أخبار التربية والتعليم ليوم الاثنين 15/ 2 / 1428 هـ 5 مارس 2007م

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif
[GLOW="FFCC99"]
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحد 15 / 2 / 1428 هـ ..[/GLOW]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif

الرياض:الأثنين 15 صَفر 1428هـ - 5 مارس 2007م - العدد 14133

--------------------------------------------------------------------------------
http://www.alriyadh.com/2007/03/05/img/063075.jpg

نيابة عن خادم الحرمين
د. العبيد افتتح فعاليات المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية
تغطية - يحيى زيلع:
نيابة عن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله افتتح مساء أمس معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد حفل افتتاح المؤتمر الدولي الأول للتربية الاعلامية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع منظمة اليونسكو ومحور العاصمة والذي اقيم بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض وقد بدئ الحفل بآي من الذكر الحكيم بعد ذلك ألقى نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات ورئيس اللجنة العليا لتنظيم المؤتمر الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود كلمة قال فيها:
إن التربية الاعلامية مفهوم كبير يدعو ومنذ انطلاقته في أواخر الستينيات من القرن الماضي الى تعميق المفهوم والتجربة من خلال مجموعة الجهود المشتركة على المستويين المحلي والدولي نحو تربية الأجيال من أجل التعامل الواعي الناضج مع كل ما يطرح ويعرض بأي صورة من الصور من خلال وسائط الاعلام المتنوعة.
مشيرا الى أن انعقاد هذا المؤتمر يأتي في وقت نعيش فيه والبشرية جمعاء نهضة اعلامية غير مسبوقة تتسارع فيها وسائل الاعلام بشكل مدهش ومحير يعززها ويقويها في ذلك التقدم التقني المذهل في تقنيات الاتصالات، ويدعو هذا التسارع الآباء والأمهات والتربويين الى التساؤل عن نوعية الكم الهائل من المعلومات والبرامج التي تقدم من خلال هذه القنوات والتي تسهم بدورها في تشكيل ثقافة المجتمع وصياغة أفكار الناشئة وتوجهاتهم.
وأضاف ان من اهم ما يميز هذا المؤتمر هو استقطابه لعدد من رموز العمل التربوي الاعلامي في العالم من منظمات متخصصة أو شخصيات مستقلة فاعلة قدموا خلاصة جهود مخلصة متوالية تسهم في دفع عجلة التنمية السلوكية والمعرفية لدى أبنائنا، مشيدا بمشاركة منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة "اليونسكو" والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم "الالكسو" والمنظمة الإسلامية للتربية والتعليم والثقافة "الايسيسكو" ومكتب التربية العربي لدول الخليج.
واختتم سموه كلمته بقوله استطاعت المملكة من خلال عقد هذا المؤتمر، ان تضع يدها على المؤثر على الناشئة وهو الاعلام الذي يتخطى الحدود مرئيا كان او مسموعا او مقروءا او ضمن الشبكة العنكبوتية، وهو ما يدعوني الى الجزم بعد توفيق الله بأهمية ما سينبثق عن هذا المؤتمر من أبحاث ودراسات تختصر في توصيات فاعلة باذن الله تعالى دور مؤسسات المجتمع الاعلامية والتربوية في صياغة ثقافة المجتمع وتربيته والتعامل الواعي مع الكم الهائل من المواد الإعلامية المتنوعة في شكلها ومضمونها.
ودعا سموه إلى أن يكون هذا المؤتمر انطلاقة لسلسلة مستمرة من البرامج والندوات والمؤتمرات من أجل الرقي بالعمل التربوي الإعلامي وتفعيله في خدمة المجتمع وبناء الأجيال البناء السليم.
بعد ذلك توالت فقرات الحفل الخطابي للمؤتمر حيث ألقيت كلمات بهذه المناسبة ثم ألقى وزير التربية والتعليم كلمة قال فيها: يشرفني أن أنقل إليكم تحيات خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين.
ورفع الوزير العبيد الشكر لمقام خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي العهد على الدعم والمساندة اللذين تلقاهما وزارة التربية والتعليم من سبيل تحقيق أهدافها وما تلقته في الأعوام الأخيرة من دعم وإنشاء وصيانة المدارس وكذلك ما حظيت به الوزارة من مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم.
وأضاف: ووزارة التربية والتعليم تلتقي بكم في هذا المؤتمر الذي يتناول التربية الإعلامية فإنما تواكب المتغيرات في المجتمعات.
مشيراً إلى أن أثر الإعلام لم يبرز كما برز في الإعلام الأخيرة التي تحتاج إلى مواكبة ومعالجة وتفهم من قبل أبنائنا وبناتنا وقال إن الاهتمام بهذه الجوانب يعود أولاً للمجتمع بأكمله بصفة عامة والإعلام من حيث التعاطي بصفة خاصة.
وفي ختام الحفل قام وزير التربية بافتتاح المعرض المصاحب لفعاليات المؤتمر حيث اطلع معاليه والمشاركون على أبرز معروضات القطاعات التعليمية والإعلامية.

http://www.alriyadh.com/2007/03/05/article230151.html

المقام السامي يوافق على قرار مجلس الخدمة المدنية

--------------------------------------------------------------------------------
شمول المعلمين المؤثرين في أفكار الطلبة أو الموقوفين في قضايا أمنية بقرار الإبعاد عن التعليم

متابعة - علي الشثري
صدرت موافقة المقام السامي الكريم على ما انتهى اليه مجلس الخدمة المدنية بشأن معاملة الموظف المشمول بلائحة الوظائف التعليمية
الذي يرى سمو وزير الداخلية او الوزير المختص ابعاده عن سلك التعليم لأسباب موجبة ومنها ابعاد أحد المدرسين عن التدريس حتى لا يؤثر
على افكار الطلبة او الموقوف في قضايا امنية او المدرس المنقول من سلك التعليم الى وظيفة ادارية اذا صدر بحقه حكم في عقوبة لا تصل الى
درجة الفصل وفيما يلي نص القرار:
أولاً: ينقل من وظيفته التعليمية الى وظيفة غير تعليمية تتوفر لديه شروط شغلها بعد تصنيفه وظيفياً فقاً للقواعد التي تتم بها اعادة تصنيف
الموظف وذلك في الجهة التابع لها او الى جهة اخرى بناء على طلبها اذا رغب الموظف المنقول في ذلك.
ثانياً: في حالة تعذر النقل الى وظيفة غير تعليمية ذات مرتبة مناسبة وفقاً لتصنيفه سواء في جهته او في جهة اخرى - فيعامل على النحو
التالي:
أ - يحال على التقاعد بعد موافقته اذا كان مجموع خدماته يتيح له الحصول على معاش تقاعدي وفقاً للمادة (18) من نظام التقاعد
المدني.
ب - او ينقل لوظيفة ذات مرتبة اقل - في الجهة التابع لها او في جهة اخرى بناء على طلبها ويوضع في الدرجة التي تساوي راتب
الدرجة المستحقة له في المرتبة المناسبة وفق ما تم من تقييم لخبراته.
ج - في حالة عدم توفر وظيفة مناسبة يمكن النقل اليها او عدم رغبة المنقول في النقل لمرتبة اقل من المرتبة المناسبة فيكلف بعمل غير
تعليمي في غير المدارس لمدة اقصاها ستة اشهر يتقاضى خلالها راتبه حسب المستوى المثبت عليه ليتمكن من يراد نقله من البحث عن وظيفة
غير تعليمية ملائمة له في اية جهة حكومية وفي حالة عدم تمكنه من ذلك خلال تلك الفترة يطوى قيده بنهايتها ويعتبر في حكم المستقيل ولا
يخضع لفترة الحظر المحددة في (لائحة التعيين في الوظائف العامة) وفي حالة رغبته العودة للخدمة لوظيفة حكومية يعطى الاولوية في
التعيين على وظيفة غير تعليمية مناسبة لتأهيله وخبراته استثناء من قواعد التوظيف.
ثالثاً: تضع وزارة التربية والتعليم بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية الضوابط والاجراءات التنفيذية التي تكفل حسن تطبيق هذه القواعد بما
في ذلك تحديد الحالات التي تعتبر (اسباباً موجبة) لنقل المشمول بلائحة الوظائف التعليمية الى وظيفة غير تعليمية، مع مراعاة القواعد
الخاصة بمن يتهم من اسرة المدرسة، وتصدر هذه الضوابط والاجراءات بقرار من وزير التربية والتعليم.
رابعاً: باستثناء حالات النقل بسبب المرض - لا يجوز اعادة من تم استبعاده من سلك التدريس وفق هذه القواعد الى اية وظيفة مشمولة
بلائحة الوظائف التعليمية.
خامساً: يطبق حكم الفقرة (ب) من البند (ثانياً) على الحالات التي عولجت في السنوات الماضية ممن تم نقلهم الى مراتب اقل من
المراتب التي كان من المفترض نقلهم اليها وفق تقييم خدماتهم على الا يترتب على ذلك صرف فروقات مالية بأثر رجعي ويتم ذلك بالاتفاق بين
وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية.
سادساً: تطبق هذه القواعد من تاريخ تبليغها من قبل ديوان رئاسة مجلس الوزراء، وتعالج الحالات القائمة حالياً التي لم يبت فيها وفق هذه
القواعد.
ومن جانب آخر فقد تضمن الأمر السامي ان يطبق القرار لمدة ثلاث سنوات يرفع خلال السنة الأخيرة منها وزيرا الخدمة المدنية والتربية
والتعليم ملاحظاتهما على تطبيقها.

http://www.alriyadh.com/2007/03/05/article230114.html

بحضور المسؤولين بالمناطق والمحافظات

-----------------------------------------------------------------------
انعقاد مؤتمر في الرياض يناقش هموم المشاريع المدرسية للبنات

كتب - راشد السكران:
أكد مدير المشاريع والصيانة بإدارة التربية والتعليم بتعليم البنات المهندس عبدالعزيز بن عبدالله الحجي في حديث ل"الرياض" أنه سوف
ينطلق اليوم الاثنين 1428/2/16ه ويستمر حتى يوم غد اجتماع منسوبي وكالة الوزارة للمباني لتعليم البنات مع مسؤولي إدارات المباني
والمشاريع بإدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات، وقد تم اختيار الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض لاستضافة هذا
الاجتماع وتم تحديد موعد الاجتماع واقتصاره على يومين فقط الاثنين والثلاثاء الفترة من 15- 1428/2/16ه، وأضاف المهندس الحجي أن
الإدارة قد أكملت استعداداتها لاستضافة الاجتماع ونستعد لاختيار إدارتنا لعقد هذا المؤتمر.
وقد بيَّن المهندس الحجي ل"الرياض" كافة الاستعدادات التي عملت لاستقبال المجتمعين، كما اطلع "الرياض" على الجهود التي تقوم
بها إدارة المشاريع والصيانة بتعليم البنات حيث إن إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض تشهد تنفيذ العديد من المشاريع التعليمية
المميزة حيث تبذل الجهود الجبارة للوصول نحو الأفضل واستخدام التقنية في الأعمال المختلفة لتنفيذ ومتابعة المشاريع المتنوعة، كما اطلعت
"الرياض" على الإنجازات المختلفة التي من أهمها إنجاز مشروع (الخريطة المدرسية الإلكترونية) وهي خريطة رقمية تغطي مدينة
الرياض جميعها بما فيها المباني الحكومية والمباني المستأجرة وكذلك المدارس الأهلية والمرافق المدرسية التابعة للإدارة وتتبع القطاع الخاص
وكذلك موقع المدارس العالمية مشتملة على معلومات كاملة عن كل مدرسة، موقعها وعدد طلابها.
وبيَّن مدير إدارة المشاريع والصيانة م.الحجي أنه مع نهاية العام الحالي ستتقلص المباني المستأجرة لتصل إلى (270) مدرسة مستأجرة
حيث إنه مع بداية العام الهجري الجديد 1427- 1428ه تم استلام (45) مشروعاً يستوعب (66) مدرسة للبنات بقيمة (225)
مليون ريال، وستتم الدراسة بها هذا العام موزعة على عدد من أحياء منطقة الرياض مؤكداً أنه في السابق كان لديهم (600) مدرسة
مستأجرة و(300) مبنى حكومي وهذه المباني الجديدة ستحل محل المستأجرة بإذن الله، كما أن هناك (110) مشروعات بقيمة
(400) مليون لبناء مشاريع حكومية سيتم استلامها خلال العامين القادمين للاستغناء عن المباني المستأجرة كلياً التي لن تتعدى عام
1432ه كما هو مبين في الخطة الخمسية الثامنة التي تم إعدادها على ما توصلت إليه لجنة المشاريع بالإدارة في اجتماعاتها لدراسة وتحديد
احتياجات الإدارة من المشاريع والأراضي لجميع أحياء مدينة الرياض، وقد ارتكز إعداد الاحتياج على عدة معايير منها: الاستغناء عن
المباني المستأجرة التي تمثل عبئاً كبيراً على الإدارة.

http://www.alriyadh.com/2007/03/05/article229946.html

متى نستخدم التعليم الإلكتروني لخدمة مدارس الهجر والقرى النائية؟!

-------------------------------------------------------------------------------

د. سليمان بن عبدالعزيز التركي

أصبح التعليم الإلكتروني هو النسخة المتوافقة مع تقدم التقنية التي يتميز بها هذا العصر، فهنالك جهود تبذل من أجل تقديم أنظمة مختلفة
لتطوير عملية التعليم التقليدية. وقد حرص معدو أنظمة التعليم الإلكتروني على أن تمكن تلك الأنظمة المسؤولة عن التعليم الإلكتروني
المسؤولين عن التعليم من تطبيق أجزاء صغيرة أو كبيرة من النظام، بحيث يتم التحول الإلكتروني على حسب السرعة المناسبة للبيئة المطبق
فيها.
ولكن ما هو التعليم الإلكتروني؟
التعليم الإلكتروني هو نظام يعنى بكل الإجراءات الإدارية والتعليمية في أي منشأة. فنظام التعليم الإلكتروني يشمل: إدارة الطلاب، وإدارة
الامتحانات، وجدولة الحصص ...ألخ.
@ معوقات التعليم الإلكتروني في المناطق النائية:
بعض أهم معوقات تطبيق تقنية التعليم الإلكتروني في المناطق النائية:
- عدم وجود بنية تحتية جيدة للاتصالات بين المناطق النائية.
- قلة توفر خبراء في إدارة التعليم الإلكتروني.
- صعوبة توفير صيانة الأجهزة لكل المدارس في المناطق النائية.
- صعوبة تدريب الطلبة على طريقة استخدام نظام التعليم الإلكتروني بسبب ضعف المعرفة التقنية لديهم.
- عدم الاعتراف بالحلول التقنية من قبل مسؤولين معتادين على طرق التعليم التقليدية.
- عجز الإمكانات المالية الحالية عن البدء في مشروع وطني ضخم كالتعليم الإلكتروني.
@ فوائد تطبيق التعليم الإلكتروني للمدارس النائية:
هناك الكثير من فوائد تطبيق هذه التقنية، منها:
- القضاء على مشكلة التعيين في المناطق البعيدة التي لا يوجد بها المعلمون يرغبون في العيش بها أو يضطرون إلى الانتقال إلى تلك
المناطق.
- النهوض بتقنية المعلومات في مجال التعليم الإلكتروني لمستويات عالية في المملكة، مما قد يؤهل المملكة لإنشاء صناعة التقنية.
- تسهيل عمل معلم التعليم الإلكتروني، بحيث يستطيع الإشراف على الطلبة من البيت أو من مواقع مخصصة لدى إدارة التعليم التابعة لها.
- إمكانية قيام معلم واحد بمتابعة مجموعات عديدة من المدارس بتخصصه، بدلاً من قيامه بتدريس تخصصه في مدرسة واحدة فقط.
-خلق وظائف داخل المناطق النائية للمواطنين المقيمين بها.
- وقف هجرة سكان المناطق النائية للمدن بسبب عدم توفر مستوى تعليمي يوازي المستوى التعليمي داخل المدن.
- توحيد جودة التعليم في جميع المناطق النائية.
- سهولة توحيد وسرية الامتحانات، والقضاء على احتمال التسرب أو الغش في الامتحانات.
- معرفة شامله لجميع معلومات الطلبة والطالبات في المناطق النائية من قبل إدارة التعليم.
- التمهيد لتطبيق الحكومة الالكترونية بتخريج جيل ملم بالتقنية.
@ كلمة أخيرة:
مما طرحناه في السطور السابقة يمكننا القول إن التعليم الإلكتروني يستطيع أن يحل المشاكل الحالية في تعليم المناطق النائية، ومن الممكن
الاستفادة من خبرات الدول التي سبقتنا لتفادي أي أخطاء محتملة، فقد تم تطبيق التعليم الإلكتروني في بعض دول العالم وحقق نتائج قيمة، حيث
نجد -على سبيل المثال - أن بعض المناطق البعيدة عن المدن في ولاية (ألاسكا) في الولايات المتحدة الأمريكية يتم التعليم بها عن
طريق التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني.
ومن الممكن أن يعترض شخص ما على تطبيق هذه التقنية بسبب التكلفة العالية لهذا المشروع؛ ولكن هل تعتبر التكلفة العالية معوقاً حقيقياً
يحول دون تنفيذ هذا المشروع الواعد؟
لاشك أن مثل هذا الاعتراض قد يتلاشى إذا وضعنا في الاعتبار عدة أسئلة يبحث لها عن إجابة موضوعية منذ فترة زمنية طويلة ماضية، ومن
تلك الأسئلة مثلا:
ما قيمة سفر المدرسين والمدرسات كل يوم إلى المناطق النائية من مدينة الإقامة وتعرضهم لخطر الحوادث المرورية التي حصدت أرواح
الكثير منهم ولماذا نزود كل مدرسة في كل هجرة بمدرس أو مدرسة من التخصصات المختلفة بينما نستطيع أن نشرف على عدة فصول في
عدة مدارس لتخصص معين بواسطة التعليم الالكتروني وما هي قيمة وقف هجرة سكان المناطق النائية للمدن؟ ما هي قيمة النهضة التقنية التي
تنتج من تبني التعليم الإلكتروني في المملكة؟
إنني على ثقة من أنه لو أتيحت فرصة اللقاء بين خبراء اقتصاديين ومسؤولين تعليميين، فإن القيمة المكتسبة من تطبيق التعليم الإلكتروني سوف
تتخطى حواجز ومعوقات التكلفة المالية ليتم تطبيقها في أقرب وقت ممكن، وهو ما نطمح إليه ونتمناه.
@ استشاري في أنظمة تدفق المعلومات

http://www.alriyadh.com/2007/03/05/article230035.html

http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif
الجزيرة:الأثنين 15صفر1428هـ الموافق 5مارس2007م العدد:12576
--------------------------------------------------------------------------------
د.العبيد يفتتح أعمال المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية

* الرياض - وهيب الوهيبي - جواهر الدهيم

نيابة عن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز اختتم مساء أمس وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد فعاليات المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية والتعليم ومنظمة اليونسكو ومحور العاصمة الدولي للمعارض وذلك بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض بحضور نخبة من المسؤولين من الوزارة والمنظمات الدولية التربوية.وقد بدئ الحفل بالقرآن الكريم ثم ألقى نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير خالد بن عبدالله المشاري آل سعود كلمة أكد فيها أن التربية الإعلامية مفهوم كبير يدعو منذ انطلاقته أواخر الستينيات من القرن الماضي إلى تعميق الفهم والتجربة من خلال مجموعة الجهود المشتركة على المستويين المحلي أو الدولي نحو تربية الأجيال من أجل التعامل الواعي الناضج مع كل ما يطرح ويعرض بأي صورة من الصور من خلال وسائط الإعلام المتنوعة.ومن هذا المنطلق فإني أدعو إلى أن يكون هذا المؤتمر انطلاقة لسلسلة مستمرة من البرامج والندوات والمؤتمرات من أجل الرقي بالعمل التربوي الإعلامي وتفعيله في خدمة المجتمع وبناء الأجيال البناء السليم.ثم ألقى سامي عبدالرؤوف طايع رئيس المنظمة الدولية للتربية الإعلامية كلمة عبر فيها عن شكره الجزيل لخادم الحرمين الشريفين لرعايته المؤتمر الذي يهدف إلى التعريف برسالة ومفهوم التربية الإعلامية وهي رسالة مهمة يحتاجها الجميع.ثم ألقى خوسيه مانيويل بيريه تومير ممثل منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة (اليونسكو) كلمة شكر فيها المملكة وقال: إن الجدير بالذكر أن هذا المؤتمر هو الأول من نوعه الذي يعقد في الشرق الأوسط ونحن نفخر بأن المملكة قد قررت القيام بدور قيادي في مجال التربية الإعلامية.تلا ذلك كلمة المنجي أبو سنينة كلمة المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم نوه فيها بدور المملكة في دعم مناشط المنظمة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وقال: إن بين التربية والإعلام، أرضية مشتركة، ووشائج قوية، لدرجة يمكن معها أن نقول: إن العملية الإعلامية هي في بعض جوانبها عملية تربوية، وإن العملية التربوية هي في بعض جوانبها عملية إعلامية.بعد ذلك ألقى الدكتور الهاجري كلمة المنظمة الإعلامية للتربية والعلوم والثقافة أشار فيها الى أن ما يشهده العالم من تطورات تقنية وتكنولوجية خصوصاً في مجال وسائل الاتصال والإعلام كان له الأثر الكبير في دفع معظم دول العالم إلى تغيير أنظمتها التربوية والتعليمية بما يتناسب وهذه التطورات التي أثرت وتؤثر بشكل فاعل ليس في الوسائل التعليمية فحسب بل وفي قدرتها على تفجير طاقات الفرد الذاتية .ثم ألقى الدكتور علي القرني كلمة مكتب التربية العربي لدول الخليج أكد أن حرص وزارة التربية والتعليم في عقده هذا المؤتمر نابع من التوجه إلى إيجاد المعادلة السليمة، للتعامل مع الهجوم الإعلامي الكاسح، بغثه وثمينه. وهذا الحرص يتطلب إيجاد منظومة تربوية تستطيع استيعاب هذا الإعلام، والخروج بنا من دائرة الاستهلاك الإعلامي السلبي المهيمن. وفي ختام الحفل نقل وزير التربية والتعليم تحيات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهد الأمين الأمير سلطان بن عبدالعزيز نائب رئيس مجلس الوزراء، وزير الدفاع والطيران والمفتش العام للمشاركين في مؤتمر التربية الإعلامية وتمنياتهما لهم بإقامة طيبة في ربوع المملكة العربية السعودية وتمنياتهما للمؤتمر بالتوفيق والنجاح، كما شكر اللجنة المنظمة للمؤتمر برئاسة سمو النائب لتعليم البنات الأمير خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود وقطاعات الوزارة الأخرى على تعاونها ممثلة بمعالي النائب لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص.كما عبر معاليه عن شكره وتقديره للمنظمة الدولية للتربية الإعلامية ولمؤسسة محور العاصمة الدولي لتنظيم المعارض والمؤتمرات، وللهيئات المشاركة في المؤتمر وعلى رأسها منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) والمنظمة الإسلامية اللتربية والعلوم والثقافة (الإيسيسكو) والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الإلكسو) ومكتب التربية العربي لدول الخليج.وشهد الحفل تكريم الجهات الراعية فعاليات المؤتمر ثم افتتح الوزير يرافقه عدد من المسؤولين المعرض المصاحب لفعاليات المؤتمر.

http://www.al-jazirah.com/497302/ln45d.htm

بمناسبة المؤتمر الدولي للتربية الإعلامية -

-------------------------------------------------------------------------------
الدوسري:الإعلام التربوي ضرورة في العملية التربوية والتعليمية

* وادي الدواسر قبلان الحزيمي:

أكد مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر الأستاذ سعود بن خلف الدوسري أن الإعلام التربوي استثمار لوسائل الاتصال من أجل تحقيق أهداف التربية في ضوء السياستين التعليمية والإعلامية من أجل الإسهام في تحقيق أهداف سياسة التعليم في المملكة عبر وسائل الإعلام المختلفة من خلال تغطية متوازنة وموضوعية لمختلف جوانب العملية التربوية والتعليمية وتوثيق نشاطها وتشجيع البحوث والدراسات في مجال الإعلام التربوي ودعمها. وقال الدوسري إن حرص وزارة التربية والتعليم على تنظيم هذا المؤتمر الدولي للتربية الإعلامية بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية والإعلامية الذي حظي برعاية كريمة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - وذلك بهدف التعريف بالتربية الإعلامية وأساليبها ومعالجة القضايا الإشكالية بين التربية والتعليم.يؤكد على أن الإعلام التربوي الذي أكدت التجربة على أهميته في توطيد العلاقات وتوثيق الصلات بين الأجهزة التربوية والتعليمية والمجتمع الخارجي أصبح من الضروريات في استكمال العملية التربوية والتعليمية شأنه شأن المنهج والمبنى المدرسي والمعلم والطالب فالتجربة كما قلت آنفاً أثبتت إن الإعلام التربوي ينمي الاتجاهات السلوكية البناءة والمثل العليا في المجتمع ويتلمس المشكلات في المجتمع ويعمل على بث الوعي تجاهها ويعمل على التعريف بجهود الدولة في هذا المضمار تجاه الوطن وأبنائه، ويتابع وسائل الاتصال الجماهيرية والوقوف على مطالب الميدان من خلال ما تبثه من معلومات، وتبني القضايا والمشكلات التربوية والعمل على معالجتها إعلامياً وإبراز دور المدرسة بوصفها الوسيلة الأساسية للتربية والتعليم.وأردف أن الإعلام التربوي اليوم بمختلف وسائله يظل واحداً من أهم الوسائل التي تخدم التربية وتحقق أهدافها ويقيم عرى التواصل بين المجتمع والميدان التربوي لإعداد جيل قوي متمسك بشريعة الإسلام نافع لدينه ثم مليكه ووطنه ونفسه.ووجه الدوسري رسالة خاصة للقائمين على الإعلام التربوي العربي أن يعملوا على الارتقاء بأداء الإعلام التربوي تخطيطاً وبرنامجاً وتأهيلاً واستقطاباً ودعماً (كماً ونوعاً) استجابةً لمستجدات العصر وتحدياته وتقنياته برسالة متجددة تمكن منسوبي الإعلام التربوي من استثمار طاقاتهم وقدراتهم ومواهبهم ونواحي الإبداع لديهم ليكونوا مواطنين متفاعلين في مجتمعهم.

http://www.al-jazirah.com/497302/ln8d.htm

بحضور (300) معلمة

--------------------------------------------------------------------
مركز إشراف الوسط يعرف بالمتصفح الإلكتروني (بسيمانور)

* الرياض - شيخة عبدالعزيز:

عقد مركز الإشراف التربوي (للبنات) وسط الرياض لقاءً تعريفياً للمتصفح الإلكتروني (سيمانور) بحضور مديرة مركز الإشراف التربوي وسط الرياض المكلفة الأستاذة عواطف فهد الحارثي العرابي، وقد عقد اللقاء بقاعة إدارة الإشراف التربوي بهدف تعريف المعلمات بالمتصفح الإلكتروني وكيفية استخدامه في العملية، ونشر ثقافة استخدام التقنية.وقد بدأ اللقاء بكلمة مديرة مركز الإشراف التربوي المكلفة الأستاذة عواطف فهد العرابي الحارثي باركت فيها خطوات الوزارة في تطوير الأداء التعليمي من خلال الاستفادة من التقنية الرقمية في نشر وتطوير وتحديث المناهج الدراسية، موضحة أن تطوير المعلمة سينعكس إيجابياً على البيئة التعليمية ومخرجات التعليم، ثم بعد ذلك تم تقديم شرح تفصيلي عبر الشاشة يوضح كيفية استخدام المتصفح الإلكتروني من قبل الشركة المنتجة والأساتذة المشرفين عليه، هذا وقد حضر اللقاء حوالي (300) معلمة بالإضافة إلى المشرفات التربويات بجميع التخصصات.هذا وقد أثار البرنامج المقدم جدلا داخل القاعة بعد اللقاء في مدى تأثير المتصفح الإلكتروني على أهمية المعلم بالفصل وإن كان يسهم في إلغاء الكتاب المدرسي الذي يعد مشكلة الطلبة وأولياء الأمور، بالإضافة إلى دوره في إلغاء الدروس الخصوصية ومشكلاتها.من الرائع أن تخطو الوزارة هذه الخطوة في سبيل تطوير العملية التعليمية ومن الجميل أن تسعى لما يعين المعلمة على توصيل المعلومات للتلميذات بشكل سليم وسلس، كما أنه بالنسبة للطالبة له مردود إيجابي من حيث توفير عنصر التجديد والتشويق والوصول للمعلومة بسهولة، ولكن قد تصل الطالبة إلى معلومة عبر المتصفح لم تصل إليها المعلمة مما قد يعرض المعلمة للحرج. وتستطرد في حديثها قائلة ولكن يجب أن يتوفر عند استخدامه حرص المعلمة على الاطلاع الشديد، ولن يغني هذا المنتج عن الكتاب المدرسي فهو وسيلة مساندة للكتاب المدرسي لأن السي دي قد يتعرض للتلف ونحن ضد فكرة إلغاء الكتاب المدرسي كما أنه يجب أن يربط بينه وبين الكتاب.في حين أكدت الأستاذة عواطف فهد العرابي مديرة مركز إشراف وسط المكلفة أن المتصفح الإلكتروني سيقضي على الدروس الخصوصية التي أخذت في الانتشار في الفترة الحالية، حيث سيستطيع من خلاله الطالب الوصول للمعلومة المستصعبة عليه، كما أنه سيرفع من أداء المعلمة، كما أنه سيفيد الطالب المجتهد الدؤوب، ومن الصعب الآن التنبؤ بسلبياته التي ستظهر في مجال التطبيق إن وجد. وتذكر العرابي ما حدث لابنها عندما فقد أحد كتبه وتم الاستغناء عنه بالمتصفح الإلكتروني وهذا قد يدل على دوره في إلغاء الكتاب المدرسي.

http://www.al-jazirah.com/497302/ln50d.htm

في لقاء على هامش معرض الرياض الدولي للكتاب

-------------------------------------------------------------------------
شركة كامبريدج - العبيكان تطرح حلولاً متكاملة لتعليم اللغة الإنجليزية

* الرياض - الجزيرة:

دشنت شركة كامبريدج - العبيكان باكورة منتجاتها من خلال طرح برنامج تطوير اللغة الإنجليزية (الألوان الأساسية Primary Colours) وذلك ضمن لقاء تعليمي موسع عقدته الشركة على هامش فعاليات معرض الرياض الدولي للكتاب بحضور مسؤولين من وزارة التربية والتعيلم وخبراء في مجالات التربية والتعليم وممثلين عن جامعة كامبريدج (شركاء مجموعة العبيكان).ويعتبر برنامج تطوير اللغة الإنجليزية (الألوان الأساسية) الذي يحتوي على حلول متكاملة للمعلمين والطلبة في مجالات تعليم اللغة الإنجليزية وبرامجها وتطبيقاتها، سلسلة ضمن مجموعة من البرامج التعليمية تنفذها شركة كامبريدج - العبيكان صممت وطورت خصيصاً للسوق المحلي وذلك على ضوء دراسة استراتيجية لتطوير تعليم اللغة الإنجليزية في المملكة طورتها شركة كامبريدج - العبيكان.وأوضح الدكتور علي الحكمي المدير العام لشركة كامبريدج - العبيكان (وهي شراكة بين شركة العبيكان للأبحاث والتطوير وشركة جامعة كمبريدج للنشر) بأن الألوان الأساسية هي سلسلة لتدريب اللغة الإنجليزية للطلبة في الصفوف من 1 إلى 6 قام بتأليفها اثنان من الخبراء العالميين في المملكة المتحدة، هما الدكتور أندرو ليتل جون، والدكتورة ديانا هيكس. ولقد تم مواءمة السلسلة للبيئة السعودية والعربية من خلال البحث المكثف والتجريب في السعودية والإمارات والأردن ومصر وعمان.وأضاف الحكمي: (السلسلة تتكون من حلول شاملة ومتكاملة تستخدم أدوات وأساليب تربوية متنوعة كالقصص، والألعاب، والأحاجي ضمن قنوات متعددة تشمل الكتب، والأشرطة الصوتية، والأقراص المدمجة، والتعليم الإلكتروني، بالإضافة إلى دعم ومساندة المعلمين مهنياً كما تم تدعيمها باختبارات عالية الجودة بالاستفادة من اختبارات كمبريدج المعروفة عالمياً، وهي بذلك تكون فريدة من نوعها خاصة وأنها صممت وطورت لتناسب احتياجات الطالب لدينا).وأكد الدكتور الحكمي بأن المملكة العربية السعودية تبذل جهوداً كبيرة في مجالات تطوير التعليم وأن العملية التعليمية في السعودية تأخذ بأفضل الأساليب التربوية والتعليمية الحديثة.وفي تصريح لمعالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبد الله بن صالح العبيد، بشأن برنامج مجموعة العبيكان لتطوير تعليم اللغة الإنجليزية ثمّن معاليه (الجهود الطيبة التي قامت بها مجموعة العبيكان للأبحاث والتطوير وعلى رأسها الشيخ فهد بن عبد الرحمن العبيكان رئيس مجلس الإدارة).وأبدى تقديره لدعم الشركة (لمثل هذه البرامج، خدمة لدينهم وإسهاماً منهم في بناء الطالب). وفي هذا الإطار أعرب معاليه عن سعادته (بجهود القطاع الخاص ومبادرات رجال الأعمال على تبني مثل هذه المشروعات التي تعد مضمونة النتائج والربحية).ومن جانبه أوضح السيد بيتر دفيسون، مدير كمبريدج للشرق الأوسط وشمال إفريقيا، بأنه إضافة إلى المواد التعليمية، (تعتزم الشركة توفير برنامج تدريب متميز من حيث الجودة لدعم وتنمية المعلمين الذين سيستخدمون السلسلة التعليمية في المملكة العربية السعودية، بالاستعانة بمدربين زائرين ومحليين) كما أضاف (بأن مساهمة كمبريدج في مجال التعليم بالمملكة العربية السعودية تمتد الآن لتشمل ليس موضوعات التعليم المتقدم كما في الهندسة والطب، فحسب، بل وأيضاً مهارات اللغة التي تمكن الشباب من المشاركة التامة في مجتمعاتهم الأكاديمية والمهنية).كامبريدج - العبيكان هي شراكة بين شركة العبيكان للأبحاث والتطوير هي إحدى شركات مجموعة العبيكان للاستثمار وشركة جامعة كمبريدج للنشر التابعة لجامعة كامبريدج العريقة وتتخصص شركة العبيكان للأبحاث والتطوير في مجال النشر والخدمات التربوية، حيث تسعى إلى أن تكون الرائدة في مجال التطوير التربوي والأبحاث والاستشارات والنشر في العالم العربي، فيما تعتبر شركة جامعة كمبريدج للنشر واحدة من أعرق دور النشر العالمية التي تميزت بمساهماتها في الارتقاء بالتعليم والأبحاث ويرجع تاريخ النشر لدى شركة جامعة كمبريدج إلى عام 1584م وأصبحت في منتصف سبعينيات القرن المنصرم واحدة من أكبر دور نشر مواد تعليم اللغة الإنجليزية على المستوى العالمي حيث تشمل مبيعاتها من هذه المواد قرابة نصف مبيعات كمبريدج الإجمالية.الجدير بالذكر أن مجموعة العبيكان حرصت على أن يعقد هذا اللقاء أثناء معرض الرياض الدولي للكتاب التي تشارك فيه العبيكان بجناح متميز كبير كواحدة من أهم وأكبر مراكز إثراء المكتبة العربية وتطوير المناهج والحلول التعليمية بالمنطقة.

