أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 3-11-1429هـ /2 نوفمبر 2008 م

[align=center]
أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاحد 3/ 11

[img]http://www.********************************************/files/gif/KnG06945.gif[/img]

الجزيرة:السبت 3-11-1429هـ العدد:13183
================================
أصيب بحروق في جسده مدير تعليم وادي الدواسر

يكرم طالباً متفوقاً في منزله

وادي الدواسر - قبلان الحزيمي
في لفتة أبوية تربوية حانية أصر مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر صقر بن فهاد الصقر على تكريم الطالب حمد بن عبدا لله العجران أحد الطلبة المتفوقين في مدرسة الملك عبدالله الثانوية، والذي أصيب بحروق من الدرجة المتوسطة إثر تعرضه لإصابة جراء فوران مياه الرديتر من سيارته على جزء من جسمه، وكان مدير التربية والتعليم يقوم بتكريم طلاب المدرسة المميزين في التحصيل الدراسي والنشاط الطلابي، وعندما نادى عريف الحفل على اسم الطالب ولم يتقدم لاستلام هديته وشهادته استفسر الصقر عنه فأوضح له مدير المدرسة مبرر غيابه، فوجه مدير التعليم مدير المدرسة بسرعة الاتصال بالطالب وولي أمره والتنسيق معهم عاجلاً لزيارته وتكريمه في نفس اليوم في منزله، وبعد انتهاء تكريم الطلاب المتفوقين في المدرسة توجه الصقر إلى منزل الطالب حيث قام بالاطمئنان على صحته، ومن ثم تكريمه بحضور مساعد مدير التربية والتعليم مبارك بن مسفر آل حميضان، ورئيس وحدة التوجيه والإرشاد الطلابي بتعليم الدواسر محمد بن سعيد آل مسعود ومدير المدرسة محمد بن حمود الهدلاء وقد أعرب والد الطالب عبدالله بن حمد العجران عن سعادته بهذه الزيارة والشعور الذي تلقوه مما كان له بالغ الأثر في تخفيف معاناة ابنهم
http://www.al-jazirah.com/2492680/as14d.htm [/align]

تعليم الشرقية يشدد بعدم تمكين المعليمن الجدد

إلا بعد اجتياز الكفايات والمقابلات

الدمام - خالد المرشود
وجهت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية جميع مديري المدارس الأهلية إلى عدم تمكين المعلمين الجدد المرشحين للعمل بها إلا بعد اجتياز اختبار الكفايات والمقابلة الشخصية، داعية في الوقت نفسه تعبئة البيانات الأساسية للمعلم الجديد وفق النموذج المهم وإرسالها لمركز الإشراف التربوي التابع له المدرسة لإجراء المقابلة الشخصية واختبار الكفايات الذي سيتم تحديد تاريخ ومكان انعقاده لاحقاً، منوهة في السياق ذاته عن تحمل المدرسة الأهلية تبعيات ترحيل من لم يجتز اختبار الكفايات والمقابلة الشخصية.
http://www.al-jazirah.com/2492680/ln30d.h

تعليم الشرقية يحث بسرعة الرفع

عن أبناء المعلمين المتوفين

الدمام - خالد المرشود
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية من جميع مدارس تعليم المنطقة تزويد إدارة خدمات الطلاب بتعليم المنطقة بشهادة الانتظام بالدراسة لكل طالب من أبناء المعلمين المتوفين للعام الدراسي الحالي 1429-1430هـ متضمنة النتيجة الدراسية للعام الدراسي المنصرم 1428-1429هـ على أن تشمل شهادة الانتظام اسم الطالب الرباعي والصف الدراسي والعام الدراسي وحالة الطالب الدراسية (ناجح أو معيد سنة - سنتين) وذلك حرصاً على سرعة إنهاء جميع المعاملات المتعلقة بإعانة أبناء المعلمين المتوفين.كما دعت إدارة تعليم المنطقة رفع المعاملة مستوفيه ومتضمنة لجميع أبناء المعلم المتوفي المستحقين للإعانة من بنين وبنات دفعة واحدة وذلك بالتنسيق مع الوكيل الشرعي للعائلة، منوهةً في السياق ذاته إشعار الوكيل الشرعي لعائلة المعلم المتوفي بأنه تم طي قيد جميع الطلبة اعتبارا من 10 شوال 1429هـ ولن يتم إعادة إدراجهم بالمسيرات ما لم يتم تحديث المعلومات وإحضار المطلوب بالإضافة إلى متابعة الحالات المستجدة أثناء العام الدراسي وحث الوكيل الشرعي الأبناء على مراجعة إدارة خدمات الطلاب بالإدارة لعمل اللازم.
http://www.al-jazirah.com/2492680/ln25d

