أخبارالتربية والتعليم ليوم الأحد 11 14 محرم 1430 هـ يناير 2009 م

[align=center] http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/a3a727a199.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاحد 14/ 1
[img]http://www.********************************************/uploads/12306270550.gif[/img]

الرياض:الأحد 14 محرم 1430هـ - 11 يناير2009م - العدد 14811
----------------------------------------------

جمعية حقوق الإنسان تستقبل وفداً طلابياً

الرياض - سعيد المبارك:

استقبلت الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان وفداً طلابياً من ثانوية الإمام عبدالعزيز بن محمد العنقري الذي زار الجمعية حيث استقبلهم رئيس لجنة الرصد والمتابعة بالنيابة الدكتور عبدالخالق عبدالحي.
وقد أقيم للوفد محاضرة تعريفية عن الجمعية وأهدافها واهتماماتها، وشرح لمبادئ ثقافة حقوق الإنسان وحقوق وواجبات للطلاب بالإضافة لتطور ونشأة حقوق الإنسان.

كما تم خلال اللقاء توجيه عدد من الأسئلة من قبل الطلاب والاستفسارات عن بعض الواجبات التي يحصلون عليها، حيث يأتي ذلك في مجال التعاون بين وزارة التربية والتعليم وجمعية حقوق الإنسان في نشر ثقافة حقوق الإنسان بين طلاب المدارس.

وتجدر الإشارة الى أن وزارة التربية والتعليم قامت بإنشاء لجنة تنسيقية لحقوق الإنسان تهدف الى الإسهام في ايجاد بيئة مدرسية ووظيفة يسودها العدل والمحبة والتسامح وفقا لتعاليم الإسلام وأحكام الشريعة بالاضافة لنشر ثقافة حقوق الإنسان في قطاع التعليم.
جريدة الرياض : جمعية حقوق الإنسان تستقبل وفداً طلابياً
[/align]

وفاة المعلمة عيدة هلال

عفيف - محمد الراشد:

توفيت المعلمة عيدة هلال اول امس الجمعة اثر نوبة قلبية مفاجئة وصلي عليها بعد صلاة العصر بجامع الامير سلطان بن عبدالعزيز بعفيف عصر يوم الجمعة وشيعت وسط حزن شديد لما عرف عنها يرحمها الله بين زميلاتها بالتعامل والاخلاق والتسامح وحب الخير، وفي يوم السبت خيم الحزن على الابتدائية الخامسة واجهش بعض المعلمات بالبكاء حزناً على زميلتهن التي وصفن رحيلها بالفاجعة والخسارة لما تتصف به من اخلاق وتعامل حسن ..
وقد وصفت مديرة المدرسة الخامسة رقية صالح المزيني الفقيدة بالمعلمة الفاضلة تتصف بصفات حميدة واخلاق عالية والابتسامة لا تفارق محياها بكافة المواقف ووقع خبر وفاتها علي كالصاعقة وخيم الحزن علي وعلى زميلاتها وبناتها الطالبات ولكن هذه سنة الحياة ولانملك الا الدعاء لها بأن يغفر لها ويبيحها فان رحلت عنا فهي باقية في قلوبنا سنتذكرها بكل زاوية من زوايا المدرسة التي لم تجد منها الا النشاط والحيوية والاخلاص والتفاني والمثابرة وحب الجميع صفتها التي تتصف بها غفر الله لها واسكنها فسيح جناته والهمنا جميعاً الصبرو السلوان. وقد قام مديرا التربية والتعليم لتعليم البنين الاستاذ علي بن خضر الثبيتي والاستاذ ملفي بن عبدالرحمن العتيبي مدير تعليم البنات بتقديم واجب العزاء لزوجها مدير مدرسة تنيبيكة الاستاذ عبدالله بن غانم الجهني وقدم العتيبي تعازي معالي وزير التربية والتعليم ونائبيه. نتقدم باحر التعازي واصدق المواساة لاسرتها وزميلاتها واسرة التعليم سائلين الله العلي القدير ان يتغمدها بواسع رحمته ويسكنها فسيح جناته ويلهم الجميع الصبر والسلوان. للعزاء 0555119114عبدالله غانم
جريدة الرياض : وفاة المعلمة عيدة هلال

تعليم الطائف بصدد رفع أسماء مرشحي الإيفاد الخارجي

الطائف - خالد الحسيني:

عقد صباح أمس السبت الاختبار التحريري للمرشحين للإيفاد للتدريس بالخارج للعام الدراسي القادم 1431/1430ه وذلك على مسرح إدارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف بحضور مدير إدارة الإشراف التربوي أحمد الحسن عسيري، وقد أجرى المرشحون اختبارا في الثقافة العامة والثقافة التربوية والتخصص، حيث سيتم تصحيح اختباري الثقافة العامة والثقافة التربوية إلكترونيا، وسوف يتم إعلان النتائج بعد تصحيح الأوراق ومن ثم ترتيب المرشحين على ضوئها ورفع الأسماء لوزارة التربية والتعليم لإجراء المقابلات الشخصية.
جريدة الرياض : تعليم الطائف بصدد رفع أسماء مرشحي الإيفاد الخارجي

في عدد من الإدارات التعليمية بالمملكة إدارة الموهوبات ب "التربية" تطلق برنامج الاختراع (وجدتها)

الرياض - سعيد المبارك:
أطلقت الإدارة العامة للموهوبات بوزارة التربية والتعليم برنامج الاختراع (وجدتها) في عدد من إدارات التربية والتعليم بالمملكة.
وأهابت مديرة الإدارة العامة للموهوبات بالوزارة منى باهبري بأولياء أمور الطالبات إلحاق الطالبات بمثل هذه البرامج النوعية التي تراعي ميول واهتمامات وحاجات الطالبات الموهوبات مشيرة إلى أن الإدارة قامت وبالتنسيق مع إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة بتنفيذ ورشة تدريبية للبرنامج استهدفت مشرفات البرنامج لهذا العام، حيث تم تزويدهن بجميع المحاور التي تتعلق بتنفيذ البرنامج.

ولفتت النظر إلى أن البرنامج يهدف إلى نشر ثقافة الاختراع وتنمية قدرات الطالبات الاختراعية وربط الطالبات بمؤسسات المجتمع ذات العلاقة بالاختراع، وكذلك تسهيل مشاركة الطالبات بمنتجاتهن في المسابقات المحلية والدولية الخاصة بالاختراع.

تجدر الإشارة إلى أن البرنامج يعد أحد برامج رعاية الطالبات الموهوبات التي تنفذها الوزارة ممثلة في تعليم البنات وذلك من منطلق حاجة الطالبات الموهوبات لتنمية قدراتهن في مجال الاختراع وتسخير طاقاتهن في مجالات التقنية والابتكار.

وينفذ البرنامج في مرحلته الأولى لهذا العام في عدد من الإدارات التعليمية وذلك لمدة 3ساعات تدريبية أيام الخميس لمدة ستة أسابيع لطالبات مدارس التعليم العام للصف الأول ثانوي.

من ناحية أخرى بدأت الإدارة في تنفيذ البرنامج التوعوي (معاً لرعاية الموهبة) في جميع إدارات التربية والتعليم بالوزارة لهذا العام حيث يهدف البرنامج إلى التوعية بمجال الموهبة وطرق رعايتها وتكوين اتجاهات إيجابية نحو أهمية رعاية الطالبات الموهوبات، وهو موجه للقيادات في إدارات التربية والتعليم والمشرفات التربويات ومديرات المدارس وكذلك لمعلمات التعليم العام وأولياء الأمور.

وينفذ البرنامج من قبل مشرفات ومعلمات الموهوبات بالتعاون مع خبراء ومختصين أكاديميين في مجال الموهبة، حيث سيتم التعريف بمفهوم الموهبة ومجالاتها وخصائص الطالبات الموهوبات وأساليب الكشف عنهن وتقديم الرعاية المناسبة لهن من خلال ورش العمل والمحاضرات والندوات واللقاءات التربوية.
جريدة الرياض : إدارة الموهوبات ب "التربية" تطلق برنامج الاختراع (وجدتها)

وزارة التربية وحقوق المرأة!

مي بنت أحمد التويجري

عندما تقرر دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم، استبشر الكثير من المعلمات بهذا الدمج إذ أنه الحل الأمثل لتوحيد سياسة التعليم ودعم منسوبيه بكل عدل ومساواة فكما ان لدينا معلمين فلدينا أيضاً معلمات يتم تصنيفهم على المستويات التعليمية المعتمدة لدى وزارة الخدمة المدنية، لكن الغريب والمخجل ان يتم تعيين المعلمين بالمستوى المستحق وهو الخامس لمن يحمل بكالوريوس تربوي والرابع لمن يحمل بكالوريوس غير تربوي بينما تعين المعلمات على بند (105) عدة سنوات وحينما قررت الوزارة بعد عناء وسنين عجاف ان تحسن من مستويات المعلمات، تم تحسين مستوياتهن على المستوى الأول والثاني لسنوات أخرى - فأين المسؤولين في الوزارة لم يتذكروا من تم تعينهن ابتداء من عام (1416ه) ومن بعدهن أم أنهن سقطن من تاريخ ومدونات الوزارة أم أنهم يعملون في قارة أخرى من قارات العالم، والمضحك المبكي حينما يتقدم عدد من المعلمات اللواتي عملن في المدارس الأهلية بضع سنين للالتحاق بوزارة التربية نجد ان الوزارة تحتسب لهن تلك الحيز وتضيف خدمتهن إلى مدة الخدمة الالزامية للتقاعد في حين لا يتم احتساب خدمة اللاتي عملن معلمات أكثر من أربع سنوات على بند (105) في أروقة ومدارس الوزارة نفسها!!
واستجابة من خادم الحرمين الشريفين - يحفظه الله - لنداء العديد من المعلمات بإتاحة الفرصة لهن في تحسين مستوياتهن أسوة بالمعلمين وانصافاً لهن بما تم اقراره بالمستويات المستحقة في وزارة الخدمة المدنية، فقد وجه - يحفظه الله - بتكوين لجنة تعنى بشؤون المعلمات لإعطائهن حقوقهن، وأرى من وجهة نظري ان الوزارة بحاجة ماسة إلى قرار وتوجيه صريح بتحسين مستوياتنا بما نستحق وإعطائنا حقوقنا والمبالغ المترتبة على تأخير تحسين المستوى بأثر رجعي بالإضافة إلى احتساب مدة عملنا في الوزارة على بند (105) ضمن خدماتنا الرسمية.

فأين المنادين بحقوق المرأة إنني لا أراهم هنا حيث يتم سلب المرأة السعودية العاملة حقوقها المادية أم ان هؤلاء وأولئك لا يهمهم أمرنا إلاّ في قيادة سيارة أو خلع حجاب؟! فوضع المعلمات يزداد سواء فإن لم يتم تحسين المستويات مع ميزانية الخير والعطاء فلا أعتقد أنه سيكون هناك حل أو انهاء لمعاناتنا مستقبلاً.
جريدة الرياض : وزارة التربية وحقوق المرأة!

