أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 25 / 4 / 1428 هـ 12 مايو 2007م

[همسة الطـيف]

[GLOW="FFCC99"]
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 25 / 4 / 1428 هـ ..[/GLOW]


المدينة:السبت 25 ربيع الآخر 1428 - الموافق - 12 مايو 2007 - ( العدد 16089)

--------------------------------------------
المشاري:استحداث أكثر من 94 مدرسة للتعليم العام و 36 فصلاً لتحفيظ القرآن للبنات بالمملكة
فهد الرشيد - الرياض
اعتمد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد استحداث عدد ( 94 ) مدرسة للتعليم العام وعدد ( 36 ) فصلا لتحفيظ القرآن الكريم للبنات للعام الدراسي 1428 – 1429 هـ.
وأوضح سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود انه قد تم إحداث ( 25 مدرسة للمرحلة الثانوية، و ( 32 ) مدرسة للمرحلة المتوسطة، ( 37 ) مدرسة للمرحلة الابتدائية وهي مدارس منطقة الرياض ( 3 ) مدارس متوسطة و ( 7 ) مدارس ثانوية، محافظة الخرج ( 3 ) مدارس ابتدائية، ومحافظة عفيف تم إحداث مدرسة واحدة ابتدائية ومدرسة واحدة متوسطة، ومحافظة الحوطة والحريق مدرسة واحدة متوسطة، ومنطقة مكة المكرمة مدرستان ابتدائية ومدرسة واحدة ثانوية، ومحافظة جدة مدرسة واحدة متوسطة و( 3 ) مدارس ثانوية، ومحافظة الطائف ( 5 ) مدارس ابتدائية ومدرستان متوسطة ومدرسة واحدة ثانوية، ومحافظة القنفذة مدرسة واحدة ابتدائية، ومحافظة الليث مدرسة واحدة متوسطة، ومنطقة المدينة المنورة ( 3 ) مدارس ابتدائية ومدرسة متوسطة واحدة ومدرستان ثانويتان، ومحافظة العلا مدرسة ابتدائية واحدة، ومحافظة ينبع مدرسة ابتدائية واحدة، ومنطقة القصيم مدرستان ابتدائية ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة، ومحافظة عنيزة تم إحداث مدرسة ابتدائية واحدة، والمنطقة الشرقية مدرسة متوسطة واحدة، ومحافظة الإحساء ابتدائية واحدة ومتوسطة واحدة، ومحافظة حفر الباطن تم إحداث ( 4 ) مدارس ابتدائية ومدرستان متوسطة ومدرسة واحدة ثانوية، ومنطقة عسير ابتدائيتان و( 4 ) مدارس متوسطة وثانويتان، ومحافظة بيشة مدرسة ابتدائية واحدة ومتوسطة واحدة، ومحافظة محايل عسير متوسطة واحدة وثانوية واحدة، ومنطقة حائل ابتدائيتان ومتوسطة واحدة، ومنطقة تبوك ابتدائية واحدة ومتوسطة واحدة وثانويتان، ومنطقة الحدود الشمالية مدرسة متوسطة واحدة، ومنطقة الجوف ابتدائية واحدة ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة، ومحافظة القريات ابتدائية واحدة، ومحافظة المخواة ابتدائية واحدة ومتوسطة واحدة، ومنطقة جازان ( 3 ) مدارس ابتدائية و( 4 ) مدارس متوسطة وثانويتان، ومنطقة نجران متوسطتان وثانوية واحدة.
وبالنسبة لتحفيظ القرآن الكريم قال سموه: انه تم افتتاح ( 4 ) فصول للمرحلة الثانوية، و ( 9 ) فصول للمرحلة المتوسطة، و ( 23 ) فصلاً للمرحلة الابتدائية على النحو التالي:
محافظة الدوادمي فصل واحد ابتدائي، محافظة الطائف ثلاثة فصول ابتدائية وفصل واحد متوسط، ومحافظة عنيزة فصلاً واحداً ابتدائي، ومنطقة المدينة المنورة ثلاثة فصول ابتدائي وفصل واحد ثانوي، ومنطقة عسير فصل واحد ابتدائي وفصل متوسطة وثلاثة فصول ثانوية، ومنطقة حائل ثلاثة فصول ابتدائية وفصل واحد متوسط، ومنطقة تبوك أربعة فصول ابتدائية، ومحافظة القنفذة فصل واحد ابتدئي، ومنطقة جازان خمسة فصول ابتدائية وفصل واحد متوسط، ومحافظة الرس فصل واحد ابتدائي، والمنطقة الشرقية فصل واحد متوسط، ومحافظة جدة فصلان للمتوسط، ومحافظة بيشة فصلان للمتوسط.
وأكد سموه بأنه تم إبلاغ مديري إدارات التربية والتعليم للبنات في المناطق والحافظات بهذه المدارس وتوجيههم باتخاذ الإجراءات اللازمة لافتتاح هذه المدارس لضمان بدء الدارسة بها مع أول يوم من الفصل الدراسي الأول.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=219289

[همسة الطـيف]

