أخبار التربية والتعليم ليوم السبت 13/ 2 / 1428 هـ 3 مارس 2007م

[align=center]
http://www.servamega.com/img/45d9b95...9%8A%D8%AF.gif

[GLOW="CCCC99"]أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 13 / 2 / 1428 هـ ..[/GLOW]

http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif
الجزيرة:السبت 13صفر1428هـ الموافق 3\3\2007م العدد:12574

-----------------------------------------------------------------
المليك يرعى انطلاقة المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية غداً
* الرياض - وهيب الوهيبي
يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز مساء يوم غد الأحد انطلاقة فعاليات المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع منظمة اليونسكو، وذلك بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض، وسيشارك في المؤتمر الذي تستمر فعالياته ثلاثة أيام أكثر من 75 متحدثاً من الخبراء الدوليين في التربية والتعليم خلال جلسات عمل وحلقات نقاش.

http://www.al-jazirah.com/828014/fr9d.htm[/align]

تنظمه وزارة التربية بالتعاون مع اليونسكو في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات

----------------------------------------------------------

http://www.al-jazirah.com/828014/ln.jpg
خادم الحرمين الشريفين يرعى انطلاقة المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية.. غداً

* الرياض - وهيب الوهيبي:
يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز مساء غد الأحد فعاليات المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع منظمة اليونسكو ومحور العاصمة الدولي للمؤتمرات وذلك بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض.وبهذه المناسبة أكد معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد أن رعاية خادم الحرمين الشريفين للمؤتمر تأتي تجسيداً لأهمية هذه التظاهرة الثقافية والعلمية الكبرى، الرامية إلى الحفاظ على مستقبل أبنائنا وبناتنا وتحقيق التوازن في مصادر التلقي العامة وتقديم التربية الإعلامية في الصورة التي تليق بها وبالمهمة التي تضطلع بها لبناء الإنسان العامر لهذه الأرض بعلمه وسلوكه.وقال إنه منذ أواخر الستينيات انطلق مفهوم التربية التعليمية ببساطته وتلقائيته كعنصر من عناصر العمل التربوي في المنظومة التربوية التي يحتضنها التعليم بوصفها جانباً من جوانب المعرفة الإنسانية الأساسية، وجاءت الدعوات المتعاقبة من أجل النهوض به.وأشار إلى أنه في ظل تهافت إعلامي محموم نحو الوصول إلى الشرائح الأكبر في المجتمع وبث مشارب التواصل الثقافي المختلف بين تجاوزات لا يقرها دين ولا عقل أو غث لا يستقيم معه حاجة المتلقي من حيث الصنعة الإعلامية أو الجيد المفيد الذي يمثل الأقل في التربية الإعلامية، يتحتم علينا أن نكون الأسرع مبادرة والأقدر على علاج القائم من المشكلات جراء التجاوزات التي يقدمها الإعلام.وأوضح د. العبيد أن الإعلام هو إحدى وسائل التربية بل ومن أهم وسائلها، فهو الشاغل لوقت الطالب والطالبة أكثر من ساعات الصف، وهو ذو تأثيرات يتواءم وميول الطلبة والطالبات الذي صنعه الإعلام نفسه، وأوجد من المجتمع نسيجاً جديداً يتناول المتغيرات في الحياة بأشكال جديدة ورؤى مختلفة لم يتعود سماعها من داخل البيت ولا في المدرسة وأصبح ما يذكره التلفزيون أو الإذاعة أو الصحافة أو حتى الإنترنت أكثر مصداقية من المربي في البيت أو المدرسة، فتشكلت الكثير من السلوكيات وفق صناعة الإعلام لها ومطلبهم من المجتمع وحاجتهم التي يريدونها وسط التأثيرات الإعلامية المتباينة.ونتطلع إلى أن تكون التربية الإعلامية رديفاً للعمل التربوي والتعليمي في مدارس التعليم العام ورسالة تنقلها المؤسسة التربوية والتعليمية إلى كافة أفراد المجتمع وتشكيل التواصل مع المنظومة الإعلامية بأطيافها المتعددة لتحقق رسالتها التربوية السامية التي تضطلع بها.ويشير نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود أن هذا المؤتمر يأتي ونحن نعيش ثورة إعلامية رائدة وتتسارع بشكل مدهش ومحير ويقود إلى التساؤل عن الكم الذي يقدم من خلال هذه القنوات والذي يسهم بدوره في تشكيل ثقافة المجتمع وصياغة أفكار الناشئة وتوجهاتهم والذي يدعونا لتحمل مسؤولياتنا أمام أبنائنا.إن التربية الإعلامية مفهوم لا ندعي لأنفسنا أننا مبتكروه أو مؤسسوه ولكننا ومنذ انطلاقته في أواخر الستينيات ونحن نسهم في تفعيل هذا المفهوم من خلال مجموعة الجهود المشتركة سواء على المستوى المحلي أو الخليجي أو الدولي.إن من أهم ما يميز هذا المؤتمر استقطابه لرموز العمل التربوي الإعلامي في العالم الذين قدموا للبشرية خلاصة جهود مضنية في سبيل دفع عجلة التنمية السلوكية والمعرفية لدى أبنائنا من مثقفين ومفكرين ورجال إعلام وتربويين يمثلون مؤسسات عريقة في هذا المجال أو مستقلين بأنفسهم وإمكانياتهم الشخصية المؤثرة.لقد استطاعت المملكة من خلال عقد هذا المؤتمر كأول مؤتمر من نوعه في العالم، أن تضع يدها على المشكل الرئيس لثقافة الشعوب وهو الإعلام مرئياً كان أو مسموعاً أو مقروءاً أو ضمن الشبكة العنكبوتية، وهو ما يدعوني إلى الجزم - بعد توفيق الله - بأهمية ما سينبثق عن هذا المؤتمر من أبحاث ودراسات تختصر في توصيات فاعلة بإذن الله تعالى في مؤسسات المجتمع الإعلامية والتربوية الذين يمثلان الشريكان في صياغة ثقافة المجتمع.ويؤكد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أن هذا الاهتمام من لدن قيادتنا الرشيدة دليل حرصها على استشراف جوانب متخصصة في شتى مجالات التنمية والإصلاح الذي تنادي به دائما وقد أكد عليه مليكنا المحبوب خادم الحرمين يحفظه الله وسمو ولي عهده الأمين.إننا كتربويين وأمام هذا الدعم اللامحدود الذي يحظى به قطاع التربية والتعليم في بلادنا الذي توج مؤخراً بالموافقة على مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام بمبلغ تسعة آلاف مليون ريال، نجد أنفسنا غير معذورين ألا نحقق الأهداف التي تتطلع إليها قيادتنا الرشيدة في حقل التربية والتعليم. أو أن نتردد في بذل كل جهودنا وطاقاتنا وأوقاتنا للنهوض بالعمل التربوي والتعليمي داخل المدرسة وأن نتابع جهود المدرسة من خلال تربية أبنائنا الطلاب على تقييم ما يعرض عليهم في وسائل الإعلام وتقديم مادة تربوية مفيدة ونافعة لهم ولأسرهم ومجتمعهم لتكون منافسة وبديلة لتلك المواد الإعلامية ذات التأثير السلبي على سلوكهم وهو ما بات يمثل هاجسا مزعجا للتربويين المخلصين ويقلق مضاجعهم إضافة إلى التأكيد على الأدوار الأخرى لوسائل الإعلام في بث القيم والفضائل والأخلاق الحميدة لتحقق مع مؤسسات التربية التكامل الذي ننشده جميعاً خدمة لتنمية مجتمعنا السعودي.

http://www.al-jazirah.com/828014/ln50d.htm

مسابقتان علميتان في تعليم الدوادمي

-------------------------------------------------------------------
* ساجر - مسفر عبدالكريم الجذع:

وجه مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الدوادمي الأستاذ مشاري بن عبدالمحسن الرومي تعميم سعادة وكيل الوزارة إلى مدير مركز الإشراف التربوي بساجر والذي يتضمن فيه إقامة مسابقتين علميتين بالرياضيات والفيزياء لطلاب الصف الثاني ثانوي.أوضح ذلك ل(الجزيرة) مدير مركز الأشراف التربوي بساجر الأستاذ مناور محمد العتيبي حيث قال إن هذه المسابقة هي ترشيح عن كل مسابقة طالب واحد فقط للمشاركة في المسابقتين التي تقام على مسرح الإدارة في يوم الأحد الموافق 7-2-1428ه فيزياء الساعة التاسعة صباحاً ويوم الاثنين 8-2-1428ه رياضيات على مسرح الإدارة الساعة التاسعة صباحاً وذكر العتيبي بأن الطلاب المتفوقين في مدارس قطاع السر سوف يتم ترشيحهم للمشاركة على مستوى المملكة ضمن الضوابط والشروط للمتسابق.

http://www.al-jazirah.com/828014/ln48d.htm

العفنان افتتح دورة مديري المدارس

-----------------------------------------------------------------
* الرياض - عمر اللحيان:

افتتح عميد كلية المعلمين بالرياض الدكتور علي بن عبدالله العفنان دورة مديري المدارس التي تنفذها الكلية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم بالكلية للفصل الدراسي الثاني لهذا العام والتحق بها 52 مدير مدرسة من 17 إدارة تعليمية من مختلف المناطق التعليمية وتضمن حفل الافتتاح كلمة لعميد الكلية أكد فيها دور مدير المدرسة في مختلف مجالات العمل التربوي والتعليمي كما تم توزيع حقائب التدريب على جميع المديرين. حضر الفحل أعضاء هيئة التدريس ووكيل الكلية الدكتور أحمد حكيم.

http://www.al-jazirah.com/828014/ln13d.htm

تعليم القريات يبدأ تنفيذ مشروع رعاية الطلاب ذوي الحاجة المادية

----------------------------------------------------------------------
* القريات - محمد الريض البدري:

اعتمد مدير التربية والتعليم بالقريات الدكتور مرزوق بن ملفي الخنجر أسماء اللجنة المشكلة لإدارة مشروع رعاية الطلاب ذوي الحاجة المادية الذي يهدف إلى تقديم المساعدات إلى الطلاب ذوي الحاجة المادية وتخفيف آثار الفقر الاجتماعية والتعليمية والنفسية عنهم.. وسيتم العمل به وفق الضوابط التي جاءت بتعميم معالي وزير التربية والتعليم.وجاء تشكيل اللجنة على النحو التالي: الدكتور مرزوق الخنجر رئيسا، الأستاذ سعد السماحي مساعد مدير التربية والتعليم نائبا للرئيس، الأستاذ مفرح عوض مدير الشؤون المالية والإدارية عضوا، الأستاذ فايز الحواس مدير الشؤون التعليمية أمينا، الأستاذ سلطان المطرود رئيس التوجيه والإرشاد عضوا ومقررا، الأستاذ ضيف الله مظهور رئيس خدمات الطلاب عضوا، الأستاذ سالم الزيد رئيس النشاط الطلابي عضوا، الأستاذ مهلي بغيث رئيس العلاقات العامة عضوا، الأستاذ مشعل الحواس مشرف إدارة مدرسية عضوا، الأستاذ ساري الصهيبان مشرف توعية إسلامية عضوا، الأستاذ عبدالله حمدان رجل أعمال عضوا، الأستاذ خضر زقلوب مدير ابتدائية تحفيظ القرآن الكريم عضوا، الأستاذ عبدالعزيز سعد مدير متوسطة قرطبة عضوا، الأستاذ نايف شليويح مدير متوسطة وثانوية تحفيظ القرآن الكريم عضوا، والأستاذ بندر الوردة المرشد الطلابي بثانوية القريات عضوا. هذا، وتمنى الخنجر من الجميع التعاون في سبيل إنجاح هذا المشروع الخيري بما يحقق مصلحة هذه الفئة المحتاجة من أبنائنا الطلاب.

http://www.al-jazirah.com/828014/ln15d.htm

تربية عسير تستهدف مدارس تهامة ببرامج تدريبية حديثة

---------------------------------------------------------
* أبها - عبدالله الهاجري:

يبدأ فريق متنقل مكون من نخبة من المشرفين التربويين من إدارة التربية والتعليم بعسير عملها اليوم الأحد الذي يهدف إلى بث المزيد من البرامج والأنشطة الموجهة للمعلمين والطلاب في مدارس قطاع تهامة. وأوضح مدير عام التربية والتعليم بعسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل أن هذه الدورات التدريبية لن تقتصر على قطاع دون آخر بل سوف تشمل جميع مدارس المنطقة وجميع مراحل التعليم العام، منوها إلى أهمية مثل هذه البرامج والأنشطة في الرفع من مستوى أداء المعلمين وإطلاعهم على الجديد في مجال التربية والتعليم، كذلك حفز الطلاب على المشاركة في الأنشطة والمسابقات الطلابية وإبراز أهمية هذه المشاركة في بناء وإثراء شخصية الطالب مستقبلا. إلى ذلك أشار مدير إدارة التدريب التربوي الأستاذ محمد البشري إلى أن فريق التدريب سوف ينطلق في أداء رسالته السامية اعتبارا من اليوم الأحد إلى الثلاثاء 16 -2- 1428هـ ولمدة عشرة أيام، حيث يستهدف من خلال هذه البرامج التدريبية موضوعات موجهة للمعلمين ومنها الإدارة الصفية، الاختبارات التحصيلية، الأهداف السلوكية، تخطيط وإعداد الدروس، والطرق الرائدة في التدريس.وأضاف البشري: وفيما يخص البرامج التدريبية الموجهة للطلاب فقد تركزت حول الأنشطة والمسابقات الطلابية وأثرها الإيجابي في تكوين شخصية الطالب وتعزيز جوانب المعرفة العلمية والثقافية والأدبية في مسيرة الطالب العلمية والعملية.

http://www.al-jazirah.com/828014/ln21d.htm

معوّقات تعليم اللغة الإنجليزية في المملكة

-------------------------------------------------------------------------------
د.خالد بن محمد الصغيّر(*)

