تمهيد مميز ورائع لبعض دروس النحو

تمهيد ولا أروع لتوكيد الأفعال بالنون

توكيد الأفعال بالنون//

تجلس طالبتان أمام طالبات الفصل على(كرسي وطاولة)..وأمام كل واحدة دفترأو كتاب.

الأولى // (بفخر وبصوت هاديء)أذاكر درسي أولا بأول.
الثانية// (بجدية وصوت عالٍ) لأذاكرن درسي أولا بأول.
الأولى// وأكتب واجبي معتمدة على نفسي.
الثانية// وأكتبن واجبي معتمدة على نفسي.
توقف وقت قصير جدا وهما يكتبان..باهتمام..
الأولى// انتهيت من كتابة واجبي.
الثانية// وأنا انتهيت من كتابة واجبي.
الأولى// توقفي عن تقليدي .وتكرار ما أقول...
الثانية// وأنت توقفي عن توبيخي.
الأولى// ولكني تفوقت عليك لأني أنا من بدأ بالمذاكرة وكتابة الواجب.
الثانية// بل بدأنا معا وانتهينا معا ولكني زدت عليك بشيء...ولو انتبهت لكلامي لاكتشفت ذلك..
ولكن سنترك المجال لهؤلاء الطالبات ليكتشفن الجمل التي جاءت زائدة على جملك والجمل المشابهة لها.
طبعا الطالبات سريعات البديهة سيكتشفن الفرق...
بعد إجابتهن..
(تقومين بعرض الحوار أمامهن وقد أعددته مسبقا إما عن طريق البوربيونت أو كتابته على لوحة ورقية..)
هناك فرق بين أذاكر درسي أولا بأول...ولأذاكرن درسي...زيادة النون..
ووأكتب واجبي معتمدة على نفسي.
وأكتبن واجبي معتمدة على نفسي. زيادة النون.
ـــــــــــــــــــــــــ ـــ
مانوع الفعل من حيث الزمن؟
مضارع.
أيهما أكثر تأكيدا جملة (تسمين الطالبة)أو جملة(........)
الجملة الثانية لأنها اتصلت بالنون وهذه النون تسمى بنون التوكيد.
ـــــــــــــــــــــ

في التطبيق تعودين للحوار السابق وتسألين//
حددي الجمل التي اتفقت فيها (........) و(............)

*لقد رأيت اليوم عجبا *لا النافية للجنس

لا النافية للجنس//

يا إخوة يا كرام ...أبدأ معكم بخير الكلام, وهو السلام..
فالسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
ثم الصلاة والسلام, على سيد الأنام, محمد بن عبدالله وعلى آله وصحبه العظام.
هذه قصة نسجت في مدينة النحو أحداثها, وفي شارع الحروف الناسخة ظهرت بداياتها.
ففي أحد الأيام وعندما كان الحرف الناسخ(إنَّ) متربعا على عرشه وبجانبه أخوانه (أن, كأن, لعل ,لكن, ...)وعلى الجانب الآخر تجلس الجملة الاسمية بكل كبرياء..

يلتفت الحرف (إن) يمنة ويسرة,وإذا به يفتقد أحد الحروف وهو الحرف الناسخ(ليت) .
يسأل عنه ولكن لا أحد من الحروف يعرف سبب تأخره ...
انتظروه وانتظروه ولكنه تأخر عليهم ...وعندما قام الحرف الناسخ لعل للبحث عنه ..إذا به يدخل وعلى وجهه علامات الضيق والغضب.
الحرف إن// بغضب..... لم التأخر عن الاجتماع ؟
ليت// لا تلمني ولا تغضب علي يا أخي فتأخري كان خارجا عن إرادتي.
إن// وما سبب تأخرك؟
ليت// لقد سمعت اليوم عجبا ...ولم أستوعب هل ما سمعته كان صدقا أم كذبا.
إن// قل ...ماذا سمعت ؟؟ لقد أقلقتنا؟
ليت// لقد سمعت أن هناك حرفا آخر ليس من الحروف الناسخة ولكنه يقوم بنفس عملك!!!
إن// بدهشة.........ماذا ؟؟؟؟ماذا تقول؟؟؟؟؟ حرف آخر يقوم بنفس عملي ....أتقصد أنه ينصب الاسم ويرفع الخبر؟؟
ليت// نعم هذا ما سمعته وتأكدت منه....
إن// تبا لهذا الحرف ...كيف يتجرأ ويسرق عملي ...؟؟؟؟
ليت// ولكن يا أخي سمعت أحدهم يقول أنه لا يعمل عملك إلا بشروط...
إن// وما تلك الشروط.
ليت// لا أعرفها..
إن// هل سمعتهم يذكرون أمثلة لهذا الحرف ؟ حتى نعرف من هو؟
ليت نعم سمعت وعلى عجل هذا المثال: لا غريب بيننا..
إن// لا تكمل لا تكمل ..الآن عرفت من هو الحرف ....
وهنا نتوقف عن إكمال القصة ...
لتكملها لنا الأستاذة(...............)
ولكن هل عرفتن يا طالبا ماهو الحرف الذي عمل عمل إن...
نعم إنه لا ولا هنا نافية للجنس...
تعرفين لا النافية للجنس.

مسيرة الكلمات * تمهيد لدرس المقصور والمنقوص*

قومي بعمل مسيرة لمجموعة من الكلمات (طالبات يحملن بطاقات) ...مثلا...

هدى, القاضي, قاض, عصا, مستشفى, فرنسا, , المهتدي. الراعي.

يبدأن في المسير ..ثم يتوقفن أمام الطالبات ... خذي البطاقات منهن وعلقيها أمامهن واطلبي منهن العودة إلى أماكنهن..
تطلبين من الطالبات قراءة الكلمات قراءة سليمة...
نريد أن نجعل هذه الكلمات في مجموعتين مختلفتين ...
ما الكلمات المتشابهة والتي نضعها في المجموعة (أ)؟
والكلمات التي نضعها في المجموعة (ب)
ستكون هناك إجابات صحيحة وخاطئة من الطالبات حتى تحصلي على هاتين المجموعتين:
(أ)
هدى ــ عصاـ ـ مستشفى ــ فرنسا.
(ب)
قاض ــ القاضي ــ الراعي ــ المهتدي.

ما الفرق بين المجموعتين؟
المجموعة الأولى كلها انتهت بألف ...إما على هيأة الياء بدون نقطتين(ى) أو ألف مطلقة (ـا)
هذه الألف تسمى الألف المقصورة.
والثانية انتهت بياء مكتوبة أو محذوفة\ وعوض عنها بتنوين العوض. بحيث يصبح الاسم منقوصا.
من خلال ما سبق ما الاسمين اللذين سندرسهما اليوم؟؟
المقصور والمنقوص.
عرفيهما وابدئي بعرض الأمثلة والشرح..

(الكلمة العجيبة) وباب ظرف الزمان والمكان

ظرف الزمان والمكان

ذات يوم ... وفي أحد شوارع مدينة النحو العريقة....حدثت قصة عجيبة, و جرت أحداث غريبة...
في زمن اختلطت فيه القواعد النحوية...وامتزجت الأوزان الصرفية...فلم يعد الطالب (تعد الطالبة)/ يفرق /تفرق/ بين فاعل أو مفعول... وبين مفعل وفعول.
كان هناك مجموعة من الجمل ...و كلها الانتظار لا تحتمل...فكل جملة تريد أن تكتمل.
ولم يوجد أمام هذه الجمل إلا كلمة واحدة. من بستان النحو وافدة.
ظلت تلك الكلمة شاردة, يا إلهي ...ثلاث جمل غير تامة...وكل جملة تنظر إلي ...ما هذه الطامة؟!!!!!!!!!
أيقنت أنه لا مهرب ولا مفر...ولابد أن تجد لها بين هذه الجمل مقر.
قالت سأجرب الجملة الأولى...فإن أفدت وإلا إلى الأخرى انتقلت.
جربت الأولى فاكتمل المعنى ...وجربت الأخرى فاكتمل المعنى...وجربت الثالثة فاكتمل المعنى.
وإذا أردتن معرفة الكلمة العجيبة والجمل الغريبة فهيا تأملن ما يلي:

1/ ..........الحجاج بين الصفا والمروة.
2/ ..............الناس للرزق في الصباح.
3/ سعى العبد لطلب الرزق..........حسنا.


