أخبار التربية والتعليم ليوم الأحد 14 شوال 1427 هـ 5 نوفمبر 2006

http://www.doha4.com/up/uploads/898e227880.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحــد 14 / 10 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/78a732b5a4.gif
الجزيرة:الاحد 14-10-1427 الموافق 5-11-2006 لعدد:12456

------------------------------------------------------------------
405 مرشحات بندوة (دور المعلم في نشر ثقافة الحوار) بإدارة تربية الرياض
* الرياض - هيا الدكان:
تعقد إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنات)، ندوة بعنوان (دور المعلم في نشر ثقافة الحوار) يوم الاثنين 15 شوال 1427هـ بقاعة إدارة الإشراف التربوي بالمنطقة من الساعة العاشرة

صباحاً إلى الساعة الثانية عشرة ظهراً، وذلك لتهيئة منسوبات التعليم للقاء التحضيري للحوار الفكري بمنطقة الرياض بعنوان: (التعليم .. الواقع وسبل التطوير)، وتشمل الندوة منسوبات التعليم من

مديرات ومعلمات ومرشدات طلابيات وطالبات، بالإضافة إلى منسِّقة الحوار بكلِّ مركز إشراف.
ودعا مدير التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنات) الدكتور إبراهيم بن محمد آل عبد الله، جميع مديرات المراكز إلى سرعة ترشيح ورفع أسماء المرشحات من موظفات وطالبات لإدارة التربية

والتعليم خلال أسبوع، على أن تتميز المرشحة بالقدرة على الحوار والمناقشة وسعة الاطلاع.
وأوضح آل عبد الله أنّ هذه الندوة تأتي ضمن إطار التعاون المشترك بين وزارة التربية والتعليم ومركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، لنشر وترسيخ ثقافة الحوار بين فئات المجتمع، وأنّ الندوة

سوف تشمل ورشة عمل تدريبية للطالبات تحضرها (35) طالبة من المرحلة الثانوية (عام - تحفيظ) بواقع (4) طالبات من كلِّ مركز إشراف تربوي، وستعقد الورشة في مقر القسم النسائي

بمركز الملك عبد العزيز التاريخي للحوار الوطني.
هذا وستحضر الندوة حوالي (405) موظفات، (45) مرشحة من كلِّ مركز إشراف تربوي من مختلف المراحل (ابتدائي - متوسط - ثانوي) بواقع (33) معلمة و(11) مديرة ومساعدات

من كلِّ مركز، بالإضافة إلى منسّقة الحوار من كلِّ مركز إشراف تربوي.

http://www.al-jazirah.com/499029/ln42d.htm

الثقفي يشكل فريقاً للتخطيط بتعليم جدة

------------------------------------------------
* جدة - الجزيرة:
أصدر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله الثقفي قراراً يقضي بتشكيل فريق التخطيط بالإدارة العامة برئاسته وعضوية كل من: د. يوسف العارف مدير إدارة التخطيط وأسعد

الشهراني مدير إدارة التوعية الإسلامية وصالح الحاوي رئيس وحدة الإدارة المدرسية وأحمد العلي رئيس المدارس الرائدة وأحمد الغامدي مدير شعبة الميزانية ومحمد المصري مدير مدرسة دار المعرفة

وأسامة باجنيد مدير مدرسة الإخاء الأهلية الثانوية.

http://www.al-jazirah.com/499029/ln28d.htm

صاعقة تقتل طالباً بالشعب

-------------------------------------------------
* القنفذة - حلي - عبد الله الرزقي:
لقي شاب يدرس بالمرحلة المتوسطة مصرعه إثر تعرضه وهو في طريقه لأداء الصلاة في جو مطير لصاعقة رعدية وذلك ببلدة الشعب - في حلي جنوب - القنفذة والقوز - وكانت المنطقه

قد شهدت مؤخراً نزول أمطار غزيرة أسهمت في تعطيل الحركة المرورية لساعة.

http://www.al-jazirah.com/499029/ln27d.htm

توظيف عدد من المتقدمين وتطبيق الدوام الشتوي لبنات القريات

--------------------------------------------------
* القريات - هاشم ابوهاشم:
قامت ادارة التربية والتعليم للبنات بالقريات بتوظيف عدد كبير من المتقدمين ممن تنطبق عليهم الشروط بمختلف الوظائف، وكذلك تم تعيين عدد من حراس المدارس ممن ينطبق عليه شرط التعيين وهو

فوق سن الاربعين وذو سلوك سوي ومستقيم، وايضاً تم تعيين عدد من رجال الامن بمقر الادارة واخيراً تم تعيين عدد من الفنيين في جميع التخصصات المهنية مثل السباكة والنجارة والكهرباء

والتكييف والتبريد على وظائف الاجر اليومي.من جهة اخرى طبقت جميع مدارس البنات بالقريات الدوام الشتوي لهذا العام الدراسي حيث بدأ اعتباراً من مطلع الاسبوع الماضي وذلك في جميع مدارس

القريات وقراها ومراكزها التابعه والمرتبطة بها، وبين سعادة مدير ادارة التربية والتعليم للبنات بالقريات الدكتور ناصر بن علي البراك ان الجدول المعد للدوام الشتوي بمدارس القريات لهذه الايام

يكون به الاصطفاف للطابور الصباحي في تمام الساعة 7.30 السابعة والنصف، وستكون بداية الحصة الاولى في تمام الساعة 7.45 السابعة وخمس واربعين دقيقه صباحاً.

http://www.al-jazirah.com/499029/fe20d.htm

مدير إشراف المذنب يلتقي مديري المدارس

------------------------------------------------
* المذنب - عبدالله الشتيلي:
التقى مدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة المذنب الأستاذ شامخ بن عبدالرحمن الشامخ بمديري مدارس المذنب والمراكز التابعة لها في مقر التدريب التربوي صباح أمس الأول تواصلاً بفعاليات

المعايدة وذلك لتبادل التحيات والتهاني والتبريكات وتفقد أحوال بعضهم بمناسبة عيد الفطر المبارك لا سيما أن هذه الخطوة تأتي في إطار اهتمام إدارة إشراف المذنب بتقوية وتعميق روح الألفة

وتقوية أواصر المودة بينها وبين مديري المدارس بما يعكس على جودة الأداء.

http://www.al-jazirah.com/499029/fe26d.htm

إدارة تعليم البنات بالرياض تبدأ تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم

---------------------------------------------------------

* الرياض - هياء الدكان:
شكلت إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض لجنة لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم من خلال عدد من الأنشطة والبرامج التي من شأنها تحقيق الأهداف التي صيغ الميثاق من أجلها، وستنفذ

هذه البرامج على مستوى إدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض، ومراكز الإشراف التربوي الفرعية، والمدارس بكافة مراحلها التعليمية بما في ذلك مرحلة رياض الأطفال. وقد اشتملت خطة تفعيل

ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم على برامج تدريبية وورش عمل لكل من المشرفات والمعلمات للتعريف بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم، وشرح مواده، وتبادل وجهات النظر، إضافة إلى إصدار عدد من

النشرات والكتيبات التي تتناول مواد الميثاق، وتبين أهمية التمثل بالأخلاقيات الواردة فيه.

http://www.al-jazirah.com/499029/fe6d.htm

حل مشكلة معادلة الشهادات للطلبة بالخارج

----------------------------------------------------------
عايشت موقفا، وأعتقد أن كثيرا مِن مَن لديهم أطفال درسوا خارج المملكة سواء من أبناء السعوديين أثناء البعثات الدراسية أو العمل، أو من الإخوة الوافدين - قد عانوا مثلي. فعند حصول أحد

الأبناء على شهادة GCSE 2006 من المدارس الثانوية في بريطانيا، يطلب منك معادلتها، ولا ينظر إلى قرار محضر لجنة المعادلات رقم 4-419 في 11-3- 1419هـ في وزارة التربية

والتعليم - وكالة الوزارة للتعليم - شؤون الطلاب- قسم المعادلات. بأن هذه الشهادة تعادل الثانوية العامة حسب الشروط المتضمنة في المحضر، والتي تطبقها جامعة الملك فهد للبترول والمعادن كما

ورد في موقعها على الشبكة الإلكترونية. وقد يكون الطالب أو الطالبة ممن ينطبق عليهم الشروط الموضوعة للمعادلة وزيادة، ولكن عملية المعادلة قد تستغرق أكثر من عشرة أيام ولم تنته بعد مسببة

إرهاقا وضياع وقت من مراجعة الجهات المعنية والتي تمت كما يلي:
1 - إدارة تعليم الرياض: اعتذرت عن المعادلة بحكم أنها تعنى بالأولاد فقط.
2 - إدارة تعليم البنات في المربع: اعتذرت بحجة أن شؤون الطالبات سحب من صلاحياتها إلى القسم النسوي ولا يمكن المساعدة بإرسالها، ولا يوجد منسق في إدارة الرجال لتنفيذ ذلك.
3 - القسم النسوي بالمربع: لا بد من إيجاد إحدى القريبات للذهاب مع الابنة لإتمام المعادلة؛ لكون والدتها لا تزال خارج المملكة، وفعلا حضر الجميع وقبلت الأوراق، وتم ترجمتها من قبل

الإدارة وبعد أربع ساعات انتظار... اعتذرت المسؤولة عن التوقيع لكون المعادلة هذه ليست من صلاحيات وزارة التربية والتعليم، وأن دورهم في شهادات النقل فقط، وعلينا الذهاب بالأوراق إلى

وزارة التعليم العالي لإتمام المعادلة، كما أنهم لم يعطوها الترجمة، وعليه ذهبت أربع ساعات هباء في الانتظار خارج المبنى، وللقريبة المرافقة عن بيتها وأولادها ومتطلبات أسرتها.
4 - وزارة التعليم العالي: اعتذرت لكونها تعنى بشهادات المرحلة الجامعية.
5 - إدارة لجنة المعادلات بالمبنى 7 بوزارة التربية والتعليم شككوا في بعض الأوراق على الرغم من أنها موثقة من الملحق التعليمي بلندن، ورفضوا إعطاء اعتراض على ذلك، أو اسما من

اعتراض وطلبوا الكرتونة (الشهادة النهائية) وحيث إن الشهادة تصدر غالبا في أكتوبر، فقد تكرم سعادة أمين عام لجنة المعادلات مشكورا بإعطاء خطاب مؤقت للجامعة بأن الأوراق تحت المعادلة.

