اساليب الارشاد ....................الارشاد الجماعي....ا
اذا كان الارشاد الفردي من ابرز اساليب الارشاد فان الارشاد الجماعي يأتي تاليا للارشاد الفردي ان لم يكن أكثر اهمية منه ...ويعود ذلك الى أن الارشاد لجماعي يتعامل مع أكثر من مسترشد في آن واحد بينما الارشاد الفردي مع مسترشد واحد فقط ....ويمكن تنفيذ الارشاد الجماعي في المدارس ذات الكثافة الطلابية الكبيرة اختصارا للوقت وتوفيرا للجهد ...حيث يستفيد أكبر عدد ممكن من الطلاب من المشاركة في الجلسات الجماعية ....ويعتمد الارشاد الجماعي على الجماعة الصغيرة ويطلق عليها الجماعة الارشادية ...وللجماعة الارشادية سمات وخصائص تتسم بها... ومنها ...الامن الاجتماعي والمسايرة والخبرة الاجتماعية وتمثل هذه الخصائص قوة لدى الجماعة ...اوما يطلق عليه بديناميكية الجماعة التي تسهم دون أدنى شك في التعامل مع المشكلات التي تواجهها ...وتستبصر بها وبالتالي تسهم في علاجها ..وحلها بطريقة جماعية .
تعتمد استراتيجيات الارشاد الجماعي على التخطيط السليم لنجاح الجلسات الجماعية ...
وتبدأ بتحديد الزمان والمكان المناسبين وفق برنامج زمني دقيق ...فمثلا تحديد مكان هذه الجلسات كغرفة المرشد اذا كانت تستوعب عدد المشاركين في الجلسات الجماعية ...او غرفة المصادر بعد التنسيق مع امين غرفة المصادر/المكتبة..او حتى في الصالة الرياضية بالمدرسة.... اما الزمن ا لمناسب مثلا ... مرة واحدة في كل اسبوع ...وليكن في فترة الفسحة.. من ثلث ساعة الى نصف ساعة فقد يكون مناسبا لوضع طلاب المدرسة من كل يوم اثنين ..مثلا ...يتم اختيار اليوم والزمن بعد استشارة الطلاب المعنيين بالموضوع ....
تحديد الجلسات ...فقد تكون جلسة واحدة ...وقد تكون عشرا....حسب المعالجة للمشكلة ...كما يتم اختيار مشكلة واحدة في الغالب ...وقد تكون اكثر ...في حالة وجود مشكلة واحدة يتم التركيز عليها بشكل اكبر ...كما يتم اختيار المشاركين من الطلاب الذين يعانون المشكلة ذاتها ...وكما يفضل التجانس من حيث العمراو الصف ونوع المشكلة ...اما عددالجماعة الارشادية فلا يتجاوز عشرة أفراد وكلما قل العدد كان التركيز افضل .
يتم توزيع الجلسات وانشطة الجلسة الارشادية في ضوء الآتي:
الجلسة الاولى: حضور مكان الجلسة ...والتعارف بين المشاركين..وأختيار قائد للجلسة من المشاركين بعد موافقتهم ...ويكون دور المرشد الطلابي الاشراف العام ويترك دفة ادارة الجلسة لمن تم اختياره او انتخابه قائدا للجلسة .....وتطرح المشكلة ...والظروف التي نشأت فيها من قبل المشاركين انفسهم.
الجلسة الثانية : الاستمرار في طرح اسباب المشكلة والعوامل التي ساعدت على نشوئها ...ومدى تأثر الافراد من استمرارها ...والتداعيات التي أدت اليها ....ويمكن الطلب من الجماعة وضع تصور مكتوب عن المشكلة يمثل وجهة نظر كل فرد منهم ..ووضعه كواجب منزلي يمكن كل منهم كتابته في منزله واحضاره للمناقشة في الجلسة القادمة.
الجلسة الثالثة: مناقشة الواجب المنزلي ..مشاركة أحد الضيوف من ذوي العلاقة ...مدير المدرسة ...معلم .... طبيب ...اخصائي ...الخ ...لمناقشة الموضوع معه وابداء وجهة نظره حول المشكلة.
الجلسة الرابعة: الشروع في حل المشكلة من قبل الجماعة الارشادية نفسها ...الافراد المشاركين...وايجاد التصورات والاساليب المناسبة لمعالجة المشكلة .....كما من الممكن عرض مشهد تمثيلي من قبل المشاركين انفسهم حول المشكلة ومعالجتها تمثيليا ...سايكودراما ...
