-
وضع ضوابط للنقل المدرسي والجامعي الخاص
عبدالعزيز بن سليمان بن محمد الحسين
أصبحت كثرة الإعلانات في بداية كل عام دراسي ظاهرة منتشرة عند مداخل أماكن بيع القرطاسية، وعلى جدران الكليات والمدارس، يدور معظمها حول توفر وسيلة نقل من البيت إلى المدرسة وبالعكس للمعلمات أو الطالبات، فما على صاحب الإعلان سوى شراء سيارة أياً كانت حالتها ووضع الإعلان، من غير مراعاة لقواعد السلامة المرورية ووسائلها، ونظراً للمردود المادي الجيد من ذلك العمل جعل كثيراً يقبلون عليه بشكل ملفت يلاحظه كل من يقوم بإيصال ابنته أو زوجته أو قريبته إلى المدرسة أو الكلية، بل وصل الأمر بكثير من الأخوة المقيمين بمزاولة تلك المهنة التي لا تكلف شيئاً وذات مردود مادي مقنع ولعدم وجود ضوابط لعملية النقل؛ لنسمع بعدها حوادث لسيارة نقل معلمات أو طالبات يروح ضحيتها كثير من المعلمات أو الطالبات، وأنا هنا لا أبرئ ساحة وزارة التربية والتعليم في آلية التعيين بالنسبة للمعلمات أو المرور في مراقبة حركة سير مركبات النقل المدرسي أو الجامعي أو وزارة النقل في القصور القائم في صيانة الطرق، بل ألقي باللوم في المقام الأول على من يأذن لمحارمه بالانضمام لوسائل نقل جلها متهالك ويفتقر لأبسط أبجديات السلامة المرورية، وكذلك صاحب سيارة النقل لا يعفى من المسؤولية إذ عليه توفير جميع وسائل السلامة في مركبته وصيانتها بشكل دوري من غير إهمال أو تهاون.لذا أناشد إدارة المرور بتشديد الرقابة على سيارات النقل خارج المدن والمحافظات وإلزام قائديها بتوفير أنظمة السلامة المرورية ومعاقبة المخالف لذلك، وإعطاء تراخيص نقل لتلك المركبات كما هو معمول به في سيارات الأجرة (الليموزين).والله من وراء القصد.
وضع ضوابط للنقل المدرسي والجامعي الخاص
-
تعليم21 يا بلاش
د.عبدالعزيز العمر
قد لا تصدق أن متوسط حجم السيولة المتاحة لمدير مدرسة سعودية يدرس بها المئات من الطلاب ليصرفها طوال عام دراسي على الاحتياجات التشغيلية اليومية لمدرسته لا تتجاوز مصروف أسرة لمدة 45 يوماً، يا بلاش. أرجو ألا يظن أحد أن الجهاز المركزي قد كفل لمدير المدرسة كل احتياجات مدرسته التشغيلية. يحدث ذلك رغم قناعتنا بأن نتائج التعليم يتم حسمها على أرض المدرسة فقط.ومن المفارقات العجيبة أن نذكر هنا أن بلادنا تخصص للتعليم ميزانية تفوق بكثير ما تخصصه أي دولة أخرى في منطقتها، بل إننا نصرف على طالبنا أكثر مما تصرفه كوريا الجنوبية على طالبها عندما بدأت توهجها التنموي.إنني أتمنى والحال هكذا أن يأتي اليوم الذي فيه يستلم كل مدير مدرسة ما يخص مدرسته من ميزانية التعليم من وزارة المالية مباشرة، على أن يتقرر حجم تلك الميزانية في ضوء عدد طلاب مدرسته وطبيعة برامجها ومشروعاتها التربوية.قد يبدو هذا الطرح خيالياً طوباوياً عند أصحاب الثقافة البيروقراطية، لكنني أزعم أنه طرح قابل للتنفيذ، خصوصا إذا ما استفدنا من التقنيات المالية وأعدنا النظر في هيكلة مدارسنا وفي طبيعة نظمنا الإدارية والمالية، وقمنا بالتأكيد على العمل المؤسسي المعزز بمبدأ المساءلة والمحاسبة.هذا الأمر يستحق التأمل فتعليمنا هو مستقبلنا.