ولكن ذلك بعد فوات وقت التسجيل. وعليه ضاعت على الطالب فرصة الالتحاق في الفصل الأول، وعليه الانتظار للفصل الثاني. كما أن بعض الإخوة المراجعين له شهر وهو يتردد أسبوعياً من

جدة لمعادلة شهادة ابنته التي درست بأمريكا.
وسؤالي يا معالي الوزير: ما فائدة محضر لجنة المعادلات السابق؟ من الجهة المسؤولة عن المعادلات؟ وماذا عن بقية مناطق المملكة هل عليهم الحضور للرياض لإتمام المعادلة؟ ومن يطبقه؟ هل

إدارات التعليم أو الجامعات؟ وما آلية التطبيق؟ وهل في كل مرة لابد من إتمام معاملة وإحضار ملف علاقي، في ظل عدم وجود معلومات لدى إدارات التعليم عن الشهادات من خارج المملكة. وما

أهمية تصديق الملحق التعليمي والثقافي للمملكة في سفاراتنا في الخارج؟ أين يكمن الخلل؟ وكيف يمكن أن نسهل للناس سرعة التحاق أبنائهم وبناتهم بالتعليم العام أو التعليم الجامعي؟ ألم يكن من

المناسب إيجاد برنامج حاسب آلي به نماذج من الشهادات لجميع دول العالم، وأسلوب معادلاتها إلكترونيا، ووضع ضوابط لاحتمال التزوير، أو تكليف الملحقيات التعليمية في الدول المختلفة بتمام عملية

المعادلة أثناء التختيم على تلك الشهادات، خاصة تلك الشهادات الصادرة من مدارس حكومية في تلك البلدان، أو الاستعانة بالمجالس الثقافية لتلك البلدان لدينا كالمجلس الثقافي البريطاني، في توثيق

الشهادات الصادرة من بلادهم؟ أليس من المناسب تثقيف العاملين في المعادلات بحسن استقبال الناس وعدم التشكيك فيما يحملونه من شهادات موثقة من الملحقيات التعليمية للمملكة في الخارج؟
وفقكم الله لما يحب ويرضى.


د. سعيد باسماعيل
جامعة الملك سعود

http://www.al-jazirah.com/499029/wm3d.htm

الاستفادة من هؤلاء في التدريس كمتعاونين

------------------------------------------------------
لقد دأبت حكومتنا الرشيدة على إرساء قواعد العدل والإنصاف المستمدة من شريعتنا الإسلامية السمحة لكي يتمتع كل مواطن ينتمي لهذا البلد بحقه المشروع الذي تكفله له تعاليم الدين الإسلامي

الحنيف، ومن هذا المنطلق أتوجه إلى وزارة التربية والتعليم مبدياً هذا الاقتراح حول قيام وزارة التربية والتعليم التي تربينا على تعاليم مناهجها المتمثلة في إرساء قواعد العدل والإنصاف لكافة البشر



محو الأمية بحيث تسند إليه وظيفة التدريس في المساء براتب يتناسب مع جهده خاصة ان هذه البلاد مليئة بالخريجين من المعلمين العاطلين الذين لم يحصلوا حتى على مكافأة بسيطة نظير التعب في

مشوارهم الدراسي الطويل الذي يقارب العشرين عاماً.


نايف بن جمعان العلوي الحربي / بكالوريوس لغة عربية

http://www.al-jazirah.com/499029/wm7d.htm
بلا تمييز، ومضمون اقتراحي لهذه الوزارة هو إسناد مهمة أو وظيفة للخريجين من المعلمين ينتظرون دورهم بالتدريس ومنحهم راتباً شهرياً مقابل عملهم في الفترة المسائية (معلم متعاون) أو معلم

تعليم 21

--------------------------------------------------

إعداد المعلم
د. عبدالعزيز بن سعود العمر

لا يمكن لأي تربوي منصف في بلادنا أن يجرؤ على الادعاء بأننا اقتربنا بإعداد المعلم إلى المستوى الذي يتوافق مع المعايير العالمية الحديثة. هذا الحديث ليس
ضربا من جلد الذات بقدر ما هو تعبير عن علو توقعاتنا التربوية من جهة وعن إدراكنا للفجوة التعليمية الكبيرة التي تفصلنا عن العالم المتقدم من جهة أخرى. في هذا الشأن قامت وكالة كليات

المعلمين بتكليف فريقين من الباحثين لتنفيذ دراستين بحثيتين، استهدفت الدراسة الأولى تقويم برنامج إعداد معلم المرحلة الابتدائية، أما الدراسة الثانية فقد استهدفت تقويم مستوى أداء خريجي كليات

المعلمين. ولضمان شمولية هذه الدراسة الثانية فقد استهدفت تقويم مستوى أداء خريجي كليات المعلمين. ولضمان شمولية هذه الدراسة وحياديتها فقد شارك ضمن فريق العمل باحثون معروفون من

خارج وزارة التربية. نفذت وكالة الكليات هاتين الدراستين بغرض التعرف على فاعلية برامجها وعلى مستوى أداء معلمي المرحلة الابتدائية وذلك من خلال البحث العلمي المهني. لقد أظهرت

المؤشرات البحثية للدراستين السابقتين أن مستوى أداء معلمينا هو دون الطموحات. وفي ضوء ما توفر لوكالة الكليات من مؤشرات بحثية عن برنامجها الإعدادي وعن أداء معلميها قام بمناقشة تلك

المؤشرات مع بعض الخبراء التربويين أعضاء الأسرة الوطنية للمعلمين محاولة منهم لتحديد مواصفات وهيكلية ومحتوى أفضل لبرنامج إعداد المعلم. المأمول اليوم هو أن يتواصل توظيف البحث العلمي

والطرح التربوي المهني من أجل تطوير برنامج إعداد المعلم. خصوصا بعد أن تحققت خطوة تطويرية وطنية كبيرة في مجال إعداد المعلم في بلادنا، ألا وهي تسمية التعليم العالي ليكون المصدر

الوحيد لإعداد المعلم.

http://www.al-jazirah.com/499029/ar1d.htm

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif

الرياض:الأحد 14شوال 1427هـ - 5نوفمبر 2006م - العدد 14013

-------------------------------------------------------------
في إطار خطة للتخلص من المباني المستأجرة:أكثر من4000 مدرسة جديدة في مختلف مناطق ومحافظات المملكة تكلفتها أكثر من 21مليار ريال
كتب - عبدالعزيز القو:

تقوم وزارة التربية والتعليم حالياً بانشاء اكثر من 4الاف مدرسة جديدة في مختلف مناطق ومحافظات
المملكة، وتتجاوز تكاليفها 21.5مليار ريال في اطار خطة طموحة للحكومة للاستغناء عن المباني المستأجرة
كمدارس للبنين والبنات التي تقدر بعشرة آلاف مدرسة، ومن المتوقع ان توقع وزارة التربية والتعليم خلال
الأعوام الثلاثة المتبقية من خطة التنمية الثامنة تنتهي عام 1430ه - 2010م عقود انشاء مدارس جديدة
للاستغناء عن جميع المباني المستأجرة كمدارس مما سينعكس على جودة العملية التعليمية والخدمات المدرسية.
وتشهد المملكة خطوة غير مسبوقة في مجال الاهتمامات بالمباني المدرسية في اطار الاهتمام اللامحدود من
خادم الحرمين الشريفين بالخدمات التي تمس حياة المواطن مباشرة، ويتجلى ذلك بكل وضوح في توجيهه
بتخصيص 71مليار ريال من فائض الميزانية منها 41مليار ريال من فائض ميزانية العام المالي 1424-
1425ه و 30مليار ريال من فائض ميزانية العام المالي 1425- 1426ه لإنفاقها على مشروعات
تهم المواطن وتصب في مشاريع خدماتية منها قطاع التعليم الذي خصص له (8) مليارات ريال لبناء اكثر
من 1800مشروع مدرسي للبنين والبنات موزعة على سنوات تنفيذ خطة التنمية الثامنة مما سيساعد على
الاسراع في تنفيذ خطة الدولة للتخلص من المباني المستأجرة.
وتشير مصادر وزارة التربية والتعليم الى ان عدد المشاريع المخصصة لبناء مدارس للطالبات بلغ 1200
مشروع بتكاليف تتجاوز 10مليارات بالاضافة الى عدد كبير من المشاريع الاخرى الجاري ترسيتها موضحا ان
الدولة لم تكتف بالاعتمادات المالية في الميزانية وانما اعتمدت بتوجيهات خادم الحرمين الشريفين مشاريع اضافية
من فوائض الميزانيات خلال الثلاث السنوات الأخيرة.
وأضافت بان خطة الوزارة الشاملة للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة للبنين كانت موضوعة حتى نهاية
عام 1431ه الا انه من المتوقع ان تؤتي تلك الخطة ثمارها قبل ذلك العام ولاسيما ان الحكومة حريصة
على دعم قطاع التعليم الذي يتوقف عليه مستقبل الأجيال القادمة وستحتفل المملكة مع بداية العام الدراسي
1432ه بالتخلص من جميع المباني المستأجرة لتعليم البنين وتسعى الوزارة جاهدة للحصول على اعتمادات
مالية كافية لشراء اراضي المرافق التعليمية في المدن الرئيسية والتي يملكها القطاع الخاص حيث ان معظم
اراضي المرافق التعليمية ذات الأولوية في الأحياء السكنية والمجاورة للمدارس المستأجرة المتبقية وذات الكثافة
الطلابية العالية جدا لا تملكها الوزارة حتى الآن، وهناك خطة ولجان للإسراع في شراء تلك الأراضي ونزع
ملكيات للمواقع التي لا تتوفر بها مرافق تعليمية.
http://www.alriyadh.com/2006/11/05/article199515.html

أوصوا بالاهتمام ببناء المدارس في المناطق..

