تعليمنا .... بين الواقع .. والمأمول

[العشق الأسمى]

[align=center]بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بما أننا الآن في وقت الإمتحانات

حيث يتبين مستوى تعليمنا إلى أين وصل ؟

حيث الطالب بمجرد أن ينتهي الاختبار تمسح جميع المعلومات من ذهنه

ياترى لماذا ؟

هل أصبح همنا الوحيد هو الحصول على الشهادة فقط ؟

أم يرجع ذلك إلى أسلوب التعليم لدينا ؟

حيث يزرع في الطالب فقط حفظ المعلومة ثم كتابتها في ورقة الإجابة

تساؤلات تحتاج إلى إجابة ...

تقبلوا تحياتي[/align]

[غلا أبوها]

التعليم لدينا ودور الطالب فية اجتياز الامتحان فقط ومطالب من قبل أولياء الأمور


التفوق وبالنسبة لأخر سنة بالثانوية الحصول على نسبة تدخله الجامعة الي ماتقبل

الا نسب عالية بأختصار اهتمام التعليم لدينا بنتائج الأختبار وتجاوزه بنجاح

واهمال تنمية المواهب والقدرات والميول والأتجاهات لدى التلاميذ من خلال

العملية التعلمية والحرص على استظهار المعلومة وحفظها ممايعيق التفكير

العلمي والابداع والابتكار وكل ماتمت دراستة خلال سنوات الدراسه ليس

له أثر وفائده للطالب ناهيك عن الحالة والقلق النفسي لليلة الامتحان لحفظ

المنهج حتى يتم تجاورز الامتحان بنجاح

اليكم صورة التعليم لدينا

[العشق الأسمى]

التعليم لدينا ودور الطالب فية اجتياز الامتحان فقط ومطالب من قبل أولياء الأمور


التفوق وبالنسبة لأخر سنة بالثانوية الحصول على نسبة تدخله الجامعة الي ماتقبل

الا نسب عالية بأختصار اهتمام التعليم لدينا بنتائج الأختبار وتجاوزه بنجاح

واهمال تنمية المواهب والقدرات والميول والأتجاهات لدى التلاميذ من خلال

العملية التعلمية والحرص على استظهار المعلومة وحفظها ممايعيق التفكير

العلمي والابداع والابتكار وكل ماتمت دراستة خلال سنوات الدراسه ليس

له أثر وفائده للطالب ناهيك عن الحالة والقلق النفسي لليلة الامتحان لحفظ

المنهج حتى يتم تجاورز الامتحان بنجاح

اليكم صورة التعليم لدينا

معلمة جغرافيا

بالفعل كما ذكرتي

ولكن مادام هذا هو الحال وسيبقى هذا الحال

فبالتأكيد سيظل تعليمنا في مكانه إن لم يسقط للهاوية

معلمة جغرافيا

شاكر تواجدك الرائع

تحياتي

[ناصر الراشد]

هلا فيك اخي الفاضل
وحياك الله بالقسم وحياك الله بما طرحته لنا من قضيه

والله ياخي للاسف اصبحنا في الوقت الحاضر والسنوات الماضيه لا نبحث عن الفهم والمعرفه بل اصبحنا نبحث عن النجاح في السنوات التي قبل الصف الثالث ثانوي وفي اخر سنه يتم الاهتمام وبالنجاح للحصول على اعلى نسبه كما ذكرته الاخت الفاضله معلمة جغرافيا
اخي للاسف كان التعليم ايام الابتدائيه يرصخ في الذهن وومازال الان
وهناك اسباب كثيره لهذا الشيء منها ان المعلم كان اجنبي ومنها ايضاً الضرب كان موجود من قبل المعلم وكان هناك تشجيع من أولياء الامور
اما الان للاسف المدرس من ابن القبيله او من ابن المدينه بالاساس معلم ذو شهاده جامعيه فقط غير مؤهل او غير فاهم لتدريس وطرقه هم الوحيد متى تنتهي الحصه
طالب وضع النجاح في يده من القاونين التي تصدر من وزارت التعليم لسهول تجاوز السنه وهذا للاسف من اهم الاسباب التي يواجهها التعليم عندنا

[العشق الأسمى]

[align=center]أخي الرائع ناصر الراشد

الأسباب التي ذكرت وهي أن المعلم أجنبي

فيوجد لدينا الكثير من المعلمين الاكفاء القادرين على تعليم طلابهم بأفضل الطرق

وبالنسبة للضرب

فالضرب ليست الوسيلة الوحيدة لرسوخ المعلومة فهناك

الكثير من الأساليب التي ترسخ المعلومة في ذهن الطالب

ولكن تنقص المدارس الكثير من الأجهزة التعليمية المتطورة



ناصر الراشد

أسعدت بحضورك

تحياتي


[/align]