http://www.al-jazirah.com/497302/ln16d.htm

الحبر الأخضر
--------------------------------------------------------------------------
إنسان الصحراء بين التعليم والإعلام

أ.د.عثمان بن صالح العامر

تؤكد الدراسات والأبحاث المتخصصة أن بناء الإنسان، وتحقيق التنمية الثقافية الشاملة في الأوطان، وإيجاد الوعي الشعبي العام، وبناء الصورة الذهنية المجتمعية، صنعة يشترك في إبداعها ونسج خيوطها في أي مجتمعٍ كان محاضن عدة أهمها على الإطلاق خصوصاً في هذا العصر التعليم والإعلام وتعطي مؤشرات ومعطيات الواقع المعاش أن هناك تبايناً واضحاً بين النسق التربوي والتعليمي الذي تتبناه مدارسنا في المملكة العربية السعودية والنسق الثقافي المعرفي ذي الانعكاسات التربوية والسلوكية الذي تبثه وسائل الإعلام المختلفة العربية منها والعالمية في ظل الاتجاه العالمي المتزايد نحو تشكل عالم بلا حدود (اقتصادياً وثقافياً وسياسياً واجتماعياً و..) والتي تحظى بالمتابعة والاهتمام من قِبل الإنسان السعودي.. وهذا التباين بجميع أبعاده ومفرداته يمثل تحدياً حقيقياً للأسرة التربوية في المملكة وفي جميع البلاد العربية والإسلامية بل في جميع البلاد العالمية، الأمر الذي جعل المهتمين بالنشء والقائمين على تربيته وتعليمه يتنادون لعقد المؤتمرات والندوات العالمية من أجل المدارسة والحوار الجاد حول السبيل الأمثل لحماية الجيل وتحصينه ووقايته مما تبثه بعض القنوات الفضائية من أفكار وسلوكيات تتناقض ومنهج الحياة المعاش، وفي الوقت ذاته رسم السياسات التي بها يمكن الاستفادة من الإعلام فيما يحقق التناغم والتماثل بين الإعلام والتعليم من أجل تنمية الفاعلية لدى جيل اليوم حسب السياسات التنموية لهذا البلد أو ذاك.واستجابةً لهذه الأصوات وشعوراً بعمق المشكلة عقدت العديد من المؤتمرات والندوات وكُتبت عدد من الدراسات والمقالات في عالمنا العربي والإسلامي التي أوصت بوجوب الاهتمام بالمشاركة الفعلية للمدرسة في التنمية الثقافية ذات البعد التربوي والأخلاقي بمفهومه العام، والاستفادة من الإعلام المحلي فيما يخدم النسق التربوي المرسوم من قِبل المنظرين والمفكرين وأهل الاختصاص، ومن هذا الباب وفي هذا الإطار كان ميلاد ما اصطلح على تسميته عند أهل الاختصاص ب(الإعلام التربوي).. الذي يعني توظيف الإعلام تربوياً حسب إستراتيجية واضحة تصب في خدمة مسار التربية العام في الوطن.. ومرت السنوات سريعاً على هذا الوليد الجديد وهو يخطو خطواته المباركة في أحضان وزارة المعارف سابقاً التربية والتعليم اليوم حتى شب عن الطوق وبلغ مبلغ الكبر، بل فاق الكبار - على الرغم من حداثة سنه - في منازلاته وإبداعاته وتواصله مع الميدان التربوي وحضوره الفعلي في الأوساط العلمية ومشاركته في المناسبات التربوية والثقافية.. وشهد له الراصدون لتحركاته المتابعون لنشاطه بالتألق والتميز على الرغم من مسار حياته من صعوبات وتحديات.. وما هي إلا سنوات معدودة وإذ به يجمعنا على مائدة العالمية في العاصمة الرياض وبرعاية أبوية كريمة من لدن مقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله ورعاه.. إن المؤتمر الأول للتربية الإعلامية الذي بدأ فعالياته مساء يوم أمس وسوف يستمر بإذن الله حتى ظهر يوم الأربعاء المقبل له أهمية فائقة في هذه الفترة الزمنية على وجه الخصوص.. ولن أسبق الأحداث، ولن أتوقع أن يكون، ولكنني أتمنى أن يشهد هذا المؤتمر مطارحات علمية واعية تدور رحاها حول (إشكالية التربية المدرسية في عصر الانفتاح الإعلامي).. ذلك أن معادلة التوازن والمواءمة بين ما تبثه القنوات الإعلامية وما يتلقاه الطالب في مدرسته معادلة صعبة وربما تباينت فيها الآراء واختلفت فيها التوجهات متى ما كانت تعبّر عما تحمله بين جوانحها من مفاهيم وقناعات بمصداقية وشفافية كاملة.. الشكر أولاً لله على تيسيير عقد هذا المؤتمر الذي يعد في نظري خطوة على الطريق الصحيح والواعي لظروف الزمان والمكان والحال ثم لخادم الحرمين لموافقته الكريمة على عقد ورعاية هذا المؤتمر، وللمشاركين سواء من خارج المملكة أو داخلها الذين جادوا بخلاصة تجاربهم وعصارة تفكيرهم من أجل جيل اليوم رجال الغد، ولوزارة التربية والتعليم ممثلة باللجنة العليا المنظمة للمؤتمر وبالإدارة العامة للإعلام التربوي الشكر كل الشكر لعقدها هذا المؤتمر بالتعاون مع منظمات (اليونسكو) و (الإسيسكو) و (الإلسكو) ومكتب التربية العربي لدول الخليج ولتوجيه دعوتها الكريمة لجميع العاملين في الميدان التربوي والإعلامي رغبة في الانتهاء إلى قول فصل أو على الأقل رسم سياسة ناجزة لإعلام تربوي واعٍ في زمن العولمة الصعب، وفألكم النجاح بإذن الله؟

http://www.al-jazirah.com/497302/ar10d.htm

تعليم الزلفي يستبدل النمط التقليدي للإذاعة المدرسية بالإذاعة الزائرة

-------------------------------------------------------------------
*الزلفي - داود الجميل:

طبقت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي خلال الفصل الدراسي الأول من هذا العام برنامج (الإذاعة الزائرة) كأحد البرامج المبتكرة لتفعيل الإذاعة المدرسية والخروج بها من النمط التقليدي إلى أساليب متجددة، وقد حققت هذه الفكرة مجموعة من الأهداف التربوية التي أقنعت المسؤولين بأهمية الاستمرار في تطبيق البرنامج والعمل على تطويره وتحديثه بما يسهم في إثراء الجانب الثقافي والإعلامي للطلاب.ذكر ذلك مشرف النشاط الثقافي بالإدارة محمد بن مقبل الملحم وقال: إن فكرة البرنامج تقوم على تنفيذ زيارات متبادلة بين جماعة الإذاعات المدرسية في المرحلتين المتوسطة والثانوية بحيث يقدم طلاب المدرسة الزائرة فقرات الإذاعة في المدرسة المستضيفة وفق جدول زمني معد قبل بدء الاصطفاف الصباحي بوقتٍ كافٍ، وذلك بهدف إثراء خبرات الطلاب وتعويدهم التحدث بطلاقة والقدرة على مواجهة الآخرين وإثارة مكامن الإبداع لديهم، موضحاً أن البرنامج قد وجد تفاعلاً كبيراً من إدارات المدارس ورواد النشاط لما له من جوانب مهمة في إشاعة روح المنافسة الإيجابية بين الطلاب وتبادل الخبرات بين المدارس المشاركة فيه، وأشار الملحم إلى أن التقارير المرفوعة بعد التنفيذ تؤكد الأثر الإيجابي لهذا البرنامج في تفعيل الإذاعة الصباحية والخروج بها من دائرة النمطية والتكرار إلى فضاء واسع من التجديد والابتكار، أما فقرات الإذاعة فهي على النحو التاليالافتتاحية، القرآن الكريم، قبس من السيرة، لقاء مع أحد منسوبي المدرسة المستضيفة، مشاهد تربوية، نشرة الأخبار، علم من بلادي).

http://www.al-jazirah.com/497302/as8d.htm

http://img107.imageshack.us/img107/3505/1898wc1.gif
الوطن:الاثنين 15صفر1428هـ الموافق 5مارس2007م العدد:2348

--------------------------------------------------------------------------------
افتتح فعاليات المؤتمر الدولي للتربية الإعلامية
العبيد: نعمل على توعية النشء بكيفية التعامل مع المضامين والمواد الإعلامية

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...at.p7.n703.jpg

وزير التربية يفتتح المعرض المصاحب للمؤتمر
الرياض: موسى مروي، معيض الحارثي، محمد آل ماطر
أكد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد أن وزارته تولي اهتماماً كبيراً لتوعية النشء والشباب بكيفية التعامل مع الكم الهائل من المضامين والمواد الإعلامية التي توجه إليهم من وسائل الإعلام المختلفة المقروءة والمرئية والمسموعة.جاء ذلك في كلمته لدى افتتاحه مساء أمس المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية بقاعة الملك فيصل بالرياض. لافتاً إلى أن وزارة التربية والتعليم تلقى اهتماماً متواصلاً من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده الأمين وكان آخر هذه الاهتمامات مشروع خادم الحرمين لتطوير التعليم في السعودية مشيرا إلى دور الإعلام المتنامي الذي برز وتنامى في الفترة الأخيرة حتى أصبح ضرورة ملحة وذا أهمية بالغة في التأثير على توجهات النشء والمجتمع.من جهته أكد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات ورئيس اللجنة العليا المنظمة للمؤتمر الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري آل سعود على حرص خادم الحرمين على الاهتمام بالنشء وتطوير التعليم في المملكة، وقال إن أهمية المؤتمر تنبع من التقدم التقني المتسارع في وسائط ووسائل الإعلام المختلفة والحجم الهائل من المواد الإعلامية والبرامج التي تقدم من خلال الفضائيات والإنترنت مما سيضع المؤتمر أمام تحد لتعريف الطلاب وتدريبهم على رفع مستوى الوعي والإدراك وتقدير ما يقدم من مواد إعلامية والتفريق بين الغث والثمين وبناء نضج فكري وعقلي للناشئة للتعامل مع ما يقدم من هذه المواد، مشيرا إلى أن الوزارة تسعى من خلال برامج مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم إلى استخدام وسائل التقنية الحديثة في وسائل التعليم والتعلم وبناء آليات تعليم تختلف عن الأساليب التقليدية لزيادة مهارات الطلاب وتعميقها وتطوير التعلم الذاتي والجماعي وتوسيع قواعد ومصادر المعرفة لتتعدى حدود الكتاب المدرسي.وعن إمكانية الاستفادة من خريجي أقسام الإعلام بالجامعات في التدريس قال المشاري "إن الوزارة تسعى للحصول على معلمين ومعلمات يحملون المؤهلات التربوية التي تؤهلهم للتدريس مشيرا إلى أن موضوع التربية الإعلامية من ضمن الموضوعات التي تهم الناشئة وسيكون لها مضامين داخل المناهج مستقبلا.وأضاف المشاري أن المأمول من المؤتمر هو أن يثمر عن توصيات تصب في خدمة قطاع التعليم والحفاظ على النشء وتنمية قدراتهم على التمييز بين الضار والنافع، مؤكدا على أهمية بناء شراكة إعلامية تربوية لما للإعلام من دور مركزي وفعال في العملية التربوية وأهمية وجود علاقة وثيقة لتؤدي إلى نتائج إيجابية تصب في مصلحة النشء وتجنبهم الأخطار الفكرية وتعمق في نفوسهم المبادئ والقيم التربوية الصحيحة.وكان حفل الافتتاح قد بدأ مساء البارحة بكلمة ألقاها نائب وزير التربية والتعليم للبنات ورئيس اللجنة العليا لتنظيم المؤتمر الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود رحب فيها بالمشاركين من الدول الأخرى مثنياً على جهود خادم الحرمين الشريفين في دعم مسيرة التربية والتعليم ودعمها بشتى المجالات مشيرا إلى مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم بالمملكة مؤكدا ً أن المشروع سوف يحدث نقلة نوعية متميزة في التربية والتعليم.وبين المشاري أن المؤتمر يعقد في ظل ظروف وتداعيات إعلامية واضحة وتطور في وسائل الاتصال وهذا يدعو إلى الاهتمام بجانب التربية الإعلامية وأضاف أن أهم ما يميز المؤتمر هو وجود ورش العمل التي سوف تعقد على مدار الأيام الثلاثة القادمة والمعارض التربوية المتخصصة والتي سوف تسهم في إخراج العديد من التوصيات الإيجابية النافعة داعياً إلى أن يكون المؤتمر انطلاقة لمؤتمرات قادمة للرقي بالعمل الإعلامي لبناء الأجيال وتحقيق النفع للمجتمع.ثم ألقى رئيس المنظمة الدولية للتربية الإعلامية الدكتور سامي عبدالرؤوف طايع كلمة (المنظمة) بين فيها أن هذا المؤتمر الذي يجمع العديد من الخبراء والباحثين تم بجهود المنظمين للمؤتمر بوزارة التربية والتعليم ودعم من راعي المؤتمر الملك عبدالله بن عبدالعزيز.وبين الطايع أن وجود الخبراء والتربويين في المؤتمر سوف يساهم في الخروج بأهداف تربوية إعلامية ناجحة بإذن الله.وشارك ممثل منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة (اليونسكو) بكلمة أوضح فيها ضرورة المشاركة الفعالة في المؤتمر منوهاً ببعض الجهود الأوروبية التي عملت بعد الحرب العالمية مؤكدا أن المؤتمر يدعو للتواصل وتبادل الخبرات.من جهته قال ممثل المنظمة الإسلامية للتربية والثقافة والعلوم "الإيسيسكو" الدكتور عبيد الجهني أن المنظمة تحرص على استخدام التقنيات الحديثة في التعليم والتقليل من الآثار الضارة على النشء من خلال ما يعرض في وسائل الاتصال والإعلام المختلفة، كما شاركت في تحديث المناهج بما يلائم التقنيات المعاصرة.وقال ممثل مكتب التربية العربي لدول الخليج الدكتور علي القرني في كلمة المكتب إن دور المعلم في التنشئة قد ولى، وجاء دور البرامج الفضائية في تكوين شخصية النشء، مؤكدا أنه لا يمكن وقف هذا المد الفضائي إلا بتطوير الأدوات التربوية، وإيجاد منظومة تربوية تستطيع استيعاب النشء وتوسيع أفقه للاستفادة من وسائل الاتصال والمعلومات، مشيرا إلى أن الشباب في وقتنا الحاضر على مفترق طرق ويعانون من عدم تحديد الاتجاهات وزيادة المشكلات التربوية وأن المكتب وعى هذه المشكلات منذ أكثر من عقدين من الزمان وسعى إلى حل هذه المشكلات من خلال المؤتمرات والندوات التي يعقدها، مشيرا إلى حرص المكتب على مد جسور التعاون مع التربويين والإعلاميين للنهوض بمستوى التربية الإعلامية.
مشاهدات
* شهد افتتاح المؤتمر حضورا كثيفاً من داخل السعودية وخارجها.
* شهد حفل افتتاح المؤتمر6 كلمات هي كلمة رئيس المنظمة الدولية للتربية الإعلامية وكلمة ممثل منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة (اليونسكو) وكلمة المنظمة العربية
للتربية والثقافة والعلوم (الإلكسو) وكلمة المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (الإيسيسكو) وكلمة مكتب التربية العربي لدول الخليج.
* ارتجل وزير التربية والتعليم كلمته في حفل الافتتاح التي اتسمت بالإيجاز والمباشرة.
* افتتح الوزير العبيد المعرض المصاحب للمؤتمر واستمع لشروحات من المسؤولين عن الأجنحة التابعة لعدد من الجامعات والأكاديميات السعودية والأجنبية، والشركات الإعلامية والتعليمية والثقافية.
* تنسيق جيد تمثل في تسليم المشاركين والإعلاميين بطاقات المشاركة منذ الدخول للمؤتمر وتنظيم جيد للمشاركين داخل قاعة المؤتمر.
* حرص عدد كبير من منسوبي ومنسوبات التربية والتعليم بالمناطق "بنين وبنات" على الحضور والمشاركة بالمؤتمر.
* انطلق بث مباشر على الشبكة العنكبوتية لفعاليات المؤتمر ونشرة يومية مخصصة للمؤتمر.
* خصصت بعض مواقع الإدارات التربوية نشرات إعلامية وتربوية لتغطية فعاليات المؤتمر ونقل جلساته إلكترونياً.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local32.htm