[img]http://www.********************************************/uploads/12305407103.gif[/img]

المدينة:?14 محرّم 1430 - الموافق: 11 يناير 2009

--------------------------------------------------
إصابة معلمتين “بالهلع” في حريق بثانوية للبنات بالمدينة

عبدالرحيم الحدادي - المدينة المنورة تصوير - سامي الغمري


أُصيبت معلّمتان صباح أمس بإصابات متوسطة جرّاء حريق نشب في المدرسة الثانوية الثالثة والثلاثين للبنات بحي الشهداء بالمدينة المنورة، وكانت ألسنة اللهب قد طالت إحدى الغرف الموجودة بالملحق العلوي، والتى تستخدم كغرفة تدبير منزلي، وقد نتج عن الحادث إصابة معلّمتين بحالة هلع عولجت حالة في الموقع فيما نقلت الثانية إلى مستشفى الأنصار بالمدينة لتقديم الخدمات الطبية لها، والتأكد من حالتها الصحية. وقد أوضحت المعاينة الأولية للجهة المختصة أن أسباب الحريق الأولية تعود إلى التماس كهربائي في الثلاجة الموجودة بغرفة التدبير المنزلي وعلى الفور تم تحريك عدد من فرق الدفاع المدني بلغ إجماليها خمسة فرق إطفاء وإنقاذ وإسعاف وعدد من آليات الإسناد للموقع وعند الوصول للمبنى اتضح أن المدرسة مكونة من دورين وملحق علوي وان الحريق شمل الغرفة والحد من انتشاره للغرف المجاورة وقام رجال الإنقاذ بتفقد المبنى والتشيك على كامل المدرسة والفصول للتأكد من عدم وجود طالبات سواء بالفصول أو دورات المياه. وقامت مديرة المدرسة عند اندلاع الحريق بتطبيق خطة الطوارئ الخاصة بالمدرسة بحضور مدير إدارة التربية والتعليم للبنات الدكتور يوسف الفقي وقام بمساعدتها بتطبيق الخطة الكادر التعليمي للمدرسة وقاموا بإخراج الطالبات باستخدام سلالم الطوارئ المعتمدة مسبقًا لهذه المدرسة من الدفاع المدني والمبلغة لها من إدارة التعليم للبنات بالمدينة.
من جانب آخر أوضح الناطق الإعلامي للدفاع المدني العقيد منصور بطيحان الجهني أن مديرة المدرسة تعاملت مع الحادث بكل هدوء وروية وقامت بإخراج أكثر من 300 طالبة دون حدوث أي مشاكل ووجه العقيد الجهني الشكر لمديرة المدرسة والكادر التعليمي الموجود بالمدرسة على حسن التعامل مع الحادث وتطبيق خطة الإخلاء ومكافحة الحريق حتى وصول الدفاع المدني.
ط¥طµط§ط¨ط© ظ…ط¹ظ„ظ…طھظٹظ† “ط¨ط§ظ„ظ‡ظ„ط¹â€**** ظپظٹ ط****ط±ظٹظ‚ ط¨ط«ط§ظ†ظˆظٹط© ظ„ظ„ط¨ظ†ط§طھ ط¨ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

مواطن يهدد بمقاضاة “التربية” لاستبعاد ابنته من الوظيفة
رغم إجراء المقابلة الشخصية

معاذ المصباحي - عفيف

هدد مواطن برفع قضية امام ديوان المظالم ضد وزارة التربية والتعليم لاستبعاد ابنته من وظيفة معلمة رغم اجراء الاختبارات الشخصية لها بدعوى عدم سكنها فى المنطقة التى رشحت لها . يقول ربيع المقاطي ان ابنته ( إ.ر.ر) تقدمت الى الوظائف التعليمية بادارة تعليم البنات بعفيف وتم ترشيحها واجراء المقابلة الشخصية لها بناء على استيفائها كامل الشروط الموضحة . وتساءل عن كيفية اسقاط ثبات سكنها في عفيف وحقها في الوظيفة رغم احضاره ما يثبت اقامتها فى المحافظة من جانبه قال مدير تعليم البنات بعفيف ملفي بن عبدالرحمن العتيبي أن المذكورة ( إ.ر.ر) لم تثبت سكنها بمحافظة عفيف ولم تستوفِ هذا الشرط بالتحديد .من جهة قانونية يرى المحامي محمد الشيخ انه في حال اثبات المتقدمة ( إ.ر.ر) انها من سكان المنطقة بأي وسيلة ممكنة من الوسائل النظامية وفي حال رفض جهة الادارة لطلبها يحق لها وفقا لما نصت عليه المادة الثالثة من قواعد المرافعات والاجراءات امام ديوان المظالم بالتظلم امام الجهة التي اصدرت القرار خلال ستين يوما من تاريخ العلم بالقرار وعلى الجهة الادارية ان تبت في التظلم خلال 90 يوما فاذا رفض التظلم يحق لها ان ترفع دعواها مباشرة لديوان المظالم خلال 60 يوما من تاريخ العلم بالرفض واذا لم تفصل الجهة الادارية في التظلم خلال 90 يوما اعتبر رفضا ضمنيا يحق لها رفع دعوى امام ديوان المظالم باسم ( دعوى الغاء قرار اداري ) .
ظ…ظˆط§ط·ظ† ظٹظ‡ط¯ط¯ ط¨ظ…ظ‚ط§ط¶ط§ط© “ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©â€**** ظ„ط§ط³طھط¨ط¹ط§ط¯ ط§ط¨ظ†طھظ‡ ظ…ظ† ط§ظ„ظˆط¸ظٹظپط© ط±ط؛ظ… ط¥ط¬ط±ط§ط، ط§ظ„ظ…ظ‚ط§ط¨ظ„ط© ط§ظ„ط´ط®طµظٹط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

المليص : “تسوية الأوضاع” استمرار لعناية

خادم الحرمين بالمعلمين

فهد الرشيد - الرياض


رفع نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص عميق الشكر وبالغ التقدير إلى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود إثر الموافقة الكريمة بإحداث 204.056 وظيفة تعليمية لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقاً للمستويات المناسبة لمؤهلاتهم العلمية وذلك بناء على ما انتهت إليه اللجنة الوزارية المشكلة بتوجيهه الكريم. وقال إن التوجيه السامي يؤكد مدى عناية القيادة الرشيدة بالمواطنين وتقدير خادم الحرمين الشريفين الشخصي للمعلمين والمعلمات؛ إيمانا بدورهم الريادي وإسهاماتهم في التنمية الوطنية الشاملة ومواصلة الإنجاز الذي تعيشه البلاد في كافة المجالات.
ط§ظ„ظ…ظ„ظٹطµ : “طھط³ظˆظٹط© ط§ظ„ط£ظˆط¶ط§ط¹â€**** ط§ط³طھظ…ط±ط§ط± ظ„ط¹ظ†ط§ظٹط© ط®ط§ط¯ظ… ط§ظ„ط****ط±ظ…ظٹظ† ط¨ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[img]http://www.********************************************/uploads/12307114350.gif[/img]
عكاظ : ( الأحد 14/01/1430هـ ) 11/ يناير /2009 العدد : 2765
--------------------------------------------------
تعليم المقامات في المدارس الابتدائية
أنمار حامد مطاوع

جاء في صحيح (البخاري): عن أبي هريرة رضي الله عنه، عن النبي صلى الله عليه وسلم، قال: ما أذن الله لشيء ما أذن للنبي أن يتغنى بالقرآن. وقد اختلف العلماء والسلف الصالح حول تفسير (التغني). ولكنهم خرجوا إلى: أن حسن الصوت بالقرآن مطلوب، فإن لم يكن حسنا فليحسنه ما استطاع كما قال ابن أبي مليكة، أحد رواة الحديث، وقد أخرج ذلك عنه أبو داوود بإسناد صحيح. ومن جملة تحسين الصوت أن يراعي فيه قوانين النغم. فإن حسن الصوت يزداد حسنا بذلك، وإن خرج عن النغم، أثر ذلك في حسنه، شريطة أن لا يخرج عن شرط الأداء المعتبر عند أهل القراءات، فإن خرج عنها لم يف تحسين الصوت بقبح الأداء، ولعل هذا مستند من كره القراءة بالأنغام لأن الغالب على من راعى الأنغام أن لا يراعي الأداء، فإن وجد من يراعيهما معا فلا شك في أنه أرجح من غيره لأنه يأتي بالمطلوب من تحسين الصوت ويجتنب الممنوع من حرمة الأداء، والله أعلم. انتهى.
إذا، القراءة المستحبة بالنغم هنا، تأتي بعد تعلم أحكام التلاوة والتجويد. والنغم المقصود -حتى لا يساء فهمه- هو القراءة ضمن مقامات صوتية متعارف عليها، تبدأ من تسعة مقامات أساسية عند العرب، ثم تتفرع لتصل إلى ما يزيد على (250) مقاما. والمقام هو: مجموعة أصوات محصورة بين صوت وتكراره بتتابع سُلَّمي ضمن مسافات صوتية مختلفة الأبعاد. ولعل من أشهر من يتبع القراءة في المقامات عربيا، الشيخ عبد الباسط عبد الصمد، والشيخ أبا العينين شعيشع، ومحليا يعتبر الشيخ السديس من أشهر من يقرأ القرآن الكريم بمقام (الرصد) والشيخ الحذيفي بمقام (الكرد)، بإجادة وإتقان تجبر السامع على الخشوع والتأمل والتدبر.
المطلوب هو أن يتم تعليم الطلاب والطالبات في المدارس من بداية سن (8) سنوات، وهو السن المتعارف عليه عالميا لبدء تعلم المسافات الصوتية، وتعليمهم المقامات الصوتية، وذلك عن طريق التركيز على مقام واحد لعدة مقرئين. على سبيل المثال: عرض الأبعاد الصوتية بالهمهمات والآهات بالأصوات البشرية، ثم عرض قراءات لأصوات مقرئين يقرؤون في نفس هذه الأبعاد ليستوعبها الطالب والطالبة. وهذا مما يساعد الطلاب والطالبات على التشبع بالمقامات الصوتية الأساسية وإجادة استخدامها عند قراءة القرآن الكريم أو الأذان أو أداء الأناشيد الدينية الخالية من الآلات الموسيقية.
رجاء نرفعه إلى أصحاب القرار أن يتم وضع آلية تهتم بتعليم الطلاب والطالبات في المدارس الابتدائية المقامات الصوتية لتثقيفهم في كيفية قراءة القرآن الكريم بتلاوة وتجويد وصوت حسن تخشع له القلوب والأفئدة.
[email protected]
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ظ…ظ‚ط§ظ…ط§طھ ظپظٹ ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ط§ط¨طھط¯ط§ط¦ظٹط©

300 طالب منازل يطالبون التربية بالتدخل لتمكينهم

من أداء الاختبارات

أحمد سلمان -رفحاء

طالب أكثر من ثلاثمائة طالب -منازل- في محافظة رفحاء وزارة التربية والتعليم بالتدخل العاجل لحل مشكلتهم وتمكينهم من أداء الاختبارات مشيرين إلى أنهم فوجئوا بعدم قبولهم في مدارس المحافظة بالرغم من استيفائهم للشروط المحددة من قبل لجنة القبول. وتشير مصادر «عكاظ» إلى أن عدد الطلاب الذين دخلوا الاختبارات العام الماضي بلغ 1400 طالب بينما لم يتم هذا العام سوى قبول حوالى 350 طالبا فقط. حيث خصص عدد 68 طالبا لكل فصل في المرحلة المتوسطة و 83 طالبا للصف الأول ثانوي و 59 طالبا في الصفين الثاني و الثالث الثانوي. وقال سعود الشمري إنه من أهالي محافظة رفحاء ونجح العام الماضي من الصف الثاني ثانوي إلى التوجيهي وكان يأمل في استكمال دراسته حيث قدم أوراقه للجنة القبول كاملة لكنه فوجىء بعدم وجود اسمه ضمن الطلاب المسموح لهم بدخول الاختبارات. وعند سؤال اللجنة أفادوا بأن الأسماء أتت من عرعر وعند سؤالهم عن معايير الاختيار أجابونا بأنهم اعتمدوا مجموع الدرجات نظرا لأن الأعداد محددة والمتقدمين كثر. وأشار خالد الفضل إلى أنهم في العام الماضي كانوا يؤدون اختباراتهم في المساء وكانت هناك مدارس مخصصة لكل فصل فمثلا الأول ثانوي في مدرسة والثاني ثانوي في مدرسة والثالث في مدرسة وكان يصرف للمعلمين مكافآت من قبل الوزارة إلا أن الوزارة ألغت هذا العام مكافآت المعلمين وتسبب إلغاؤها بشكل مباشر في حرماننا من دراستنا. من جانبه نفى مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية رئيس لجنة القبول الاستاذ عباس صالح العنزي أن تكون الاعتمادات المالية سببا مباشرا في إلغاء الاختبارات في الفترة المسائية مشيرا إلى أن أعداد المتقدمين تفوق الطاقة الاستيعابية للمدارس والمعلمين. وأضاف أنه تم الاجتماع مع مديري المدارس وطلبوا أن يتم تحديد أعداد الطلاب.
وحول آلية اختيار الطلاب أجاب العنزي بأنه تم وضع لجان للقبول في كل قطاع حيث يشترط على الطالب أن يكون من سكان المحافظة التي يتقدم للقبول فيها. وبعد ذلك ينظر في أفضليتهم من حيث أسبقية التسجيل وكذلك الدرجات.

طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - 300 ط·ط§ظ„ط¨ ظ…ظ†ط§ط²ظ„ ظٹط·ط§ظ„ط¨ظˆظ† ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ط¨ط§ظ„طھط¯ط®ظ„ ظ„طھظ…ظƒظٹظ†ظ‡ظ… ظ…ظ† ط£ط¯ط§ط، ط§ظ„ط§ط®طھط¨ط§ط±ط§طھ

برنامجان لتنمية قدرات الموهوبات

ياسمين الحمد ـ جدة، محمد السريعي ـ بيشة


أطلقت وزارة التربية والتعليم ممثلة في الإدارة العامة للموهوبات برنامجي وجدتها ومعا لرعاية الموهبة. وأوضحت مديرة إدارة الموهوبات منى باهبري أن برنامج وجدتها الذي يطبق في عدد من إدارات التربية والتعليم يهدف إلى نشر ثقافة الاختراع وتنمية قدرات الطالبات، إضافة إلى ربطهن مع مؤسسات المجتمع ذات العلاقة بالاختراع وتسهيل مشاركتهن في المسابقات المحلية والدولية. وينفذ البرنامج في مرحلته الأولى لمدة 3 ساعات تدريبية أيام الخميس لمدة ستة أسابيع لطالبات الصف الأول ثانوي في?مدارس التعليم العام. أما برنامج معا لرعاية الموهبة الذي يطبق في جميع إدارات التربية والتعليم فيهدف إلى التوعية بطرق رعايتها وتكوين اتجاهات إيجابية نحو أهمية رعاية الطالبات الموهوبات، وهو موجه للقيادات في إدارات التربية والتعليم والمشرفات التربويات ومديرات المدارس وكذلك لمعلمات التعليم العام وأولياء الأمور. وينفذ البرنامج من قبل مشرفات ومعلمات الموهوبات بالتعاون مع خبراء ومختصين أكاديميين للتعريف بمفهوم الموهبة ومجالاتها، خصائص الطالبات الموهوبات، أساليب الكشف عنهن وتقديم الرعاية المناسبة لهن من خلال ورش العمل والمحاضرات والندوات واللقاءات التربوية. من جهة ثانية أوضح مدير عام برامج محو الأمية للبنين في وزارة التربية والتعليم د. خالد بن سليمان الرباح أن المملكة ستشارك في المؤتمر الدولي السادس للأمية الذي سيعقد خلال شهر جمادى الأولى المقبل في البرازيل. وأشار إلى أن المملكة قدمت ورقة عمل عن التكافؤ بين الجنسين في مجال محو الأمية في المؤتمر الإقليمي العربي لتعليم الكبار الذي عقد في تونس للتحضير لمؤتمر البرازيل واختتمت أعماله يوم الأربعاء الماضي.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط¨ط±ظ†ط§ظ…ط¬ط§ظ† ظ„طھظ†ظ…ظٹط© ظ‚ط¯ط±ط§طھ ط§ظ„ظ…ظˆظ‡ظˆط¨ط§طھ

بعد 12 عاما من الجدل والمطالبات والدعاوى

«المستوى الخامس» يعود مجددا إلى «شارع» التعليم

حسن الحارثي ـ جدة


حسم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز جدلا استمر عقدا ونيفاً، في شأن مطالبات منسوبي وزارة التربية والتعليم من المعلمين استحقاقهم للمستوى الوظيفي المدرج على نظام الوزارة في لائحة الوظائف التعليمية وفقا لمؤهلاتهم العلمية. ويعود اليوم «المستوى الخامس» إلى شارع التعليم، ليكون استحقاق المعلم الجامعي «ذي التخصص التربوي» بعد 12 عاما من الجدل والمطالبات والشكاوى. ووصل المعلمون بقضيتهم إلى ديوان المظالم، مطالبين بمستوياتهم المستحقة ومتهمين وزارة التربية بالمماطلة في حسم هذه القضية وهدر حقوقهم. وكانت وزارة الخدمة المدنية أوقفت التعيين على المستوى الخامس منذ العام 1417 هـ. واكتفت منذ ذلك الوقت بتعيين المعلمين على مستويات أقل، الرابع والثالث حتى العام 1419 وصولا إلى البند 105 الذي يتقاضى من خلاله المعلم مكافأة مقطوعة إلى حين التعيين في العام 1420. فيما أرجعت وزارة التربية والتعليم، أسباب ذلك إلى سد حاجتها من المعلمين في المدارس، يقابله عجز في الموارد المادية والرواتب. وينص النظام المعمول به في وزارة التربية والتعليم الذي انطلق في العام 1401 على تعيين المعلم الذي يحمل الشهادة الجامعية «بكالوريوس تربوي» على المستوى الخامس، فيما يعين المعلم الذي يحمل المؤهل الجامعي «غير التربوي» على المستوى الرابع، وبحسب السلم الوظيفي يستحق المعلم حامل درجة الماجستير، المستوى السادس. وجاءت موافقة الملك على تسوية أوضاع المعلمين، لتعيد بريق مهنة «التعليم» إلى أذهان المجتمع السعودي بعد أن كادت تخفت وتتلاشى، في الوقت الذي شهدت فيه السنوات المنصرمة إحجاما من قبل خريجي الجامعات للالتحاق بوظيفة «معلم»، خلافا لحالات التسرب الوظيفي من المهنة للبحث عن مواقع أخرى أكثر دخلا. يمكن القول إن خادم الحرمين الشريفين ومن خلال هذا القرار التاريخي، أذاب جبلا من الجليد تكوم على مدى 12 عاما، بين وزارة التربية والتعليم و70 في المائة من منسوبيها من المعلمين المعينين على مستويات أقل من المستحق رسميا. جاءت موازنة هذا العام لتنصف المتضررين من قرار الوزارة الترشيدي، فأصبح الحديث عن هذه «التسوية» وما يصاحبها من فروقات مادية مستحقة، يتصدر أفواه رجال التربية والتعليم في مجالسهم ومدارسهم.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - آ«ط§ظ„ظ…ط³طھظˆظ‰ ط§ظ„ط®ط§ظ…ط³آ» ظٹط¹ظˆط¯ ظ…ط¬ط¯ط¯ط§ ط¥ظ„ظ‰ آ«ط´ط§ط±ط¹آ» ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…

[img]http://www.********************************************/uploads/12305393300.gif[/img]


الندوة : الأحد 14-01-1430هـ العدد 262
-------------------------------------------------
تقدير كريم للمعلمين والمعلمات
كلمة الندوة
التعليم يحظى دائما بالأولوية والاهتمام من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله والذي يحرص على دعمه على كافة مستوياته لما للتعليم من أهمية ، بل هو المنبع الأساسي الذي تستمد منه البلاد بفضل من الله سبحانه وتعالى مبادىء نهضتها وعزتها وارتقائها بين الأمم، وقد جسد هذا الاهتمام الكريم بالتعليم ما تضمنته الميزانية من اعتمادات حيث شكلت اعتمادات التعليم وحدها أكثر من ربع الميزانية.كما أن قرارات خادم الحرمين تصب دائماً في خدمة التعليم سواء من خلال انشاء برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث الخارجي أو من خلال انشاء الجامعات والكليات التقنية في مختلف مناطق المملكة ، ومن هذا المنطلق جاءت موافقة خادم الحرمين الشريفين على إحداث أكثر من ألفي وظيفة تعليمية لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقاً للمستويات المناسبة لمؤهلاتهم العلمية، وبلا شك فإن احداث هذه الوظائف وبهذا العدد الكبير يأتي تجسيداً لحرص المليك المفدى على كل ما يعزز برامج الدولة وتطلعاتها لرفع كفاءة العاملين من مختلف الأجهزة الحكومية الذين حملتهم الدولة أمانة حسن خدمة الوطن والمواطنين والمواطنات، وهذه المكرمة الثرية تؤكد في الوقت نفسه مدى عناية القيادة الرشيدة وتقدير خادم الحرمين الشريفين الشخصي للمعلمين والمعلمات ايماناً بما يقومون به من دور رائد واسهام مؤثر في التنمية الوطنية الشاملة، وعلى المعلمين الجدد والقدامى وأولئك الذين تم احداث وظائف لهم الانطلاق بهمة في تنفيذ ما أوكل إليهم من مهام فدورهم رئيسي ومهم وعليهم تفعيله إلى المدى الأقصى من أجل نهضة هذا الوطن الغالي.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - طھظ‚ط¯ظٹط± ظƒط±ظٹظ… ظ„ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ظˆط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ط§طھ

العبيد يمتدح إحداث الوظائف التعليمية
الرياض: واس
رفع وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد شكره وتقديره لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود حفظهما الله على ما حفلت به ميزانية وزارة التربية والتعليم لهذا العام والتي وفرت ما يزيد على (204) آلاف وظيفة ستتيح تحسين مستويات المعلمين والمعلمات الذين تم تعيينهم خلال الإثني عشر عاماً الماضية على مستويات تتناسب مع مؤهلاتهم العلمية . وأعرب الدكتور العبيد في تصريح باسمه واسم الهيئة الإدارية والتعليمية في الوزارة عن عميق التقدير والعرفان للقيادة الرشيدة على إحداث تلك الوظائف مؤكداً أن هذا القرار يعد قراراً تاريخياً في سياق القرارات التي تؤكد الاهتمام الكبير الذي تلقاه الوزارة ، وشاهد صدق على حرص وعناية الدولة بالمعلمين والمعلمات.وتمنى وزير التربية والتعليم أن يكون الجميع عند حسن ظن القيادة الرشيدة في أداء الأمانة وتحمل المسؤولية في كل ما يوكل إليهم من مهام تعليمية وتربوية وأداء المسؤوليات الملقاة على عواتقهم ، مؤكدين للقيادة التمسك بثوابت الشريعة الغراء والولاء لقيادتهم ووطنهم الكريم ، والإخلاص في القول والعمل .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط§ظ„ط¹ط¨ظٹط¯ ظٹظ…طھط¯ط**** ط¥ط****ط¯ط§ط« ط§ظ„ظˆط¸ط§ط¦ظپ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…ظٹط©

المليص يشكر خادم الحرمين على تسوية
أوضاع المعلمين والمعلمات
الرياض: واس
رفع نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص شكره وتقديره لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - على توجيهه السامي الكريم بإحداث 204.056 وظيفة تعليمية لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقاً للمستويات المناسبة لمؤهلاتهم العلمية. وقال إن مباركة المقام السامي الكريم لتوصيات اللجنة يؤكد مدى عناية القيادة الرشيدة بالرعية ، وتقدير خادم الحرمين الشريفين الشخصي للمعلمين والمعلمات ؛ إيمانا بدورهم الريادي وإسهاماتهم في التنمية الوطنية الشاملة ، فعليهم يبني الوطن آماله الكبيرة تجاه الناشئة وهم الثروة الأهم حتى يواصلوا مسيرة الإنجاز التي تعيشها البلاد في كافة المجالات ولله الحمد .وأضاف: إن وزارة التربية والتعليم لم تأل جهدا في سبيل تقديم واجبها تجاه أبنائها المعلمين والمعلمات، ولم يغب عنها متابعـة هذا الملف مع كافة الجهات المعنية التي يتكامل دورها مع مسؤوليات التربويين، إلى أن تم التوجيه السامي بتشكيل اللجنة الوزارية ، حيث أبدى أعضاؤها تفهّما كبيرا للوضع الحالي؛ إثر مناقشات عملية سادت فيها روح المسؤولية بين الجميع، وتوصلوا إلى قناعة تامة بتذليل كافة العقبات التي عطّلت منح المعلمين والمعلمات المستويات المستحقـة عبر أكثر من عقد مضى ؛ لأسباب خارجة عن ارادة الدولة .
وأعرب معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين في ختام تصريحه عن شكره وتقديره لأعضاء اللجنة الوزاريـة الذين كانوا على رأي واحد يعزز مكانة المعلم في المجتمع ويمنحه حقوقه، معربا عن أطيب التهاني والتبريكات للمعلمين والمعلمات وأسرهم الذين سيتم تحسين مستوياتهم بناء على الأمر السامي الكريم، متمنيا لهم التوفيق في حياتهم المهنيـة المقبلـة ، وأن يكونوا عند حسن ظن قائد الجميع خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين، ويجتهدوا في القيام بأمانتهم كما أمرنا الله تعالى أن تكون في كتابه الكريم وسنة نبيه عليه أفضل الصلاة والسلام.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط§ظ„ظ…ظ„ظٹطµ ظٹط´ظƒط± ط®ط§ط¯ظ… ط§ظ„ط****ط±ظ…ظٹظ† ط¹ظ„ظ‰ طھط³ظˆظٹط© ط£ظˆط¶ط§ط¹ ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ظˆط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ط§طھ