[ناصر الراشد]

هلا فيك اخوي
اسف ياسيدي لا يوجد معلمين اكفاء مثل كفاءت المعلم الاجنبي وان وجدوا ليسوا الا قليل
اما بخصوص الضرب فأنت تعترف انه من الوسائل وانا اقول انه من اهمها

اخي الفاضل ماهي الاجهزه التي تحتاجها المدراس ؟؟
ودمت بالف خير

[العشق الأسمى]

هلا فيك اخوي
اسف ياسيدي لا يوجد معلمين اكفاء مثل كفاءت المعلم الاجنبي وان وجدوا ليسوا الا قليل
اما بخصوص الضرب فأنت تعترف انه من الوسائل وانا اقول انه من اهمها

اخي الفاضل ماهي الاجهزه التي تحتاجها المدراس ؟؟
ودمت بالف خير

[align=center]أخي ناصر الراشد

أنت الآن تضرب بكفاءة معليمنا عرض الحائط
فالبتالي من علم اطبائنا ومهندسينا ؟

أليس هم المعلمون السعوديون

أم أنهم تلقوا تعليمهم ذاتيا

بالنسبة للضرب

فهناك مثل قديم يقول ( لايتعلم إلا راغب او راهب )
ولكن هذه النظرية تلاشت في عصر التقدم والتطور الذي نعيشه

أما بالنسبة للأجهزة
فهناك احتياج كبير في المدارس لأجهزة الحاسب الآلي والداتا شو وغيرها من الأجهزة

أخي ناصر الراشد

أحترم وجة نظرك

لك خالص تحياتي[/align]

[أبوعبدالرحمن]

حرب الخليج كانت نكسة على التعيم في المملكة

كانت ميزانية التعليم تزيد وعدد الطلاب يرتفع كل سنه

بعد حرب الخليج اختارت الدولة الطريقة الخطأ بسحب نصف ميزانية التعليم

والاعتماد على المدارس المستاجرة وحذف ثلث راتب المعلم المستجد

وهذا الحذف ياتي بعد سنوات الانتظار

هذا من ناحية المعلم , اما من ناحية الطالب فهو يتعلم من اجل الوظيفة وهو يرى

بنفسه اخوته وابناء عمومته وجيرانه ينتهون من الجامعة ولا يجدون وظائف

لذلك فهذا التعليم بالنسبه له مضيعة للوقت ولا يستحق العاملون فيه الاحترام لانهم

لا يقدمون خدمة مباشرة له تفيده في حياته ..

اما من ناحية المواد الدراسية فاجد ان بها مبالغة في المواد الدينية المدرسة مع

مواد التربية الوطنية واللغة العربية واهمال للعلوم الطبيعية والسبب ليس ديني بل

مادي فالمواد العلمية تحتاج لمعلمين من الخارج وجامعاتنا تخرج سنويا الالاف من

معلمين الدين واللغة العربية وهم يزيدون نسبة البطالة ...

كل هذه الامور يشعر بها الطالب ويتجاوب معها وحتى إن لم يدركها ادراك كامل ....

قال لي صديق أن أحد المعلمين ذهب بمجموعة من الطلاب لورشة سيارات وكان

العامل التركي يبين لهم طريقة معايرة زيوت المكينة والفرامل والدركسون وكان

الطلاب يتجاوبون معه رغم لغته العربية الركيكة وكان بعضهم يطلب ان يطبق

بنفسه ليضمن انه فهم الشرح ..

الان انا اوجه لك السؤال ؟

لماذا اهتم الطلاب بشرح العامل التركي ولم يهتموا بشرح معلم التربية الوطنية ؟
ولماذ يريد الطلاب أن ينسوا ما حفظوه للاختبار ولا يريدون ان ينسوا ما تعلموه في الورشة ؟

[إشراقـ أمل ـة]

إن الاختبارات ياسادة ياكرام تُحول الطلاب والطالبات لأجهزة ( كالحاسوب ) تجمع
المعلومات خلال عام دراسي كامل مشحون بالكلام فقط وفجأة تُمسحُ هذه المعلومات والبيانات بعد الاختبار مباشرة !!!

قياس تحصيل الطلاب بالاختبار فقط يجعل التعليم في بلادنا تعليب من أجل الاختبار دون أثر يذكر في حياة الطالبة ..
سقراط قال: (( التعليم إلهاب شعلة لا ملء وعاء))

فمثلا :
لماذا نرى الطالبة في الفسحة تأكل وهي واقفة ؟؟؟
ألم تدرس اّداب الطعاااام !!!!
أين ذهبت المعلومات الدينية ؟؟؟
لماذا لم تعد راسخة في أذهانهن ؟؟؟
من المؤكد السبب في ذلك يرجع والله أعلم للمناهج أولا ، ولهيئة التدريس ثانيا .