يمتد تاريخ تعليم اللغة الإنجليزية في المملكة إلى ما يقارب الثمانين عاماً حيث كانت البداية في عام 1348 - 1927، كما أنه قد مرَّ بأربع مراحل ومحطات تطويرية أساسية امتدت من عام 1346 - 1944 إلى وقتنا الحاضر، وجندت له الإمكانات، والدعم المادي الهائل، ووفر للطالب في المرحلتين المتوسطة، والثانوية، والسنة السادسة من المرحلة الابتدائية التعرض لكم لغوي يصل إلى ما يفوق الـ 800 ساعة تدريسية، وبالرغم من ذلك كله فإن المحصلة النهائية تؤكد أن قدرة الطالب السعودي في اللغة الإنجليزية بإنهائه لتعليمه العام هي في أدنى مستوياتها؛ إذ إنه غير قادر على إجراء حوار قصير باللغة الإنجليزية، وليس لديه القدرة على فهم نص قرائي قصير، وغير قادر كذلك على كتابة مقالة قصيرة. وقد بلغ متوسط نسبة التحصيل العام - حسب بعض الدراسات - للمرحلة المتوسطة (34.15%)، وللمرحلة الثانوية (31%).وأمام هذه الحالة غير المرضية نجد أنفسنا بحاجة إلى الإجابة عن سؤالين كبيرين هما: أين يكمن الخلل؟ وما الذي قاد إلى تلك الحالة اللغوية المتردية؟ والجواب على ذلك أن هناك العديد من المعوقات المتنوعة أدت إلى خلق نتاج تعليمي لغوي ضعيف والتي يمكن تقسيمها إلى معوقات رئيسية أربعة هي: معوقات نفسية، وفنية، وإدارية، ومعوقات نظامية تربوية، وسنحاول من خلال هذه الإطلالة المقتضبة مناقشة كل معوّق، ورصد ظواهره، وتتبع مسبباته، ونتائجه.يلعب عامل الاستعداد النفسي دوراً رئيساً في نجاح، أو فشل تجربة تعلم اللغة الإنجليزية. فالطالب السعودي يُقدم على تعلم اللغة الإنجليزية وفي ذهنه العديد من الأمثلة الفاشلة التي صورت له مدى صعوبة واستحالة تعلمها، وهي بعملها هذا قد كتبت، أو توقعت مسبقاً له تجربة تعلم لغة إنجليزية مصيرها الفشل كما هو الحال الذي انتهت إليه تجربتهم الشخصية الفاشلة. وهذا التصور السلبي يؤدي بمن هم مقدمون على تعلم اللغة الإنجليزية إلى فقدان الثقة بقدرتهم على تعلمها وإتقانها.ويأتي ضمن دائرة العامل النفسي دور النظرة المسبقة نحو تعليم اللغة الإنجليزية، وكذلك المفاهيم الخاطئة حول تعلمها. فالطالب السعودي في مرحلة التعليم العام يُقدم على تعلم اللغة الإنجليزية من غير إبداء أي قدر من الحماسة، والرغبة الجادة في تعلمها والسبب في ذلك يعود في المقام الأول إلى شعوره بأنها ليست ذات أولوية مهمة في حياته، ومن هنا ينصب تركيزهم على تحصيل أقل قدر من اللغة الذي يؤدي بهم إلى الانتقال إلى المستوى الدراسي اللاحق، ولذا فهم يقومون فقط بحفظ قواعد اللغة الإنجليزية، وبعض النصوص، والكلمات من أجل تجاوز الاختبار النهائي. وإن كان هذا الشعور السائد قد أصابه نوع من التحول النوعي في الآونة الأخيرة إذ غدا كثير من طلبة التعليم العام السعودي يُدرك مدى أهمية معرفة وتعلم اللغة الإنجليزية لإفاقتهم على دور معرفتها في تمكينهم من مواصلة تعليمهم الجامعي في التخصصات العملية، ولكونها عاملاً مهماً لتأمين مستقبل وظيفي أفضل، ولإدراكهم أن معرفتها بمثابة نافذة تمكنهم من الاطلاع ومعرفة ما يجري من حولهم في العالم، ولكن هذا الشعور الإيجابي المتنامي لا يمنع من القول إن هناك نسبة كبيرة لا تزال غير مدركة لأهمية تعلم اللغة الإنجليزية، وإنهم لا يبذلون الجهد الكافي لتحسين مستواهم في اللغة الإنجليزية.ويضاف إلى ذلك أيضاً أن رغبة الطلاب، وتفاعلهم مع تجربة تعلم اللغة الإنجليزية، وإدراكهم لأهمية تعلمها تأثرت سلباً جراء ضعف تشجيع ودعم أولياء الأمور لأبنائهم. ويؤكد ذلك ما أشارت إليه بعض الدراسات الميدانية من أن المستوى التحصيلي للطلاب في اللغة الإنجليزية يرتفع بارتفاع المستوى التعليمي للأبوين، وإنه في حالة قناعتهم بأهميتها ينعكس ذلك إيجابياً على مستوى تحصيل أبنائهم اللغوي. ومما أعاق إقبال الطلاب على تعلم اللغة الإنجليزية، وقبولهم للاستمرار في الإقدام على تعلمها بحماسة ورغبة أن هناك تذبذباً ملحوظاً في مفهوم تعليم اللغة الإنجليزية، وأهميتها في البيئة المحيطة بالطالب بما في ذلك إدارة المدرسة، والمعلمين، وأقران وأقرباء الطالب.ويأتي بعد ذلك بعض المعوقات الفنية المتمثلة في الخلل الظاهر في المناهج، وعدم الكفاية الزمانية والمكانية المخصصة لتدريس اللغة الإنجليزية، وكذلك النقص في التجهيزات المدرسية والمصادر المساندة ذات العلاقة بتعليم اللغة الإنجليزية.يلاحظ المتابع أن المناهج الحالية تعدُّ من أبرز معوّقات تعليم اللغة الإنجليزية وذلك يعود إلى أن المناهج المطبقة حالياً تفتقر إلى الأهداف الواضحة، والمحتوى الذي يتناسب مع تلك الأهداف، وربط طرق التدريس بالمحتوى وأساليب التقويم، وتفتقر إلى الترابط والتسلسل المنطقي للموضوعات والوحدات التي يدرسها الطالب، وليس هنا تدرج في مراتب درجة الصعوبة. كما أن المناهج المقررة فيها تفتقر إلى جودة الإخراج الفني، والصور الملونة التي تجذب الطالب وتجعل الكتاب محبباً إليه علاوة على أن أساليب الامتحانات والتقويم تعوّد الطالب على الحفظ، وتحصيل الدرجات وليس التعليم الحقيقي. والمناهج تركز أيضاً بدرجة كبيرة على المعلومة أو الجانب المعرفي قبل المهارة أو إعطاء مساحة أكبر للجانب المهاري التطبيقي. ولذا فليس هناك وقت مخصص في المنهج يتيح للطالب التدرب على ما درسه، كما أن المنهج أيضاً لا يولي اهتماماً كبيراً برغبات وحاجات الطلاب، ولا يحتوي على موضوعات لها علاقة بواقعه ومستقبله.وإن أردنا بعبارات مختصرة أن نرسم الملامح العامة لمناهج اللغة الإنجليزية في التعليم العام فيمكننا القول إنها تنحى كثيراً نحو الأكاديمية على حساب الجانب التطبيقي، وتنقصها الواقعية لابتعادها عن إمكانيات وقدرات ومتطلبات الطلاب، وعدم توافقها مع احتياجات الطالب اللغوية والمهارية في الحياة العملية والعلمية، وليس فيها توازن كاف بين الكم والكيف، ولا تجمع بقدر متوازٍ بين المعرفة والتطبيق الكافي، ولا تبني في الطالب المقدرة على التواصل اللغوي، وتحتوي المناهج على أنشطة وتدريبات تقليدية لا تعين على الاستخدام الوظيفي للغة في مواقف حياتية هادفة تماثل الواقع المعيشي الذي ربما يصادفه الطالب خارج أسوار فصول اللغة الإنجليزية، وتقدم عوضاً عن ذلك أنشطة وتدريبات آلية شفوية يُنظر فيها للغة الإنجليزية على أنها منظومة من القواعد وليست وسيلة اتصال وتعبير عن الذات، والرغبات، والمواقف.والمعوّق الفني الآخر يظهر في أن الزمن المخصص لتدريس اللغة الإنجليزية في مدارسنا العامة ليس كافياً. هذا الزمن المحصور بـ 4 حصص في الأسبوع بمعدل 45 دقيقة لكل حصة زمن غير كاف، وبخاصة أن التدريس يتم في بيئات لغوية منعزلة لساعات ممدودة في الأسبوع يزول أثره سريعاً بسبب عدم توافر عناصر مماثلة كتلك التي يمكن أن تتوافر في البيئة الأصلية لتعلم اللغة مما يولد لدى المتعلم الشعور بأن علاقته باللغة تنقطع بمجرد مغادرته المدرسة. ومما عمّق من إشكالية الوقت الكثافة الطلابية في الفصول الدراسية التي ساهمت مع الزمن القليل المخصص لتعليم اللغة الإنجليزية في ضعف ناتج تعلمها.وهناك أيضاً معوّق آخر يتعلق بالنقص الحاد بالتجهيزات التعليمية والفنية التي تفتقر إليها مدارسنا العامة، إذ لا توجد فيها التجهيزات والمختبرات اللغوية التي يمكن أن تُتيح للطالب الاستماع إلى اللغة الإنجليزية من خلال أشرطة تسجيل، أو مشاهدة مواد تعليمية لغوية يمكن أن تعرض عن طريق أشرطة فيديو، ولا تحتوي مكتبات مدارسنا على القصص القصيرة المشوقة التي تشجع الطالب على القراءة باللغة الإنجليزية، وأيضاً تفتقر إلى البرامج التعليمية اللغوية الحاسوبية التي يمكن أن تستخدم داخل الصف أو خارجه وتعطي الطالب فرصة أكبر لإجراء تدريبات لغوية معززة. ومن هنا يمكن القول إن مدارسنا تفتقر إلى الوسائل التعليمية المساعدة،والمصادر الإثرائية الحديثة، وقد بلغت نسبة عدم توافر الوسائل التعليمية التي تسهم بقدر كبير في تعليم اللغة الإنجليزية بطرائق ووسائل أكثر كفاءة حسب بعض التقديرات نحو 70%، ويلاحظ أنه متى ما وجدت فإنها تستخدم استخداماً محدوداً وعلى نطاق ضيق.وهنا معوّق فني آخر يتمثل في عدم استخدام معايير الجودة - بما في ذلك معيارا التدريس الجيد (teaching standard) والتعلم الجيد (learning standard) - التي تبنى عليها السياسات، والنظم والبرامج والتطبيقات التربوية والتعليمية، وما يترتب عليها من نظم المحاسبة التربوية النافذة (educational accountability)، وكذلك عدم استخدام وسائل مقننة عالمياً لقياس كفاية معلمي اللغة الإنجليزية،
يتبع.....

يتبع.....

