-
تعليقا على صالح الشيحي
------------------------------------------------------------
قلة الالتحاق برياض الأطفال يحتم على "التربية" إعادة النظر في أولياتها
تعليقا على ما كتبه الكاتب صالح الشيحي في عدد الثلاثاء الماضي رقم 2307 حول ضرورة الاهتمام بمرحلة رياض الأطفال في السعودية التي تعاني التجاهل والإهمال حيث لم تتجاوز نسبة الأطفال الملتحقين بها 8% مقارنة بـ48% لمعظم الدول الخليجية والعربية وانخفاض عدد روضات الأطفال في السعودية إلى 350 روضة أطفال تتبع لوزارة التربية والتعليم و400 روضة فقط أنشأها القطاع الخاص حسب الإحصائيات التي أوردتها صحيفة "الوطن".لقد كنا نتمنى من وزارة التربية والتعليم أن تبادر لتعزيز الاهتمام بالطفل في مختلف مشروعاتها وتوجهاتها المستقبلية لكن جاء إعلان مشاريع وزارة التربية الذي أعلن خلال الأسبوع الماضي كأبلغ رد على ما نشر وأوضح غياب الوزارة عن أهم مرحلة في التعليم حيث أشارت مشروعات الوزارة إلى معظم ما يتعلق بالعملية التربوية من مبان وتجهيزات ونشاط مدرسي ومناهج وتدريب تربوي واستحداث وظائف وتحسين مستويات، لكن الغريب والمؤلم عدم وجود ما يشير لاهتمامها بأهم المراحل التربوية وهي مرحلة رياض الأطفال حيث لم تشر بيانات الوزارة لأي مشروع تربوي موجه للطفل رغم الحاجة الكبيرة لإنشاء مزيد من روضات الأطفال في المملكة ودعم المشاريع المتميزة في هذا المجال.إن الإحصائيات التي نشرت سابقا حول تدني نسبة الأطفال الملتحقين يحتم على الوزارة إعادة النظر في أولوياتها لتكون مرحلة رياض الأطفال ضمن مشاريعها المعلنة وإعطاءها ما تستحق من اهتمام باعتبارها المرحلة الأهم في النمو الإيجابي لسلوك الطفل.
فهد حسن اليوسف _ الأحساء
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-27/readers.htm
-
http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif
الجزيرة:السبت 8محرم1428هـ الموافق 27يناير2007م لعدد:12539
----------------------------------------------------------------------
بحضور وزير التربية.. ظهر اليوم
الأمير فيصل بن بندر يدشن التعليم الإلكتروني بالمجمعات التعليمية ببريدة
* بريدة -بندر الرشودي:
يدشن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبد العزيز أمير منطقة القصيم التعلم والتعليم الإلكتروني بالمجمعات التعليمية بمدينة بريدة، وذلك ظهر اليوم السبت الموافق 15-1- 1428هـ بحضور معالي وزير التربية والتعليم على مسرح القسم الثانوي بمجمع الأمير سلطان للمتفوقين بمدينة بريدة.وسيستعرض خلال الاحتفال فريق سما للتقنية بقيادة الدكتور عبد الله الجويسر ميزات التعليم الإلكتروني ومحتوياته بمشاركة طلاب المجمع. وبهذه المناسبة أدلى معالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبد الله بن صالح العبيد بتصريح خاص(للجزيرة) ثمن في مطلعه رعاية سمو أمير منطقة القصيم للاحتفال، مشيراً إلى أن ذلك يجسد اهتمام سموه بدعم المسيرة التعليمية بالمنطقة.وتابع معاليه بقوله: إقرار تنفيذ التعليم الإلكتروني في مدارس التعليم العام هو خطوة من الخطوات التدريجية التي تسعى الوزارة لتنفيذها هدفاً في دفع عجلة التطوير لآليات التعلم والتعليم وهذه المرحلة عدّها نواة للمدارس الإلكترونية في بلادنا، مشيراً إلى أن الوزارة حريصة كل الحرص على مواكبة المستجدات في عالم التربية والتعليم داعياً كافة الأسرة التربوية في المملكة (بنين وبنات) إلى التفاعل مع هذا التوجه من خلال طرح الأفكار والرؤى الجديدة لإثراء الميدان بالجديد المفيد.وأشاد الدكتور العبيد بالمبادرات الرائعة التي تطلقها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم في سبيل تنمية المخرجات التربوية مؤكداً أنه يسعد ويدعم ويؤازر كل تجربة تثري الميدان وتعلي من شأن تعليمنا.كما أثنى معاليه على الجهود المبذولة من قبل القائمين على مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة حيث كان لهم قصب السبق في كثير من البرامج والتجارب التربوية التي زادت من تميز المجمع وجودة مخرجاته.واختتم الدكتور العبيد حديثه المقتضب بالشكر الجزيل لتعليم القصيم وعلى رأسهم الأخ الأستاذ صالح بن عبد الله التويجري على الجهود التي يبذلونها في سبيل تطوير مخرجاتنا التربوية والتعليمية، مشيداً أيضاً بمساعي فريق سما للتقنية المبذولة من أجل تقديم برنامج متكامل وفي مقدمتهم الدكتور عبد الله الجويسر الذي يعد أحد التربويين الذين نفتخر بمنجزاتهم متمنياً أن يحقق برنامج التعلم والتعليم الإلكتروني الهدف المنشود من تطبيقه.المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ صالح بن عبد الله التويجري أشار إلى سعادة الأسرة التربوية برعاية أمير القصيم لهذا الحدث التعليمي الكبير مؤكداً أن ذلك يجسد الدعم المتواصل من لدن سموه للمسيرة التعليمية بالمنطقة.كما أثنى التويجري على اهتمام معالي وزير التربية على دفع عجلة التطوير بالميدان التربوي مشيراً إلى أن الهدف من إدراج هذا التعليم المتطور في مدارسنا هو دعم المخرجات وتنمية القدرات لدى أبنائنا الطلاب مؤكداً أننا نعيش على أعتاب مرحلة جديدة تتمثل في الاستفادة من التقنية التي ستكون بإذن الله رافداً أساسياً لمنهجية التعليم في بلادنا سيما في ظل توجه الوزارة الرامي لتطوير الآلية التعليمية في مدارسنا، مشيدا في الختام بفريق سما وبتجربته المميزة التي ننشد لها النجاح.فيما أكد مساعد مدير عام التربية والتعليم بالقصيم الأستاذ فهد بن عبد العزيز الأحمد أن تطبيق المدرسة الإلكترونية في مدارس التعليم العام سيكون نقطة تحول في ميداننا التربوي مشدداً على أهمية تكاتف جميع الأضلاع التربوية لتطوير آلية التعليم من خلال تطويع التقنية لتحقيق أهدافنا المنشودة والمتمثلة في المخرجات الايجابية التي تساهم بالفكر النير والعلم النافع في بناء هذا الوطن مقدماً شكره وتقديره لسمو أمير المنطقة على هذه الرعاية الكريمة التي تعد امتداداً لدعمه المتواصل للتعليم بالمنطقة وأوصل الشكر والثناء لمعالي وزير التربية والتعليم على تفاعله ومباركته والذي يجدد التأكيد على تشجيع الوزارة للتجارب والتوجهات المثرية للمسيرة التربوية.وأثنى الأحمد على فريق سما للتقنية متمنياً أن تتوحد الجهود في سبيل تفعيل هذه التجربة والاستفادة من مفرداتها.
