تعيين عدد من المعلمات بتعليم البنات بالشمالية
--------------------------------------------------------------------------------
عرعر - عبد الله القاران
اعتمد الأستاذ أحمد بن علي البلوشي مدير عام شؤون الموظفين بتعليم البنات تعيين معلمات في تعليم البنات بمنطقة الحدود الشمالية في كل من عرعر والعويقيلة وتقوم الإدارة بإنهاء مسوغات تعيينهن لتمكينهن من المباشرة.
http://www.al-jazirah.com/90170/fe35d.htm
إلغاء عقود 3000 معلم أجنبي واحتواء معلمي تعليم الكبار الملغاة عقودهم
--------------------------------------------------------------------------------
«الجزيرة» - ناصر السهلي
يتوقع أن تلغي وزارة التربية والتعليم العام المقبل عقود 3000 معلم أجنبي في التعليم العام والتربية الخاصة وإحلال معلمين وطنيين مكانهم. ووفق إحصائية للوزارة فقد بلغ عدد من تم الاستغناء عن خدماتهم العام الماضي قرابة 2700 معلم أجنبي في حين يبلغ عدد المعلمين الأجانب في مدارس التربية 6200 معلم.من جهة أخرى تتأهب التربية إلى إطلاق برنامج لمحو الأمية خلال الفصل الدراسي الثاني تحت مسمى (مجتمع بلا أمية) ويهدف البرنامج إلى تقليص نسبة الأمية في المجتمع السعودي. وتوقع مصدر مسئول أن يحتوي البرنامج كافة المعلمين الملغاة عقودهم من تعليم الكبار هذا العام وفق نظام جديد للمكافأة لم يكشف عن تفاصيله حتى الآن.
http://www.al-jazirah.com/90170/fe40d.htm
بأكثر من خمسة مليارات ريال
--------------------------------------------------------------------------------
المهندس الأحمد: تعليم البنات تنفذ (938) مشروعا تعليميا لـ 600 ألف طالبة وتستلم (21)
«الجزيرة» - صالح العيد
كشف الوكيل للمباني بوزارة التربية والتعليم تعليم البنات المهندس عبد الرحمن بن إبراهيم الأحمد حالة المشروعات الجاري تنفيذها خلال شهر شوال من هذا العام التي بلغت (938) مشروعا طاقتها الاستيعابية (597.115) طالبة بقيمة إجمالية تقدر ب (5.166.825.921) ريالا مشيرا إلى أن المشروعات التي تم استلامها ابتداء خلال نفس الفترة بلغ (21) مشروعا طاقتها الاستيعابية (8.460) طالبة وتبلغ تكلفتها (57.485.697) ريالا، وبين المهندس الأحمد أن المشروعات الجديدة التي تم توقيع عقودها وتم البدء في تنفيذها (53) مشروعا بطاقة استيعابية تصل إلى (28.460) طالبة وتقدر تكلفتها الإجمالية ب (298.959.374) ريالا.
http://www.al-jazirah.com/90170/fe42d.htm
بعد خدمة 34 سنة بالتعليم
--------------------------------------------------------------------------------
متوسطة الملك فيصل بالزلفي كرمت الحبيس
الزلفي - داود الجميل
أقامت مدرسة الملك فيصل المتوسطة بالزلفي قبل أيام حفلاً تكريمياً للمربي الفاضل الأستاذ سبهان بن ناصر الحبيس المعلم بالمدرسة سابقاً وذلك بمناسبة إحالته على التقاعد بعد خدمة في مجال التربية والتعليم دامت أكثر من 34 سنة كان خلالها مثالاً في الإخلاص والتفاني وحسن التعامل مع الجميع. وقد حضر حفل التكريم مدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن منصور العمران وعدد من منسوبي التعليم وطلبة المدرسة.وألقى مدير المدرسة الأستاذ علي بن موسى العمير كلمة له بهذه المناسبة تحدث فيها عن السيرة الذاتية للمعلم الحبيس، مؤكداً أن المدرسة فقدت بتقاعده أحد أعمدتها الأساسية في مجال التربية والتعليم.