خطر المواد الحافظة

-----------------------------------------------
نبيلة حسني محجوب

الخطر الأكبر يكمن في الصمت المطبق الذي واجه به الجميع قرار فرض الأطعمة التي تقدمها هذه الشركة لجميع المدارس، مع أنها لا تؤكل ولا تتبع أي معيار صحي، وفيها يسكن الخطر الواضح والذي تشعر به المديرات والمعلمات والأمهات..
ظننت
أن ملف التغذية أقفل بمقال الأسبوع الماضي، لكن الظن لايغني عن الواقع شيئا، فالواقع أثبت أن القضية أشد خطرا من كونها- الوجبات - مكونة من عجين حاشف ناشف، لأن وجبات الشركة "مسقسقة " في المواد الحافظة، هذا ما اكتشفته أم بالصدفة!. قالت ان ابنتها قضمت قضمة من البيتزا، وألقت بها في حقيبتها المدرسية، ثم عثرت عليها الأم مقضومة ومفتوحة بعد ثلاثة أيام، إلا أنها فوجئت بالبيتزا صحيحة وسليمة، لم يقترب منها العفن كما يحدث لو تركنا قطعة خبز أو أي طعام خال من المواد الحافظة، اكتشفت الأم حجم الخطر المحدق بجيل كامل، يتغذى خمسة أيام في الأسبوع على وجبات « مسقسقة « بالمواد الحافظة التي حذرت منها كل الهيئات الصحية الدولية والمحلية، بينما سارعت إدارة تعليم البنات بتبني شركة اهتمت بالآلات والتصنيع وأهملت المنتج جوهر التغذية. قامت الأم بأكثر من تجربة على الوجبات المقدمة في المدارس، فتحتها وتركتها أياما فوجدتها سليمة لم تعطب ! إذن المواد الحافظة نسبتها كبيرة في منتجات الشركة لتتمكن من فرض سيطرتها على مدارس البنات بالكامل. ألا تكفينا الأمراض الخطيرة التي تصيب الأحبة فجأة، وأكثرها انتشارا السرطان الذي يفتك بالصغار والكبار بعشوائية وشراسة! نعلم جميعا أن المواد الحافظة تعد من المواد المشبوهة إذا كانت بنسب صحية كيف والشركة تكيل منها في بطون صغارنا بلا حسيب ولا رقيب، غير رغبة متعاظمة في المكسب الكبير من الانفراد بمدارس التعليم العام، وربما تخطط لضم البقية، بمساندة التعاميم الملزمة، أين المسؤولية الاجتماعية التي اجتمعت من أجلها لجنة في الغرفة التجارية كما ورد في جريدة المدينة يوم الثلاثاء 21/ 4/ 1428هـ ص13 والمسؤولية الاجتماعية كما وضحتها رئيسة مجلس جدة للمسؤولية الاجتماعية: (حيث أصبح العالم كمدينة صغيرة مما نتج عنه الوعي الكافي والإلمام بسلبيات وايجابيات أي منتج أو خدمة تقوم بها المؤسسة في أي مكان في العالم، فلا يقتصر الوعي على ما هو المنتج وإنما تعمق المفهوم إلى من أين وكيف تم تصنيعه ؟ وما هو الهدف منه على المدى البعيد ؟ وما هي الأضرار إن وجدت ؟ وكيف ستؤثر هذه الأضرار على الفرد والمجتمع والبيئة ؟). إني أتساءل أين دور غرفة جدة وأين مسؤوليتها الاجتماعية أمام ما يحدث من ممارسات تدمر صحة جيل بأكمله ؟. أين المسؤولية الاجتماعية لوزارة الصحة والشؤون الصحية في منطقة مكة المكرمة ؟. لن أسأل تعليم البنات عن مسؤوليته الاجتماعية بل أترك السؤال للجهات المسئولة لإنقاذ ما يمكن إنقاذه إذا كان يمكن ذلك والعام الدراسي يولي هاربا والجميع يعد العدة للتمتع بالإجازة ! الخطر الأكبر يكمن في الصمت المطبق الذي واجه به الجميع قرار فرض الأطعمة التي تقدمها هذه الشركة لجميع المدارس، مع أنها لا تؤكل ولا تتبع أي معيار صحي، وفيها يسكن الخطر الواضح والذي تشعر به المديرات والمعلمات والأمهات، كما اتضح لي من خلال المكالمات التلفونية، ورسائل البريد الإلكتروني، بعد نشر المقال الأول، وتزايدت الرسائل والاتصالات بعد نشر المقال الثاني الأسبوع الماضي، بشكل أفزعني ! أخطر ما وردني حول القضية مكالمة من إحدى المسئولات في مدرسة من المدارس التي رفضت دخول هذه الشركة والتعامل معها السنوات الماضية، إلا أن المدرسة ومعها مدرستان أجبرت أخيرا بتعميم – كالعادة – على التعامل مع الشركة، والمسئولات تعلمن خطورة المواد الحافظة التي تستخدمها الشركة لتظل الأطعمة أياما محفوظة لتقديمها لصغارنا! اتصلت بي الشركة بعد نشر الجزء الأول من القضية، تدعوني لزيارة المصنع ورؤية التجهيزات والاستخدام الآلي لكل مراحل الإنتاج، القضية ليست قضية مكائن وآلات ونظافة مصنع، القضية تخص مكونات الغذاء التي لا تخضع لمعايير صحية ولا حتى معيار الجودة! أخبرتني مندوبة الشركة أن الشركة حاصلة على شهادة الجودة، شهادة الجودة لا تعني جودة المنتج ربما تعني مراحل العمل واكتمال التجهيزات !
علمت أيضا ان من ضمن الوجبات ساندوتش بالكستر (التطلي) كما يعرفه المكيّون كذلك تقدم الشاورما والطعمية وهي كلها محفوظة . التغليف ممتاز لكن الجميع مستاء من الوجبات شكلها وطعمها ومكوناتها، ولكنهن مجبرات بفرمان لا يقبل المناقشة! والله المستعان !