http://www.al-jazirah.com/93007/ln49d.htm
-
مثمناً تفضل أمير القصيم بتدشين البرنامج.. د. عبدالله الجويسر:
-----------------------------------------------------------------
التعليم الإلكتروني مشروع تربوي رائد لبناء المدرسة الحديثة
* بريدة - بندر الرشودي
هو أحد الكوادر التربوية التي نفتخر ونفاخر بها, حمل الهم التربوي على عاتقه فشكّل فريقاً أكاديمياً معايشاً للميدان ومدركاً لمتغيرات المرحلة التي تبرز فيها التقنية كرافد أساسي في جميع المجالات.. ولعل التعليم من أبرزها ليبذلوا الغالي والنفيس في سبيل تقديم برنامج يدعم المسيرة التعليمية بالمملكة.إنه الدكتور عبدالله بن عبدالرحمن الجويسر صاحب المبادرة في إنشاء برنامج التعليم الإلكتروني المتكامل الذي أكد ل(الجزيرة) في لقاء خاص أن تجربة التعلم والتعليم الإلكتروني ستساهم بمشيئة الله تعالى في إثراء الميدان التربوي.وأجاب في ثنايا اللقاء على الكثير من الاستفسارات التي تراود خواطر العديد من التربويين.. فإلى تفاصيل الحوار:
* في البداية كيف تفسر للقارئ ماهية التعليم الإلكتروني؟
- التعليم الإلكتروني هو مشروع تربوي يطمح لبناء نموذج مبتكر لمدرسة حديثة متعددة المستويات تعتمد على جودة إعداد بنائها التربوي والتعليمي؛ لذا فإن المدرسة تعد المتعلمين فيها لحياة عملية ناجحة مع تركيزها على المهارات الأساسية والعصرية والعقلية بما يخدم الجانب التربوي والتعليمي لدى المتلقين, كما أن المدرسة المتطورة يسعى التربويون من خلالها الى تلبية حاجات المتعلمين المختلفة وتزويدهم بالأسس المناسبة لمواصلة دراستهم الجامعية وخدمة مجتمعاتهم.
* ما أهداف فلسفة التعليم الإلكتروني في التعليم العام؟
- للتعليم الإلكتروني فلسفة خاصة يقوم عليها وتسعى لتحقيق أهداف جمة أذكر منها في هذا المقام ما يلي:
1- تعزيز الانتماء الديني والقومي لدى الأجيال العربية في سياق التواصل الحضاري والإنساني.
2- تدعيم المتعلم وإكساب قيم الحق والخير والعدالة القائمة على هدي من العقيدة الدينية.
3- تمكين المتعلم من التعامل والتكيف الإيجابي والفعال مع بيئته ومجتمعه المحلي والوطني والعالمي.
4- إكساب المتعلم مهارات التعلم الذاتي.
5- تنمية شخصية المتعلم من جوانبها المتعددة بما يمكنه من الإسهام الفاعل في تحقيق ذاته وتقدم مجتمعه.
6- إكساب الفرد أنماط التفكير، وبخاصة التفكير الناقد، التفكير الإبداعي، التفكير العلمي.
7- تمكين المتعلم من الاستيعاب السليم لمفاهيم: الديمقراطية (الشورى) والسلام العادل والشامل، والحرية.
8- تحقيق وتدعيم الإيمان بأهمية العلم والتقنية، وضرورة امتلاك مهارتهما.
9- تمتع الأنظمة التربوية في الدول العربية بدرجة عالية من المرونة حتى تتجاوب مع المستجدات والتحولات العالمية.
10- جعل المدرسة مؤسسة للبحث والتطوير والتدريب.
11- وضع هيكلية جديدة للمدرسة وتحديد معايير لأداء المهام والواجبات للعاملين فيها.
12-التعامل مع المدرسة على أنها نظام مفتوح وتحويل بيئتها الحالية إلى بيئة مفتوحة تعتمد على شبكات المعرفة ووسائل التقنية الحديثة.
* ما سمات وميزات التعليم الإلكتروني؟
- تتحدد سمات التعليم الإلكتروني من خلال توافر المميزات الخمس التي اختصرت في المصطلح (CATER) وهي على الترتيب كما يلي:
1- معدل ثبات عال Consistency لكل من أداء المعلم والطالب.
2- معدل دقة عالية Accuracy في كل مخرجات العملية التعلمية Educational Outcomes.
3- توفير الوقت Timely في زمن التعلم والحصول على المعلومة بقدر كبير في أقل وقت ممكن.
4- اقتصادي Economically من حيث تأسيس البنية التحتية Infrastructures والاستخدام.
5- اكتشاف علاقات جديدة Relevant من خلال استخدام أنماط التفكير الابتكاري والنقدي.
* وماذا تحتاج المدارس لتطبيق التجربة؟
- تحتاج المدارس التي تطبق هذه النظم إلى تجهيز مجموعة من معامل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات Information AND Communication Technology Labs ICT وفقا للأسس والمعايير التقنية بالإضافة إلى قاعات التعلم التعلم الإجرائي التعاوني الإلكتروني Electronic Co-operative Learning ECL حيث يتم تحديد أعداد المعامل والقاعات وفقا لنظم إدارة التعليم Instruction Management Systems IMS ويتم ذلك من خلال النظم الثمانية التي تديرها نظم إدارة المدرسة الإلكترونية Electronic School Management Systems ESMS.
