أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 4 / 4 / 1428 هـ 21ابريل 2007م

http://q6rr.com/uploads/39b79a8be9.gif
[GLOW="FFCC99"]
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 4 / 4 / 1428 هـ ..[/GLOW]
http://one7b.com/pic/uploads/2a0461c9e3.gif
الجزيرة:السبت 4-4-1428هـ الموافق 21-4-2007م العدد:12623

البدء في إنشاء مشروع مشذوبة التعليمي للبنات بالمجمعة

-----------------------------------------
* المجمعة - فهد الفهد:
بدأ العمل في إنشاء مجمع مشذوبة التعليمي للبنات نموذج (12 فصلاً) للمراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية، ويأتي هذا المشروع ضمن المشاريع التعليمية للبنات التي سبق أن أعلنت عنها وزارة التربية والتعليم المتمثلة بترسية إنشاء 12 مدرسة للبنات بمحافظة المجمعة بتكلفة تتجاوز 17 مليون ريال ويُنتظر أن ينتهي العمل من مشروع مجمع مشذوبة خلال 12 شهراً، وقال ل(الجزيرة) مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة الشيخ سليمان بن عبد الرحمن الدخيل إن هذا المشروع يأتي من خلال توجه وزارة التربية والتعليم لإحلال المباني المستأجرة بمبانٍ حكومية جديدة مجهزة بأحدث الفصول الدراسية والوسائل العلمية، وأضاف أن العمل جارٍ في إنشاء العديد من المدارس وفق الاحتياج امتداداً لسياسة الوزارة الرامية إلى إيجاد مبانٍ تعليمية مناسبة للطالبات.من جهة أخرى أوضح ل(الجزيرة) مدير العلاقات العامة في الإدارة الأستاذ أحمد بن عبد الله السعيد أن المدرسة الابتدائية الرابعة ممثلة في إشراف نشاط الطالبات أقامت حفل (ملتقى الأنشطة) الذي اشتمل على العديد من الأركان المتنوعة منها ركن عروض الفلاش - التلوين بالرمل الخيمة الشعبية - جاوب واكسب - الطباعة - التركيبات وركن الاكتشافات العلمية، وقد أشرف على الملتقى مديرة المدرسة الأستاذة حصة أبانمي ومعلمات المدرسة، وقد أُقيم حفل بهذه المناسبة.

http://www.al-jazirah.com/119404/ln45d.htm

تقام في عدد من المناطق خلال هذا الشهر

-----------------------------------------------
التربية والمكافحة تعقدان عشر دورات في مجال مكافحة المخدرات
* الرياض - صالح العيد:

تعقد وزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - عشر دورات تدريبية في مجال التوعية بأضرار المخدرات بالتعاون مع اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات ضمن برنامج تحصين الطالبات من آفة المخدرات، وتعقد هذه الدورات العشر خلال شهر ربيع الآخر الحالي في كل من (الرياض، الشرقية، القصيم، المدينة المنورة، مكة المكرمة، حائل، تبوك، جازان، جدة، الطائف).ووجه الوكيل للتعليم بتعليم البنات الدكتور محمد بن منصور العمران مديري إدارات التربية والتعليم في المناطق المعنية بالإيعاز لإدارة التوجيه والإرشاد للتنسيق لتنفيذ هذا البرنامج مع إدارة مكافحة المخدرات في المنطقة على أن يوجه هذا البرنامج لمشرفات التوجيه والإرشاد ومرشدات الطالبات المتخصصات أو المعلمات المتفرغات.
http://www.al-jazirah.com/119404/ln7d.htm

زيارات ميدانية لمراقبة الجودة في مراكز تعليم الكبار

------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:

كلفت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) جميع المشرفين التربويين بزيارة مراكز تعليم الكبار والمدارس المتوسطة والثانوية الليلية الحكومية، ووفقاً لرئيس قسم تعليم الكبار بالإدارة الدكتور فهد الشويعر فإن المشرف التربوي سيقوم خلال الزيارة بتسجيل الحضور للدارسين مقارنة بالمقيدين وزيارة المعلمين وإشعار قسم تعليم الكبار بأي ملاحظات، كما أوضح أن الهدف من هذه الزيارات هو متابعة سير العمل في المدارس وتطوير أساليبه بما يحقق الأهداف المتوخاة من برامج تعليم الكبار ومساعدة الدارسين على الاستفادة من تلك البرامج المعدة لهم بالشكل الملائم.

http://www.al-jazirah.com/119404/ln25d.htm

رئيسة قسم العلوم الشرعية بتعليم بنات القصيم:

-------------------------------------------------------
تخصيص مبنى مستقل للجائزة لتدريب المتسابقات

وصفت رئيسة قسم العلوم الشرعية بالإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة القصيم الأستاذة هيلة بنت علي الهدياني دخول المسابقة المحلية على جائزة الأمير سلمان بن عبدالعزيز لحفظ القرآن الكريم للبنين والبنات للعام الحالي في دورتها التاسعة لخدمة كتاب الله العزيز وحفظته بالإنجاز الكبير والجهود الإسلامية الجبارة في متابعتها.ودعت إلى تشجيع الناشئة على الإقبال على كتاب الله الكريم عن طريق المنشورات والمطويات التي تحثهم وتحفزهم على حفظ كتاب الله لما للحافظ ولوالديه من الأجر عند الله ووجود الحوافز المالي.، مؤكدة أن إقامة مثل هذه المسابقة تعتبر لفتة كريمة وعظيمة من قبل سمو الأمير سلمان -حفظه الله- واهتمامه بحفظ كتاب الله العزيز وبالحفظة.وقالت في تصريح صحفي: إن لهذه المسابقة أثراً كبيراً في تشجيع وزيادة أعداد الحافظين والملتحقين في هذه المسابقة بحلق ومدارس تحفيظ القرآن الكريم، منوهة بالتفاعل الكبير من قبل أولياء الأمور من الآباء والأمهات في حث أبنائهم على الالتحاق والمشاركة في هذه المسابقة.ومشيرة إلى أن تهيئة الظروف الملائمة للتلاوة والحفظ والتجويد؛ حيث إنها مقتصرة على المدارس فقط، وذلك لعدم وجود مكان مخصص ومهيأ، وكوادر متفرغة تشرف على هذه المسابقة.وقدمت الأستاذة هيلة الهدياني مجموعة من المقترحات حول المسابقة، منها تخصيص مبنى خاص للبنات يضم قاعة خاصة للجنة التحكيم في المسابقة مكتملة التجهيزات تليق بمقام المسابقة، وقاعة تدريب للمتقدمات للمسابقة، كما دعت القائمين على المسابقة إلى توفير كوادر متخصصة بتأهيل المتسابقات عن طريق إقامة دورات خاصة بالقرآن الكريم والتجويد قبل الموعد بوقت كاف لا يقل عن ثلاثة أشهر، ويمكن الاستعانة بذلك عن طريق جمعية تحفيظ القرآن الكريم، وكذا توفير لجنة ثابتة ودائمة للتحكيم يتم تفريغها لهذا العمل، وكذا وضع حوافز للطالبات اللاتي اجتزن على مستوى المنطقة لعدم تأهيل المنطقة كونها حافظة لكتاب الله الكريم، وذلك لأن توفر تلك المقترحات سيكون سبباً رئيساً لتأهيل الطالبات لاجتياز المسابقة المقامة في الرياض.
http://www.al-jazirah.com/119404/fe6d.htm

أهمية اللغة العربية في تعليمنا

------------------------------------------------------
فهد بن علي العبودي/ الدلم

لقد أجمع (عقلاء) التربويين، وأصحاب الباع الطويل في مجال التربية والتعليم في العالم على أهمية اللغة -أياً كانت- وأثرها في تنشئة الطالب وحسن تلقيه، ونادوا بتكثيف تدريس موادها، وغرس حبها في نفوس الطلاب وخاصة (ناشئتهم)، لأنها جسر التواصل بين الناس، وبريد أفكارهم المكنونة ومشاعرهم الكامنة إلى عالم الواقع، إذا نجح ساعي البريد في إيصالها، ولا يكون نجاحه إلا عن طريق اتقان اللغة، وسبر أغوارها.ويرتبط عز الأمة -أياً كانت- بعز لغتها ومكانتها في نفوس أبنائها (وكم عزَّ أقوامٌ بعز لغات) كما قال شاعر النيل حافظ إبراهيم، وخير شاهد على ذلك حالنا وحال لغتنا العربية إذا ما قورنت بحال الأمم الأخرى ولغاتها في زماننا هذا - عافاه الله -.لقد كثرت المناوشات الكلامية هذه الأيام بين عدد من الإخوة حول حالة (أمهم) الصحية، فمنهم من ينادي إلى وضعها في دار (العَجَزة) لأنها عجزت -كما يزعمون- عن القيام بما يطلبونه منها في زمن المخترعات:
فوا أسفا لما ترى الأم وأدها
على يد أبناءٍ لها وبنات
ومنهم من يدعو إلى العناية بها وحسن رعايتها ويؤكد قدرتها على القيام بواجباتها في أي زمن ولو كان هذا الزمن الذي يملأ أفقه دخان الآلات والصناعات.وأنا هنا لن أتحدث عن أصحاب الاتجاه الأول -هداهم الله- فقد كفاني الحديث عنهم والرد عليهم عدد من الغيورين - وفقهم الله وسدد أقلامهم-، ولكني سأشيد في هذا المقام بمقالين نشرا في هذه الجزيرة الغراء أحدها بعنوان (عين الرضا.. والتدريس بغير اللغة العربية) للدكتور عبدالله المعيلي، والآخر بعنوان: (تعجيم التعليم) للدكتور أحمد الضبيب، وكلاهما رجل مخضرم في التربية والتعليم، يعتدّ برأيه ويؤخذ قوله بعين التأمل، وهما أيضاً ممن شُهدَ لهم بغيرتهم على (لغتنا العربية) في مواقف كثيرة أمام طوفان (التعجيم) خاصة فيما يمس مناهج تعليمنا.وأشير إلى ما بدأت به هذا المقال من أن أصحاب الباع الطويل في مجال التربية والتعليم يؤكدون على أهمية اللغة، وأثرها في تنشئة الطلاب، وأبعث به مضمخاً بأريج المحبة والنصيحة إلى صانعي القرار.
http://www.al-jazirah.com/119404/rj5d.htm

http://one7b.com/pic/uploads/3f1fcd9fd3.gif

المدينة:السبت 4 ربيع الآخر 1428 - الموافق - 21 ابريل

------------------------------------------------------
رعاية خادم الحرمين للمهرجان الخليجي تجسيد لاهتمامه بالشباب والرياضة والتعليم
عبدالله الحرازي - الرياض

اكد الرئيس العام لرعاية الشباب الأمير سلطان بن فهد بن عبدالعزيز ان رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله لفعاليات المهرجان الشبابي الخليجي الأول الذي تستضيفه المملكة اعتباراً من اليوم السبت بمدارس الرياض تجسد ما يوليه / حفظه الله / من رعاية واهتمام لقطاع الشباب والرياضة ولقطاع التربية والتعليم في المملكة . ونوه سموه بحرص المملكة العربية السعودية على دعم واحتضان الفعاليات الرياضية والتربوية التي تقام بين شباب دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية الذين يحظون دائماً برعاية من أصحاب الجلالة والسمو قادة دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وذلك تقديراً منهما للدور الذي تقوم به العملية التربوية في دفع عجلة التنمية الشاملة التي تعيشها دولنا.
وعبر سموه بهذه المناسبة عن سعادته بمساهمة قطاعات الرئاسة العامة لرعاية الشباب في تنظيم هذا المهرجان الخليجي الأول الذي تسعد المملكة باحتضانه مرحباً سموه بهذه المناسبة بكافة المشاركين في هذا المهرجان .
وقال ان إقامة هذا المهرجان الذي يشرف عليه مكتب التربية العربي ووزارة التربية والتعليم في المملكة يتطلب منا جميعاً دعمه ومساندته لكي يحقق أهدافه في ظل الظروف التي تحدق بالشباب العربي المسلم من كل جانب مما يستوجب تهيئة الفعاليات والبرامج الشبابية التي تسهم في شغل اوقات الشباب بما يعود عليهم بالنفع والفائدة .


