أخبار التربية والتعليم ليوم السبت 17 ذى الحجة 1427 هـ 6 يناير2007م

[همسة الطـيف]

[glow=FF9999]أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 17 / 12 / 1427 هـ [/glow]

الوطن:السبت 17 ذو الحجة 1427هـ الموافق 6 يناير 2007م العدد (2290)

--------------------------------------------------------------------------
تعليم البنات يحدد آلية وضوابط حركة النقل
الرياض: الوطن
أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية بتعليم البنات عثمان بن عبدالله العبدالجبار أنه سيتم إغلاق برنامج تعديل البيانات في نهاية دوام يوم الأربعاء 3/2/1428هـ، وسيتم إجراء حركة النقل من إدارة التعليم وإليها حسب المحافظات والمندوبيات والمراكز الموجودة في برنامج معارف مع ملاحظة أن حركة النقل بين محافظات ومندوبيات إدارة التعليم الداخلية عن طريق الوزارة وستجرى المفاضلات لتحقيق رغبات النقل عن طريق الحاسب الآلي بناء على عدد أيام المباشرة وطرح أيام الغياب بدون عذر لهذا العام وعدد أيام الغياب بعذر وتقدير المؤهل وعام التخرج وتقدير الأداء الوظيفي للعام الحالي وتقدير العام الماضي وتكون مرتبة تنازليا.
وأبان العبدالجبار أنه يمكن لطالبة النقل تسجيل عشر رغبات كحد أقصى ويمكنها الاكتفاء بأقل من ذلك مع ملاحظة عدم تكرار أي رغبة، وسوف يقوم فريق العمل بالإدارات بإلغاء الرغبات المكررة مع توعية المعلمات بأنه كلما تعددت الرغبات زادت فرص النقل وعلى كل إدارة إبلاغ المعلمات المتقدمات لحركة النقل بضرورة الاطلاع على مواقع المحافظات والمندوبيات قبل تعبئتها عل موقع الوزارة (WWW.MOE.GOV.SA) صفحة شؤون المعلمات لمعرفة بعدها وموقعها الجغرافي عن المدن الرئيسة. وعلى طالبة النقل الخارجي التأكد من تعبئة جميع بياناتها كالتخصص، وتاريخ المباشرة في الوزارة كمعلمة والمؤهل المعينة عليه ونوعه والجامعة والكلية المتخرجة منها وتقدير المؤهل كتابة ومرحلة المؤهل وعلى مديرة المدرسة تمكين المعلمة من الاطلاع على بياناتها للتأكد من صحتها قبل التوقيع عليها وأي خلل في ذلك سيكون تحت مسؤولية المعلمة ومديرة المدرسة، والتأكيد على مرحلة المؤهل لأهميتها في نقل المعلمة على أن يتم تحديدها تبعا لنوع المؤهل حسب جميع المراحل (ابتدائي ومتوسط وثانوي)، والمرحلة المتوسطة فما دون (متوسط وابتدائي) والمرحلة الابتدائية (ابتدائي)، وأيضا المباشرة بالوزارة كمعلمة، أي أول مباشرة في التعليم سواء على بند 105 أو على مستوى أو من تم التعاقد معهن لمدة 180 يوما (معلمات الحاسب الآلي واللغة الإنجليزية)، والمعلمات المعينات لتدريس مادة القراءات في مدارس تحفيظ القرآن الكريم تسجل في حقل التخصص قراءات مع التأكيد عليه، والمعلمة المنتدبة لمدرسة أخرى ترفع بياناتها عن طريق مدرستها المنتدبة إليها وتسجل في برنامج شؤون المعلمات المنطقة المنتدبة منها. أما بالنسبة لمعلمات معاهد التربية الخاصة المتخصصات في نفس مسارات التربية الخاصة فستجرى مفاضلة خاصة لكل مسار. أما معلمات المواد في التربية الخاصة فستتم مفاضلتهن مع معلمات التعليم العام في حالة نقلهن وفي حالة نقلهن تكون لهن الأولوية في التوجيه إلى معاهد وبرامج التربية الخاصة وفق الاحتياج، ومعلمات برامج رعاية الموهوبات المتخصصات يتم إدراجهن في تخصص تفوق وموهبة، ويحق للمعلمات اللاتي يتمتعن بإجازة مهما كان نوعها التقدم بالنقل عن طريق مدارسهن إذا كانت إجازتهن تنتهي بنهاية العام الدراسي، أما المعلمات اللاتي في مدارس رياض الأطفال فيتم نقل اللاتي تخصصهن رياض أطفال على هذا التخصص ويوجهن إلى مدارس رياض الأطفال فقط. أما غير المتخصصات اللاتي أمضين ثلاث سنوات فأكثر في تدريس هذا التخصص فتختار تخصص رياض الأطفال وتثبت عليه ويكون نقلها وفق مفاضلة التخصص واحتياجه أو تختار تخصصا يتوافق مع مؤهلها وترغب تدريسه ويكون بموافقة مديرة المدرسة والمشرفة التربوية وتثبت عليه ويتم نقلها وفق مفاضلة التخصص واحتياجه وتوجه لمدارس التعليم العام.
وأكد العبدالجبار أن غياب المعلمة يحتسب من تاريخ عودة المعلمات إلى نهاية دوام يوم الأربعاء 26/1/1428هـ، وأن من يتجاوز غيابها بدون عذر عشرين يوما بنهاية الفصل الدراسي الثاني يجب عدم إخلاء طرفها من المنطقة المنقولة إليها ويتم الرفع بغيابها لإدارة شؤون المعلمات بالوزارة لإلغاء نقلها، أما المعلمات اللاتي تغير تخصصهن أو حصلن على مؤهل أعلى من المؤهل الذي عين عليه فلا يتم التعامل مع التخصص الجديد ما لم يعتمد من الإشراف التربوي بجهاز الوزارة بتعليم البنات وفي حالة اعتماد التخصص الجديد يوضع في خانة التخصص تخصصها الجديد، ويخلى طرف المعلمات المنقولات في حركة النقل الخارجي بعد إنهائهن لأعمال اختبارات الدور الأول وقبل تمتعهن بالإجازة الصيفية مع التأكد من إعدادهن لاختبارات الدور الثاني ووجود بدائلهن بمدارسهن تلافيا للعجز الذي ربما يطرأ بعد إخلاء طرفهن وعلى الإدارة متابعة ذلك وتسديد العجز قبل بدء اختبارات الدور الثاني، أيضا يحق للمعينات الجدد طلب النقل لمندوبيات إدارة التربية والتعليم التي عين فيها ولا يحق لهن طلب النقل إلى مندوبيات في إدارة تربية وتعليم أخرى.
وحول الفئات التي لا يحق لها رفع طلب نقل خارجي أوضح العبدالجبار أنه من بلغ غيابها بدون عذر أكثر من عشرين يوما، ومن لم تنه سنة التجربة بعد التعيين للعام الدراسي 1427/1428هـ، إلا لمندوبيات إدارة التعليم التي تم التعيين فيها، ومن قبل عدولها مع الاشتراط عليها بعدم التقديم لحركة النقل لمدة عامين، ومن كان أداؤها الوظيفي أقل من 60 درجة، والمعلمات المفرغات لإكمال دراستهن، ويستثنى من كانت في آخر فصل دراسي، والمعلمة التي لديها قضية إلا بموافقة لجنة القضايا بالإدارة، كما أوضح أيضا أن طالبة النقل إذا رغبت التعديل في رغباتها بعد رفعها للوزارة تقوم المعلمة بتعبئة الاستمارة المعدة لذلك عن طريق مدرستها وتعتمد من مديرة المدرسة وترفع لإدارة التعليم وتقوم إدارة شؤون المعلمات بالتعديل مباشرة عن طريق برنامج التعديل وتبقى الاستمارة في الإدارة ويكون آخر يوم لقبول التعديل يوم الأربعاء 3/2/1428هـ، وحول ضوابط العدول بعد صدور الحركة، أكد العبدالجبار أن الوزارة حددت مدة شهر من تاريخ صدور الحركة كحد أقصى لقبول طلبات العدول، والطلبات التي تقدم بعد مضي الشهر المحدد للعدول تدرس في إدارة التربية والتعليم من قبل لجنة تشكل لهذا الغرض للنظر في المبررات المصاحبة لتأخر الطلب، وفي حالة اقتناعها ترفع توصياتها لإدارة شؤون المعلمات بالوزارة مرفقا بها المبررات، وكل معلمة يقبل عدولها بعد انقضاء فترة العدول المحددة تمنع من التقدم لحركة النقل لمدة عامين، ويتم طلب العدول عن طريق إدارة التعليم المنقولة منها وفق الاستمارة المرفقة ولن ينظر في أي طلب ما لم يكن وفق الاستمارة المعدة لذلك، وإن تقديم الطلب لا يعني بالضرورة قبوله حتى يصدر قرار بذلك، والمعلمة التي توقع على بيانات خاطئة سيلغى طلب نقلها حتى بعد صدور الحركة ومباشرتها بالمنطقة المنقولة لها وتحرم من التقدم بطلب نقل لمدة عامين وتحال إلى إدارة المتابعة للتحقيق معها، ولا يحق لمديرة المدرسة رفض أي طلب نقل لأي معلمة أو التدخل في إدراج رغباتها.
وأكد العبدالجبار أن آخر موعد لقبول طلبات النقل سيكون يوم الأربعاء 27/12/1427هـ، وستتم محاسبة أي إدارة تتأخر في رفع بياناتها، وسوف تعلن حركة النقل الخارجية بنهاية ربيع الأول عام 1428هـ. أما حركة النقل الداخلية لإدارات التربية والتعليم فسيتم الإعلان عنها بتاريخ 23/7/1428هـ، وأكد أيضا أن حركة نقل المعلمات التي تصدر من الوزارة تعد آليا وأن الوكالة للشؤون المدرسية بتعليم البنات حددت جدولا زمنيا لمراحل هذه الحركة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...rst_page09.htm

