أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين16/ 3/ 1429 هـ 24/مارس 2008 م

[همسة الطـيف]

وفاة 8 وإصابة 18 في محايل والأحساء ورنية والخنقة حوادث المرور تقتل 3 طلاب وتصيب 4 معلمين
-----------------------------------------
محايل، الأحساء، رنية، العرين: محمد الهاشمي، عدنان الغزال، رميزان السبيعي، مسعود آل معيض
حصدت حوادث الطرق 8 وأصابت 18 في مناطق متفرقة بالمملكة، منهم 3 طلاب لقوا مصرعهم بمحايل وإصابة 4 معلمين على طريق محايل - جدة.ففي حادث سير مروري وقع ظهر أمس بالعيدة على طريق محايل - أبها توفي 3 طلاب وأصيب 4 آخرون من مدرسة ثانوية ومتوسطة ابن سيرين بالعجمه, بعد اصطدام سيارتهم بشاحنة محملة بالغاز.وباشرت الحادث فرق الدفاع المدني والهلال الأحمر، ومن شرطة محايل مدير الحوادث المرورية العقيد سالم جابر العلياني، ومدير التحقيقات الجنائية الرائد مبارك محمد القحطاني، والرقيب سليمان علي مسفر.
والطلاب المصابون والمتوفون هم:
سعيد عضوان 18 سنه "مصاب "
فيصل عضوان 13 سنه "مصاب"
متعب صواب 15 سنه "مصاب "
عضوان محمد عضوان 14 سنه "مصاب"
أحمد حزام شار 13 سنه "متوفى"
علي محمد عضوان 13 سنه "متوفى"
ظافر مرعي ظافر 18 سنه "متوفى"
إلى ذلك أصيب 4 معلمين في حادث مروري وقع صباح أمس على طريق محايل - جدة، أثناء توجههم إلى عملهم بمدرسة الخوارزمي بحميد العلايا.وبين مصدر مطلع أن سيارة المعلمين اصطدمت بسيارة أخرى من نوع هايلكس كان يقودها رجل مسن، مما أدى إلى إصابة المعلمين الـ 4 بإصابات تمثلت في كسور في نواحي متعددة من الجسم وشبه نزيف داخلي لأحد المعلمين، حيث أجريت لأحدهم عملية جراحية.وقد قام مساعد مدير التربية والتعليم بمحايل محمد الجرب ،ومدير الشؤون المدرسية أحمد الخيري، ومدير الشؤون التعليمية مصهف عسيري بزيارة المعلمين المصابين للاطمئنان على صحتهم والوقوف على أوضاعهم الصحية، فيما باشر الحادث أفراد الدفاع المدني، والشرطة، والهلال الأحمر.والمعلمون المصابون هم:أحمد الأحمري، فهد الأحمري، حسن الثوعي، أحمد الصبوي قاسم.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2733&id=47400

[همسة الطـيف]