هل عرفتن من خلال القصة ما هي الكلمة؟
نعم // مسعى..
كيف نفرق بين معنى الكلمة في كل جملة؟
في الجملة الأولى// هل دلت على مكان , زمان, مصدر مجرد.
مكان .
لذلك اسميها اسم مكان.
والجملة الثانية دلت على زمان لذلك اسميها...........اسم زمان.
وفي الثالثة// دلت على مصدر مجرد من الزمان والمكان لذلك أسميها مصدرا ميميا يمكن أن يحل محله المصدر الصريح // سعى العبد سعيا حسنا.
وسوف نتناول اليوم النوعين الأولين (اسم الزمان والمكان) ...ونتعرف على طريقة وزن كل منهما.

تمهيد مميز للمضاف إلى ياء المتكلم

المضاف الى ياء المتكلم

خذي كتاب إحدى الطالبات ......وابقيه عندك..
وبعد مراجعة الواجب ...
اسألي :

هذا كتاب من؟
ستجيب الطالبات أنه كتاب (فلانة).
اكتبي الجملة:
هذا كتاب هند.... مثلا.
وجهي السؤال لصاحبة الكتاب.
هذا كتاب من يا (.....).
ستجيب: هذا كتابي.
اكتبي الجملة:
هذا كتابي.

ضعي خطا تحت كلمة كتاب , كتابي. ووجهي السؤال التالي:

ما الفرق بين الكلمتين؟
الأولى لم تتصل بياء. والثانية اتصلت بياء.
علقي:
إذن أضيفت كلمة كتاب في المثال الأول إلى (هند) وفي المثال الثاني إلى ياء.

من الذي استخدم هذه الياء أنتن أم المتكلمة عن نفسها (هند)؟
المتكلمة عن نفسها هي التي استخدمتها.
ماذا نسمي هذه الياء؟
ياء المتكلم.
هل أضيفت ياء المتكلم إلى اسم أم فعل في المثال السابق؟
إلى اسم (كتاب).
ما حركة الحرف الأخير؟
الكسرة.
ما حركة الياء؟
السكون..أو .الفتحة.
هل يمكن إضافتها للفعل؟ هل يمكن إضافتها للحرف؟ لجمع المذكر السالم, المثنى؟

هذا ما سوف نعرفه في درسنا لهذا اليوم ...وهو..........................(من قبل الطالبات).

بعد استنتاج عنوان الدرس ...ابدئي بتعريف ياء المتكلم.
ثم اعرضي الأمثلة وابدئي بشرحها وتحليلها ....ـــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ

طريقة أخرى//
تدخل طالبة الفصل وهي تحمل بطاقة على صدرها مكتوب عليها الحرف ياء بهذا الشكل (ي).
وتسأله المعلمة// نعم خيرا إن شاء الله ؟؟ من أنت وماذا تريد؟
الطالبة// أنا ألا تعرفين من أنا ؟!!
المعلمة// أنت وكما يبدو لي حرف الياء ..أليس كذلك؟
الطالبة// نعم أنا حرف الياء ولكن لست ذلك الحرف الذي تختتم به حروف لغتنا الحبيبة..بل أنا ضميييييييير.
المعلمة // ضمير؟!! وكيف.
الطالبة// احضري لي ثلاث كلمات وأنا أوضح لك كيف.
المعلمة/ تعرض ثلاث كلمات ( اسم / فصل ...حرف/إن....فعل/ أخرج).
الطالبة// تأخذ البطاقة التي فيها الاسم وتجعلها ملاصقة للحرف(ي) وتطلب من الطالبات قراءتها.(فصلي). ثم الحرف (إني) ثم الفعل(أخرجني).
الطالبة// هاه يا طالبات لاحظتن دوري ومهمتي وفائدتي ...ياء أضاف للاسم أو الفعل أو الحرف للمتكلم فقط..
المعلمة// لقد عرفتك أيتها الياء أنت ياء..
الطالبة// لا لا تقولي دعي هؤلاء الطالبات يقلن من أنا.
الطالبات// أنت ياء المتكلم.

http://www.jaawaher.com/vb/m-ramadan...t-alhgr/10.gif

ماقصة المعاقبون الثلاثة % وماعلاقة اسم التفضيل بهم ؟

وفيها عنصر المفجأة

التمهيد/

اختر ثلاثة طلاب (طويل, وسط, قصير نوعا).

واجعلهم يقفون أمام زملائهم ...واتركهم.. (يعني طنشهم) .وابدأ بكتابة التاريخ ...والسؤال عن واجب الحصة الماضية؟



الطلاب الواقفون.....سيتفاجؤون ويتساءلون عن سبب وقوفهم ...

التفت إليهم وقل:
أما أنتم فلكم اليوم معي شأن آخر....

واطرح السؤال التالي:

قارن بين طول. خالد وحامد (الطويل والوسط) ( طبعا اكتب أسماءهم الحقيقية).
خالد أطول من حامد.

اطلب المقارنة بين (الطويل والقصير).
خالد أطول من ماجد.

اطلب المقارنة بين طول (الوسط والقصير).

حامد أطول من ماجد.

اطلب المقارنة بين طول ( الطويل والوسط).
خالد أطول من حامد.

اطلب تحديد الطالب الأطول.
خالد هو الأطول.
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــ
اكتب على السبورة هذا المثال.
حامد أطول من ماجد ولكن خالد هو الأطول في الفصل.
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ
اطرح الأسئلة التالية لاستنتاج عنوان الدرس.

ما الصفة التي اشترك فيها حامد وخالد؟ صفة الطول.
تفوق حامد على ماجد في صفة الطول كيف عبرت عن هذا التفوق؟
أطول
إذن فضلت حامد على ماجد في صفة الطول والذي وضح لي ذلك هو كلمة (أطول)
هل هي اسم أم فعل؟
اسم.
ماذا أسمي هذا الاسم؟
اسم تفضيل.
ما وزنها ؟
أفعل.

وأجد أنني فضلت خالدا على حامد وماجد في صفة الطول بقولي:
الأطول.
ما الفرق بين أطول والأطول.
أطول مجرد من ال التعريف , والأطول محلى بال التعريف.
وهذه حالتان من حالات اسم التفضيل...

ـــــــــــــــــــــــــ ــــــ
إذا درسنا اليوم يا إخوان سيدور حول ................................

اسم التفضيل وحالاته.
ـــــــــــــــــــــــــ ــ
اطلب من الطلاب الثلاثة العودة إلى أماكنهم بعد شكرهم والثناء عليهم.

ابدأ الدرس بتعريف اسم التفضيل ...وسجله كقاعدة جزئية أو عرضه على شكل شريحة بوربيونت ...أو بطاقة كبيرة تلصق على سبورة إضافية ....(مجرد اقتراحات)

جماعة المصلى وجمع المذكر السالم

جمع المذكر السالم

وهذا تمهيد على هيأة قصة قصيرة جدا اجذبي بها انتباه طالباتك...واطلبي منهن التركيز أثناء عرضها...

انتقل محمد إلى مدرسة أخرى غير مدرسته...ومع بداية العام الدراسي تقابل في الفصل مع اثنين من الطلاب...سألهما عن اسميهما ...قال الأول اسمي محمد...وقال الآخر وأنا أيضا اسمي محمد. فتعجب من ذلك وقال:
سبحان الله !!! كلاكما محمد...وأنا محمد. ما رأيكما أن نتصادق ونعين بعضنا على الخير؟
وافق الطالبان وبكل سرور.
اجتمع محمد ومحمد ومحمد على الخير.
التحق محمد ومحمد ومحمد بجماعة المصلى لحفظ القرآن وإلقاء دروس في سيرة نبينا محمد صلى الله عليه وسلم..وأطلق عليهم جماعة (..........................).

ـــــــــــــــــــــــــ ــــــ
وجهي الأسئلة التالية:
/ كم شخصية في هذه القصة؟
ثلاث..
/ ما الأسماء التي وردت في القصة؟
محمد.
/ كيف يمكن اختصار هاتين الجملتين؟:
ـ (اجتمع محمد ومحمد ومحمد على الخير)
اجتمع المحمدون على الخير.
ـ (التحق محمد ومحمد ومحمد بجماعة المصلى.)