------------------------------------------------------
المشاركون والمشاركات في المرحلة الثالثة من اللقاءات التحضيرية للحوار الوطني يدعون إلى تحديث وثيقة
سياسة التعليم
الظهران - واس:
بدأت امس المرحلة الثالثة من اللقاءات التحضيرية للحوار الوطني السادس للحوار الفكرى بالمنطقة
الشرقية بحضور الامين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فيصل بن عبدالرحمن بن معمر بمشاركة
عدد من المثقفين والتربويين من الجنسين الذين يمثلون مختلف التخصصات التعليمية والمهنية من أبناء المحافظات
التابعة للمنطقة الشرقية وذلك بفندق الظهران الدولي.
وناقش اللقاء عددا من القضايا التعليمية أبرزها متطلبات النظام التعليمي بما في ذلك السياسات والاهداف
والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات المدرسية إضافة إلى مصادر التمويل وآلياته والممارسات والتطبيقات
التعليمية بما في ذلك أداء المعلم والمناهج وطرق التدريس والادارة وأساليب التقويم وتحقيق الامن الشامل
للمدرسة والشراكة بين النظام التعليمى والمجتمع وما تتضمنه من تطوير العلاقة بين المدرسة ومؤسسات المجتمع
المختلفة ونواتج النظام التعليمى وما يتضمنه ذلك من تقويم مستوى الخريجين في ضوء الاهداف العامة للتعليم
ومعايير الجودة ومتطلبات التنمية الشاملة. وفي نهاية اللقاء توصل المشاركون والمشاركات إلى عدد من
التوصيات والنتائج أبرزها تحديث وثيقة سياسة التعليم في ضوء الثوابت الشرعية والوطنية والقيم المجتمعية وما
يعزز الوحدة الوطنية واحترام الآخر وإصدار دليل أجرائي يساعد إدارة المدرسة والمعلم على تنفيذ بنود
السياسة التعليمية وتحويلها إلى برامج ممارسة وتطوير المناهج التعليمية والتركيز على التعليم الابداعي وتنمية
مهارات التفكير في قوالب تواكب روح العصر وتسهم في تعزيز الاخوة والمواطنة بين مكونات المجتمع
السعودي.
كما شملت التوصيات الاهتمام ببناء المدارس المناسبة لكل منطقة والملبية لاحتياجات العملية التعليمية وصيانتها
وتوفر وسائل السلامة فيها والتأكيد على أهمية العناية باختيار المعلمين وتأهيلهم ووضع البرامج التطويرية
المتكاملة بما يحقق للمعلم الحوافز المادية والمعنوية بما في ذلك تعيينه على المستوى الوظيفى الذي يستحقه
والاهتمام بالجودة النوعية في التعليم وتقويم مؤسسات التعليم وأسناد مهمة التقويم إلى جهة مستقلة والتأكيد على
دور القطاع الخاص في الشراكة مع مؤسسات التعليم في تطوير التعليم والرفع من مستواه مثل رعاية بعض
البرامج وفئات من الطلاب وتقديم جوائز للمتفوقين من الطلاب والاهتمام بالبحوث والدراسات التي تسعى إلى
تطوير العملية التعليمية والاستفادة من نتائجها عمليا بالاضافة إلى ترسيخ ثقافة الحوار في المدارس وتعويد
الطلاب عليها وتعزيز قيم التسامح والاعتدال وتطوير الثقافة التنظيمية للمدارس بما يعزز تلاحم النسيج
المجتمعي. وعلى هامش اللقاء الحوارى عقد المركز ممثلا بادارة التدريب وورش العمل بالمركز الدورة
التدريبية المتخصصة في موضوع (مهارات الاتصال في الحوار) وشارك فيها 60طالبا وطالبة من أبناء
المدارس الثانوية.
كما اقيمت ندوة بعنوان (دور المعلم والمعلمة في نشر ثقافة الحوار) شارك فيها المستشار في مركز الملك
عبدالعزيز للحوار الوطني الدكتور فهد بن سلطان السلطان وأستاذ ادارة التعليم العالي والتخطيط والاقتصاد
التربوي بجامعة الملك سعود الدكتور عبدالرحمن بن احمد الصايغ.
http://www.alriyadh.com/2006/11/05/article199459.html

اجتماع تنسيقي بين مدير التعليم ومدير المرور للسلامة المرورية في الرياض

----------------------------------------------------------
العقيد عبدالرحمن المقبل
الرياض - أحمد الشمالي:
ناقش المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ومدير ادارة
مرور منطقة الرياض العقيد عبدالرحمن بن عبدالله المقبل سبل تفعيل السلامة المرورية في المدارس وكذلك
العمل على زيادة التثقيف لدى الطلاب بالسلامة اثناء القيادة من خلال القنوات الإرشادية في المدارس.
جاء ذلك في الاجتماع الذي عقد صباح أمس بين الدكتور الدبيان والعقيد المقبل في مكتب مدير التعليم
بالرياض.
كما تطرق الاجتماع الى سبل التعاون في رفع مستوى السلامة المرورية عند المدارس أثناء اليوم الدراسي
وكذلك أيام الاختبارات وما يصاحبها من بعض الممارسات الخاطئة من قبل بعض السائقين.
وتطرق الاجتماع الى العمل على ايجاد الحلول المناسبة لرفع مستوى انسيابية حركة السير في الشوارع خاصة
وقت الذروة الصباحية والتي يتزامن فيها بداية دوام المدارس مع دوام الموظفين خاصة عند تطبيق الدوام
الشتوي وبحث الجانبان الحلول الممكنة لإيجاد سبل لتفادي ذلك مستقبلاً.
وقد أكد المدير العام للتعليم بمنطقة الرياض ان ادارته تعمل على انجاح خطة المرور بشكل عام خاصة في
أوقات الذروة الصباحية وذلك ايماناً منها بما تشهده العاصمة من كثافة مرورية عالية من شأنها أن تتسبب في
تأخير الكثيرين عن أعمالهم مؤكداً ان التنسيق جار على ايجاد الحلول اللازمة وذلك انطلاقا من مبدأ العمل
التكاملي في المنطقة تحت توجيهات صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض
وسمو نائبه والتي تهدف الى تحقيق المصلحة العامة والعمل على تذليل كافة الصعوبات التي تواجه المجتمع.
http://www.alriyadh.com/2006/11/05/article199531.html

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif
الوطن:الاحد 14-10-1427 الموافق 5-11-2006 لعدد:2228
‎مشاركون في حوار الشرقية يؤكدون أن السعودية في المراكز الأخيرة في العلوم
مطالبة بنظام رقابي على التعليم وتشبيه بعض المدارس بالثكنات العسكرية
الظهران: عمر الشدي، صالح الأحمد، نورة الهاجري
تباينت وجهات النظر بين المتحاورين في اللقاء التحضيري للحوار الوطني السادس الذي أقيم في فندق الظهران الدولي أمس بالمنطقة الشرقية.
وقال المشرف التربوي عبد الله القحطاني إن التعليم يجذب أسوأ العناصر إليه، وإنه تحول من نظام "تعليمي" إلى "تلقيني"، وانتقد أحد المشاركين سبل وطرق إعداد بعض المدارس التي شبهها

بالثكنات العسكرية خاصة ما وصفها بـ "المدارس سيئة السمعة"، وأضاف أن إعداد المعلم أحيانا يكون كإعداد العسكري.
أما رئيس تحرير مجلة "القافلة" محمد العصيمي فقد قدم ورقة عمل مؤلفة من 16 صفحة طالب فيها بوجود نظام رقابي على التعليم، وشرح أولويات التطوير في التعليم، وبين ضرورة إيجاد

استطلاع سنوي لتقييم مستوى التعليم، وطالب بضريبة على الشركات في مجال تطوير التعليم.
فيما طالب عبد الله المجدوعي بضرورة تطبيق الانضباط في الفصول الدراسية بشكل موسع وأن يستقى ذلك من المدرس والإدارة المدرسية بالدرجة الأولى لا أن يلقن تلقيناً، وأكد ضرورة تطابق

مخرجات التعليم مع متطلبات سوق العمل، مستشهداً بتجربة الكوريين واليابانيين.
وطالب غسان بوحليقة: بألا تكون ثقافة الحوار لـ"الدردشة فقط"، مطالباً بإلغاء الحواجز المفتعلة بين الوطن الكبير والمدرسة والمجتمع، وإيجاد مجالس بين إدارة المدارس وأولياء الأمور والحي.
من جانبه أوضح المشارك عبد الله الموسى أن هناك قصوراً في التطوير في مادتي الرياضيات والعلوم أثر على تصنيف المملكة في المحافل والمسابقات الدولية وجعلها تتبوأ المراكز الأخيرة من

الترتيب.
وأكدت عائشة العفالق أن هناك من المعلمين مَن لا يصلحون لهذه المهنة وذلك من خلال اختبار المتقدمين للمهنة.
من جهته أوضح أمين الحوار الوطني فيصل بن معمر في إجابته عن سؤال "الوطن" أن الرأي في الحوار ليس ملزما وإنما هو رأي إسنادي لصناع القرار، مؤكدا أن موضوع التعليم نوقش

بشكل كبير ساهمت فيه أكثر من 13 منطقة بمعدل يصل إلى 800 مشارك لكل واحدة، وفي سؤال عن الحواروالبطالة أكد أن الموضوع أخذ حقه من النقاش.
وشهد اللقاء عدداً من الآراء التي تفاوتت في شدتها، وفي ردود تبرير تشجيعية وصفها مدير التربية والتعليم بنين في المنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس بالظاهرة الصحية التي تلقي

بظلالها على المسيرة التعليمية، فيما انتقد مدير التربية والتعليم بنات في المنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران توجه كثير من الآراء إلى نقد المسيرة التعليمية من خلال الجانب الإداري والفني، دون

التركيز على الجانب التعليمي وهو الأهم، وبين في رده على إحدى المداخلات أن هناك لجنة مشكلة منذ مدة تدرس أهلية مباني الوزارة أعضاوها أساتذة معماريون.
وكان القائمون على جلسات الحوار الوطني قد كرموا في الجلسة الصباحية 35 طالباً و25 متدربة في برامج تنمية مهارات الاتصال في الحوار الذي نظمه مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني،

وأكد أمين الحوار أن هذه الدفعة ستشكل النواة الحقيقية للمركز والذي سيعتمد عليها في نشر ثقافة الحوار.
شرح صورة:
جانب من جلسة الحوار التي أقيمت أمس في الشرقية