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=219359

[همسة الطـيف]

الوطن:السبت 25ربيع الآخر1428هـ الموافق 12مايو2007م العدد:2416

------------------------------------------------------------
قضايا العنف المدرسي بين التهويل الكبير والتحجيم المدلس
قضية العنف قضية واردة ما كانت هناك حياة بشرية، لأن الشر كامن في داخل كل إنسان ويقع من أي شخص دون استثناء في حال الضغط على زناد الاستفزاز وحضور الشيطان أعاذني الله وإياكم من شره، والعنف يأتي على شكلين، عنف في الأسلوب أو بما يعرف بالتعنيف، وعنف محسوس أو بما يعرف بالضرب، وبما أننا في صدد العنف المدرسي أحببت أن أدلي بدلوي وأغترف وأسقي القارئ بما تجود به قريحتي الفكرية لعله يجد عنده القبول، أقول وبالله التوفيق إن المعلمين ليسوا أنبياء كما أن الطلاب ليسوا ملائكة، إذا فالخطأ وارد والعنف هنا كامن وموجود ويظهر في حال تولد شرارة الاستفزاز وعدم وعي الطالب وإدراكه بما يجب أن يفعله.لقد تابعت كما تابع غيري الطرح الإعلامي المقروء لهذا الموضوع فكانت أغلبية الطرح من بعض الإخوة تصل إلى حد المبالغة والتهويل، والبعض حجّم الموضوع إلى درجة التدليس، على الرغم من تولي الجهات ذات العلاقة معالجة الأمر بكل أمانة وصرامة وردع كل متجاوز عن خط مساره التعليمي بالعقوبة المناسبة، وأود هنا أن أشدد على أهمية احترام المعلم وتبجيله ومعاقبة كل طالب يسيء إليه بقصد أو بدون قصد، وليس من المعقول أن تكون عقوبة المعلم من قبل الطالب نفسه في حال تجاوز المعلم حدوده التعليمية التي من شأنها وجد، فعلى أولياء أمور الطلاب أن يفهموهم أنهم طلاب وليسوا في محل المعاقب وأن هناك جهات مسؤولة لضبط المعلم وردعه لكيلا تصبح مدارسنا حلبات مصارعة ومقارعة وتعم الفوضى أرجاء مدارسنا، وهنا أريد أن أهمس في أذن المربي الفاضل وأقول له أنت ذو عقل وعلم ومعرفة تستطيع من خلالها جذب أبنائك التلاميذ إلى حبك واحترامك، فالكلمة الطيبة والمعاملة الحسنة تفرض احترام الإنسان على غيره أي كان تلميذك أيها المعلم أو غيره من أوساط مجتمعك الذي تعيش فيه، فكم من معلم ذاع صيته بين الطلاب وأولياء أمورهم بالاحترام والتقدير، فأصبحوا يلهجون له بالدعاء ويبكون عليه عندما يتم نقله إلى مدرسة أخرى، فوالله إنني أعرف أساتذة تعلمت على أيديهم وفرضوا عليَّ احترامهم كما يفرض الوالد الحنون احترامه على أبنائه، وما زلت أحمل لهم كل احترام وتقدير وأدعو لهم حين أتذكرهم، وأذكر في إحدى المرات أن أحد الأساتذة رحمه الله رحمة واسعة ضرب طالباً ضربة بسيطة فبكى وأخبره أحد الإخوة أن ذلك الطالب يتيم الأم فرجع إلينا ونحن بالصف ومعه العصا ثم قال للطالب انظر إلي يابني فرفع العصا وكسرها على ركبته (أي ركبة المعلم) فقال والله لن أضربك أبداً وأخذه وأغدق عليه العطاء وعامله معاملة رحيمة حتى تخرج من المدرسة، فكان ذلك المعلم وغيره من الأساتذة الأفاضل لهم شأن عظيم لدينا وأجبرونا على احترامهم بطيب المعاملة وسلاسة الأسلوب، وأنا متأكد أنه يوجد في هذا الزمن أمثالهم لأن أبناءهم امتداد لطيبتهم وعراقتهم.. كما أن لإدارة المدرسة دوراً كبيراً في ضبط المسار التعليمي للمدرسة ومعالجة الأمور التي تحدث داخل فنائها بسرعة وبما يتطلب الوضع اتخاذه من تدابير تقضي على تولد العنف واستفحال الوضع إلى طور المشاجرة وقد يصل الأمر إلى ما لا تحمد عقباه، كما أن للإشراف التربوي المدرسي دورا في معرفة مكامن الخلل ورصد الملاحظات والرفع عنها لإدارة المدرسة للقضاء عليها وهي في مهدها.
سعود عيد الرشيدي - المدينة المنورة

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...no=2416&id=224

[همسة الطـيف]

جودة التعليم غاية تنقصها الوسائل

--------------------------------------------------------

أمام المسؤول الأول عن التعليم بالمحافظة اجتمع ما يفوق الخمسين من مديري المدارس ومعلمين ومديري الأقسام بالإدارة كان الحديث يرتكز على الجودة في الأداء والتقويم الذاتي وتحسينه، حضر المسؤول متأخرا عن الوقت المحدد بأكثر من نصف ساعة ليضع السؤال الأكبر والمتكرر في كل مناسبة أين نحن من احترام المواعيد؟ سأتجاوز النقطة الأكثر جدلا للحضور لأنتقل إلى محاور اللقاء التربوي الموغل من وجهة نظري في النرجسية والمثالية.بالتأكيد المحاور المطروحة في اللقاء هي محل اتفاق كل تربوي داخل البيئة المدرسية وخارجها، لم تكن تحمل أي فكرة جديدة كانت تحتاج فقط من المسؤول إرسال صورة لكل مدرسة مختومة بتوقيعه لتوزع بعدها على كل معلم لتحفظ داخل حقيبته الخاصة بعيدا عن اللقاءات والاجتماعات.سأضع أمام المسؤول السؤال الأكثر حسرة وحيرة الذي شكل هما لم تستطع جملة اللقاءات والاجتماعات مناقشته وهو إلى متى وطلابنا يفضلون حرارة الشمس ولهيبها على نسيم الصباح وعليله؟ هناك بعد واضح وجلي عن مواجهة الداء الأكثر تأثيرا على الطالب، هناك داخل القاعة لغة بعيدة عن تكوين شخصية الطالب التي تصنع المستقبل لوطنه الغالي، يتكدس أكثر من ثلاثين طالبا داخل مطبخ يحاول المعلم أن يجد مكانا داخله، وفي المقابل يطلب المسؤول الجودة في الأداء، تعيش المدرسة عاما كاملا بدون وكيل متفرغ وهنا في القاعة تطالب المدارس بالتكامل وحسن الأداء، يتقاذف الطلاب الكرة عاما كاملا دون معلم تربية بدنية والمسؤول يوجه بتوفير الترفيه المناسب للطلاب. كل هذه الصور حاضرة داخل مدرسة واحدة والمسؤول يعقد اجتماعاته ولقاءاته بعيدا عن الواقع المرير المعاش، حتى نصل إلى الجودة في الأداء لا بد من مسح الصور المؤسفة لا بد أن يعرف المسؤول حجم المعاناة التي تعيشها مدارسه وهي تغير الجدول في السنة أكثر من مرة كله بسبب البيروقراطية التي تسكن إدارته وعدم العدل في تقسيم وتوزيع المعلمين لا بد أن يعي المسؤول أن هناك عقولا وأدمغة تتحرك عكس اتجاه الريح.بعد أن يصل المسؤول إلى الجودة في الأداء داخل إدارته وبعد أن يمسح كل آثار البيروقراطية داخلها وقبل هذا يعود إلى المربع الأول ويجيب على السؤال الأكثر حساسية وتأثيرا، عندها سنرى نورا يضاء داخل النفق التعليمي المظلم.
محمد علي المقصودي

