صفحة 3 من 3 الأولىالأولى 1 2 3
النتائج 31 إلى 41 من 41

الموضوع: أخبارالتربية والتعليم ليوم االسبت 1 ربيع ثاني 1430 هـ ـــ 28 مارس 2009 م -

  1. #31
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    مستقبل خريجي الثانويات في ملتقى الطلاب الثالث


    حمدان الحربي ـ جدة
    تحتضن جدة غدا فعاليات الملتقى السنوي الثالث لطلاب الثانوية والذي يقام تحت شعار (مستقبلك بين يديك.. فلتهتم به)، وذلك في قاعة إسماعيل أبوداوود في الغرفة التجارية الصناعية في جدة. ويشارك في التظاهرة التعليمية التربوية التي تستمر ثلاثة أيام، عدد من الخبراء والتربويين الذين يناقشون العديد من المحاور في الملتقى الذي يستمر لمدة ثلاثة أيام (29-31 مارس 2009) خلال الفترة المسائية. ويتضمن جدول اليوم الأول للفعاليات محاضرة بعنوان (التخطيط والإرشاد التعليمي) للدكتور عثمان سالم باعثمان المشرف التربوي في إدارة التربية والتعليم في مكة المكرمة، محاضرة (اختبارات القياس الدولية) للدكتور عدنان مصطفى البار وكيل عمادة شؤون الطلاب للتطوير في جامعة الملك عبد العزيز. ويتحدث في اليوم الثاني الرئيس التنفيذي للمركز الطبي الدولي الدكتور وليد بن أحمد فتيحي بعنوان (التفوق الدراسي)، تليه محاضرة (الابتعاث والدراسة في الخارج) لعميد كلية الاقتصاد والإدارة في جامعة الملك عبد العزيز الدكتور حسام عبد المحسن العنقري. وفي اليوم الثالث والأخير للملتقى يتحدث مدير وحدة المناهج بجامعة الملك عبد العزيز الدكتور محمد رياض عرفة في محاضرة بعنوان (السنة التحضيرية في الجامعة)، يليه مدير معهد الجبيل التقني في الهيئة الملكية للجبيل وينبع الدكتور أحمد بن محمد دبروم والذي سيتحدث حول (خارطة الفرص التعليمية). يذكر أن ملتقى طلاب الثانوية وخلال الأعوام الفائتة حقق نجاحا كبيرا بمشاركة عدد من المستشارين والمستشارات التربويين والنفسيين وعلماء الاجتماع ورجال المال والأعمال، وهو يهدف لمساعدة طلاب الصف الثالث الثانوي في تحديد مستقبلهم التعليمي والعملي إلى جانب إعداد الطلاب المتوقع تخرجهم من المرحلة الثانوية هذا العام وتهيئتهم نفسيا وتربويا للمرحلة الجامعية بهدف الحد من نسب التسرب في مرحلة التعليم العالي وتأهيلهم لاختيار التخصص العلمي المناسب بما يوافق ميولهم، وتشمل فعاليات الملتقى محاضرات وندوات عامة إلى جانب معرض مصغر للتعليم الجامعي.
    http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090328/Con20090328266913.htm

  2. #32
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134



    صحيفة اليوم :السبت 1430-04-01هـ العدد 13070

    مواهب طلاب الصف الأول برعاية معلم «البدنية»