http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=216648

اعتماد أسماء المستحقين للترقية والمعينين بتعليم القنفذة

---------------------------------------------------
أحمد الخيري – القنفذة

اعتمد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة الدكتور/ محمد إبراهيم الزاحمي أسماء الموظفين والموظفات المعينين على وظائف العمال والمستحقين للترقية على فئات ( أ – ب – ج ) وهم كالتالي
أولا : - المستحقين للترقية فئة ( ب)
علية مشاري الحربي ,, علي محمد الشمراني ,, رحمة فرج الفلاحي ,, شريفة حسن الناشري ,, زاهرة حمد الناشري ,, علي عبدالله الزبيدي,, صالحة احمد المعيدي ,, حسين موسى المعيدي ,, أحمد خضر المتحمي
ثانيا : - المستحقين للترقية إلى فئة ( ج )
عبدالله عيسى الشمراني ,, عايض أحمد الكثيري ,, أحمد زين المرحبي ,, عزامه محمد أبو عيون ,, سعيد علي الشنبري ,,
ثالثا : - المعينين على وظيفة عامل فئة ( أ )
علي تهامي القرني ,, فاطمة محمد القرني ,, حسن أحمد الخزاعي ,, شارة شامي السحاري ,, زينب أحمد العمري ,, حسنة عبدالله المرحبي ,, عوض عوض المرحبي ,, إبراهيم السيد الغامدي ,, زينة شليمي الغامدي ,, معدية أحمد الغانمي ,, مسعدة ياسين العلوي ,, رحمة أحمد أبو عيون ,, حليمة علي الشاعري ,, خديجة محمد خلوفة ,, حليمة سعيد حلواني ,, فايزة علي السيد ,, أيمن عبدالرحمن عريشي ,, توفيق محمد الشاعري ,, نور بلقاسم الشريف ,, رحمة سني العلوي ,, عبدالله أحمد العيسي ,, حمده محمد العيسي ,, محمد سعد السهيمي ,, هماشة محمد السهيمي ,, علي خليل الصحبي ,, سلوى حسن ملة

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=216587

فتح فصول علاجية للطلاب الحاصلين على درجات منخفضة

---------------------------------------------------
بدر الحبيشي - ينبع
اجتمع مدير الإشراف التربوي بتعليم ينبع محمد بن فراج بخيت بمديري المدارس لكافة المراحل وذلك ضمن خطة إدارة الإشراف التربوي و استعرض في الاجتماع تعميم وكيل الوزارة رقم 417/31 بشأن الاهتمام بتكوين شخصية الطالب وأهمية تفعيل هذا التعميم من خلال عقد ورش تربوية للطلاب والمعلمين وإعداد برامج إثرائية تعاونية بين المشرفين التربويين والعاملين في الميدان التربوي كما حث مدير الإشراف التربوي مديري المدارس على توفير بيئة اجتماعية بالمدرسة تسهم في نمو شخصية الطالب نموا متناسقاً وكاملاً سوياً عن طريق بيئة فهم وتفاهم ومحبة كما أكد على ضرورة تذكير جميع العاملين في المدرسة من وقت لآخر بأهمية الرعاية والاهتمام بحاجات الطالب واحترام شخصيته وكرامته وإتاحة الفرصة له للتعبير عن ذاته وإبداء رأيه بطريقة مهذبة وتوسيع دائرة مشاركته في اتخاذ القرارات التي تخصه بما يعزز دوره التربوي والتعليمي داخل المدرسة.كما تم استعراض بعض الأمور التربوية والتعليمة ومنها أهمية التدريب للمعلمين وتحليل نتائج الفصل الأول للطلاب ومتابعة الطلاب الحاصلين على درجات منخفضة خلال الفصل الأول من خلال فتح فصول علاجية لتحسين مستواهم العلمي.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=216588

التعليم يتجاهل شهادات الخبرة
المكتسبة والمعلمون يهددون برفع شكواهم للمظالم

----------------------------------------------------
حامد الرفاعي – تبوك

انتقد عدد كبير من المعلمين قرار عدم احتساب شهادة الخبرة التعليمية المكتسبة للحاصلين عليها بعد تاريخ 1/1/1427هـ وأكد المعلمون المتضررون من القرار المذكور بأنهم حرموا من العلاوات الوظيفية والمالية بسبب هذا القرار وطالبوا بمساواتهم بزملائهم المعلمين الحاصلين على شهادة الخبرات التعليمية قبل تاريخ 1/1/1427هـ والذين حصلوا على درجات اضافية في المستوى الوظيفي بالاضافة الى فروق مناسبة في الراتب إثر اعتماد خبراتهم التعليمية المكتسبة وكشف المعلمون المتضررون في حديثهم لـ (المدينة) بأنهم بصدد تقديم شكوى لديوان المظالم ضد الوزارات التي أصرت على تطبيق هذا القرار عليهم. معتبرين القرار ضربة قاصمة في صميم السعودة حيث انسحب خريجو الجامعات من العمل في المدارس الأهلية عند معرفتهم بعدم احتساب شهادة الخبرة للمعلم بعد تعيينه. “المدينة” استمعت لشكوى المعلمين الذين بثوها عبر السطور الاتية..
إجحاف وظلم
المعلم بشير عنيزان قال :عملت قبل تعييني معلماً في المدارس الاهلية العام الماضي وقد فوجئت بعدم احتساب شهادة الخبرة التعليمية التي حصلت عليها كدرجات اضافية في المستوى الوظيفي بحجة ان جميع المعلمين الحاصلين على الخبرة المكتسبة بعد تاريخ 1/7/1427هـ لن يتم احتسابها كدرجات اضافية. وأضاف إن زملاءنا المعلمين استفادوا في السنوات الماضية من حصولهم على شهادة الخبرة المكتسبة في تحسين ادائهم الوظيفي وذلك إثر قيام وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية باعتماد هذه الخبرات لجميع المعلمين الحاصلين عليها. واختتم بشير حديثه بأنه سوف يرفع مع زملائه شكوى لديوان المظالم اذا اصرت وزارتا الخدمة والتربية على قرارها ويشاركه المعلم ناصر عيسى قائلا: لماذا لا يتم مساواتنا بزملائنا معلمي السنوات الماضية وما الفرق بيننا وبينهم؟!.مؤكدا ان عدم احتساب شهادة الخبرة للحاصلين عليها بعد تاريخ 1/1/1427هـ فيه اجحاف وظلم كبير للمعلمين الذين كافحوا للحصول على شهادة الخبرة عبر العمل في المدارس الأهلية بالرغم من ضعف المردود المادي.
معنويات فى الحضيض
بشير الرشيدي يقول: ان معنوياتى انا وزملائي تنخفض في العمل بعد علمنا بقرار عدم احتساب شهادة الخبرة. وقاسمه المعلم خالد سعيد الحويطي الرأي مبدياً تذمرا كبيرا من قرار عدم احتساب شهادة الخبرة المكتسبة حيث قال الحويطي: ألا يكفي أننا لازلنا محرومين من الحصول على المستوى الوظيفي الذي نستحقه فقد تم تعييننا معلمين تحت مظلة وزارة التربية والتعليم على المستوى الثاني بعد مرورنا على نظام التعاقد المجحف بالرغم من ان المستوى الوظيفي الذي تستحقه حسب الأنظمة هو المستوى الخامس واستطرد الحويطي: أكملت وزارتا التربية والتعليم والخدمة المدنية حلقات اضافية من مسلسل المعاناة الموجه لنا وذلك بإصدار قرار يتضمن عدم احتساب شهادة الخبرة التعليمية المكتسبة لجميع المعلمين الحاصلين عليها بعد تاريخ 1/1/1427هـ على الرغم من اعتماد هذه الخبرة في السنوات الماضية وأكد الحويطي أن عدد المتضررين من هذا القرار الجائر يتجاوز 1800 معلم فيما اعتبر عدد من المعلمين المتضررين من قرار عدم احتساب شهادة الخبرة للحاصلين عليها بعد تاريخ 1/1/1427هـ بمثابة ضربة موجعة في صميم السعودة.
الرواتب متدنية
حيث أكد كل من المعلمين أحمد عبدالهادي وعايد الشمري وعادل الغامدي وعبدالعزيز الرشيدي وخالد أبوذياب ان الهدف الاساسي من قيام خريج المرحلة الجامعية التدريس في المدارس الاهلية هو الحصول على شهادة الخبرة العملية خاصة وان رواتب المدارس الاهلية ضئيلة واستطرد المعلمون: ان عدم احتساب شهادة خبرة المدارس الأهلية للمعلم بعد تعيينه في المدارس الحكومية سوف يساهم في انخفاض اقبال الخريجين الجامعيين في التدريس بالتعليم الاهلي لخلوها من الحوافز وقال المعلم سعود البلوي لقد عملت في المدارس الأهلية لمدة عامين دراسيين وهي عام 1425هـ - 1426هـ والعام الآخر 1426هـ - 1427هـ وعندما قدمت هذه الخبرة للمعنيين في ادارة التربية والتعليم فوجئت باحتساب خبرة سنة دراسية واحدة فقط ولم يتم احتساب شهادة الخبرة لعام 1426هـ - 1427هـ بحجة أن هناك تعليمات صادرة من وزارة الخدمة المدنية ترفض احتساب شهادة الخبرة للمعلمين الحاصلين عليها قبل تاريخ 1/1/1427هـ.
خبرات الأهلية
ويلتقط طرف الحديث المعلم فهد الشامان والمعلم علي عسيري حيث أكد بأنه عند قيامهم بالتقدم على الوظائف التعليمية العام الماضي تم قبول خبرة المدارس الاهلية في المفاضلة بين المرشحين للوظائف التعليمية والغريب انه بعد التعيين ترفض احتساب هذه الخبرة للمعلم مما يدل على عشوائية القرار. أما المعلم عبدالرحمن الشهري فقد فجر مفاجأة من العيار الثقيل حيث أكد الشهري أن بعض ادارات التعليم قد اعتمدت لمعلميها شهادة الخبرة المكتسبة لمن حصل عليها بعد تاريخ 1/1/1427هـ واستشهد الشهري بادارة تعليم الأحساء والجوف حيث أكد الشهري بأن هاتين الإدارتين قد اعتمد لمعلميها شهادة الخبرة فيما لازال عدد آخر من إدارات التعليم ترفض الرفع بمطالب المعلمين إلى وزارة التربية والتعليم بجدة أنه يوجد لديها تعميم يفيد بأنه لن يتم اعتماد شهادة الخبرة المكتسبة لمن حصل عليها بعد تاريخ 1/1/1427هـ. وتخوف الشهري أن تكون هذه القرارات الارتجالية التي ألقت بضررها على المعلمين صادرة من إدارات التعليم حيث طالب الشهري بمساواته بزملائه المعلمين التابعين لإدارة تعليم الجوف والأحساء.
رد المسؤول
من جهته أكد وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية لـ (المدينة) بأن وزارة التربية والتعليم ليس لديها صلاحية باحتساب شهادة الخبرة المكتسبة كدرجات اضافية للمعلمين الحاصلين عليها بعد تاريخ 1/1/1427هـ واستطرد الدكتور المقبل ان هذا القرار هو من صلاحيات وزارات أخرى ويكمن دور وزارة التربية والتعليم في مخاطبة هذه الوزارات وذلك للوصول لحلول مناسبة حيال هذا الأمر وأكد الدكتور المقبل ان وزارة التربية والتعليم تسعى بكل جدية وحسب صلاحيتها تذليل جميع العقبات التي تواجه المعلمين.
وعلى الجانب الآخر حصلت (المدينة) على نسخة من تعميم عاجل موجه لإدارات التربية والتعليم وخطاب مدير التصنيف والرواتب بوزارة الخدمة المدنية برقم 48279/904 وتاريخ 2/12/1427هـ والذي يقضي بأن الخبرات المكتسبة قبل 1/1/1427هـ يستفاد منها كدرجات إضافية أما الخبرات المكتسبة بعد 1/1/1427هـ فإنها تحتسب كنقاط في المفاضلة فقط.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=216589

http://one7b.com/pic/uploads/7c835ab2b7.gif
الوطن:السبت 4ربيع الآخر1428هـ الموافق 21أبريل2007م العدد:2395