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...no=2416&id=225

[همسة الطـيف]

الشرق الاوسط:السبـت 24ربيـع الثانـى1428هـ 12مايو2007 العدد:10392

-----------------------------------------------------------
معلم يستنبط أحاسيس الأطفال لتلمس مناطق الجمال

الفنانون الصغار يعيدون تدوير أوراق الشجر وعلب المرطبات في قوالب فني
الدمام:«الشرق الأوسط»

قبل أيام من تقاعده، يتوقف معلم للتربية الفنية في مدرسة ابتدائية بصفوى، شرقي السعودية، في آخر محطاته الفنية بفناء المدارس، حيث يقيم مع طلابه معرضاً للأعمال الفنية يمزج بين الرسم بالريشة واستخدام الخامات الطبيعية في اعمال فنية مميزة.
المعلم، محمد الحمدان، الذي دأب منذ سنوات في تدريب طلابه على استخدام الخامات المستوحاة من البيئة المحلية في صناعة اعمال فنية، يرى ان الذائقة الفنية للطلاب في المراحل المبكرة خصبة ويتعين الخروج بها من اطار المادة التقليدية التي تعتمد على الرسم فوق الكراس واستخدام الألوان.يضيف «نقيم ورشَ عمل فنية ضمن المادة الدراسية وأحيانًا خارجها من أجل دفع الطلاب لتلمس مناطق الجمال في الأشياء حولنا».والمعرض الأخير الذي افتتح في مدرسة ابو بكر الرازي بصفوى يجمع بين اللوحات الفنية التي يرسم فيها الاطفال باستخدام الفرشاة، وبين لوحات اعتمدت على الخامات المختلفة كالمحار وسعف النخيل واشجار القصب، حيث يتم تحويلها إلى اشكال فنية معالجة، كما يضم المعرض لوحات تشكيلية معالجة بالقصدير والسلوفان والليف والسجاد.ويرى الحمدان أن البيئة المحلية وخاصة الخليجية غنية بالمواد الخام التي تلهم ذائقة الفنان الصغير من أجل استعمالها وإعادة تركيبها في هياكل فنية.ويضيف «نحرص على أن يتعلم الطفل في مرحلته المبكرة أن المهملات من حوله كأوراق الكرتون والمحارم والصدف والقواقع وبقايا النخيل، بالاضافة للفخاريات التقليدية، يمكن أن يتم تركيبها في قوالب فنية إذا امتلك الطفل الذائقة الإبداعية التي نحرص على تنميتها».وبرأي الحمدان فإن التربية الفنية لم تعد مادة تثري خيال الطفل إذا اعتمدت على المواد التقليدية، وما دام المعلمون يركزون على حمل الكراس والانتظام في الصف. ويشير إلى محاولتهم تطوير المنهج لكي يمد الطفل عينه الى البيئة ويتصالح معها، مستدلا بأطفال صنعوا من علب الشاي وصفائح علب الألمينيوم ومن عبوات المرطبات الفارغة مجسمات ومركبات توحي بقدرتهم على التعبير.بالنسبة للحمدان الذي قضى اكثر من 25 عاماً معلماً لمادة التربية الفنية، يرى أن اهتمامه بالطفل في المراحل المبكرة لم يكن بلا فائدة، فالعديد من طلابه صاروا يهتمون بالخامات الفنية التي تعلموا بناءها، وهناك بضعة شباب يقيمون معارض أو يشاركون في أنشطة محلية باستخدام قدراتهم الفنية في التزيين والرسم وتكوين الواجهات.في معرضه الأخير قام الطلاب الصغار باستخدام الفخاريات وورق الجدران لصناعة أباجورات ضوئية، وقام طلاب آخرون باستخدام أغصان الأشجار في تركيب مشجرات للزينة، واستخدم أطفال نشارة الخشب المدهون باللون العشبي كخلفية لنباتات نابضة بالحيوية، وشكل أطفال آخرون لوحات مشابهة باستخدام القصدير.ويقول الحمدان «نحاول أن يتعلم الأطفال الاعتماد على انفسهم، فالكثير منهم يتعلم استخدام الخشب والعجائن المختلفة لصناعة مناظر طبيعية ومزهريات وأيقونات فنية مختلفة» ويضيف «يمكن للطفل أن يزين بيته أو غرفة نومه أو طاولة دروسه، ويشعر بالجمال من حوله، وما نسعى إليه هو ان يعبر الأطفال عن إحساسهم عبر هذه الأعمال، وبعض اللوحات تحمل مضامين عميقة يود الأطفال ان يعبروا عنها وأن يفهمها الكبار».

