اخبار التعليم لصحف الأربعاء 24/04/1429هـ )

[هاوي الشوق]

عـــــــــــكــــــأظ


3 آلاف خريج من كليات المعلمين يقاضون «التربية والتعليم»


عبدالهادي الربيعي - الطائف
في رابع قضية من نوعها تقدم أكثر من 3 آلاف خريج من كليات المعلمين بدعوى لديوان المظالم بمنطقة مكة المكرمة ضد وزارة التربية والتعليم مطالبين بتوظيفهم. يقول هؤلاء الخريجون الذين قدموا كذلك شكوى لجمعية حقوق الانسان ان وزارة التربية والتعليم كانت وعدتهم عند تقديمهم لكليات المعلمين بوظائف تعليمية رسمية لديها بمسمى معلم مؤكدة وجود وظائف شاغرة وارقامها معتمدة لتوظيفهم عليها فور تخرجهم. وبعد تحويل اعتماد الوظائف التعليمية لوزارة الخدمة المدنية رفضت في البداية طلباتهم للتوظيف معتبرة ان المفاضلة للوظائف التعليمية تتم بين حملة البكالوريوس غير انها تراجعت في وقت لاحق لتشير الى انها ستعمد لمفاضلتهم مع كافة الخريجين لشغل وظائف معلمي المرحلة الابتدائية.
وانشأ اولئك الخريجون موقعا الكترونيا على شبكة الانترنت لجمع اصوات خريجي كليات المعلمين الذين مايزالون ينتظرون التوظيف بكافة مناطق المملكة.. والمطالبة بحقوقهم بالطرق النظامية عن طريق ديوان المظالم وجمعية حقوق الانسان ومقاضاة وزارة التربية والتعليم التي يرون انها نكصت عن تعهدها لهم بالتوظيف فور التخرج وسحبت الاوراق الرسمية التي تثبت ذلك التعهد من ملفات طلاب كليات المعلمين.
مصادر مطلعة بديوان المظالم أوضحت ان دعوى هؤلاء الخريجين تخضع حاليا للتمحيص وهي قابلة للرفض أو القبول كغيرها من الدعاوى مبينة ان الديوان سيعمد لمطالبة المدعين بإحضار كافة المستندات التي تثبت مصداقية الدعوى ومن ثم النظر فيها واتخاذ الاجراءات اللازمة في حال وجود ما يعزز موقفهم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0430191545.htm

[هاوي الشوق]

ضمن برنامج دنيا المحبة


عيد الحارثي - جدة
استقبل مدير عام النشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم د.ناصر بن صالح القرني امس الوفد الطلابي السويدي ضمن برنامج «دنيا المحبة» بمطار الملك عبدالعزيز الدولي بجدة واوضح القرني ان الزيارة تعد هامة وذات هدف نبيل وفرصة جيدة لتناقل الخبرات والاطلاع على الثقافات الاخرى والاستفادة من التجارب التربوية خصوصا ما يتعلق بالانشطة الطلابية وتمنى القرني للوفد السويدي ولكافة اعضاء الوفد الطلابي ان يجدوا في زيارتهم للمملكة ما يفيدهم ويعطيهم انطباعا كاملا عن ما وصلت اليه المملكة من نماء وازدهار في ظل قيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز. من جانبه قال مدير ادارة التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله الثقفي ان برنامج «دنيا المحبة» له اهداف تربوية كبيرة والتقاء الوفد الطلابي السويدي بزملائهم من طلاب المملكة يعد مؤشر نجاح خصوصا اذا ما تم تناقل للخبرات وعرض لما توصل إليه البلدان من وسائل متطورة في التربية والتعليم.
وسيقوم الوفد الطلابي السويدي الذي يتراوح اعمار اعضائه بين 11- 12 سنة بزيارة لبعض مدارس جدة ويطلع على الشواهد الحضارية ويعقد لقاءات مع الطلاب للاحتكاك بهم ومعايشتهم واقعهم بهدف اثراء روح الحوار الهادف نحو تعزيز فرص التسامح والسلام التي دعا اليها قائدا البلدين خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز والعاهل السويدي الملك كارل جوستاف السادس عشر.
ويبلغ عدد الطلاب السويديين المشاركين 20 طالبا وطالبة يرافقهم مسؤولون من التعليم في مملكة السويد واولياء امورهم وقد ابدوا سعادتهم بما شاهدوه من تطور ونماء وصلت اليهما المملكة خلال زيارتهم للمحطة الاولى في المملكة الرياض مشيرين الى ان ما شاهدوه يعكس القدرة الكبيرة للمملكة والعمل الموفق الذي تمكنت من خلاله المملكة بناء نهضة حضارية في مدة وجيزة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0430191703.htm