    محمد العويس – الأحساء


    لم تعد الروايات والقصص التي نسمعها من الرواة مقتصرة على الكبار فقط ممن يتميزون في هذا الأمر ونقل أحداث القصص بشكل جميل ويشد الانتباه وكأنك تعيش الحدث معهم فالأطفال أيضا لفتوا الانتباه كثيرا وهم يبدون كل ما في جعبتهم من قصص وروايات وأشعار استمعوا لها من أجدادهم أو آبائهم ليقدموها وجبة دسمة لمعلميهم في الصف الأول أو من يرتاحون له كثيرا في المدرسة خصوصا معلم الصف ومعلم التربية البدنية ومعلم التربية الفنية تجسد ما يتمتع به الطلاب من إمكانيات وخيال كبير مرتبط بأحداث وروايات وقصص خيالية وسط ذهول من الطلاب الآخرين واستماع وإنصات لما يقدمه الرواة من هؤلاء الطلاب لزملائه حتى وان كانت تلك القصص غير حقيقية إلا أنها في اعتقاد الأطفال صحيحة .
    مواهب
    ويقول بجاد العتيبي، معلم في الصف الأول الابتدائي: إنني أخصص جزءا من الحصة لكي امنح الطلاب فرصة الحديث وتقديم مالديهم من مواهب وإمكانيات ،ولذلك وجدت أن أكثر الطلاب يفضلون القصص والروايات والشعر، حيث إن بعضهم يتمتع بإمكانيات كبيرة في عملية رواية القصص وبشكل مشوق وجميل مما أدهشني وهذا الأمر جعل زملاءه الطلاب يقدمون قصصا جديدة وروايات خيالية على الرغم من صغر سنهم إلا أنه ومع ذلك فهم كبار في عملية السرد والخيال والجميل في الأمر أن الطلاب عندما يرون القصص يقلدون الكبار في الكلام والحركة .
    نشاط
    ويضيف طارق مشاري: معلم صفوف أوليه إن طلاب الصف الأول الابتدائي تجدهم أكثر الطلاب حركة ونشاطا وكلاما ودائما ما يركزون في حديثهم على قصص سمعوها من آبائهم أو أجدادهم أو من الأكبر منهم ويقومون بنقلها للآخرين عندما يجدون الفرصة ويرتاحون لمن حولهم بل أنهم يجدون المتعة في ذلك ولعل الجميل في حديثهم أنك تجدهم يحركون أيديهم وكأنهم كانوا موجودين في حدث القصة وأضاف :إن هذا الأمر يساهم في نمو الطالب بأفكاره وعقله وكسبه للمعارف والعلوم ،كما أن مثل هذه الأمور تعود الطلاب على المناقشة والطرح وتسهل كثيرا مهمة المعلم في إيصال المعلومات بعكس ما يكون الطالب في صمت ،ولذلك نحرص دائما على إعطاء الطلاب فرصة الفضفضة والاستماع لهم بكل حماس حتى يجتهدوا وتجدهم في اليوم التالي يحرصون على الاجتهاد ويأتون بقصص جديدة بل ويطلبون في بعض الأحيان المشاركة في الإذاعه الصباحية وبكل شجاعة يقدمون فيها قصص وأشعار وكلمات ارتجالية وهم صغار في السن .
    صديق
    ويرى سعود الحربي معلم الصفوف الأولية: أن معلم التربية البدنية في كثير من المدارس يعتبر المحبب والأقرب للطلاب خصوصا لطلاب الصفوف الأولية والسبب يعود إلى أن معلم البدنية دائما ما يخرجهم إلى ممارسة الألعاب والأنشطة الرياضية المحببة لديهم ولذلك تجد الطلاب يفضفضون كثيرا لمعلم الرياضة ويعتبرونه صديقهم الحميم المقرب نظرا لارتياحهم له حتى أن هناك بعض الطلاب يروون الأحداث التي تكون في بيوتهم وكثير من الأسرار كما هو الحال لمعلم الفنية ،لأنه يجعلهم يرسمون ،ويقول دائما ما يكون هناك تنوع في حديث وفضفضة الطلاب حسب البيئة المحيطة بهم فطلاب المدن يختلفون في حديثهم وقصصهم عن طلاب مدارس الهجر، حيث إن طلاب المدن دائما ما يتحدثون عن قصص وروايات السيارات والمباريات والمتنزهات والحدائق والألعاب وغيرها أما طلاب الهجر فدائما ما تجدهم يعشقون الشعر ويتحدثون عن الصحراء والإبل وكثير من الأحداث التي تكون في الصحراء .
    خيال
    وبين حمد العيان: معلم التربية البدنية واحد المبدعين في هذا المجال أن طلاب الصف الأول الابتدائي يملكون خيالا واسعا لا محدودا خصوصا عندما يجد الاهتمام من معلمه وبالنسبة لي كمعلم تربية بدنية نسعى جاهدين للنزول إلى شخصية الطلاب من خلال اللعب والضحك معهم والاستماع إليهم والأهم في ذلك أن يكون المعلم قريبا من الطلاب بشكل كبير ومن اجل أن يبدع الطالب لابد أن يكون هناك ترابط قوي بين المعلم والطالب ،وأعتقد أن الأغلبية يؤكدون أن معلم التربية البدنية هو الأقرب للطلاب وأنا أقول ومن خلال مجال عملي أجد أن هناك الكثير من المواهب ومن اجل أن يبدع الطالب لابد أن يكون هناك مفتاح يؤهل الطالب للإبداع وقد لاحظت ذلك من خلال خيال الطلاب الواسع وتصوره لدروس التربية البدنية من خلال القصة الحركية التي نقدمها لهم والتي استطعنا من خلالها استخراج ما في عقول الطلاب وأفكارهم ،حيث تجده يسرد في القصة الحركية قولا وعملا وعلى فطرته كما يتميز عندما يطلب منه الحديث عن تقليد الطيور أو الحيوانات المختلفة من خلال الحركة ولذلك تجده يبدع ،وهذا الأمر وتنوع كل هذه الطرق والأساليب والمعاملة الحسنة جعلت الطلاب يحبون معلم التربية البدنية ويلجئون إليه عندما تحصل أية مشكلة أو حدث ويرونها بشكل قصص وحكايات ومن المهم استماع المعلم لما يقوله الطالب والوصول به إلى مايريد قوله، وهي رسالة أقدمها إلى جميع المعلمين بأهمية النزول إلى مستوى الطلاب وخصوصا طلاب الصف الأول الذين يحتاجون إلى المعاملة الجيدة حتى يبدعوا ويكونوا محبين للمدرسة .
    تجربة
    ويروي الطالب محمد جابر :من الصف الأول الابتدائي رواية جميلة سمعها من والده تحكي قصة رجل شجاع في الصحراء تاه ووجد كثيرا من المشاكل والصعاب ومدى صبره وتحمله للذئاب وهو وحيد وصبره على العطش ودعاؤه المستمر لله تعالى حتى استطاع هذا الرجل أن يجد من ينقذه بعد رحلة المعاناة التي عاشها في الصحراء ،حيث استطاع الطالب أن يجسد ملحمة رائعة من قصة خيالية وجميلة قدمها لزملائه الطلاب ممن هم في عمره وكأنه كبير في السن .
    و يؤكد الجميع أن للطلاب خيالا واسعا وثريا خصوصا طلاب الصف الأول الابتدائي يجب أن يمنحوا الفرصة للتعبير عما بداخلهم والاستماع اليهم بكل صدر رحب.
    http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13070&P=39

  3. #33
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    تعليم الحفر يناقش الإشراف التطوري

    القيصومة - خليف الزناتي:

    ناقش مجلس التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن في اجتماعه السادس من دورته السادسة مؤخرا الموضوع المقدم من الإشراف التربوي بعنوان: (الإشراف التطوري) حيث بدأ عضو المجلس ناصر بن عبدالله العبد الكريم مدير الإشراف بالإدارة في الشرح والتعريف بهذا النمط من الإشراف والخطوات التي اتخذت قبل إقراره من مدير التربية والتعليم بداية من اختياره ثم اللقاءات والدورات التدريبية للمشرفين التربويين ومديري المدارس التي هدفت إلى شرحه وإشاعة ثقافته في الوسط التربوي حتى اعتماده وتطبيقه. وقد تطرق العبد الكريم لأنواع الإشراف التطوري ومراحله والخطوات العملية في ممارسته، ثم عرض ضوابط تطبيقه من خلال بطاقة تحديد مسار المعلم - بطاقة تشخيص أداء المعلم - نموذج توثيق مسار الإشراف المباشر - نموذج توثيق مسار الإشراف التشاركي - نموذج توثيق مسار الإشراف غير المباشر نموذج متابعة أداء المشرف التربوي، ثم فتح باب النقاش وإبداء الآراء لأعضاء المجلس.
    http://www.al-jazirah.com/89905/ln21d.htm

