اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 9/7/1427هـ

[همسة الطـيف]

قرار وشيك يحظر الأقراص المدمجة ويطيح بتجار المناهج
خالد الشلاحي (المدينة المنورة)
تترقب الاوساط التعليمية هذه الايام صدور قرار يلزم جميع المعلمين والمعلمات بالعودة الى التحضير اليومي للدروس بدلاً من «تعليب» المناهج الدراسية في قرص مدمج (CD) يحتوي على تحضير مختصر وجاهز لمناهج صفوف المرحلتين المتوسطة والثانوية. وكشف مصدر بوزارة التربية والتعليم عن اعتماد 90% من المعلمين والمعلمات على هذه الاقراص في تحضير الدروس ادى الى اهمالهم لعملية التحضير اليومي للدرس من الكتاب المدرسي المعتمد. من المتوقع ان يطيح هذا القرار المرتقب بعدد من «تجار» المناهج الذين تحولوا الى مليونيرات من وراء هذه الاقراص التي الغت الكتاب المدرسي تماماً، وفي مقدمة هؤلاء معلم مشهور «م.ح» ذاع صيته في مدن المنطقة الغربية تحول فجأة الى مليونير بعد ان انشأ مركزاً خاصاً لتحضير الدروس وبيعها قبل بدء الفصل الدراسي في اقراص مدمجة وجاهزة على معلمي ومعلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية ولجميع المناهج الدراسية ويتراوح سعر القرص الواحد من 250 الى 300 ريال حسب حجم المنهج ونوعه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6091748137.htm

[همسة الطـيف]

تخصيص الأربعاء المقبل لاحتفال المدارس باليوم الوطني

القنفذة: عبدالرحمن الغبيشي
أصدرت وزارة التربية والتعليم خطتها للمشاركة ضمن فعاليات اليوم الوطني، واعتمدت شعار: "يومنا الوطني

وفاء الأبناء لجيل الآباء" بهدف توعية الأبناء بالمنجزات والمكتسبات في بلادنا. وتقرر تنفيذ الفعاليات في

اليوم الأخير من الدراسة بالأسبوع الحالي الذي يوافق الأربعاء المقبل، حيث ستقطع الحصص الثلاث الأخيرة

من يوم الأربعاء المقبل لخطة المدرسة لتفعيل هذا اليوم. وسيشمل كلمات وقصائد ومسابقات وعمل رسوم

ومجسمات وزيارات ميدانية لبعض المعالم الوطنية الحضارية والثقافية ومحاضرات عن قيم التسامح والتآلف

وطاعة ولاة الأمر وأدب الحوار.
من ناحية أخرى، تطبق وزارة التربية والتعليم هذا العام مشروع توطين الإشراف التربوي داخل مدارس التعليم

العام بمختلف مراحله. وأوضح مصدر مسؤول في الوزارة لـ "الوطن" أن آليات تطبيق المشروع تشمل

تقسيم المشرفين التربويين إلى مشرف مساند ومتخصص وإداري بحيث تكون مسؤولية المشرف المساند متابعة

خمس أو أربع مدارس يعمل على تقييم معلميها. ويختص المشرف الإداري بتقييم ومتابعة الطاقم الإداري

بالمدرسة وأثره على أداء المعلمين وذلك وفق بطاقات مخصصة لذلك. أما المشرف المختص فيأتي للمدرسة

بطلب من المشرف المساند بعد تقييم المعلم ويقوم بزيارة جميع المعلمين بداية العام الدراسي ويصنفهم حسب

مستواهم إلى ثلاث مراحل. وأشار إلى أن عدد المشرفين المختصين سيكون محدودا وزيارتهم للمدارس ستكون

وفق الطلب فقط.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-

17/local/local03.htm

[همسة الطـيف]

"التربية" تعلن اليوم آلية التعاقد للتدريس المسائي
الرياض: موسى بن مروي
تعلن وزارة التربية والتعليم اليوم آلية التعاقد مع خريجي كليات المعلمين للتدريس في مدارس تعليم الكبار ومحو الأمية (المدارس المسائية).
واعتمدت وزارة التربية والتعليم آلية التعاقد مع خريجي كليات المعلمين وستعمم على إدارات التربية والتعليم للتعاقد حسب الاحتياج في مدارس تعليم الكبار.
وعلمت "الوطن" أن الوزارة ستصدر اليوم تعميم التعاقد الذي يوضح آلية التعاقد في شكلها النهائي وكافة ضوابط وشروط التعاقد وسينشر على موقع وزارة التربية والتعليم على الإنترنت.
يذكر أن عدد خريجي كليات المعلمين بوزارة التربية والتعليم المتقدمين لوظائف التدريس هذا العام بلغ عددهم 11326 خريجاً، عين منهم 6476 معلماً في مدارس التعليم العام وبقي منهم نحو 4850 خريجاً دون تعيين حتى الآن.
يشار إلى أن وزارة التربية والتعليم تعكف على تبني منهجية جديدة للقضاء على الأمية نهائياً بين المواطنين والمواطنات، وتسعى لاستقطاب مؤسسات المجتمع المختلفة ومنها الجمعيات الخيرية والقطاع الخاص للمشاركة في البرنامج الجديد بالإضافة إلى القطاعات الحكومية التي تشارك التربية والتعليم في برامج محو الأمية خاصة في الحملات الصيفية التي تنظمها الوزارة كل عام.
ومن أبرز ملامح البرنامج الجديد تفريغ فرق متخصصة، لتنفيذ البرنامج على مدار العام، من المعلمين والمعلمات الأزواج للتنقل في المناطق النائية لمحو الأمية في صفوف المزارعين والبدو الرحل بمساندة من فرق أخرى متخصصة في المجالات الصحية وفي الشؤون الاجتماعية والمهنية،ويهدف البرنامج لإحداث تغييرات أيجابه ملموسة على حياة السكان المستهدفين من البرنامج للارتقاء بمستوي التعليم والمعرفة للمواطنين وتعليمهم بعض المهن البسيطة لأن ذلك من شأنه أن يترك تأثيرات إيجابية على تصرفات وسلوكيات الأفراد والأسر ورفع مستواهم المعيشي ودمجهم في التنمية الشاملة التي تشهدها البلاد.
وانخفضت نسبة الأمية بشكل ملحوظ، ففي آخر إحصائية لجهود الدولة في القضاء على الأمية، انخفضت نسبة الأمية بين الذكور إلى 7% والإناث إلى 22%.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local08.htm

[همسة الطـيف]