تعليم21
-
الحميدي يتفقد مدارس المجمعة
المجمعة - صالح الدهش
قام مدير عام الشؤون الإدارية والمالية في وزارة التربية والتعليم الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي صباح أمس بزيارة تفقدية لبعض مدارس محافظة المجمعة للبنين وذلك للاطلاع عن قرب على احتياجات المدارس وقد شملت الزيارة والتي رافقه خلالها مدير التربية والتعليم للبنين المحافظة الدكتور موسى بن عيسى العويس وعدد من مسؤولي الوزارة حيث شملت الزيارة متوسطة وثانوية الأرطاوية ابتدائية عمر بن الخطاب بالأرطاوية وابتدائية ومتوسطة مشرفة بمشرفة ومجمع حويمضة التعليمي في حويمضة، حيث رافق الأستاذ صالح الحميدي عدد من مسؤولي وزارة التربية وهم كل من: مدير عام الخدمات العامة بالوزارة الأستاذ إبراهيم الوادي ومدير عام الأحداث والنمو المدرسي الأستاذ عويد عبدالله الزغيبي ومدير إدارة المشاريع الأستاذ سعيد الغامدي ومدير عام المشتريات الأستاذ محمد الحيدر والإعلامي الأستاذ راشد بن عثمان السكران.
الحميدي يتفقد مدارس المجمعة
-
وفد من وزارة التربية يزور مدارس الزلفي الزلفي - أحمد الدويش
قدم مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي شكره وتقديره لحكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز على ما توليه للتعليم من دعم واهتمام من جميع النواحي.جاء ذلك في تصريح له عقب زيارته مع وفد من وزارة التربية والتعليم لمحافظة الزلفي يوم الجمعة حيث بين الحميدي أن حكومتنا لم ولن تقصر في دعم التعليم بالتقنيات والوسائل الحديثة، وأضاف الحميدي بأنه شاهد ما يسر أثناء زيارته لمدارس محافظة الزلفي والحمد لله أن المعلمين قد وظفوا هذه التقنية فيما يخدم العملية التعليمية من أجل مصلحة أبنائنا الطلاب.وقد ضم الوفد كلا من الأستاذ محمد بن ناصر الحيدري مدير عام الإدارة المالية والأستاذ إبراهيم بن علي الوادي مدير عام الخدمات العامة والأستاذ عويد بن عبدالله الزغيبي مدير عام الإحداث والنمو بوزارة التربية والتعليم.وقد استهل الوفد زيارته للمحافظة بزيارة إدارة التربية والتعليم حيث استقبلهم مدير إدارة التربية والتعليم الأستاذ حمد بن منصور العمران ومساعده الأستاذ سليمان بن عبدالله الخمشي ومدير إدارة التربية والتعليم للبنات الأستاذ محمد بن عبدالله الطريقي وعدد من رؤساء الأقسام في الإدارة بعدها قاموا بزيارة عدد من المدارس وهي المدرسة الفيصلية ومدرسة الملك سعود ومدرسة عمر بن الخطاب ومدرسة تحفيظ القرآن الكريم الابتدائية ومدرسة الملك خالد ومدرسة الملك عبدالله وتقنيات التعليم، حيث اطلعوا على ما تحويه المدارس من تقنيات حديثة وتدريب المعلمين على التعامل معها، كما اطلع الوفد على بعض المشاريع التي أقيمت بدعم من رجال الأعمال في المحافظة وأولياء الأمور والمعلمين.
وفد من وزارة التربية يزور مدارس الزلفي
-
إجراءات لحماية الطالبات من البرد
الجزيرة-صالح العيد
أكد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود على مديري إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات بأهمية اتخاذكافة الإجراءات وتوفير التجهيزات التي تكفل حماية الطالبات من التعرض للبرد الشديد وبما لا يخل بالعملية التعليمية وبين سموه أن هذا الإجراء يأتي في حرص الوزارة واهتمامها بصحة بناتها الطالبات ونسبة لما تتعرض له بعض مناطق المملكة ومحافظاتها من أجواء شديدة البرودة وتدن في درجات الحرارة.