تفويض مديري المدارس بالخصم من المعلمين وزيادة عدد الفصول التربية تشترط رفع بيانات طالبي النقل الخارجي لشؤون المعلمين بالإدارات" ورقياً"
--------------------------
الرياض:محمد آل ماطر
دعت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض شاغلي الوظائف التعليمية بالمدارس التابعة لها إلى سرعة رفع الاستمارات بالنقل الخارجي "كتابياً" لقسم شؤون المعلمين بالإدارة.أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبد العزيز بن محمد الدبيان، مضيفا أنه لوحظ وجود طلبات نقل قيد الانتظار وذلك بسبب عدم وصولها إلى إدارة شؤون المعلمين، مؤكداً على أن تعميم النقل الخارجي يقتضي رفع الاستمارة من قبل مدير المدرسة بخطاب إلى إدارة شؤون المعلمين بالمنطقة لتأكيد الطلب في موعد أقصاه الأربعاء 18/3/1429.وقال الدبيان إن عدم وصول استمارة طلب النقل الخارجي إلى إدارة شؤون المعلمين بالمنطقة لتأكيدها قبل الموعد المحدد يعرض طلب النقل الخارجي للمعلم للإلغاء.
من ناحية أخرى فوضت إدارة التربية والتعليم "بنين" بالرياض مديري المدارس بإمكانية اعتماد الحسومات على المعلمين مباشرة، إضافة إلى إمكانية زيادة عدد الفصول في المدرسة أو تقليصها.ووجه مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض قراراً تضمن منح مديري المدارس في إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" صلاحيات جديدة تنتهي بنهاية العام المالي 1428/1429 وتتضمن إمكانية زيادة عدد الفصول في المدرسة أو تقليصها وفق الضوابط المنظمة لذلك أثناء العام الدراسي مع إشعار إدارة شؤون المعلمين ومراكز الإشراف التربوي بذلك، والسماح للطلاب السعوديين متكرري الرسوب وفق السن المحددة بمواصلة الدراسة بالمدرسة بعد الاستئناس برأي لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة وتكليف الأكفاء والأقدر من المعلمين بأي عمل تعليمي داخل المدرسة وفق الضوابط بعد الفائض من أنصبة المعلمين بما يحقق العدالة بين جميع المعلمين داخل مدرسته وإصدار قرارات الحسم على المتغيبين و المتأخرين من منسوبي مدرسته وفق الأنظمة و التعليمات و تزويد مراكز الإشراف التربوي وإدارة شؤون الموظفين رسمياً بالقرار لتنفيذه من أقرب راتب شهري ومنح المعلمين وسائر العاملين في المدرسة الإجازات الاضطرارية حسب ما يراه محققاً للمصلحة التعليمية بحيث لا تتجاوز المدة خمسة أيام في السنة المالية الواحدة بما لا يؤثر سلباً على الجدول المدرسي وإصدار قرار الإجازة المرضية لمنسوبي المدرسة وفق النموذج الخاص بذلك وفي ضوء تقرير طبي نظامي مع موافاة إدارة شؤون الموظفين بقرار الإجازة لإكمال اللازم بشأنه وتوقيع خطابات التعاريف لجميع منسوبي المدرسة وفق التعليمات المنظمة لذلك وقبول عذر الطالب المتأخر عن الاختبار بما لا يزيد عن نصف زمن اختبار المادة وألا يكون قد خرج أحد الطلاب من القاعة وتكليف من يراه من المعلمين بوضع أسئلة مواد الاختبارات من تخصصه لغير الصفوف التي يدرسها وذلك في حالة وجود مسوغات تبرر ذلك وإسناد تدريس الصفوف الأولية للمعلم وفق الضوابط المقرة من إدارة التربية والتعليم وتكليف من يراه من الوكلاء في حال عدم تواجده لأي سبب كان وتزويد مركز الإشراف التربوي بصورة من ذلك وتفويض بعض من صلاحياته لوكيل أو وكلاء المدرسة.وشدد الدبيان على أن تفويض الصلاحيات سالفة الذكر للمفوضين بموجب هذا القرار لا يعفيهم من المحاسبة النظامية في حال عدم تقيدهم بالأنظمة والتعليمات.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2733&id=47395

[همسة الطـيف]