الأحساء تستضيف لقاء مديري شؤون المعلمين في إدارات المناطق والمحافظات
الهفوف: عدنان الغزال
تستضيف إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الأحساء صباح يوم غد الاثنين فعاليات لقاء مديري شؤون المعلمين في إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات السعودية، الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم ممثلة في الإدارة العامة لشؤون المعلمين لمدة ثلاثة أيام، تحت شعار "شؤون المعلمين بين الواقع والمأمول"، وتقام فعاليات اللقاء في قاعة المرجان في فندق الأحساء إنتركونتيننتال، بحضور وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية "بنين" الدكتور علي بن ناصر بن دهيش.
وأوضحت الإدارة في بيانها أمس، أن وقائع اللقاء يتضمن 7 جلسات، موزعة على الأيام الثلاثة للقاء.
من جهة أخرى، تستعد الإدارة لحصد الجوائز الثلاث لمسابقة "حمدان بن راشد آل مكتوم" في دولة الإمارات، لتأكيد إنجازها في الدورات الثلاث السابقة، حيث بادرت مدارس الأحساء، ومعلموها إلى تقديم طلبات المشاركة في المسابقة. وتجري المدارس استعداداتها من خلال الصيانة وإبراز أنشطتها على أمل تكرار الفوز، وتهدف المسابقة إلى إبراز أهمية قطاع التعليم بالأداء التعليمي ودعم مكانته بكل الوسائل اللازمة في مراحله وقطاعاته كافة.
ويمنح الطالب المتميز مكافأة قدرها عشرة آلاف درهم وشهادة تقدير وكأس التميز، ويحصل المعلم المتميز على 15 ألف درهم وشهادة وكأس، وتمنح المدرسة المتميزة 50 ألف درهم وشهادة وكأس ويخصص لصندوق إدارة المدرسة 50%، من المكافآت النقدية، و50% لأعضاء الهيئة الإدارية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local22.htm

[همسة الطـيف]

لعنود توجه باستمرارها حتى الأربعاء المقبل 400 متدربة في انطلاق ورش عمل ثقافة الحوار
أبها: نادية الفواز
انطلقت أمس أولى فعاليات ورش العمل التثقيفية النسائية في مدينة أبها استجابة لتوجيهات رئيسة قطاع النشاط النسائي والطفولة الأميرة العنود بنت عبد الله بن محمد آل سعود تحت عنوان "ثقافة الحوار إستراتيجيتها وتفعيلها".
و أكدت اللجنة المنظمة ويمثلها كل من سميحة داود وفاطمة عزب وليلى الحميد أن البرنامج سوف يستمر حتى يوم الأربعاء المقبل وفقا لتوجيه الأميرة العنود حيث تم تنفيذ أولى الفعاليات على مسرح قطاع النشاط النسائي والطفولة وقدمتها الدكتورة خديجة الصبان بحضور أكثر من 150 مديرة إدارة إشراف تربوي ومساعدة ومديرات الإدارات النسائية التابعة لإدارة الإشراف التربوي ورئيسات الأقسام والمشرفات التربويات في مدينه أبها فيما قدمت كل من الدكتورة أميمة المغربي برنامج ثقافة الحوار لمديرات المدارس المتوسطة والثانوية والمرشدات الطلابيات والمعلمات الأول ورائدات الفصول للمرحلة المتوسطة بمدينة أبها فقط ومحاضرة أخرى للدكتورة شايان أبو زنادة لمديرات مكتب الإشراف التربوي ومساعداتها ورئيسات الأقسام والمشرفات الأول بمحافظة خميس مشيط حيث تم تنفيذ البرنامج في مركز التدريب والابتعاث الداخلي بمنطقة عسير بحضور 400 مشرفة تربوية ومديرة مدرسة من منسوبات التعليم في منطقة عسير.
وتناولت محاضرة الدكتورة خديجة الصبان البرنامج الحديث عن استراتيجيات الحوار ومفهومها وأسباب عدم تفعيل المجتمع لثقافة الحوار واختتم البرنامج بحوار مفتوح وعرض تجارب حوارية ونقاشات مع الحاضرات.
وقالت الدكتورة خديجة الصبان إن الهدف من المحاضرات والورش هو تكريس ثقافة الحوار وتعزيز قيمه واستراتيجياته في نفوس منسوبات التعليم والتعريف بمهاراته وأهدافه وأهميه الحوار في المنهج الإسلامي ورسوخ مفهوم الحوار في ثقافتنا الإسلامية وأضافت أن أهمية البرنامج تنبع من ترسيخ قناعات أهمية الحوار وضرورة شيوع ممارسته وعرض صور من المشاكل الناشئة عن غيابه عن المستويات المختلفة ليتم الوصول لرسم خطط واستراتيجيات تقود لجعل الحوار ثقافة مؤسساتية تشمل جميع الأفراد.

وبينت الدكتورة شايان أبو زنادة أن البرنامج يأتي استكمالا لتفعيل ثقافة الحوار الذي وجهت إليه الأميرة العنود واستفادت منه أكثر من 5 آلاف متدربة من كافة محافظات منطقة عسير حيث يقدم البرنامج نماذج حوارية من القرآن الكريم والسنة وأمثلة للحوارات القرآنية التي وردت في القرآن والسنة وإثر غياب الحوار على تفكك الأسرة والتشويه الفكري والانحراف في السلوك والمفاهيم مما أدى إلى اغتراب الأبناء وسهولة تصيدهم من قبل الجهات المغرضة وتشويه أفكارهم وسهولة اصطيادهم والعبث بهويتهم الوطنية وأفادت أن البرنامج يوضح أثر غياب الحوار وانعدام اللحمة ووجود فجوة بين الآباء والأبناء فيما اختتمت ورش العمل بعرض نماذج حوارية ونقاشات حول تجارب المتدربات الحوارية من الواقع "سلبا وإيجابا " كما قدم البرنامج دعوة لتقريب الفجوة بين المعلم والمتعلم وإشاعة ثقافة الحوار في الوسط التعليمي ليتم جذب الطالبات للعلم والمواد الدراسية في مختلف اتجاهاتها

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...l/local32.html

[همسة الطـيف]