(موهبة) تستعرض تجاربها بفيلم وثائقي
الرياض: الندوة
نظمت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع أمس ملتقى (موهبة) لرعاية الموهوبات في التعليم العالي برعاية صاحبة السمو الملكي الأميرة عادلة بنت عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وذلك بمقر المؤسسة بالرياض بحضور عدد كبير من عضوات هيئة التدريس في الجامعات السعودية ومنسوبات وزارة التربية والتعليم .وبدأت فعاليات الملتقى بعرض فيلم وثائقي بعنوان (موهبة حيث تنتمي) استعرض رسالة المؤسسة ورؤيتها وأبرز الأنشطة والبرامج والفعاليات التي تنفذها .ثم ألقت مديرة القسم النسائي للمؤسسة الدكتورة آمال الهزاع كلمة استعرضت فيها استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في المؤسسة .وأوضحت أن الملتقى يعد أحد أنشطة المؤسسة لنشر ثقافة الموهبة والإبداع وتنمية الوعي بأهمية رعاية الموهوبات في التعليم العالي بمشاركة عدد من المختصين وذوي الخبرات العالمية في مجال الموهبة والإبداع . وأشارت الدكتورة الهزاع إلى أن (موهبة) تدرك الدور المهم للجامعات وهيئات التعليم العالي في الاستثمار للعقول وتسعى إلى التكامل ومد الجسور مع مؤسسات المجتمع كافة . بعدها ألقت صاحبة السمو الملكي الأميرة عادلة بنت عبد الله كلمة أعربت فيها عن سعادتها للمشاركة في الملتقى الذي يدعم دور المرأة السعودية لترقى بمجتمعها في هذا العصر وقالت (إن هذا الملتقى أتى في توقيت مناسب لرفع الوعي من أجل رعاية موهوبات التعليم العالي وبهذا نتطلع جميعاً لإنشاء برامج لرعايتهم ودعمهم بأساليب علمية وعملية في كل جامعة من جامعاتنا) .وأشارت إلى أن (موهبة) تم اختيارها ضمن مشروع الأليكسو الذي نظمته المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تونس الشهر الماضي نظراً للخبرات المتميزة والرائدة للمؤسسة .وعبرت سموها عن شكرها للمحاضرات المشاركات في فعاليات الملتقى واللاتي يسهمن بمشاركاتهن في الوصول إلى أفضل السبل العالمية لرعاية الموهبة والابداع.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - (ظ…ظˆظ‡ط¨ط©) طھط³طھط¹ط±ط¶ طھط¬ط§ط±ط¨ظ‡ط§ ط¨ظپظٹظ„ظ… ظˆط«ط§ط¦ظ‚ظٹ

ثانوية الملك فيصل تكرّم منسوبيها
مكة المكرمة : بدر سابق
برعاية مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بصفر كرمت ثانوية الملك فيصل عدداً من منسوبيها حيث تم تكريم المربي عثمان سجيني لاحالته على التقاعد بعد خدمة أكثر من 35 عاماً ووليد مريعاني وكيل المدرسة لنقله الى ثانوية عين جالوت والمعلم صالح لافي الحارثي لانتقاله لمدرسة أخرى.حضر حفل التكريم الذي اقيم بقاعة بدر عدد من مشرفي القطاع وبعض مديري مدارس العاصمة المقدسة يتقدمهم مديرو ثانوية الملك فيصل السابقون عثمان هوساوي وكريم المسفر ومحمد عيد الصاعدي والدكتور علي بكر برناوي وبدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم كلمة مدير المدرسة عمر بن رجا الأحمدي فكلمات المكرمين.تلى ذلك ابتهال قدمه المعلم صديق فلاته ثم اجتمع مديرو المدرسة لتكريم المحتفى بهم بحضور الداعية الاسلامي عبدالله فراج الشريف.تم تناول الجميع طعام العشاء المعد خصيصاً بهذه المناسبة التربوية.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط«ط§ظ†ظˆظٹط© ط§ظ„ظ…ظ„ظƒ ظپظٹطµظ„ طھظƒط±ظ‘ظ… ظ…ظ†ط³ظˆط¨ظٹظ‡ط§

[img]http://www.********************************************/uploads/12305402820.gif[/img]

الوطن:الأحد 14 محرم 1430هـ الموافق 11 يناير 2009م العدد (3026) السنة التاسعة
------------------------------------------------
"تطوير" شركة حكومية تملكها الدولة وتتولى
مهمة تطوير التعليم اطلعت إدارة مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز

لتطوير التعليم العام (تطوير) على ما نشر
"التربية" معقبة على علي الموسى
وتود إدارة المشروع أن توضح للقارئ الكريم: أن شركة تطوير التعليم القابضة تمت الموافقة عليها بموجب قرار مجلس الوزراء الموقر رقم 327 وتاريخ 5/11/1429هـ كشركة حكومية تملكها الدولة لتتولى تطوير التعليم.
وقد تضمن قرار إنشائها تحديد الأغراض التالية:
تقديم جميع الخدمات التربوية الأساسية والمساندة، وتطوير وإنشاء وامتلاك وتشغيل وصيانة المشاريع التربوية، والقيام بالأعمال والأنشطة المتصلة أو المتعلقة بذلك. ويناط بها تنفيذ مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام وتنفيذ أية برامج تطويرية إضافية ولتحقيق أغراضها يحق للشركة القيام لحسابها أو لحساب الغير بكافة الأنشطة المتصلة بما تقدم ذكره بما في ذلك ملكية وتطوير وتشييد واستخدام وصيانة وبيع وشراء وتأجير واستئجار الأصول المادية والمعنوية، ولها على سبيل المثال:
1- تطوير وإعداد المناهج والتقويم على أسس تربوية متخصصة.
2- تدريب وتأهيل المعلمين والمعلمات والجهاز المدرسي وإدارات التعليم.
3- تدبير وتصنيع الأجهزة والأدوات والوسائل التعليمية والتجهيزات المدرسية.
4- إنتاج وتطوير التجهيزات والبرامج غير الصفية المتخصصة.
5- إعداد الدراسات الاستراتيجية التطويرية.
6- تقديم الاستشارات التربوية المتخصصة والخدمات المساندة.
7- تطوير خدمات تقنية المعلومات والأعمال الإلكترونية، وتبادل المعلومات التربوية.
8- تطوير خدمات الربط الإلكتروني بين القطاعات التربوية ذات العلاقة.
9- تصنيع وصيانة وتسويق الأجهزة والآليات الإلكترونية وقطع غيارها والبرمجيات ونظم المعلومات وشبكات الاتصال التربوية.
10- إدارة وتشغيل وصيانة الأجهزة والآليات الإلكترونية والبرمجيات ونظم المعلومات وشبكات الاتصال ومراكز البيانات والمعلومات التربوية.
11- توريد وتسويق الأجهزة والآليات الإلكترونية وقطع غيارها والبرمجيات ونظم المعلومات وشبكات الاتصال التربوية.
12- تملك وإقامة المباني التعليمية والمرافق المساندة للعملية التعليمية.
13- تقديم خدمات الصيانة والتأجير وبيع المباني التعليمية والمرافق المساندة للعملية التعليمية.
14- تقديم خدمات النقل المدرسي للطلبة والقائمين على العملية التعليمية.
15- تقديم الخدمات الصحية المدرسية للطلبة والقائمين على العملية التعليمية.
16- تقديم خدمات التغذية والتموين للمرافق التعليمية.
كما يجوز للشركة أن تؤسس وتمتلك شركات بمفردها كما يجوز للشركة أن تكون لها مصلحة، أو تشترك بأي وجه من الوجوه مع الهيئات أو الشركات الوطنية والأجنبية التي تزاول أعمالاً شبيهة بأعمالها أو التي قد تعاونها على تحقيق أغراضها سواء داخل المملكة أو خارجها.
وحيث إن مشروع (تطوير) يسعى إلى الاحترافية في تنفيذه وبشكل غير تقليدي فسوف تعمل شركة تطوير على عقد تحالفات مع شركات عالمية وبيوت خبرة متخصصة في تنفيذ مشروع (تطوير) مما يضفي على المشروع دقة في التنفيذ، ومهارة في الأداء، ونجاحاً متوقعاً في المخرجات.
وحيث إن ما ذكره الكاتب علي الموسى في مقاله من تساؤلات قد تحدث نوعاً من سوء الفهم، فقد رغبت إدارة مشروع (تطوير) الإيضاح للعموم فيما يتعلق بأنشطة شركة تطوير التعليم القابضة.
الإدارة العامة للإعلام التربوي والعلاقات بوزارة التربية
جريدة الوطن السعودية

أخيراً .. طويت القضية !
صالح محمد الشيحي

هكذا إذن، ستطوى خلال الأيام القادمة واحدة من أكثر وأكبر القضايا التي أشعلت وأشغلت الأوساط التعليمية طويلاً، وهي القضية التي تهم عشرات الآلاف من المعلمين.. وأعني بها قضية المستويات!
ولم تكن لتطوى لولا التدخل المباشر والحاسم من الملك يحفظه الله.. أكثر من 12 عاما والقضية يتم تقاذفها بين أجهزة الحكومة في منظر لا يسر أحداً.. أعوام عديدة والقضية تدور وسط المجالس والمنتديات العامة وتتم مناقشتها على صدر الصحف وفي وسائل الإعلام.. أنفقت آلاف الأطنان من الحبر والورق، وبحت الأصوات، في سبيل إيجاد أي حل، دون جدوى ودون أي بارقة أمل..
معالي وزير التربية والتعليم زف البشرى للأوساط التعليمية قبل أيام، وأمس تناقل الناس خبر استحداث أكثر من 200 ألف وظيفة لتسوية أوضاع المعلمين، والمعلمات أيضاً، بحيث يحصل كل معلم ومعلمة على المستوى الذي يستحقه نظاماً.. في الوقت الذي أهنئ فيه الوسط التعليمي والتربوي على طي ملف هذه القضية ، أود الإشارة إلى نقطة واحدة فقط.. السكوت على المشكلة منذ البداية هو الذي أوصلها إلى ما وصلت إليه.. لم يكن من المفترض أن تنشأ المشكلة أساساً.. حتى وإن قالت الوزارة إنها كانت مضطرة في زمن ما أن تحدث وظائف بمستويات أقل.. بدأت المشكلة بسيطة، ثم كبرت شيئا فشيئا.. ازداد عدد المتضررين سنة تلو أخرى حتى خرجت عن نطاق الحل واستعصت عليه!
وخلال السنوات القليلة الماضية ازدادت المشكلة صعوبة.. كنت أشفق على الوزارة التي كانت تدفع ثمن أخطاء متراكمة ليس لها ذنب ولا يد فيها.. انشغل مسؤولوها في التبرير والرد على وسائل الإعلام.. وهذا أمر فيه من الظلم الشيء الكثير، أعني أن تتصدى لمشكلة لم تكن أنت السبب فيها!
كل الذي أرجوه ألا نجد أنفسنا في يوم من الأيام، في مواجهة هذه المشكلة مرة أخرى، تحت مبررات أخرى!
http://www.alwatan.com.sa/news/write...=9011&Rname=37