----------------------------------------------
بندر بن سعود بن خالد: تدريس المناهج بلغات أجنبية حُسم بأمر ملكي وعلى الرافضين ألا يستبقوا النتائج
الرياض: سمر المقرن
أكد رئيس اللجنة التنفيذية لجامعة الفيصل، نائب مدير عام مؤسسة الملك فيصل الخيرية سمو الأمير بندر بن سعود بن خالد على أن السماح بالتدريس بمنهج ثنائي اللغة في المدارس الخاصة صدر بأمر ملكي يهدف إلى تنمية الطالب السعودي وإعداده على مستوى عال.وقال في حديث لـ"الوطن " إن "الرافضين لهذا القرار لا يرتكزون على أي مبررات منطقية، خاصة وأن التجربة يجب أن تُقيّم عقب اعتمادها وليس رجماً بالغيب".وكان عدد من المعارضين للمشروع يترأسهم وزير التربية والتعليم السابق قد شرعوا في تحرك في مجلس الشورى لتقصي القرار الذي نظر إليه على نطاق واسع بأنه خطوة مهمة في إصلاح التعليم ومكمل لسياسة الإصلاح الاقتصادي التي شرعت بها المملكة مؤخرا.وأكد الأمير بندر على أن المشروع يستند إلى برنامج منهجي ثنائي اللغة "ولا يمكن بأي حال من الأحوال أن يكون سببا لإلغاء اللغة العربية" وقال: إن التغيير من خلال هذا البرنامج سيكون بأسلوب التدريس، فيما المواد الدينية ومواد اللغة العربية والعلوم الاجتماعية سيتم تدريسها باللغة العربية، بمقابل المواد الأخرى التي ستمنح الحرية للطالب لدراستها باللغة الإنجليزية.وأبدى الأمير بندر تحفظه على وجهات النظر التي ترفض، بصورة قطعية وكاملة، مبدأ الدراسة بلغتين، وتساءل: لماذا يريدون فرض رأيهم على كل مدارس البلاد؟وقال: المؤيدون لهذا المشروع لم يطالبوا بفرضه وبحيث يجبر الطالب على دراسة الإنجليزية فحسب، بل جرى تقديم المشروع بصيغة اختيارية تضمن مساحة من حرية الاختيار للطالب وذويه.وفند الأمير بندر، من جهته، وجهات النظر إلى تتذرع بأن نظام اختيار دراسة بعض المواد بلغتين قد يؤثر سلباً على الهوية العربية، مؤكداً حرص البرنامج على عدم التعارض مع الثوابت الدينية والعادات والتقاليد والقيم الاجتماعية، لافتاً إلى تجربة الدول العربية الشقيقة التي يتم فيها تدريس المناهج الأجنبية منذ عشرات السنين، فيما لا تزال هويتها العربية راسخة لم تتأثر.وقال: العلم لا يمكن أن يغير الهوية، وديننا هو من حث على العلم والاغتراب في سبيله، عندما حرضنا على طلب العلم ولو في الصين.وطالب رئيس اللجنة التنفيذية لجامعة الفيصل بالإقدام وعدم التردد عند خوض التجارب الجديدة، والابتعاد عن افتراض النتائج السلبية مسبقا، مؤكدا أن لكل برنامج تقدمي إيجابياته وسلبياته، وأن علينا أن نعالج السلبيات لا أن نلغي البرنامج تماما رغم أنه يحث على التقدم.وكشف الأمير بندر عن أن وزارة التربية والتعليم غير مترددة في تطبيق البرنامج، مدللا على ما دار في اجتماعه مع المسؤولين بالوزارة قبل 3 أيام وهو الاجتماع الذي، على حد ذكره، انتهى إلى إصرار الوزارة على المضي في تطبيقه، وترك الفرصة للمدارس الخاصة المتميزة لجميع المراحل التعليمية للبنين والبنات، إضافة إلى تدريب المعلمين والمعلمات السعوديين التابعين للوزارة في المدارس التي تطبق هذا النظام، وتشكيل مجلس يضم مسؤولي الوزارة وعددا من قياديي التربية المسؤولين عن إدارة المدارس المتميزة التي تقدم برامج ثنائية اللغة لوضع ضوابط مناسبة لسير هذا البرنامج والإشراف عليه.وقال إنه "من غير المنطقي أن تكون مدارسنا الخاصة هي فقط التي لا تقوم بعمل مناهج مختلفة عن مناهج الوزارة، فمن المعروف أن المدارس الخاصة يذهب إليها الناس ويدفعون رسوما من أجل المناهج وما يحصل لدينا أن المدارس الأهلية والحكومية لا تختلف ولا تتميز الأهلية إلا بالمظهر العام كالمباني وأسلوب التعامل مع الطالب".وتناول الأمير بندر برنامج البكالوريا الدولية الذي قامت مدارس الملك فيصل بإعداده ليطبق في بعض المدارس الأهلية، موضحاً أن مناهج البكالوريا الدولية "متنوعة وتتيح مساحة واسعة من الاختيار أمام الطلاب، ومشيراً إلى أنها تقوم على 6 مجموعات هي: اللغة العربية الأولى، واللغة الثانية، والعلوم الإنسانية والاجتماعية، والرياضيات والحاسوب، والعلوم التجريبية، والفنون، ويختار الطالب من كل مجموعة مقرراً دراسياً يتم دراسته على مدى عامين بعمق ويتم اختيار هذا المقرر وفقاً لاهتمامات الطالب وميوله وتخصصه الذي يرغب في مواصلة دراسته عند الانتقال إلى مرحلة التعليم العالي".وشدد مدير عام مؤسسة الملك فيصل على ضرورة الربط بين الدراسة العلمية والأدبية موضحاً أن مثل هذا النظام التعليمي من أهم مبرراته هو الربط بينهما.وذكر أنه طبق هذه التجربة في مدارس الملك فيصل قبل 4 سنوات "وأثبتت نجاحها عندما تم دمج المواد الدينية في مادة واحدة وذلك بربط الموضوع الواحد في كل المواد الدينية" موضحاً ذلك النظام بأنه يمكن الطالب من دراسة الموضوع الواحد من ناحية الفقه والحديث والتفسير وتلاوة القرآن كذلك، كما أنه يربط بين العلوم والنواحي الدينية والأخلاقية ويساعد على تأصيل هذه الأخلاقيات في نفس الطالب.وقال الأمير بندر إن هذا الأسلوب يجعل الطالب يستوعب الموضوع ويبقى معه طوال حياته، عوضا عن الحفظ والتلقين الذي ينتهي بمجرد خروجه من قاعة الاختبارات، وذكر أن هذا يترتب عليه تقليل عدد المقررات التي يدرسها الطالب أو الطالبة للحصول على الثانوية العامة إلى 6 مقررات فقط بدلاً عما يزيد على 12 مقرراً وعلى سبيل المثال يختار الطالب مقرراً واحداً، الفيزياء مثلا، بدلاً من زميله بالقسم العلمي الذي يدرس 4 مقررات هي علم الأرض والأحياء والكيمياء والفيزياء.وأكد أن عدداً كبيراً من الأهالي يرغبون في تعليم أبنائهم في المدارس الأجنبية بسبب ارتقاء مستوى التعليم فيها، وهذا النظام - كما يقول - سيقلل من سفر أبنائنا إلى الخارج من أجل التعليم، مشيرا إلى أن تطبيق التجربة في المدارس الأهلية سيتيح الفرصة أمام وزارة التربية والتعليم لتدريس البرنامج في المدارس الحكومية.وركز الأمير بندر في ختام حديثه على مشكلة النظام التعليمي القائم في المملكة، وما نتج عنها من مشكلات اقتصادية بالدرجة الأولى، موضحاً أن نظام التعليم غير قادر على إنتاج أفراد يحتاج لهم سوق العمل، وفي نفس الوقت البلد بحاجتهم، وعلينا ألا نغفل أن لدينا 6 ملايين أجنبي. وقال: قبل أن نحاسب التعليم العالي على قصوره في إعداد الطالب لنعد إلى مخرجات التعليم في المراحل السابقة.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2395&id=2255

التربية تنفذ برنامجاً لتنمية مهارات التدريب للتربويات

--------------------------------------------------
الرياض: الوطن

نظمت الإدارة العامة للتدريب والابتعاث للبنات بوزارة التربية والتعليم بالتعاون مع مركز آفاق الإبداع والجودة برنامجا تدريبيا بعنوان "تنمية مهارات التدريب " قدمه خبير التدريب الأستاذ المشارك بقسم التقنية الإدارية بالكلية التقنية الدكتور هلال محمد العسكر بحضور عدد من منسوبات الإدارات العامة في تعليم البنات من مديرات ومشرفات تربويات ومركزيات ومدربات في مجال أعمالهن، حيث هدف البرنامج لإكسابهن مهارات إعداد المدربات القادرات على تخطيط وتنفيذ وتقييم العمليات التدريبية مع التركيز على طرق وأساليب التدريب المختلفة. وقد أوضح الدكتور العسكر أن عملية التدريب هي إحداث تغيير في سلوك الفرد، ونحن نسعى للخروج بمهارات إبداعية حيث إن أساليب نقل المهارة تحتاج لإبداع لتكون فاعلة، وأبان أن معايير النجاح كثيرة وقد يكون الجميع ناجحا ولكن التدريب يعرفك كيف تكون متميزا، وشدد على ضرورة أن تكون الرؤية واضحة في عملية التدريب لاسيما وأن الدولة تنفق الكثير من الأموال حيال ذلك، مشيرا إلى أن عملية التدريب لدينا للأسف تسير في الاتجاه المعاكس وهذا ما لا نريده كما أبان أن معايير الجودة لابد أن تشمل الوقت والجهد والتكلفة.وتناول في البرنامج الجوانب السلوكية للمتدربين والتعامل معها والأساليب التدريبية من المختبر التدريبي والمحاضرة ودراسة الحالة والعصف الذهني وحلقات النقاش موضحا أبعاد التدريب التي تشمل "البعد الإنساني - الديني- الاقتصادي - الثقافي -النفسي -الاجتماعي - السياسي"، مؤكدا أهمية تمازج تلك الأبعاد لدى المدرب لنجاح التدريب، وعن مراحل عملية التدريب أكد على ضرورة أن تكون هناك الرؤية ثم الرسالة ثم تحدد الأهداف ومن ثم تحدد الاحتياجات التي تنطلق من الرؤية ومن تحليل قدرات العاملين وتحليل المهام. وعن مراحل تصميم البرامج أشار إلى أنه يحدد الهدف العام ثم الأغراض السلوكية ثم الفئة المستهدفة فالمنهج والطرق والوسائل والأساليب والبيئة "المدة -الزمان- المكان"، التقييم "قياس أثر التدريب" ثم التقويم "التطوير" وعرض لأنواع المدربين وأنماطهم.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2395&id=2247

التحقيق في إصابة طالبة بسبب إهمال سائق حافلة بالطائف

--------------------------------------------------------
الطائف: فهد الحارثي

وجه مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم هلال الزهراني بسرعة التحقيق في واقعة إصابة طالبة بالمرحلة الابتدائية بسبب إهمال سائق الحافلة المدرسية.وكانت طالبة بالصف الثالث الابتدائي في المدرسة الخامسة عشرة بالحوية قد تعرضت لإصابات خطيرة في الرأس عندما أخرجت رأسها من نافذة الحافلة فارتطمت بمركبة أخرى لنقل طالبات الثانوي. وأسفر الحادث عن إصابة الطالبة بنزيف حاد في الرأس.وقد تسبب الحادث في تعالي صرخات الطالبات خوفاً على زميلتهن التي غرقت في دمائها مما أثار الفزع والهلع داخل الحافلة، ولكن سائق المركبة تجاهل الأمر واتجه بها إلي منزلها، وطلب منها أن تغادر الحافلة بسرعة ثم غادر الموقع على الفور.وطالب والد الطالبة بدرعيد العتيبي بسرعة القبض على السائق الذي تسبب في إصابة ابنته وتجاهل إسعافها رغم شدة الإصابة. وترقد الطالبة حاليا في المستشفى تحت العلاج، فيما لا يزال التحقيق جاريا في إدارة تعليم البنات حول ملابسات الواقعة.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2395&id=2249