[همسة الطـيف]

الغويري: احتياجات المواطنين تحظى باهتمام أمير المنطقة والمجلس المحلي

---------------------------------------------------------------------------

أهالي الدرب يتطلعون لحماية" قرار" من مخاطر السيول وإنشاء كليات للبنات ومشروع للصرف
الدرب: سلطان عسيري
طالب أهالي محافظة الدرب شمال منطقة جازان بضرورة توفير مشروع لحماية قرية قرار من مخاطر السيول، وإقامة مشروعات حيوية وتعليمية ورياضية منها إنشاء كليات تربوية وإدارة للأحوال المدنية ومشروع للصرف الصحي ومركز لغسيل الكلى وقسم للأشعة المقطعية وإدارة للضمان الاجتماعي وناد رياضي للشباب وفرع للبنك العربي الذي يخدم المتقاعدين من كبار السن والمعاقين.
وأشار أهالي الدرب إلى أنهم يعانون من السفر المستمر إلى مدينة جازان ومحافظتي صبيا وصامطة ومنطقة عسير لإنهاء إجراءاتهم المختلفة، وتلقي التعليم والحصول على الخدمات البنكية.
وفي هذا الصدد، أشار المعلم عبدالله الحسين قاسم إلى حاجة المتقاعدين من كبار السن والمعاقين لمراجعة البنك العربي بمحافظة صبيا التي تبعد أكثر من 80 كم طلبا للخدمات البنكية، وإنهاء إجراءاتهم التقاعدية خاصة في ظل عدم وجود فرع للبنك في الدرب والمحافظات المجاورة وإسناد عملية صرف رواتب المتقاعدين لهذا البنك، الأمر الذي يسبب ضغطا على البنك وموظفيه نظرا لكثرة أعداد المراجعين.
وطالب قاسم بزيادة عدد أجهزة الصرف الآلية في الدرب لحل مشكلة كثرة تعطل الأجهزة في المحافظة وقت نزول الرواتب الشهرية وفي أيام الإجازات وتدفق المصطافين من المناطق الجبلية.
وأشار علي بن إبراهيم أبو جميلة إلى حاجة محافظة الدرب إلى فرع للأحوال المدنية لوقوع أقرب فرع لها في محافظة صبيا الأمر الذي يرهق المواطنين عند مراجعة فرع الأحوال المدنية في صبيا لإنهاء إجراءات استخراج بطاقة الأحوال وإضافة الأطفال وتنزيلهم والتبليغ عن المواليد واستخراج كروت بدل تالف أو مفقودات. وأكد تزاحم المراجعين على أحوال صبيا، وصعوبة إنهاء الإجراءات في يوم واحد.
أما شيخ شمل قبائل الدرب الشيخ هادي بن علي الشعبي فقد أشار إلى وجود 50 ألف نسمة في محافظة الدرب بمختلف مراكزها في الشقيق وعتود وريم وحاجتهم إلى تأمين بعض المتطلبات الخدمية في المحافظة، ليسهل على المواطنين الاستفادة منها ومراجعتها بدلا من السفر المستمر لها حيث تعاني المحافظة من عدم توفر شبكة للمياه للاستفادة من مياه التحلية الأمر الذي زاد من معاناتهم المستمرة في البحث عن صهاريج للمياه بشكل أسبوعي رغم وجود محطة التحلية في المحافظة.
وأشار الشعبي إلى معاناة طالبات كليات التربية اللاتي يدرسن في الكلية بمحافظة صامطة التي تبعد عن الدرب قرابة 180 كم وجازان 120 كم وصبيا 80 كم. وقال إن الطالبات يسافرن بشكل يومي في الصباح الباكر إلى كلياتهن ويعدن في عصر اليوم نفسه معرضات أنفسهن لخطر الحوادث المرورية نظرا لعدم توفر كلية تربية في الدرب، تحتضن الدارسات بالقرب من مساكنهن.
كما أشار الشعبي إلى خلو المحافظة من مشروع للصرف الصحي الأمر الذي يترتب عليه تدفق مياه الصرف إلى شوارع الأحياء السكنية مما يسبب معاناة شديدة للسكان في شفط البيارات كل أسبوعين أو كل شهر.
وبالنسبة للخدمات الصحية، فقد أوضح رئيس المجلس البلدي بالدرب إبراهيم بن هادي الشعبي حاجة مرضى غسيل الكلى إلى وحدات غسيل كلوي لإنهاء معاناة المرضى ومرافقيهم من السفر الدائم كل يومين أو ثلاثة أيام أسبوعيا للغسيل الكلوي بمستشفى محافظة صبيا أو مستشفى أبها العام، وكذلك تأمين الخدمات الطبية من أشعة مقطعية في مستشفى الدرب العام الذي يقوم بخدمة المواطنين والمسافرين بالطريق الدولي.
أما أحمد الشعبي وجعفر الشهري فقد تركزت مطالبهما حول ضرورة إنشاء ناد رياضي للشباب في الدرب لاستغلال وقت فراغهم في أنشطة مفيدة تنمي مواهبهم وقدراتهم وطموحاتهم الرياضية.
وطالب هادي بن علي حكمي ومفرح إبراهيم محمد الفقيه عسيري من سكان قرية قرار بالدرب بسرعة النظر في وضع قريتهم المعرضة دائما لمداهمة سيول وادي عتود وذلك بإنشاء مشروع لمواجهة السيول التي تهدد منازل القرية وتدمر أثاث السكان وممتلكاتهم.
"الوطن" عرضت مطالب المواطنين على محافظ الدرب الدكتور شارع بن نايف الغويري فأكد أن مطالبات المواطنين تحظى باهتمام المجلس المحلي بالمحافظة الذي يسعى إلى تحقيقها للرقي بالخدمات المقدمة للمواطنين. كما أشار الغويري إلى ضرورة قيام المواطنين بتوصيل طلباتهم إلى أعضاء المجلس المحلي بالدرب ممثلة في شيخ شمل قبائل الدرب الشيخ هادي بن علي الشعبي وأحمد محمد المطمي وعبدالله حجاب البراق ومونس بن محمد قصادي وعبدالله السرحان أو توصيلها للمحافظة لتتم دراستها من جميع جوانبها، وطرحها بشكل نموذجي. كما أشار إلى اهتمام أمير منطقة جازان سمو الأمير محمد بن ناصر بن عبدالعزيز بتفعيل المجلس المحلي لخدمة المواطنين حيث تمت زيادة عدد جلساته من أربع إلى 6 جلسات سنويا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local22.htm