http://www.asharqalawsat.com/details...article=418818

[همسة الطـيف]

الجزيرة:السبت 25ربيع الثاني1428هـ الموافق 12مايو2007م العدد:12644

----------------------------------------------------------
ثانوية البكيرية استضافت اللقاء الحادي عشر لمنتدى المعارف الصحي
* البكيرية - حمود المطيري:

بحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد استضافت الثانوية العامة بالبكيرية اللقاء الحادي عشر لمنتدى المعارف الصحي تحت شعار (أزمة الهوية في مرحلة المراهقة) وذلك في مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الحضاري بمحافظة البكيرية وبدأ برنامج اللقاء بكلمة تعريفية بمنتدى المعارف الصحي ألقاها مدير الصحة المدرسية بإدارة التربية والتعليم الدكتور محمد بن إبراهيم الرشيد ثم افتتح المنتدى بكلمة سعادة مدير التربية والتعليم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد.ثم بدأت برامج فعاليات المنتدى حيث شملت هذه البرامج على عدد من المحاضرات الجيدة ومنها محاضرة الشباب الطموح ألقاها مساعد مدير إدارة الإشراف التربوي الأستاذ عبدالله المرزوق ومحاضرة المراهقة وألقاها مدير الوحدة الصحية بمحافظة البكيرية الدكتور أنور محمد أمين عناية وكذلك محاضرة المشاكل السلوكية في مرحلة المراهقة وألقاها الدكتور السيد زكي خريبة استفاد منها الحضور الذي فاق الـ200 طالب من المرحلتين الثانوية والمتوسطة.وفي نهاية اللقاء تم تكريم عدد من المسؤولين الذين ساهموا في نجاح هذا اللقاء وهم سعادة محافظ البكيرية الأستاذ سليمان بن صالح الخضير تسلمها نيابة عنه مدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة البكيرية الدكتور محمد بن علي المحسن ومدير الثانوية العامة بمحافظة البكيرية الأستاذ مسلم بن محمد المزيني والمحاضر الدكتور السيد زكي خريبة والمحاضر الأستاذ عبدالله المرزوق والمحاضر الدكتور أنور محمد عناية والراعي الرسمي المنتدى مركز التداوي الطبي للأستاذ صالح بن عبدالله اللحيدان.الجدير بالذكر أن لقاء منتدى المعارف الصحي تقيمه وزارة التربية والتعليم كل سنة في منطقة من مناطق المملكة وقد اختير منطقة القصيم وبالتحديد محافظة البكيرية هذه السنة لإقامة المتندى.
http://www.al-jazirah.com/208134/ln39d.htm

[همسة الطـيف]

الأمير مشعل بن سعود يرعى حفل جائزة سموه للتفوق العلمي والتربوي للبنين والبنات

---------------------------------------------------
* بنجران نجران - حسن آل شرية:

يرعى صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز أمير منطقة نجران الحفل الكبير الذي تقيمه إدارتا التربية والتعليم بالمنطقة بنين وبنات احتفاء بجائزة سموه للتفوق العلمي والتربوي والذي سيقام يوم الثلاثاء الموافق 28-4- 1428هـ بعد صلاة المغرب، بمقر إدارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة.المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران د. محمد بن عبدالعزيز الناجم قال عن هذه الجائزة إنها تأتي تشجيعا (من سموه لأبنائه الطلاب وبناته الطالبات من أجل تطور التعليم بالمنطقة، بل تعدى سموه في اهتماماته هذا إلى أن عمل على تثقيف الفتاة من خلال توجيهاته السديدة بالاهتمام بالقيادات التربوية التي ساهمت في رقي تعليم الفتاة بالمنطقة).وأضاف الناجم: بهذه المناسبة يشرفني أن أعبر باسمي ونيابة عن منسوبي ومنسوبات تعليم البنات بالمنطقة عن شكرنا وتقديرنا للأمير مشعل بن سعود على رعايته لمختلف مناسبات الإدارة؛ ما ساهم في دعم العملية التربوية لتحقيق النتائج المأمولة، كما أنه يشرفنا تبني سموه هذه الجائزة التي تحمل اسمه الغالي على قلوبنا جميعا.هذا، وأوضح الناجم أن عدد الطالبات المرشحات لجائزة الأمير مشعل للتفوق العلمي والتربوي عشرون طالبة، بالإضافة إلى القيادات النسائية البالغ عددهن ثلاث مشرفات وثلاث مديرات مدارس وثلاث معلمات، تم ترشيحهن للحصول على جائزة الأمير مشعل للتفوق التربوي.
http://www.al-jazirah.com/208134/ln10d.htm

[همسة الطـيف]

تربية القنفذة تنفذ ندوة تحت شعار (التعليم حق من حقوق الإنسان)

----------------------------------------------------------
* القنفذة - عبد الله الرزقي:

نفذت إدارة التربية والتعليم للبنين أمس ندوة عن ماضي وحاضر ومستقبل التعليم العام والأهلي بنين وبنات في محافظة القنفذة بالقاعة الإدارية. أوضح ذلك ل(الجزيرة) مدير إدارة الإعلام التربوي بإدارة التربية والتعليم للبنين الأستاذ مدني بن أحمد بن عامر الشريف، وبدأت الندوة بالقرآن الكريم ثم توالت الكلمات الخطابية، ثم تلا ذلك عدد من المحاور.

http://www.al-jazirah.com/208134/ln13d.htm

[همسة الطـيف]

وزارة التربية والتعليم تؤكد:

-----------------------------------------------------
استقبال طلبات العدول عن النقل يتم عن طريق إدارات التعليم وآخر موعد لطلبات العدول بداية جمادى الأولى القادم