أتمنى أن يكون التعليم في بلادي متطورا ..

العشق الأسمى

بارك الله فيك

تقبل مروري ..

[وجن محمد]

.


بالرغم من أني أبعد ما أكون عن قطاع التعليم انما ...

صح لسانكـ يا بو عبد الرحمن ..

فصلت الموضوع وشرحت الأسباب من وجهة نظركـ وأعجبني طرحكـ جداً ..د


تشكرات العشق الأسمى ,,

[السُّلمي]

الطالب بمجرد أن ينتهي الاختبار تمسح جميع المعلومات من ذهنه

ياترى لماذا ؟

هل أصبح همنا الوحيد هو الحصول على الشهادة فقط ؟

أم يرجع ذلك إلى أسلوب التعليم لدينا ؟

[align=center][align=center][align=center][align=center][align=center][align=center]الفاضل : العشق الأسمى

مساء الخير لشخصك العزيز .

عزيزي ماذكرته هو واقع ولكن السؤال كما تفضل به شخصك لما ؟

من خلال القراءة السريعة لبعض ما تصدره وزارة التربية والتعليم للقرارات
أجد بأنها السبب في خلق هذه المشكلة , ليس ذلك تهكماً على هذه الوزارة
ولكن الحقيقة تقال ولابد وأن تظهر كان ذلك من شخصي أو من غيري .

وقس على ذلك ياعزيزي التقويم المستمر الذي أتى وعمل به دون فهمه
من قبل المعلمين والمشرفين وحتى مدراء المدارس , حيث كان هناك الخلط
الكبير بين المهارات حسب فئاتها, ولا أخفي شخصك الكريم بأن الوزارة بعد
أن علمت بالأمر شرعت في عقد دورات متعددة لمواجهة ماوقعت فيه !

هذا جانب ياعزيزي ومن جانب آخر ثقافة الطالب نحو الاختبار أو التعليم
حيث أن الطالب في هذه الحقبة الزمنية هدفه الأول النجاح والحصول على
درجة عالية بأي طريقة كانت , وقد يستاهل بعض المعلمين في هذا الجانب
وليس على المعلم أي ذنب في ذلك لأن الطالب حينما يخفق في مادة ما تنقلب
الإدارة مع مركز الإشراف ضد هذا المعلم ليس بحثاً عن المصلحة العامة بل بحثاً
عن أي طريقة ينجح بها الطالب بينما في نجاحه لاشيء يحدث وقس هذا أيضاً .

عزيزي الأسباب قد تنشأ عن طريق الأسرة ذاتها وقد تنشأ عن طريق مسببات
أخرى من الصعب حصرها في وقتٍ وجيز , ولكن تبقى وزارة التربية والتعليم
لا معلميها ولا طلابها هي المسبب الأول عما يحدث وذلك بناءً على ماتوافينا به من قرارات كان ذلك في اختيار المعلمين أو في السبل التي تجبر معلميها على
اتباعها أو في الطرق التي تنهجها لأكثر من مليون طالب يختلفون عن بعضهم
البعض في القدرات العقلية والفروقات الفردية .

ولا أخفيك بأن التقويم المستمر الذي يعمل به الآن في مدارسنا هو السبب الأول
في تراخي الطلاب وفي افتقادهم للمعلومة حيث أن الطالب يؤجل عمل اليوم إلى
الغد يؤجل اتقان المهارات والحفظ والفهم والقياس لفترة أخرى وحين تأتي تلك
الفترة يؤجلها لفترة أخرى وليس هذا أنني ضد التقويم المستمر لا بالعكس ضد
الطريقة التي يعمل بها في حين عدم فهمه من قبل غالبية المعلمين والمشرفين
والسبب يعود لحداثته على أرض الواقع .


فالطالب ياعزيزي أخذ الاختبار على أنه النجاح ولم يأخذ حصوله على المعلومة
وفهمه لها بأنها هي النجاح وهنا يمكن من خلال التفريق بين الاختبار كنجاح والمعلومة كنجاح يتضح لنا سبب من تلك المسببات المتعددة .

وزد على ذلك بأن البيئة التعليمية لدينا ناشفة جداً تعتمد على المعلم بالدرجة الأولى
في إيصال المعلومة دون ترك مساحة للطالب فيها للنقاش والحوار وإبدأ الرأي
ولاننسى أهمية هذا في توثيق المعلومة لأن المعلومة كل ماتفاعلت وتناقلت بين
عدد ما كل ماكانت قريبة من كل طالب متيقظ !!