---------------------------------------------------------------
ووضعها كشرط أساس للتوظيف في مدارس التعليم العام. والمعيار الذي نحتكم إليه الآن هو الحصول على المؤهل العلمي الذي تمنحه برامج إعداد معلمي اللغة الإنجليزية في كليات وجامعات المملكة من غير التأكد بقدر كافٍ من كفاءة وأهلية الخريج لتولي مهمة تدريس اللغة الإنجليزية. ومما أعاق نجاح مشروع تعليم اللغة الإنجليزية لدينا عدم توافر التقويم الدوري لبرامج إعداد معلمي اللغة الإنجليزية في الكليات والجامعات والذي يمكن أن تقوم به كل أربع سنوات على أقل تقدير مؤسسات أكاديمية مستقلة لضمان قدر أكبر من المصداقية، ودقة وحيادية عملية التقويم.وإلى جانب المعوّقات النفسية والفنية السابقة هناك مجموعة أخرى من المعوّقات الإدارية، والنظامية التربوية والتي تشمل الخلل في برامج إعداد معلمي اللغة الإنجليزية، والطرق المتبعة في تدريس اللغة الإنجليزية، وعدم فتح باب التعاون والشراكة مع الخبرات والمراكز العلمية المتخصصة محلياً، وإقليمياً، وعالمياً.البرامج أو الأقسام التي تُعد معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية في أقسام اللغة الإنجليزية بجامعات، وكليات المملكة تعمل على تأهيل معلمي اللغة الإنجليزية وتقوم بتخريج سنوياً ما يقارب الـ 1500 مدرس و 800 مدرسة، وتركز جهودها على إعطاء الطالب (المعلم) كمّاً كبيراً في مواد الأدب الإنجليزي، والترجمة، والنقد الأدبي، والمواد اللغوية الصرفة كالنحو، والصرف والصوتيات وغيرها، وتهمل إلى حد كبير مواد طرق التدريس، وتدريس نظريات تعلم اللغة الأجنبية، وغيرها من القضايا ذات العلاقة بتعلم اللغة الإنجليزية، وكذلك تهمل هذه البرامج إلى حد كبير تنمية مهارات الطالب (المعلم) اللغوية وبخاصة المهارات الأساسية الأربع: الاستماع، والمحادثة، والقراءة، والكتابة.ونتج عن ضعف برامج الإعداد هذه انخفاض ملحوظ في مستوى الكفايات اللغوية والمهنية لمعلمي اللغة الإنجليزية، وعزز ذلك أيضاً الخلل في نظم تقويم أدائهم، وندوة الفرص التدريبية المتاحة أثناء ممارستهم عملية تدريس اللغة الإنجليزية، ويضاف إلى ذلك كله ضعف أو غياب في المحاولة الجادة لتلمس أسباب التطوير الذاتي للمعلمين على الصعيدين اللغوي والتربوي. وهذا كله ترجمته إحدى الدراسات الميدانية التي أجرت مؤخراً اختبارات الكفايات اللغوية المعروف ب (TOEFL) على عينة مكونة من 515 معلماً وحصل فيها 447 (87%) على أقل من 500، وحصل فقط 68 (13%) على 500 فأكثر علماً بأن الحد الأدنى لمستوى الكفاية اللغوية لأداء مهمة تدريس اللغة الإنجليزية في مراحل التعليم العام المعتمد علمياً - حسب بعض المراجع العلمية - يجب ألا يقل عن 500 درجة في اختبار (التوفل) والأمر غير مقتصر على التأهيل غير الكافي لمعلم اللغة الإنجليزية الوطني، وإنما يشمل أيضاً المعلمين غير السعوديين الذين تنقصهم الكفاءة العلمية والمهنية والذين يتم التعاقد معهم من دول ليست رائدة في مجال تعليم اللغة الإنجليزية، وتتولى عملية اختيارهم لجان غير متخصصة تعمد عند اختيارها إلى استخدام معايير عامة تنقصها الدقة والعلمية.والمخرج من ذلك يتطلب من برامج إعداد وتدريب معلمي اللغة الإنجليزية أن تُعيد النظر في أولوياتها وخططها الدراسية. فهي بحاجة إلى التقليل من التركيز وصرف جهودها العلمية تجاه الإعداد في مجالي علم اللغة النظري والأدب والنقد الإنجليزي وفي إعطاء مساحة أكثر لمحاولة الرفع من مستوى الطالب اللغوي وإعطائه جرعات أكبر في مجال علم اللغة التطبيقي المنطوي على تعريف الطالب (المعلم) بطرائق تدريس اللغة الإنجليزية، وإطلاعه على النظريات المتعلقة بتعلم اللغة الثانية بشكل عام والإنجليزية بصفة خاصة.ومن هنا ففي السنتين الأوليين يجب أن يتم التركيز فيهما على رفع مستوى الطالب في المهارات اللغوية الأربع (السماع، والحديث، والكتابة، والقراءة). وبالتزامن مع ذلك يتم التركيز على طرق التدريس، ونظريات التعلم. وفي السنة الثالثة يمكن إعطاء الطلاب (المعلمين) مواد متقدمة في طرق التدريس، وبعض المواد اللغوية، وأيضاً يتاح للطلاب القيام بزيارات ميدانية للمدارس للوقوف على كيفية الواقع العملي لتدريس اللغة الإنجليزية. وفي السنة الأخيرة يجب أن يكون الطالب (المعلم) جاهزاً للتربية العملية لقضاء سنة دراسية كاملة في المدارس للتدريب في المراحل الدراسية كافة، وليس مرحلة دون مرحلة أخرى.معلمو ومعلمات اللغة الإنجليزية أيضاً بحاجة إلى إتاحة الفرصة لهم للالتحاق بدورات قصيرة وورش عمل للتعرف على الطرق التعليمية، والأفكار المستجدة في مجال تعليم اللغة الإنجليزية. وهذه الدورات القصيرة يمكن أن تسهم في رفع وعي مدرسي ومدرسات اللغة الإنجليزية بوجود طرق تدريسية مختلفة لتدريس اللغة الإنجليزية. وهي أيضاً فرصة للمعلمين والمعلمات كي يعرضوا مرئياتهم حول الصعوبات التي تواجه الطلاب في تعلم اللغة الإنجليزية، وتبادل الخبرات حول الصعوبات والمعوقات التي تحول دون الوصول إلى مستوى مرموق في تعلم اللغة الإنجليزية. ويمكن كذلك أن تسهم مثل هذه الدورات في قضايا القياس، والتقويم، والاختبارات، وأيضاً سوف تتيح لهم الاطلاع عن قرب على قضايا مهمة مثل الدافعية، والاتجاهات، وأساليب التعزيز عند الطلاب، ومعرفة طرائق تدريس حديثة تساعد على التعلم الصفي التفاعلي، وإجراء التدريبات التفاعلية المتصلة بالبيئة المحيطة بالطالب، والتخطيط للدروس، وإدارة الصف، وغيرها من الكفايات التعليمية المهنية التي يحتاج معلم اللغة الإنجليزية لاتقانها.وإضافة إلى ذلك أسهمت طرق التدريس التقليدية المتبعة في مدارسنا في تحقيق نتائج غير مرضية في تعليم اللغة الإنجليزية، وخصوصاً طريقتي السماع (Audio-Lingual Method) والترجمة (Grammar Translation Method) في الطريقة التقليدية الأولى - أي الطريقة السمعية - تعطى الفرصة للمتعلم للاستماع إلى اللغة - التي تقدم له غالباً على شكل حوار - أولاً، ثم تمكينه من الرد الشفوي. وتدريس اللغة بناءً على هذه الطريقة يتم عن طريق المحاكاة، والاستظهار، والتدريب على الأنماط اللغوية بشكل متواصل كي يتمكن المتعلم منها تمكناً تاماً، ويتم تطبيقها بصورة آلية دون التفكير في الأجزاء المكونة لها.وفي طريقة القواعد والترجمة - وهي أقدم طرق تعلم اللغة الأجنبية أو الثانية - ينصب التركيز على التحليل اللغوي أو الإسهاب في شرح القاعدة اللغوية التي سيتم تدريسها، وحفظ النصوص، ويتم حفظ القاعدة اللغوية، وتدريس الكلمات ضمن قوائم وليس في جمل وظيفية كالتي يستخدمها المتعلم في حياته اليومية وإنما في جمل كتبت خصيصاً لتوضيح القاعدة أو الصيغة اللغوية.وبسبب اتباع هاتين الطريقتين يتم التركيز في التدريس على تدريس قواعد اللغة الإنجليزية على حساب المهارات الأخرى مثل المحادثة، والقراءة، والكتابة، والاستماع، فالطالب لا يدرس مثلاً طرق فهم المخاطب، والطرق المعينة على فهم النص المقروء، ولا يدرس الطالب كيفية استعمال اللغة في مواقف لغوية واجتماعية متعددة، وكذلك لا يعلم الطالب ماذا يمكنه عمله حتى يضمن استمرارية الحوار أو الحديث.ولذا يمكن القول إن الطريقة المتبناة يتم التركيز فيها على تعليم أمور متعلقة باللغة الإنجليزية أو بالأحرى الجانب اللغوي وليس على كيفية استخدامها.ولذا فنحن - في محاولة لتلافي معوّق الطرق التقليدية المتبعة في تعليم اللغة الإنجليزية التقليدية في مدارسنا - يجب ألا نجعل معلم اللغة الإنجليزية محور العملية التعليمية، بل على العكس من ذلك يجب أن يكون الطالب هو محور العملية التعليمية. وتدريس اللغة الإنجليزية يجب أن يتغيّر من طرق التلقين والمحاضرة إلى طريقة العرض والمناقشة، واتباع طرق يكون التركيز فيها على الرفع من مهارات التواصل أكثر من الإغراق في شرح قواعد اللغة. وإضافة إلى ذلك فالأنشطة الصفية يجب أن تصمم بحيث تتيح للمتعلم فرصة الحديث باللغة الإنجليزية داخل الصف، وتهيئ له فرص المشاركة والتفاعل في مختلف الأنشطة الفردية منها والثنائية والجماعية، وأن تشيع أثناء ذلك كله أجواء طبيعية بحيث يستطيع الطالب خلالها استخدام اللغة للتواصل الواقعي في مختلف الأغراض وفي مختلف المواقف.ويأتي ضمن المعوّقات الإدارية التربوية عدم محاولة الإفادة ومد جسور التواصل مع مراكز التدريب المحلية والخارجية التي يمكن أن تسهم في تعزيز وتنمية الكفاية العلمية والمهنية لمعلمي اللغة الإنجليزية. نحن نفتقر إلى وجود برامج مدروسة ومجدولة لتبادل الخبرات والمعارف مع الدول الأخرى المهتمة والتي لها باع طويل في مجال تعليم اللغة الإنجليزية، وإعداد وتدريب معلميها.ويأتي على رأس المعوّقات الإدارية غياب النظرة الاستراتيجية الشاملة التي تضع نصب عينيها كل مفردات عملية تعليم وتدريس اللغة الإنجليزية وليس فقط تركيز الجهود والتوقف عند توفير الكادر التدريسي، والكتاب المدرسي، وبخاصة إذا ما علمنا أن تدريس اللغة الإنجليزية مجال ديناميكي متجدد يحتوي على العديد من المحاور المتداخلة والمتشابكة مع بعضها البعض يجعل من الصعب الأخذ بواحد منها بمعزل عن الآخر. وهذه النظرة الاستراتيجية تتطلب أيضاً الابتعاد عن الحلول المؤقتة، وإنما وضع خطة وطنية شاملة وطويلة الأجل لتعليم وتدريس اللغة الإنجليزية.
(*) أكاديمي سعودي
[email protected]
http://www.al-jazirah.com/828014/ar2d.htm

http://img107.imageshack.us/img107/3505/1898wc1.gif

الوطن:السبت 13صفر1428هـ الموافق 3مارس2007م العدد:2346

-------------------------------------------------------------------------------
شروط ترشيح المديرات ورئيسات الأقسام في تعليم البنات

الرياض: واس، الوطن

اعتمد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود الشروط والضوابط العامة الواجب توفرها لترشيح مديرات الإدارات بالمناطق ورئيسات الأقسام بالمحافظات والمشرفات التربويات بإدارات التربية والتعليم بتعليم البنات.وأوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم (بنات) الدكتور محمد بن منصور العمران أن مثل هذه الضوابط ستحقق نقلة نوعية في عملية الاختيار للوظائف القيادية وستوفر حق المنافسة الشريفة بين الجميع وفق قواعد وضوابط دقيقة تكفل اختيار الأكفأ لقيادة العمل التربوي ضمن منافسة شريفة.وبين أن من أهم هذه الشروط أن تكون المرشحة حاصلة على مؤهل لا يقل عن درجة البكالوريوس ولديها خبرة (8 سنوات) منها (3 سنوات) مشرفة بإحدى الإدارات أو الأقسام وأن تكون المرشحة تعمل في المجال المرشحة له وأن يكون تقديرها في الأداء الوظيفي (ممتاز) في السنوات الـ3 الأخيرة وأن تكون المرشحة قد أثبتت نجاحاً ملحوظاً وتميزاً في المجال المرشحة له من خلال (بحوث تربوية وتجارب ودراسات ومشاركات) ولديها القدرة على استخدام الحاسب الآلي وألا يكون قد صدر بحقها عقوبة جزائية خلال السنوات الـ3 الأخيرة هذا بالنسبة للمديرات كما أن هناك ضوابط مشابهة لترشيح المشرفات التربويات.وأكد الدكتور العمران أن إجراءات الترشيح والتكليف وإنهاء التكليف تأتي وفقاً لاحتياج المنطقة أو المحافظة وتعلن عن هذا إدارة التربية والتعليم بتعميم للراغبات في العمل في أي قطاع (إشراف، تدريب، نشاط.... إلخ) وتوضح الشروط والضوابط المطلوبة في المرشحة ويتم الإعلان عن الترشيح مع بداية الفصل الدراسي الثاني من كل عام على أن تنتهي جميع الإجراءات قبل بدء العام الدراسي الجديد.وأوضح أن هناك لجاناً تشكل في إدارات التربية والتعليم لغرض إجراء المقابلات ودراسة أوراق المتقدمات واختيار من تنطبق عليها الضوابط وتكون هي الأكفأ ليصدر بذلك قرار مدير التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة، وهذا ما يتيح للوزارة الاستفادة القصوى من الطاقات الجيدة والبعد عن الرؤية الأحادية في الاختيار أو الأحكام الانطباعية على الأعمال والأشخاص.ولفت وكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم البنات إلى أن التكليف محدد بسنوات معينة ويجدد لمرة واحدة حتى يتيح ذلك الفرصة لمن تملك موهبة قيادية أن تثبت نجاحها وخلاصة فكرها ومن ثم تتيح الفرصة لغيرها للإبداع والتميز مما يُمكن الوزارة من الاستفادة من كل الطاقات وتفعيلها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...rst_page06.htm

بحث مشاكل تعليم البنات في محافظة أملج

--------------------------------------------------------------

محافظ أملج خلال لقائه بمدير تعليم البنات بمنطقة تبوك. تصوير: نايف البرقاني

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...at.p8.n530.jpg

أملج: نايف البرقاني، محمد الفرشوطي

تفقد مدير عام الإدارة العامة لتعليم البنات بمنطقة تبوك الدكتور محمد سعيد القحطاني مؤخرا قطاعات التعليم بمحافظة أملج لمناقشة كل ما يتعلق بالأمور التعليمية والإدارية بالمحافظة.والتقى القحطاني عددا من المواطنين الذي قدموا قائمة بمطالبهم ومن أهمها افتتاح إدارة للتربية والتعليم بالمحافظة التي تعد أكبر محافظات منطقة تبوك من حيث عدد السكان الذين يبلغ تعدادهم 53790 نسمة.وقال الأهالي إن عدد الطالبات في المحافظة يبلغ أكثر من 6628 طالبة يدرسن في أكثر من 60 مدرسة موزعة على 52 قرية وهجرة مطالبين بافتتاح بعض المدارس الثانوية في المخطط الشرقي وفي قرى الرويضات والمقرح والشبعان وكذلك مدارس متوسطة في المخطط الشرقي والنصبة وابتدائية في الفاجية والنصبة.من جانبه، أكد مدير عام تعليم البنات أن الهدف من هذه الزيارة هو الوقوف على ما أنجز من أعمال وتذليل الصعاب التي تواجه العملية التعليمية في المحافظة وفي غيرها من محافظات المنطقة.كما قام مدير عام التعليم بزيارة محافظ محافظة أملج محمد عبد الله الرقيب حيث تم بحث بعض المواضيع المتعلقة بتعليم البنات بمحافظة أملج، ثم اطلع القحطاني على سير العمل في بعض المنشآت التعليمية وبعض المشاريع تحت التنفيذ.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local22.htm

تهديد الممتنعين بالحرمان من المزايا الوظيفية

------------------------------------------------------------------
التشديد على منسوبي التربية بتعديل مسمى مهنهم بالخدمة المدنية
الدمام: سفر العزمان

شددت وزارة التربية والتعليم على جميع منسوبيها بضرورة تعديل مهنهم المسجلة في سجلاتهم المدنية بشكل عاجل بمراجعة إدارة الأحوال المدنية متوعدة من يمتنع عن ذلك بحرمانه من العديد من المزايا مثل العلاوة الدورية وتحسين المستوى والنقل.وكشف تعميم وجهه وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد إلى جميع إدارات التربية والتعليم بجميع المناطق عن الإجراء الذي سيتم التعديل فيه للمعلمين المعينين حديثاً والمتمثل في تعديل بياناتهم تلقائياً دون الحاجة إلى مراجعتهم إدارات الأحوال المدنية في مناطقهم وذلك من خلال إرسال كشف جماعي بأسمائهم وبيناتهم إلى مديرية الأحوال لتعديل مهنتهم من طالب أو غيره إلى موظف حكومي.وأشار التعميم إلى أن الوزارة بصدد ربط الخدمة إلكترونياً مع المديرية العامة للأحوال المدنية في القريب العاجل حال الانتهاء منها.وعلمت "الوطن" أن هذه التوجيهات تأتي بناءً على ما رفعه وزير الخدمة المدنية عبدالرحمن الفايز مؤخراً لوزير التربية والتعليم يشير فيه إلى أنه لا يزال عدد كبير من موظفي وزارة التربية والتعليم لم يتم تعديل مهنتهم حتى الوقت الحالي مما يخالف ذلك النظام الصادر في ذلك ويعرقل العمل لدى الخدمة المدنية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local30.htm

صغار السن يعانون من الوصول لحافلاتهم

--------------------------------------------------------------------------

أكوام من النفايات تغلق الشوارع المحيطة بمجمع جديد لمدارس البنات

الرياض: محمد آل ماطر

تذمر عدد من أولياء أمور طالبات المجمع التعليمي للبنات (الروضة والابتدائي والمتوسط والثانوي) الجديد بحي الحمراء بالرياض من الوضع السيء للمجمع من الخارج من حيث تراكم النفايات والأتربة وضيق الطرق المحيطة بالمجمع والتي تتسبب في الاختناقات عند الحضور صباحاً والانصراف ظهراً وعدم وجود مواقف مخصصة للسيارات والباصات ،لافتين إلى أن المجمع حديث البناء وتم تشغيله بداية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام وهذا الوضع السيئ المحيط به يعكر صفونا وفرحتنا بافتتاحه مطالبين إدارة التربية وتعليم البنات بالرياض وأمانة مدينة الرياض في إيجاد حل سريع ومناسب.وتحدث لـ"الوطن" عدد من أولياء الأمور "تحتفظ الوطن بأسمائهم" بقولهم : فرحنا بإنشاء المجمع القريب من مساكننا ونترقب افتتاحه ولكن فرحتنا لم تكتمل بسبب الوضع السيئ المحيط بالمجمع من الخارج منذ أول يوم دراسي حيث يصعب الوصول للمجمع لتوصيل الطالبات كون المدخل الخاص بالمدرسة مدخلا واحدا للمجمع وضيقا لا يحتمل زحام سيارات أولياء الأمور عند الحضور صباحاً والانصراف ظهراً ولا توجد مواقف واسعة تساعد أولياء الأمور والسائقين في الاقتراب من بوابة المدرسة مما جعل الطالبات يتجولن حول المجمع للبحث عن باصاتهن المخصصة لنقلهم وسط مخلفات مبان وردميات ونفايات كما أن هناك مرتفعا جبليا محيطا بالمجمع استخدم كمرمى لهذه المخلفات المهملة والمتكدسة.وبينوا أنهم يضطرون للصعود على هذا المرتفع الجبلي وسط المخلفات لانتظار الطالبات لصعوبة وصول السيارات للباب الخاص لخروجهن وبالتالي لابد من انتظارهن لاصطحابهن لسياراتهم التي أوقفوها بعيداً عن المدرسة ولاسيما أن بعض الطالبات صغيرات سن في مرحلتي الروضة والابتدائية ،مطالبين بسرعة إيجاد مخارج ومداخل واسعة ومعبدة تسهل عملية حركة السير في حضور الطالبات وانصرافهن و إزالة المخلفات المتناثرة والرمال القريبة من المدرسة وتخصيص مواقف للسيارات وللباصات ليسهل وصول الطالبات وخروجهن و إيجاد حاويات قريبة
من المدرسة وتنظيفها بصفة مستمرة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local37.htm