مدارس التربية الإسلامية تعتمد لغة الإشارة مقرراً دراسياً

الرياض: الوطن
أصدرت إدارة مدارس التربية الإسلامية تعليمات خاصة باعتماد لغة الإشارة السعودية لتكون مقرراً دراسياً لأول مرة على مستوى المملكة، ضمن المناهج الدراسية المقررة على طالبات مدارسها، وأن تستمر الدروس والتدريبات طوال الفصل الدراسي.
جاء ذلك بعد الإقبال الكبير على دورة لغة الإشارة المقامة حالياً في مدارس التربية الإسلامية، وينظمها مركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة، وبناء على مطالبات الطالبات بأن تستمر الدروس وتكون دائمة.
وذكر بيان لإدارة مدارس التربية الإسلامية -حصلت "الوطن" على نسخة منه أمس- أن منسقة برنامج الصم ولغة الإشارة في مركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة هند بنت عبدالعزيز الشويعر تعكف حالياً على وضع منهج خاص لهذا المقرر وفق آلية محددة وتدريب الطالبات عليه.
وأكدت الشويعر أن مركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة انطلاقاً من الرسالة الإنسانية التي يحملها على عاتقه في نشر العلم المفيد، وسعيه إلى غرس قيم حقوق الإنسان المعوق في فكر الناشئة، كلفها بإجراء الاتصالات ببعض المدارس لتنفيذ بعض الدورات في لغة الإشارة السعودية في بعض مدارس المملكة ووجدت تجاوباً سريعاً من إدارة مدارس التربية الإسلامية.
وأشارت منسقة أبحاث الصم ولغة الإشارة إلى أن اعتماد لغة الإشارة السعودية لتكون مقرراً دراسياً لن يقتصر على مدارس التربية الإسلامية فقط، بل إن مركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة أعد خططاً إشرافية ميدانية لتعميم هذه التجربة بالتدريج على باقي المدارس، منوهة إلى أنها تلقت موافقة أيضاً من مدارس نجد الأهلية لتنفيذ هذا البرنامج خلال الفصل الدراسي الثاني.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5571&groupID=0

جمعية المعلم
موسى بن مروي
توجت جهود المعلمين والمعلمات في المطالبة بحقهم في التعيين على المستوى المستحق نظاماً بالنجاح بعد أن استطاعوا إيصال صوتهم لصانع القرار سواء من خلال وسائل الإعلام أو وسائل الاتصال الأخرى.
المعلمون استطاعوا إيصال صوتهم بعد جهد جهيد وتجمعات إلكترونية غير مقننة، وهذا ما لمسناه من ردود فعل المسؤولين في وزارة التربية بعد الإعلان عن تدشين موقع إلكتروني للمطالبين بتحسين المستويات، والبدء في جمع تبرعات لتوكيل محامين للمطالبة بتعديل وضعهم الوظيفي.
هؤلاء المعلمون، المشاركون في الحملة، تورطوا - بقصد أو بدون قصد - في ممارسات غير مقننة مثل جمع تبرعات بشكل مخالف للأنظمة لدفعها للمحامين، نتيجة لغياب المؤسسات أو الجمعيات القانونية التي تطالب بحقوق المعلم وتنظم مطالب هذه الشريحة التي تشكل 50% من موظفي الدولة، أسوة بأصحاب المهن الأخرى من الأطباء والمهندسين والمتقاعدين والإعلاميين.
وللحق فإن التربويين لا ينقصهم الوعي بأهمية مثل هذه الجمعية، والدليل على ذلك أن هناك مبادرة أطلقها قبل أربع سنوات تربويون داخل أروقة الوزارة، للقيام بدراسة حول إنشاء جمعية للمعلم، إلاّ أنها أجهضت في مهدها بعد دراسة استمرت لأكثر من عامين.
السؤال الذي يطرح نفسه بقوة: هل نجح قرار إجهاض مثل هذه الجمعية النظامية في منع المعلمين من تنظيم حملة للمطالبة بحقوقهم ولو بطرق تشوبها المخاطر؟.
http://www.alwatan.com.sa/news/alwat...5&issueno=3026

منع إلزام الطلاب والطالبات بشراء الكتب المساعدة
الطائف: ساعد الثبيتي
منعت وزارة التربية والتعليم المعلمين والمعلمات من إلزام الطلاب والطالبات بشراء الكتب التعليمية المساعدة لبعض المواد الدراسية كالتعبير والتربية الفنية والتدبير المنزلي.وشدد وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد في تعميم وجهه لكافة الإدارات التعليمية على أهمية عدم مخالفة السياسة التعليمية والتربوية التي تنتهجها الإدارة مؤكدا أن الوزارة سوف تتابع المخالفات في هذا الجانب وتحاسب المعلمين والمعلمات الذين يطالبون الطلاب والطالبات بشراء ما يباع في المكتبات التجارية من كتب مساعدة.وكان بعض معلمي ومعلمات المواد الدراسية التي ليس لها مقرر دراسي يوزع على الطلاب قد أوعزوا للطلاب والطالبات بشراء بعض الكتب التي تم تأليفها من قبل بعض المشرفين والمشرفات في الوزارة وبعض الإدارات التعليمية وطرحها في المكتبات التجارية حيث يرون أنها البديل الأمثل لمقرر المادة التي يقومون بتدريسها.وعلق مدير الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم في الطائف عبد الله بن عيضة الزهراني على توجيه الوزارة، مؤكدا أنه قرار صائب خاصة وأن إلزام الطلاب والطالبات بشراء الكتب المساعدة فيه إثقال لكواهل أولياء الأمور واستنزاف مادي وقتل لمواهب الطلاب والطالبات ولاسيما أن هذه المواد تعتمد على المهارات والتفكير والإبداع فلا يحتاج الطالب فيها لمقرر يقرأ منه.وبين الزهراني أن اعتماد الطلاب على الكتب المساعدة في مادة التعبير يقتل موهبة التعبير والكتابة لدى الطلاب الذين أصبحوا ينسخون ما في هذه الكتب من كتابات جاهزة وهذا يخالف سياسة الوزارة في التعليم، والتي تعتمد على تنمية المهارات والقدرات الإبداعية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5572&groupID=0

موافقة ملكية باستحداث 204 آلاف وظيفة تنهي معاناة 12 عاما المستوى الخامس للمعلمين التربويين والرابع لغيرهم و"التربية" باشرت التنفيذ

جدة، الرياض: حسن السلمي، أحمد ردة، محمد آل ماطر، معيض الحارثي
باشرت وزارة التربية والتعليم اعتبارا من أمس تنفيذ توجيه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بإحداث 204 آلاف و56 وظيفة تعليمية لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقا للمستويات المناسبة لمؤهلاتهم العلمية, وتبعا لذلك سيتم رفع مستوى المعلمين والمعلمات الحاصلين على شهادات تربوية للمستوى الخامس، بينما يتم رفع غير التربويين للمستوى الرابع.
ووفقا لوزير الخدمة المدنية محمد الفايز فإن موافقة خادم الحرمين على إحداث تلك الوظائف جاءت بناء على ما انتهت إليه اللجنة الوزارية المشكلة بأمره الكريم بناء على اقتراح وزارة الخدمة المدنية بدراسة تحسين الأوضاع الوظيفية للمعلمين والمعلمات الذين تم تعيينهم على مستويات بسلم رواتب وظائف تعليمية تقل عن المحدد لمؤهلاتهم حسب ما نصت عليه لائحة الوظائف التعليمية "التعليم العام".
بدوره، قال المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم إن ميزانية الوزارة لهذا العام وفرت ما يزيد على 204 آلاف وظيفة تعليمية من شأنها تحسين مستويات المعلمين والمعلمات الذين تم تعيينهم خلال 12 عاما مضت على مستويات تتناسب مع مؤهلاتهم العلمية.
اعتمدت وزارة الخدمة المدنية استحداث 204 آلاف و56 وظيفة تعليمية جديدة لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات، الذين تم تعيينهم على مستويات متدنية لا تتفق مع نص لائحة الوظائف التعليمية منذ أكثر من 12 عاما.
وجاء قرار استحداث هذه الوظائف بعد موافقة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود على ما انتهت إليه اللجنة الوزارية التي شكلها بالمرسوم الملكي الكريم رقم /6708م وتاريخ 1/9/ 1429، برئاسة وزير الخدمة المدنية، وعضوية كل من وزير الدولة عضو مجلس الوزراء الدكتور مطلب بن عبد الله النفيسة، ووزير المالية الدكتور إبراهيم العساف، ووزير الاقتصاد والتخطيط خالد القضيبي، ووزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله العبيد، ورئيس ديوان المراقبة العامة، لدراسة وضع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم نظاما من كافة جوانبه، واقتراح أفضل السبل لمعالجته.
وأوضح وزير الخدمة المدنية محمد بن علي الفايز أن ما انتهت إليه اللجنة الوزارية المشكلة بأمر ملكي لدراسة تحسين الأوضاع الوظيفية للمعلمين والمعلمات الذين تم تعيينهم على مستويات بسلم رواتب الوظائف التعليمية تقل عن المحدد لمؤهلاتهم حسب ما نصت عليه لائحة الوظائف التعليمية "التعليم العام" هو إحداث 204 آلاف و56 وظيفة تعليمية لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقا للمستويات المناسبة لمؤهلاتهم العلمية.
وقال الوزير الفايز إن إحداث هذه الوظائف بهذا العدد الكبير يأتي تجسيدا لحرص خادم الحرمين الشريفين على كل ما يعزز برامج الدولة وتطلعاتها لرفع كفاءة العاملين في مختلف الأجهزة الحكومية، الذين حملتهم الدولة أمانة حسن خدمة الوطن والمواطنين والمواطنات.
ورفع الفايز بهذه المناسبة أسمى آيات الشكر والعرفان لمقام خادم الحرمين الشريفين، وولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز على الحفاوة الكريمة التي يوليانها لموظفي الخدمة المدنية، وتلمس كل ما من شأنه راحتهم وتفرغهم لأداء رسالتهم، وكذلك لكل من شملهم التحسين الوظيفي من المعلمين والمعلمات، داعيا أن يكون ذلك حافزا لهم على الجد وحسن الأداء في مجال عملهم الذي يعد من أنبل وأهم ما يقدم للوطن والمواطنين.
وكانت "الوطن" قد نشرت في عددها الصادر يوم 29 ذي القعدة المنصرم الموافق 27 نوفمبر المنصرم خبرا تضمن أن تحسين مستويات جميع المعلمين والمعلمات سوف يكون العام المقبل. وتضمن الخبر اتجاه وزارتي الخدمة المدنية والتربية والتعليم بالتنسيق مع وزارة المالية إلى استحداث وظائف تعليمية على المستويين الرابع والخامس تكفي لتحسين مستويات قرابة 200 ألف معلم ومعلمة تم تعيينهم على مستويات متدنية لا تتفق ولائحة الوظائف التعليمية ابتداء من مطلع العام المقبل.
من جانبه، قال المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز الجار الله إن وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد رفع شكره وتقديره لمقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، وسمو ولي عهده الأمين الأمير سلطان بن عبد العزيز على ما حفلت به ميزانية الوزارة لهذا العام، والتي وفرت ما يزيد على 204 آلاف وظيفة تعليمية، ستتيح تحسين مستويات المعلمين والمعلمات الذين تم تعيينهم خلال 12 عاما مضت على مستويات تتناسب مع مؤهلاتهم العلمية.
وأضاف الجار الله أن الدكتور العبيد أعرب عن تمنياته بأن يكون الجميع عند حسن ظن المقام الكريم في أداء الأمانة، وتحمل المسؤولية في كل ما يوكل إليهم من مهام تعليمية وتربوية، وأداء المسؤوليات الملقاة على عواتقهم، مؤكدين للقيادة التمسك بثوابت الشريعة الغراء والولاء لقيادتهم ووطنهم الكريم، والإخلاص في القول والعمل.
وبالرغم من أن آلية التحسين التي سوف تنتهجها وزارتا التربية والتعليم والخدمة المدنية لم تكشف تفاصيلها بعد، إلا أن الجار الله أكد لـ "الوطن" أن سير أعمال التحسين يتم بكل سرعة داخل أروقة الشؤون المالية والإدارية بوزارته، وأن إعلان التحسين سوف يكون قريبا وفور انتهاء أعماله.
ورفض المتحدث الرسمي الإجابة على أسئلة "الوطن" حول الدرجات الوظيفية التي سيتم نقل المعلمين عليها في مستوياتهم الجديدة، ومدى صرف فروقاتهم المادية عن سنوات عملهم الماضية على مستويات متدنية، مكتفيا بالقول إن أعمال التحسين بجميع جوانبها تسير على عجل في الوزارة، وإن قرار اعتماد إحداث الوظائف وصل للوزارة أمس.
وأكد الجار الله أن الوزارة تعمل منذ أمس على تنفيذ توجيه خادم الحرمين الشريفين برفع مستويات المعلمين من مستوياتهم الحالية إلى المستويات المستحقة لهم نظاماً، حيث يتم رفع مستوى المعلمين والمعلمات الحاصلين على شهادات تربوية للمستوى الخامس، بينما يتم رفع مستوى المعلم والمعلمة غير التربوي للمستوى الرابع، موضحا أن تلك الإجراءات جاءت لمعالجة أوضاع المعلمين والمعلمات، وتحسين مستوياتهم الوظيفية.
وأضاف أن استحداث تلك الوظائف التعليمية لا يعد استحداثاً لـ(وظائف جديدة)، بل معالجة للوظائف التعليمية القائمة حالياً، مؤكداً أن تعيينهم المعلمين والمعلمات في السنوات المقبلة، سوف يتم على المستويات المستحقة لهم (الخامس) لخريج الشهادة الجامعية (التربوي)، والرابع لـ(غير التربوي).
ومن المتوقع أن تساهم هذه العملية في إحداث نقلة نوعية في سد العجز في المدارس من الكوادر الفنية والوظائف المساعدة في المدارس مثل محضري ومحضرات مختبرات الحاسب والعلوم التي أدى تعيين المعلمين والمعلمات على المستوى الثاني والأول على التوالي في فشل عملية شغلهم لوظائف على هذه المستويات، بالإضافة إلى تحوير" تغيير مسميات" وزارة التربية خاصة قطاع تعليم البنات، للوظائف المستحدثة لوظائفهم إلى وظائف معلمات لسد العجز في المعلمات الأساسيات في إجراء استثنائي لمواجهة النقص الحاد في المعلمات.
من جهته، عبر محامي المعلمين والمعلمات أحمد جمعان المالكي عن بالغ شكره وتقديره لمقام خادم الحرمين الشريفين الذي شرف المعلمين والمعلمات بتسوية أوضاعهم الوظيفية المتدنية منذ سنوات وهو تأكيد جديد على حرص حكومة خادم الحرمين الشرفيين على الرقي بمستوى التعليم وتوفير كل ما من شأنه إيجاد المناخ المناسب لقيام المعلم والمعلمة بتربية وتعليم الأجيال وفق مستوى وظيفي يليق بالمعلم والمعلمة.
وأضاف قائلا "تلقيت صباح أمس العديد من الاتصالات من معلمين ومعلمات، عبروا عن بالغ فرحتهم وامتنانهم لهذه المكرمة الملكية، وشاطرتهم الفرح والسرور، فالمكرمة من والد الجميع وهي لصالح الجميع".
وتابع المالكي أنه سيتم إيقاف القضية المنظورة في المحكمة الإدارية بمنطقة مكة المكرمة، كون القضية حسمت بمكرمة الملك حفظه الله، وهو الأحرص على حقوق الجميع وبالأخص الأجيال القادمة من الملتحقين بالوظائف التعليمية.
وحول محضري الحاسب الآلي والمختبرات إن كانوا مشمولين بهذه المكرمة قال المالكي "كونهم من المشمولين بلائحة الوظائف التعليمية، فإن المكرمة الملكية تشملهم ودورهم في العملية التعليمية، لا يقل عن دور بقية المعلمين والمعلمات، وأتمنى أن يتحقق للجميع الاستقرار الوظيفي الذي يكفل للجميع التفرغ للمهمة الأساسية في تربية وتعليم الأجيال".
إلى ذلك، عمت أجواء الفرح أوساط المعلمين والمعلمات بمختلف مدارس البنين والبنات في المملكة ابتهاجا بموافقة خادم الحرمين الشريفين على تعديل أوضاعهم الوظيفية التي عانوا منها طوال 12 عاما مضت.
وأكد رئيس اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة خالد الجعيد لـ "الوطن" أن هذا التوجيه الكريم جاء تجسيدا لما يوليه الملك عبد الله بن عبدالعزيز حفظه الله من محبة وتقدير واهتمام لأبنائه المعلمين وبناته المعلمات، وأنه أمر غير مُستغرب من ملك القلوب. ونوه بالدور والاهتمام الكبيرين من قبل وزير التربية والتعليم وكافة الوزراء أعضاء اللجنة الوزارية في إقرار كامل حقوق المعلمين الوظيفية، معتبرا أن هذا القرار يعد دافعا قويا للمعلمين والمعلمات لمزيد من العطاء في الميدان التربوي، ويمثل إشراقة جديدة للتعليم في المملكة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5525&groupID=0