إجراءات لحماية الطالبات من البرد
-
بتوجيه الأمير منصور بن متعب لأمانات المناطق
تسهيل إجراءات تصاريح النقل المدرسي وإعفائها من الرسوم
الرياض - واس
وجه صاحب السمو الملكي الأمير منصور بن متعب بن عبدالعزيز نائب وزير الشؤون البلدية والقروية أمانات المناطق والبلديات بأهمية التعاون مع متعهدي النقل المدرسي لطالبات التعليم العام وتسهيل إجراءات منح التصاريح اللازمة لهم لتفعيل نقاط الإركاب الخاصة بالطالبات في المدن والمحافظات المشمولة بمشروع النقل المدرسي (الأمين)، وذلك تمشياً مع مواصفات المشروع والتي تستهدف تطوير صناعة النقل المدرسي في المملكة العربية السعودية، وأن تكون هذه التصاريح بدون أي رسوم مالية.كما صدرت موافقة سموه على اعتماد تصاميم اللوحات الإرشادية لنقاط الإركاب وشكلها من قبل الأمانات والبلديات على أن يتحمل متعهدي النقل المدرسي التكاليف المتعلقة بالتصميم والتركيب.وأوضح صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات أن هذه الموافقة تأتي في إطار التعاون بين الأجهزة الحكومية لدعم المشروعات الخدمية التي تقدمها الدولة بمشاركة القطاع الخاص.وثمن سموه توجيه سمو نائب وزير الشؤون البلدية والقروية لأمانات المناطق والبلديات بالتعاون مع متعهدي النقل المدرسي مؤكداً أن ذلك سيسهم بفاعلية في دفع عجلة التطوير الذي يشهده قطاع النقل المدرسي في المملكة العربية السعودية.تجدر الإشارة إلى أن مشروع النقل المدرسي لطالبات التعليم العام (الأمين) والذي انطلق مع بداية الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي الحالي يشتمل على ثلاث مراحل رئيسة, بدأت المرحلة الأولى مع بداية المشروع وكانت بمثابة إحلال حافلات القطاع الخاص بدلاً من الحافلات الحكومية إضافة إلى ضخ موارد إضافية من حافلات وسائقين وخدمات مساندة أخرى، في حين ستشهد المرحلة الثانية والتي ستبدأ قبل نهاية الفصل الدراسي الأول وتستمر خلال الفصل الدراسي الثاني لهذا العام الشروع في تطبيق نقاط الإركاب على عدد من المسارات في كل مدينة وتقييمها، يعقبها التشغيل وفق مواصفات مشروع الأمين مشتملة على عدة برامج وسياسات من أهمها استحداث مسارات للحافلات وكذلك نقاط إركاب الطالبات والتي تمثل نقلة نوعية في صناعة النقل المدرسي باستخدام البرامج الحاسوبية في تخطيط النقل المدرسي ونظم المعلومات الجغرافية، في حين ستشهد المرحلة الثالثة من المشروع والتي ستبدأ مع نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الحالي التعميم على جميع مناطق ومحافظات المملكة وذلك بعد الحصول على الموافقات اللازمة.
بتوجيه الأمير منصور بن متعب لأمانات المناطق
-
لدى استقباله نائب وزير التربية رئيس الأورورجواي
اطلع على نظام التعليم في المملكة
الرياض - واس
استقبل فخامة رئيس جمهورية الأوروجواي الدكتور تباري فازكيز في مقر إقامته بقصر المؤتمرات بالرياض اليوم صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات، وتم خلال الاستقبال تبادل الأحاديث الودية واستعراض العلاقات بين البلدين في مجال التعليم، كما تسلم فخامة رئيس جمهورية الأوروجواي هدية تذكارية من سمو الأمير خالد بن عبدالله المشاري عبارة عن مجسم لقصر المصمك. وعقب الاجتماع أوضح سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات أنه تم خلال الاجتماع إطلاع فخامة رئيس الأوروجواي على نظام التعليم في المملكة العربية السعودية والخطوات والإنجازات التي تحققت في التعليم العام من خلال نشر التعليم في كل المناطق والمحافظات بفضل الله ثم بالدعم والمساندة من حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين. وأشار سموه في تصريح لوكالة الأنباء السعودية إلى أنه تم اطلاع فخامته كذلك على خطط تطوير التعليم في المملكة من خلال مبادرة خادم الحرمين الشريفين المتمثلة في مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم. حضر الاستقبال سفير خادم الحرمين الشريفين لدى جمهورية الأرجنتين السفير غير المقيم بجمهورية الأوروجواي عصام أحمد الثقفي وسفير جمهورية الأوروجواي لدى المملكة رودولفو انفيرنيس وعدد من المسئولين في حكومة الأوروجواي.