* هل تعتقد بأن التجربة ستمثل إضافة للميدان التربوي؟
- لا شك أن التجربة تمثل إضافة ونقلة نوعية في الميدان التربوي لأنها تعتمد على مجموعة من المعايير Rubrics والمواصفات النوعية Specific Standards التي تستند إلى الجانب التطبيقي الذي يغطي نظريتي النمو المعرفي Cognitive Growth لجان بياجيه Jean Piaget وكذلك النظرية البنائية Constructivism وأيضا في ضوء التفكير الابتكاري Creative Thinking والتفكير النقدي Criterion Thinking والذكاءات المتعددة Multiple Inelegances وتدريب الطلاب على استخدام 20 مفتاحا من مفاتيح التفكير Thinkers Keys.
* هل سبق تطبيق التجربة وما مدى نجاحها؟
- تمت مرحلة التضمينات Implementations بمدارس الحرمين الأهلية بالمرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية في الصفوف الرابع الابتدائي والأول متوسط والأول الثانوي لمدة عام دراسي كامل ثم في الصفوف الخامس ابتدائي والثاني متوسط والثاني الثانوي هذا العام بالإضافة إلى التطبيق بمتوسطة الفاروق الرائدة بمحافظة جدة.
أما عن النتائج فكانت أعلى مما كنا نتوقع وذلك لتوافر التدريب التربوي الجديد لكل من يشرفون على التجربة ومتابعتهم المستمرة الدؤوبة لكل معلم تم تدريبه تدريبا مكثفا ليس فقط في كيفية استخدام النظم المعدة بل أيضا في التدريب التربوي التقني, هذا بالإضافة إلى ارتفاع مستوى الإنجاز لدى الطلاب الذين اجتازوا التجربة.
* ألا تعتقد أن التعليم الإلكتروني قد يؤثر على التطبيقات العملية للمواد سيما الإملاء والخط؟
- قد يظن الكثير أن المقصود من التعليم الإلكتروني هو أن يظل الطالب أمام جهاز الحاسب في المدرسة طوال اليوم الدراسي ثم يعود إلى منزله كي يكمل باقي دراسته حتى ينام.. هذا مفهوم خطأ لأن الزمن اللازم لتعرض الطالب في أثناء دراسته لا يزيد عن ساعتين فقط في اليوم الدراسي الواحد وباقي عدد ساعات اليوم الدراسي تتم داخل قاعات التعلم التعاوني الإجرائي الذي يستخدم فيه كافة مهاراته وكتاباته بيده في كافة فروع العلوم الذي يدرسها.. هذا بالإضافة إلى المهارات الإملائية (الإملاء المنقول والمنظور والغيبي) التي يؤديها الطالب وكذلك برامج مهارات إجادة الخط.
* بماذا تود أن نختتم اللقاء؟
- في الختام لا يسعني إلا أن أتقدم بالشكر الجزيل لسمو أمير القصيم على تفضله ظهر اليوم بتدشين التعليم الإلكتروني الذي يؤكد دعم ولاة الأمر للمسيرة التربوية والتعليمية بالمملكة, كما أشيد بتفاعل معالي وزير التربية والتعليم مع التجربة وإشادته بها وذلك يجسد حرصه على دفع عجلة التعليم نحو آفاق التميز.وأقدم شكري وتقديري للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم على دعمهم وتشجيعهم وفي مقدمتهم المدير العام الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري وبقية زملائه الذين يبذلون جهداً كبيراً لتطوير التعليم في المنطقة.والشكر موصول لكم في جريدة الجزيرة على العمل الدؤوب الذي تبذلونه في سبيل تأدية الدور الذي تضطلعون به تجاه هذا المجتمع وتنميته, متمنياً أن يكون البرنامج نواة للمدرسة الإلكترونية المتطورة.
http://www.al-jazirah.com/93007/ln39d.htm
-
إدارة نظم المدرسة الإلكترونية Esms
------------------------------------------------------
د. صابر صالح سليمان *
تتعدد مفاهيم التعلم Learning Concepts باستخدام الحاسبات حتى بات الخلط فيها سمة رئيسة أدت إلى سوء الفهم بين مؤيد ومعارض.. تبع ذلك الاستخدمات المتباينة في الأداء والتطبيق، وأصبح التنظير هو السمة الظاهرة لتفسير الخلط بين مجموعة من المفاهيم مثل التعلم المفتوح Open Learning، التعلم عن بعد Remote Learning، المدرسة الالكترونية الافتراضية Virtual E-School، المتصفحات Browsers، التدريب عن بعد Remote Training والعمل عن بعد Tele-Working.. كل هذه المفاهيم تعمل عبر الشبكة العنكبوتية www وبالبث المباشر Online في حين أن المقصود بإدارة نظم المدرسة الالكترونية ESMS يختلف كل الاختلاف عن مثيلاتها من المفاهيم حيث إن هذه المدرسة على أرض الواقع Real electronic لها صفات الشبكات المحلية Intranet وكذلك شبكة Internet، إذن هي مجموعة من النظم تتمثل في:
* إدارة نظم التعلم Learning Management Systems LMS
* إدارة نظم التعليم Instructional Management Systems IMS
* إدارة نظم القياس Measuring Management Systems MMS
* إدارة نظم التطوير التربوي Educational Development Systems (EDS)
* إدارة التطوير التقني Technological Development Systems (TDS)
* المهارات العملية التطبيقية Practical Applied Tasks PAT
* فريق التقويم الموجه Guided Assessment Team GAT
هذه النظم تعمل معا بمنظومة التكامل - الكل في واحد - بمعنى أنها واقعية تخدم العملية التعليمية ومخرجاتها بالإضافة إلى المساهمة الفعالة التي تساعد متخذي القرار من خلال مجموعة المعالجات الإحصائية والتقارير بكافة أنواعها على مدار الأعوام الدراسية.
