أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 14 ربيع أول 1430 هـ ـــ 11 مارس 2009 م -

[همسة الطـيف]

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاربعاء 14/3



الجزيرة :الاربعاء14-3-1430 هـ العدد :13313
التربية لم تتلق تحذيرات تجاه العاصفة.. ومديرو التعليم مفوضون لاتخاذ ما يلزم

الرياض - ناصر السهلي

أكد المتحدث الرسمي لوزارة التربية د. الجارالله أن وزارة التربية لم تتلق أي معلومات رسمية من أي جهة بشأن العاصفة الرملية التي تعرضت لها مناطق ومحافظات المملكة أمس الثلاثاء. وأضاف أن مديري التعليم في المناطق مفوضون لاتخاذ إجراءات تحافظ على سلامة الطلاب والطالبات في إطار أي ظروف طارئة تستلزم التدخل السريع من الجهات المعنية.
http://www.al-jazirah.com/226943/ln68d.htm

[همسة الطـيف]

د. الرويشد يفتتح ملتقى البرامج التعليمية الدولية بالمدارس الأهلية

الرياض - عبدالرحمن المصيبيح - تصوير - فتحي كالي
رعى الدكتور محمد بن سليمان الرويشد وكيل وزارة التربية والتعليم صباح أمس حفل افتتاح ملتقى البرامج التعليمية الدولية بالمدارس الأهلية الذي تنظمه مدارس الرياض الأهلية للبنين والبنات بالتنسيق مع وزارة التربية وقد بدئ الحفل بآي من الذكر الحكيم ثم ارتجل الدكتور محمد الرويشد كلمة رحب فيها بالحضور ونقل لهم تحيات وأمنيات سمو وزير التربية والتعليم ومسؤولي الوزارة وأكد تحقق الأهداف المرجوة من وراء هذا اللقاء.كما تطرق إلى الدور البارز والمهم للمدارس الأهلية ومساهمتها بالنهوض بالمستوى التعليمي من خلال ما تقدمه من برامج وفعاليات موفقة ومركزة، ولا شك أن إدخال بعض البرامج الدولية في بعض المدارس الأهلية شيء مهم للغاية، خصوصاً أن هناك مدارس أهلية كبيرة ما زالت تعطي وتقدم للوطن كوكبة من خريجيها. ومن هذه المدارس مدارس الملك فيصل، ومدارس المملكة، ومدارس الرياض الأهلية للبنين، والبنات ومدارس أخرى يصعب حصرها إذا علمنا أن القائمين على هذه المدارس الأهلية هم قيادات وخامات تربوية ذا باع طويل وخبرة كبيرة مكنهم من إدارة هذه المدارس وبهذا المستوى.عقب ذلك شرف الجميع بحضور حفل الشاي الذي أعد بهذه المناسبة. بعد ذلك بدأت فعاليات هذا الملتقى.
http://www.al-jazirah

[همسة الطـيف]