الهروب من العلم
-----------------------------------------------------

إذا كنا في حاجة إلى العمل، فلماذا التسرب من التعليم؟ ولماذا يلجأ الكثير من الطلاب إلى ترك الدراسة كحل لمشاكلهم وهمومهم وطريقة يعتبرها الكثيرون منهم شجاعة للحصول على العمل؟.لقد زادت أعداد المتسربين من الدراسة هذه الأيام بشكل لافت للنظر مما شكل فجوة اجتماعية كبيرة تتمثل في مكوث هؤلاء المتسربين بدون عمل أو دراسة أو حتى تدريب في أحد القطاعات أو المؤسسات الحكومية والخاصة.من هنا لا بد من إدراك هذه النقطة من قبل عدة مؤسسات اجتماعية تأتي في مقدمتها الأسرة، حيث إن الأسرة هي المسؤول الأول في قضية تسرب هؤلاء الطلاب من الدراسة وخاصة الطلاب الذين يقدمون على هذه الخطوة في نهاية المرحلة المتوسطة أو الثانوية، بالإضافة إلى عدم قدرة الأسرة على كبح التيار القادم من رفاق السوء الذين يعدون عاملا من عوامل نشوء هذه الظاهرة.وبذلك فإن هذه المعضلة تتطلب من المؤسسات الاجتماعية والباحثين علاجها ووضع الحلول المناسبة للحيلولة دون تفشي هذه الظاهرة التي تؤثر سلبا على الأجيال الواعدة والتي يؤمل منها تنمية الوطن ورفده بالسواعد الوطنية.إن التخلي عن سلاح التعليم ليس إلا هدرا لإمكانيات الشباب وقدراتهم على بناء الوطن بسواعد مهنية عالمة ومتمكنة وإن الإشاعات التي تنتشر في المدارس عن ترك التعليم وإيجاد العمل بعد المرحلتين المتوسطة والثانوية ما هي إلا نصائح زائفة أدت بكثير منهم إلى الضياع.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007.../op_socity.htm

http://www.dev-up.uk.to/uploads/409bf83695.gif
الشرق الاوسط:السبـت 13صفـر1428هـ 3مارس2007م العدد:10322

--------------------------------------------------------------------------
http://www.asharqalawsat.com/2007/03...cal.408807.jpg
«التربية والتعليم» تنفي السماح لإعادة دراسة المرحلة الثانوية برسوم
أصدرت تنظيمات لتولي المرأة إدارات نسائية
الرياض: ماجد الميموني

أكد لـ«الشرق الأوسط» الدكتور سعد المليص نائب وزير التربية والتعليم، عدم صحة ما يشاع من ان وزارته تدرس مشروعا لإعادة سنة التخرج في المرحلة الثانوية العامة مقابل رسوم مالية للطلاب الذين يحصلون على معدلات متدنية.في المقابل، طالب أولياء أمور طلبة بالنظر في الموضوع والذي يصفونه بأنه سيكون خدمة لهم لتحسين مستويات معدلات أبنائهم في حال عدم حصولهم على معدلات جيدة تؤهلهم دخول الكليات التي يرغبون فيها، سواء كانت مدنية أو عسكرية. لكن المليص بين في اتصال هاتفي أمس مع «الشرق الأوسط» أن الوزارة لا نية لها بعمل مثل هذا المشروع خلال الفترة الحالية. من جهة أخرى، لمح طلاب تحدثوا لـ«الشرق الاوسط» إلى احتمالية عزوفهم عن دخول اختبارات الثانوية العامة للعام الدراسي الحالي، وأرجعوا قراراتهم رغبة في الاستفادة من قرار وزارة التربية والتعليم إسناد وضع الاختبارات للمدارس بدلا مما معمول به في السنوات الماضية والذي يتضمن وضع اختبارات موحدة من قبل وزارة التربية والتعليم.يذكر أن قرار الوزارة اعتماد مخطط موحد لنموذج الاختبارات الذي سيتم العمل به في اختبارات المرحلة الثانوية العامة ابتداء من العام المقبل، وذلك بإلغاء مركزية اختبارات شهادة الثانوية العامة وإسناد ذلك للمدارس، يأتي ضمن آلية تندرج تحت نموذج موحد وخاص سيتم تعميمه على كافة المدارس الثانوية قبيل امتحانات الثانوية العامة من كل عام.يذكر أن عدد الطلبة الخريجين من الثانوية العامة للعام الماضي وصل إلى أكثر من 250 الف طالب وطالبة العام الماضي. إلى ذلك، اعتمد الأمير الدكتور خالد بن عبد الله آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الشروط والضوابط العامة الواجب توفرها لترشيح مديرات الإدارات بالمناطق ورئيسات الأقسام بالمحافظات والمشرفات التربويات بإدارات التربية والتعليم بتعليم البنات. حيث أوضح الدكتور محمد العمران وكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم للبنات أن مثل هذه الضوابط ستحقق نقلة نوعية في عملية الاختيار للوظائف القيادية وستوفر حق المنافسة الشريفة بين الجميع وفق قواعد وضوابط دقيقة تكفل اختيار الأكفأ لقيادة العمل التربوي ضمن منافسة شريفة.وبين العمران أن من أهم هذه الشروط أن تكون المرشحة حاصلة على مؤهل لا يقل عن درجة البكالوريوس ولديها خبرة ثماني سنوات منها ثلاث سنوات مشرفة بإحدى الإدارات أو الأقسام وأن تكون المرشحة تعمل في المجال المرشحة له وأن يكون تقديرها في الأداء الوظيفي ممتاز في الثلاث سنوات الأخيرة.وتضمنت الشروط وفقا للعمران، أن تكون المرشحة قد أثبتت نجاحاً ملحوظاً وتميزاً في المجال المرشحة له من خلال بحوث تربوية وتجارب ودراسات ومشاركات وتكون لديها القدرة على استخدام الحاسب الآلي وألا يكون قد صدر بحقها عقوبة جزائية خلال الثلاث سنوات الأخيرة.وأفاد أن هناك ضوابط مشابهة لترشيح المشرفات التربويات وأن الترشيح والتكليف وإنهاء التكليف تأتي وفقاً لاحتياج المنطقة أو المحافظة، مشيرا إلى أن الإعلان عن الترشيح يتم مع بداية الفصل الدراسي الثاني من كل عام على أن تنتهي جميع الإجراءات قبل بدء العام الدراسي الجديد. وذكر العمران أن هناك لجاناً تشكل في إدارات التربية والتعليم لغرض إجراء المقابلات ودراسة أوراق المتقدمات واختيار من تنطبق عليها الضوابط وتكون هي الأكفأ ليصدر بذلك قرار مدير التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=408807

http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif
عكاظ:السبت 13/02/1428هـ ) 03/ مارس/2007 العدد : 2085

----------------------------------------------------------------------
ماذا يريد المجتمع من وزير التربية والتعليم في التشكيل القادم؟
تنقيح المناهج وإعادة الهيبة .. أولاً
عكاظ (مكاتب)
ماذا يريد المواطن من الوزير في التشكيل القادم وما هي تطلعاته وأمانيه التي يحلم بأن تتحقق على يديه وما هي رؤيته لعمل كل وزير في المرحلة القادمة .«عكاظ» طرحت هذه الاسئلة تزامناً مع التشكيل الوزاري المرتقب في تلمسها لهموم وآمال المواطن والوقوف على احتياجاته العاجلة من كل وزارة.هذه الحلقة الاولى لما يريده المواطن من وزارة التربية والتعليم.بدايةً تقفز معضلة معلمات النائية وما يتعلق بها من حركة نقل وانتقال الى واجهة المطالب العاجلة حيث ان تجاهل المشكلة يؤدي الى تفاقمها عاماً بعد عام ويزيد في أعداد ضحاياها من المعلمات كما تشير الى ذلك نورة المطيري الباحثة في شؤون المرأة داعيةً في الوقت نفسه الى توسيع فرص استيعاب خريجات الثانوية العامة حيث لم تعد كليات التربية قادرة على استيعاب جميع الخريجات، مشيرة الى أن قرار الوزارة بإلغاء معاهد الخياطة وغيرها من المعاهد المهنية كان يستوجب ايجاد البديل.
وللقضاء على بطالة الخريجات، تُذَكِّر المطيري بما اعلنه سمو ولي العهد من مضاعفة اعداد المعلمات من خلال تحويل دوام المدارس الى فترتين: صباحية ومسائية بما يستوعب اكبر عدد من الخريجات من ناحية ويقضي على مشاكل التعليم في المدن من ناحية أخرى.المطيري تعرب عن أملها في أن يترجم وزير التربية والتعليم هذا التوجيه من سمو ولي العهد الى واقع.
المدارس المستأجرة:
يأتي حل مشكلة المدارس المستأجرة في سلم الأماني التي يحلم بها المواطنون كما أشار الى ذلك عواد العنزي من تبوك الذي يحلم بايجاد مبان حكومية تتوافر فيها كل ما يحتاجه أبناؤنا الطلاب من أنشطة وملاعب وبيئة صالحة للتعلم. ويتصل بمشكلة المدارس المستأجرة مطالب العديد من المواطنين في القرى والهجر البعيدة بافتتاح المزيد من المدارس بقراهم بما يحد من هجرة أبنائهم لتلقي التعليم خارجها خاصة بالنسبة للطالبات كما أشار الى ذلك كل من محمد يحيى وأبوطالب محمد وحسين علي حسين مشيرين الى ان كثيراً من بناتهم في قرية الراحة فضلن البقاء بالمنازل نظراً لعدم توفر مدرسة متوسطة ولا ثانوية واقرب مدرسة لهم في الخوبة على مسافة 80 كلم فضلاً عن عدم توفر وسيلة انتقال وما يكتنف رحلة التعليم اليومية من مخاطر الطريق فيما يطالب اهالي قرية جلاح الحدودية بإيجاد مدرسة متوسطة للبنات واخرى ثانوية للبنين كما اشار الى ذلك كل من جبران هزازي وجابر هزازي مؤكدين المخاطر التي تتعرض لها الطالبات بين وعورة الطرق والسيول.ويطالب اولياء الامور مدير تعليم البنات بجازان بعمل مسح شامل لمدارس البنات بالمنطقة وصيانتها وترميمها خاصة المباني التي تعرضت مؤخراً للامطار وذلك حفاظاً على سلامة بناتهم الطالبات.وفي الحدود الشمالية ترد بعض المطالب من بعض المواطنين بضرورة تدوير مقعد مدير التعليم الذي ظل يشغله شخص واحد رغم ان اغلب مديري التعليم في المناطق من حملة الدكتوراه كما يأمل هؤلاء باستبدال المدارس المستأجرة بأخرى حكومية.وعلى صعيد متصل من هذه الهموم والتي يشترك فيها المواطن العادي مع المعلم والطالب في آن واحد يطالب اكثر من معلم، منهم محمد منور البدراني بثانوية عبدالعزيز الربيع بالمدينة المنورة بتهيئة كل الاجواء المناسبة للتعليم على اعتبار ان بيئة التعليم من العمود الفقري في العملية التربوية والتعليمية ويشمل ذلك بالضرورة تهيئة المرافق العامة وتوسيع الفصول المتكدسة بالطلاب وتطوير البنية التحتية للمدارس ووضع حد أعلى للطلاب داخل الفصول.
تطوير المناهج:
وحيث لا ينقطع الحديث عن المناهج الدراسية وتطويرها يدعو المعلم انور علي عقيلي الى اعتماد التعليم المتكامل الشامل ما من شأنه اعطاء دفعة قوية لتطوير الطلاب ذهنياً وفكرياً واستخدام احدث التقنيات.
واعربت كل من حنان العتيبي وعبير مسلم وفيروز الجهني عن املهن في توفير افضل الوسائل التعليمية والاجهزة والوسائل وتقليص نصاب المدرسة الى 24 حصة وصرف ربع الراتب للمعلمة في اجازة الامومة.
اعادة الهيبة للمعلم
وعطفاً على حالات الضرب القليلة التي تعرض لها بعض المعلمين من طلابهم يدعو كثير من المعلمين والمواطنين على حد سواء الى اعادة الهيبة الى معلم الاجيال وأن يحظى بالاحترام والتقدير لرسالته السامية في المجتمع.ومن جانبهما يطالب الطالبان احمد سرور ومحمد صلاح الحربي بان يلتزم المعلمون بقرار عدم الضرب الصادر من الوزارة وان يعمل المعلمون على ايصال المعلومة الى ذهن الطلاب بدلاً من اسلوب الحفظ والتلقين وتنقيح المناهج وتخليصها من الحشو الزائد.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030392095.htm

مجلس الجامعة يناقش الخطة الرئيسية اليوم

---------------------------------------------------------------------
جائزة باسم الامير فيصل للموهوبين في الباحة
عبدالخالق الغامدي (الباحة)
اعتمد سمو الامير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود وكيل امارة منطقة الباحة تخصيص جائزة لرعاية الموهوبين والموهوبات بمدارس التعليم بالباحة للبنين والبنات وتحمل مسمى جائزة الامير فيصل بن محمد.
ويبلغ مقدار الجائزة للفائزين والفائزات في المرحلة الثانوية 10 آلاف ريال لكل فائز وفائزة بمجموع 40 ألف ريال بواقع فائز من كل ادارة تعليم بالباحة والمخواة و7 آلاف ريال في المرحلة المتوسطة لكل فائز وفائزة بإجمالي 56000 ريال و5 آلاف ريال في المرحلة الابتدائية لكل فائز وفائزة بمجموع 60 ألف ريال.وتقدر قيمة الجائزة الاجمالية للجوائز السابقة بالاضافة الى الفروع الاخرى 200 ألف ريال.وتهدف الجائزة الى تشجيع المبدعين وتنمية المواهب وروح الابتكار العلمي والتقني لدى طلاب وطالبات المنطقة.من جهة اخرى يرأس سموه اليوم الجلسة الاولى لمجلس جامعة الباحة بحضور مدير الجامعة المكلف مدير جامعة ام القرى الدكتورناصر بن عبدالله الصالح وذلك لمناقشة الخطة الرئيسية للجامعة بالاضافة الى عدد من البرامج الادارية الاكاديمية.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030392102.htm

تثبيت 81 ألف موظف بمختلف قطاعات الدولة

---------------------------------------------------------------------------
عبدالمحسن الحارثي (الرياض)