* المستشار التقني والتربوي لفريق سما
http://www.al-jazirah.com/93007/ln41d.htm
-
اجتماع مدير مركز إشراف ساجر بمديري مدارس السر
------------------------------------------------------
* ساجر - مسفر الجذع:
عقد مدير مركز الإشراف التربوي بساجر مناور بن محمد العتيبي اجتماعا مع مديري مدارس قطاع السر البالغ عددهم 37 مدير مدرسة وقد تضمن الاجتماع اهمية الاستعدادات لاختبارات الفصل الدراسي وتوزيع الملاحظين على اللجان، وشدد مدير المركز التربوي على أهمية اطلاع مدير المدرسة على أسئلة المعلمين قبل اعتمادها بحيث تكون مناسبة ومتوافقة مع شروط إعداد الأسئلة الجيدة كما تطرق إلى أهمية عدم اخراج الطلاب بين فترات الاختبار ونوقش كذلك أهمية سداد مساهمة المدارس للصندوق المدرسي ولمجلة المعرفة، ذكر ذلك ل(الجزيرة) نواف حمود السيحاني مشرف العلاقات العامة في مركز الإشراف التربوي بساجر.
http://www.al-jazirah.com/93007/ln42d.htm
-
التعليم الإلكتروني سيحقق نقلة نوعية للتعليم في المملكة
----------------------------------------------------------------------------
أعرب مديرو المجمعات التعليمية بمدينة بريدة عن اعتزازهم بتفضل أمير منطقة القصيم بتدشين مشروع التعلم والتعليم الإلكتروني بالمجمعات مؤكدين بأن ذلك يمثل دعماً كبيراً لتطوير التعليم في المنطقة, ومشيرين في الوقت ذاته إلى أن حضور معالي وزير التربية والتعليم يجدد التأكيد على توجه الوزارة الهادف لدعم المبادرات والتجارب المميزة. حيث أشار في البداية مدير عام مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة الأستاذ إبراهيم بن عبدالعزيز التويجري إلى أن البرنامج يعد تجربة رائدة ستحقق نقلة نوعية للتعليم في بلادنا متى ما تفاعلت معها كافة الأركان التعليمية من مسؤول ومدير مدرسة ومعلم ومشرف وطالب وولي أمر مشيراً إلى أن التعليم الإلكتروني يساهم في تلبية رغبات الموهوبين والمتفوقين سيما فيما يتعلق بنظريات الذكاء.كما أضاف مدير عام مجمع الخليج التعليمي الأستاذ أحمد بن عبدالعزيز الثويني أن التعليم الإلكتروني يعد تجربة رائدة ومتميزة وتمثل التكامل المطلوب للمدرسة الإلكترونية حيث تسهم بشكل فاعل في إعمال العقل معتمدة على أسس علمية وتربوية لتطوير التعليم وأساليبه متوقعاً نجاحاً فاعلاً للتجربة متى ما هيئت لها البيئة المناسبة والمتكاملة لخوض غمار التعليم الإلكتروني.
http://www.al-jazirah.com/93007/ln8d.htm
-
تعليم بيشة يفعل برنامج اليوم الوطني لشرب الحليب -
--------------------------------------------------------------
* بيشة - عبدالعزيز الشهري:
أوضح مدير التربية والتعليم بمحافظة بيشة الأستاذ سعيد بن فرحة الغامدي أنه بناءً على توجيهات معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد بشأن تخصيص أول يوم في العام الهجري 1-1-1428هـ موعداً لانطلاق فعاليات (يوم شرب الحليب المدرسي) بمدارس المملكة كافة. فقد أقامت إدارة التربية والتعليم وفي كافة مدارس بيشة الأنشطة الرياضية والمسابقات الثقافية ومعارض لرسومات الطلاب كتفعيل لهذه الحملة الهادفة لمكافحة (مرض هشاشة العظام).وذكر آل عثمان أن ذلك يأتي في إطار التوعية الصحية بأهمية الحليب وإدخاله كبديل صحي للمشروبات الغازية وكذلك تفعيل دور المدرسة والأسرة فيما يتعلق بصحة الطالب وتوعية أفراد المجتمع بأهمية الحليب في بناء العظام لاحتوائه على العديد من العناصر الغذائية المهمة لنمو الجسم وسلامته.وقد تخلل هذا البرنامج توزيع المطبوعات والنشرات التوعوية وكذلك توزيع مئات العلب من الحليب على طلبة المدارس.
http://www.al-jazirah.com/93007/ln13d.htm
-
في حفل افتتاح اللقاء الأول للتجهيزات المدرسية
---------------------------------------------------------------------------
د.الدبيان: الإنسان أداة التنمية الشاملة ومحورها وغايتها
* الرياض - منصور البراك:
افتتح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية د. عبدالله المقبل اللقاء الأول للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بوزارة التربية والتعليم الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) بقاعة الدرعية بفندق قصر الرياض بحضور المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) د. عبدالعزيز الدبيان ومدير عام التجهيزات المدرسية أ. د. عبدالله بن محمد الوزرة و60 من مسئولي التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم من مختلف إدارات التربية والتعليم بجميع مناطق المملكة، وبدأ بالقرآن الكريم ثم كلمة المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيزبن محمد الدبيان قال فيها: تسابق الأمم والشعوب على الزمن في إطار حلبة التنافس المحموم لتطوير برامجها ومشروعاتها وتحسين برامجها التربوية بشكل شامل لكافة المراحل التعليمية إيماناً منها بأهمية التعليم كمدخل بالغ التأثير في عمليات التنمية البشرية بل الثروة البشرية ودور التعليم البارز في بناء الإنسان الذي هو أداة التنمية الشاملة ووسيلتها ومحورها وغايتها ولمؤسسات التعليم من قدرة فائقة على دفع المجتمعات البشرية في مضمار الريادة ومزاحمة الأمم بالمناكب لحيازة قصب السبق، ولذا بذلت حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين - وفقهما الله - وما زالت تبذل الكثير من دخلها القومي كل عام للانفاق على التعليم وطلابه ومؤسساته المتعددة تجسيداً لهذا الدور الحيوي، وإذا كنا قد رأينا حجم المبالغ الطائلة والموازنات الضخمة المخصصة لقاعات التعليم لهذا العام والأعوام التي سبقته سواء منها تلكم المخصصة للإنشاء أوالتجهيزات أو التشغيل أوغيرها فإنه لم يبق عذر لأحد كما قال خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله -، ومنا لقيادتنا الرشيدة كل الشكر والتقدير والعرفان.ثم ألقى مدير عام التجهيزات المدرسية الدكتور عبدالله بن محمد الوزرة كلمة أشار فيها إلى أن من سبل تحقيق أهداف الوزارة التربوية العمل على التواصل.