أثر الكلمة في بناء العلاقة بين المعلم والطالب
محمد إبراهيم فايع
العلاقة بين المعلم والطالب يكون للكلمة أثر كبير في بنائها إما إيجاباً أو سلباً. والذاكرة المختزنة عند كل واحد منا تمتلئ بشواهد من واقع عشناه طلاباً ومعلمين، فكم من كلمة بنت في النفس آمالا وجددت نشاطاً وأعارت للفرح ابتسامة مرسومة على الشفاه الظامئة له، وكم من كلمة هوت على النفس فشظتها أشلاء ممزقة، وكانت سبباً في تعديل مسار الطالب نحو ما لم يكن في الحسبان، فعبارة (أنت ممتاز) يقولها معلم لأحد طلابه لا يمكن مساواتها بحال من الأحوال بجملة (اسكت يا غبي) يقولها معلم لطالب؛ لأنه لم ينجح في الوصول إلى الإجابة الصحيحة، فشتان بين الأولى والثانية ووقعها على نفسية الطالب ومشاعره.إن طلاب اليوم هم رجال الغد، ولن يمكثوا مدى الحياة على مقاعد الدراسة، بل من المفارقات الكثيرة في هذه الجباة عندما يزامل الطالب أستاذه بالأمس، وقد يصل إلى أن يكون الطالب رئيساً على أستاذه، وليس في هذا عيب، ولكنها من صور الواقع. وهذا سر الحياة الذي لا يمكن للمرء إلا أن يؤمن بأحداث القدر بأمر الخالق سبحانه في علاه، فكل من يجتهد يجد ثمرة اجتهاده، ومن يرنو إلى الكسل والدعة فلن ينال شيئاً.ألت أحد الطلاب - وكان يحمل بطاقة على جيبه -: ماذا كُتب على بطاقتك؟ فقال وبعد أن نظر إليها (أنا طالب متفوق)، قالها وقد قرأت على محياه علامات من الفرح ونشوة المنتصر، فقررت أن أعطي نفسي فرصة لقراءة أكبر عند كل من يحمل مثل هذه البطاقة، فعندما خرج الطلاب إلى الفناء لتناول إفطارهم (الفسحة) قررت الخروج معهم برغم أن مديري المدارس لم يألفوا أن يخرج زميلهم الزائر في هذا الوقت ليجول بين طلاب المدرسة، ولو جرب كل زميل لرأى أنه من الأهمية بمكان أن يجلس إلى أبنائه الطلاب فيحاورهم ويجلس بينهم على طريقتهم ويلتحق بركاب هذه المجموعة ليناقشهم وليغرس بعض القيم الإيمانية في نفوسهم وليكسر الإنسان حواجز قد تصنعها المهام الوظيفية وهي حواجز وهمية، ولن يزداد إلا رفعة عند كل لحظة من لحظات التواضع والتسامح خلال الجولة مع الطلاب وهم في أصدق لحظات التلقائية.وجدت الطلاب الذين يحملون بطاقات التفوق فرحين مسرورين ومتمسكين بها وكأنهم يعلنون إنجازهم على العلن، هذه المشاهد لأبنائي الطلاب جرتني للحديث مع زملائي المعلمين عن أهمية وجود بطاقات محفزة أيضاً للطلاب الذين لم يعطَوا بطاقات التفوق مثل: (أنا صديق المدرسة، أنا أحب القراءة، أنا أحب أستاذي، أنا أحب الواجب، أنا مؤدب).. وهكذا من البطاقات التي قد تأتي بنتائج طيبة للطالب، فحينما يعطى طالب كثير الحركة بطاقة (أنا طالب مؤدب)، فسيكون لها مفعول السحر في تعديل سلوكه وبطريقة تربوية ودون اللجوء إلى أساليب قد تؤذيه وتزيد من عدائيته، ولنا أن نقيس ذلك على كل ما يمكن للمعلم أن يقوم به مع طلابه.