التحق المحمدون بجماعة المصلى.
ماذا أطلق على جماعتهم؟
(المحمدون)
قارني بين كلمة محمد وكلمة محمدون.
محمدون زادت بواو ونون.
محمدون = محمد +ون.
محمد مفرد. محمودن ماذا نسميها؟
جمع.
هل سلم المفرد (محمد) عند جمعه أم تغيرت صورة المفرد؟
سلمت من التغييير.
إذن مانوع هذا الجمع (محمدون)؟
جمع مذكر سالم.

وهو موضوع درسنا اليوم.

ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــ

وهذه طريقة أخرى مباشرة / لبيان طريقة إعراب جمع المذكر السالم.

اعرضي للطالبات على لوحة أو عن طريق الشرائح الفقرة التالية:

دخل المصلون المسجد , قال الإمام للمصلين استووا في صفوفكم, رأى الإمام المصلين جنبا إلى جنب كالبنيان المرصوص.فرفع يديه وبدأ الصلاة بقوله: (الله أكبر).

ما الكلمة التي تكررت في العبارات السابقة؟
المصلين.
هل هي جمع أم مفرد؟
جمع.
ما نوع هذا الجمع؟
جمع مذكر سالم؟
كم مرة تكررت كلمة(المصلين)؟
ثلاث مرات.
هل وردت في الثلاث مرات بنفس الشكل؟
لا جاءت مرة المصلون ومرة المصلين؟
يا ترى ما سبب اختلاف هذا الجمع فمرة ختم بواو ونون ومرة بياء ونون.
السبب لاختلاف الموقع الإعرابي...ودرسنا اليوم سيتناول إعراب جمع المذكر السالم...
ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ
ذكري الطالبات بعلامات الإعراب الأصلية/
الضمة للرفع/ الفتحة للنصب/ الكسرة للجر/

العلامات الفرعية في جمع المذكر السالم/ الواو للرفع/ الياء للنصب والجر.

في نهاية الدرس عودي للقطعة السابقة واطلبي من الطالبات المشاركة في إعراب كلمة المصلين ..
دخل المصلون/ فاعل مرفوع وعلامة رفعه الواو نيابة عن الضمة لأنه جمع مذكر سالم.
ـــــــــــــــــــــــــ ــ
للمصلين/ اللام حرف جر .....
المصلين/ اسم مجرور وعلامة جره الياء نيابة عن الكسرة في الاسم المفرد لأنه جمع مذكر سالم.
ـــــــــــــــــــــــــ ــــ
رأى المصلين/
المصلين/ مفعول به منصوب وعلامة نصبه الياء نيابة عن الفتحة. لأنه جمع مذكر سالم.
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــ

تمهيد رائع لعلامات بناء الفعل الماضي

تقومين بتزيين الفصل وترتيبه وتغيير وضعيته كأن تجلس الطالبات في مجموعات
...وتتفقين مع طالبة مسبقا على القيام بدور ضيف الحصة (مفاجيء للطالبات).
تخبرينهن أن هناك ضيف عزيز سيحل عليهم لذلك جرى التغيير في الفصل..

علقي على لوحة جانبية مجموعة من الحركات والعلامات(الفتحة، الضمة، السكون, الكسرة, حذف النون , حذف حرف العلة..)(تنفعك أثناء الشرح في اختيار علامة البناء المناسبة)

ضعي في المسجل شريط ترحيبي أو عن طريق الحاسب المحمول (المحمول)
...واستعدوا لاستقبال الضيف..

يقرع الباب...تفتحين الباب وتدخل الطالبة (الضيف مجهول الهوية)..

ترحبين به وتجلسينه في المكان المعد له أمام الطالبات وقد كتب أعلى المكان (ضيف حصة النحووالصرف)

تبدأين معه بالحوار التالي:
أنت/ أهلا وسهلا بك ضيفنا شرفت اليوم فصلنا..
الضيف/ أهلا ومرحبا بكن جميعا وأشكرك يا أستاذة(.....) على استضافتي..
أنت/ هؤلاء الطالبات لا يعرفنك هلا عرفتنا على نفسك؟؟
الضيف/ اسألي ما شئت ومن خلال إجابتي سيتعرفن علي...
أنت/ هل أنت اسم أم فعل أم حرف؟
الضيف/ أنا كلمة أدل على حدث وزمن ...
أنت/ وجهي السؤال للطالبات ماهي الكلمة التي تدل على الحدث والزمن معا؟ (الفعل)
أنت/ إذا أنت فعل ...فهلا عرفنا زمنك؟
الضيف/ زمني قد انتهى ووقتي مضى...
أنت / وجهي السؤال للطالبات / ماهو الفعل الذي يدل على زمن قد انتهى ومضى؟ (الماضي)
أنت/ تشرفنا بمعرفتك أيها الفعل الماضي ... ولكن لا زال هناك سؤال يحير هؤلاء الطالبات وخاصة أنهن درسن البناء والإعراب...يردن أن يعرفن هل أنت مبني أم معرب؟
الضيف/ أنا فعل حركاتي ثابتة لا تتغير , وعلاماتي معروفة لا تتبدل...
أنت/ وجهي السؤال للطالبات ...هاه يا طالباتي العزيزات عندما درستن المبني والمعرب ..ماهو الذي لا تتغير حركات آخره بتغير موقعه الإعرابي؟؟؟؟ (المبني)..
أنت/ إذا ضيفنا اليوم هو الفعل الماضي الذي دائما يكون مبنيا..
الضيف/ نعم أنا هو ..
أنت/ وهل من الممكن أن نتعرف على علامات بنائك؟
الضيف/ لا طبعا ...لن أتعدى على عملك فهذا دورك هيا بيني لطالباتك ماهي علامات بنائي.
أنت/ أشكر لك هذه الثقة وأرجو أن تبقى معنا حتى انتهاء درسنا ..ويشرفنا مشاركتنا الدرس..
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــ ـــ
بعد انتهاء الدرس/ وجهي سؤالا أخيرا للضيف/ كلمة أخيرة من ضيفنا الفعل الماضي..
الضيف/ أتمنى منكن زيارتنا في مدينة النحو شارع الأفعال فهناك أفعال أخرى ربما يكون واحد منها ضيفكن في الحصة القادمة...

وقبل خروجه اجعليه يقوم بتوزيع مطويات للطالبات تحوي معلومات عن الفعل الماضي وطريقة اعرابه.
أثناء التوزيع شغلي نشيد توديع..

اجعلي أبا الأسود الدؤلي يمهد لك درس التعجب

التعجب/

التمهيد/


كان يا ما كان, في قديم الزمان , وسالف العصر والأوان...وبالتحديد في العراق ..أرض العراقة والعلوم , نسأل الله أن يخرجها من دمار الحرب والغموم.

كان هناك بنت صغيرة مأخوذة بجمال و بريق النجوم في السماء, أعجبتها تلك الصفحة السوداء , والنجوم متناثرة عليها ...

فقالت لوالدها:

ما أجملُ السماء

فأجابها والدها: نجومها.

تعجبت وأخبرته أنها فقط تبدي إعجابها بجمال السماء.

فافهمها والدها أنه من المفروض القول :ما أجملَ السماء بالفتحة. وليس بالضمة. لأن الأول أسلوب استفهام..

ــــــــــــــــ وبسسب هذا الحوار الذي دار بين البنت ووالدها ألف الوالد بابا من أبواب النحو حول الأسلوب الذي عبرت به ابنته. ذلك الوالد هو أبو الأسود الدؤلي العالم النحوي وأحد تلامذة علي بن أبي طالب رضي الله عنه....وتلك هي ابنته والتي طالما قدم لها دررا من النصائح النحوية والتربوية. لما رأه فيها من نجابة وذكاء.
ـــــــــــ
تعرفنا على بطلي القصة وبقي أن نتعرف على الباب الذي وضعه هذا العالم الجليل ...والذي له علاقة بجملة ابنته:
ما أجمل السماء.

