(بناء وتطبيق مقياس للمستوى المعرفي وعلاقته بمهارات الاتصال لمدربي رفع الأثقال في جمهورية العراق)
الباحث
حسن فرحان علوان
المشرفين
أ.م.د ذو الفقار صالح عبد الحسين
1429ﻫ أ.م.د عبد الكاظم عبد الجليل حسان
2008 م
اشتملت الرسالة على الآتي :
1- التعريف بالبحث
وقد تناول المقدمة وأهمية البحث إذ اتضحت مقدمة البحث في قمة نقل المعلومة من المدرب إلى اللاعب في عملية تسمى بالاتصال وان هذه المعلومة تحتوي كثيرا من المعارف المختلفة (المجال النفسي- الإداري والتنظيمي – البدني والمهاري – الطب الرياضي – القانون – التاريخي ) ويعتمد هذا على ما يمتلكه المدرب من كم من المعلومات والخبرة العملية والنظرية التي يمتلكها في رياضة رفع الإثقال .والتي بدورها تؤدي إلى تحليل الأداء وتصميمه للاعب وهذا جاء من تنويع مصادر المعرفة ومن هنا جاءت أهمية البحث في بناء مقياس معرفي وتطبيقه وإيجاد العلاقة بين المعرفة والاتصال مستندة على التحصيل الدراسي في تلك العلاقة . أما فيما يخص مشكلة البحث فقد برزها الباحث بالتساؤلات الآتية.
1- هل الجانب المعرفي ضرورة ملحة لمدربي رفع الأثقال .
2- هل هنالك أهمية لاستعمال مهارات الاتصال عند نقل المعرفة إلى اللاعب لتصحيح الأداء.
3- هل للمعيار في الجانب المعرفي أهمية في بلوغ المدرب هدفه من التدريب .
وكان الهدف من الدراسة :
1-بناء مقياس معرفي وتطبيقه
2- تحديد مستويات ودرجات معيارية للمقياس المعرفي .
3-التعرف على العلاقة بين مهارات الاتصال والمقياس المعرفي لمدربي رفع الأثقال في جمهورية العراق .
4-التعرف على الفروق في المستوى المعرفي ومهارات الاتصال وفقا لمتغير التحصيل الدراسي .
2- الدراسات النظرية والدراسات المشابهة
وهنا تناول الباحث بشكل مستفيض ودقيق العديد من الدراسات النظرية قيد البحث ومنها {مفهوم الاختبارات المرجعية واشتملت على (القياس والاختبارات والخصائص في المعايير المرجعية)- مفهوم الاتصال واشتملت على ( مهارات –عناصر- أنواع – أهداف – معوقات – شروط الاتصال)-
مفهوم المعرفة الرياضية واشتملت على (القياس –الأهداف – التصنيف في المجال المعرفي )- المدرب الرياضي وصفاته - مجالات المستوى المعرفي الستة للمدربين – وتطرق الباحث إلى دراستين متشابهتين الأولى كان الهدف منها (بناء المقياس المعرفي) والثانية كان الهدف منها( تنمية مهارات الاتصال لدى مديري المناطق التعليمية والمدارس التعليمية) خاصة وإنها تناولت ثلاثة استبيانات وبسلم خماسي .
3- منهج البحث والإجراءات الميدانية
وقد بين الباحث فيه أسلوبه الخاص والمتبع في عملية بناء الاختبار المعرفي والمراحل المتبعة وكيفية تصميم الاستبانة والسلم المتبع مستعملاً بذلك منهجاً يلاءم طبيعة بحثه ألا وهو المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي ثم يبين توصيف اختباره للعينة وكان وفق البعدين الآتيين :
أولاً- عينة التصميم والبناء وقد بلغت (50) مدرباً ما نسبة (52.6) من عينة المجتمع البالغة (95) مدرباً بواقع (19) مدرباً من التحصيل الثانوي و(31) مدرباً من التحصيل الدراسي بالنسبة (المعاهد والكليات).
ثانيا- عينة التطبيق النهائي وقد بلغت (30) مدرباً ما نسبته (31.5) من عينة المجتمع البالغة (95) مدرباً بواقع (13) مدرباً من التحصيل الثانوي و(17) مدرباً من التحصيل الدراسي بخصوص (المعاهد والكليات)
ومن المدربين المعتمدين عند الأندية والاتحادات للعبة رفع الأثقال . وكذلك حصل تحديد مجالات المقياس وفقراته بعد موافقة أراء (20) خبيراً من خبراء التربية الرياضية ومدربي اللعبة. وبغية التوصل إلى النتائج تم معالجة البيانات بالطرق الإحصائية .
4- عرض النتائج ومناقشتها
من اجل تحقيق أهداف البحث وحل معظم التساؤلات التي تضمنتها مشكلة البحث الخاصة بالتحصيل المعرفي وعملية الاتصال عند عينة البحث ومعرفة مستوياتهم قام الباحث بعرض النتائج وتحليلها ومناقشتها مقدما بذلك تفسيرات في ضوء أهداف بحثه وما تطرق إليه .
5- الاستنتاجات والتوصيات
ومن النتائج التي فرضتها الوسائل الإحصائية استنتج الباحث :
1- تم التوصل إلى وضع مقياس معرفي للمدربين في لعبة رفع الإثقال .
2- إن التحصيل الدراسي له أهمية كبيرة في خبرة المدرب المعرفية وكذلك عملية نقل المعرفة (أي عن طريق مهارات الاتصال) .
ومن اجل استكمال متطلبات الرسالة ووضعها للقارئ وبعد كل دراسة يجب أن نخرج بمجموعة من التوصيات فكان من أهم ما وصى به الباحث :
1- استخدام مثل هذا المقياس لتقويم خبرة المدربين المعرفية في التدريب
2- العمل على تطوير مهارات الاتصال عند المدربين وإدخالهم دورات تطويرية.