انهت وزارة الخدمة المدنية طلبات تثبيت أكثر من 81 الف موظف من بين 90 الف طلب تلقتها اللجنة المعنية بالتثبيت. وقال نائب الوزير عبدالرحمن العبدالقادر ان الطلبات تشمل جميع قطاعات الدولة، وتم انهاء 90% منها، واللجنة تجتهد في انهاء جميع الطلبات في اسرع وقت، الا ان العبدالقادر الذي لم يحدد موعداً لاعلان التثبيت اكتفى بتحديده قريباً معولاً على العمل الدؤوب للجنة المعنية بالامر.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030392106.htm

ابرزها الحصول على الدكتوراه وخبرة 8 سنوات بتقدير ممتاز

--------------------------------------------------------------------------------
ضوابط جديدة لاختيار القيادات النسائية بادارات التعليم

عبدالله عبيد الله الغامدي (الرياض)

اعتمد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود الشروط والضوابط العامة الواجب توفرها لترشيح مديرات الإدارات بالمناطق ورئيسات الأقسام بالمحافظات والمشرفات التربويات بإدارات التربية والتعليم بتعليم البنات أوضح ذلك وكيل وزارة التربية والتعليم – بنات - د. محمد بن منصور العمران. وتوقع د. العمران أن مثل هذه الضوابط ستحقق نقلة نوعية في عملية الاختيار للوظائف القيادية وستوفر حق المنافسة الشريفة بين الجميع وفق قواعد وضوابط دقيقة ويبين أن تكفل اختيار الأكفأ لقيادة العمل التربوي ضمن منافسة شريفة.وبين أن من أهم هذه الشروط أن تكون المرشحة حاصلة على مؤهل لا يقل عن درجة البكالوريوس ولديها خبرة (ثمان سنوات) منها (ثلاث سنوات) مشرفة بإحدى الإدارات أو الأقسام ، وأن تكون المرشحة تعمل في المجال المرشحة له ، وأن يكون تقديرها في الأداء الوظيفي (ممتاز) في الثلاث سنوات الأخيرة ، وتكون المرشحة قد أثبتت نجاحاً ملحوظاً وتميزاً في المجال المرشحة له من خلال (بحوث تربوية – تجارب – دراسات – مشاركات) وتكون لديها القدرة على استخدام الحاسب الآلي ، وألا يكون قد صدر بحقها عقوبة جزائية خلال الثلاث سنوات الأخيرة هذا بالنسبة للمديرات كما أن هناك ضوابط مشابهة لترشيح المشرفات التربويات .. واوضح د. العمران ان إجــــراءات الترشيح والتكليف وإنهاء التكليف يأتي وفقاً لاحتياج المنطقة/المحافظـــة وتعلن عن هذا إدارة التربية والتعليم بتعميم للراغبات في العمل في أي قطاع (إشراف- تدريب- نشاط .... الخ ) وتوضح الشروط والضوابط المطلوبة في المرشـــــــحة ويتم الإعلان عن الترشيح مع بداية الفصل الدراسي الثاني من كل عام على أن تنتهي جميع الإجراءات قبل بدء العام الدراسي الجديد . وأوضح أن هناك لجاناً تشكل في إدارات التربية والتعليم لغرض إجراء المقابلات ودراسة أوراق المتقدمات واختيار من تنطبق عليها الضوابط وتكون هي الأكفأ ليصدر بذلك قرار مدير التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة .. وهذا ما يتيح للوزارة الاستفادة القصوى من الطاقات الجيدة والبعد عن الرؤية الأحادية في الاختيار أو الأحكام الانطباعية على الأعمال والأشخاص ، وتمنى وكيل التعليم أن تثمر هذه الضوابط ثمرة بينة في الميدان التربوي ، وأن يُفعلها مديروا التربية والتعليم بشكل دقيق حتى نتأكد من اختيار الأكفأ ونتيح له الفرصة للنجاح والإبداع والتميز. ولفت إلى أن التكليف محدد بسنوات معينة ويجدد لمرة واحدة وهذا سيتيح الفرصة لمن تملك موهبة قيادية أن تثبت نجاحها وخلاصة فكرها ومن ثم تتيح الفرصة لغيرها للإبداع والتميز مما يُمكن الوزارة من الاستفادة من كل الطاقات وتفعيلها .

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030392108.htm

وزارة التربية وقراراتها

-------------------------------------------------------------
قرار وزارة التربية والتعليم حول منع الضرب في المدارس قبل عدة سنوات يصب في مصلحة الجميع دون استثناء ولكن اغلبية المدارس لم تلتزم به في كافة المراحل الدراسية.والجميع يعلم سلبيات ونتائج الضرب داخل المدرسة ولعل ما تطرقت اليه العديد من الصحف وتم طرحه يثير الدهشة عندما قامت وقائع ملموسة من الميدان التربوي وقصص مخجلة عن استخدام الضرب كعقاب اساس للطالب أو الطالبة فهل اغلبية القرارات التي يتم اصدارها من وزارة التربية هي للاحاطة فقط وهل ما تطالعنا به الصحف من اخبار عن بعض المدارس واسلوبها في الضرب فقط للتسلية والنشر ام للنظر والمتابعة من الجهات المعنية واتخاذ اللازم.
اين الوزارة من معالجة مثل تلك الامور التي يرفضها اولياء امور الطلبة والتربويون ايضا ويصر عليها بعض المعلمين بالمدارس، آمل ان تنهج الوزارة حيال ذلك منهجية صارمة وواضحة يلتزم بها الجميع للصالح العام الذي يعود بالنفع للساحة التربوية وعموم الحركة التعليمية.
عبدالله مكني

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7030392253.htm

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif
المدينة:السبت 13 صفر 1428 - الموافق - 3 مارس 2007 - ( العدد 16019)

------------------------------------------------------------------------
تعليم مكة تعد برنامجًا للاحتفاء بعودة الأمير عبدالمجيد
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة

أعدت إدارة التربية والتعليم للبنين بالعاصمة المقدسة برنامجا للاحتفاء بعودة صاحب السمو الملكي الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز آل سعود أمير منطقة مكة المكرمة من رحلته العلاجية.وقال المدير العام للتربية والتعليم بكر بن إبراهيم بصفر لـ(المدينة) إن البرنامج يشتمل على العديد من الفعاليات مثل إعداد اللوحات الحائطية وإقامة المسابقات وذلك بهدف إتاحة الفرصة للمعلمين والطلاب للتعبير عن مشاعرهم تجاه عودة الأمير عبدالمجيد سالما إلى أرض الوطن.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=208090

ضوابط جديدة لاختيار الوظائف القيادية بتعليم البنات

--------------------------------------------------------------------------------
واس / الرياض

اعتمد صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الشروط والضوابط العامة الواجب توفرها لترشيح مديرات الإدارات بالمناطق ورئيسات الأقسام بالمحافظات والمشرفات التربويات بإدارات التربية والتعليم بتعليم البنات.وأوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم / بنات / الدكتور محمد بن منصور العمران أن مثل هذه الضوابط ستحقق نقلة نوعية في عملية الاختيار للوظائف القيادية وستوفر حق المنافسة الشريفة بين الجميع وفق قواعد وضوابط دقيقة تكفل اختيار الأكفأ لقيادة العمل التربوي ضمن منافسة شريفة.وبين أن من أهم هذه الشروط أن تكون المرشحة حاصلة على مؤهل لا يقل عن درجة البكالوريوس ولديها خبرة ( ثماني سنوات ) منها ( ثلاث سنوات ) مشرفة بإحدى الإدارات أو الأقسام وأن تكون المرشحة تعمل في المجال المرشحة له وأن يكون تقديرها في الأداء الوظيفي ( ممتاز ) في الثلاث سنوات الأخيرة وتكون المرشحة قد أثبتت نجاحاً ملحوظاً وتميزاً في المجال المرشحة له من خلال ( بحوث تربوية وتجارب ودراسات ومشاركات ) وتكون لديها القدرة على استخدام الحاسب الآلي والا يكون قد صدر بحقها عقوبة جزائية خلال الثلاث سنوات الأخيرة هذا بالنسبة للمديرات كما أن هناك ضوابط مشابهة لترشيح المشرفات التربويات.واكد الدكتور العمران ان إجراءات الترشيح والتكليف وإنهاء التكليف تأتي وفقاً لاحتياج المنطقة أو المحافظة وتعلن عن هذا إدارة التربية والتعليم بتعميم للراغبات في العمل في أي قطاع ( إشراف ، تدريب ، نشاط .... الخ ) وتوضح الشروط والضوابط المطلوبة في المرشحة ويتم الإعلان عن الترشيح مع بداية الفصل الدراسي الثاني من كل عام على أن تنتهي جميع الإجراءات قبل بدء العام الدراسي الجديد.وأوضح أن هناك لجاناً تشكل في إدارات التربية والتعليم لغرض إجراء المقابلات ودراسة أوراق المتقدمات واختيار من تنطبق عليها الضوابط وتكون هي الأكفأ ليصدر بذلك قرار مدير التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة .. وهذا ما يتيح للوزارة الاستفادة القصوى من الطاقات الجيدة والبعد عن الرؤية الأحادية في الاختيار أو الأحكام الانطباعية على الأعمال والأشخاص.ولفت وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم / بنات / إلى أن التكليف محدد بسنوات معينة ويجدد لمرة واحدة حتى يتيح الفرصة لمن تملك موهبة قيادية أن تثبت نجاحها وخلاصة فكرها ومن ثم تتيح الفرصة لغيرها للإبداع والتميز مما يُمكن الوزارة من الاستفادة من كل الطاقات وتفعيلها.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=208102

معلم الرياضيات يهددنا ويتفنن في وضع الاختبارات الصعبة..!!

--------------------------------------------------------------------------
سليمان مستور ـ المدينة المنورة

شكا عدد من طلاب مدرسة أبي سعيد الخدري الثانوية بالمدينة المنورة من معلم الرياضيات بالمدرسة الذي يتعامل معهم بقسوة ويتوعدهم بعدم النجاح بين فترة وأخرى خاصة عند قرب الاختبارات ..و أكد الطلاب وأولياء أمورهم أن هذا المدرس يتفنن في تعجيزهم بأسئلة صعبة لا يمكن توقعها.المدينة التقت ببعض الطلاب وأولياء أمورهم فقال ولي أمر الطلاب فيصل مرزوق الصاعدي . : منذ بداية العام الدراسي لهذا العام وأبني يشتكي من مدرس الرياضيات وكنت أعتقد في البداية أنه أبني يهرج أو أنه لم يذاكر مادة الرياضيات أول بأول ويتحجج بمدرس المادة ليمهد لاخفاقه فيها ولكنني تأكدت أن كلام أبني حقيقي عندما أجمع طلاب المدرسة على الشكوى والتذمر من هذا المدرس .وقال مسلم سليم الله الصاعدي ولي أمر أحد الطلاب لا نعلم لماذا يشكو أولادنا من مدرس الرياضيات على وجه التحديد ولماذا هو الوحيد من بين المدرسين غير المرغوب فيه من قبل الطلاب وتساءل أيضا لماذا لا يشتكي أبني من بقية معلمي المواد الأخرى موضحا أن مدرس الرياضيات يهددالطلاب منذ بداية العام الدراسي بأنهم سوف يرسبون في مادة الرياضيات وقال نحن نرفع شكوانا لمدير عام التربية والتعليم ونطالب بالتحقيق مع هذا المعلم .وقال الطالب عبد الرحمن الغامدي معلم الرياضيات يهددنا دائما بعدم النجاح في مادته وعند حلول موعد الاختبارات ويقول لنا “ أفضل طالب منكم لن يستطيع الحصول على درجة النجاح في مادة الرياضيات وقد تقدمنا بشكوى بهذا المعنى لمدير المدرسة ولكن لا فائدة من شكوانا . وأكد الطالبان عبد الله الصاعدي و ريان العوفي كنا نسمع في بداية العام الدراسي أن معلم الرياضيات شديد ومعقد وبعد دخولنا في معمعة الدراسة تأكدنا بأنه معلم لا يجيد كسب ود الطلاب وكثير التهديد والوعيد مشيرا إلى أن أعلى نسبة حصل عليها طالب في مادة الرياضيات هي ( 25) درجة فقط ..وقال أنه يفاجئنا بالاختبار ويضع اسئلة صعبة لا نتمكن من اجابتها .. لذا نطالب بلجنة للتحقيق مع هذا المعلم وتختبرنا من جديد لكي تتأكد من صدق كلامنا.على الجانب الآخر قال مدير التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت جنيد : سوف نتحقق من هذه القضية مشيرا إلى أن كان من الضروري أن يتقدم أولياء أمور الطلاب أو الطلاب أنفسهم بشكوى لإدارة التربية والتعليم ولكن هذه لم يحدث ورغم هذا سوف نتحرى القضية للوقوف على أبعادها وكشف ملابساتها .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=208115

http://www.dev-up.uk.to/uploads/712ef0468f.gif

البلاد:السبت 13 صفر 1428هـ الموافق 3 مارس 2007م - العدد 18379

--------------------------------------------------------------------------------
سيدتان وسبعة طلاب وطالبات يشاركون 10 من مديري التعليم جلسة اجتماع هامة بجدة
جدة - بخيت الزهراني

ناقش مجلس منطقة مكة المكرمة التعليمي افتتاح عدد من المدارس الابتدئية والمحدثة في عدد من محافظات المنطقة واستعرض المجلس عددا من القضايا التربوية والتعليمية جداء ذلك في اجتماعه الثاني، في قاعة الشيخ ناصربن حمد الراشد بتعليم البنات بجدة برئاسة عبدالله بن احمد الثقفي مدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة وبحضور مديري التعليم للبنين والبنات في المنطقة واستعرض الاجتماع افتتاح مدارس في مناطق السرار ومدرسة بنات في محافظة القنفذة وتقارير إدارة التربية والتعليم في محافظات الطائف والعاصمة المقدسة وشارك في الاجتماع مديرالتربية والتعليم للبنات في منطقة مكة المكرمة للبنات بجدة عبدالكريم الحقيل وبكر بصفرمدير تعليم البنين بالعاصمة المقدسة والدكتور عبدالعزيزالعقلا مدير تعليم البنات بالعاصمة المقدسة ومحمد سعيد ابوراس مديرتعليم البنين بالطائف وسالم بن هلال الزهراني مدير تعليم بالطائف ومحمد بن عبدالرحمن بامهدي مدير تعليم البنين بالقنفذة والدكتور محمد الزاحمي مدير تعليم البنات بالقنفذة ومرعي البركاتي مدير تعليم البنين بالليث وعبدالعزيز المهداوي مدير تعليم البنات بالليث وعبدالعزيز مي رفاعي من تعليم جدة وفاطمة الظاهري وامال الجهني وشادية باعزيز من تعليم البنات بجدة والطلاب علي التريك وموفق الشريف وصالح السباحي والطالبات نورة بنت عبدالله الزامل وسمية بنت محمد بيت المال وعبدالحميد تقي امين المجلس الذي اوضح ان المجلس يشارك به عدد من الطلاب والمعلمين والمشرفين لاستطلاع اراء الميدان التربوي .

http://www.albilad-daily.com/files/t...iah_index.html

http://www.dev-up.uk.to/uploads/667a958be3.gif

الإقتصادية :السبت 14-2-1428هـ الموافق 3-3-2007م العدد 4891

------------------------------------------------------------
"تعليم حائل" ينظم ملتقى "الإرهاب"