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...rst_page05.htm

دورة لرفع مهارات محضري المختبرات في الرياض

-------------------------------------------------------
الرياض: محمد آل ماطر
تبدأ الدورة التدريبية لمحضري المختبرات المستجدين والمعينين الذين لم يتسن لهم الحضور في دورات تدريبية تعريفية سابقة، في مدينة الرياض خلال العامين الماضيين، السبت المقبل حتى نهاية دوام

الأربعاء 24شوال 1427هـ خلال الفترة الصباحية في مقر إدارة التدريب التربوي بالملز.
وبين مدير قسم التقنيات التربوية فهد العيسى أن الهدف من الدورة رفع مهارات محضري المختبرات المستجدين والمعينين الفنية والإدارية في مجال تخصصهم ، من خلال تعريفهم بمسميات الأجهزة

التعليمية والأدوات المخبرية المستخدمة في المختبرات، وطرق حفظ المواد الكيميائية، وسبل الاستخدام الصحيح لتحقيق السلامة من خلال التعامل مع مكونات المختبر الخطرة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local03.htm

تعليم الطائف يحقق في ظاهرة طلبات النقل الجماعية للمعلمات

------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
تحقق الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف في اتجاه بعض معلمات المدارس بالمحافظة للتقدم بطلبات نقل داخلي جماعية. وقد لاحظت الإدارة أن نسبة المتقدمات بطلبات النقل

الداخلي، الذي تحول إلى ظاهرة تستحق النظر، ارتفعت في بعض مدارس البنات بالمحافظة لتصل إلى 50% من قوة بعضها.
وفور علمها بالموقف بدأت الإدارة التحقيق في الظاهرة من أجل تقصي الدوافع وراء رغبات المعلمات. ووجه مدير عام التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني بتشكيل

لجنة نسائية لبحث الدوافع والأسباب والتأكد من مدى وجود سلبيات يمكن حلها في المبنى المدرسي أو الإدارة. وذكر الزهراني أن التحقيق ودراسة القضية يأتي حرصا من الإدارة على توفير

الأجواء المناسبة للعملية التعليمية داخل المدرسة للمعلمة والطالبة ومديرة المدرسة وقال الزهراني: لقد لاحظنا من خلال بيانات حركة النقل الداخلي أن هناك 17مدرسة كانت طلبات النقل الداخلي منها

ملفتة للأنظار، ورأينا أن من واجبنا بحث الأسباب التي دعت إلى ذلك وخاصة أنها ظاهرة غريبة على مدارسنا. لذا لن تتهاون الإدارة في وضح الحلول المناسبة لها وذك حرصا على استقرار

المعلمات والعملية التعليمية في مدارسنا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local07.htm

108 ملايين ريال لطباعة وتوريد كتب تعليم البنين

-----------------------------------------------------
الرياض: الوطن
عمّدت وزارة التربية والتعليم عدداً من شركات ودور الطباعة والنشر لطباعة وتوريد وتوزيع الكتب المدرسية (تعليم البنين) للعام الدراسي 1428/1429هـ على إدارات التربية والتعليم بتكلفة 108

ملايين ريال.
واشتمل التعميد للشركات التي أرسيت عليها المنافسة على طباعة وتوريد الكتب المدرسية وتوزيعها على إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات بعد اعتماد البروفة قبل الطبع من الإدارة العامة

للمناهج علمياً والإدارة العامة للمقررات الدراسية فنياً وتقديم الضمانات للإدارة العامة للمشتريات للبنين.
من ناحية أخرى وجه نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص تعميماً لإدارات التربية والتعليم تضمن تنفيذ خطة التقويم الشامل للعام الدراسي الحالي وفق الأعداد المتخصصة

لكل إدارة تربية وتعليم من المشرفين التربويين للتقويم الشامل كما وجه المليص برفع كامل أسماء مشرفي التقويم الشامل للإدارات التي لم ترفع بأسماء المشرفين التربويين ليتم إصدار قرارات تكليفهم

وفق ضوابط التقويم الشامل والتخصصات المطلوبة وجاء في التعميم التأكيد على ما نص عليه النظام الأساسي للتقويم الشامل حول الارتباط الفني والإداري لإدارة التقويم الشامل في المناطق والمحافظات

إدارياً بمدير التربية والتعليم وفنياً بالوزارة على أن تكون إدارة التقويم الشامل مقرها الرئيس في إدارة التربية والتعليم.
ووجه نائب الوزير إدارات التربية والتعليم بسرعة تزويد التقويم الشامل في الوزارة بخطة التقويم لجميع المدارس التي سيتم تقييمها هذا العام بما في ذلك الاستمرار في تقويم مدارس التعليم الأهلي

وتضمينها ضمن الخطة.
كما وجه باعتماد مدير إدارة التقويم الشامل في كل إدارة تربية وتعليم ضمن المجلس التعليمي للمنطقة من أجل عرض نماذج من تقارير وخطط عمل المدارس وإطلاع المجلس عليها خاصة المدارس

التي تحتاج رعاية أكثر.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local16.htm

بحث التجارب العالمية في تدريس الرياضيات والعلوم بالمدارس السعودية

--------------------------------------------------------
جدة: أحمد ردة
عقد فريق العمل الفرعي لمشروع مركز الرياضيات والعلوم الذي تعتزم وزارة التربية والتعليم إنشاءه مستقبلا اجتماعه الدوري أمس برئاسة وكيل الوزارة المساعد لشؤون المعلمين الدكتور عبدالله بن

حيسون المسعودي وبحضور مدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة عبد الله بن أحمد الثقفي ومساعده للشؤون التعليمية عبدالرحيم المغربي ومدير التدريب التربوي عبدالله المليص.
وتناول الاجتماع أدبيات التربية وأهمية الرياضيات والعلوم في الأنظمة التعليمية من خلال التجارب العالمية بالإضافة إلى وضع آلية عملية فعالة للاطلاع على مكتبة مكتب التربية العربي لدول الخليج

للاستفادة من الدراسات المتخصصة ذات العلاقة بالمشروع وإثراء الميدان التربوي بكل ما يدعم المشروع.
وعلى صعيد ذي صلة، اعتمد مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة أمس تشكيل فريق التخطيط في تعليم جدة برئاسته وعضوية مدير إدارة التخطيط الدكتور يوسف العارف ومدير إدارة

التوعية الإسلامية الدكتور أسعد الشهراني ورئيس وحدة الإدارة المدرسية صالح الحاوي ورئيس المدارس الرائدة أحمد العلي ومدير شعبة الميزانية أحمد محمد الغامدي وكل من مدير مدارس دار المعرفة

محمد حسن المصري، ومدير مدارس الإخاء الأهلية أسامة باجنيد.
ومن المقرر أن تنطلق أعمال الفريق من موقع الإدارة العامة ومن خلال الاستمارة المعدة من قبل وزارة التربية والتعليم لبناء الرؤية والأهداف والبرامج والمشروعات وذلك وفق الخطة العشرية

للوزارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local11.htm

تزويد المدارس والجامعات بإصدارات الهيئة العليا للسياحة

-----------------------------------------------------------
جدة: أحمد مصلح
تعمل الهيئة العليا للسياحة على تزويد المكتبات ومراكز المعلومات في المؤسسات التعليمية والحكومية بإصدارتها المتخصصة في شؤون السفر والسياحة بالسعودية.
وخاطب مركز المعلومات والأبحاث السياحية (ماس) أكثر من 70 مكتبة ومركز معلومات في مختلف المناطق لتحديد احتياجاتها من قائمة الإصدارات التي تضم حوالي 650 إصداراً.
وتضم القائمة التي تم توزيعها العديد من الدراسات السياحية المعنية بإحصاءات الحركة السياحية في المملكة، والآثار الاقتصادية للسياحة، وحوافز الاستثمار السياحي، وتنمية الموارد البشرية السياحة،

والتنمية السياحية في مختلف مناطق المملكة، والاتجاهات والأنماط السياحية لأفراد المجتمع السعودي، وموسمية السياحة وأبعادها الاجتماعية والاقتصادية، والمواقع الأثرية، وحماية التراث العمراني، وتطوير

قطاع الحرف الصناعية اليدوية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local08.htm

إنشاء نواد أدبية داخل مدارس الرياض

--------------------------------------------------
الرياض: الوطن
أوضح رئيس قسم النشاط الثقافي بإدارة التربية والتعليم بالرياض عبدالعزيز الدهاسي أن القسم يخطط لتنفيذ برنامج النادي الأدبي الطلابي المركزي في كل مدرسة متوسطة وثانوية بالرياض ليكون

ملتقى للمواهب الإبداعية الطلابية. وبين الدهاسي أن النادي سوف يكون له العديد من الأهداف منها توفير البيئة المناسبة للبيا در الإبداعية الأدبية، واكتشاف المواهب الأدبية ورعايتها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-05/culture.htm

تعليقا على الحوار الوطني بجازان

-----------------------------------------------------
المكان المناسب هو أولى خطوات البيئة التعليمية الصحيحة
في اللقاء التمهيدي للحوار الوطني الذي انعقد في منطقة جازان كان هناك إجماع على ضعف جاذبية المدرسة للطلبة، هكذا اتفق المشاركون في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري والذين يمثلون

مؤسسات التعليم الحكومي والأهلي وأولياء أمور الطلاب والطالبات ورجال التعليم والمتخصصين بمنطقة جازان. وناقش المجتمعون جميع المجالات التي من الممكن أن تكون هي السبب من المنهج إلى

الموسيقى إلى المسرح مرورا بالمعلم إلى التفكير والإبداع إلى غير ذلك وكأنهم في (عصف ذهني) بحثا عن علاج لهذا المرض الغامض المستعصي العلاج.
ولكني أقول إن السبب الأول والأخير لضعف جاذبية البيئة المدرسية لا يخفى على أحد، ومن ذلك مثال حي واقعي حيث يتلقى أبنائي تعليمهم، في إحدى المحافظات، في حي عمره الزمني أكثر من

عشرين سنة مسكون بالكامل وفيه مساحات كاملة للمرافق التي لم تستغل، في ثانوية ومتوسطة لا تبعدنا عن بعضهما أكثر من 400 متر، كلاهما عبارة عن بيوت مستأجرة قديمة البناء عدد طلبة

الثانوية يزيد على 500 طالب والمتوسطة يزيد عدد طلبتها على 300 طالب، أرجو أن تتخيلوا معي هذا الوضع 500 شخص يحشرون في منزل تم تخطيطه وبناؤه لعدد من الأشخاص لا يزيد

عددهم عن عشرين شخصا، أرجوكم أن تنسوا الخطر وسقوط المنزل وموضوع السلامة فقط تخيلوا أكثر من 150 شخصا في الطابق الواحد في مكان مغلق محدود النوافذ كيف يتنفسون وكيف

يتحركون في هذه المساحة الضيقة المحدودة التي لا تتجاوز مساحتها 300 متر مربع في أحسن الأحوال، إن هاتين المدرستين مثال واقعي لا يخلو منه أي حي في جميع المدن والمحافظات والقرى.

