أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء20 ربيع أول 1430 هـ ـــ 17 مارس 2009 م -

http://www.q1g1.net//uploads/images/...071737ee8b.gif


أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 20/3
http://www.g111g.net/upload/attachment/1952568318.gif

الجزيرة:الثلاثاء 20-3-1430 هـ العدد:13319

يعد الأول في الميدان التربوي تعليم جدة ينفذ خريطة المملكة أولاً

جدة - صلاح مخارش
دشن قسم الاجتماعيات والتربية الوطنية بإدارة تعليم جدة برنامجه للفصل الثاني للعام الدراسي الحالي بعنوان (خريطة المملكة العربية السعودية أولاً). ويهدف البرنامج الذي يشرف على تنفيذه مشرفو الاجتماعيات ومديرو المدارس إلى إبراز خريطة المملكة وإظهارها في واجهة المبنى المدرسي كخطوة أولى لترسيخ ما تحويه الخريطة من مناطق ومحافظات ومعالم وطنية في أذهان الطلاب وتعزيز الجانب القيمي لدى الجيل الحالي وكذلك التعرف على كل جزء من وطنه الغالي.رئيس قسم الاجتماعيات الدكتور عبد الله العبادي ذكر أن هذه الخطوة تمثل منطلقاً حقيقياً لكل معلم من أجل تعزيز الانتماء داخل الطلاب لافتاً إلى أن إدارة تعليم جدة ووفقاً لتوجيهات مدير التربية والتعليم عبدالله بن أحمد الثقفي عقدت ورش عمل للمشرفين منذ أسبوعين لوضع أسس التنفيذ لهذا البرنامج والآلية المناسبة لتقديمه للميدان التربوي، مشيراً إلى أن تفعيل هذا البرنامج لن يقتصر على المدارس فقط كون مكاتب التربية والتعليم والإدارات التعليمية ستنفذ هذا المشروع وهي المعنية بمتابعته.
يعد الأول في الميدان التربوي

إصابة 8 معلمين في انقلاب سيارة
ظلم - ياسر الروقي
أصيب 8 معلمين بإصابات مختلفة صباح أمس عقب انقلاب السيارة التي تقلهم على طريق النصائف الجديد الذي يربط مراكز شمال ظلم مع طريق الرياض - الطائف السريع، سيارة المعلمين الذين كانوا في طريقهم لمجمع النصائف التعليمي تعرضت للانقلاب عقب انحرافها عن الطريق الترابي الذي لا تزال أعمال سفلتته جارية، وأسفر ذلك عن إصابة المعلمين الثمانية بإصابات متعددة نُقلوا على أثرها لمركز صحي المويه عن طريق المواطنين، فيما اطمأن على صحتهم مدير مجمع النصائف التعليمي الأستاذ فهد غازي العتيبي.
إصابة 8 معلمين في انقلاب سيارة

9 ملايين ريال لنظافة مدارس الأحساء
الأحساء - فؤاد الراجح
وقع مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء الأول من أمس الاثنين عقداً بمبلغ وقدره مليون وسبعمائة وثلاثة وستون ألفاً ومائتان وثمانية وثلاثون ريالاً وخمسون هللة، ويشمل ثلاث عمليات لنظافة مبنى إدارة التربية والتعليم إضافة إلى نظافة بعض المدارس، كما وقع بالغنيم عقداً آخر شمل 12 عملية لنظافة مدارس الأحساء، وذلك بمبلغ وقدره ستة ملايين وثمانمائة وأربعة وستون ألفاً وثمانمائة وواحد وثلاثون ريالاً وعشر هللات، وتشمل بنود العقدين توريد كافة أدوات ومتطلبات النظافة بمشتقاتها.
9 ملايين ريال لنظافة مدارس الأحساء

تعليم القصيم يقيم المخيم التربوي بمدينة بريدة
بريدة - بندر الرشودي
أكملت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم إعداد وتجهيز مخيمها المقام على طريق عسيلان - الأسياح السريع ببريدة.وأوضح مدير عام تعليم القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد أن فكرة إقامة المخيم تأتي كأحد مفردات المنهج التعليمي بمفهومه الواسع، حيث يعد النشاط بفروعه المختلفة أحد الروافد الرئيسة لبناء شخصية الطالب المتكاملة التي تلبي الاحتياجات النفسية والبدنية والمعرفية، مبيناً أن المخيم أقيم على مساحة إجمالية تقدر بـ25.000م2، ويتكون من 28 خيمة متفاوتة المقاسات بين كبيرة ومتوسطة.وأضاف: لقد حرصنا أن يتميز المخيم بعلامة بارزة، فقد تم نصب علم المملكة العربية والسعودية في مقدمة المخيم بمساحة قدرها 46م2 وبارتفاع 30م2 لما يحمله هذا الرمز من دلالات متعددة وقيمة، وقال: إنه تم تجهيز المخيم بكافة المرافق اللازمة مثل صالات الضيافة والملاعب وقاعات الاجتماعات وغيرها. وفي الإطار التربوي والقيمي بيّن الأحمد أنه أقيم داخل المخيم، وبالتعاون مع إدارة مرور القصيم، مدينة (واعي) وهي عبارة عن مدينة مرورية نموذجية مصغرة تهدف إلى غرس ثقافة الالتزام بالأنظمة المرورية لدى النشء من منسوبي مدارس المنطقة، بصفته أحد السلوكيات الحضارية الإيجابية.وعن المستهدفين بهذا المخيم والفعاليات المقامة فيه، بيّن الأحمد أن المخيم سيستمر طول فترة الدراسة لتتم الإفادة منه بصورة تتناسب مع الجهد المبذول في إعداده وتجهيزه، وأنه سيتم استثماره من قبل إدارة النشاط بالإدارة العامة لتنفيذ ما يتناسب من فعالياتهم وبرامجهم.وحول استفادة المدارس من المخيم، قال الأحمد: إنه تم جدولة زيارة المدارس للمخيم لتعميم الفائدة كما تم تعيين منسقين ومشرفين لهذا الغرض، كما أن المخيم سيستفاد منه في استضافة ضيوف التربية والتعليم القادمين إلى المنطقة، وكذلك في إقامة بعض المناسبات والفعاليات الخاصة بالإدارة.
تعليم القصيم يقيم المخيم التربوي بمدينة بريدة

تعليم جدة يحصد المراكز الأولى في الابتكارات
جدة - الجزيرة
برعاية مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن احمد الثقفي اختتمت إدارة الموهوبين التصفيات الأولية لمسابقة معرض موهبة للعلوم والهندسة والمؤهلة لمعرض إنتل الدولي السنوي الذي يقام بالولايات المتحدة الأمريكية ويتنافس فيه أكثر من 1500 طالب وحوالي خمسين دولة. وشارك في التصفيات الأولية إدارات التعليم بالعاصمة المقدسة والمدينة المنورة والطائف، وكانت مشاركات الموهوبين والمبدعين قد امتازت بالأصالة والشمولية، حيث تهدف المسابقة إلى تحفيز الطلاب على عمل دراسة بحثية متكاملة لإثبات الفرضيات والوصول إلى مرحلة التحليل والنتائج، كما تساعد المسابقة على تنمية ثقافة البحث العلمي وتوسيع مدارك التفكير والقراءة والتحليل في مجالات العلوم والهندسة.
تعليم جدة يحصد المراكز الأولى في الابتكارات

تعليم الأفلاج يتسلم مباني تعليمية بـ 48 مليون ريال الزايد:
سنعلن قريبا خلو المحافظة من المباني المستأجرة

الأفلاج - ناصر الفرشان
تسلمت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الأفلاج مباني تعليمية متنوعة بلغ إجمالي تكلفتها أكثر من ثمانية وأربعين مليون ريال.. صرح بذلك ل(الجزيرة) محمد بن مبارك الزايد مدير التربية والتعليم بمحافظة الأفلاج.. موضحاً أن هذه المشاريع تشمل أربعة عشر مبنى مدرسياً بنماذج مختلفة بتكلفة بلغت اثنين وثلاثين وستمائة وأحد عشر ألف ريال وإنشاء فصول إضافية في عدد من المدارس بتكلفة إجمالية بلغت مليوناً وستمائة ألف ريال، كما شملت تركيب مظلات للأفنية الداخلية لأربع مدارس بقيمة تسعمائة ألف ريال وأعمال تأهيل شامل لعدد من المدارس بقيمة اثني عشر مليون ريال.. وكشف الزايد عن المشاريع للسنة الحالية والقادمة مبيناً أنها تشمل عشر مدارس جديدة وإعادة تأهيل أربع مدارس وإنشاء فصول إضافية ومجمعات لدورات مياه لخمس مدارس وتركيب مظلات للأفنية الداخلية والخارجية لست مدارس وفقاً للتعديلات التي وردت من الوزارة مؤخراً وترميم عدد من المباني الإدارية المساندة في مرحلتها الأولى والثانية، مؤكداً على أنه في القريب العاجل سيعلن خلو المحافظة من المباني المستأجرة.
تعليم الأفلاج يتسلم مباني تعليمية بـ 48 مليون ريال

50 ألف معلم في المملكة يتدربون على الحاسب
الجزيرة - ناصر السهلي
يخضع أكثر من 50 ألف معلم في المملكة على تطبيق التقنية وتطوير أداء التعليم المدرسي الذي يتوقع أن يستفيد منه ما لا يقل عن 1.5 مليون طالب وذلك بعد عدة عقود بين مؤسسة (انتل) التكنولوجية والجهات الاقتصادية والتقنية والتعليمية في المملكة وذكر كريج باريت رئيس شركة (انتل) العالمية أن برنامج الشركة التعليمي يهدف إلى تأهيل المعلمين لاستخدام التقنية ونقلها إلى الطلاب الذين يمكن أن يستفيدوا منها لتنفيذ أفكارهم.وتم إطلاق تقنية (انتل سكوول) Intelصs skoool للتعلم والتعليم في إطار التعاون بين الشركة وشركة (العبيكان) السعودية الخاصة بتطوير المناهج التعليمية. ومن شأن ذلك توفير الدروس العلمية مثل الرياضيات وغيرها مما يتناسب مع الاحتياجات المحلية في موقع على شبكة الإنترنت مخصص للتعلم التفاعلي.
50 ألف معلم في المملكة يتدربون على الحاسب