اشترط التدريس باللغة العربية لمواد الدين واللغة وموافقة ولي الأمر

------------------------------------------------------
التربية والتعليم: القرار لفتح مزيد من أبواب التميز والإبداع
أبها: الوطن

أصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد قراراً يقضي بالسماح للمدارس الأهلية بتقديم نوع من التعليم يختلف عن التعليم الحكومي وهو تطبيق برامج تعليمية دولية جديدة في هذه المدارس.ودعت الوزارة جميع المدارس الأهلية للتقدم للحصول على الترخيص اللازم وذلك بعد تحقيقها شروطا محددة أهمها توفر المختبرات والمعامل وفقاً لمتطلبات البرنامج المطلوب تطبيقه وتوفر مركز متكامل لمصادر التعلم، وملاءمة المحتوى لسياسة التعليم في المملكة والالتزام بتدريس مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية وفقاً لمنهج المملكة وأن تكون العربية هي لغة التعليم لهاتين المادتين.وجاء القرار، حسب نص التوضيح الصادر من الوزارة على موقعها في الإنترنت، لـ"فتح مزيد من أبواب التميز والإبداع والتطوير التربوي أمام شريحة عريضة من الطلاب".ويعرّف القرار البرامج التعليمية الدولية بأنها "مناهج أو برامج تقدمها المدارس الأهلية وتختلف عن منهج التعليم الحكومي في المحتوى أو الطريقة أو لغة التعليم" فيما يشترط لتطبيق البرامج الدولية أن يكون محتواها ملائما لسياسة التعليم في المملكة ولطبيعة المجتمع السعودي، وأن يتم الالتزام بتدريس مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية وفقاً لمنهج المملكة وباللغة العربية.وقضى القرار، في سبيل السماح لأي مدرسة أهلية بتطبيق البرامج الدولية، بأخذ موافقة الجهة المختصة في الوزارة على الخطة الدراسية للبرنامج المطلوب تطبيقه وآلية تقويم الطالب والطالبة، والتدريس لخمسة أيام في الأسبوع على ألا يقل طول اليوم الدراسي عن المعمول به في التعليم الحكومي العام، والالتزام بالإجازات الرسمية طبقاً للتقويم الدراسي.كما اشترطت وزارة التربية والتعليم لتطبيق البرامج الالتزام بضوابط القبول المعمول بها في التعليم العام، وموافقة ولي أمر الطالب أو الطالبة على الالتحاق بالبرنامج المطلوب، واجتياز الطالب والطالبة للاختبارات التأهيلية للبرنامج إن وجدت، والتأكد من قدرة الراغبين في الالتحاق بالبرنامج الدولي قبل الالتحاق به.وتضمن القرار أن تقوم الجهات المختصة في الوزارة بمعالجة وضع الطلاب أو الطالبات الملتحقين بالبرامج الدولية فيما يتعلق بالاختبارات واعتماد النتائج ومعادلة الشهادات.كما اشترط قرار وزارة التربية والتعليم أن يتولى معلمون ومعلمات بشروط خاصة تطبيق البرامج، ومنها ألا يقل التأهيل عن درجة البكالوريوس في التخصص والخبرة عن ثلاث سنوات، وإجازة لغة التعليم للبرنامج الدولي، وإجادة التعامل مع الحاسب الآلي، واجتياز الدورات التأهيلية المطلوبة للبرنامج الدولي.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2395&id=2256

متفائلون بالتنوع والانفتاح على الآخر يواجهون الرافضين لأسباب لغوية وتربوية

---------------------------------------------------
جدل بين أعضاء الشورى بشأن التدريس في المدارس الأهلية بلغة أجنبية
الرياض: فداء البديوي
تباينت آراء عدد من أعضاء مجلس الشورى تجاه قرار وزارة التربية والتعليم القاضي بالسماح للمدارس الأهلية تدريس أي منهج تراه بأية لغة تراها، فيما اشترط القرار تدريس مواد الدين واللغة العربية بنفس لغتها وما عداها تدرس بأية لغة تراها.وبرر المعارضون والمؤيدون لـ"الوطن" أسباب تمسكهم بآرائهم بين التخوف والتفاؤل تجاه مستقبل هوية ولغة الطلاب والطالبات.وأيد عضو المجلس اللواء عبدالقادر بن عبدالحي كمال، قرار التدريس باللغة الأجنبية، مبررا ذلك بأنه سيتيح الفرصة للطلاب والطالبات لإتقان لغة ثانية إلى جانب لغتهم العربية عندما يجدون أنفسهم مضطرين لدراسة وفهم المناهج بهذه اللغة، مشيرا إلى حاجة أبناء الوطن للتحدث باللغة الإنجليزية إلى جانب لغتهم الأصلية.وأكد عضو المجلس الدكتور عبدالعزيز بن عبدالله الدخيل تأييده للقرار، مشيرا إلى أن التخوف الحاصل من هذا القرار هو تخوف من تأثيره على هوية ولغة الطالب تأثيرا عكسيا، مؤكدا عدم صحة ذلك لأن هنالك أشخاصاً درسوا منذ الصف الأول الابتدائي في الخارج بلغة أجنبية وحافظوا في نفس الوقت على لغتهم، معولا في مسألة التمسك بالهوية واللغة على التربية داخل البيت لا على المدرسة.ولم ير الدخيل مخاوف أو مشكلات في القرار يمكن أن تدفع إلى رفضه، مشيرا إلى أن في التنوع مصلحة للوطن ويعطي فرصة لأن يستفيد كل شخص من تجارب الآخرين، ومؤكدا أن التعليم بحاجة إلى تغيير جذري من ناحية الإدارة والمناهج والمعلمين، ودلل على ذلك بخطاب الملك عبدالله في مجلس الشورى الذي تضمن الإعلان عن تطوير شامل في التعليم.واقترح الدخيل أن يترك المجال للمدارس الأهلية باختيار مناهج مختلفة عن المدارس الحكومية.وعلى الضفة الأخرى من الرأي، عارض عضو المجلس الدكتور عبدالعزيز بن عبدالرحمن الثنيان قرار التعليم بلغة أجنبية، واصفا إياه بغير المناسب، ومستشهدا بالدول المتقدمة كاليابان وألمانيا والصين التي تدرس أبناءها بلغتها، ونبه إلى ضرورة التفريق بين تعلم اللغة الأجنبية ودراستها كلغة ثانية، وبين أن نجعل اللغة الأجنبية هي لغة التعليم.وداعيا إلى تعلم اللغات، وتساءل الثنيان عن حال الطالب الصغير عندما يدرس سيرة الملك عبدالعزيز باللغة الإنجليزية وهو يتحدث بالعربية في بيته، أو يُعطى الحقائق العلمية والمعرفية دون أن يعرف اللغة الأجنبية؛ إذ إنه لن يتمكن من فهم المعلومة واستيعابها وإدراكها إلا باللغة الأصلية.وأكد الدكتور عبدالعزيز أن تدريس الطلاب بغير لغتهم "ينزع منهم لغتهم ويضعفها" مطالبا بإطلاق حملة وطنية للتعريب "عوضا عن تغريب اللغة".وأعرب عضو المجلس الدكتور عبدالعزيز بن سالم الحارثي عن خيبة أمله من صدور القرار، وقال إنه لم يتمن أن تتخذ الوزارة مثل هذا القرار قبل أن تُطلع المواطنين على تجارب دول عربية جربت ذلك قبلنا وعاد عليها بتأثيرات سلبية، موضحا أنه من المفترض دراسة هذا القرار - كغيره من القرارات - من ناحية الآثار الإيجابية التي تتحقق منه والأهداف المأمولة عند تطبيقه قبل إقراره.وأكد الحارثي أنه لا يعارض الانفتاح على الثقافات الأخرى وتعليم الأبناء الأفضل غير أنه كان ينبغي، على حد تعبيره، أن تكون هناك دراسات مستفيضة قبل اتخاذ القرار، قائلا إنه بمجرد الاستفسار من الوزارة عن إجراء أية دراسات قبل صدور القرار ردت بأنها لم تُجر أية دراسة، مبررة اتخاذ القرار بالانفتاح على الآخر.
كما أبدى الحارثي رفضه إقرار التدريس بالإنجليزية بطريقة مفاجئة وذلك من جهة تربوية.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2395&id=2258

السعي لتحقيق أخلاقيات مهنة التعليم

-----------------------------------------------------
عندما أطلق وزير التربية والتعليم السابق الدكتور محمد الرشيد شعار (وراء كل أمة عظيمة تربية عظيمة يقوم بها معلمون أكفياء أوفياء) والذي كان جزاه الله خير الجزاء يؤمن بكل كلمة فيه كما ورد في كتابه الى المعلم أتحدث فقد كان بحق شعارا يحمل في طياته الكثير من المبادئ والحقائق والمسلمات التي لا يستطيع أحد الجدال فيها, وبهذا فإن هذا الشعار يؤصل ويقرر أن المعلم هو روح العملية التعليمية والعنصر الأول والأهم والذي يجب أن يُعطى أولوية خاصة وعلى قدر عال من الأهمية, فمن ضمن ما يجب على المعلم الاهتمام به وحتى يكون من المعنيين في الشعار الآنف الذكر فإنه يتوجب عليه أن تتوافر لديه مجموعة كبيرة من الصفات والمهارات الضرورية واللازمة لنجاحه في أداء رسالته على الوجه الأفضل, وكذلك مجموعة أخرى من المبادئ والأهداف كاعتزازه بمهنته والعمل الدائم على نموه المهني والسعي إلى تنمية الذات والثقافة الذاتية المستمرة وكذلك ممارسة عملية التقييم الذاتي وإقامة العلاقات التكاملية مع الطلاب والزملاء وأولياء الأمور, واحترام قواعد السلوك المهنية والوظيفية وأداء حق الانتماء للمهنة.ومن أروع ما يوضح هذه المبادئ والأخلاقيات والسلوكيات ويعتبر بحق مِلزمة لا يستغني عنها أي معلم أو مدرب و يجب أن تكون ضمن أوراقه وملفاته الخاصة للإطلاع الدائم عليها وعمل المراجعات الدورية لما قام به من أعمال بين الحين والآخر ومن أجل التأكد والتحقق من تطبيقه لمجموعة إن جاز القول أن أسميها المبادئ والركائز والقواعد الأساسية لعمل المعلم والمتمثلة فيما صدر عن مكتب التربية العربي لدول الخليج فيما يعرف (بإعلان مكتب التربية العربي الأول لدول الخليج لأخلاق مهنة التعليم الذي وافق عليه المؤتمر الثامن المنعقد في الدوحة بدولة قطر خلال الفترة من 3-6 رجب 1405 هـ الموافق 24-27 مارس 1985 م ) وبالتالي فإن هذه الأخلاقيات تعتبر بحق منهجية عمل, ومبادئ وأهدافا, يجب على كل معلم السعي إلى تحقيقها والعمل في ضوئها, وقد تضمنت هذه الأخلاقيات عناوين رئيسية توضح واجباته وتنظم علاقاته مع الموضوعات التي تضمنها الإعلان وهي ( التعليم رسالة , المعلم وطلابه , المعلم والمجتمع, المعلم رقيب نفسه, المدرسة والبيت) ويندرج تحت كل عنوان من هذه العناوين نقاط تفصيلية وتوضيحية لتنظيم هذه العلاقات.فالأمل معقود وحسب البند التاسع عشر لما تضمنه الإعلان أن يؤدي العاملون في مهنة التعليم واجباتهم كافة ويصبغون سلوكياتهم المهنية بروح مبادئه ويعملون على نشرها وترسيخها وتأصيلها والالتزام بها بين زملائهم وفي المجتمع بوجه عام.
غازي علي عبد الرحمن أبو بكر _ الكلية التقنية بمكة المكرمة