[همسة الطـيف]

من عوائقه قلة الاختصاصيين وعدم فهم بعض مديري المدارس للعملية الإرشادية

-------------------------------------------------------------------

ازدياد مشكلات المراهقين يضاعف أهمية الإرشاد الطلابي
جازان: أحمدية سالم
في ظل ازدياد مشاكل المراهقين من الجنسين، وظهور أنماط عدة من المشكلات الاجتماعية بين التلاميذ والطلاب التي يرجع السبب الأساسي لها إلى غياب التوجيه، تبرز أهمية المرشد الطلابي أو المرشدة الطلابية، ويلعب المرشد الطلابي أكثر من دور في آن واحد، فهو المعلم أو المعلمة، والأب أو الأم، والطبيب أو الطبيبة، حيث يعمل على حل مشاكل الطلبة أو الطالبات بقواعد تربوية معينة تضمن السرية.
تقول الطالبة (ع. ي) من محافظة أبي عريش: "المرحلة الثانوية والمتوسطة أكثر المراحل التعليمية صعوبة، وذلك يعود للمرحلة العمرية للطالبة، ومرورها بمرحلة المراهقة، وتأتي المشاكل العاطفية وإثبات الذات من أهمها، وكثيراً ما تتحول المشاكل العاطفية والسلوكية للطالبات إلى قضايا كبيرة ترهق كاهل المرشدة، وتلاحقها حتى خارج المجتمع المدرسي، وذلك كله يحدث بعيدا عن الأسرة، وفي غفلة عن الأم التي قد تكون بعيدة عن ابنتها، في وقت هي في أمس الحاجة لها"، مشيرة إلى أنه ليس كل المرشدات في ميدان العمل التربوي يمثلن هذا الدور كما ينبغي، أو كما يمليه واجب وأمانة التعليم، فالكثيرات يكتفين بما أرهقن به من تكليفات كتابية بعيدة عن عملهن الأساسي.
وتقول مريم (مرشدة طلابية بالمرحلة الثانوية): "مشاكل هذه المرحلة كثيرة، وقد تصل إلى المشاكل الجنسية ومشكلة العصر المخدرات، وكثيراً ما أشعر أثناء عملي أنني بحاجة إلى التثقيف في مجال علم النفس والاجتماع، وأنني عاجزة أمام كم هائل من النفسيات التي تتحكم فيها عوامل عدة".
وترى مريم أنه على الجهات المختصة تقدير أهمية مجال الإرشاد الطلابي في المدارس، والاحتياج الكبير لهذا المجال، تقول: "ينبغي عدم إسناد العمل لمعلمة ذات تخصص بعيد عن مجال علم النفس وعلم الاجتماع، لأن نجاحها فيه يعتمد على تثقيفها ذاتيا، وهذا لا يوجد عند الجميع، وفي حالة العجز، ينبغي على الجهات المختصة تكثيف الدورات التأهيلية للعاملات في مجال الإرشاد من غير تخصص لمساعدتهن على تمثيل الدور بشكل جيد".
وتقول شدى محمد (مرشدة طلابية بالمرحلة الابتدائية): "أغلب مشاكل هذه المرحلة سلوكية، إلى جانب الفراغ العاطفي لدى الطفلة، وتكون عادة لأسباب قد يكون أهمها انشغال الأم، نتيجة لكثرة الإنجاب، أو كونها موظفة لم تنظم حياتها ما بين العمل وواجبها كأم، وبعض المشكلات يعود إلى طبيعة الأم التي تميل إلى العنف والقسوة، فتبدأ الطفلة في ممارسة بعض السلوكيات العدوانية، أو قد تميل إلى الوحدة، والبعد عن أترابها".
ويقول مدير قسم التوجيه والإرشاد الطلابي بتعليم البنين بجازان عبدالله بكري: "إيجابيات الإرشاد الطلابي في الميدان التربوي والتعليمي كثيرة، منها على سبيل المثال الرعاية الجماعية والفردية للطلاب المعيدين، والمتأخرين دراسيا والمتفوقين، والرعاية الفردية للطلاب المعاقين، وتنفيذ نشاطات التوجيه والإرشاد كالمحاضرات والندوات، وقيام بعض المرشدين بإيجاد فصول علاجية لمعالجة تدني المستوى الدراسي، خاصة في المرحلة الابتدائية، وتفعيل برنامج توجيه الطلاب إلى التخصصات الدراسية بالمرحلة الثانوية، ومتابعة الحالات الفردية الخاصة من جميع الجوانب".
وأضاف أن سلبيات العمل الإرشادي تتركز في قلة عدد الاختصاصيين في مجال التوجيه والإرشاد، مما يترتب عليه عدم الإلمام بأسس ومبادئ ونظريات التوجيه والإرشاد وتطبيقها، وعدم فهم بعض مديري المدارس للعملية الإرشادية.
وأكد البكري على وجوب اختيار المرشد المناسب لأهمية دوره في الميدان التربوي والتعليمي، وفي حالة عدم تخصصه لابد أن يخضع للتأهيل من قبل الدورات التأهيلية التي تحرص إدارة التعليم على تكثيفها وبشكل مستمر على مدار العام.
وعن أكثر المشاكل الواردة إلى القسم من المدارس يقول: "أكثر المشاكل أخلاقية وأمنية، ولكنها محدودة جدا، وتنحصر في سوء سلوك بعض الطلاب، واحتكاك بعضهم مع بعض، وإدارة التعليم تسعى جاهدة إلى تعزيز ورفع الروح المعنوية، ويتم ذلك بتكريم المرشد عن طريق شهادات شكر وتقدير تسلم للمرشد من أمير المنطقة الأمير محمد بن ناصر بن عبدالعزيز أثناء حفل تكريم الطلاب المتفوقين، وتوجيه خطابات شكر وتقدير لمدارسهم، وحصول بعض المرشدين الطلابيين على جائزة المعلم المثالي لأدائهم المتميز"، مشيرا إلى أنه يجري حاليا بقسم التوجيه والإرشاد عمل آلية من أجل تكريم المرشدين الطلابيين الحاصلين على نسب عالية من الدرجات والمفاضلة بينهم.
