أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 12 ذو القعدة 1430 هـ 31 أكتوبر 2009 م -

[همسة الطـيف]

[align=center]

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
السبت 12/ 11





الجزيرة:السبت 12 ذو القعدة 1430هـ العدد:13547

إمارة الرياض: بعد رفض ديوان المظالم دعوى صاحبها..

صدر توجيه أمير الرياض بإنفاذ إغلاق المدرسة

إمارة منطقة الرياض
سعادة الأستاذ خالد المالك رئيس تحرير صحيفة الجزيرة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نشرت صحيفة الجزيرة في عددها رقم (13543) الصادر في الثامن من شهر ذي القعدة 1430هـ موضوعاً تحت عنوان (أولياء أمور أكثر من 740 طالباً يطالبون بتأجيل القرار.. إمارة الرياض تغلق مدرسة أهلية سببت ضرراً لمواطن). وحيث إن الخبر صيغ بأسلوب يوحي أن قرار الإغلاق كان مفاجئاً وأن السبب في ذلك شكوى مواطن، تود الإمارة أن توضح ما يلي:
- ان الشكوى كانت مقدمة من عددٍ من المتضررين ومنذ عدة سنوات، والمقر الذي أقيمت عليه هذه المدرسة حسب إفادة أمانة منطقة الرياض ووزارة التربية والتعليم، كان موقعاً سكنياً وتجارياً وسبق أن اتخذ مقراً لمدرسة لم تكن مرخصة من الأمانة لوجود مخالفات وشكاوى بخصوصها وتم إخلاء الموقع، ثم قام مستأجر آخر باستئجار المقر وأقام المدرسة التي تطرق إليها الخبر وزاد على المخالفات السابقة تعديل الدور الأرضي من معارض إلى خدمات للمدرسة وتغطية كامل الارتداد بمظلة حديدية وإقامة ملاحق غير نظامية وسكن للعمال، إضافة إلى أنه لم يكن يوجد بهذه المدرسة مواقف للسيارات مما كان سبباً في شكوى السكان المجاورين.
- وبناء على هذه الإفادات صدر خطاب سمو أمير منطقة الرياض بتاريخ 18-12- 1427هـ بإغلاق هذه المدرسة بعد انتهاء العام الدراسي وعمل الترتيبات اللازمة لنقل الطلاب السعوديين للمدارس الحكومية المجاورة وإشعار أولياء أمورهم بذلك ما لم يقم صاحب المدرسة بتجهيز مبنى مرخص بشكل نظامي من قِبل إدارة التعليم والأمانة حسب النظام المتبع.
- قام صاحب المدرسة بالتظلم لدى ديوان المظالم فصدر قرار الديوان بوقف تنفيذ قرار الإغلاق حتى يتم الفصل النهائي في أصل الدعوى، وصدر توجيه سمو أمير منطقة الرياض بالنيابة في 24-7-1428هـ بإنفاذ قرار ديوان المظالم.
- في 17-9-1430هـ صدر قرار ديوان المظالم رقم3930 المتضمن رفض دعوى صاحب المدرسة ضد إمارة منطقة الرياض ووزارة التربية والتعليم، وصدر توجيه سمو أمير منطقة الرياض بالنيابة بإنفاذ قرار إغلاق المدرسة مع إعطاء مهلة لحين يتم نقل الطلاب إلى مدارس أخرى.
ومما سبق يتضح أن الإجراء الذي تم بخصوص إغلاق هذه المدرسة لم يكن مفاجئاً كما جاء في الخبر، وإنما بني على حيثيات وقرارات صادرة من جهات رسمية، وكان صاحب المدرسة على علم بها، وكان على الجريدة التأكد قبل الكتابة بالرجوع إلى الإمارة وسؤالها قبل الخوض في هذا الموضوع.
إمارة الرياض:[/align]

[همسة الطـيف]