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...no=2395&id=116

http://one7b.com/pic/uploads/7428c3016c.gif

الشرق الاوسط: السبـت 03 ربيـع الثانـى 1428 هـ 21 ابريل 2007 العدد 10371

--------------------------------------------------
برنامج للقراءة الحرة يستهدف 100 ألف طالب في جدة
وسط تقديرات تشير إلى أن معدل القراءة بينهم 15% فقط
جدة: «الشرق الأوسط»
بدأت فعاليات أول برنامج للقراءة الحرة، الذي يستهدف طلاب المدارس في مختلف المراحل التعليمية، ويهدف برنامج القراءة الحرة الذي تنظمه مدارس دار الفكر بجدة، تحت شعار (الألف كتاب)، إلى توعية وتثقيف أكثر من 100 ألف طالب في مدارس مدينة جدة، بأهمية القراءة الحرة كعادة يومية للطلاب من أجل تنمية ثقافتهم والتزود بالعلوم والمعرفة من خلال إقامة الندوات والمحاضرات والمسابقات والبرامج والزيارات الميدانية للمكتبات العامة.
وقال عبد القادر محمد البكري مدير عام مدارس دار الفكر بجدة، إن البرنامج يعد الأول من نوعه في تعويد الجيل الجديد بأهمية القراءة في حياتهم، في وقت أخذت القنوات الفضائية والتقنيات الحديثة الحيز الأكبر من حياتهم، وقضت على القراءة كمنهج علمي في الاطلاع على العلوم المعرفية. ولفت البكري إلى أن القراءة مفتاح للعلم والمعرفة، وهي تنقل للأجيال ثمرات الجهد البشري وعناصر المشاعر الإنسانية. وشدد على أن القراءة الحرة تكوّن تفكير الأبناء وتعدل اتجاهاتهم وتشارك في بناء شخصياتهم، وهي أداة نجاح مدرسي ونجاح عملي، تمكّن الطلاب من رؤية أنفسهم ورؤية الآخرين وتؤدي إلى التكامل والاتزان النفسي. وبيّن البكري ان برنامج القراءة الحرة، هو برنامج طموح، حيث خصصت جوائز عينية وتقديرية ومالية لتحفيز الأبناء والمعلمين والفصول المتميزة في هذا البرنامج، مفيدا أن القراءة هي أساس التعليم، والطالب الذي يتخذ القراءة عادة من عاداته، يتقدم في تحصيله العلمي واللغوي، ويكون قادرا على النمو في شتى مناحيه.
وأوضح ان برنامج القراءة الحرة، وضع 7 محاور علمية منهجية، من ابرزها وضع استراتيجية علمية للتوعية والتثقيف بأهمية القراءة في حياتنا من خلال إقامة الندوات والمحاضرات وتنظيم المسابقات وطبع المطويات والاتصال بوسائل الإعلام لمناقشة قضايا القراءة وعزوف الشباب عنها، داعيا إلى العمل على إقامة المكتبات الصفية في المدارس، التي تحتوي على الكتب والمراجع والمؤلفات التي طرحت في السوق، ودعم هذا التوجه من قِبل الجهات صاحبة القرار. يذكر، أن آخر دراسة أجريت، أشارت إلى أن نسبة الإقبال على القراءة بين طلاب المدارس، لا تتجاوز 15 في المائة، وأن هناك عدم إقبال من الجيل الجديد على القراءة بسبب وجود المغريات، سواء شبكات الإنترنت، التي تتطلب قضاء وقت كبير إلى جانب القنوات الفضائية، التي تقل فيها البرامج ذات الهدف والمضمون.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=415931

اليوم مدارس الرياض تستضيف المهرجان الشبابي الخليجي الأول

------------------------------------------------
سلطان بن فهد يثمن رعاية خادم الحرمين الشريفين للمهرجان
واهتمامه بقطاعي الرياضة والتربية

http://www.asharqalawsat.com/details...article=415948

http://one7b.com/pic/uploads/84a23615db.gif

الرياض:السبت 4ربيع الآخر 1428هـ - 21أبريل 2007م - العدد 14180

--------------------------------------------------
عطر وحبر
تعليم يواكب الحياة..
ابتهال السامرائي
لا أدري لماذا لا نستبشر خيراً بمستقبل التعليم، خاصة عندما نشاهد الفوضى والازدحام وانعدام النظام أمام أبواب المدارس صباح كل يوم دراسي. أو عندما نكتشف حالة الإحباط والاكتئاب التي يعاني منها 90% من المدرسين والمدرسات بسبب تدني الرواتب مقابل تكدس الحصص وازدحام الفصول الدراسية، أو عندما يخرج الطالب من المدرسة وهو لا يعرف بالضبط لماذا قضى كل هذه الأعوام في المدرسة، حيث انحنى ظهره من حمل الحقائب المدرسية المكدسة بالعلم وكذلك انكبابه على حل عشرات الآلاف من الواجبات المدرسية طوال سنوات المدرسة.
كنت قد اطلعت على دراسة بحثية نشرتها منظمة البنك الدولي قبل فترة بسيطة، اعتبرت أن أنظمة التعليم الذي تتمتع بمرونة وتطور يواكب التطور الاقتصادي والاجتماعي الذي يشهده العالم هي أنجح أنظمة، وأكثرها مساهمة في تطوير وتقدم اقتصاد البلدان. و"المواكبة" هنا لا تقتصر بالضرورة على إدخال التقنيات الحديثة في التعليم - رغم أنني لا أقلل من أهمية ذلك - ولكنها أيضاً يجب أن تجعل من أولوياتها اندماج الطلبة والطالبات بالأحداث المحلية في مجتمعاتهم والأحداث العالمية أيضاً. فشعور الطلبة والطالبات بأن المدرسة هي محطة تربطهم بالعالم الخارجي وتجعلهم متفاعلين مع الأحداث من حولهم، تأتي في مقدمة متطلبات "المواكبة" في التعليم، والتي ستجعل كل تحصيل علمي لديهم له قيمة ملموسة.
كما أن "المواكبة" هذه تشمل أيضاً المناهج، ليس فقط في مضمونها وإنما في كثافتها، فالإيقاع السريع للحياة، وكثرة وسائل الإعلام والترفيه المتاحة أمام الأطفال جعلتهم أكثر سرعة ودهاء في تلقف المعلومة وحفظها، فلنا أن نتخيل الخلل والتدهور الذهني الذي يتعرض له هؤلاء الأطفال عندما يصدمون بنمطية وطول المعلومات التي تقدم لهم في المدرسة مقابل السرعة التي يعيشونها يومياً في حياتهم خارج المدرسة.
إذاً دعونا نسمح بمزيد من النشاطات الاجتماعية للطلبة والطالبات، ومساحات أكبر من البرامج اللاصفية التي تنمي المهارات والقدرات والإبداع واللياقة الذهنية والبدنية أيضاً. وبالطبع التقليل من الواجبات المدرسية وتكدس المناهج. ولكي يحدث ذلك سنحتاج لنظام تعليمي أكثر مرونة وشفافية وحرصاً على تطوير هذا القطاع الذي يقوم عليه اقتصاد البلد.
من الحكم التي قيلت في التعليم:
"يجب أن ينظر إلى التعليم على أنه هدية قيمة وليس مهمة شاقة".. البرت انشتاين
"لا تدرب الأطفال على التعلم بالقوة، وإنما دربهم على التعلم بما يفرح عقولهم لتكتشف عبقرية كل واحد منهم".. بلاتو
[email protected]
http://www.alriyadh.com/2007/04/21/article243482.html

نثار

---------------------------------------
العنف ضد المعلمين والمعلمات

عابد خزندار
حددت المحكمة الجزئية بمحافظة ينبع نهاية الشهر المقبل للنظر في دعوى "ن" الجهني ضد إحدى طالباتها نظير تعرضها من الطالبة لسلسلة اعتداءات جسدية.
أدى تراجع معنويات بعض المعلمين إلى عزوفهم عن دخول الحصص يوم الأربعاء المنصرم بعد تناقل كثير من الطلاب صور المعلمين الذين تم الاعتداء عليهم ونشرت في بعض الصحف المحلية وخصوصا الطعنات الغائرة التي تعرض لها معلم في المدينة المنورة.
أصدر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص قرارا بفصل 7من طلاب ثانوية المجصة الذين اعتدوا على معلمي المدرسة قبل أسبوعين من الدراسة لهذا العام وتحويل مدير المدرسة لمعلم ونقله لمدرسة أخرى بالاضافة إلى نقل 5معلمين من مدرسة المجصة إلى مدارس أخرى.
صرح مساعد عام التربية والتعليم بحائل تركي المحيفر أنه سيتم اتخاذ القرار قريبا بشأن أحد أولياء الأمور الذي قام بنتف لحية مدرس قبل ثلاثة أسابيع.
أصدرت وزارة التربية والتعليم قرارات وعقوبات تربوية بحق المتسببين بأحداث مدرسة المارامية قبل شهرين بحرمانهم من الدراسة لمدة عام كامل، وأن تكون عودتهم في مدرسة غير المرامية ونقل وكيل المدرسة وإنذار مدير المدرسة كعقوبة.
كشفت مصادر مطلعة من داخل الميدان التربوي أن ازدياد حالات العنف التي شهدتها بعض مدارس المملكة في مناطق مختلفة خلال الفصل الدراسي الحالي يعود إلى أزمة نقص كفاءات الارشاد الطلابي.
هذا ما تناقلته صحفنا ومن الواضح أن الطلاب والمعلمين معا مسئولون عن هذا العنف بدليل أن العقوبات طالت المعلمين كما طالت الطلاب، وقد يكون نقص كفاءات الارشاد هو السبب، وفي رأيي أن السبب الحقيقي هو فقدان المعلم للعلاقة الحميمة التي تربطه بالطالب والتي تنهض على كونه أبا ومعلما ومرشدا بل وصديقا نتيجة لتكدس الفصول واصبح مجرد آلة تصب المعلومات في أدمغة الطلبة ثم تحاسب وتعاقب ولو قابل أحد الطلاب خارج المدرسة فإنه لا يعرفه، ولهذا فمن الطبيعي ألا يشعر الطالب نحو المعلم بأي شيء من الاحترام والتقدير، ولهذ فإن الحل ليس في الارشاد بل تغيير نظام التعليم من التلقين والحفظ إلى النقد والحوار والتطبيق الأمر الذي لا يتحقق إلا إذا اقتصر عدد طلاب الفصل على عشرين طالبا.
http://www.alriyadh.com/2007/04/21/article243528.html

مدائن
---------------------------------------------
لماذا التعليم يا أمين الرياض؟