ماذا نسمي هذا الوضع إنه وضع غير صحيح لذلك فإن أول خطوة لتصحيح الوضع هي توفير المكان المناسب.


علي صالح السعدي - عنيزة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-05/readers.htm

المتنافسون.. أين هم ؟

-------------------------------------------------
صالح الشيحي
لا أحتاج للقول إن تشجيع وتنمية ورعاية المواهب من أبرز ثمار الجوائز العلمية التي تمنح لطلاب وطالبات المدارس ـ وهو ما يؤكد عليه القائمون على جائزة جلاجل للتفوق العلمي ـ في سياق

الحديث عن هذه الجائزة يوم أمس أشرت إلى مبادرة الشيخ عبد العزيز الشويعر وألمحت إلى مركز الرعاية الصحي الذي أنشأه في مسقط رأسه في جلاجل بمبلغ فاق الستة ملايين ريال..
ـ غير أن عطاءات وإسهامات الرجل الخيرية غير معقولة.. دعوني أستعرض معكم شيئاً منها لعل (بعض) أثريائنا تتحرك فيهم الغيرة المحمودة.. من إسهامات الرجل حصته في الأرض التي

أهديت لأمانة مدينة الرياض لإقامة سوق الخضار بمبلغ 25 مليون ريال!
ومن ذلك تبرعاته لمشروع الأمير سلمان للإسكان الخيري بخمسة ملايين ريال.. ومن ذلك تبرعاته لجمعية رعاية الأطفال المعاقين في بلادنا بأكثر من عشرة ملايين ريال تشمل أراضي بمساحة 14

ألف متر مربع.. وهناك تبرعاته لمؤسسة الرياض الخيرية للعلوم بمبلغ 6.5 ملايين ريال.. وهناك تبرعه بإنشاء مركز صحي الملز بمبلغ 3 ملايين ريال ـ الذي تكرم سمو الأمير سلمان بن عبد

العزيز حفظه الله بإطلاق اسم (الشويعر) عليه ـ وهناك مقر لإحدى الجمعيات الخيرية بـ3 ملايين ريال.. وتبرعه لجمعية الأيتام الخيرية بـ 3 ملايين ريال.. وتكفله بتوسعة مستشفى النقاهة

بالرياض بمليوني ريال.. ومثلها لحدائق الملك عبد الله.. وغيرها الكثير..
ـ سأتوقف هنا لسببين.. الأول أنني لست بصدد حصر تبرعاته لكثرتها وصعوبة الإحاطة بها.. والثاني أنها أوسع من مساحة هذا العمود النحيل..
* متأكد تماماً في الختام أن (عبدالعزيز الشويعر) ليس بحاجة لهذه الأسطر، كما أن الدكتور (ناصر الرشيد) لم يكن بحاجة لما كتبه الزملاء عنه.. لكنها من بابين اثنين.. الأول أن من

لا يشكر الناس لا يشكر الله.. والثاني باب السؤال عن أولئك الذين فاقت ثرواتهم خانة المليار.. أين هم؟

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006.../writers09.htm

http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif

عكاظ:( الأحد 14/10/1427هـ ) 05/ نوفمبر /2006 العدد : 1967

---------------------------------------------------------------
ميثاق أخلاقية مهنة التعليم.. رسالة للرقي والتعظيم
سعيد الباحص - الدمام
اكدت وزارة التربية والتعليم من خلال الوثيقة المشتملة على «ميثاق اخلاقيات مهنة التعليم» على ان المعلم هو موضوع
تقدير وثقة وتأثير في مجتمعه، في خطوة الى ابراز الدور الفعلي المتمثل في الرسالة الشريفة والعظيمة التي يتحملها معلم
ومعلمة الاجيال في صناعة الفكر والقاعدة الثقافية وغرس القيم الحضارية الاصيلة لدى طالب وطالبة اليوم والغد، وكان مما
اشتملت عليه هذه الوثيقة الادوار الجوهرية وكذلك المواد الاساسية والاخلاقيات والسجايا الحميدة والسلوكيات الفاضلة التي
يتحلى بها العاملون في الميدان التربوي خاصة المعلم والمعلمة والطالب والطالبة لانهم المحك الاساسي في العملية التربوية.
وكان من ضمن الاهداف المركزية في هذا الميثاق هو تعزيز انتماء المعلم لرسالته ومهنته والارتقاء بها والاسهام في تطوير
«المجتمع» الذي يعيش فيه اضافة الى توعية المعلم بالأهمية المهنية ودورها في بناء مستقبل وطنه وتأكيدا على تعزيز
مكانة المعلم العلمية وكذلك الاجتماعية ودفع درجة التحفيز لنرى المنتمين لهذا الميدان خاصة المعلم والمعلمة لتمثل القيم
المهنية واخلاقها سلوكا تلقائيا في حياتهم، ومما اكده الميثاق ايضا الشعور بأن كل معلم عليه مراعاة الاداء في الرسالة
وقيامه بعمله قبل ابنائه الطلاب وزملائه العاملين في الميدان التربوي وكذلك قبل الوطن بوجه عام والأمة التي ينتمي اليها
بوجه أعم والانسانية جمعاء، فالمعلم الناجح هو الذي يأسر قلوب وافئدة طلابه بلطفه وحسن خلقه وحبه لهم وحنّوه عليهم
مما ينال اعجابهم واحترامهم له، كما ركزّ الميثاق في مادته «السادسة» التي جاءت بعنوان (المعلم والمجتمع) على تعزيز
الاحساس لدى الطلاب بالانتماء لدينهم ووطنهم والتفاعل الايجابي مع الثقافات الاخرى، والتأكيد على ان المعلم موضع تقدير
المجتمع واحترامه وثقته فهو المؤثر في مجتمعه وعليه تعلّق الآمال في الارتقاء العلمي والفكري والحضاري إذ هو صورة
صادقة للمثقف المنتمي لدينه ووطنه

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110560278.htm

في مدرسة «الديرية».. هذا الحل غير مقبول

-----------------------------------------------------
محمد بن متعب الديري
وجه لمدرسة الديرية الابتدائية والمتوسطة بساجر معلمو صفوف أولية حيث تعذر ذلك من بداية الفصل الدراسي الحالي لعام
1427هـ وحتى الآن لم يدرس أبناؤنا في الفصل الاول الابتدائي . وبعد فترة من الدراسة تم الالحاح من قبل المدرسة
المذكورة وطلبت مدرسين فحضر احد المشرفين من مركز الاشراف وقام بتوزيع الصف الاول الابتدائي على مدرسي الصف
الرابع والثالث وهذا ليس حلا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110560281.htm