في ظل الأخطاء والممارسات الفادحة لبعض المعلمين

أولياء أمور وتربويون يخشون من تدني

المستوى التعليمي لأبنائهم
كتب - رمزي الموسى
خشي تربويون وأولياء أمور طلاب عدد من المدارس من تدني مستوى التحصيل التربوي والتعليمي لأجيال تمثل أساس المجتمع والوطن وذلك لممارسات خاطئة يقوم بها عدد من المعلمين بتركهم لحصصهم الدراسية وعدم جديتهم في الشرح وكثرة غيابهم وابداء عدم اهمية التعليم واعتبار مادتهم استثنائية ووعد الطلاب بالنجاح لمن يلتزم الهدوء أثناء الحصة ليسهل على المعلم الخروج من الفصل. معتبرين ذلك انفلاتا صريحا عن أداء رسالة سامية اوكلوا بها، وخشي عدد من أولياء الأمور على أبنائهم من تدني مستواهم التعليمي في المرحلة الابتدائية جراء عدم قيام عدد من المعلمين بأداء رسالتهم بالشكل المطلوب وترك عدد من الموضوعات دون شرح وعدم متابعتهم للطالب، إضافة إلى تسجيل عدد من السلوكيات الشاذة بين الطلاب داخل الفصل الدراسي بسبب خروج المعلم وعدم التزامه بحضور الحصة مما انعكس سلباً في انتشار ظواهر يخشى منها كالتحرش وغيره.. متمنين أن تجد جميع المدارس خططاً تنشيطية لمدارسهم لجميع المناهج والأساليب التربوية الهادفة وعدم إغفال شعور طالب المرحلة الابتدائية باعتباره صغير السن ولا يستطيع التعبير بلسانه عمّا تكنه مشاعره التي تتأثر سريعاً بما يجري حوله.وقد رصدت (الجزيرة) رأي عدد من التربويين الذين أكدوا أن الزام المعلم بمناهج غير تخصصه يسهم في ضعف أداء المعلم وذلك لعدم المامه بالجانب التعليمي لتلك المادة مؤكدين أن عدداً من المعلمين تجرع المهنة مغصوباً وذلك لعدم قبوله في كلية أو جامعة مما الزمه سلك طريق التعليم وهو غير راغب، متسائلين عن دور الجهات المعنية في ذلك. وقد بيّن عدد من المعلمين استياءهم من المهنة بادين رغبتهم في التنازل عن مهنتهم مقابل مهنة حكومية تعطي نفس الراتب الذي يتقاضاه المعلم. وقد بيّن عدد من التربويين أن هناك خللا وقصورا في الجانب التربوي يتمثل في عدم قبول عدد من المعلمين لمهنتهم معتبرينها مهنة شاقة وصعبة بالأخص في المرحلة الابتدائية والتي تعد مرحلة تأسيس يستثمر فيها المعلم صفاء ذهن الطفل لترسيخ عدد من القيم والعادات السلوكية الإيجابية إلا أن هناك عددا من المدارس ما زالت تشهد نقصاً في الكادر التعليمي المتخصص مما دفع مديري تلك المدارس لايكال المواد الدراسية لغير متخصصيها إضافة إلى ضعف رقابة مديري المدارس لسير العمل وفق الخطط التربوية التعليمية.ويرى مهتمون في الجانب التربوي والتعليمي أن مدير المدرسة يعد الدينمو المحرك أو القلب النابض لجميع العمليات داخل المدرسة سواء الإدارية أو التربوية والتعليمية مطالبين أن يتم اختيار الأمثل تربويا وتعليميا والقادر على العطاء وفق الاسس التربوية وفن التعامل مع الآخرين مشيرين إلى ضرورة انتقاء المعلم الكفؤ للمرحلة الابتدائية والذي يستطيع ايصال المعلومة الصحيحة ويتحمل صعوبات تلك المرحلة كون الطلاب صغارا في السن وتصدر منهم أمور عفوية قد تكون خاطئة يستوجب إصلاحها.وقد أبدى عدد منهم مخاوفهم تجاه بعض المعلمين لعدم أداء مهنتهم بالشكل المطلوب راغبين في أن يكون هناك تتبع لمستوى أداء الطالب في المرحلة الابتدائية لمعرفة مواضع القصور وايجاد الحلول المناسبة لها، مطالبين إدارات التعليم بايجاد قنوات تواصل بين المعلم والإدارة وبين ولي الأمر والإدارة في المدارس التي يكون مديرها عنصراً خاملاً في أداء رسالته. والزام المعلم بايضاح المواد التي اعطاها للطالب من خلال نماذج معدة تكون بشكل أسبوعي حتى يستطيع ولي الأمر التأكد من أن ابنه يحصل على العلوم المختلفة بشكل مستمر.
في ظل الأخطاء والممارسات الفادحة لبعض المعلمين