  4. #34
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134

    22 مشـرفًا يلتقون بورشـة التخطيط الإداري اليـوم


    ناصر الصويلح - جواثا


    تستضيف إدارة التربية والتعليم للبنين بالإحساء اليوم ورشة العمل الثانية لمديري ومشرفي التخطيط والتطوير الإداري بإدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة بإشراف الإدارة العامة للتخطيط والتطوير. ويرعى الندوة التي تستمر ثلاثة أيام مدير عام التخطيط والسياسات بوزارة التربية والتعليم الدكتور سعد بن سعود آل فهيد وبحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين بالإحساء أحمد بن محمد بالغنيم ومشرفي التخطيط بالوزارة عبد الله بن محمد المنصور، ومحمد بن سعد العوشن.وبيّن مدير إدارة التخطيط والتطوير الإداري عبد الرحمن بن عبد المحسن الدويرج أن الورشة يشارك فيها 22 مشرفاً يمثلون إدارات التربية والتعليم في كل من النماص، المخواة، حائل، عفيف، الحدود الشمالية، وادي الدواسر، الطائف، المجمعة، الدوادمي، حفر الباطن، جازان، نجران، مكة المكرمة، القويعية، رجال ألمع، الجوف، القريات، وصبيا .. وتشتمل على العديد من المحاضرات حول مفاهيم التشخيص وأهميته، والبيانات والمعلومات، والبيئة التعليمية الخارجية والداخلية، والتشخيص البيئي وتحديد القضايا، بالإضافة الى ورش عمل وتطبيقات عملية في الالتحاق والاستيعاب، والفعالية الداخلية، والسياقات التربوية. وتأتي الورشة للبدء بوضع استراتيجية الإدارة العامة للتخطيط والسياسات بوزارة التربية والتعليم ومشاركة الإدارات التعليمية بالمناطق والمحافظات بها، لكي تكون متوافقة مع المدى الزمني لخطة الوزارة الخمسية والمضمنة في خطة التنمية التاسعة للدولة.
    http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13070&P=26

  5. #35
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    66 ألف ريال للفائزات بالتفوق العلمي في تعليم البنات

    عبدالله الخماس - الهفوف


    اعتمدت الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء تأسيس جائزة التفوق العلمي لطالبات المحافظة برئاسة مدير عام الإدارة محمد بن ابراهيم الملحم لتشجيع الطالبات المتفوقات او ممن يقدمن اسهامات متميزة في مجالات محددة, واوضحت الإدارة ان الجائزة تعد حافزا لهمم الطالبات لمضاعفة جهودهن والمثابرة على تنمية وتطوير ذواتهن وتحقيق مستوى متقدم للتحصيل العلمي اضافة الى تعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو المعرفة والبحث العلمي وتفعيل روح الإبداع والابتكار لدى الطالبات.وبينت الإدارة ان فروع وفئات الجائزة للمتفوقات في المراحل التعليمية الثلاث تشمل عددا من المواد العلمية المخصصة وضوابط الترشيح للجائزة تتضمن ان تكون الطالبة المرشحة حسنة السيرة والسلوك ويرفق من اجل ذلك تزكيتان من المديرة واحدى معلمات المدرسة, ان تكون الطالبة المرشحة حاصلة على نسبة 90 بالمائة واكثر خلال العامين السابقين, الا تكون المرشحة قد حصلت على الجائزة خلال العامين السابقين, ان تجتاز الطالبة المرحلة التمهيدية وفق المعايير التي تضعها امانة الجائزة, وان يكون يوم 15 نوفمبر من كل عام هو آخر موعد لتلقي طلبات الترشيح.والإدارة خصصت للجائزة عددا من المكافآت والحوافز التشجيعية شملت تخصيص ما يصل الى 66 ألف ريال كمخصصات مالية للفائزات منها 24 ألف ريال للصف الثالث ثانوي بقسميه العلمي والأدبي و22 ألف ريال للصف الثاني ثانوي بقسميه العلمي والأدبي و9 آلاف ريال للصف الأول ثانوي و8 آلاف ريال للمرحلة المتوسطة و3150 ريالا للمرحلة الابتدائية, كما تحصل الطالبات المشاركات في المسابقة الحاصلات على مجموع درجات في الاختبارات بأعلى من 90 بالمائة على شهادات تقديرية وتدرج اسماؤهن ضمن لوحة الشرف الخاصة بالجائزة.
    http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13070&P=26

  6. #36
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    في الجلسة السابعة لندوة الانتماء الوطني الحفظي يحذر من خطر العصبية القبلية والحربي تدعو إلى تطوير المناهج التعليمية