لدى استقباله نائب وزير التربية
-
http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/a1601c73f4.gif
عكاظ:( الأحد 23/12/1429هـ ) 21/ ديسمبر/2008 العدد : 2744
---------------------------------------------
إنهاء تكليف مديرين مقصرين
فهد الغبيوي - عفيف
أصدر مدير التربية والتعليم في محافظة عفيف علي بن خضر الثبيتي قرارا بإنهاء تكليف مديري مدرستين ابتدائيتين لإهمالهما وتقصيرهما في الأعمال المسندة إليهما ونقلهما وخمسة من المدرسين إلى مدارس أخرى في المحافظة.
وأوضح الثبيتي أن إنهاء تكليف المديرين يأتي على ضوء تقارير الزيارات الميدانية التي قام بها المشرفون التربويون والتي أثبتت إهمالهما وتقصيرهما في الأعمال المسندة لهما في ما يتعلق بالحضور والانصراف وضبط المعلمين والاهتمام بسير العملية التربوية بما يخدم مصلحة الطالب.
وأضاف أنه تم نقل المعلمين من المدرستين بعد ضم بعض الفصول الدراسية مما أوجد زيادة في عدد المعلمين عن حاجتهما.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1221247571.htm
-
يوم للتعريف بحقوق الإنسان في 1600 مدرسة في الرياض
عبد الله عبيد الله الغامدي - الرياض
أقرت لجنة حقوق الإنسان في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في الرياض في اجتماعها الأول أمس، برئاسة الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان مدير عام التربية والتعليم للبنين في الرياض، تخصيص يوم الثلاثاء الأول من شهر محرم المقبل يوما للتعريف بحقوق الإنسان في مختلف مدارس المنطقة التي يتجاوز عددها 1600 مدرسة، وتنظيم برامج متنوعة لحقوق الإنسان في مختلف مدارس المنطقة. حضرالاجتماع مساعد المدير للشؤون المدرسية سليمان بن علي المقوشي، مدير الإدارة القانونية حميدان بن محماس البقمي، مدير الإشراف التربوي الدكتور عبدالله بن ناجي المبارك، مدير النشاط الطلابي صالح بن عبدالرحمن الهدلق، مدير التوعية الإسلامية عثمان العبدالجبار، مشرف الإرشاد الطلابي عبدالعزيز الفهيد، ومشرف الإعلام التربوي منصور بن إبراهيم الحسين.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظٹظˆظ… ظ„ظ„طھط¹ط±ظٹظپ ط¨ط****ظ‚ظˆظ‚ ط§ظ„ط¥ظ†ط³ط§ظ† ظپظٹ 1600 ظ…ط¯ط±ط³ط© ظپظٹ ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶
-
أحلام المعلمين
شايع بن هذال الوقيان
تشير الدراسات الاجتماعية والتنموية والاقتصادية إلى أن دوائر التربية والتعليم هي القاعدة الأساسية والراسخة لأي تطور حضاري وتقدم اقتصادي وتقني. ومادام التعليم متخلفاً عن ركب التقدم فإن كافة المجالات ومناحي الحياة سوف تعاني كثيراً في مسيرتها وفي نهضتها. ويمكن القول إن التعليم هو أنسب مكان لصناعة العقول ولترقية وتهذيب الأجيال. وهذا لا يعني بالطبع أن المناحي الأخرى كالبيت والمجالس الاجتماعية والإعلام والآداب الشعبية ليس لها دور في صناعة العقول، ولكن التعليم يأخذ طابعاً مؤسسياً منظماً يكفل له الدقة في صياغة وصناعة العقول.
وانطلاقاً من هذا التقرير فإن الدولة أخذت على عاتقها العناية بتطوير التعليم وصرف المبالغ المالية الطائلة والجهود البشرية من أجل تحقيق هذا الهدف النبيل.