مازلنا في دوامة التعليم
موضي الزهراني*
مازالت قضية تعيين المعلمات أو تثبيتهن على الوظائف الرسمية القضية الأزلية من ضمن قضايا لا تعد ولا تحصى لدى وزارة التربية والتعليم بشأن وضع التعليم في بلادنا، سواء من حيث تكدس المعلمات اللاتي على وشك التقاعد في كثير من المدارس وبالذات الابتدائية! أو قضية انتداب المعلمات من مدرسة لأخرى وما يتبع ذلك من مواويل طويلة، الإدارات الرجالية على علم بها بالدرجة الأولى! أو معلمات العقود اللاتي قد يتفاجأن بالاستغناء عنهن بدون وجه حق! أو عدم الموازنة بين حاجة كل مدرسة لكادر المعلمات مقارنة بعدد الطالبات.. إلخ من الهموم التربوية التي تتصدرها أخبار الصحف المحلية مع بداية كل عام دراسي جديد! إلى رداءة المباني المدرسية التي لا تشجع على العطاء التعليمي من قبل المعلم، ولا على الاستيعاب العلمي الثابت من قبل الطلبة! إلى ذلك الكم الهائل من الكتب الدراسية التي يستهل بها الطالب الصغير عامه الدراسي منذ اليوم الأول، وتثقل تفكيره وجسده ونفسيته بتلك المعلومات التي لم تراع العمر والقدرة لذوي المرحلة الابتدائية ! فهل يعقل أن يستوعب طالب المرحلة الابتدائية بأسلوب التلقين والجو المدرسي الروتيني محتويات 12 كتابا في عامه الدراسي ونحن في عصر التقنية والتكنولوجيا التي أوجدت بدائل جذابة للمعلومة الورقية ؟ لكن مازالت وزارتنا التربوية تصر على تكرارها سنويا مع ثبات وازدياد خسائرها المادية عندما تعتمد على الكتب في نقل المعلومة للطالب منذ مراحله العمرية المبكرة ! بل لماذا لا تطبق تجربة دولة الإمارات العربية عندما اعتمدت في بعض مدارسها توزيع أجهزة الحاسوب الشخصي على طلابها بدلا من الكتب الثقيلة؟ وللطالب متعة تصفح كل مادة وأداء متطلباتها الدراسية من خلال البرامج المخزنة في الجهاز، وتكون بذلك حققت أكثر من هدف تربوي في الوقت نفسه. تخيلوا عندما يتم جمع هذا الكم الكبير من الكتب في جهاز صغير جذاب للأطفال، كيف ستكون درجة العطاء والاستيعاب لديهم؟ بلا شك ستكون أفضل بدلا من ذلك الحمل الثقيل الذي يسحبونه وراءهم، أو يحملونه على ظهورهم كل يوم ! وبمناسبة اهتمام القائمين على مركز الحوار الوطني في جلساته المتكررة على المناطق بهموم وشجون التعليم في بلادنا، هل أثمرت توصياتهم بما هو نافع لمستقبل أبنائنا التربوي والتعليمي ؟ هل تم تجسيد ولو جزء بسيط منها ؟ أم هي حبر على ورق ؟ لأن الشواهد والأدلة الحيّة تئن منها كثير من المدارس في المدن الرئيسية فكيف بحال المدن الصغيرة والقرى لدينا ؟ والدليل معاناة الصيانة والنظافة الرديئة في المباني المدرسية التي قابلت الطلبة والطالبات منذ بداية العام الدراسي على الرغم من أن عقودها التي تستهلك الملايين لم يجف حبرها ! ومعامل الحاسوب يعلوها التراب ولا تستغل كما يجب ! ووجبات الإفطار المدرسي مازالت تفتقد لأبسط الشروط لوجبة صحية يتناولها الطالب منذ ساعات الصباح المبكر ! وغيرها من الهموم التي أساءت لنظرة أبنائنا للمدرسة كمؤسسة اجتماعية وتربوية تنافس الأسرة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006.../writers03.htm

[همسة الطـيف]

البيئة التعليمية أصبحت طاردة في بعض المدارس
يعود فلذات الأكباد كل عام بعد إجازة الصيف إلى معاقل التنشئة والبناء الفكري والاجتماعي والتربوي والخلقي، إذا كانت بحق تنطبق عليها هذه الصفات وتلك التسمية، يعودون وكلهم توق لكسب العلوم والمعارف، التي يؤمل أن تنعكس نتائجها، إيجابيا، على سلوكياتهم وتصرفاتهم الحياتية. إلا أن ذلك التوق وما يغلفه من فرح وانتشاء يبدأ لسوء الطالع، بالتبدد من اللحظة الأولى للولوج إلى بوابة المدرسة، نتيجة للاستقبال المحبط، إن لم يكن المخيف، الناتج عن التهديد والوعيد الذي يستقبله به معلموه والمتمثل في إشعاره بصعوبة التعامل، ووجوب الاستسلام والإذعان للأوامر والنواهي، وما يترتب على ذلك من تأثير على درجات السلوك ومحصلة الاختبارات التي ظننا أنها ستختفي مع ما طرأ من تجديد على لائحة الاختبارات التي بدأت بتهديد المعلم لطلابه في ضوء الدرجات التي منحتها له تلك اللائحة المتجددة تخويفا وتهديدا عاما بعد عام. في ضوء ذلك وانطلاقا من مفهوم نظام التقييم المستمر الذي يبدأ بتطبيقه هذا العام على الصف الرابع الابتدائي، والأول المتوسط، ومن ثم نظام المعدل التراكمي للصف الثاني الثانوي، عاد الطلاب في نهاية اليوم الدراسي الأول حاملين معهم تباشير كيفية استخدام معلميهم للدرجات التي منحتها لهم لائحة التقييم كأسلوب تهديد وضغط بدلا من التشجيع والترغيب ورفع المعنويات وتحقيق الذات وتعزيز الشخصية. إن مبدأ كهذا قد يوظف - لا قدر الله - في مدارسنا وأساليب تعليم الناشئة من بعض من تنقصهم الخبرة أو من يغيب عنه الإحساس بالمسؤولية التربوية والوطنية لجدير باهتمام ومتابعة الجهات المعنية وتحديد معايير قابلة للتقييس والاستقصاء والمتابعة، عندما تدعو الحاجة أو تفرض الظروف.
المسألة الأخرى التي يندى لها جبين تعليمنا وتتكرر كل عام دون خجل أو وجل تتمثل في سوء البيئة التعليمية والوفاء بأدنى متطلباتها، إذ إن عدم وفاء البيئة التعليمية بمتطلبات العملية التعليمية يمثل بداية فشل العمل التربوي جملة وتفصيلا. كيف نتوقع من إنسان، معلما كان أو طالبا أو غيرهما، أن يؤدي دوره المتوقع منه في بيئة ينقصها الحد الأدنى من وسائل التأهيل من تكييف وتبريد الماء ومقاعد صحية نظيفة وإضاءة ونظافة. هذا إذا تغاضينا عن نقص المستلزمات التعليمية والمعلمين، وتقاعس البعض من المعلمين المتواجدين عن الالتزام بالتدريس أغلب أيام الأسبوع الأول، حسبما نقله الطلاب وتحدثت عنه الصحف خلال الأسبوع الأول من هذا العام.
الأمر الآخر، الذي يصيبنا كأولياء أمور بالحزن وخيبة الأمل من أول يوم دراسي، أن يخرج أبناؤنا يزهون في أجمل الملابس وأنظفها ظنا منا أننا ندعم توجهات المدرسة الإيجابية ونشيع الفرحة والانتماء وحب المدرسة ورفع مستوى عامل الجذب لها، ويواجهون - وهذه قمة المأساة - بقاعات دراسية متسخة ومقاعد متهالكة تغطيها الأتربة التي رحلت بقدرة قادر إلى ملابس الطلاب الأنيقة وما ظهر من بشرتهم النقية، مما أضفى عليهم صورا تشيع الشعور باليأس، لا تليق بمؤسسات تعليمية تعنى بتربية أجيال المستقبل التي نتأمل منها أن تفتخر وتنتشي بما قدمنا لها من جهود يذكروننا بها في كبرهم، إذ كانت مظاهرهم عند عودتهم من المدرسة في أول يوم دراسي أشبه ما تكون بأشكال عمال مناجم الفحم أو ورش السمكرة والحدادة، إن لم تكن أسوأ حالا من ذلك.
عاشت مقولة "كل شيء تمام يا سيدي"، أهذا هو ما تسمونه بالبيئة الجاذبة تربويا وتعليميا، أم هي الطاردة في واقع الحال وصدق الظن، يا من وهبتم شرف حمل مسؤولية التعليم وتربية النشء في هذا الوطن الذي يتوقع ويستحق ويستوجب منكم كل تفان وصدق وانتماء لما قد تسألون عنه أمام الله أولا ثم أمام الأجيال الحالية التي ستكون أول من يقيم جهودكم في مستقبل الأيام ويصدر الحكم على ما اؤتمنتم عليه، فإما ذكر حسن يبقى لكم وإما ذكر يدمي القلوب وينكأ الجراح. إن فلذات الأكباد يا سادة يا كرام، هم أغلى ما استأمنكم عليه مجتمعكم واسترعاكم بعد الله تنشئتها وتربيتها خلقا وسلوكا وعلما وتعاملاً، فاتقوا الله في ما استؤمنتم عليه.