http://www.al-jazirah.com/93007/ln14d.htm
-
لجان دائمة من المشرفين لمتابعة مدارس البر
-----------------------------------------------------------
أكثر من 30 ألف طالب وطالبة على مقاعد الاختبارات في وادي الدواسر والسليل
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
أنهت إدارتا التربية والتعليم للبنين والبنات بوادي الدواسر كافة استعداداتها لدخول طلاب وطالبات محافظتي وادي الدواسر والسليل اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لهذا العام 1427 - 1428هـ حيث أكد مدير التربية والتعليم للبنين بوادي الدواسر سعود بن خلف الدوسري أن أكثر من 15 ألف طالب سيدخلون قاعات الاختبارات اليوم السبت 8 - 1 بإذن الله تعالى، مشيراً إلى أنه قد تم توجيه مديري المدارس إلى تهيئة المناخ المناسب وتجهيز صالات الاختبارات والالتزام بأوقات فترات الاختبارات والحفاظ على السرية التامة للأسئلة، كما تم توجيه الوحدات الصحية بالمرور على مدارس المحافظتين والاطمئنان على سلامة الطلاب الصحية أثناء الاختبارات وقد تم تشكيل لجان من المشرفين
التربويين لمتابعة سير وأعمال الاختبارات في مدارس المحافظتين كما تم تشكيل لجان دائمة بمدارس البر لمتابعة سير الاختبارات في المدارس النائية والتي يبعد بعضها أكثر من 200 كلم عن مقر الإدارة.كما وجه مدير التربية والتعليم للبنات بالدواسر سالم بن محمد الدوسري كافة مديرات المدارس والمشرفات التربويات إلى تهيئة قاعات الاختبارات للطالبات اللاتي تجاوز عددهن 15 ألف طالبة، وتحري الدقة في إعداد الأسئلة وتصحيح الإجابات مع تهيئة المناخ التربوي البعيد عن الشحن النفسي والقلق الزائد غير المبرر بعد تلقي الطالبات العلوم والمعارف طيلة فصل دراسي كامل على أيدي معلمات تربويات مؤهلات، متمنياً أن يوفق الله أبناءنا وبناتنا في اختباراتهم وأن يجعل النجاح والتفوق
حليفهم.
http://www.al-jazirah.com/93007/ln20d.htm
-
طالبا وطالبة في 120 مدرسة للتحفيظ في غرب الرياض
---------------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
بلغ عدد الطلاب والطالبات 8392 طالبا وطالبة الدارسين في المساجد، وفي المدارس النسائية التابعة لمركز الدائري الغربي التابع لجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم بمنطقة الرياض.وأوضح مدير مركز الدائري الغربي بندر العصيمي أن عدد الطلاب الدارسين في الحلقات التابعة للمركز 5041 طالبا في 292 حلقة موزعة على 80 مسجداً، ويدرسهم 292 معلماً، وعدد الحافظين لكتاب الله كاملاً منهم 65 طالباً وعدد الحافظين لخمسة أجزاء فأكثر 1426 طالباً.وأشار إلى أن المركز يتبع له 30 مدرسة نسائية تضم 160 حلقة يدرس بها 3351 طالبة يدرسهن 160 معلمة، وقد ختم حفظ القرآن الكريم كاملاً طالبة واحدة، وعدد الحافظات لخمسة أجزاء فأكثر 445 طالبة.وأردف أن المركز يقدم عددا من الدورات بشكل مستمر، وقد بلغ عددها خلال شهرين 19 دورة منها 12 دورة نسائية وسبع دورات رجالية.وبين أن المركز يعمل على تقييم المساجد وتكريم المتميزين منها، وذلك من أجل إذكاء روح المنافسة بين هذه المساجد لتحقيق أفضل النتائج ويشمل التميز المشرفين والمعلمين المتميزين، فالمساجد المتميزة هي مسجد الأمير سلطان بن عبد العزيز ومسجد ابن عقيل ومسجد الإحسان ومسجد الأمير مقرن بن عبد العزيز ومسجد هيا العساف ومسجد معاذ بن جبل.كما أن المشرفين على الحلقات المتميزين هم سعد بن محمد المسلم بجامع الأمير سلطان ومحمد بن سلطان التمامي بمسجد الأمير موضي السديري ومحمد بن سعيد الزهراني المشرف على حلقات مسجد ابن باز وحمود بن محمد العصيمي بمسجد عبد الكريم الخراشي ودخيل بن عبد الله بن دخيل بمسجد ابن عقيل وخالد بن سفر الغامدي بمسجد الغزاوي وعبد العزيز الجبيلي بمسجد المخطط الثالث عشر، ومطلق بن زياد العتيبي بمسجد هيا العساف وفيصل بن رشدان المطيري بمسجد ابن غنيم وتركي بن مساعد الغامدي بمسجد مصعب بن عمير وفيصل بن زيد القحيز بمسجد معاذ بن جبل وسعد بن عبد الله الزامل بمسجد المجدد وعبد العزيز بن محمد الحميدين بمسجد موسى بن نصير وعبد المجيد بن يحيى الزهراني بمسجد صهيب الرومي، وأضاف أن المركز كرم كذلك 16 معلماً متميزاً في حلقات التحفيظ.وأكد العصيمي أن المركز يحرص على أن يكون لديه الأوقاف التي تساعده في تغطية المصروفات الشهرية التي تتجاوز شهرياً أكثر من 50 ألف ريال كمكافأة للمعلمين والمعلمات في حلقات التحفيظ في المساجد والدور النسائية.إلى جانب إيجارات للدور النسائية ولمقر المركز بالإضافة إلى جوائز الطلاب الحافظين التي تبلغ شهرياً عدة آلاف حيث يخصص مكافأة لكل حافظ أو حافظة للقرآن الكريم ثلاثة آلاف ريال.وأردف أن المركز فتح للمحسنين كفالة مجمع أو مدرسة نسائية من 25 ألف إلى 100 ألف ريال سنوياً، ولهذا عمل المركز قدر استطاعته على شراء مبنى بالجهة الغربية من حي ظهرة البديعة بعنوان (وقف رياض القرآن) بقيمة 2.2 مليون ريال ودخلها السنوي قرابة 220 ألف ريال، وقد تمت تغطية 1.3 مليون ريال وتبقى 900 ألف ريال لتسديد قيمة هذا الوقف وأهاب العصيمي بأهل الخير بالمبادرة والمساهمة في دعم المركز لتغطية قيمة هذا الوقف.
http://www.al-jazirah.com/93007/ln36d.htm
-
لا يمكن تطوير عمل المشرف التربوي برتل الأوراق!