توقّعات بالإقبال على الكليات التربوية.. ودعم مكانة المعلمين اجتماعياً إضافة مليار ريال لبند الرواتب و1410 ريالات زيادة في رواتب المرقين للخامس
«الجزيرة»- فهد الغريري
وصف تقرير مالي وتنظيمي حديث القرار الملكي الكريم بتحسين مستويات المعلمين والمعلمات بأنه يؤسس لمرحلة جديدة لتعزيز مكانة المعلم في المجتمع، ويدعم الجهود التربوية الرسمية لتطوير الواقع التعليمي بما تمليه المصالح الوطنية العليا مع ما يعيشه الوطن من مشروعات تنموية في كافة المجالات.وحدد التقرير الذي حصلت عليه (الجزيرة) جملة من المكاسب التي تحققت للمعلمين والمعلمات، والنظام التعليمي عموما بعد أكثر من خمسة عشر عاما بُذلت خلالها الجهود الرسمية من قبل وزارة التربية والتعليم لتحسين ظروف المعلمين المادية، بعد تعيين عشرات الآلاف منهم على مستويات وظيفية أقل من المستحق نظاما.وأشار التقرير إلى أنه لم يحدث في تاريخ المملكة اعتماد هذا العدد الضخم من الوظائف بغرض تحسين أوضاع أي فئة أو شريحة من موظفي القطاع الحكومي، حيث تم اعتماد أكثر من 204 آلاف وظيفة سيستفيد منها جميع المعينين على مستويات تعليمية أقل من المستحق، وذلك على عكس أي نظام جديد يستحدث الذي ربما لا يستفيد منه الجميع.وعدّد التقرير أبرز المميزات التي تحققت للمعلم على وجه الخصوص (المادية والمعنوية) ومنها (العلاوة السنوية) التي سيستفيد منها جميع المعلمين والمعلمات الذين سيتم تحسين مستوياتهم، حيث سيصرف للمعلم علاوة سنوية لا تقل عن 440 ريالا بعد أن كانت لا تتجاوز260 ريالا للمستوى الثاني، علاوة على أن جميع المعلمين والمعلمات الذين سينقلون إلى مستوى أعلى بحسب التعديل الجديد ستزيد رواتبهم - بلا استثناء - ونسبة الزيادة ستتفاوت بينهم، وذلك بحسب قرب الراتب من الدرجة.وأشار التقرير إلى أن الحد الأدنى لراتب المعلم بعد التحسين هو 6580 ريالا، بعد أن كان راتب المستوى الثاني الدرجة الأولى 4631 ريالا فقط، فيما كان راتب المستوى الثالث الدرجة الأولى 5655 ريالاً. وحسب التقرير سوف يصل فرق بدل النقل الشهري إلى 200 ريالا بعد ترقية المعلم من المستوى الثالث إلى المستوى السادس، وقدّر التقرير التكلفة السنوية التي ستضاف إلى البند 101 الخاص برواتب المعلمين والمعلمات بعد التحسين بمبلغ مليار وخمسمائة مليون ريال، منها 485.548.440 للمعلمين فقط، وستوزع المبالغ على جميع المعلمين بحسب مستوياتهم الحالية، وأعلى تكلفة للمعلمين الذين سينقلون من المستوى الثاني الدرجة الرابعة إلى المستوى الخامس الدرجة الأولى، حيث ستقفز رواتبهم من 5595 ريالا إلى 7005 ريالات بفارق1410 ريالات، ووصل المبلغ المعتمد للمعلمين فقط 102.958.200 مليون ريال وهو الأعلى على الإطلاق.وأشار التقرير إلى أن القرار حسم ملفا مفتوحا منذ قرابة خمسة عشر عاما، وكانت تعاني منه الوزارات الثلاث المعنية (المالية والتربية والتعليم والخدمة المدنية) إذ لم تهدأ المكاتبات بين الوزارات الثلاث خلال تلك السنوات، ولكن قناعة اللجنة المعنية التي درست الملف - المكوّنة بأمر ملكي - بمكانة المعلم في المجتمع وضرورة دعم رسالته أدّى إلى التوصل إلى حل توفيقي مناسب لكافة الأطراف، علاوة على حصول وزارة التربية والتعليم على تعهدات بأن يقتصر التعيين في المستقبل على المستويين الرابع والخامس فقط، بما يعزز إيجابية القرار وعوائده على العملية التعليمية والتربوية ككل، وتأثير ذلك على جودة المخرج التربوي في المستقبل، وزيادة فرص نجاح الوزارة في تطبيق برامجها ومشروعاتها التطويرية المقبلة التي تستهدف بناء أجيال منتجة معرفيا وعمليا وتسهم بفاعلة في المسيرة التنموية المتسارعة في المملكة. وتوقع التقرير أن يؤدي القرار إلى تركيز المعلمين والمعلمات على عملهم الرسمي داخل الفصل الدراسي ومع تلاميذهم الذين يقدّر عددهم بحوالي خمسة ملايين طالب وطالبة في مدارس التعليم العام، وبذل جهود أكبر للرقي بالعملية التعليمية؛ لتحقيق تطلعات أولياء الأمور وثقتهم في المرحلة المقبلة التي سيكون للمعلم الدور الأبرز في تحديد وجهتها السليمة في عالم تتسابق فيه الأمم لتطوير برامجها التعليمية والتربوية.وتوقع التقرير أن يؤدي القرار إلى إقبال أكبر من قبل خريجي الثانوية العامة على الكليات التربوية بالرغم من ندرة الوظائف على السلك التعليمي في السنوات المقبلة التي شهدت اكتفاء ذاتيا في عدد من التخصصات خاصة الأدبية كالتربية الإسلامية واللغة العربية والاجتماعيات، فيما تتركز الحاجة في التخصصات العلمية بنسب قليلة مثل الرياضيات والفيزياء والكيمياء.. وسيؤدي الإقبال الكبير على الالتحاق بمهنة التعليم إلى وضع اشتراطات جديدة من قبل الجهات التعليمية لانتقاء الأفضل من بين الخريجين؛ الأمر الذي سيكون له نتائج إيجابية على سير العملية التربوية والتعليمية في المملكة. وشدد التقرير على أن قرار تحسين المستويات يعد مكسبا معنويا كبيرا للمعلمين الذين حظوا بتقدير القيادة الرشيدة ومنحوا مستوياتهم الوظيفية، وبذلك تحققت المساواة بين جميع المعلمين الجامعيين في الميدان التربوي، وذلك وفق المادة 18 أ من نظام اللائحة التعليمية.
توقّعات بالإقبال على الكليات التربوية.. ودعم مكانة المعلمين اجتماعياً

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/2ad1ce10ca.gif

الرياض:الثلاثاء 20 ربيع الأول 1430هـ - 17 مارس2009م - العدد 14876

المدارس الأهلية.. مبان متهالكة وتجهيزات بدائية رغم
«الرسوم العالية»
تحقيق - منصور الحسين