د. عبد العزيز جار الله الجار الله
شاعر المليون أوجد ثقافة (الحمية) أو الفزعة المفتوحة ولدي تحفظات كثيرة لكني سوف أستعير من تلك الثقافة بعض الاستهلالات وأقول للأمير د. عبدالعزيز بن عياف أمين منطقة الرياض بعد أن أعلن عن النية في إنشاء المراكز الادارية لمدينة الرياض: "يا ليت لي مع القوم ابن عم". لأن الأمير د. عبدالعزيز بن عياف جمع المرافق العامة والقطاعات الخدمية في مجمع إداري وتم تجاهل وزارة التربية والتعليم التي تخدم حوالي (5) ملايين طالب وحوالي نصف مليون معلم ومعلمة، والرياض نصيبها من الطلاب والمعلمين حصة الأسد..
الخطة التي أعلنها أمين الرياض انشاء مراكز ادارية فرعية تتراوح مساحتها بين (200) و(250) هكتار وتخدم ما يقارب (1.5) مليون نسمة في دائرة يصل قطرها حوالي (20) كيلومتراً تنفذ داخل قطاعات مدينة الرياض في القطاعات: الشمالي، والشرقي، والجنوبي، والجنوبي الغربي، والغربي، ويضم فروع: البلدية، الشرطة، كتابة العدل، شركة الكهرباء، مصلحة المياه، المرور، الجوازات، هيئة الأمر بالمعروف، مركز صحي، الدفاع المدني، الأحوال المدنية، شركة الاتصالات، البريد، الجوازات، والهلال الأحمر. ولم تبقَ من القطاعات الخدمية سوى وزارة التربية والتعليم.
أما لماذا التربية والتعليم؟ فإنها ستحقق لك يا سمو الأمير عبدالعزيز الهدف الذي من أجله تم انشاء فروع المراكز الإدارية وهي: الحد من التنقل اليومي بين قطاعات الوزارات والمصالح مما يؤدي الى الزحام الشديد وأن تتخلص تلك الجهات من المباني المستأجرة وغير المناسبة لهذه الوظائف وسط مناطق سكنية مما يلغي دور الحي السكني وإزعاج السكان وتأثيرها على مواقف السيارات.
الهيكل التنظيمي لوزارة التربية في مدينة الرياض يتشكل من جهاز الوزارة وتتفرع منه ادارتان للتعليم، البنين والبنات، وكل ادارة تعليم يتفرع منها حوالي (9) مراكز اشراف أو مكاتب اشراف تتوزع على جميع الجهات الأصلية والفرعية. وهذه المكاتب والمراكز هي في واقع الحال ادارات تعليم مصغرة تكاد تنفذ جميع عمليات واجراءات التعليم وبعضها يشرف على حوالي (300) مدرسة وتصل خدمتها الى اكثر من (200000) مئتي ألف طالب وطالبة، وتقدم المراكز خدمة حركة النقل الداخلي والخارجي للمعلمين والمعلمات تصل الأرقام الى أكثر من (20000) عشرين ألف معلم ومعلمة وما يترتب على ذلك من مراجعات لجهاز الوزارة وإدارتي التعليم ومراكز ومكاتب الإشراف، يضاف الى ذلك تعيين المعلمين وحركتهم أثناء المراجعات داخل المدينة وكذلك الحركة السنوية لتسجيل الطلاب والطالبات في المدارس (القبول والتسجيل) ومصادقة الشهادات والاجراءات الادارية الأخرى.
وأنا هنا لا أوجد المبررات لأهمية وجود وزارة التربية والتعليم داخل المركز الاداري وانما السؤال لماذا تم استبعاد وزارة التعليم وفصلها دون غيرها عن هذا المخطط الإداري وهي قطاع حيوي يكاد يكون مسؤولاً عن ما يسميه المرور الرحلات اليومية للسيارات داخل المدينة.
أتمنى من الأمير د. عبدالعزيز بن عياف أن يعيد النظر في استبعاد وزارة التعليم من المجمع الاداري رغم ان قطاع التعليم هو محور أساسي في قطاع الخدمات، وحركة المعلمين والمعلمات وأولياء أمور الطلاب داخل الرياض تمثل النسبة الأعلى في المراجعات والحاجات اليومية.
http://www.alriyadh.com/2007/04/21/article243529.html

التربية والتعليم للمعلمين فقط!!

-----------------------------------------------
نورة الشهري:بدرية الحربي
من يتابع أخبار وزارة التربية والتعليم في الصحف اليومية يظن أنها فقط للمعلمين، لما فيها من أخبار لتحسين مستوياتهم والحرص على إرضائهم وإعطائهم حقوقهم ووضع أرقام هاتفية لمساعدتهم حتى يتم تحسين مستوى من لم يأته التحسين، فيتصل ويخبرهم بذلك.
في المقابل نجد التجاهل والتغاضي عن أي شيء يخص المعلمات وكأنهن من كوكب آخر، إلا ما كان من مصائب وحوادث للمعلمات وأخبار حوادثهن المرورية المميتة فنجدها.
فنحن معلمات نريد النظر في قضيتنا وحلها بشكل فعلي أسوة بما تم مع المعلمين من تحسين لمستوياتهم مع أن أغلبهم تمت مباشرتهم وتعيينهم بعدنا بسنوات، فأين المساواة التي لا نجدها إلا في عدد الحصص 24حصة وكل ما يثقل كاهل المعلمة من تعميمات متتالية لا تنتهي.
وبداية من التعيين الذي كان في قرى وهجر بعيدة ومتاعب واجهتنا فيها، التي قد لا يجدها المعلم أو تحدث معه؟ ثم يأتي المعلم الرجل بعدي بسنوات قد يصل الفارق إلى ست سنوات فيحسن مستواه وتستحدث لهم وظائف، ونحن لازلنا نقبع بمستوى وكأننا للتو تم توظيفنا. صراحة أين العدالة في ذلك، نريد اعطاءنا حقوقنا المسلوبة منّا. هذه السنة سنكمل إحدى عشرة سنة من التعيين من عام 1416ه ونحن لازلنا على المستوى الثاني، وأتحدى أي معلم أن يقبل بذلك الظلم والتجاهل، فنحن لا نعرف متى سيصلنا الدور في تحسين المستوى المزعوم، فكلما ذهب أزواجنا إلى الوزارة نجد الرد أنه سيأتي ولا حياة لمن ينادي، على حد عبارة أحد المواطنين في الوزارة أن هذه التحسينات في المستوى ستأتي إما تقاعداً أو وفاة لإحدى المدرسات، يعني أن كل معلمة ستكتب في وصيتها أن تحسينها للمستوى لصديقتها فلانة.
إلى متى هذا التناقض - قسم المعلمين - يتعين المعلم بعد تعيينا ثم نفاجأ بتحسين وضعه في السنة التالية!! فإذا كان المعلمون مسؤولين عن أسرهم، فكثير من المعلمات بيوتهن قائمة على رواتبهن، وهذا يجعل الفرق في الرواتب تصل إلى آلاف الريالات فكل معلمة تخسر سنوياً ما لا يقل عن عشرين ألف ريال بسبب تأخرها في تحسين المستوى، نحن لا نريد وعودا كاذبة نريد فقط اعطاؤنا حقوقنا الضائعة من أعمارنا حتى أن المعلمة لم تعد بذلك الحماس الذي يدفعها إلى التطور دائماً لأنها دائماً في هاجسها المستمر متى ومتى.. وإلى متى سنظل إلى الخلف سر.
كيف تريدون من المعلمة إعطاء الحركة التعليمية والتطور وإيجاد الحوافز لتشجيع الطالبات في الوقت الذي هي لا تجد من يهتم أو يستمع إليها.
ولنفترض أنه تحسّن مستواها سيتم وضعها على درجة أقل من مستواها، بعدها سيحل التقاعد قبل وصولها إلى مستواها المطلوب، فالدول الأخرى المتقدمة والمتطورة تجعل في حسبانها المعلم ومتطلباته لأنه منشئ الأجيال، لكن عندنا للأسف أن الوزارة وجد فيها من يطالب بخدماته مقابل دفع الأموال، إضافة إلى ذلك أن سنوات التعيين الأولى لم تحسب في الخدمة والتقاعد، نريد أن يتم احتسابها لأن هذا ظلم يعني خمس سنوات من أعمارنا ضاعت، ويكفي أن المعلمات اللاتي تم تعيينهن بعدنا بخمس سنوات وضعن في المستوى الثاني مباشرة بينما نحن ظللنا في المستوى الأول خمس سنوات فأصبحنا متساوين في المستوى مع فارق التعيين.
أتمنى ايجاد اجابة شافية وفعلاً صادقاً وتنفذ لأننا مللنا من الانتظار والكلام.
http://www.alriyadh.com/2007/04/21/article243518.html

رسالة إلى وزير التربية والتعليم

--------------------------------------------
حصة المنصور
نحن مديرات ومساعدات مدارس وزارة التربية والتعليم للبنات.. نعاني من مشاكل كبيرة بعد إلغاء عقود شركات النظافة من المدارس حيث كلفت المديرات والمساعدات بأعمال النظافة والبحث عن عمال مما اضطرها إلى أخذ محرمها أو سائقها من بعد الدوام الرسمي إلى الساعة العاشرة والبحث في الشوارع والمؤسسات عن عمال وهي غير ملزمة بهذا الوضع، ولقد حصلت مشاكل بين الموظفة وزوجها وضياع بيتها وأسرتها ومعاناة لا حدود لها كذلك عند تأمين عمال للمدرسة لا نستطيع إلزامهم بعقود دقيقة ومحاسبتهم على التقصير خوفاً من تركهم العمل، كما أن التكلفة الشهرية للعمال 2000ريال بمواد النظافة أو أكثر. عليه نرجو من معاليكم سرعة النظر في هذا الوضع وتفهم معاناة المدارس بعد ترك شركات النظافة.
http://www.alriyadh.com/2007/04/21/article243521.html

http://one7b.com/pic/uploads/cb8c3c0503.gif

عكاظ:السبت 03/04/1428هـ ) 21/ أبريل/2007 العدد : 2134

-----------------------------------------------------
نيابة عن خادم الحرمين الشريفين
الأمير عبدالرحمن يكرم متفوقي مدارس الرياض ويرعى مهرجان الشباب الخليجي اليوم
فارس القحطاني (الرياض)
نيابة عن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله يرعى صاحب السمو الملكي الامير عبدالرحمن بن عبدالعزيز نائب وزير الدفاع والطيران والمفتش العام اليوم السبت حفل مدارس الرياض والذي يشتمل على الحفل السنوي لاختتام الانشطة اللا منهجية المدرسية وتكريم المتفوقين ومهرجان الشباب الخليجي الاول للتعليم العام الذي تستضيفه مدارس الرياض للبنين. نوه المدير العام لمدارس الرياض الدكتور عبدالاله بن عبدالله المشرف في تصريح لـ«عكاظ» برعاية سمو الامير عبدالرحمن نيابة عن خادم الحرمين الشريفين لهذه المناسبة منوها في ذات الوقت بالدعم الكبير الذي تحظى به المدارس من قبل صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام.كما أعرب عن شكره وتقديره لسمو نائب وزير الدفاع والطيران والمفتش العام لتشريفه ورعايته للحفل منوها بدعم سموه للمدارس.كما عبر الدكتور المشرف عن شكره وتقديره لصاحب السمو الملكي الامير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية لدعمه ومساندته للمدارس، كما شكر صاحب السمو الملكي الامير سلمان بن عبدالعزيز امير منطقة الرياض الرئيس الفخري للمدارس منوها بدعمه اللا محدود ومتابعته الدائمة لها.واشار الى اقامة ندوة «الشباب الخليجي وتحديات العصر» التي ستقام مساء غد بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات في فندق الانتركونتننتال ضمن فعاليات مهرجان الشباب الخليجي الاول وقال ان الندوة تهدف الى التعرف على واقع الشباب الخليجي واسهامه في خدمة قضايا التنمية، ورصد التحديات التي تواجهه ووضع الحلول المناسبة للتغلب عليها، ومناقشة كيفية تفعيل دور الشباب الخليجي واشراكه في بحث القضايا المرتبطة به، واستشراف مستقبله والخيارات المتاحة أمامه لتفعيل دوره الحالي على جميع الصعد وتعميق ثقافة التنمية والسلام في اوساط الشباب الخليجي واعتماد الحوار والنقاش البناء للتصدي للمخاطر المحيطة.كما تهدف الندوة الى التعرف على مواطن الخلل المعيقة لوجود تكامل منظم وممنهج بين الشباب الخليجي في العديد من المجالات من ذلك المجالان التعليمي والثقافي، وبحث واقع مشاركة الشباب الخليجي في صياغة مستقبله وآليات تحفيز ذلك. ويتحدث في الندوة كل من: الدكتور عيسى بن خليفة السويدان من دولة الامارات، والاكاديمي الدكتور ابراهيم بن محمد الخليفي من دولة الكويت والاستاذ رشاد فقيها خبير المهارات التدريبية المعروف.ويدير الندوة الاستاذ صلاح الغيدان . يذكر ان الدعوة لحضور الندوة مفتوحة للجميع وستبدأ في تمام الساعة السادسة والنصف مساء.وتتضمن الندوة تقريرا مسجلا وهو عبارة عن لقاءات ومقابلات مع الشباب الخليجي المشاركة في المهرجان حول محاور الندوة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0421104882.htm