خطوتان للخلف وخطوة للوراء

-----------------------------------------------------------
ظهرت على صفحات الصحف عناوين بارزة تقول بأن مجلس الشورى اليوم يناقش نظام المجلس الأعلى للتعليم ونظام مجلس
التعليم العالي والجامعات بعد فصلهما ليصبح كل منهما نظاما مستقلا بعد أن كانا نظاماً واحداً، ولكن لم توضح لجنة الشئون
التعليمية والبحث العلمي لمجلس الشورى الأهمية المعلقة على شطر النظام إلى نظامين لا سيما أنه لم يمض على تأسيس
المجلس الأعلى ودمجه مع مجلس التعليم العالي والجامعات سوى عامين ونصف العام. وحتى لا تصابوا باللبس الذي
أصابني من المسميات المتفاضلة (عالي، وأعلى ) فالمجلس الأعلى للتعليم صدر قرار تأسيسه في 1425 لتُدمج فيه
اختصاصات مجلس التعليم العالي والجامعات يرأس المجلس الأعلى للتعليم خادم الحرمين الشريفين وينوب عنه وزير التعليم
العالي وتضم عضويته وزراء التربية والتعليم والعمل والخدمة المدنية والمالية والاقتصاد والتخطيط إضافة إلى رئيس مدينة
الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية كما تضم عضوية المجلس 3 من مديري الجامعات و3 من ذوي الخبرة يعينهم المجلس
لمدة ثلاث سنوات.
قبل تأسيس هذا المجلس كان مجلس التعليم العالي والجامعات بالمملكة يمثل أعلى سلطة مسئولة عن شئون التعليم فوق
المستوى الثانوي، والإشراف عليه والتنسيق بين مؤسساته ،عدا التعليم العسكري ،وقد تأسس بتاريخ 4/ 6/ 1414هـ.
وكان يتألف مجلس التعليم العالي من رئيس مجلس الوزراء ورئيس اللجنة العليا لسياسة التعليم رئيسا ووزير التعليم العالي
نائبا للرئيس وزير التربية والتعليم ووزير المالية والاقتصاد الوطني ووزير العمل ووزير التخطيط ورئيس الديوان العام للخدمة
المدنية ومديري الجامعات. وكان من مهام المجلس الأعلى للتعليم : توجيه التعليم الجامعي بما يتفق والسياسة المرسومة له،
الإشراف على تطوير التعليم الجامعي في جميع قطاعاته وتحقيق التنسيق بين الجامعات وبخاصة في مجال الأقسام العلمية
والدرجات الجامعية الموافقة على إنشاء كليات، ومعاهد، وأقسام علمية، ومراكز بحث، وعمادات مساندة في الجامعات القائمة،
وللمجلس دمج هذه الكليات والمعاهد والأقسام والمراكز والعمادات بعضها ببعض أو إلغاء ما يقتضي الأمر إلغاؤه، إقرار
القواعد الخاصة بإنشاء المتاحف، والجمعيات العلمية، وإصدار الدوريات وإصدار اللوائح المشتركة للجامعات وإصدار اللوائح
المنظمة لشؤون منسوبي الجامعات كليات البنات مازالت تمارس حياتها بنمط
الخطى المتراجعة التي لا تزيد عن ثلاث خطوات الوظيفية من السعوديين والمتعاقدين بمن فيهم أعضاء هيئة التدريس، ويشمل
ذلك مرتباتهم، ومكافآتهم، وبدلاتهم. إصدار القواعد المنظمة لتعيين أعضاء هيئة التدريس من السعوديين، وترقياتهم، وإعارتهم،
وندبهم، ونقلهم إلى وظائف أخرى داخل الجامعة أو خارجها، وعودتهم إلى وظائفهم الأكاديمية؛ إصدار اللائحة المنظمة للشؤون
المالية في الجامعات بما في ذلك القواعد المنظمة لمكافآت وإعانات الطلبة وغيرهم؛ إقرار القواعد اللازمة لتشجيع الكفاءات
السعودية المتوفرة خارج الجامعات للقيام بالتدريس في كليات الجامعة ومعاهدها، أو للقيام بإجراء بحوث محددة بمراكز البحث
العلمي، وتحديد مكافآتهم؛ اقتراح تعديل نظام مجلس التعليم العالي والجامعات؛ مناقشة التقرير السنوي لكل جامعة ورفعه إلى
رئيس مجلس الوزراء، إقرار القواعد اللازمة لاستحداث البرامج والتخصصات والقواعد المنظمة للتقويم الذاتي والاعتماد
الأكاديمي الخارجي لبرامج الدراسات الجامعية والعليا، إقرار القواعد المنظمة لإنشاء مؤسسات أهلية للتعليم فوق الثانوي
والترخيص لها والإشراف عليها. أرجو أن أكون قد أوجزت ووضحت, وإن لم تجد إيجازا ولا ايضاحا فانتقل للفقرة
التالية ولا تعد القراءة لأنك ستزداد لبسا على لبس.
التعليم العالي هو «ال» قضية المجتمعية التي أصبح يهوجس بها الأهالي قبل المتخصصين، عليه نرجو من لجنة الشؤون
التعليمية والبحث العلمي بمجلس الشورى أن تعتبرنا على الأقل شريكا متفرجا وتوضح لنا متفضلة نظام ومهام المجلس الأعلى
ونظام ومهام مجلس التعليم العالي والجامعات بعد الفصل ونتشوق لمعرفة لم «لا» للدمج ولم «نعم» للفصل وما النتائج
الإيجابية الجديدة التي ستتمخض عن عملية الفصل. وبما أن الشوق بالشوق يذكر فاسمحوا لي أن أعبر نيابة عني وعن
من في حكمي عن شوقنا العارم للتعرف على النظام الذي ستستقر على راحتيه كليات التربية وكليات اعداد المعلمات.
فالتعليم العالي للإناث في المملكة يشهد تضخما في الحجم العددي المتدفق بغزارة على مؤسساته إذ أصبح يفوق النمو العددي
للذكور، وتعد كليات البنات أكبر مؤسسات التعليم العالي للإناث انتشارا، إذ يبلغ عددها 102 كلية موزعة على مناطق
المملكة وهي أكبر مؤسسات التعليم العالي من حيث الاستيعاب حيث يفوق عدد الطالبات الملتحقات بها مجموع عدد الطالبات
الملتحقات بجامعات المملكة مجتمعة وقد تجاوز عدد طالبات هذه الكليات بين منتسبات ومنتظمات 250 الف طالبة.
ورغم هذا الفيضان الكمي الذي يفترض أن يلاحقه إن لم يجب أن يسبقه تطور نوعي مباشر إلا أن كليات البنات مازالت
تمارس حياتها بنمط الخطى المتراجعة التي لا تزيد عن ثلاث، خطوتان للخلف وخطوة للوراء. إن نظمها التعليمية والإدارية
تصر على أن تظل حبيسة فلسفات وهياكل تقليدية راكدة لا يحدث فيها أي تغيير جوهري يدل على اهتزازها أو تأثرها أو
حتى إلقاءها بالاً للمعطيات التربوية والإدارية والتكنولوجية الراهنة التي تفور من حولها وتحتها وفوقها. هل يعقل يا ناس أن
النظام التدريسي في مؤسسات تعليم عالٍ كالكليات يتراخي بلا اكتراث أو حراك لمدة 37 سنة، تحت امتداد ظل نظام
مدرسي مستورد عتيق تبرّأ منه موردوه وما زلنا نتشبث به نحن ؟! فمنذ افتتاح أول كلية للبنات بالرياض عام 1390
هـ إلى عامنا هذا 1427هـ وعدد المواد المقررة في الكلية لجميع تخصصات العلوم الإنسانية (التي مازالت تُسمى بـ«
الأدبية» نسبة إلى التسمية المدرسية الثانوية للتخصص علمي وأدبي) في الفصل الدراسي الواحد يتراوح ما بين12 إلى
14 مقرراً، بعض المقررات تحتاج لثلاث ساعات تدريسية أسبوعيا والبعض الآخر لساعتين.
الشاهد في قصة المقررات (مشفش حاجة) أن النظام التدريسي في الكلية يفترض أن جميع الطالبات يتمتعن بقدرات عقلية
فوق عبقرية، فالطالبة تتلقى 24 إلى 28 ساعة أسبوعيا من المحاضرات، في حين أن المتفق عليه عالميا في التدريس
الجامعي أن متوسط قدرات الاستيعاب عند الطالب طبيعي الإمكانات العقلية والجسدية يقع في حدود 15 ساعة اسبوعيا أي
بما لا يزيد عن 7 مواد للفصل الدراسي الواحد أما الطالب ذو القدرات العالية فيكون الحد الأعلى المسموح له به في
حدود 22 ساعة اسبوعيا. هناك أسئلة على نمط هل يعقل بمد الحواس وما تكدس المواد إلا واحدة من مشكلات كثيرة
للتركة العويصة التي خلفها نظام الرئاسة العامة لتعليم البنات والتي مازالت معلقة بين وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم
العالي رغم صدور قرار مجلس الوزراء منذ ثلاث سنوات بانتقال تبعيتها لوزارة التعليم العالي.
[email protected]

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110560225.htm

إسناد صيانة المدارس لمهندسات سعوديات بـ«حوار الشرقية»

-----------------------------------------------------------
منى باوزير ، محمد عضيب (الدمام)
طالبت مداخلات المشاركين والمشاركات في اللقاء التحضيري للحوار الفكري السادس الذي انطلق امس بالشرقية بسن انظمة
تُعنى بالمعلم وتراعي حقوقه وواجباته كذلك وضع نظام لحقوق الطفل المتعلم ومكافحة التلقين واحلال التعليم المبرمج «
الالكتروني مع تزويد المدارس بالاحتياجات المطلوبة في عصر التطور التقني لردم الهوة بين البيئة المدرسية والمجتمع.
واسناد الصيانة في المدارس الى مهندسات سعوديات.
حيث دعا الدكتور عبدالرحمن الصانع الى تفعيل الشراكة بين المدرس ومؤسسات المجتمع الاخرى وتذليل العقبات فيما طالب
ناصر سالم الجاسم بسن انظمة فعالة للحد من غياب الطلاب وناشدت المشرفة التربوية شمسة بنت علي البلوشي والدكتورة
سالي التركي واحمد محمد بلغنيم بأستخدام التعليم الالكتروني واحلالها محل التعليم بالتلقين مع الاهتمام بتوفير متطلبات هذا
التحول. اما تغريد البقشي واخلاص الانصاري فدعتا بدورهما الى تطوير اداء المعلم والمعلمة من خلال الزامية التدريب
.. مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الاحساء للبنات فأكد على اهمية رخصة التدريس للمعلمين وسن انظمة مدنية تُعنىب
المعلم وتراعي حقوقه وواجباته ووضع نظام الحقوق الطقل المتعلم وحماية الطفل.
بدوره دعا الدكتور طه احمد الشخص الى تدريس اللغة الانجليزية في الصفوف الاولى وتبنى اسبوع وطني للقراءة.
اما منى الطعيمي مديرة القسم النسائي في مشروع الامير محمد بن فهد لتأهيل وتوظيف الشباب فدعت الى ادراج مادة
تحمل مسمى »الاعداد والتأهيل الوظيفي» ضمن مناهج التعليم العام.
بينما دعت مدير مركز الدراسات والبحوث بالادارة العامة لتعليم البنات ملكة الطيار الى توظيف مهندسات سعوديات للاشراف
على اعمال الصيانة في المدارس.اما مدير مكتب الاشراف التربوي بالقطيف فدعت الى تأسيس قنوات فضائية تربوية لنشر
المفاهيم الصحيحة والبناء فيما تساءل الدكتور عبدالرحمن المديرس عن معنى الجودة في التعليم داعياً الى تحديد هذا المفهوم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110560200.htm

405 مرشحات لـ «حوار الرياض»
--------------------------------------------------
فاطمة باسماعيل (الرياض)

تشارك «405» تربوية وموظفة من كافة مراكز الاشراف التربوي في المراحل المختلفة بالرياض في ندوة دور المعلم
في نشر ثقافة الحوار التي تعقدها ادارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض «بنات» غداً بقاعة الاشراف التربوي بالرياض

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110560201.htm

108 ملايين لطباعة وتوريد كتب البنين للعام المقبل

----------------------------------------------------------------
المملكة تستضيف اللقاء السادس لوزراء التربية العرب
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
صدرت موافقة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز على عقد المؤتمر السادس لوزراء التربية والتعليم العرب في المملكة العربية السعودية.
كان وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وجه الدعوة لنظرائه العرب خلال مؤتمرهم الخامس الذي عقد في مقر جامعة الدول العربية بالقاهرة تحت عنوان «التربية المبكرة للطفل العربي في عالم متغير» الى عقد مؤتمرهم السادس في المملكة على ان يتم تحديد الموعد النهائي له بالتنسيق بين المملكة والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم.
من جانب آخر أرست وزارة التربية والتعليم مشروع طباعة وتوريد وتوزيع الكتب المدرسية لتعليم البنين للعام الدراسي القادم 1428/ 1429هـ على عدد من شركات ودور الطباعة والنشر بتكاليف اجمالية بلغت 108 ملايين ريال.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110560117.htm