الدكتور علي الزهراني - جدة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-17/readers.htm

[همسة الطـيف]

وزارة التربية والتعليم تسمح لغير الحاصلين على شهادات بالالتحاق «انتسابا» بالمرحلة المتوسطة

اللائحة المعدلة تقتصر على تقويم طلاب مدارس التعليم العام
الرياض: سوسن الحميدان
حملت اللائحة المعدلة للقواعد التنفيذية لتقويم الطلاب التي اعتمدها وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد متنفساً للسعوديين غير الحاصلين على شهادات تعليمية وتمكنهم من إكمال دراستهم عبر الالتحاق بالمرحلة المتوسطة انتسابا.
وتضمنت اللائحة التي حصلت «الشرق الأوسط» على نسخة منها والتي وزعت أمس ليتم مناقشتها اليوم بين مديري إدارات التعليم والجهات التعليمة في وزارة التربية اليوم للعمل بموجبها مع بدء العام الدراسي الحالي انه يقصر تقويم الطالب على مدارس التعليم العام، مع مد مرحلة التقويم المستمر لتشمل جميع الصفوف في المرحلة الابتدائية ليطبق هذا العام على الصف الرابع الابتدائي والسنة التي تليها للصف الخامس الابتدائي وإكمال تطبيق التقويم المستمر على جميع المراحل الابتدائية لينطلق مع العام الدراسي بعد المقبل.

وضمت اللائحة إتاحة نظام الترفيع لمن أبدى تفوقا غير عادي بالانتقال عبر السلم التعليمي إلى صف دراسي أعلى بصف دراسي واحد من الصف الدراسي الذي يدرس فيه، كما يحق للطالب التقدم للانتساب الكلي في الصف الأول المتوسط دون اشتراط الحصول على شهادة سابقة على أن يتم استبدال اختبار منتصف الفصل بعدد من الاختبارات التحريرية القصيرة التي لا توضع لها جداول وتكون جزءا من زمن الحصة الدراسية.
وسيتم بناء على التعديل الجديد احتساب درجات المعدل العام التراكمي للصفين الثاني والثالث الثانوي بنسبة 50 في المائة من معدل الثاني ثانوي و50 في المائة من معدل الصف الثالث الثانوي لتكون النتيجة هي معدل الطالب في شهادة الثانوية العامة إلى جانب قواعد تنفيذية أخرى تخص المراحل التعليمية المختلفة.

وأشارت اللائحة الى انه إذا زاد عدد المواد التي أكمل فيها الطالب على مادتين فإنه في المرحلة المتوسطة والصف الأول الثانوي يختار اثنتين منهما لينجح فيهما بشرط ألا تقل الدرجة التي حصل عليها في أي من المادتين عن 70 في المائة من درجة النهاية الصغرى، وألا تكون أي من المادتين من مواد التربية الإسلامية أو اللغة العربية ولا ينظر لدرجاته في المواد التي أكمل فيها. أما المرحلة الثانوية فإنه يختار مادة واحدة من المواد الدراسية التي لم يحصل فيها على النهاية الصغرى على ألا تقل درجته في هذه المادة عن 60 في المائة من النهاية الصغرى وألا تكون هذه المادة من مواد التربية الإسلامية.

وبين عدد من المهتمين بالقطاع التعليمي بأن حذف اختبارات الفصلية من المعدل التراكمي للطلاب قد يضر بالطلاب الذين لا يراجع بعضهم المادة إلا في فترة الامتحانات، كما أدى هذا التعديل، خاصة احتساب نتائج الثانوية العامة مناصفة بين العامين الثاني والثالث ثانوي ردود فعل من الطلبة وأولياء الأمور.

وذكر الدكتور احمد الضبيب عضو بمجلس الشورى انه يجب أن لا يطبق هذا النظام، خاصة فيما يتعلق بالمعدل التراكمي للمرحلة الثانوية قبل أشعار الطلبة بذلك مسبقا حتى يكون الطالب على إطلاع بشكل مسبق على كيفية اقتسام النسبة ويعمل على تعويض ذلك منذ المرحلة السابقة للثانوية العامة.