ولكننا رغم كل هذه المبالغ والجهود والنوايا الصادقة لم نزل نعاني من ضعف القطاع التعليمي والتربوي ولا تزال التحديات مطروحة أمامه بصورة مربكة. وبما أن حديثي سيكون مقتصراً في هذا المقال على أحد أركان العملية التعليمية والتربوية وهو المعلم. إلا أنني أودُّ قبل ذلك أن أشير إلى أنَّ الجهود الجبارة المبذولة في تطوير الجوانب الفنية والشكلية والتقنية لن تؤتي ثمارَها مادمنا نغضُّ الطرفَ عن الجوانب المضمونية والفكرية للتعليم. أقصد أننا بحاجة ملحّة إلى إعادة النظر في «فلسفة التربية والتعليم» بوصفها القاعدة النظرية التي لا يمكن تحقيق الهدف المراد من دونها. ففي الدول المتقدمة – التي نوفِد إليها، ليل نهار، مندوبي التربية والتعليم لاقتباس تجاربهم – نقتصر في عملية الاقتباس هذه على أخذ القشور دون اللباب. فهناكَ نجدُ أن المشاركين في تأسيس «فلسفة التعليم» هم من نخبة المفكرين والعلماء من كل المجالات ؛ فيشترك بها علماء التربية وعلماء النفس وعلماء الطفولة وعلماء اللغات وعلماء الاجتماع وعلماء الاقتصاد وعلماء الجغرافيا والبيئة، إضافة إلى المعلمين. كما وتجرى التجارب الميدانية في بيئة التعليم ذاتها من أجل الخروج بأفضل النتائج وأقوم السبل. ولا يمكن لنا أن نأخذَ نماذجَ وبرامجَ واستراتيجيات تعليمية وتربوية من بيئات مغايرة للبيئة التي نعيش بها ونطبِّقها بشكل عفوي على بيئتنا التعليمية!. فمآلها إلى الفشل مادامت الفجوة قائمة بين النظرية والتطبيق. فالآليات التطبيقية التي نقتبسها ونرصد من أجلها المليارات نابعة من نظريات وفلسفات تعليمية مغايرة، ولن يتحقق لها النجاح عندنا ما لم نبادر إلى إعادة النظر في فلسفة التعليم وإعادة صياغتها وبنائها على أسس علمية وفكرية ومنهجية حديثة نابعة من واقعنا الاجتماعي وطموحنا التنموي، وألا نكتفي بتدوين بنود وفقرات إنشائية وارتجالية ثم نسميها فلسفة تعليم!
فلنعدْ إلى المعلم.. فمن الملاحظ أنَّ الجهود التي قامت بها الوزارة وإداراتها في الآونة الأخيرة أخذت تحمِّلُ المعلمَ فوق ما لا يحتمل، وبدأت تنظر إليه وكأنه المسؤول الوحيد عن نجاح أو فشل العملية التعليمية. وقد ترافقت هذه النظرة إلى المعلم مع إهمال وتهميش واضحين له في أغلب الخطط والاستراتيجيات. وأصبح المعلمون يشعرون أنهم خصومٌ للوزارة وللمديرين والمشرفين – وهذا الشعور يمكن أن تلمسَه في ما يبوح به المعلمون في المنتديات والمجالس والإعلام.
في المأثور الشعبي نسمع أن «فاقد الشيء لا يعطيه» وبما أن المعلم مطالب من كل الجهات بأن يكون هو المسؤول الأول والأخير في العملية التعليمية والتربوية، أي مطالَب بأن يعطي ويبذل ويجتهد، إلا أنه في المقابل يواجَه بواقعٍ سلبي تماماً ندرة في الإمكانات المادية والمعنوية، قلة للوسائل التعليمية والتربوية، رداءة وسوء المباني والمدارس، ضغط العمل والساعات بشكل لا يطاق، انعدام للحوافز ,... الخ.
هذا الواقع السلبي وهذه المطالب الباهظة الملقاة على عاتق المعلم تنتهي به إلى نوع من الإحباط والتشاؤم. ولو قدِّر للمعلم أن ينتقل للعمل في مكان آخر، ولنقل إحدى شركات القطاع الخاص الكبرى التي توفر لموظفيها الإمكانات والحوافز والبعثات وتطوير القدرات لأصبح – بين عشية وضحاها – شخصاً آخرَ ومختلفاً تماماً ؛ شخصاً فاعلاً ومعطاءً. فالعيب ليس فيه، فهو فردٌ وجهده لا يقارن بجهد المؤسسة، ولا يمكن بحال أن نتجاهل أثر الحوافز المعنوية والمادية في نفوس البشر. إنهم مجبولون على حب الثناء وحب التقدير وحب المال. وهذه الجوانب الاعتبارية من أهمّ الجوانب التي أشار إليها علماء النفس. ويجب على المسؤولين في القطاع التعليمي أن يراعوا هذا الجانب، فلا يعقلُ أن تصرَف الملايين على تطوير مادتي الرياضيات والعلوم مثلاً، ولا يصرفُ ريال واحد كحافزٍ لمعلمي هذه المادتين! (ماذا تتوقعون لو تم صرف مكافآت مالية للمعلمين المبدعين بدلاً من الشهادات التي هي حبر على ورق؟ أجزم بأن الغالبية العظمى من المعلمين سيكونون مبدعين!).