نائب وزير الداخلية يرعى افتتاح مبنى القسم الابتدائي في معهد العاصمة

-------------------------------------------------------------
الرياض: واس

يرعى نائب وزير الداخلية رئيس مجلس إدارة جمعية خريجي معهد العاصمة النموذجي صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبدالعزيز مساء غد الثلاثاء حفل افتتاح المبنى الجديد للقسم الابتدائي بمعهد العاصمة النموذجي وذلك بحضور أعضاء مجلس الإدارة ووزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وسمو نائبه لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله آل مقرن و نائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص وعدد من كبار المسؤولين.وقال مدير عام المعهد الدكتور إبراهيم بن محمد القريشي إن المبنى يتكون من 3 أدوار وعلى مساحة 16 ألفا و500 متر مربع وبتكلفة مالية بلغت أكثر من 9 ملايين ريال وتم تجهيزه بأحدث الطرق الحديثة حيث يضم قاعات تربوية مجهزة تقنيا ومعامل للحاسب الآلي ومختبرات للعلوم وملاعب ومراكز مصادر تعلم ومسرح داخلي .وأشار إلى تزامن افتتاح المبنى مع البرامج الإثرائية والخطط التربوية المستقبلية التي شرع المعهد في تطبيقها منذ العام الماضي وفق ما جاء في خطة تطوير المعهد التي تبناها مجلس إدارة جمعية الخريجين، وأفاد أنه سيتم عقب الحفل عقد الاجتماع الثاني عشر لمجلس الإدارة في قاعة الأمير أحمد بن عبدالعزيز للاجتماعات بمقر الأمانة العامة لجمعية الخريجين بالمعهد وسيتناول عدة بنود من أبرزها الاطلاع على ما تم إنجازه من المرحلة الأولى لتطوير المعهد وأبرز المستجدات التربوية والتقنية التي تدعم مسيرة المعهد نحو التميز والنموذجية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local33.htm

إجبار طالبات في الطائف على خلع الجوارب والعودة لمنازلهن بدونها

------------------------------------------------------------------------------
الطائف: بندر الغنامي

أجبرت مديرة المدرسة السابعة عشرة المتوسطة بحي شهار في محافظة الطائف عددا من طالبات المدرسة على نزع جواربهن في طابور الصباح وتركها في فناء المدرسة ولبس أحذيتهن بدون جوارب والبقاء في المدرسة إلى الحصة السابعة والعودة إلى المنازل بدون جوارب. وذكرت إحدى الطالبات أن مشرفة النظام قامت بإجبارها ومجموعة من زميلاتها على نزع الجوارب وإلقائها في الفناء بحجة أن تلك الجوارب غير مطابقة لمواصفات تريدها مديرة المدرسة مما جعل الطالبات ومعظمهن في الصف الأول المتوسط يرضخن للأمر الواقع، وينزعن الجوارب ويلبسن الأحذية بدونها.وأضافت أن هذا الوضع أثار تهكم وسخرية بقية زميلات الطالبات حتى الحصة السابعة.وذكرت الطالبة أنها وزميلاتها بقين في الفصول في فترة الفسحة خشية من نظرات طالبات المدرسة. وانتقد ولي أمر طالبة تصرف إدارة المدرسة الذي عرض ابنته لإيذاء نفسي، حيث عادت من المدرسة وهي باكية، مطالبا إدارة التربية والتعليم للبنات بالتحقيق في الموضوع خاصة وأن هناك أساليب تربوية يمكن أن تلجأ لها إدارة المدرسة غير هذا الأسلوب الغريب.كما تلقت "الوطن" اتصالا من مواطن آخر يتذمر من قيام إدارة المتوسطة التاسعة عشرة بحي النزهة بمثل هذا التصرف حيث أجبرت المديرة عددا من الطالبات على نزع جواربهن والعودة إلى منازلهن بدونها.من جهته، أشار مساعد مدير إدارة التربية والتعليم للبنات للشؤون المدرسية علي الثمالي إلى أن مديرة المدرسة أنكرت الواقعة، وأشارت إلى أن لجنة الإرشاد بالمدرسة قامت بتوفير جوارب طويلة للطالبات اللاتي يرتدين الجوارب القصيرة، وهي عبارة عن هدية لإحياء التستر لدى الطالبات، وأنه تم التبديل داخل المدرسة. ووعد الثمالي بالتحقيق في الموضوع. وقال: لو ثبت لدينا أن الطالبات عدن لمنازلهن بدون بدائل، فذلك إجراء خاطئ من مديرة المدرسة، وسوف تكون هناك محاسبة وموقف آخر من إدارة التربية والتعليم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local12.htm

افتتاح ملتقى العمل التطوعي بمشاركة 33 مدرسة بجدة

-------------------------------------------------------------------------
جدة: أحمد ردة

افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (تعليم جدة) عبدالله بن أحمد الثقفي صباح أمس أولى فعاليات ملتقى العمل التطوعي بمشاركة أعضاء فريق العمل التطوعي المشكل من 33 مدرسة في جدة، وذلك بحضور مدير التعليم السابق عبدالله بن محمد الهويمل، وعدد كبير من التربويين والمشاركين من جهات حكومية وقطاعات أهلية.وبدأ الحفل الذي أقيم على مسرح معهد التربية الفكرية بالقرآن الكريم، ثم كلمة رئيس لجنة العمل الاجتماعي التطوعي سعد القرني، الذي تحدث عن فكرة المشروع والأهداف التي ينطلق منها، معتبراً أن العمل التطوعي يمثل واجهة حضارية لقيام الفرد بواجباته تجاه المجتمع. وقال إن بداية المشروع انطلقت من فكرة بسيطة وبعدد محدود من المدارس ثم تحولت إلى نقطة انطلاق حقيقية لتشمل محافظة جدة بشكل كامل، مشيدا بدور مدير عام التربية السابق والذي دعم انطلاقة أعمال الفريق قبل أكثر من ثلاث سنوات.من جانبه، قال مدير تعليم جدة السابق عبدالله الهويمل إن بقاء الأعمال الناجحة دليل على اهتمام وحرص المعنيين بها وتأسيسها وفق بناء وتنظيم متميز مشيراً في ذات الوقت إلى أن العمل التطوعي ليس حكراً على فرد أو شخص بعينه والأهم أن ترسخ مفاهيم الأعمال التطوعية وأهدافها لدى أبنائنا الطلاب.وتحدث مدير التربية والتعليم عبدالله الثقفي عن خطة إدارة تعليم جدة في نشر ثقافة العمل التطوعي والأعمال الخيرية، مؤكدا أن المجتمع بإمكانه أن يؤدي الكثير من الأدوار إذا ما تكاتف وتقارب وأصبح أكثر حرصاً على خدمة نفسه.وتم خلال الملتقى تكريم عدد من المساهمين في المشروع ثم بدأت أولى فعاليات اللقاء بمحاضرة عن العمل التطوعي ألقاها الدكتور غسان صديقي، تلا ذلك مشغل بعنوان العمل التطوعي وربطه بالمواد الدراسية وآخر تحت مسمى تصميم الاستبيانات ووسائل جمع المعلومات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local18.htm

المرشحون في تعليم جازان لدورات معهد الإدارة

---------------------------------------------------------------------
جازان: خالد جعوني
اعتمد مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنات في منطقة جازان أحمد بن يحيى البهكلي أسماء المرشحين والمرشحات للدورات التدريبية بمعهد الإدارة من منسوبي ومنسوبات الإدارة. ودعا البهكلي منسوبي ومنسوبات التربية والتعليم إلى سرعة إرسال استمارات الترشيح لإكمال إدخالها آليا في الوقت المحدد.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local20.htm

3 من المعلمات الشهيدات كن صائمات يوم المأساة

--------------------------------------------------------------------------
أجواء الصدمة والحزن تخيم على مجمع القراصة التعليمي بعد"فاجعة الفجر"

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...at.p8.n530.jpg

دفتر حضور المعلمات في مدرسة القراصة خلا من أسماء الشهيدات
الشهيدات في سطور
المدينة المنورة: خالد الجهني
* المعلمة تهاني حمادي القايدي، تعمل منذ 3 سنوات في المدرسة وتخصصها اقتصاد منزلي.
* المعلمة هيفاء حمد المورعي، بدأت منذ الفصل الدراسي الحالي وتخصصها علوم ورياضيات.
* المعلمة وضحى عبدالعزيز السناني، تعمل في المدرسة منذ العام المنصرم بنظام التعاقد وتخصصها لغة عربية.
* المعلمة مريم عبدالعزيز السناني، يعد هذا العام أول عام دراسي لها في مدرسة القراصة، وتخصصها لغة عربية وهي شقيقة المعلمة وضحى.
* المعلمة خلود أحمد الرفاعي، كان يوم الحادثة أول يوم عمل لها، وتخصصها علوم ورياضيات.
* المعلمات كن يحضرن إلى المدرسة يوميا كمجموعة واحدة من ينبع.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...at.p8.n535.jpg

مركبة المعلمات تحولت إلى كومة من الحديد

القراصة، ينبع، العيص: خالد الجهني، علي العمري، أحمد العمري، مخلد الحافظي
خيمت أجواء الحزن والصدمة على منسوبات مجمع القراصة التعليمي للبنات، في أعقاب فاجعة الفجر التي انتهت بمصرع 5 معلمات من المجمع لقين مصرعهن سحقا في حادث اصطدام صباح أول من أمس في طريق ينبع النخل، وذلك بعد أن التحمت السيارة التي كانت تقل المعلمات الخمس إضافة إلى سائقها بشاحنة، حين خرج سائق سيارة المعلمات من نوع "جي إم سي" عن مساره الصحيح ليصطدم بالشاحنة."الوطن" رصدت ملامح الحداد، وعايشت معالم فاجعة يبدو أن زمنا طويلا سينقضي قبل أن تزول. وإذ اختارت معظم معلمات مجمع ابتدائية ومتوسطة القراصة البقاء في منازلهن لعدم قدرتهن على استيعاب المأساة، اضطرت مديرة المدرسة وثلاث معلمات إلى حضور الدوام الدراسي في ظل النقص الشديد في الكادر التربوي الذي خلفه وفاة نحو نصف معلمات المجمع.وبدا أن حجم المأساة اتسع أمس بعد أن تنامت أخبار الحادثة إلى الطالبات، لتشهد أروقة المجمع ذي البناء المتواضع فصولا من البكاء والإغماء على معلمات قضين مع بناتهن الطالبات سنوات قطعن من أجلها، يوميا، أكثر من 300 كيلومتر.أما قصة معرفة منسوبات مدرسة القراصة بالفاجعة، ففي وقت مبكر من صباح أول من أمس، عقب وقوع الحادثة وقبل معرفة منسوبات المدرسة بها، حضر إلى مدرسة القراصة موظف يتبع لمندوبية التعليم في العيص طالبا بيانا بأسماء المتغيبات عن المدرسة ذلك اليوم نظرا لوقوع حادث في الطريق، ليتحرك الشك في نفوس المعلمات اللاتي بدأن يجرين اتصالات بجوالات زميلاتهن المتغيبات دون جدوى.وخلال ساعة من ذلك، تأكدت وفاة خمس معلمات في الحادث وشرعت منسوبات مدرسة القراصة في الدعاء: عسى ألا يكن زميلاتهن.
غير أن دقائق مضت قبل أن تتأكد ملامح الفاجعة، فالجثث الخمس التي تناثرت في طريق ينبع - العيص هي لمعلمات مدرسة القراصة.وكشفت اتصالات "الوطن" عن أن ثلاثا من المعلمات الشهيدات كن صائمات ذلك الفجر الذي شهد الفاجعة. أما المعلمة هنية عايد السناني والمحسوبة كناجية واحدة لأنها لم ترافق زميلاتها، فقد عاشت أسرتها دقائق مخيفة، إذ أجرت إدارة المرور اتصالا بوالدها فجر الفاجعة تخبره بأن ابنته توفيت في الحادثة، قبل أن يظهر أن رجال المرور اعتمدوا على دفتر تحضير دروس عثر عليه بين جثث المعلمات يعود للمعلمة هنية، والأخيرة كانت قد أعارته إلى إحدى زميلاتها في الحادثة.وبدا أن المحنة لم تنزل كما نزلت على مديرة مدرسة القراصة، مريم الجهني، التي تعرضت للإغماء المفاجئ عدة مرات يوم الحادثة ونقلت إلى مستشفى العيص العام، ويختنق صوت الجهني بين كل جملة وأخرى أثناء حديثها مع "الوطن" من وراء الباب الحديدي لمدرسة القراصة صباح أمس، فيما يقطع البكاء المتألم كل قصة تحكيها المديرة حول المعلمات وحول الفاجعة.وتستعيد الأستاذة مريم اللقاء الأخير الذي جمعها بالضحايا يوم الأربعاء الماضي، حين مضت في مناقشة الاستعدادات والترتيبات التي تسبق إقامة الحفل الختامي للمدرسة إذ استغرق الاجتماع نحو 45 دقيقة لتغادر عقب ذلك المعلمات بعد انتهاء اليومي الدراسي.وتقول الجهني إن العملية التربوية توقفت في المدرسة لليوم الثاني على التوالي عقب أن فقدت المدرسة الشهيدات الخمس اللاتي كن يتقاسمن حزمة من المناهج الدراسية للمرحلة المتوسطة، وتوضح أنها حرصت عقب أن تلقت نبأ الفاجعة أول من أمس على التكتم على الخبر وعدم إخراجه عن نطاق الطاقم التعليمي مراعاة لمشاعر الطالبات.إلا أن الوضع النفسي للمعلمات والذهول والألم البادية على ملامحهن تدفع الطالبات إلى تقصي الأخبار التي سرعان ما بدأت تنتشر بينهن ولتتحول مدرسة القراصة للبنات أمس إلى سرادق للحزن والعزاء.وتطالب الجهني وزارة التربية والتعليم بضرورة إيجاد حلول جذرية لمسلسل النزيف الدموي الذي لا يكاد يجف حتى يسيل مرة أخرى، قائلة إن الحلول في هذا الجانب كثيرة متى أرادت الوزارة، ومنها تخفيض نصاب المعلمات من الحصص قدر الإمكان لا سيما وأن بعض المعلمات يقطعن نحو 300 كيلومتر مقابل حصتين يوميا.وتضم مدرسة القراصة للبنات مدرستين، ابتدائية ومتوسطة، توجد بهما 138 طالبة تقوم على تدريسهن 19 معلمة منهن خمس في إجازة ذهب مثلهن إلى الرفيق الأعلى.وفي المدرسة، بدا أن اختيار المديرة للون الأسود لدفتر التحضير منذ مطلع العام الدراسي كان أقرب إلى النبوءة الحزينة، فبحساب رقمي دقيق يفصح عن حجم الفاجعة: نصف المعلمات العشرة الموقعات على صفحة يوم الأربعاء في دفتر التحضير اختارهن الله.أما حارس المدرسة، بخيت الحافظي، والذي رصدت "الوطن" تلقيه العزاء من سكان القرية أعطى مشهدا مؤثرا يحكي انتماءه للأسرة التعليمية لمدرسة القراصة، فيكتفي بذكر مناقب المعلمات اللاتي كن، على حد وصفه، مفتاحا لخير كثير للطالبات.وبدا أن الحادثة التي انتشرت في أوساط القرى والهجر القريبة من القراصة قد دفعت بعدد من أقرباء المعلمات المداومات إلى الحضور للمدرسة وانتظار قريباتهن من المعلمات لحين انتهاء الدوام الرسمي، فيما دفع ببعض أهالي القرية إلى الحضور للمدرسة لتقصي أخبار المأساة.وطالب عدد من سكان القراصة وزارة التربية والتعليم بالالتفات إلى بنات القرية اللآتي تخرجن وحصلن على مؤهلات تربوية تجعلهن مستعدات لتأدية العمل في التدريس فيما لا يزلن يقبعن في بيوتهن كحل أجدى لوقف نزيف الدم المستمر.ويردد هؤلاء قصة الشاب الذي عاد بعد أن حصل على إجازة عليا لممارسة الطب ليلقى حتفه في ذات الطريق أمس، قبل أن يحتفل أهالي القرية به كأوائل الأطباء الذين يتخرجون من القرية.ويدفع الأهالي بحقيقة أن عدد الجامعيات المتخرجات من أهالي مجمع العيص القروي، حيث تتبع قرية القراصة، يزيد على ألف متخرجة، جميعهن لم يحصلن على فرصة في ممارسة العمل التربوي، فيما أن تعيينهن في العيص والقرية المجاورة لها سيسهم في إطفاء نار الحوادث الدموية على الطريقين بين العيص والمدينة المنورة من جهة، والعيص وينبع من الجهة الأخرى.ويقول الأهالي إن بعض المعلمات المعينات يحضرن شهادات تعريف تثبت أنهن من أهالي العيص، وهي شهادات بات من السهل الحصول عليها، فيما تقبع جامعيات العيص وقراها في المنازل، موضحين أن معظم المعلمات في مجمع العيص وقراها هن من خارج المنطقة يأتين يوميا من جدة والمدينة المنورة وبدر ورابغ وينبع البحر وينبع النخل ويقطعن مسافات تقدر بنحو 500 كيلومتر ذهابا وإيابا كمعدل.وعلمت "الوطن" أن سائق المركبة التي تقل المعلمات يسكن في المدينة المنورة ويضطر إلى السفر صباحا مواصلا من المدينة مرورا بينبع وانتهاء بالقراصة لنقل المعلمات، مما يدفع أكثر باحتمال مروره بغفوة أدت إلى انحراف المركبة التي كان يقودها.والسائق الذي انتقل إلى رحمة الله عقب أن تلقى الضربة الأولى التي سحقت مركبته هو شاب باكستاني يبلغ من العمر 20 عاما، ووفقا لإفادة بعض أقرباء المعلمات فهو كثير السهر ويضطر إلى المواصلة ليتحرك ليلا من المدينة المنورة ويصل فجرا إلى ينبع ليقل المعلمات من هناك إلى القراصة حيث مدرستهن.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local22.htm

