أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 29 / 4 / 1428 هـ 16 مايو 2007م

[همسة الطـيف]

بدء تأهيل 120مشرفاً تربوياً على برنامج رخصة قيادة الحاسب الآلي

-------------------------------------------------------------
بدأت منظمة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي بالسعودية (ICDL) في تأهيل 120مشرفا تربويا يمثلون ادارات التربية والتعليم في جميع مناطق المملكة من خلال دورة انطلقت في مدينة جدة قبل ايام، بهدف تدريبهم على مهام الادارة والاشراف على برنامج الرخصة الدولية في 60مركز تدريب يتبع لوزارة التربية والتعليم.
وتأتي هذه الدورة تنفيذا للمرحلة الاولى من الخطة التنفيذية لمشروع صناعة المدربين وبيوت الخبرة في الميدان التربوي، حيث سيتولى المشرفون التربويون بعد تخرجهم من هذه الدورة وحصولهم على شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الالي، الاشراف على إجراء اختبارات الاجتياز الخاصة بالرخصة الدولية.
وأشار العضو المنتدب لمنظمة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي (ICDL) في المملكة، الدكتور سليمان بن محمد الضلعان، الى أن هذه الدورة التأهيلية للمشرفين التربويين، تعتبر بمثابة مرحلة التطبيق الفعلي لبرنامج الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي على ضوء موافقة وزارة التربية والتعليم على اعتماد شهادة الرخصة الدولية كمعيار لقياس كفاءات المعلمين والمعلمات في الحاسوب وتطبيقاته، والتي تعكس حرص الوزارة على تطوير وتنمية قدرات المعلمين والمعلمات في هذا المجال، وسعيها للاستفادة من تقنيات العصر وتسريع الخطى نحو تطبيق الحكومة الالكترونية، في ظل التوجه العام للمملكة الهادف الى تحديث وتطوير القدرات البشرية في شتى المجالات، كما تعكس في الوقت نفسه مدى الثقة التي حازها برنامج الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي، وسواء من القطاعات الحكومية والمؤسسات الوطنية، او من الطلاب في المراحل التعليمية المختلفة.
http://www.alriyadh.com/2007/05/16/article249794.html

[همسة الطـيف]

المدينة:الأربعاء 29 ربيع الآخر 1428 - الموافق - 16 مايو 2007 - ( العدد 16093)

----------------------------------------------------

معلمو الباحة يشتكون من تغيير درجات أدائهم الوظيفي
عبدالرحمن ابورياح - الباحة
تساءل عدد من معلمي مدرسة وراخ الابتدائية بقطاع العقيق في منطقة الباحة عن السبب في تغيير درجات الأداء الوظيفي للنقل والتي كانوا يعولون عليها كثيرا في النقل الخارجي مشيرين إلى أنهم فوجئوا في مركز إشراف العقيق بتعديل درجاتهم إلى 94 درجة و 95 بعد أن حصلوا على 99 و 100 درجة من مدير المدرسة والمشرف المنسق مبينين أن ذلك سبب لهم إحباطا وإضاعة لفرصة النقل الخارجي لهم فيما أكد مدير عام التربية والتعليم أنه تم تشكيل لجنة لزيارة المدرسة والاطلاع على سجلات الاداء الوظيفي والشواهد عليها وسيتم منح الدرجة المستحقة للمعلم.
يقول كل من زكي عبدالعزيز الزهراني وفهد عوضه ومازن صالح واحمد صالح ومحمد الفقيه وخالد سعيد وسامي عتيق ومحمد احمد خميس وعمر أحمد ومحمد علي وأحمد سالم : بعد إغلاق نظام التبادل الالكتروني والذي أعدته واعتمدته وزارة التربية والتعليم لهذا العام وتأكيد الدرجات من قبل مدير المدرسة والمشرف المنسق المخول لهم الدخول للموقع تفاجأوا يوم السبت الثامن عشر من هذا الشهر بتغيير درجات الأداء الوظيفي للمعلمين الراغبين في النقل الخارجي دون علمهم .. وأن بعض المعلمين لم تتم زيارته طيلة العام الدراسي ولم تقبل الدرجة التي وضعها مدير المدرسة متسائلين على أي أساس تم وضع درجاتهم، وهل كان ذلك بناء على القرعة أم الاختيار العشوائي؟ - على حد تعبيرهم- مبينين بأن ذلك أحدث ردة فعل سيئة لديهم لأن ذلك الإجراء لم يقم به أي مركز إشراف في المنطقة سوى مركز الإشراف التربوي بالعقيق وأضافوا انه سبق لعدد من المعلمين بقطاع العقيق أن تقدموا بشكوى للإدارة وتم تحويلهم إلى مركز إشراف العقيق لحل المشكلة ولم يتم البت فيها إلى تاريخه وذلك لعدم وجود المبررات الكافية .
وأضافوا قائلين : ما ذنب المعلم المتميز في ظل هذا الجو المتخبط والقرارات العشوائية ولماذا لا يعاملون كبقية المحافظات في المنطقة وكذلك المملكة. وذكروا بأن الدرجات التي حصلوا عليها من 98 إلى 100 درجة وتم تحويلها من 90 إلى 95 بحجة أن الدرجات مبالغ فيها مؤكدين بأن من أسس المفاضلة بين المعلمين في النقل هو الأداء الوظيفي مطالبين بان يتم إنصافهم وإرجاع الدرجات كما كانت عليه أسوة بزملائهم في المناطق الأخرى والذين حصلوا على تقديرات عالية – على حد تعبيرهم- مطالبين الوزارة بالتدخل قبل صدور حركة النقل الخارجي. وذكروا أيضا أنهم تفاجأوا بزيارة مشرفين تربويين من مركز إشراف العقيق يبحثون في سجلات الحضور والغياب وإيجاد أي مبرر لإثبات أن ما قام به المركز كان صحيحا في حين كانوا يتوقعون وجود لجنة محايدة من قبل الإدارة لبحث موضوعهم وحله.
التعليم : تقويم الأداء أمانة
( المدينة) سألت مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة مطر بن أحمد رزق الله عن تلك القضية فقال:
لقد تم تشكيل لجنة من المساعد للشؤون المدرسية ومدير الإشراف التربوي لزيارة المدرسة والوقوف على سجلات أداء المعلمين والاطلاع على الشواهد ومن يستحق 100 درجة يعطى ومن لا يستحق فسوف يبلغ بذلك. ودعا رزق الله مديري المدارس والمشرفين أن يكونوا أكثر دقة في عملية تقويم الأداء الوظيفي لأنه أمانة يتوقف عليها كثير من الجوانب التطويرية سواء للعملية التعليمية أو للمعلم بذاته مبينا انه يطمح أن يكون لدى الإدارة الكثير من المتميزين وهذا مطلب ولكن يتمنى أن يكون له أثر في الميدان مشيدا بالتنظيمات الجديدة لوزارة التربية والتعليم في تنظيم هذه العملية لعلها تحد من الإشكالات القائمة حاليا.