وحول أهمية الجانب النفسي في مرحلة المراهقة بالنسبة للبنين والبنات قال استشاري الطب النفسي والمدير الطبي بمستشفى الصحة النفسية بمنطقة جازان الدكتور محمد إبراهيم الحربي: "مرحلة المراهقة فترة انتقالية بين مرحلة الطفولة ومرحلة الرشد، وتمتد تقريبا من سن الثانية عشرة إلى سن العشرين، أي المرحلة المتوسطة والثانوية، وفي هذه المرحلة تطرأ على البنين والبنات تغيرات فسيولوجية ونفسية، وتعتبر هذه المرحلة مهمة في حياة الفرد، لما يتصف به المراهق من تغير وتقلبات في المزاج، حيث يلجأ للعناد، ومحاولة إثبات الذات، فيبدأ بمحاولة تطبيق أفكاره والاستقلالية في قراراته، ويرى المراهق أنه أصبح ناضجا، ويجب أن يتصرف كما يرى، وكذلك البنات في أحيان كثيرة، مما يزعج الآباء والأمهات، لأن كثيرا من تصرفات أبنائهم في هذه المرحلة تكون غير صحيحة وغير مسؤولة، لقلة خبرتهم في الحياة".
وأضاف أن على الآباء أن يسمحوا للمراهقين بمساحة من الحرية، خاصة في قراراتهم السليمة، ليدعموا نموهم النفسي والاجتماعي، وليعتادوا الاعتماد على أنفسهم، وأن يكون إشراف الآباء والأمهات بطريقة غير مباشرة، وألا يقوموا بنهيهم وتأنيبهم على كل ما يقومون به، بل يقومون بالنصح والإرشاد والتوجيه ليعلموهم الصح من الخطأ، لأن أسلوب العقاب والتأنيب قد يؤدي إلى اضطرابات نفسية وسلوكية مستقبلا.
وعن المواصفات التي يجب أن تتوفر في المرشد الطلابي قال الدكتور الحربي: "يجب أن يكون الشخص المسؤول عن العمل في الإرشاد الطلابي في المدارس مختصا في علم النفس والاجتماع، حتى يكون لديه إلمام ودراية بالأعراض النفسية والسلوكية والانفعالية لبعض الاضطرابات النفسية، فيستطيع ملاحظة سلوك الطلاب مثل الانطواء، وعدم المشاركة، والانفعالات، والمشاجرة مع الغير، وعدم احترام المعلمين، فيقوم بتحويلها إلى الطبيب النفسي لعلاجها مبكرا، حتى لا تؤثر على استكمال دراسته، ففي مرحلة المراهقة توجد بعض الاضطرابات النفسية مثل اضطراب السلوك، واضطراب عدم التكيف والاكتئاب والإدمان على المواد المخدرة، حيث يستخدم بعض الطلبة حبوب الكبتاجون أيام الامتحانات، ليتمكنوا من السهر والمذاكرة، وتكون هذه هي بداية الإدمان على المواد المخدرة"، مشيرا إلى أنه إذا لم يكن المرشد الطلابي مختصا في علم النفس والاجتماع يجب عليه حضور دورات في هذا المجال، وقراءة الكتب التي تساعده على أداء دوره بشكل صحيح.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007.../socity09.html

[همسة الطـيف]

تتضمن تنفيذ زيارات ميدانية للطلاب للمواقع التي تعرضت للأعمال الإرهابية -
----------------------------------------------------------------

دراسة توصى بالتنسيق بين المؤسسات التعليمية وأولياء الأمور في مواجهة الإرهاب
القريات: عائض الغامدي
أوصت دراسة جامعية حول "دور إدارات التربية والتعليم في وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية في توعية الطلاب بظاهرة الإرهاب" بضرورة التنسيق بين إدارات التربية والتعليم والمؤسسات المدنية وأولياء الأمور في توعية المجتمع بخطورة الإرهاب، لزيادة فاعلية البرامج التي تسهم في ذلك، مع إصدار العديد من المجلات حول ظاهرة الإرهاب، وتنفيذ زيارات ميدانية للطلاب للمواقع التي تعرضت للأعمال الإرهابية.
جاء ذلك في دراسة أعدها المعلم السعودي طامي بن علي بن طامي الحلافي التي قدمها استكمالا لمتطلبات حصوله على درجة الماجستير في الإدارة التربوية من كلية التربية بجامعة اليرموك الأردنية، تحت إشراف رئيس قسم الإدارة وأصول التربية بالجامعة الدكتور عدنان البدري، واستهدفت مديري التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية ومساعديهم ومسؤولي النشاط حيث كان مجموع عينة الدراسة 126 فردا، فيما كانت عينة الدراسة الممثلة لهم 85 فردا ما بين مدير ومساعد ورئيس قسم نشاط.
وتوصلت الدراسة بعد إجراء التحليلات الإحصائية على استجابات أفراد العينة إلى أن دور إدارات التربية والتعليم في السعودية في توعية الطلاب نحو ظاهرة الإرهاب جاء بدرجة متوسطة، وفيما حازت فقرة الحث على عدل الإسلام وسماحته على أعلى متوسط حسابي بلغ 3.79، حازت فقرة القيام بزيارات ميدانية للطلاب للمواقع التي تعرضت للإرهاب على أدنى متوسط حسابي بمعدل 1.89 حول سبب اختيار الموضوع يقول الحلافي إن الدراسة جاءت إيمانا بأهمية وزارة التربية والتعليم ممثلة في إدارات التربية والتعليم بكافة المناطق والمحافظات في توعية الطلاب في كافة المراحل بمدى خطورة الإرهاب وآثاره السلبية التي تنسحب على المجتمع والوطن بشكل عام، وما يسببه من خسائر فادحه أعظمها تشويه وقلب المفاهيم وإزهاق الأرواح البريئة، وتدمير ثروات الأوطان في مختلف الجوانب.
وأشار إلى ما حظي به من تعاون من قبل وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد، وتمنى لو تتاح له الفرصة ليكمل مشوار دراسته لدرجة الدكتوراه في نفس المجال، مشيرا إلى أنه ينوي تبني مشروع أسماه (محاربة الإرهاب عن طريق التربية والتعليم بالتنسيق مع الجهات الأمنية) وأنه سيسعى جاهدا لإخراج هذا المشروع إلى واقع ملموس.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007.../socity12.html