    عبد الله العماري –ليلى باهمام -الرياض


    حذّر الدكتور في جامعة الملك خالد الدكتور عبد اللطيف الحفظي من خطر «العصبيات القبلية» على الانتماء إلى الوطن.
    وأشار في ورقة عمل بعنوان «القضايا العقدية المؤثر في الانتماء الوطني... الولاء والبراءة أنموذجاً» خلال الجلسة السابعة من جلسات ندوة «الانتماء الوطني في التعليم العام... رؤى وتطلعات» والتي أقيمت الأربعاء الماضي وتنظمها جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز –حفظه الله- إلى أن العصبية القبلية هي تلك التي تكون بين أشخاص ينحازون إلى بعضهم حتى في الباطل، معتبراً أن هذه العصبيات هي من عدم الولاء والانتماء إلى الوطن. وأكد أن المملكة تسير على مبدأ الشريعة الإسلامية وترفض التعصب القبلي والمذهبي، وتحارب الأفكار الضالة التي يمكن أن تضر المجتمع.
    وشدد على أن الدين الإسلامي يدعو إلى الولاء لولي الأمر وهو الملك، مشيراً إلى أن المملكة العربية السعودية تسير على شرع الله وهو ما رسخه الملك عبدالعزيز -رحمه الله- وأولاده من بعده.
    وأكد أن الولاء لله يكون بطاعته والحفاظ على الحقوق وإظهار الاحترام له والسمع والطاعة لولاة الأمر من الشعب الذين يقومون على خدمه الوطن.
    من جانبه أكد أستاذ أصول التربية المساعد في كلية التربية للبنات في الخفجي الدكتور ماهر أحمد محمد في ورقة العمل التي جاءت بعنوان «دور المؤسسات التعليمية في تنمية الانتماء الوطني» أن التغيرات والتحديات التي يمر بها المجتمع تؤدي إلى انتشار عدد من المشكلات مثل شعور الشباب بالعزلة والانطواء وتمردهم على عادات المجتمع وتقاليده وتشويش أفكارهم ومعتقداتهم وظهور الانقسامات الاجتماعية وتهميش الثقافة القومية وانتشار التطرف والإرهاب واللامبالاة وغيرها ما يؤدي إلى ضعف الانتماء الوطني لأفراد المجتمع، مشدداً على ضرورة أن تلعب المؤسسات التعليمية دوراً مهماً في تنمية قيم الولاء والانتماء للوطن.
    وأضاف: أن التغيرات الاجتماعية المتسارعة التي حدثت في هذا العصر أدت إلى زيادة التغير في منظومة القيم والعلاقات الاجتماعية لكافة دول العالم، وظهور عدد من المخاطر الفكرية والثقافية والدعوة إلى تذويب الثقافات مما يهدد الهوية الثقافية للمجتمع، ويؤثر على درجة ولاء وانتماء الأفراد للوطن.
    وتطرق إلى دراسة خلصت إلى أن الانفتاح الثقافي بين الشعوب والبرامج التي تبثها القنوات الفضائية تؤدي إلى بلبلة في أفكار الشباب وتغيير مفاهيمهم عن المجتمع، وانتشار التطرف والعنف مما يهدد مصالح الوطن وأمنه واستقراره.
    وشدد على ضرورة أن تلعب المؤسسات التعليمية دوراً مهماً في تنمية قيم الولاء والانتماء للوطن، وإعداد الأفراد ليكونوا لبنة صالحة في بناء الوطن، وتنمية شعورهم بالمسؤولية تجاه الوطن والدفاع عنه، مشيراً إلى أن المدرسة يمكن أن تنمي هذه القيم من خلال المقررات الدراسية والأنشطة الطلابية والمعلمين والإدارة والبيئة المدرسية وغيرها. ولفت إلى أن وجود عدد من المؤسسات التربوية في المجتمع تسهم في تنمية الولاء والانتماء عند الأفراد، منها الأسرة، والمؤسسات الدينية، ووسائل الإعلام، وجماعة الرفاق، والمؤسسات التعليمية وغيرها.
    وأضاف :إن المؤسسات التعليمية تنفرد عن غيرها من المؤسسات الأخرى الموجودة بالمجتمع بالمسؤولية الكبرى في تنمية الانتماء وتدعيمه، وتشكيل شخصية المواطن والتزاماته، وتزويده بعدد من مفاهيم المواطنة الصالحة وخصائصها، واهم المهارات اللازمة لها، لافتاً إلى أن المؤسسات التعليمية تنجز هذه المسؤولية من خلال المقررات الدراسية والأنشطة الصفية واللاصفية، وسلوكيات المعلمين والإدارة المدرسية وغيرها.
    وأشار إلى أن دراسة أكدت أن الصحافة والإذاعة المدرسية تقوم بدور رئيس في تدعيم الانتماء للوطن، وأن دور الصحافة المدرسية يأتي بعد الإذاعة المدرسية من حيث قوة التأثير في تدعيم الانتماء والولاء للوطن لدى الطلاب.
    أما بدر بن علي العبد القادر من وزارة التربية والتعليم بالرياض فشدد خلال ورقة عمله التي حملت عنوان «الوطنية من منظور شرعي»، أن الوطنية من الموضوعات الشائكة، والأمور الخطيرة التي ينبغي التعاطي معها بتيقظ، وأخذها بحذر، والتعامل معها وفق المنهج الصحيح، بلا غلو يفسد العقيدة.وأكد أن الوطنية سلاح ذو حدين انقسم الناس حولها، منوهاً إلى ضرورة عدم الإفراط فيها كي لا تخرج عن مسارها الحقيقي وتصبح غير ذات جدوى يتعذر تطبيقها لقلة الوعي وانعدام التفكير.
    ولفت إلى أن البعض أساء فهم «الوطنية» فنفر من سماعها واعتبرها فعلا تشمئز منه النفوس، وتنفر منه الطباع، وتصتك من ذكره المسامع، ولذلك أنكر دخولها في الشريعة الإسلامية، فوسم عمله بالشر، وانطوى على القبح، وتهافت على المنكر، وثقل عن الْخيْر، ومنهم من يبالغ في إثباتها إلى حد الخروج بها عن مداها، فيجعل الوطنية ذات قداسة تسخر لها المبادئ، وعقيدة ينطلق منها في جميع تصرفاته، فأساء الفهم، وأفرط في العمل، وبالغ في التصرف، فخرج بالوطنية من الاستحباب إلى التحريم. ومنهم من سلك المنهج الوسط في إثباتها حسب ما أثبتته النصوص الشرعية، فأحسنوا الصنع، وأجادوا الفعل، وأجملوا الفهم.
    وأكد أن الإسلام دعا إلى الانتماء الوطني وأرشد إلى الاتصاف به شرط أن يكون بمنهج وسطي معتدل يحفظ حقوقه، ويسير أموره، ويأخذ به إلى شاطئ الأمان. وتحدث عن تطبيقات الوطنية الصحيحة في ضوء الكتاب والسنة، وبعض المفاهيم الخاطئة عن الوطنية مع التعليق عليها، وعن الآثار المترتبة على الإخلال بالانتماء إلى الوطن، والآثار على المستويات الفكرية، والنفسية، والاجتماعية، والسلوكية.
    إلى ذلك دعت مديرة إدارة الإشراف التربوي في الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) في منطقة جازان فاطمة الحربي، المؤسسات التعليمية إلى وضع معايير لتقوية الانتماء الوطني لدى الطلاب. وطالبت في ورقة عملها «مؤسسات التعليم العام والانتماء للوطن» بوضع إستراتيجية لتقويم التعليم في مختلف المراحل وتطوير المناهج التعليمية وصولاً إلى تحقيق البناء العلمي والفكري السليم للشباب.
    وأكدت الحربي أهمية التعجيل في تنفيذ بناء المدارس الحكومية بدلاً من المؤقتة والمستأجرة، وتزويدها بما يحقق البيئة التعليمية المناسبة، مشددة على ضرورة أن يضع المؤسسون في اعتبارهم التحديات والمتغيرات الراهنة في المجتمع.
    وقالت: «لا بد أن نرسخ قيم الوسطية والاعتدال واحترام الآخر والتدريب على الحوار والمناقشة عن طريق استخدام وسائل التعليم الحديثة بما يحقق الجمع بين التعليم والتدريب ويربط النظرية بالتطبيق وينمي مهارات استخلاص المعلومة».
    وتحدثت عن أهمية تنمية القدرات الذاتية للطلاب من خلال تشجيع النشاط اللاصفي والتعليم العام والجامعي، ومعالجة المظاهر السلبية بين صفوفهم، والعمل على إشراكهم في بناء المستقبل من خلال اتحادات ومجالس طلابية، وزيادة عدد المنتديات والمواقع التعليمية والهادفة، وزيادة وتوزيع الأندية للجنسين من الشباب والشابات وتوظيف عاملين عليها على قدر كبير من الدين والخلق والاستقرار النفسي والانفعالي بوضع الحوافز التي تؤمن دافعية ورغبة للانطلاق نحو تلك المناشط وإيقاظ الدوافع الذاتية السليمة للتقبل والإقبال مع تفعيل دور الرقابة التربوية الهادفة.
    ورأت أن من الضروري تجديد لغة الخطاب الديني، وتحديث أساليب عرض الأفكار والتوجهات، وإنشاء المؤسسات والمراكز التخصصية، لدراسة القضايا الفكرية والمشكلات الأخلاقية، وإجراء البحوث الميدانية والعلمية، لمعرفة طرق التأثير، وأساليب تعزيز الأمن الفكري والأخلاقي.
    http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13070&P=1&G=3