ورفضت مديرة احدى المدارس الخاصة التعليق على ما جاء في فحوى النظام، وذكرت أنها لن تستطيع معرفة فحوى وطريقة تطبيق النظام حتى يتم الاجتماع بينها وبين إدارة الإشراف التي وجهت الأخيرة دعوى لمديرات المدارس بالحضور لاجتماع تناقش فيه تفاصيل النظام المعمم من الوزارة.

http://www.asharqalawsat.com/details...52&issue=10155

[همسة الطـيف]

السياسات والأهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات التعليمية أبرز نقاشات المشاركي
يركز عليها الإجتماع التحضيري للقاء الوطني السادس للحوار الفكري

الطائف: «الشرق الأوسط»
ركز اللقاء التحضيري للقاء الوطني السادس للحوار الفكري أمس بمدينة الطائف على النظام التعليمي والمتمثل في السياسات والأهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات التعليمية إضافة إلى مصادر التمويل وآلياته والممارسات والتطبيقات التعليمية بما في ذلك أداء المعلم والمناهج وطرائق التدريس والإدارة وأساليب التقويم بحضور أكثر من 200 مشارك ومشاركة يمثلون كافة أطياف المجتمع التعليمي بالسعودية تم التطرق إلى واقع التعليم والسبل اللازمة لتطويره من خلال العديد من المحاور التعليمية.
من جانبه أكد الشيخ صالح بن عبد الرحمن الحصين رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري في كلمته الافتتاحية على أهمية اللقاءات التحضيرية، إذ يطلع المسؤولون عن تقديم الخدمات على آراء وتوقعات المستفيدين منها وتقييم مستواها وتحديد احتياجاتها التطويرية وتذليل كافة العقبات التي قد تعترض سيرها.

وتضمنت محاور اللقاء الشراكة بين النظام التعليمي والمجتمع وما تتضمنه من تطوير العلاقة بين المؤسسة التعليمية ومؤسسات المجتمع المختلفة «القطاع الخاص والإعلام» ونواتج النظام التعليمي وما يتضمنه ذلك من تقويم مستوى الخريجين في ضوء الاهداف العامة للتعليم ومعايير الجودة ومتطلبات التنمية الشاملة.

وقال الحصين «ان القصد من هذه اللقاءات الحوارية بحث الموضوعات التي تتصل بهذا المرفق والعمل على تطويره وتقدمه لما فيه خير الوطن والمواطن مؤكدا ان الهم همّ وطني يشترك فيه الجميع على حد سواء».

وتابع ان مشروع الحوار الوطني يهدف إلى تفعيل ثقافة الحوار البناء بين ابناء المجتمع من خلال التركيز على المؤسسات التربوية والإعلامية والثقافية لجعلها مراكز للالتقاء والحوار في كل ما يتعلق بالثقافة والفكر والآداب والعلوم وسائر الفنون سعيا إلى إعداد المواطن بالعلم والمعرفة لتهيئته للمشاركة في البرامج الحوارية المثمرة.

ورأى الحصين ان الحوار بين الجميع لا يعني بالضرورة ان يقتنع كل واحد برأي الآخر ولكن يعني التواصل فيما بين الجميع وتبادل الآراء والافكار والاستفادة من الخبرات واحترام رؤى الآخر فيما يخدم مجتمعنا ويحقق المصلحة العامة.

يذكر انه سيقام على هامش هذا اللقاء الحواري التحضيري لقاءان منفصلان مع عدد من المعلمين والمعلمات يمثلون مختلف المدارس بمحافظة الطائف تحت عنوان «دور المعلم والمعلمة في نشر ثقافة الحوار» بالاضافة الى تنظيم ورشة تدريبية عن تنمية مهارات الاتصال في الحوار لطلاب المرحلة الثانوية وورشة تدريبية مماثلة لطالبات المرحلة الثانوية.

وفي السياق نفسه يعقد غدا اللقاء التحضيري للقاء الوطني السادس للحوار الفكري بمنطقة جازان ضمن المرحلة التحضيرية الثانية للقاء برئاسة الدكتور عبد الله بن عمر نصيف عضو رئاسة مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني بمشاركة 64 مشاركاً ومشاركة بقاعة الصالات الذهبية بجازان.

وسيناقش اللقاء عدة محاور منها متطلبات النظام التعليمي، السياسات والأهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات التعليمية ومصادر التمويل وآلياته، الى جانب الممارسات والتطبيقات التعليمية، أداء المعلم والمناهج وطرق التدريس وأساليب التقويم والشراكة بين النظام التعليمي والمجتمع، وكذلك مخرجات النظام التعليمي، تقويم مستوى الخريجين في ضوء الأهداف والخطط ومعايير الجودة ومتطلبات التنمية الشاملة.
http://www.asharqalawsat.com/details...article=383157

[همسة الطـيف]