من عناصر العملية التعليمية الرئيسية والمهمة كما يرى - علماء التربية - البيئة التعليمية والتربوية المناسبة والمتمثلة في المبنى المدرسي المجهز بأفضل التجهيزات والإمكانات والمستلزمات لكي يقدم رسالته التعليمية الصحيحة.
فعندما تزور أي بلد أجنبي سواء عربي أو غير عربي فقيرا أوغنيا فانك لن تجد أي مدرسة في فيلا أو أن المدرسة في مبنى متهالك بل إن المدارس في أغلب الدول تكون في مبان متميزة بتصاميم راقية بمواصفات تناسب العمل التعليمي والتربوي وبتجهيزات متكاملة أو اقل ما يقال عنها مقبولة تربويا وتعليميا تلبي كافة احتياجات العمل التعليمي من خلال معامل ومختبرات وصالات وملاعب رياضية ومركز لمصادر التعلم وأفنية فسيحة، وقاعات دراسية واسعة.
هذا الأمر لا نجده في المملكة مكتملاً بل إن جزءاً من مدارسنا في عمائر وفلل سكنية فالفصول لا تتجاوز مساحتها 24 متراً بل إن بعضها في مطبخ المنزل أو ملحقه الخارجي. والأغرب من ذلك ان بعض الأراضي المخصصة لكي تكون مدارس في بعض المخططات والأحياء السكنية الحديثة تحولت بقدرة قادر إلى فلل سكنية وأصبح الحي لا يوجد به أراض لإقامة مدارس عليها. ولم تقتصر هذه المشكلة على المدارس الحكومية، ولكن شملت التعليم الأهلي والذي يحقق سنويا إيرادات عالية وأرباح مالية سنوية كبيرة، ومع ذلك بقيت اغلب هذه المدارس الأهلية في مبني مستأجر من تأسيسها ولمدة عشرين عاما أو أكثر ولا زالت في هذه المباني التي تعد الآن متهالكة جدا دون أن يكون للوزارة دور في تصحيح هذا الوضع.
وتحدث في البداية مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين بالإنابة الأستاذ علي بن محمد الغامدي قائلا: أن مباني المدارس الأهلية أغلبها مستأجرة وتعد عائقا أمام تقديم تعليم متميز يطور من قدرات الطلاب ويرفع من مستوياتهم العلمية والتربوية، وذلك لعدم توفر كافة مستلزمات العملية التعليمية في هذا المبنى المخصص للسكن الشخصي لعدد 5-15 أشخاص وليس لأعداد من الطلاب تتراوح ما بين -500 1000 طالب وعشرات المعلمين والإداريين. لهذا من الضروري أن يكون للوزارة دور في معالجة وضع هذه المدارس التي أصبحت عائقا كبيرا في تقديم تعليم مواكب للتطورات التعليمية والتربوية الجديدة.
ويتفق الأستاذ احمد بن عبدالكريم البراهيم مع الغامدي في سوء مباني بعض المدارس الأهلية ويختلف معه في دور الوزارة، حيث يرى أن الوزارة عاجزة عن معالجة وضع مدارسها، حيث تشكل المدارس الحكومية المستأجرة في فلل سكنية أغلبها أسوأ من المدارس الأهلية التي تقع في مبان سكنية مستأجرة.
ويضيف قائلا أن دراسة أعدتها الغرفة التجارية بالرياض عن واقع المدارس الأهلية أظهرت أن أكثر من 77% من المدارس الأهلية في مبان مستأجرة وهذه النسبة توضح مدى الوضع السيئ لمباني المدارس الأهلية والكثير منها في فلل سكنية مضى عليها عشرات السنين بل تركها أهلها لأنهم يرون أنها قديمة ولا تصلح كسكن لهم مع أنهم لا يتجاوزون عشرة أشخاص في الأغلب ثم تتحول إلى مدرسة تضم المئات من الطلاب أو الطالبات.
ويقول الأستاذ عزام بن عثمان العثمان أن بعض هذه المدارس الأهلية مضى عليها أكثر من عشرين سنة في فلة مستأجرة وفي شوارع فرعية داخلية وتحقق أرباح عالية ومع ذلك لم يعمل أهلها على التطوير من مستوى مدارسهم من خلال تشييد مبان نموذجية تساهم في الرقي بالعملية التعليمية بشكل صحيح. بل إن بعض هذه المدارس الأهلية في مبان سكنية تم تشييدها قبل أكثر من 40 سنة، وبعد أن رأى أصحابها أنها غير مناسبة لسكنهم قاموا بتأجيرها وتحويلها إلى مدارس أهلية وتم إقامة الفصول الدراسية في الأفنية على شكل ملاحق أو فوق سطوح المباني لاستيعاب الإقبال الكبير على المدرسة. وكل ذلك بمباركة من وزارة التربية والتعليم.
وانتقد التربوي وأحد مديري المدارس الأهلية الأستاذ محمود بن عبدالله القويحص وضع المدارس الأهلية قائلا أن المدارس المستأجرة لم تكن في يوم من الأيام مساعدة للعملية التعليمية أوالتربوية، أو مساعدة لتقديم تعليم متميز بل هي عائق أمام التطوير والإصلاح وطالب القويحص بصدور قرار إلزامي يمنع فيه فتح المدارس الأهلية في مبان مستأجرة بأي شكل من الأشكال، ووضع مدة محددة لتحسين وضع القائم منها خلال فترة وجيزة، فالتعليم الأهلي رسالة سامية ومشاركة من المستثمرين في بناء الوطن وتقديم خدمات تعليمية متميزة لا للاستغلال والمتاجرة بهدف الربحية البحتة. وأكد المدير العام لمدارس الملك فيصل الأستاذ الدكتور محمد الخطيب إن موضوع المباني المدرسية للمدارس الأهلية موضوع حساس والسبب فيه هو وضع المباني المدرسية الحكومية وتشير التوقعات إلى أن جميع المباني المدرسية الحكومية ستكون مباني رسمية متخصصة غير مستأجرة وتتمتع بمزايا المبنى المدرسي المناسب مع حلول عام 1432ه وأرى في هذا الخصوص أن يتم ما يلي فيجب أن تقوم السلطات المختصة بالتأكيد على جميع المدارس الأهلية بضرورة توفير المباني المدرسية المتخصصة مع حلول 1432ه ولا يتم استثناء أي طرف من ذلك إلا إذا توفرت المواصفات المقبولة تربويا ونظاميا.
كما أن من الضروري أن يطلب من المؤسسات الاقتصادية وخاصة البنوك أن تدعم المنشآت التعليمية بطريقة راقية غير تقليدية على شكل قروض دون فوائد إضافة إلى دعم خاص من هذه المؤسسات للمباني المدرسية.
وأشار وكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور محمد بن سليمان الرويشد قائلا: إنني أؤكد لكم أن الوزارة معنية ومهتمة بتحسين المباني المدرسية الأهلية لأنها إحدى الركائز الرئيسية للبيئة التعليمية الجيدة، وقد عممت الوزارة خطة للتخلص من المباني المدرسية الأهلية المستأجرة، ونحن نحث المستثمرين دوما على تحسين استثماراتهم من خلال المباني المدرسية التي تحسن العائد التربوي والتعليمي والمادي.
وأوضح أن الوزارة ألزمت المستثمرين الجدد في هذا المجال بإحضار شهادة من الأمانات والبلديات في مدنهم بمطابقة المباني المدرسية للاشتراطات البلدية للمدارس الأهلية.
وتابع قائلا: نحن نتطلع دائما لتحقيق طموح الوزارة بانتقال جميع المدارس الأهلية إلى مبان مدرسية، ولا ننسى في هذا السياق أن نشير إلى دعم الدولة - وفقها الله - للمدارس الأهلية من خلال تقديم قروض بناء للمدارس الأهلية.
جريدة الرياض : المدارس الأهلية.. مبان متهالكة وتجهيزات بدائية رغم «الرسوم العالية»

ايقاع الحرف شركات النظافة في المدارس
ناصر الحجيلان
} الحديث عن نظافة المدارس يأتي في هذا الوقت بالذات بسبب ماحصل في مدينة الرياض وماحولها من غبار الأسبوع الماضي، نتج عنه امتلاء المدارس بالأتربة والغبار يوم الثلاثاء، ولم تتمكن أغلب المدارس من تنظيف الفصول قبل وصول الطلاب صباح الأربعاء، وتركوا الأطفال يواجهون الأمر الواقع لكي يقوم كل طفل بمسح طاولته وكرسيه ويترك التراب يزحف من حوله.
وهناك أطفال لديهم ربو، وبعضهم لديه حساسية من الغبار، وهؤلاء تضرروا من وجودهم في المدرسة ذلك اليوم واليوم الذي سبقه، وليس عند كثير من المدارس أطباء لمساعدة الطلاب والتغلب على مشكلاتهم الصحية الطارئة.
ولا أدري كيف ترضى الجهات التعليمية بإقامة تعليم في بيئة غير مناسبة للتعلّم؟ فهل يعجز مديرو المدارس عن الاستعانة بمؤسسات أو جهات خاصة لإجراء النظافة مبكرًا قبل وصول الطلاب ؟ وإن عجزوا عن فعل ذلك، فهل يفتقد مديرو تلك المدارس الصلاحية في صرف الطلاب إلى بيوتهم لأن مدارسهم غير مهيأة بشكل صحي مناسب؟
هذه المشكلة تعيد إلى الأذهان قضية شركات النظافة التي تعمل في المدارس، فهناك شكوى دائمة من تقصير تلك الشركات في أداء مهامها على الوجه الصحيح، فإذا زرت مدرسة من المدارس التي تعتبر نموذجية، فلن تستغرب من ضعف مستوى النظافة في الممرات والأسياب وفي الفصول وفي المكتبة والمختبرات وغيرها من الأماكن التي يرتادها الأطفال ويعيشون في محيطها لساعات طويلة من يومهم.
يعيد مديرو المدراس المشكلة إلى شركات النظافة التي تتعاقد معها الإدارة التعليمية أو المركز التعليمي ضمن عدد كبير من المدارس، ويرون أن الأمر لو ترك للمدرسة نفسها لكي تتفق مع تلك المؤسسات لربما كان أجدى لكي يكون الإشراف مباشرًا والمتابعة لصيقة بتلك المؤسسة. وأيًا يكن الأمر، فإن مدير المدرسة مسؤول عن مدرسته مسؤولية كاملة لتجهيزها وإعدادها والحرص على ممتلكاتها ونظافتها، وعليه أن يستثمر الطاقات والإمكانات المتاحة له لكي يوفر بيئة تعليمية جاذبة وصحية للطلاب. والمدير الناجح هو الذي يقوم بدوره كما يجب دون أن يلقي باللائمة على سواه، فإذا أعيته الوسيلة ووجد أن المعوقات تقف أمامه وأنه عاجز عن الوفاء بالمطلوب، فمن الخير له وللمدرسة وللطلاب أن يتنحى عن الإدارة.
والأمل كبير في الجهاز الإداري الجديد الذي تولّى زمام وزارة التربية والتعليم بقيادة الوزير سمو الأمير فيصل بن عبدالله أن يجد الحلول المناسبة للمشكلات التعليمية والإدارية العميقة التي يعاني منها التعليم، وأن يعطي المدارس مزيدًا من الصلاحيات والمرونة في العمل بما يتناسب مع مستجدات العصر التقنية ، وتطورات الحياة الحديثة.
جريدة الرياض : شركات النظافة في المدارس

نثار مطالب المعلمين والمعلمات
عابد خزندار
طالب الدكتور أحمد آل مفرح عضو اللجنة التعليمية بمجلس الشورى بالتحقيق مع أي معلم أو معلمة لا يؤدي عمله بالشكل الصحيح والاستغناء عنه إذا ثبت عليه أي تلاعب في اداء رسالته التعليمية بأمانة، مشيرا إلى وجود قائمة طويلة على لائحة الانتظار في الخدمة المدنية ترغب في العمل في التعليم، وهذا التهديد من قبل المفرح معناه أن ليس من حق المعلمين أن يطالبوا بفروق رواتبهم التي قال إنّ صرفها ليس سهلا نظرا إلى حجم المبالغ المترتبة على ذلك، والمفرح يتكلم وكأن المسألة مسالة سهولة وصعوبة ولا تتعلق بحق يجب أن يعطى لصاحبه، ثم إن التهديد ليس في محله فالمعلمون والمعلمات صبروا سنين طويلة على عدم تحسين مستوياتهم، وفي خلال ذلك أدّوا واجبهم على أكمل وجه ولم يشتك أحد منهم، ولهذا كله فإنّ سياسة العصا المرفوعة التي يستخدمها المفرح مرفوضة وقد رفضتها لجنة العلاقات العامة بملتقى المعلمين والمعلمات واعترضت على أي محاولات للتشكيك في وطنية المعلمين لمطالبتهم بحقوقهم مؤكدة الاستمرار في مطالبتها حتى استعادة حقوقهم التي كفلها النظام، وتساءل البيان عن الخطوات الايجابية التي ينادي بها المفرح وهي أن يعلن المعلمون تنازلهم عن سنوات الخدمة التي ذهب معها شبابهم، ولحسن الحظ أكد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد أنّ قضية تحسين مستويات المعلمين والمعلمات ستكون إحدى أولويات الوزارة واصفاً ما حققه مسؤولو التربية فيما مضى بأنه خطوات طيبة .
جريدة الرياض : مطالب المعلمين والمعلمات

http://www.g111g.net/upload/attachment/1737178378.gif

عكاظ : ( الثلاثاء 20/03/1430هـ ) 17/ مارس/2009 العدد : 2830

لصوص نهاية الأسبوع يسرقون مدرستي بنات
إبراهيم علوي ـ جدة

تعرضت مدرستا بنات في حي الأمل، شمال جدة، إلى عمليتي سطو وتخريب نهاية الأسبوع، وحققت شرطة السلامة في الحادثين بعد أن اكتشفت إدارتا المدرستين،المتوسطة والثانوية، السرقة عصر الجمعة، ورفع خبراء الأدلة البصمات من الموقعين وحصرت المسروقات، وقالت مسؤولات في المدرستين إن اللصوص المجهولين عبثوا بالمستلزمات المدرسية وغرف المعلمات والمرشدات، وخربوا ملفات الطالبات وسرقوا أجهزة عرض وكاميرات وطابعات ومبالغ نقدية ثم تواروا عن الأنظار، وذكر الناطق الإعلامي في شرطة جدة، العقيد مسفر الجعيد، إن شرطة السلامة استقبلت البلاغين وفتحت تحقيقا، مشيرا إلى أن اللصوص استغلوا عطلة نهاية الأسبوع لتنفيذ جريمتهم.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ„طµظˆطµ ظ†ظ‡ط§ظٹط© ط§ظ„ط£ط³ط¨ظˆط¹ ظٹط³ط±ظ‚ظˆظ† ظ…ط¯ط±ط³طھظٹ ط¨ظ†ط§طھ

خالد الفيصل يوجه بتفعيل الاصطفاف الصباحي وتحية العلم
عبد الله المقاطي ـ ظلم ، عكاظ - جدة


وجه صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة مكة المكرمة بتفعيل برنامج الاصطفاف الصباحي، وتحية العلم في جميع مدارس المنطقة، وإلزام جميع المعلمين والطلاب بذلك، وتضمن توجيه أمير منطقة مكة المكرمة «رفع تقارير بأسماء المعلمين الذين لا يتقيدون بذلك». وأكد مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد أبو راس على المدارس كافة في المحافظة، تفعيل ذلك القرار ووضعه موضع التطبيق، وتكليف المشرفين التربويين بالرفع بأسماء المعلمين الذين لم يحضروا البرنامج.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط®ط§ظ„ط¯ ط§ظ„ظپظٹطµظ„ ظٹظˆط¬ظ‡ ط¨طھظپط¹ظٹظ„ ط§ظ„ط§طµط·ظپط§ظپ ط§ظ„طµط¨ط§ط****ظٹ ظˆطھط****ظٹط© ط§ظ„ط¹ظ„ظ…

وضاعت الطالبة بين الأوراق
خديجة عبد الله الرشيد

كثيرا ما نسمع عبارة «توجهاتنا لتحقيق إدارة بلا ورق»، ولكن حقيقة وبدون مجاملة، بل وبكل صراحة ومصداقية هل هذا هو واقعنا أو اتجاهنا حتى بداية خطواتنا منذ أعلن عن هذا المسمى؟ إن ما نراه في الميدان التربوي والتعليمي إنما هو زيادة في كمية المعاملات الورقية وما يتبعها من فواتير لهذا الورق، ولا ننسى الأقراص المضغوطة المطلوبة كمرفقات للبيانات الورقية.وأيضا قيمة مواصلات الحارس، فقد يكون الوحيد في المدرسة، ولا يوجد مراسل معه، مما يضطر إدارة المدرسة إلى الاستعانة به في تسليم المعاملات المتكررة تحت عبارة «ضروري اليوم يتم التسليم»، وفي اليوم التالي يتكرر الطلب بصياغة أخرى... وهكذا، وفي نهاية الشهر يطلب الحاسب المسكين قيمة مشاوير المدرسة فهو ليس مسؤولا عن قيمة البنزين والله أعلم هل هو من نوع 95 أو 91.
وفي جميع الأحوال فلأن سيارة الجيب المتهالكة لديه تشكو من الزمن لدرجة أن مشوار ربع ساعة بها قد يستغرق الساعة وما في اليد حيلة، فعلى المديرة الاستفادة من جميع الإمكانيات لديها حتى ولو متهالكة.
ترى أين نحن؟ هل حقيقة نضع أقدامنا على أرض صلبة بين هذه الأوراق التي قد تشتمل على بيانات متكررة ترد من عدة أقسام بنفس الطلب، وقد تحتمل الخطأ بسبب التكرار «أين قاعدة بيانات تقوم بتعبئتها مرة واحدة يستفيد منها الجميع»؟ ضاعت الطالبة وكثرت حالات العنف المدرسي لأن ما يطلب من بيانات قد تكون يومية تستدعي معدة ومراجعة واعتماد مديرة لن توقع قبل أن تراجع، تتذكر دائما وهي تراجع عبارة «المديرة مسؤولة مسؤولية تامة في حالة التأخير»، أين هو التأخير في بيان قد يتطلب إعداده العودة لسجلات من عام وعامين في أرشيف يحتاج إلى توسعة، خاصة في المدارس الكبيرة؟
أيها المسؤولون.. لدينا في بلدنا المعطاء أرض الخير شخصيات قيادية رائعة يشهد لها، قديرات هن من أوائل المؤسسات في مجال التربية والتعليم، لم يجدن مخرجا من المعاناة والضغوط سوى تعبئة ورقة التقاعد المبكر.. فهل هذا هو الحل؟
لن أقول هنيئا لمشوار يبدأ بتقاعد مبكر لنخبة من العاملات الرائعات في سلك التربية والتعليم، واللاتي ليس لديهن سوى إجابة واحدة عن سبب تقاعدهن رغم حاجة البعض للعائد المالي المقتص «تعبنا من كثرة الضغوط والمعاناة، فلنشتر صحتنا وما يقتص من الراتب بدل رسوم زيارة الأطباء من أمراض الضغط والسكري». أقول وبصدق وبكل أمانة: أصبحت أحتاج أكثر من الدوام الرسمي حتى أتابع مشكلة طالبة أو مراجعة بيان أو تنفيذ تجارب تعليمية أقتنع بها تماما. فهل هناك من معين بعد الله لأحقق ما أريد تحقيقه من أجل الأجيال، ولأجد الطالبة، وأحافظ على المعلمة.

طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظˆط¶ط§ط¹طھ ط§ظ„ط·ط§ظ„ط¨ط© ط¨ظٹظ† ط§ظ„ط£ظˆط±ط§ظ‚

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/428e4f39e3.gif

صحيفة اليوم :الثلاثاء20-3-1430هـ العدد 13059

تبرئة معلمي مدرسة من قتل طالب في جازان
علي ضباح - جازان
أكد الناطق الإعلامي لشرطة منطقة جازان النقيب أحمد الودعاني بأن نتائج تشريح جثة الطالب المتوفى ( عادل محمد موسى ) في مدرسة ابن كثير الابتدائية بحاكمة أبو عريش كان بسبب صعقة كهربائية من البراد وليس بسبب اعتداء جنائي داخل المدرسة وتعود تفاصيل الحادثة الى قبل شهر ونصف الشهر حينما خرج طالب من المدرسة وأثناء شربه للماء من براد موجود في مسجد مجاور للمدرسة ، تعرض لصعقة كهربائية أدت إلى وفاته ، وتم استدعاء والده وعرضت تفاصيل الحادثة عليه من المعلمين ومدير المدرسة إلا أنه شكك في مصداقيتها لوجود بعض الجروح في وجه ابنه المتوفى وادعى بأن الوفاة جنائية وطلب التحقيق وتشريح الجثة ، وقد أكدت نتائج التشريح بأن سبب الوفاة كان نتيجة صعقة كهربائية من براد الماء ، وأوضح الودعاني بأنه سيتم قفل ملف القضية نهائياً وإبلاغ ولي أمر الطالب.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

عقد المتعهد لا يلزم بتأمين مواقف للحافلات
محمد الملحم
سعادة رئيس تحرير صحيفة اليوم الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تعقيبا على المادة الصحفية المنشورة بجريدتكم بعدد 13009 وتاريخ 29/1/1430هـ تحت عنوان (سنابل وقنابل) وتناولت حافلات الأمين التابعة لتعليم البنات بالأحساء وان موديلاتها قديمة وتفتقر إلى ابسط أصول السلامة (كاميرات – حساسات خارجية) وان حادث دهس طالبة المبرز اولى الضحايا لهذا المشروع والمادة الصحفية المنشورة بجريدتكم بعدد 13021 وتاريخ 12/2/1430هـ تحت عنوان (سنابل وقنابل) والتي تناولت حافلات الأمين أيضا وتواجدها في الأماكن العامة والمواقف الخاصة بالأحياء والأسواق وعدم وجود مواقف خاصة لها ويتساءل الكاتب متى تكون هناك مواقف خاصة بهذه الحافلات, وعن إلزام المتعهد بتأمين مواقف لها.وبإحالة الشكويين الى مدير مكتب التنسيق والمساندة بالإنابة الأستاذ سعود بن خالد الوسمي – افاد ردا على الشكوى الأولى بان الحافلات ليست قديمة وموديلاتها مطابقة مع شروط العقد بين الشركة ووزارة التربية والتعليم والكاميرات والحساسات ليست مع شروط العقد.كما افاد ردا على الشكوى الثانية بان عقد المتعهد مع الوزارة لا يلزم المتعهد بتأمين مواقف للحافلات علما بان الشركة تبحث عن موقع مناسب كمواقف لحافلاتها والإدارة تأمل مع القارئ الكريم ان توفق الشركة الى ايجاد مواقف خاصة بحافلاتها صيانة لها عن العبث او التلف.
والله الموفق
المدير العام لتربية وتعليم البنات بالأحساءـ محمد بن إبراهيم الملحم
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

«صحتك في ممشاك» بثانوية القارة
علي البحري- الاحساء
تحت شعار « صحتك في ممشاك» وضمن خطة النشاط الطلابي نفذت مدرسة القارة الثانوية برنامج المشي الأول بالمدرسة أمس الأول لجميع منسوبي المدرسة من معلمين وموظفين وطلاب لمدة نصف ساعة بملعب كرة القدم في نادي القارة.و أشرف على البرنامج مشرف الصحة المدرسية جواد المقرب ورائد النشاط علي الشبعان .
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

طالب ثانوي يخترع «لعبة الفرح» لذوي الاحتياجات الخاصة
واس- أبها
ابتكر طالب سعودي في ثانوية أبها الأولى جهازا أطلق عليه لقب «لعبة المرح» لذوي الاحتياجات الخاصة.ونتجية لذلك حصل هذا الابتكار على المركز الأول على مستوى المناطق الجنوبية خلال مسابقة معرض موهبة للعلوم والهندسة الذي استضافته منطقة عسير خلال الأسبوع الماضي وتم ترشيحه للمشاركة في جائزة الابداع العلمي على مستوى المملكة.وقال الطالب الذي ابتكر هذا الجهاز محمد عبد الله العيسى الذي يدرس بالصف الثاني الثانوي : إن تصميم الابتكار استغرق سبعة شهور وكانت بدايته للمكفوفين ثم تطورت الفكرة لتشمل جمع ذوي الاحتياجات الخاصة. مضيفاً ان الفكرة اساسا جاءت بعد أن وجه لي أحد المكفوفين العام الماضي سؤالا يشكو فيه معاناته من عدم وجود لعبة يتسلى بها.وأشار إلى أنه منذ صغره يهوى الاختراعات وكان يحرص على فك واعادة تركيب الأجهزة خاصة الالعاب الالكترونية ثم اخذ يقرأ عن المخترعين في العالم ويتتبع بداياتهم مفيداُ بانها عبارة عن صندوق خشبي يوجد على جانبه ذراعان لتحريك الكرة الحديدية عبر فواصل مختلفة الاتجاهات .وابان وجود جهاز بساعة توقيت تعمل مع بداية تشغيل اللعبة وتتوقف حين تصل الكرة إلى نقطة النهاية موضحة الزمن الذي استغرقه اللاعب وتعتمد اللعبة على الضوء وحاستي اللمس والسمع.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

تكريم «متفوقي» مدارس الظهران
سيف الحارثي - الظهران
أقام مكتب التربية والتعليم بالظهران حفل تكريم الطلاب المتفوقين بالعام الماضي بحضور مدير المكتب سامي بن غازي العتيبي وعدد من أولياء الأمور, وبدأ الحفل بآيات من الذكر الحكيم أعقبتها كلمة الطلاب المتفوقين ألقاها الطالب محمد الصخيان شكر فيها إدارة المكتب على بادرة تكريم الطلاب، ودعا زملاءه الى التفوق لخدمة الوطن المعطاء, وقدم مجموعة من الطلاب انشودة وطنية نالت استحسان الحضور.وأوضح مدير مكتب التربية والتعليم بالظهران في كلمته أن تكريم الطلاب المتفوقين عنوان للتقدير الذي يكنه المجتمع للعلم والتعليم وهنأ أولياء الأمور على تفوق ابنائهم مطالبهم بالأخذ بهم إلى بر الأمان عن طريق متابعتهم ودعمهم المعطاء الأولويات، وفي نهاية الحفل تم تسليم المتفوقين شهادات التقدير والتفوق للطلاب.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

الأحساء : تعليم البنات يدرب منسوباته
على « السباكة والنجارة والكهرباء»
حمزة بوفهيد ـ الهفوف
تسابق إدارة تعليم البنات بمحافظة الأحساء الزمن لتدريب منسوباتها من العنصر النسائي على مهارات وحرف يدوية كانت في السابق مقصورة على الرجال ، وذلك من خلال طرح 6 دورات تدريبية مهنية حرفية منوعة عبر خطة البرامج التدريبية لشهر جمادى المقبل، التى تنفذ في مركز التدريب بالمبرز وتقدمها مدربات فنيات متخصصات في المهن الحرفية. وتنطلق أول الدورات الحرفية المهنية النسائية يوم 9/5/1430هـ في ” آلات التصوير ” وتستهدف تفعيل كسب مهارات حرفية في آلات التصوير وتقدمها فنية آلة التصوير خيرية المهدي، وستستفيد من الدورة إداريات المدارس ومكاتب إدارة التربية والتعليم بجميع المراحل فى قطاع المبرز والهفوف، فيما تقام يوم 10/5/1430هـ المقبل ولمدة يومين دورة ” السباكة ” وتقدمها فنيتا السباكة مريم الفرحان ومنيرة الرحيمان، وتستهدف فئة إداريات المدارس ومكاتب إدارة التربية والتعليم لجميع المراحل بقطاع المبرز والهفوف، فيما تقام يوم 14/5/1430هـ ولمدة 3 أيام دورة تحت عنوان ” القيادة التحويلية ودورها في إدارة التعبير ” وتنفذها شعبة الإشراف التدريبي وتقدمها سارة الخضير وأسماء الحارثي وتستفيد منها مديرات والمساعدات بمدارس المحافظة لجميع المراحل بقطاع المبرز، كما تقام يوم 15/5/1430هـ المقبل ولمدة 4 أيام دورة في النجارة وتستهدف تفعيل كسب مهارات حرفية على أعمال النجارة وتقدمها فنيات النجارة : مريم الحمد وأشواق الجميعة ونورة الضمن ، وتستهدف الدورة إداريات المدارس ومكاتب إدارة التربية والتعليم لجميع المراحل بقطاع المبرز والهفوف، وتنطلق يوم 18/5/1430هـ، دورة في أعمال الهاتف والكهرباء تقدمها فنية الهاتف سميرة القديم وفنية الكهرباء مريم السبتي و تشارك فيها إداريات المدارس ومكاتب إدارة التربية والتعليم لجميع المراحل بقطاع المبرز والهفوف، واوضح مدير المعهد الصناعي الأول بالأحساء عبد اللطيف بن محمد العمير، أن إقامة هذه الدورات النسائية مطلب ضروري وملح خاصة وان تلك الحرف ليس جديدة على المجتمع وكانت السيدات في السابق لهن دور كبير، واقترح العمير أن يكون التدريب في مهن وحرف تناسب طبيعة المرأة بحيث لا تفقدها أنوثتها مشيرا إلى أن المرأة دائما مبدعة وستنافس الرجال في اقتحام العمل المهني في حدود تقاليد المجتمع،
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/bed81184fd.gif

الندوة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 318

طالب سعودي يبتكر (لعب مرح) لذوي الاحتياجات الخاصة
أبها: الندوة
ابتكر طالب سعودي في ثانوية أبها الأولى جهازاً اطلق عليه (لعبة المرح) لذوي الاحتياجات الخاصة .
وحصل هذا الابتكار على المركز الأول على مستوى المناطق الجنوبية خلال مسابقة معرض موهبة للعلوم والهندسة الذي استضافته منطقة عسير خلال الأسبوع الماضي وتم ترشيحه للمشاركة في جائزة الابداع العلمي على مستوى المملكة .وقال الطالب الذي ابتكر هذا الجهاز محمد عبدالله العيسى ويدرس بالصف الثاني ثانوي إن تصميم الابتكار استغرق سبعة شهور وكانت بدايته للمكفوفين ثم تطورت الفكرة لتشمل جمع ذوي الاحتياجات الخاصة مضيفاً ان الفكرة اساساً جاءت بعد أن وجه لي أحد المكفوفين العام الماضي سؤالاً يشكي فيه معاناته من عدم وجود لعبة يتسلى بها . وأشار إلى أنه منذ صغره يهوى الاختراعات وكان يحرص على فك واعادة تركيب الأجهزة خاصة الألعاب الالكترونية ثم اخذ يقرأ عن المخترعين في العالم ويتتبع بداياتهم مفيداُ انها عبارة عن صندوق خشبي يوجد على جانبه ذراعان لتحريك الكرة الحديدية عبر فواصل مختلفة الاتجاهات .وابان انه تم تزويد الجهاز بساعة توقيت تعمل مع بداية تشغيل اللعبة وتتوقف حين تصل الكرة إلى نقطة النهاية موضحة الزمن الذي استغرقه اللاعب وتعتمد اللعبة على حاسة السمع والضوء واللمس .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط·ط§ظ„ط¨ ط³ط¹ظˆط¯ظٹ ظٹط¨طھظƒط± (ظ„ط¹ط¨ ظ…ط±ط****) ظ„ط°ظˆظٹ ط§ظ„ط§ط****طھظٹط§ط¬ط§طھ ط§ظ„ط®ط§طµط©

تدريب طالبات الطائف على التربية بالمواطنة والحوار
الطائف : الندوة
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف اليوم الثلاثاء برنامجا تدريبيا لطالبات المحافظة بعنوان (محطات التعليم) كأول برنامج يتم تنفيذه على مستوى المملكة وذلك في مكتب التربية والتعليم بالحوية.وأوضحت مديرة مكتب الإشراف التربوي بالحوية زها الخماش أن البرنامج يتناول خمس محطات الأولى / ورفعنا لك ذكرك / بهدف تأصيل مفهوم محبة الرسول صلى الله عليه وسلم والطاعة والاتباع والثانية / عالم التقنية / بهدف تبصير الطالبات بالآثار الحسنة والسيئة للتقنيات الحديثة وتوجيه قناعاتهم الشخصية نحو ذلك .وأضافت أن المحطة الثالثة هي / التربية بالمواطنة / وتهدف إلى تعويد الطالبات على استخدام أرقى مهارات التفكير الإبداعي لخدمة المجتمع والوطن والمحطة الرابعة / التربية بالحوار / وتأتي لإعداد جيل يوظف مهارات الحوار الايجابي والاتصال مع الأسرة والمجتمع فيما ستكون الخامسة والأخيرة في البرنامج / ولبدنك عليك حق / وتهدف إلى تنمية سلوك المتدربة صحيا ومهاريا مشيرة إلى انه ستستفيد من البرنامج الذي تعمل على تنفيذه مشرفات تربويا مختصات ومعلمات تم تأهيلهن بدورات تدريبية طالبات مدارس المحافظة .من جهتها أكدت مديرة عام الاختبارات والقبول بتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم الدكتورة آمال القريشي آن البرنامج متميز في فكرته وأهدافه وإستراتيجيته ويستحق أن يعمم على جميع مكاتب التربية والتعليم والمدارس بالمملكة لتستفيد من ثمراته الطالبات .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - طھط¯ط±ظٹط¨ ط·ط§ظ„ط¨ط§طھ ط§ظ„ط·ط§ط¦ظپ ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ط¨ط§ظ„ظ…ظˆط§ط·ظ†ط© ظˆط§ظ„ط****ظˆط§ط±

تعليم جدة يستضيف مديري الإشراف التربوي
جدة: الندوة
تستضيف إدارة التعليم بجدة (بنين) يوم السبت القادم برنامج الزيارات التأهيلية لمديري الإشراف التربوي الجدد بمشاركة إدارات التربية والتعليم في الزلفي وسراة عبيدة وينبع وبيشة والقويعية وصبيا والحدود الشمالية وبحضور مدير الإدارة التربوية بالإدارة العامة للإشراف التربوي وعدد من مشرفي العموم بالوزارة ومديري مكاتب التربية والتعليم بجدة . ويهدف البرنامج الذي يستمر أربعة أيام إلى نقل الخبرات وتقديمها لتسهيل العمل التربوي والتعرف على العوائق والمشاكل التي قد تحدث في الميدان وكيفية التعامل معها من قبل مديري الإشراف التربوي .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - طھط¹ظ„ظٹظ… ط¬ط¯ط© ظٹط³طھط¶ظٹظپ ظ…ط¯ظٹط±ظٹ ط§ظ„ط¥ط´ط±ط§ظپ ط§ظ„طھط±ط¨ظˆظٹ

خلال اجتماع سموه بالمجلس المحلي أمير مكة يستعرض
قضايا التعديات وحمى الضنك والمدارس المستأجرة بجدة
جدة: الندوة
قام صاحب السمو الملكي الامير خالد الفيصل بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة رئيس مجلس المنطقة أمس بزيارة لمقر محافظة جدة حيث كان في استقباله صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز محافظ جدة .وتجول سمو أمير منطقة مكة المكرمة خلال الزيارة على ادارات وأقسام المحافظة واطلع على سير العمل فيها .وعقب الجولة رأس صاحب السمو الملكي الامير خالد الفيصل اجتماع المجلس المحلي لتنمية وتطوير محافظة جدة حيث قدم سمو محافظ جدة عرضا موجزا لأهم إنجازات المحافظة والمجلس ومنها إيجاد آلية تفعيل التعليمات الخاصة بالوحدات العقارية المتعثر تحصيل إيجاراتها (بين الملاك والمستأجرين) والمؤيدة من صاحب السمو الملكي أمير منطقة مكة المكرمة والايجابيات المتحققة ومنها المعاملات الواردة للجنة العقارية من عام 1428 الى 1430هـ والبالغة 6788 معاملة فيما بلغت نسبة اجمالي الوحدات التي تم إخلاؤها 67 في المائة وهو ما يؤكد تحقيق التعليمات المنظمة للقضايا العقارية الهدف المنشود . و استعرض المجلس دراسة ظاهرة تخلف الحجاج والمعتمرين وآثارها السلبية على المحافظة ودراسة المخطط المحلي للمحافظة بالتنسيق والمتابعة مع الأمانة وإعداد آلية لمتابعة الخدمات العامة وبعض الموضوعات ذات الأهمية منها نقص المياه في المحافظة ومشاريع الصرف الصحي وبحيرة الصرف الصحي شرق الخط السريع وحمى الضنك والكسارات والتشليح ومرمى النفايات ومتابعة الوحدات السكنية التاريخية الآيلة للسقوط بمنطقة البلد ومتابعة التعديات على الأراضي الحكومية بمحافظة جدة وتسليم المواقع المزال منها التعديات للأمانة لتسليمها للإدارات الحكومية.وفي مجال الخدمات العامة والتطوير درس المجلس العديد من الموضوعات من اهمها دراسة وضع المياه الجوفية ودراسة تطوير نشاط النقل العام والنقل البحري بمحافظة جدة لتحقيق خدمات النقل اللازمة والتي تفي باحتياجات المحافظة ودراسة تفعيل تنفيذ المشاريع .واستعرض المجلس دراسة إعداد خطة للاستفادة من الحدائق العامة لقضاء المواطنين أوقاتهم بها ودراسة ظاهرة الأحياء العشوائية ومعالجة أوضاعها باختراقها ودراسة مسببات التلوث البيئي وآثارها السلبية على المحافظة والآثار السلبية المترتبة على المستودعات التي تقع داخل الأحياء .وفي مجال الخدمات التعليمية تطرق المجلس الى دراسة وضع المدارس المستأجرة ومشكلاتها ودراسة توفير أراضي لإقامة المشاريع المدرسية عليها (بنين وبنات) بالتنسيق مع أمانة محافظة جدة . وفي مجال الخدمات الصحية ناقش المجلس تقدير الاحتياج الفعلي من الخدمات الصحية ودراسة استراتيجية الشؤون الصحية في المحافظة نحو الخدمات الصحية الحكومية والخاصة فيها ودراسة المشاريع الصحية المعتمدة ومعوقات التنفيذ ودراسة ايجاد شبكة الكترونية بالشئون الصحية للربط بين المستشفيات والمراكز الصحية الحكومية والمستوصفات الخاصة لرصد الأمراض الوبائية والمعدية ودراسة خدمات الرعاية الصحية الاجتماعية للمسنين وذوي الاحتياجات الخاصة .وفي المجالات الاجتماعية قام المجلس بدراسة وضع الخدمات التي تقدمها الادارات التابعة للشؤون الاجتماعية ودراسة المتغيرات والظواهر الاجتماعية المؤثرة بشكل سلبي على مجتمع محافظة جدة ودراسة وضع الأربطة الخيرية بالمحافظة وحصرها وإيجاد قاعدة بيانات لها والعمل على كيفية تعجيل الاستفادة ودراسة إنشاء دار رعاية للمسنين وفق شروط مقننة والاستفادة من التجربة المطبقة في مدينة الرياض تحت مسمى (نادي إجتماع للمسنين) . وفي المجالات الاقتصادية درس المجلس معوقات التنمية السياحية ومعوقات تنمية المشاريع الصناعية والخدمات الأرضية المساندة بمطار الملك عبدالعزيز الدولي بجدة ودراسة معوقات الاستثمار بمحافظة جدة وكذلك دراسة استراتيجية تنمية الاستثمار والرؤيا المستقبلية للتطوير والاستفادة من أعداد المعتمرين القادمين لإدارة العمرة ودراسة السياحة البحرية بالمحافظة . وقد انبثق عن هذه الدراسات العديد من التوصيات تم الرفع بها لصاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة رئيس مجلس المنطقة والذي كان له الدور الكبير في دعم التوصيات واعتماد مشاريع المحافظة.وفي ختام الاجتماع قدم صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة شكره لصاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز محافظ جدة وأعضاء المجلس على الجهود التي بذلوها مثمنا ما يقوم به الجميع من أعمال مواكبة للتنمية .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط£ظ…ظٹط± ظ…ظƒط© ظٹط³طھط¹ط±ط¶ ظ‚ط¶ط§ظٹط§ ط§ظ„طھط¹ط¯ظٹط§طھ ظˆط****ظ…ظ‰ ط§ظ„ط¶ظ†ظƒ ظˆط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ظ…ط³طھط£ط¬ط±ط© ط¨ط¬ط¯ط©

خادم الحرمين يرعى ندوة الانتماء الوطني الأحد القادم
الرياض: الندوة
يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود - حفظه الله - يوم الأحد المقبل ندوة (الانتماء الوطني في التعليم العام .. رؤى وتطلعات) التي تنظمها جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وتستمر ثلاثة أيام.أوضح ذلك مدير الجامعة الدكتور سليمان بن عبدالله أبا الخيل وقال (إن هذه الرعاية الكريمة التي حظيت بها الندوة تدل على اهتمام القيادة الرشيدة وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين بتعزيز روح الانتماء للوطن).وبين أن الندوة لها أهمية خاصة في زرع روح الانتماء للوطن الذي ننتمي له ونفتخر به، فالانتماء للوطن يأتي بعد الانتماء للدين، ويعد من أهم الانتماءات التي يجب أن تعيش في وجدان الفرد، فشعور الانتماء الوطني هو أول خطوة في نجاح الوطن أو الأمة، فكيف لأمة أن تتقدم وتتطور وترتقي دون سواعد أبنائها، فالأمم ترتقي بفكر مفكريها المستنير، وأبحاث علمائها المبدعين، وعرق عمالها المجتهدين، وهذا كله لا يأتي بالعمل دون انتماء للوطن، فالانتماء هو المحرك الأساس للإبداع والتفوق والتطور.وأضاف إن الانتماء الوطني يعني حب الوطن والاستعداد للتضحية من أجله، والمحافظة على كيانه الاجتماعي من خلال الالتزام بالقيم الوطنية السائدة في مجتمعه، والانتماء من الفطر التي فطرنا الله عليها والتي لا تخرج عن الشريعة الإسلامية ومبادئها، إلا أنها تحتاج بجانب ذلك إلى رعاية وتنمية ومقومات شرعية اجتماعية يرتكز عليها فتكون منطلقاً لذلك، الأمر الذي جعل الجامعة تقيم ندوة في الانتماء الوطني في التعليم العام. يذكر أن الندوة تهدف إلى التأصيل الشرعي لمفهوم الوطنية والتأكيد على الحقوق الشرعية للوطن والآثار السلبية المترتبة على الإخلال بالانتماء له، وبيان دور مؤسسات التعليم العام والقيادات التربوية في تحقيق الانتماء الوطني، وإبراز رسالة معلم التعليم العام في تحقيق الانتماء الوطني وتوجيه برامج إعداد المعلمين وتدريبهم لغرس قيم الانتماء الوطني في نفوسهم ونفوس تلاميذهم، وبيان مكانة المناهج الدراسية في تحقيق الانتماء الوطني ومراعاة ذلك في تطوير المناهج وإبراز دور مقررات العلوم الشرعية والتربية الوطنية في تحقيق الانتماء الوطني، وبيان دور النشاط الطلابي في مراحل التعليم العام في تحقيق الانتماء الوطني، والتأكيد على دور المناسبات العامة في المملكة العربية السعودية في تحقيق الانتماء الوطني، والاستفادة من خبرات وتجارب بعض الدول العربية والإسلامية والعالمية في غرس الانتماء الوطني .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط®ط§ط¯ظ… ط§ظ„ط****ط±ظ…ظٹظ† ظٹط±ط¹ظ‰ ظ†ط¯ظˆط© ط§ظ„ط§ظ†طھظ…ط§ط، ط§ظ„ظˆط·ظ†ظٹ ط§ظ„ط£ط****ط¯ ط§ظ„ظ‚ط§ط¯ظ…

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/a96fa51481.gif

الحياة :الثلاثاء20-03-1430هـ العدد 16783

«تعليم الطائف»: وظائف «بند الأجور» لا علاقة لها بمؤهل المتقدم
الطائف - عبدالله العايض الحياة - 17/03/09//
قلل المدير العام للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد سعيد أبوراس من أهمية الحدث الذي يتداوله المجتمع المحلي حالياً حول تدافع عدد كبير من الشبان خريجي الجامعات على وظائف مستخدمين في مكتب التربية والتعليم للبنين بمنطقة حداد بني مالك (مركز الإشراف سابقاً).وكان المكتب أعلن عن شغور تسع وظائف في مدارس تابعة له تمت إحالة شاغليها على التقاعد لبلوغهم السن النظامية، وتقدم للحلول في وظائفهم شبان كثر بينهم خريجو جامعات.وأوضح أبو راس لـ «الحياة» أن هذه الوظائف على بند الأجور، ومن صلاحية الإدارة وفروعها أن تقبل المتقدمين لها مهما كانت طبيعتها، ومن دون النظر إلى مؤهل المتقدم إليها سواء الابتدائية أو حتى الماجستير، طالما أنه تقدم برغبته لهذه الوظيفة وعلى علم بطبيعة العمل الذي سيمارسه، مضيفاً «أما الوظائف ذات المراتب فهي من اختصاص ديوان الخدمة المدنية.وقالت مصادر لـ «الحياة» إن الشبان الذين تقدموا للوظائف وصلوا إلى 50 متقدماً بين 20 و 25 سنة، و70 متقدماً بين 25 و 35 سنة، و 30 متقدماً بين 35 و 40 سنة.
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - «طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط·ط§ط¦ظپ»: ظˆط¸ط§ط¦ظپ «ط¨ظ†ط¯ ط§ظ„ط£ط¬ظˆط±» ظ„ط§ ط¹ظ„ط§ظ‚ط© ظ„ظ‡ط§ ط¨ظ…ط¤ظ‡ظ„ ط§ظ„ظ…طھظ‚ط¯ظ…

لترسيخها في أذهان الطلاب ... «تعليم جدة» تقر خريطة
«السعودية» واجهة أساسية لمبانيها التعليمية
جدة - بدر محفوظ الحياة - 17/03/09//
أقرت إدارة تعليم جدة خريطة السعودية «الجغرافية» واجهة أساسية للمباني التعليمية التابعة لها. وذلك في إطار إبراز خريطة المملكة العربية السعودية وإظهارها في واجهة المبنى المدرسي كخطوة أولى، إضافة إلى ترسيخ ما تحويه الخريطة من مناطق ومحافظات ومعالم وطنية في أذهان الطلاب وتعزيز الجانب القيمي لدى الجيل الحالي وكذلك التعرف على كل جزء من أجزاء الوطن.وأكد رئيس قسم الاجتماعيات في تعليم جدة الدكتور عبدالله العبادي أن تدشين هذه الخريطة أتى عبر البرنامج الشامل لقسم الاجتماعيات والتربية الوطنية في إدارة تعليم جدة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الحالي تحت عنوان «خريطة المملكة العربية السعودية أولاً» ويشرف على تنفيذه مشرفو الاجتماعيات ومديرو المدارس بمراحلها كافة.وأوضح العبادي أن هذه الخطوة تمثل منطلقاً حقيقياً لكل معلم من أجل تعزيز الانتماء داخل نفوس الطلاب، لافتاً إلى أن تعليم جدة وفقاً لتوجيهات مدير التربية والتعليم عبدالله الثقفي عقدت ورش عمل للمشرفين منذ أسبوعين لوضع أسس التنفيذ لهذا البرنامج والآلية المناسبة لتقديمه للميدان التربوي.مشيراً إلى أن تفعيل هذا البرنامج لن يقتصر على المدارس فقط كون مكاتب التربية والتعليم والإدارات التعليمية ستنفذ هذا المشروع وهي المعنية بمتابعته.إلى ذلك، حقق طلاب مركز الموهوبين في تعليم جدة المراكز الأربعة الأولى في التصفيات الأولية لمسابقة معرض موهبة للعلوم والهندسة، المؤهلة لمعرض إنتل الدولي السنوي والذي ينظم في الولايات المتحدة الأميركية ويتنافس فيه أكثر من 1500 طالب ونحو 50 دولة.وكان انتصار طلاب جدة في المشاريع الفردية «الماوس المبدع الذكي للمعوقين، وجهاز تنبيه الغواصين، والسوار للمفقودين، وحزام الأمان» للطلاب محمد عمر أبو بكر أحمد نزار خوقير ومؤيد طارق الحميد وعبدالرحمن محمد مدني.وشارك في التصفيات الأولية التي استضافتها مدارس الأندلس في جدة إدارات التعليم في العاصمة المقدسة والمدينة المنورة والطائف. وكانت مشاركات الموهوبين والمبدعين قد امتازت بالأصالة والشمولية، وهدفت المسابقة إلى تحفيز الطلاب على عمل دراسة بحثية متكاملة لإثبات الفرضيات والوصول إلى مرحلة التحليل والنتائج، وتنمية ثقافة البحث العلمي وتوسيع مدارك التفكير والقراءة والتحليل في مجالات العلوم والهندسة.
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - ظ„طھط±ط³ظٹط®ظ‡ط§ ظپظٹ ط£ط°ظ‡ط§ظ† ط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ ... «طھط¹ظ„ظٹظ… ط¬ط¯ط©» طھظ‚ط± ط®ط±ظٹط·ط© «ط§ظ„ط³ط¹ظˆط¯ظٹط©» ظˆط§ط¬ظ‡ط© ط£ط³ط§ط³ظٹط© ظ„ظ…ط¨ط§ظ†ظٹظ‡ط§ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…ظٹط©

خصص منها 85 لـ «التربية»...ودورات لتطوير قدرات «العاملين» ...
الدبيان: موازنة التعليم والتدريب 122 بليوناً
الرياض - سعد الغشام الحياة - 17/03/09//
أعلن المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض « بنين» الدكتور عبدالعزيز الدبيان أن موازنة التعليم والتدريب بلغت 122 بليون ريال، منها 85 بليوناً لوزارة التربية والتعليم. أكد ذلك خلال افتتاحه صباح أمس الملتقى التربوي في مكتب التربية والتعليم الواقع جنوب الرياض الذي يستمر على مدار ثلاثة أيام متواصلة، بمشاركة أكثر من 12 مديراً إلى جانب 28 خبيراً ومشرفاً تربوياً من مختلف الإدارات العلمية التربوية في المناطق. وقال الدبيان إن الموازنة تأتي حرصاً من الدولة على التعليم بشتى مجالاته، مشيراً إلى أن إدارته أعدت برنامجاً متكاملاً لعرض برامج الإشراف التي تعمل الإدارة على تطبيقها خلال العام الحالي، إضافة إلى تبادل الخبرات بين المشرفين من مختلف مناطق السعودية وتطوير القدرات بين العاملين في المجال التربوي، مشيراً إلى أن تعليم الرياض يشرف على 1808 مدارس فقط من مختلف المراحل، تحتضن أكثر من 400 ألف طالب و35 ألف معلم في جميع التخصصات التربوية. وأضاف أن هناك برامج علمية سيتطرق لها العاملون في التعليم، تتلخص في تطوير العملية التعليمية في مدارس السعودية بشكل عام. إلى ذلك، تقيم إدارة التربية والتعليم في منطقة الرياض دورة لتعزيز الأمن الفكري، ستعقد في كلية الملك فهد الأمنية، تستمر لخمسة أيام، ويشارك فيها أكثر من 28 مشرفاً تربوياً ومدير مدرسة، تهدف إلى رعاية الفكر وتعزيز السلوك، كما تمثل امتداداً للتعاون بين المؤسسات التربوية والقطاعات الأمنية.وفى السياق ذاته، تنفذ إدارة التربية والتعليم المسابقة السنوية العاشرة لحفظ السنة النبوية والمتون العلمية، وتم تحديدها في فرعين، الأول في العقيدة، والثاني في الحديث، ويحق للطالب المشاركة في فرع واحد أو أكثر على ألا يكون قد سبق له الاشتراك في أحد الفروع السابقة.جانب من الملتقى التربوي في جنوب الرياض. (الحياة)
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - ط®طµطµ ظ…ظ†ظ‡ط§ 85 ظ„ظ€ «ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©»...ظˆط¯ظˆط ±ط§طھ ظ„طھط·ظˆظٹط± ظ‚ط¯ط±ط§طھ «ط§ظ„ط¹ط§ظ…ظ„ظٹظ†» ... ط§ظ„ط¯ط¨ظٹط§ظ†: ظ…ظˆط§ط²ظ†ط© ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ظˆط§ظ„طھط¯ط±ظٹط¨ 122 ط¨ظ„ظٹظˆظ†ط§ظ‹

طالب يطعن زميله عند بوابة مدرسة
حفر الباطن - إبراهيم السليمان الحياة - 17/03/09//
أدى خلاف بين طالبين إلى وقوع حادثة طعن أمام بوابة إحدى مدارس مدينة حفر الباطن أول من أمس، هي الثالثة من نوعها هذا العام، بعد طعن مرافق طالب، لوكيل مدرسة، واعتداء على طالب في الـ17، ما تسبب في دخوله في غيبوبة طويلة.أما الاعتداء الأخير، فكان بين شابين، يبلغان من العمر 17 عاماً، وتطور الخلاف بينهما إلى اعتداء بالسلاح الأبيض، أصيب أحدهما، ونقل لاحقاً إلى مستشفى الملك خالد العام، إذ لا يزال يرقد فيه حتى وقت إعداد الخبر للنشر.وأوضح الناطق الإعلامي لشرطة المنطقة الشرقية العميد يوسف القحطاني، أن «شرطة حفر الباطن تلقت بلاغاً عن وجود مضاربة، تخللها طعن أحد أطرافها، وعند مباشرة موقع الحادثة، وجد أن أحد الشابين قد طعن الآخر، ونقل المُعتدى عليه إلى المستشفى، ولا زال يتلقى العلاج. فيما تم القبض على الجاني، وأحيل لاحقاً إلى دار الملاحظة الاجتماعية».بدوره، أوضح الناطق الإعلامي للشؤون الصحية في حفر الباطن فيصل الشمري، أنه «في العاشرة من صباح أمس (الأحد)، وصل إلى مستشفى الملك خالد العام، شاب، يبلغ من العمر 17 عاماً، كان قد تعرض إلى طعنة في كتفه الأيسر، وتم إدخاله إلى غرفة العمليات، وقد تم علاجه وخياطة جرحه بغرزتين، ومن المتوقع خروجه قريباً».
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - ط·ط§ظ„ط¨ ظٹط·ط¹ظ† ط²ظ…ظٹظ„ظ‡ ط¹ظ†ط¯ ط¨ظˆط§ط¨ط© ظ…ط¯ط±ط³ط©

الأوهام العشرة لتطوير التعليم (2 من 2)
راشد العبدالكريم الحياة - 17/03/09//
هناك وهم مستشرٍ في الميدان التربوي بين الممارسين بشكل واضح ويسبب هدراً كبيراً في الجهود التربوية، وهو وهم «يجب أن تزال جميع العوائق قبل البدء»! ومصدر خطورته أنه يظهر بالمظهر المنطقي ويسهل تقبله من المعلمين ومديري المدارس، خصوصاً في ظل حالة الإحباط التي تسببها لهم تلك العوائق، ولبيان هذا الوهم أسوق عدداً من الحقائق التي يغفل عنها كثير من التربويين، وهو ما سبب تعاظم هذا الوهم.
فأولاً، لا يوجد مشروع تربوي دون عوائق! فمن أراد أن ينتظر زوال العوائق، فأؤكد له أن تقاعده «وربما وفاته!» سيكون أقرب له من ذلك، ومصدر التحدي في الإصلاح التعليمي أن العوائق لازمة لأي جهد تطويري بحكم طبيعة المجتمع التربوي، ولو أمكن إزالة العوائق لكان التطوير سهلاً!
وثانياً، كثير من تلك العوائق موهومة، أي غير حقيقية بل توجد فقط في أذهان بعضنا، بل ربما هي من صنعنا، وسببها في كثير من الأحيان عدم التركيز على الهدف، فمن لا يركز على هدفه ينشغل بملاحظة ما يصادفه على الطريق حتــى لو كان على جنباته، لكن بمجرد أن يسير لهدفه سيجد أنه يتجاوز ما كان يتصوره عقبات، ربما دون أن يشعر بها.
ثالثاً، كثير من العوائق لا يكون بالصعوبة التي نتصورها بها، بل يمكن تطبيق المشروع التطويري مع وجود تلك العوائق، مع أن بعضها يزول بمجرد تجاهله ويكون جزءاً من الحل بدلاً من أن يكون جزءاً من المشكلة، وما أجمل ما قاله بعضهم حاثاً على الإقدام وعدم الاستسلام لأوهام الفشل، «لكني لا أنصح بتجريبه ولا أتحمل مسؤوليته!»... اقفز من الجبل... وسيخرج لك جناحان! فكثير من الأشياء نتصور جازمين بأننا لا نستطيع أن نعملها، لكن نفاجأ بعد أن نبدأ بأننا نجحنا، وبأسهل مما كنا نتصور، وبعبارة أخرى إذا نظرنا بمنظار العوائق فستتحول الظروف التي تصادف وجودها أسباباً، وينظر لها على أنها كذلك ولو لم تكن كذلك حقيقة.
النجاح يجب أن يكون 100 في المئة في المشروعات التربوية:
أيضاً في تقويمنا للمشروعات التربوية، نميل إلى عقلية «إما - أو»، بمعنى أنه إما أن يكون نجاحاً كبيراً أو فالمشروع فاشل، ومن وجهة نظري لو صح هذا الأمر في كثير من الميادين فإنه لا يكون مقبولاً في الميدان التربوي، والحقيقة أن تحقيق الأهداف ولو بنسبة غير عالية يعتبر نجاحاً يجب أن يُحتفى به ويقدر، خصوصاً أن كثيراً من الآثار التربوية لا يمكن رصدها بدقة، أو على المدى القريب، والنظر إلى المشروعات بهذه العقلية - عقلية الاحتفاء بالنجاح ولو كان صغيراً - يساعد على التطوير المتواصل، بحيث يبني كل مشروع على نجاحات ما سبقه، أما النظر بعقلية نجاح 100 في المئة أو فشل فيجعلنا ندور في مكاننا، ويهدم بعضنا إنجازات بعض.
التطوير التربوي سهل وسريع:
- هذا الوهم لا يظهر صراحة، لكن بوادره تُستقى من النقد الذي يوجه للمشروعات التربوية التطويرية، فالتطوير التربوي من أصعب أنواع التطوير، ويحتاج لوقت وفيه نوع من اليقين بالنتائج، وذلك لأننا نتعامل مع ظاهرة بشرية معقدة، وتتنوع العوامل المؤثرة فيها، فكثيراً ما تظهر عوامل في الميدان جديدة لم تؤخذ في الحسبان، وكثيراً ما يوجد المشروع التربوي مشاكله الخاصة التي تحتاج إلى من يعالجها، وكثيراً أيضاً ما تكون المعطيات التي بُني عليها المشروع غير متيقنة «وربما اجتهادية بطبعها»، فلذلك كانت المشروعات التربوية من أصعب المشروعات، لأن عناصر المخاطرة وعدم اليقين والتغير متوافرة فيها وبقوة، وعدم التنبه لهذا يساعد على التسرع في الحكم على المشروعات وتقويمها، ويؤدي إلى الإحباط وكثرة التذمر من الممارسين التربويين، وربما أفراد المجتمع بشكل عام.
التطوير يحدث من خلال تغيير الممارسات فقط:
- هذا الوهم، من وجهة نظري، سبب لتدني نجاح «أو فشل» كثير من المشروعات الجيدة، وهو غالباً ما يكون في أذهان القيادات التربوية، من مديري المدارس ومن فوقهم، ففي تطبيق المشروعات التربوية نهتم كثيراً بالسلوك والممارسات، ونرى أن تأدية التربويين «المعلمين مثلاً» لـ «سلوك» ما، «طريقة تدريس أو تقويم أو معاملة طلاب ونحو ذلك»، كافٍ في الحكم على مشروع ما بأنه حقق أهدافه، والصواب أن هذا لا يكفي، فخلف كل سلوك هناك قناعة أو مبادئ أو مسلمات هي التي صنعته، وإغفال تلك القناعات وعدم استهدافها والتعامل معها قبل وأثناء مشروع التطوير يقلل من فعالية تغيير السلوك، وربما جعله وقتياً، فمثلاً «التعلم التعاوني» له شكل وله أساس نظري، فالمعلم الذي يطبقه دون معرفة لأساسه النظري وقناعة به، من دور التفاعل الاجتماعي في التعلم، ومن كون التواصل هدفاً للتعلم، ومن قدرة الطلاب على الاستفادة من بعضهم البعض، وغير ذلك، لن يكون تطبيقه فاعلاً ومن المرجح أنه لن يستمر، «فإذا كان يرى أن التعلم نقل المعلومات التي لديه لذهن الطالب ليحفظها أو على أفضل الأحوال ليفهمها، فماالداعي لإضاعة الوقت وإثارة الفوضى؟». والمشكلة أن كثيراً من القناعات قد تكون غير واضحة حتى للشخص نفسه، بل تحتاج إلى من يستجرّها ويكشف عنها! وهذا ما يسمى في النمو المهني بـ «الممارسة التأملية»، فالتطوير يجب أن يبدأ بالقناعات والمسلمات ويستمر معها، إضافة إلى التعامل مع السلوك والممارسة. إن إغفال هذا الأمر يقود إلى تحول المشروعات التطويرية إلى «شكليات مدرسية»، وربما حولها إلى موضات تربوية تظهر فجأة وتختفي مع مرور الوقت.
عدم التقبل المبدئي يعني فشل التطوير:
- وهذا وهم نعاني منه ويؤثر بشكل كبير على كثير من المشروعات، فكثيراً ما نتعجل في التقويم، أو نطبق تقويماً خديجاً، بحيث أننا نقوم المشروع من بوادر آثاره في أوائل مرحلة التطبيق، وهذه البوادر - سواء إيجابية أو سلبية - في الغالب خادعة، ويجب ألا يعتمد عليها، وكثيراً ما تقابل المشروعات التربوية بموجة من «مقاومة التغيير» وقد تظهر بأقنعة متعددة، لكن يجب ألا يحكم على تلك المشروعات في أثناء علو تلك الموجة. ليس كل مشروع يدعمه البحث العلمي ينجح بالضرورة:
- وهذا الوهم قد يجد كثير من التربويين صعوبة في تقبله، وذلك لأننا درجنا على الاحتكام لـ«البحوث العلمية»، فالبحث العلمي مؤشر، لكن لا يعني أن التعميم صحيح على نتائجه، ويندر أن تتطابق البيئات في الظواهر الاجتماعية والتربوية، فقد تشير كثير من البحوث إلى فعالية مشروع تربوي ما، لكن لا يلزم من ذلك أن هذه الفعالية لازمة له في كل تطبيق، كما أنه في المقابل لا يلزم أن تشير البحوث التربوية إلى عدم نجاح مشروع ما، الحكم النهائي عليه بالفشل في كل الأوضاع، والمتأمل للبحوث التربوية و«الاجتماعية بشكل عام» يرى أنه يمكنك من خلالها التدليل على الشيء ونقيضه! كما أنك في الغالب ستتوصل إلى ما تتوقعه «أو تعلمه يقيناً قبل البحث».
* رئيس الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - ط§ظ„ط£ظˆظ‡ط§ظ… ط§ظ„ط¹ط´ط±ط© ظ„طھط·ظˆظٹط± ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… (2 ظ…ظ† 2)

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء20-3-1430هـ
http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/eeaf27f2bf.gif