التعليم تحقق مع المعلمة المعتدية على «حفصة».. والأب يتهمها بالتباطؤ

---------------------------------------------------
فالح الذبياني (مكة المكرمة)

في وقت فتحت ادارة تعليم البنات بالعاصمة المقدسة تحقيقا مع معلمة متهمة بضرب طالبة على رأسها وظهرها وعنقها حتى اصيبت بتشنج واغماءة وارتفاع في درجة الحرارة استلزم تنويمها ستة ايام في المستشفى.اعتبر والد الطالبة حفصة محمد عبدالله ان لجنة التحقيق لم تتحرك بالشكل المطلوب والسريع «حسب قوله» لحسم قضية ابنته لنسيانها كتاب القواعد مشيرا الى ان الاتهام محسوم بتقرير طبي يؤكد التعرض للضرب والتأثر الجسدي والنفسي وبتقرير اداري من ادارة المدرسة يدين تصرف معلمة اللغة العربية.وقال والد حفصة انه يعمل في سلك التعليم ويعرف جيدا التعليمات بمنع الضرب.. ويستنكر مثل هذا التجاوز الذي يصل الى حد الضرب المبرح لمجرد نسيان كتاب مؤكدا انه لن يتنازل عن حقه ضد المعلمة وقال: هل يمكن تقدير حجم الضرب الذي ادخل ابنتي المستشفى وابقاها طريحة السرير الابيض لستة ايام؟من جانبها كشفت الطالبة التي تدرس في الصف الخامس الابتدائي ان المعلمات درجن على ضرب زميلاتها اللاتي يفضلن الصمت خوفا من المزيد من العقاب اذا ما ابلغن اسرهن.لكن مدير التعليم بمكة المكرمة د.عبدالعزيز العقلا اشار الى ان لجنة التحقيق ستعمل على انصاف الطالبة ومعاقبة المعلمة متى ما ثبت تورطها موضحا ان التعليمات لدى المعلمات واضحة بشأن الضرب كوسيلة غير تربوية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0421105055.htm

http://one7b.com/pic/uploads/ea05a6b263.gif

اليوم:السبت 1428-04-04هـ الموافق 2007-04-21م العدد 12363

-------------------------------------------------------
نيابة عن المليك : الأمير عبدالرحمن يرعى حفل مدارس الرياض اليوم
اليوم - الرياض
نيابة عن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - يرعى صاحب السمو الملكي الأمير عبدالرحمن بن عبدالعزيز نائب وزير الدفاع والطيران والمفتش العام اليوم حفل مدارس الرياض المتضمن الحفل السنوي لاختتام الأنشطة اللامنهجية المدرسية وتكريم المتفوقين من طلبتها ومهرجان الشباب الخليجي الأول للتعليم العام الذي تستضيفه مدارس الرياض للبنين لمدة 5 أيام.
ورفع مدير عام المدارس الدكتور عبدالاله بن عبدالله المشرف الشكر والتقدير باسم المشاركين من ابناء الخليج العربي وجمهورية اليمن الشقيقة وجميع المناطق التعليمية بالمملكة إلى خادم الحرمين الشريفين على تفضله برعاية المهرجان .
وأكد ان هذه الرعاية الكريمة للمهرجان الذي تشارك فيه وفود طلابية وتربوية من الدول الأعضاء في مكتب التربية العربي لدول الخليج العربية تجسد أهمية هذه التظاهرة التربوية الرامية إلى بناء جسور التواصل العلمي والمعرفي والاجتماعي والثقافي والفني بين ابناء مكتب التربية العربي لدول الخليج العربية.
وأشاد الدكتور المشرف في تصريح لوكالة الأنباء السعودية بالدعم الكبير الذي تلقاه مدارس الرياض للبنين والبنات من صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام .
وأعرب عن شكره لصاحب السمو الملكي الأمير عبدالرحمن بن عبدالعزيز نائب وزير الدفاع والطيران والمفتش العام على تشريفه ورعايته الحفل منوها بدعم واهتمام سموه بالمدارس .
كما عبر عن شكره لصاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية على دعمه المدارس ومساندته خطواتها التعليمية الرائدة .
وأزجى الشكر والتقدير لصاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض الرئيس الفخري للمدارس منوها بمتابعة سموه للمنظومة التربوية والتعليمية للمدارس .
وتحدث الدكتور المشرف عن مهرجان الشباب الخليجي الأول الذي ينطلق في الرياض اليوم مبينا ان المهرجان يهدف الى تعزيز الروابط الثقافية بين ابناء دول مكتب التربية العربي وتقويتها وتوثيق عرى الإخاء والمحبة والصداقة بينهم وتفعيل اوجه التعاون بمختلف صورة بين مدارس الرياض والمدارس الخليجية الاخرى وعرض تجارب مدارس الرياض وخبراتها العلمية والتربوية أمام ممثلي المدارس الخليجية المختلفة . وتوجه مدير عام مدارس الرياض في ختام تصريحه بالشكر الى مكتب التربية العربي لدول الخليج وزارة التربية والتعليم ووزارة الثقافة والإعلام وأمانة منطقة الرياض وجمعية الهلال الأحمر السعودي والرئاسة العامة لرعاية الشباب على الجهود التي بذلوها لانجاح المهرجان.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12363&P=1

الدرجات» سلاح في يد المعلمين وغياب النشاط يدفع الطلاب للمضاربات الجماعية

-------------------------------------------------
في لقاء دوري لا يخلو من الصراحة والاتهامات .. القربي :

علي الكليب - نجران
اتهم مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي المعلمين وبعض مديري المدارس في المنطقة بالمسئولية عن الظواهر السلبية التي تتكرر في المدارس بسبب ما وصفه القربي بغياب المعلمين وعدم وجود مصداقية كافية من بعض مديري المدارس في رفع غياب الطلاب ، كما اتهم القربي عددا من المعلمين باستخدام الدرجات كسلاح ضد الطلاب مما ادى إلى تزايد هذه الظواهر نتيجة انتشار الشحناء في نفوس الطلاب ضد معلميهم وضد بعضهم البعض . جاء ذلك في اجتماع عقده مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران مؤخرا مع مديري المدارس والمشرفين التربويين على مسرح الإدارة بحضور مساعد مدير التعليم للشئون التعليمية علي بن جابر الشمراني ومساعده للشئون المدرسية منصور عسيري ، وناقش القربي مع مديري المدارس والمشرفين عددا من القضايا التربوية والتعليمية والصعوبات التي تواجه العمل التربوي الميداني ، وتناول القربي قضايا النشاط الطلابي ودوره في امتصاص الظواهر السلبية.
أنشطة ومسابقات
وأكد إن عدم ممارسة الطلاب خاصة طلاب المراحل العليا النشاط وتفريغ طاقتهم في المسابقات والأنشطة أدى إلى انتشار بعض ظواهر العنف كالاعتداء على مديري المدارس والمعلمين وانتشار المضاربات الجماعية بين الطلاب ، كما كشف عن قصور في المادة العلمية المقدمة للطلاب من بعض المعلمين نتيجة عدم التحضير وعدم القدرة على إدارة الصف ، وطالب القربي بتفعيل دور النشاط الطلابي وفق اللوائح والأنظمة والحرص على تنفيذ كافة البرامج اللا منهجية التي من شأنها الاستفادة من طاقة الشباب فيما هو نافع ، كما منح القربي لمديري المدارس صلاحية التحقيق مع المعلم متكرر الغياب وإبداء المرئيات المناسبة لعلاج وضعه والرفع بها لمدير التعليم لاعتمادها, وحث القربي مديري المدارس على عدم التساهل بشأن الغياب وتطبيق النظام في هذا الخصوص ، كما ناقش القربي قضية التقنية ودور مديري المدارس في تفعيلها وضرورة تقديم الخدمة العالية بأيسر الطرق للمدارس لتنفيذ برامجها وأنشطتها.
تبادل الكتروني
بعد ذلك تحدث مساعد مدير التربية والتعليم للشئون المدرسية منصور عسيري عن برنامج التبادل الالكتروني وضرورة التقيد بالموعد المحدد بنهاية الشهر الجاري وإعداد خطة من قبل كل مدير مدرسة لانطلاقة العام الدراسي المقبل ، ثم تحدث مساعد مدير التعليم للشئون التعليمية علي الشمراني عن المقاصف المدرسية وضرورة التقيد بلوائح المقاصف المدرسية والية الصرف والمصداقية في منح درجات الأداء الوظيفي ومحاسبة المقصرين من مديري المدارس الذين يتعمدون زيادة أو انقاص درجات المعلمين عما يستحقونه دون وجه حق.
بعدها تحدث مساعد مدير إدارة الإشراف التربوي فهد عقالا عن متابعة تفعيل برامج الإشراف المباشر والتكريم للمدارس المميزة وحصر التجارب الميدانية وموافاة إدارة الإشراف بها وتقويم جميع البرامج المدرسية الخاصة بتقويم شخصية الطالب.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12363&P=1&G=3

معلمة تخمد حريقا داخل الفصل

-------------------------------------------
اليوم ـ الاحساء
تمكنت معلمة من إخماد حريق نشب في احدى مراوح الشفط بثانوية ومتوسطة الغويبة بهجرة الغويبة 20كم جنوب الهفوف حيث اندلعت النيران في المروحة الواقعة داخل دورة مياه بالطابق الأول .
وجسدت المعلمة ندى اليمني دورا بطوليا لإنقاذ الطالبات من حريق محقق حيث تمكنت من إخماده بسرعة وبهدوء . من جهة ثانية أشاد مدير عام تربية وتعليم البنات محمد إبراهيم الملحم بالدور الذي قامت به المعلمة من تطبيق خطة تنفيذ وسائل السلامة والمخاطرة بنفسها لانقاذ الطالبات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12363&P=1&G=2

حول المدرسة السعودية بالثقبة:

--------------------------------------------------------
مبناها يشكل خطورة وضم طلابها مؤقتا
سعادة الاخ الكريم الاستاذ محمد الوعيل حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تهديكم الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بنين اطيب تحياتها.. ونشير لما ورد بجريدتنا اليوم العدد 12351 الصادرة في 21/3/1428هـ بالصفحة 8 بعنوان «قرار دمج مدرستين بالثقبة يقلق اولياء امور الطلاب» لكاتبه علي الشهري.
نشكر لكاتبه اهتمامه بأمور التربية والتعليم ونود الاحاطة بان المباني تشكل خطورة على حياة طلابنا قد صدر قرار بازالتها ومنها المدرسة السعودية الابتدائية وتحتاج لتسليمها للمقاول للبدء بالعمل ولذا صدر القرار بضم طلابها لمدرسة الخالدية الابتدائية المجاورة لنفس المبنى بشكل مؤقت لتحقيق بيئة تربوية آمنة من المخاطر على ابنائنا الطلاب.
كما اننا نسعد باراء ومقترحات ابناء وطننا تحقيقا للتكامل والارتقاء بالتربية والتعليم.
ولسعادتكم وللقراء تحياتي
رئيس وحدة العلاقات العامة والاعلام التربوي ـ توفيق بن عبدالعزيز الشريدة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12363&P=1&G=2