[همسة الطـيف]

الأخطاء المتكررة لمديري مدارس حفر الباطن

حفر الباطن - عبدالله السعيدي

يعقد قسم الإدارة المدرسية بإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن دورة تدريبية عن الأخطاء الإدارية المتكررة، وستعقد الدورة لمديري المدارس بالمحافظة خلال الفترة من 13 إلى 15-11-1430هـ بمركز التدريب التربوي الساعة التاسعة صباحاً. وسوف يقوم بالتدريب مشرف الإدارة المدرسية مقبل بن علي الشمري وذلك من خلال عقد ورش عمل وحلقات نقاش يعرض من خلالها بعض النماذج من تلك الأخطاء لدراستها وإيجاد الحلول والآراء المناسبة حيالها.وقال رئيس القسم عوض العبيلان بأن الدورة ستسلط الضوء على أهم الأخطاء الإدارية التي يقع فيها بعض مديري المدارس لمناقشتها ووضع الحلول المناسبة لها وتفادي تكرارها والوقوع فيها مستقبلاً، مضيفاً بأن من أبرز أهداف الدورة توفير الوقت والجهد لعمل مدير المدرسة وقسم الإدارة المدرسية.
الأخطاء المتكررة لمديري مدارس حفر الباطن

[همسة الطـيف]

(تطوير إشراف الإدارة المدرسية) بتعليم الرياض

(الجزيرة) - عبدالرحمن اليوسف

تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض غداً ورشة عمل بعنوان (تطوير إشراف الإدارة المدرسية).وأوضح مشرف الإدارة المدرسية ناصر الخثلان ان الدورة تتناول عددا من المحاور الأساسية من أهمها الواقع الممارس لإشراف الإدارة المدرسية. والمحور الثاني نقاط القوة والضعف في إشراف الإدارة المدرسية ووسائل تعزيز مواطن القوة وعلاج مواطن الضعف. والمحور الثالث بعنوان (الزيارات الميدانية واقعها وأثرها). والمحور الرابع بعنوان (رؤية لتطوير إشراف الإدارة المدرسية). ويحضر الورشة جميع مشرفي الإدارة المدرسية بتعليم الرياض والذين يتجاوز عددهم 35 مشرفا للإدارة المدرسية موزعين على أحد عشر مكتبا للتربية والتعليم تابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض.
(تطوير إشراف الإدارة المدرسية) بتعليم الرياض

[همسة الطـيف]

نورة الفايز ترعى اللقاء المهني الأول للتقويم الشامل اليوم

الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف

برعاية نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة بنت عبدالله الفايز، تقيم الإدارة العامة للتقويم الشامل بتعليم البنات اللقاء المهني الأول للتقويم الشامل والجودة بمشاركة خبرات عالمية ولمدة خمسة أيام تبدأ من اليوم السبت. وأوضحت الدكتورة فايزة بنت محمد حسن أخضر مديرة عام التقويم الشامل بتعليم البنات بأن الهدف من هذا اللقاء هو تقييم تجربة التقويم الشامل بعد مرور خمس سنوات على إنشائه، وتحكيم معايير التقويم الذاتي للمدرسة لتهيئة مدارسنا للاعتماد التربوي، وسيشارك في هذا اللقاء مديرات العموم في قطاع الوزارة ومديرات التقويم الشامل بمختلف مناطق ومحافظات المملكة.
نورة الفايز ترعى اللقاء المهني الأول للتقويم الشامل اليوم

[همسة الطـيف]

الصحة والتربية تعلقان الدراسة بمدرسة

ابتدائية وحضانة

الجزيرة - أحمد القرني

أعلنت وزارتا الصحة والتربية والتعليم والتنسيق لمتابعة مستجدات وضع مرض إنفلونزا اتش1إن1 (الخنازير) في المدارس بتعليق الدراسة لمدة أسبوع اعتبارا من يوم السبت 12-11-1430هـ في مدرسة ابتدائية للبنات بشرق الرياض وحضانة أطفال بشمال الرياض حسب توصيات وزارة الصحة، حيث بلغت حالات الاشتباه بالمرض في هاتين المدرستين النسبة التي وردت في محددة تعليق الدراسة حسب توصيات اللجنة العلمية للأمراض المعدية بوزارة الصحة والمعتمدة من الوزارتين. ويأتي هذا الإجراء الوقائي حفاظاً على صحة وسلامة الطلاب وتوخيا للحذر الذي تشدد عليه الخطة الوطنية للوقاية من مرض إنفلونزا الخنازير والإجراءات التنفيذية والعلمية التي تم الاتفاق عليها بين الوزارتين.
الصحة والتربية تعلقان الدراسة بمدرسة ابتدائية وحضانة