[همسة الطـيف]

2007 عام حاسم للتعليم العام بالمملكة

----------------------------------------------------------------
*مازن عبدالرزاق بليلة
اليوم تبدأ المدارس في استقبال ملايين الطلاب والطالبات، بعد عدة انقطاعات بسبب الأعياد، والمواسم والإجازات الرسمية، وسيكون انتظام الطلاب مشكوكاً فيه، على الرغم من أن الامتحانات ستكون أول المستقبلين، والسبب أن كثيراً منهم لا يحب المدارس، أو لأنهم نسوا ما حفظوه، وربما يكون السبب أعمق من ذلك، فاسم الوزارة هي وزارة التربية والتعليم، ونعرف أن الوزارة والمدارس تقدم التعليم في صورة مناهج ومعلمين ومدارس، ولكن أين التربية؟ ما هو نصيبها من اهتمامات الوزارة؟ إذا كانت التربية تعني تدريس التربية الوطنية، فإن هذا خلط بين التربية كسلوك يتم العمل والتدريب عليه، وبين حفظ النصوص، وقد أحسن وزير التربية والتعليم السابق، الدكتور محمد أحمد الرشيد، في صحيفة الرياض، الأسبوع الماضي، عندما وصف الفرق بينهما كمن يتعلم القيادة في كتيبات نظرية، بدون قيادة تطبيقية، فأي فائدة ترجى منها؟.
وزارة التربية والتعليم، لم تخف مشكورة حقيقة مقارنة مستوى طلابها وفق المقاييس العالمية، فقد أعلنت أنها اشتركت في امتحانات الرابطة الدولية لتقويم التحصيل التربوي، التابعة لكلية بوسطن الأمريكية، لمواد الرياضيات والعلوم، لعام 2003، واشترك في الدراسة 4295 طالباً وطالبة، للمراحل المتوسطة والثانوية، فجاء ترتيب المملكة، 43 من 45 دولة مشتركة، أي قبل الأخير بدولتين فقط، وتزمع الوزارة المشاركة مرة أخرى في امتحانات عام 2007، والنتائج معلنة في الإنترنت، على موقع الرابطة، ولم تتحرج وزارة التربية والتعليم من النتائج، ولم تطلب إلغاءها، وهذه شجاعة أدبية منها، ولكن هناك أمرين مهمين، يجب أن تعلن نتائج 2007 للعموم، ومن ناحية أخرى يجب أن تتنبه، أنها أعطيت 4 سنوات لتحسين مستواها وتطبيق مقاييس أدق لرفع المستوى العملي للطلاب وللطالبات، فالمطلوب أن تؤتي هذه السياسة نتائج أفضل هذا العام.
المقارنة وفق المقاييس العالمية، كشفت الكثير، ووضعت النقاط على الحروف، فالدول المتقدمة مدنياً ولديها دخل قومي عال، ومستوى معيشي راق للفرد، كانت في المقدمة، مثل أوروبا والولايات المتحدة، وجاءت نمور شرق آسيا منافسة لها، مما يدل على أن الرخاء الاقتصادي هو نتاج طبيعي لتقدم النظم التعليمية بالدولة، فهذه الدول المتقدمة في التصنيف، مثل سنغافورة، وكوريا، والصين وهونج كونج، وماليزيا، تحظى بمعدلات نمو اقتصادي مرتفع، مما يدل على ارتباط وثيق بين أنظمتها القوية في التعليم العام، وبين نتائجها الاقتصادية المزدهرة، ونحن بحاجة للتركيز على تطوير أنظمتنا التعليمية حتى نحقق تنمية اقتصادية مستديمة ومستوطنة، وليس مجرد فقاعات تأتي بها فوائض البترول مع اعتماد كلي وشامل على الخارج.
لقد طرح الملك عبدالله قبل عامين وثيقة سميت في حينها وثيقة الآراء لتطوير التعليم، وتم تبنيها من دول مجلس التعاون، وعقدت حولها ندوة كبرى بإحدى الجامعات السعودية، وخرجت بالعديد من التوصيات، وعقد الحوار الوطني السادس في الجوف، وشارك فيه العديد من المسؤولين عن التعليم، وقد حظي باهتمام إعلامي واسع، بعد أن عقد 13 ندوة تحضيرية قبل اللقاء العام، في كل مناطق المملكة، وخرج بالعديد من التوصيات، وهناك وثيقة تقويم التعليم الشامل، قبل 8 سنوات، وكنت قد شاركت فيها مع 27 مختصا من التربية والتعليم بالمملكة، وهناك إدارة للمناهج تعمل بالوزارة، ولجنة لتطوير مادة الرياضيات والعلوم بالوزارة، ونسمع عن مدارس تطبق نظاما مطورا، ولم نتحقق بعد من علاقة التعليم بالإرهاب الذي أثير عند أحداث 11/9، وذهب وزير، مع فريقه، وجاء وزير جديد مع فريق جديد، ورؤى جديدة، وماذا بعد؟ هل ذهب ما سبق أدراج الرياح؟ أم أن هناك استراتيجية ثابتة، لها سياسة معروفة ومعلنة، لا تتغير بتغير الأشخاص، ولها فترة زمنية محددة لتبرهن للمجتمع أنها أجرت التعديل المطلوب؟
أعتقد أن عام 2007 سيكون المحك الحقيقي لكل ما سبق من تحديات، وشخصيا لا أرى أن هناك نتائج متميزة سوف تتحقق، والسبب أن كل الجهود السابقة كانت تتركز، مع تضاربها، وقلة التوثيق لها، في الوسائل، من مناهج ومبان وخلافه، لكن التربية وهي المفتاح المفقود في مهمة وزارة التربية والتعليم، لم تحظ بأي اهتمام جاد بعد، وفي عام 87 أعلنت اليابان سياسة تعليمية جديدة مما يعني أن نتائج اليوم في اليابان هي غرس ربع قرن مضى من سياسة التعليم اليابانية، تركزت السياسة على محورين، الأول: غرس حرية الفكر في ذهن الأطفال حتى يصبحوا قادرين على إعطاء أحكام تبني وجهات نظر مستقلة وتحمل مسؤولية أعمالهم، وكذلك تنمية روح مدنية لديهم تجعلهم يتحسسون بالمسؤوليات التي تقع على عاتقهم في تكوين المجتمع الذي يعيشون فيه، والثاني: إعطاء اليابانيين رؤية عن العالم، تجعلهم يحترمون خصوصية الثقافات الأخرى دون أن يفقدوا ذاتيتهم الثقافية الخاصة، وأعتقد أن كلا المحورين مفقودان في سياسة التطوير للتعليم حاليا، وأن أي تطوير لا يشمل تطبيقاً عملياً وتربوياً لهذين المحورين لن يحقق أي تقدم في مخرجات التعليم، ولا في النتائج الدولية المرتقبة لعام 2007.
* كاتب سعودي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007.../writers06.htm