عندما أعجب بشيء ما فهناك طريقة للتعجب منه في اللغة العربية وهذا ما ظهر في أسلوب ابنة أبي الأسود ...

وهذا الأسلوب هو................من الطالبات.

تابعي طالباتك باسلوب الإستفهام

أسلوب الاستفهام
التمهيد....


اكتبي في ورقة الأسئلة التالية واتركي مكان للإجابة وصوري الورقة بعدد الطالبات ووزيعيها عليهن ...اطلبي منهن الإجابة عن جميع الأسئلة...وامنحيهن دقيقتين فقط للإجابة.

هل استيقظت اليوم مبكرا؟
أتناولت وجبة الإفطار؟
من أنت؟؟
ما تقديرك العام الماضي؟
متى حضرت اليوم للمدرسة؟
كم الوقت الذي استغرقته في الطريق؟
أين يقع منزلكم؟
كيف وصلت إلى هنا؟
أي المعلمات قابلت هذا الصباح؟

بعد انتهاء الوقت استمعي إلى إجابات بعضهن ....قارني الإجابات ببعضها....تلاحظين التشابه الكبير بين إجابات الطالبات ....

وجهي الأسئلة التالية/
1/ إلام يحتاج السؤال؟ (إلى إجابة).
2/ هل جميع الأسئلة تأتي بصيغة واحدة؟ ( لا تأتي بصيغ مختلفة)
3/ ما السبب في تغير صيغ الأسئلة؟ (تغير الأدوات التي أسأل بها).
4/ أيهما أفصح وأبلغ أن أقول: أسلوب سؤال أم أسلوب استفهام؟ (أسلوب استفهام)
5/ عددي الأدوات التي وردت في الأسئلة التي طرحتها عليك.
6/ ماذا نسميها؟ (أدوات الاستفهام)

درسنا اليوم سيتناول أحد أساليب اللغة العربية العديدة وهو أسلوب ( من قبل الطالبات)......
وسنتعرف من خلاله على الأدوات التي نستفهم بها.

العرض/
عرض أمثلة الكتاب...(عند شرح أمثلة الكتاب ) تكون الورقة التي وزعتها أمامهن حتى يتعرفن على معنى كل أداة من خلال إجاباتهن.


للتطبيق/
حوار سريع بين من الاستفهامية والشرطية .
من الاستفهامية/ السلام عليكم.
من الشرطية/ وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته.
الاستفهامية/ أرى أن لك حرفان مثلي الميم والنون ...هل أنت من أدوات الاستفهام؟
الشرطية/ لا لست من أدوات الاستفهام؟
الاستفهامية/ هل أنت اسم أم حرف؟
الشرطية/ اسم طبعا.
الاستفهامية/ اسم؟!!! وأنا أيضا اسم.
الشرطية/ وأكون للعاقل.
الاستفهامية/ ماذا؟!!! للعاقل ؟!!!
الشرطية / أعرب بحسب الفعل الذي يأتي بعدي؟
الاستفهامية/ وأنا أيضا. يبدو أنك من أدوات الاستفهام.
الشرطية/ لا لست منكم .
الاستفهامية/ لست منا وأنا وأنت متفقتان في أشياء كثيرة؟
الشرطية/ أنا أختلف عنك كثيرا ....فأنا لي عمل بل عملان ولي تأثير كبير على الجملة.
الاستفهامية/ كيف؟ بالله عليك أوضحي أكثر.
الشرطية/ عملي هو الجزم (جزم الفعل المضارع) بل جزم فعلين مضارعين في الجملة الأول فعل الشرط والثاني جوابه. وأقوم بالربط بين الشرط والجواب فأنا جواب وجزاء لفعل الشرط. هل فهمت؟
الاستفهامية/ لقد عرفت أنت من الشرطية إحدى أشهر أدوات أسلوب الشرط.
الشرطية/ نعم هي بلحمها وشحمها.
الاستفهامية/ سعدت بمعرفتك.
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ
الحوار السابق يبين وجه الشبه والاختلاف بين من الشرطية والاستفهامية. (يمكن تأجيل الحوار إذا لم يأخذوا درس أدوات الشرط).

ابدعي مع اسم الفاعل وعمله







أولا

اسم الفاعل/
قسمي الدرس إلى موضوعين الأول/ تعريف اسم الفاعل وصياغته.
الثاني / عمل اسم الفاعل.

وإليك طريقة الدرس الأول/
التمهيد/
صام محمد رمضان.

حددي الفعل فيما سبق؟( صام)
مازمنه؟(ماض).
مالعمل الذي قام به محمد في رمضان ؟(الصوم)
لو قلت :
محمد صائم رمضان.

هل يتغير معنى الجملة. (لا)
مالكلمة التي اشتقيتها من الفعل صام ؟ (صائم)
هل هي اسم أم فعل؟ (اسم)
ماوزنها(فاعل)
وبهذا تستنتج الطالبة معنى المشتق وأن اسم الفاعل من المشتقات.
وهو موضوع الدرس.

تكتبين التعريف على السبورة.
عرض الأمثلة/ اكتبي مثالين أحدها لاسم فاعل من الثلاثي والآخر من غير الثلاثي.. لاستنتاج تعريف اسم الفاعل وصياغته. غير تلك التي في الكتاب.
1ـ
2
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــ

الحصة الثانية/ عمل اسم الفاعل...
التمهيد/
حوار بين الفعل واسم الفاعل .


الفعل / أنا فعل لي زمن وحدث وعملي رفع فاعل يأتي بعدي إذا كنت لازما و رفع فاعل و نصب مفعول به إذا كنت متعديامثل:

شكر المؤمن ربه.
فهذا عملي منذ الأزل ...هل بينكن يا طالبات من تستطيع تحديد فاعلي ومفعولي في الجملة السابقة؟
.
اسم الفاعل/ علينا لا تفخر أيها الفعل فأنا أستطيع القيام بنفس عملك...أرفع الفاعل وأنصب المفعول به.
الفعل/ أعلم أنك تقوم بنفس عملي لأنك أصلا مشتق مني ....ولكن لا تفرح كثيرا فأنت لا تعمل عملي إلا بشروط.

اسم الفاعل/ نعم عملي مقيد بهذه الشروط إن توفرت عملت وإن لم تتوفر لم أعمل ...؟
ولكني أريد من الطالبات أن يحولن الفعل في جملتك السابقة إلى اسم فاعل ...حتى يتعرفن على شروط عملي عمل الفعل.

اكتبي المثالين على السبورة/
شكر المؤمن ربه.ـــــــــ رفع فاعلا وهو المؤمن ونصب مفعولا وهو ربه.
المؤمن شاكر ربه. ــــــــــ رفع فاعلا وهو الضمير المستتر بعده يعود على المؤمن . ونصب مفعولا به وهو ربه.

عمل عمل فعله لأنه وقع خبرا...
وهناك شروط أخرى نتعرف عليها في درسنا اليوم وهو/,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـ
عرض الأمثلة/ أمثلة الكتاب.

زيارة مفاجئة من الجميلة *إن*

التمهيد :

طالبة تقوم بدور إن المكسورة الهمزة.. تدخل على الطالبات بشكل مميز وعلى رأسها قبعة مثلثة كتب عليه الحرف إن بشكل جميل وجذاب...

إن/ السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

إن/ أنا حرف لست بغريب عليكن ... أنا حرف من الحروف الناسخة...أفيد التوكيد ... ولي عمل عظيم ...هل تتذكرن عمل إن وأخواتها يا طالبات؟؟ (يوجه السؤال للطالبات ).
إن/ أحسنتن وفي الإجابة أبدعتن...عمل إن وأخواتها هو : نصب المبتدأ فيسمى اسمي ورفع الخبر ويسمى خبري.

إن/ هلا ذكرتن بعضكن بأخواتي ....(يوجه السؤال للطالبات) .

أثناء إجابة الطالبات تقومين بتسجيل أخوات إن على السبورة أو تعرضينها شرائح بور بيونت.

في حالة عدم ذكر كل الأخوات تقومين بتقريب الإجابة حتى يذكرنها جميعا.

إن/ يا لكن من رائعات نعم أخواتي هن: أن , كأن , ليت ,لكن, لعل.

