب على معوقات العمل ,التواصل المستمر مع الإدارات التعليمية الأخرى للاستفادة من التجارب وتوحيد الجهود والتي تخدم الميدان ,والعمل على تحيق الاستقرار النفسي والاجتماعي للمعلمات من خلال الآلية المتبعة في النقل.وبدأ البرنامج بمناقشة واقع شؤون المعلمات في المملكة والرؤية المستقبلية للمعلمات وحركة الموازنة والإيجابيات والسلبيات وتطوير برامج شؤون المعلمات قدمها مدير عام الإدارة العامة لشؤون المعلمات الدكتور راشد الغياض تحدث فيها عن واقع الإدارة من المهام والقوى العاملة وآلية العمل والاحتياج والتعيين عن واقع الإدارة من المهام والقوى العاملة وآلية العمل والاحتياج والتعيين ونقاط الضعف والقوة في الإدارة وتطويرها.كما تناول اللقاء الحلول المستقبلية لحركة النقل والتفريغ الجزئي والكلي للمعلمات في الميدان والعلاقات الإنسانية في شؤون المعلمات والدليل الإجرائي لعمل شؤون المعلمات وندب المعلمات داخل المندوبيات وإثبات الإقامة والإيجابيات والسلبيات.
جريدة الوطن السعودية-45 مديرة و100 مشرفة يناقشون أوضاع المعلمات بالمملكة