أسرتها طالبت بتفعيل برنامج "لم الشمل"

----------------------------------------------------------------------------
وزير التربية يعزي والد المعلمة خلود

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...at.p8.n536.jpg
أحمد الرفاعي والد المعلمة خلود
ينبع: أحمد العمري
أجرى وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد اتصالا ظهر أمس بوالد المعلمة خلود أحمد الرفاعي، قدم خلاله تعازيه الحارة وكافة منسوبي التعليم في الحادث الأليم الذي أودى بحياتها وأربع من زميلاتها بمجمع القراصة التعليمي للبنات، داعياً الله عز وجل أن يتغمد الشهيدات بواسع رحمته ويدخلهن فسيح جناته.
من جهته، عبر أحمد محمد ناجي الرفاعي، والد المعلمة خلود، عن حزنه الشديد لوفاة ابنته في الحادث الذي أودى بحياتها وأربع من زميلاتها، مشيرا إلى المصاب الذي حل بأسرته جراء فقد ابنتهم في أول دوام دراسي لها في مدرسة القراصة.
وقال الرفاعي لـ"الوطن" إن زوج ابنته سعى إلى نقلها لإحدى المدارس القريبة من ينبع، ولكن باءت كل محاولاته بالفشل، فيما فاضت دموع الأب حين تطرق إلى أن ابنته لم تُعين إلا من ثلاثة أشهر فقط مع مطلع العام الدراسي الجاري.
وطالب والد خلود بإيجاد حلول جذرية لدماء المعلمات التي ما تزال تنزف على الطرقات، في حين ناشد عبدالله الرفاعي، عم المعلمة، وزارة التربية والتعليم بتفعيل برنامج "لم الشمل" حيث يعمل زوج المعلمة خلود أيضا في مهنة التدريس قائلا إنه "كان الأولى بالوزارة إيجاد حل لإشكالية بعد الزوجين المعلمين عن بعضهما البعض لضمان مزيد من الإنتاجية والراحة النفسية لكليهما.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local22.htm

إعادة تصحيح إجابات طالبات تربية نجران بعد إعلان أعلى نسبة رسوب

-------------------------------------------------------------------------
نجران: عبدالله آل شيبان

في ظاهرة هي الأولى منذ تأسيس كلية التربية للبنات بمنطقة نجران، حققت طالبات الكلية أعلى نسبة رسوب، الأمر الذي أثار احتجاجا عارما في صفوفهن، واستدعى تدخل المشرف على كليات البنات في المنطقة لإعادة تصحيح أوراق الإجابات.وفي هذا السياق، قالت الطالبة (ن.ع ) من قسم اللغة الإنجليزية مستوى ثان، إنها كانت تتوقع درجات عالية في جميع المواد إلا أنها فوجئت بالرسوب في مادتين والنجاح في باقي المواد بدرجات متدنية.فيما تساءلت الطالبة (ف. م) من قسم اللغة العربية مستوى أول عن الهدف من ظاهرة الرسوب الجماعي بالكلية. وقالت إن رسوب نسبة كبيرة من طالبات الكلية يثير علامات استفهام عديدة، ويؤكد أن هناك خللا وأيادي خفية خلف ذلك.وطالبت الطالبة (ك. ن) من قسم اللغة الإنجليزية مستوى رابع بتشكيل لجنة عاجلة لدراسة وبحث السبب في نسب الرسوب العالية. وأشارت إلى أن أغلب الأسئلة لم تخرج عن المنهج ولم تكن صعبة إلى حد التعجيز مما يعطي أي طالبة فرصة النجاح. ورجحت حدوث خطأ في التصحيح أو طريقة رصد الدرجات.وقالت الطالبة (ن. ح)، إن الطالبات يعانين حاليا من أزمة نفسية وصلت إلى حد الاكتئاب، مشيرة إلى أن بعض الطالبات أحجمن عن الدراسة والبعض الآخر ينتظرن الحل من قبل المسؤولين فهنالك طالبات على وشك التخرج والرسوب قد يؤخرهن إضافة إلى نزول المعدل مما قد يضيع فرص التوظيف عليهن.من جانبه، قال المشرف على كليات البنات بمنطقة نجران محمد بن رشيد الرشيد إنه تلقى شكاوى من أولياء أمور بعض الطالبات بخصوص نتائج بناتهم في بعض الأقسام وتمت إحالتها إلى عميدة الكلية لمعالجة وضعهن حسب ما لديها من تعليمات في مثل هذه الحالات. وأضاف أن الكلية قامت بدورها بتكليف من يلزم داخل الكلية لاستقبال طلبات الطالبات لإعادة تصحيح أوراقهن والنظر فيها.


http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local28.htm

للمدرسة دور في الحد من التهجم على المثقفين في المنابر الثقافية

------------------------------------------------------------------
ظاهرة التهجم والاعتداء على المثقفين والمفكرين والمعلمين والمخاشنة اللفظية وربما الجسدية أحيانا معهم والتهجم على المنابر، الثقافية، هذه الظاهرة مع وجودها على استحياء إلا أنها لم تكن بهذا الحجم، من الضراوة، والشراسة والجرأة التي تصل أحيانا درجة الوقاحة ؛والضرر المادي والمعنوي. حيث أصبحت هذه الظواهر بارزة، ومثيرة أحيانا، ومتحجبة في أحايين أُخر. مجموعة من حوادث التهجم على المثقفين والمعلمين والمنابر الثقافية بدعاوى واهية في مجملها، جعلت منها شبه ظاهرة.. فما هي أسباب تلك الظواهر الغريبة والشاذة؟ وأين يكمن الخلل؟ وما أثر المدرسة في التخفيف من غلوائها؟.تلك الظواهر والقضايا مردها مجموعة من الأسباب: بعضها متعلق بالجانب الأسري والاجتماعي، وبعضها متعلق بالجانب الاقتصادي والسياسي، وبعضها متعلق بالجانب الفكري والثقافي وخاصة "الجانب التربوي" منه وهو الأكثر عمقا في التأثير.وسنشير بشيء من الإيجاز إلى أثر إدارة التربية والتعليم، وأثر المدرسة بشكل خاص في التخفيف من آثار تلك الظواهر، المشينة.مديرو إدارات التربية والتعليم لم يولوا الظاهرة جل عنايتهم ولم نشعر بجدية حقيقية في معالجة تلك الظواهر، لا من حيث إعداد الدراسات والبحوث وعقد اللقاءات التربوية والمؤتمرات ولا من حيث صرامة القرارات بالتنسيق مع ذوي الاختصاص للحد من تلك الظواهر. وتتحمل إدارات التربية والتعليم آثار تلك الفجوة والجفوة بينها وبين إدارات المدارس. ومسؤولية الإشراف والمتابعة فيما يتعلق بتنفيذ ما أوكل من برامج إلى المدارس لمعالجة هذه الظاهرة إن وجد شيء من ذلك.ولو استمعت إدارات التربية والتعليم لإدارات المدارس لسمعتها تتحدث: همسا أو جهرا عن نشوء مثل هذه الظواهر. ولكن الإعراض عن مثل هذا أدى إلى عدم رضا وشبه إحباط تغشى أنفس القوم مرده محدودية التخويل والصلاحيات الممنوحة. لأن الصلاحيات الممنوحة لهم حاليا، إن جاز تسميتها بصلاحيات، لا تقدم ولا تؤخر وليس لها أثر حقيقي في معالجة ما يعن للمدارس من مشكلات تتعلق بتلك الظواهر. ومن العسير أن يدير المدير إدارته نحو حل مشكلات أو برامج علاجية أو جودة شاملة بمثل هذه الصلاحيات.
ولكي تساهم المدارس في معالجة تلك الظواهر ويكون لمساهمتها أثر فعال:
أولا: لابد أن يكون للقائد التربوي صلاحيات تتوافق في قوتها مع مكانته كمدير ورأس هرم مؤسسة تربوية. خاصة فيما تتطلبه البرامج العلاجية لمثل هذه الحالات وتأييد في حسم القرارات التي يقتضيها الحال قبولا ورفضا، وفق الأنظمة واللوائح. التي يجب أن يكون لقرار مدير المدرسة النصيب الأعلى من التأييد وخصوصا عندما تصطدم قراراته مع مراكز الإشراف التربوي.ولا يتم رفض قرار مدير المدرسة المبني على قرار مجلس إدارة المدرسة إلا بلجنة مشكلة. لأن الاختلاف في مرجعية حسم القرار فيما يتعلق بمصلحة المدرسة في تنفيذ البرامج، وحل المشكلات يولد العديد من المشكلات ويؤخر تنفيذها.وفي الوقت الذي يتردد فيه الكثير عن تولي تلك المهمة (مدير مدرسة) ومع أهمية دور مدير المدرسة، وخاصة الثانوية؛ فإن ذلك يتطلب التأني في تكليف مدير مدرسة، ولا تدفعنا الحاجة والنقص إلى قبول أي فرد أو ترشيح أي وكيل مدرسة مزعج ؛ لأن ذلك له عواقب لا تحمد عقباها. ويمكن تعويض هذا النقص بالمحفزات.ثانيا: من الضروري أن يلعب المرشد الطلابي دورا هاما في التخفيف من حدة هذه الظواهر ولقد تراجع دور المرشد الطلابي في كثير من المدارس أو كاد يغيب وخاصة في المدارس النائية حيث لا يكاد يبين، وإن وجد فدوره محدود للغاية. بل إن كثيرا منهم يسمع بمشكلات طلابه من المجتمع المحيط به وهو آخر من يدري ويغيب دوره الاستشرافي والوقائي. هذا لمن يحضر أما المشغول بأمور أخرى فالغائب قد يكون عذره معه!.وقد يكون المرشد حاضرا، وأمينا، لكن لا يستطيع متابعة كل الطلاب ؛ نظرا للكثافة العددية وتعدد المهام دون معين؛ ولذلك لابد من تفعيل دور المرشد الطلابي مع عدم تكليفه مالا يطيق من أعداد الطلاب، أو من أعمال ليس له علاقة بها.ثالثا: تحجيم دور المعلم غير المنضبط قليل التأهيل والخبرة والتفكير مع زيادة الإشراف والمتابعة لما لهذا النوع من دور في تأجيج هذه الظاهرة؛ من حيث مواقفه وأفكاره الخاصة ضد أشخاص (معلمين)، أو هيئات أو مؤسسات فكرية وثقافية. وحتى لا تتطور مشكلات معلم من هذا النوع لابد من أخذ قرار مدير المدرسة عند طلب نقله (لهذا النوع) بعين الاعتبار وعلى محمل التنفيذ. خاصة المرحلة الثانوية؛ لخطورة المرحلة وحساسيتها وإلا ستتفاقم المشكلات وتصبح مشاكل مركبة يطول حلها.وفي الختام لابد أن تهتم المؤسسات التربوية والتعليمية بهذه الظاهرة، وتدرس أسباب نشوئها، ومغذيات وجودها، والنظر إليها على أنها مؤشرات تنبئ عن خلل في صياغة المخرجات التربوية.ويمكن اكتشاف مواطن الخلل من خلال دراسة وبحث ونقد وتمحيص كل ما يسهم في صياغة هذا العقل والذي تشارك في إعداده مجموعة من العوامل من أهمها ما تلعبه المدرسة ومؤسسات التعليم العالي من أدوار بعواملها البالغة التأثير من معلم ومنهاج وأنشطة وإدارة وهي في الواقع تدير فكر المجتمع وتساهم في تكوين اتجاهاته نحو الأشخاص والقضايا والمؤسسات الثقافية والأخلاق والسلوك إما بالسلب أو الإيجاب.
محمد عايض الشهري - جدة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-03-05/readers.htm

التقاعد المبكر للمعلمات يوفر فرصا وظيفية لغيرهن

-----------------------------------------------------------------------------

اتصالا بما يكتب في الصحف هذه الأيام من مقالات وأطروحات حول التقاعد للمعلمات ونظرا لأهمية هذا الموضوع حيث يمس شريحة كبيرة من المجتمع ولكثرة الخريجات من الجامعيات فتمضي عليهن السنوات تلو السنوات دون توظيف الأمر الذي يولد الإحباط والتخاذل لدى الأجيال القادمة من بعدهم فنضم الصوت مع الصوت قبل أن يفوت الفوت بضرورة النظر بعين موضوعية لتقاعد المعلمات على خدمة خمسة عشر عاما بنصف الراتب ويكون الوضع اختياريا وسيتقاعد الكثير منهن لأنها على النصف في الجهد والميراث من الرجل وسيكفيها نصف الراتب لأن الكثير منهن لا تعول بل تعال ولا تنفق بل ينفق عليها وخير لها ثم خير لها أن تتدارك ما بقي من عمرها للتفرغ لبيتها وعيالها وزوجها قبل أن يفكر الزوج في التعدد والزواج بأخرى ولو مسيارا لأن زوجته مشغولة في النهار بالمدرسة والتحضير وفي الليل بالزيارات والتسيير، كما أن في تفرغها الحد من مشكلة وجود أو استفراد الشغالات بتدبير المنزل وتربية الأولاد والبنات، كما أنها أتيحت لها الفرصة لخدمة بلدها من خلال خمسة عشر عاما حافلة بالتضحية والعطاء فلتترك المجال لأختها وبنتها لتخدم وطنها كما خدمته وتستفيد ماديا كما استفادت هي فمن غير المعقول أن تبقى على رأس العمل حتى تصبح جدة لجدة فتخرج من باب المدرسة متقاعدة إلى باب دار الرعاية عاجزة، ولو عمل استبيان لوجدنا المؤيدات لهذا الرأي كثيراً فقد تعقد العصر وأصبحت التربية المنزلية صعبة مع كثرة التحديات السلبية وأصبح من الخير لمن ربت بنات الناس أن تبذل جهدها في آخر عمرها لتربية أولادها وخدمة بيتها وزوجها، ومن لم ترد التقاعد المبكر فهي بالخيار لتستمر لتخدم بقية العمر حسب النظام.علما أن التقاعد المبكر سيساعد على توزيع الفرص الوظيفية على جميع الخريجات فما ذنب هذه التي تخلفت عن زميلاتها بفصل دراسي فتعين وتركنها وقد تكون أفضل منهن مستوى ولكن خدمتهن الظروف وتركها القطار لسنوات دون وظيفة وقد تكون بأمس الحاجة ولو لجزء من المال الذي يتقاضينه شهريا.
عبدالرحمن سعد الحاقان

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-03-05/readers.htm

تفهم احتياجات الطالبات العاطفية يحد من تأثير الفضائيات علهن

---------------------------------------------------------------------
إن موضوع شغل الفراغ العاطفي وتفعيله في مدارسنا هو خطوة رائعة قامت بها المدرسة، لقد بدأت هذه المؤسسة التعليمية والتربوية تتفهم حاجة الطالبات في هذا العصر المنفتح على الثقافات الغربية.بدأت المدرسة تلامس واقعهن وحياتهن ونفسياتهن. لقد تخاذلت المؤسسة التعليمية كثيرا في الدخول لمعركة الثقافات الغربية فكانت كالسلحفاة في مواكبتها لتطورات العصر، فلم تخصص إقامة برامج طوال العام لتوعية الطالبات بخطر ما تبثه القنوات الفضائية من أغاني فيديو كليب ومسلسلات تافهة وبرامج ماجنة بل تخاذلت عن إبطال مفعول هذه السموم في عقول وسلوك فتياتنا، واكتفت بتقديس الدروس التقليدية والأنشطة غير الصفية التي أكل الدهر عليها وشرب. لم تجاهد وزارة التربية والتعليم لمناقشة الظواهر السلبية المنتشرة بين شريحة الشباب، من مشكلة العلاقات المحرمة والتخلي عن العفة والحجاب والتركيز بكثافة على تحصين نفسية فتياتنا ضد طوفان الإغواء والمغريات وإثارة الشهوات بإقامة المحاضرات والندوات والحوار في المدرسة..المدرسة للأسف تفتقد عنصر الجذب للطالبات، بسبب قلة هذه النوعية من البرامج التي تناسب ميولهن، واتجاهاتهن، لكن وبعد أن تناولت موضوع الفراغ العاطفي وقعت في خطأ لم تتنبه لخطورته، لقد أسندت المدرسة تفعيل برنامج الفراغ العاطفي إلى المعلمات اللواتي لا يفقهن في هذا الموضوع إلا الشيء القليل بل إن البعض يعاني من غموض محتواه، فليس الكل جديرا بطرحه أمام الطالبات والإجابة على أسئلتهن واستفساراتهن وهنا قد لا نصل للهدف المنشود من برنامج الفراغ العاطفي.كان يجب على المدرسة أن تسند هذه الموضوع إلى أهل الاختصاص من علم النفس والتربية فتستضيف الاختصاصيات للمدرسة.والمحزن في الأمر أن بعض المدارس تكتفي فقط بالمطويات والمجلات والمحاضرات والندوات المكتوبة وترسلها للجهات المعنية اعتقادا منها أنها أدت العمل وكفى، ولكنها لم تنفذه على أرض الواقع.كان يجب أن تشكل لجنة لتشرف على البرامج المنفذة للطالبات من حوار وندوات وغيرها وألا تكتفي بالأوراق التي ترسل ومن ثم تخزن وحتى لا يبقى موضوع الفراغ العاطفي في مدارسنا حبرا على ورق.
عاتكة شبيب دهيم - صفوى

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-03-05/readers.htm

http://www.dev-up.uk.to/uploads/409bf83695.gif
الشرق الاوسط:الاثنيـن 15 صفـر 1428 هـ 5 مارس 2007 العدد 10324