الشاهد من هذا الكلام أن للكلمة أثراً بالغاً في بناء العلاقة المطلوبة بين المعلم والطلاب، وكلما مال المعلم إلى استعمال الجُمل والعبارات التي تبني في طلابه العمل الإيجابي والحماس والتنافس كان ذلك أجدى نفعاً من لو استعمل جُملاً وعبارات قد تزيد النفور من المدرسة ومن المعلم، وتخلق كراهية المعلم عند الطالب.. ومع الأسف ما زال هناك معلمون يستخدمون بعض العبارات مع طلابهم وأحياناً في لحظة من الغضب يسجلونها في دفاترهم، ومن ذلك كلمة ضعيف جداً بدلاً من أن يكتب أرجوك ذاكر، آمل أن تتحسن، يمكنك تقديم الأفضل، أريدك أحسن، أنت اليوم أفضل.. ولن يعدم قاموس المعلم من تلك العبارات الإيجابية.حتى عند الإجابات غير الصحيحة من الطلاب يخطئ المعلم كثيراً عندما يصعق طلابه بكلمة (خطأ. غلط)؛ لأن ذلك سيصيبهم بالإحباط، والطالب الذي يريد أن يشارك سيحجم عن المشاركة وسيخفّ أو يضعف التفاعل الصيفي بين المعلم وطلابه، ولو استبدلها المعلم بجملة (زميلكم لم يصل إلى الصواب، لا ليست هذه الكلمة، أو لم تكتب الكلمة بطريقة صحيحة، أو لم يوفق في الإجابة السليمة، قد تصل إلى الصواب، أو لنعط فرصة لآخر..) لكان أجدى.. تلك العبارات ستشعر الطالب بحب المعلم ومضاعفة الجهد للحصول على رضاه لأنه لم يحبطهم بقدر ما لامس بعباراته مشاعرهم وتفهم قدراتهم وراعى الفروق بينهم في داخل الصف.وأنا على ثقة بأن المعلمين حينما يجربون ما ذكرت وينسون الشائع من العبارات والجُمل والكلمات السلبية فإنهم سيكسبون طلابهم ويعطون الفرصة لكل طلابهم أن يشعروا بقيمة العطاء والإنجاز؛ فتشجيعهم للمتفوقين لفظاً وكتابة سيعطيهم فرصة الاحتفاء بإنجازهم والتلذذ بعطائهم وتحفيزهم للطلاب الأقل مستوى من زملائهم بعبارات داعمة ستخلق عندهم الرغبة في التعلم؛ لأن العبارات والجُمل المشجعة نمت عندهم مشاعر صاعدة لم تكبحها مخاوف غاضبة يبديها لهم المعلم في حالة عدم توفيقهم في تحقيق ما يمكّن لهم نيل رضا المعلم ووالديهم في طريق التفوق الدراسي.والطالب في كل الأحوال يحتاج إلى دعم لمشاعره سواء مشاعره عند الإحساس بالتفوق أو مشاعره عند الإحساس بالقصور، حتى بعض العبارات الموجودة في الميدان التربوي يجب أن يستبدل، فبدلا من (السلبيات) تستخدم (ملحوظات)، وبدلاً من (الطلاب المقصرين) أو المتأخرين نستخدم المحتاجين، ونلغي كلمة راسب أو فاشل في اجتياز المهارات ونستبدلها بعبارات أخف وطأة على مشاعر الطلاب وأسرهم.والذي يريد أن يدرك أهمية العلاقة بين الطالب والمعلم سيرى أن على المعلم أن يأخذ منهجاً سليماً في التعامل مع الطلاب يشعرون من خلاله بأن معلمهم يحترمهم ويقدر آراءهم ويشاركهم ظروفهم ويحترم فيهم إنسانيتهم وآدميتهم، فلا مكان للسخرية من أسمائهم أو أشكالهم، ولا محاولة لإفقادهم الثقة في نفوسهم ولا إلغاء لظروفهم وفصلها في التأثير على تحصيلهم الدراسي.
أثر الكلمة في بناء العلاقة بين المعلم والطالب