[img]http://www.********************************************/uploads/12305396530.gif[/img]

صحيفة اليوم:الأحد 14 محرم 1430هـ العدد:12994
--------------------------------------------------
معرض عن أضرار التدخين بتعليم حائل
صالح المشهور - حائل
دشن مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن ابراهيم العاصم في مركز التوعية الاسلامية أمس معرض (بيئة تربوية بلا تدخين) الذي تنظمه إدارة التوعية الإسلامية بتعليم حائل بالتعاون مع الجمعية الخيرية لمكافحة التدخين. وقال الدكتور العاصم ان البرنامج يهدف لتوعية الطلاب باضرار التدخين وابعادهم عنه في مراحل التعليم العام مؤكدا حرص الوزارة على تنظيم الفعاليات المختلفة لتوعية الطلاب .وأوضح مدير التوعية الإسلامية في تعليم حائل الدكتور أحمد بن جزاع الرضيمان أن البرنامج يهدف إلى تقديم وسائل عملية توعوية في مجال الوقاية من التدخين منوها الى اختيار صورتين من المعرض احداهما لجسم إنسان ظهرت فيه آثار السرطان الناتجة عن التدخين والأخرى لرئة مدخن مصابة بالسرطان وإعدادهما وإخراجهما بطريقة روعيت فيها الجوانب التربوية واللغوية والإعلانية لتكونا أدعى إلى التأثير في نفوس المستهدفين.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

مجلس مدارس السجن يناقش إطـلاق مسـابقات «قرآنية» بحفر البـاطن

دغش السهلي ـ حفر الباطن
ناقش المجلس التعليمي لمدارس السجن حفر الباطن تفعيل دور مدارس السجن للعام الدراسي 1429/1430هـ الجاري تفعيل دور مدارس السجن وآلية تنفيذ الدورات والبرامج التي تهدف إلى تنمية وتطوير شخصية النزيل ، كما بحث المجلس في اجتماعه امس فى قاعة الاجتماعات إدارة التربية والتعليم للبنين ، إقامة دورات تدريبية لمنسوبي السجن ”مدير مدرسة ومرشد طلابي ومعلم ” حول كيفية التعامل والتفاعل مع نزلاء السجن والرفع بأسماء النزلاء الراغبين في الانتساب لإكمال دراستهم ممن ليست لديهم رغبة في الانتظام الليلي وإقامة مسابقات لحفظ القرآن الكريم ودراسة مختصر السنة النبوية ودراسة الأربعين النووية وإقامة دورات في الحاسب الآلي واللغة الانجليزية وبعد المناقشات قرر مدير التربية والتعليم سرعة صرف مكتب وجهاز حاسب آلي مع طابعة للمرشد الطلابي وتوفير مستلزمات كتابية للدارسين وآلة تصوير ومستلزمات نشاط للترفيه وجهاز عرض فوق الرأس وجهاز فيديو وتلفاز في حالة وجود مكان مناسب.. وفي ختام الاجتماع أكد مساعد مدير التربية والتعليم عايض الرحيلي ضرورة توحيد الجهود والتنسيق بين الزملاء في التوعية الإسلامية والتوجيه والإرشاد والإشراف التربوي والتدريب لحصر احتياجات الدارس من مهارات ودورات مناسبة .. فيما طالب مدير التربية والتعليم أعضاء المجلس بضرورة تزويد إدارة السجن بمحضر الاجتماع لمخاطبة المرجع لتوفير المكان لتفعيل ما أقرته إدارة التربية والتعليم من تأمين المستلزمات وفصل الفصلين الدراسيين الأول عن الثاني .
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

مديرات المدارس بلا إدارة
عبد العزيز بن عبد الرحمن اليوسف
يتحول مفهوم الإدارة التربوية عند بعض مديرات المدارس على مختلف المراحل من كونها فنا, ومهارة , وعلما إلى هوس , ورغبة , وهوى وشيء من الفوضى . فيمارسن سلطتهن بتسلط , . فتضيع الإرادة الفاضلة في غبار الإدارة الأحادية التي تمنح المديرة نفسها مكانة فوق مكانتها , ورتبة فوق رتبتها , وصلاحيات فوق صلاحياتها . ويتصور بعضهن أنهن وصلن إلى كراسي الإدارة باستحقاق محقق , وأفضلية مفضلة .إن شعور كثير من المديرات اللاتي يتّبعن النظام السلطوي الفوضوي شعور مليء بالزهو , والإحساس بالتميز لأنهن يعتقدن أنهن يملكن مالا يملكه غيرهن من المعلمات . ومما أتاح لهن هذا الشعور هي الحال السلبية من بعض المعلمات , وضعف مواقفهن تجاه ما قد يجدنه من تمايز , أو ظلم , أو غلظة . ومما أتاح لتلك المديرات هذه الفوقية هو تواضع ردة الفعل عند المعلمة , وجهل بعضهن بالأنظمة , والحقوق التي لهن , والواجبات التي عليهن , وكذلك عدم معرفة مهام المديرة الحقيقية من قبل المعلمات والعاملات في المدرسة . بل إن الأمر يمتد إلى اعتقاد كثير من المعلمات أن المديرة بيدها الفصل , وكف اليد , وطي القيد .. وكل ذلك أصبح انطباعا سائدا , وقانونا متعارفا عليه عند المعلمات فلا تجرؤ إحداهن على الحجة , والحوار , والجدل النظامي .. لأن الرهبة تسبق عقلها , و الخشية توقف نبضات قلبها .إن بعض المديرات يعتقدن ان إدارة المدرسة هي حكم مدني , ومملكة مستقلة تديرها بقوانينها , ومشاعرها , وأفكارها لدرجة أن بعض المديرات صنعن من مكاتبهن مكاتب أهل المناصب العليا بوضع سكرتارية , ومواعيد للقاء المعلمة والاستماع لهن . وقد يتعدى الأمر إلى التعامل مع المعلمات و العاملات في المدرسة إلى معاملة صاحبة المؤسسة أو مالكة الشركة من حيث الأوامر , والتنبيه , والإنذار , ومن حيث تطبيق النظام . كما أن بعض المديرات اتبعّن سياسة الكيل بمكيالين , وازدواجية التعامل , والتفرقة , و تقريب البعض دون البعض وصنع ما يسمى بالشللية . كما إن بعض المديرات تخمر في عقولهن أن كونهن مديرات فهذا يعطيهن أفضلية في العلم والمعرفة والتعامل فلا قبول لرأي آخر ولا حوار مع أي طرف فالنظام هو الشدة والقسوة ولا مجال للنظر بروح الخلق الحسن , و لين الجانب . و لا ننكر أن هناك من المعلمات من يتحين فرص تخاذل , وتهاون , وضعف المديرة في تطبيق النظام لكي يستغللن ذلك في تقديم مصالحهن الشخصية على المدرسة , وفي العبث بمهنتهن فيسهم ذلك في تعودهن على التقصير في واجباتهن . وهذا النوع من المعلمات يحتجن إلى إدارة حازمة ومديرة متمرسة تستطيع . لست متحاملا , ولكن يرد إليّ رسائل وشكاوى وطلبات للكتابة حول هذا الموضوع جعلني اكتب شيئا معمما وليس مخصصا باسم أو جهة . وكما أني كتبت في مقال سابق عن الإدارة التربوية عند الرجال وذكرت فيها الكثير مما ذكرت هنا. وجب أن نذكر بدور الإدارة التربوية النسائية. ولدي قناعة تامة أن هناك مديرات فاضلات وناجحات والأكف تدعو لهن بالخير دوما . إلا أن هناك مديرات لم يصلن إلى مستوى فن الإدارة .ختام القول : إن نجاح المدرسة يكون بنجاح المديرة في إدارة المدرسة والتعامل مع المعلمات في مناخ تربوي وأخوي جميل يقدم مصلحة الطالبات وينظر بعين التقدير والرحمة , والتفهم لاحتياجات المعلمات بلا ضرر ولا ضرار . وألاّ تضع نفسها فوق مصلحة المدرسة , أو تظن أن القسوة والشدة سيجلب رضا المسئول عنها . ولتحرص أن تجعل لنفسها ذكرا, وذكرا طيبا بعد رحيلها .. كما انه يجب على المعلمة تقدير المديرة من باب احترام العمل والأخوة لا تبجيلها والتعامل معها على أساس الحق والواجب . كما من المهم أن تختار المعلمة الأسلوب الأمثل و الطيب للتعامل مع المديرة , وطريقة النقد بالمدح .
اليوم الإلكتروني - الرأي