------------------------------------------------------------------
«جامعو التبرعات» يعودون عبر بوابة التعليم
فيما تؤكد «الشؤون الاجتماعية» على منع تسليمها للأفراد وتهدد بتحويل المخالفين للمحاكمة

جدة: دانيا الصبان
بعد غياب طويل، عادت من جديد عمليات جمع التبرعات في المدارس والجامعات بعد ان منعتها السلطات السعودية على خلفية الاحداث التي شهدتها البلاد وتورط جمعيات واستخدام اسمائها في عمليات مخالفة.وفي الوقت الذي سجلت المدارس والجامعات عودة جامعي التبرعات لصالح الجمعيات الخيرية، كشفت جمعية البر الخيرية في جدة الاسبوع الماضي، انه تم ضبط سعوديين ومقيمين يجمعون تبرعات أمام المساجد باسم جمعيتهم، اضافة الى ضبط امرأة تتردد على رجال اعمال زاعمة انها مسؤولة عن التبرعات في الجمعية، وهو ما تبين عدم صحته عند التحقيق معها.وأكد مدير عام الجمعيات الخيرية بوزارة الشؤون الاجتماعية، ضيف الله البلوي، منع أي وسائط بين المتبرعين والجمعيات الخيرية، ويكون التبرع عن طريق الجمعية مباشرة او لنشاط الجمعية او لحسابها من دون تسليمها لاشخاص، وإلزام الأخيرة بفتح حسابات جارية في البنوك السعودية المعتمدة من مؤسسة النقد العربي السعودي باسمها الرسمي المصرح به لتلقي التبرعات بدلا من القنوات الأخرى «غير الرسمية».واوضح البلوي لـ «الشرق الأوسط»، أنه لا يجوز بأي حال من الأحوال فتح حسابات لجمع التبرعات بأسماء أشخاص بغض النظر عن الصفة الاعتبارية والشهرة التي تتمتع بها هذه الأسماء او السماح لاحد بتولي جمعها مباشرة.وأفاد أن الجمعيات تحديد أصحاب الصلاحية في الصرف بعد التنسيق مع الجهات المتخصصة، على ألا يقل عددهم عن اثنين، وأن يكون الصرف من الحساب بالشيكات فقط.وكانت هذه الاجراءات قد اتبعت أخيرا بعد تنامي ظاهرة جمع التبرعات في الأوساط التعليمية والدينية وأماكن التجمعات لأهداف خيرية ودعوية، من دون وجود مظلة شرعية أو صفة رسمية للقائمين على جمعها، وهو ما أدى إلى استخدام هذه الطرق من قِبل مشبوهين لتمويل أهداف مشبوهة.وكان جمع التبرعات عن الطريق سندات الإيصال الرسمية، هو الحل الذي لجأت إليه وزارة الشؤون الاجتماعية بالتعاون مع الجمعيات الخيرية ومنع القسائم ذات القيمة المادية «الكوبونات» للحد من هذه الظاهرة، بحسب ما أوضح البلوي، الذي أكد على إلزام كافة الجمعيات المصرح لها بجمع التبرعات بطبع سندات الإيصالات الرسمية في مطابع رسمية مصرح بها.وشدد البلوي «على المطابع المصرح لها بطباعة سندات الإيصال بالتبرعات للجهات الخيرية، بعدم الطبع إلا بعد الاطلاع على التصريح الصادر لها من الجهة المشرفة، ويجب أن يحدد في هذا السند اسم المطبعة ورقم التصريح وتاريخه واسم المستلم، ورقم بطاقة الهوية الوطنية، وأن يكون لهذا السند كعب تتم المحاسبة بموجبه».وحذر البلوي كل من يخالف هذه اللوائح والشروط بالتعرض للعقوبة والإحالة إلى المحكمة المختصة لتقرير العقوبة المناسبة بحقه بعد إجراء التحقيق اللازم معه من قبل الجهات المختصة.من جانبه، علق محمود باقيس، مدير جمعية البر بجدة، على انتشار نساء متطوعات بجمع التبرعات في المحافل النسائية والمدارس والجامعات، بقوله «تنص الضوابط على تزويد العاملين ببطاقات تعريفية موثقة من الجمعية يبرزونها متى طلب منهم ذلك، وموافاة الجهة المشرفة على التبرعات بحصيلة جمع التبرعات وتفاصيل الإيرادات، وهو أمر متبع مع كل الراغبات في التطوع لأجل جمع التبرعات».في الوقت نفسه، أشارت أميمة زاهد، مديرة وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة النسائية بإدارة التربية والتعليم بجدة، إلى أن هناك إجراء رسميا متبعا عادة في حالة جمع التبرعات من المدارس التابعة للوزارة، والباب ليس مفتوحاً على مصراعيه لكل من أراد.وقالت زاهد «تقوم الجهة الخيرية أو الجمعية برفع خطاب لطلب الترخيص وتبين فيه الهدف من التبرعات التي تنوي جمعها، وتعرّف فيه بالمندوبة».

http://www.asharqalawsat.com/details...article=409082

http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif
عكاظ:الإثنين 15/02/1428هـ ) 05/ مارس/2007 العدد : 2087
-------------------------------------------------------------------
افتتح المؤتمر الدولي الأول نيابة .. د. العبيد:

التربية الإعلامية رديف للتعليم العام وجزء هام من ثقافة الطالب والمجتمع
عبدالله الغامدي (الرياض)تصوير: ثامر العنزي

أكد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ان التربية الاعلامية لا تقل شأنا عن الجوانب الأخرى التي ينبغي ان تهتم بها وزارة التربية والتعليم مثل التربية الفنية والبدنية.. وقال في كلمته في افتتاح المؤتمر الدولي الاول للتربية الاعلامية مساء أمس نيابة عن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بفندق الانتركونتننتا ان الوزارة ستعمل جاهدة لجعل التربية الاعلامية رديفا لتعليم العام وجزءا مهما من ثقافة الطالب والمجتمع..ونوه د. العبيد بالدعم الكبير الذي تجده الوزارة من القيادة الرشيدة مشيرا الى ما حفلت به الوزارة من دعم خلال السنوات الماضية لبناء المدارس وصيانتها وما صدرت الموافقة السامية عليه (مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام).
واكد على ان رعاية خادم الحرمين الشريفين للمؤتمر هي جزء من اهتمامه بالتعليم ونقل تحيات خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين للمشاركين في المؤتمر وتمنياتهما يحفظهما الله للقادمين من خارج المملكة للمشاركة في المؤتمر بطيب الاقامة.. وعبر د. العبيد عن شكره للجنة المنظمة والهيئات والجهات المشاركة في تنظيم هذا المؤتمر متمنياً للمؤتمر التوفيق والسداد.. وفي بداية افتتاح المؤتمر ألقيت عدة كلمات من قبل الجهات المشاركة.
وفي نهاية الحفل تم تكريم الجهات المشاركة وافتتاح المعرض المصاحب.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030592800.htm

الغالبية يرفضون المعلمات الوافدات كحل بديل لتجنيب السعوديات الخطر

--------------------------------------------------------------------
%88 يطالبون وزارة التربية بتوفير سكن ونقل آمن لمعلمات النائية
إعداد: د. محمد الحربي (جدة)

اجمع (72.1%) من المشاركين في التصويت الحر الذي أجرته «عكاظ» على ان المعلمة السعودية يجب ان لا تضطر للتدريس في المناطق النائية، اذا كان ذلك سيعرضها لخطر الموت او الاصابة في الحوادث المتكررة على الطرق البعيدة المؤدية الى هذه المناطق.. فيما رأى (63.6%) من المشاركين في هذا التصويت ان الاستعاضة عنها بمعلمة وافدة وتركيز السعوديات في المدن الرئيسية او القريبة من سكن اسرهن ليس الحل الأمثل لعلاج هذه الازمة المزمنة وتجنيبهن المخاطر التي يتعرضن لها.
أكد (88.4%) من المشاركين ان المسؤولية تقع على عاتق وزارة التربية والتعليم وطالبوا بضرورة توفير سكن ووسائل نقل آمنة للمعلمات السعوديات في المناطق النائية ان كان لا مناص من تعيينهن فيها كحل بديل لتجنيبهن مخاطر الطريق وتحقيق المصلحة الوطنية العليا.
جاءت هذه النتائج خلال «تصويت حر» شارك به (1290) رجلا وامرأة من مختلف المراحل العمرية والمستويات الدراسية..
وعكست نتائج التصويت مدى القلق والمعاناة حيال فقد هذه الكوادر الوطنية الهامة بهذه الاعداد الكبيرة وتعرضهن لمخاطر الموت او الاصابة على الطرقات البعيدة في رحلة الذهاب والعودة الى المدارس التي اضطررن للعمل فيها اما للحاجة الماسة للحصول على مصدر دخل يعينهن واسرهن على تحمل اعباء الحياة او للحاجة الماسة للعمل لإكمال مشوار الحياة العملي لهن بعد ان انهين مشوار الدراسة الطويل وهو حق مشروع لأي منهن حتى وان وقفت امكانيات الوزارة والفرص الوظيفية الصعبة وغير المتوفرة بسهولة في المملكة.. الامر الذي تجسد جلياً في رفض ما يقارب ثلاثة ارباع العينة المشاركة في التصويت (72.1%) لأن تضطر المعلمة السعودية للعمل في المناطق النائية وان تتحمل مخاطر الطريق. وتمثل نسبة (27.9%) الذين صوتوا عكس ذلك ممن يرون بالتأكيد ضرورة وجود المعلمة السعودية ضمن كادر التعليم في كل مدارس المملكة في مدنها الرئيسية او مناطقها النائية كجزء هام للحفاظ على التركيبة الاجتماعية والثقافية للمجتمع والحفاظ على خصوصيته وهويته من خلال مرفق هام واساسي وهو التعليم ذو التأثير البالغ في بناء الشخصية وتشكيل الهوية الثقافية والاجتماعية.
التركيبة الثقافية والاجتماعية
وتبدو هذه الرؤية واضحة وجلية من خلال معارضة ما يقارب من ثلثي العينة المشاركة في التصويت (63.6%) لفكرة الاستعاضة عن المعلمة السعودية في المناطق النائية بمعلمات وافدات يتم التعاقد معهن لهذا الغرض من جنسيات عربية او اجنبية مختلفة.. ويعترضون على فكرة تركيز تعيين المعلمات السعوديات في هذه المساحة برلمان حر.. أنتم أعضاؤه.. وصوت الأغلبية فيه يحسم النقاش.. وهي ترمومتر لقياس الرأي العام ومرآة تعكس همومكم مباشرة على طاولة المسؤول ونتطلع الى تفاعلكم مع استبياناتنا على موقع عكاظ المدن الرئيسية او المدن والقرى والهجر القريبة من سكن اسرهن، ولا يرون ذلك حلاً مثالياً لعلاج هذه المشكلة التي ستعزز مشكلة أكبر ربما تمسح الهوية الثقافية والاجتماعية للمجتمع ككل.
وشكلت نسبة (36.4%) ممن يؤيدون هذه الفكرة، مجموع الاشخاص الذين ربما لم ينظروا الى القضية من هذا المنظور الهام.. او اكتفوا بتحكيم النواحي العاطفية تضامناً مع المعلمات اللائي يفقدن ارواحهن على هذه الطرقات او يتعرضن للإعاقة او الاصابات الخطرة جراء تعرضهن للحوادث المرورية.
حلول بديلة
وعلى الرغم من تصويت (36.4%) من المشاركين في التصويت على الاستعاضة بمعلمات وافدات كحل بديل لتجنيب السعوديات مخاطر الطرق الى النائية خاصة ان المعلمة الوافدة سيكون مقر سكنها الى جانب عملها بما انها قدمت اصلاً لهذا الغرض.. الا ان هذا الحل محكوم بعاطفة هؤلاء.. الأمر الذي بدا واضحاً عند تحميل (88.4%) من المشاركين في التصويت وزارة التربية والتعليم مسؤولية توفير سكن آمن ووسائل نقل آمنة للمعلمات السعوديات في النائية كحل بديل امثل عن الحل السابق الذي يعتبرونه اكثر مواءمة وعمليا منه، حيث يحققن الاهداف الهامة والرئيسية في هذه القضية.. وهي:
- الحد من مخاطر تعرض المعلمات للحوادث المرورية على الطرق البعيدة المؤدية لمدارسهن في المناطق النائية.
- الحفاظ على الهوية الثقافية والتركيبة الاجتماعية للمجتمع من خلال تكريس الكوادر الوطنية في جميع مراحل التعليم العام.
- الحد من نسبة البطالة النسائية في المملكة وتوفير العدد الاكبر من فرص العمل النسائية في هذا المجال بالغ الأهمية.
الرجال يحملون الهم
وعلى الرغم من ان هذه القضية تعنى بالنساء في المقام الاول الا ان (75.2%) من المشاركين في التصويت هم من الذكور و(24.8%) نساء.
وما يقارب (50%) من المشاركين في التصويت تتراوح اعمارهم ما بين (20-30 سنة)، مما يدل على ان معظم المشاركين هم من الازواج الذين يحملون قلق تعيين زوجاتهم في هذه المناطق.. او ربما بعضهن معلمات يحملن نفس الهاجس.. وما يقارب (43%) من المشاركين في التصويت تتراوح اعمارهم ما بين (30-50 سنة)..
أ.د. سالم بن علي الوهابي القحطاني عضو مجلس الشورى يقول: حوادث المعلمات مشكلة تؤرق كل مواطن سواء الذي له قريبة توفيت او اصيبت.. ولكن حقيقة الامر ان لدينا مشكلة خارجة عن اطار وزارة التربية والتعليم وهي حوادث المرور بشكل عام وعلى سبيل المثال الحوادث التي حدثت في اجازة نصف العام فهناك ارقام كبيرة لم نكن نتخيلها.. وهذه مشكلة عامة وحوادث المعلمات جزء منها.. ولكن بحكم الحركة اليومية ذهاباً واياباً على الطرق فنسبة وقوع الحوادث عليهن واردة.. والحل الذي طرح في السابق بأن يتم تعيينهن بالقرب من مواقعهن قد يبدو حلاً جيداً ولكنه غير عملي.. فلا نستطيع ان نحدث مدرسة بالقرب من سكن كل معلمة وهذا غير وارد.. أو ان كل مدرسة في مكان معين يشغلها المعلمات الساكنات بالقرب منها.. هذا جزء من حل قد يعمل به ولكن ليس هو الحل النهائي..
وقد اتفق مع نسبة (88.4%) الذين يرون تحمل الوزارة مسؤولية توفير السكن ووسيلة النقل الآمنة.. ولست متأكدا تماماً من واقعية الحل هذا.. واظن ان الوزارة قد شرعت في شيء من هذا في شرورة او بعض المناطق البعيدة..
وأتصور انه لمعالجة هذه المشكلة لا بد من معالجة مشكلة حوادث المرور بشكل عام..
والحل الآخر الذي قد يحد من المشكلة انه لا بد من توفر سيارات نقل آمن لهن.. فمعظم السيارات المستخدمة تنقصها الكثير من وسائل الأمن والسلامة لا من ناحية الصيانة ولا من ناحية طبيعة السيارة ومواصفاتها.. كذلك لا بد من تفادي نقل عدد كبير من المعلمات في سيارة واحدة للحد من الحوادث الجماعية وفقد اعداد كبيرة من المعلمات او اصابتهن في حادث سير واحد.. ولا بد من التشدد في اختيار او السماح لهذه السيارات بنقل المعلمات قبل التأكد من توفر شروط الامن والسلامة في المركبة.. ومعظم هذه السيارات للاسف يتم استئجارها من القطاع الخاص او من شخص مجتهد يبحث عن الفائدة المادية فقط.. ولا بد من تدخل وزارة التربية والتعليم في هذا الامر لأن هؤلاء المعلمات محسوبات على الوزارة كذلك تدخل الجهات الاخرى كالمرور لا بد ان يكون له دور في هذا الامر. ويضيف: اما بالنسبة لموضوع المعلمات الوافدات فلا بد من الاشارة الى ان نسبة السعوديات في الوظائف التعليمية كبيرة جداً ولم يبق إلا وظائف محدودة جداً يمكن ان نستفيد منها بالوافدات.. لدينا الآن خريجات مواطنات على قائمة الطلب الآن.. ومن غير المعقول ان نقول لاحداهن ابقي بلا وظيفة لنستقدم معلمة وافدة في كل منطقة نائية.. فالمعلمة السعودية لن تقبل بذلك وستختار الوظيفة رغم مشاقها.. هذا الحل وارد اذا كان هناك حاجة قائمة.. ولكني اعتقد انه اصبح لدينا اكتفاء كامل تقريباً من السعوديات في كل التخصصات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030592700.htm

فيما يبدأ استقبال الطلبات اليوم

-------------------------------------------------------------------
استبعاد خمس فئات من النقل الخارجي للمعلمين
محمد سعيد الزهراني (الطائف) عبدالرحمن القرني (عسير)