[همسة الطـيف]

1- إستراتيجية التربية والتعليم
م. عبد المحسن بن عبد الله الماضي
في إجابة عن سؤال وجه إلى معالي الدكتور عبد الله العبيد مع مطلع تعيينه وزيراً للتربية والتعليم أكد أن (إستراتيجية التربية والتعليم إستراتيجية أمة وليست إستراتيجية وزير ونائبه.. لذلك فهو ليس مطالباً بوضع إستراتيجية بل مطالب بمواصلة المسير في إستراتيجية قائمة محددة معروفة)... (انتهى).(لم يكن اللقاء الذي حضرته نخبة من كُتَّاب الصحف لقاء حوار، بل لقاء تعريف بالوزير الجديد آنذاك).. والحقيقة أن إجابة معاليه حملت العديد من الأسئلة والاستفهامات.. فماذا يقصد بالأمة؟.. هل هي الأمة العربية أم الأمة الإسلامية؟.. وماذا عن إستراتيجية التعليم السعودية.. هل هي مكتوبة؟.. وهل هي منشورة؟.. أم هي معلومة ضمناً ومتفق عليها كما هو حال بعض أمورنا مع الأسف؟!.إنني أظن وبعض الظن إثم أنه ليس لدينا في المملكة العربية السعودية إستراتيجية مكتوبة للتربية والتعليم.. نعم هناك بعض الكتابات ومحاضر الاجتماعات أُطْلق على بعضها وصف إستراتيجية على استحياء جعلتهم يغلفونها بغطاء وصف (رؤية) أو (دراسة) أو (مقترح).. فهي لم تعمل وفق منهجية عمل الإستراتيجيات التي لها طرقها وآلياتها وأساليبها وخبراؤها الذين يقودون مشروع عمل الإستراتيجية وتوقيعه في محاوره وأجزائه وتخصصاته وكوادره وجداوله الزمنية ثم صياغته بلغة لا تتيح التأويل.. ولقرب صناعة النشر من خدمات التربية والتعليم فقد صار لي احتكاك مباشر مع كوادر قيادية في وزارة التربية والتعليم.. وأتيح لي الاطلاع على أحد هذه الأعمال المسماة إستراتيجيات.. بل وقَدَّمت فيها ورقة ضَمَّنْتُها تحليلاً ونقداً.. وكانت عن إستراتيجية التعليم الأهلي.وبالاطلاع على هذه الأعمال المذكورة لم نجد خطة إستراتيجية بالمفهوم الحديث للنظرية الإستراتيجية.. بل وجدنا تقريراً يلخص نتائج مجموعة من الاجتماعات توحي بأن كلمة (إستراتيجية) هنا جاءت للتعبير عن طول الزمن.. وهذا ما تأكد من التفاصيل التي تشير إلى أن المدة المقترحة لتحقيق هذه (الرؤية) هي (25) سنة.. كما لمسنا ما يلي:
- إننا أمام ملخص محضر اجتماعات وليس أمام خطة إستراتيجية مُحْكَمة.
- إن منهجية التفكير والنقاش التي استخدمت في إعداد هذا التقرير (قد تجاوزها الزمن).
- تأثير البيروقراطية الحكومية في آلية إعداد الخطة .
- هيمنة العقلية الإدارية الرقابية القديمة التي تغلب مكافحة السلبي على تعزيز الإيجابي.
- عدم الاعتماد على بيوت الخبرة والاكتفاء بإمكانيات وخبرات أعضاء لجنة تمَّ تكوينها من منسوبي الجهات الحكومية ذات الاختصاص.. مثل الخدمة المدنية والمالية والشؤون الاجتماعية والجمعيات الخيرية ومجلس القوى العاملة وأربعة مُلاَّك لمدارس أهلية ومدير التعليم الأهلي بالوزارة.
ونستكمل الحديث الأسبوع القادم.
أنت

[همسة الطـيف]

مدارس تحتجز طلابها بانتظار التعليمات
«الجزيرة» - ناصر السهلي
منعت معظم المدارس في الرياض الطلاب من الخروج قبل نهاية الدوام يوم أمس لحين صدور أوامر من الجهات التعليمية تسمح لهم بإخراج الطلاب وإلغاء الحصص الأخيرة، وذلك بعد استحالة مواصلة اليوم الدراسي في ظل موجة الغبار التي اجتاحت المنطقة ظهر أمس.. وكانت أنباء ورسائل تناقلها المواطنون عبر الsms أكدت منذ العاشرة صباحاً سوء حالة الطقس في مناطق شمال الرياض (الوشم، سدير، الغاط) وعدم إكمالهم اليوم الدراسي، في حين أكد مدير تعليم الرياض للبنين د. عبدالعزيز بن محمد الدبيان صدور توجيهاته لحظة وصول الخبر لمكاتب التربية (مراكز الإشراف التربوي) بصرف الطلاب إلى منازلهم قبل أن يتمكن الغبار من سماء العاصمة شريطة أن يكون ذلك تحت إشراف ومتابعة مدير المدرسة ومعلميها لحين انصراف آخر طالب من المدرسة وتحت مسؤوليتهم المباشرة.
مدارس تحتجز طلابها بانتظار التعليمات