http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=219895

[همسة الطـيف]

القضاء على المباني المستأجرة للبنات بمندوبية ميسان بالطائف

------------------------------------------
فهد الحمياني- الطائف

كشف مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني عن خلو مندوبية ميسان بالحارث من المباني المستأجرة وان جميع المباني المدرسية للبنات حاليا جار العمل فيها وجار الترسية لبعض المشاريع الاخرى سوى مبنى مدرسة بوا التي تم الاتفاق مع اعيان مشايخ اهالي المنطقة لتوفير ارض لبناء مبنى مدرسي حكومي عليها. جاء ذلك خلال الزيارة التي قام بها لمندوبية ميسان ومركز الاشراف التربوي وقال بأنه جار العمل حاليا بمشروع قيا بمبلغ اكثر من خمسة ملايين ريال ومبنى مدرسة مريزة بمبلغ ما يقارب اربعة ملايين ريال فيما سيتم سحب مشروعين هما مشروع الشباشبة ومشروع المناضح لتأخر عمل المقاول في التنفيذ وسيتم تسليمهما لمقاول اخر خلال الايام القادمة بمتابعة معالي وزير التربية والتعليم وسمو نائبه لتعليم البنات.
واوضح الزهراني بأنه جار طرح عدد من المشاريع هي مجمع المريفق ومدرسة الشدادين ومدرسة الحزم ومدرسة المذاهبة ومدرسة غزائل ومدرسة القاع ومدرسة التحفيظ بقيا بتكلفة اجمالية تتجاوز ثلاثين مليون ريال. وفي لقائه مع مديرات المدارس والمشرفات التربويات بمركز الاشراف التربوي وجه المديرات بأهمية الرفع للادارة عن تأخر مباشرة المعلمات او العجز الحاصل بالمدرسة سواء في المقررات او التجهيزات او حتى المعلمات والمخاطبة الهاتفية حتى يتسنى للادارة توفير الاحتياجات بأسرع وقت ممكن لتسير العملية التعليمية والتربوية وفق ما خطط لها وحتى لا تتأثر بناتنا الطالبات بتأخرهن في المناهج.
واستطرد قائلا بأن حكومة خادم الحرمين الشريفين برعاية كريمة من الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين تحرص دائما على ان يقوم كل مسؤول بتفقد احتياجات القطاعات التابعة له وما هذه الزيارة الا بتوجيهات معالي الوزير الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وسمو نائبه الدكتور خالد بن عبدالله اللذين يسعيان للرقي بالعملية التربوية والتعليمية وفق سياسة التربية والتعليم بالمملكة
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=219883

[همسة الطـيف]

البلاد:الأربعاء 29 ربيع الثاني 1428هـ الموافق 16 مايو 2007م - العدد 18453 السنة 77

--------------------------------------------------------
بنات حائل تحتفل بتكريم 32 طالبة

حائل - البلاد
تحتفل الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة حائل مساء اليوم الأربعاء وبحضور حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة حائل سمو الأميرة هالة بنت عبدالله آل الشيخ بقاعة فينيسيا للاحتفالات بتكريم 32 طالبة من مختلف المراحل التعليمية الفائزات بجائزة صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن للمتفوقات والموهوبات في عامها الأول للعام الدراسي الجاري 1427/1428هـ . وقد قامت الإدارة العامة ممثلة بلجنة الجائزة باستكمال كافة الاستعدادات والترتيبات النهاية والتنظيم للاحتفاء بهذه المناسبة بإشراف من قبل رئيس اللجنة ومتابعة من نائبة رئيس اللجنة نوظة القحطاني حيث قامت اللجنة بتجهيز العديد من الإصدارات الإعلامية والبروشرات التي تحمل شعار الجائزة .

http://www.albilad-daily.com/files/t...ast_index.html

[همسة الطـيف]

الوطن:الأربعاء 29ربيع الآخر1428هـ الموافق 16مايو2007م العدد:2420

--------------------------------------------------------
التربية والتعليم تسعى لتفعيل مشروع المقاصف النموذجية
الرياض: فداء البديوي

تعمل إدارة المقاصف والتغذية المدرسية التابعة للإدارة العامة لخدمات الطالبات بوزارة التربية والتعليم حالياً على تفعيل مشروع المقاصف النموذجية خلال الفترة القادمة في كل المناطق من خلال ضوابط تحددها الإدارة لشركات الأغذية أو إدارات المدارس المشرفة على المقاصف المدرسية بالتكامل والتعاون مع عدد من الإدارات داخل الوزارة كإدارة الصحة المدرسية.وأوضحت مديرة إدارة المقاصف والتغذية المدرسية الدكتورة منى العجيان لـ "الوطن" أنه لم يتم تحديد وقت تنفيذ المقاصف النموذجية حتى الآن، مشيرة إلى أن الإدارة وضعتها ضمن الأهداف المستقبلية القريبة، ويتم تنفيذها وفق ضوابط منها وضع جميع الأصناف الصحية التي تصدرها إدارة الصحة المدرسية وتتابعها إدارة المقاصف والتغذية، إضافة إلى تعريف الطالبات بالعادات الغذائية السليمة وتوجيه الطالبات لكيفية الشراء والتعامل مع البائعات في المقاصف من خلال التربية السلوكية.وأكدت العجيان أن المقاصف النموذجية تهدف إلى الحد من السلوكيات الغذائية الخاطئة، مشيرة إلى أن مشروع العقد الموحد للمقاصف مازال قيد الدراسة وفي حال الانتهاء منه سوف يرقى لتقديم الوجبات الصحية الملائمة.وتسعى الإدارة العامة لخدمات الطالبات ممثلة بإدارة المقاصف والتغذية المدرسية إلى متابعة المقاصف المدرسية من جميع النواحي الإدارية والفنية للرقي بها.