تعليم21 هيكلة كلية المعلمين
د. عبدالعزيز العمر
أود هنا أن أعيد التأكيد على الخيارين التاليين المتعلقين بارتباط كلية المعلمين بجامعة الملك سعود. يقضي الخيار الأول بتحويل كلية المعلمين إلى مسار أكاديمي دراسي بكلية التربية متخصص في إعداد معلم المرحلة الابتدائية، مع وجود مسار دراسي أكاديمي آخر مواز في الكلية نفسها متخصص في إعداد معلمي المرحلتين الثانوية والمتوسطة (كما هو الحال في جامعة متشجان المرموقة تربوياً وغيرها). أما الخيار الثاني فيقضي بإسناد إعداد معلمي التعليم العام في المراحل التعليمية الثلاث إلى كلية المعلمين Teaching - Oriented، مع بقاء كلية التربية مسؤولة فقط عن الدراسات العليا والبحث العلمي Research - Oriented، وتلتقي الكليتان في تطوير برامج التدريب.إني على يقين تام بأن معالي مدير جامعة الملك سعود الباحث عن الريادة الدكتور عبدالله العثمان يولي هذا الأمر عناية خاصة، أليس التعليم هو خيارنا التنموي الوحيد للحصول على عضوية نادي الكبار؟ ثم أليس المعلم هو رأس الحربة والقوة الضاربة في أي نظام تعليمي؟.إن الريادة التي تنشدها أي أمة ستبقى مستحيلة التحقق بدون معلم متميز يؤسس في فكر ووجدان كل طالب مشروع عالم قادر على أن يسهم مستقبلاً في تحقيقنا الريادة العالمية، وهذا ما تؤكده تماماً تجارب كل الدول المعاصرة التي خرجت من نفق التخلف.
تعليم21

الأميرة عادلة: ملتقى موهبة فرصة لرعاية موهوبات التعليم العالي
واس ـ الرياض
نظمت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع أمس ملتقى «موهبة» لرعاية الموهوبات في التعليم العالي برعاية صاحبة السمو الملكي الأميرة عادلة بنت عبد الله بن عبد العزيز آل سعود وذلك بمقر المؤسسة بالرياض بحضور عدد كبير من عضوات هيئة التدريس في الجامعات السعودية ومنسوبات وزارة التربية والتعليم. وبدأت فعاليات الملتقى بعرض فيلم وثائقي بعنوان «موهبة حيث تنتمي» استعرض رسالة المؤسسة ورؤيتها وأبرز الأنشطة والبرامج والفعاليات التي تنفذها. بعدها ألقت صاحبة السمو الملكي الأميرة عادلة بنت عبد الله كلمة أعربت فيها عن سعادتها للمشاركة في الملتقى الذي يدعم دور المرأة السعودية لترقى بمجتمعها في هذا العصر وقالت « إن هذا الملتقى أتى في توقيت مناسب لرفع الوعي من أجل رعاية موهوبات التعليم العالي وبهذا نتطلع جميعاً لإنشاء برامج لرعايتهم ودعمهم بأساليب علمية وعملية في كل جامعة من جامعاتنا «. وأشارت إلى أن «موهبة» تم اختيارها ضمن مشروع الأليكسو الذي نظمته المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تونس الشهر الماضي نظراً للخبرات المتميزة والرائدة للمؤسسة. وعبرت سموها عن شكرها للمحاضرات المشاركات في فعاليات الملتقى واللاتي يسهمن بمشاركاتهن في الوصول إلى أفضل السبل العالمية لرعاية الموهبة والإبداع كما شكرت كل من شارك في إقامة هذا الملتقى داعية المولى أن يوفق الجميع لكل خير.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[img]http://www.********************************************/uploads/12305386790.gif[/img]

الجزيرة:الأحد 14 محرم 1430هـ العدد:13254
----------------------------------------------
المنهج ليسَ هو المقرر أيها التربويون
د. صالح بن عبدالله الحمد
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
اطلعت على العدد 13246 ليوم السبت الموافق 6- 1-1430هـ على مقال للأستاذ محمد بن عبدالله الحميضي من شقراء بعنوان (أحرجتني ابنتي يا معالي الوزير)، وفيه تحدث عن المناهج الدراسية، وأنها يجب أن تتغير وتُجدد بعد كل فترة من الزمن بحسب تغير الظروف والأحوال التي يعيشها المجتمع، وبحسب متطلباته وحاجته إلى هذه المناهج، وهذا الكلام جيد ولا غبار عليه مطلقاً، بيد أن ما تحدث عنه الأخ الكريم في مقاله هو مطالبته بتغيير المقررات وليس المنهج؛ فالمقررات التي توضع ليدرسها التلاميذ في مدارسهم في مختلف مراحل التعليم هي التي يجب أن تتغير فعلاً بما يناسب الزَّمن والحاجة والبيئة وخلاف ذلك، بينما المنهج يختلف تماماً عن ذلك، وما يدرسه التلاميذ في مدارسهم هو - لا شك - جزء صغير من المنهج، لكن التربويين - للأسف - ومعهم الكتاب أيضاً أصبحوا يكررون كلمة المنهج ويقصدون بها تلك المقررات التي تدرس في المدارس في مختلف المواد الإسلامية والعربية والاجتماعية والرياضيات والعلوم، وما يزيد الأسف سوءاً هو أن المحاضرات في الجامعات، ولا سيما كليات التربية، وفي وزارة التربية والتعليم وكذلك المشرفون التربويون والمعلمون يكررون ذلك دائماً في أحاديثهم بل إن المشرفين التربويين يطالبون معلميهم بتوزيع المنهج على مدار العام الدراسي؛ فهل المنهج يوزع أيها التربويون؟ إن المنهج يختلف تماماً عن المقرر، وما يدرس في المدارس هو المقرر وليس المنهج، وحينما نتحدَّث عن المنهج فإننا نتحدث عن شيء أكبر بكثير عن المقرر؛ ذلك أن المنهج هو ما يحدث للتلاميذ في المدارس نتيجة ما يقوم به المعلمون، ويشير هذا التعريف إلى أن المنهج هو عملية التعليم التي يقوم بها المعلمون من أجل تعديل سلوك التلاميذ بما يقومون به من عمليات التعليم في المدارس بشكل رئيسي، ويفهم من هذا أن الدور الرئيس هو دور المعلم، أما دور المتَعلم فلم يعوّل عليه ضمن هذا المفهوم؛ ولهذا فإن هذا المفهوم للمنهج يقع ضمن المفهوم التقليدي للمنهج الذي يعتبر المنهج المقررات الدراسية، وأن دور المعلم هو تزويد التلاميذ بمضمون هذه المقررات من معارف ومعلومات، والتأكد من حفظهم لهذه المعارف والمعلومات.وهناك تعريف آخر للمنهج يقول إن المنهج هو الجهود المبذولة والمخططة لأي مدرسة لتوجيه تعلم التلاميذ نحو النتاجات التعليمية المرغوبة، وهذا المفهوم للمنهج يؤكد على النتاجات التعليمية المرغوبة، ويعتبر هذا المفهوم شاملاً وعاماً؛ لأنه يتناول الجهود المخططة التي تقوم بها المدرسة، ولكن المفهوم لم يبين هذه الجهود أو إذا ما كانت تعتمد على المعلم أو المتعلم.أما جونسون فقد عرف المنهج بأنه سلسلة من النتاجات التعليمية المخططة، وهذا يختلف كثيراً عن التعريف الذي قبله؛ لأنه يؤكد أيضاً على النتاجات التعليمية التي يبلغها التلاميذ.أما ما يعرف به المنهج فمن وجهة نظري المتواضعة فإن المنهج هو ما يتكون من الأغراض التربوية والخبرات التعليمية اللازمة لبلوغ الأهداف وطريقة تنظيم هذه الخبرات والتقويم الذي يهدف إلى تحديد إذا ما كانت الأهداف قد تحققت أم لا.من هنا نرى أن مفهوم المنهج الحقيقي كان يدور حول عمليات التعليم والجهود المبذولة من جانب المعلم أو المدرسة من أجل تعليم التلاميذ، ومن هنا فإن المفهوم يدور حول إيجابية المعلم وسلبية التلميذ، أو التركيز على الأهداف التي تسعى المدرسة إلى بلوغها، وفي ضوء الاتجاهات الحديثة في التربية، فقد أصبح الاهتمام منصباً على المتعلم نفسه؛ الأمر الذي جعل المنهجيين يولون أهمية لتنظيم الخبرات التي يحتاج إليها المتعلم؛ ومن هنا لابد من دراسة المفهوم الحديث للمنهج في كتابات التربويين والمهتمين بالمناهج. ثم للتوضيح أكثر فإن المنهج هو جميع الخبرات التعليمية المخططة التي تنظم داخل المدرسة وخارجها لإحداث تغييرات مرغوبة في سلوك المتعلم، وتنظم على نحو يجعلها قادرة على تحقيق الأهداف؛ من هنا يتضح أن المنهج أشمل وأعمق بكثير من تلك المقررات والمعلومات التي تدرس للتلاميذ داخل المدارس، وأن المنهج يختلف كلياً عن ذلك فلا نقول ولا نطالب بتوزيع المنهج وإنما نقول بتوزيع المقرر ولا نقول: انتهينا من تدريس المنهج بل نقول: انتهينا من تدريس المقرر؛ إذ إن المنهج لا ينتهي ولا يوزع؛ فهو شامل ومتصل مع التلميذ طوال فترة دراسته داخل هذه المؤسسة التربوية وهي المدرسة أو الجامعة؛ وعليه فإن التربويين والكتاب مطالبون بأن يتفهموا هذه النقطة وألا يكرروها في أحاديثهم وكتاباتهم بل في أعمالهم، وخصوصاً أولئك المختصين من مشرفين تربويين ومديري مدارس ومعلمين أيضا، وعلينا جميعاً أن نتفهم ذلك؛ حتى نحاول قدر المستطاع تثبيت المنهج على أنه سلوك وخبرات تعليمية وتعلميَّة يكتسبها التلاميذ خلال فترة تواجدهم في المدرسة، إضافة إلى أشياء كثيرة يحصل عليها التلاميذ داخل المدرسة من نمو جسمي ونفسي وانفعالي وتطور في السلوك الإيجابي لدى التلاميذ، أما ما يدرسه التلاميذ من المقررات فإنها مقررات تدخل في هذا الإطار ولا تحتل إلا جزءاً صغيراً منه.وخلاصة القول إن المنهج ليس هو المقرر أيها التربويون؛ فالمدرسة مطالبة بأشياء كثيرة تحققها لتلاميذها أكثر بكثير من تلقين المعارف والمعلومات، كما أنها مطالبة بالتركيز على التربية والسلوك والنمو وإعطاء الخبرات الأخرى التي يحتاج إليها التلاميذ في حياتهم الحاضرة والمستقبلية.. هذا ما أحببت إيضاحه، وآمل أن أكون قد أوضحت جزءاً صغيراً مما يخفى، والله الهادي إلى سواء السبيل.