[هاوي الشوق]

لا شك أن مهنة المعلم مهنة عظيمة جدا وعمله من أشرف الأعمال اذا أتقنه وأخلص لله تعالى فيه وربى الطلاب التربية الاسلامية الصحيحة، فالمعلم مربي الأجيال وعليه يتوقف صلاح المجتمع وفساده فإذا قام بواجبه في التعليم فأخلص في عمله ووجه طلابه نحو الدين والأخلاق والتربية الحسنة فإن هذه الجهود التربوية الطيبة يسعد بها الطلاب وهي سعادة للمعلم في الدنيا و الآخرة، ولقد ورد في الحديث عنه صلى الله عليه وسلم أنه قال: “معلم الناس الخير يستغفر له كل شيء حتى الحيتان في البحر”، وإذا أهمل المعلم واجبه ووجه طلابه نحو الانحراف والمبادئ الهدامة والسلوك السيئ شقي المعلم وشقي طلابه وكان الوزر في عنقه وهو مسؤل امام الله سبحانه وتعالى لقوله صلى الله عليه وسلم: “كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته”، فليكن اصلاحك أيها المعلم لنفسك قبل كل شيء لأن الطالب يعتبر المعلم قدوة له ويقلده في كل تصرفاته ومع كل هذا فإن هناك بعض المعلمين من لا يستشعر الأمانة في كل سلوكه وتصرفاته.. وهناك من المعلمين من لا يستشعر المسؤولية العظيمة الملقاة على عاتقه ربما لجهله بذلك أو لتجرده من أبسط معاني الالتزام بالمسؤولية، ومن هذا المنطلق أوجه نداء محبا لكل المعلمين بأن يكونوا قدوة لتلاميذهم وناصحين لهم خاصة ان الطلاب في زمننا هذا بحاجة ماسة الى التوجيه والارشاد قبل التعليم لا سيما مع ما نلحظه من تقدم وانفتاح امام العالم بأسره عبر الفضائيات ووسائل الاتصال المختلفة.
محمد سعيد
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0430191675.htm

[هاوي الشوق]

عكاظ- جدة
اوصى اللقاء الثالث عشر لمديري ادارات ومراكز الاشراف التربوي المقام بحائل في ختام فعالياته امس بتحديد معايير استراتيجيات التدريس ومواصفاتها واساليب التعلم الفاعلة واعداد نماذج تطبيقية لها بمختلف المواد الدراسية وبناء ادوات ومؤشرات التقويم المتزامن مع التدريس لمخرجان بيئات التعلم واعداد آلية مناسبة لمعالجة الاعداد الكتابي من قبل المعلمين وبناء ادوات لمتابعة وتقويم الاداء الفني للمعلم. واوصى باعداد خطط لمعالجة مشكلات تعلم الطلاب الشائعة (كالاخطاء الاملائية, وصعوبة فهم معادلات وقوانين الرياضيات والفيزياء والكيمياء, ضعف التحصيل في اللغة الانجليزية) واعداد دليل اجرائي لمحطة الاشراف التربوي في الميدان وآلية تقويم العمليات والمخرجات في الاشراف التربوي واعداد ادلة اجرائية للنماذج والانماط الاشرافية الفعالة والمسدودة النهائية للقواعد التنظيمية للاشراف التربوي وتطبيق الاشراف الالكتروني وحوسبة العمل الاشرافي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0430191546.htm

[هاوي الشوق]