-----------------------------------------------------
محمد إبراهيم فايع / خميس مشيط
من المعروف عن التربويين بأن دور الإشراف التربوي هو الارتقاء بالعملية التعليمية وإعانة المعلمين على تحسين مهاراتهم ومساعدتهم على تحقيق النمو المهني المطلوب ومواجهة الصعوبات والمشكلات التي قد تظهر في الميدان التربوي بالحلول الممكنة وتقديم أفضل الخيارات للمعلمين حول طرائق التدريس وتبصيرهم بالجديد والحديث والنافع في العلم التربوي، ولا غنى عن الإشراف التربوي مهما كانت الظروف لأنه همزة وصل بين الوزارة والميدان فالمطابع لمسيرة التعليم والمصحح لها والرقيب عليها.والمتبصر في مراحل تطور الإشراف التربوي سيجد أنه مر بمراحل تطويرية لا ينكرها منصف، فبعد أن كان يقوم بالدور التفتيشي مع نشأة التعليم النظامي آنذاك بالمملكة وصل إلى مرحلة التوجيه التي حملت على عاتقها إصلاح التعليم والرقي به إلاّ أنها أتت بنوع من التقييد لحرية وإبداعات المعلمين لأنها فترة إملاء التوجيهات فارتأى المسؤولون عن التربية والتعليم في بلدنا أن يتطور التوجيه إلى ما عرف اليوم بالإشراف التربوي وهو عبارة عن دور بنائي يمارسه المشرفون التربويون للخبرات والقدرات والمهارات لكافة العاملين في حقل التعليم بغرض تحسينه وتطويره وفق أساليب وطرائق وأدوات عرفت في هذه المرحلة الثالثة من مراحل تطور الإشراف التربوي فأصبح المشرف التربوي لا ينفك عن ممارسة دوره في تقديم المشورة والعلاج من خلال عمليات التشخيص لواقع التعليم وكافة عناصره بل أصبح من الرائع أن يدرك المشرف بأنه مدرب وفق المفهوم الجديد للإشراف التربوي لزملائه في الميدان.ومن عمل في مجال الإشراف التربوي وكان قدره أن يمارسه سيلحظ بأنه يقوم بدور ومهام إدارية وتخطيطية ويقوم برسالته الفنية التي تدور حول التدريس والمدرسة وما يتحقق من أعمال ومهام بين المعلم والمتعلم ودراسة المقررات الدراسية والأنشطة المدرسية.قد يبدو عليّ أنه من الصعوبة أن أقدم عرضاً موسعاً عن الإشراف التربوي والصعوبات التي قد تواجه المشرفين التربويين وتحد من قيامهم برسالتهم خير قيام إلا أنني عقدت العزم على أن أعطي الإلماحة السابقة عن مسيرة الإشراف التربوي ثم أتوقف على عجل عند معوقات نجاحه وهي كثيرة، وما دفعني لكتابة هذا الموضوع هو ما لمسته من عدم التعرض لموضوع الإشراف التربوي بشكل واسع في معظم اللقاءات التحضيرية للمؤتمر السادس للحوار الوطني الذي سيناقش واقع التعليم وسبل تطويره سيما وأن الاشراف يضطلع بدور كبير في سبيل تطوير التعليم لأنه أحد أهم العوامل المساهمة في تطوير التعليم في بلدنا والمشارك في صنع قراراته، ومن ثم الإشراف على تنفيذها، ولعل في مقدمة الصعوبات التي تواجه المشرف التربوي هو إغراقه في بحر من الأرتال الورقية والكشوفات التي تعتمد على التسطير والتبنيد والتكرار لبعضها شكلاً ومضموناً لأنه تكرار لأوراق متشابهة ولا تحمل هدفاً محدداً وهي في مجملها تستنفد طاقته ووقته، وكان يجب أن تسخر للقيام بدوره الاشراف والتدريبي وهي مهمته الأبرز في مفهوم الإشراف.الحديث لا يمكن أن تسهم في تطوير عمله بقدر ما تسهم في إخلاله بأعمال أهم من أجل التفرغ كلية لتعبئة معلومات أو إحصاءات في كشوفات متنوعة ومتعددة ومتكررة كان بالإمكان للمسؤولين عن الإشراف في الوزارة والادارات تحديدها وتوحيدها وفق الأهمية من وجودها في يد المشرف التربوي، وأنا أرى أنه كلما تنوعت وتعددت الكشوفات غير اللازمة في يد المشرف التربوي فإن هذا يعبر عن أزمة ثقة وإخراج المشرف من نطاق دائرته الأساسية وإحراجه لخوض مهام كان بإمكان أقسام إدارية أخرى أن تقوم بها بدلاً عنه.أتمنى أن يعيد المسؤولون عن الإشراف التربوي النظر في كثير من تلك الأرتال الورقية التي ترمى بين يديه في فترات من العام الدراسي، وأن يبقى منها في حقيبته ما يعينه على توثيق عمل ورصده للميدان حتى يمكنه الافادة منها كتغذية راجعة تفيده وتفيد المسؤولين في تشخيص واقع الميدان والعاملين فيه بشكل سهل وسريع وغير معقد خاصة وأن التوجه الحديث الآن في كافة المهن وفي كل القطاعات نحو اقتصاديات الوقت والجهد والورق والاعتماد على الكيف لا الكم والإفادة من تقنيات التعليم في الرصد والتوثيق والاقلال من الرصد اليدوي والورق، هذا إذا ما أردنا للإشراف التربوي أن يتطور ويقوم برسالته، فعلينا دراسة وجهة النظر تلك (السابقة)، وأن نقلل من الأعباء غير المهمة التي يشغل بها المشرف التربوي ونفرغه لدوره الأصلي وأن تشجع الابتكارات والإبداعات التي تصلح للأخذ بها دون ان نضع المشرفين التربويين في قوالب مصممة تحد من مساحات إبداعه أو قد تطيح بجهوده عندما يتم تفريغها في ممارسة مهام لا علاقة لها بدوره، وقد تجعله عرضة لفقدان جسور من الثقة والعلاقة مع عناصر الميدان التربوي، بينما المطلوب أن يتم تركيز أدواره على تحسين وتطوير العمل التربوي بعيداً عن الشكليات التي لا يمكن أن تحقق نجاحاته، وأخشى ما أخشاه أن يتم التعامل معها إذا ما أجبر على ممارسة الأعباء الكتابية بطريقة لا تخدم الأغراض المقصودة، وأن يتحول إلى ناقل للمعاناة بدلاً من حامل، وبان للخبرات ثم يشرك أهل الميدان في المعاناة بدلاً من حفزهم على العطاء عندها لا غرابة أن نسمع من يصدر أحكامه على فشل الإشراف التربوي في رسالته لأنه ابتعد كثيرا عن مهامه. لهذا من الأهمية أن يتم تصميم خطة موحدة ومناسبة يتسلمها من مطلع العام تعتمد على الكيف لا الكم، وتكون تلك الكشوفات كشافاً دقيقاً وغير مكرر وسهلة التعبئة حتى يسهل تفريغها وتسهل قراءتها والإفادة منها، وتكون محاطة بالمصداقية، لأنها واقعية وموضوعية ومقبولة عند عناصر المدرسة.المشرف التربوي لا ينتظر مزيداً من أرتال الورق بل يريد مزيداً من التدريب والدورات وتخفيف نصابه من المعلمين، وتفهم من عناصر المدرسة لرسالته والأخذ بتوجيهاته ومتابعتها، وتعاون من الأقسام الإدارية كي يكون قادرا على اتخاذ القرار الذي يخدم الميدان وتوفير الوسائل التي تعين على توظيف أساليبه عند قيامه بالمناشط والأساليب الإشرافية وتنشيط تبادل الزيارات بين مشرفي إدارات التربية والتعليم.