- عايد الجنوبي من حائل - 14/02/1428هـ

وافق الأمير سعود بن عبد المحسن أمير منطقة حائل على إقامة الملتقى الأول "مسؤوليتنا الوطنية تجاه الإرهاب" الذي يشارك فيه نخبة من الأكاديميين ورجال الأمن والتربويين.وأوضح الدكتور عثمان بن صالح العامر مدير إدارة التربية والتعليم في حائل، أن الملتقى سيقام خلال الفترة من 20 إلى 23
/2/1428هـ ولمدة أسبوع في الفترة الصباحية في قاعة كلية المعلمين في المنطقة، ليتسنى للفئة المستهدفة وهم الطلاب والمعلمون والمشرفون ومديرو المدارس الحضور.وأبان الدكتور العامر أن المحاضرات ستبدأ الساعة العاشرة صباحا وستكون المحاضرة الأولى يوم السبت يتحدث خلالها الدكتور سليمان أبا الخيل وكيل جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، واللواء ناصر عبد الله النويصر مدير شرطة حائل ومدير عام التربية والتعليم في حائل عن مفهوم المواطنة وكيفية تحقيقها.
وأشار العامر إلى أن العميد عبد الله البنيان مدير المباحث والدكتور سعيد الوادعي من وزارة الداخلية والدكتور فهد سليمان الفهيد وكيل كلية أصول الدين سيلقون محاضرة بعنوان "كيفية حماية الشباب من الغلو والتطرف"، خلال فعاليات اليوم الثاني، إضافة إلى أن فعاليات الإثنين ستشتمل على محاضرة بعنوان "التكفير.. ضوابطه وشروطه" يلقي الضوء عليها الدكتور عزام محمد الشويعر وأحمد جزاع الرضيمان وهما مشرفان تربويان.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=67266

أكد أن مساهمة الجهود المشتركة تساعد على دعم التطوير.. الحكمي:

----------------------------------------------------------------------------
مطالبة رجال الأعمال بدعم التعليم من خلال إنشاء المؤسسات التعليمية

- أيمن الرشيدان من الرياض - 14/02/1428هـ

أكد لـ"الاقتصادية" الدكتور علي الحكمي مدير عام شركة العبيكان للأبحاث والتطوير، أن رجال الأعمال مقصرين في دعم الجوانب التربوية، لكونه لا يحقق أرباحا بشكل سريع، موضحا أن خدمة التعليم واجبة على كل مواطن في هذا البلد سواء كان ولي أمر أو مسؤولا في الدولة أوالقطاع الخاص، ولا يمكن تحقيق التطوير إلا بجهود مشتركة.وزاد خلال حفل تدشين شركة العبيكان وكامبردج لبرنامج تطوير اللغة الإنجليزية الأربعاء الماضي، وذلك في مقر بيت آل العمران شمالي الرياض، أن شركة العبيكان حينما قررت العمل في دعم الجوانب التربوية تعلم تماما أنه شاق وطويل المدى من الجوانب الربحية، لكنها مؤمنة بأنها ستساهم في دعم وتطوير التعليم في المملكة بكافة مجالاته.
وأبان أن من المفترض على رجال الأعمال الاهتمام بالتعليم من خلال إنشاء المؤسسات التعليمية أو تطوير الوسائل التعليمية كافة، خصوصا وأن الجميع يمتلك الخبرات المتعددة، فعندما يعرضها وتدمج تلك الخبرات في نسيج واحد متكامل بين القطاعات الخاصة والحكومية، ستحقق في المستقبل القريب الأمل المطلوب تحقيقه، مؤكدا أن تلك التجربة على مستوى العالم أجمع.وأضاف الدكتور الحكمي أن التعليم يجب أن يخدم جهود التنمية في البلد، خصوصا وأن المملكة قبل فترة دخلت إلى منظمة التجارة العالمية، وما يشاهد اليوم من نهضة في التعليم بفضل الجهود العالمية التي تشارك مع الشركات الوطنية لتطوير التعليم. وقال:" نواجه تحديات اقتصادية والتي يمثلها انضمام المملكة للمنظمة، إضافة إلى تدفق الاستثمارات الأجنبية، والزيادة السكانية الهائلة، التي تجعل من أولوياتنا وضع برامج تعليمية
توائم مخرجات التعليم مع سوق العمل". وبين أن التعاون مع وزارة التربية والتعليم لتعليم اللغة الانجليزية، وتشمل كتب المعلمين، والأنشطة، والوسائط المتعددة، مشيرا إلى أن هذه المنتجات متاحة للجميع، ولمن يرغب في الاستفادة منها سواء من المدارس الحكومية أو الأهلية.وأضاف قائلا:" بعد تقديم المنتجات لمؤسسات التعليم نقوم بدعمها، من خلال التدريب وتطبيق اختبارات عالمية، للتحقق من جودة تحصيل الطلاب، والتأكد من أنهم فعلا بلغوا المستوى المأمول"، موضحا أن جهود وزارة التعليم في تطوير التعليم في المجالات كافة كبيرة، والسعادة تغمر العبيكان كونها قطاعا خاصا بأن أتيحت الفرصة في المشاركة في مثل هذه المشاريع، وهي أيضا على أتم الاستعداد أن تقدم للمؤسسات
والجهات التعليمية أفضل الخبرات العالمية، معتبرا في الوقت ذاته أنهم مساندون لجهود تطوير التعليم.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=67278

http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif

الرياض:السبت 13صَفر1428هـ 3 مارس 2007م العدد:14131

---------------------------------------------------------------------------
تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الدولية ومنظمة اليونسكو
خادم الحرمين الشريفين يفتتح "المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية".. غداً

أجرى الحوار - علي الشثري: / تصوير - يحي الفيفي:

يفتتح خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز مساء غد الأحد "المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية" الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية ومنظمة اليونسكو ، وذلك بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض.وأكد عميد كلية الدعوه والإعلام رئيس اللجنه العلمية في المؤتمر الدكتور محمد بن عبدالعزيز الحيزان أن المؤتمر يحظى بمشاركة ما يربو على مائة وعشرين خبيرا من كافة أنحاء العالم ونتطلع إلى أن يخدم هذا المؤتمر التعريف بمفهوم التربيةالإعلامية الذي يعد جديداً نسبياً خاصة في عالمنا العربي والإسلامي.وأوضح بأن المؤتمريتضمن تسع جلسات يشارك فيها مابين أربعة إلى خمسة مشاركين بالتالي تحتوي هذه الجلسات على ما يقارب الخمسة والثلاثين ورقة وبحثاً علمياً، وهناك حلقات نقاش، وخصص هذا الشكل للخبراء الذين يملكون تجربة عميقة في التربية الإعلامية، والحوار في هذا النوع يتسم بكونه أكثر مرونة من الجلسات العلمية.وقال د. الحيزان إننا ننتظر أن يقرب هذا المؤتمر بين التربويين والإعلاميين بما في ذلك المتخصصين في الانتاج التلفزيوني لما هو في صالح العملية التربوية، وكذلك المهتمين بالنشر الإليكتروني ومواقع الانترنت، ونأمل أن يتحقق ذلك على نطاق واسع، وبصورة فعالة وفيما يلي نص الحوار:
اللجنة العلمية
@ بداية نرحب بكم تقديم فكرة موجزة عن ابرز مهام اللجنة العلمية في المؤتمر التربوي الدولي الأول؟
- تعتبر اللجنة العلمية النواة الأولى لتنظيم أي مؤتمر علمي، وبالتالي فإن مؤتمر التربية الإعلامية منذ أن أعلن عنه بدء بتشكيل لجنته العلمية التي مثل أعضاؤها عدة اتجاهات مختلفة ذات علاقة بالتربية الإعلامية، من متخصصين في التربية بتخصصاتها المختلفة، ومتخصصين في الإعلام، وتم تحديد مهامها التي كان أبرزها عملية استكتاب الخبراء المتميزين في هذا الجانب، والإعلان أيضاً عن محاور المؤتمر، ودعوة من يرغب في المشاركة، وتحديد الموعد النهائي لاستلام الأوراق، ومن ثم تحكيمها وفرزها وفقاً لأهميتها ومستواها العلمي، ووفقاً لارتباطها بمحاور المؤتمر.بعد ذلك تم تحديد عناوين الجلسات التي تنوعت بشكل يحقق شمولية تناول موضوع المؤتمر، وروعي في هذا المؤتمر الحرص على تحقيق الثراء في طرح الموضوعات ومناقشتها من خلال توظيف ثلاثة أشكال لعرض الأوراق، إما من خلال جلسات علمية تتسم الأوراق المقدمة فيها بأنها ذات صبغة علمية؛ بحيث تقدم مضمونها ونتائجها وفقاً لإجراءات علمية دقيقة، ويبلغ عددها تسع جلسات يشارك فيها مابين أربعة إلى خمسة مشاركين بالتالي تحتوي هذه الجلسات على ما يقارب الخمسة والثلاثين ورقة وبحثاً علمياً، الشكل الآخر للطرح هو من خلال حلقات نقاش، وخصص هذا الشكل للخبراء الذين يملكون تجربة عميقة في التربية الإعلامية، والحوار في هذا النوع يتسم بكونه أكثر مرونة من الجلسات العلمية؛ بحيث يتاح النقاش فيها للمشاركين والحاضرين فرصة أكبر لإثراء هذه الجلسات بالحوار والمداخلات من الجميع بما في ذلك رؤساء الحلقات التي يبلغ عددها ست حلقات.الشكل الآخر للمشاركات المقدمة للمؤتمر تم تصنيفها في هيئة ورش العمل، وفيها يقدم الخبراء المهنيون مواد شبه تدريبية للحاضرين لتكسبهم نوعاً من الجوانب التطبيقية في موضوعات عملية ذات علاقة بالتربية الإعلامية مثال ذلك، موضوع التلفزيون التعليمي.ويشارك في المؤتمر ما يربو على مائة وعشرين خبيرا من شتى أنحاء العالم ونتطلع إلى أن يخدم هذا المؤتمر التعريف بمفهوم التربية الإعلامية الذي يعد جديداً نسبياً خاصة في عالمنا العربي والإسلامي. في السابق كنا نتحدث عن مفهوم الإعلام التربوي ولم تكن هناك عناية بما يسمى بالتربية الإعلامية، الذي يعد مفهومها أوسع وأشمل يتمثل في تثقيف الأستاذة والطلاب في كيفية التعامل مع وسائل الإعلام وهذه مهمة جدا في ظل الانفتاح الإعلامي في الوقت الراهن، وكنا نكتفي بالإعلام التربوي الذي يركز على دعوة وسائل الإعلام بممارسة مسؤوليتها التربوية، عوضاً أن يمارسه التربويون أنفسهم، وإن شاء الله ننتظر نتائج جيدة من هذا المؤتمر خاصة أن هذا المؤتمر يعتبر ريادياً في المنطقة العربية.
المشاركون والمتحدثون
@ هل واجهتم صعوبة في إيجاد المشاركين والمتحدثين وإعداد أوراق العمل حيث إنه يخص التربية الإعلامية بالذات وكيف وجدتم الإقبال من المدعوين؟
- وزارة التربية والتعليم كانت مدركة لذلك منذ وقت مبكر؛ فاستعانت ببيوت خبرة متمرسة في التربية الإعلامية للوصول إلى المتخصصين والرواد في هذا التخصص، ولهذا قامت بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية، وهذه المنظمة ساعدت اللجنة العلمية كثيرا في الاستعانة بخبراء متميزين في تخصص التربية الإعلامية، ولتحقيق الفائدة القصوى منهم، حرصت اللجنة على تمركزهم في حلقات النقاش، كي يثروا النقاش فيما بينهم، ويتفاعلوا مع المشاركين، وممن أسهم في تقديم المشورة للوزارة في عقلية ترشيح الخبراء كذلك منظمة اليونسكو وجامعة برشلونة ومركز الوزارة للأبحاث، ولحسن الحظ أن تسند مهمة تنظيم هذا المؤتمر الدولي إلى محور العاصمة الدولي المتخصص في تنظيم المعارض والمؤتمرات، ونحن نتطلع إلى نجاح هذا المؤتمر المهم الذي حظي برعاية خادم الحرمين الشريفين حفظه الله، وفي هذه المناسبة ادعو التربويين والإعلاميين بأن يكونوا شركاء في هذا الموضوع والحضور والتفاعل لما فيه مصلحة الوطن.
محاور الجلسات
@ على ماذا بني اختيار عناوين الجلسات وتحديد المحاور؟
- تمت دراسة مفهوم التربية الإعلامية وعناصرها بشكل متأن، بالإضافة إلى العوامل والوسائل التي تسهم في تحقيقها وتفعيلها، وكل ما له صلة بهذا المفهوم، ومن ثم تم تحديد المحاور التي من شأنها أن تحقق التكامل والشمولية في تغطية هذا المفهوم، ومن هنا فإن صياغة محاور المؤتمر بنيت على ناحية تنظيميه دقيقة تنتهي في آخر المطاف إلى سبر أغوار التربية الإعلامية من كافة جوانبها.
أما من ناحية اختيار المشاركين فكان عبر قنوات متعددة من بينها التشاور مع المنظمات التي أشرت إليها سابقا، وبخاصة منظمة التربية الإعلامية العالمية، وكذلك عبر دراسة سير الخبراء والمتخصصين، واستكتابهم. كما أن هناك مجموعة أخرى من المشاركين تم اختيارهم من خلال تقييم بحوثهم وأوراقهم وفقاً لموضوعات المؤتمر وأهمية التناول...
تقييم المشاركات
@ كيف رأيتم المشاركات ونظرتكم لها؟
- الإقبال على المشاركة كان كبيرا جدا، ولعل مما ساعد على ذلك طبيعة موضوع المؤتمر الحيوي والمهم لتخصصين من أكثر التخصصات المؤثرة في المجتمع، وهما التربية والإعلام. ولهذا كانت مهمة اللجنة العلمية العمل الاختيار بشكل دقيق جداً والعمل على الاستفادة قدر الامكان من أهم المشاركات مما اضطرها إلى التوسع في أشكال الطرح، وفي أعداد الأشخاص المشاركين في الجلسات والحلقات وورش العمل، إذ كان هناك العديد من مشاركات القيمة التي كان من الصعب تجاوزها على الرغم من الاكتفاء المبكر بالعدد الذي كان مقرراً سابقاً.
تفعيل أوراق المشاركات
@ هل هناك نية بعد انتهاء هذا المؤتمر في تفعيل هذه الأوراق والمشاركات من قبل وزارة التربية والتعليم أو وزارة الإعلام؟
- اللجنة العلمية وضعت خطوات عديدة للاستفادة من هذا المؤتمر بعد الانتهاء منه؛ حيث سيتم طباعة كتيب يحتوي على بحوث وأوراق المؤتمر، وتوفيرها على أقراص ممغنطة، كما سيتم توفيرها على موقع المؤتمر الذي سيتم الاحتفاظ بها حتى بعد انتهاء فعاليات المؤتمر، كما تم الاتفاق مع وكالة متخصصة لنقل فعاليات المؤتمر عبر شكة الانترنت، وبعد إعلان التوصيات ستكون هناك خطوات عملية للاستفادة القصوى منها، بناءً على جدول زمني محدد.
القنوات التربوية
يتبع.....

