من بوح رسائلكم المؤجلة.............

[هدوء***]

الرسالة السادسة / هدوء
ماهي وجهة نظرك في معلم لايطبق هذه المقوله اليوم عمل بلاحساب وغداً حساب بلا عمل

سبق وأجبت على هذه الرسالة

وأضيف (تعس من جعل الله أهون الناظرين إليه ) ..

وليتذكر أي معلم كما يريد أن يتعلم أبنه على أيدي اساتذة مهرة وخبراء فالآخرون يرغبون في ذلك .

فليقدم الخير لأبنه قبل أن يقدمه للغير .



أختكم هدوء

[همس الرووح]

[align=center][all1=999933]



الرساله السادسه / هدوء


ماهي وجهة نظرك في معلم



لايطبق هذه المقوله اليوم


عمل بلاحساب وغداً حساب بلا عمل






لاأدري سألقي عليه سؤالي


هل أنت فعلاً معلماً



أم تمتهن التعليم ؟؟؟





ساضيف على إجاباتي السابقة


المعلّم هو المربي الفاضل


كيف يسعى لإختيار أفضل


السبل لتلقي أبناؤه العلم


كتنقية المعلمين المتمكِّنين


بينما لاينظر إلى نفسه وإلى الآخرين





من المخجل على المعلم أن


لا يضع نصب عينيّه الله

عميّت عيّناًلا ترى الله


عليها رقيبا ....


عليه أن يراقب نفسه


ويحاسب نفسه بمكيال


كما تدين ستدان

والله ليس غافلاً عما يعمل الظالمون


وهذا النمط ظالم لنفسه والعياذ باالله .


ودمتم بخير وسعادة .


[/all1][/align]

[دومـ]

موضوع مهم..

لي عوده باذن الله

[جميل الثبيتي]

الرسالة السادسة / هدوء
ماهي وجهة نظرك في معلم لايطبق هذه المقوله اليوم عمل بلاحساب وغداً حساب بلا عمل

اختنا الموقرة هدوء

لا أعلم حقيقة من اين أبدا فالموضوع مرعب كيف بنا نغفل عن يوم الحساب ونلهي بالأمل كيف بمعلم مؤتمن كرمه الله بعلمه وجعله من اخشى خلقه له بما فضله على سائر البشر وبما من عليه من نعمة التعليم فجعل اجر علمه حسنة له إلى يوم الدين وجعل ايضا بدعتهالضالة وزرا عليه إلى يوم الدين كيف بمن حمل لواء التعليم والعلم ان ينسى يوم الحساب ويوم المعاد فحتما علمه سيكون شاهد على تقصيره .
أخي المعلم أختي المعلمة
هل لنا بوقفة هل لنا بنصيحة هل لنا بكلمة تنجينا من عذاب يوم عظيم مالكم كيف تحكمون وكيف تفكرون ولماذ انتم معرضون ( نحن هنا ) لا نتحدث عم معلم مثمر بل نتحدث عن معلم نسى او تناسى ان علمه فضل وتعليمه فضل وتقصيره عامدا وبال وخزي .
قال عليه الصلاة والسلام خيركم من تعلم القرآن وعلمه او كما قال عليه الصلاة والسلام . وهذا يندرج في تعليم جميع العلوم النافعة كيف نترك هذا الخير ونجعل منه وزرا يهوي بنا في نار جهنم والعياذ بالله .
لقد ارتضيت لنفسك طريق العلم والتعليم وحملت الأمانة
ولم يقتصر الأمر على ذلك بل أخذت عليها آجرا وضيعت الأمانة وملئت بطنك بكسبك الحرام نارا .
" من خاف سلم" هذا مثل قديم كان يستخدمه الأولون وهو مثل صحيح لأن من خاف من المعاصي سلمت نفسه من الوقوع فيها ومن خاف المشاكل سلمت نفسه من الأخطاء ومن الأمور التي قد تؤذيه والذي يخاف من النار يحمي نفسه منها وهكذا فإن الخوف فطرة ونعمة من الله تعالى أنعم الله بها عليه والذي فقد شعور الخوف كمضيع الأمانة الذي لا يخشى يوم غد ويوم الحساب فإنه فاقد هالك نفسه ان لم يعد ويستغفر ويتب إلى الله ويعمل لغده بعلمه وعمله والصالح الذي يمتد له حتى يرث الله الأرض ومن عليها
ولقد قال عليه السلام إني لأعلمكم بالله وأشدكم له خشية وهنا يتبين لنا أن النبي عليه السلام أكثرنا خوفا وخشية لأنه أكثرنا علما ومعرفة بالله تعالى.وهو أخشانا لله وأتقانا له لأنه يعلم أشياء لا نعلمها لقد قال عليه السلام مرة من المرات لو تعلمون ما أعلم لضحكتم قليلا ولبكيتم كثيرا ولخرجتم إلى الصعدات تجأرون إلى الله تعالى.والنبي عليه السلام قد فتحت له الحجب ورأى أشياء لم نطلع عليها كرؤيته للجنة والنار ليلة الإسراء والمعراج.
ومن هنا وبالقياس فإن المعلم لا بد ان يكون اكثر العامة خشية بالله ومعرفة بحدوده ودالا على طريق السعادة ومحذرا من طريق الهلاك . وليحاسب نفسه اليوم عمل بلاحساب وغداً حساب بلا عمل.