الجلسة الرابعة....ممكن تكون الاخيرة..حسب نوع المشكلة: الاستمرار في عرض الطرق المناسبة للعلاج وصياغتها في شكل توصيات يمكن تطبيقها من قبل المشاركين والزامهم بها وفق برنامج زمني تتم متابعته من قبل المرشد الطلابي ...ومن ثم الختام ...ويفضل أن تختتم بحفل شاي مصغر ...مرطبات ...فواكه ..بسكويت ...عصائر ...ما يتيسر من موجودات المدرسة ...وذلك بغرض اضفاء روح الود والمرح على الجلسة الاخيرة .
تدريب مصغر للارشاد الجماعي....جزء من جلسة جماعية بغرض معالجة مشكلة التدخين:
المرشد الطلابي : اهلا بكم ياشباب أنا سعيد بوجودكم هنا في الجلسة الاولى..بعدما تم التعارف... تفضل يا ياسر بعد ان شرفك زملاؤك بقيادة جلساتهم .
ياسر: شكرا استاذنا وليد ...شكرا لكم زملائي فلست افضلكم وانما انا جزءمنكم ...تفضلو من الممكن ان نتحدث عن بداية مشكلة التدخين لدى كل منا ....الاسباب ...الظروف.... العوامل...التي نشأت فيها هذه المشكلة ..تفضل ...حامد...
حامد: بدأت المشكلة معي يا جماعة وأنا في الصف الثاني متوسط ..وذلك عن طريق احد الاصدقاء عن طريق التجربة ...
سالم :...أما انا ...فمشكلتي بدأت من الاسرة وبالتحديد ..والدي ...فأنا اراه يدخن كل يوم ويجاهر بالتدخين أمامنا ...فرأيت بأن أسير على خطى والدي ...ألم يكن قدوتي؟؟؟
خالد: اماأنا يا أخوان فأختلف عنكم ...لقد كانت بدايتي مع التدخين تقليدا لكثير من الناس وخاصة المشاهير من اهل الفن ...وخاصة الممثلين فأنا أتصور بان التدخين علامة مميزة في تألقهم ....فهم يصورون لي ان من يدخن فقد أصبح رجلا بكل ماتعنيه من معنى ....
....تستمر الجلسة على هذا المنوال ...الى أن يعلن قائد او مدير الجلسة الانتهاء منها للانتقال منها الى الجلسة الثانية في موعد آخر ....
يمكنكم الاطلاع ...والتدرب على ...فنيات الارشاد الجماعي ...وتطبيقه على اي مجموعة ...وعلى ابنائك الطلاب للتدرب أولا ...ولمعالجة مشكلاتهم ثانيا ....سيكون هناك تدريب منزلي ...بعد تغطية الموضوع من خلال المناقشات والمداخلات
مع تمنياتي لكم بدوام التوفيق
ملحوظة هامة
هناك فرق بين الإرشاد الجمعي والإرشاد الجماعي
والإرشاد الجماعي يخص الطلاب ذوات المشكلة المشتركة بغض النظر
عن المرحلة الدراسية .. نجمع الطلاب لحل مشكلة مشتركة ووضع حلول
مناسبة ومشاركة الطلاب في ذلك
رد: اساليب الارشاد ....................الارشاد الجماعي....ا
سلمت الايــــــادي
ولكن ممكن اريد نماذج
رد: اساليب الارشاد ....................الارشاد الجماعي....ا
غاليتي الإرشاد الجمعي يوجد لديك هنا بقسم السجلات نماذج عديدة للإرشاد الجمعي
أما الإرشاد الجماعي يتم تفعيله بغرفتك عن طريق الحوار مع الطالبات حسب نوع المشكله المراد حلها
ويكون ذلك بالتعرف عليهن والوقوف على أسباب المشكله من خلال الحوار الذي تجريه معهن
وتتكرر أكثر من جلسة معهن حتى تصلي لحلول مناسبة لحل المشكله وممكن عمل مطويات أو نشرات
تستفيد منها الطالبة ولا يوجد أستمارة خاصة بذلك ويرجع لطريقتك في تسجيل الإجتماع بجدول مخصص
للجلسات مع وضع موضوع الإرشاد الجماعي وتحديد وقت الإجتماع وأفضل وقت هو يوم النشاط اللاصفي
كي يتسنى لجميع الطالبات الحضور بنفس الوقت
فالإرشاد الجماعي مختلف من مجموعة لأخرى وقد يكون تدني دراسي مشترك بنفس المادة مع إختلاف المراحل
أو يكون لسبب إنحراف سلوكي معين وأيضاً تشترك فيه العديد من الطالبات
أتمنى أن أكون وضحت لك المراد منه
تقديري