يتبع.....

-------------------------------------------------------
@ هل سنرى بعد هذا المؤتمر تواصلاً مع القنوات التربوية والعلمية أو إنشاء قناة تخص هذا الجانب أو التواصل مع مواقع الإنترنت؟
- الجميع متفقون على أن تطور تقنية الاتصال على أهميته وفوائده الكثيرة، إلا أنه أحدث إشكاليات تربوية كثيرة، والمؤتمر أداة مهمة للبحث في الآليات المناسبة لتوظيف هذا التطور لصالح العملية التربوية، ولاشك أن من الأساليب المناسبة لتحقيق ذلك التعامل مع تلك التقنية وفق مقتضياتها، ومن بينها بطبيعة الحال إنتاج برامج تلفزيونية تربوية قادرة على المنافسة والجذب، وهذا لا يتأتى إلا من خلال التعاون مع ذوي الخبرة في مجال صناعة التلفزيون، وينتظر أن يقرب هذا المؤتمر بين التربويين والإعلاميين بما في ذلك المتخصصين في الانتاج التلفزيون لما هو في صالح العملية التربوية، وكذلك المهتمين بالنشر الإليكتروني ومواقع الانترنت، ونأمل أن يتحقق ذلك على نطاق واسع، وبصورة فعالة ومنافسة وجذابة.وأختم بالتأكيد على أننا بحاجة إلى جهة أو جمعية ترعى تلاقي التربويين والإعلاميين تحت مظلة واحدة، يتم من خلالها توحيد الجهود في مجال إنتاج المواد التربوية الإعلامية، ويكون من بين مهامها تحفيز القطاع الخاص لرعاية إنتاج تلك المواد إنطلاقاً من هدفها المهم والنبيل المتمثل في الحفاظ على هوية المجتمع التي لا أعتقد أن أحداً سيتوانى عن خدمتها.
نتائج المؤتمر
@ هل نتطلع إلى نتائج من هذا المؤتمر للتقريب بين الإعلاميين والتربويين حيث إننا نعتقد أن هناك فجوة بينهم ويكون هناك خدمة للتربية من خلال الإعلام وخدمة الإعلام من خلال التربية؟
- لم يعد هذا الأمر خياراً بينهم بل أصبح هذا ملزماً إذا كنا نتطلع إلى أن يكون الجيل الجديد على قدر كبير من الوعي والمسؤولية، في ظل هذا الطوفان الهائل من وسائل الاتصال والإعلام، والتعامل مع هذا التغيير بشكل من محاولة فهم التربويين بشكل عميق لكيفية عمل تلك الوسائل على نحو يمكن من استثمارها جيداً، وهذا يحتم التقارب مع الإعلاميين أصحاب الصنعة والافادة من خبرتهم، ولا يقتصر ذلك على المعلمين فحسب؛ بل البيئة المدرسية بأطرافها المختلة، أعتقد أنه آن الأوان إلى أن تصبح المؤسسات التعليمية مؤسسات اتصالية في إطارها المحدد لبيئتها، بحيث توظف وسائل الاتصال بالشكل الفعال من أجل التأثير إيجابا في الجيل الجديد. وهذا يعني أهمية مراجعة وتقييم الأساليب التقليدية ومعرفة ما يستحق أن يبقى منها، وما يتوجب استبداله بأساليب أكثر تأثيراً، من جانب آخر الإعلاميون مطالبون بالمساهمة في العملية التربوية ليس من خلال تقديم موادها ونشرها فحسب، وإنما عبر تقديم التجربة والخبرة التي لديهم للمؤسسات التعليمية لتوظيفها في العملية التربوية من أجل مجتمع واعٍ.
التربية الإعلامية
@ كيف نوظف التربية الإعلامية توظيفا ناجحا في خضم هذا الصخب وهذا الميول الذي نجده عند شبابنا تجاه هوايات قاصرة بشكل كبير وهذه القنوات المنتشرة انتشارا كبيرا وتنشر الغث لشبابنا؟
- أعتقد أن النقلة النوعية التي نحتاجها في المجال التربوي يتمثل في أسلوب تقديم المعلومة والمعرفة للطلاب والطالبات بأسلوب يمتلك كافة عناصر الجذب والتشويق، وهذا لا ينحصر بطبيعة الحال في المواد التعليمية المباشرة في قاعات الدراسة فقط، وإنما يينغي أن ينقل إلى كافة الوسائل التي يعشقها النشء، بما في ذلك الألعاب الإليكترونية ونحوها.دائماً كانت هناك دعوات لإيجاد بديل إيجابي منافس لأية مواد غثة قد يتلقاها النشء، وللأسف حتى الآن لم نحظى بالبديل القوي القادر على تحقيق هذا المطلب، والسبب أن معظم الجهود التي تتم هي جهود مشتتة ومبعثرة، ولا تتم في إطار تكاملي بين التربويين والإعلاميين، وإنما تنطلق في معظمها من غيرة البعض على ما يرى من التأثير السلبي الذي باتت تحدثه وسائل الاتصال المختلفة على الجيل الجديد، والغيرة وحدها لا تكفي، وإنما هي بحاجة إلى عمل منظم تكاملي وينجز بمهنية عالية، وتتوافر فيها سائر مقومات النجاح. الكثير من أساليب التعليم لا تزال أساليب مملة ومنفرة للطلاب والطالبات، مما جعلهم يقبلون بصورة أكبر على وسائل الاتصال بما في ذلك القنوات الإعلامية، حيث المهارة العالية في التقديم مقارنة بمهارات الوسائل التعليمية، مما يعني أن التربويين بحاجة ماسة للثقافة الإعلامية في هذا العصر أكثر من أي عصر مضى من أجل المنافسة، ولعل السؤال الذي يطرح نفسه هو ما المانع من تقديم المواد العلمية بأسلوب شيق وممتع طالما أن ذلك يحقق أهداف التعليم والتربية.
الاستثمار في القطاع الخاص
@ الآن نعيش في زمن البيروقراطية والحكومية هل ترى أن الاستثمار في القطاع الخاص بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم يؤدي إلى دعم هذه الخطة التربوية الإعلامية؟
- هذا هو المأمول، وأعتقد أننا سنشهد شيئاً من هذا قريباً، ولعل تنظيم وزارة التربية والتعليم لمؤتمر التربية الإعلامية تعد الخطوة الأولى لتحقيق مثل هذا الهدف المهم، وإدراك واعٍ ومبكر لما سيتعرض له النشء من تأثيرات سلبية جراء استخدامه لوسائل الاتصال ومناقشته في تجمع علمي يمثل البذرة الأولى ستقود حتماً إلى هذا التوجه الذي نطمح له.
ومن حسن الحظ أن من فعاليات المؤتمر معرض مصاحب يتحدث في التقنيات الاتصالية وعلاقتها بوسائل التعليم، وهذه خطوة ممتازة تكشف عن وجود هذه العلاقة، مما يسهم في ترسيخ أهمية التعاون بين مؤسسات التعليم والقطاع الخاص من أجل التربية الإعلامية الحقة، وستجد لاحقا أن الاستثمار في هذا المجال هو استثمار واعد خصوصا أنه يتعامل مع قطاع واسع.
دور الإعلام
@ التربية الإعلامية في هذا الوقت مغيبة عن كثير من طلابنا ومناهجنا ولا يعرف عنها الطالب والطالبة أي شيء حيث يعتقد أن بعض الطلاب أن الإعلام شر منزل أو العكس صحيح فكيف نحول الإعلام في أذهان الطلاب إلى تربية؟
- المعرفة هي الهدف دائما، وعلينا أن نستحضر هذا دائماً، أما الوسائل فتظل وسائل للوصول إلى غاية، وقابلة للتغيير متى ما دعت الحاجة إلى ذلك، ونحن إذا أدركنا هذا جيداً فما المانع من الانتقال إلى تغيير الوسائل القديمة إلى وسائل تقنية أثبتت جدارتها.وتغييب التربية الإعلامية في الوقت الحاضر لا أعتقد أن المؤسسات التعليمية ملامة فيها في الوقت الحاضر لأن التطور الاتصال التقني كان متسارعاً بصورة لم يمكن معها تدارك الوضع، غير أن معرفة أهمية استخدامها في التعليم، وتخصيص مؤتمر دولي لمناقشة الاشكالات والحلول سيقود إلى ذلك إن شاء الله.
جوانب تربوية
@ كلمة أخيرة تريد توجها من خلال هذا المؤتمر ومن خلال اللجنة العلمية بالخصوص وما هي أبرز الأمور التي سيجدها زائر المؤتمر؟
- نتوقع بإذن الله أن يكشف المؤتمر عن جوانب تربوية مهمة كانت غائبة عن الأذهان؛ إذ أن الأوراق المقدمة تناولت مخرجات التقنية الاتصالية الحديثة التي لم يسبق تناولها من قبل نظراً لحداثتها، ومن ضمن البحوث المقدمة بحوث تبحث في استخدام الأطفال لألعاب الفيديو ومحتويات هذه الألعاب وغيرها من وسائل الإعلام وتعامل الأطفال معها في السابق كنا نعامل الانفتاح الإعلامي بالحجب والتعتيم ووضع الرقيب لكن نحن الآن في وقت أتسع الشق على الراقع فالحل المناسب وجد في التربية الإعلامية بعكس المفهوم السابق حيث إن الإعلام يتضاد مع التربية لكن الآن الدعوة قائمة إلى أن تستفيد التربية والتعليم من وسائل الإعلام المختلفة وتغرس هذه المفاهيم في النشء حيث يستطيع أن يعرف ويميز الخير من الشر وتنمية الوعي والاستفادة من ماهو موجود في الوقت الراهن حيث أننا الآن قد نجعل الإعلام تربويا متى ما استفدنا من ذلك واستغليناه فيما ينفع..اكرر دعوتي للتربويين والإعلاميين وجميع المعنيين بأمور التربية هذا الموضوع يتعلق بمستقبل جيل عزيز علينا وهو بالأحرى يتعلق بمستقبل وطن حتى فعلا نتعرف على الوسائل الجديدة في إيصال المعرفة لهذا الجيل فمن باب أولى أن يشارك الجميع فيه لأنه مؤتمر ريادي ويحتاجه الجميع من أسرة ومجتمع والأسرة ، الأسرة يجب أ تتعرف على كيفية أن تستثمر وسائل الإعلام فيما ينفع وكيف يتم انتقاء المواد الإعلامية بشكل جيد ومؤتمر ومن ذلك وسائل الاتصال الحديثة وأقصد بذلك ألعاب الفيديو والبلوتوث واستخدام الجوال بشكل عام كل هذه الأشياء إذا استخدمت استخدام جيد سيكون بإذن الله انعكاسها على المجتمع انعكاس إيجابي وجيد.

http://www.alriyadh.com/2007/03/03/article229626.html

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif
صحيفة اليوم:السبت 1428-02-13هـ الموافق 2007-03-03م العدد 12314

--------------------------------------------------------------------------------
اتهام الطلاب بسرقتها انتقاما من المدير

التحقيق في ضياع إجابات الحاسب بثانوية بالظهران

متعب عزيز - الدمام

فتحت ادارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية التحقيق في اختفاء اجابات مادة الحاسب الالي من احدى المدارس الثانوية بالظهران . وكانت ادارة التربية والتعليم قد فتحت بعد نهاية اختبارات الفصل الدراسي الاول تحقيقا آخر في نفس المدرسة بعد اختفاء اجابات مادة اللغة الانجليزية قبل ان يتم تصحيحها ، وتم استخراج نتائج الفصل الدراسي الاول لجميع المواد الا مادة اللغة الانجليزية لم يكن هناك أي رصد لدرجاتها حيث المدرسة ستعيد اختبار الطلاب مرة اخرى للمادة المفقودة مع بداية الفصل الدراسي الثاني .واوضح مصدر بادارة تعليم بنين المنطقة الشرقية: بمجرد تبليغنا بنبأ اختفاء اجابات مادة الحاسب الالي من المدرسة قمنا بالاتصال بمدير المدرسة الذي اوضح انة ليس هناك أي اختفاء للاجابات ولا يوجد أي مشاكل ، واضاف المصدر تم تكوين لجنة لتقصي الحقائق وتوجه الى المدرسة واكتشف اختفاء اوراق اجابات مادة الحاسب الالي للصف الثالث الثانوي وتم فتح تحقيق في الحادثة لمعرفة اسباب اختفاء اجابات مادتين في نفس المدرسة . وعزا احد المعلمين بالمدرسة ان ما حدث بسبب تعامل مدير المدرسة مع المعلمين والطلاب باستخدامه اسلوب التهديد والوعيد مما دفع الطلاب الى كتابة عبارات وألفاظ على اسوار المدرسة من الخارج ينتقدون فيها اسلوب المدير وبعض المعلمين المتعاونين معه بالمدرسة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12314&P=1&G=2

التجهيز لأعمال اختبارات الثانوية العامة بتعليم بنات بالشرقية

----------------------------------------------------------------
معالي المزين _ الدمام

عقد المساعد للشؤون المدرسية بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية مؤخرا أسامة الخنيني وعضو الدعم الفني والحاسب الآلي بمركز الاختبارات بدر الصالح اجتماعا بمديرات مدارس المرحلة الثانوية ووكيلات شؤون الاختبارات ومدخلات البيانات بالقاعة الكبرى بمجمع الأمير محمد بن فهد التعليمي بحي الجامعيين بالدمام لبحث الاستعدادات لاختبارات الثانوية العامة. وبدأ الاجتماع بكلمة مديرة المركز هند الهاشم أشارت خلالها إلى الاستعداد للاختبارات من الناحية النفسية والمهنية وما يتطلبه العمل من الدقة والأمانة والموضوعية والنظام شاكرة مديرات المدارس ومنسوباتها على سرعة تنفيذ لائحة التقويم الجديدة للطالبة بشكل إيجابي سليم مؤكّدة على ضرورة الالتزام بالمواعيد المحددة لرفع جميع البيانات لجهة الاختصاص بعد أن شكرت مديرة المجمع نوال فيتا ومسؤولة قسم القياس والتقويم بمركز إشراف الدمام التربوي سلوى المبيض والمساعدة وفاء الدوسري لتنظيم هذا اللقاء.ثم قدّم الخنيني وقفة تربوية ولمحة نفسية بعدد من الآيات والأبيات والصور والعبر ومجموعة من الفوائد والأمثال والقصص بدعوة لاطمئنان الروح وللثقة بالمعطيات واستثمار المواهب فيما ينفع عقب ذلك شرح الصالح آلية تعديل بيانات الطالبات السعوديات وغير السعوديات وآلية رفع الدرجات في معدلات الاختبارات القصيرة خلال الفصل الدراسي ودرجتي السلوك والمواظبة وعدد من التعليمات الخاصة بأرقام جلوس الطالبات وأوراق الإجابة وأظرف الإرساليات اليومية وعرض عدد من النماذج والاستمارات وكيفية التعامل معها وغيرها.حضرت الاجتماع المساعدة لشؤون الاختبارات بالمركز سناء الجعفري ومديرة إدارة الاختبارات والقبول سهاد سليمان الدخيل والمشرفتان بالإدارة شذى محمد السردي ونجاح أحمد الصالح من جهته ذكر مدير مركز الاختبارات بالدمام أحمد ناصر الحسين أنه سيتم عقد هذا الاجتماع بجميع محافظات المنطقة الشرقية حسب المواعيد التالية :
مدارس الخبر اليوم
مدارس القطيف ودارين غدا
مدارس بقيق الثلاثاء والأربعاء المقبلين
مدارس صفوى وراس تنورة السبت 20 صفر والأحد 21 صفر الجاري
مدارس الجبيل الثلاثاء 23 صفر والأربعاء 24 صفر الجاري
مدارس النعيرية والصرار وقرية العليا والرفيعة السبت 27 صفر 1428هـ والأحد 28 صفر والاثنين29 صفر الجاري
مدارس الخفجي الثلاثاء 1 ربيع الأول والأربعاء 2 ربيع الأول المقبل
مدارس حفر الباطن السبت 5ربيع الأول والأحد 6ربيع الأول والاثنين 7 ربيع الأول المقبل .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12314&P=1&G=2