وقفة :
يقول الغزالي : : " أتدري كيف يسرق عمر المرء منه يذهل عن يومه في ارتقاب
غده ولا يزال كذلك حتى ينقضي اجله ويده صفر من أي خير "

[قِمَم]

[align=center]

أعزائي أعضاء غرابيل ,,,

نشكر كل من شارك في القضية السادسة ولسان حالهم يُدندن :

7

7

[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]نحن النجوم لوامع ٌوالليلُ يعرفنا
والكون يعجب من تألقنا و يبتسم

في الروح إصرار وفي أعماقنا أمل ٌ
لا يعتري خطواتنا يأس ٌولا سأم ُ

[/grade]

7

7

هدوء


همس الرووح


جميل

بالتوفيق أعزائي واثبتوا واستمروا حتى تخوضوا وتنالوا بالهمم قمم الفوز ,,,

؛؛؛

؛؛

؛

والآن ننتقل مع القضية السابع :


الرساله السابعة / جميل

ماهو رأيك في معلم تبليغ رسالة معينه سامية من خلال درسه

دمتم بعبق الفكر الطيب ونشوة الروح السامية

د/ لمياء ، اذكر الله ، قِمَم [/align]

[همس الرووح]

[align=center][all1=999999]

الرساله السابعة / جميل

ماهو رأيك في معلم تبليغ


رسالة معينه سامية من خلال درسه!

رائع جداً فالمعلم رسول فعليه

أن يبلّغ رسالة ما ويوصلها للأذهان

بحركة خفيفة على الروح أن يقصُّ على

طلبته قصة يقصد فيها طالب ما في الصف

لتهاونه بالصلاة والفرائض

اليومية والعياذ بالله .





وممكن تكون المعلمة لديها


في الصف سلوكيّات خاطئة

فمن خلال درس كيف نتعامل


مع المراهقين ( معلمة علم النفس )


ممكن أن ترسل رسائل عديدة لطالباتها


بدل الأسلوب المباشر والذي في بعض الأحيان


غير محبّب للطالبات .



انتهيت دمتم بخير .[/all1][/align]

[هدوء***]

الرساله السابعة / جميل

ماهو رأيك في معلم تبليغ رسالة معينه سامية من خلال درسه

رأينا فيه (أنه معلم يؤمن أن التعليم ليس إنهاء مناهج وتختيمها بل يتعدى الأمر إلى أكثر من ذلك بكثير .فهنا نجد رسالته السامية هي مفتاح النجاح لطلبته ليفتحوا بها أبواب العلم والمعرفة ويغرفوا من مناهلها ويرتشفوا من ينابعها معارف وثقافات تتغذى بها عقولهم وتسموا عبرها أخلاقهم فكلما كان المتعلم أعلى مستوي ثقافيا كلما كان أرقى فكرياً..)


أختكم هدوء

[جميل الثبيتي]

الرساله السابعة / جميل

ماهو رأيك في معلم بلغ


رسالة معينه سامية من خلال درسه!

قد اكون اكثر الناس احساسا هنا بهذا المعلم الملهم

لا زالت صورته، إنطباعاته ،حركاته تأثره ، وقفته، تأمله

صور حية اعيشها حتى اللحظة بالرغم من مضي اربعون

عاما على تلك الواقعة انقضى الزمان وانطوت صحف

وذهبت احلام وتحققت آخرى إلا أنه باقي حي في قلبي

وعقلي ولا اغالي أن قلت هو كذلك في قلوب العديد من

طلابه كم هو جميل ان يكون المعلم رجل تربية ومنهل

خير وموجه فضيلة يصنع رجال ويصلح أجيال ويظل ذكرى

عطره وسيرة خير ومضرب مثل على مر الأجيال

ويظل لساني وقلبي يدعوان له بأعلى الجنان

[همس الغصون]

الرساله السابعة / جميل

ماهو رأيك في معلم تبليغ


رسالة معينه سامية من خلال درسه!

وهذا هو الهدف الاساسي من تواجد المعلم

المعلم ليس ملقن بل موجة وناصح ومربي

اذا لم يبلغ هو فمن يبلغ ؟؟!!