تبدأ الادارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم اليوم في استقبال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي وذلك لمدة شهر كامل. ودعت الوزارة الراغبين في النقل الى تسجيل رغباتهم عن برنامج التبادل الالكتروني الذي اعتمدته مؤخراً. وسيتم فتح البرنامج قبل موعد ادخال الرغبات لجميع مديري المدارس لتسجيل درجات الاداء الوظيفي للمعلمين وعدد ايام الغياب بعذر او بدون عذر والتي يمكن للمدير تغييرها قبيل موعد صدور الحركة الخارجية باسبوع علما بأنه يتوقع صدورها مطلع جمادى الاولى.
وستجرى المفاضلات في تحقيق الرغبات بالحاسب الآلي بناء على تاريخ المباشرة وعدد ايام الغياب بدون عذر وتقدير الاداء الوظيفي، المباشرة باليوم، ايام الغياب بعذر تقدير المؤهل وعام التخرج .. وفي حالة التساوي تتم المفاضلة على المعدل التراكمي الموزون للمؤهل ويمكن لطالب النقل تسجيل عشر محافظات كحد اقصى كما يمكنه الاكتفاء بمحافظة واحدة.
واستثنت الوزارة خمس فئات من المعلمين لا يحق لهم التقدم بطلبات نقل هم:
من بلغ غيابه دون عذر اكثر من عشرة ايام، من كان اداؤه الوظيفي الحالي أقل من 70 درجة، المعلمون المفرغون لاكمال دراستهم ويستثنى من ذلك من كان في آخر فصل دراسي، المعلمون الذين عليهم قضايا الا بعد موافقة لجنة القضايا بادارة التربية والتعليم، والمعلمون المعارون الا بعد انتهاء اعارتهم او قطعها والعودة الى مدارسهم والمباشرة فيها .. وفي حالة حدوث ما يمنع نقل المعلم او يؤثر في مفاضلته يتم تعديل بياناته في حينه وفقا للنظام.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030592681.htm

3/9 آخر موعد لاستقبال الطلبات والتربية تحدد الضوابط

--------------------------------------------------------------------
بدء ترشيح 410 معلمين للإيفاد الخارجي

عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)

دعت وزارة التربية والتعليم كافة ادارات التربية والتعليم للبنين برفع اسماء المتعلمين الراغبين للايفاد الخارجي للتدريس في عدد من الدول والاكاديميات والمدارس السعودية في الخارج للعام الدراسي القادم 1428/1429 في موعد اقصاه 9/3/1428هـ.
واوضحت الوزارة ان عدد المعلمين المطلوب ترشيحهم للايفاد يبلغ 410 معلمين في مختلف التخصصات وتم توزيع الاحتياج على كافة ادارات التربية والتعليم بنسب متفاوتة.
فيما بلغ احتياج الادارة العامة للمدارس السعودية في الخارج من المعلمين في الدول والاكاديميات والمدارس السعودية 160 معلماً في مختلف التخصصات.
ويشترط في المتقدم ان يكون من شاغلي الوظائف التعليمية من السعوديين المتميزين في عملهم والا يقل تقدير ادائه الوظيفي عن 95% في السنوات الثلاث الاخيرة، الا يقل عمره عن 30 ولا يزيد على 50 عاماً، ان يكون امضى 6 سنوات في الخدمة، لائقاً بدنياً ونفسياً ومتزوجاً، حسن السيرة والسلوك، الا يكون طرفاً في قضية محل نظر حالياً، ولم يصدر في حقه عقوبة خلال السنوات الثلاث الماضية، ان يحمل مؤهلاً علمياً لا يقل عن شهادة البكالوريوس او ما يعادلها، ان يجتاز الاختبار والمقابلة الشخصية التي تجرى في الوزارة، الا يكون سبق له العمل خارج المملكة موفداً، الا يكون اثناء تقدمه للايفاد - معاراً او مفرغاً للحصول على درجة علمية او ملتحقاً بدورة تدريبية مدتها فصل دراسي او اكثر ألا يكون اعتذر عن الايفاد وفقاً للدول التي يرغب الايفاد اليها في العامين السابقين بعد صدور القرار بايفاده، وان يكون ملماً باللغة الانجليزية لمن يرغب العمل في جميع الدول عدا الدول العربية سواء كان معلماً او مديراً او وكيلاً.
ويشترط فيمن يرشح للعمل معلماً لمادة تخصصه ان يكون على رأس العمل معلماً للتخصص المرشح للإيفاد له.
فيما يشترط فيمن يرشح للعمل مديراً او وكيلاً ان يكون على رأس العمل مديراً او وكيلاً مدة لا تقل عن 6 سنوات قبل تقدمه للايفاد.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030592684.htm

يشهد حفل المبتكرات العلمية اليوم

-------------------------------------------------------------------
وكيل إمارة الباحة يتسلم تقريرا عن أداء الاجهزة الامنية
واس (الباحة)

يشهد صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود بن عبدالعزيز وكيل امارة منطقة الباحة اليوم الحفل العاشر للمبتكرات العلمية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم وتستضيفه الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الباحة وذلك بقاعة الأمير الدكتور فيصل بن محمد التعليمية بمدينة الباحة.
وأوضح مدير عام ادارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة مطر احمد رزق الله ان الحفل يتضمن تكريم عدد من الطلاب المبتكرين اضافة الى عرض اكثر من 80 مبتكرا جديدا للطلاب في المجالات المختلفة مشيدا بتشريف سمو وكيل امارة المنطقة للحفل وبالدعم الدائم والمستمر من سمو أمير المنطقة وبسموه الكريم في كافة مناشط التربية والتعليم بالمنطقة.
من جهة ثانية استقبل سموه بمكتبه بالامارة أمس مدير شرطة المنطقة اللواء صالح العليان وعدداً من قادة الجهات الامنية ووكيل وزارة الشؤون الاسلامية والاوقاف والدعوة والرشاد للتطوير والتخطيط الشيخ احمد الصبان وذلك بحضور مدير عام العلاقات العامة والاعلام بالامارة احمد السياري ومدير فرع وزارة الشؤون الاسلامية بالمنطقة المهندس ناصر بدران.
وقدم اللواء العليان لسموه التقرير السنوي لجهود وانجازات الادارات الامنية في المنطقة واستمع سموه الى شرح موجز عن الانجازات الامنية خلال العام الحالي مقارنة بالاعوام السابقة والتي اثبتت انحصار الجريمة والمخالفات المرورية في المنطقة.
وناقش سموه الشيخ الصبان في عدد من الامور المتعلقة بالتطوير والتخطيط لادارات ومرافق الشؤون الاسلامية بالمنطقة.واعرب سموه عن شكره لمدير شرطة المنطقة ولقادة القطاعات الامنية على ما تضمنه التقرير من جهود كبيرة وانجازات مستمرة جاءت بفضل الله ثم بدعم واهتمام القيادة الرشيدة وبالمتابعة المستمرة من سمو وزير الداخلية وسمو مساعده للشؤون الامنية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030592764.htm

تعليم الشمالية تدعو راغبي التدريس للمراجعة

-------------------------------------------------------
مصلح قعيمل (عرعر)

دعت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الحدود الشمالية الراغبين في التقدم للتدريس خلال العام الدراسي القادم 28/1429هـ الى مراجعة ادارة شؤون المعلمين اعتبارا من اليوم وحتى «2/3».وطالبت الادارة المتقدمين باحضار بطاقة الاحوال المدنية واصل وثيقة التخرج او صورة منها وصورة من نتيجة اختبار الكفايات.واوضحت انه سيتم اجراء اختبار الكفايات لمن لم يسبق له اجراؤه خلال الفترة من 26/3 حتى 1/4 في ادارات تعليم الرياض، جدة، الشرقية، الجوف، عسير، جازان، القصيم فيما ستبدأ المقابلات الشخصية لمجتازي اختبار الكفايات في السنوات الماضية اعتبارا من 10/3 حتى 15/4 وبالنسبة لمجتازي الاختبار هذا العام ستبدأ مقابلاتهم الشخصية اعتبارا من 1/4 حتى 15/4 في اي ادارة تعليمية يرغبها المتقدم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030592769.htm

سموه يرأس اجتماعاً لمجلس الادارة

--------------------------------------------------------------------
الأمير أحمد يفتتح المبنى الجديد للقسم الابتدائي بمعهد العاصمة

عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)

يفتتح صاحب السمو الملكي الأمير احمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية ورئيس مجلس ادارة جمعية الخريجين بمعهد العاصمة النموذجي مساء غد الثلاثاء المبنى الجديد للقسم الابتدائي بالمعهد بحضور اصحاب السمو والمعالي والسعادة اعضاء مجلس الادارة ووزير التربية والتعليم ونائبيه.وأوضح مدير عام معهد العاصمة النموذجي الدكتور ابراهيم بن محمد القريشي ان المبنى الجديد بدأت الدراسة فيه مع بداية الفصل الدراسي الثاني وجاء في ثلاثة ادوار على مساحة (16500) متر مربع وبتكلفة مالية بلغت اكثر من تسعة ملايين ريال وتم تجهيز المبنى على احدث الطرق الحديثة ويضم قاعات تربوية مجهزة تقنياً ومعامل للحاسب الآلي ومختبرات للعلوم وملاعب ومراكز مصادر تعلم ومسرح داخلي.ولفت القريشي الى ان افتتاح المبنى يتزامن مع البرامج الاثرائية والخطط التربوية المستقبلية التي شرع المعهد بتطبيقها منذ العام الماضي وفق ما جاء في خطة تطوير المعهد التي تبناها مجلس ادارة جمعية الخريجين.واوضح ان الاجتماع الثاني عشر لمجلس الادارة سيعقد في قاعة الامير احمد بن عبدالعزيز لاجتماعات بمقر الامانة العامة لجمعية الخريجين بالمعهد وسيتناول عدة بنود من ابرزها الاطلاع على ما تم انجازه في المرحلة الاولى من تطوير المعهد وابرز المستجدات التربوية والتقنية التي تدعم مسيرة المعهد نحو التميز والنموذجية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030592774.htm

خياران لمعالجة اختفاء اجابات اختبار «الانجليزية»

---------------------------------------------------------------
عكاظ (الظهران)

لمعالجة قضية اختفاء أوراق اجابات اختبار مادة اللغة الانجليزية للصف الثالث «علمي وشرعي» بثانوية الامام سعود الكبير بالدانة للنصف الأول.. عقد نائب رئيس مركز الاشراف التربوي بالظهران ابراهيم الشمراني لقاء مع طلاب الصف في مسرح المدرسة امس الأول.وعلمت «عكاظ» ان الشمراني طرح على الطلاب المتضررين من هذه القضية والبالغ عددهم 170 طالبا خيارين.. ووافق 96% منهم على خيار معادلة درجة اعمال السنة «20 درجة» بضربها في رقم 3 ثم تقسيمها على 2.
أما الخيار الثاني الذي يقضي باعادة الاختبار فلم يحظ سوى بموافقة نسبة ضئيلة من الطلاب.
يذكر ان أوراق اجابات اختبار «الانجليزية» نهاية الفصل الأول بالعام الدراسي الحالي اختفت من غرفة الكونترول قبل تصحيحها مما أدى الى تأخير نتائج طلاب الصف الثالث حتى الآن وانعكس ذلك سلبيا على نفسياتهم وتحصيلهم الدراسي.وكذلك اختفت أوراق اجابات طلاب مادة الحاسب الآلي لطلاب القسم الشرعي للصف الثالث لكن بعد تصحيحها مما طرح أكثر من علامة استفهام حول ما يجري في ثانوية الامام سعود الكبير.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030592780.htm

تمهيداً لإلحاقهم بالحركة الخارجية

--------------------------------------------------------------
نقل مؤقت للمعلمين المعتدىعليهم في مدرسة المرامية
محمد السلمي (ينبع)

رغم تريث وزارة التربية والتعليم في عدم اصدار قرارات حاسمة بشأن قضية الاعتداء على معلمي مدرسة المرامية. إلا أن الوزارة بادرت بنقل جزئي للمعلمين المعتدى عليهم الى مدرسة في قرية اخرى بعيداً عن المرامية لكنها داخل نطاق ادارة تعليم ينبع.وجاءت خطوة الوزارة التي شملت وكيل المدرسة ومعلم الرياضيات تمهيداً لنقل المعلمين خارجياً في الحركة القادمة.وكان المعلمون حصلوا الاسبوع الماضي على اجازة.وعلمت «عكاظ» ان محضراً حرر من ادارة مدرسة المرامية ضد احد الطلاب المتهمين في قضية الاعتداء والممنوعون من المدرسة لأنه دخل المدرسة الاسبوع الماضي. وتنتظر وزارة التربية والتعليم نتائج التحقيقات الأمنية للبت في القضية، في وقت تلقت فيه تقرير لجنتها المختصة للتحقيق في القضية.. وذلك لإصدار قرار نهائي.
وتوقعت المصادر ان يتم فصل الطلاب المعــتدين، الموافـــــقـــة على بعض الاقـــتراحــات التي وضعها الكادر التعليمي والاداري في المدرسة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030592786.htm

مضاربة طلابية جماعية بالدمام

---------------------------------------------------------------
محمد العنزي (الدمام)

وقعت مضاربة بين مجموعتي طلاب وسالت فيها الدماء في حي الشفاء «حي عبدالله فؤاد سابقا» بالدمام بعد ظهر امس الاحد.. واوضح شاهد عيان لـ«عكاظ» ان المضاربة بدأت بين طالبين ثم تحولت لمشاجرة جماعية لم تباشرها اية فرقة أمنية او فرقة اسعاف رغم ان بعض المتضاربين لحقت بهم اصابات وتجمهر حوالي مائتي طالب في موقع المضاربة امام سوبر ماركت اعتاد اغلاق ابوابه عند خروج طلاب مدرستين.. ثانوية ومتوسطة تجاوره بسبب اقدام بعضهم على اخذ ما يرغبون فيه من المحل بدون ان يدفعوا ثمنة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030592752.htm

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif
المدينة:الإثنين 15 صفر 1428 - الموافق - 5 مارس 2007 - ( العدد 16021)

------------------------------------------------------------------------
الأمير أحمد يرعى افتتاح مبنى معهد العاصمة النموذجي
عبدالعزيز الشلاحي – الرياض

يرعى صاحب السمو الملكي الأمير احمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية ورئيس مجلس إدارة جمعية خريجي معهد العاصمة النموذجي مساء غد الثلاثاء حفل افتتاح المبنى الجديد للقسم الإبتدائي بمعهد العاصمة النموذجي وذلك بحضور اعضاء مجلس الإدارة ومعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وسمو نائبه لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله ال مقرن ومعالي نائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص وعدد من كبار المسؤولين .وقد عبر مدير عام معهد العاصمة النموذجي الدكتور ابراهيم بن محمد القريشي بهذه المناسبة عن شعوره وابنائه الطلاب وزملائه بالمعهد عن الإعتزاز بالرعاية الكريمة من صاحب السمو الملكي احمد بن عبدالعزيز لإفتتاح المبنى الجديد للقسم الإبتدائي الذي انتقل الطلاب للدراسة فيه مع بداية الفصل الدراسي الثاني الحالي . وبين ان المبنى يتكون من ثلاثة ادوار وعلى مساحة ستة عشر الفا وخمسمائة متر مربع وبتكلفة مالية بلغت اكثر من تسعة ملايين ريال وتم تجهيزه باحدث الطرق الحديثة حيث يضم قاعات تربوية مجهزة تقنيا ومعامل للحاسب الآلي ومختبرات للعلوم وملاعب ومراكز مصادر تعلم ومسرح داخلي . وأشار إلى تزامن افتتاح المبنى مع البرامج الإثرائية والخطط التربوية المستقبلية التي شرع المعهد في تطبيقها منذ العام الماضي وفق ما جاء في خطة تطوير المعهد التي تبناها مجلس ادارة جمعية الخريجين بدعم واهتمام من وزارة التربية والتعليم . وأفاد انه سيتم عقب الحفل عقد الاجتماع الثاني عشر لمجلس الإدارة في قاعة الأمير احمد بن عبدالعزيز للإجتماعات بمقر الأمانة العامة لجمعية الخريجين بالمعهد وسيتناول عدة بنود من ابرزها الإطلاع على ماتم انجازه من المرحلة الأولى لتطوير المعهد وابرز المستجدات التربوية والتقنية التي تدعم مسيرة المعهد نحو التميز والنموذجية.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=208492

جموع غفيرة شيعت المتوفيات إلى مثواهن .. وادارة التعليم تبحث عن البديلات

-------------------------------------------------------------------
عبدالله السلمي – ينبع