كما تحدث الطالب أسامة الخنيني عن زملائه الطلاب موجهاً شكره وتقديره للمعلم المحتفى به على ما بذله خلال خدمته التعليمية من حرص وتفان في سبيل مصلحة أبنائه الطلاب، منوهاً بعمق العلاقة القوية بينه وبين طلابه.من جهته أكد مدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن منصور العمران في كلمته إلى أهمية إقامة مثل هذه الاحتفالات التكريمية التي تعكس صورة حية عن نظرة الجميع تجاه المعلم المتقاعد وتقديرهم لمسيرته التعليمية والتربوية السابقة، مشيراً إلى أن التقاعد يجب ألا يكون نهاية المطاف، فالعملية التربوية والتعليمية بحاجة إلى تواجد مثل هذه الخبرات معها ومساندتها في إسداء الرأي والمشورة والمشاركة مع المدرسة في المجالات التي تخدم مسيرة التعليم في المحافظة، مقدماً شكره وتقديره للمعلم سبهان الحبيس على ما بذله من خدمات جليلة في مسيرته التعليمية والتربوية.كما ألقى الشاعر الأستاذ مدالله المديد أحد منسوبي المدرسة قصيدة شعرية بالمكرم الحبيس نالت استحسان الحضور.كما ألقى الأستاذ عبدالله بن حمود الشايع عضو المجلس المحلي لمحافظة الزلفي والمعلم السابق بالمدرسة كلمة توديعية لزميله الحبيس موضحاً فيها ما يتحلى به من خلق رفيع وحسن تعامل مع زملائه وطلابه. وفي ختام الحفل سلم مدير التربية والتعليم ومدير المدرسة درعاً تذكارياً وهدايا خاصة للأستاذ سبهان الحبيس.من جانبه أعرب الأستاذ الحبيس عن خالص شكره وتقديره لمدير التربية والتعليم لتشريفه حفل التكريم، كما شكر مدير المدرسة وكافة العاملين بها على بادرتهم الطيبة، ومتمنياً لهم التوفيق والنجاح لتحقيق أهداف العملية التعليمية والتربوية.
http://www.al-jazirah.com/90170/fe43d.htm
جولات بجمعية التوعية بأضرار التدخين بمدارس القنفذة
--------------------------------------------------------------------------------
القنفذة - غربي المرحبي
ضمن البرنامج التوعوي الشامل الذي يقدمه فرع الجمعية الخيرية للتوعية بأضرار التدخين والمخدرات بالقنفذة عقدت يوم السبت الماضي جولات على مدارس المحافظة والقرى التابعة لها بتنسيق مع إدارة التربية والتعليم وتم تنظيم معارض توعوية لمدة يوم في كل مدرسة وكانت البداية من مدرسة النهضة بعاجة، واستفاد منها أكثر من 300 طالب واليوم التالي كانت بمدرسة الحسين بن علي واستفاد من المعرض أكثر من 350 طالباً وأقيم المعرض في مقر التوعية الإسلامية وكانت هناك زيارة من وفود مدرسية من مديري المدارس المتوسطة والثانوية، وقام محافظ القنفذة الأستاذ سعد بن عايد العصيمي بافتتاح واختتام معرض التوعية بأضرار التدخين في مدرسة الحسين بن علي بحضور مدير التربية والتعليم الأستاذ عبدالرحمن بامهدي ومدير مدرسة الحسين الأستاذ باقر وتحدث المشرف في الجمعية الأستاذ الحسن بن حسين اليحياوي بأن البرنامج يستهدف أكبر شريحة من الطلبة في بداية التعريف على التدخين وتحصينهم ضد وباء التدخين وتم التنسيق مع كافة مدارس المحافظة لعمل جولات ومعارض توعوية بها وتوجد برامج تستهدف الشباب وتسعى للقضاء على ظاهرة التدخين واستعمال المخدرات بالتعاون مع الجهات ذات الاختصاص، ونشير هنا إلى الدور اللافت للنظر الذي تقوم به الجمعية في المحافظة لحماية الشباب من أصدقاء السوء والتعريف بهم وبأضرارهم الذي تنتج عنهم وإقلاع كثير من الشباب من التدخين واستعمال المخدرات بتوزيع المنشورات والبرامج التثقيفية من قبل أعضاء الجنة في المحافظة.