--------------------------------------------------------------------------------



عكاظ - المدينة المنورة
دشن مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت جنيد فعاليات الملتقى الثاني لمعلمي الحاسب ومحضري معامل الحاسب تحت عنوان “نحو توظيف فاعل لتقنية المعلومات والاتصال في التعليم” الذي تنظمه الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة خلال الفترة 22-23/ 4/ 1429هـ بمركز الامير سلطان الاجتماعي التابع للجمعية الخيرية للخدمة الاجتماعية. واشتمل برنامج اليوم الاول على التعليم الالكتروني “تجربة المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني” والتعليم عن بعد ومشروع الخطة الوطنية لتقنية المعلومات وامن الشبكات وحلول وتطبيقات الشبكات اللاسلكية ومشروع التعليم الالكتروني بالوزارة “بوابة smart way التعليمية” الجدير بالذكر انه أقيمت في الفترة المسائية اربع دورات في الكلية التقنية وهي على النحو التالي: الفوتوشوب، والشبكات اللاسلكية، ومقدمة في الموديل، والادوات المساعدة في التدريب الالكتروني
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0430191706.htm

[هاوي الشوق]

منظر مؤسف نشاهده يوميا امام بعض المدارس “بنين وبنات” حيث نرى البائعين وقد افترشوا الأرصفة المقابلة والمجاورة للمدارس يبيعون الطعام وما أدراك أي طعام؟؟
بطاطس مقلية، وبليلة وسوائل ملونة وبودرة بيضاء “حبحبو” تباع في أكياس نايلون للاطفال الذين يجهلون ماهيتها وماهية ما تحتويه من مكونات قد تكون عرضة للخطر من أشعة الشمس والغبار وتلوث المكان.
والمشكلة العظيمة هي ان البائعين من رجال ونساء عمالة وافدة مخالفة تقف بجرأة امام المدارس متجاهلة نهرات بوابي المدارس ليعودوا في اليوم الثاني!!
يقف الرجال منهم يبيعون ويتكلمون مع طالباتنا الصغيرات يدور بينهم حوار تجهل فحواه.
الزيت الحار، والنار المشتعلة التي لا يخفى خطرها وما قد تسببه من المآسي في أي حركة بسيطة تهز العربة المتهتكة المتهالكة.
ناهيك عن “النسوة” من العمالة الافريقية يفترشن الأرصفة حول المدارس ويبعن مأكولات مغلفة وأخرى مصنوعة من عملهن في المنازل.
اطفالنا أمانة في أعناقنا.. ان لم نحافظ عليهم خسرناهم.
فيا أيها المسؤولون.. نظرة سريعة للأرصفة حول المدارس.
باسمي وباسم كل الآباء والأمهات ومنسوبي جميع المدارس أناشدكم بما يمليه عليكم ضميركم.

لينة عباس
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0430191683.htm

[هاوي الشوق]

مقرر "التربية الوطنية" وانتماء الفرد السعودي لوطنه



أ.د.طارق علي الحبيب
سؤال يحتاج إلى جواب، والذي لا يمكن القطع به أو بضده إلا من خلال إجراء مقياس للوطنية قبل وبعد دراسة ذلك المقرر، مع تحييد أي عوامل أخرى قد تؤثر على درجة انتماء ذلك الفرد لوطنه، وهو أمر متعذر إلى حد كبير.
والمتأمل في نظام ومحتوى هذا المقرر يلاحظ ما يلي:

أولاً: لا رسوب في هذه المادة.

ثانياً: ليست مشمولة في معدل السنة الثالثة الثانوية.

ثالثاً: تعطى هذه المادة عادة لإكمال نصاب المعلم.

رابعاً: لا يوجد تخصص في الجامعة يتخرج منه معلمون لهذه المادة.

خامساً: ليس هناك دورات تدريبية لمدرسي التربية الوطنية.

سادساً: في مدارس محاضن الأجيال (الطالبات) لا يتم تدريس مقرر التربية الوطنية.

مما سبق يبدو لنا أن هذا المقرر قد يفعل في نفوس الناشئة عدم احترام الوطن من حيث أردنا منه احترامه.

إننا بحاجة في هذه المادة إلى الطرح الواقعي والثقافة الصريحة.