إن/ هناك أخت لي تشبهني في حروفها مع اختلاف بسيط من تحددها من بين أخواتي؟

(يوجه السؤال للطالبات).
إن/ نعم ... إنها هي ....(أن)

وتطلبين من إحدى الطالبات كتابة الحرفين على السبورة.

الأول(إنِّ) والثاني (أنِّ) بالضبط بالشكل.

ووجهي لهن السؤال التالي....

ما الفرق بين الحرفين من حيث النطق وطريقة الكتابة؟؟
(تؤخذ الإجابة من أكثر من طالبة)

توضحين لهن طريقة النطق بالشكل الصحيح وكذلك طريقة كتابة الهمزة وطريقة الضبط ...

ثم تطرحين السؤال التالي:

هل لك الحرية في كتابة الهمزة إما مفتوحة أو مكسورة في هذين الحرفين أم أن هناك مواضع لابد من معرفتها؟؟؟

واليوم سنتناول الحرف (إن) مكسور الهمزة والمواضع التي تكسر فيها همزته.


وبعد استنتاج موضوع الدرس توجهين شكرا للحرف (إن) على تشريفه درسكم وتطلبين منه حضور الدرس.








----------------------------------------------------------------------------

مقامة الأفعال الخمسة لمعلمة الزمان الهمذانية

الأفعال الخمسة/

التمهيد/ ثلاث دقائق/

طريقة التنفيذ /

يقرأ على الطالبات من قبل المعلمة أو إحدى الطالبات بأسلوب أدبي راقٍ . بعد أن يطلب منهن الانتباه , وتسجيل كل يفعل على السبورة.

مقامة الأفعال الخمسة/

يوما وفي مجلس الأفعال, قدم الفعل المضارع يختال, متجردا من الضمائر, وكأنما إلى السماء طائر.
قابله الضمير (واو الجماعة ) , وطلب منه أن يسند إليه في قناعة. وافق الفعل المضارع دون تردد, أو عناد وتشدد.
قال الفعل المضارع:

أنا الآن (يفْعَل ) , وعند إسنادي إلى واو الجماعة أصبح : يفعلون وتفعلون.
هذان فعلان إن كنتم يا سامعيَّ تعقلون.

قال الضمير (ألف الاثنين):
اتصل بي لتصبح معي فعلين آخرين .

رد المضارع قائلا , وفي شوق متسائلا:

كيف يكون ذاك , سدد الله خطاك؟


يفعلان وتفعلان , مثل يعملان وتعملان.

فهمت الآن , مع واو الجماعة فعلان, ومع ألف الاثنين فعلان. كم أنا سعيد وفرحان.

أنا الفعل الخطير, فهل من ضمير؟

وفجأة !!!
جاء من أقصى المجلس ضمير يسعى, ياء المخاطبة يدعى؟
ونادى:
أيها الفعل المضارع, يا المخاطبة إليك تسارع.
رد المضارع وقال:
ها أنا أيتها الياء , قد أجبت النداء.
قالت الياء:
معي ستكون الفعل الخامس , فكن نبيها أيها الدارس.
أنت تفعل , ومعي تفعلين. هذا الأولى والأفضل. وإياك أن تقول يفعلين.


ــــــ
يوجه سؤال للطالبات:
كم فعلا مر بك في المقامة غير الفعل الأساسي ( يفعل )؟
ما الضمائر التي اتصلت بالفعل ( يفعل).
يستنتج عنوان الدرس من قبل الطالبات.

ملاحظة ربما تسألين عن معنى مقامة , فكوني مستعدة بالإجابة.

أنشودة الحروف الناسخة

مدة التمهيد/ خمس دقائق/
كما يلي/

يختار ستة طلاب متميزون في الحفظ والالقاء يرددون العبارات التالية ( إنشادا حماسيا أو إلقاءً شعريا)

كل طالب علق على صدره بطاقة كتب عليها الحرف الذي يمثله ( إن وأن ولعل .....الخ).



نحن الحروف الناسخة ......هامتنا بين الحروف شامخة.
لنا معانٍ سامية...... عند الطلب هي وافية

نحن الحروف الناصبة...... لما يلينا قاطبة .
نحن الحروف الرافعة.... لخبر جملة نافعة.

ثم يرددون كل بمفرده
إنَّ ....(بتلحيييييييييين).
أن...
لعل..........
كأن............
ليت...........
لكن........
جماعي:
إنَّ وأنَّ ـــــ لعل كأنَّ ـــ ليت لكنَّ.



ثم يعاد المقطع السابق.

يستنتج موضوع الدرس ...يسجل على السبورة مع الحروف الستة. أو يعرض على شكل شرائح بور بيونت.




للقاعدة / دقيقة/
بعد الشرح والتحليل ومناقشة الطلاب...
يخرج الطلاب أنفسهم ( ومعهم البطاقات) يأتي كل حرف ويعرف بنفسه تعريفا نثريا سريعا ( وبأسلوب الفخر). كالتالي:

أنا إن بكسر الهمزة / أفيد التوكيد.
أنا أنَّ بفتح الهمزة/ أفيد أيضا التوكيد.
أنا لعل/ أفيد الترجي.
أنا كأن / أفيد التشبيه.
أنا ليت/ أفيد التمني.
أنا لكنَّ / أفيد الاستدراك.

للتطبيق / دقيقتان/
تسحب البطاقات من الطلاب الستة ..ويطلب من طالب آخر أن يتذكر الحرف الذي كان على الطالب الأول ويأتي بجملة مفيدة له... والثاني والثالث وهكذا .

أو......
يخرج أحد الطلاب الستة وليس معه بطاقة ويبدأ بالتفتيش عن بطاقته قائلا:
يا إلهي لقد أضعت بطاقتي ونسيت الحرف الذي أمثله من يذكرني بذلك الحرف وماذا يفيد(موجها سؤاله لزملائه).


ـــــــــــــــــ
في حالة عدم توفر الوقت لتدريب الطلاب والتمكن من حفظ الدور يمكن الاستعانة بالورقة.

لقاء بين*لم و لن*في شارع الجزم




في مدينة الحروف تقابل الحرفان ( لم ) و(إن). وبالتحديد في شارع الجزم. ودار بينهما الحوار التالي:
لم: السلام عليكم أيها الحرف.
إن: وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته. وكيف عرفت أني من الحروف؟
لم: هذه مدينة الحروف ولا يعيش فيها إلا الحروف فمن الطبيعي أن تكون حرفا. ولكن لماذا أنت في شارع الجزم ؟ هل لك علاقة بالجزم؟
إن: نعم لي علاقة بل وعلاقة وثيقة جدا بالجزم فهو عملي الوحيد .
لم: إذن أنا وأنت متفقان.
إن: متفقان في ماذا؟
لم: في الجزم . إذا كنت حرفا جازما فأنا كذلك حرف جازم.
إن: وماذا تجزم ؟
لم: أجزم الفعل المضارع وهذا أمر يعرفه الجميع وقد كان الدرس الحصة الماضية عن الأدوات التي تجزم فعلا واحدا. ولكنك لم تكن معنا ضمن أدوات جزم المضارع.
إن: لأن عملي ضعف عملك . فأنت تجزم فعلا واحدا أما أنا فأجزم فعلين مضارعين الأول فعل الشرط والثاني جواب الشرط.
لم: أيها الحرف المسكين ! وهل تقوم بهذه المهمة الصعبة وحدك؟!
إن : لا طبعا فمعي أدوات أخرى منها الحروف ومنها الأسماء.
لم: أسماء تقوم بمثل عملك كيف ذلك؟!
إن: لن أوضح لك أكثر فدرس اليوم مع الأستاذة /.................يوضح ذلك . فقط عليك الإنتباه وكذلك هؤلاء الأخوات.
ويتم بعد ذلك استنتاج عنوان الدرس من قبل الطالبات.



ملاحظة:
اختاري طالبتين بارعتين في الإلقاء واجعلي الحوار يدور بينهما الأولى تقوم بدور(لم) والثانية (إن).

--------------------------------------------------------------------------------

توبة هند و صيغ المبالغة

اعترفت هند بذنبها وقررت التوبة والرجوع إلى الله ....