[همسة الطـيف]

عكاظ:السبت 12/11/1430 هـ 31 أكتوبر 2009 م العدد : 3058

يكرم 91 طالبة وطالباً متفوقين أمير تبوك يناقش

أعمال جمعية الملك عبد العزيز

واس ـ تبوك

يناقش مجلس إدارة جمعية الملك عبد العزيز الخيرية، برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك رئيس مجلس إدارتها في تبوك غدا أعمال الجمعية. وأوضح أمين عام الجمعية الدكتور عبد الله أحمد بدوي الشريف أن مجلس الإدارة سيطلع على أعمال الفترة الماضية والمركز المالي للجمعية وما وزع من مساعدات مالية وعينية في الأشهر الماضية على الأسر المحتاجة في المنطقة. وأشار بدوي إلى أن المجلس سيطلع أيضا على ما جهز من كسوة الشتاء لتوزيعها على المحتاجين، وما قدمه عمداء الأحياء وأئمة المساجد من تقارير عن الأسر المتعففة في المنطقة ومساعدتها.
وفي شأن آخر، يطلع الأمير فهد بن سلطان غدا في اجتماع للجنة العليا لجائزته في التفوق العلمي على أسماء 91 طالبة وطالبا من الفائزين بالجائزة في عامها الـ 22. وسيكرم أمير منطقة تبوك المتفوقات والمتفوقين في حفل الجائزة في الـ 20 من الشهر الجاري، والفائزين بجائزتي البحوث العلمية والابتكار العلمي، ومديرات ومديري المدارس والمعلمات والمعلمين والمرشدات والمرشدين التربويين ومحضرات ومحضري المختبرات. وأوضح مدير عام التربية والتعليم في المنطقة أمين عام الجائزة الدكتور محمد بن عبد الله الحيدان، أن الأمير فهد بن سلطان سيتابع التجهيزات التي اتخذتها لجنة الجائزة العليا واللجان الفرعية لإظهار حفل الجائزة بشكل مميز.

طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط£ظ…ظٹط± طھط¨ظˆظƒ ظٹظ†ط§ظ‚ط´ ط£ط¹ظ…ط§ظ„ ط¬ظ…ط¹ظٹط© ط§ظ„ظ…ظ„ظƒ ط¹ط¨ط¯ ط§ظ„ط¹ط²ظٹط²

[همسة الطـيف]

عكاظ:السبت 12/11/1430 هـ 31 أكتوبر 2009 م العدد : 3058

يكرم 91 طالبة وطالباً متفوقين أمير تبوك يناقش

أعمال جمعية الملك عبد العزيز

واس ـ تبوك

يناقش مجلس إدارة جمعية الملك عبد العزيز الخيرية، برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك رئيس مجلس إدارتها في تبوك غدا أعمال الجمعية. وأوضح أمين عام الجمعية الدكتور عبد الله أحمد بدوي الشريف أن مجلس الإدارة سيطلع على أعمال الفترة الماضية والمركز المالي للجمعية وما وزع من مساعدات مالية وعينية في الأشهر الماضية على الأسر المحتاجة في المنطقة. وأشار بدوي إلى أن المجلس سيطلع أيضا على ما جهز من كسوة الشتاء لتوزيعها على المحتاجين، وما قدمه عمداء الأحياء وأئمة المساجد من تقارير عن الأسر المتعففة في المنطقة ومساعدتها.
وفي شأن آخر، يطلع الأمير فهد بن سلطان غدا في اجتماع للجنة العليا لجائزته في التفوق العلمي على أسماء 91 طالبة وطالبا من الفائزين بالجائزة في عامها الـ 22. وسيكرم أمير منطقة تبوك المتفوقات والمتفوقين في حفل الجائزة في الـ 20 من الشهر الجاري، والفائزين بجائزتي البحوث العلمية والابتكار العلمي، ومديرات ومديري المدارس والمعلمات والمعلمين والمرشدات والمرشدين التربويين ومحضرات ومحضري المختبرات. وأوضح مدير عام التربية والتعليم في المنطقة أمين عام الجائزة الدكتور محمد بن عبد الله الحيدان، أن الأمير فهد بن سلطان سيتابع التجهيزات التي اتخذتها لجنة الجائزة العليا واللجان الفرعية لإظهار حفل الجائزة بشكل مميز.

طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط£ظ…ظٹط± طھط¨ظˆظƒ ظٹظ†ط§ظ‚ط´ ط£ط¹ظ…ط§ظ„ ط¬ظ…ط¹ظٹط© ط§ظ„ظ…ظ„ظƒ ط¹ط¨ط¯ ط§ظ„ط¹ط²ظٹط²

[همسة الطـيف]

هروب طفل دون علم المدرسة

عبد العزيز الثبيتي ــ الطائف

قدم المواطن فيصل داخل البقمي بلاغا لشرطة الحوية (شمالي الطائف)، يتهم فيه مدرسة الحوية الابتدائية التي يدرس فيها ابنه، بالإهمال وسوء المتابعة. وأكد لـ«عكاظ» مصدر في شرطة الحوية تلقيهم البلاغ لإثبات الحالة فقط، موضحا أن الأمور الإدارية داخل المدرسة، تعود لإدارة التربية والتعليم في المحافظة. وكان البقمي قد أوصل ابنه الذي يدرس في الصف الأول الابتدائي إلى المدرسة، وبعد عودته إلى منزله الذي يبعد ثلاثة كيلو مترات عن المدرسة، تفاجأ بابنه يطرق الباب عليه، وتكسو ملامحه علامات الخوف والذعر، مضيفا «عند سؤال ابني عن طريقة عودته، أخبرني بهروبه من المدرسة دون علم منسوبيها». وأوضح البقمي أنه توجه لاستقصاء الأمر من إدارة المدرسة، إلا أن المفاجأة حلت عندما أخبره المسؤولون أنهم على غير دراية بهروب ابنه، وتساءل البقمي عن دور المدرسة في حال وقع مكروه لابنه، وما إذا كانت ستتحمل المسؤولية أم لا.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ‡ط±ظˆط¨ ط·ظپظ„ ط¯ظˆظ† ط¹ظ„ظ… ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ط©

[همسة الطـيف]

طالب يعض يد معلم

عبد الله القرني ـ الخرج

عض طالب مستجد في الصف الأول الابتدائي يد معلمه أثناء محاولة المعلم إدخال الطلبة إلى فصلهم الدراسي بعد انتهاء فترة الاستراحة بين الحصص الدراسية. وكانت محاولة المعلم مع الطالب المستجد باءت بالفشل، بعد رفضه الانصياع لتعليمات المعلم، ورغبته في البقاء خارج الفصل، ما دفع بالمعلم للاقتراب من الطالب ومحاولة تهدئته، قبل أن يباغته الطالب بعضة في يده. المعلم الذي فوجئ بردة فعل الطالب لم يجد بدا من تمالك نفسه والعودة مجددا لأسلوب التفاوض مع الطالب الذي اقتنع أخيرا برغبة المعلم ودخل مع بقية زملائه إلى الفصل.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط·ط§ظ„ط¨ ظٹط¹ط¶ ظٹط¯ ظ…ط¹ظ„ظ…

[همسة الطـيف]

طالب يعض يد معلم

عبد الله القرني ـ الخرج

عض طالب مستجد في الصف الأول الابتدائي يد معلمه أثناء محاولة المعلم إدخال الطلبة إلى فصلهم الدراسي بعد انتهاء فترة الاستراحة بين الحصص الدراسية. وكانت محاولة المعلم مع الطالب المستجد باءت بالفشل، بعد رفضه الانصياع لتعليمات المعلم، ورغبته في البقاء خارج الفصل، ما دفع بالمعلم للاقتراب من الطالب ومحاولة تهدئته، قبل أن يباغته الطالب بعضة في يده. المعلم الذي فوجئ بردة فعل الطالب لم يجد بدا من تمالك نفسه والعودة مجددا لأسلوب التفاوض مع الطالب الذي اقتنع أخيرا برغبة المعلم ودخل مع بقية زملائه إلى الفصل.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط·ط§ظ„ط¨ ظٹط¹ط¶ ظٹط¯ ظ…ط¹ظ„ظ…