http://www.al-jazirah.com/90170/fe62d.htm
تعليم البنات بالرياض:ما سقط يمثل أربع بلاطات فقط
--------------------------------------------------------------------------------
سعادة رئيس التحرير بصحيفة (الجزيرة)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد:
رداً على ما نشر في صحيفتكم في العدد رقم (12838) ليوم الخميس، وتاريخ 12-11- 1428هـ، بعنوان: سقوط واجهة جدار تصيب طالبتين بابتدائية 385 للأخ حازم السند.بداية نشير إلى أن إدارة التعليم حريصة على سلامة الطالبات حيث اتضح بعد معاينة المدرسة أن الخلل حدث في سقوط أربع بلاطات من المغاسل في دورة المياه وعليه فقد تم المرور على باقي أجزاء المبنى وأزيل جزء من البلاط آيل للسقوط من قبل شعبة الصيانة، وذلك حفاظاً على سلامة الطالبات.وختاماً نقول: من لا يعمل لا يخطئ.لذا حرصنا في إدارة تعليم البنات في الرياض على بذل جهود كبيرة في صيانة ونظافة وترميم جميع مدارس المنطقة خلال الفترة الصيفية عبر خطة وضعتها الإدارة واستحوذت على معظم وقتها وحاولت جاهدة تحقيق الوضع المنشود والمطلوب للمدارس، إلا أننا نزعم أننا بلغنا مستوى الرضى عن أدائنا في الميدان وذلك لأسباب عدة ليس هذا المقام لمناقشتها.
والله ولي التوفيق.
وحدة الإعلام التربوي بإدارة تعليم البنات بمنطقة الرياض
http://www.al-jazirah.com/90170/rv4d.htm
التعليم الليلي فرصة للحاق بالركب
--------------------------------------------------------------------------------
أتابع ما ينشر من مواد صحفية عن التربية والتعليم، وبما أن التعليم حق عام للكل فأود أن أنبه إلى أمر مؤسف، ففي السنوات الأخيرة أصبحت ظاهرة عدم الاهتمام بشريحة من الدارسين وعدم وضعهم ضمن خطط التنمية وتطوير الإنسان السعودي وهم طلاب التعليم المسائي أو ما يسمى التعليم الليلي، وسوف أوضح ذلك في عدة نقاط:إن طلاب التعليم الليلي من أبناء الوطن الذين لم يتمكنوا من مواصلة الدراسة الصباحية لظروف عائلية أو اجتماعية أو صحية ويواجهون صعوبات أهمها أعداد الطلاب المتقدمين للدراسة الليلية وأعداد المقبولين، والمشاهد أن أعداد الطلاب المتقدمين كثيرة جداً وبازدياد وأعداد القبول ضعيفة جداً لا تصل لنصف العدد في الغالب، ولا يحصل الدارس على فرصته الدراسية وخاصة في المرحلتين المتوسطة والثانوية مما يضطر كثير منهم للبحث عن مدارس أخرى للدراسة خاصة في المدارس الخاصة.ثم إقفال باب الانتساب الليلي في عدة إدارات تعليمية واقتصاره على الدراسة النهارية وفي ذلك تضييق على الطلاب كونهم سوف يضطرون لدراسة المنهج كاملاً وبالتفصيل مقارنة بطلاب المدارس الصباحية، هذا من جهة، ومن جهة أخرى صعوبة التواصل مع المدرسين أو الطلاب للحصول منهم على الأمور الهامة في المنهج مع وجود فارق العمر بين الطلاب، وأعتقد أن التواصل مع المدارس أو الطلاب مهم وذلك واضح في الجامعات فكثير من طلاب الجامعات المنتسبين يكون لهم زملاء يعينونهم فيما يصعب عليهم من المنهج وينقلون لهم صورة كبيرة لما يتم شرحه في المحاضرة.من المشاهد أن عدداً من طلاب الدراسة الليلية ينسحبون أو لا يواصلون الدراسة لنهاية الفصل الدراسي الأول مما يضيع فرصة على من كان أكثر جدية منه وحرصاً.ويوجد عدد من الدارسين كبار السن يرغبون مواصلة التعليم لا لشيء ولكن للتحصيل العلمي فقط وهذه ظاهرة طيبة كون المحرك هو طلب العلم وليس الحصول على وظيفة أو ترقية.