عبري عن ذلك الموقف بجملة مفيدة تبدأ بالفعل(تابت)

تابت هند .

من خلال دراستك لاسم الفاعل وصياغته ( هات اسم الفاعل من الفعل تابت).

هند تائبة.

ــــــــــــولكن للأسف عادت هند إلى الذنب نفسه وسرعان ما ندمت فتابت ...
تابت هند ...هند تائبة..

إنه الشيطان عدو الإنسان لا زال يزين لهند ذلك الذنب فتتوب ثم تعود حتى أقلعت نهائيا عن ذنبها وتركته دون رجعة.
تابت هند ثم تابت هند ثم تابت هند...
هل يستطيع اسم الفاعل (تائبة) أن يصور لنا حالة هند وكثرة توبتها؟
لا ..لأنه يدل على حدوث التوبة مرة واحدة.

إذا لا بد من صيغة أخرى تصف لي كثرة توبة هند وعودتها إلى الله لأن هند بالغت في توبتها..

ما تلك الصيغة.
هل هي ( أوابة , نادمة, توابة),

توابة.

ما وزنها. فعالة. وللمذكر فعال.

ماذا نسميها؟
صيغة مبالغة.
هل هناك صيغ أخرى؟
نعم نتعرف عليها في درسنا اليوم.


وهذا نشيد ممكن أن يلقى بعد القاعدة أو بعد انتهاء الدرس أو قبل بداية الدرس على راحتك ..

( اجعلي إحدى الطالبات المبدعات في النشيد تلحنه وتلقيه)

صيغ تأتي في أحوال...

تؤخذ دوما من أفعال....
ثلاثية كقال القوال.

صيغ تأتي في أحوال...

فعيل فعل ومفعال..

رحيم حذر ومقدام.

فعول لاتنساه وفعال.
عبد شكور وتواب.

صيغ تأتي في أحوال...

ويعاد المقطع السابق...وأجزم أنهن سيحفظن النشيد ولن ينسين الأوزان

قصة مأساة إن وأخواتها مع الحرف (ما).... تحكيها لكن بنفسها...

أنا حرف ناسخ لي مكانتي القوية وعملي الواضح ...لا يعكر صفو حياتي أي حرف من الحروف الأخرى ...وكذلك أخواتي (أن , وليت ولكن, ولعل وكأن) ندخل مسرورات وبكل صدر رحب على الجملة الإسمية المكونة من المبتدأ والخبر ....فننصب الاسم فيسمى اسمنا , ونرفع الخبر ويسمى خبرنا.
مثل/ إن الحقِّ واضحٌ ....

لم يخطر ببالي يوما أن أصبح بلا عمل .... بل أصبح مكفوفة مشلولة لا أنصب ولا أرفع....

وفي أحد الأيام وبينما كنت متألقة كعادتي في بداية هذه الجملة...الرائعة: إنِّ حجابَ الفتاةِ كنزُها. (اكتبيها على السبورة)
نصبت المبتدأ حجاب ...ورفعت الخبر كنز.

وإذا بحرف غريب عجيب دخل فجأة والتصق بي فتغيرت هيأتي ...وتبدل حالي ...
أحسست أني لا قيمة لي ولا عمل....
لعلكن تردن معرفة هذا الحرف ....
إنه (ما) .. والذي يعرف بما الكافة عن العمل.
.فأصبحت تلك الجملة بعد دخول هذا الحرف (إنما حجابُ الفتاةِ كنزُها) (اكتبيها على السبورة).

والأدهى والأمر يا أخوات أن اسمي تغير من أداة نصب وتوكيد إلى أداة حصر لا عمل لها ....
سامحك الله أيها الحرف الزائد ما ....
وعوضني الله خيرا ....


بعد استماع الطالبات للقصة اطرحي عليهن الأسئلة التالية:

هذه القصة تحكي مأساة أحد الحروف من هو ؟

ما هو عمل إن وأخواتها؟

وضحي ذلك من خلال الجملة ( إن حجاب الفتاة كنزها.).

ماهو الحرف الذي دخل على إن وكفها عن عملها؟

وضحي الفرق من خلال الجملة ( إنما حجاب الفتاة كنزها)...

حكاية (وصول النائب وخروج الفاعل)

كان يا ما كان في هذا العصر والأوان .
كان هناك جملة مفيدة لا يكدر صفو إعرابها شئ . هذه الجملة تعيش في أمن وسلام مكونة من فعل وفاعل ومفعول به.

وذات يوم وفي موقف من أصعب المواقف على هذه الجملة.... قال الفاعل:

لقد عرض علي أن أكون فاعلا في جملة أخرى , ولا بد من إجابة الطلب .
لذلك ستحل محلي يا مفعول!
قال المفعول به: وكيف ذلك أيها الفاعل فأنت أساسي في الجملة الفعلية ولا يمكن الإستغناء عنك؟
قال الفاعل: بل يمكن الاستغناء عني وأنت من سيقوم بالمهمة.
المفعول به: وافقت أيها الفاعل على طلبك . ولكن لن أحل محلك إلا بشروط!
الفاعل: وما شروطك؟
المفعول به: أن آخذ نفس أحكامك , أنت مرفوع وأنا منصوب . لذلك أريد منك التكرم بإعطائي حكمك الإعرابي
وهو الرفع.
قال الفاعل: خذ حكمي الإعرابي ولكن لن تأخذ اسمي . بل ستكون تحت مسمى نائب الفاعل.
قال المفعول به : قبلت فاذهب في مهمتك على بركة الله.
وعندما خرج الفاعل وهم المفعول بالدخول مكانه حتى لاح صوت من جانب الفعل.
المفعول به : من صاحب الصوت؟
الفعل: أنا الفعل لن أسمح لك بأن تأتي بعدي إلا بعد أن أجري على نفسي بعض التغيرات . فقد كنت مبنيا للمعلوم . وبعد خروج الفاعل سأصبح مبنيا للمجهول.
المفعول به : وما التغيرات التي أو التحسينات التي ستجريه على نفسك أيها الفعل؟
الفعل : سيضم الحرف الأول مني ويكسر الثاني إذا كنت ماضيا. وسيضم الأول ويفتح الثالث إذا كنت مضارعا.
المفعول به : ونعم التغيرات هيا قم بها الآن حتى نصبح أنا وأنت جملة مفيدة . وحتى يعلم الفاعل أنه ترك وراءه مفعولا به يعتمد عليه .

مثال توضيحي للقصة السابقة:
حفظ : محمد القرآن. حفظ. فعل ماض مبني على الفتح( مبني للمعلوم )
محمد: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
القرآن:. مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره .

سيخرج الفاعل( محمد).
تصبح الجملة : حفظ ........................ القرآنَ.

ما الكلمة التي سأضعها في الفراغ (حفظ) أم ( القرآن)؟


هي القرآن.
التغيرات التي ستطرأ على الفعل ( حفظ)
ضم الأول وكسرالثاني.( حٌفِظ)
التغيرات التي ستطرأ على المفعول به : تحريك آخره بالضم بدلا من الفتح.
تصبح الجملة : حُفِظ القرآنُ.
حفظ: فعل ماض مبني على الفتح ( مبني للمجهول) لا محل له من الإعراب.
القرآن: نائب عن الفاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

ملحوظة: ليس المفعول به وحده الذي ينوب عن الفاعل بل بحسب ما يكون بعد الفاعل .

معركة حامية الوطيس (كان + إن) مشهد تمثيلي

على أرض من أراضي النحو العربي قامت معركة حامية الوطيس بين الأفعال الناسخة بقيادةالفعل( كان )والحروف الناسخة بقياد الحرف( إنَّ).
وكان سبب نشوب المعركة هو تلك الحسناء الفاتنة التي أشغلت الكثيرين, وبمكانتها تغنى النحاة , وبأنواعها تغزل الشعراء, وبمنزلتها أبدع البلاغيون والأدباء!!!
إنها الجملة الإسمية.والتي تتكون من مبتدأ وخبر.