صور من معاناة المعلمين..
------------------------
سعد عطية الغامدي
لم يترك شوقي رحمه الله باباً إلا وطرقه في ضرورة احترام المعلم وتبجيله والوفاء له والثناء عليه، ولم يترك ميداناً من ميادين التعلم الذي يجول المعلم فيه ويصول إلا وطاف به في قصيدته الشهيرة: "قُم لِلمُعَلِّمِ وَفِّهِ التَبجيلا كادَ المُعَلِّمُ أَن يَكونَ رَسولا" وهي قصيدة نالت على مدى سنين طوال ما تستحقه من اهتمام وتقدير واعتراف بما يستحق المعلم أمام الرسالة الجليلة التي يقوم عليها والمسؤولية النبيلة التي يضطلع بها.ثم جاء من بعده إبراهيم طوقان وعارض القصيدة بقصيدة فيها الكثير من السخريات التي يتعرض لها المعلم والمعاناة التي يجابهها في مزاولة عمله معلماً، ولعل في انطلاق أمير الشعراء من البعد التجريدي للموضوع ما جعل القصيدة حافلة بالأخلاقيات والمبادئ العامة بخلاف قصيدة طوقان التي جاءت نابعة من ميدان العمل والممارسة الفعلية فحركت في النفوس صور المعاناة والمشكلات التي يتعرض لها القائمون على تعليم الناس وفي ذلك ما يعطي الأمر ما يستحقه من شمول.ولربما حاول أحد معلمي اليوم ممن يعيشون الواقع التعليمي التعبير عما يعانيه المعلمون فيضيف بذلك إلى ما بدأه شوقي وعارضه فيه طوقان لعل الصورة تبدو أكثر وضوحاً واتساقاً مع عالم الواقع الذي يتغير بتغير ظروف الزمان والمكان والأحداث ووسائل الحياة، ثم حتى تفتح آفاقاً للنقاش والحوار في شأن من شؤون تمس أهم من يقومون على فلذات الأكباد وأسس بناء المستقبل الذين تنتظرهم كل أمة على وجه الأرض حتى يواصلوا مسيرة البناء.من متابعة ما تنشره الصحافة يكاد المرء يرى ما يعانيه المعلمون من أمور هم في أمس الحاجة إلى تسليط الضوء عليها والبحث عن حلول لها قبل أن تستفحل ويصعب علاجها، بل ربما دفعت إلى مشكلات أشد خطورة وأكبر ضرراً أمام ردود الفعل التي لا يملك أحد أن يتنبأ بها أو يتحكم فيها، وقد يكون من المناسب أن تبدأ العملية بدراسة تقوم بها جهة من جهات الاختصاص في الجامعات أو مراكز البحوث أو الوزارة لمعرفة حجم المشكلة وما تحتاج إليه وما يمكن أن تؤول إليه لو تركت على ما هي عليه.هناك الكثير من حالات الاعتداء على المعلمين والمعلمات وربما اشترك في الاعتداء مجموعة من الطلاب إما على المعلم أو على سيارته، بل قد يقع الاعتداء على المعلم من ولي أمر الطالب وقد يشارك في الضرب الطالب الذي يكون أحياناً في المرحلة الابتدائية، وقد تهاجم ولية أمر الطالبة المعلمة، ويقع الاعتداء إما في المدرسة أو على أبواب المدرسة مما يفقد المعلم وبقية المعلمين بل والمدرسة والتعليم كل قيمة وكل هيبة، ويغدو الأمر أشبه ما يكون بنشاط العصابات الهمجية في تصفية حسابات لأمور يكتنفها الكثير من الغموض والريبة.وهناك بالمقابل عقوبات قضائية على معلمين فيها الكثير من القسوة ومن تجاهل ما يتعرض له المعلم من ضغوط ومن قلق أمام مجتمع يتغير بشكل متسارع، وأمام مستجدات في الحياة تغير كثيراً من وتيرة التفاعلات بين الناس في مختلف مواقع أعمالهم، مما يستدعي استحضار هذه الأمور جميعها، بل ربما صدر الحكم بجلد المعلم في مضاعفات لم يثبت أن له يداً فيها، وإنما كان الأمر توبيخاً في الحد الأدنى لم يتجاوز حدود التأديب، وفي جميع الأحوال يحتاج الأمر إلى المزيد من التقصي عن أسلوب التأديب المناسب، حتى لا تتحول المدارس إلى مواقع لا يجرؤ فيها القائمون عليها على عمل شيء أمام خوف المساءلة.وهناك أيضاً حرمان المعلمين مما يستحقونه من تعويض مادي نص عليه النظام وأقرته اللوائح وصدرت به المراسيم، ثم تأتي وزارة من الوزارات فتخير المعلمين والمعلمات إما أن يقبلوا بعرض مهين مستهين أو أن يحرموا من الوظيفة ويحتضنوا الأرصفة أو البيوت، فيضطر أحدهم أمام هذا التخيير الظالم إلى القبول، ولكن النفس الإنسانية لا تقابل الظلم أو الإهانة بالترحاب والتسليم وإنما تبحث عن أسلوب آخر للتعبير عن عدم الرضا بل قد تكون بعض التصرفات ردود فعل أمام هذه الممارسات التي تحرمهم من حقوقهم.وللمعلمات شأن آخر يتعلق بمشكلة المناطق النائية حيث يصعب توفير السكن المناسب، أو النقل الذي يحتاج إلى خطة شاملة لا تجد المعلمة فيه من يقف معها فتضطر إلى اجتهاد تدفع من خلاله حياتها ثمناً له، ويلاحظ كثرة وفيات الحوادث المرورية في المملكة ومن بينها المعلمات اللاتي لا يكاد يمر أسبوع دون أن تستقبل المقابر أعداداً منهن، وهو أمر لا يصلح أن يظل الشأن فيه بأيديهن فقط بل لابد من جهات أخرى تضع له استراتيجية حماية وأمان وانضباط.ربما يحتاج المعلمون أنفسهم إلى تشكيل جمعيات للمعلمين تكون من ضمن منظومة مؤسسات المجتمع المدني في المملكة إسهاماً في تحقيق استقرار تعليمي وأمان وظيفي حتى يتحقق بذلك مستوى أعلى من الأداء الذي لا يكون إلا بالقضاء على مصادر الخوف الذي يحاصر المعلم من بعض مديريه ومن بعض أولياء الأمور من الجهات التي تأكل حقه لأنها تملك سلطة التعيين على المرتبة التي تريدها بل خارج المرتبة في أكثر الأحيان، وبذلك يكون لهذه الجمعيات دور في توفير قيمة أفضل وهيبة أعلى للفريق تقع في أيديهم مسؤولية إعداد جيل المستقبل، على أن يكون من أوجب واجبات الجمعية حماية المعلمين من الفئة التي تسيء إلى التعليم من داخل التعليم فيكون هناك أسلوب محاسبة يوضح أن المعلمين هم الأفضل طالما قاموا بواجبهم على النحو الصحيح.
http://www.alwatan.com.sa/news/write...=4955&Rname=57

[همسة الطـيف]