[همسة الطـيف]

تغيرت المناهج ولم يتغير المعلم

صالح إبراهيم الطريقي

أعتقد أن المناهج التعليمية أو بعضها بدأت تتغير للأفضل، أو هكذا أرى الأمر من خلال متابعتي لابني في أولى متوسط، ففي مادة الرياضيات «الفصل الأول الجبر والدوال (1ـ5) استراتيجية حل المسألة»، تجد أن المنهج بدأ يتغير بشكل إيجابي.
فالطالب لأول مرة يلتقي بكلمة «استراتيجية»، ويتم شرحها له بشكل مبسط، أيضا الكتاب يتحدث عن التخمين، ثم يطلب منه الكتاب أن يوضح ويفسر، وكل هذا جميل ورائع، ولكن «هذه اللكن التي يخيل لي أنها المسببة للإزعاج، والمهمة لاستمرار طرح السؤال حتى لا يتوقف العقل عن التفكير».
قلت: ولكن ثمة شيء ما يمنع اكتمال جمال هذا التغيير الذي هو بالتأكيد للأفضل، وأعني هنا توصيل المعلومة للطلاب، فالمدرس رغم أن لديه منهجا يساعده على تحريض عقول الطلاب على التفكير والتخمين والتحليل، إلا أنه ما زال يعيد طرق التعليم القديمة، «التي أثبتت فشلها تماما».
فهو يلقن الطلاب كل شيء، فيخبرهم ما الذي تعنيه «استراتيجية» عن طريق التلقين، فتسأل كل الطلاب ما الذي تعنيه الكلمة، فيرددون ما قاله المعلم تماما.
هو أيضا ـ أي المعلم ـ ورغم أن الدرس يتحدث عن «التخمين» لا يدع الفرصة للطلاب، ليخمنوا، ويجربوا، ويبحثوا عن الحلول من خلال طرح وجهات نظرهم، ويكون فيها المعلم مراقبا ومنظما لكل هذا.
بل يبدأ بتلقينهم، فيخمن هو ويشرح الدرس دون أن يخمن معه أحد، ثم وبعد هذا يسألهم : «أحد عنده سؤال؟».
ولأن مثل هذا التعليم يصيب الطلاب بالملل، لا أحد يرفع يده ليسأل عادة، ربما هم لا يريدون أن يعيد نفس الطريقة التي قال عنها أحد الطلاب وباختصار شديد «طفش».
علي أن أنبه بأن المعلم الذي يصيب الطلاب بـ«الطفش»، هو أيضا مصاب بنفس «الطفش»، ويشعر بغبن لعدم التقدير، ولضعف الراتب، الذي يجبره على البحث عن عمل آخر بعد التدريس، ليحسن دخله، وهذا يعني أن عليه إبقاء شيء من طاقته لعمل ما بعد العصر، وإلا سيصاب بالشيخوخة سريعا، ويموت.
فهل تعيد وزارة التربية والتعليم النظر في رواتب المعلمين، وبالأخص معلمي المدارس الأهلية المجحفة جدا بحق مربي الأجيال؟
وهل يشارك المجتمع في هذا، كأن يدفع القادرون قيمة الكتب التي توزع مجانا لأبنائهم، ليتم تحويل هذه الأموال لمصلحة المعلم، فيكف عن التفكير بعمل آخر ليعيش حياة كريمة وبلا عوز؟
إن كل مجتمع يبحث عن التطور والتقدم، يضع نصب عينيه التعليم أولا، وهذا يعني أن على الجميع مد يد العون لهذا المصنع، الذي من خلاله يتم صناعة جيل قادر على حمل الوطن للمستقبل، ومن خلاله يمكن صناعة عقول قابلة لأن يغرر بها دائما.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط؛ظٹط±طھ ط§ظ„ظ…ظ†ط§ظ‡ط¬ ظˆظ„ظ… ظٹطھط؛ظٹط± ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…