ودار بين قائدي الفريقين أو ( الجيشين) معركة كلامية قبل التحام السيوف!!!
وإليكم ما دار بين الفعل الناسخ ( كان) والحرف الناسخ ( إن).
كان: إلى أين يا أخا العرب؟
إن : ومن أنت حتى تسألني ؟
كان: من أنا ألا تعرفني يا جاهل !!!
إن : هذب ألفاظك يا هذا وأنزل الحروف منا زلها.
كان: (باحتقار) قلت الحروف ؟ إذن أنت من الحروف. ومن أي أنواع الحروف ؟
إن: ( بافتخار) أنا من الحروف الناسخة . التي تدخل على الجملة الإسمية !!
كان: ( بتعجب) قلت الجملة الإسمية ؟!!! وما علاقتك بالجملة الإسمية أيها الحرف الدنيء!!!
إن: على رسلك هدئ من روعك لم كل هذا الخوف على الجملة الإسمية؟
كان: ( بغضب) ولم لا أخاف على الجملة الإسمية جملتي الحبيبة التي استقبلتني وإخوتي بكل صدر رحب . بالرغم من التأثير الذي يحصل لها بعد دخولي أنا أو أحد إخواني الأفعال الناسخة.
إن: ( بغضب) أووووه تلك الخائنة !!! كيف تسمح لفعل أحمق مثلك بالدخول عليها؟!!!
كان: انتبه لعباراتك قبل اتهام الآخرين الجملة الإسمية ليست خائنة بل أنت الخائن!!! كيف تسمح لنفسك بالدخول على جملتي؟
إن: يبدو أن هذا اليوم لن يمر على خير. الجملة الإسمية ليست جملتك بل جملتي والدليل أنني أدخل عليها في أي وقت شئت أنا أو أحد إخوتي الحروف الناسخة.
كان: ( باحتقار) ولك إخوة أيضا. هلا عرفتنا بهم؟
إن: طبعا وبكل فخر أنا (إنَّ) وتوأمي ( أنَّ) و(ليتَ) و(لعلَ) و(كأنَّ) و(لكنَّ).
كان: ( باستهزاء) فقط !!! هذه الحروف التي معك؟ استمع واعرف من نحن . أنا ( كان) و (صار) و(ما زال) و(ليس) و(أصبح) و(أضحى) و ( ظل ) و(أمسى) و(ما دام) و(ما برح) و(ما انفك) و(ما فتيء) .
إن: ( بقلق) يبدو أنكم أكثر منا ولكن هذا لا يهم العبرة بالعمل لا بالكثرة.
كان: أي عمل تقصد؟!!
إن: العمل الذي تقوم به أنت ومن معك عند دخولكم على الجملة الإسمية .
كان: نحن الأفعال الناسخة ندخل على الجملة الإسمية المكونة من المبتدأ والخبر فنرفع المبتدأ ( نبقيه مرفوعا) ويسمى اسمنا وننصب الخبرويسمى خبرنا.

إن: ونحن أيضا أعني الحروف الناسخة عند دخولنا على الجملة الإسمية المكونة من المبتدأ والخبر ننصب المبتدأ ويسمى اسمنا ونرفع الخبر ويسمى خبرنا.
كان : أي تقومون بعكس عملنا.
إن: نحن نسمى بالحروف الناقصة أي لا بد من وجود المبتدأ والخبر لا يكتمل معنانا بدونهما.
كان: ونحن كذلك نسمى بالأفعال الناقصة لا بد من وجود المبتدأ والخبر حتى يكتمل معنانا.
إن: إذن نحن وأنتم نتفق في أمور منها :
ـ دخولنا على الجملة الإسمية المكونة من المبتدأ والخبر.
ـ تسميتنا بالناسخة لأننا ننسخ الحكم الأصلي للمبتدأ والخبر . وتسميتنا بالناقصة لحاجتنا إلى المبتدأ والخبر.
ونختلف في :
ـ العمل نحن ننصب المبتدأ ونرفع الخبر بينما أنتم ترفعون المبتدأ وتنصبون الخبر.
كان: ولا تنس أنكم حروف والحروف كلها مبنية. ونحن أفعال منا المبني والمعرب والجامد والمتصرف.
إن: أرى أني أخطأت في حقك أيها الفعل كان وأطلب منك العفو والمعذرة.
كان: بل أنا من أخطأ في حقك فاعذرني لم أعرف منزلتك في لغتنا الجميلة.

وانتهت المعركة الكلامية والحمد لله أن الأمر لم يتطور إلى ما لا تحمد عقباه.
ومن الحروف والأفعال نأخذ العبر!!!!

الإستثناء بخلا وعدا وحاشا (مشهد تمثيلي)

اجعلي النحو مادة المتعة والمرح مع.....المشهد الخفيف الظريف .

موضوع الدرس/ الإستثناء بخلا وعدا وحاشا.

الشخصيات / خلا , عدا ’ ما , حاشا.
المشهد الأول:

تدخل الأداة خلا وهي في حالة من الخوف.
عدا/ باستغراب : ماذا بك يا خلا لماذا تجرين؟
خلا/ في خوف : إنها ما تجري خلفي.
عدا/ ومن هي ما ولماذا كل هذا الخوف؟!
خلا/ إنها ما المصدرية الزائدة تريد أن تدخل علي.
عدا/ وماذا في ذلك دعيها تدخل.
خلا/ بكل شجاعة : لا لن أدعها تدخل وتقيد حريتي!!!
عدا / تقيد حريتك ؟! وكيف؟!
خلا/ أنا الآن حرة طليقة بإمكاني أن أكون حرف جر أو فعلا ماضيا. أي أني أقوم بعملين رائعين الجر ورفع الفاعل ونصب المفعول به.
عدا / وضحي بمثال حتى نفهم أكثر.
خلا/ مثلا:
كرّم المعلم المجتهدين خلا ال**ول.
ال**ول/ اسم مجرور (جوازا) وعلامة جره ال**رة الظاهرة تحت آخره. عندم أكون حرف جر.
أو/
ال**ول / مفعول به منصوب (جوازا) وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. عندما أكون فعل أمر مبني على الفتح المقدر والفاعل ضمير مستتر وجوبا تقديره هو.

هل رأيت كم أنا حرة دون ما هذه.
عدا / معك حق يا خلا وهل تبيني لنا الحكم إذا دخلت ما المصدرية الزائدة؟
مثلا:
كرّم المعلم المجتهدين ما خلا ال**ول.
ال**ول / مفعول به منصوب (وجوبا) وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. وفي هذه الحالة لا أكون إلا فعلا ماضيا مبنيا على الفتح المقدر. والفاعل ضمير مستتر وجوبا تقديره هو.
عدا/ وأنا وأختنا حاشا لنا نفس الحكم ولكن لم نتأثر بذلك وقبلنا دون تذمر.
حاشا/ في **ل وخمول تتثاءب:
لا تدخلاني في نقاشكما فلا يهمني دخلت علي ما المصدرية أو لم تدخل. مع العلم أن دخولها قليل جدا ع**كما فما أكثر ما تدخل عليكما. سأنام ....تتثائب.

المشهد الثاني:
في هذه اللحظة.
تدخل ما المصدرية الزائدة ويبدأ الحوار التالي:
ما المصدرية الزائدة/ ؟أنت هنا أيتها الأداة العنيدة وأنا أبحث عنك.
خلا/ في خوف :
ها هي يا عدا هاهي ما التي حدثتك عنها.
عدا/ أعرفها يا خلا دعيها تدخل ماذا في ذلك؟
خلا/ في شجاعة:
لن أدعها تدخل أنا الآن حرة.
ما المصدرية الزائدة / لا لست حرة لن أترك لك الحبل على الغارب !!! لن أتركك تمارسين عملك الآخر وهو الجر إذا دخلت عليك.
خلا/ هذا إذا دخلت علي وماذا إذا تركتني. هل سأبقى مقيدة تحت مسمى فعل وما بعدي مفعولا به؟؟
ما المصدرية/ إذا تركتك عودي إلى حريتك حرف جر شئت أو فعلا ماضيا.
خلا/ هكذا إذن . الآن فهمت أن أثرك يزول بمجرد خروجك.
ما المصدرية نعم يا خلا فلماذا الخوف والهرب.
خلا / حسنا يا ما . رضيت بالواقع وما دام أن هذه قاعدة نحوية فلا مفر منها.
عدا/ الحمد لله أن الموضوع انتهى عند هذا الحد ورضيت أختي خلا وتركت عنادها.
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـ
طريقة التنفيذ:
أمامك خيارين
ـ تدريب أربع طالبات على آداء المشهد بكل دقة وجرأة وتنفيذه داخل الفصل.
ـ تسجيله في شريط كاسيت بأصوات مؤثرة والإحتفاظ بالشريط لاإستفادة منه دائما في هذا الدرس.
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــ

الواجب :
قال الشاعر:
ألا كل شيء ما خلا الله باطل ............ وكل نعيم لا محالة زائل.
ـ من قائل البيت السابق؟
ـ حدد أداة الإستثناء وبين أثر دخول ما المصدرية عليها.

