أخبارالتربية والتعليم ليوم الأحد 7 محرم 1430 هجرى _ 4 يناير 2009 م

[همسة الطـيف]

لقاء معلمي الفيزياء بالقصيم غدا
البكيرية - حمود المطيري
تعقد الجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية ممثلة بقسم المعلمين بالجمعية برئاسة الدكتور زين حسن يماني اللقاء الأول لمعلمي الفيزياء بمنطقة القصيم وذلك يوم غد الاثنين بمركز التدريب التربوي بمدينة بريدة وستكون مدة البرنامج يوم كامل بواقع ست ساعات وسيتخلله محاضرة وورشتا عمل وتعريف بالجمعية ومناشط أخرى أوضح بذلك الأستاذ محمد بن صالح السليم مشرف المختبرات المدرسية بإدارة تعليم القصيم الذي أكد أن الدكتور زين يماني من هيئة التدريس في جامعة الملك فهد بالمنطقة الشرقية وهو من الكوادر الجيدة في نشاطها وحرصها على تطوير التعليم والعلاقة بمعلمي التعليم العام وله مشاركات عديدة علمية أكاديمية وعلمية عامة .هذا وستشمل محاور اللقاء محاضرة تقنية النانو أحلام وآمال للدكتور حسن يماني ومحاضرة المفاهيم البديلة للدكتور حسن يماني ونبذة تعريفية للجمعية الفيزيائية للأستاذ أحمد علي البعيجي, ومشروع معلمي الفيزياء للأستاذ أحمد الرفاعي.
لقاء معلمي الفيزياء بالقصيم غدا

[همسة الطـيف]

مدير تعليم جازان دشن حملة يوم الحليب
جازان - عبده سيد
دشن مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد ذعار انطلاق حملة اليوم الوطني لشرب الحليب بمشاركة براعم المدرسة السعودية الابتدائية بجازان الذين شاركوا مديرعام التربية والتعليم شرب الحليب بمكتبه يوم أمس.وقد حث ابن ذعار جميع مراكز الإشراف التربوي في المنطقة إلى ضرورة تفعيل هذه المناسبة بين الطلاب وتفعيل الإذاعة المدرسية للتنويه بأهمية الحليب واستضافة ذوي الاختصاص لإلقاء المحاضرات التوعوية والصحية على الطلاب.
مدير تعليم جازان دشن حملة يوم الحليب

[همسة الطـيف]

تعليم21 متفرقات تعليمية دولية
د. عبدالعزيز العمر
في المدارس البريطانية غيروا تقدير رسوب أو فشل (Fail) إلى تقدير نجاح مؤجل (Deferred Success)، يأتي هذا التوجه في إطار تحسين جهود المدرسة لكي تقدم لطلابها أفضل دعم نفسي وتربوي ممكن.
* في الولايات المتحدة عندما يتم اختيار مدير للتعليم من بين القيادات التربوية المميزة فإن دخله يتضاعف، أما هنا فمدير التعليم يستمر عند تكليفه بالعمل بنفس مميزاته الوظيفية السابقة وذلك على الرغم من تعقد مسؤولياته وتضخم مهامه على حساب أسرته ووقته الشخصي. يكفي مدير تعليمنا تعبا ومشقة مواجهته لضغوط اجتماعية غير معقولة بعضها يأتي من متنفذين.
* تقاعد أحد مديري المدارس الابتدائية اليابانية فلم يفتح مطعم مثلوثة أو نادي كمال أجسام، المدير المذكور فتح نادياً لمساعدة الطلاب في تأدية واجباتهم المدرسية وفق منهج تربوي مميز. في هذا النادي يجد الطلاب بعض وسائل الترفية، كما أنهم يتعاونون ويتحاورون لإنجاز بعض واجباتهم المدرسية بتوجيه من مدير المدرسة المتقاعد.
* لم يعد التعليم في دول العالم المتقدم يواجه تحدي التنامي السكاني، ففي مدارس الولايات المتحدة مثلاً بدأت أعداد الطلاب في التناقص بعد عام 2005 أما هنا فقد تجاوز عدد الطلاب المستجدين في المراحل الثلاث المليون طالب، بدون تعليم مميز سيكون هؤلاء كغثاء السيل.
تعليم21

[همسة الطـيف]

التربية تمنع الاختبارات في الصالات والممرات المكشوفة
«الجزيرة» - ناصر السهلي
شدّدت وزارة التربية والتعليم على عدم إجراء أي اختبارات للطلاب في الممرات والصالات المكشوفة مما قد يجعلهم عرضة للإصابة بأمراض البرد. وأهابت التربية بكافة مدارسها لضرورة التقيّد بما ورد في دليل أنظمة وتعليمات الاختبارات بالتعميم رقم 34 - 7 - 6 - 2 - 28 . وفي ذات السياق دعا وكيل الوزارة للتعليم د. محمد الرويشد المدارس إلى تكثيف جرعة الوعي للطلاب عن الأضرار الناتجة لتعرضهم للأجواء الباردة التي تشهدها المملكة هذه الأيام وأثرها السلبي على سلامتهم، داعياً في الوقت نفسه إلى إحاطة مشروع إعانة الطلاب ذوي الظروف المادية الصعبة بالسرية التامة أثناء شراء كسوة الشتاء لهم مراعاة لمشاعرهم وحفظاً لكرامتهم.
التربية تمنع الاختبارات في الصالات والممرات المكشوفة

[همسة الطـيف]

تمديد تكليف الفوزان مديراً عاماً للتربية الخاصة
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف:
أصدر معالي الدكتور عبد الله بن صالح العبيد قراراً يقضي بتشكيل لجنة للترقيات العليا للمراتب ( 11- 12-13) بتعليم البنين وذلك وفق ما تضمنته المادة الرابعة من لائحة الترقيات الصادرة عن مجلس الخدمة المدنية، وهم على النحو التالي:
1- المدير العام للشؤون الإدارية والمالية الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي رئيساً.
2- وكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد عضواً.
3- مدير عام إدارة المتابعة الأستاذ أحمد بن عبدالعزيز الزهير عضواً.
4- مدير عام الإدارة القانونية الأستاذ ضيف الله صالح الثبيتي عضواً.
5- مدير عام شؤون الموظفين الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالرحمن الكنعان عضواً.
6- الأستاذ عبدالرزاق بن معيوف المعيوف سكرتيراً للجنة.
كما أصدر د. العبيد قراراً يقضي بتمديد تكليف الدكتور إبراهيم بن عبدالعزيز الفوزان بالعمل مديراً عاماً للتربية الخاصة بتعليم البنين اعتباراً من 1-1- 1430هـ وحتى 1-7-1430هـ، ونص القرار على منحه كافة الصلاحيات الممنوحة لمدير عام التربية الخاصة.
تمديد تكليف الفوزان مديراً عاماً للتربية الخاصة

[همسة الطـيف]

المؤتمر العام (للاليكسو) يقر الإستراتيجية العربية للموهبة والإبداع التي أعدتها (موهبة) و(الاليكسو)

«الجزيرة» - وهيب الوهيبي: أقر المؤتمر العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الاليكسو) في دورته التاسعة عشرة المنعقدة في تونس الإستراتيجية العربية للموهبة والإبداع التي أعدتها مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) والمنظمة من خلال مذكرة تفاهم موقعه بينهم، وقد شاركت الدول العربية بوفود ترأسها أصحاب المعالي وزراء التربية والتعليم. ويأتي إعداد هذه الإستراتيجية العربية تنفيذاً لتوصيات المؤتمر السادس لوزراء التربية العرب الذي عقد تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين - رئيس مؤسسة موهبة، في الرياض.وقال نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبد الله بن صالح العبيد: (إن إقرار الإستراتيجية العربية يعكس شمولية وأهمية رؤية خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبدالعزيز، رئيس مؤسسة موهبة - حفظه الله - لرعاية الموهبة والإبداع من خلال إنشاء مؤسسة موهبة، وإقرار خطة وإستراتيجية الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في المملكة في شهر شوال 1429هـ، التي كانت مرجعاً رئيساً للإستراتيجية العربية للموهبة والإبداع).
المؤتمر العام (للاليكسو) يقر الإستراتيجية العربية للموهبة والإبداع التي أعدتها (موهبة) و(الاليكسو)

[همسة الطـيف]

[img]http://www.********************************************/uploads/12307114350.gif[/img]

عكاظ :( الأحد 07/01/1430هـ ) 04/ يناير /2009 العدد : 2758
---------------------------------------------
بسبب متأخرات الرسوم الدراسية
مدرسـة أهلـيـة تحتجـز ملفـات ثلاثـة أشقـاء

سعود البركاتي - جدة


اتهم مواطن مدرسة أهلية باحتجاز ملف ابنته مما منع انتقالها إلى مدرسة حكومية وتوقفها عن الدراسة لمدة ثلاث سنوات، بحجة عدم سداد الرسوم الدراسية المتأخرة. واعتبر الأمر مخالفة لتعليمات وزارة التربية والتعليم المحذرة من ربط تسليم الوثائق الدراسية بالرسوم. وقال والد سارة إن ظروفه المادية الصعبة حالت دون الانتظام في سداد الرسوم الدراسية لثلاثة من أبنائه يدرسون في نفس المدرسة، مشيرا إلى أنه فضل نقلهم إلى مدرسة حكومية للحفاظ على مستقبلهم الدراسي، لكن المدرسة الأهلية احتفظت بملف ابنته، مطالبة بسداد كامل الرسوم لفك الحجز على الملف، الأمر الذي لم يتوفر لديه حاليا. مضيفا أنه سلم خطابا من مديرة المدرسة الحكومية إلى نظيرتها الأهلية لسحب الملف، إلا أن الأخيرة - حسب قوله - ردت بأنه «لا يوجد ملف للطالبة في المدرسة بعد البحث والتدقيق». وقال «الآن ابنتي سارة مهددة بالحرمان من امتحان نصف السنة والحصول على الشهادة، حيث لا يوجد ما يثبت بأنها تدرس في الصف الأول متوسط، في ضوء عدم تحصلها على الشهادة والملف من المدرسة الأهلية». مشيرا إلى أن الضائقة المالية حالت دون سداده رسوم ثلاثة من أبنائه، فيما حرموا من الانتقال إلى المدارس الحكومية، ويبقى مصير ابنه الأكبر عبد العزيز معلقا، حيث ما زال متوقفا عن الدراسة حتى إشعار آخر، حيث يصر مالك المدرسة - حسب وصفه - على عدم تسليم الملف إلا بسداد كامل الرسوم. مناشدا بتدخل الجهات المختصة لإنهاء احتجاز ملفات أبنائه، لمواصلة دراستهم، فيما تتم تسوية المديونيات بالطرق النظامية الأخرى. من جانبها شددت إدارة تعليم البنات في جدة أنها حذرت المدارس الأهلية من ربط تحصيل الرسوم الدراسية بتسليم الوثائق الدراسية الأصلية للطلاب أو التأثير على تحصيلهم الدراسي. مشيرة إلى ما يسببه ذلك من ضرر على الطلاب.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ط¯ط±ط³ظ€ط© ط£ظ‡ظ„ظ€ظٹظ€ط© طھط****طھط¬ظ€ط² ظ…ظ„ظپظ€ط§طھ ط«ظ„ط§ط«ظ€ط© ط£ط´ظ‚ظ€ط§ط،

[همسة الطـيف]

البرد يلغي الطابور في مدارس عفيف هاربون من صقيع المرتفعات

يلجأون إلى دفء الشواطىء
إبراهيم الحذيفي-المخواة، عبدالرحمن القرني-عسير، فهد الغبيوي-عفيف

ألغت إدارة تعليم البنات في محافظة عفيف يوم أمس السبت الطابور الصباحي تاركة بقية الأيام لتقدير مديرات المدارس وذلك على إثر موجة البرد القارص التي شهدتها المحافظة خلال اليومين الماضيين حيث انخفضت درجات الحرارة إلى خمس درجات على لوحات الحرارة الأتوماتيكية في بعض السيارات. من جهة أخرى تدفقت حشود هائلة من المواطنين والمقيمين في منطقة عسير نحو المناطق الدافئة في تهامة عسير وساحل البحر الأحمر خلال العطلة الأسبوعية هربا من موجات الصقيع التي تشهدها المنطقة هذه الأيام. وأشار العميد محمد آل راضي مدير مرور منطقة عسير إلى أنه تم استنفار فرق لتنظيم حركة السير وفك الاختناقات في عقبة ضلع مؤكدا أن إدارته لم تسجل أي حوادث مرورية خلال العطلة الأسبوعية. يشار إلى أن عقبات ضلع وشعار والصماء تستقبل آلاف السيارات يوميا في طريقها عبر الجبال والمنحدرات إلى أحضان الدفء في شواطىء الحريضة وغيرها. كما شهدت المناطق التهامية خلال عطلة نهاية الأسبوع توافدا كبيرا من العائلات القادمة من المرتفعات بعد موجة البرد التي ضربت مدن الباحة والمندق وبلجرشي والتي وصلت فيها درجات الحرارة إلى ما يقارب 5 درجات. واكتظت المنتزهات والغابات والأودية بالباحثين عن الدفء كما توجهت أغلب العائلات إلى المناطق الساحلية ومنهم من اتجه إلى البر والبعض الآخر اتجه إلى شواطئ القنفذة وحلي والقوز والدرب لما تتمتع به من أجواء ساحلية ساحرة. وقد سجلت درجة الحرارة الصغرى في المخواة 16 درجة فيما كانت درجة الحرارة الصغرى في القنفذة 20 درجة مئوية فيما تدنت في العرضيتين إلى 15 درجة. وشهدت الفنادق والشقق المفروشة في المخواة والقنفذة والعرضية الشمالية ازدحاما كبيرا وبلغت نسبة اشغالها 100%. كما سجلت المطاعم وخاصة التي تقدم الأكلات الشعبية مثل المشوي والحنيذ والمضغوط ازدحاما هائلا وخاصة في المساء حيث تجد الأكلات الشعبية الاهتمام والإقبال خاصة وأن منطقة تهامة تشتهر بتقديم هذه الأكلات الشعبية والتي يزداد الطلب عليها في مواسم الإجازات والأعياد.
ومن أشهر الأودية التهامية التي يرتادها المواطنون وخاصة في موسم الشتاء وادي الخيطان وقنونة ووادي يبه بالعرضيتين ووادي ناوان ونيرا والأحسبة بالمخواة والتي تشتهر بالمناظر الخلابة والمياه الطبيعية الجارية والخضرة الجميلة والغابات الكثيفة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ‡ط§ط±ط¨ظˆظ† ظ…ظ† طµظ‚ظٹط¹ ط§ظ„ظ…ط±طھظپط¹ط§طھ ظٹظ„ط¬ط£ظˆظ† ط¥ظ„ظ‰ ط¯ظپط، ط§ظ„ط´ظˆط§ط·ظ‰ط،

[همسة الطـيف]

البرد يلغي الطابور في مدارس عفيف هاربون
من صقيع المرتفعات يلجأون إلى دفء الشواطىء

إبراهيم الحذيفي-المخواة، عبدالرحمن القرني-عسير، فهد الغبيوي-عفيف

ألغت إدارة تعليم البنات في محافظة عفيف يوم أمس السبت الطابور الصباحي تاركة بقية الأيام لتقدير مديرات المدارس وذلك على إثر موجة البرد القارص التي شهدتها المحافظة خلال اليومين الماضيين حيث انخفضت درجات الحرارة إلى خمس درجات على لوحات الحرارة الأتوماتيكية في بعض السيارات. من جهة أخرى تدفقت حشود هائلة من المواطنين والمقيمين في منطقة عسير نحو المناطق الدافئة في تهامة عسير وساحل البحر الأحمر خلال العطلة الأسبوعية هربا من موجات الصقيع التي تشهدها المنطقة هذه الأيام. وأشار العميد محمد آل راضي مدير مرور منطقة عسير إلى أنه تم استنفار فرق لتنظيم حركة السير وفك الاختناقات في عقبة ضلع مؤكدا أن إدارته لم تسجل أي حوادث مرورية خلال العطلة الأسبوعية. يشار إلى أن عقبات ضلع وشعار والصماء تستقبل آلاف السيارات يوميا في طريقها عبر الجبال والمنحدرات إلى أحضان الدفء في شواطىء الحريضة وغيرها. كما شهدت المناطق التهامية خلال عطلة نهاية الأسبوع توافدا كبيرا من العائلات القادمة من المرتفعات بعد موجة البرد التي ضربت مدن الباحة والمندق وبلجرشي والتي وصلت فيها درجات الحرارة إلى ما يقارب 5 درجات. واكتظت المنتزهات والغابات والأودية بالباحثين عن الدفء كما توجهت أغلب العائلات إلى المناطق الساحلية ومنهم من اتجه إلى البر والبعض الآخر اتجه إلى شواطئ القنفذة وحلي والقوز والدرب لما تتمتع به من أجواء ساحلية ساحرة. وقد سجلت درجة الحرارة الصغرى في المخواة 16 درجة فيما كانت درجة الحرارة الصغرى في القنفذة 20 درجة مئوية فيما تدنت في العرضيتين إلى 15 درجة. وشهدت الفنادق والشقق المفروشة في المخواة والقنفذة والعرضية الشمالية ازدحاما كبيرا وبلغت نسبة اشغالها 100%. كما سجلت المطاعم وخاصة التي تقدم الأكلات الشعبية مثل المشوي والحنيذ والمضغوط ازدحاما هائلا وخاصة في المساء حيث تجد الأكلات الشعبية الاهتمام والإقبال خاصة وأن منطقة تهامة تشتهر بتقديم هذه الأكلات الشعبية والتي يزداد الطلب عليها في مواسم الإجازات والأعياد.
ومن أشهر الأودية التهامية التي يرتادها المواطنون وخاصة في موسم الشتاء وادي الخيطان وقنونة ووادي يبه بالعرضيتين ووادي ناوان ونيرا والأحسبة بالمخواة والتي تشتهر بالمناظر الخلابة والمياه الطبيعية الجارية والخضرة الجميلة والغابات الكثيفة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ‡ط§ط±ط¨ظˆظ† ظ…ظ† طµظ‚ظٹط¹ ط§ظ„ظ…ط±طھظپط¹ط§طھ ظٹظ„ط¬ط£ظˆظ† ط¥ظ„ظ‰ ط¯ظپط، ط§ظ„ط´ظˆط§ط·ظ‰ط،

[همسة الطـيف]

300 ألف طالب في جدة يحتفلون بحقوق الإنسان
معتوق الشريف – جدة

بدأ أمس أكثر من 300 ألف طالب في 700 مدرسة تابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم في محافظة جدة في تفعيل برنامج الاحتفال بالذكرى السنوية الـستين لنشر الإعلان العالمي لحقوق الإنسان. ووجه مدير عام التربية والتعليم في محافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي بإقامة مناشط ثقافية وتوعوية بحقوق الإنسان لتعويد الطلاب على ممارسة احترام حقوق الآخرين. وأوضح مدير إدارة التوجيه والإرشاد بالإدارة سالم الطويرقي أن التوجيه يتضمن تفعيل حصص النشاط الطلابي بإقامة ورش عمل حول حقوق الإنسان، تسخير الإذاعة المدرسية لنشر الثقافة الحقوقية، إقامة يوم مفتوح، عقد محاضرات وكلمات توعوية، إعداد مسابقات، تفعيل المواقع الإلكترونية للمدارس وتسخيرها لبرنامج التوعية على أن تختتم هذه المناشط بإقامة معرض حقوقي في كل مدرسة ترشح من خلاله الأعمال المتميزة إلى إدارة النشاط الطلابي لتكريم المدارس المميزة في حفل يقام بهذه المناسبة .
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - 300 ط£ظ„ظپ ط·ط§ظ„ط¨ ظپظٹ ط¬ط¯ط© ظٹط****طھظپظ„ظˆظ† ط¨ط****ظ‚ظˆظ‚ ط§ظ„ط¥ظ†ط³ط§ظ†

[همسة الطـيف]

التعليم العام.. أرقام ومفارقات
عيسى الحليان
ارتفعت مخصصات التعليم إلى رقم قياسي هذا العام بلغت معه "122" مليار ريال وهو ما يوازي "150%" من إجمالي إيرادات المملكة عام 1988م.
المفارقة هنا أن التعليم العام قد احتل في آخر تقرير للبنك الدولي المرتبة "17" من بين "22" دولة عربية وهي مرتبة لا تليق بمقام المملكة ولا تتفق مع هذه الموارد الوطنية الكبيرة التي يتم إنفاقها.
المفارقة الأخرى أن بعض الدول العربية مثل مصر وقطر والسودان الخ أصبحت تشترط على الطالب السعودي تجاوز اختبارات القياس في إشارة واضحة إلى عدم الثقة باختبارات الثانوية العامة، وفقدان هذه الثقة لم يأت من فراغ، فقد كشفت اختبارات القياس المحايدة حجم الهوة بين درجات الثانوية العامة ونتائج اختبارات القياس وبرهن ذلك على ضعف تراكمي غير مسبوق لخريجي الثانوية العامة. فقد أجرت إحدى الكليات في المملكة دراسة على الطلبة المستجدين "243" طالبا لمعرفة أسباب التسرب الجامعي حيث أجريت لهم اختبارات في بعض أساسيات مادة الرياضيات والإملاء واللغة الانجليزية وبالرغم أن الاختبارات كانت في مقرر الصف الأول المتوسط "فما دون" فقد جاءت النتائج مخيفة حيث بلغ متوسط الدرجات التي حصلوا عليها "36%" و "21%" و "18%" للمواد الثلاث على التوالي رغم أن تقديراتهم في اختبارات الثانوية العامة كانت جيد جدا فما فوق!!
تعليمنا ومستقبل أجيالنا في خطر والوزارة بكل ميراثها وهياكلها القديمة ظلت دوما جزءا من المشكلة ولم تكن جزءا من الحل ومع ذلك فهي التي تقوم حاليا وبشكل منفرد بكل مهام التشريع والتخطيط والتنفيذ لكل برامج تطوير التعليم الحالية دون مشاركة هيئات متخصصة أو مجالس وطنية. علينا تدارك الوضع قبل فوات الأوان.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط¹ط§ظ….. ط£ط±ظ‚ط§ظ… ظˆظ…ظپط§ط±ظ‚ط§طھ

[همسة الطـيف]

لجنة للترقيات العليا في التربية
أحمد السلمي ، ياسمين الحمد - جدة

أصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد قرارا، بتشكيل لجنة للترقيات العليا للمراتب 11، 12، 13 في تعليم البنين برئاسة المدير العام للشؤون الإدارية والمالية صالح بن عبد العزيز الحميدي. وتضم اللجنة في عضويتها كلا من وكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد، مدير عام إدارة المتابعة أحمد بن عبد العزيز الزهير، مدير عام الإدارة القانونية ضيف الله صالح الثبيتي، مدير عام شؤون الموظفين الأستاذ عبدالعزيز بن عبد الرحمن الكنعان، وعبدالرزاق بن معيوف المعيوف سكرتيرا للجنة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ„ط¬ظ†ط© ظ„ظ„طھط±ظ‚ظٹط§طھ ط§ظ„ط¹ظ„ظٹط§ ظپظٹ ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©

[همسة الطـيف]

[img]http://www.********************************************/uploads/12305402820.gif[/img]

الوطن:الاحد 7-1-1430هـ العدد:3019
---------------------------------------
إجماع على أن غياب التخصص يبدد آمال الطلاب في حل مشكلاتهم النفسية التوجيه والإرشاد "علم" لحماية الأجيال الجديدة أم "وظيفة" لسد العجز؟

الطائف: ساعد الثبيتي، فهد الحارثي، محمد الحارثي، نورة الثقفي
أحداث العصر المتسارعة ومتغيراته المتلاحقة أصبحت تترك آثارها على شتى مناحي الحياة. لم يعد هناك شيء في مأمن عن أن يتأثر ـ إيجابا أو سلبا ـ بما يشهده العالم من حولنا من تطورات لا تقف عند حدّ.الشباب والفتيات، وبخاصة الطلاب والطالبات، في مقدمة شرائح المجتمع التي تظهر فيها بجلاء تلك الآثار، في صورة مشكلات، أو اضطرابات، أو صراعات نفسية، أو غيرها.تنامي تلك المشكلات يُبرِز أهمية دور "المرشد الطلابي" في المدرسة، للأخذ بأيديهم إلى برّ النجاة، بعيدا عن عواصف تلك المتغيرات.فهل ينجح هؤلاء المرشدون في تحقيق هذه الغاية؟.. الإجابة عن هذا التساؤل البسيط حملت بعض المفاجآت.أبرزها أن كثيرا من المرشدين الطلابيين والمرشدات يقفون عاجزين عن التعامل مع أبسط مشكلات الطلاب والطالبات النفسية في ظل غياب التخصص.البعض يتصدى للمشكلات بأسلوب خاطئ، الأمر الذي يفاقم المشكلة النفسية للطالب أو الطالبة، ويزيد آثارها السلبية المستقبلية.مسؤولون ومختصون في التربية وعلم النفس أكدوا أن الحاجة ملحة إلى تعيين مرشدين متخصصين في علم النفس في المدارس وعدم الاعتماد على المعلمين غير المتخصصين.اتهموا بعض المعلمين بالهروب من الحصص الدراسية وما يترتب عليها من تحضير للدروس واختبارات وتصحيح إلى الإرشاد، طلبا للراحة.فهل يعدّ التوجيه والإرشاد "علما" لحماية الأجيال الجديدة من مخاطر المشكلات والأزمات النفسية أم مجرد "وظيفة" لسد العجز؟"الوطن" طرحت السؤال على عدد من المختصين والمختصات، وبعض الممارسين للعمل الإرشادي، وكذلك الطلاب والطالبات، وجاءت إجاباتهم متنوعة وأفكارهم متعددة.. نرصدها في هذا التحقيق.
في البداية.. يؤكد إبراهيم الثبيتي مدير إدارة التوجيه والإرشاد بإدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة أن عملية التوجيه والإرشاد تمثل حاليا "خدمة تخصصية" مهمة تقدم للطلاب.
ويشير إلى أنها "مبنية" على أسس علمية، وطرق وأساليب "تقنية" قد لا يدركها إلا الشخص المتخصص والممارس. ويُشدد على أن التوجيه والإرشاد في المدارس لا يمكن لأي شخص أن يقدمه إلا من المتخصص فقط.ويلفت إلى أنه في فترات سابقة من بداية التوجيه والإرشاد لم يتم تكليف أي معلم بهذه العملية إلا بعد حصوله على "دبلوم" التوجيه والإرشاد.ويوضح أن الوزارة قصرت الترشيح لهذه العملية ـ في فترة لاحقة ـ على خريجي علم النفس، وعلم الاجتماع، وأقسام الخدمة الاجتماعية، ثم فتحت المجال للمعلمين من مختلف التخصصات لسد الاحتياج في المدارس من هذا التخصص.
توجيه.. لا إرشاد
يقول الثبيتي: إن المعلم الذي يكلف بالإرشاد قد يحمل خبرات جيدة، أو يكون ضمن فترة إعداده التربوي في مرحلة البكالوريوس ما يتعلق بالتوجيه والإرشاد، إلا أن هذه الخبرة لا ترقى في معظم الأحيان إلى تقديم الخدمة الإرشادية التخصصية.ويصف ما يمارس في المدارس بأنه خدمة "توجيه" وليس خدمة "إرشاد" بمعناها العلمي والحقيقي، فبعض المعلمين المكلفين بالإرشاد لا يجيدون فنيات دراسة الحالة، أو أساليب الإرشاد الجمعي، أو الإلمام بنظريات الإرشاد، أو إجراء المقابلة الإرشادية بفنياتها ومهارتها.ويجزم بأن عدد المعلمين المكلفين بالإرشاد في المدارس زاد العبء على الأقسام المسؤولة عن التوجيه والإرشاد في عملية التدريب، لأن إعدادهم وتهيئتهم لهذا العمل يتطلب تدريبا طويل المدى للوصول إلى درجة التأهيل التخصصي.ويؤكد أن الجهود المبذولة على مستوى الوزارة والإدارات التعليمية تستهدف إلحاق هؤلاء المعلمين بدورات تدريبية للنهوض بمستواهم. ويكشف أن مقاعد تلك الدورات قليلة، خاصة المعنية بدبلوم التوجيه والإرشاد، حيث لا تتناسب مع الأعداد الموجودة في المدارس.
تشجيع التخصص
ويلفت الثبيتي إلى أن الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد تنادي بالتخصص، وتوفر أبجديات العمل في الإرشاد بشكل مهني وعملي، بدءا من دليل المرشد الطلابي إلى آليات العمل الإشرافي الميداني في المدارس على الإرشاد ومن ثم حوسبة العمل الإرشادي، ودليل التربويين لرعاية السلوك وتقويمه.كما يؤكد استمرار جهود الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد، لتأطير العمل وتبسيطه بالشكل الذي يمكن العاملين في الميدان من اكتساب هذه المهارات، مشيرا إلى أن الفرصة متاحة لمن يريد أن يُطوّر نفسه من العاملين في هذا الميدان.ويقول: إن دبلوم التوجيه والإرشاد الذي يمنح للمعلمين غير المتخصصين من بعض الجامعات يُعد خلفية جيدة، وأرضية طيبة لرقي المعلم المكلف بالإرشاد بمستواه، لكنه يعتبر الحد الأدنى الذي يجب أن يتوفر في المرشد الطلابي.
ويجزم بأن المعلمين المكلفين لا يزاولون الإرشاد بمعناه العلمي المهني الصحيح، وأكثر ما يزاولون خدمات توجيهية وليست إرشادية متخصصة.ويطالب بإدخال مواد التوجيه والإرشاد في تخصصهم بمرحلة البكالوريوس، وتعيينهم مرشدين طلابيين، ووضعهم تحت التجربة.كما يُطالب بالتوسع في إلحاق المعلمين، المعنيين بالعمل الإرشادي الآن، بدبلوم التوجيه والإرشاد، وتسهيل دراستهم "الماجستير" في هذا التخصص، وتنظيم دورات بعيدة المدى لتطوير المستوى المهني للمرشدين الطلابيين على رأس العمل.
مرشد مدرسي
سعيد بن علي الزهراني عضو هيئة التدريس بجامعة الطائف رئيس وحدة الخدمات الإرشادية في تعليم الطائف سابقا يُشدد على أن التوجيه والإرشاد ركن مهم في العملية التعليمية التربوية، ويمثل الركيزة الأساسية في تقديم البرامج الوقائية والائتمانية والعلاجية للجميع سواء أكانوا طلابا أم أولياء أمور.ويؤكد أن وزارة التربية والتعليم لجأت إلى تكليف المعلمين للعمل في المجال الإرشادي عندما كانت هناك حاجة ماسة لذلك، ولكنها لا تزال غير مطمئنة أو مقتنعة بأهمية التوجيه والإرشاد وبرامجه.ويشير إلى تركيز الوزارة على أدوات وأقسام أخرى قد لا تمثل أهمية قصوى مثلما يمثل التوجيه والإرشاد الذي يخدم شريحة مهمة في العملية التعليمية في مواجهة متغيرات العصر، وأثرها على المشكلات النفسية والاجتماعية.ويتوقف أمام قضية مهمة بقوله: إن المرشد غير المتخصص يُنفذ البرامج الوقائية، أو الائتمانية فقط، أما البرامج العلاجية كدراسة الحالة فلا يستطيع القيام بها، لأنه لا يمتلك المهارات الفنية اللازمة.ويشدد على ضرورة توفير مرشد مدرسي لتنفيذ البرامج الوقائية والتربوية والائتمانية، يتم تعيينه من قبل ديوان الخدمة المدنية على وظيفة مرشد مدرسي وليس وظيفة معلم.ويطالب بتوفير أخصائي نفسي في كل مدرسة لدراسة ومعالجة حالات الطلاب، سواء النفسية، أو الاجتماعية، أو السلوكية.
مطلب ملح
الدكتور عدنان عاشور استشاري الطب النفسي بمستشفى الصحة النفسية بجدة يُفسّر عملية الإرشاد بأنها مواجهة إنسانية تتم من مرشد مؤهل ومتخصص يساعد شخصا آخر على فهم نفسه، واتخاذ قراراته، وحل مشكلاته.ويوضّح أن الطلاب والطالبات يتعرضون أثناء نموهم الجسمي والنفسي إلى مشكلات واضطرابات سلوكية وانفعالية متعددة، ويحتاجون إلى من يساعدهم على مواجهتها.ويجزم بأن الحاجة إلى التوجيه والإرشاد أصبحت مطلبا ملحا لتشكيل سلوكيات الطلاب والطالبات، وإشباع حاجاتهم، وتنمية قيمهم وقدراتهم، والاهتمام بمشكلاتهم، خاصة حالات التأخر الدراسي.ويؤكد أن أهمية الإرشاد والتوجيه تزداد إذا أدركنا أن تطور ونهضة أي مجتمع يعتمد على عقول المبدعين الذين يلعب الإرشاد دورا كبيرا في اكتشافهم، ودعم إمكانياتهم، وتذليل العقبات أمامهم.ويشير إلى أن المرشد والمرشدة يجب أن تتوافر فيهما صفات معينة، أهمها القدرة على إقامة جيدة مع الآخرين، إضافة إلى الصبر والصدق والإخلاص والتفاني، وإتقان أساليب المقابلة والملاحظة، وإجراء الاختبارات النفسية، والإرشاد النفسي.ويطالب بأن يشمل الإعداد النظري للمرشد تعريفه بحاجات الإنسان، ودوافعه، ومراحل نموه، وصحته النفسية، واضطراباته، ومشكلاته التربوية، وغيرها.
خطط وقائية
ويؤكد الدكتور عاشور أهمية التدريب العملي في مراكز الإرشاد النفسي والمدارس، لاكتساب المهارات المطلوبة.ويشير إلى أن مشاكل الطلاب والطالبات كثيرة، وتنم عن معاناة حقيقية، وتحتاج إلى المتخصصين الذين يجيدون التعامل مع تلك الحالات.ويؤكد أن برنامج "إعداد المدرس المرشد" بجامعة أم القرى بمكة يهدف إلى تدريب بعض المدرسين على العمل الإرشادي ليعملوا مرشدين في مدارسهم.ويشير إلى أنه لا يزال هناك ضعف في الأداء العملي، لأن بعض هؤلاء المدرسين أو المرشدين غير قادرين على أداء المهمة الإرشادية بكفاءة، كما أن كثيرا منهم يمارس أعمالا إدارية أو كتابية روتينية، إضافة إلى ضعف الوعي بدور الإرشاد كمهنة تخصصية هامة في بناء الإنسان، وتنمية شخصيته، وعدم إعطائها القيم التي تستحقها.ويطالب بضرورة إسناد الإرشاد والتوجيه في المدارس إلى متخصصين مؤهلين يجيدون دراسة الحالة وتحديد المشكلة، ودراسة أبعادها، ووضع الخطة العلاجية، وتنفيذها سواء أكانت المشكلة نفسية أم اجتماعية أم تعليمية أم تربوية، إضافة إلى وضع الخطط الوقائية لذلك.ويقول: إذا فشلنا في إيجاد المرشد الطلابي المتخصص الذي يحمل سمات الشخصية المطلوبة، والحماس اللازم، بالإضافة إلى الإعداد والتدريب الجيد، فإن ذلك ينعكس سلبا على مستقبل أعداد كبيرة من أبناء الأجيال القادمة.
أمان نفسي
لطيفة الجهيد المرشدة الطلابية بالثانوية الثامنة بالطائف تشدد على أن المرشدة بمدارس البنات يجب أن تكون من المختصات بعلم النفس والاجتماع، أو من خريجات أقسام الخدمة الاجتماعية.وتشير إلى أن المعلمة التي تهرب من الحصص الدراسية إلى الإرشاد الطلابي تنقصها الخبرة حتى وإن تعاملت مع الطالبة بصورة إنسانية، فهي ـ في هذه الحالة ـ تنفذ التعليمات فقط.وتوضح أن المعلمة غير المتخصصة التي يسند إليها الإرشاد لن تفيد الطالبة في شيء ولا تستطيع حتى أن تفيد المجتمع المدرسي بأسره.تلفت إلى أنه مما ساهم في تفاقم الوضع في المدارس والإرشاد أن وزارة التربية والتعليم لا تعترف بأهمية التخصص في هذا المجال.وتحذر من أن سوء التخطيط الموجود في عملية توظيف المتخصصات يؤدي إلى القصور في التعامل مع كثير من مشكلات الطالبات النفسية.وتؤكد أن من أبرز مشكلات الطالبات النفسية في المدارس افتقاد الأمان النفسي في الأسرة، حيث تحاول الطالبة أن تبحث عن ذلك الأمان لدى صديقاتها ومعلماتها.وتشير إلى أن التعامل مع هذه المشكلات يتم من خلال تبصير الطالبة بأمور عدة، ومحاولة توثيق العلاقة بين الطالبة ووالدتها، فالكثيرات من الطالبات يتغير لديهن السلوك للأفضل، وتتحسن حالات البعض منهن بالتوجيهات والاستمرار عليها، وربطها بتعاليم الدين.وتجزم بأهمية إعطاء توجيهات للأم لتعديل البيئة التي تعيش فيها الطالبة سواء أكان ذلك في المنزل أو المدرسة، فتعديل البيئة وأفكارها مهم جدا بالنسبة للطالبة التي تحتاج للعلاج.وتوضح أن بعض الطالبات يفتقدن إلى تكوين العلاقات السليمة مع زميلاتهن في المدرسة فتحاول المرشدة الطلابية، من خلال تخصصها وخبرتها، أن تهيئ لهن ذلك.
برامج هادفة
فواز مسحل العتيبي المشرف العام على موقع المرشد الطلابي بمدرسة عبد الرحمن الداخل بعفيف يرى أن مهنة الإرشاد بالمدارس ليست حكراً على المتخصصين.ويقول: إذا استشعر المرشد المسؤولية تجاه عمله ـ بغض النظر عن التخصص ـ فسيقود المهنة الإرشادية على أتم وجه.ويؤكد أهمية ثقة المرشد بنفسه، وبقدراته، وبطلابه، سواء كان متخصصا أو غير متخصص، وكذلك ثقة طلابه به، فذلك يجعل العملية الإرشادية هادفة وناجحة.ويشير إلى أن التوجيه والإرشاد يحتاج إلى ثقافة عالية، وإطلاع واسع في مجالات علم النفس التي تواكب المهنة.. أما ما يتعلق بمشاكل الطلاب في المدارس فالحل الوحيد لها هو تكثيف البرامج الهادفة.يقول: إذا أرادت وزارة التربية والتعليم النهوض ببرامج التوجيه والإرشاد وتعديل سلوك الطلاب فعليها تذليل الصعاب التي تواجه الإرشاد الطلابي بالمدارس مثل تعيين مرشدين طلابيين متخصصين يحملون مؤهلات تتناسب مع هذه المهنة، إضافة إلى الدعم المادي لقسم التوجيه والإرشاد في المدارس، لعمل برامج هادفة.
مشاكل تربوية
المعلم مرضي الشمراني بتعليم الطائف فيجزم بأن دور التوجيه والإرشاد لم يتم تفعيله بالشكل المطلوب في المدارس، ولم تُسند مهنة الإرشاد الطلابي إلى الكفاءات المؤهلة لشغل ذلك المنصب.
ويشير إلى أن غالبية المعلمين أصبحوا حريصين على الهروب من الحصص إلى العمل الإرشادي بحثا عن الراحة.ويوضح أن مجال التوجيه والإرشاد لابد له من متخصص في علم النفس، مؤكدا أن المرشد الطلابي غير المتخصص يمكن أن يتعامل مع بعض المشكلات التربوية، ولكنه سيعجز عن حل مشاكل الطلاب النفسية التي تحتاج إلى شخص يستطيع التعامل معها بشكل احترافي.ويطالب الشمراني وزارة التربية والتعليم بالاهتمام بالإرشاد الطلابي، لأنه يُعدّ الركيزة الأساسية للعملية التربوية، وألا تسند هذه المهمة إلا لذوي الاختصاص.ويحذر من أن الطالب يمر بمشاكل نفسية قد يعجز المرشد الطلابي غير المتخصص عن حلها، ومن ثمّ تؤثر على الطالب، وتنعكس آثارها السلبية على مستواه الدراسي والسلوكي في المدرسة، بما في ذلك تصرفاته مع المجتمع المحيط به.ويؤكد أن دور المعلم يمثل الدور البارز في التعرف على حالات الطلاب، واكتشاف المشاكل داخل المدرسة، لقربه من الطلاب قبل أن يدركها المرشد الطلابي، ولكنه لا يستطيع علاجها، وتنتهي مهمته في إيصالها للمرشد الطلابي، حيث تبدأ مهمته.ويُشدّد على أن المدير والوكيل والمعلم مسؤولون عن حل المشاكل التربوية التي تواجه الطلاب في المدارس.. أما ما يتعلق بالمشاكل النفسية التي تواجه الطلاب فالمسئول عنها هم المتخصصون في مجال علم النفس والخدمة الاجتماعية من المرشدين الطلابيين.
دورات تخصصية
عادل قطيم السوط المعلم بتعليم الطائف يجزم بأن المرشد الطلابي يقوم بجهد جبار في تعديل سلوكيات وتصرفات الطلاب التي يخرج بعضها عن منهاج الطريق الصحيح.ويُضيف أن لكل مرشد أسلوبه الخاص والمختلف عن بقية المعلمين في إعادة الثقة للطالب وزرع الشخصية الإيجابية في نفسه، وتحويله من عضو غير فعال إلى عضو صالح في مدرسته، ولذلك فإن المرشد المتخصص المؤهل سيكون دوره كبيرا، وسيسهم في تهيئة الجو النفسي للطالب وتحفيزه، والمساهمة في تطوير قدراته.أما فهد حسين الشنبري مدير مدرسة الملك خالد الثانوية بالطائف، فيلفت إلى أن هناك أهمية للمرشد المتخصص بحكم الدور الذي يتصدى له تجاه الطلاب.ويقول: نحن نحرص على أن يتمتع المرشد الطلابي بدورات تخصصية، وخبرات في مجال عمله، مشيرا إلى أن المرشد المتخصص يكون عونا للإدارة في معالجة مشكلات الطلاب السلوكية النفسية.. وغيرها.
توجيه سطحي
أما الطالبة فاطمة الدوسري ـ خريجة حديثة من الثانوية العامة ـ فتلفت إلى أنها سبق أن لجأت للمرشدة الطلابية في مشاكل تربوية عديدة، ولكن هناك الكثير من المشاكل التي تقع فيها الطالبات، ولا تستطيع المرشدة الطلابية حلها مطلقا لأسباب كثيرة.وتجزم بأن المرشدات الطلابيات يستطعن حل المشكلات التربوية بسهولة، عل عكس المشكلات النفسية، مضيفة أن المرشدات غير المتخصصات يقدمن التوجيه السطحي، فالتوجيهات التي تسديها المرشدة غير المتخصصة تستطيع أن تحصل عليها الطالبة من أي شخص.تشدّد على أن الطالبة عندما تعرض مشكلتها تريد من المرشدة أن تكون قادرة على حلها، أو إرشادها للطريق الصحيح، حتى لا تسبب لها مشاكل جديدة، سواء في مدرستها أو منزلها.وتضيف أن أغلب المرشدات يمتلكن قدرة على تبصير الطالبات بكيفية الخروج من مأزق التأخر الدراسي والغش ونحو ذلك من المشكلات التربوية، ولكن أغلب مشاكل الطالبات نفسية ولها أبعاد أخرى.وتقول: إن الطالبة تعاني مع نفسها، وأحيانا مع أسرتها، وربما في مدرستها.. فأين المرشدة التي تعي تلك المشاكل، وتستطيع الأخذ بيد الطالبة لبر الأمان دونما تفاقم جديد لمشكلات أخرى؟.وتُشدّد على أن هناك حاجة إلى المرشدة المتخصصة في عملها، والتي تعلم حاجات ومشكلات المرحلة العمرية لدى الطالبات. كما تُشدّد على ضرورة أن تكون المرشدة أمينة في حفظها لأسرار الطالبات، وما يتعرضن له من مشاكل نفسية.وترى الدوسري أن هناك سمات معينة لابد من توفرها في المرشدة الطلابية.. منها: القدوة الحسنة، ولين الجانب، والأخلاق الرفيعة، إضافة إلى تخصصها النفسي.
تشجيع وتحفيز
الطالب مهند معتوق الحارثي بالصف الأول بثانوية الحوية بالطائف يؤكد أن المرشد الطلابي المتخصص يفهم احتياجات الطالب، ويعرف كيفية التعامل مع نفسيته وسلوكياته، بخلاف المعلم الذي لا يهتم إلا بالمشكلات التربوية.ويقول: المرشد الطلابي بمدرستي متخصص، ويساهم بشكل كبير في علاج الكثير من مشاكلي ومشاكل زملائي الناتجة عن خلافات أسرية، ويزرع في نفوسنا الثقة بالتشجيع والتحفيز، وله دور كبير في معالجة بعض القضايا السلوكية التي يتم إبلاغه بها بطريقة هادئة، ودون إجراءات عقابية.أما الطالب عبد المجيد الغامدي فيؤكد أن الثقة في المرشد الطلابي المتخصص تجعل الطالب يجد حرية في البوح بمشكلاته النفسية، حيث يتوقع منه أن يعالجها من منظور علمي.ويرى أن المرشد المتخصص يتعامل مع المشكلات النفسية من واقع علمي، أما غير المتخصص فيتعامل معها من واقع خبرة، والتخصص يمثل أهمية كبرى في هذا المجال.أما الطالب راكان العتيبي فيؤكد أنه يجد راحة عندما يلجأ لمرشد متخصص، ويشعر بأنه قادر على تقديم حلول أو استشارات نفسية يعجز عنها بقية المعلمين.
جريدة الوطن السعودية-إجماع على أن غياب التخصص يبدد آمال الطلاب في حل مشكلاتهم النفسية

[همسة الطـيف]

من بينها برنامج "فينا خير" و"الداعية الصغيرة" طالبات يقدن برامج اجتماعية تتعدى أسوار المدرسة لتصل إلى المجتمع
الطائف: نورة الثقفي
يقود عدد من الطالبات دفة النشاط الطلابي في مدارس مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم، خلاف المدارس العادية التي يقود النشاط فيها عادة معلمة تلقب بـ"رائدة النشاط" وتمثل الأنشطة اللاصفية للبنات التي تقام في مدارس تطوير نقلة نوعية في مجال نشاط الطالبات، حيث أصبحت تتعدى أسوار المدرسة لتقدم للمجتمع خدمات إنسانية.وكشفت ثمرى الشهراني (رائدة النشاط في إحدى المدارس التي يطبق فيها مشروع التطوير) أن من أبرز الأنشطة والنوادي الجديدة في النشاط الطلابي النادي الاجتماعي ومن برامجه "برنامج فينا خير"، و"الداعية الصغيرة" مشيرة إلى أن برنامج "فينا خير" يهدف إلى تقديم خدمة إنسانية تنبع من داخل المدرسة، وتزرع بذور الخير والعمل الإنساني في نفوس الطالبات، مؤكدا أن الأنشطة بدأت تأخذ طابعا جديدا من حيث الجدية والتفاعل والأنشطة المقدمة وأثرها على سلوكيات الطالبات.وذكرت رئيسة برنامج "فينا خير" نفوز المعتز بالله (طالبة بالصف الثالث الأدبي بالثانوية الثالثة) أن من أهداف البرنامج إنجاز أكبر عدد من الأعمال الخيرية والتطوعية، وتقديم المساعدة لكل من يحتاجها سواء داخل المجتمع المدرسي أو خارجه. كتقديم المساعدات للطالبات في إنجاز الأعمال داخليا، وأما خارجيا فهناك مراكز وجهات اجتماعية تحتاج لمساعدات مادية ومعنوية.وأشارت إلى أن من أهداف البرنامج العامة بناء علاقات اجتماعية قائمة على الصدق والوفاء لا تهدف للمصلحة، بتقديم مساعدات مادية أو معنوية والارتقاء بالمدرسة وتحقيق التحدي والمنافسة بينها وبين جميع المدارس في أنحاء المملكة، والعمل على تغيير النظرة الغريبة من أفراد المجتمع لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة ومجهولي النسب والأيتام.وذكرت أن فريق العمل ببرنامج "فينا خير" يتكون من 32 طالبة من مختلف المستويات، وقد تم تقسيم العدد السابق إلى 3 لجان، وكل لجنة لها مقررة خاصة ومهمة خاصة مثل " اللجنة الإعلامية، ولجنة العلاقات العامة، ولجنة البرامج".وبينت نفوز أن البرنامج قام برحلتين "لدار المحبة بجمعية فتاة ثقيف، ولمركز التأهيل الشامل للإناث"، وكل رحلة تشارك بها مجموعة من طالبات البرنامج بتقديم مساعدات وهدايا.وأوضحت المعتز بالله أن طالبات المدرسة بشكل عام والبرنامج بصورة خاصة استفادوا من تلك الزيارات للجهات الاجتماعية في تغيير النظرة القاصرة من قبل أفراد المجتمع تجاه ذوي الاحتياجات الخاصة.وذكرت مقررة لجنة البرامج والطالبة بالصف الثاني العلمي سمر الشهري أن مجلس البرنامج يهتم بالمجتمع وخاصة فئات ذوي الاحتياجات الخاصة ولجنة البرامج ببرنامج "فينا خير" تعد لهذه البرامج قبل وبعد كل زيارة، وتتابع اللجنة البرامج ويتم تقييم البرنامج بمعرفة مدى الاستفادة من هذه الرحلة أو نحوها، فدور اللجنة ينحصر في كتابة التقارير الخاصة بكل رحلة أو برنامج ينفذ، ونقوم بعمل المنشورات وإذاعة خاصة بالمدرسة بعد كل رحلة نقوم بها والمقررة بالبرنامج عليها مسؤولية كبيرة من حيث المتابعة وتنفيذ العمل المناط بها.وذكرت مقررة اللجنة الإعلامية الطالبة دعاء المعتز بالله أن اللجنة الإعلامية تهدف إلى مخاطبة المجتمع المدرسي والمجتمع بضرورة التواصل والتكافل الاجتماعي، وبينت أنها ومجموعتها تقوم بعمل تقارير وإنجازات النادي. إضافة إلى إشرافها على نشاط النادي بالقرية الإلكترونية من تحضير وإعداد تقارير وشعارات، وتزويد البوابة الإلكترونية بما يخص برنامج " فينا خير" سواء داخل أو خارج المدرسة من خلال الحملات الإعلانية والمطويات، ومخاطبة طالبات الثانوية الثالثة لزيارة المراكز الاجتماعية المختلفة كالتأهيل الشامل ونحوه، والوقوف على احتياجات ذوي الاحتياجات الخاصة.وأشارت مقررة لجنة العلاقات العامة بالبرنامج والطالبة بالصف الثالث الأدبي آلاء الحارثي إلى أن من مهام اللجنة تنسيق الرحلات بين برنامج "فينا خير" والجهات الاجتماعية الأخرى خارج أسوار المدرسة.وأشارت منسقتا البرنامج المعلمتان فوزية فارح وعزة برناوي إلى أن هدف البرنامج أن يزرع في نفوس الطالبات وجوب شكر الله على نعمه ومنها الصحة والعافية وقالتا "البرنامج غير فينا كمعلمات أمورا عدة من ناحية التواصل الاجتماعي والتكافل الذي يحقق الوحدة والقوة".وأكدتا أن هناك إقبالاً كبيراً من طالبات المدرسة على البرنامج ولخصتا عملهن بالبرنامج بأنهن يعملن عضوات جنبا إلى جنب مع الطالبات فيكون دورهن التنسيق للزيارات، ووضع خطة مع الطالبات لسير الزيارة، وتأمين وسيلة النقل وتحديد عدد الطالبات اللاتي سيقمن بالرحلة.وعلقت نائب رئيس برنامج الأمان الأسري الوطني الأميرة عادلة بنت عبدالله على النقلة النوعية للتعليم في مدارس تطوير بقولها "التعليم شيء أساسي للمجتمع، ولا يمكن للمجتمع أن يتطور ما لم يتطور التعليم، والآن نحن في قفزات للتقنية والتعليم، ولابد من أن يواكب التعليم والمناهج التعليمية التطوير الذي يحدث بالسرعة والديناميكية الموجودة بالعالم، لأنه في الوقت الحاضر من يمشي ببطْء فهو يتأخر عن الركب".وتمنت الأميرة عادلة أن تذهب الميزانيات التي رصدت من قبل الدولة لمواقعها الصحيحة، ولا تكون من باب التغيير الشكلي للمناهج بل للتغير التغير الجذري للمناهج لأن المستقبل يعتمد عليه.
جريدة الوطن السعودية-من بينها برنامج "فينا خير" و"الداعية الصغيرة"

[همسة الطـيف]

تدشين فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب في كافة مدارس المملكة
المناطق: الوطن
دشن وزير الصحة الدكتور حمد بن عبدالله المانع، ووزير الزراعة الدكتور فهد بالغنيم، ومدير جامعة الملك السعود الدكتور عبدالله بن عبدالرحمن العثمان، وبحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان صباح أمس فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب تحت شعار "اللهم بارك لنا فيه وزدنا منه".وتم التدشين في مجمع الملك سعود التعليمي الواقع في جامعة الملك سعود، حيث شاركت العديد من المؤسسات الاجتماعية والقطاعات الحكومية والخاصة بهذه المناسبة التي تعد الثالثة من نوعها، وقد شارك الوزيران الطلبة في تناول الحليب، تم توزيع أكثر من ستة ملايين عبوة حليب مجانية على المدارس والدوائر الحكومية والقطاع الخاص بالتعاون مع شركات الألبان الوطنية.وقد أبدى عدد كبير من الطلبة سعادة غامرة وهم يحتفلون بهذه الفعالية التي تؤكد على اهتمام المسؤولين بصحتهم.وفي المنطقة الشرقية, نظمت المديرية العامة للشؤون الصحية احتفالا تضامنياً مع اليوم الوطني للحليب بحضور مدير عام صحة الشرقية الدكتور طارق بن عبدالرحمن السالم ومساعدي المدير العام ومديري الإدارات ورؤساء الأقسام.وأوضح الدكتور السالم أن تفعيل هذه المناسبة والتي تأتي بتوجيهات مقام وزارة الصحة يرجع إلى كونها تترجم أهمية دور الحليب على صحتنا حيث يعتبر غذاء مهماً لبناء العظام والأسنان والحفاظ عليها وعلى الخلايا العصبية والتفاعلات الحيوية في الجسم.وفي عسير نظمت مديرية الشؤون الصحية حفلا تضامنيا مع اليوم الوطني للحليب وذلك بحضور مدير الشؤون الصحية في المنطقة الدكتور عبدالله محمد الوادعي، بالإضافة إلى عدد من المسؤولين في المديرية بمحافظات المنطقة.
جريدة الوطن السعودية-تدشين فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب في كافة مدارس المملكة