عقبات تواجه المعلم والطالب في مدارس المناطق النائية؟
---------------------------------------------
علي عامر
المعلم مغلوب على أمره يتكبد عناء رحلة في الصحراء أو في الجبال أو في الأودية تمتد لساعات حتى يصل لهذه المدرسة ثم المطلوب منه أن يدخل على الطلاب مبتسماً كله نشاط وحيوية يستخدم طرقاً إبداعية لإيصال المعلومة إلى الطالب، والمعلم حقيقة ما إن يصل إلى المدرسة حتى يبدأ يفكر كيف سيعود في طريقه الذي جاء منه، يفكر كيف سيصلح الأضرار الناتجة على سيارته الخاصة نتيجة لوعورة الطريق؟ وقد يبيع سيارته ويستبدلها بأخرى.أما الطالب فيصطدم بمنهج لا يراعي الإمكانات البيئية التي يعيش فيها، يصعب عليه فهم كثير من مفرداته، هذا المنهج هو نفسه الذي يدرسه طالب يعيش في وسط المدن الكبرى، وهنا طالبان مختلفان تماما عن بعضهما في التنشئة والبيئة فكيف يكون المنهج المقدم لهذا كهذا. لابد أن نراعي ذلك حتى يعطى جميع طلابنا الفرصة في التعلم بالشكل السليم لا بد أن نخاطب طلابنا بما يفهمون.بالنسبة للمعلمين الحل أن تنسق وزارة التربية والتعليم مع الوزارات ذات العلاقة بحيث تصل الخدمات الأولية لكل مدرسة من هذه المدارس من سفلتة للطرق وكهرباء وإن كان ذلك صعباً توفر الوزارة وسيلة نقل خاصة للمعلمين في هذه المناطق بحيث تتكفل بصيانتها وإصلاحها. حتى يستطيع المعلم أن يؤدي عمله بالصورة المطلوبة بالنسبة للطلاب لماذا لا تكون هناك مستويات للمناهج بحيث يكون مثلاً هناك مستويان لمنهج الرياضيات مستوى يحاكي الطلاب في المدن ويزيد من ثقافتهم من حيث الأمثلة والتوضيحات ومستوى ثان يقدم لطلاب المدارس النائية بحيث هو الآخر يتناسب مع بيئتهم، لا يختلفان في المواضيع الرئيسة ولكنهما يختلفان في أمثلتهما التوضيحية وطريقة السؤال وطريقة الشرح(منهج واحد بمستويات مختلفة) نخاطب كل طالب بما يريد ويفهم. كان هذا عرضا لمشاكل المعلمين والطلاب في المدارس النائية والمصيبة أعظم لو تحدثنا عن المعلمات والطالبات!

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...o=2733&id=2141

[همسة الطـيف]

أخطاء مطبعية في كتاب توحيد وفقه الثالث الابتدائي
-------------------------
الدمام: عدنان الغزال
وجه نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود بسحب جميع نسخ كتاب التوحيد والفقه للصف الثالث الابتدائي من المجموعة الثالثة المغلفة بالبلاستيك، نظراً لاكتشاف بعض الأخطاء المطبعية في الكتاب، الذي تم طبعه وتوريده للإدارات التعليمية.جاء ذلك في تعميم عاجل لجميع مديري إدارات التربية والتعليم للبنات في المناطق والمحافظات.وأكد نائب الوزير لتعليم البنات أنه تم تعميد المطبعة بطباعة نسخة أخرى مصححة، سيتم تسليمها إلى الإدارات التعليمية في المناطق والمحافظات حال انتهائها قريباً.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2733&id=47397

[همسة الطـيف]

صياغة الأسئلة بطرق ذكورية في مناهج البنات مصادرة لأنوثتهن
-------------------------------------
نورة عبدالله الشهراني
تذكرت عبارة (مساواة المرأة للرجل) وأنا أقلب كتابي النحو والآخر الأدب، حيث طرأ في ذهني لو أن الكتب الدراسية التي رُسم على غلافها "بنين" صُدر السؤال فيها بـ"وضحي" أو "اشرحي"، "هاتي"، "بيني" ،أو حتى "شاركي في الإعراب" من باب المساواة! ماذا سيحدث؟ سيكون أمراً غريباً مثيراً للضحك وستكون المحاولات جادة للتغيير في حين أن الطالبات يتنقلن ما بين وضح واشرح وبين وهات وشارك وعلل واستشهد وهل تجد؟ لا أدري هل من ألف الكتاب لم يخطر بباله أنه يخاطب عقولاً أنثوية؟ أم هو من باب المساواة؟ إنها مساواة عقيمة! كتاب رُسم على غلافه "بنات" ثم لا يحوي بداخله سوى الأسلوب الذكوري؟ليت لجنة اللغة العربية تعلم أنها بتركها للياء في وضحي وأخواتها ونسيان الكسرة في ما رأيك وأخواتها كسراً لقلوبنا .. لقد أضحينا نقرأ السؤال كما هو دون أن نحوله للأسلوب الأنثوي، حيث اعتادت آذاننا على سماع وضح وأخواتها ،بل قد بات العجب أن يُطرح السؤال بالأسلوب الأنثوي أعتقد أن لا مبرر لهذا الفعل سوى أنه استخفاف من قبل اللجنة بطالباتها،حيث لا ترى أهمية صياغة السؤال بطريقة تناسب الفتاة بل المهم أن تجيب وتجيب فقط ،لا أدري ألا يكفي كتاب البلاغة الذي ما إن أفتحه حتى أشعر وكأنه امرأة حادة على زوجها حيث لا تجد بين صفحاته سوى اللون الأسود والأسود فقط وهو يخاطب العقول الأنثوية! أغلقت كتب اللغة العربية وأنا كلي أمل في أن أجد في كتاب التاريخ شيئا عن المرأة فلم أجد شيئا يمسها لا من قريب ولا من بعيد فأنا خلال دراستي لم أسمع عن امرأة في التاريخ سوى شجرة الدر أيعقل أنه لا يوجد في التاريخ سواها؟ لكن ما لفت نظري في كتاب التاريخ أنه أسهب في الفصل الأخير في التحدث عن مجلس التعاون لدول الخليج العربية، وحسب علمي أنه لا يوجد بداخله سوى أعضاء ولا يحوي بداخله أية عضوة ومع هذا فهو لا يُدرس في مناهج البنين؟! ولكن عزائي في هذا كله قول السباعي رحمه الله:(....هي ألصق منه بأولادها وهم ينسبون إليه ،وهو أكثر تخريبا للبيت مع أنه أقل منها سكنى، وهو أكثر منها عبادة وهو أضعف منها إيمانا...) وأنا أضيف هي أسوأ منه منهجا وهو أقل منها علما.