[همسة الطـيف]

إدارة تعليم البنات بالرياض تعقد اللقاء التربوي
الأول للمعلمات المستجدات
الجزيرة - فوزية الحربي
عقد في إدارة الإشراف التربوي على مدى يومي الثلاثاء والأربعاء اللقاء التربوي الأول بالمعلمات المستجدات لعام 1428-1429هـ 1429-1430هـ، والذي افتتح بكلمة للدكتورة البندري آل سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم والتي رحبت فيها بالحضور بهذا اللقاء التعليمي الذي يصب في مصلحة الميدان التربوي التعليمي بهدف تحسين نوعية التعليم سعيا وراء تجويد مخرجاته وتحقيق آمال أمتنا الإسلامية في أجيالنا من الطلاب والطالبات.بعدها رحبت الأستاذة الجوهرة الجريسي بالحاضرات وقالت: (كلنا يعلم أهمية رسالة التعليم التي تعتبر من أشرف المهن وأعلاها شأنا وأرفعها مكانة فهي أمانة عظيمة ومسؤولية جسيمة فالمعلمة هي الأساس في العملية التربوية والتعليمية.ثم تقدمت الأستاذة الجوهرة الجريسي لتكريم المشاركين باللقاء والمنظمين له حيث كرمت الأستاذة منيرة الوهيبي والأستاذة رقية السنيدي والأستاذة مي العيفان والأستاذة محسنة القحطاني والأستاذة نورة المشخص والأستاذة فوزية الغامدي والأستاذة موضي المطلق والأستاذ عذراء الحميان والأستاذة أسماء الحديثي والأستاذة نورة الشامري والأستاذة باسمة الحميدان والأستاذة مزنة الجميلي والأستاذة أمل الصالح.ثم قدمت الأستاذة باسمة الحميدان محاضرة حول اللوائح والأنظمة ابتدأت بلوائح تقويم الطالب والإجراءات الواجب اتخاذها ثم لوائح الاختبارات والإجازات بأنواعها وختمت بلوائح تقويم الأداء الوظيفي للمعلمة بعدها تحدثت الأستاذة عذراء الحميان عن ضرورة التخطيط وأنواعه وأهميته والخطوات العامة للتخطيط وقدمت الأستاذة أسماء الحديثي نماذج عن التخطيط لمادة الرياضيات ومحتويات دفتر التحضير ونماذج توزيع المقرر ومحتوياته وقدمت بعض الروابط الإلكترونية المفيدة لعملية التخطيط للمواد الدراسية، وختم اللقاء بمحاضرة عن دمج التقنية في التعليم قدمتها الأستاذة مي العيفان ونورة الشامري حيث قدم مفهوم الدمج وتساءلوا هل الدمج بين التقنية والتعليم ضرورة أو رفاهية؟، وقدمت نماذج لأمثلة الدمج والبريد الإلكتروني والمدنات وبرنامج إنتل وتحدثوا عن الحاسب والمجتمع.
إدارة تعليم البنات بالرياض تعقد اللقاء التربوي الأول للمعلمات المستجدات

[همسة الطـيف]