[همسة الطـيف]

تغيرت المناهج ولم يتغير المعلم

صالح إبراهيم الطريقي

أعتقد أن المناهج التعليمية أو بعضها بدأت تتغير للأفضل، أو هكذا أرى الأمر من خلال متابعتي لابني في أولى متوسط، ففي مادة الرياضيات «الفصل الأول الجبر والدوال (1ـ5) استراتيجية حل المسألة»، تجد أن المنهج بدأ يتغير بشكل إيجابي.
فالطالب لأول مرة يلتقي بكلمة «استراتيجية»، ويتم شرحها له بشكل مبسط، أيضا الكتاب يتحدث عن التخمين، ثم يطلب منه الكتاب أن يوضح ويفسر، وكل هذا جميل ورائع، ولكن «هذه اللكن التي يخيل لي أنها المسببة للإزعاج، والمهمة لاستمرار طرح السؤال حتى لا يتوقف العقل عن التفكير».
قلت: ولكن ثمة شيء ما يمنع اكتمال جمال هذا التغيير الذي هو بالتأكيد للأفضل، وأعني هنا توصيل المعلومة للطلاب، فالمدرس رغم أن لديه منهجا يساعده على تحريض عقول الطلاب على التفكير والتخمين والتحليل، إلا أنه ما زال يعيد طرق التعليم القديمة، «التي أثبتت فشلها تماما».
فهو يلقن الطلاب كل شيء، فيخبرهم ما الذي تعنيه «استراتيجية» عن طريق التلقين، فتسأل كل الطلاب ما الذي تعنيه الكلمة، فيرددون ما قاله المعلم تماما.
هو أيضا ـ أي المعلم ـ ورغم أن الدرس يتحدث عن «التخمين» لا يدع الفرصة للطلاب، ليخمنوا، ويجربوا، ويبحثوا عن الحلول من خلال طرح وجهات نظرهم، ويكون فيها المعلم مراقبا ومنظما لكل هذا.
بل يبدأ بتلقينهم، فيخمن هو ويشرح الدرس دون أن يخمن معه أحد، ثم وبعد هذا يسألهم : «أحد عنده سؤال؟».
ولأن مثل هذا التعليم يصيب الطلاب بالملل، لا أحد يرفع يده ليسأل عادة، ربما هم لا يريدون أن يعيد نفس الطريقة التي قال عنها أحد الطلاب وباختصار شديد «طفش».
علي أن أنبه بأن المعلم الذي يصيب الطلاب بـ«الطفش»، هو أيضا مصاب بنفس «الطفش»، ويشعر بغبن لعدم التقدير، ولضعف الراتب، الذي يجبره على البحث عن عمل آخر بعد التدريس، ليحسن دخله، وهذا يعني أن عليه إبقاء شيء من طاقته لعمل ما بعد العصر، وإلا سيصاب بالشيخوخة سريعا، ويموت.
فهل تعيد وزارة التربية والتعليم النظر في رواتب المعلمين، وبالأخص معلمي المدارس الأهلية المجحفة جدا بحق مربي الأجيال؟
وهل يشارك المجتمع في هذا، كأن يدفع القادرون قيمة الكتب التي توزع مجانا لأبنائهم، ليتم تحويل هذه الأموال لمصلحة المعلم، فيكف عن التفكير بعمل آخر ليعيش حياة كريمة وبلا عوز؟
إن كل مجتمع يبحث عن التطور والتقدم، يضع نصب عينيه التعليم أولا، وهذا يعني أن على الجميع مد يد العون لهذا المصنع، الذي من خلاله يتم صناعة جيل قادر على حمل الوطن للمستقبل، ومن خلاله يمكن صناعة عقول قابلة لأن يغرر بها دائما.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط؛ظٹط±طھ ط§ظ„ظ…ظ†ط§ظ‡ط¬ ظˆظ„ظ… ظٹطھط؛ظٹط± ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…

[همسة الطـيف]