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...o=2733&id=2137

[همسة الطـيف]

الحياة:الاثنين16-3-1429هـ العدد16425
------------------------
«عسير»:إصابة 4 معلمين في حادثة مرورية
---------------------------
عسير - الحسن عرار الحياة - 24/03/08//
تعرض أربعة معلمين صباح أمس لحادثة مرورية مروّعة على طريق جدة - محايل، أثناء توجههم إلى مدرسة الخوارزمي في حميد العلايا التي يعملون فيها.
ووقعـــت الحادثة نتيجــة لاصطدام سيارتهم بسيارة أخرى نتيجة للسرعة الزائدة والتجاوز الخاطئ. وباشرت الدوريات الأمنية والدفاع المدني الحادثة، وتم نقل المعلمين المصابين وقائد السيارة الأخرى إلى المستشفى.وتفاوتت الإصابات بين النزف الداخلـــي والكســـور، وشكلت إدارة المستشفى فريقاً طبياً لمباشرة الحالات، كما قام مساعد مدير التربية والتعليم للبنين في محايل محمد الحسن الجرب، ومدير الشؤون التعليمية مصهف عسيري، بزيارة المعلمين المصابين للاطمئنان علــــى صحتهم وهم: أحمد الاحمري وفهد الاحمري وحسن الثوعي وأحمد الصبوي قاسم.
... طريق أبها - محايل يشهد وفاة وإصابة 4 طلاب
عاشت محافظة محايل عسير يوماً صعباً بوفاة ثلاثة طلاب وإصابة رابع، في حادثة سير مروعة على طريق أبها - محايل، اثر تجاوز خاطئ للطلاب، أدى إلى اصطدامهم بشاحنة نقل غاز. وتمكنت فرق الإنقاذ من إخراج جثث الطلاب الثلاثة بصعوبة من بين أكوام الحديد، فيما بذلت الدوريات الأمنية جهوداً كبيرة في إخلاء طريق أبها - محايل عسير من المارة الذين تجمهروا بشكل كثيف.
وخيم الحزن أمس، على طلاب وأساتذة ثانوية ابن سيرين كافة، إضافة إلى مسؤولي التربية في المحافظة، الذين أبلغ نيابة عنهم مساعد مدير التربية والتعليم محمد الحسن اسر الطلاب تعازيهم وحزنهم العميق، سائلاً الله لهم الرحمة والمغفرة.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...24b/story.html

[همسة الطـيف]

يعتمد على أحدث التقنيات في إدارة قواعد البيانات ... «تعليم المدينة» تنجز المرحلة الأولى من مشروع الربط والتبادل «الإلكتروني»