إن مادة الرياضيات المطوَّرة لن تجعل الطالب عبقرياً ما لم يكن المعلمُ مطوَّراً هو أيضاً! – ولن يكون كذلك مادام حاله كما وصفنا. أقصد أن الواقع السلبي الذي يعانيه المعلم من ضغط هائل في العمل، ومن كثرة المطالب التي تأتيه من كل حدبٍ وصوب، ومن انعدام الحوافز المادية، ومن غياب البعثات التي هو أحق بها من غيره... كل هذا لن يجعل المعلم مبدعاً في عمله حتى ولو صرفت مليارات الريالات على تطوير مادة أو اثنتين من المواد.
والآن صرنا نسمع بشكوى المعلمين التي رفعوها ضد الوزارة – أقصد المعلمين الذين تم تعيينهم على مستويات أدنى من المستويات المستحقة ومطالباتهم بالفروقات المالية- ويبدو لي أن هذه الشكوى المريرة غيض من فيض، ولا أتوقع أنَّ في تجاهلها خيراً للتربية والتعليم، خصوصاً أن الأوضاع الاقتصادية صارت هاجساً لدى كل مواطن، وأن عدم توفير مستوى مقبول ومأمون من المعيشة سيكون عائقاً في وجه التنمية المراد تحقيقها في التعليم وفي غيره.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط£ط****ظ„ط§ظ… ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ†
-
أربعون مشرفا من خمس مناطق يتدارسون الدليل الإجرائي
التربية تبت في قضايا فكرية وجنائية ضد معلمين
سعود البركاتي - جدة
تبت وزارة التربية والتعليم في عدد من القضايا الفكرية والجنائية لعدد من المعلمين التي سجلتها خلال الفترة الماضية، حسبما كشف مدير إدارة قضايا المعلمين في الوزارة يوسف العمران. مبينا تسجيل قضايا أخرى تتعلق بالقصور في فهم التشريعات والتنظيمات والأداء الوظيفي. وفي وقت بدأ أربعون مشرفا من خمس مناطق تعليمية تدارس وضع التصور النهائي لبناء دليل إجرائي لقضايا المعلمين في جميع المناطق، بين مدير إدارة القضايا لـ «عكاظ» أن الوزارة قسمت قضايا المعلمين إلى قسمين؛ منها مايتم البت فيه في إدارات التعليم كقضايا الاختبارات والغياب والتأخير والقضايا العدوانية تجاه مديري المدارس والمشرفين التربويين أو تجاه الطلاب، ومنها ما تبت فيه الوزارة كالقضايا الجنائية والفكرية وقضايا المخدرات والقضايا التي يصدر فيها حكم شرعي، مشيرا إلى أن بعض القضايا يتم تحويلها إلى الوزارة في حال لم تستطع إدارات التعليم معالجتها. وأوضح على هامش ورش العمل أن الهدف من إقامتها إعداد دليل إجرائي لقضايا المعلمين في جميع إدارات التربية والتعليم في المحافظات والمناطق، و تدريب مشرفي القضايا في الإدارات على كيفية التعامل مع المعلم صاحب القضية والتعريف بالآليات والإجراءات التي بموجبها يتم التعامل قبل وبعد وقوع مثل هذه الحالات، مشيرا إلى أن ماتسعى له الوزارة توعية المعلم بما له وماعليه من حقوق وواجبات تفرضها عليه الرسالة السامية التي يقدمها في الميدان التربوي للطلاب. وشدد مدير إدارة قضايا المعلمين، على أن من يثبت عدم صلاحيته لأداء الرسالة التربوية يتم استبعاده من التدريس و تحويله إلى وظيفة إدارية وفق اللوائح والأنظمة المعمول بها في الوزارة، ولكن قبل هذا يتم استصلاح مايمكن استصلاحه سواء من قبل إدارات التعليم او الوزارة. وكان أكثر من أربعين مشرفا من إدارات التعليم في جدة والمدينة وحائل والأحساء وصبيا شهدوا أمس انطلاقة فعاليات الورش والتي تستمر لمدة ثلاثة أيام، والتي افتتحها مدير إدارة التربية والتعليم بجدة عبدالله بن أحمد الثقفي، بحضور مدير عام شؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم حمد الوهيبي.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© طھط¨طھ ظپظٹ ظ‚ط¶ط§ظٹط§ ظپظƒط±ظٹط© ظˆط¬ظ†ط§ط¦ظٹط© ط¶ط¯ ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ†