[همسة الطـيف]

الحياة تحت الصفر

-------------------------------------------------------------------------

صالح الشيحي*
11 درجة تحت الصفر سجلتها المنطقة الشمالية خلال الأسبوع الماضي..
البرد اليوم في شمال المملكة تجاوز وصف القارس - كما يقول الفلكي خالد الزعاق - إلى وصف القاتل..
الناس هنا في جهاد حقيقي.. وكلما قرأت عن معاناة إحدى المناطق من البرد ضحكت؛ لأن المعاناة الحقيقية بكامل فصولها تحدث هنا في شمال المملكة.. لك أن تتخيل عزيزي القارئ كيف تكون الحياة والحركة تحت درجة حرارة 11 تحت الصفر؟!
- اليوم السبت ينطلق أبناء تلك المناطق إلى مدارسهم وسط أجواء مناخية شرسة.. درجات متدنية من الحرارة تلفت بسببها السيارات والمعدات الكهربائية، فكيف لنا أن نتخيّل أن يتحمّلها طفل في السادسة من عمره.. يوم أمس تحدث عدد من منسوبي إحدى المناطق الشمالية لصحيفة عكاظ عن الدراسة في هذه الأجواء.. كل الذين تحدثوا كانوا غير صادقين مع بالغ الأسف.. باستثناء طالب مرحلة متوسطة قال: "إن حضور الطلاب وحتى المعلمين من الصباح الباكر للمدرسة سيتسبب في إصابتهم بأمراض البرد خاصة طلاب المرحلة الابتدائية أو الطلاب الذين في القرى والهجر".. انتهى كلام الطالب، فيما البقية رددوا ذات العبارات المعتادة في مثل هذه الظروف!
*أنا لا أطالب بطبيعة الحال بأن يتم تعطيل الدراسة في بعض المناطق الشمالية أثناء هذا الصقيع القاتل.. هذا أمر لا يمكن له أن يحدث حتى لو مات نصف طلاب وطالبات الشمال.. قانون الخدمة المدنية لدينا مقدّس لا يسمح بالاجتهاد مهما كانت المسوغات أو الدوافع أو المبررات.. الكل مقتنع بأهمية تعطيل الدراسة خلال هذا الأسبوع، لكن لا أحد يستطيع ذلك..
- فقط يفترض أن يتم تأخير موعد الدراسة إلى التاسعة والنصف أو العاشرة صباحاً.. تماما كما كنا نفعل في شهر رمضان.. ثم إنني أكرر ما طالبت به قبل شهر، أن يتم أخذ درجة البرودة في الشمال بعين الاعتبار عند تصميم المباني المدرسية.. توحيد تصاميم المباني المدرسية على مستوى المملكة أمر غير عملي وغير ذي جدوى..

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007.../writers10.htm

[همسة الطـيف]

الاستفادة من خبرات المشرف التربوي المنسق أفضل من التقرير المطوّل

--------------------------------------------------------------------------
تقوم إدارات التربية والتعليم حاليا بتطبيق برنامج المشرف المنسق في المدارس، بحيث يقوم المشرف التربوي بالإشراف المباشر على المدرسة وزيارتها من بداية الطابور الصباحي إلى نهاية الدوام الرسمي، وذلك لمتابعة سير المدرسة وزيارة المعلمين في شتى تخصصاتهم والاطلاع على أعمال مدير المدرسة وتفقد مرافق المدرسة وغيرها من الأمور التي تهم المدرسة.
الحقيقة أنني وبحكم عملي في حقل التربية والتعليم متحمس جدا لهذه الفكرة وأؤيدها إلى حد ما، وذلك لما من فوائد في تحديد مواطن الضعف والقوة في المدرسة وإيجاد الحلول المناسبة.
ولكن المشكلة تكمن في كثرة الاستمارات والأوراق التي يجب تعبئتها من قبل مدير المدرسة ومن المشرف المنسق، حيث يتكون التقرير الشهري من عدة استمارات وتشتمل على الكثير من الحقول التي تحتاج إلى تعبئة بكل دقة وعناية.
لهذا أرى أن يعاد النظر في هذا التقرير باختصاره بشكل أفضل من أجل توفير الوقت والجهد والاستفادة من المشرف التربوي في عمله الأساسي والمهم وهو مساعدة المعلمين في نقل الخبرات وتزويدهم بكل ما هو جديد وعقد الورش التدريبية واللقاءات التربوية، وتذليل الصعوبات التي تواجه المعلمين في الميدان، وكذلك إقامة الدروس النموذجية التي كم نحن في حاجة إليها.
ومما سبق أتمنى أن يكون تقرير المنسق التربوي في نهاية كل فصل دراسي وأن تعمل إدارات التربية والتعليم على وضع آلية أفضل حتى تعم الفائدة ونصل إلى الهدف المنشود.
سلطان مناع العمري ـ تعليم الرياض

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-06/readers.htm

[همسة الطـيف]