د.العوين يتفقد المزاحمية
المزاحمية - محمد العمران
قام مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور عبداللطيف العوين يرافقه مدير المشاريع المهندس عبدالعزيز الحجي ومدير الأحداث والنمو الأستاذ محمد المعجل ومدير التجهيزات المدرسية الأستاذ عبدالرحمن الحسين والسكرتير الخاص لمكتب المدير العام أحمد العثمان بزيارة تفقدية صباح يوم أمس الثلاثاء لمحافظة المزاحمية، وكان في استقبالهم بمقر المحافظة محافظ المزاحمية الأستاذ عساف بن سيف العساف ومندوب التربية والتعليم الأستاذ محمد العبد الله والأستاذ سعود المبدل نوقش في هذا الاجتماع وضع تعليم البنات بالمحافظة وكذلك وضع المباني والمشاريع الجديدة والنقل المدرسي.بعد ذلك قام العوين بجولة شملت مبنى مندوبية المزاحمية ومركز التربية والتعليم وبعض المدارس الحكومية والمستأجرة وكذلك المشاريع الججاري تنفيذها، كما اطلع سعادته على بعض البرامج والأنشطة التي تم تنفيذها في هذه المدارس ومنها برنامج الجنادرية.وفي نهاية الجولة شرف سعادة مدير التعليم حفل الغداء الذي اعد بهذه المناسبة من قبل مندوبية التربية والتعليم وبحضور رئيس المجلس البلدي محمد الزامل ونائبه الأستاذ محمد المسعري ومنسق التربية والتعليم (بنين) بالمزاحمية الأستاذ بركة البركة بالإضافة إلى عدد من الشخصيات بالمحافظة.
د. العوين يتفقد المزاحمية

[همسة الطـيف]

لقاء تربوي بتعليم بنات الخرج
الخرج - مسفر القحطاني
تنظم إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج ممثلة بقسم نشاط الطالبات لقاءً تربوياً بعنوان (النشاط واقع ومأمول) وذلك بقاعة جمعية البر الخيرية بمحافظة الخرج يوم الأربعاء الموافق 21- 3- 1430هـ ويترأس اللقاء الدكتور/ محمد بن عبدالله التميم مدير التربية والتعليم للبنات بالخرج ويستهدف اللقاء المشرفات التربويات ومديرات المدارس ورائدات النشاط، ويستضيف اللقاء نخبة من الأساتذة التربويين.
لقاء تربوي بتعليم بنات الخرج

[همسة الطـيف]

تعليم البنات بالخرج ينظم لقاء الأسرة المسلمة
الخرج - مسفر القحطاني

تنظم إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج ممثلة بقسم التوعية الإسلامية لقاءً تربوياً بعنوان (الأسرة المسلمة سكن واطمئنان)، وذلك بقاعة جمعية البر الخيرية بمحافظة الخرج يوم الأربعاء 28- 3-1430 هـ. وقال مدير التربية والتعليم بمحافظة الخرج الدكتور محمد بن عبدالله التميم، أن هذا اللقاء يهدف المشرفات التربويات ومديرات المدارس ومسؤولات التوعية الإسلامية بمدارس المحافظة، مشيراً إلى أهمية هذا اللقاء الذي يأتي امتداداً لتحقيق أهداف برنامج الأدب النبوي سلوك راق ومنهاج حياة.
تعليم البنات بالخرج ينظم لقاء الأسرة المسلمة

[همسة الطـيف]

تعليم الخرج يشارك في مؤتمر حماية الطفل
الخرج - مسفر القحطاني
شاركت إدارة التربية والتعليم بالخرج ضمن فعاليات المؤتمر العربي الإقليمي الثالث لحماية الطفل بحضور أعضاء لجنة حقوق الإنسان وبعض مشرفي التوجيه والإرشاد وبعض مشرفي الصفوف الأولية وبعض مدراء المدارس. وقد عبر الحاضرون عن استفادتهم من أوراق العمل المقدمة. وقد شارك الجميع في ورش العمل التي أقيمت أثناء اللقاء مما كان لها مردود إيجابي على المشاركين وحصلوا على عدد (30 ساعة) حضور من الهيئة السعودية للتخصصات الصحية.
تعليم الخرج يشارك في مؤتمر حماية الطفل

[همسة الطـيف]