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif

اليوم:14-10-1427 الموافق 5-11-2006 لعدد:12196

-------------------------------------------------------------
وبرنامج للنادي الادبي الطلابي
ينفذ قسم النشاط الثقافى بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض « بنين « برنامج النادى الادبى الطلابى المركزى والذى يهدف الى
تشكيل وتكوين نادى أدبى فى كل مدرسة متوسطة وثانوية وتهدف الفكرة الى انشاء نادى أدبى طلابى مدرسى يكون ملتقى للمواهب الابداعية الادبية و يعنى باكتشاف المملكات الادبية ورعايتها

وسيتبني النادي توفير البيئة المناسبة للبيادر الابداعية الادبية واكتشاف المواهب الادبية ورعايتها وربط الطالب بدينه ولغته وثقافته وموطنه وأمته و سيقدم العديد من المناشط التى ستساهم فى ابراز

المواهب مثل اعداد اللقاءات والندوات والمحاضرات والاصبوحات والاماسى وعمل دورات تدريبية وزيارات لبعض الادباء كما سيتم استضافتهم فى المدارس أيضا اضافة الى مسابقات ثقافية فى النثر

والشعر وتقديم جوائز قيمة للفائزين ووجهت الادارة المدارس بضرورة حصر المواهب المتميزة و رفع أسمائهم وبعض نتاجهم الى قسم النشاط الثقافى وذلك لقبولهم اعضاء فى النادى بالرياض وذلك

فى اطار اعدادهم وتهيئتهم للمشاركة مستقبلا عبر الفعاليات والمناشط التى ينظمها النادى 0

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12196&P=1&G=2

الطالبات عشرة آلاف والازدحام 20 دقيقة

----------------------------------------------------------
د. سعود المهيدب
سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم) المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إشارة الى ما نشر بصحيفتكم الغراء بعددها رقم 12161 وتاريخ 9/9/ 1427هـ تحت عنوان (منسوبات كليات البنات بالدمام يعانين الزحام).
أفيدكم بعد إحالة الشكوى لمدير عام إدارة كليات البنات بالمنطقة الشرقية د. سعود بن محمد المهيدب بأن الإدارة تسعى جاهدة الى إيجاد الحلول لتخفيف الزحام امام مبنى الكليات وذلك بالتنسيق مع

ادارة مرور المنطقة الشرقية حيث تم مع بدء العام الدراسي تحويل مسار الحافلات من الجهة الشمالية الى الجهة الشرقية مما خفف الزحام امام البوابة الرئيسة لكليات البنات علما بأن كليات البنات

بالدمام تستقبل يوميا قرابة (10000) طالبة خلال 20 دقيقة فقط.. ولكم تحياتي
مدير إدارة الإعلام التربوي بوكالة كليات البنات ـ محمد بن علي الفايز

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12196&P=1&G=3#

مبنى ثانوية الظهران يوشك على الانتهاء

--------------------------------------------------------------
م. ناصر الجابر
سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم) المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة إلى ما نشر بجريدتكم بالعدد رقم 12149 بتاريخ 26 / 8 / 1427 هـ تحت عنوان
(التكييف والنظافة مطلب طالبات الثانوية الثانية بالظهران).
عليه نفيدكم بأنه تم الاستفسار من مدير ادارة المشاريع والصيانة المهندس عبدالكريم بن سليمان الخطيب الذي بدوره أفاد بأن المدرسة المذكورة حالياً مبنى مستأجر سينقل ان شاء الله إلى مشروع

حكومي جديد بحي الجامعة وهو على وشك الانتهاء وستتم الدراسة به في الفصل الدراسي الثاني.
هذا ما أردنا ايضاحه مع شكرنا لجريدة (اليوم) لحرصها واهتمامها.
ولكم خالص تحياتي.
المشرف على الاعلام التربوي والعلاقات العامة ـ م. ناصر بن سعيد الجابر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12196&P=1&G=4

مبنى جديد لمتوسطة الدغيمية

----------------------------------------------------------
د. سمير العمران

سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم) المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة إلى ما نشر بجريدتكم بالعدد رقم 12146 بتاريخ 23 / 8 / 1427 هـ حول ما نشر عن طلب أهالي هجرة الدغيمية التابعة لمحافظة بقيق بافتتاح مدرسة متوسطة بالهجرة.
عليه نفيدكم بأنه تم الاستفسار من مدير مركز الاشراف التربوي بمحافظة بقيق الأستاذة هدى بنت مطلق الدعيج التي بدورها أفادت بأن طالبات المرحلة المتوسطة من هجرة الدغيمية اللاتي يدرسن في

متوسطة هجرة الراجحة عددهن 44 طالبة علماً بأن عدد طالبات هجرة الراجحة الكلي 73 طالبة منتظمات و 5 طالبات منتسبات، وان مبنى متوسطة الراجحة مناسب من حيث الموقع لأنه يخدم الهجر

المجاورة، ولا يمنع من التخطيط لانشاء مدرسة مستقلة تخدم هجرة الدغيمية مستقبلاً.
هذا ما أردنا ايضاحه مع شكرنا لجريدة (اليوم) لحرصها واهتمامها.
ولكم خالص تحياتي،،

المشرف على الاعلام التربوي والعلاقات العامة ـ م. ناصر بن سعيد الجابر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12196&P=1&G=4

طلاب الكلابية سيعادون إلى مدرستهم

-----------------------------------------------------------
عادل الذكرالله

سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم) المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة إلى ما نشر في جريدة (اليوم) الغراء بالعدد رقم 12157 الصادر يوم الأربعاء الموافق 4 / 9 / 1427 هـ تحت عنوان (في الكلابية الدراسة تخالف الأنظمة)، ونحن بدورنا نشكر

للصحيفة جهودها الاعلامية وللمواطن خالد غالي الهويش حرصه على المصلحة العامة، وبدورنا أحلنا ذلك إلى مدير ادارة المشاريع والصيانة المهندس جاسم بن سلمان الحربي، الذي افادنا بالآتي:
ان سبب اخلاء مبنى مدرسة الكلابية بغرض المحافظة على سلامة الطلاب، مشيراً إلى انه ستتم اعادتهم اذا انتهت اعمال الترميم والصيانة، بعد التأكد من سلامة المبنى من أية خطورة محتملة.
هذا مالزم التنويه إليه.
وتقبلوا خالص التحية والتقدير.

مدير وحدة العلاقات العامة والاعلام التربوي بادارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء ـ عادل بن سعد الذكرالله

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12196&P=1&G=4

مركز صفوى التربوي يناقش تشكيل اللجان

---------------------------------------------------
نبيل مهدي - القطيف
جانب من اجتماع مجلس الإدارة المدرسية

عقد مجلس الإدارة المدرسية بقطاع صفوى اجتماعا بمدرسة صفوى المتوسطة نهاية الأسبوع الماضي بهدف تنفيذ عدد من اللقاءات التربوية والبرامج الإدارية والفعاليات العامة على مستوى مدارس

قطاع صفوى للفصل الدراسي الأول هذا العام.
وكان من أهم ما خلص إليه الاجتماع الذي ترأسه مدير مركز الإشراف التربوي عبدالكريم العليط تنفيذ لقاء مديري المدارس مع مدير المركز، واللقاء التربوي الأول لجميع المدارس على مستوى قطاع

صفوى، ولقاء وكلاء المدارس بالقطاع، إضافة إلى تنفيذ عدد من الزيارات المتبادلة والمشاغل التربوية وتنظيم عدد من الاحتفالات والتجارب التربوية، إلى جانب تشكيل عدد من اللجان العاملة لتحقيق

أهداف مجلس الإدارة المدرسية.
من جانب آخر ناقش مدير المركز وعدد من الموظفين خلال اجتماع عقد بمقر المركز مؤخراً الشؤون الإدارية، والدوام الإداري، والعلاقات العامة بين الموظفين والمشرفين التربويين، وجميع الأعمال

الإدارية بالمركز.
وأكد مدير المركز عبدالكريم العليط على أهمية انسيابية الأعمال وسرعة إنجاز المعاملات والأعمال ذات الصلة بالمركز ومدارس قطاع صفوى.يذكر إن مجلس الإدارة المدرسية تشكل عام 1419

بصفوى ونفذ، منذ تأسيسه، عددا من الملتقيات والبرامج، كان أهمها تنفيذ الملتقى السنوي الأول لمديري مدارس القطاعات التعليمية بالمنطقة الشرقية السنة الماضية. ويسعى المجلس هذه السنة لتدشين

العديد من المبادرات والأفكار التطويرية في هذا المجال.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12196&P=1&G=4

مدارس في هجر الأحساء تبحث عن إدارتها

------------------------------------------------------------
علي البحري – الأحساء

تبحث 5 مدارس بهجر الأحساء هي مدرسة الأمير سلطان المتوسطة بهجرة أمتالع، عدي بن حاتم المتوسطة والخن الثانوية بهجرة الخن، والإدريس المتوسطة وعريعرة الثانوية بهجرة عريعرة، والوسيع

الابتدائية بهجرة الوسيع، والملهب بن أبي صفرة وفضيلة الثانوية بهجرة فضيلة عن طاقم إداري لها وذلك بعد أن رفض العديد من المعلمين القيام بأعمال الإدارة في هذه المدارس، ويعتبر هذا هو

الإعلان الثالث الذي يعلنه قسم الإدارة المدرسية ويبحث فيه عمن تنطبق عليهم الشروط للقيام بأعمال الوكالة وإدارة هذه المدارس.
وشهدت مدارس مدن وقرى وهجر محافظة الأحساء في الآونة الأخيرة عزوفا قويا من قبل المتقدمين لأعمال الإدارة في المدارس وأصبح الكثير من مدراء المدارس في محافظة الأحساء هم وكلاء

مكلفون بالإشراف أو بالقيام بأعمال المدير في هذه المدارس، وأرجع عدد من العاملين في الميدان التربوي هذا العزوف من قبل الكثير من معلمي المدارس في الأحساء من التقدم لإدارة المدارس إلى

كثرة الأعمال المطلوبة من المدارس مقابل تلك الحوافز التي تمنح للمدير وفضل الكثير من مدراء المدارس الاستقالة من أعمال الإدارة والعودة إلى العمل في المدارس كمعلمين وكان مدير التعليم قد

اصدر قبل حوالي شهرين عددا من القرارات بإنهاء تكاليف عدد من مدراء المدارس وعودتهم إلى عملهم الأساسي، ودعا قسم الإدارة المدرسية من تنطبق عليهم الشروط للعمل في وكالة مدارس الهجر