-----------------------------------------
المدينة المنورة الحياة - 24/03/08//


أكمل فريق تطبيق نظام الإدارة الإلكتروني في الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة بنجاح، المرحلة الأولى لمشروع الربط والتبادل الإلكتروني للبيانات، ضمن مشروع التحول للتعاملات الإلكترونية لجميع الإدارات، والأقسام، والمدارس في إدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد، أن المشروع استكمل في مرحلته الأولى ربط مكتب المدير العام، والمساعدين، ومكاتب الإشراف التربوي داخل المدينة، ومحافظات بدر، والحناكية، وخيبر، كما تم إدراج المدارس الرائدة على مستوى المدارس كمرحلة أولى، بموثوقية عالية في مجال تجارب تبادل الاتصال ومعالجة البيانات.وأكـــد أن المشروع يأتي في إطار جهود وزارة التربية والتعليـــم لتطويـــــــر الإدارة الإلكترونية، بمتابعة شخصية من وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، ونائبه الدكتور خالد المشاري، ونائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد المليّص. وأشار الدكتور جنيد إلى أن المشروع يعتمد على أحدث التقنيات في إدارة ومعالجة قواعد البيانات، ومجال أنظمة التبادل الرقمي للمعلومات «إدخال وفهرسة وتخزين» حديثة ومتطورة، تؤمن حماية كاملة لقواعد البيانات وتوزيع الضغط التبادلي للبيانات بسرعة فائقة، وتوفير مرونة وسهولة وسرعة عالية للمستخدمين، إضافة إلى إمكان استخدام التقنية الرقمية التفاعيلة خارج نطاق شبكة الإنترنت.وعن خدمات المشروع، أوضح الدكتور جنيد أن المشروع يقدم جميع الخدمات بمستوياتها الأفقية والرأسية، وفق معطيات قواعد بيانات الطلاب، وقواعد بيانات الموظفين، وقواعد البيانات المالية والمخزون، وقواعد شؤون المباني، بما يعزز التبادل مع الخدمات الإلكترونية في الحكومة الإلكترونية. وقال مدير التعليم: «يقوم البرنامج بضبط وتنظيم العمل، لتأمين ترابط وتكامل المعلومات والإجراءات والمخاطبات، وآليات تبادل التعاميم، وما يتعلق بدوام الموظفين، واستقبال طلبات تسجيل ونقل الطلاب بين المدارس وتسهيلها، وتبادل البيانات بين إدارات وأقسام الإدارة، وأرشفتها باستخدام تقنيات متطورة ومجهودات ذاتية في مجال البرمجة والتنفيذ والتصميم». وأشار إلى أن المشروع يواصل العمل مع عدد من الشركات العالمية الاختصاصية في إنتاج نظم حماية تبادل البيانات، للوصول إلى أحدثها وأكثرها فاعلية، بما يتناسب مع حاجة إدارة التربية والتعليم.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...dde/story.html

[همسة الطـيف]

أقر بوجود أخطاء تقنية في أنظمة التدفئة في مدارس المنطقة الشمالية ... المقبل: المباني« المستأجرة» ستنتهي خلال عامين
------------------------------------------
عرعر - خالد المضياني الحياة - 24/03/08//
استحدثت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الحدود الشمالية 13 مدرسة، سيبدأ تشغيلها بداية العام المقبل، بعد قيام لجنة المسح برفع الحاجة إلى وزارة التربية. في حين أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل أن الوزارة تدرس الطلب وتقوم بتكوين لجان مختصة، ليتم افتتاح المدارس قريباً. وأشار المقبل إلى أن مشكلة إقامة مدارس في مبانٍ مستأجرة في طور المعالجة، «لكن الوزارة بحاجة إلى هذه المباني لسد مشكلة قلة وندرة المدارس».وأضاف أن الوزارة قامت بتجهيز هذه المباني وتهيئتها، مؤكداً أن الوزارة وضعت خطة للتخلص من المباني المستأجرة خلال العامين المقبلين. كما لفت إلى وجود تنسيق بين «التربية» ووزارة المال لمعالجة مشكلة قلة الأراضي التعليمية، عن طريق شراء الأراضي وإزالة ملكيتها.
وكان المقبل قام بزيارة إلى منطقة الحدود الشمالية، التقى خلالها المعلمين والطلاب، وقام بزيارة عدد من المدارس هناك. واعترف المقبل بوجود خطأ تقني في أنظمة التكييف والتدفئة في مدارس المنطقة، بعد المشكلات التي ظهرت إبان موجة البرد التي شهدتها المنطقة أخيراً، واعداً بإصلاح هذه الأعطال قريباً.
وأكد أن الوزارة تسعى لتحسين مستويات المعلمين وإعادتهم إلى المستويات المستحقة، مرجعاً مشكلات المستويات إلى العام 1418هـ، التي بدأت على حد قوله مع بدء العمل على بند 105 ثم المستوى الثاني، ومن ثم أخذت المشكلة تتضاعف. ونوه إلى أن جهات عدة تشترك في المسؤولية عن المشكلة، وهي وزارات المال والتربية والخدمة المدنية، مشيراً إلى أن «التربية» يجب أن تبادر إلى المطالبة بتحسين مستويات معلميها. وأكد أن هدف الوزارة هو حصول المعلمين على مستوياتهم المستحقة، منبهاً إلى أنه يجب على المعلمين ألا ينشغلوا بالمطالبة بحقوقهم عن أداء عملهم. وعن مشروع الحاسب الآلي وإدخاله في التعليم، أجاب المقبل بوجود استراتيجية لإدخاله في العملية التدريسية، «لكن تواجهنا مشكلة أن 60 في المئة من الأسر لا تملك حاسباً آلياً في منازلها، إضافة إلى وجود مدارس تفتقد إلى أجهزة الحاسب الآلي.وأضاف: «كما أن للتقنية عمراً افتراضياً، فتنتهي صلاحيتها بمجرد مرور فترة على استهلاكها» مستطرداً «هذه الأقراص عموماً أقل كلفة من الكتاب المدرسي».
http://ksa.daralhayat.com/local_news...f10/story.html

[همسة الطـيف]

الجزيرة:الأثنين 16 ربيع الأول 1429هـ العدد:12961
-------------------------
مساعد مدير تعليم الخرج يفتتح صالة رياضية في ابن خزيمة
------------------
الخرج - ماجد القحطاني
افتتح مساعد مدير التربية والتعليم بمحافظة الخرج الدكتور/ مبارك بن فهيد القحطاني صالة الألعاب الرياضية لبرنامج التربية الخاصة بمدرسة ابن خزيمة الابتدائية بحضور عدد من المشرفين التربويين وأولياء الأمور وأقيم احتفال بهذه المناسبة أوضح من خلاله مدير المدرسة الأستاذ/ فهد بن حمد القحطاني بأن تكاليف الصالة بلغت أكثر من خمسين ألف ريال ساهم فيها عدد من رجال الأعمال وتبلغ مساحتها أكثر من 500 متر مربع وتحتوي على أكثر من 25 جهازا رياضيا يتلاءم مع حالة الطلاب الصحية.كما تم تكريم الداعمين لهذه الصالة بتقديم دروع تذكارية باسم إدارة التربية والتعليم بالمحافظة وتكريم أولياء الأمور والطلبة المتفوقين في المسابقات التي أقامتها المدرسة خلال الفصل الدراسي الأول من هذا العام الدراسي 1428هـ 1429هـ.
http://www.al-jazirah.com/104632/sp35d.htm

[همسة الطـيف]

لقاء تعريفي بالموهبة بتعليم البنات بالزلفي
--------------------------------
الزلفي - داود الجميل
أقامت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الزلفي، ممثلة بقسم رعاية الموهوبات، اللقاء التعريفي الأول بالموهبة الذي يستهدف مديرات المدارس ومسؤولات الموهوبات. وقام على تنفيذه قسم رعاية الموهوبين بتعليم البنين الأستاذ خزعل العصيمي والأستاذ عبدالرحمن المنيع والأستاذ خالد الفرهود.وقدم مدير التربية والتعليم الأستاذ محمد بن عبدالله الطريقي في مستهل اللقاء كلمة رحب فيها بالحضور, وقدم شكره وتقديره للزملاء في تعليم البنين على قبول المشاركة والمساهمة في توعية المجتمع بجدوى الاهتمام بالموهبة وأثرها الإيجابي في الحاضر والمستقبل.وأكد الطريقي في كلمته أن الاهتمام بالموهبة واجب على كل فرد من أبناء هذا الوطن الذي بذلت حكومته كل الإمكانات الباعثة على إبراز المواهب والعناية بها.من جانبها أوضحت مديرة قسم رعاية الموهوبات الأستاذة حصة المطير أن اللقاء ناقش عدداً من المواضيع، من بينها التعريف بالموهبة وأساليب الكشف عنها، وعمل مديرة المدرسة في هذا الجانب، ومهام مسؤولة الموهوبات.
http://www.al-jazirah.com/104632/ln41d.htm

[همسة الطـيف]

إدارة الاختبارت والقبول تقيم لقاءات تربوية
-----------------------------------
القصيم - فوزية النعيم
تنظم إدارة الاختبارات والقبول بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالقصيم خلال الفترة من 14 إلى 16-3-1429هـ لقاء متميزاً مع مدير إدارة القبول والمعادلات في الإدارة العامة للاختبارات والقبول بالوزارة الأستاذ حمد بن محمد البدراني، وقد افتتح اليوم الأول بكلمة سعادة مدير عام إدارة التربية والتعليم بالقصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان التي رحب فيها بالأستاذ البدراني وثمن تجاوبه وحضوره للقاء، كما رحب بالحاضرات وحثهن على الاستفادة والاستفسار عن تفاصيل اللقاء بما يضمن دقة عملهن وجودته بمشيئة الله، وقد ذكرت مديرة إدارة الاختبارات والقبول الأستاذة هيلة الجاسر أن محاور اللقاء يشمل التعريف بنظام القبول والمعادلات وعلاقته بالنظم الأخرى وتوضيح لمحاور القبول وكيفية التواصل مع أولياء الأمور والطرق المناسبة لتوعيتهم وإنجاز معاملاتهم وضوابط تحويل الطالبات من الانتساب إلى الانتظام بالفصل الدراسي الثاني وقبول الوافدات بهذا الفصل وقبول الطالبات المنقطعات عن الدراسة وقبول الطالبات ممن ليس لديهن هوية، وكيفية التعامل مع هذه الحالات والاختلافات في الأسماء بين الوثائق الدراسية المقدمة وتوضيح لوضع المدارس السعودية بالخارج إضافة إلى برنامج تحفيظ القرآن الكريم والتحويل منه وإليه وضوابط قبول كبيرات السن وإلزامية التعليم بالمملكة وتسجيل غير السعوديات في المدارس الحكومية، كما يثبت توضيحاً عن كيفية معاملة الشهادات الصادرة من خارج المملكة واختصاصات إدارات وأقسام القبول في إدارات التربية والتعليم بالنسبة للمعادلات وتوضيحاً لنظام الثانوية في الولايات المتحدة الأمريكية ونظام التعليم البريطاني وسن القبول ومعنى التدرج الدراسي والنقص في المدة والمواد الدراسية وحجب المعادلات والنظام التعليمي في المغرب وتونس والجزائر والأردن وضوابط وإجراءات معادلة الوثائق الدراسية الصادرة من خارج المملكة والتعليم الأهلي والأجنبي في المملكة ومدارس الجاليات والمدارس العلمية وأقسام اللغة الإنجليزية واعتماد شهاداتها وقبول المحولين منها إلى المدارس السعودية، وقد أشادت الجاسر بما تضمنه اليوم الأول للقاء من معلومات ومداخلات وأثنت على حرص الفئة المستهدفة على الحضور والتفاعل والمشاركة، كما دعت مديرات المدارس الابتدائية لحضور اللقاء الخاص بهن يوم 23-3- 1429هـ أما مديرات مدارس المرحلة المتوسطة والثانوية فقد خصص لهن يوم 23-3-1429هـ لتكون الضوابط والتعليمات المتعلقة بالاختبارات والقبول والتسجيل والنماذج المستخدمة واضحة وموحدة وشكرت الأستاذ البدراني على تجاوبه واهتمامه ورحابة صدره للاستفسارات والمداخلات ووصلت الشكر لسعادة المدير العام الدكتور عبدالله الكيان لحرصه ورعايته للقاء، داعية العلي القدير أن يوفق الجميع لما يحبه ويرضاه.
http://www.al-jazirah.com/104632/ln36d.htm

[همسة الطـيف]

إشراف البنات بالزلفي يقيم دورة تدريبية
---------------------------------
الزلفي - داود الجميل
أقام قسم الإشراف التربوي في إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الزلفي ممثلاً (بإشراف العلوم الدينية) دورة تدريبية بعنوان (كيف تكون حصة القرآن ناجحة) وشملت الدورة معلمات المرحلة المتوسطة والثانوية وقام بتنفيذها مشرفات العلوم الدينية في قسم الإشراف التربوي (نوال بنت مذكر المطيري، وعائشة بنت قراح المطيري، وعواطف بنت مذكر المطيري) وقد تم خلال هذه الدورة في يومها الأول زيارة لمعلمات مادة القرآن في المرحلة المتوسطة والثانوية وفي اليوم الثاني تمت مناقشة عدة محاور.
http://www.al-jazirah.com/104632/ln33d.htm

[همسة الطـيف]

مليون ونصف المليون مكافآت متنوعة للطلاب بتعليم البنين بالمخواة
-----------------------------------
الباحة - خالد زاهي
ستبدأ إدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة ممثلة في قسم الشئون المالية بالإدارة اعتباراً من اليوم الاثنين في صرف مليون و320 ألفاً و610 ريالات مكافآت طلبة متنوعة لشهر صفر لهذا العام لطلاب تحفيظ القرآن الكريم والتربية الفكرية ومكافأة اغتراب ونائية ومكافآت أبناء المعلمين المتوفين بالإضافة إلى 332 ألف ريال نهاية خدمة وتعويض إجازة. أوضح ذلك مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ/ سعيد بن محمد مخايش وأكد على مديري المدارس بمراجعة الإدارة لتسلم هذه المكافآت وتسليمها للطلاب ونوه بالدعم الذي يلقاه التعليم في هذه المحافظة، مشيراً إلى أن هذه المكافآت تأتي إضافة إلى ما تم صرفه من مكافآت ونفقات متنوعة للطلاب عن الأشهر السابقة خلال الأسبوعين الماضيين.
http://www.al-jazirah.com/104632/ln19d.htm

[همسة الطـيف]

بنات حائل في مسابقة الأولمبياد -

--------------------------------
حائل - عواطف اليوسف

تنظّم الإدراة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنات) ممثلة بإدارة نشاط الطالبات تفعيل المسابقة العلمية الوطنية في الرياضيات والفيزياء (الأولمبياد الوطني) للعام الدراسي 1428 - 1429هـ. أوضحت ذلك الأستاذة نوال السلوم التي أكدت أنه تم الاستعداد للمسابقة في ترشيح (8 طالبات) في الرياضيات و(8 طالبات) في الفيزياء وستعقد المسابقة في الثانوية العاشرة بحي الحوازم، وقد أكَّد سعادة مدير عام التربية والتعليم الأستاذ أحمد الضلعان على ضرورة تكثيف البرامج لرعاية المرشحات للمسابقة وأنه سيتم تكريم الطالبات المرشحات في المسابقة العلمية الوطنية (الأولمبياد الوطني).
http://www.al-jazirah.com/104632/ln16d.htm