سامية بن لادن لـ الشرق الاوسط : نعمل على هز القناعات القديمة لإحداث مناخ يتفهم ثقافة
المسؤولة عن تعليم البنات في جدة حملت أولياء أمور الطالبات مسؤولية تأخير التسجيل لعدم التزامهن بالمواعيد الرسمية
أميمة الفردان
أكدت مساعدة إدارة التعليم في جدة الدكتورة سامية بن لادن وجود بعض العقبات التي تعترض عمل مراكز التسجيل مع بدء انطلاقة العام الدراسي الجديد والمتمثلة في عدم التزام أولياء الأمور السعوديين بمواعيد التسجيل، مشيرة في نفس الوقت إلى قدرة هذه المراكز من خلال الكوادر العاملة فيها على تجاوز مثل هذه العقبات· وأوضحت بن لادن في الحوار الذي أجرته معها الشرق الأوسط أن معظم المدارس استكملت جاهزيتها لاستقبال الطالبات في الأسابيع المنصرمة، خاصة ما يتعلق بتجهيز معامل الحاسب الآلي تزأمنا مع ادراج منهج الحاسب الآلي للصف الأول الثانوي·وقد كشفت بن لادن عن اعتزام ادارة التعليم القيام بعمل برنامج كومبيوتري لتحديد مدى احتياج المعلمات للدورات التدريبية، يأتي ذلك في الوقت الذي تتجه فيه الإدارة لتبني التطوير في الإشراف التربوي وفي مدارس التعليم العام عن طريق استخدام المناهج الإلكترونية لكل طالب ومعلم، كما اوضحت سامية بن لادن في حديثها، وإلى نص الحوار...
> برأيك، كيف تصفين لقاء وزير التربية والتعليم بالقيادات التربوية في جدة· هل كان مواكبا للتطلعات ومحققا للطموح؟
ـ في الحقيقة على الرغم من كثرة ازدحام جدول الوزير، إلا أنه أعطانا من جهده ووقته وفكره ويعد هذا اللقاء تأكيدا على الشراكة بين مسؤولي الوزارة ومنسوبي إدارة التعليم، حيث أكد على ضرورة تعميم أخلاقيات مهنة التعليم·· طبعا كان هناك إعداد مسبق لهذا اللقاء الذي تناول 12 محورا، ستة منها لإدارة تعليم البنين وأخرى للبنات، شارك فيها قادة الفكر التربوي في جدة من المشرفين والمشرفات ومديري ومديرات المدارس وما طرح من تساؤلات كان عبارة عن كبسولة مركزة للرؤى، تستطيعين القول إنها حصيلة فكر جمعي للقيادات التربوية بكافة المستويات.
> السبت الماضي شهد انطلاقة العام الدراسي الجديد·· ثمة مشكلات تخص مراكز التسجيل منها أن هذه المراكز تفتقد للتنظيم فضلا عن أن الكوادر التي تعمل بها غير مؤهلة للتعامل مع الآلية الجديدة للوزارة المتمثلة في التسجيل الإلكتروني، ما تعليقك على ذلك؟
ـ هذا الكلام غير صحيح كوننا خطينا خطوة جريئة لتسجيل الطالبات إلكترونيا واستطاع البرنامج أن يحقق نسبة نجاح تتراوح بين 90 ـ 95 في المائة في التسجيل الآلي، لكن في المقابل هناك نسبة تحتاج للتطوير ونتوقع تعديله هذا العام ليصل إلى 100% قريبا ان شاء الله· أما ما يخص التدريب فقد قمنا بتدريب مكثف للقائمات بالتسجيل من مديرات ومدخلات بيانات والجميع مهيأ في هذه المراكز للقيام بعمله، لكن ما يعترض العمل يكمن في جانبين، الأول عدم التزام أولياء الأمور بمواعيد التسجيل، ورغبتهم التسجيل في مدارس معينة والإصرار عليها الأمر الذي يشكل زيادة في الطاقة الاستيعابية لبعضها وتكدس الطالبات فيها في ظل وجود شواغر في مدارس أخرى، أما الجانب الآخر فيتعلق بالمباني المستأجرة كونها غير مثالية حيث صغر حجم الفصول فيها وعدم استيعابها لأي أنشطة طلابية الأمر الذي يجعلنا نعطي الأولوية للسعوديات للجدد.
> ما الذي يترتب على عدم التزام السعوديين بمواعيد التسجيل في المدارس؟
ـ هناك آلية التسجيل الفوري حسب الشاغر ليس ذلك عقابا لكنه حل للمشكلة، وفي هذه الحالة لاتتحقق رغبة ولي الأمر في تسجيل ابنته في المدرسة التي يرغب بها، الأمر الذي يترتب عليه تسجيلها بحسب الشواغر في مدارس قد تكون بعيدة عن محل سكنه.
> تبدأ عودة المعلمات قبل الطالبات بنحو ثلاثة أسابيع· هل هذه فترة كافية للإعداد والاطلاع على مدى جاهزية المدارس، خاصة وانك تفضلت بالإشارة للمباني المستأجرة وما تعانيه من مشكلات؟
ـ ما يحصل خلال هذه الأسابيع ليس سوى استكمال لخطة معدة سلفا منذ نهاية العام الماضي، حيث يتم توزيع استبانات خاصة بجاهزية المدارس وموثقة بالأرقام لرصد الاحتياجات يتم توزيعها على المديرات ثم تعالج احصائيا وتناقش نتاجها في اجتماع يرأسه مدير التعليم، تعلمين أن فترة الصيف فترة ركود لكن دوام الأسابيع الثلاثة هو بمثابة متابعة لبعض المستجدات مثل المقاعد الدراسية والكتب التي تأتي من الرياض ويتم توزيعها خلال هذه الفترة، أما ما يخص عودة المعلمات فهي فرصة لإعطاء دورات تفيد المعلمة في أداء عملها، ونتمنى ان تكون الأعوام المقبلة افضل.
> فيما يتعلق بمدى جاهزية المدارس أيضا صدر أخيرا قرار إدراج مادة الحاسب الآلي للصف الأول الثانوي في حين كانت هناك شكاوى أن كثيراً من المدارس تعاني من نقص في تجهيز معامل الحاسب. كيف سيتم تفادي هذه المشكلة؟
ـ بعد أن أصبحت مادة الحاسب الآلي إلزامية استطيع القول إن نسبة كبيرة من مدارسنا مهيأة في حين أن العمل جار على تأمين المعامل الخاصة بمدارس المندوبيات.
> من الملاحظ أن كثيرا من هذه الدورات التي تقيمها إدارة التعليم تستهدف شريحة المشرفات التربويات والإداريات في حين أن المعلمات يعتبرن المحور الأساسي في العملية التعليمية والمفترض أن توجه لهن هذه الدورات.. ما تعليقك؟
ـ نحن الآن بصدد عمل برنامج آلي لتحديد الاحتياج اعتمادا على استمارة يتم من خلالها تحديد النمو المهني للمعلمة الذي يتم تحديده من قبل المشرفات لتغطية اكبر قدر ممكن من احتياجات المعلمات للدورات ذات الفائدة والعلاقة المباشرة بالمهنة.
> هناك شكوى من قبل المعلمات المسندة اليهن حصص النشاط حول مدى جدوى هذه الحصص الأمر الذي يجعل منها عبئا على المعلمة والطالبة في الوقت نفسه، خاصة أنه من المفترض أن تكون هناك خطة وأهداف واضحة لهذه الحصص، أليس كذلك؟
ـ لا أستطيع الحكم على ذلك.. ما أراه خلال زياراتي هو المثالي، لكن استطيع القول إن الموجود ليس هو المأمول من حصص النشاط والفائدة المرجوة منها، وهذا يرجع لأسباب عدة يأتي على رأسها عدم وجود معلمات متفرغات للنشاط، وقد تمت مناقشة هذا الأمر مع الوزير في اجتماع الطائف وضرورة توفير وظائف مخصصة لرائدات النشاط ومرشدات متفرغات لهذا الغرض، لأن الهدف هو دعم وتعزيز أهداف العملية التربوية في ظل وجود خطط وأهداف واضحة من قبل رئيسة شعبة النشاط، لأن النشاط ليس عملية منفصلة عن عملية التعلم والتعليم، بل هو جزء أساسي منها.
> إلى جانب مشكلة حصص النشاط هناك إشكالية مندوبة وحدة التربية الإسلامية التي يتم تكليفها بأعباء غير أعباء التدريس· هل تعد هذه الأعباء إجبارية وتدخل ضمن التقييم الوظيفي لمعلمات التربية الإسلامية؟
ـ هذه الأعمال التي توكل إلى معلمات التوعية الإسلامية بند من بنود تقييم الأداء الوظيفي لكنه ليس ملزما. وهنا أود الإشارة إلى المعايير التي تحكم اختيار المعلمة للقيام بمهمة التوعية المرتكزة إلى قبول الطالبات لها بالدرجة الأولى وأن تكون مزكاة من قبل المديرة والهيئة التدريسية إلى جانب الدور الذي تلعبه المشرفة في ذلك واختيارها لهذا الدور تطوعا وابتغاء للأجر من المولى الكريم.
> بمناسبة ذكر المعايير كان هناك حديث عن رخصة أداء المعلم التي ستوفر كثيرا من دور المشرفات في عملية تقييم الأداء الوظيفي والنظر بموضوعية بعيدا عن الأهواء الشخصية التي يتهم بها بعض المشرفات·· متى سيتم العمل بها؟
ـ أنت حضرت لقاء الوزير وسمعت ما قاله بهذا الشأن، ولن أزيد على ما قاله.
> أصدرت الوزارة خلال الأعوام الماضية عدة قرارات لم يتم تنفيذ بعضها، والبعض الآخر تم تأجيله على مدى سنوات الأمر الذي يلقي بظلاله على السواد الأعظم من أفراد المجتمع مثل قرار إدراج اللغة الإنجليزية· كيف تفسرين الأمر؟
ـ ليس صحيحا ما يتعلق بعدم تنفيذ الوزارة للقرارات التي اتخذتها خاصة أن هذه القرارات يتم اتخاذها بعد دراسة يؤخذ فيها برأي الميدان ويتم فيها استطلاع لرأي المسؤولين حول جدوى تطبيقها، أما ما يخص تنفيذ قرار اللغة الإنجليزية فقد نفذ في المرحلة الابتدائية وهناك صعوبات تحملتها معلمات اللغة الإنجليزية التي أصبحت الواحدة منهن تدرس في مدرستين بنفس نصابها من الحصص رغم وجود خريجات وهذه ليست بأيدينا، فالجهة المسؤولة عنها وزارة الخدمة، لكن المشكلة الحقيقية التي تواجهنا ليست في المعلمات، بل تكمن في نقص الكادر الإداري في المدارس.
> قبل أسبوعين استضافت جدة المؤتمر الإقليمي الأول للموهبة وسجل المعلم الموهوب حضورا جيدا مقابل غياب المعلمة الموهوبة·· هل نفتقد في مدارسنا إلى معلمات موهوبات؟
ـ ما زلنا نطلق مصطلحات فضفاضة منها مفهوم الموهبة الذي لا توجد له معايير تحدد معناه ومع ذلك لا شك أننا كباقي الدول لدينا إبداع تتميز به معلماتنا اللاتي لا ينقصهن الطموح ونحن نرعى هذه الطاقات ولدينا برامج لاستثمارها، بعد أن أصبحت المعلمة تلبس ثوبا تقنيا، خاصة أننا نخطو نحو التعليم التقني في هذا العصر المتغير لكن نحتاج إلى دعم وثقة وأمانة الجميع، نحن لسنا متألقين لكن سنصل لذلك.
> لماذا هناك كثير من الخوف والتوتر بينكم كإدارة مع الصحافة المكتوبة والإعلام بشكل عام؟
ـ المفترض أننا والإعلام تربويون هدفنا هو البناء، ونحن نعتبر الصحافيين صوتنا المخلص، لكن أنا كمسؤولة لا أريد أكثر من الأمانة في نقل المعلومة لا نطلب تجميل الواقع، وإذا كانت هناك ثمة ملاحظات حول عملنا ابلغونا دون أن تحبطونا.
> اسمحي لي أن استعير جملة من حديثك الهاتفي طلبت من محدثتك خطة لنشر ثقافة التغيير في المرحلتين الابتدائية والثانوية· ما هو تصورك لنشر هذه الثقافة؟
ـ هز القناعات ومخاطبة الفكر هو الطريق لذلك، لا يمكن ان نحدث تغييرا الا بإقناع الآخر بجدوى التغيير من خلال تشخيص الواقع لكن في ظل احترام القديم الأصيل والأخذ بإيجابيات الجديد لأن التغيير قانون حتمي لمواكبة مستجدات العصر المتلاحقة.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=383145