* الرياض - عبدالرحمن اليوسف:

أكدت وزارة التربية والتعليم على إداراتها عدم استقبال طلبات العدول عن النقل للمعلمات المنقولات إلا عن طريق إدارات التربية والتعليم التابعة لها المعلمة، ووفق النماذج الخاصة المعدة لذلك، ولا يقبل أي طلب عدول عن طريق الجهاز المركزي بوزارة التربية - تعليم البنات، مؤكدة أن آخر موعد لاستقبال طلبات العدول بتاريخ 5-5- 1428هـ. وبينت تعليمات النقل أنه يلغى نقل أي معلمة في عدد من الحالات أهمها: إذا تجاوز غيابها 20 يوماً، ويحسب غيابها حتى نهاية أعمال اختبارات الفصل الثاني. إذا تدنى أداؤها الوظيفي وتم تقييمها بأقل من 60 درجة. إذا تبين أن المعلمة نقلت وفق بيانات خاطئة على ألا يتم إخلاء طرف المعلمات المنقولات إلا بعد نهاية اختبارات الفصل الثاني الدور الأول، وقد مكنت الوزارة المعلمة الاستعلام عن موقفها بالحركة، وكم يسبقها على رغباتها في حالة عدم نقلها من خلال موقع الوزارة على الرابط التالي:www.moe.gov.sa.يشار إلى أن سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات د. خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود قد اعتمد حركة نقل المعلمات للعام الدراسي 1427- 1428هـ واشتملت على نقل 9648 معلمة سعياً من الوزارة لتحقيق الاستقرار لمنسوباتها مع عدم الإخلال في استقرار سير الدراسة. وقد روعي في النقل سد الاحتياج النوعي، حيث أوضح سموه في حينه أن التوجيهات السامية والمبلغة لوزارة التربية والتعليم تؤكد على تجنب زيادة أعداد المعلمات، لذا كان النقل مقتصراً على الاحتياج الفعلي مع مراعاة الوظائف المعتمدة للوزارة، وقد بلغ مجموع المتقدمات لحركة النقل الخارجي لهذا العام 27166 نقل منهن 9648 وهو ما نسبته 36%، كما حققت الرغبة الأولى لـ 5703 معلمات؛ أي 60% من المنقولات وتحقيق الرغبة الثانية لـ 1322 معلمة؛ أي 14% من المنقولات. وقد اشتملت حركة النقل على معلمات التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة ورعاية الموهوبات ورياض الأطفال ومحضرات المختبر.
http://www.al-jazirah.com/208134/ln17d.htm

[همسة الطـيف]

الهلال الأحمر يدرب الطلاب

-------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة الأستاذ خالد بن حمد المالك - حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته:
أتابع في جريدتكم ما يكتب عن الجهود المبذولة من قبل صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن عبدالله بن عبدالعزيز رئيس جمعية الهلال الأحمر السعودي، في سبيل رقي وتطوير الخدمات المقدمة من رجال الهلال الأحمر في مناطق ومحافظات مملكتنا. وفي ظل هذه التوجه يقوم رجال الهلال الأحمر بمحافظة شقراء بمواكبة هذا التقدم من خلال ما يقومون به من جهود في مجال عملهم وسرعة الاستجابة للبلاغات ومباشرة الحوادث والتفاني في أداء عملهم، ولم يقفوا عند هذا الحد، بل امتد نشاطهم إلى الخدمات التطوعية التوعوية التي يقومون بها بالتعاون مع مدارس المحافظة من خلال إلقاء المحاضرات النظرية والتطبيق العملي لتوعية طلاب المدارس بكيفية وطريقة مواجهة الحوادث والأزمات وكيفية التعامل معها بالأسلوب العلمي العملي الصحيح، وتصحيح بعض المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب في الإسعافات الأولية المهمة عند حدوث الإصابات، فكان لتلك الجهود المميزة من رجال الهلال الأحمر بشقراء فوائد مثمرة وكبيرة للطلاب ومعلميهم الذين استناروا بما قدمه هؤلاء الرجال الأوفياء، حيث تغيرت بعض المفاهيم السائدة والمغلوطة في مواجهة المواقف الطارئة التي لا تخلو حياتنا منها.
عبدالعزيز بن سعد اليحيى
http://www.al-jazirah.com/208134/rv3d.htm

[همسة الطـيف]

الرياض:السبت 25 ربيع الآخر 1428هـ - 12 مايو 2007م - العدد 14201

---------------------------------------------------------
الأمير سلمان يرعى حفل مدارس الملك فيصل

الرياض - منصور الحسين:

يرعى صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز آل سعود أمير منطقة الرياض الحفل الختامي لمدارس الملك فيصل للعام الدراسي 1427- 1428ه وذلك مساء الاثنين 4جمادي الأولى 1428ه الموافق 21مايو 2007م بمقر المدارس بحي السفارات بالرياض، بحضور عدد من اصحاب السمو الأمراء وأصحاب الفضيلة والمعالي والسعادة وأولياء الأمور الكرام والأمهات الفاضلات وأقارب الطلاب، وأعرب المدير العام للمدارس الأستاذ الدكتور محمد الخطيب عن شكره وامتنانه لتفضل الأمير سلمان برعاية الحفل هذا العام وهو شرف عظيم للمدارس وطلابها، ونوه بأن هذا الأمر ليس بمستغرب من سموه حيث اعتاد على رعاية المناسبات التربوية واحتفالاتها بمنطقة الرياض استمرارا للنهج الكريم الذي تسير عليه حكومتنا الرشيدة وعلى رأسها خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين من الاهتمام بالتعليم وتكريم الطلبة والعلماء والاحتفاء بهم، واعتبر الخطيب ان هذه اللفتة الأبوية سوف تدعم مسيرة التعليم الى الأمام وتحفز طلبة المدارس على المزيد من التحصيل والتفوق العلمي، وأضاف بأنه سوف يتم تكريم الطلبة المتوقع تخرجهم نهاية العام الدراسي الحالي الذين بلغ عددهم سبعة وستين طالبا الى جانب تكريم الطلبة المتفوقين الذين حازوا المراتب الأولى بمختلف المسابقات في الأنشطة العلمية والثقافية التي نظمتها وزارة التربية والتعليم والإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض وبعض المؤسسات التعليمية على مستوى المملكة ومستوى منطقة الرياض مشيرا الى ان هناك ثلاثة من طلاب المدارس قد تم اختيارهم لتمثيل المملكة في بعض المسابقات الدولية في كل من الولايات المتحدة الأمريكية وفيتنام كما تأهل فريق الروبوت بالمدارس للدخول في منافسات المسابقة الدولية التي سوف تقام في كوريا.