  7. #37
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134


    الحياة :السبت 01-04-1430هـ العدد 16794

    صالح الصالح يؤكد أن مواقع دولية حذّرت
    من عاصفة الرياض الترابية..
    . ووصف محاربي الفلك بـ«الجهلة»...
    خبير فلكي سعودي لـ«الحياة»:
    عصابات تتولى تأكيد «رؤية


    الرياض - محمد الجمعي الحياة - 28/03/09//شنّ خبير فلكي سعودي هجوماً حاداً على منتقدي علم الفلك في السعودية، واصفاً إياهم بـ«الجهلة». وقال صالح بن عثمان الصالح في حديث إلى «الحياة»: «الإنسان عدو ما يجهل، ويوجد في السعودية من يرفض إلى الآن الاقتناع بدوران الأرض».
    ولم تقتصر انتقادات الصالح على محاربي علم الفلك أو المشككين فيه فقط، إذ طاولت أيضاً الإدارة العامة للأرصاد، التي قال إنه توقف عن متابعتها منذ زمن طويل، لأنها أصبحت «غير مفعلة»، مشيراً إلى أنه وصلته رسالة نصية من أحد خبراء الأرصاد في السعودية يحذره من اقتراب العاصفة الترابية التي شهدتها الرياض أخيراً، كما اطلع على تحذيرات من اقترابها في مواقع دولية مختصة في علم الفلك. وبخصوص آلية تأكيد رؤية الهلال بالنسبة إلى شهر رمضان في السعودية، وصف الصالح معظم من يتولون تلك المهمة بـ«العصابات». وفيما يلي نص الحوار:
    > تصف نفسك بـ«هاوي علم الفلك»، ومع ذلك انتقدت خبراء ومسؤولين في الفلك، كيف يمكن لهاوٍ أن يقوّم الخبراء؟
    - أنا اختصاصي في علم الجيولوجيا، وأحمل في هذا التخصص شهادة البكالوريوس من السعودية والماجستير من الولايات المتحدة، ولكن هوايتي وتعلقي بالفلك جاء بعد حصولي على درجة الماجستير منذ نحو 30 عاماً، وتعمقت في هذا العلم وتابعت كل تطوراته، وشاركت في إعداد دراسة مهمة حول أحد جوانبه مع مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، وعلى رغم أني كما ذكرت أصف نفسي بالهاوي، إلا أن هناك أموراً بالنسبة إلى هذا التخصص يجب تقويمها، وإذا كنت لمست ذلك كهاوٍ، فما بالك بالخبراء؟
    > لكن هناك كثير من خبراء الفلك في السعودية، ألا تعتقد أنهم الأولى بالنقد والتقويم؟
    - الخبراء السعوديون الحقيقيون يقومون بدورهم، لكن هناك من يطلق على نفسه لقب الخبير، بينما لا يستحق لقب «هاوٍ».
    > كيف ترون علم الفلك في السعودية؟
    - مع الأسف، الكثيرون في السعودية يجهلون أهمية علم الفلك في حياتنا، وعلى رغم وجود سعوديين يعدون من خيرة خبراء الفلك، إلا أنهم قلة، ولا يمكننا القول إن السعودية فيها عدد كافٍ من خبراء أو علماء الأرصاد.
    > على رغم ذلك، تم إغلاق أو تجميد أقسام الفلك في الجامعات، مثل جامعة الملك سعود في الرياض، هل يعني ذلك أن المسؤولين في الجامعات لا يدركون أهمية هذا العلم؟
    - أعتقد أن المسؤولين في الجامعة وقتها، لم يدركوا أهمية ذلك القسم، وأنه من أهم العلوم، فمعظم الاكتشافات المهمة تمت بفضل من الله ثم بفضل علم الفلك، وآمل أن تتم إعادة تنشيطه في عهد المسؤولين الجدد.
    > هل خفّت حدة محاربة علم الفلك في السعودية؟
    - بالفعل، لكنه لا يزال علماً محارباً في السعودية، إذ كما هو معروف فإن الإنسان عدو ما يجهل، ومن يحارب علم التنجيم هم من فئة الجهلة. ولدينا في السعودية أناس لا يؤمنون بعلم الفلك كما لا يؤمنون بأن الأرض تدور.
    > بعض علماء الفلك يدعون القدرة على التنجيم، وهو أمر يعطي محاربي علم الفلك مبرراً قوياً لمحاربته، ما علاقة الفلك بالتنجيم؟
    - يوجد فرق شاسع بين علم الفلك وعلم التنجيم، والأخير لا يمت للأول بأي صلة، وشخصياً؛ أعتبر علم التنجيم درباً من دروب الدجل والشعوذة، أما علم الفلك فهناك آيات قرآنية وأحاديث نبوية تؤكد أهميته، لكن بعضهم يلقي بتبعات علم التنجيم على علم الفلك.
    > الحديث عن التشكيك في علم الفلك، يقودنا إلى قضية رؤية الهلال، ما العوائق التي تمنع الاعتماد على الفلك في تحديد حلول شهر رمضان؟
    - حقيقة لا توجد أي عوائق، ولو اعتمدنا على المنطق، لوجدنا أنه من الغريب عدم الاعتماد على الفلك بكل إمكاناته في تأكيد رؤية الهلال، والاعتماد على العين المجردة التي قد يعوقها السحاب أو رداءة أحوال الطقس وتصعب بذلك رؤيته، وفي حالات عدة يستحيل رؤية الهلال حتى بأحدث الأجهزة، إلا أن الجماعات التي تولت منذ أكثر من 25 عاماً تأكيد رؤية الهلال في السعودية، يؤكدون ثبوت رؤيته بالعين المجردة، ويتم تصديقهم.