[همسة الطـيف]

«الملك عبد العزيز للموهوبين» تدشن بوابتها الجديدة على شبكة الإنترنت
لدعم المؤسسة لمنظومة الابتكار والإبداع الوطني
الرياض: «الشرق الأوسط»
دشنت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين بوابتها الجديدة على شبكة الإنترنت التي طورتها شركة إنتر آكتيف السعودية، وذلك على هامش افتتاح فعاليات المؤتمر العلمي الإقليمي للموهبة المقام في مدينة جدة تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز.
وقال المهندس فيصل بن عبد الله الفهيد مدير عام تقنية المعلومات بالمؤسسة: إن إطلاق الموقع الجديد يأتي انطلاقاً من دعم المؤسسة لمنظومة الابتكار والإبداع الوطني من خلال التحفيز والتمكين والتنسيق مع كافة قطاعات المجتمع، مبيناً أن المؤسسة قامت ببناء الموقع باستخدام أحدث التقنيات والحلول لضمان فعاليتها وسهولة إدارتها وتحديثها والتواصل بينها وبين الزوار بما يسهم بفاعلية في تحقيق رسالة المؤسسة ودورها الريادي.

وبيّن الفهيد أن الموقع الجديد يحتوي على معلومات تفصيلية عن المشاريع الرائدة للمؤسسة، التي تشمل البوابة الوطنية للابتكار ورعاية المهارات وإدارة الأفكار والواحة الإلكترونية ومركز الابتكار والمخترعات الوطنية، لافتاً إلى أن الموقع سيقدم خدمات شاملة للموهوبين بمختلف شرائحهم العمرية إضافة إلى إيجاد قسم خاص للتواصل مع الآباء والمعلمين، كما يوفر قسم جائزة الإبداع العلمي معلومات عامة عن الجائزة مع إتاحة الفرصة للراغبين بملء طلبات المشاركة إلكترونياً من خلال الموقع.
http://www.asharqalawsat.com/details...article=383151

[همسة الطـيف]

أعمال الصيانة تعرقل الدراسة
ليلى المزعل - الدمام
عمال يباشرون اعمال الصيانة

على الرغم من بداية العام الدراسي الجديد ومرور أسبوع على انتظام العملية التعليمية تم تجاهل اعمال الصيانة والنظافة ببعض مدارس البنات

وعادة يسمى الاسبوع الاول اسبوع التأرجح نتيجة لعدم ثبات جدول الحصص وطباعة قوائم الفصول باسماء الطالبات والنقل من مدرسة لاخرى

فضلا عن تواجد العمال داخل مبنى المدرسة لتنفيذ اعمال الصيانة والترميمات لجزء من مباني المدرسة وتمنع الطالبات من العبور لهذا القسم الجاري

صيانته لحين انتهاء اعمال الصيانة والترميم وتظل الطالبات طوال اليوم الدراسي يرتدين العباءات!!
استنفار
وتستنكر الطالبة آمال احوال مدرستها وصدمتها العنيفة لرؤية المدرسة بهذا الشكل مع اول ايام العام الدراسي الجديد لاختفاء عمال النظافة مما ادى