http://www.alriyadh.com/2007/05/12/article249034.html

[همسة الطـيف]

تحت شعار" نحو عقول وطنية مبدعة"

--------------------------------
القاء تربوي لرعاية الموهوبات على مستوى المملكة

كتب - راشد السكران:

تعتزم الإدارة العامة لرعاية الموهوبات بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - اقامة اللقاء التربوي الأول لرعاية الموهوبات على مستوى المملكة تحت شعار (نحو عقول وطنية مبدعة) في الفترة من 5- 1428/5/6ه الموافق 22- 2007/5/23م والذي تستضيفه ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة المدينة المنورة.
وقد تمت دعوة مديرات - رئيسات الموهوبات في جميع ادارات التربية والتعليم للمشاركة في هذا اللقاء المهم الذي يهدف الى: توحيد استراتيجية وضوابط العمل في مجال رعاية الموهوبات بالمملكة العربية السعودية، والاطلاع على المستجدات المستقبلية للإدارة العامة للموهوبات في البرامج والمشاريع والتطلعات، وتشجيع وتحفيز تبادل الخبرات والتجارب بين ادارات التربية والتعليم في مجال الموهوبات، والارتقاء بوعي الأوساط التربوية في قضايا الموهبة ونشر ثقافة الموهبة.
وقالت مديرة عام الموهوبات أ. منى بنت سلطان باهبري ان هذا اللقاء يتضمن استعراض عدد من الأوراق العلمية في مجال رعاية الموهوبات ولبعض الخبرات المتميزة في الميدان، كما يقام على هامش اللقاء معرض علمي لمنتجات الطالبات ومخرجاتهن الإبداعية في برامج الرعاية المنفذة، وكذلك معرض لبعض الجهات الحكومية والخاصة الداعمة للموهبة. وبعض الفعاليات الأخرى.

http://www.alriyadh.com/2007/05/12/article248927.html

[همسة الطـيف]

وزارة التربية تعرض حياة أحد المعلمين للخطر

-----------------------------------------------

المعلم: أعاني من نوبات فقدان الوعي والطبيب منعني من قيادة السيارة والأجواء الحارة، وما زلت أعمل في قرية تبعد عن محافظة الرس 220كم

كتب - سليمان اللزام:إشتكى أحد المعلمين (م . م . خ)

المعلم الذي يعمل في إحدى المدارس النائية والتابعة لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس تعامل وزارة التربية والتعليم مع معاناته الصحية وأوضح المعلم وهو يتحدث ل "الرياض" بأنه يعاني من نوبات تشنج وفقدان وعي وقال بأن حالتي الصحية تستلزم أن أكون قريباً من مستشفى متخصص حرصاً على سلامتي ولكنني تجاهلت كلام طبيبي المعالج الذي منعني من الذهاب للقرية التي أعمل بها والتي تبعد عن محافظة الرس قرابة (220كم) منها (50كم) طريق صحراوي ولا يوجد بها خدمات ولا مركز صحي مع أن الطبيب حذرني من أن الأجواء الحارة والتي تؤثر سلباً على حالتي الصحية وتتسبب في إصابتي بنوبات فقدان الوعي إضافة إلى أنه منعني منعاً باتاً من قيادة السيارة ومع ذلك تجاهلت هذه التعليمات الطبية ونداءات الأهل المتكررة وذهبت للعمل مجازفاً بصحتي وحياتي رغبة في إكمال مسيرة التربية والتعليم ورغبة في خدمة هذا الوطن الغالي من خلال هذا المجال الحيوي الهام.
وقد تقدمت بطلب نقل عن طريق لجنة الظروف الخاصة بإدارة التربية والتعليم بالرس منذ تاريخ 1427/7/29ه منذ أكثر من تسعة أشهر وتم استدعائي من قبل الهيئة الطبية ببريدة التي قامت بتحويلي لمستشفى الملك فهد التخصصي لإجراء الكشف الطبي وقال لي حينها استشاري المخ والأعصاب يجب عليك أن تنتقل بأسرع وقت إلى موقع قريب من مستشفى يوجد فيه طبيب متخصص، وأثناء متابعتي لمعاملة النقل بإدارة التربية بالرس اطلعت على التقرير النهائي الصادر من لجنة الرس والتي أوصت بنقلي إلى مدينة حائل حسب التقرير المرفوع للوزارة، وبعد انتظار تسعة أشهر وتحديداً في تاريخ 1428/4/11ه تعرضت لصدمة عنيفة عندما علمت أن لجنة الظروف الخاصة بالوزارة رفضت طلب نقلي بحجة أن نوع المرض غير مدرج لديهم ولا ينظر فيه ذلك بعد حديثي هاتفياً مع رئيس اللجنة بالوزارة الدكتور محمد الخياري، إضافة إلى أنهم أي أعضاء اللجنة ناقضوا أنفسهم حينما أرسلوا طلباً للهيئة الطبية مستفسرين حول مدى أهلية المعلم ومقدرته على التدريس، وأن من هنا أتساءل من المسؤول في حال حدوث أي مكروه لي لا سمح الله وهل لجنة الظروف الخاصة التي وضعتني بين خيارين إما أن أعرض حياتي للخطر أو أن أستقيل وأترك العمل قادرة على تحمل تبعات ما قد يحدث، ومن هذا المنبر الإعلامي أناشد وزير التربية والتعليم بإنهاء معاناتي وحل مشكلتي التي قد تؤثر سلباً على أدائي، وللتوضيح فأنا مستأجر سائق خاص بمبلغ 1200ريال شهرياً لإيصالي للعمل ولأي مكان آخر.
وعن قدرته على العمل أكد المعلم بقوله: إنه قادر على العمل متى ما كانت حالته النفسية جيدة وفي أجواء مناسبة ويؤكد بأنه قادر على العمل بإنتاجية عالية ويدعم هذا الكلام ما ذكره الطبيب المعالج الذي أكد أن حالتي المرضية لا تمنعني على الإطلاق من أداء العمل بالصورة المطلوبة، وأنا أعيش الآن تحت ضغوط عائلية عالية لترك العمل لما قد يسببه من خطورة على حياتي، كما أن لدي مواعيد منتظمة في أحد المستشفيات الحكومية بحائل وأحتاج معها للتردد والمتابعة وهذا ما كان على الوزارة إدراكه والسعي معه لحل معاناتي وإنهاء مشكلتي وما زلت منتظراً الفرج بإذن الله تعالى.
@@ مرفق معه تقرير المريض
"الرياض" تحتفظ باسم المعلم والقرية التي يعمل فيها.