تعليم بنات الحوطة والحريق يقيم لقاء تعريفيا

حوطة بني تميم - زيد العيد
نفذت إدارة التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق بنات لقاء للتعريف بمشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية وذلك بقاعة الاحتفالات بالإدارة بحضور مدير التربية والتعليم عبدالله المغيصيب والمشرفات التربويات في إدارة تعليم البنات بالحوطة والحريق ومديرات ومعلمات مدارس المحافظتين عبر الدائرة التلفزيونية وشارك في اللقاء كل من الأمين العام للمشروع الدكتور محمد العسيري ومدير عام التخطيط للمناهج بالوزارة خالد القرشي، واشتمل اللقاء على التعريف بمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية ماهيته وأهميته ومراحله - المعايير العالمية لسلاسل الرياضيات والعلوم الطبيعية. - إضاءات على منتجات السلاسل والتعامل معها - تفعيل المشروع في الميدان التربوي - تطوير الفئات المستهدفة وإنماؤها مهنيًّا - مفهومات في إدارة التغيير في الميدان التربوي - الجودة في تنفيذ المشروع المفهوم والوسائل، والتطبيقات إلى جانب العديد من الاراء والملاحظات حول المشروع من قبل المشاركات. صرح بذلك للجزيرة راشد العجيري المشرف على العلاقات العامة والإعلام التربوي.
تعليم بنات الحوطة والحريق يقيم لقاء تعريفيا

[همسة الطـيف]

إخلاء ثانوية للبنات في ضباء
ضباء - سعيد السعيد
تم إخلاء الطالبات من المدرسة الثانوية الثانية للبنات بمحافظة ضباء بمنطقة تبوك إثر ظهور تصدعات في المباني الداخلية بالمدرسة، ولقد تم نقلهن إلى المدرسة المتوسطة الثالثة، مما تسبب في الازدحام الشديد بين الطالبات، بدون تخطيط مسبق لهذا الأمر.الجدير بالذكر بأن المدرسة، التي تم نقل الطالبات منها، تعد من المباني الحكومية الحديثة، وتم نقل الطالبات إليها قبل ثلاثة أعوام تقربياً ولقد تم تشكيل لجنة للوقوف على الموقع.
إخلاء ثانوية للبنات في ضباء

[همسة الطـيف]

غبار المجمعة يعطل المدارس ويلغي المناشط
المجمعة - إبراهيم الروساء - صالح الدهش
امتلأت أجواء محافظة المجمعة وما جاورها بالغبار منذ الصباح الباكر حيث انعدمت الرؤية الأفقية إلا من أمتار قريبة جداً، وقد شهدت المحافظة ركوداً في معظم أنشطتها وعودة الطلاب من مدارسهم ما عدا المراكز الصحية والمستشفيات حيث مازالت حتى ساعة إعداد هذا الخبر تستقبل العشرات من الحالات المتأثرة من الغبار بحسب شهود عيان،.هذا وقد استنفرت الأجهزة الأمنية لأداء مهامها في هذه الأجواء الخطرة في حين حذرت إدارة الدفاع المدني من القيادة في تلك الأجواء والتعرض لها.كما قررت إدارة التربية والتعليم بالمجمعة إلى تأهيل عدد من المناشط التي كانت مقررة يوم أمس.
غبار المجمعة يعطل المدارس ويلغي المناشط

[همسة الطـيف]

موجة الغبار توقف مدارس شقراء
شقراء - محمد الحميضي
هبت عاصفة ترابية يوم أمس على محافظة شقراء برياحها الباردة الشديدة المحملة بالأتربة مما جعل الرؤية تنعدم في بعض الأمكنة بشكل تام وعلى الطرق كما شهدت الشوارع والطرق الخارجة انعداماً للرؤية مما أدى إلى تزاحم السيارات على الطرقات بكثافة مع تواجد أمني بها ومباشرة جميع الأجهزة الخدمية أعمالها في تأهب لحدوث حوادث -لا قدر الله- فيما كان جميع الموظفين يلبسون الكمامات الطبية الواقية في ظروف جوية سيئة جداً.. كما اتصلت إدارتا التعليم للبنين والبنات بجميع المدارس في حوالي الساعة التاسعة صباحاً لطلب الخروج من المدارس وإغلاقها وإبلاغ أولياء الأمور برسائل الجوال عن توقف الدراسة لهذا اليوم وخروج الطلبة كما استقبلت المراكز الصحية وقسم الإسعاف مصابي الربو الذين كان أثره شديداً عليهم.
موجة الغبار توقف مدارس شقراء