[email protected]
http://www.al-jazirah.com/93007/rj10d.htm
-
-
http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif
عكاظ:( السبت 8-1-1428هـ ) 27/ يناير /2007 العدد : 2050
------------------------------------------------------------------
البهكلي: لا صحة لوجود قرار فصل لـ 1500 معلمة في جازان
ماجد عقيلي (جازان)نفى مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة جازان د. احمد بن يحيى البهكلي ان يكون هناك تسريح لمعلمات بند محو الأمية وقال: هذا خالي من الصحة اطلاقاً حيث ان عدد المعلمات على هذا البند في المنطقة يفوق 4 آلاف معلمة وخبر كهذا يعني وجود اكثر من 40% منهن خارج العمل.
واستغرب كذلك مصدر المعلومة حيث انه لم ترد تعليمات من ادارة التربية والتعليم بهذا الخصوص مطمئنا المعلمات اللاتي يعملن على هذا البند بأنه لا شيء مما نشر او اشير اليه سيمسهن او يعرضهن للفصل.
واضاف بأن الحالات لو كانت عند مستوى 10 او 20 معلمة يتم تسريحهن سيكون مقبولا حيث ان ضوابط التسريح تكمن في عدم مباشرة المعلمة لعملها او تغيبها بشكل زائد عن الغياب الرسمي وغير ذلك لا يعقل.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012782045.htm
-
13 توصية في اللقاء التشاوري الأول لمسؤولي التربية والتعليم
------------------------------------------------------------------------
6 مشرفين للمناطق و4 للمحافظات
عبدالله الصقير (جدة)
اصدر اللقاء التشاوري الاول لمسؤولي التربية والتعليم في ختام اعماله 13 توصية ابرزها تحديد الاحتياج من المشرفين التربويين في ادارة التخطيط والتطوير التربوي بستة مشرفين للمناطق كحد ادنى واربعة مشرفين للمحافظات وتدريبهم داخليا وخارجيا واسناد مهمة الاشراف الفني على تقنيات التعليم الى التطوير التربوي وتوطين التجارب التربوية والاشراف عليها وتصميم برامج حاسوبية موحدة لتنظيم عمل التطوير التربوي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012782161.htm
-
نقل 27 ألف مدرسة في الحركة والاعلان الفصل الثاني.. نائب وزير التربية لـ«عكاظ»:
------------------------------------------------------------------
تحسين أوضاع 12638 معلمة وتنظيم جديد لاجازة رعاية المولود
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
كشف نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري عن قرب صدور قرارات بتحسين اوضاع اثنى عشر الفا وستمائة وثمانية وثلاثين معلمة لمختلف المستويات التعليمية من الثاني الى الخامس. واكد في حديث اجرته معه عكاظ علي التزام الوزارة بتطبيق العدالة بين كافة المعلمات المتقدمات لحركة النقل الخارجي والبالغ عددهن اكثر من 27 الف معلمة متوقعا ان يتم اعلان حركة النقل الخارجي في وقت مبكر خلال الفصل الدراسي الثاني.
قال سمو الامير د. المشاري ان تعليم البنات يشرف على تنفيذ 835 مبنى مدرسيا بقيمة تصل للاربعة مليارات فيما سيتم طرح وترسية 550 مبنى ومجمعا مدرسيا خلال هذا العام.
ونفى الغاء اجازة رعاية المولود مؤكدا ان هناك اجراءات لاعادة تنظيم هذه الاجازة بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية.
وتطرق الحديث لجملة من الموضوعات وفيما يلي نصه:
تحسين الاوضاع
مع اعتماد اكثر من 7 الاف وظيفة تعليمية نسوية ضمن الميزانية هل سينعكس ذلك على تحسين اوضاع المعلمات؟
ـ بإذن الله سنقوم بتحسين اوضاع عدد من المعلمات خلال هذا العام وسيتم تحسين اوضاع 12638 معلمة منهن 666 للمستوى الخامس و951 للمستوى الرابع و4024 للمستوى الثالث و6997 للمستوى الثاني علما بأن عدد المعلمات المستحقات لجميع المستويات يبلغ 87984 معلمة منهن 67941 معلمة مستحقة للمستوى الخامس و10973 معلمة مستحقة للمستوى الرابع و9068 معلمة مستحقة للمستوى الثالث ومعلمتان مستحقتان للمستوى الثاني.
المشاريع المدرسية
كم يبلغ عدد المشاريع الجاري تنفيذها وكيف ترون انعكاسات المشاريع المعتمدة لتعليم البنات؟
ـ لاشك ان الاعتمادات المالية الكبيرة التي حظي بها قطاع تعليم البنات وما اشتملته من مشاريع سيكون لها انعكاس ايجابي على خطة الوزارة الطموحة للتخلص من المباني المستأجرة واحلال المباني الحكومية بدلا عنها وتسعى الوزارة لتنفيذ المشاريع المعتمدة وفق خطط محددة وبأسرع وقت ممكن.