عليهم التقدم لقسم الإدارة مصطحبين معهم الأوراق اللازمة في موعد أقصاه غدا الاثنين.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12196&P=1&G=4

اختتام ورشة عمل بتعليم الشرقية

-----------------------------------------------
اختتمت بإدارة التدريب والتطوير بتعليم البنات بالشرقية مؤخرا ورشة عمل بعنوان (التفكير الايجابي في التربية والتعليم) للمدرب الدكتور عيسى الملا خبير التطوير الاداري ومدرب بشركة أرامكو

سابقا، وذكرت رئيسة قسم التدريب الاداري والابتعاث ابتسام عبدالله ان الفئة المستهدفة رئيسات الاقسام والشعب على مستوى محافظات المنطقة الشرقية، وتهدف الورشة لمعرفة الأساليب الحديثة في

التفكير الاداري والتعرف على فائدة التشجيع وخطوات طبع الصورة الذهنية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12196&P=1&G=5

المستوى السادس لــ«500» معلم

----------------------------------------------
اليوم – الرياض

رفعت وزارة التربية والتعليم أسماء (500) معلم لوزارة الخدمة المدنية لتحسين أوضاعهم من المستوى الخامس إلى السادس .
وأوضح مدير عام الإشراف التربوي الدكتور راشد العبد الكريم ان المرشحين يحملون درجة الماجستير وستتم المفاضلة فيما بينهم واعتماد العدد الكلي ليتم تحسين أوضاعهم . وأضاف الدكتور

العبدالكريم ان المفاضلة ستكون في وزارة الخدمة المدنية وليس وزارة التربية والتعليم التي يتمثل دورها في ترشيح الأسماء فقط من المعلمين المتقدمين .
وبين العبدالكريم ان الوزارة تجري مفاهمات حالياً مع الخدمة المدنية حول الموضوع وستعلن الأسماء حال الانتهاء من المفاضلة في الصحف اليومية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12196&P=1&G=5

المنهج ... مفتاح تطوير التعليم

--------------------------------------------------
د. فؤاد محمد السني

قريبا سيبدأ الحوار الوطني عن التعليم لمناقشة واقع التعليم وسبل تطويره. وتمهيدا لهذا اللقاء، توالت اللقاءات التحضيرية في بعض مناطق المملكة. ويوم أمس واليوم تتابع جلسات الحوار التمهيدي

في المنطقة الشرقية لتختتم اللقاءات التمهيدية في الرياض يومي الاثنين والثلاثاء القادمين.
أهداف اللقاء الوطني كبيرة، وليس سهلا أن تتحقق إلا بتواصل الجهود وتضافرها. فالمحاور المطروحة للنقاش في اللقاء الوطني السادس، بالرغم من تحديدها بأربعة محاور، إلا أنها تتسع لكل هموم

التعليم. فهي تفتح النقاش في كل ما يخطر على بال إداريي التعليم، ومعلميه، ومتعلميه، وأولياء أمورهم، ومستخدميهم بعد انتهاء دراستهم. تتسع للحديث عن المعلم وكفاءته وسبل الرقي بمستواه.

وتتسع للحديث عن الطالب وأفضل السبل لتخريجه من مشوار التعليم ناضجا، متمكنا من العلم الذي تعلمه، له القدرة على المشاركة في الدفع بمسيرة البلاد إلى الأفضل. وتتسع المحاور للحديث عن

وسائل التعليم من مبان مدرسية ومختبرات وأجهزة تحقق أهداف المنهج تمهيدا لتحقيق أهداف التعليم العلمية والوطنية. وتتسع محاور اللقاء للحديث عن المؤسسات التعليمية المختلفة وفي كل مستوياتها،

وعن ممارسات المنتمين للتعليم من مدرسين وإداريين لتبرز عناوين الكفاءة وتقديرها، والشفافية وتبنيها، ومعايير الجودة وضبطها، وفوق كل ذاك، سياسات وأهداف التعليم. وهو يتسع أيضا للحديث عن

الأجواء التعليمية والمناخات التي تسير بها العملية التعليمية. وتتسع محاور اللقاء للحديث عن المنهج ، ما له وما عليه، وسبل تطويره. إضافة لذلك، فاللقاء لم يقتصر في تناوله التعليم على

مؤسسات ما قبل الجامعة، بل اتسع للحديث عن الجامعات كذلك. لتشرع أبواب أخرى للحديث. فالقبول الجامعي، وأهداف التعليم الجامعي و المواءمة بين التعليم العام والجامعي، وخدمة المجتمع من

خلال المدرسة والجامعة، كلها وغيرها هي مواضيع صالحة للنقاش بل واقعنا يدفع لضرورة تناولها بشكل جدي وموضوعي.
هذه المواضيع، تمثل جدول أعمال مزدحما للغاية. وفي محاولة فعل كل ذلك، ربما انتهينا إلى عدم عمل أي شيء، ذي قيمة، في أي منها. فلا بد أن تكون هناك أولويات تتحدد من هذه اللقاءات

التمهيدية لكي يصار إلى تناولها بشكل مركز في اللقاء الوطني المحدد. والتعليم كونه حجر الأساس في تحرك الشعوب والدول، يستلزم المصارحة والجدية والشفافية في طرح المواضيع بعيدا عن

المجاملة والديباجة الطويلة، وبعيدا عن المصالح والأهداف الفئوية والشخصية. نعم، فالوطن وتسديد مسيرة التعليم فيه لابد أن تكون غاية كل تلك الحوارات واللقاءات والتوصيات. من أجل أن يكتب

لهذا اللقاء النجاح، فلابد أن تحدد أولويات المواضيع في تبنيها منطلقين من أن لقاء وطنيا واحدا، وبالرغم من كل الجهود التي تبذل في إنجاحه وبالرغم من كل اللقاءات التمهيدية له، لا يمكن له

أن يكفي لتناول كل جوانب التعليم تقييما وتشخيصا لطريق التطوير فيه.
الأطراف المرتبطة بالتعليم هي الإدارة، والمدرس والطالب والمدرسة، والمنهج. وكل هذه الأطراف ينعكس في تحركها، فلسفة التعليم التي تتبناها. وربما اعترض على تحديد أولويات تناول المواضيع

بحجة أن أيا من هذه الأطراف مترابطة مع بعضها وما يمكن فصلها من أجل تناول أحدها بغياب الأخرى. نعم، كل الأطراف مترابطة وتؤثر وتتأثر ببعضها، لكن ما زال بالإمكان النظر في

إمكانية تناولها منفصلة. في تقديري، إن فلسفة التعليم، وأهدافه يمكن تناولها بمعزل عن المرتكزات الأخرى. فرؤية التعليم، وأهدافه الوطنية القريبة المدى والبعيدة المدى، يمكن لها أن تبلور واضحة

صريحة بمعزل عن تناول غيرها بالتوازي. وبعد أن يتم الوصول الى تلك الرؤية الواضحة، يمكن أن يصار إلى تناول الأطراف الأخرى. لكن أياً من تلك الأطراف له الأولوية. هل هي

الإدارة وكفاءاتها، أم المنهج ومحتواه، أم المدرس وجعله أداة فعالة لتحقيق تلك الأهداف، أم الطالب ليكون في أجواء تحقيق الأهداف والرؤى الوطنية تلك.
في تقديري، سيبرز المنهج على أنه، وعلى المدى البعيد، هو الأهم والأكثر أثرا على كل العملية التعليمية والتربوية. سيقول البعض، ما الفائدة من منهج كامل في كل جوانبه، مع غياب المدرس

المتمكن، ومع غياب الطالب الراغب في العلم و التعلم. ومع غياب المدرسة الحاضنة للمنهج، وما فائدة منهج مثالي مع غياب الإدارة الناجحة؟. حسنا، جوابي هو: وهل الوضع أفضل مع وجود

منهج لا يحقق الطموح والأهداف مع وجود مواطن القصور في الأطراف الأخرى؟ وفي حال قصور الإدارة، أو المدرس، أو المدرسة، هناك منافذ يمكن أن تشكل حلولا مؤقتة حتى يمكن تناول

الأطراف الأخرى. فيمكن أن يكون للوالدين دور في سد قصور المدرس، ويمكن أن تسد المدرسة الخاصة في سد قصور المدرسة و المدرس بالنسبة لمن ينتسب إليها. بينما لا يمكن سد قصور

المنهج لا من قبل الوالدين ولا من قبل المدارس الخاصة. أضف إلى ذلك، إن تطوير المنهج والرفع من مستواه، ووضع آليات ومعايير للتطوير المستمر له هو أمر ممكن التحقيق في وقت أقصر

فيما إذا قورن بتناول الإدارة والمدرسة، و المدرس، وكذلك الطالب ، فكل منها يحتاج إلى عدة سنوات لنرى أثرها على العملية التعليمية. نعم يحتل المنهج الصدارة في الأولويات مقارنة مع كل

الأمور الأخرى. فلتستل أهداف مناهجنا من فلسفة التعليم ورؤاه، من أجل أن تكون مناهجنا مناهج وطنية، سواء تلك الثقافية والعلمية والدينية والعلمية من أجل أن تقف كل مناهجنا، على مسافات

متساوية من أبناء المملكة بالرغم من تنوع خلفياتهم والثقافية والمذهبية، والجغرافية. وتبعا لذلك سوف نستغني عن مادة التربية الوطنية كمقرر مستقل. وفي تطوير مناهجنا، يطرح سؤال يحتاج الى

كثير من التأمل، فمن يقوم بتطوير المنهج؟ هل هي وزارة التربية والتعليم، أم أن الأمر يكون بإشراف منها، ولكن بمشاركة فاعلة وجوهرية للمتخصصين من المملكة ويعكسون في تنوعهم تنوع المملكة

الثقافي والمذهبي والجغرافي؟.
[email protected]


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12196&P=4

الملف الصحفي للطباعة : الاحد 7-10-1427 هـ

--------------------------------------------------------------
الخطوط المستخدمة..

اسم الجريدة..
Mudir MT
عنوان الخبر ..
PT Bold Heading
الخبر..
Akhbar MT

تفــضـــلوا ...

بسم الله الرحمن الرحيم

همسة حنان

جزاك الله خير