-
رئيس الأوروجواي يطلع على خطط تطوير التعليم في المملكة
واس - الرياض
اطلع رئيس جمهورية الأوروجواي الدكتور تباري فازكيز على خطط تطوير التعليم في المملكة من خلال مبادرة الملك المتمثلة في مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم. واستعرض في مقر إقامته في قصر المؤتمرات في الرياض أمس مع الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات العلاقات بين البلدين في مجال التعليم. وأوضح سمو نائب الوزير لتعليم البنات أنه تم خلال الاجتماع اطلاع رئيس الأوروجواي على نظام التعليم في المملكة، والخطوات والإنجازات التي تحققت في التعليم العام من خلال نشر التعليم في كل المناطق والمحافظات. وتسلم د. تباري هدية تذكارية من الأمير خالد عبارة عن مجسم لقصر المصمك.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط±ط¦ظٹط³ ط§ظ„ط£ظˆط±ظˆط¬ظˆط§ظٹ ظٹط·ظ„ط¹ ط¹ظ„ظ‰ ط®ط·ط· طھط·ظˆظٹط± ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ظپظٹ ط§ظ„ظ…ظ…ظ„ظƒط©
-
http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/5af11fc032.gif
المدينة:?23 ذو الحجة 1429 - الموافق: 21 ديسمبر 2008
----------------------------------------
اكتشاف مياه «ملوّثة» في بعض مدارس مكة
أمين الحميدي - الطائف
رصدت «الشؤون الصحية» في منطقة مكة عدم صلاحية مياه الشرب في بعض المدارس التابعة للمنطقة خاصة الواقعة في القري والهجر. وأكدت في خطاب موجه لمدير عام التربية والتعليم بالمنطقة، ان المياه في بعض المدارس غير صالحة بتريولوجيا وكيميائيا وفيزيائيا للاستهلاك الادمي.
وطلبت «التربية» التأكد من صلاحية مياه الشرب والتنسيق لاجراء الفحوصات اللازمة.
من جانب اخر طالب مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بتكليف «الصحة المدرسية» لاجراء الفحوصات والتنسيق في هذا الخصوص ورفع اي ملاحظة تخص هذا الموضوع ويتم رصدها لمعالجتها في حينها.
ط§ظƒطھط´ط§ظپ ظ…ظٹط§ظ‡ آ«ظ…ظ„ظˆظ‘ط«ط©آ» ظپظٹ ط¨ط¹ط¶ ظ…ط¯ط§ط±ط³ ظ…ظƒط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©
-
ملتقى التعليم الثانوي: دراسة مشروع الملك عبدالله
والبرامج الدولية بالمدارس الأهلية
سعيد الزهراني - الطائف
وضعت وزارة التربية والتعليم 18 محورًا على طاولة النقاش في الملتقى الأول للتعليم الثانوي الذي يعقد في الثاني والعشرين من الشهر المقبل في المنطقة الشرقية تحت عنوان (استشراف مستقبل التعليم الثانوي في المملكة) بهدف تشخيص واقعه وبلورة رؤى وآفاق جديدة يمكنها أن تجعل منه عامل تقدم يسهم في دفع عجلة التعليم العام نحو الأفضل. يبحث الملتقى واقع التعليم الثانوي ونماذج من الاتجاهات والتجارب المحلية والدولية في التعليم الثانوي والخطة الدراسية، الإدارة المدرسية المقررات، أساليب التعليم والتعلم التقويم، البيئة المدرسية، مصادر التعلم وتقنياته. ومؤشرات الاختبارات التحصيلية واختبارات القدرات. واتجاهات المجتمع، المعلمين، الطلاب نـحو واقع التعليم الثانوي، ومشروع التعليم الثانوي نظام المقررات وتقويمه ومشروع تطبيق البرامج الدولية في بعض المدارس الثانوية الأهلية، ومشروع الملك عبد الله (50 مدرسة ثانوية).