شيعت جموع غفيرة مساء أمس الأول المعلمات الخمس اللاتي لقين حتفهن صباح السبت إثر حادث مروري تعرضن له في طريقهن إلى مدرستهن وتقدم عدد من المسؤولين بمحافظة ينبع المصلين في صلاة الميت على المتوفيات عقب صلاة مغرب أمس وكان المصلون قد بدأوا في التوافد مبكرا على مسجد أبو عوف في حي ج16 بينبع قبل صلاة العصر حيث كان مقررا الصلاة عليهن بعد العصر الا ان تأخر إجراءات استلام الجثث دفعة واحدة من المستشفى أدى إلى تأخر الصلاة عليهن بعد المغرب مما أدى إلى ازدياد اعداد المصلين بصورة كبيرة حتى ضاقت بهم الساحات الجانبية للمسجد.وكان قد سبق ذلك ملازمة ذوي المتوفيات من قبل صلاة الظهر في انتظار انتهاء الإجراءات لاستلام الجثث والتي بدورها استغرقت وقتا طويلا لصعوبة التعرف على الجثث لتغيير ملامحها بتأثير الحادث.وظل ذوو المتوفيات مرابطين في المقبرة الموجودة بحي ج16 لتلقي التعازي بعد مواراة الجثامين الثرى.إلى ذلك القى الخبر بظلاله المخزنة على المجتمع في ينبع ومنذ ذيوع الخبر تلقت إدارة تعليم البنات بمحافظة ينبع عددا كبيرا من الاتصالات تستفسر عن أسماء الضحايا وأوصاف السيارة والسائق وأدى تضارب المعلومات المبدئية إلى إثارة هلع وقلق الكثيرين الذين تواجدوا في مبنى الإدارة رغم تطمينات المسؤولين بالإدارة ولم تسكن الهواجس الا بعد ان أعلن مدير التعليم بينبع حامد السلمي أسماء المتوفيات في الحادث ليتيقن ذووهن.وعلى صعيد تسديد عجز المعلمات في مدرسة القراصة التي تعمل فيها المعلمات أوضحت إدارة التعليم ان اثنتين من المعلمات المتوفيات على وظائف حكومية رسمية وهن هيفاء حمد الحربقي تخصص علوم ورياضيات وتهاني حمادي القايدي تخصص اقتصاد وتدبير منزلي أما الأخريات فيعملن على بند محو الأمية وسيتم تسديد العجز من المعلمات عن طريق المفاضلة بعد موافقة الوزارة حيث ان هناك قائمة طويلة من المنتظرات على بند محو الأمية في أغلب التخصصات وقد سبق وان أجريت لهن المفاضلة حسب برنامج المفاضلة الآلي وسيتم الاتصال عليهن حسب الأولوية في القائمة.وفي المدرسة التي تعمل فيها الضحايا وهي ابتدائية ومتوسطة القراصة أوضح مندوب التربية والتعليم للبنات بالعيص معوض السناني ان مديرة الإشراف التربوي بالمندوبية مريم سعود الجهني قامت بزيارة المدرسة صباح الأحد وقدمت التعازي للمعلمات والطالبات اللاتي بدا عليهن التأثر الشديد وحضرت سبع معلمات ومديرة المدرسة ونقلت مديرة الإشراف تعازي مدير التعليم ومنسوبي الإدارة والمندوبية ودعتهن التحلي بالصبر ومواصلة الدراسة.وأفاد السناني انه سيتم تسديد النقص في الفترة الحالية عن طريق الانتداب من المعلمات لضمان استمرارية الدراسة مشددا على ان الدراسة لن تتوقف وأشار السناني إلى ان مدرسة القراصة من المدارس المرغوبة للمعلمات.وعلى جانب آخر عبرت المعلمة بادية مقدم التي كانت ترافق المتوفيات إلى قبل أسبوعين في سيارة واحدة وتصلي معهن يوميا صلاة الفجر في ينبع النخل أو خيف حسين طيلة الفترة الماضية، عبرت عن حزنها الشديد لفراقهن.على صعيد آخر تذمر عدد من ذوي المتوفيات من بند محو الأمية الذي تعمل عليه المعلمات بمكافأة مقطوعة مقدارها 2500 ريال يأخذ منها السائق ما لا يقل عن 1000 ريال ولا تحتسب الإجازات ولا يتجدد تلقائيا ويقطعن مسافات طويلة من أجل العمل في المدارس البعيدة من خلال طريق مفرد محفوف بمخاطر الحوادث والسيول والابل السائبة والتقاطعات والتجاوزات الخطرة والسرعة الزائدة للحاق ببداية الدوام داعين إلى توفير دوريات أمنية على الطريق لمراقبة ووضع حد للحوادث المميتة.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=208496

التخلص من المستأجرة وتطوير المناهج

---------------------------------------------------------------
.. في طليعة الاستحقاقات المطلوبة من التربية والتعليم
عناد العتيبي – الطائف

طالب عدد من المواطنين وزارة التربية والتعليم في التشكيل الجديد بالالتفات الى جملة مطالب في مقدمتها إنشاء مشروعات تعليمية للمدارس الجديدة والاستغناء عن المباني المستأجرة بالإضافة إلى ضرورة استكمال تطوير المناهج بالشكل الذي يجعل أجيال اليوم والغد تواكب كافة اوجة التطور في شتى المجالات والتي تعيشها البلاد هذه الأيام .حيث يقول مسعود المقاطي أن المباني المستأجرة والتي يدرس بها أبناؤنا وبناتها تشكل هاجس يخيفنا قبل أن يخيف فلذات أكبادنا فهذه المباني معظمها غير مهيأ للعملية التربوية إطلاقا ناهيك عن المخاطر التي قد يتعرض لها الطلاب والطالبات داخل هذه المباني والتي تفتقد لكثير من مقومات السلامة والتي هي من أهم الاحتياجات الواجب توفرها في المباني التعليمية وغيرها متمنيا في أن يأتي اليوم الذي يشاهد في كافة المدارس وقد أصبحت في مباني حكومية تساعد الأجيال القادمة على النهوض بهذه البلاد وذلك من خلال بيئة تعليمية وتربوية مناسبة .بينما يتمنى عبدالله العتيبي أن تستمع وزارة التربية والتعليم إلى مطالب أهالي القرى والهجر والتي أصبح أهاليها يحدوهم الأمل مع بداية كل عام دراسي في أن تأتيهم الأخبار بأنه ستنشأ بقريتهم مدرسة تخدم أبنائهم وبناتهم ولكن هذه الآمال تتلاشى بعد مايرونه من إهمال لمطالبهم المتعددة .وكأن بعض القرى ليست في اهتمامات الوزارة مع العلم أن أهالي هذه القرى والهجر بحاجة ماسة لوجود مدارس بقراهم وذلك لتعليم ابنائهم وبناتهم وذلك في ظل الطفرة التي تعيشها البلاد ولله الحمد في كافة االمجالات .ويشير سعود القرشي إلى أن الكثير من الخريجين من طلاب الكليات والمعاهد يناشدون الوزارة العمل جاهدة لإيجاد وظائف تعليمية للخريجين والذين أصبحت أعدادهم في ازدياد ولكن الذين يحظون بفرصة التعيين قلة وبالتالي هذا سيوثر على الدفعات التي ستتخرج في الأعوام القادمة متمنيا أن يراعى في التعيين ظروف المسافات بين مناطق المملكة فحبذا لو تم تعيين كل خريجي كلية في المنطقة التابعة في لهذه الكلية وذلك تجنبا للحوادث التي يتعرض لها الكثير من المعلمين والتي تفقد البلاد لخريج صرفت علية الدولة الكثير لكي يكون في هذه المكانة والتي هي تربية الأجيال القادمة .ويشاركه الرأي ناصر السلمي في أن الطريقة التي يتم بها التعيين الآن بها مصاعب كثيرة وخاصة للمعلمات واللاتي يتعرضن لمخاطر الطرق والمسافات الطويلة هذا بخلاف التغريب عن أسرهم والذي يساهم في مشاكل أسرية كبيرة ويضيف بان الوزارة لو عملت على إيجاد آلية معينة تناسب ظروف المجتمع وذلك في تعيين المعلمات كلا على حسب الكلية أو المعهد الذي تخرجت منه فهذا بالطبع سيحد من الحوادث المميتة التي نسمع بها بين حين واللاخر والتي راح ضحيتها المئات من المعلمات .فيما يناشد تركي النفيعي الوزارة إعادة الضرب والعقاب المعمول به في السابق للمدارس وذلك لأنه بعد منع الضرب بالمدارس في الفترة الأخيرة فقد المعلم هيبته بشكل كبير وأصبح الكثير من الطلاب يتمادون على المعلم وكأن ليس له مكانة مضيفا بان الضرب الذي كان يعمل به في الفترة السابقة لم يكن له تأثير في العملية التربوية والتعليمة في الأجيال الماضية بل كان له دور في تقويم بعض شخصيات الطلا ب .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=208502

أربعين : تجربة فرضية لتقييم خطط الطوارئ في المدارس

-------------------------------------------------------------------
حامد القرشي – مكة

يفتتح يوم غد الثلاثاء وكيل إمارة منطقة مكة المكرمة عبدالله بن داود الفايز فعاليات اليوم العالمي للدفاع المدني بالعاصمة المقدسة تحت شعار ( السلامة في موقع العمل ) الذي تحتفل به المملكة كل عام و سيقوم وكيل الإمارة بافتتاح المعرض المصاحب للفعاليات في سوق الحجاز بمكة المكرمة .و أكد مدير إدارة الدفاع المدني بالعاصمة المقدسة العقيد جميل بن محمد أربعين على أهمية تفعيل المشاركة في اليوم العالمي للدفاع المدني و ذلك بمشاركة كافة القطاعات الحكومية و الأهلية من أجل المساهمة في زيادة الوعي الوقائي للمجتمع و التذكير بالإجراءات الوقائية المطلوب التمشي بها في شتى الميادين لتجنب الكثير من الحوادث المؤلمة التي يواجهها الدفاع المدني و التي تسبب خسائر في الأرواح و الممتلكات من جراء عدم اتخاذ تدابير السلامة الوقائية و تطبيقها في حياتنا العامة و التي لها دور كبير بإذن الله في تجنب هذه الحوادث أو تخفيف أثارها عند وقوعها لا قدر الله . و أضاف العقيد أربعين أن معرض اليوم العالمي للدفاع المدني و الذي يستمر ( 3 ) أيام يشهد العديد من البرامج و الفعاليات بالإضافة إلى إقامة المسابقات مبينا أن من أهم هذه الفعاليات إجراء تجربة فرضية عن شعار اليوم العالمي و ستتم في احد المصانع و إقامة ندوات و محاضرات توعوية بالغرفة التجارية الصناعية و الكليات و المدارس تبين أهمية الدفاع المدني و الالتزام بأمور السلامة و إقامة مسابقات توعوية

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=208504

طلاب الرياض يشاركون في مسابقة الليقو والروبوتات

-----------------------------------------------------------------
خالد الحميدي - الرياض

تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض « بنين « في المسابقة الإبداعية الثالثة للعلوم والتقنية والتي تنظمها واحة الأمير سلمان للعلوم وذلك يوم الاثنين الموافق 29 صفر 1428 هـ في خيمة الواحة على طريق الملك عبدالله بجوار مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية .ذكر ذلك رئيس قسم النشاط العلمي بالإدارة الأستاذ يوسف أبا حسين وبين أن المسابقة ستكون في فرعي الليقو لطلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة والروبوت لطلاب المرحلة الثانوية حيث سيكون موضوع مسابقة الليقو هو عمل نموذج لمبنى مشهور عالميا كالمباني والأبراج والجسور والسفن والطائرات وأما مسابقة الروبوت فهي تشمل نوعين مسابقة تتبع الخط وهي أن يكون الروبوت ذاتي التحكم ولن يسمح لجهاز التحكم عن بعد والنوع الآخر هي مسابقة السومو للربوتات بحي السفارات .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=208515

نحو معايير صارمة لمواقع مدارس البنات

----------------------------------------------------------
محمد قاضي - شركة سوزوكي السعودية - جدة

قرأت مقال الكاتب المهندس طلال القشقري في يوم الاحد الموافق 7/2/1428هـ تحت عنوان (على عتبة مدرسة يابانية) في زاويته بضاعة مزجاة في ملحق احوال الناس، وإني إذ أُصدقه في كل حرف قاله عن معاناة اولياء الامور في استخراج بناتهم من مدارسهن عند صرفتهن في الظهيرة، وهي معاناة يومية، اعتقد ان من الاسباب التي ادت لهذه المعاناة هو انشاء او استئجار المدارس والدوائر الحكومية في الشوارع الفرعية، فكيف يعقل في جدة ان تكون هناك مدرسة او بشكل أصح مجمع مدارس لكافة المراحل الدراسية في شارع عرضه امتار قليلة مما يجعل من عملية الانصراف معمعة حقيقية يرى من خلالها اولياء الامور النجوم الحمراء في عز الظهر، وإني انادي من على منبر جريدة (المدينة) ان تتكاتف الجهات المعنية مثل الامانة ووزارة التربية والتعليم وغيرها ويكون هناك معايير صارمة لا ينشأ معها الضرر أو تستأجر مبانٍٍ مزدحمة في الشوارع الفرعية او داخل الاحياء المكتظة بالسكان والتي لا يوجد لها مواقف للسيارات وتجهيزات خدمية كافية، والله من وراء القصد.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=208540

أهكذا يكون طرح من يريد الإصلاح؟!

--------------------------------------------------------------------------
طلال عبدالله الحربي المدينة المنورة - ثانوية أبي بكر الرازي

طالعت ما كتبه الأستاذ عبدالعزيز المحمادي ونشر في جريدة المدينة في العدد (16012) وتاريخ 7/2/1428هـ بعنوان (بعد أحداث المرامية: من يحفظ حقوق الطلاب؟).وقد رأيته عفا الله عنه قد شن حملة شعواء لا هوادة فيها على المعلمين وصورهم كأنهم أفراد عصابات أو قاطعو طرق!! ليس من همٍ لهم ولا رغبة إلا الحط من شأن الطلاب والتنقص من مكانتهم وازدرائهم فقال:
“فلا أعتقد أن يأتي طالب إلى المدرسة من الساعة السابعة صباحًا إلى الثانية ظهرًا لكي يتلقى الكلمات البذيئة والاستهزاء والتحقير.. فالطلاب يتعرضون للإهانة من بعض المعلمين” وفي آخر مقاله قال: “من كثير من المعلمين” فمرة (بعض) وأخرى (كثير)!ولنسلم له جدلًا أن هذا وقع من بعض المعلمين كما يقول فأين البقية الباقية من زملائهم الآخرين؟ وما هو موقفهم؟ هل يرضى كل معلمي المدارس من تصرفات مشينة وألفاظ بذيئة تخرج من زملائهم لطلابهم؟! وإن سلمنا مرة أخرى أنهم رضوا؛ فهل ترضى كثير -كما يقول- من إدارات المدارس بسوء تعامل بعض أو كثير من منسوبيها لطلابهم؟ للأسف قد أجاب الأستاذ المحمادي في مقاله بـ(نعم)، فقد أكمل هناك قائلًا:
“ولو اشتكى الطلاب المعلم للمرشد الطلابي أو إدارة المدرسة لن يجد (هكذا قال بنفي حازم جازم) من يصدقه، لأنهم ببساطة (ما شاء الله على هذه القاعدة الفذة المعممة يا أستاذ عبدالعزيز) يدافعون عن المعلم.. ومستحيل أن يخطئ على الطالب”.هكذا يصور الأستاذ عبدالعزيز المدارس وإداراتها وأنها تتواطأ مع معلميها على النيل من كرامة ومكانة طلابها، ولم أقرأ -علم الله- من إساءة قبل اليوم للمعلمين والمديرين مثل هذا الذي أبدعه الأستاذ المحمادي -غفر الله له-.وأخشى لو قيل له: ولمَ لا يذهب الطلاب أو أولياء أمورهم إلى إدارة التعليم أو إلى وزارة التربية والتعليم؟
لقال: وهي أيضًا متواطئة وليس من همٍ لها ولا عمل إلا الحط من كرامة الطلاب ومكانتهم!! ثم هو قد أغلق في وجه الطلاب جميع القنوات التي ممكن أن يسترد عن طريقها مكانتهم وكرامتهم المسلوبة!!
فماذا أبقى لهم؟! لم يبق للأسف -وإن لم يصرح لهم- إلا أن يستردوا حقوقهم بأيديهم فيصبحوا (فتوات) فيكيلوا لمعلميهم الضرب بالهراوات والعصي والسكاكين!!
أهكذا يكتب من يريد الإصلاح أو يبتغي الفلاح، كل من له يدان ليأخذ حقه بهما وكأننا في شريعة الغابة لا ولي لنا ولا حسيب علينا ولا رقيب، فلا قوة إلا بالله.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=208542

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif

صحيفة اليوم:الأثنين 1428-02-15هـ الموافق 2007-03-05م العدد 12316

-------------------------------------------------------------------------
برعاية خادم الحرمين الشريفين
انطلاق المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية بمشاركة 120 خبيرا
حمود الحمود ـ الرياض
انطلقت مساء أمس في الرياض فعاليات المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية، الذي يعقد تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود، بمشاركة عدد من الجهات المسئولة وصانعي القرار، إضافة إلى الخبراء من الجامعات والمؤسسات التعليمية وممثلي المنظمات الدولية ومنتجي المادة الإعلامية والشخصيات ذات الاهتمام بالجانب التربوي والإعلامي، من أجل مناقشة قضايا الشراكة بين التربية والإعلام وعرض التجارب القائمة والاستفادة منها في إطار المفهوم الشامل للتربية الإعلامية بما يخدم شعوب البلدان النامية.
وأكد وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله العبيد في كلمة ألقاها في افتتاح المؤتمر بحضور سمو نائبه لتعليم البنات الأمير خالد المشاري على أهمية الجزء الإعلامي في التربية مشيرا إلى انه لا يقل شأنا عن الجوانب الأخرى التي ينبغي أن تهتم بها وزارة التربية التعليم مثل التربية الفنية والبدنية ، متمنياً أن تكون التربية الإعلامية على رأس الأنشطة التي تهتم بها الوزارة انطلاقا من أن التربية الإعلامية رديف للتعليم العام وجزء هام من ثقافة الطالب والمجتمع .
ويستضيف المؤتمر ما يزيد على 120 ضيفاً من دول العالم ، كما سيقام على هامش المؤتمر جملة من حلقات النقاش وورش العمل ذات الصلة بموضوع المؤتمر، إضافة إلى معرض تقنيات التعليم والاتصال 2007، والذي يعد رائداً في منطقة الشرق الأوسط في مجال تقنيات المعلومات والاتصال، حيث يجذب أكبر وأهم الموردين في مجال تقنيات التعليم ، كما يزوره قادة المجتمعات التعليمية في منطقة الخليج.
كما تم استكتاب أكثر من 40 باحثاً في الجلسات العلمية من داخل المملكة وخارجها، وتأكدت مشاركة 25 منهم، كما تمت دعوة 25 مشاركا لحلقات النقاش وورش العمل من أعضاء المنظمة الدولية للتربية الإعلامية، وتم تأكيد مشاركتهم، وتلقت اللجنة العلمية حتى الآن 30 طلباً للمشاركة، وستخضع للتحكيم والفرز.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12316&P=1