تحويل بوابات مبنى مدرسي ينهي خلاف حرس

الحدود مع التربية

قايد آل جعرة ــ نجران


أوقع مشروع مدرسي في قرية زور العماري الحدودية ــ جنوبي منطقة نجران ــ خلافا بين قيادة حرس الحدود في المنطقة وإدارة التريبة والتعليم للبنين، إذ تصر قيادة حرس الحدود على تغيير واجهة بعض مرافق مبنى متوسطة سعد بن أبي وقاص لاحتياطات أمنية وعدم فتح البوابات الرئيسية وغرفة حارس المدرسة على الجهة الجنوبية وذلك لقرب مسار دوريات حرس الحدود التابعة لمركز الموفجة. واعترف لـ «عكاظ» مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة نجران علي بن جابر الشمراني بأن مشروع المدرسة تسبب في خلاف مع حرس الحدود في المنطقة، مؤكدا أن إمارة المنطقة تدخلت وأنهت الخلاف، إذ وجهت باستمرار المشروع مع حل الإشكالية التي أشارت إليها قيادة الحرس بتعديل واجهات المشروع إلى الجهة الشمالية. وتبرر قيادة حرس الحدود مطالبتها بتعديل واجهة مبنى المدرسة لقربها من مسار الدوريات في منطقة سرو بن زميع التابع لمركز حرس الحدود في الموفجة، بالإضافة إلى قرب علامات ترسيم الحدود بين المملكة واليمن من مشروع المدرسة، مشيرة إلى أن منطقة سرو بن زميع من أخطر المواقع التي تشهد عمليات التهريب وتسلل المجهولين، حيث أن ترسية المشروع لا يخدم من الناحية الأمنية، وربما يساعد المتسللين والمهربين الدخول إلى داخل المدرسة تحت جنح الظلام لكون القرية قريبة من الحدود اليمنية. من جهتهم، تقدم سكان قرية زور وادعة بشكوى جماعية إلى مدير التعليم في منطقة نجران يطالبون فيها بإنشاء مشروع المدرسة في قريتهم، بدلا من نقلهم إلى قرية زور العماري التي تبعد عن قريتهم أكثر من خمسة كيلو مترات بين طرق وعرة ومحاذية للجبال الخطرة. وهنا يرد مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة على مطالبات أهالي قرية زور وادعة أنه لا مجال للتراجع عن بناء مشروع متوسطة سعد بن أبي وقاص في قرية زور العماري، خصوصا وأن أرض المدرسة مستلمة بصك شرعي ويجاورها الكثير من المساكن. ووعد مدير التعليم سكان قرية زور وادعة بأنه سيتم إنشاء مشروع مدرسي لهم في المستقبل، مؤكدا في الوقت ذاته أنه فور الانتهاء من المشروع الحالي في قرية زور العماري سينقل طلاب قرية زور وادعة إليها لمواصلة تعليمهم.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط****ظˆظٹظ„ ط¨ظˆط§ط¨ط§طھ ظ…ط¨ظ†ظ‰ ظ…ط¯ط±ط³ظٹ ظٹظ†ظ‡ظٹ ط®ظ„ط§ظپ ط****ط±ط³ ط§ظ„ط****ط¯ظˆط¯ ظ…ط¹ ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©

[همسة الطـيف]

قاء في التقويم الشامل لمدارس البنات

واس ـ الرياض

تشهد نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة بنت عبد الله الفايز، في الرياض اليوم اللقاء المهني الأول للتقويم الشامل والجودة بتنظيم من الإدارة العامة للتقويم الشامل في تعليم البنات. وأوضحت مديرة عام التقويم الشامل في تعليم البنات الدكتورة فايزة بنت محمد أخضر، أن الهدف من اللقاء الذي سيستمر لخمسة أيام بإشراف مدير عام الجودة الشاملة الدكتور غانم بن سعد آل غانم، تقييم تجربة التقويم الشامل بعد مرور خمس سنوات على إنشائه وتحكيم معايير التقويم الذاتي للمدرسة لتهيئة المدارس للاعتماد التربوي. وأفادت أخضر أن برنامج اللقاء سيشهد عرضا من الخبيرة البريطانية جولي قرمشو لنظام التقويم القائم في المملكة المتحدة، وورشة عمل عن التقويم الذاتي للمدرسة تعقدها المشرفة المركزية في الإدارة العامة للتقويم الشامل والجودة علياء آل مسبل.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ„ظ‚ط§ط، ظپظٹ ط§ظ„طھظ‚ظˆظٹظ… ط§ظ„ط´ط§ظ…ظ„ ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