والآفاق التطويرية في التعليم الثانوي. وتشمل الخطة الدراسية، الإدارة المدرسية، المقررات،أساليب التعليم والتعلم والتقويم، البيئة المدرسية، مصادر التعلم وتقنياته، النشاط المدرسي، برامج الإرشاد. والاتجاهات والتجارب الدولية في تطوير مدخلات التعليم الثانوي. كما يناقش كفايات الطلاب ومعلم المرحلة الثانوية. وأساليب رفع الكفاءة الداخلية والخارجية للتعليم الثانوي.. والتعليم الإلكتروني بالاضافة الى دور التعليم الثانوي ومتطلبات التعليم العالي في سوق سوق العمل من خلال مناقشة مخرجات التعليم الثانوي ومتطلبات التعليم الجامعي.
ظ„طھظ‚ظ‰ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط«ط§ظ†ظˆظٹ: ط¯ط±ط§ط³ط© ظ…ط´ط±ظˆط¹ ط§ظ„ظ…ظ„ظƒ ط¹ط¨ط¯ط§ظ„ظ„ظ‡ ظˆط§ظ„ط¨ط±ط§ظ…ط¬ ط§ظ„ط¯ظˆظ„ظٹط© ط¨ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ط£ظ‡ظ„ظٹط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©
-
العمران : استبعاد فوري لأي معلّم يشكل خطرًا حسيًا
أو فكريًا على الطلاب
حمود الصقيران - جدة
أكد مدير عام الادارة العامة لقضايا المعلمين بوزارة التربية والتعليم يوسف العمران لـ " المدينة " انه سيتم استبعاد أي معلم يشكل خطرا حسيا او معنويا اوفكريا على الطلاب بشكل فوري من مهنة التعليم حال ثبوت ذلك عليه ، مشددا على توجه الوزارة الى تصفية الميدان التربوي من أي معلم يحمل افكارا هدامة او توجهات غير سوية او يشكل خطرا على العملية التعليمية من ناحية التقصير في اداء واجباته الوظيفية او وصوله لدرجة كونه قدوة غير صالحة ولا يمكن استصلاحه وذلك من خلال المتابعة المستمرة من قبل مديري المدارس والمشرفين التربويين ولجان قضايا المعلمين بادارات التعليم واوضح ان الغياب المتكرر والاهمال الوظيفي يتصدران النسبة الكبرى من عدد قضايا المعلمين التي ترفع للوزارة من ادارات التعليم سنويا .
واشار الى ان هناك قضايا سلوكية واخلاقية وفكرية ومخدرات ارتكبت من قبل بعض المعلمين في المدارس وتم التعامل معها وفق الانظمة المنصوص عليها وبالعقوبات المقننة والتي من ابرزها ابعاد المعلم المرتكب لها من مهنة التعليم وتحويله الى وظيفة ادارية اخرى بعيدة عن الطلاب موضحا ان كثرة اعداد المعلمين جعلت بينهم نسبة ضئيلة جدا ترتكب بعض المخالفات التي توجب العقوبة . واشار الى ان وزير التربية والتعليم وجه بتكوين لجنة عليا لبحث القضايا المتعثرة والمتأخرة المتعلقة بالمعلمين والتي مضى على البعض منها سنوات عدة ولم يتم اصدار قرار نهائي بشأنها في ادارات التربية وتتكون اللجنة من 4 اعضاء من مديري العموم باربع ادارات من جهاز الوزارة لسرعة انهاء وحل تلك القضايا وعدم ترك المعلم صاحب القضية معلقا دون البت في امره .
وكان مشرفو ومديرو قضايا المعلمين في عدد من مناطق المملكة استعرضوا آليات توحيد السياسات الإجرائية المتعلقة بقضايا المعلمين كما ناقشوا الوصول إلى رؤى مشتركة حول ترشيح مشرفي قضايا المعلمين جاء ذلك في ورشة العمل التي افتتحها مدير عام التربية والتعليم بجدة عبد الله بن أحمد الثقفي بحضور مدير إدارة قضايا المعلمين بوزارة التربية والتعليم يوسف العمران ومدير شؤون المعملين المكلف حمد الوهيبي ومدير إدارة الإشراف التربوي بتعليم جدة معجب الزهراني
ط§ظ„ط¹ظ…ط±ط§ظ† : ط§ط³طھط¨ط¹ط§ط¯ ظپظˆط±ظٹ ظ„ط£ظٹ ظ…ط¹ظ„ظ‘ظ… ظٹط´ظƒظ„ ط®ط·ط±ظ‹ط§ ط****ط³ظٹظ‹ط§ ط£ظˆ ظپظƒط±ظٹظ‹ط§ ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©