دائما المعلم المتميز هو من يربط جميع الدروس بالواقع

والسلوك الذي يلاحظه على طلابة وبالتالي يصبح درسه

لهدفين اعطاء المعلومة والنصيحة في نفس الوقت

وبالطبع الطلاب ياخذون من المعلم مالا ياخذونه من الاباء والامهات

ان كلمة المعلم بالنسبة للطالب كلمة مقدسة تنطبع في ذهنه وعقلة الباطني حتى لو انتقل لمراحل اخرى وكبر

نجد ان الطالب يتذكر نصح معلمة له

وجة نظر
وللجميع شكري

[لمياء الديوان]

همس الروح


هدوء


جميل


همس الغصون

احبابي اشكر لكم تواجدكم عطر متصفحنا

ورفد القضية بالنقاشات التربوية

والان يشرفنا ان أضع بين ايديكم نقاش في قضية جديدة من بوح رسائلكم






الرساله الثامنه / جواهر
ماهو رأيكم في طالب يمزج الشقاوة مع قليل من عدم الإكتراث ..للاصغاء لمحاضرة الملعم !!

[همس الرووح]

[align=center][all1=99CCCC]الرساله الثامنه / جواهر

ماهو رأيكم في طالب يمزج


الشقاوة مع قليل من عدم الإكتراث



للاصغاء لمحاضرة المعلم !!




هنا وقفة إذا كان المقصود بالشقاوة


قلة في التربية والأدب علينا


توجيهه لأنه سيتمادى إلى أن لايصل


الدرس إلى مسمع إخوانه الطلبة



فيثير شغب في الصف أو حركة معينة.




واحياناً أخرى يكون الطالب ذكياً جداً


يثير هذا النوع من السلوك ليلفت نظر


المعلم له ويقول بتصرفه كل الدرس


الذي ستوصله لنا أفهمه قبل الغير



فعلينا الإنتباه ؟؟!!






الرسالة رقم 8


تأخذ منحيين الأول الشقاوة


مطلوبة مع الطلبة بعضهم لبعض


لا داخل الصف الدراسي فلقد

توحي الشقاوة إلى عدم


مقدرة المعلم للسيطرة على


الوضع الداخلي للصف فبالتالي ينسب


إليه صفة ليس قادراً على الإدارة الصفيّة







المنحى الآخر عدم اكتراث الطالب


الشقي لمحاضرة المعلم في نظري

طالب يريدا لفتاً للإنتباه لأنه


أما يكون أنانياً لايحب لإخوانه الفهم


أو ذكيّاً يعرف ماسيقوله معلمه قبل


غيره فعلينا الإنتباه إليه وشغله


بما يتناسب مع مستوى فكره وفهمه .





انتهيت من الرسالة رقم 8 دمتم بخير[/all1][/align]

[جميل الثبيتي]

لرساله الثامنه / جواهر
ماهو رأيكم في طالب يمزج الشقاوة مع قليل من عدم الإكتراث ..للاصغاء لمحاضرة المعلم

أخواني وأخواتي الكرام

نحن هنا نتحدث عن الطلاب بمختلف سلوكهم ومحتلف تربيتهم ومختلف مجتمعاتهم وبيئاتهم والمهم هنا فروقهم الفردية كل هذه الفروقات تجدها في صف دراسي واحد وهنا يكمن التحدي ويستطيع المعلم المربي التعرف على مستويات الطلاب المختلفة من خلال الملاحظة واعطاء النشاطات المتنوعة ، فقد يجد طالبا يحسن الانصات والا ستماع جيدا لما يقال له ويتفاعل مع النشاطات المختلفة بينما اخر يحتاج الى وقت اطول لتحقيق هذه الاهداف، كما يمكن ملاحظة المستويات الضعيفة لبعض الطلبة والتي تكون بطيئة جدا للاستجابة.
ومن هنا يأتي دور المعلم في متابعة الطالب الموهوب ومساعدته على التقدم بتزويده بانشطة اضافية تتناسب مع قدراته وامكانياته . كما يمكن توكيله ايضا بمتابعة احد الطلاب الضعاف واشرافه عليه فذلك يساعده على مراجعة معلوماته وتعزيزها وزيادة اتقان ما تعلمه مع تحقيق الفائدة لزميل اخر ذو مستوى ضعيف ، وطبعا يتم ذلك باشراف المعلم ومتابعته المستمرة . وهذا كله يحتاج الى مجهود وتحمل وصبر من المعلم . لذا لا بد ان يحتسب المعلم هذا كله عند الله ويذكر دائما ان التعليم رسالة عظيمة عليه ان يؤديها خير اداء
ولا شك الطالب يمزج الشقاوة مع قليل من عدم الإكتراث ..للاصغاء لمحاضرة المعلم هو أحد هذه الفروقات الموجودة داخل الصف والتي يجب التعامل معها بكل حذر وبكل إهتمام فمثل هذه الحالات قد تمثل نقطة إيجاب يستطيع أن يستثمرها المعلم المربي داخل الصف ليزيد من إنتباه الطلاب للإستمتاع بالدرس .
فنحن هنا حتما لا نتحدث إلا عن المعلم الذي قال فيه الشاععر:
قم للمعلم وفه التبجيلا
كاد المعلم أن يكون رسولا
كيف يصل هذا المعلم؟ إلى هذ الدرجة من الرقي والحب إلا من خلال تقديره لجميع مستويات طلابه .
واعلم أن كل معلم يقرأ هذه الحالة يدرك ان هناك حالات وحالات تمثل نقطة تحدي وإثارة وتشويق للدرس مع هذه النوعية من الطلاب .