لتكاثر الغبار في ارجاء المكان ودورات المياه مزرية والروائح الكريهة تبعث من المكان وغالبا تعتمد ادارة المدرسة على مستخدمة طاعنة في السن

للقيام بأعمال النظافة متجاهلة عدم استطاعتها القيام بتلك الاعمال بمفردها وتقوم نحن بتنظيف الادراج والكراسي وكأننا عمال نظافة واحتفظ

بمريولي الجديد بالمنزل وارتدي القديم في بداية العام الدراسي وايضا عباءتي القديمة لاقوم باعمال النظافة!! وتضيف حنين ان الطالبات لا

يستطعن استخدام دورات المياه بسبب الرائحة الكريهة وانقطاع المياه اضافة لعدم وجود اجهزة تكييف في بعض الفصول نتيجة لعطلها.
زميلات
ويهم حوراء زميلاتها والمعلمات بالدرجة الاولى ولا يعنيها احوال المدرسة وتقوم بالترحيب بهن وتظهر لهن اشتياقها وافتقادها لهن طوال فترة

الاجازة ويتم تبادل بطاقات وهدايا بمناسبة العام الجديد وبتجاذب اطراف الحديث عن ذكريات فترة الاجازة.

انفلات
وتشير فضيلة وتعمل معلمة الى التسيب والانفلات في الاسبوع الاول لعدم التقيد والالتزام بالنظام الدراسي وقوانينه وتعتبر الطالبات الاسبوع

الاول غير محسوب ضمن مدة العام الدراسي وترى طالبة تضع المكياج والاخرى تهتم بالاكسسوار والكعب العالي وتسريحات الشعر التي لا تتاسب

مع النظام المدرسي وتستغل الطالبات الاسبوع الاول للظهور والتباهي بأغراضهن الجديدة.
وتنوه المراقبة شيخة الى غياب الطالبات في الاسبوع الاول بطريقة ملحوظة ويرجع لسفر البعض وعدم جدية الاسبوع الاول واهميته بالنسبة

للطالبات المستجدات ونشدد على الطالبات بعدم الغياب لحسابه من المواظبة وبسبب جهل الطالبة بأمور عديدة وتتعرض لبعض المشكلات!!.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12147&P=39

[همسة الطـيف]

اجتماع لمعلمي ذوي الاحتياجات الخاصة
فالح العجمي

أعلن مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية فالح مبارك العجمي بأنه سيتم عقد اجتماع لمعلمي ذوي الاحتياجات الخاصة صعوبات التعلم

(معلمي المدارس الابتدائية التي بها برنامج صعوبات التعلم ) لمناقشة عدد من القضايا المتعلقة ببرامج صعوبات التعلم وآلية عمل مركز

صعوبات التعلم المسائي وسيكون الاجتماع مساء غد تمام الساعة الثامنة في قاعة الاجتماعات بالإدارة.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12147&P=26

[همسة الطـيف]

تعليم البنين يستضيف لقاء مديري شؤون المعلمين
اليوم - الهفوف
علي الوزرة

تعقد الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالأحساء لقاء مديري شؤون المعلمين في الفترة 25-27 شعبان 1427هـ تحت شعار ( شؤون

المعلمين بين الواقع والمأمول ) ، وتقام فعاليات اللقاء في قاعة المرجان في فندق الأحساء انتركونتيننتال بحضور وكيل وزارة التربية والتعليم

للشؤون المدرسية للبنين الدكتور علي بن ناصر بن دهش الوزرة ، ومدير عام التربية التعليم للبنين بالأحساء احمد بن محمد بالغنيم ، وتتضمن فعاليات

اليوم الأول تسجيل الحضور واستلام بطاقات المشاركين والحقائب ويتضمن الافتتاح كلمة التقديم ، والقرآن كريم ، و كلمة مدير التربية والتعليم ،و

كلمة وكيل الوزارة للشؤون المدرسية ، ولقاء مفتوح لوكيل الوزارة للشؤون المدرسية . وتتضمن الجلسة الأولى : هيكلة ادارات شؤون

المعلمين ، والجلسة الثانية حول الأسلوب الأمثل في تحديث البيانات والتأكد من صحتها ، واليوم الثاني يتضمن جلسة تحت عنوان ملاحظات على

برنامج شؤون المعلمين والحركة الداخلية ، بالإضافة الى دورة تدريبية بعنوان ( مقاومة الضغوط ) تقديم عبدالعزيز العبدالهادي ، و الجلسة

الثانية تتضمن دراسة عناصر المفاضلة وقانون الحركة ، واليوم الثالث الأربعاء يتضمن جلسة حول معوقات العمل في شؤون المعلمين ، أما البرامج

المصاحبة للقاء يوم الثلاثاء فتتضمن زيارة مركز الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز للجودة و زيارة متحف الأحساء


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12147&P=26

[همسة الطـيف]

لمدارس تشارك في جائزة الأداء التعليمي المتميز
اليوم - الهفوف
وجه مدير التربية والتعليم بمحافظة الأحساء أحمد محمد بالغنيم الدعوة لجميع المدارس بالمشاركة في مسابقة جائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم

للأداء التعليمي المتميز. وتهدف الجائزة إلى إبراز أهمية قطاع التعليم العام ودوره الأساسي في المجتمع والارتقاء بالأداء التعليمي و تشجيع روح

المبادرة والابتكار والتميز في جميع المجالات العلمية والأدبية إضافة إلى تكريم الفئات والجهات ذات العلاقة بقطاع التربية والتعليم في دول مجلس

التعاون الخليجي سواء مؤسسات أو أفراد.
وتمنح الجائزة سنوياً للدول الأعضاء بالمجلس إذ تمنح جائزة للمدرسة الحكومية في التعليم العام من الصف الأول وحتى الثالث ثانوي وجائزة أخرى

للأفراد (المعلمين المتميزين والطلبة المتميزين بالمرحلة الثانوية). وتحمل الجائزة اسم جائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي

المتميز ومقرها مدينة دبي بدولة الإمارة العربية والدول المشاركة هي دول مجلس التعاون الخليجي ، ويمكن الاطلاع على مزيد من التعليمات عبر

موقع الجائزة على الانترنت .
وكانت المملكة شاركت من الدورة السادسة عام 2004م وحققت نتائج جيدة كان آخرها فوز مدرسة مكة المكرمة الابتدائية بمحافظة الأحساء

بلقب المدرسة المتميزة، وفوز المعلم موفي مسعود الدوسري بلقب المعلم المتميز والطالب حمد أحمد البوعلي بلقب الطالب المتميز وهما من محافظة

الأحساء .


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12147&P=26