تنطلق اليوم وغداً برعاية (الجزيرة) دورات

في مدارس الخبراء ورياض الخبراء


الخبراء - عبدالمحسن القبيسي:
يقيم المكتب التعاوني للدعوة والإرشاد وتوعية الجاليات بالخبراء وبالتعاون مع وزارة التربية والتعليم عدداً من برامج التدريب والتطوير العلمي والإداري في بعض المدارس بالخبراء ورياض الخبراء، حيث سيقدم هذه الدورات بعض الأساتذة والمدربين المختصين، وسوف تنطلق اليوم الدورة المكثفة الأولى للمدرب علي بن صالح البطيح وتحمل عنوان (كيفية إدارة الوقت) ستقام في ثانوية الخبراء، كما ستقام يوم غدٍ الأحد دورتان الأولى للشيخ عبدالله بن عبدالرحمن الطاسان بعنوان (25 طريقة للنجاح) في متوسطة نهاوند بالخبراء، والأخرى: دورة للأستاذ إبراهيم بن حمود السويح بعنوان (كيف تتعامل مع الخلق في ضوء السيرة النبوية) ستكون في ثانوية رياض الخبراء.أوضح بذلك للجزيرة مدير مكتب الدعوة بالخبراء الأستاذ محمد بن عبدالله العطيفي الذي قال: إن هذه الدورات تأتي ضمن سلسلة من برامج وأنشطة الملتقى الدعوي الثاني الذي ينظمه المكتب بالخبراء وترعاه مشكورة صحيفة (الجزيرة) تحت عنوان (كما تحب 2).

لقاء تربوي لـ130 مرشداً بالسويدي

«الجزيرة» - عمر اللحيان:

تقيم شعبة التوجيه والإرشاد بمركز الإشراف التربوي بالسويدي اللقاء التوجيهي السنوي للمرشدين الطلابيين بالمدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية التابعة للمركز وعددها 167 مدرسة بها ما يقارب 130 مرشداً طلابياً، وسيقام اللقاء بمدارس المجد الأهلية يومي الاثنين والثلاثاء القادمين ويشرف عليه مشرفا التوجيه والإرشاد الأستاذ عبدالرحمن السبيل، والدكتور عمر اللحيان ويتضمن عدة محاور منها؛ تطوير البرنامج الإرشادي الحاسوبي، والآلية الجديدة لمتابعة أعمال الإرشاد الطلابي، وبرنامج الحد من إيذاء الطلاب، وقائمة المشكلات للمرحلتين المتوسطة والثانوية، والبرامج الإرشادية للعام الدراسي الحالي.
http://www.al-jazirah.com/2492680/ln70d.htm

مهارات الرياضيات للصف الأول ابتدائي

ليست مطابقة للمنهج

طلال حميد البلوي

عزيزتي «الجزيرة»
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
تابعت ما يكتب في «الجزيرة» عن المقررات المدرسية من خلال هذه الصفحة أقدم هذه الملاحظات حول مهارات الرياضيات للصف الأول ابتدائي للفصل الدراسي الأول:
أولا- المهارات المعتمدة لمادة الرياضيات للصف الأول ابتدائي للفصل الدراسي الأول ليست مطابقة لمنهج الفصل الدراسي الأول ولا يوجد سوى مهارتين فقط هما: (الأولى: تصنيف مجموعة من الأشياء وفق ثلاث خواص مشتركة على الأكثر، والثانية: تعرف العلاقات (أكثر من، أقل من، يساوي)، أما باقي المهارات وعددها ست مهارات وهي: (قراءاة الأعداد ضمن العدد (99) وكتابتها- تحديد العدد السابق والعدد التالي مباشرة لعدد معلوم ضمن العدد (99) - العد بالعشرات تصاعدياً وتنازلياً حتى (90)- تحديد العدد الواقع بين عددين معلومين ضمن العدد (99) - العد بالترتيب من صفر حتى العدد (99)- تمثيل عمليتي الجمع والطرح بالرموز)، فهذه المهارات جميعها ليست في منهج الفصل الدراسي الأول بل هي في موضوعات الفصل الثاني، فالطلب يدرس في الفصل الأول الأعداد من (0) إلى (9)، ولا يدرس الأعداد حتى 99 ورمز الجمع والتساوي في درس واحد فقط في آخر المنهج، أما الطرح في النصف الثاني أي أن مهارة تمثيل عمليتي الجمع والطرح بالرموز هي بالنصف الثاني.
ثانياً- هذا اقتراحي لمهارات الرياضيات للصف الأول ابتدائي الفصل الدراسي الأول:
مهارات الفترة الأولى وتكون على النحو التالي:
1- تصنيف مجموعة من الأشياء وفق ثلاث خواص مشتركة على الأكثر.
2- تعرف العلاقات (أكثر من، أقل من، يساوي).
3- التعرف على العدد الكمي (مهارة أساسية).
4- قراءة وكتابة الأعداد من 1 إلى 5 (مهارة أساسية).
مهارات الفترة الثانية وتكون على النحو التالي إضافة إلى مهارات الفترة الأولى:
5- قراءة الأعداد من صفر إلى 9 بالترتيب (مهارة أساسية).
6- كتابة الأعداد من صفر إلى 9 بالترتيب (مهارة أساسية).
7- تحديد العدد السابق والعدد التالي مباشرة لعدد معلوم ضمن العدد (9).
8- العد حتى 9 تصاعدياً وتنازلياً.
آمل أن يعاد النظر في المهارات من قبل وزارة التربية والتعليم