لذا يجب أن نضع أسئلة محددة تلبي احتياجاتنا المعاصرة، ونسعى في تحقيقها من خلال هذا المقرر:

@ ما مفهوم الوطن مقابل مفهوم الأمة؟

وذلك لأننا نريد أن يشعر الفرد بالانتماء للمجتمع (الوطن) أكثر من الأسرة أو القبيلة، لأن هذه هي متطلبات الدولة الحديثة.

@ كيف سيكون موقع الإنسان السعودي في محيط الإنسان العالمي، لأننا في زمان المواطن العالمي؟!

@ ما متطلبات بناء الوطن القوي؟

@ من أكثر حاجة إلى الآخر الوطن أم المواطن؟

فحاجة الطالب نفسه لأمن الوطن أكثر من حاجة الوطن له، هي حقيقة يجب أن يعيها الطالب ويسعى في تحقيقها.

@ كيف يتم إشعار الإنسان بكيانه؟

وذلك لأن المواطن الذي له كيان يكون أكثر إصلاحاً، وأما المواطن الذي لا كيان له يكون عادة اعتمادياً وانتهازياً.

إن الوطن في حسي هو توجه عام شبيه بمفهوم الدين لكنه في شؤون الدنيا.

إن شأن الوطن شأن كبير، ولذا يجب أن لا يخضع لاجتهادات غير مدروسة أو اجتهادات لا تراجع من حين لآخر من أجل مواكبة تطور الإنسان في مجتمعنا وتفاعله مع غيره.

إني أرى أننا بحاجة إلى رفع درجة الوعي وإدراك الحياة لدى الناشئة بشكل أساسي، ولذا اقترح ما يلي:

(أ) إدراج مقررللتربية النفسية في مقررات المدارس يعني بما يلي:

@ التفريق بين الموضوعية والذاتية في التعامل والتفكير. والموضوعية هي استخدام مبدأ الملاحظة والاستنتاج والترابط والسببية في ربط الأشياء ببعضها. أما الذاتية فهي تحوير الواقع برؤية الفرد أي يسقط تفكيره علي الواقع وليس العكس كما هو في الموضوعية. من هنا نستطيع بناء فكر البدائل والتفكير التعددي الذي يختار منه الإنسان ما يراه أقرب إلى الحق والصواب.

@ التفكير التقيمي من حيث دراسة الأمور بميزاتها وعيوبها مما ينمي لدى الفرد مَلَكَة البحث والتقصي.

@ التفكير الإبداعي الذي يدرب الناشئ على اختلاق وبناء الأفكار والحوار حولها.

@ بناء الثقة بالنفس والالتزام الذاتي أولاً قبل السعي في الحصول على التوافق الاجتماعي.

@ أساليب الحوار.

@ أساليب التعامل مع الآخرين والتركيز على أخلاقيات العلاقة مع الآخرين، وعدم الاقتصار على أخلاقيات العلاقة مع الآخرين، وعدم الاقتصار على أخلاقيات الفرد السلوكية مقابل إهمال أخلاقيات التعامل مع الآخر.

@ أساليب اتخاذ القرار من حيث تدريب الناشئ على الغرض من القرار وتوقيته، وما الفوائد والمضار المحتملة له، وما الإمكانيات والصعوبات التي ستتبع ذلك القرار وكيف يمكن متابعة آثاره.

@ القدرة على التعامل مع المشكلات.

@ أساليب التفكير الإيجابي.

@ أساليب التعامل مع السلوكيات الخاطئة.

@ أساليب التعامل مع العلل الشخصية كالحساسية المفرطة والشك...

@ أساليب التعامل مع الضغوط النفسية والإجهاد وصعوبات الحياة.


@ بروفسور واستشاري الطب النفسي
http://www.alriyadh.com/2008/04/30/article338560.html

[هاوي الشوق]