تمهيد لدرس الأفعال

كان يا ما كان ...في قديم الزمان...وهذا العصر والأوان...
كان هناك ثلاثة أفعال...
الأول /فعل ماض .
والثاني/ فعل أمر.
والثالث/فعل مضارع.
عاشوا عيشة هنيئة. يعبرون عن الحدث والزمن أصدق تعبير,لم يكدر صفو حياتهم صعب أو عسير.
كل واحد منهم يعرف موقعه من الإعراب, ولا يكاد يخلوا منهم أي باب...من أبواب هذا الكتاب.
يتصل كل فعل منهم بالضمائر التي تناسبه ..
وفي يوم من الأيام ...دار نقاش جاد...واختلاف حاد بين الفعلين:
الماضي والأمر ...حول قضية خطيرةة...تتعلق بالفعل المضارع...
من حيث البناء والإعراب...
قال الفعل الماضي/ ألا تلاحظ أيها الفعل الماضي أننا دائما فعلان مبنيان ...ولا يمكن أن نأتي معربين؟ !!
الفعل الأمر/ نعم يا أخي وتتغير علامة بنائنا بحسب الضمير الذي نسند له.
الفعل الماضي/ ولكن الفعل المضارع يختلف عنا فهو دائما معرب.
الأمر/ بتعجب...دائما معرب؟!!! لا يمكن أن يأتي مبنيا إطلاقا؟!!
الفعل الماضي/ نعم هذه هي الحقيقة والتي لم يخبرنا بها...والتي اكتشفتها عندما كنت التجول في أروقة أحد الفصول.
الأمر/ يا له من خائن ...لا يستحق صداقتنا ...لأنه يختلف عنا ...
الماضي/ لا تتسرع في الحكم فبرما لديه ما يدافع به عن نفسه...ولا تنس أنه فعل مثلنا..
الأمر/ ولكنه معرب ونحن مبنيان.
وفي هذه اللحظة يحضر الفعل المضارع ...ويلاحظ الضيق على وجه الفعل الأمر..ويسأله/
عن سبب توجمه وضيقه وتألمه...
الأمر/ لا مكان لك بيننا !!! تكون معربا دائما ولا تخبرنا؟
المضارع/ ومن قال ذلك ....صحيح أنني في الأصل معرب ...ولكن قد أكون مبنيا في مواضع.
الماضي/ بفرح ....فعلا هل من الممكن أن تكون مبنيا؟؟؟
الأمر/ (بلهفة) هيا أخبرنا متى تكون مبنيا ؟
المضارع / لن أخبركم ولكن الأستاذ/.................سيشرح لكم ذلك ..فانتبهوا له جيدا وكذلك أنتم أيها الطلاب.

الفعل الماضي/ أنا فعل تختلف علامات بنائي .
الأمر/ وأنا أيضا فعل تختلف علامات بنائي.
الماضي/ علامات بنائي هي( الفتحة، السكون, الضمة). فما علامات بنائك؟
الأمر/ علامات بنائي هي( الفتحة, السكون, حذف النون, حذف حرف العلة).
الماضي/ أنا أبنى على الفتح إذا/ (يوج السؤال للطالبات)
* لم يتصل بي شيء (كتب) * إذا اتصلت بي تاء التأنيث الساكنة/ كتبت.* ألف الإثنين/ كتبا.
على السكون إذا/ (للطالبات)
* اتصلت بي نون النسوة (كتبْن) * نا الدالة على الفاعلين(كتبْنا)* تاء الفاعل(كتبْتَُِ).
وأبنى على الضم إذا/ *
اتصلت بي واو الجماعة(اكتبوا).

الأمر/ وأنا أبنى على الفتح إذا /
اتصلت بي نون التوكيد الثقيلة والخفيفة(اكتبَنْ)(اكتبَنَّ) .
على السكون إذا/
لم يتصل بي شيء(اكتبْ). * اتصلت بنون النسوة(اكتبْن) .
على حذف النون إذا/
* اتصلت بي ألف الإثنين(اكتبا) واو الجماعة (اكتبوا) ياء المخاطبة(اكتبي).
وعلى حذف حرف العلة إذا/
* انتهيت بألف (اسعَ). بواو(ادعُ) بياء(امشِ).
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

سؤال للتطبيق أو الواجب/

فرقي بين الفعلين في الجملتين من حيث الزمن وعلامة البناء مع التعليل.
ـ الطالبات سارعن إلى الخير.
ـ يا طالبات سارعن إلى الخير.
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــ

منقووول

سلمت يمينك ، فعلا أكثر من رائع، وفقك الله ورعاك وسدد خطاك وجعل الجنة مثواك .

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عذق كاذي

سلمت يمينك ، فعلا أكثر من رائع، وفقك الله ورعاك وسدد خطاك وجعل الجنة مثواك ( ولك مثل ما دعوت لي ) .

---

الأروع وجودك على المتصفح

رحلة ممتعة سقتها ينابيع المعرفة
فأنبتت أجمل العطاء
دوماً كما عهدناك في وهجٍ دائم
زادك الله علماً ونفع بك

عبق كلماتك فاح شذاه فعطر صفحتي بأريج من الود والثناء لك .
أختي الغاليةإشراقة سيهات/ عباراتك ستقودني نحو المعالي ليس بما أكتب بل بما تردون به علي.
كل ردمن ردودكم إخواني وأخواتي يزيد من حماسي لتقديم الأفضل

تولين

جزاك الله خيرا على هذا المجهود المبارك

تولين لك مني دعوه صااااااااااااااااادقه في ظهر الغيب //
بجد كنت مزنوووقه فرج الله عنك كرب الدنيا وجزاك الله كل خير,,,

الف شكر تولين ,, ماننحرم منك ياااارب

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نيلاس

جزاك الله خيرا على هذا المجهود المبارك

---

شكري وتقديري لمرورك

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة غنادر

تولين لك مني دعوه صااااااااااااااااادقه في ظهر الغيب //( جزيت خيرا )
بجد كنت مزنوووقه فرج الله عنك كرب الدنيا وجزاك الله كل خير,,,( ولك المثل)

الف شكر تولين ( الشكر لله أولا وأخيرا ),, ماننحرم منك ياااارب

---

أشكر لك جميل الحضور وطيب الدعاء

بلي_________________________ز ياجماعة الخير ابغى خدمه منكم ابغى تمهيد يعني زي المقدمه لدرس الفاظ العقود قواعد ثاني متوسط وبغى بعد لدرس النصوص رساله الى بلادي و درس فضائل وشيم تكفوووووووووووووووووووووو وووون لاطنشوني والله اني بهم مايعلمه غير ربي

[glint]
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ..وجعل الله أعمالك هذه في موازين حسناتك. لك مني أجمل تحية .
[/glint]

الله يريح بالك ويسعد قلبك
ويجعل عملك في ميزان حسناتك

هههههههههه والله موتني ضحك اضحك الله سنك

جزااااااااااااك الله خيررر

الله لايحرمك الاجر اختي على هذا المجهود الرائع جدا اختي اطلب منك طلب وارجوا تلبيته في اسرع وقت وهو تمهيد مششششوق عن المفعول به وعلامته الفرعيه الله يرضى عليك

طرح رائع ومميز
بارك الله فيكم جميعاً

استفدنا كثير الله يجزاك الجنة ........ولكن..... قصة لدرس جزم الافعال المضارعة إذا ممكن http://vb.g111g.com/images/icons/Lopez3.gif