الرياض:السبت 17 ذي الحجة 1427هـ - 6 يناير 2007م - العدد 14075
-------------------------------------------------------------------------
التربية تمدد تفريغ 38معلماً لدراسة الماجستير والدكتوراه
كتب - علي الشثري:
أعلنت الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بوزارة التربية والتعليم أسماء 38معلما تم رفع أوراقهم لوزارة الخدمة المدنية لاعتماد تمديد تفريغهم لمدة فصل دراسي واحد للماجستير، وسنة دراسية للدكتوراه.
واوضح الدكتور سعد الماضي مدير عام التدريب والابتعاث أنه تمت دراسة كافة الطلبات المقدمة بكل دقة من قبل اللجنة المركزية للإيفاد والابتعاث بالوزارة، وفقا للمعايير والضوابط الموضوعة لهذا الغرض، مع التركيز الشديد على منطقية الطلب ونظاميته، والفترة التي قضاها الدارس حتى الآن، ومستوى الأداء الدراسي.. إضافة الى مصلحة الدارس والعمل في نفس الوقت، وفيما يلي الاسماء:
أولاً: الماجستير: ( فصل دراسي واحد)
عصام عبدالمعين عوض الحازمي، عبدالرحمن محمد أحمد الغامدي، خلف مسلم عويض العنزي، امبارك مسفر أحمد الزهراني، محمد موسى يحيى الزهراني، سعد محمد منصور آل قصود، تركي مبارك حمدان الشيخ، سليمان محمد سليمان الغانم، سعد سويف خاتم العنزي، فالح نايف سفر العتيبي، يوسف فراج محمد الجوير، فهد مساعد مسعود المحمدي، علي محمد علي مجلي، خالد ناصر محمد الشدي، مبارك سعد ظافر آل سالم، عبده بن علي محمود الخيري، سعيد بن صالح علي المنتشري، عبد الله بن محمد صالح الغدوني، مخلد حامد حضيض المطيري، عبدالرحمن عبدالله إبراهيم الجربوع، حسين موسى أحمد الصلاحي، تركي إبراهيم محمد العبد اللطيف، غرم الله علي سالم الخثعمي، مسفر مشبب سعيد القحطاني، محمد ناصر محمد الشدي، سعيد محمد عوضه آل ربيع، حسين سالم صالح بايحيى، محسن علي سالم السهيمي، عبدالخالق حنش سعيد الزهراني، عبدالله مصري صويمل البلادي. سعد حامدي حمود الثقفي، خالد بن منصور محمد الزغيبي، الطيب أحمد عبدالصمد الشنقيطي.
ثانياً: الدكتوراه (فصلين دراسيين).
مهنا عبدالله مهنا الدلامي، عيادة عبدالله خالد الشمري، إبراهيم عبد الله إبراهيم العبيد، عبد الله محمد السهلي، وعبد العزيز عبد الله الريس (فصل دراسي واحد فقط).

http://www.alriyadh.com/2007/01/06/article214383.html

[همسة الطـيف]

القافلة تسير- عقول من القرن الماضي .. -

----------------------------------------------------------

عبدالله إبراهيم الكعيد"
ومع ذلك فإننا لانزال نرى الكثيرين من مواطنينا يتهيبون من تعليم بناتهم ويذهبون في تهيبهم هذا الى حالات هي أقرب الى الخيال منها الى الحقيقة ويتركون بناتهم أشبه ماتكون بالببغاء التي تحكي ماتلقّت فإذا خرجت بها قليلاً عما لقنت وجدتها كالعجماوات الاخرى اللاتي لديها شيء من الذكاء الفطري إلاّ أنه ينقصها التوجيه العلمي والصقل الفكري ونحن لاندري لماذا يتخوّفون ولماذا يتوهمون وهم يرون بأم أعينهم أن الجهل لايعصم من المزالق" هذا الكلام تسبب في إيقاف قائله وإيقاف جريدته عن الصدور..! القائل هو الشيخ عبدالكريم الجهيمان والصحيفة هي(الظهران) وتاريخ النشر كان في العام 1367ه 1956م أي قبل نصف قرن من اليوم وقد وردت هذه المعلومات في كتاب (سادن الاساطير والأمثال ، عبدالكريم الجهيمان قرن من العطاء) طبعة 2001م من إعداد محمّد بن عبدالرزّاق القشعمي .
هكذا كان قدر روّاد التنوير وهذه نتائج آرائهم ولكن كيف هي المُحصّلة اليوم؟؟ مئات الآلاف من المدارس وعشرات الكليات تُعلّم المرأة مختلف العلوم والمهارات وأكثر من جامعة للبنات وخرّيجات بمئات الألوف يتسنّمن مناصب عديدة في مختلف التخصصات ويُساهمن في تنمية بلادنا بل ويقدن مع غيرهن مسيرة البناء والتطوير، ماذا لو لم يتم الاصرار على تعليم البنات ولم تسمع الدولة لهذه الأفكار التنويرية وتم إسكات هؤلاء المخلصين كيف ستكون حالنا اليوم..؟؟ ناشد الجهيمان أولي الأمر آنذاك بقوله "إننا نتوجّه بهذه الكلمة المملوءة بالإخلاص والغيرة الى صاحب السمو وزير المعارف ونحن نعلم من سياسة حكومتنا الرشيدة وعلى رأسها مليكنا المحبوب (سعود الأول) رغبتها الأكيدة في إنهاض البلاد من كل ناحية والسير بها قُدماً في طريق التقدّم والرقي".
ولأنها كانت كلمة مملوءة بالإخلاص والغيرة على الوطن فقد تم التقاطها والأخذ بها ولم يحدث بعدئذٍ ماتهيّب منه المتهيبون وبالفعل فقد كان الخيال القاصر هو الذي قاد المعارضين لفكرة تعليم البنات وهو نفس الخيال المتوهّم الذي يقود البعض اليوم لمعارضة عمل المرأة في المحلاّت التجارية وقيادتها للسيارة وغيرها من الأنشطة المشروعة وكأن التاريخ يعيد استنساخ نفس العقول ونفس التوهّمات وسوف يأتي اليوم الذي يقرأ فيه أولادنا تلك المطالبات ويضحكون كثيراً على بساطتها وكيف أننا نعيش في القرن الواحد والعشرين ولكن بنفس أفكار ورؤى وتهيبات القرون الماضية..!
حينما نتمعّن فيما كان يشغل بال رواد التنوير في بلادنا آنذاك فإننا لانملك إلاّ أن نقف احتراماً وإجلالاً لجهودهم وصبرهم ودأبهم في المطالبة بإخراج بلادنا من إرادة الانكفاء والانغلاق إلى إرادة الانفتاح والاستفادة من تجارب الشعوب والأمم المتقدمة ولو نظرنا اليوم الى أكثر الأفكار رواجاً لوجدناها من البساطة والسذاجة والضحالة مايُؤكّد رغبة البعض في العودة للماضي والتمسّك بأفكار وتقاليد لاتتناسب وعصرنا الحاضر عصر المنافسة على الاختراعات والاكتشافات وسيطرة وسائل التقنية والاستفادة القصوى من كُل العناصر البشريّة ايّاً كان جنسها فلا مكان اليوم للضعفاء ولن يُنافس من يسير على رجلٍ واحدة أبداً..!

http://www.alriyadh.com/2007/01/06/article214250.html

[همسة الطـيف]

كاريكاتير

------------------------------------------------------------

[همسة الطـيف]

البلاد:السبت 17 ذي الحجة 1427هـ الموافق 6 يناير 2007م - العدد 18323 السنة 77

------------------------------------------------------------------------
نائب أمير الباحة يعتمد جائزة سموه للطلاب الموهوبين