[هدوء***]

عدم إكتراث الطلبة يرجع لأسباب عدة منها على سبيل الحصر.(من خلال إستطلاع أجريته وسأسطره بأسلوب ومفهوم قريب وواضح للجميع ).
1- طالب متفوق ولم يجد من يكترث لتفوقه فهو سيان في التقدير مع الطلبة المهملين والمهمشين .فيكون ردة فعله عكسية وهي عدم المبالاة مستقبلا فلأنه لم يجد ما يحفزه فهنا علينا أن لانلقي باللوم على الطالب بل على العوامل التي أدت لأنحراف سلوكه على هذا النحو .والإهتمام بنقاط إبداعه وتحفيزها بشكل يشبع كآفة قدراته الإبداعية وعدم والإستمرارية في ذلك مع إمتداد فتراة حياته التعليمية .

2- طالب مفرط الثراء والدلال فهو هنا لايجد تواجده سوى تحصيل حاصل لقضاء وقت فراغ ليس أكثر فما دامت الطلبات مجابة وارغبات محققة .وقد يكون أمن الوظيفة مستقبلا فلا شيء يقف في وجه الواسطة التي يتمتع بها فأهم ما يشغله نيل شهادة لنيل مستوى وظيفي فحسب ولن ينظر إلى معدل أو مستوى تحصيلي بل شكليات فقط .وعلاج هذه الحالة إقناعه بضرب الأمثلة ووضعه في أضيق الظروف التي تعطيه القدرة على التحمل بأن الدنيا
لن تدوم على حال ويده أن لم تكن فعاله فلن يشبع بيد غيره إبداً.ولا سلاح كسلاح العلم والمعرفة لبناء المستقبل بإذن الله عز وجل .

3- طالب نبت وعاش وعاصر إضطرابات أسرية وخلافات غير منتهية .فهنا تكون الشقاوة الحاصلة إثبات ذات هضم ذاتها عبر مراحل عديدة فأنعدمت ولم يبقى سوى النضال في سبيل لفت النظر أمام الأقران .وعلاجه تفهم حالته وإشغال فراغ الذات المهضوم
من قبل معلميه بطرق تربوية صحيحة وحانية مقدرة ما مر بهذا الطالب .


وعن رأيي مهما تكن الأسباب في مثل هذه الفئة من الطلبة
هم الخاسرون وليس أحد سواهم فغداً سيعضون أصابع الندم
ولعلهم سيرسمون مستقبل ابنائهم ويوجهون نحو الأفضل بناءاً
على ماضي الأباء المتهاون أنذاك .فلايجب أن يقع اللوم على من حوله وحدهم بأنهم هم من دفعوا به إلى هذه التصرفات بل عليه تحمل جزء من المسؤولية

أشكرك الجميع على مايقدمونه من جهود

[اذكر الله]

همس الروح





جميل




هدوء




شكراً من القلب على تواجدكم الواعي


ومشاركتكم الرائعة ومتابعتكم الدائمة


فمن فيض أقلامكم أرتوينا


وبروعة تحاوركم أستفدنا


فبارك الله فيكم جميعاً


لهذا الحضور المشرق على الدوام



وننتقل الآن إلى الرسالة التاسعة






الرساله التاسعة / شمس العرب
من القائل العصا لمن عصا؟؟ وهل مسكت عصا يوما لتضرب طالبا


ننتظر تحاوركم الهادف وعطائكم الجم


لكم منا كل الشكر الجزيل





الدكتورة لمياء , قمم , اذكر الله

[همس الرووح]

[glow=CCCCCC]

الرساله التاسعة / شمس العرب



من القائل العصا لمن عصا؟؟



وهل مسكت عصا يوما لتضرب طالبا



لا وألف كلا فممكن أن تحلّ محل العصا


التركيز على الطالب بنظرة حادة


إذا خرج عن حدود اللباقة والأدب



وربما تكون النظرة رسالة له


طول حياته أفضل من العصا المادية ؟؟



انتهيت من الرسالة 9 ودمتم بخير

[/glow]