اقبال على المدارس الليلية بالخفجي

-----------------------------------------------
عادل العنقري - الخفجي

شهدت المدارس الليلية بمحافظة الخفجي اقبالا واضحا بعد النظام الدراسي الجديد للعام الدراسي الحالي الامر الذي شجع عددا من الموظفين للدراسة من اجل تحسين وضعهم الوظيفي وآخرين لم يتمكنوا من الحصول على وظيفة مناسبة نظرا لتأخرهم الدراسي وتحرص ثانوية الخفجي ومتوسطة هارون الرشيد بالاضافة الى ثانوية الشرق الاهلية على تطبيق البرنامج الذى تم اعداده من ادارة التعليم خاصة في مسألة الحضور والاختبارات الشهرية بخلاف تجاوز اختبارات النصف الاول بنجاح
وكان الاشراف التربوي قد اختار ثانوية الخفجي مكانا للاختبار بالنسبة لجميع المدارس الثانوية المعتمدة
ويقول مدير المدرسة المتوسطة هاشم حمود الزعبي هناك تعليمات واضحة جاءت في النهاية لمصلحة الطلاب لأن التقييم الشهري سيساعدهم على التركيز واختصار الجهد وقت الاختبارات النهائية لذا كان الحضور متميزا هذه السنة واكد ان عامل السن لايشكل مشكلة للطلاب بل من المفترض ان يسعى المتأخر في الدراسة لاستكمالها ويقول احمد الظفيري طالب في الاول الثانوي اشعر بالخطأ الآن لأنني اهملت الدراسة في السنوات الماضية حيث لم اتمكن من العمل لحصولي على شهادة الكفاءة فقط وقال عبدالله المطيري طالب في ثالث ثانوي لاشك ان وزارة التعليم وفقت كثيرا بالنظام الجديد بحيث شجعت الطلاب على التحصيل والحضور اليومي دون انقطاع ويقول مدرس مواد دينية سالم فيصل الهاجري ان ما يثلج الصدر الاقبال الحالي للطلاب من اجل مواصلة الدراسة وهناك من يفكر في دخول الجامعة بعد الثانوية وفي المحصلة النهائية ستتعدد فرص العمل بالنسبة للمتخرجين وسيتحسن الاداء الوظيفي للموظفين

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12363&P=1&G=4

إدارة تعليم البنات في الأحساء وهذه الملاحظات

---------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
التربية والتعليم من رقي الحضارات إذا اتقن العاملون فيها برامجهم ومناهجهم، وتطوير التعليم بوسائله المختلفة عمل لا ينتهي لانه يسعى الى الكمال ووزارة التربية والتعليم في بلادنا ممن يسعى الى التطوير والتخطيط وهو من اساسات العمل التربوي، ولكن وبكل أسف نجد هنا وهناك بين الفينة والأخرى من يقف حجر عثرة في وجه أي تطوير وهذا راجع إما إلى جهل او تجاهل والنتيجة واحدة لكلا السببين فعندما يغيب الضمير والمسؤولية الوظيفية والاجتماعية والوطنية ويغيب معها الرقيب والحسيب توقع كل شيء وقتها لن تعذر ادارة التعليم نفسها قبل مجتمعها في احداث أي فجوة تخلف تربوية او تعليمية فاي تطوير للارتقاء بالتعليم لابد ان يبدأ من (المعلم) قبل المتعلم وادوات التعليم ومكان العلم.
موضوعنا هنا يخص المعلمات اللاتي يدرسن الماجستير تخصص – لغة عربية (أدب ونقد) بجامعة الملك فيصل بالأحساء وقد صدر لهن قرار وكيل التعليم رقم 63/9/7ق بتاريخ 24/12/1427هـ ايفاد الى الجامعة من قبل الادارة العامة للتدريب والابتعاث بالوزارة اعتبارا من تاريخ 28/11/1427هـ تنتهي بنهاية الفصل الدراسي الثاني من عام 1428/1429هـ ولكن لم يتم تبليغ المعينات المعنيات بالامر إلا بتاريخ 1/2/1428هـ أي بعد مضي اكثر من شهرين على صدور القرار وفوق ذلك فان هذا التبليغ لم يتم الا بعد ان تم اكتشاف المعلمات انفسهن للقرار عن طريق الصدفة.
سؤالي هنا الذي يبحث عن اجابة شافية من قبل ادارة تربية البنات بمحافظة الاحساء بعد مضى اكثر من شهرين خرج هذا القرار من خزينة ادارة التربية والتعليم اين كان المسئول عن هذا الامر؟ ولماذا لم يتم تبليغ المعلمات بقرار تفرغهن الا بعد ان تم اكتشافهن له بالصدفة عن طريق اتصال المعلمات المعنيات بالامر بمكتب الاشراف التربوي في الرياض؟ هل هناك خلل في الاتصال الاداري ومن هو المسئول عن هذا الخلل؟ ام هي سياسة يدا بيد ضد المعلمة! ام تعنت بعض المسئولات – المسئولين! هل هذه هي الحوافز والتشجيع لطالب العلم والتطوير الذاتي لدى وزارة التربية والتعليم؟ اهذا هو نهج وزارة التربية والتعليم للتطوير العلمي لمنسوبيها؟
ان اثارة مثل هذه المواضيع له اهمية كبيرة لانه يمس مصلحة الوطن الذي نعيش على ارضه وننعم بخيراته وامنه وأمانه ضمن مجتمع ينشد ويعمل على التكامل والرقي في كل اموره الحياتية، لذا فاننا عندما نسلط الضوء على قضية ما فاننا بذلك لا نريد الاثارة بحد ذاتها ولكن نريد ان نشير الى مشكلة او تصرف او ظاهرة تحتاج من الجهة المسئولة الى النظر اليها والاهتمام بها وعلاجها لما يخدم معه الصالح العام، فهؤلاء المعلمات هن شريكاتنا في تربية اطفالنا ومن حقهن علينا ان ندافع عنهن ونطالب بحقوقهن عندما نرى انها تنتهك، هذا من ناحية ومن ناحية اخرى فان هذا الامر يعني الوطن بشموليته.
ولعله بمحض الصدفة ان يحدث هذا الأمر في نفس الاسبوع الذي صدرت فيه موافقة مجلس الوزراء الموقر على ما رفعه صاحب السمو الملكي وزير الداخلية بشأن الاستراتيجية الوطنية لحماية النزاهة ومكافحة الفساد ويأتي في مقدمة اهداف هذه الاستراتيجية تحقيق حماية النزاهة ومكافحة الفساد بشتى صوره ومظاهره وقيام الاجهزة الحكومية المعنية بحماية النزاهة ومكافحة الفساد بممارسة اختصاصاتها وتطبيق الانظمة المتعلقة بذلك وتقليص الاجراءات وتسهيلها والعمل بمبدأ المساءلة لكل مسئول مهما كان موقعه وفقا للانظمة.. كم هو مثلج للصدر ان نرى مثل هذه القرارات الحكيمة التي تحوي بين بنودها روح الوطن والمواطن كمعادلة مترابطة.
وفي الختام ادارة تربية البنات بالاحساء مطالبة بالتحقيق في هذه القضية لوضع يدها على الخلل وتصحيحه لمنع تكراره وتعويض المعلمات المتضررات، لا نريد مجاملات ومحسوبية بل حزم وجدية ولا نريد تحويل الامر لادارة العلاقات العامة للبحث عن مبررات ومخارج ادارية فاننا على ثقة بأنهم لن يتكبدوا عناء في ذلك فما اكثر المبررات والثغرات والمخارج ولكن هذا امر خارج عن المسئولية ولا يخدم معه الوطن المعنيين نحن بخدمته والسهر على أمنه وأمانه بكل ما تحمله هذه الكلمات من معنى.

الدكتور احمد عبدالله العبيد – الاحساء

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12363&P=10

تفاعلات

------------------------------------------
مجرد شكر وملاحظات
نشكر الله ونحمده على نعمة الإسلام في بلادنا العزيزة والتي تشرفت مملكتنا الحبيبة باتباع القرآن الكريم وسنة الرسول صلى الله عليه وسلم من خلال التربية والتعليم.
لوحظ في الآونة الأخيرة من بعض المعلمات الإساءة للطالبات من خلال المعاملة والتلفظ بالكلام المسيء والمهين للطالبات
فأين التربية والتعليم من هؤلاء المعلمات؟
الا يحب أن يربين أنفسهن أولا الا يجب عليهن المحافظة على سمعة التربية في هذا الوطن الذي أعطاهن الثقة والأمانة ليربين ويعلمن بناتنا.
سعادة المدير أنا أعلم والكل يعلم بأنك لا تقبل بما يجري من المعلمات اللاتي يسئن للأسرة العلمية فلماذا لا يكون هناك متابعة على المعلمات؟
لماذا لا يكون هناك تواصل بينكم وبين الطالبات ليفرغن ما عندهن من مشاكل ضد أي معلمة مسيئة؟
وفي النهاية أرجو منكم توجيه المعلمات وإعلامهن إن وطننا وحكومتنا يأمرون بالتربية قبل التعليم والحفاظ على بناتنا بدلا من الإساءة لهن.
ولذلك سميت الادارة بالتربية والتعليم وليس العكس.
كما اتمنى من سعادتكم قبول هذه الملاحظات على سمعة التربية والله الموفق,,,,
حسين علي الناصر - الأحساء
برجاء انقلوا هذه الرسالة
من خلال هذه الصفحة المتألقة الجميلة التي أتاحت لنا الفرصة بالكتابة وافراغ ما في صدورنا أود أن اوجه هذه الرسالة بالنيابة عن بعض طالبات الثانوية بالجفر الى سعادة مدير التربية والتعليم للبنات بالأحساء المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته:
نشكر الله ونحمده على نعمة الإسلام في بلادنا العزيزة والتي تشرفت مملكتنا الحبيبة باتباع القرآن الكريم وسنة الرسول صلى الله عليه وسلم من خلال التربية والتعليم.
لوحظ في الآونة الأخيرة من بعض المعلمات الإساءة للطالبات من خلال المعاملة والتلفظ بالكلام المسئ والمهين للطالبات.
فأين التربية والتعليم من هؤلاء المعلمات؟
الا يجب ان يربين انفسهن اولا الا يجب عليهن المحافظة على سمعة التربية في هذا الوطن الذي اعطاهن الثقة والامانة ليربين ويعلمن بناتنا.
سعادة المدير أنا أعلم والكل يعلم بأنك لا تقبل بما يجري من المعلمات اللاتي يسيئن للأسرة العلمية فلماذا لا يكون هناك متابعة على المعلمات؟
لماذا لا يكون هناك تواصل بينكم وبين الطالبات ليفرغن ما عندهن من مشاكل ضد أي معلمة مسيئة؟
وفي النهاية أرجو منكم توجيه المعلمات وإعلامهن إن وطننا وحكومتنا يأمرون بالتربية قبل التعليم والحفاظ على بناتنا بدلا من الإساءة لهن.
ولذلك سميت الادارة بالتربية والتعليم وليس العكس.
كما أتمنى من سعادتكم قبول هذه الملاحظات للحفاظ على سمعة التربية والله الموفق,,
حسين علي الناصر - الأحساء
هذه رغبتي فهل تقبلونها؟
إنه من دواعي سروري ان أكون احد هؤلاء الأشخاص الذين يكتبون في صحيفتكم المتميزة وذلك من خلال مشاركاتي معكم في صفحة.
عزيزي رئيس التحرير ليس لسبب ما ولكن لميولي الصحفية وعشقي لهذه المهنة الرائعة ولطالما حلمت بأن أكون يوما صحفيا يغوص في عمق الحدث لينتشل المعلومة من باطن الأحداث ويظهرها للمجتمع ولطالما حلمت ان اكون الصحفي الذي يشار اليه بالبنان فإني ومن هذه الصفحة أتمنى من الله ثم من أسرة الدار ان تقبل بي وترحب بي كواحد من افراد الدار الأكفاء حيث أرغب أن اكون محررا لديكم في محافظة النعيرية اتمنى ان اجد تلك البادرة التي تثلج صدري.
بداح حمود السبيعي - النعيرية
مجرد طلب
لقد تم نشر تقرير عن مشكلة الصرافات بمحافظة القريات ولكن لم اجده في موقع الجريدة.
هل لكم ان تضعوه كي اراه فهو يهمني ويهم مدينتي والعدد ليس متوافرا في القريات حاليا.
اخوكم عبدالرحمن

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12363&P=10

كاريكاتير

------------------------------------------------------

http://www.alyaum.com/images/12/12363/483218_1.jpg

الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 4-4-1428هـ

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7