[همسة الطـيف]

في إطار البرنامج التدريبي الموجه للمرشدات الطالبات ورشة
(لكي نحميهم) تكشف شخصية الطالبة وكيفية التعامل معها
«الجزيرة» - جواهر الدهيم
تواصل ورش العمل في البرنامج التدريبي الموجه لمرشدات الطالبات في المرحلة المتوسطة التي تنظمها الشؤون النسائية بالمديرية العامة لمكافحة المخدرات محاضراتها لليوم الثالث على التوالي في مركز الأمير سلمان الاجتماعي. وفي الورشة الثالثة تحدثت المشرفة التربوية لتوجيه وإرشاد الطالبات بمنطقة الرياض أ. سحر بنت عبدالرحمن عطية في محاضرة بعنوان (لكي نحميهم) والتي دارت محاورها حول.. هل سلوكياتنا مخرجات أفكارنا؟ هل تعرفي الأنماط الشخصية لطالبات هذه المرحلة؟ مرشدتي قفي بجانبي فأنا أحتاجك، كيف تكسبين طالباتك في هذا العمر الحرج؟ حيث عرضت قصة، كما أشارت إلى كيف تكوني قدوة؟ والتي منها الالتزام بالجدية، تحكمك في انفعالاتك وجعل نظرتك للحياة متفائلة، الاعتدال حتى لا تكوني عرضة للنقد واللطف والتهذيب مع الآخرين.هل تعرفين طالباتك؟ تستطيع المعلمة معرفة الطالبة وهي أولاً الطالبة البسيطة وتكون حيوية متفحة مسيطرة أغلب الأوقات، ومن صفاتها تفكر بعمق، اجتماعية، يشتت انتباهها سهولة ويمكن أن تعامليها باعطائها مجالاً للكلام لتتعرفي على أفكارها. وأضافت أن النوع الثاني الطالبة المنقادة وهي التي تنفذ الأوامر والقرارات دون مناقشة حتى وإن كانت هذه القرارات خاطئة وضارة، ومن صفاتها الافتقار إلى الثقة في نفسها. استخدمي أسلوب الأم الراعية. النوع الثالث الطالبة العدوانية وهي التي تخالف الرأي والقوانين وتتمنع عن تقبلها، ومن صفاتها التجاهل وقسوة المعاملة وعدم احترام الآخرين، وتقع في الكثير من الأخطاء. عامليها بالحزم وأشركيها مع الآخرين في الرأي واشغليها قدر الإمكان وقاطعيها في منتصف حديثها.النوع الرابع الطالبة الانطوائية، وهي متقوقعة على نفسها وفي أكثر الأحيان تعيش في عالمها الخاص، ومن صفاتها قلة الكلام، منعزلة تتماشى الناس تستمتع بالوحدة، ليس لها صديقات، تجد صعوبة في التعبير، عامليها بكل اهتمام وتقدير مبدية الرضى مع سلوكياتها، تواصلي معها بصرياً شجعيها على إظهار الاهتمام بالآخرين، ونمي علاقاتها مع الناس. كما عرضت نماذج لشخصية الطالبة في المرحلة المتوسطة، وأشارت إلى أن المرشدة يجب أن تقف مع الطالبة في هذه المرحلة، أولاً فهم المرحلة وفهم التقدم التكنولوجي وتحديد نوع الأسرة، ويمكن كسب الطالبة في تلك المرحلة بتكوين علاقة احترام وتدعيم الثقة والبعد عن التشهير عند ارتكاب الخطأ، الإيجابية في الحوار وتقويم السلوك بالقصص والأمثال وتعزيز الإيجابية والتركيز على الإنجازات. وفي نهاية المحاضرة عرضت أرقام وشواهد.
في إطار البرنامج التدريبي الموجه للمرشدات الطالبات