وهذا عرض بابرز ملامح ميزانية وزارة التربية والتعليم قطاع تعليم البنات فيما يخص المباني المدرسية.
المباني المدرسية:
المشاريع التي تحت التنفيذ عددها 835 مبنى مدرسيا بقيمة اجمالية 4 مليارات ريال وحيث ان المجمع المدرسي يشتمل على اقامة (3 مبان) فان اجمالي تلك المشاريع الجديدة في حدود 800 مبنى مدرسي بقيمة اجمالية 4 مليارات ريال اضافة الى المبالغ المخصصة من فائض ميزانية 24/25 ـ 25/26 ـ 26/27 حيث خصصت الدولة جزءا من فائض الميزانية لبناء المباني المدرسية.
المشاريع التي تحت التنفيذ وكذلك المشاريع التي تحت الطرح والترسية يبلغ عددها 2280 مبنى مدرسيا بقيمة اجمالية 12 مليارا.
تحقيق العدالة
ما هي الاليات التي ستتخذها وزارة التربية والتعليم لتفعيل توجيهات خادم الحرمين الشريفين الرامية لتطبيق العدالة بين المعلمات المتقدمات لحركة النقل وعدم قبول الاستثناءات فيها؟
ـ الوزارة تفعل التوجيهات السامية والتي صدرت في عام 1424هـ ومستمرة في تنفيذها وقرار خادم الحرمين الشريفين يؤيد الوزارة في تنفيذ هذه التوجيهات لتطبيق العدل والانصاف والحمد لله الوزارة متقيدة بهذه التعليمات وسيكون لهذه التوجيهات الكريمة انعكاس ايجابي في توعية المجتمع ومساعدتنا في عدم الضغط الشديد على الوزارة والالحاح الكبير من المواطنين واولياء الامور.
شفافية المعاملات
وما آلياتكم لاثبات تفعيل هذه التوجيهات لتطمئن المعلمات بعدم وجود اي تجاوز او فرق للعدالة المنشودة؟
ـ جميع بياناتنا ستعرض وتعرض دائما امام المعلمات بشفافية تامة وكل معلمة تحصل على بياناتها ومن يسبقها وكم العدد الذي يسبقها وكل معلمة لديها شك تتقدم للوزارة ويتم ايضاح موقفها ونعطي البيانات الصادقة عن كل حالة بشفافية كاملة.
حركة النقل
وهل شهدت الحركة السابقة للنقل او ما سبقها اي تجاوزات للانظمة.. وكيف تتعاملون معها؟
ـ اي خطأ سواء كان ناجما عن معلومة خاطئة تقدمها المعلمة او من اي جهة يتم علاجه واي خطأ متعمد يحقق مع المتسبب في هذا الخطأ واي نقل ينتج عن معلومات خاطئة تقدم يلغى هذا النقل وعند عدم نقل اي معلمة وهي مسـتحقة نتيجة اخطاء في البيانات من الوزارة فالوزارة تكفل حق المعلمة.
وستقوم الوزارة بعرض جميع بيانات المعلمات المتقدمات للحركة والبالغ عددهن اكثر من (27) ألف معلمة خلال الايام القادمة ليتمكن من مراجعة بياناتهن وتأكيدها.
الاعلان الفصل الثاني
وهل تتوقعون ان تكون الحركة الخارجية للنقل هذا العام أكبر مما سبقها نتيجة اعتماد عدد كبير من الوظائف؟ ومتى ستعلن؟
- نتمنى ان تشمل الحركة عددا كبيرا من المعلمات وسنعمل على اعلانها في وقت مبكر وستكون خلال الفصل الدراسي الثاني.
الوظائف المحدثة
حظيت الوزارة باعتماد اكثر من (500) وظيفة ادارية.. كيف سيتم شغل هذه الوظائف؟
- سيتم التعيين على هذه الوظائف من خلال انظمة وزارة الخدمة المدنية وستخضع لعمليات الترشيح والمفاضلة المعتادة.
الخطط الجديدة
وما ابرز الخطط الجديدة التي ستتخذها الوزارة في قطاع تعليم البنات خلال العام 1428هـ؟
- الوزارة تعمل وبصفة دائمة في عمليات التطوير سواء في الجوانب الادارية واستكمال توحيد السياسات بين القطاعين فيما يخص تحديد المهام والاجراءات لكل قطاع سواء في وكالات الوزارة واداراتها في ادارات التربية والتعليم المختلفة وهناك عمل جاد في تفعيل التعليم الالكتروني ومستمر مع بعض الشركات العالمية وهناك تجارب عديدة تجري في عدد من المدارس وقد حظي مشروع التعاملات الالكترونية باعتمادات جيدة في هذا العام وكذلك هناك المشروع الشامل لتطوير المناهج وقد ظهرت بعض منتجاته وهي قيد المراجعة ونتمنى ان يستفاد منها في اقرب فرصة وسيبدأ في تجريبها في الميدان بعد انتهاء مراجعتها.
النقل المدرسي
وماذا عن مشروع خصخصة النقل لطالبات التعليم العام؟ ومتى سيبدأ؟
- اعتقد ان هذا المشروع لازال بحاجة لمزيد من الوقت وقد تم فتح المظاريف في شهر ذي الحجة المنصرم ونحتاج لمزيد من الوقت لاتمام عمليات الترسية ولذلك فإن البدء بهذا المشروع سيكون مع بداية العام الدراسي القادم.
اجازة رعاية المولود
سبق ان طرحت فكرة اعادة النظر في إجازة رعاية المولود للمعلمات.. فهل سيتم الغاء هذه الاجازة؟
- أبداً اجازة رعاية المولود لن تلغى ولكن هناك اجراءات لمعالجة السلبيات الناشئة عن التطبيق وهناك تنسيق متواصـل مع الزمــلاء في وزارة الخدمة المدنية للـتـعـامل مع المشكلات التي ظهرت بعد التطـبـيـق ومعـالجتها والمعلمة عندما تأخذ اجازة بدون ترتيب مسـبـق يـتـأثـر الفـصل والمنـهـج الذي تقــوم بتدريسه ويـتـعـطل حتى يتم توفـيـر معـلـمـة بديـلـة والوزارة حريصة على الا تبدأ المعلمة اجــازتها الا بعد ان يتم تأمين البديل لأن العملية التعليمية اهم من أي جوانب اخرى وبالتالي نحرص على ترتيب وضع المدرسة قبل تمتع المعلمة باجازتها.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012782136.htm