محمد بن عبدالكريم البريثن - عنيزة
http://www.al-jazirah.com/90170/rv3d.htm
المعلم المبدع
--------------------------------------------------------------------------------
درس خصوصي مجاني يقدمه الفايع
أتابع في (الجزيرة) ما ينشر عن شؤون المعلم وشجونه، وتعقيبا أقول التدريس التقليدي لم يعد صالحا لطلابنا في هذه المرحلة الراهنة التي تقف فيها مدارسنا على أعتاب مرحلة جديدة من دخول التقنية بكامل طاقتها إلى فصولها ومعاملها ومختبراتها وقاعاتها لتصبح واقعا بيد الطالب والمعلم.صحيح هناك معوقات تقف في الطريق تحول عن قدرة بعضنا تجاوزها ولكن تخطيها بالأمل والعطاء ليس مستحيلا، وأرى أن أبرز المعوقات هي مقاومة بعض عناصر المدرسة للتغيير رغبة في أن تسير الأمور كما كانت لأنهم اعتادوا التقليدية وتماشوا معها واعتادها الجميع لأنهم يرون في الجديد كلفة ولو علموا أنه أقل كلفة وأكثر نجاحا من الطرق العقيمة والأساليب الجامدة القديمة وأنه سيحقق للجهود نجاحات واضحة فلن يترددوا في الانتقال لمرحلة الإبداع في عملهم.إن كل تفكيرنا الآن كيف نستطيع أن نرقى بجهودنا في ميدان التربية والتعليم إلى أن نواكب حجم الدعم الذي يجده التربويون من لدن حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود حفظه الله الذي وضع نصب عينيه الرقي بالتعليم من منطلق أن أثمن صناعة هي صناعة الإنسان ولهذا خصص ال9 مليارات لدعم تأهيل المعلمين والنشاط والمناهج وتحسين بيئة التعليم، هذه الآمال يجب أن نرومها.
وإذا كانت النفوس كبارا
تعبت في مرادها الأجسام
وهو مشروع كبير والمعلم المبدع هو أحد أهداف الدعم الكبير، فنحن بحاجة لمعلم مبدع لخلق جيل مبدع وبدون شك أن مرحلة التدريس الإبداعي تتطلب أن يستثمر المعلم كل جهوده بداية بجودة الإعداد لدروسه ومرورا باختيار الأنشطة التي تثري الموقف التعليمي عند التلاميذ والتي تتيح لهم الحوار والنقاش واستنتاج الأفكار وصنعها بدلا من تقديمها جاهزة وتحفيزهم في أن يبحثوا عن المعلومة ويجربوا المهارة ويطبقوا ليصلوا إلى إتقان مهارة عقد المقارنات وتحديد الأشياء وإبراز أوجه التشابه ونقاط الاختلاف حول الموضوعات التي يدرسونها، ومن لديه إلمام بثقافة التقويم المستمر الجديد المطبق الآن في المرحلة الابتدائية سيعلم أن التقويم المستمر لا يناسبه إلا التدريس المبدع الذي يحتاج إلى معلم مبدع ولا تناسبه الطرائق القديمة، فالمعلم المبدع هو من يصنع الإبداع عند طلابه عندما يحرك عقولهم لتعمل أكثر من أن يهيئ آذانهم لتسمع، هو من يتيح لطلابه أن يشاركوه في معظم مناشط الحصة وليس نسيانهم يرزحون طيلة زمنها على الكراسي، هو من يستمع إليهم وهم يحللون ويركبون وينقدون ويبرهنون ويصححون وليس المعلم الذي يقوم بكل هذا نيابة عن طلابه.المعلم المبدع هو من يثير الأسئلة ويطرحها بمهارة ويستخدم الأسئلة المفتوحة المثيرة للعقل وليس من يسأل أسئلة مغلقة ثم يجيب هو على الأسئلة ولا يتيح لطلابه التفكير والنقاش والاستنتاج أو الكشف عن إبداعاتهم وهوياتهم. المعلم المبدع هو من يفسح لطلابه فرص مزاولة هواياتهم وليس من يتجاهل حاجياتهم تلك ويركز على التدريس فقط وبهذا يكبت رغباتهم.المعلم المبدع هو من يقبل الخطأ من تلاميذه ومحاولات الفشل ثم يبدأ يصنع النجاح والعطاء بداية بالطالب الذي أخطأ مبرهنا لهم على أن أديسون وصل إلى أن يضيء النور ويطرد الظلام بعد 1800 محاولة فاشلة وليس ذلك المعلم الذي يثور ويغضب عندما يخطئ أحد تلاميذه ولا يجد من حل سوى العصا فيتناولها على الفور ودون تردد ويشغلها.المعلم المبدع هو الذي لديه قدرة وصبر وعطاء لا يخالطها كسل أو ملل في متابعة طلابه ليتعرف على مدى ما يحرزونه من تقدم أو من قصور وفي ضوء متابعته وتحليلاته يقوم على تشخيص أسباب التقدم والقصور ليعزز ويعالج وفق رؤية واضحة وعمل منظم.المعلم المبدع هو من يدرب طلابه على تحمل المسؤولية عندما يشتركون معه في تقرير الحلول لمشكلاتهم وإجراء تجارب الدرس بأنفسهم وتنفيذ المشروعات ويحفزهم إلى ذلك لقناعته أن ذلك يزيد من تحصيلهم الدراسي وينمي عندهم الثقة في نفوسهم وليس المعلم الذي يستحوذ على كامل الموقف التعليمي ويحول طلابه لمستودع لخزن الدروس فقط.المعلم المبدع هو الذي يميل إلى إعمال العقل وتشغيل الذاكرة عند طلابه ولديه قناعة بدور الوسيلة التعليمية وأثرها في فاعلية التعلم المعلم الذي يهتم بمعرفة طلابه وإلمامهم بالمفاهيم والعلاقات الذي يهمه أن يسأل طلابه ليفهموا الذي يرحب باستفساراتهم وليس المعلم الذي يصر على الإلقاء وحفظ المصطلحات ولا يجيد طرق إفهام الدرس ويهزأ بالوسائل التعليمية.المعلم المبدع من لديه ثقة في خبرات طلابه وأن لديهم استعداداً للتفاعل معه في داخل الصف وخارجه وأنه يستطيع تنمية هذه الخبرات من الحد الذي وصلوا إليه وأنهم قادرون على تولي دفة الموقف التعليمي بمشاركته وليس المعلم الذي يرى أنه مصدر المعرفة الوحيد وأنه وحده العارف والعالم والمتحدث في الصف وأن طلابه عليهم فقط أن يستمعوا ويتلقوا فهذا دورهم التلقي ثم التسميع فقط!!المعلم المبدع هو من يعدك بأن نجاحه يقف على ثلاثة مرتكزات يجب الاهتمام بها: التخطيط/ التنفيذ/ التقويم.المعلم المبدع هو من يحول ما اكتسبه من دورات تدريبية وما تلقاه أثناء حضوره لمناشط المشرفين التربويين التدريبية المتنوعة وما قدم له من نشرات وقراءات موجهة إلى عمل واقع في مجاله في محاولات للتطبيق والتجريب والتنفيذ والانتقال من مرحلة إلى مرحلة أفضل وليس ذلك المعلم الذي لا يعبأ بهذه الأنشطة وكأنها لا تعنيه وإن حضر الدورات أو المناشط فهي للحصول على الشهادة أو الهرب من العمل ليس أكثر.المعلم المبدع هو من يجيد التخطيط لدروسه والإعداد لحصصه ويستعين بثقافته ومطالعاته ليبني خبرات طلابه وسلوكهم ويغرس في نفوسهم قيم المجتمع وتعاليم الدين وليس المعلم الذي لا يهمه سوى إعطاء دروسه ولا يهتم بتحقيق الأهداف الوجدانية التي تستهدف بناء فكر الطالب وروحه وجمالياته ولو علم المعلمون بأهمية تحقيقها لاطمأنوا في كل درس من تحقيقها ومتابعتها وملاحظتها على سلوك طلابهم فالمعرفة وحدها لا تكفي في صناعة جيل نعده للمستقبل.
محمد إبراهيم فايع - خميس مشيط
http://www.al-jazirah.com/90170/rv5d.htm
الكاريكاتير
--------------------------------------------------------------------------------
0
0
صحيفة اليوم : الأربعاء 18-11-1428هــ العدد 12584 السنة الأربعون
--------------------------------------------------------------------------------
انطلاق فعاليات يوم الموهبة بالجوف
الجوف - سامي الخليفة
تنطلق اليوم الاربعاء فعاليات يوم الموهبة بمدارس منطقة الجوف حيث يشرف على البرنامج مركز رعاية الموهوبين بتعليم الجوف ،ويهدف البرنامج للتعرف على الطلاب الموهوبين لتقديم الرعاية العلمية والاجتماعية لهم ،وكذلك نشر ثقافة الموهبة بين منسوبي المدرسة واولياء الامور وقد اقر عدد من الفعاليات من ضمنها تخصيص الاذاعة لبث ثقافة الموهبة وتوزيع عدد من المطويات التي تتضمن مسابقات علمية وادبية وفنية اقامة حفل ختامي لتشجيع الطلاب الموهوبين وتكريمهم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12584&P=1&G=2
معلمات يطالبن بتحسين مستواهن ولا مجيب في التعليم
--------------------------------------------------------------------------------
فوزية الهشبول - سبت العلايا
لا يزال عدد من المعلمات يطالبن بتحسين مستواهن الوظيفي يوما بعد يوم ولكن بدون فائدة ، فتحية القرني تقول: انها تعمل معلمة منذ عام 1418 هـ وظلت لمدة 4 سنوات براتب مقطوع على بند 105 على الرغم من انها حاصلة على شهادة بكالوريوس تربوي ، وهى معلمة كيمياء لا تزال على المستوى الثاني بالرغم من خبرتها الطويلة في مجال التعليم ، وتطالب بنقلها الى المرتبة الثالثة على الرغم من ان هذا المستوى ليس من المفروض ان تكون عليه ، تضيف انها تقدمت بشكوى لديوان المظالم مع زميلاتها ولكن القضية لا تزال بدون حسم . وتتفق معها عصمت محمد وتقول انها تعاني من عدم تحسين مستواها الوظيفي على الرغم من انها خريجة معهد المعلمات وتم تعيينها عقب تخرجها مباشرة ثم اكملت دراستها عن طريق الانتساب بجامعة الملك عبد العزيز ولكنها لا تزال على المستوى الثاني مستوى معهد معلمات بالرغم من حصولها على شهادة جامعية .
وتضيف (ن. ص . القرني ): انها طالبت الادارة ببيشة بتحسين مستواها الوظيفي ولكن لم يستجب لطلبها ، وعندما عاودت الطلب كانت الاجابة غير مرضية لها ، وتتضمنت ان عليها ان تكف عن المطالبة بتحسين مستواها اذا كانت ترغب في الاستمرار في وظيفتها .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12584&P=1&G=2
16 توصية لعلاج غياب المعلمات وتعزيز صلاحيات المديرات بمدارس بحفر الباطن
--------------------------------------------------------------------------------
حفر الباطن - سلمان السبيعي
أصدر اجتماع مديرات المدارس بجميع المراحل الدراسية في حفر الباطن 16 توصية لتطوير العملية التعليمية والحد من ظاهرة غياب المعلمات.
وتضمنت التوصيات ضرورة ممارسة مديرة المدرسة لكافة صلاحياتها اضافة الى اهمية معالجة ظاهرة الغياب لدى المعلمات وتطبيق الانظمة والتعليمات بحقهن. وبحث الاجتماع الذي عقد امس الاول برئاسة مدير التربية والتعليم بنات عبدالعزيز النصار سبل تطوير العملية التعليمية بالمحافظة ومناقشة هموم العمل وما يعترضه من معوقات وايجاد الحلول المناسبة والعاجلة لها. واوضح مدير العلاقات العامة والاعلام التربوي عبدالله المجاهد انه تم الاتفاق خلال اللقاء على منع تسليم الاوراق الرسمية لمراجعي المدرسة الا بعد الشرح عليها والتأكيد على مديرات المدارس بعدم ارسال طالبي الوظائف الى الادارة والعمل على تطبيق تعليمات الوزارة بعدم ارهاق اولياء الامور بكثرة الطلبات وتشكيل لجنة لاعداد آلية جديدة لقبول تسجيل الطالبات في المدارس واهمية تفعيل مبدأ التكريم بين مديرات المدارس وضرورة التقيد بالتعليمات الصادرة بخصوص الزي المدرسي وتشكيل لجنة لابداء المرئيات والعمل على تحويل السجلات الورقية الى الالكترونية والتعامل خطيا من مديرة المدرسة للهيئة الادارية والتعليمية في حال وجود الملاحظات، واهمية مراعاة الظروف الانسانية بين المعلمات بما لا يؤثر على العملية التعليمية. كما بين المجاهد ان تلك التوصيات التي تم الخروج بها سيتم العمل بها فورا مؤكدا ان هناك العديد من التوصيات اخذت حقها في الاهتمام والنقاش خلال اللقاء.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12584&P=1&G=2
طلبنا من مديري المدارس اطلاع المعلمين على التعميم
--------------------------------------------------------------------------------
المكرم رئيس تحرير جريدة (اليوم)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
اشارة الى المقال المنشور في جريدتكم الغراء عدد 12559 بتاريخ 23 شوال 1428 تحت عنوان (تعليم حفر الباطن والحاجة للمشرفين التربويين) وحيث ان ما ورد بثنايا الخبر يحمل العديد من المغالطات وبعد الرجوع للقسم المختص بالادارة فقد اوضح مدير الاشراف التربوي بالانابة عبدالعزيز التركي ما يلي:
اولا: ذكر الكاتب ان هناك تعميما وزع على المدارس وورد في المقال ما نصه «وكانت هذه الشروط لا تنص على شرط مهم» لذا نوضح للقراء الكرام ونذكر الكاتب بأن التعميم لم يذكر أي شرط حتى يستثنى منه بل أحال الى التعميم الوزاري المنظم للتقديم على الاشراف وكنا نأمل في ان يستفسر الكاتب من مدير مدرسته اذا التبس عليه امر بسيط مثل هذا علما بان التعميم موجود في مدارس المحافظة ومعمم منذ سنتين وقد طلب من مديري المدارس اطلاع المعلمين وأخذ توقيعهم بالعلم.
ثانيا: وصف الكاتب قسم الاشراف التربوي بالبريد لاستلامه المعاملات من المعلم مناولة رغبة من القسم في التسهيل على المراجع رغم ان المعاملات الخاصة بالمدارس والمعلمين يلزم ارسالها عن طريق الاتصالات الادارية وهي عبارة لا تليق برجل تربوي.
ثالثا: ذكر الكاتب تأثر العملية التعليمية بعدم استقرار المشرفين ولعله يقصد عدم مباشرة المتقدمين للاشراف للعمل الاشرافي وهذا يحتاج الى وقت للمفاضلات والمقابلة ولكن تأخر تعيين المشرفين الجدد لا يؤثر على مهام اقسام الاشراف لسيرها بناء على خطة توضع مع بداية العام الدراسي خاصة ان الاحتياج لقسم اللغة العربية طارىء بعد اعتذار احد الزملاء وعودة للميدان بناء على طلبه. وختاما نشكر المؤسسة الصحفية على تفاعلها واهتمامها بالقضايا التربوية وودنا الايضاح للسادة قراء صحيفة (اليوم). وتقبلوا فائق احترامي وتقديري .
المشرف على الاعلام التربوي والعلاقات العامة بتعليم البنين بمحافظة حفر الباطن ـ زبن مفرح الشمري
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12584&P=1&G=5
الإنجليزية هل هي مادة صعبة؟
--------------------------------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
في تعليق على ما ذكر في إحدى الصحف العربية كانت فكرة الكثير من طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية والجامعية لمادة اللغة الانجليزية انها مادة تحتوي على الكثير من الألغاز والصعوبات التي تحتاج الى معالجة لجعلها اكثر سهولة وفهما حتى يكون تفكير الطالب ومنطقه للمادة سليما, لهذا كان معظم الطلاب ينفرون من المادة ولا يستوعبونها, والواقع انها اصبحت من ضمن الأساسيات التي يحتاجها الطالب في حياته المستقبلية العلمية والعملية, والمعروف ان اللغة الانجليزية تلعب دورا هاما واساسيا, في مختلف المجالات العلمية الحديثة وانها بحاجة ماسة الى مميزات وصفات يجب توافرها في المعلم والطالب على حد سواء.
لذا لوحظ تخوف الطلاب من هذه المادة حتى اصبحت كابوسا كما عبر عنها, ولمعالجة التخوف لدى الطلاب يجب ان يكون هناك اسلوب مشوق يتخذه المعلم مع طلابه من حيث فهم المادة والترغيب فيها.
والجدير بالذكر انه يوجد الكثير من المعاهد الخاصة والعامة لتدريس مادة اللغة الانجليزية ومساعدة اولئك الذين يشتكون من الضعف الدراسي لهذه المادة, ايضا هناك الجامعات تعطي دورسا مكثفه للمادة.
ولهذا كانت هناك عدة اراء مختلفة تجاه المادة منهم من يقول التخلص من المادة واستبدالها بما هو اسهل منها, ومنهم من يقول تبقى المادة مع تسهيل منهجها او دراستها, والبعض الاخر يرى انها تدرس في المرحلة الابتدائية.
علي حسن احمد – الحليلة
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12584&P=10
من مسؤول
--------------------------------------------------------------------------------
وسيلة لهدم المستقبل
معالي وزير التعليم العالي
الدكتور / خالد بن محمد العنقري ...................... الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..... وبعد
أشكركم على ما تبذلونه من خدمة تجاه أبنائكم الطلاب وانتم تسعون دائماً لتلبية احتياجاتهم وحل مشاكلهم والذي أتمنى أن تكون هذه الشكوى من اهتمام سعادتكم وتحت أنظاركم .معالي الوزير ... قرأت في عدد ماض لهذه الجريدة وعبر هذه الزاوية الرسالة الموجهة لكم والمعنونة بـ ( قرار كليات المعلمين ) بقلم الأخ خالد بن حمد السليم من محافظة الاحساء والتي تنص على القرار الذي يخص مكآفات الطلاب والذي طبق مؤخراً على طلاب كليات المعلمين التابعين للجامعات والتي تتضمن قطع المكافآت عن الطالب الذي تأخر عن المدة النظامية للدراسة وكذلك منعهم منها في فترة الاجازات الصيفية وايضاً عن الطلاب التي تكون معدلاتهم متدنية عن 2 من 5 وهذا الامر الذي جاء بشكل مفاجئ لطلاب كلية المعلمين في الاحساء أدى إلى تذمر الكثير منهم واستيائهم من هذا الامر غير المدروس بشكل صحيح وعلى كافة طبقات المجتمع وبالأخص الطلاب التي حالتهم المادية متدنية واعتماد أسرته عليه على هذه المكافأة التي تصرف وربما اضطر الطالب للعمل المسائي ان وجد لسد احتياجاتهم ناهيك عن ان بعض الطلاب متزوجون ولديهم ابناء . والبعض الآخر من الطلاب يا معالي الوزير لا يوجد من ينفق عليه ويوفر له مستلزماته الدراسية من كتب وملبس ومصروف يومي لاسيما أن بعضهم يسكن في مدينة غير مدينته مما يضطره لاستئجار شقة وتحمل المسافة لموقع الكلية الذي يوجد خارج المحافظة إضافة إلى تسديد المبالغ المتطلبة لعمل البحوث التي تساعده في دراسته ، كما ان البعض من الطلاب مرتبط بأقساط شهرية أو عليه سلفة مالية وأن المكافأة هي بحد ذاتها لا تكفي لمتطلبات هذا الوقت.
فهل قبل وضع هذا القرار تم وضع هذه المعايير ؟ أو ان ذلك تطفيش للطالب ومساعدته على ترك الدراسة ومواصلة المشوار العملي لا العلمي الذي يساهم في تطوير اقتصاديات البلد ؟ فنحن الطلاب نطالب بالنظر في المصالح لا للاضرار التي تتعلق ببرنامج الدمج بين الكليات والجامعات على الرغم من أن تأخر كثير من طلاب كليات المعلمين يرجع لكثرة الساعات وظروف مادية او صحية لابد أن توضع في الحسبان . معالي الوزير ... انا من مؤيدي ما دونه الاخ خالد لكم فهل تم التفكير في وضع الطلاب قبل ان يوافق على تطبيق النظام ؟.. معالي الوزير هناك الكثير الكثير من الفقراء المحتاجين لهذه المكافأة في الصرف على العوائل كما ذكر والاعتماد على النفس علماً بان القرار سبب الاحباط لبعض الطلاب وهم طبعاً من محدودي الدخل فكل ما أرجوه ويرجوه الطلاب هو النظر بأسرع وقت ممكن لهذا القرار لأنه لا ينفع بشيء بل أنه وسيلة لهدم مستقبل بعض البيوت المعتمدين على المكافأة .. كما ارجو أن نرى رداً من معاليكم يثلج صدورنا عبر صفحات هذه الجريدة بإزاحة هذا القرار وطي صفحاته.
ولكم مني الشكر..
سعد محمد – الدمام
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12584&P=39
الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)
ضوابط المشاركة