    > هل تقصد أنهم يدعون الأمر؟ ولماذا لم يتحرك خبراء الفلك لوقف ادعاءاتهم؟
    - عدم فهم بعض المسؤولين للأمر وللحساب الفلكي، يجعلهم يتمسكون بهؤلاء المدعين، وحاولنا مراراً إثبات كذبهم، وهنا أذكر بحادثة العام 1419، حين شاركت مع مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية في مراقبة هلال شهر رمضان، وشرعنا بأجهزة متطورة توجه إلى القمر مباشرة عن طريق الماجلان، وشاهدنا غروب الهلال قبل مغيب الشمس، وهو ما يعني استحالة رؤيته ذاك اليوم، إلا أننا توصلنا بخبر تأكيد تلك الجماعات رؤية الهلال، وتحدينا بعض المسؤولين من أن يتمكن أحد من رؤية هلال رمضان في اليوم التالي أيضاً، وبعد صومنا ذاك اليوم حاولنا بكل الأجهزة التي بحوزتنا وبعيوننا المجردة رؤية الهلال، ولم يكن ذلك ممكناً، إلا أنه مع ذلك لم يتم وقف هؤلاء عن ممارسة افتراءاتهم.
    > هل يعني ذلك أن مواعيد دخول شهر رمضان في السعودية التي تعتمد على أشخاص غير صحيحة؟
    - نعم، أستطيع الجزم أن نسبة خطأ ما يدعونه من رؤية الهلال في جميع المناسبات تتراوح بين 80 و90 في المئة، وفي العام الماضي حرصت على مرافقة هؤلاء المدعين خلال مراقبتهم للهلال، وأبدوا انزعاجاً كبيراً لحضوري، وتملصوا من رؤية الهلال بأنفسهم، إلا أنه مع ذلك أكدوا رؤية زملاء لهم في مكان آخر للهلال.
    > إذا كان ما تقوله صحيحاً، فما مصلحتهم في ادعاء رؤية هلال لم يروه؟
    - هم يسيرون على نهج خالف تعرف، وراقبتهم أكثر من مرة في الحقيقـــة، وأستطيع القول ان عملهم أشبـــه بالعصـــابات المنـــظمة، ودأب مجمـــوعة من المتعـــاونين في شمال منطـــقة الرياض منذ العام 1400، على رؤيـــة الهلال وإثـــباته على رغم أنـــه لم يهل، وكـــل الحســــابات الفلكـــية تـــكذب ذلك، فهل يعقل أن مجموعة لا تتعدى 5 أشخاص في منطقة محدودة تستطيع رؤية الهلال بينما يعجز عن ذلك جميع المواطنين فضلاً عن التلسكوبات.
    > ما علاقة علم الفلك بالأرصاد الجوية؟
    - علم الأرصاد استفاد بشكل كبير من علم الفلك، إذ على رغم أنهما اختصاصان مختلفان، إلا أن تصوير الأرض والغلاف الجوي وغيرهما من الصور التي يحتاجها الأرصاد تتم من خلال الفلك، لكن المختص في الأرصاد لا يتطلب أن يكون مختصاً في الفلك والعكس صحيح.
    > ما رأيكم في الأرصاد السعودية؟ خصوصاً بعد الجدل الذي دار أخيراً حول تأخر تحذيراتها تارة، وإطلاقها تحذيرات خاطئة تارة أخرى؟
    * حقيقة أنا لا أتابع الأرصاد السعودية، لأنني فقدت الثقة بها منذ زمن طويل، لأنها أصبحت غير مفعلة، واعتمد في الاطلاع على التوقعات المتعلقة بأحوال الطقس على مواقع إلكترونية مختصة، وتتحمل وزارة الإعلام جزءاً من المسؤولية، إذ عوضاً عن إحراز تقدم في النشرات الجوية التي كان يعرضها التلفزيون السعودي في الماضي، حققت تلك النشرات تراجعاً كبيراً، وأصبحت أقرب ما تكون إلى النشرات المسجلة، إذ لا يتم خلالها عرض صور حية للطقس.
    > علمياً، ما مدى دقة توقعات الأرصاد الغربية على سبيل المثال؟ ما دمت لا تثق بالأرصاد السعودية؟
    - علم الأرصاد قادر على توقع أحوال الطقس بدقة عالية، خصوصاً إذا كنا نتحدث عن توقعات مستقبلية قريبة كتوقعات الأسبوع المقبل على سبيل المثال، بينما تنخفض بعض الشيء دقة التوقعات المتعلقة بالمستقبل البعيد نوعاً ما.
    > هل حذرت أي من تلك المواقع أو القنوات الأجنبية من العاصفة الترابية التي شهدتها الرياض أخيراً؟
    - نعم حذرت منها، بل حتى ان بعض الهواة من المتابعين للأرصاد حذروا بعضهم البعض عن طريق الرسائل النصية، وشخصياً تلقيت رسالة من أحد خبراء الأرصاد في ساعات الصباح الباكر، وتابعت تحرك العاصفة على مواقع الإنترنت إلى أن وصلت إلى الرياض.
    http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/03-2009/Article-20090327-49142587-c0a8-10ed-000c-e0bbd620549c/story.html