ودمت بكل الخير

أخوك السُّلمي

[/align][/align][/align][/align][/align][/align]

[السُّلمي]

اسف ياسيدي لا يوجد معلمين اكفاء مثل كفاءت المعلم الاجنبي وان وجدوا ليسوا الا قليل

[align=center][align=center][align=center][align=center]الفاضل : ناصر الراشد

لا أعلم هل أنت في هذا المجال حتى تحكم بهذا الحكم أم أنك سمعت فقلت به ؟



أخي ناصر حضرت لدى معلمين سعوديين ومعلمين أجانب فكان الفرق واضح جداً
وليس هذا بدفاع عن المعلمين السعوديين ولكن ماشاهدته عيني هو الدفاع عن الحق .


عزيزي وجدت هناك إن نسبة تتجاوز الـ 50% من الطلبة لايحصلوا على المعلومة من معلمهم الأجنبي بل من منازلهم والبعض عن معلميهم الخصوصيين .

ووجدت ياعزيزي بأن نسبة عالية جداً كانت اللغة أمامها عائق في فهم المعلومة
حيث أن بعض المعلمين الأجانب لايتحدث العامية المعروفة لدينا بل يتحدث لهجته .


ووجدت ياعزيزي بأن هناك البعض من بعض المعلمين الأجانب يتعمد عدم إيصال المعلومة للطالب بشكل مباشر لأسباب يهدف لها .


وإليك ياعزيزي هذا الرابط

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=128677

ودمت بكل خير

أخوك السُّلمي


[/align][/align][/align][/align]

[العشق الأسمى]

[align=center]أخي أبو عبدالرحمن

كفيت ووفيت

ولكن دعني أرد على بعض ماكتبت[/align]

فالمواد العلمية تحتاج لمعلمين من الخارج

[align=center]أليس معليمنا لديهم القدرة والخبرة الكافية لتدريس تلك المواد أم أنه لابد من وجود المعلم الأجنبي ؟[/align]

قال لي صديق أن أحد المعلمين ذهب بمجموعة من الطلاب لورشة سيارات وكان

العامل التركي يبين لهم طريقة معايرة زيوت المكينة والفرامل والدركسون وكان

الطلاب يتجاوبون معه رغم لغته العربية الركيكة وكان بعضهم يطلب ان يطبق

بنفسه ليضمن انه فهم الشرح ..

[align=center]مشكلتنا في المدارس هو فقدان الجانب العملي والاعتماد الكلي على الجانب النظري

حتى في تدريس مادة الحاسب الآلي نجد ان الحصص النظرية أكثر من العملية

كون الطلاب اهتموا بشرح العامل التركي لأنه كان شرح عملي


أبو عبدالرحمن
تقبل فائق تقديري واحترامي[/align]

[العشق الأسمى]

إن الاختبارات ياسادة ياكرام تُحول الطلاب والطالبات لأجهزة ( كالحاسوب ) تجمع
المعلومات خلال عام دراسي كامل مشحون بالكلام فقط وفجأة تُمسحُ هذه المعلومات والبيانات بعد الاختبار مباشرة !!!

[align=center]إشراقة أمل
نظام الاختبارات مطبق في جميع الدول المتقدمة وبالتالي تطورا في تعليمهم
فالاختبارات ليست هي المشكلة في تردي التعليم لدينا [/align]

فمثلا :
لماذا نرى الطالبة في الفسحة تأكل وهي واقفة ؟؟؟
ألم تدرس اّداب الطعاااام !!!!
أين ذهبت المعلومات الدينية ؟؟؟
لماذا لم تعد راسخة في أذهانهن ؟؟؟
من المؤكد السبب في ذلك يرجع والله أعلم للمناهج أولا ، ولهيئة التدريس ثانيا .

[align=center]عزيزتي المناهج لدينا ممتازة جدا وخاصة مناهج الدين وكذلك اللغة العربية
وكذلك يوجد لدينا طاقم تعليمي رائع جدا متى مالقي الاهتمام والتشجيع

فلماذا لايكون السبب في نسيان هذه المعلومات هو البيت لأنه يلعب دور كبير في التعليم
حيث البيت يعتمد الاعتماد الكلي على المدرسة وينسى دوره الفعال في التعليم

إشراقة أمل

شاكر تواجدك الرائع

تحياتي[/align]

[العشق الأسمى]

.


بالرغم من أني أبعد ما أكون عن قطاع التعليم انما ...

صح لسانكـ يا بو عبد الرحمن ..

فصلت الموضوع وشرحت الأسباب من وجهة نظركـ وأعجبني طرحكـ جداً ..د


تشكرات العشق الأسمى ,,

[align=center]رحيل العمر

العفو عزيزتي

شاكر تواجدك

تحياتي[/align]