د. هيا عبد العزيز المنيع
أرسلت عبر رسائل الجوال رسالة تؤكد فيها أنها معلمة دين لا معلمة عادات..؟؟ حقيقة توقفت كثيراً عند رسالة الأخت وما تحمله من ملاحظات كثيراً، ليس محتوى الرسالة فقط مثير بل توقيع الرسالة هو الأهم ولا أريد أن أقول الأخطر حين أكدت أنها معلمة دين لا عادات..
لنقف عند بعض محتوى رسالتها حين أكدت أن المدرسة تحطم المرايا وأيضاً تمنع المشط وتمنع وضع مرطب الشفايف بل وتطارد الطالبات في شكل غير إنساني لخلع أى لون أحمر وإن كانت طفلة في الصف الابتدائي لا تعرف دلالات اللون أو ايحاءاته.. حيث يتم كتابة تعهد لمن تتجاوز النظام السابق وتصر على إلباس الصغيرات عباءة الرأس ووضع الغطاء لمن هي دون العاشرة..
أيضاً أكدت أن وزارة التربية تصر على تأكيد التميز الفئوي بين المعلمات والمعلمين بإنشاء أندية عامة للمعلمين فيما سيتم الاكتفاء بأندية ثقافية للمعلمات اللاتي عليهن الموت على الطرقات..
وأعود وأكرر رائع أن تعي المعلمة أنها معلمة دين وليس عادات وان عليها رسالة لا تركز فقط في تعليم العبادات بل وتصل إلى عمق تعليم التعاملات الإنسانية بين البشر.. تلك الرسالة لا تقل أهمية في دور المعلم عن دوره في تعليم العبادات خاصة للطلاب والطالبات الصغار..
لنعلم تلك الصغيرة الحجاب الصحيح ولكن دون حاجة لتعقيدها أو تعثرها في عباءة قد لا تستر ولكنها ترضي عشاق العادات والتقاليد.. نريد عباءة ترسخ قيمة الحجاب الفعلية وتؤكد الهدف من الحجاب من منظور إسلامي وليس اجتماعي.. لا أريد أن تتعثر الصغيرة في عباءتها والسائق يمسك بيدها..؟ لأن الحجاب الصحيح يعلمها مساحة التعامل السليمة مع السائق.. كرجل غريب وإن كانت تشاهده أكثر من والدها أو أخيها..؟
اتفق مع تلك المعلمة في بعد بعضهم عن التعامل الإنساني والاعتماد على أساليب الضغط للوصول إلى أقصى درجة من السيطرة على الطالبة مع بخسها أبسط حقوقها في النقاش أو إبداء الرأي، والنتيجة أن أغلب الطالبات في المستوى الجامعي الأول يجدن حرجاً في المناقشة أو التعبير عن رأيهن.. والاشكال أن بعضهم يسعى إلى تحويل الطالبات إلى صناديق لتخزين ما تتلقاه في قاعات الدراسة من دون إعطاء الفرصة لعقلها للتفكير.. وإمعان النظر كما أكد ذلك القرآن الكريم.. بعضنا يقوم بتعليم الفتيات، بل ويربط ذلك بالدين رغم أنه أقرب إلى العرف أو العادات الاجتماعية المحلية..
الخطورة تكمن في اعتقاد المعلمة أنها تدرس مفاهيم دينية.. ومن هنا جاءت أهمية تأكيد المعلمة أنها أستاذة دين لا عادات.. ومن هنا أعتقد بداية الوعي المطلوب عند كل معلم ومعلمة.. مسؤولية هؤلاء اليوم كبيرة وخطيرة..
نسأل الله أن يعوها بعقولهم المتأملة لا عقولهم المتلقية..
http://www.alriyadh.com/2008/04/30/article338555.html

[هاوي الشوق]

القنفذة - عبده احمد الناشري:
اكد مدير التربية والتعليم في محافظة القنفذة الاستاذ شجاع بن ذعار على أهمية التعاون بين المؤسسات التربوية والإعلام لهدف أسمى ومرجو وهو خدمة الوطن، كان ذلك في لقائه بمحرري ومدير مكاتب الصحف المحلية في القنفذة الذي عقد بمكتب المدير حيث ابدى الاستاذ شجاع تعاونه مع الصحف لنشر المعلومة الصحيحة ليؤكد الشراكة والمسؤولية بين التربية والإعلام، ثم دار حوار مفتوح مع مدير التعليم وبحضور مدير الإعلام التربوي الاستاذ مدني الشريف، وتم الاتفاق على طريقة نشر الخبر الصحفي أو التحقيق وضرورة توخي المصداقية في النشر.
http://www.alriyadh.com/2008/04/30/article338620.html