  8. #38
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134



    سلطان بن سلمان يسلم الفائزين جوائز
    مسابقة «القرآن الكريم» في جدة...
    «الأطفال المعوقين» تحتفل
    بإطلاق اسم خادم الحرمين على مركزها

    جدة الحياة - 28/03/09//

    تحتفل جمعية الأطفال المعوقين بعد غد (الإثنين) بإطلاق اسم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز على مركزها في محافظة جدة، تحت رعاية محافظها مشعل بن ماجد نيابة عن أمير المنطقة خالد الفيصل بن عبدالعزيز.وتتضمن الحفلة التي يحتضنها مقر مركز الملك عبدالله لرعاية الأطفال المعوقين بجدة، تدشين وقف صالح حمزة صيرفي الذي أنشأه دعماً لمركز الجمعية في مكة المكرمة، كما يحتضن المركز مناسبة ختام الدورة الـ13 من مسابقة الأمير سلطان بن سلمان لحفظ القرآن الكريم للأطفال المعوقين، إذ سيسلم راعي الختام رئيس مجلس إدارة جمعية الأطفال المعوقين الأمير سلطان بن سلمان الفائزين جوائزهم في فروع المسابقة المختلفة.وأوضح الأمين العام لجمعية الأطفال المعوقين عوض عبدالله الغامدي في تصريح صحافي أن قبول خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز إطلاق اسمه على مركز الجمعية بجدة يعد تتويجاً لمسيرة هذه المؤسسة الخيرية ودورها الوطني في التصدي لقضية الإعاقة، ليضيف تقديراً وتكريماً جديداً للجمعية بعد قبوله جائزتها للخدمة الإنسانية.وأكد الغامدي أن أمير منطقة مكة المكرمة الأمير خالد الفيصل يولي الجمعية اهتـــــماماً ودعماً ورعاية تشـــمل أنشطتها ومشروعاتها. مشـــيراً إلى أن الدورة الـ13 من المسابقة حظيت بمشاركة أكثر من 100 طفل وطــــــفلة من المـــعوقين يمثلون العشرات من المؤسسات والجمعيات الخيرية والمدارس التي تضـــم أطفالاً معــــوقين تحت سن الـ15، إضــــافة إلى مشاركين من دول خليجــيــة حرصــــوا على المنافسة مع إخوانهم أطفـــــال المملكــــة في هذه المســـــابقة الرائدة التي تتواصل على مدى 13 عاماً بنجاح متميز.
    http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/03-2009/Article-20090327-4972c577-c0a8-10ed-000c-e0bb40511880/story.html

  9. #39
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134



    الوطن :السبت 1 ربيع الآخر 1430هـ العدد (3102)
    عبر لجان متخصصة تعمل على فترتين في 7