معلم رياضيات بمدرسة الإمام القرطبي بالعلا
http://www.al-jazirah.com/2492680/rv3d.htm

إيثار ملك دروس في التربية يقدمها خادم الحرمين الشريفين

الملك عبدالله بن عبدالعزيز

د. عفاف بنت عبدالله بن محمد الجبير
كثيرة هي الإنجازات والمشاريع التي تمت من أجل الوطن وأبناء الوطن لتحقق له الراحة والأمن والاستقرار في إطار من المحبة التي يفيض بها قلب الأب القائد التي نراها في عيون الصغار قبل الكبار، إلا إن إنجازاً كهذا يعد متميزاً لأنه منحة خاصة بالأنثى الأم والبنت فإنشاء جامعة للبنات تحفظ لبناتنا خصوصيتهم داخل أسوار جامعية خاصة بهن تقوم عليها نخبة نسائية متميزة حريصة ذات تأهيل أكاديمي عالٍ أثرت خير الوطن وبناته ومصلحتهم على راحتها ومصلحتها بإشراف ومتابعة مستمرة من مديرتها.كل شيء كان رائعا في الاحتفال التأسيسي إلا ان الأكثر روعة هو ما سمعناه منكم عندما اقترح تسمية الجامعة باسم جامعة الملك عبدالله بإيثاركم عمتكم لتصبح جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن للبنات في سبق متناهي الإبداع لم نسمع له مثيل يسجله لك التاريخ مع أعمالك الجليلة الكبيرة لأنه إيثار ملك وأي ملك!! ملك الإنسانية لمملكتنا الحبيبة مملكة الإنسانية مملكة المحبة والإيثار والعقيدة... لتعطينا دروساً في التربية ودروساً في الإيثار ودروساً في تقدير الكبار وإن رحلوا دروساً في تقدير المحبين للوطن والساعين لخيره نموذجاً رائعاً في البر. وإن كان هناك مشروع آخر كنتم السباقين إليه وهو مشروع بر الملك عبدالله لوالديه فإن بركم بعمتكم نموذج آخر للبر والحب وهي رسالة صادقة للأجيال يتذكرونها كلما رأوا أو سمعوا جامعة نورة هذا السبق لن يكون حديث اليوم وغداً بل سيبقى درساً للأجيال وستؤلف فيه الكتب والأبحاث لأنه درس عملي في التربية والصلة والبر يجب أن يستفيد منها أجيالنا وأن يأخذ به المربون والآباء إن حققناه مع أبنائنا صنعنا منهم أبطالا محبين لوطنهم لا يتأثرون ولا يستسلمون للأعداء ولن نفجع بإذن الله بالحوادث الدامية المؤلمة من عبث وتفجيرات لبنية الوطن.إنه درس رائع في الإيثار والتربية يجب أن يكون ضمن المناهج الدراسية تقام حوله المسابقات وأن يخصص يوم دراسي في كل فصل أو عام يسمى يوم البر.فمن هي نورة بنت عبدالرحمن؟إنها شقيقة لملك البلاد ومؤسسها الملك عبدالعزيز كان يقدرها ويأخذ بمشورتها لما رآه منها من رجاحة عقل وفهم وبصيرة، كان يفخر بها فأصبح قوله المأثور عند المواقف الصعبة (وأنا أخو نورة) مثلاً يتردد على الألسنة وهذا يبيَن مكانة المرأة عند عبدالعزيز في زمن كان فيه اسم الأم أو الأخت لا يجرؤ أحد على ذكره في مجالس الرجال فقد وجد عبدالعزيز في نورة الرأي والمنطق والحكمة في وقت لم تكن فيه مدارس ولا تعليم ولا قنوات اتصال ولا دورات تدريبية ولكنها تميزت بقوة الشخصية مستمدة ذلك من إيمانها وتربيتها الصالحة، هذه هي نورة وهذا هو شقيقها الملك عبدالعزيز.إنه درس من المؤسس لأبنائه بالبر وكل أبناء الوطن أبناء لعبدالعزيز، درس في احترام الأنثى والأخذ بمشورتها وتقديم رأيها درس في إنصاف المرأة وحفظ حقها.وهو درس أيضا من خادم الحرمين لبنات الوطن إن لكل مجتهد نصيبا ذكراً كان أو أنثى إنه إبداع ملك لم يسبقك فيه أحد يا خادم الحرمين وإنك مأجور يا ولي أمرنا ما بقيت هذه الجامعة لتحكي للأجيال أروع درجات الإيثار والبر والإحسان ولن تكون الوحيدة ولكن جامعة نورة ستفتح الباب لمنشآت جبارة أخرى تحكي قصصاً رائعة من البر لأبناء الوطن لكم مثل أجرها لأنكم أول من وضع الغرس كما يقول بعض العلماء: إن لوالدة أحمد بن حنبل مثل أجر ابنها لأنها دلته على الخير، وهي سنَة حسنة وصدقة جارية لكم بإذن الله.وبهذه المناسبة فإن لي ثلاث رسائل
الأولى مع من يحمل مسