تعليمنا .... بين الواقع .. والمأمول

[العشق الأسمى]

[align=center][align=center][align=center][align=center][align=center][align=center]الفاضل : العشق الأسمى

مساء الخير لشخصك العزيز .

عزيزي ماذكرته هو واقع ولكن السؤال كما تفضل به شخصك لما ؟

من خلال القراءة السريعة لبعض ما تصدره وزارة التربية والتعليم للقرارات
أجد بأنها السبب في خلق هذه المشكلة , ليس ذلك تهكماً على هذه الوزارة
ولكن الحقيقة تقال ولابد وأن تظهر كان ذلك من شخصي أو من غيري .

وقس على ذلك ياعزيزي التقويم المستمر الذي أتى وعمل به دون فهمه
من قبل المعلمين والمشرفين وحتى مدراء المدارس , حيث كان هناك الخلط
الكبير بين المهارات حسب فئاتها, ولا أخفي شخصك الكريم بأن الوزارة بعد
أن علمت بالأمر شرعت في عقد دورات متعددة لمواجهة ماوقعت فيه !

هذا جانب ياعزيزي ومن جانب آخر ثقافة الطالب نحو الاختبار أو التعليم
حيث أن الطالب في هذه الحقبة الزمنية هدفه الأول النجاح والحصول على
درجة عالية بأي طريقة كانت , وقد يستاهل بعض المعلمين في هذا الجانب
وليس على المعلم أي ذنب في ذلك لأن الطالب حينما يخفق في مادة ما تنقلب
الإدارة مع مركز الإشراف ضد هذا المعلم ليس بحثاً عن المصلحة العامة بل بحثاً
عن أي طريقة ينجح بها الطالب بينما في نجاحه لاشيء يحدث وقس هذا أيضاً .

عزيزي الأسباب قد تنشأ عن طريق الأسرة ذاتها وقد تنشأ عن طريق مسببات
أخرى من الصعب حصرها في وقتٍ وجيز , ولكن تبقى وزارة التربية والتعليم
لا معلميها ولا طلابها هي المسبب الأول عما يحدث وذلك بناءً على ماتوافينا به من قرارات كان ذلك في اختيار المعلمين أو في السبل التي تجبر معلميها على
اتباعها أو في الطرق التي تنهجها لأكثر من مليون طالب يختلفون عن بعضهم
البعض في القدرات العقلية والفروقات الفردية .

ولا أخفيك بأن التقويم المستمر الذي يعمل به الآن في مدارسنا هو السبب الأول
في تراخي الطلاب وفي افتقادهم للمعلومة حيث أن الطالب يؤجل عمل اليوم إلى
الغد يؤجل اتقان المهارات والحفظ والفهم والقياس لفترة أخرى وحين تأتي تلك
الفترة يؤجلها لفترة أخرى وليس هذا أنني ضد التقويم المستمر لا بالعكس ضد
الطريقة التي يعمل بها في حين عدم فهمه من قبل غالبية المعلمين والمشرفين
والسبب يعود لحداثته على أرض الواقع .


فالطالب ياعزيزي أخذ الاختبار على أنه النجاح ولم يأخذ حصوله على المعلومة
وفهمه لها بأنها هي النجاح وهنا يمكن من خلال التفريق بين الاختبار كنجاح والمعلومة كنجاح يتضح لنا سبب من تلك المسببات المتعددة .

وزد على ذلك بأن البيئة التعليمية لدينا ناشفة جداً تعتمد على المعلم بالدرجة الأولى
في إيصال المعلومة دون ترك مساحة للطالب فيها للنقاش والحوار وإبدأ الرأي
ولاننسى أهمية هذا في توثيق المعلومة لأن المعلومة كل ماتفاعلت وتناقلت بين
عدد ما كل ماكانت قريبة من كل طالب متيقظ !!



ودمت بكل الخير

أخوك السُّلمي

[/align][/align][/align][/align][/align][/align]

[align=center]مساء النور أخي الرائع السلمي

كفيت ووفيت

ولكن دعني أعقب على التقويم المستمر

فالطالب بمجرد اتقانه المهارة يتعبر قد اجتاز هذه المهارة حتى وإن سأل فيها مرة أخرى ولم يجاوب
فلابد من النظر في آلية التقويم حتى نلقى ثمرته وليس بوضعه الحالي الذي يقوم بنقل طالب من مرحلة إلى مرحلة إذا أتقن الحد الأدنى من المهارات التي لاتمثل مادرسه طوال السنة الدراسية

أخي الرائع السلمي

تقبل تحياتي[/align]