35 كشافا وشبلا يشاركون في مخيم بالعيون

--------------------------------------------------------
الاحساء - محمد العويس

شارك اكثر من 35 كشافا وشبلا من مدارس مدينة العيون في المعسكر الخلوي الكشفي الذي أقيم في نادي العيون .. وقد بدأ المخيم تحت اشراف عام من سلمان الجمل ومشرف مساعد خالد الفزيع تحت قيادة عبد اللطيف الربيع ومساعده احمد الهزاع حيث كانت البداية بمسيرة من مدينة العيون الى مقر النادي مشيا على الاقدام .. وتم استقبال الجميع والتوجه الى موقع المخيم المخصص للمعسكر .. وبناء المخيم بعد ذلك الاصطفاف لطلائع الكشافة في الطابور حيث تم توزيع الجميع الى اربع طلائع . من جهة اخرى اشاد عبد العزيز الشعيبي مدير المكتب الرئيسي لرعاية الشباب بالاحساء على هذه الجهود المبذولة من ادارة النادي وتعاونها مع مدارس العيون في تحقيق التواصل الاجتماعي والثقافي والتأكيد على دور الاندية الفعال في جميع المجالات لما فيه المصلحة العامة لابناء هذا الوطن .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12314&P=1&G=3

نتائج المسابقة العلمية للمرحلة المتوسطة بالقطيف نهاية الأسبوع

---------------------------------------------------------
حمدان سفر - القطيف
أقيمت المسابقة العلمية بالمرحلة المتوسطة على مستوى المنطقة الشرقية ( مرحلة النخبة ) مؤخرا بمجمع الخليل بن احمد التعليمي بالقطيف، وأوضح المشرف العام على المسابقات شوقي باوزير أن نتائج المسابقة ستعلن نهاية هذا الأسبوع، وأضاف أن المسابقة المنهجية العلمية في مادة الرياضيات والعلوم 1427- 1428هــ مرت بثلاث مراحل الأولى على مستوى المدرسة والثانية على مستوى مدارس القطاع والثالثة على مستوى مدارس القطاعات بالمنطقة والتي أقيمت صباح أمس حيث بلغ عدد المتقدمين لها 57 طالبا يمثلون 32 مدرسة من جميع قطاعات التعليم بالمنطقة. وقال باوزير ان المسابقة أقيمت بشكل مرضٍ للجميع وخاصة مشرفي الأندية العلمية بالمنطقة، مشيرا إلى أن الأسئلة تأتي في منهج مادة العلوم للأول متوسط وللرياضيات صف ثاني متوسط. وذكر مشرف المرحلة المتوسطة في المسابقة رجب الزهراني أن اختيار مكان انعقاد المسابقة كان نتيجة لتوافر كل مقومات نجاح المسابقة فيه.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12314&P=1&G=3

مجلس تعليم الشرقية يرفع توصياته لوزارة التربية

-------------------------------------------------------------------
عبد الله الخماس – الأحساء

عقد مجلس المنطقة الشرقية التعليمي مؤخرا بمقر الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات في الأحساء الاجتماع الثالث للمجلس لمناقشة عدد من الأعمال المدرجة على جدول اعمال المجلس وذلك بحضور قيادات التعليم بالمنطقة الشرقية , وتم خلال الاجتماع التصويت على عدد من المقترحات والآراء للمشاركين وذلك من اجل حصرها ثم رفعها الى وزارة التربية والتعليم كتوصيات للمجلس وذلك من اجل دراستها واصدار القرارات بشأنها , وشهد الاجتماع مشاركة نسائية عبر الدائرة المغلقة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12314&P=1&G=3

إشـــراف الدمـــام يستعــد لمســابقة الأمــير سلمان لحفــظ القــرآن الكريم

-------------------------------------------------------------------------------
معالي المزين – الدمام

يتابع قسم التربية الإسلامية بمركز إشراف الدمام التربوي استقبال الطالبات في التصفيات النهائية على مستوى مدارس الدمام لمسابقة الأمير سلمان بن عبد العزيز آل سعود لحفظ القرآن الكريم وتجويده وتفسيره حيث وتكون المسابقة من خمسة فروع وهي :
الفرع الأول حفظ القرآن الكريم كاملا مع التلاوة والتجويد وتفسير معاني مفرداته من مرجع (تفسير القرآن العظيم) والفرع الثاني حفظ القرآن الكريم كاملا مع التلاوة والتجويد والفرع الثالث حفظ عشرين جزءاً متتالية مع التلاوة والتجويد والفرع الرابع حفظ عشرة أجزاء متتالية مع التلاوة والتجويد والفرع الخامس حفظ خمسة أجزاء متتالية مع التلاوة والتجويد .وستجري التصفية النهائية بمدينة الرياض (مقر الجائزة) خلال الفترة من يوم السبت الموافق 4 ربيع الآخر المقبل إلى 11ربيع الآخر ويتولى فريق العمل النسوي المكلف من قبل شؤون تعليم البنات بوزارة التربية والتعليم تنظيمها.وتبلغ قيمة الجوائز المالية لهذه المسابقة (600) ألف ريال سعودي مقسمة على الأفرع الخمسة حيث خصص للفائزة الأولى في الفرع الأول (70) ألف ريال والفائزة الثانية (68) ألف ريال والفائزة الثالثة (66) ألف ريال أما الفائزة الأولى بالفرع الثاني فجائزتها (50) ألف ريال والفائزة الثانية (48) ألف ريال والفائزة الثالثة (46) ألف ريال أما الفائزة الأولى بالفرع الثالث فجائزتها (40) ألف ريال والفائزة الثانية (38) ألف ريال والفائزة الثالثة (36) ألف ريال والفائزة الأولى بالفرع الرابع فجائزتها (30) ألف ريال والفائزة الثانية (28) ألف ريال والفائزة الثالثة (26) ألف ريال فيما تحصل الفائزة الأولى بالفرع الخامس على (20) ألف ريال والفائزة الثانية (18) ألف ريال والفائزة الثالثة (16) ألف ريال .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12314&P=1&G=3

تعليم البنات ينظم زيارات لمكتبة القطيف العامة

--------------------------------------------------------------------
معالي المزين – الدمام

رحّب مدير المكتبة العامة في القطيف محمد القطان بفكرة زيارة طالبات مدارس القطيف الابتدائية والمتوسطة والثانوية للمكتبة تفعيلاً لمشروع (نحو وعي مكتبي) الذي نظمه قسم الإعلام بمركز برئاسة امتثال إبو السعود بهدف خلق علاقة حميمة بين الطالبات والمكتبة . وتعرفت الطالبات من خلال العرض التلفزيوني على تاريخ المكتبة في المنطقة وما تحوي من أقسام وما تقدم من خدمات الإنترنت والإعارات والتصوير كما تعرفت الزائرات من خلال الجولة في أرجاء المكتبة برفقة المشرفات الإعلاميات على طرق التصنيف والترميز للكتب والتدرب على استخدام برنامج «اليسير» للوصول للكتب المطلوبة ومعرفة مواقعها بأقل جهد وأسرع وقت في أجواء من التفاعل والمشاركة في الأسئلة والاستفسارات والمشاركة في استمارات تقييم الكتب.وأعربت أبو السعود عن امتنانها لكل من ساهم في إنجاح هذا المشروع متوجهة بالشكر لمديرة وحدة الإعلام التربوي بإدارة تعليم البنات بالمنطقة الشرقية قماشة العليّان ولإدارة المكتبة التي قدّمت عدداً من الأنشطة للزائرات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12314&P=1&G=3

الجوف : لقاء مديرات مدارس التعليم الأهلي والأجنبي يختتم بمناقشة أوراق عمل

--------------------------------------------------------------
الجوف - سامي الخليفة..

اختتم مؤخرا اللقاء التربوي الثاني لمديرات ومسئولات التعليم الاهلي والأجنبي بالجوف الذي بدأ الاسبوع الماضي وافتتحته حرم سمو أمير منطقة الجوف صاحبة السمو الملكي الاميرة سارة بنت عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود بمقر مركز الامير عبد الاله الحضاري بمدينة سكاكا .بدأ اللقاء بتلاوة آيات من القرآن الكريم ثم القت صاحبة السمو الملكي الاميرة سارة بنت عبدالله كلمة أكدت فيها أن حركة التعليم بالمملكة تسير بخطى حثيثة وتطور سريع في جميع مناطق المملكة برعاية من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله .وأشارت إلى أن مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم خير شاهد على التطور الكبير حيث يسهم المشروع في تطبيق أسلوب علمي جديد مع خمسة ملايين طالب وطالبة بدلا من أسلوب التلقين إلى جانب إعادة تأهيل 400 ألف معلم ومعلمة وتحويل البيئة المدرسية الى منبع معلومات إضافة إلى تطوير برامج الانشطة اللاصيفية .
مرجعية ومسئولية
عقب ذلك القى مدير ادارة تعليم البنات بمنطقة الجوف تركي بن عبدالله الغالي كلمة عبر الدائرة المغلقة أكد فيها أن التعليم يعد هدفا رئيسيا من الاهداف التي تسعى الدولة الى تحقيقها لابناء الوطن لبناء دولة مسلمة قوية وعصرية ، وبين الغالي ان اللقاء يهدف الى توحيد مرجعية ادارات التعليم الاهلى والاجنبي وتوحيد مسؤوليتها وتأكيد أهمية الاشراف والمتابعة وتذليل العقبات التي تواجه العملية الإشرافية وتجنب المشكلات قبل حدوثها وازالة العقبات والصعوبات التي قد تواجه ادارة التعليم الاهلي والاجنبي مع القطاعات الاخرى ووضع الحلول الاجرائية المناسبة التي تواجه ممارس التعليم الاهلي والاجنبي .
أوراق عمل
بعد ذلك القيت قصيدة بهذه المناسبة ، ثم بدأت مناقشة اوراق العمل حيث تناولت الجلسة الاولى ورقة العمل المقدمة من مدير عام التعليم الاهلي والاجنبي محمد العنزي عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة تحت عنوان معوقات عدم تفعيل بعض توصيات اللقاء الاول ، اما الجلسة الثانية فقد تناولت موضوع أساليب تطوير اللغة الانجليزية في المدارس ضمن ثلاثة محاور رئيسية هي الطالبة والبيئة والمعلمة .
طالبات وأولياء أمور
وتناولت الجلسة الثالثة أربع أوراق عمل الأولى بعنوان دور المديرة المكلفة من الوزارة وعلاقتها بالمستثمر من النواحى التربوية والادارية وورقة العمل الثانية بعنوان المديرة المكلفة بين الواقع والمأمول فيم جاءت الورقة الثالثة بعنوان علاقة المديرة المكلفة بالطالبات واولياء الامور فيما حملت الورقة الرابعة عنوان المعوقات والصعوبات التي تواجه المديرة ) ، كما تناولت الجلسة الرابعة موضوع التعليم الاجنبي طموح وآمال والمعوقات التي تواجه قسم التعليم الاجنبي بادارة تعليم البنات ، فيما تناولت الجلسة الخامسة موضوع الرؤى المستقبلية في تشكيل ادارات التطوير والتدريب التربوى بالمدارس الاهلية وموضوع ( تطوير مخرجات معاهد اللغات ) .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12314&P=1&G=4

تعيين 25 معلما في تعليم الحدود الشمالية

-----------------------------------------------------------------
حمود الطريف ـ رفحاء

اعتمد مدير عام التربية والتعليم في منطقة الحدود الشمالية (بنين) عبد الرحمن بن أحمد الروساء توجيه 25 معلما تم تعيينهم في المنطقة وجاء هذا التعيين لحاجة المنطقة لهم .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12314&P=1&G=4

ولماذا لا يكون النقل شاملا؟

-----------------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
حيث ان وزارة التربية والتعليم تولي اهتماما خاصا لقطاع النقل المدرسي لديها ووفرت الكثير من حافلات النقل ووظفت في هذا المجال السائقين السعوديين لتولي هذه المهنة في جميع حافلاتها المخصصة لنقل الطالبات في المدارس ولجميع مندوبيات التعليم في كافة المحافظات على مستوى المملكة والوزارة حاليا بصدد فرز العطاءات والعروض المقدمة من شركات القطاع الخاص المتخصصة في مجال النقل بالحافلات تطبيقا لقرار الوزارة بخصخصة قطاع النقل المدرسي عامة الا انه يلاحظ ان النقل في الحافلات المدرسية منذ بدايته كان مقتصرا على مدارس التعليم العام للبنات فقط ولا يشمل مدارس البنين مع العلم انه يوجد غالبية عظمى من طلاب المرحلة الابتدائية خاصة والمتوسطة ايضا لمدارس البنين من هم في حاجة ماسة للنقل بالحافلات من منازلهم والى المدارس ولا يملكون من وسائط النقل الخاصة ما يغنيهم عن ذلك والجميع يشاهدهم يسيرون على ارصفة الشوارع المتجهة الى منازلهم ذهابا وعودة ومن جميع الصفوف الابتدائية والمتوسطة والصفوف الدنيا بالمرحلة الابتدائية وهؤلاء الابناء هم من صغار السن وقد يتعرضون للمضايقات والإيذاء من بعض المتهورين وابناء الشوارع بما لا تحمد عقباه عندما يسيرون على الأقدام من والى المدارس لذا فإنه ولتأمين سلامة هؤلاء الأبناء نتمنى من وزارة التربية والتعليم ان تأخذ عملية نقل طلاب مدارس البنين بعين الاعتبار وبنفس الأهمية التي توليها لمدارس البنات وأن يصبح قطاع النقل المدرسي شاملا جميع طلاب المدارس من البنين والبنات.
محمد الصالح - الجبيل

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12314&P=10

الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 13-2-1428هـ ..

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

بسم الله الرحمن الرحيم


بارك الله فيك عزيزتي همسة حنان

تسلم يمناك على الاخبار الرائعة

الله يعطيك العافية

[all1=6699FF][all1=CCCCCC]هـلا وغلا فيك ..
اتشرف بتواجدك هنا وهناك منوره يالغاليه ..
ربي مايحرمني من تواصلك الكريم ..
مع دعواتي لك بالفائدة الجم ..
دمت بحفظ الرحمن ...[/all1][/all1]