الباحة - علي الزهراني
اعتمد صاحب السمو الملكي الامير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود بن عبدالعزيز وكيل امارة منطقة الباحة لائحة جائزة سموه
الكريم بمسمى "جائزة صاحب السمو الملكي الامير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود بن عبدالعزيز للطلاب والطالبات الموهوبين
والموهوبات بمدارس التعليم العام بمنطقة الباحة. وقد وجه سموه الكريم شكره وتقديره لرئيس الجائزة سعادة الاستاذ احمد بن منيف
المنيفي وكيل امارة منطقة الباحة المساعد والامين لجائزة سعادة الاستاذ مطر بن احمد رزق الله مدير عام التربية والتعليم بمنطقة
الباحة ولجميع اعضاء لجان الجائزة لجهودهم في اعداد اللائحة وسوف تباشر اللجان المختصة اعمالها بعد اجازة عيد الاضحى
المبارك إن شاء الله.

http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

[همسة الطـيف]

مجلس التعليم بالباحة يناقش استحداث مدارس جديدة

-----------------------------------------------------------------------
الباحة - علي آل صمدة
رأس مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة رئيس مجلس التعليم بالمنطقة الأستاذ مطر بن أحمد رزق الله اجتماع المجلس بحضور
نائب المجلس الأستاذ إبراهيم سعيد حمدان مدير عام التربية والتعليم للبنات وبقية الأعضاء. حيث نوقش في هذا الاجتماع طلب
استحداث مدارس جديدة للبنين والبنات، كما تمت دراسة امكانية افتتاح ادارة للتربية والتعليم بمحافظة بلجرشي. وجرت مناقشة
الوضع القائم لمركز الاشراف التربوي للبنين بوسط الباحة.. ونوقشت كذلك نتائج الدراسة المعدة من تعليم البنات حول جمع
المدارس ذات المراحل المتعددة في مبنى واحد.. الى غير ذلك من الفقرات والتي اتخذت حولها التوصيات اللازمة. ومن جانب
آخر قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة رئيس مجلس التعليم بالمنطقة ونائبه الأستاذ ابراهيم حمدان بتكريم الطلاب المبدعين
في مدارس المنطقة والذين حققوا مراكز متقدمة على مستوى المملكة حيث ألقى الطالب محمد مهدي الكرت كلمة الطلاب المبدعين
قدم فيها الشكر لمدير التربية والتعليم ولفريق العمل التربوي في الادارة والمدارس على جهودهم في رعاية الطلاب واعدادهم الاعداد
السليم خدمة للوطن في المستقبل القريب إن شاء الله. جرى بعد ذلك تقديم الشهادات التقديرية والدروع للطلاب المبدعين.

http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

[همسة الطـيف]

عكاظ:( السبت 17/12/1427هـ ) 06/ يناير /2007 العدد : 2029

-------------------------------------------------------------

برامج اثرائية للموهوبين نهاية العام الدراسي
احمد الحذيفي (تبوك)تنفذ الادارة العامة لرعاية الموهوبين بالتعاون مع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين نهاية العام الدراسي الحالي عددا من البرامج الاثرائية الصيفية

لرعاية الموهوبين. ويشترط في المتقدمين لها من طلاب الصف الثالث المتوسط الحصول على نسبة 90% في الصف الثاني المتوسط مع تجاوز مقياس القدرات

العقلية الذي يحدد لاحقا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7010676737.htm

[همسة الطـيف]

أبرزها إخلال المتعهدين بالعقود وانتهاء العمر الافتراضي للسيارات

------------------------------------------------------------------------

دراسة تكشف «مشكلات النقل المدرسي» ولجنة تعد شروطا لاسناده للقطاع الخاص

منصور الشهري (الرياض)

كشفت دراسة لوزارة التربية والتعليم عن المشاكل التي يعاني منها النقل المدرسي في المملكة والتي تم تحديدها في المشكلات المالية والمتعلقة بمحدودية البند وعدم وفائه بمتطلبات النقل في المدن والقرى والهجر، وعدم تعزيز البند رغم الحاجة الملحة في ذلك وخاصة بعد تطبيق برنامج دمج طلاب التعليم العام.
وتطرقت الدراسة التي أعدها كل من الدكتور خالد السالم مدير عام خدمات الطالبات وعبدالكريم المحرج مدير عام خدمات الطلاب الى المشكلات الادارية والمتعلقة بعدم التزام بعض المتعهدين ببنود العقود المبرمة معهم ونقص تأهيل بعض الكوادر البشرية العاملة في اقسام خدمات الطلاب والطالبات بالاضافة الى متابعة عمليات النقل في بعض ادارات التربية والتعليم وعرضت الدراسة العوائق الفنية بتدني مستوى خدمات نقل الطلاب من حيث نوعية السيارات وعدم توفر الحد الأدنى حيث يصل عددهم ضعف ما تستوعب السيارة حيث تقادم بعض حافلات نقل الطالبات الحكومية المملوكة للوزارة وانتهاء عمرها الافتراضي.
لم تغفل الدراسة المشكلات الاجتماعية والثقافية المتعلقة ببعض المفاهيم الخاطئة في استخدام النقل المدرسي وعدم تجاوب بعض أولياء الأمور في الارتقاء بالخدمة وعدم رضاء أولياء الأمور عن تقديم الخدمة وغياب الطرح الاعلامي الايجابي وضعف الدور التثقيفي له.
ولخصت الدراسة رؤية وزارة التربية والتعليم لمستقبل النقل المدرسي حيث تتطلع الوزارة من واقع مسؤولياتها التربوية الى توفير النقل للطلاب والطالبات لمساعدتهم على الالتحاق بالتعليم والانتظام في مدارسهم وتتطلع الى تطبيق النقل المدرسي العام الدراسي الجديد 1427- 1428هـ حيث تعمل اللجنة المشكلة حاليا لاعداد الشروط والمواصفات الخاصة باسناد النقل المدرسي والمشكلة من وزارات الداخلية والمالية والتربية والتعليم بالاضافة الى اسناد النقل الحكومي الى القطاع الخاص بعد صدور القرار الوزاري للخصخصة وانشاء شركات نقل متخصصة في جميع المناطق والمحافظات كما هو موجود في بعض الدول التي لها خبرات ناجحة في خدمات النقل.
وتضمنت الرؤية اعداد برامج تدريبية للطلاب و الطالبات لتوعيتهم بالمتطلبات الأساسية للسلامة اضافة الى استثمار النقل المدرسي في اعداد برامج تربوية وتوجيهات الطلاب والطالبات بما يناسب كل فئة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7010676739.htm

[همسة الطـيف]

تفريغ 51 معلما للارشاد ومصادر التعلم بالاحساء

---------------------------------------------------------------------
سفر البيضاني (الاحساء)
فرغت وكالة وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية 51 معلماً من مختلف التخصصات للعمل في مدارس البنين بمحافظ الاحساء كمرشدين طلابيين وامناء لمركز
مصادر التعلم ومشرفين تربويين وتنتهي فترة تكليفهم في الأول من شهر محرم لعام 1429 هـ وفي ما يلي الاسماء:

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7010676744.htm