http://www.alriyadh.com/2007/05/12/article248945.html

[همسة الطـيف]

مداخلة

---------------------------------------------
العصيمي وضع يده على جرحي!!

بسمه العبدالله
اطلعت على ماكتبه رفيق المهنة والمعاناة الأخ عبدالعزيز العصيمي في صفحة الرأي ليوم السبت 1428/4/4ه فوضع الملح على الجرح، حيث أني موظفة في وزارة التربية والتعليم وقد تم التعاقد معي وفق نظام الأجر بالساعة من تاريخ 1415/3/6ه وفي تاريخ 1419/8/3ه صدر القرار رقم 1/7/5516ق بتثبيتي على المرتبة الثالثة.. وقد حصلت على البكالوريوس من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية عام 1420/1419ه عن طريق الانتساب مع ما حملته هذه التجربة الجميلة من معاناة حيث كنت موظفة وطالبة وأماً وزوجة!! ولكنه الطموح والرغبة في الارتقاء في العلم والعمل.. وبعد التثبيت بما يقارب الثماني سنوات جاءت البشري بالترقية ولكن!! لم تكتمل فرحتي حيث تمت الترقيات بما يشابه القطيع في القسم الذي أعمل فيه فانتقلت أنا ومن يحمل الشهادة المتوسطة والثانوية والدبلومات إلى المرتبة الرابعة!!
حقيقة.. لاتكفي الصفحات لعلامات التعجب التي يجب أن توضع بعد الجملة السابقة..
في أي نظام هذا؟! تتساوى المهملات مع المتفانيات والدارسات مع غير المؤهلات.. ما هذه المساواة التي في غير محلها؟؟
لم تشفع لي خبراتي ولا شهاداتي ولا الدورات العديدة التي أكون من أول المرشحين لها ولا خطابات الشكر التي أحصل عليها بعد اجتياز الدورات بامتياز أو التعاون مع بعض الإدارات في أعمال ليست من صميم عملي ولا الأداء الوظيفي الذي لم يقل ولله الحمد عن الامتياز ولا حضوري حتى وأنا مريضة وخلو سجلي من الغياب بدون عذر وقلة إحضار التقارير الطبية..
كل ذلك وأنا أشاهد "البعض" من الموظفات يكثرن الغياب والاستئذان ويرفقن التقارير الطبية عن الأيام التي يتخلفن فيها عن الحضور لطول السهر في الأعراس والمناسبات - ولا أغبطهن على ذلك - فالحمدلله الذي عافاني من هذا الداء وهو أخذ ما ليس لي بحق..
أختم - فضفضتي - بتساؤلات لمن يهمه أمري وأمر من هم في مثل معاناتي:
@ كيف نحصل على الرضا الوظيفي في ظل الإحباط من تدني المراتب ومساواة الكسالى بالمميزين؟!
@ هل سيستمر المتفاني في العطاء مع انعدام وجود دعم مادي أو معنوي؟!
@ هل تستمر المعاناة في أي مجال طالما لا نمتلك واسطة تعيننا على أخذ ما نستحق وليس ما لا نستحق؟!

http://www.alriyadh.com/2007/05/12/article249015.html

[همسة الطـيف]

الاقتصادية: السبت, 25 ربيع ثاني 1428 هـ الموافق 12/05/2007 م - العدد 4961

-----------------------------------------------------------
"تعليم صبيا" تطلق برنامج "البحث المستقل"

- جازان – واس: - 25/04/1428هـ

تنطلق اليوم فعاليات البرنامج التدريبي المركزي الذي يقام تحت عنوان "البحث المستقل" والذي تستضيفه إدارة التربية والتعليم في صبيا وذلك في مقر الإشراف التربوي في الداير بني مالك.
أوضح ذلك محمد بن حسن قلم مدير التربية والتعليم في المحافظة، مشيرا إلى أن البرنامج الذي يستمر لمدة أسبوع يشارك فيه (25) موهوبا يمثلون إدارات التربية والتعليم في مختلف المناطق والمحافظات التعليمية ويهدف لتنمية مواهب المشاركين وتطوير مهاراتهم وقدراتهم العلمية والعملية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=78030