[همسة الطـيف]

معلمون يطالبون بتعويضهم مادياً عن تأخير الرواتب

---------------------------------------------------
زحام من المعلمين على إحدى الصرافات بحثا عن رواتبهم
جدة: حسن السلمي
أدى تأخر نزول رواتب المعلمين عن اليوم المعتاد 25 من نهاية كل شهر إلى وضع كثير منهم في مأزق حرج وأوضاع سيئة خصوصاً الذين لديهم ارتباطات مالية لشركات التقسيط والأفراد.وقام عدد كبير من المعلمين بالاتصال بالبنوك التي توجد بها حساباتهم فأرجعت المشكلة إلى إدارات التربية والتعليم، فيما ردت الإدارات التعليمية بأن البنوك هي المسؤولة عما حدث.ويؤكد المعلمون أحمد القرني وسعد دمام وطلال نيازي، أن تأخر رواتبهم يوم السبت المنصرم وضعهم في حرج شديد أمام أسرهم والأفراد الذين يطالبونهم بمبالغ مالية، موضحين أنهم قاموا بالاتصال عدة مرات بالبنوك التي تنزل عليها رواتبهم، فأشار بعضها إلى مشكلة فنية لديها وألقى البعض الآخر بالمسؤولية على إدارات التربية والتعليم التي تنصلت بدورها من المشكلة وأكدت أنها تعود للبنوك بالدرجة الأولى.وطالبوا بتحديد المسؤول عن هذا التأخر وتعويضهم عن الضرر الذي لحق بهم جراء التأخير.وأوضح المعلمون أحمد شتحة وعلي الغامدي ويوسف البلوي، أن تأخر رواتبهم ترتب عليه مبالغ إضافية عليهم لعدم قدرتهم على الالتزام بإيفاء ديونهم جراء تأخر رواتبهم ، وأكدوا أن ذلك يخالف قول الرسول صلى الله عليه وسلم "أعط الأجير حقه قبل أن يجف عرقه"، مطالبين بمحاسبة المسؤول عن تأخر رواتبهم ، و مقاضاة البنوك في حال ثبوت تشغيلها لرواتبهم خلال أيام التأخر ، وتعويضهم بمبالغ مالية.كما أشار عدد من المعلمين إلى أن البنوك أفادتهم بأن تأخر الرواتب ناتج عن عدم تغطية حسابات بعض إدارات التربية والتعليم لمبالغ رواتب المعلمين الذين ينتمون إليها .من جهتها، أرجعت بعض إدارات الشؤون المالية بإدارات التربية والتعليم السبب إلى تأخر الشيكات من قبل مؤسسة النقد، فيما عزى بعضها التأخر إلى البنوك التي توجد بها حسابات هؤلاء المعلمين.وبحسب المحامي والقانوني ماجد فاروق فإنه من حيث المبدأ للموظف أو العامل بشكل عام الحق النظامي في مقاضاة رب العمل سواءً كان في القطاع الخاص أو الحكومي في حال تأخر راتبه عن التاريخ أو اللحظة العقدية المتعاقد عليها.وأضاف أن ذلك الموظف يقع عليه عبء إثبات المسؤول عن التأخر الذي لن يقع إلا من خطأ مرتكب من قبل الجهات المعنية بهذا الشأن.وأشار إلى أن المعلم أو وزارة التربية والتعليم لها حق المطالبة بتعويضات مادية نتيجة هذا التأخر سواء في مؤسسة النقد أو في البنوك، لأن بقاء المال في أي جهة ولو لحظة ينتج عنه مال إضافي هو في الأساس حق للمتضرر من هذا التأخر.يذكر أن عددا كبيرا من المعلمين بعدة مناطق تعليمية تأخرت رواتبهم بشكل مفاجئ عن اليوم المعتاد واستمر ذلك التأخر لدى أغلبهم مدة تجاوزت 24 ساعة.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2420&id=5587

[همسة الطـيف]

لقاء لمديري المدارس السعودية في الخارج الأحد المقبل

--------------------------------------------
الرياض: موسى بن مروي
تعقد الإدارة العامة للمدارس السعودية بالخارج في وزارة التربية والتعليم الأحد المقبل لقاء لمديري المدارس السعودية في الخارج في مقر الوزارة بالرياض.وينظم اللقاء برعاية وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد لبحث القضايا التربوية والفنية المستجدة التي تخص المدارس السعودية في الخارج ويشارك فيه عدد من كبار مسؤولي الوزارة .وأكد مدير عام المدارس السعودية بالخارج الدكتور ماجد بن عبيد الحربي أن المدارس السعودية تلاقي إقبالا كبيرا من أبناء الجاليات العربية والإسلامية الموجودة في تلك البلدان وتطبق مناهج وزارة التربية والتعليم بالإضافة إلى برنامج لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، مؤكدا أن الإقبال الكبير على تلك المدارس يعطي انطباعا عن مدى جدية العمل فيها وقوته وحسن انتظامه وسلامة المنهج الذي يدرس، مشيرا إلى أن أكثر من 6آلاف طالب وطالبة ينتمون إلى أكثر من 50 جنسية عالمية يتلقون دروسهم في 20مدرسة وأكاديمية سعودية في الخارج موزعة على أنحاء العالم.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2420&id=5581

[همسة الطـيف]

468 متقدما لشغل الوظائف التعليمية في نجران

----------------------------------------------
نجران: عبد الله الشهري

أوضح مدير إدارة شؤون المعلمين بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران محماس بن سعد القحطاني أن طبيعة عمل إدارة شؤون المعلمين والمهام المناطة بها تتمثل في تحديد احتياج المدارس للمعلمين على مستوى إدارة الإشراف التربوي بنجران والمدارس التابعة لمراكز الإشراف التربوي في محافظة حبونا وشرورة ويدمة، وحساب حاجة المدارس للمعلمين من التخصصات المختلفة آلياً وذلك بعد إدخال بيانات المدارس والمعلمين عن طريق برنامج شؤون المعلمين ومن ثم تحديد العجز والزيادة، وحصر الاحتياج الطارئ خلال العام الدراسي والمتمثل في إحداث المدارس والفصول والتفرغ للدراسة والالتحاق بدورات الإدارة المدرسية أو دورات الإرشاد الطلابي والريادة الاجتماعية وما يحدث خلال العام الدراسي من تسرب متمثلا في المرض المقعد أو الوفاة أو الاستقالة أو التقاعد بنوعيه النظامي والمبكر وكذلك التحويل للعمل الإداري والقضايا والإجازات الاستثنائية الطويلة، بالإضافة إلى توفير قاعدة بيانات محّدثة بصفة مستمرة تشمل جميع مدارس المنطقة بمراكز إشرافها التربوية الثلاثة وذلك عن طريق المسح الميداني للمدارس في بداية كل عام دراسي وذلك بالتعاون مع إدارة الإشراف التربوي والإدارات الأخرى للوقوف فعلياً على احتياج المدارس من المعلمين ومحضري المعامل والمرشدين الطلابيين، والعمل على الموازنة بين التخصصات في المدارس وتسديد الاحتياج وتلقي طلبات النقل الداخلي ومن ثم إجراء حركة النقل الداخلي للمعلمين الوطنيين والمتعاقدين.ونوه القحطاني بأن إدارته تعمل حاليا بآلية التكميل بين المعلمين في بعض التخصصات النادرة ذات الحصص القليلة العدد كالحاسب الآلي واللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية ومادة المكتبة والبحث.بالإضافة إلى استقبال ما يرد إلى لجنة ذوي الظروف الخاصة طيلة أيام العام الدراسي والتي تعنى بدراسة حالات المعلمين ذوي الظروف الخاصة ومهمتها الأساسية تتركز في تحقيق الاستقرار النفسي للمعلم ومراعاة ظروفه الأسرية وفق الضوابط والمعايير المحددة من قبل الوزارة حيث يتم تشكيل هذه اللجنة في بداية كل عام دراسي برئاسة مساعد المدير العام للتربية والتعليم علي بن جابر الشمراني لافتا إلى ارتباطها المباشر بمدير عام التربية والتعليم بالمنطقة حيث يتم الرفع إليه بنتائج ما توصلت إليه اللجنة من آراء حول المعلمين المتقدمين بطلب نقل وذلك بعد دراستها ومن ثم ترفع للوزارة.كما استعرض أهم الأعمال المنفذة خلال العام الدراسي الحالي ومنها:
استقبال المعلمين الجدد والبالغ عددهم حوالي 1400 معلم من خريجي كليات المعلمين والجامعات وفقاً "لبرنامج استقبال المعلمين الجدد" والذي تم إعداده بالتعاون مع إدارة الإشراف التربوي ومركز الأمير مشعل للتدريب والابتعاث وذلك لاستكمال إدخال بياناتهم وتوزيعهم على المدارس وفق تخصصاتهم واحتياجات المدارس، ودراسة ما يرد لشؤون المعلمين من تقارير واقتراحات مقدمة من المشرفين التربويين ومديري مراكز الإشراف التربوي والعمل على تنفيذها.بالإضافة إلى استكمال تدقيق بيانات المدارس والمعلمين في نظام التبادل الإلكتروني بالإدارة العامة لشؤون المعلمين بالوزارة في مرحلتيه الأولى والثانية واستكمال تدقيق بيانات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي والرفع بها عن طريق نظام التبادل الإليكتروني، كما استقبلت إدارة شؤون المعلمين المتقدمين للوظائف التعليمية للعام الدراسي القادم 1428/1429هـ والبالغ عددهم 468 متقدماً واستلمت ملفاتهم وذلك لتدقيق بياناتهم ووثائقهم وتسجيلهم ببرنامج التوظيف بموقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين ومن ثم إحالتهم لإجراء المقابلات الشخصية واستكمال إجراءات التوظيف.وعدد القحطاني الأعمال الجاري تجهيزها وذلك لتطبيقها خلال الفترة المتبقية من العام الدراسي كاستقبال طلبات النقل الداخلي وفق آلية محددة و تحديد احتياج المنطقة من المعلمين وحصر حالات التسرب والاحتياج للعام القادم واتخاذ الترتيبات اللازمة لإخلاء طرف المعلمين المنقولين من المنطقة هذا العام بكل سلاسة ويسر والاستعداد لاستقبال المعلمين المنقولين للمنطقة وإدراجهم ضمن حركة النقل الداخلي وكذلك المعلمين الجدد للعام الدراسي القادم بالإضافة إلى حصر المعلمين المتعاقدين وتحديد تاريخ مباشرتهم استعداداً لحركة الإلغاء أو التجديد لهم.وكشف عن قيام إدارته بعمل إحصائية لتوزيع المدارس على مراكز الإشراف التربوي حسب المراحل الدراسية، وإحصائية لتوزيع المعلمين على مدارس المنطقة حسب المراحل الدراسية، وإحصائية بأعداد المعلمين الوطنيين والمتعاقدين، وإحصائية بأعداد المعلمين الوطنيين المتقدمين للنقل الخارجي.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2420&id=5592

[همسة الطـيف]

دراسة لربط تعليم نجران إلكترونيا بالجهات الحكومية

-----------------------------------------------------
نجران: مانع آل مهري

أكد مدير إدارة مركز الحاسب الآلي والمعلومات بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران عبدالله بن عبدالوهاب الشريف أن المركز يؤدي دوره الحيوي الهام لخدمة العملية التعليمية والتربوية, لدفع عجلة التطور والرقي باستخدام التعاملات الإلكترونية وتجهيز كافة مدارس المنطقة بمعامل الحاسب الآلي ومراكز مصادر التعلم كما قام المركز بتطبيق الحكومة الإلكترونية في الإدارة وكافة القطاعات التعليمية وأصبحت كل التعاملات إلكترونيا دون الحاجة إلى التعاملات الكتابية.وأضاف الشريف أن الإدارة تم ربطها أولا بواسطة شبكة متكاملة ربطا إلكترونيا ثم تم ربط المدارس بالإدارة بواسطة البريد الإلكتروني وأصبح الجميع يتعاملون بواسطة تبادل البيانات الإلكترونية كما يقوم المركز بوضع دراسة لربط الإدارة العامة للتربية والتعليم بالدوائر الحكومية الأخرى بالمنطقة.وقال الشريف إنه يتم تحديث برنامج معارف لجميع مدارس المنطقة الداخلية ومتابعة التحديث مع مراكز الإشراف لجميع مدارس المنطقة الخارجية وذلك ليتوافق مع اللوائح الجديدة للصفوف الأولية في المراحل الابتدائية والمعدل التراكمي في المراحل الثانوية .وقد تم إنزال برنامج الإحصاء الجديد لهذا العام لجميع مدارس المنطقة الداخلية والخارجية وإنزال التحديثات الواردة من الوزارة على برنامج الإحصاء لهذا العام بالإضافة إلى إعداد البطاقة الإحصائية الأولية وإرسالها لمدارس المنطقة واستقبالها منهم مرة أخرى ومراجعتها وإعداد خلاصة بذلك.وقد تم عمل مسح إحصائي للعاملين بإدارة التربية والتعليم بمنطقة نجران لهذا العام يشمل الموظفين على المراتب الإدارية والموظفين على كادر المعلمين والعاملين على الكادر الصحي والعمال والمستخدمين والعاملين على الوظائف الإدارية بالمدارس.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2420&id=5594

[همسة الطـيف]

من وضع المعلم السعودي داخل دائرة التقليل من الشأن؟

-------------------------------------------------------
بدأ المعلم السعودي في الآونة الأخيرة أسفاً يتأرجح تحت وطأة أدخنة الأسلحة البيضاء والحمراء وغرف العناية المركزة والتقارير الطبية وبين أعمدة الصحافة سبقاً وأخباراً، وبين رسامي الكاريكاتير تندراً، وبين أفواه المجتمع قصصاً تسيره و تراوحه بين الخطيئة والذنب أحياناً والبراءة حيناً!سؤال عميق بعمق أصالة التربية لماذا أصبح المعلم داخل هذه الدائرة ومن وضعه تحت رحمة هذه الممارسات الخاطئة من ضرب واعتداء؟
هل المعلم من وضع نفسه في هذه الأرجوحة التي لا ترحم - ولا نتمناها له - حتى تستفحل لتصل لدرجة الظاهرة؟أم أن وزارة التربية والتعليم كان لها دور كما يردد البعض ومن الميدان التربوي؟ وكيف شاركت في ذلك؟أم إنها كذلك متأرجَحة الأسباب بين الإعلام والمجتمع ومتغيراته المدنية. نعرف جميعاً أن وزارتنا الآن منشغلة بقرارات ومنعطفات تربوية جديدة لست بصدد التعليق عليها الآن بقدر ما يهمني هنا الوقوف على حقوق المعلم بدءاً من التقدير الوظيفي الكافي بمنحه المرتبة المستحقة ومنحه المساحة الكافية للإبداع التربوي والمشاركة في صياغة واتخاذ القرارات التربوية والتعليمية من إعداد المناهج والمقررات الدراسية والقياس والتقويم مروراً بتأمين متطلباته المادية من الاستقرار الاجتماعي في النقل ، وإبعاده عن الضغوط النفسية وتفهمها، والظلم الإداري ومتابعته، وجلب الخدمات له من احتياجات يفتقدها كالتأمين الصحي والأندية الرياضية والإعلام التربوي المتابع وغيرها، فالعمل على رفع مستوى المعلمين وتحسين العملية التربوية ومضامين التعليم يطرح مشكلات عديدة ليس من السهولة حلها فالمعلمون يطالبون بحق التمتع بظروف العمل ومكانتهم التي تنم عن الاعتراف الحقيقي بجهودهم ، ولكن المسألة هنا تلامس كرامتهم وحقوقهم مما يحتم الحزم من الوزارة لمن يريد إفقاد المعلم هيبته من طالب أو ولي أمر أو مدير مدرسة أو حتى مجتمع بأسره.المعلم اليوم يعيش أوضاعاً تحتاج الدراسة وتستحق البحث السريع فعلى عجالة نجد أوضاعه المتردية تئن بدءاً من وضعه الاقتصادي غير المرتب أبداً وذلك يجعلني أجزم بأن المعلمين هم أكثر طبقة أو فئة مستهدفة من البنوك والشركات التي لا تعشق أكثر من المعلم وقامت بتمييزه مستهلكاً مستهدفاً من الطراز الأول وتفننت في سحبه لبرامجها واستنزافه وبالمقابل لم نجدها يوماً تساعد في تكريمه أو إبراز دوره، وعندما نمر بإعلامنا فلن يعفى من إهماله والمساهمة في تحجيم المعلم بتهويل وتصعيد بعض الأخطاء التربوية لتصل إلى نقدٍ مستهدفاً ليس دوره الإصلاح فقط وبالمقابل نجد إجحافاً لإبداعاته التربوية والتعليمية فنجد معلماً أبدع تربوياً بتجارب جيدة بل متميزة عمل بها وقدمها ورغم ذلك للأسف عبر إعلامنا وبعض مراسلينا من يحول التكريم فجأةً لمدير عام تعليم المنطقة أو مدير الإشراف أو حتى الوزارة وينشر صورة لأحد المسؤولين بتصريحات له وتعقيب على هذه التجربة متجاوزين صاحب الإنجاز! فهل تستخسر بعض الصحف أن تنشر له صورة ولقاء معه بدلاً من مديره، ولكني أظنها أصبحت ظاهرة صحفية بحتة في بلادنا انظروا للأخبار في بعض صحفنا تجدوا أي إنجاز يقوم وعلى جميع الأصعدة مذيلا بالصيغة الصحفية التالية (وتم هذا الإنجاز بمتابعة من المدير العام وإشراف من رئيس القسم ...) وصاحب الإنجاز نفسه لم يذكر أو يتطرق له لأن مرتبته في نظر المجتمع والصحافة ربما لا ترقى إلى مستوى النشر.وفي الحقيقة أيضاً إن المجتمع شارك بشكل كبير في تلك المشكلة فتربية الأبناء التربية الصحيحة تجعل هناك علاقة احترام وتقدير للمعلم وحاجز هيبة - لا يصل للاعتداء - مهما صدر من المعلم تجاه الطالب مما يجعلنا نكتشف أخطاءً تنقص المجتمع أساليب حل المشكلات بالطرق الصحيحة والسلمية دون تجاوزات لحقوق الآخرين والعيش تحت رحمة تأثير الحميَّة البائسة والقبلية الممقوتة عند البعض وقس على ذلك جميع الاتجاهات.أما عندما نعود للمعلم فإنني أجزم أنه لن يفرض احتراما وتقديراً له أكثر فلا أحد ينكر دوره تعاملاً مع الأبناء ولكن يجب عليه أن يعرف أن الطلاب كانوا يقبلون وينصاعون مضطرين لقبول ما تقدمه لهم المدرسة بدءاً من دور الفراش الذي كان يقوم بعمل المدير مروراً بالمعلم والمقولة (الحجرية) التي يظنها ويرددها بعض المعلمين حتى الآن معتقدين بأنها هي من أفقدتهم هيبتهم السلطوية القامعة - لك اللحم ولنا العظم - وهذا خطأ يقع فيه عدد من التربويين اعتقادا بأهمية الضرب وتطبيقه وأن الوزارة عندما منعته فإنها أفقدت هيبة المعلم ولكني سأهمس لهؤلاء كم هناك من معلم لم يحمل العصا في يده ومازلنا نذكره هيبة وتعليماً وعلاقةً وجعلناه نبراساً في حياتنا ولماذا؟ والمعلم يجب عليه أن يعرف أننا غارقون بمتغيرات العصر فعندما نذكر المعلومة في الماضي نجدها كانت تستقى من المعلم وحده أما الآن فمصادر المعلومة مختلفة وكثيرة في عصرنا فإن لم يكن متجدداً علمياً وتربوياً ونفسياً فاتحاً مجالاً بل نقاشاً حراً مع أبنائه الطلاب مانحاً الأفضلية للعلاقة بينه وبينهم فكيف سينتج الاحترام فأهم المعارف والعلوم وتكنولوجيات التعليم تطوراً لا يسعها إلا أن تساند هذه العلاقة فقط، والمعلم عندما ينتمي للمجتمع الذي يعمل فيه يؤكد التزامه ويكون واضح المعالم بإدراكه لحاجات ذلك المجتمع فهو سيكون حتماً قادراً على الوفاء بمتطلباته وتحقيق غاياته فالتوافق البيئي والاجتماعي من أهم السبل الكفيلة والكافية لتنمية التعليم ولكن إذا أراد المعلمون الاحترام والتبجيل الحقيقي عليهم أن يقابلوا ذلك بالوفاء برسالتهم بكل تفان واعتناق المسؤولية الواقعة على عاتقهم.مشاكل الاعتداء على المعلمين مؤخراً هي حالات فردية بالتناسب مع عددهم ولكن ما يخشى منه استفحال الأمر ليصل الأمر لظاهرة يصعب حلها عبر الأجيال لذلك يجب البدء ببحث ودراسة هذه الحالات سريعاً بمشاركة عدد من الوزارات إضافة إلى وزارة التربية والتعليم كوزارة الداخلية ووزارة الإعلام حتى لا تتسع الهوة بين الأجيال القادمة والمعلم لنصل إلى أماكن تليق بمكانته التي يصافح العالم بها على مر العصور.
محمد المسعودي - تربوي بالأكاديمية السعودية في واشنطن

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...no=2420&id=248

[همسة الطـيف]

الاقتصادية:29 ربيع ثاني 1428 هـ الموافق 16/05/2007 م - العدد 4965

---------------------------------------------------------
أمير القصيم يستقبل وزير التربية والتعليم
- بريدة – واس: - 29/04/1428هـ
استقبل الأمير فيصل بن بندر بن عبد العزيز أمير منطقة القصيم في مكتبه في ديوان الإمارة في بريدة أمس، بحضور الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن عبد العزيز نائب أمير المنطقة، الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم الذي يزور المنطقة حاليا. ورحب الأمير فيصل بن بندر بوزير التربية والتعليم وبحث معه خلال اللقاء عددا من الأمور المتعلقة بشؤون التربية والتعليم في منطقة القصيم. حضر اللقاء فهد بن عبد العزيز الأحمد مدير عام التربية والتعليم في منطقة القصيم.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=78738

[همسة الطـيف]

الامير مقرن بن عبد العزيز يرعى حفل تكريم طلاب مدراس المملكة

----------------------------------------------

- محمد الداود من الرياض - 29/04/1428هـ
أكد الأمير مقرن بن عبد العزيز رئيس الاستخبارات العامة - مخاطبا طلاب مدارس المملكة- ضرورة الانضباط بجميع أشكاله ونواحيه لأنه من دعائم النجاح، منبها لهم إلى عدم الانزلاق خلف مغريات الحياة، قائلا:"كونوا جادين منضبطين".
ودعا الأمير مقرن خلال رعايته حفل تكريم الطلاب المتفوقين البارحة الأولى والمتوقع تخرجهم للعام الدراسي 1427- 1427 هـ في قاعة الاحتفالات في مدارس المملكة، الطلاب أن يكونوا خير مدافع عن حياض وطنهم، وأن يجسدوا آمال الأمة وطموحاتها أينما كانوا.
وأوصى الأمير مقرن الطلاب أن يكونوا خير منتم لهذه الأمة، بالتسلح بأدوات المستقبل والحرص على تنفيذ واجباتهم بجد وإخلاص والاستعداد لكسب معركة الحياة بعزيمة وصبر، لافتا إلى أنهم أمل الأمة ومعقد الرجاء، لذلك عليهم أن يحفظوا رسالتهم ورسالة العلم، وأن يدركوا عظم المسؤولية وثقل الأمانة.
من جهته، بين الدكتور حمد البعادي المدير العام للمدارس، أن التعليم لن يؤثر في الطالب جيدا ما لم تتعاون الأسرة مع المدرسة، وتهتم بتربيته وتنشئته، حيث إن السنوات الست الأولى من عمر الطفل تشكل شخصيته، لافتا إلى رؤية مؤسسي هذه المدارس لدور المؤسسة التربوية العصرية، التي تتكون من ثلاثة أجزاء رئيسة، وهي المنهج الأساس المكون من التعليم الشرعي والعربي، الهادف إلى تكوين ورعاية الهوية الإسلامية السعودية للطلبة، إلى جانب المنهج التكميلي، الذي يزيد تأهيل الطلبة للحياة المعاصرة، إضافة إلى البرنامج التربوي، المكون من الأنشطة الصفية وغير الصفية.
وسلم الأمير مقرن في نهاية الحفل المتفوقين والمتوقع تخرجهم شهاداتهم، كما قدمت المدارس للأمير مقرن درعا تذكارية بهذه المناسبة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=78698

[همسة الطـيف]

تطالب المعلمين بتعبئة بيانات دقيقة كل عام وتحمِل مدير المدرسة والمشرف المنسق
-----------------------------------------------
مسؤولية الخطأ

"التربية" 55 عاما من التأسيس.. وقاعدة البيانات غائبة!-

تحقيق : صالح آل طلحاب - 29/04/1428هـ[/COLOR]
أثار عدد من المعلمين ومديري المدارس تساؤلات عن عدم وجود قاعدة بيانات لوزارة التربية والتعليم رغم تأسيسها عام 1373هجرية وحتى اليوم، تتضمن معلوماتهم منذ أن تم تعيينهم ، وذلك لضمان حفظ حقوقهم من الضياع، ومن الأخطاء التي تحدث سواء كانت متعمدة أو غير متعمدة عند تعبئتها, حيث تطالب التربية المعلمين كافة في جميع المناطق ومختلف المراحل بتعبئة بيانات دقيقة كل عام تتعلق بتاريخ التعيين، سنة التخرج، المباشرة، الدورات التي حضرها وغيرها من المعلومات الأخرى بدقة، حيث يبنى عليها المفاضلة في كثير من الامتيازات المتعلقة بتحسين المستويات، تحقيق رغبات النقل، الترشيح لمهام إدارية وإشرافية متنوعة .
وأكد الدكتور عبد الله المقبل وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية, أن وزارة التربية والتعليم تهدف منذ مدة إلى تأسيس قاعدة بيانات موحدة تتضمن بيانات ومعلومات تحدث بطريقة آلية ومستمرة لضمان الحصول على أحدث البيانات والمعلومات بشكل دقيق وآمن, وذلك من خلال استخدام أحدث النظم والبرامج, وعند الانتهاء من ذلك يمكن المعلم والموظف والمسؤول في جميع الإدارات على مستوى المملكة من الاستعلام والحصول على البيانات والمعلومات بشكل آلي ودقيق كل حسب صلاحيته باستخدام قاعدة البيانات الموحدة.
وأضاف: من هذا المنطلق سعت الإدارة العامة لشؤون المعلمين بالوزارة منذ سنوات إلى استخدام عدد من التطبيقات الإلكترونية التي تلبي حاجتها الآلية والسريعة لإعداد حركة النقل والتوزيع وحساب الاحتياج وفي الوقت نفسه تشارك الجهة المسؤولة لبناء قاعدة البيانات الموحدة على مستوى الوزارة بالأفكار والبرامج والتطبيقات التي تأمل في أن تكون رافدا لبناء تلك القاعدة.
ونظراً لعدم إنجاز القاعدة الموحدة حتى الآن وللحرص على مشاركة الجميع في تصحيح المعلومات والبيانات المتوافرة لدى الإدارة, وإضافة البيانات والمعلومات الجديدة سعت الإدارة العامة لشؤون المعلمين إلى استخدام أحدث الوسائل والطرق التقنية والبرمجيات لتأسيس قاعدة بيانات للمعلمين والمدارس تحدث آنياَ سميت ببرنامج التبادل الإلكتروني ومن خلال هذا البرنامج يستطيع المعلم أن يستعلم عن معلوماته وبياناته إلكترونياً.
وهذا العمل لن يتعارض مع قاعدة البيانات الموحدة بل هو أحد روافدها، ولن يطالب المعلم مستقبلا ولا الجهات الأخرى بتعبئة بياناتهم من جديد وإنما المطلوب فقط هو التحديث المستمر الذي تقوم به إدارة شؤون المعلمين مع الإدارات الأخرى في إدارات التربية والتعليم.
وشدد على عدم أحقية المعلم بتعبئة البيانات, مؤكدا أن من يقوم بهذا العمل هما مدير المدرسة والمشرف المنسق للمدرسة التي يعمل فيها المعلم، حيث تم تسليمهما رسميا كلمات مرور خاصة بكل منهما.
وبعد تحديث البيانات تم تدقيقها ومقارنتها بقواعد البيانات السابقة واستنتاج الفرو قات والأخطاء ومخاطبة إدارة التربية والتعليم عن هذه الفروقات والأخطاء، وكلف مدير المدرسة والمشرف المنسق بالرجوع للملفات الأساسية للمعلمين التابعين لهم وفي حال التعبئة الخاطئة يتحملها كل من مدير المدرسة ومشرفها المنسق.
وأكد أن هناك تقريرا نهائيا في كل مدرسة يطبع من خلال نظام التبادل الإلكتروني يوقع عليه المعلم على صحة بياناته ومطابقتها مع ملفاته وهذا التقرير يحفظ في المدرسة ونسخة منه في ملف المعلم للرجوع له حيث تتم عملية المفاضلة في حركة النقل الخارجي وجميع الإجراءات الخاصة بشؤون المعلمين والمدارس بالاعتماد على هذه المعلومات في برنامج التبادل الإلكتروني، أما تحسين المستويات فهو من اختصاص شؤون الموظفين.
وأبان: يتم التدقيق بشكل دوري ومباشر للبيانات والمعلومات إلكترونياً من خلال برنامج التبادل الإلكتروني، بالتعاون مع الزملاء في شؤون المعلمين في إدارات التربية والتعليم، وفي حال اكتشاف خطأ مقصود فسيتم التعامل معه وفق الأنظمة الخاصة بالتزوير ومحاسبة المتسبب، وبالنسبة للحالات التي تم اكتشافها تم التحقيق فيها واتخذ حيالها اللازم نظاماً.
وفي نهاية حديثه أكد أن ما يتعلق بتعيين المعلمين من معلومات موجودة وموثقة ورقياً وكذلك يوجد معلومات موثقة إلكترونياً ولكن المسألة تتعلق بتحديث هذه المعلومات بعد التعيين حيث يتنقل المعلمون بين المدارس وتتحسن مستوياتهم ويحصلون على دورات تدريبية ومؤهلات إضافية, كل ذلك يحتاج إلى توثيق وتحديث مستمر.
من جهته أكد مطلق العاصمي مدير مدرسة أن وزارة التربية والتعليم في هذا العام بالذات اختلف أسلوبها من الإشراف على المدارس ومتطلباتها إلى متابعة أكثر من دقيقة على النواحي الإحصائية للمعلمين وكأن التربية تصب كل ثقلها على هذه الناحية.
وأبدى امتعاضه من تحول المشرف المتابع في المدرسة إلى مهمة تعبئة مالا يقل عن ثمانية نماذج تراقب بيانات الغياب ونحوه للمعلمين.
وقال:" هذه الإجراءات أشغلت مديري المدارس وأثقلت كواهلهم عن أمور أخرى أهم".
وأوضح: أطلقت التربية برنامجا هو التبادل الإلكتروني على فترتين وهو برنامج إحصائي لكل معلم, مع العلم أنه يوجد برنامج مثله تماما هو البرنامج الإحصائي، ثم لم يكتفوا بذلك ولكنهم اتبعوا البرنامجين بثالث هو المسح الإحصائي.
واعتبر العاصمي أن توجه التربية للنواحي الإحصائية سيجعلها تهمش البرامج المفيدة للطالب والمعلم, مشيرا إلى وجود ازدواجية فيما يتعلق بالبيانات والإحصاءات السنوية للمعلمين.
من جهته أبدى حسن بن جبران آل قحل مدير مدرسة ابتدائية عدم رضاه من البيانات الدقيقة التي يطالبون بتعبئتها من وزارة التربية والتعليم بينما هي لا تتوافر حتى عند المعلمين أنفسهم.
وقال:" المشكلة التي نعانيها هي تعبئة الحقل الذي يتعلق برقم قرار التعيين, فالمعلم لا يعرف ولا يوجد في ملفه أي معلومات رسمية عن ذلك وعندما خاطبنا إدارة التربية والتعليم في الرياض لم نجد أي تجاوب منهم فاضطررنا إلى رفع بيانات 80 في المائة من المعلمين دون كتابة رقم قرار تعيينهم".
واعتبر مطالبة التربية بهذه البيانات الدقيقة إشغالا لمديري المدارس وصرفهم عن مهام تربوية وتعليمية أولى بهذا الجهد.
من جهته أكد محمد المجاهد معلم أنه للأسف يحدث أخطاء كثيرة في عملية تعبئة بيانات المعلمين بسبب تكرر طلبها كل عام وبالتالي لا يستطيع المعلم تذكر معلومات تتصل بالتواريخ خاصة.
وأضاف: رغم أهمية البيانات خاصة في النقل الخارجي إلا أنها تعبأ بطريقة عشوائية وبدائية فيطالب وكيل المدرسة المعلم بالجلوس بجانبه ويسأله عن المعلومات ويعبأ دون النظر إلى أوراق رسمية ما قد يتسبب في خطأ لصالح أو ضد المعلم.
وشدد على أن التعليم أكثر الوظائف تنقلا بين المدارس والمدن وبالتالي فإن أي خطأ قد يكلف المعلم الكثير.
كما أكد صالح الخالدي معلم أنه تم تعيينه في مدينة حائل ثم القطيف واستقر به المطاف أخيرا في الرياض وخدمته الآن سبع سنوات ومع ذلك يطلب منه كل عام معلومات تخص المباشرة والتعيين ورقم الوظيفة ونحوها.
وشدد على أن هناك سؤالا يوجه لوزارة التربية والتعليم وهو هل يعقل ألا تملك وزارة يعمل تحت مظلتها مئات الآلاف من المعلمين قاعدة بيانات ثابتة على الأقل تتصل بتواريخ مهمة كتاريخ المباشرة ورقم الوظيفة؟
وأبان: تحديث البيانات شيء مسلم به ولكن ليس بهذه الطريقة، فبالإمكان تحديث اسم المدرسة، المستوى والمدينة, أما المطالبة بتاريخ المباشرة فهذا شيء غريب فعلا وكل عام، ولعل المصيبة إذا كانت هذه البيانات تعتمد فعلا.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=78666

[(* الوفـاء طبعي *)]

يعطيك العافية

[همسة الطـيف]

الأنشطة الطلابية: حضر الدعم المادي وغابت الكفاءات!

------------------------------------
- أيمن الرشيدان من الرياض - 29/04/1428هـ
تقلصت الأنشطة الطلابية التي كانت في السابق تشعل التنافس وروح العمل في المدارس بشكل كبير، الأمر الذي انعكس سلبا على سلوكيات الطلاب وتراجع حماسهم نتيجة عدم قدرتهم على إشباع رغباتهم في كسر الرتابة بين الطلاب والمعلمين، وانعدمت معها روح التعاون والإخاء والمحبة.
من جهته، أوضح الدكتور ثنيان النويعم رئيس النشاط الطلابي في إدارة التربية والتعليم في الرياض, أن السبب الحقيقي في تضاؤل النشاط هو أن رواد النشاط الذين يعملون مفرغين أو شبه مفرغين تمت إعادتهم معلمين، فلم يعد هناك معلم مفرغ للنشاط خاصة في المرحلة الثانوية.
وأضاف: مادام لم يتوافر شخص مفرغ في العمل يجب أن يتحمل عبء تنظيم النشاط وكلاء المدارس أو يقسم على المعلمين في المدرسة ويتم تخفيض أنصبتهم.
وكشف النويعم أن ميزانية الأنشطة الطلابية هذا العام تمت مضاعفتها ثلاثة أضعاف الميزانية السنوية المعتادة للأنشطة الطلابية، وهذا يحسب للوزارة حيث سيسهم ذلك في منح الأنشطة الطلابية خلال العام الجاري وهجا كبيرا.
وطالب أن تصاحب هذه الميزانية الضخمة الكوادر التي تفعلها من مشرفين وكذا السماح بتفريغ رواد النشاط وتطويرهم.
من جهته أكد الدكتور عبد الوهاب بن محمد النجار أستاذ التربية البدنية وعلوم الحركة في كلية التربية في جامعة الملك سعود، أن العملية التعليمية يجب ألا تحصر اهتمامها في تنمية الجانب العقلي لدى الطالب، كما يجب ألا ينظر المعلم ومدير المدرسة إلى النشاط على أنه من اللهو واللعب الذي لا يدخل في مفهوم التعليم بمعناه المحدود, وهو القراءة والاستماع والحفظ.
وقال:" أثبتت البحوث التربوية والنفسية أن الطالب محور مهم في عملية التعليم, ومن ثم يجب مراعاة خصائص نموه وكيفية تعلمه واكتسابه الخبرات, كما أثبتت أن النشاط الموجه خارج الفصل مجال تربوي مهم لا تقل أهميته بحال من الأحوال عن الدرس داخل الفصل".
وأوضح: بعض الأنشطة يكون لها أثر ووقع طيب في نفسية الطالب الذي يعاني القلق والاضطراب والتوتر، وتمتص بعض عواطفه الجامحة وانفعالاته المتضاربة نتيجة لما يلاقيه من عوامل إحباطية, وتقاليد اجتماعية تحول بينه وبين تحقيق ذاته, مما يساعده على الاستقرار والاتزان النفسي، وتشبع حاجته إلى التقدير الاجتماعي وتحقيق الذات.
من جهته أبدى عبد الله العتيبي ولي أمر طالب عتبه على عدد من المدارس التي حدت من الأنشطة الطلابية المتنوعة التي يمارسها الطلاب في المدرسة، على اعتبار أن لها الأثر البالغ في تهيئة الطلاب نفسيا.
وأضاف: أن عددا من المدارس خلال السنوات الماضية أسهمت بشكل فاعل في معالجة القضايا الأمنية، علاوة على الوقاية من الانحرافات الفكرية والخلقية، ومعالجة الكثير من الشباب ممن ابتلوا بإدمان المخدرات أو التدخين، إضافة إلى ذلك كله كسر حاجز الرهبة بين المعلم والطالب وجعل التعامل بين كلا الطرفين أكثر انسيابية خلاف ما يلاحظ في الوقت الحالي.
من جانبه، أوضح عبد الإله عبد الرحمن ـ طالب في المرحلة الثانوية ـ أن البرامج والأنشطة التي كانت تنظم في مختلف المدارس تمكنت من تعميق روح التعاون بين الطلاب خصوصا أن الدين الحنيف أوصى بذلك، موضحا أن مثل هذه الفعاليات في المدارس لها شأن كبير في كسر الرتابة بين الطلاب والمعلمين.
وعن أبرز الأنشطة والبرامج التي يمارسها في المدارس قال:"أهمها المعرض الخاص بمكافحة المدمنين والمدخنين، وبفضل من الله أقلع عدد غير متوقع من زملائي عن التدخين والمخدرات والفضل يرجع بعد الله إلى ذلك النشاط،.
شرح الصورة
طلاب يمارسون نشاطا بدنيا ترفيهيا يرى التربويون أهميته في بناء العقول.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=78670