المنهج ليسَ هو المقرر أيها التربويون

لا تنسي أنك تخرجت منها يا دكتورة

إبراهيم راشد الهذيلي
اطلعت على الجزيرة ص38 الأربعاء 10 محرم العدد 13250 وما نشر في زاوية وتاليتها بقلم أ.د. هند بنت ماجد الخثيلة وأكتب معقبا من المعروف ولا ريب في ذلك حين ندخل المدارس فإننا ندخلها أولا لنتلقى العلم والمعرفة ولتوسيع مداركنا والاستفادة من علوم جمة نحن نجهلها ولنخرج في نهاية المطاف بمعلومات وتجارب تفيدنا في مشوار حياتنا الطويل إن قدر لنا العيش طويلا بجانب الشهادة التي ستبقى في أيدينا سلاحا وصنعة في أيدينا لذلك يا أختي الكاتبة الكريمة لماذا تلقين اللوم على وزارة التربية والتعليم ألا تعلمين أنك نهلتي بداية العلم في هذه الوزارة إلى أن حصلت على هذه الدكتوراه في التعليم العالي وغيرك الكثير الذين يفخر بهم الوطن والذين خدموا الوطن لأن العمل أيضا هو قبل كل شيء محبة واقتناع وهواية ومشاركة وطنية نابعة من أعماق القلب والروح المؤمنة ولأن الناس فئات وأشكال وطباع وعادات وشخصيات مختلفة مميزة وغير مميزة فلا تعممين القول على جميع خريجي الثانوية فالكثيرين من الخريجين على أحسن مستوى ويثبت ذلك اختبارات القدرات والعمل الميداني لماذا لا تقولين إن البعض يوضع حسب الواسطة والمحسوبية في المكان غير المناسب له فلماذا لا يوضع الرجل المناسب في المكان المناسب هذا هو رأيي عن تعليمنا راجيا له مزيدا من التقدم والرقي في ظل قيادتنا الرشيدة وبالله التوفيق.
لا تنسي أنك تخرجت منها يا دكتورة

اختتام دورة تدريبية في الشرقية
الجزيرة - الرياض
اختتمت مؤخراً دورة (التدريب بالقيم وتأصيلها) لمشرفي البرامج العامة والتدريب بمناطق ومحافظات المملكة المنعقدة بفندق الشيراتون بالدمام من يوم الأحد 1-7 حتى الأربعاء 1-10 للمدرب د. أحمد محمد بوزبر من الكويت وقد سلم مشرف البرامج العامة والتربية بالحوطة والحريق الأستاذ فهد الغوينم درعاً لإدارة التعليم بالمنطقة الشرقية نيابة عن زملائه لاستضافتها هذه الدورة.
اختتام دورة تدريبية في الشرقية

تعليم الزلفي يستضيف وفداً من قسم اللغة العربية

وآدابها بجامعة الملك سعود

الزلفي - أحمد الدويش
تستضيف إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي اعتباراً من يوم الثلاثاء القادم ولمدة ثلاثة أيام وفداً من أعضاء هيئة التدريس في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة الملك سعود يبلغ عددهم (36) مشاركاً.ذكر ذلك مدير الإشراف التربوي بالإدارة الأستاذ خالد بن عبد المحسن الطريقي وقال: إن الهدف من الزيارة هو إطلاع أعضاء الوفد على المعالم الأثرية والمشاهد التنموية في محافظة الزلفي وتقديم مجموعة من الفعاليات والبرامج الثقافية والأدبية على مستوى المحافظة، مشيراً إلى أنه من المقرر أن يقوم المشاركون بزيارة المدارس المتوسطة والثانوية للوقوف على واقع العملية التعليمية فيها وإلقاء كلمة توجيهية عن مكانة وخصائص اللغة العربية، وكشف مدير الإشراف التربوي أن الفعاليات المفتوحة التي سيشارك فيها أعضاء الوفد هي: محاضرة للدكتور ناصر بن صالح الحجيلان عنوانها: (من أنماط الشخصية السعودية)، ومحاضرة للدكتور ناصر بن سعد الرشيد بعنوان: (الأدب العامي والفصيح - الزلفي أنموذجاً)، وأمسية شعرية يشارك فيها كل من الدكتور ناصر الرشيد والدكتور محيي الدين عثمان والدكتور حافظ المغربي والدكتور محمد رضا الشخص والدكتور عماد حسيب، مؤكداً أن تنفيذ هذا البرنامج الثقافي يأتي في سياق حرص الإدارة على إيجاد فرص التواصل مع رجالات الأدب والفكر والإبداع في وطننا المعطاء، وإشباع احتياجات الأفراد واهتماماتهم سواء في المجالات كافة.من جانبه فقد ثمَّن مدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن منصور العمران تغطية جريدة الجزيرة لهذا البرنامج إعلامياً، وقال: لقد تعودنا من جريدة الجزيرة الحضور المشرف والتفاعل الدائم وبهذه المناسبة فإنني أشكر المسؤولين في هذه الجريدة الرائدة على ما يقدمونه من تعاون مثمر من شأنه تعزيز مبدأ التكامل بين الإعلام والتعليم.
http://www.al-jazirah.com/226719/ln22d

مديرة مكتب إشراف رفحاء تشكر عدداً من المشرفات
في مدارس المحافظة

رفحاء - حماد الرويان

وجهت مديرة مكتب الإشراف التربوي بمحافظة رفحاء الأستاذة مزنة بنت حمد الفريح بشهادات شكر وتقدير لمشرفات المصلى في مدارس المحافظة، وذلك على دقة التنفيذ وسرعة الإنجاز وتميّز الإصدارات واكتمال وسرعة التقارير وإنهاء السجلات وقد حثتهن على بذل المزيد، متمنية لهن المزيد من التوفيق والنجاح، كما أعربت الفريح عن شكرها وتقديرها لرئيسة قسم التوعية الإسلامية بمكتب الإشراف التربوي بمحافظة رفحاء.
مديرة مكتب إشراف رفحاء تشكر عدداً من المشرفات في مدارس المحافظة

مسابقة القرآن بتعليم الحوطة والحريق

حوطة بني تميم - زيد العيد

تقيم إدارة التربية والتعليم في محافظتي حوطة بني تميم والحريق ممثلة في قسم التوعية الإسلامية مسابقة في حفظ القرآن الكريم بين طلاب المحافظتين وتعتبر هذه المرحلة من المسابقة هي المرحلة الثانية إذ سبقها مرحلة أولية تنافس فيها طلاب كل مدرسة على حدة نتج عنها ترشيح المتسابقين على مستوى الإدارة وقد أفاد رئيس قسم التوعية الإسلامية بالإدارة الأستاذ راشد بن حمد الخريف أنه سيتم ترشيح الفائزين في المرحلة الثانية لتمثيل الإدارة على مستوى إدارات التربية والتعليم في المملكة علما بأن المسابقة ستنفذ في ستة فروع.
مسابقة القرآن بتعليم الحوطة والحريق

الأمير فهد بن سلطان يشيد بجهود الإعلام التربوي بتعليم منطقة تبوك
تبوك - نادر العنزي
ثمن صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك الجهود التي يبذلها الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك لخدمة العملية التربوية والتعليمة بالمنطقة.جاء ذلك في خطاب شكر وتقدير تلقاه سموه من أمير منطقة تبوك المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان إثر اطلاع سموه على العدد الثالث عشر من مجلة تعليم تبوك التي تصدرها وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك.وقد أعرب المدير للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان عن بالغ شكره وتقديره لسمو أمير منطقة تبوك، منوهاً بتوجيه سموه وحرصه على كل ما يهم العملية التعليمية والتربوية بالمنطقة.كما عبر مدير إدارة العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم منطقة تبوك ماجد بن ناشي العنزي عن عميق تقديره وعرفانه لسمو أمير منطقة تبوك على المشاعر الطيبة والتوجيهات الكريمة التي تعتبر وساما على صدور أسرة تحرير مجلة تعليم تبوك.
الأمير فهد بن سلطان يشيد بجهود الإعلام التربوي بتعليم منطقة تبوك

دفايات غازية لمدارس البنات بالبر بوادي الدواسر

وادي الدواسر - سعيد آل عيد

بتوجيه من سمو نائب وزير التربية والتعليم للبنات د. خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود، قامت إدارة التربية والتعليم للبنات بوادي الدواسر وبمتابعة مدير الإدارة إبراهيم بن محمد العجلان، بتأمين دفايات غازية لتوزيعها بصورة عاجلة لمدارس الإدارة الواقعة بالبر وليست بها كهرباء، وتأتي هذه الخطوة حرصاً من الإدارة على توفير بيئة مدرسية متكاملة للطالبات والمعلمات وبذل كل جهد يخدم العملية التربوية والتعليمية.
دفايات غازية لمدارس البنات بالبر بوادي الدواسر

أعادتها المحكمة للتعليم من أجل التحقيق استجواب
مدير مدرسة تهجم على ولي أمر طالب بعد دفاعه
عن مُعلم ضربه بالطائف

الطائف - متابعة
بدأت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف التحقيق فعلياً عن طريق المتابعة وذلك باستجواب مدير مدرسة ومُعلم كان الثاني قد اعتدى على طالب ضرباً أحدث به إصابة في جبهته، فيما حاول مدير المدرسة الدفاع عن المعلم بعد الشكوى التي تقدم بها ولي الأمر للتعليم، ليتم الوصول للتنازل من قِبل ولي الأمر، إلا أن الواقعة لم تنته بعد أن حدثت مشادات بين مدير المدرسة وولي الأمر وصلت لمحاولة الاعتداء من قبل المدير بوجود عدد من رجال الأمن الذين ثبتوا الواقعة داخل المدرسة، على إثرها تمت إحالتهم للشرطة للتحقيق فيما لم يتوصلوا لإنهاء القضية بينهما وإحالتها للمحكمة التي بدأت النظر فيها بعد أن فاجأ قاضي المحكمة الجزئية بالطائف ولي أمر الطالب ومدير مدرسته غاضباً بإحالة المعاملة بكاملها لإدارة التربية والتعليم للبنين لإعادة التحقيق من قِبلهُم بالقضية ومحاولة الوصول للصلح بينهما وفي حال تعذر ذلك تُعاد إليه مرةً أخرى بعد التعرف على نتائج التحقيقات متوعداً إياهم بحكم قاس وشديد محاولاً بذلك إنهاء المُشكلة العالقة بينهما وإرضاء للطرفين من أجل الصُلح الذي ركز عليه القاضي.وكان مدير عام التربية والتعليم للبنين بالطائف محمد بن سعيد أبو رأس قد وجه بفتح تحقيق موسع في بداية الأمر مع مدير المدرسة ومُعلم الرياضيات بعد أن قام الثاني بضرب (عبد العزيز) طالب الصف الثالث الابتدائي على وجهه مما أدى لاصطدام مقدمة رأسه بطاولة الدراسة وتعرضه لإصابة بجبهته، على إثره راجع ولي الأمر المدرسة لمناقشة المدير عن ما حصل لابنه ولم يجد تجاوباً منه مما اضطره لرفع الشكوى لمدير التعليم والذي أكد بأنه سينظر في القضية وما شابهها من قضايا ضرب الطلاب من قِبل المعلمين وفقاً للوائح والأنظمة وستطبق على كل من يمارس أي شكل من أشكال العنف أو الإيذاء الجسدي أو العاطفي أو النفسي أو الاجتماعي ما هو كفيل بمنع مثل هذه الممارسات داخل مدارسنا.
أعادتها المحكمة للتعليم من أجل التحقيق

الملف الصحفي للطباعة ليوم الأحد 14-01-1430هـ

.****************************.
http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/570f30fd70.bmp