    مكاتب للتربية والتعليم بدء المقابلات الشخصية

    لـ 8800 متقدم للوظائف التعليمية بجدة غدا


    جدة: حسن السلمي

    تبدأ الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمحافظة جدة غدا الأحد استقبال أكثر من 8800 متقدم من المرشحين للوظائف التعليمية لإجراء المقابلات الشخصية عبر سبع لجان تعمل على فترتين صباحية ومسائية في مكاتب التربية والتعليم.وأكد مدير عام التربية والتعليم بجدة عبد الله بن أحمد الثقفي أن إدارته أعدت خطة عمل إجرائية تتضمن تشكيل عدة لجان للقيام بهذه المهام، واستيعاب جميع المتقدمين في أسرع وقت ممكن. وأوضح أن جميع إجراءات المقابلات الشخصية سوف تتم في مكاتب التربية والتعليم على فترتين صباحية ومسائية.وأهاب الثقفي بالمتقدمين ضرورة اصطحاب كامل الأوراق اللازمة ليتسنى لهم دخول المقابلات وفق الأيام المحددة، لافتا إلى أنه تمت تهيئة كافة اللجان في مكاتب التربية للبدء في إجراءات المقابلات. وقال إنه يتوجب على المتقدمين زيارة الموقع الإلكتروني لتعليم جدة "بوابة جدة التربوية" للاطلاع على الفترات الزمنية المحددة لإجراء المقابلات، ومكان إجرائها بعد أن تم إدراج أسماء كافة المتقدمين وجدولة مواعيد حضورهم عبر هذه الخطة.من جانبه، أوضح مدير إدارة شؤون المعلمين بتعليم جدة صديق خوجة أن إدارة شؤون المعلمين أنهت كافة الترتيبات المتعلقة بهذا الجانب.وكشف خوجة عن عدد المتقدمين لإجراء المقابلات الشخصية بتعليم جدة والذين تم تسجيلهم عبر البوابة التربوية الإلكترونية حيث بلغوا أكثر من 8830 متقدما في تعليم جدة فقط بكافة التخصصات، موضحا أن جميع بيانات هؤلاء المرشحين أدرجت عبر الخطة الزمنية التي أعدتها الإدارة للانتهاء من إجراء المقابلات الشخصية لهم.جاء ذلك بعد إعلان وزارة التربية والتعليم عن موافقة النائب لشؤون البنين الدكتور خالد السبتي الأسبوع الماضي على البدء في تنفيذ الإجراءات المتعلقة بترشيح المتقدمين للوظائف التعليمية لسد احتياج الوزارة في مختلف التخصصات للعام الدراسي القادم، وفتح برنامج حصر الراغبين من الخريجين للتقدم لشغل هذه الوظائف لإجراء المقابلات الشخصية لهم، وتكليف إدارات التربية والتعليم في الرياض والشرقية وجدة لإجراء هذه المقابلات.
    http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3102&id=95506&groupID=0

  10. #40
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    عبر لجان متخصصة تعمل على فترتين في 7 مكاتب

    للتربية والتعليم بدء المقابلات الشخصية

    لـ 8800 متقدم للوظائف التعليمية بجدة غدا

    جدة: حسن السلمي

    تبدأ الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمحافظة جدة غدا الأحد استقبال أكثر من 8800 متقدم من المرشحين للوظائف التعليمية لإجراء المقابلات الشخصية عبر سبع لجان تعمل على فترتين صباحية ومسائية في مكاتب التربية والتعليم.وأكد مدير عام التربية والتعليم بجدة عبد الله بن أحمد الثقفي أن إدارته أعدت خطة عمل إجرائية تتضمن تشكيل عدة لجان للقيام بهذه المهام، واستيعاب جميع المتقدمين في أسرع وقت ممكن. وأوضح أن جميع إجراءات المقابلات الشخصية سوف تتم في مكاتب التربية والتعليم على فترتين صباحية ومسائية.وأهاب الثقفي بالمتقدمين ضرورة اصطحاب كامل الأوراق اللازمة ليتسنى لهم دخول المقابلات وفق الأيام المحددة، لافتا إلى أنه تمت تهيئة كافة اللجان في مكاتب التربية للبدء في إجراءات المقابلات. وقال إنه يتوجب على المتقدمين زيارة الموقع الإلكتروني لتعليم جدة "بوابة جدة التربوية" للاطلاع على الفترات الزمنية المحددة لإجراء المقابلات، ومكان إجرائها بعد أن تم إدراج أسماء كافة المتقدمين وجدولة مواعيد حضورهم عبر هذه الخطة.من جانبه، أوضح مدير إدارة شؤون المعلمين بتعليم جدة صديق خوجة أن إدارة شؤون المعلمين أنهت كافة الترتيبات المتعلقة بهذا الجانب.وكشف خوجة عن عدد المتقدمين لإجراء المقابلات الشخصية بتعليم جدة والذين تم تسجيلهم عبر البوابة التربوية الإلكترونية حيث بلغوا أكثر من 8830 متقدما في تعليم جدة فقط بكافة التخصصات، موضحا أن جميع بيانات هؤلاء المرشحين أدرجت عبر الخطة الزمنية التي أعدتها الإدارة للانتهاء من إجراء المقابلات الشخصية لهم.جاء ذلك بعد إعلان وزارة التربية والتعليم عن موافقة النائب لشؤون البنين الدكتور خالد السبتي الأسبوع الماضي على البدء في تنفيذ الإجراءات المتعلقة بترشيح المتقدمين للوظائف التعليمية لسد احتياج الوزارة في مختلف التخصصات للعام الدراسي القادم، وفتح برنامج حصر الراغبين من الخريجين للتقدم لشغل هذه الوظائف لإجراء المقابلات الشخصية لهم، وتكليف إدارات التربية والتعليم في الرياض والشرقية وجدة لإجراء هذه المقابلات.
    http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3102&id=95506&groupID=0

  11. #41
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134

    الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 01-04-1430هـ

    الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 01-04-1430هـ

    الملفات المرفقة الملفات المرفقة

صفحة 3 من 3 الأولىالأولى 1 2 3

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

المواضيع المتشابهه

  1. أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 4 ربيع ثاني 1430 هـ ـــ 31 مارس 2009 م -
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى الأخبار التعليمية اليومية
    مشاركات: 21
    آخر مشاركة: 31-03-2009, 07:20 PM
  2. أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 3 ربيع ثاني 1430 هـ ـــ 30 مارس 2009 م -
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى الأخبار التعليمية اليومية
    مشاركات: 29
    آخر مشاركة: 31-03-2009, 10:43 AM
  3. أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 27 ربيع أول 1430 هـ ـــ 24 مارس 2009 م -
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى الأخبار التعليمية اليومية
    مشاركات: 40
    آخر مشاركة: 24-03-2009, 01:36 PM
  4. أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 26 ربيع أول 1430 هـ ـــ 23 مارس 2009 م -
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى الأخبار التعليمية اليومية
    مشاركات: 42
    آخر مشاركة: 23-03-2009, 12:15 PM
  5. أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 17 ربيع أول 1430 هـ ـــ 14 مارس 2009 م -
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى الأخبار التعليمية اليومية
    مشاركات: 38
    آخر مشاركة: 14-03-2009, 12:21 PM

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •