أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 21 محرم 1430 هـ 18يناير 2009 م

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/a3a727a199.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاحد 21/ 1

[img]http://www.********************************************/uploads/12306270550.gif[/img]

الرياض:الأحد 21 محرم 1430هـ - 18 يناير2009م - العدد 14818

------------------------------------------

الأمير عبدالرحمن بن ناصر يفتتح معرض

"الأشغال" ومدارس أجيال الخرج الأهلية.. اليوم

الخرج - عبدالرحمن المقرن:



يفتتح صاحب السمو الملكي الأمير عبد الرحمن بن ناصر بن عبد العزيز محافظ الخرج اليوم الأحد معرض عام الأشغال بعنوان (بريق المعادن) وذلك بمركز الحديثي مول بالخرج والذي يشرف عليه قسم النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج (بنين).
أوضح ذلك مدير إدارة التربية والتعليم بالخرج د/ سعود بن حسين الزهراني مشيراً الى ان سمو المحافظ سيفتتح اليوم مدارس أجيال الخرج الأهلية.

وأضاف أن ذلك يأتي ضمن اهتمام سموه لكل ما يتعلق بالتعليم وتشجيعه المستمر ومتابعته المتواصلة للحركة التعليمية بالمحافظة.

وذكر مدير مدارس أجيال الخرج الأستاذ عبد العزيز الجوير ان افتتاح سمو الأمير عبدالرحمن بن ناصر لمدارس الأجيال يأتي ضمن حرص سموه ومتابعته لسير التعليم بالمحافظة وتشجيعاً لأبنائه الطلاب.
http://www.alriyadh.com/2009/01/18/article403009

تدريب 15معلماً على برنامج "كورت 1" للموهوبين بتعليم جازان

جازان - انور خواجي:

اوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد ذعار أن ادارة الموهوبين أنهت مؤخراً تدريب 15معلماً للتدريب على برنامج (الكورت 1).
وأوضح ابن ذعار ان المستهدفين هم منسقو الموهوبين ومعلمو الموهوبين بالمدارس وتتألف الدورة من عشر مهارات هي معالجة الأفكار واعتبار كافة العوامل والبدائل والاحتمالات والخيارات والنتائج المنطقية وما يتبعها ووجهات نظر الآخرين والأولويات والأهداف والقوانين والتخطيط والقرارات وقدم الدورة المدرب ياسر عبدالله النودلي.
جريدة الرياض : تدريب 15معلماً على برنامج "كورت 1" للموهوبين بتعليم جازان

لماذا أُلغيت إجازة المرافق؟ المعلمة بحاجة إلى (إنسان) يقدر معاناتها!

غادة بنت عبدالله العوين

حين تكون المعلمة محور الحديث في أي وسيلة إعلامية ويكون المتحدث أحد المسؤولين الكرام؛ فإننا لا نسمع من الحديث إلا أطيبه بعد أن يعطي المعلمة حقها الطبيعي ومكانتها كصاحبة رسالة عظيمة، وعندما ننزل إلى واقع عملها ونبحث في كل لحظة من لحظات يوم دراسي لوجدناها غارقة في متاهة من المسؤوليات يزيدها قرارات تنصب على رأسها هماً وارهاقاً واحباطاً في مرات أخرى دون أن تقرأ بين كل عشرة تعاميم تعميماً واحداً ينصفها أو يقر بحقوقها الضائعة مادياً ومهنياً!!
وفي هذه المساحة الضيقة لا مجال لمناقشة هذه الشبكة المعقدة التي لا يمكن ادراك بدايتها فما بالنا بالنهاية ولكنَّ ثمة أمراً مريراً لا يمكن قبوله حتى إنسانياً، بل إنه قرار لم نسمع بأن هناك من اقره سوى وزارتنا الموقرة! إني اعني الغاء إجازة المرافق في المنزل مع توجيه مديرات المدارس بعدم السماح بالاستئذان خلال ساعات الدوام والخروج بعد اتمام كامل حصصها!

ترى.. أيجب أن يستذكر المسؤولون في كل مرة أن هذه المسكينة مجرد معلمة آلة، ويتناسون أنها زوجة وأم تستكمل عملها في منزلها بعد انتهاء الدوام؟ إنها الموظف الوحيد الذي لا يستريح!

وإني اتساءل بحرقة: هل يظن من خلف هذا القرار المجحف بأن أماً يمكن أن تترك طفلها يعاني من ارتفاع في درجة حرارته بعد أن سهرت ليلتها كاملة - أحياناً - لمراقبته في المنزل، وأحياناً قضتها على مقعد في إحدى غرف الطوارئ، لتسرع عند السادسة والنصف إلى مدرستها فتتحول إلى آلة يسمونها "المعلمة" لا علاقة لها بتلك الأم!! فتعطي بنفس الحماس والإخلاص!

لقد أخطأ وأخطأ من اعتقد أنه يخدم التعليم بذلك!! فالأمومة غريزة وضعها الرحمن ورسالة أعظم من التعليم!!

أيها المنادون بتطوير التعليم..

أليست المعلمة حجر الزاوية لأي برنامج تعليمي؟!

ألستم المنظرين المقرين بدورها وجهدها؟

إذن لم يُنظر في كل شيء وتترك المعلمة في معاناة متزايدة ولا يعلم بها إلا الله؟!

لم توجه القرارات ضدها.. والآ ضد أمومتها؟

وحتى أيام الإجازة الاضطرارية قلصت لجميع موظفي الدولة رغم الفروقات الواضحة بين الرجل والمرأة!

أما إجازة رعاية المولود التي استبشرنا بها خيراً في البداية فقد فقدنا الكثير من قيمتها حين قيدت بضرورة تقديمها قبل بداية النصف الدراسي على أن تنتهي بنهاية اليوم الأخير منه!! فما ذنب من تواجه ظرفاً مفاجئاً يضطرها لمرافقة أحد أطفالها اما لعارض صحي أو عارض آخر كسفر الخادمة مثلاً؟! ما الفائدة ان لم يستفد أطفالنا من إجازة نسبت في مسماها لرعايتهم؟ ولا أدري كيف يمكن التعامل مع هذه الرعاية المشروطة حسب أهواء المسؤولين عنها! ولو سلمنا جدلاً أن ذلك لمنع ارتباك سير المناهج فلماذا تقبل الإجازة الاستثنائية بينما ترفض إجازة رعاية المولود؟

إذن هم يسمحون بالإجازة ويرفضون نوعها!!

وللعلم فإجازة رعاية المولود بربع الراتب بينما كما يعلم الجميع فالإجازة الاستثنائية بدون راتب!! إنه الواقع المرير ومزيد من التضييق!!

أيها المنادون بتطوير تعليمنا..

نحن نعاني!! ولا أذن تسمع.. لأن الشاكية هي المعلمة، والمعلمة يجب أن تستمر في العطاء حتى الفناء!! دون أي حق في الشكوى أو المطالبة بحق مشروع!!

نحن حقاً بحاجة لوقفة "إنسان" يدرك ما يمكن أن يحمله قلب أم تجبر عنوة على ترك طفلها في أحضان الخادمة وهو يعاني ما يعاني بعد أن قضت ليلتها بجانبه لتكمل يومها دون روح ولا دافعية متنقلة من فصل لآخر دون أن يكون لها علاقة بتلك الأم!!
جريدة الرياض : المعلمة بحاجة إلى (إنسان) يقدر معاناتها!

نقطة ضوء شركة التعليم: حتى لايتكرر الخطأ
د. محمد عبدالله الخازم


عندما أسست شركات طيران جديدة كنا نتوقع أن تحدث طفرة إدارية تنظيمية لدى شركات الطيران المحلية على اعتبار أن تلك الشركات ستأتي بالفكر الإداري والتنظيمي الحديث، لكن ماحدث هو أن تلك الشركات لجأت إلى متقاعدي أو من لم يعد له مكان بالخطوط الأم السعودية، فكانت النتيجة هو نسخ بعض مالدى الخطوط السعودية وتقديمه بشكل متواضع في شركات الخطوط الجديدة. لم نلحظ حتى الآن من يفضل الخطوط الجديدة على الخطوط الأم القديمة وهذا دليل على أنها لم تستطع تقديم التميز الذي يستحق الالتفات إليه...
عندما أنشئت الجامعات الجديدة أيضاً كنا نتمنى أن يحدث ذلك ثورة في الأداء تقدمه لنا تلك الجامعات، لكن ماحدث هو أن الغالبية تقدم نسخاً مما هو موجود لدى الجامعات القديمة وبعضها لجأ إلى الاستعانة ببعض المتقاعدين أو من هم على وشك التقاعد من الجامعات القديمة ليتولوا المناصب القيادية بالجامعات الجديدة. وكما حدث في شركات الخطوط، غالبية من يتم إحضارهم يمكن وصفهم بأنهم عاشوا وتشبعوا الطرق القديمة في الجامعات العتيقة وليس بمقدورهم الخروج من نمط التفكير السائد وفلسفة التنظيم والإدارة الشائعة، لتقديم الفكر الإداري الحديث رغم أنهم منحوا الصلاحيات الواسعة والدعم الكبير لإحداث التطوير. لم تتح كثير من الجامعات الجديدة في المناطق المختلفة المجال للفكر الحديث او لفكر عالمي متميز يسهم في صنع تميزمختلف عن السائد والحاصل في مجتمع التعليم العالي المحلي، ومن ينظر لهياكلها الإدارية وطرق إدارة مجالسها وبنائها ولوائحها التنفيذية يجدها نسخاً مكررة تؤكد هذه النظرة، المتشائمة إلى حد ما...

الآن لدينا شركة جديدة في مجال التعليم، الشركة القابضة التعليمية، كيف سيتم تكوينها؟ هل ستتبع نفس المنهجية ويتولى إدارتها بعض متقاعدي وزارة التربية والتعليم ومن هم في صفوفها الأمامية الإدارية؟ هل سينقلون الفكر السائد حالياً بوزارة التربية والتعليم إلى الشركة الجديدة؟ هل سنرى المحسوبيات في تعيين وإعارة ونقل موظفي التربية والتعليم إلى الشركة الجديدة؟ أم سنجعلها شركة سعودية بفكر عالمي حديث متطور في المجال التربوي والتعليمي والاقتصادي؟

أدق ناقوس الخطر ولست أقصد التقليل من كفاءة كوادرنا المحلية بمختلف القطاعات. البعض يحتاج بيئة محفزة جديدة ليبدع ولايزال بمقدوره استيعاب الجديد وهذا يستحق أن يمنح الفرصة اللازمة للإبداع. لكن وأرجو أن لا أغضب أحداً، البعض قضى عقوداً من الزمن في ظل نظام أصبح هو جزءاً من صناعته، ولم يعد بمقدوره تغيير نمط تفكيره وطريقة أدائه بالشكل المطلوب، ونتمنى أن لا تتحول مؤسساتنا الجديدة الناهضة إلى مكان لتكريم البعض على حساب الأداء والتطوير والتغيير...
جريدة الرياض : شركة التعليم: حتى لايتكرر الخطأ

السماح لطلاب الثانوية بالتحويل من المدرسة الأهلية إلى الحكومية

جدة - جميل فلاتة:

أصدر نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص قراراً بالسماح لتحويل الطلاب السعوديين في صفوف المرحلة الثانوية من المدارس الأهلية إلى المدارس الحكومية والعكس بعد انتهاء اختبارات الفصل الدراسي الأول ووفق الضوابط والمعايير المتبعة.
وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله الثقفي انه يتم التحويل من قبل المدارس بعد موافقة المدرسة المحول إليها الطالب وتوفر المقعد الدراسي وسوف يكون التسجيل بالنسبة للطلاب غير السعوديين في المدارس الحكومية أو تحويلهم إليها من المدارس الأهلية في بداية العام الدراسي من قبل الإدارة أو القسم المختص وبعد تطبيق النسبة والأولويات المقررة لقبولهم.

وأشار الثقفي على أنه بهذا التوجيه من قبل الوزارة يلغي ما سبقه من قرارات في هذا الخصوص حيث كان المعمول به عدم التحويل من المدارس الأهلية إلى المدارس الحكومية والعكس لطلاب الصف الثالث الثانوي بعد نهاية الفصل الدراسي الأول واستثني من ذلك الطلاب المنتقلون إلى المدن والقرى التي لا يتوفر بها مدارس أهلية وفي ضوء المتغيرات على لائحة تقويم الطالب واحتساب المعدل التراكمي لطلاب الصفين الثاني والثالث ثانوي وإلغاء مركزية الاختبارات للثانوية للعام جاء التعديل الجديد.
جريدة الرياض : السماح لطلاب الثانوية بالتحويل من المدرسة الأهلية إلى الحكومية

في لقائهن الرابع.. الشهر المقبل مديرات ومسؤولات التعليم الأهلي

يبحثن آليات إصدار تراخيص المدارس والإشراف الفني

جدة - (و. أ. س):
وافق معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على عقد اللقاء الرابع لمديرات ومسؤولات التعليم الأهلي والأجنبي في الأول من شهر صفر المقبل ويستمر يومين بحضور (58) مشرفة ومديرة على قطاعات التعليم الأهلي والأجنبي من المناطق والمحافظات التعليمية في جميع مدن المملكة تحت عنوان "طموح يسابق الزمن" وذلك في فندق الشهداء بمكة المكرمة.
ويأتي اللقاء الذي تنظمه إدارة التعليم بمكة المكرمة (تعليم البنات) في إطار الاهتمام الكبير الذي توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله - بالعلم والتعليم.

وأوضحت اللجنة المنظمة للقاء أن وزارة التربية والتعليم تهدف من اللقاء إلى تبادل الخبرات وتشجيع البحث العلمي ورفع مستويات الأداء بصفة عامة والعمل على تطوير مخرجات التدريب وترسيخ مفاهيم الجودة ومبادئ التميز داخل المؤسسات التربوية وإزالة بعض العقبات والصعوبات التي تعترض مجريات العمل واقتراح حلول للتغلب عليها.

ولفتت اللجنة إلى أن اللقاء يتضمن مناقشة سبعة محاور مهمة من أبرزها العمل على وجود آليات تسهم في إصدار تراخيص المدارس والمراكز الأهلية بصورة أسهل وإجراءات أقصر ووضع معايير احتياج إدارة التعليم الأهلي والأجنبي من القوى البشرية وفق المهم ومعايير اعتماد اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية.

كما تتضمن المحاور مناقشة تجارب تربوية رائدة وإمكانية تطبيقها في الميدان والتعليم الأهلي بين حفظ الحقوق وأداء الواجبات وطرح آلية موحدة لتنظيم العمل في مراكز ومعاهد اللغات والجودة ومؤشراتها ومعاييرها في المؤسسات التربوية الأهلية والمعايير الصحيحة للإشراف على مدارس التعليم الأجنبي. وأوضحت اللجنة المنظمة انه سيتم خلال اللقاء طرح عشر أوراق عمل وبحوث ودراسات خلال اللقاء تتضمن البوابة الالكترونية وآلية إصدار التراخيص اليكترونيا والإشراف الفني على المدارس الأهلية مقومات وآليات مقترحة وورشة عمل عن الدليل التنظيمي لمشرفة الإدارة في التعليم الأهلي وفعالية برنامج لرعاية الموهوبات والرسوم الدراسية بين ضياع الحقوق ومماطلة أولياء الأمور وبحث عن حقوق ملاك المدارس الأهلية وواجباتها تجاه بيئة العمل وتطوير مخرجات التدريب في مراكز اللغة الانجليزية في مناطق المملكة.

ولفتت اللجنة إلى أن من أهم أوراق العمل معايير اعتماد شهادة اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية وتصنيف منشآت التدريب الأهلي وفق النجوم وتطبيق مؤشرات الجودة ومعاييرها للمدارس الأهلية من خلال تغيير آلية الإشراف التربوي بين الواقع والمأمول وآلية الإشراف على مدارس التعليم الأجنبي وفق اللوائح والتعليمات ومخالفات المدارس الأجنبية وطرق علاجها.
جريدة الرياض : مديرات ومسؤولات التعليم الأهلي يبحثن آليات إصدار تراخيص المدارس والإشراف الفني

[img]http://www.********************************************/uploads/12305407103.gif[/img]

المدينة:الأحد 18 يناير 2009 ميلادى - 21 محرم 1430 هجرى

-----------------------------------

تعليم المهد يكرم الطلاب الموهوبين بقطاع السويرقية

جزاء المطيري-جدة


كرم مدير إدارة التربية والتعليم لتعليم البنين بمحافظة مهد الذهب الدكتور سعيد الجريسي أمس الطلاب الموهوبين بقطاع السويرقية وذلك خلال الحفل الخطابي الذي أقيم بهذه المناسبة بمدرسة سعيد بن زيد بالسويرقية ، واستمع الجريسي لشرح مفصل من مدير قسم الموهوبين عن رعاية الموهبة وعن الجهود التي يقوم بها معلم الموهوبين وطرق حل المشكلات علميا ثم استمع سعادة مدير التعليم إلى شرح مفصل عن الدراسة الميدانية التي أجراها الطلاب الموهوبين على مياه البرادات بمدارس المحافظة وعن طريقة البدء في التجربة وكيفية تطبيقها .
وتحدث الجريسي عن أهمية المواهب ورعايتها وأن الوزارة تقوم بدعم الموهبة على مختلف الأصعدة ونحن في إدارة التربية والتعليم نهجنا معتمد على أنظمة الوزارة ولوائحها في دعم الموهبة وتقديم الإمكانات المتاحة لتتحقق الفائدة المرجوة .
من ناحية أخرى وجه الجريسي مديري المدارس لضرورة معاينة مياه الشرب بصفة دورية والتأكد من نظافة الخزانات والتنسيق مع المختصين حفاظا على صحة أبنائنا الطلاب وأن المتابعة الدورية لمياه الشرب من مسؤولية مديري المدارس وأن المسؤولية تقع على عاتقهم .
طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ظ…ظ‡ط¯ ظٹظƒط±ظ… ط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ ط§ظ„ظ…ظˆظ‡ظˆط¨ظٹظ† ط¨ظ‚ط·ط§ط¹ ط§ظ„ط³ظˆظٹط±ظ‚ظٹط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

تعليم المدينة يفوز بالمركز الأول في تصميم المواقع وتتبع الخط

فهد الجهني - المدينة المنورة



تمكن الفريق الطلابي الممثل للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة من الفوزبالمركز الأول على مستوى المملكة في الأولمبياد الوطني الخامس للحاسب الآلي والذي استضافته منطقة القصيم وذلك في مجال “ تصميم المواقع” وحقق الطالب عبدالعزيز حسين الردادي المركز الأول عن تصميمه موقع “مدرستي” والذي تميز بجمال الإخراج واكتمال الخدمات والعناصر الالكترونية. كما حققت مشاركة إدارة التعليم بمنطقة المدينة المنورة المركز الأول في مجال “تتبع الخط” والمركز الثاني في “مصارعة السومو: ضمن المسابقة العلمية المركزية الثانية لعلوم الروبوت (روبو 30) والتي استضافتها محافظة جدة مؤخراً.
طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط© ظٹظپظˆط² ط¨ط§ظ„ظ…ط±ظƒط² ط§ظ„ط£ظˆظ„ ظپظٹ طھطµظ…ظٹظ… ط§ظ„ظ…ظˆط§ظ‚ط¹ ظˆطھطھط¨ط¹ ط§ظ„ط®ط· | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

ماذا تريد من نائب وزير التربية لتعليم البنات ؟

جريدة المدينة



هل يرضيكم أن تتغرّب أم عن أطفالها 12 عامًا ؟
انا خريجة دبلوم كلية متوسطة ( تخصص علوم ورياضيات ) من عام 1422هـ لم أحصل على اي وظيفة الى الان وكل ماراجعنا تعليم الطائف يقول “ مالكم لا عقود ولا تعيين” .. ماذا نفعل ؟ .. أليس لنا الاولوية في تدريس المرحلة الابتدائية ؟ . اجعلوا لنا من التعيينات نصيبا لو في كل سنة يتم تعيين 500 خريجة على مستوى المملكة .
ام محمد البقمي - تربة
ارفع لكم معاناتي كمعلم تعيّنت على المستوى الثاني وبعد تعديل المستويات الأخير تمّ ظلمنا عيانا بياناً وصرنا بدل مانطالبكم بالمستوى تحولت مشكلتنا بالدرجة وصار المعلم القديم مثل الجديد بالراتب.. فهل يرضيكم ذلك ؟
معلم
هل يرضيك ان تتغرب أم عن أطفالها لمدة 12 عاما والسبب انها تحرم من حقها في النقل الى المدينة التي يسكن ويعمل فيها زوجها ويدرس فيها ابناؤها .
تخيّل ياسمو الأمير خريجة تم تعيينها قبل زواجها والآن لديها ابناء يدرسون وهي لازالت متغربة مما أثر على استقرارها الأسري وعلاقتها بزوجها وابنائها .
ماسبب إلغاء قرار العدول عن النقل حيث إن فيه ضرراً على المعلمات المنقولات لارتباطهن مع وظائف أزواجهن وذلك ربما لا يتيسر انتقال وظيفة الزوج مما تكون معه الاسرة في شتات وحسرة .
معلمة
ظ…ط§ط°ط§ طھط±ظٹط¯ ظ…ظ† ظ†ط§ط¦ط¨ ظˆط²ظٹط± ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ طں | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

د. الجوفي: مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم أنموذج

فريد لأبناء الوطن العربي كله

عبدالله الدهاس - مكة المكرمة



وصف وزير التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية الدكتور عبد السلام بن محمد الجوفي مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم بالأنموذج الفريد الذي سيسهم في إحداث نقله نوعية للتعليم بين أبناء المملكة العربية السعودية وكذلك إمكانية استفادة التعليم في الوطن العربي من مبادرة المشروع للإسهام في تطوير والإسهام في تكامل برامج مؤسسات التربية والتوجيه والإعلام والثقافة ومؤسسات التنشئة الاجتماعية في ظل التحديات المختلفة التي تواجهه العملية التربوية.جاء ذلك عقب جولة له على عدد من مدارس منطقة مكة المكرمة أمس شملت ثانوية المدائن و متوسطة الهجرة و ابتدائية الرحمانية و ثانوية الحكم بن هشام برفقة المدير العام للتربية و التعليم للبنين بمنطقة مكة بكر بصفر وعدد من المسؤولين .
ط¯. ط§ظ„ط¬ظˆظپظٹ: ظ…ط´ط±ظˆط¹ ط§ظ„ظ…ظ„ظƒ ط¹ط¨ط¯ط§ظ„ظ„ظ‡ ظ„طھط·ظˆظٹط± ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط£ظ†ظ…ظˆط°ط¬ ظپط±ظٹط¯ ظ„ط£ط¨ظ†ط§ط، ط§ظ„ظˆط·ظ† ط§ظ„ط¹ط±ط¨ظٹ ظƒظ„ظ‡ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

58 مشرفة يبحثن تسهيل إجراءات تراخيص المدارس الأهلية

المدينة - الرياض




تناقش 58 مشرفة ومديرة بقطاعات التعليم الأهلي والأجنبي من المناطق والمحافظات التعليمية في جميع مدن المملكة في اللقاء الذي يعقد في الأول من شهر صفر المقبل في مكة تحت عنوان "طموح يسابق الزمن" وذلك في فندق الشهداء بمكة المكرمة. آليات تسهل اجراءات إصدار تراخيص المدارس والمراكز الأهلية ووضع معايير احتياج إدارة التعليم الأهلي والأجنبي من القوى البشرية وفق المهم ومعايير اعتماد اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية.
وأوضحت اللجنة المنظمة ان اللقاء الذي تنظمه إدارة التعليم بمكة المكرمة -تعليم البنات- بموافقة وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد يهدف الى تبادل الخبرات وتشجيع البحث العلمي ورفع مستويات الأداء بصفة عامة والعمل على تطوير مخرجات التدريب وترسيخ مفاهيم الجودة ومبادئ التميز داخل المؤسسات التربوية وإزالة بعض العقبات والصعوبات التي تعترض مجريات العمل واقتراح حلول للتغلب عليها. ولفتت اللجنة إلى أن اللقاء يتضمن مناقشة سبعة محاور هامة، كما سيتم خلاله طرح عشرة أوراق عمل وبحوث ودراسات خلال اللقاء تتضمن البوابة الالكترونية وآلية إصدار التراخيص اليكترونيا والإشراف الفني على المدارس الأهلية مقومات وآليات مقترحة وورشة عمل عن الدليل التنظيمي لمشرفة الإدارة في التعليم الأهلي وفعالية برنامج لرعاية الموهوبات والرسوم الدراسية بين ضياع الحقوق ومماطلة أولياء الأمور وبحث عن حقوق ملاك المدارس الأهلية وواجباتها تجاه بيئة العمل وتطوير مخرجات التدريب في مراكز اللغة الانجليزية في مناطق المملكة. ولفتت اللجنة إلى أن من أهم أوراق العمل معايير اعتماد شهادة اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية وتصنيف منشآت التدريب الأهلي وفق النجوم وتطبيق مؤشرات الجودة ومعاييرها للمدارس الأهلية من خلال تغيير آلية الإشراف التربوي بين الواقع والمأمول وآلية الإشراف على مدارس التعليم الأجنبي وفق اللوائح والتعليمات ومخالفات المدارس الأجنبية وطرق علاجها.
58 ظ…ط´ط±ظپط© ظٹط¨ط****ط«ظ† طھط³ظ‡ظٹظ„ ط¥ط¬ط±ط§ط،ط§طھ طھط±ط§ط®ظٹطµ ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ط£ظ‡ظ„ظٹط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[img]http://www.********************************************/uploads/12307114350.gif[/img]

عكاظ:( الأحد 21/01/1430هـ ) 18/ يناير /2009 العدد : 2772

--------------------------------------------

أبناؤنا يكرهون المدارس.. استفهامات تبحث عن الحل

رداد بن شبير الهذلي


لماذا يكره أبناؤنا المدارس ؟
ولماذا يدخلون المدرسة متثاقلين، ويخرجون منها مسرعين؟.. ولماذا أصبح يوم الأربعاء عيدا، ويوم السبت يصير مأتما ؟.. هذه مشكلة كلنا نعلمها، ولكننا نتغاضى عن بحث أسبابها ووضع الحلول لها، والبعض يرمي بالتهمة على الطلاب.. وأنا لا أظن ذلك.. فكيف نريد أن نرغب الطالب في المدرسة وهو يجلس على كرسي خشبي لمدة خمس ساعات ونظره لا يزيغ عن السبورة ؟!.. وكيف نريد أن نرغب الطالب في المدرسة وتعليمنا لا يزال يعتمد على التلقين في الكثير من مواده؟.. والتلقين هو الداء العضال الذي بقينا نتمسك به، وإذا نبغ طالب من بين طلابنا بكثرة أسئلته نتضجر منه فننهره فيخاف ويموت ما لديه من إبداع وحب للاطلاع ويعود متلقنا.. ولا أريد أن يفهم البعض من كلامي أنني أريد تقليل أوقات الدراسة، بل أطالب بتنويع الأساليب بحسب ما لدينا من إمكانات، فأتمنى أن يقضي الطالب جل وقت دراسته في الانتقال من معمل الحاسب إلى غرفة مصادر التعلم إلى المختبرات وهكذا، ويكون الطالب عضوا فاعلا في العملية التعليمية فيستنتج ويستقرئ حتى يحصل على المعلومة، لا أن يلقن أشياء قد لا يعرف ماهيتها..وأتذكر طرفة لأحد الزملاء يقول: لم أعرف أن كلوريد الصوديوم هو ملح الطعام إلا وأنا في الجامعة، فكنت أدرس في المرحلتين المتوسطة والثانوية هذا المركب نظريا، وأحفظ اسمه جيدا ولكنني لا أعرفه لأننا لا نذهب للمختبر إلا نادرا.. وإذا نظرنا إلى المواد العلمية - مثلا - نجد أنها تعاني من الحشو الزائد، وإذا افترضنا أن المعلم يريد أن يطبق كل دروسه عمليا فإن الفصل الدراسي سينقضي وهو لم يتجاوز نصف المنهج وهو مطالب بإنهاء المنهج على أي شكل كان؛ فتجده يسابق الزمن لإنهائه فيصبح الطالب هو الضحية.
وكذلك من خلال مناهج تعليمنا هذه نريد أن يكون الطالب علامة في كل الفنون؛ فنريده كيميائيا ونحويا وفقيها ومؤرخا، وكل مادة بها من الحشو الزائد ما يثقل كاهل الطالب بدون فائدة.. وكذلك هناك مشكلة مؤرقة، وهي أن بعض المعلمين غير مقتنعين ببعض القرارات التي أمروا بتطبيقها؛ فعلى سبيل المثال نظام التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية فلم أجد من المعلمين من يرى جدوى هذا النظام إلا قلة، والبعض الآخر إما أنه غير مقتنع به أو غير ملم به بل أقحم فيه إقحاما، وأقولها بكل صراحة إن أكثر المعلمين إذا سألته عن نظام التقويم المستمر يقول هو نظام لتنجيح الطالب فقط..فأرى أن تعقد لقاءات مع المعلمين لبيان رؤية الوزارة عن هذا النظام ومدى الحاجة إليه وإيضاح فوائده وتعقد دورات متطورة للمعلمين في هذا المجال، لا أن يتخرج أبناؤنا من المرحلة الابتدائية لا يجيدون القراءة والكتابة، وإذا سألنا عن السبب قيل لنا: التقويم المستمر.


طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط£ط¨ظ†ط§ط¤ظ†ط§ ظٹظƒط±ظ‡ظˆظ† ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³.. ط§ط³طھظپظ‡ط§ظ…ط§طھ طھط¨ط****ط« ط¹ظ† ط§ظ„ط****ظ„

طلابنا اليوم بين النظرية والتطبيق

نذير بن خالد الزاير


يحتاج الطلاب عند دراستهم للربط بين ما يتعلمونه في المكان الدراسي و ما يرونه واقعيا، وهذا التدريس المعتمد على تنمية التفكير أثناء العملية التعليمية.
ونستشهد لخلاصة من مقالة سابقة (تلاميذنا.. و التدريس و الدعوة إلى التفكير) هي «طلابنا اليوم أصبحوا بحاجة لتدريس تفكيري نحو محتوى المنهج معلمين معنيين بذلك».
الدكتورة ماريا مونتيسوري.. أول أستاذة في إيطاليا نبذت التعليم بالتلقين وذلك عام 1896م، توفيت 1952م. عملت مع الأطفال ذوي الحاجات التربوية الخاصة حيث تبنت الطريقة المتبعة آنذاك لم تكن كافية لتلبية احتياجات الطفل و المتعلم ، و لاحظت أن الأطفال بفترات نمو يكون فيها استعداد لتعلم أشياء مختلفة .
كان منظورها في التدريس مختلفا عن زملائها الأساتذة في ذلك الوقت، فبدلا من تعليم تلاميذها (ذكورا وإناثا) الطرق التقليدية في التدريس المتضمنة «القراءة، الحفظ، التلقين» قامت بتعليمهم باستخدام مواد محسوسة ملحوظة الجدوى من خلالها أن يفهم الطالب على أساس أن التعلم ليس بالحفظ و التلقين بل بالإدراك و التجربة التي من خلالها يحلل و يبتكر، ولاحظت تحقيق الأطفال ذوي الحاجات التربوية الخاصة درجات أعلى في نفس الأسلوب والمنهج المتبع الذي أجراه الأطفال العاديون. هذا مبعث فكرتها «لماذا يستفيد الأطفال العاديون من نفس الأسلوب؟!» علنا نجيب على سؤال بحثها الذي يهمنا هو كيف استفاد العاديون من ذلك؟ عند معرفة الكيفية المستفادة لدى طلاب التعليم العام سنجد الطرق التي تدلنا على الإجابة، حيث يزودنا هذا النهج بالعديد من المهارات (الاعتماد على الذات، القراءة، الكتابة، المسؤولية التي تنمي الثقة في القدرة على الإدارة و القيادة) وحقّقت بهذا نجاحا كبيرا في تعليم تلك المهارات مما يحتاجه طفلنا المتعلم في هذا اليوم.
إن أسلوب التجريب «التطبيق» هو الأفضل في مرحلة تعليم التلاميذ، خصوصا في الابتدائية و طفولتهم المبكرة، فكل فكرة لم تقم على التجريب و المشاهدة تبقى ناقصة وغير راسخة في نفوس الصغار .. كما أن إعطاء الفرصة لأفكار الصغار كي تظهر ومساعدتهم في إخراجها إلى شيء ملموس داعم كبير لعملية التنشئة القائمة على ترسيخ التفكير والابتكار والتجريب كأدوات مساعدة في الوصول إلى حلول منطقية للمشكلات .
ومن فوائد التفكير لدى الطلاب إتاحة الفرصة أمامهم لخوض تجربة حقيقية للوصول إلى تلك النتائج بغض النظر عن مدى نجاحهم أو فشلهم في الوصول إلى الهدف المنشود.
لذلك فإن على المدارس عبر المدرسين المثاليين أن يساعدوا على بلورة أفكار طلابهم واختبارهم بشكل علمي و عملي فعال بشتى المعينات و الوسائل، مثل المعامل بشتى أنواعها و غيرها من الأنشطة المدرسية التطبيقية حتى ننمي تلك المهارات و نشجع الطلاب على التفكير الجاد أمام كل المشكلات و الصعاب التي تواجههم و تنمو و تطور لديهم ملكة التفكير.. و هذا الأمر لا ينطبق على المدارس فقط، فالأسرة أيضا لديها دور مهم وعامل مكمل في هذا الجانب.
إذ ما أشار إليه العالم الشهير توني بوزان يؤخذ بعين الاعتبار في كتابه «إلى دورة كولب للتعلم»، هذه الدورة التي تتحدث عن الجانب العملي للتعلم و تتمحور في أربع دورات محورية: أن يكون للمتعلم تجربة، التفكير بالمسألة /التأمل، الوصول لاستنتاجات، تخطيط الخطوة التالية. وحث تربويا: (أنه على الفرد تدوين ما تعلمه، فالكتابة توضح للمتعلم طريقة تفكيره، و تعزز من التعلم). وهذا ما ورد عن علي رضي الله عنه «العلم علمان: علم مطبوع و علم مسموع، ولا ينفع المسموع دون المطبوع» هذا القول يحثنا على تنمية القابلية لدى المتعلم نحو اكتساب المعلومة أو الثقافة، إذا لم نعلمه كيف يبرز قابليته «مهاراته» عبر العلم المطبوع و ينميها لن يستفيد من العلم المسموع في حياته .
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط·ظ„ط§ط¨ظ†ط§ ط§ظ„ظٹظˆظ… ط¨ظٹظ† ط§ظ„ظ†ط¸ط±ظٹط© ظˆط§ظ„طھط·ط¨ظٹظ‚

مستقبل التعليم.. ما بعد قرار اللجنة

شايع بن هذال الوقيان

بعد أن أوصت اللجنة الوزارية بتعيين المعلمين على المستوى الخامس وإلغاء الوظائف السابقة استبشر كل معلم خيراً وانفتحت أمامه أبواب الأمل وشرع في سلسلة من الأحلام التي قاربت على التحقق والتي تكفل له العيش الكريم وتؤمن لأبنائه الحياة الرغيدة التي تليق بمواطن يعيش في بلدٍ يعتبر أكبر منتج للنفط في العالم. ولكن للأسف يبدو أن أحلام المعلم بدأت تتبخر بعد التصريحات التي سمعنا بها والتي تنص على احتساب الدرجة تبعاً للراتب الحالي قبل التحسين, وهذا يعني بكل بساطة ضياع جهد السنين التي بذلها المعلم هباء لا قيمة له وكأن المعلم يكد ويكدح سبعا أو ثماني سنوات بالمجان, ومما يزيد من إحباط كل معلم أنه سوف يتساوى مع المعلمين الجدد الذين تم تعيينهم على درجات وظيفية قريبة من المعلمين القدماء دون مراعاة لعامل الخبرة. وأما صرف الفروقات التي هي حق أصيل لكل معلم فيبدو بعد الأخبار المشؤومة التي سمعناها أنها من المستحيلات!
هل كانت تصريحات اللجنة وتضارب أقوال وتصريحات المسؤولين تهدف إلى جس النبض؟ هذا ما نتمناه خصوصا أن نبض المعلمين قد ارتفع بشدةٍ من الغضب والحنق, وبعد جس النبض سوف يقومون بواجبهم نحو المعلم بما يكفل له الشعور بالرضا. أم هل كانت هذه التناقضات وتضارب الآراء دليلا على فوضوية التنظيم وعلى الارتجالية والعشوائية في اتخاذ القرارات والتي نلمسها ليس في قطاع التعليم وإنما في كل القطاعات الأخرى بكل أسف.
وهل كان تسكين المعلم على درجة لا تناسب خبرته وتعب سنينه يهدف إلى جعل المعلمين يركزون على الدرجات وينسون الفروقات؟ الله أعلم. وقد قرأت مقالاً لأحد الكتاب يزعم فيه أن صرف الفروقات صعب جداً ويكلف الميزانية مالاً طائلاً وأنه سيفتح الباب لباقي الموظفين في القطاعات الأخرى للمطالبة بحقوقهم أسوة بالمعلمين, وقد استقر رأي هذا الكاتب على مساواة المعلمين بالموظفين في الظلم وليس في العدل. أما أنا فأقول لماذا لا يعطى كل ذي حق حقه وننتهي من وجع الرأس. إنني أستغرب من هؤلاء الكتاب الذين انبرت أقلامهم للدفاع عن المسؤولين في اللجنة أو الوزارة وكأن هؤلاء في حاجة منهم إلى الدفاع!
إنني أوجه خطابي هنا إلى المسؤولين الذين يهمهم أمر التعليم ويهمهم إنجاح خطة الإصلاح التعليمي التي دعا إليها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله والتي هي جزء من خطته التنموية والإصلاحية الشاملة. إن لدينا عدداً ضخماً يتمثل في أكثر من مائتي ألف معلمٍ ومعلمة ويشكلون تقريبا نصف المعلمين والمعلمات, بل إن المعلمين والمعلمات الأقدم منهم شارفوا على التقاعد, ولن يبقى في التعليم من أهل الخبرة والدراية سوى هؤلاء المعلمين المحبطين من جراء فوضى القرارات وارتجاليتها, والذين ستفتر جهودهم بعد أن يشعروا بالظلم . وهذا لا يرضي أي مسؤول يهمه بصدق وبإخلاص نجاح التعليم وتقدمه.. فالتعليم كما أشرنا في مقال سابق هو أساس كل عملية نهضوية وتنموية وبدون تطويره لن يكون هناك تطور ولا إصلاح. ولن يحدث تطوير للتعليم إذا ما أهمل الركن الأهم في العملية التعليمية وهو المعلم, فمهما صرفت الأموال الطائلة لتطوير منهج من المناهج ولوضع خطة من الخطط التي نقتبسها من هنا ومن هناك لن يحدث تطوير إلا إذا تم التركيز على تطوير المعلم من النواحي المادية والمعنوية.
إنني أشد على يد المعلمين وأدعوهم إلى مواصلة مطالبهم للنظر في حقوقهم الأصيلة والتي لا يمكن التنازل عنها, وقد أثارت شجوني دعوة الكاتب في جريدة الوطن الأستاذ صالح الشيحي الأربعاء الفائت لإنشاء هيئة للمعلمين تعنى بالدفاع عنهم والمطالبة بحقوقهم, ورغم أنني أرتاب كثيراً في مثل هذه الهيئات البيروقراطية التي قد تغرق في الشكليات والمجاملات وتصبح بالتالي عقبة في وجه التعليم والمعلمين, إلا أنها أفضل من لا شيء.
كنت أتمنى من اللجان التي توفدها الوزارة إلى البلدان التي تحظى بتعليم متطور من أجل الاستفادة من تجربتها التعليمية والاقتباس منها.. كنت أتمنى لو تأملوا وضع المعلم هناك لكي يدركوا أن الإصلاح في التعليم هو عملية شاملة وليست انتقائية أو جزئية. نعم, إن المعلم هناك يعامل بكل تقدير وتتوفر له كل سبل العيش الكريم من راتب مجز وتأمين صحي وحوافز ودورات وغيرها من الامتيازات.
لقد قرأتُ ردود وتعليقات المعلمين على هذا التجاهل الغريب لحقوقهم وقد كان الغضب هو سيد الموقف فإذا لم يكن لغضبهم أي اعتبار عند المسؤولين فهؤلاء المسؤولون هم أحق بالتطوير والإصلاح من المعلم.
إلى الآن لم تتضح الأمور ولم تنته اللجنة إلى قراراها الأخير ومن أجل هذا أطالبهم بالتريث والتمهل خشية من اتخاذ أي قرار لا يكون في صالح المعلم وإلا فإن خسارة التربية والتعليم وفشل عملية الإصلاح ستكون هي النهاية المحتمة. نعم, تمهلوا أيها السادة, واعلموا جيداً أنّ اجتماع أكثر من مائتي ألف معلم ومعلمة ليس اجتماعاً على باطل, وإنما هو حق من حقوقهم الأصيلة التي ينص النظام على حمايتها وعلى تنفيذها وتحقيقها.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ط³طھظ‚ط¨ظ„ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ….. ظ…ط§ ط¨ط¹ط¯ ظ‚ط±ط§ط± ط§ظ„ظ„ط¬ظ†ط©

أمر صريح وحقوق مستحقة!

خالد حمد السليمان

أمر خادم الحرمين الشريفين بتحسين مستويات المعلمين والمعلمات إلى مستوياتهم المستحقة واضح وصريح ولا لبس فيه، لذلك لا ننتظر من مسؤولي وزارات التربية والتعليم أو الخدمة المدنية أو المالية أي اجتهادات في تفسيره أو تطبيقه !!
كل معلم يجب أن يحصل على مستواه الوظيفي المستحق فورا وعلى التعويض المادي بأثر رجعي عن جميع السنوات التي حرم فيها من هذا الحق، هذا إذا أراد الجميع أن ينصفوا المعلم وأن يبرئوا ذمتهم من حقوقه !!
ومن المدهش أن يستمر البعض في التعامل مع المعلم على أنه الجدار القصير في العملية التعليمية التربوية رغم أنه حجر الأساس فيها والعمود الذي تنتصب عليه خيمة التربية والتعليم !!
إن المعلم يا سادة هو صانع أجيال الغد، فأي مهمة أجل وأي مسؤولية أعظم من ذلك، إنه ينتظر من المجتمع الدعم اللازم والإسناد الكافي للقيام بمهمته والوفاء بمسؤولياته تجاه فلذات الأكباد ولبنات المستقبل، فماذا قدمنا له غير المناكفة الإدارية والقفز على حقوقه الوظيفية والمادية وكأنه آلة صماء تعمل بلا مشاعر أو روح!!
المعلم يشعر اليوم بأنه غريب في مؤسسته التعليمية، يضطر للمقاتلة للحصول على حقوقه بينما ينتظر من مؤسسته أن تكون حصنه الحصين والمدافع عن حقوقه لا خصمه !!
لا تشغلوا المعلم عن مسؤولياته التعليمية والتربوية بلقمة عيشه، فليس أشد قهرا على الإنسان من قهر لقمة العيش !!
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2009...20090118253152

مديرات التعليم الأهلي يناقشن تسهيل التراخيص ومعايير الاعتماد

عبد الله الصقير - جدة



تناقش مديرات ومسؤولات التعليم الأهلي والأجنبي في لقائهم الرابع غرة شهر صفر المقبل، تحت عنوان (طموح يسابق الزمن)، سبعة محاور مهمة أبرزها؛ العمل على وجود آليات تسهم في إصدار تراخيص المدارس والمراكز الأهلية بصورة أسهل وإجراءات أقصر، وضع معايير احتياج إدارة التعليم الأهلي والأجنبي من القوى البشرية وفق المهم، معايير اعتماد اجتياز دورة اللغة الإنجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية. كما تتضمن محاور اللقاء الذي يعقد في فندق الشهداء في مكة المكرمة بحضور 58 مشرفة ومديرة على قطاعات التعليم الأهلي والأجنبي، مناقشة تجارب تربوية رائدة وإمكانية تطبيقها في الميدان والتعليم الأهلي بين حفظ الحقوق وأداء الواجبات، طرح آلية موحدة لتنظيم العمل في مراكز ومعاهد اللغات والجودة ومؤشرتها ومعاييرها في المؤسسات التربوية الأهلية، والمعايير الصحيحة للإشراف على مدارس التعليم الأجنبي. وأوضحت اللجنة المنظمة أنه سيتم خلال اللقاء الذي يستمر يومين، طرح عشرة أوراق عمل وبحوث ودراسات تتضمن البوابة الإلكترونية، آلية إصدار التراخيص إليكترونيا، الإشراف الفني على المدارس الأهلية مقومات وآليات مقترحة، ورشة عمل عن الدليل التنظيمي لمشرفة الإدارة في التعليم الأهلي، فعالية برنامج لرعاية الموهوبات، الرسوم الدراسية بين ضياع الحقوق ومماطلة أولياء الأمور، بحث عن حقوق ملاك المدارس الأهلية وواجباتها تجاه بيئة العمل، وتطوير مخرجات التدريب في مراكز اللغة الانجليزية في المناطق..
ولفتت اللجنة إلى أن من أهم أوراق العمل معايير اعتماد شهادة اجتياز دورة اللغة الإنجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية، تصنيف منشآت التدريب الأهلي وفق النجوم، تطبيق مؤشرات الجودة ومعاييرها للمدارس الأهلية من خلال تغيير آلية الإشراف التربوي بين الواقع والمأمول، آلية الإشراف على مدارس التعليم الأجنبي وفق اللوائح والتعليمات، ومخالفات المدارس الأجنبية وطرق علاجها.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ط¯ظٹط±ط§طھ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط£ظ‡ظ„ظٹ ظٹظ†ط§ظ‚ط´ظ† طھط³ظ‡ظٹظ„ ط§ظ„طھط±ط§ط®ظٹطµ ظˆظ…ط¹ط§ظٹظٹط± ط§ظ„ط§ط¹طھظ…ط§ط¯

توقف تنفيذه منذ 3 سنوات «التربية »تسحب مشروعا

متعثرا في جازان من المقاول

عبد العزيز معافا ـ جازان

أصدر نائب وزير التربية والتعليم للبنين د. سعيد بن محمد المليص قرارا يقضي بسحب مشروع تعليمي متعثر في جازان منذ 3 سنوات من مقاول المشروع، وإسناده إلى مقاول آخر. وأوضح مدير شؤون المباني في الإدارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة المهندس محمد بن حسن معدلي أن قرار نائب الوزير بسحب مشروع مبنى ابتدائية ومتوسطة قرية ورديس الشرقية من المقاول المكلف بتنفيذه يأتي بعد توجيه عدة خطابات وإنذارات له لتعثره في تنفيذ المشروع خلال 320 يوما من تسلمه الموقع بتاريخ الثامن عشر من شهر جمادى الآخرة عام 1427هـ حسب العقد الموقع معه، وحيث إن نسبة التنفيذ حتى الآن لم تتجاوز 12%. وسجل محضر سحب المشروع من قبل لجنة مكونة من المهندس محمد بن حسن معدلي مدير إدارة شؤون المباني، علي محمد عطيف مدير وحدة المتابعة، المهندس أحمد السيد أحمد والمهندس محمد رضا أبو النجا مهندسا المنطقة. وكان أولياء أمور الطلبة والأهالي الذين تبرعوا بقطعة الأرض لبناء المدرسة عبروا لـ«عكاظ» عن تذمرهم من القصور الملحوظ، وتوقف العمل في تنفيذ المشروع لتستمر معاناة أبنائهم في تنقلاتهم سيرا على الأقدام أثناء ذهابهم وعودتهم من مدارسهم التي في القرى المجاورة. وقال عبد الله هادي العمري: إن العمل في تنفيذ مشروع ابتدائية ومتوسطة ورديس توقف منذ ثلاث سنوات بعد الانتهاء من تأسيس القواعد، بينما أشار محمد عبد الله عامري إلى الفرحة التي كانت غمرت أهالي قرية ورديس عندما بدأ تنفيذ المشروع، لكن سرعان ما تبددت فرحتهم بسبب تعثره. وتساءل كل من أحمد الحكمي، ومحمد عبد الله عامري، ونايف الحكمي عن أسباب توقف العمل في المشروع، ودور الرقابة على المشاريع المتعثرة، ومحاسبة المقاولين المقصرين وتسليمها لمقاولين أكفاء.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2009...0118253011.htm

[img]http://www.********************************************/uploads/12305402820.gif[/img]

الوطن:الأحد 21 محرم 1430هـ الموافق 18 يناير 2009م العدد (3033)

-------------------------------------------

البعض منهم يعمل بسرية دون أن يعرف الطلاب هويته طلاب

يحفظون النظام بالمدارس ويطلق عليهم زملاؤهم رجال الأمن

المدينة المنورة: خالد الجهني
يطلق على طلاب حفظ الأمن بالمدرسة من قبل زملائهم الطلاب مسمى" طلاب النظام" نظراً لحفظهم نظام المدرسة، ومتابعة تحركاتهم داخل جميع أنحاء المدرسة، وعند الانصراف والحضور، في حين يؤكد أخصائيون اجتماعيون أن ذلك يساعد على بناء الشخصية المتزنة لدى الفرد، وبناء مجتمع يحب ويحترم النظام.يقول مشرف جماعة النظام بمتوسطة عمر بن عبدالعزيز بالمدينة المنورة أحمد سيد نور "نختار كل عام عددا من الطلاب المتميزين دراسيا وأخلاقيا لحفظ نظام المدرسة،ومن مهامهم متابعة الطلاب وقت الحضور والانصراف، والتجول وقت تناول الإفطار وفي دورات المياه وبين الفصول، وكذلك وقت إقامة المناسبات داخل المدرسة".ويضيف نور"يحمل طالب النظام بطاقة واضحة لجميع طلاب المدرسة، والتي تخول له منع الطلاب من التجول في الأماكن التي يمنع التجول فيها، كما أن طلاب النظام يتمتعون بكافة الصلاحيات المبلغة لهم، ويقومون بدورهم بنقل المخالف من الطلاب إلى المشرف عليهم.ويشير مشرف النظام إلى أن طلاب النظام يقدمون المساعدات إلى زملائهم من ذوي الاحتياجات الخاصة في الوصول إلى الفصول الدراسية، ووقت فسحة الفطور،وكذلك وقت الانصراف، حيث يساعدون الطلاب المقعدين على تخطي الدرج.وأوضح نور أنه ليس جميع طلاب النظام يحملون بطاقات تعريفية لهم. إنما البعض منهم بدون بطاقات لنقل ما يشاهدون لمشرف النظام. دون أن يعرف الطلاب أنهم من طلاب حفظ النظام.فيما يقول مدير متوسطة عمر بن عبدالعزيز ناشي العوفي إن طلاب النظام لا يحصلون على مميزات خاصة، ولكن تقوم المدرسة في نهاية الدراسة بتكريمهم معنويا أمام زملائهم الطلاب، مضيفاً أن عدد طلاب النظام لديه 25 طالباً استطاعوا فرض النظام على عدد الطلاب الذين تجاوز عددهم 400 طالب. حيث يتميزون بقوة الشخصية والأدب وفن التعامل مع الطلاب.
ويقول طالب النظام بمتوسطة عمر بن عبدالعزيز عبدالله محمد الشنقيطي "نتعاون نحن طلاب النظام بيننا في حفظ نظام المدرسة، والذي نحقق من خلاله توجه إدارة المدرسة التي تبحث عن البيئة الهادئة في التعليم".
ويضيف الشنقيطي أن "الطلاب يتجاوبون معنا في التوجيهات التي تصدر منا لهم. كما أن عملي بالنظام انتقل معي للمنزل. حيث إنني المسئول عن نظام المنزل ومتابعة إخوتي وفرض النظام عليهم".ويتفق الطلاب أحمد إسحاق وعبدالله الشيحاني ومؤيد سندي أن زملاءهم يطلقون عليهم"رجال الأمن"، وهم فخورون بذلك كونهم تعلموا الانضباط العسكري منذ الصغر، وأنهم سوف يستفيدون من ذلك في حياتهم العلمية والعملية مستقبلا. كما أضافوا أن عملهم بالنظام أثر على تعاملهم في المنزل والأماكن العامة ومع الأصدقاء حتى خارج المدرسة.فيما اتفق كل من الطلاب يزيد الجهني وياسر ومشاري ويوسف وهاني(طلاب في الصف الأول متوسط بمدرسة عمر بن عبالعزيز) على احترامهم لزملائهم طلاب النظام، والاستماع إلى توجيهاتهم التي تهدف إلى حفظ النظام داخل المدرسة، وتقدير قرار المدرسة باختيارهم لاستحقاقهم ذلك.إلى ذلك قال الأخصائي الاجتماعي بمستشفى الطب النفسي عماد رفاعي إن عمل طلاب النظام بالمدارس يعطيهم الانضباط والثقة بالنفس. مما يساعدهم في حياتهم العلمية والعملية.ويضيف رفاعي "بتلك الخطوة يتم بناء الشخصية المتزنة الصالحة المحافظة على النظام، مما يساعد على تطور المجتمع واحترام مبدأ النظام"
جريدة الوطن السعودية-البعض منهم يعمل بسرية دون أن يعرف الطلاب هويته

معلمو الباحة المرشحون للتدريس بالخارج

الباحة: محمد آل ناجم

اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة مطر أحمد رزق الله أسماء المعلمين المرشحين للإيفاد للتدريس خارج المملكة للعام الدراسي 1430/1431، وهم: عبد الرحمن عبد الله محمد آل ملاوي (ثانوية الملك فهد)، عبد الله شاكر يحيى الزهراني (متوسطة القسمة)، أحمد عوضة يحيى الزهراني (ثانوية الأطاولة)، امبارك مسفر آل هادي (ثانوية العفوص)، محمد سعيد علي الزهراني ( ثانوية بلخزمر)، محمد أحمد معيض الزهراني (ابتدائية الإمام مالك)، محمد مبارك محمد الزهراني (ابتدائية القوارير)، وعادل إبراهيم محمد المجدوعي ( ثانوية بالشهم)
جريدة الوطن السعودية-معلمو الباحة المرشحون للتدريس بالخارج

أسماء منسقي مراكز الإشراف التربوي بعسير

أبها: محمد مانع

اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور عبد الرحمن بن محمد فصيل أسماء المشرفين التربويين في مركزي الإشراف التربوي في محافظتي خميس مشيط وأحد رفيدة وذلك تنفيذا لتوصيتي المجلس المحلي ولقاء الشؤون التعليمية حيال تخصيص منسق أو أكثر من كافة الإدارات والأقسام المختصة في الإدارة.وشمل الإجراء كلا من: أحمد خضران العمري، علي خلف الشمراني، سفر محمد بريدي محمد إبراهيم داهش، وسالم صالح العمري وعبيد بن عبد الله القحطاني، وشايع علي اليزيدي لمركز الإشراف التربوي في خميس مشيط ومشبب محمد القحطاني ومشبب عبد الله آل منصور وسعد سعيد آل دايل وعبد الله سعيد مستور، وسعيد بن عبد الله آل ريحان لمركز الإشراف في أحد رفيدة.
جريدة الوطن السعودية-أسماء منسقي مراكز الإشراف التربوي بعسير

التربية تعيد مشكلة "الدرجة المستحقة" إلى اللجنة الوزارية

جدة: حسن السلمي

أقرت وزارة التربية والتعليم إعادة مشكلة الدرجات المستحقة للمعلمين على مستوياتهم الجديدة إلى اللجنة الوزارية لإعادة النظر في إمكانية منحها لقرابة 204 آلاف معلم ومعلمة شملتهم آلية التحسين التي وافق عليها خادم الحرمين الشريفين مؤخرا.وعلمت "الوطن" من مصادر مطلعة أن الإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية بالوزارة أعدت عرضا مفصلا نهاية الأسبوع المنصرم، يتضمن المشكلات المترتبة على صرف النظر عن إعطاء المعلمين درجاتهم المستحقة من تساو في المرتبات بين كثير من الدفعات رغم اختلاف سنوات الخدمة.وأشارت إلى أن التربية اتخذت هذا الإجراء لمواجهة موجة الغضب التي أبداها المعلمون والمعلمات جراء إقرار عدم إعطائهم درجاتهم المستحقة نظاما، وذلك للخروج من دائرة الاتهام التي وجهها لها المعلمون والمعلمات عبر مختلف وسائل الإعلام طيلة العام الماضي.ولفتت إلى أن أي قرار تتخذه اللجنة الوزارية سيعرض مباشرة أمام المعلمين والمعلمات لإقناعهم بأن الوزارة لا علاقة لها بعدم احتساب هذه الدرجات، وأن القرار يخص جهات متخصصة ذات علاقة مثل وزارتي الخدمة المدنية والمالية.
جريدة الوطن السعودية-التربية تعيد مشكلة "الدرجة المستحقة" إلى اللجنة الوزارية

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/a96fa51481.gif

الحياة :الاحد 21-1430هـ العدد 16725

-------------------------------------

نائب أمير الشرقية يستقبل رئيس أرامكو ملتقى استشراق

التعليم الثانوي بالمملكة يبدأ غدا بالشرقية

الدمام: صالح الأحمد

تبدأ يوم غدٍ الاثنين فعاليات الملتقى الأول للتعليم الثانوي تحت عنوان "استشراق التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية"، الذي تنظمه الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنين وبنات) بالمنطقة الشرقية بفندق مرديان الخبر، بحضور نائب أمير المنطقة الشرقية الأمير جلوي بن عبد العزيز بن مساعد.ويحضر الفعاليات وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، وسط مشاركة المسؤولين في الوزارة لقطاع البنين والبنات والمناطق والمحافظات التعليمية إضافة لمشاركة عدد من المختصين والتربويين من داخل المملكة وخارجها، وتستمر فعاليات الملتقى ثلاثة أيام ويهدف بالدرجة الأولى إلى التعرف على واقع التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية، إلى جانب عرض نماذج من الاتجاهات والتجارب المحلية والدولية في التعليم الثانوي، وصولاً إلى استشراف مستقبل التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية.يذكر أنه تم تخصيص قاعة بالفندق للفعاليات النسائية المصاحبة للملتقى يتخللها نقل مباشر للفعاليات الرجالية صوت وصورة عبر البث التلفزيوني.من جهة أخرى استقبل الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد بمكتبه بالإمارة صباح أمس المهندس خالد بن عبدالعزيز الفالح رئيس شركة أرامكو السعودية بمناسبة تعيينه في منصبه الجديد.وقد هنأه الأمير جلوى بالثقة الكريمة بتعيينه رئيساً لشركة أرامكو السعودية وتمنى له التوفيق في مهام عمله كما أشاد بدور شركة أرامكو السعودية، فيما شكر الفالح نائب أمير الشرقية على استقباله كما شكره على دعمه للجنة العليا لاستراتيجية السلامة المرورية.
جريدة الوطن السعودية-نائب أمير الشرقية يستقبل رئيس أرامكو

محامي المعلمين حذّر «التربية» من أن آليتها ستفتح الباب أمام دعاوى أكثر ... «ديوان المظالم»: سنقبل أي دعوى جديدة في قضية تحسين المستويات و«الفروقات»

جدة - أحمد الهلالي الحياة - 18/01/09// أكد مصدر رسمي في ديوان المظالم بمنطقة مكة المكرمة لـ «الحياة»، أن الديوان سيقبل أية دعوى قضائية تصله ضد وزارة التربية والتعليم من قبل المعلمين في قضية تحسين المستويات والفروقات المالية، مشيراً إلى وجود قضايا عدة ضد الوزارة منظورة حالياً أمام القضاة.وقال المصدر: «لن يمانع الديوان في قبول أية دعاوى للمعلمين، نظراً إلى أن تنفيذ الوزارة للأمر الملكي قد لا يشمل بعض المعلمين، إضافة إلى أن الإشكالية القائمة حول الفروقات المالية، والتي تضمنتها الدعاوى السابقة المرفوعة ضد الوزارة».من جهته، قال محامي المعلمين والمعلمات المستشار القانوني أحمد جمعان المالكي لـ «الحياة»: «إن الآلية التي اتبعتها الوزارة في معالجة ملف تحسين المستويات سيفتح الباب أمام المزيد من الدعاوى والصراعات القانونية بين المعلمين والمعلمات ووزارتهم».وأضاف قائلاً: «للأسف الشديد، فإن وزارة التربية فشلت في استغلال قرار خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، باستحداث 204 آلاف وظيفة تعليمية، وتسخيرها لمصلحة المعلمين والمعلمات، الذين صبروا سنوات طويلة في انتظار اليوم الذي يناولون فيه حقوقهم كاملة غير منقوصة».وحول ما تردد عن إيقاف القضية المنظورة في المحكمة الإدارية «ديوان المظالم»، قال المالكي: «نحن لم نوقف القضية، وجميع المعلمين والمعلمات يعلمون أن القضية صدرت فيها أحكام قضائية بوقف النظر فيها، بعد صدور الأمر السامي بتشكيل لجنة وزارية لدرس أوضاع المعلمين والمعلمات، والرفع بأفضل السبل لمعالجة أوضاعهم». وشدد محامي المعلمين والمعلمات على أنه في انتظار ما تنتهي إليه الأمور بشكل رسمي، حتى يكون التحرك القانوني في ضوء تلك النتائج رسمياً، وقال: «نحن حتى هذه اللحظة نواجه تصريحات متناقضة لمسؤولي الوزارة في خصوص الآلية المتبعة لتفعيل قرار خادم الحرمين الشريفين، وفي حالة إصرار الوزارة على استبعاد الفروقات المادية والدرجة الوظيفية فسنقوم برفع دعاوى جديدة في الطلبات التي لم تتحقق ومن ضمنها الدرجة الوظيفية المستحقة والفروقات المادية.ولفت إلى أن الصراعات القانونية التي ستظهر في القريب ستكون بسبب أن الوزارة لم تمنح لهم الدرجة الوظيفية المستحقة وفق سنوات الخدمة الوظيفية واستبعدت صرف الفروقات المادية الخاصة بهم والتي يرون أنها مستحقة لهم نتيجة حرمانهم من مستوياتهم المستحقة لسنوات طويلة وتعيينهم على مستويات أقل من تلك التي يستحقونها.وطالب المالكي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد، بوقف العمل بالآلية المعلن عنها، وإقرار آلية جديدة تحقق مبدأ العدل والمساواة بين جميع الدفعات، وتعيد للمعلمين والمعلمات بهجتهم وفرحتهم بقرار خادم الحرمين، الذي عالج قضية المستويات العالقة منذ 15 عاماً.
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - ظ…ط****ط§ظ…ظٹ ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ط****ط°ظ‘ط± «ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©» ظ…ظ† ط£ظ† ط¢ظ„ظٹطھظ‡ط§ ط³طھظپطھط**** ط§ظ„ط¨ط§ط¨ ط£ظ…ط§ظ… ط¯ط¹ط§ظˆظ‰ ط£ظƒط«ط± ... «ط¯ظٹظˆط§ظ† ط§ظ„ظ…ط¸ط§ظ„ظ…»: ط³ظ†ظ‚ط¨ظ„ ط£ظٹ ط¯ط¹ظˆظ‰ ط¬ط¯ظٹط¯ط© ظپظٹ ظ‚ط¶ظٹط© طھط****ط³ظٹظ† ط§ظ„ظ…ط³طھظˆظ

«المظالم» يعلن استعداده قبول دعاوى جديدة ضد «التربية»

جدة - أحمد الهلالي الحياة - 18/01/09//

في وقت أعلن فيه مصدر رسمي في ديوان المظالم في منطقة مكة المكرمة استعداد الديوان لاستقبال أية دعوى قضائية جديدة تصله ضد وزارة التربية والتعليم من المعلمين في قضية تحسين المستويات والفروقات المالية، أكّد محامي المعلمين والمعلمات المستشار القانوني أحمد جمعان المالكي أن الآلية التي اتبعتها الوزارة في معالجة ملف تحسين المستويات ستفتح الباب أمام المزيد من الدعاوى والصراعات القانونية بين المعلمين والمعلمات ووزارتهم.وكشف المصدر لـ«الحياة» عن وجود قضايا عدة ضد الوزارة منظورة حالياً أمام القضاة، وقال: «لن يمانع الديوان في قبول أية دعاوى، نظراً إلى أن تنفيذ الوزارة للأمر الملكي قد لا يشمل بعض المعلمين، إضافة إلى أن الإشكالية القائمة حول الفروقات المالية التي تضمنتها الدعاوى السابقة المرفوعة ضد الوزارة». وقال المحامي المالكي: «للأسف الشديد، فإن وزارة التربية فشلت في استغلال قرار خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، باستحداث 204 آلاف وظيفة تعليمية»، مشدداً على أنه في انتظار ما تنتهي إليه الأمور بشكل رسمي، حتى يكون التحرك القانوني في ضوء تلك النتائج، مضيفاً: «نحن حتى هذه اللحظة نواجه تصريحات متناقضة لمسؤولي الوزارة في شأن الآلية المتبعة لتفعيل القرار، وفي حال إصرار الوزارة على استبعاد الفروقات المادية والدرجة الوظيفية فسنرفع دعاوى جديدة في الطلبات التي لم تتحقق، ومن ضمنها الدرجة الوظيفية المستحقة والفروقات المادية».
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - «ط§ظ„ظ…ط¸ط§ظ„ظ…» ظٹط¹ظ„ظ† ط§ط³طھط¹ط¯ط§ط¯ظ‡ ظ‚ط¨ظˆظ„ ط¯ط¹ط§ظˆظ‰ ط¬ط¯ظٹط¯ط© ط¶ط¯ «ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©»

[img]http://www.********************************************/uploads/12305393300.gif[/img]


الندوة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 268

----------------------------------------

عقب زيادة نسبة الحوادث بشكل مقلق (أولياء)

يطالبــون بإدراج الثقــافة المـرورية في المناهج الدراسيــة

جدة: حماد العبدلي

تعاني بعض المدارس وبالذات الثانوية العامة والذي معظم طلابها لديهم سيارات من الازدحام المروري وبالتالي يخشى أولياء أمور الطلبة سيما الابتدائية من وقوع بعض الحوادث في حال انصراف الطلبة وعدم تقيدهم بأنظمة المرور وقواعده نتيجة رغبة الجميع في الوصول السريع إلى المنزل.ويرى التربويون في هذا الجانب ان التوعية المرورية هي الحل الأمثل لتجاوز ما قد يحدث من بعض الطلبة في قيادة سيارته والمخالفة لانظمة المرور، حيث قال الأستاذ عايش السلمي في هذا السياق ان تواجد رجال المرور مع خروج الطلبة سيما طلبة الثانوي نقطة محورية في هذا الجانب كما ان التوعية المرورية بمخاطر الحوادث المرورية من خلال اصدقاء المرور الطلبة وهذه الفكرة قد لاقت نجاحاً كبيراً وأثمن في هذا الجانب جهود ادارة مرور جدة.وأضاف السلمي ان السلامة مسؤولية الجميع وعلى الطلبة ادراك ذلك والالتزام الكامل بأنظمة المرور وعدم التهور في القيادة حيث ان الاحياء القريبة من المدارس بها اطفال صغار قد يعبرون الخطوط فجأة كما أوضح السلمي ان على أولياء الأمور تقع مسؤولية الأرشاد لابنائهم الذين يقودن السيارات وشرح لهم المخاطر الذي قد تحدث لا قدر الله .
توعية مرورية
اما الأستاذ فايز السلمي فقال المسؤولية مشتركة بين الجميع مؤكدا في ذات الوقت ان مدارس الثانوية هي المعنية بالتوعية المرورية لأن معظم الطلاب لديهم سيارات ومن هنا فلابد من الوعي بأهمية السلامة المرورية واحترام قواعد المرور لأن هذا شيء مهم ونحاول أن نزرعه في نفوس طلابنا للمحافظة عليهم فهم ثروة الوطن، وأضاف السلمي أن بعض الحوادث تقع من الأخطاء وعدم الالتزام بقواعد المرور من حيث القيادة ، كما أن القيادة في الأحياء تتطلب الانتباه وعدم السرعة نظراً للطبيعة الجغرافية للأحياء من حيث الأزقة الضيقة، مؤكداً أن هناك سلوكيات مرورية ايجابية بعد ظهور رجل المروري السري ، وتمنى السلمي أن يكون في كل المدارس طلاب أصدقاء المرور في ايصال رسالة السلامة المرورية للجميع ، كما ان الثقافة المرورية جزء من المنهج الدراسي باتت أمراً ملحاً نظراً لكثرة الحوادث المفجعة في الطرقات والتي يذهب ضحيتها العديد من الأبرياء.
محاضرات وندوات
كما طالب الأستاذ أحمد السلمي بأن تكون هناك محاضرات توعوية من رجال المرور في المدارس وبالذات الثانوي لايصال الرسالة مباشرة من رجل المرور وافهام الطلبة بمدى فداحة الخروج عن روح النظام المروري في المحاضرة في المدرسة لأنها تلعب دوراً كبيراً في تفهم الطلبة للقيادة الآمنه والبعد عن كل ما يؤدي إلى حوادث من خلال قيادة المركبات ، كما يرى السلمي ان وجود دوريات للمرور امام المدراس في حالة الانصراف في غاية الأهمية في تحقيق السلامة المرورية لان الطلبة أصحاب السيارات في حالة رؤيتهم لرجل المرور فانهم بلا شك سوف يتبعون التعليمات المرورية.كما أوضح الاستاذ عبدالله الغامدي ان السلامة المرورية مسؤولية أولياء الأمور كذلك في مراقبة ابنائهم وعدم اعطائهم السيارات إلا لمن يرون فيهم حسن التصرف وتطبيق قواعد المرور وللأسف يلاحظ من صغار السن قياة السيارات بشكل جنوني داخل الأحياء ، وهذا خطر على الأطفال وكذلك المارة ، ويرى الغامدي أن وجود رجل المرور السري هو الحل الأمثل في مثل هذه الحالات ، وامام تواجد الزحام مع خروج الطلبة في المدارس الثانوية.أما أحمد موسى الزبيدي (حارس) فيوضح في هذا الجانب ان الزحام وقت خروج الطلبة يحتاج إلى وجود رجل مرور للتنظيم خاصة إذا وجدت المدرسة في وسط الأحياء المكتظة بالسكان فهناك تتضاعف المشكلة ويزداد الضغط على الشوارع ، وأكد أن التوعية المرورية في غاية الأهمية على الطلاب أصحاب السيارات لافهامهم بمخاطر السرعة وقت الخروج نظراً لضيق الشوارع الممتلئة بالمارة من الطلبة ، ويشير الزبيدي في هذا السياق ان الاحصائيات التي تصدرها ادارات المرور تشكل قلقاً مزعجاً من حيث ارتفاع نسبة الحوادث ولذا يجب على الجميع المساهمة في حل هذه المعضلة التي تكاد أن تكون موجودة بشكل يومي.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - (ط£ظˆظ„ظٹط§ط،) ظٹط·ط§ظ„ط¨ظ€ظ€ظˆظ† ط¨ط¥ط¯ط±ط§ط¬ ط§ظ„ط«ظ‚ظ€ظ€ط§ظپط© ط§ظ„ظ…ظ€ط±ظˆط±ظٹط© ظپظٹ ط§ظ„ظ…ظ†ط§ظ‡ط¬ ط§ظ„ط¯ط±ط§ط³ظٹظ€ظ€ط©

خـطـــة تـطــويـــر التـــعليــم العـــربي أمـــام قـــمـة الكــويـــت

تونس : واس

أفادت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الالكسو) بان خطة تطوير التعليم في الوطن العربي التي اعدتها المنظمة واقرت في قمة دمشق العربية ستكون احد الموضوعات الرئيسية المطروحة امام القادة العرب خلال اعمال القمة العربية الاقتصادية والتنموية والاجتماعية التي تبدأ يوم غد الاثنين بالكويت .ووفق بيان اصدرته المنظمة من مقرها في تونس أمس فان اللجنة العليا المكلفة بالاعداد للقمة ستناقش في اجتماع تعقده غداً بالكويت وتشارك في منظمة (الالكسو) مشروع القرار الذي سيعرض على القمة بخصوص خطة تطوير التعليم في الوطن العربي وذلك في سياق عشرية تطوير التربية العربية / 2009 / 2018 / .ومن بين النقاط الرئيسية في مشروع القرار يبرز التاكيد على اعتبار التعليم انماء لشخصية الانسان واساسا للنهضة المستدامة للمجتمع واستثمارا في بناء قدراته وهو يتطلب اتباع سياسات تضع تطوير التربية والتعليم على رأس اولويات الدول العربية .ويدعو القرار الى العمل على تنفيذ خطة تطوير التعليم في الوطن العربي واليات وتكثيف الجهود من اجل القضاء على الامية في الوطن العربي .. ويتضمن بنودا تتعلق باهمية الربط بين مخرجات التعليم والتنمية المستدامة وسوق العمل والتنسيق بين البلدان العربية من اجل تسهيل الاعتراف بالمؤهلات العلمية وبناء مجتمع المعرفة واعداد الطاقات البشرية القادرة على المنافسة العالمية واتخاذ التدابير اللازمة للحد من هجرة العقول والحفاظ على مكانة اللغة العربية .
ويؤكد مشروع القرار من ناحية اخرى على ان تعمل كل دولة عربية على زيادة موازنة التعليم لديها وتخصيص الموارد اللازمة لذلك كما ينص القرار على ضرورة دعم جهود الامانة العامة لجامعة الدول العربية والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم من اجل تنفيذ خطة تطوير التعليم في الوطن العربي وبرامجها ومشروعاتها وتكليفهما باعداد تقارير دورية ترفع الى القمة عما يتم احرازه من تقدم في هذا الشأن .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط®ظ€ط·ظ€ظ€ظ€ط© طھظ€ط·ظ€ظ€ظˆظٹظ€ظ€ظ€ط± ط§ظ„طھظ€ظ€ظ€ط¹ظ„ظٹظ€ظ� �ظ… ط§ظ„ط¹ظ€ظ€ظ€ط±ط¨ظٹ ط£ظ…ظ€ظ€ظ€ط§ظ… ظ‚ظ€ظ€ظ€ظ…ظ€ط© ط§ظ„ظƒظ€ظ€ظˆظٹظ€ظ€ظ€طھ

مراكز للارتقاء بالتحصيل الدراسي بالمخواة

الباحة : الندوة

أقامت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المخـــواة ممثلة في قسم التوجيه والإرشاد أمس العديد مـــن مراكز الخــــدمات التربوية والتعليمية في مجموعة مــن مدارس المرحلة المتوسطة والثانوية بالمحافظة .وأوضح مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن مخايش أن الهدف من هذه المراكز هو الارتقاء بمستـــوى التحصيل الدراسي للطلاب المتأخرين دراسيا ومتوسطيا وتحصيل وإثراء جوانب التقدم العلمي للطلاب المتفوقين إلى جانب مساعدة الطلاب الذين يحتاجون إلى جهود تعليمية أو تربوية أو إرشادية .وأكد على أهمية المراكز وإسهامها تحسين أداء الطلاب دراسيا وتحقيق توافقهم النفسي والاجتماعي مع البيئة المدرسية والمجتمع وتطوير مهارات الطلاب التعليمية الأساسية في ضوء احتياجاتهم الدراسية بما يحقق إتقانهم لتلك المهارات وتحسين أدائهم التحصيلي وذلك بواقع ثلاث حصص أسبوعياً لكل مادة في الفترتين الأولى والثانية وأربع حصص أسبوعيا لكل مادة في الفترة الثالثة .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظ…ط±ط§ظƒط² ظ„ظ„ط§ط±طھظ‚ط§ط، ط¨ط§ظ„طھط****طµظٹظ„ ط§ظ„ط¯ط±ط§ط³ظٹ ط¨ط§ظ„ظ…ط®ظˆط§ط©

تعليم المدينة يحقق المركز الأول في أولمبياد الحاسب

المدينة المنورة : الندوة

حققت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة المركز الأول على مستوى المملكة في الأولمبياد الوطني الخامس للحاسب الآلي الذي نظمته إدارة وتربية وتعليم منطقة القصيم في مجال (تصميم المواقع) وحققه الطالب عبدالعزيز حسين الردادي عن عمله (موقع مدرستي) والذي تميز بجمال الإخراج واكتمال الخدمات والعناصر الالكترونية.كما حققت إدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة المركز الأول في مجال (تتبع الخط) والمركز الثاني في (مصارعة السومو) ضمن المسابقة العلمية المركزية الثانية لعلوم الروبوت (روبو 30 ) والتي استضافتها محافظة جدة مؤخراً .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط© ظٹط****ظ‚ظ‚ ط§ظ„ظ…ط±ظƒط² ط§ظ„ط£ظˆظ„ ظپظٹ ط£ظˆظ„ظ…ط¨ظٹط§ط¯ ط§ظ„ط****ط§ط³ط¨

وزير التربية والتعليم اليمني: مشروع

الملك عبدالـله لتطوير التعليم نقلة نوعية

للتعليم بالوطن العربي


مكة المكرمة : أحمد عامر سعد

وصف وزير التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية الدكتور عبدالسلام بن محمد الجوفي مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم بالأنموذج الفريد الذي سيسهم في إحداث نقلة نوعية للتعليم بين ابناء المملكة لافتاً إلى امكانية استفادة التعليم في الوطن العربي من مبادرة المشروع للاسهام في تطوير والاسهام في تكامل برامج مؤسسات التربية والتوجيه والإعلام والثقافة ومؤسسات التنشئة الاجتماعية في ظل التحديات المختلفة التي تواجه العملية التربوية ,مبيناً أن المشروع سيسهم في إعادة النظر في مناهج وطرائق وأساليب التعامل والعلاقات القائمة بين الإدارة المدرسية، والمعلمين، وبين الإدارة المدرسية والمعلمين والطلاب جاء ذلك في مستهل زيارة الميدانية للمدرسة الذكية الاولى بثانوية المدائن بمنطقة مكة المكرمة أمس ضمن الزيارات الميدانية التي قام بها وزير التربية والتعليم اليمني لعدد من مدارس المنطقة وذللك برفقة المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الاستاذ بكر بن ابراهيم بصفر وعدد من مسؤولي الادارة والتربويين حيث اطلع على اساسيات المشروع من كافة جوانبه المختلفة والمتمثلة في العملية التعليمية وتطوير المناهج التعليمية وبرنامج إعادة تأهيل المعلمين وبرنامج تحسين البيئة التعليمية وبرنامج دعم النشاط غير الصفي كما قام بزيارة الفصول الذكية حيث ناقش مع الفرق في العملية التعليمية قبل تطبيق المشروع وبعد تطبيقه على ارض الواقع . ثم بعد ذلك توجه وزير التربية والتعليم اليمني الى مدرسة الهجرة المتوسطه واطلع على المشروع الشامل لتطوير المناهج هذا المشروع الذي يهدف إلى تطوير العملية التعليمية بجميع أبعادها ( مناهج ، ومعلمين ، واستراتيجيات تدريس ، وبيئة تعليمية تقنية ) بما يتناسب مع التقدم العلمي , ومن ذلك الحاجة إلى الترابط والتكامل بين المواد والحاجة إلى إدخال مهارات التفكير ومهارات الحياة انطلاقاً من أن المتعلم هو المحور الأساس للعملية التربوية ، وفق إطار القيم والثوابت التي نصت عليها سياسة التعليم في المملكة , والتي تنطلق من مبادئ الدين الإسلامي الحنيف , ثم بعد ذلك قام بزيارات ميدانية لفصول التربية الخاصة ثم مصادر التعلم والمعامل العلمية , كما اطلع على مشروع مكة بلا أمية والبرامج المنفذه لمحو امية المواطنين والمقيمين في مكة المكرمة , ثم بعد ذلك توجه معالي وزير التربية التعليم اليمني الى مدرسة الرحمانية والتي تأسست قبل 100عام زار خلالها الفصول التعليمية في المراحل الاولية وعدداً من الورش الفنية وغرف الحاسب الالي , ثم بعد ذلك زار مدرسة الحكم بن هشام الثانوية واطلع على التعليم الثانوي الجديد ونظام المقررات .. بعد ذلك زار وزير التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية مقر الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بحي العزيزية التقى خلال الزيارة بمديري الادارات والاقسام وعقد معهم اجتماعاً تربوياً ناقش معهم عدداً من القضايا التربوية التي تسهم في تحقيق المصلحة التعليمية بين البلدين االشقيقين وفي نهاية الزيارة قام المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن ابراهيم بصفر بتقديم هدية تذكارية لوزير التربية والتعليم اليمني وذلك بحضور مساعدي مدير التعليم .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظ…ط´ط±ظˆط¹ ط§ظ„ظ…ظ„ظƒ ط¹ط¨ط¯ط§ظ„ظ€ظ„ظ‡ ظ„طھط·ظˆظٹط± ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ظ†ظ‚ظ„ط© ظ†ظˆط¹ظٹط© ظ„ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط¨ط§ظ„ظˆط·ظ† ط§ظ„ط¹ط±ط¨ظٹ

لقاء لمديرات التعليم الأهلي والأجنبي بمكة الشهر المقبل

مكة المكرمة : الندوة

وافق وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على عقد اللقاء الرابع لمديرات ومسؤولات التعليم الأهلي والأجنبي في الأول من شهر صفر المقبل ويستمر يومين بحضور 58 مشرفة ومديرة على قطاعات التعليم الأهلي والأجنبي من المناطق والمحافظات التعليمة في جميع مدن المملكة تحت عنوان “ طموح يسابق الزمن “ وذلك في فندق الشهداء بمكة المكرمة .ويأتي اللقاء الذي تنظمه إدارة التعليم بمكة المكرمة (تعليم البنات) في إطار الاهتمام الكبير الذي توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله - بالعلم والتعليم. وأوضحت اللجنة المنظمة للقاء أن وزارة التربية والتعليم تهدف من اللقاء إلى تبادل الخبرات وتشجيع البحث العلمي ورفع مستويات الأداء بصفة عامة والعمل على تطوير مخرجات التدريب وترسيخ مفاهيم الجودة ومبادئ التميز داخل المؤسسات التربوية وإزالة بعض العقبات والصعوبات التي تعترض مجريات العمل واقتراح حلول للتغلب عليها. ولفتت اللجنة إلى أن اللقاء يتضمن مناقشة سبعة محاور هامة من أبرزها العمل على وجود آليات تسهم في إصدار تراخيص المدارس والمراكز الأهلية بصورة أسهل وإجراءات أقصر ووضع معايير احتياج إدارة التعليم الأهلي والأجنبي من القوى البشرية وفق المهم ومعايير اعتماد اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية. كما تتضمن المحاور مناقشة تجارب تربوية رائدة وإمكانية تطبيقها في الميدان والتعليم الأهلي بين حفظ الحقوق وأداء الواجبات وطرح آلية موحدة لتنظيم العمل في مراكز ومعاهد اللغات والجودة ومؤشراتها ومعاييرها في المؤسسات التربوية الأهلية والمعايير الصحيحة للإشراف على مدارس التعليم الأجنبي.وأوضحت اللجنة المنظمة انه سيتم خلال اللقاء طرح عشر أوراق عمل وبحوث ودراسات خلال اللقاء تتضمن البوابة الالكترونية والية إصدار التراخيص اليكترونيا والإشراف الفني على المدارس الأهلية مقومات وآليات مقترحة وورشة عمل عن الدليل التنظيمي لمشرفة الإدارة في التعليم الأهلي وفعالية برنامج لرعاية الموهوبات والرسوم الدراسية بين ضياع الحقوق ومماطلة أولياء الأمور وبحث عن حقوق ملاك المدارس الأهلية وواجباتها تجاه بيئة العمل وتطوير مخرجات التدريب في مراكز اللغة الانجليزية في مناطق المملكة. ولفتت اللجنة إلى أن من أهم أوراق العمل معايير اعتماد شهادة اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية وتصنيف منشآت التدريب الأهلي وفق النجوم وتطبيق مؤشرات الجودة ومعاييرها للمدارس الأهلية من خلال تغيير آلية الإشراف التربوي بين الواقع والمأمول وآلية الإشراف على مدارس التعليم الأجنبي وفق اللوائح والتعليمات ومخالفات المدارس الأجنبية وطرق علاجها .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظ„ظ‚ط§ط، ظ„ظ…ط¯ظٹط±ط§طھ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط£ظ‡ظ„ظٹ ظˆط§ظ„ط£ط¬ظ†ط¨ظٹ ط¨ظ…ظƒط© ط§ظ„ط´ظ‡ط± ط§ظ„ظ…ظ‚ط¨ظ„

همسه حنان

جهد جبار لك هنا

بارك الله فيك
وإلى مزيد من التقدم والرقي


تحيه عطره


محمد الدغيري

[align=center]الملف الصحفي للطباعة ليوم الأحد 21-01-1430هـ
؛*************************،
http://www.123for.net/up/uploads/ima...05db1a4c36.gif[/align]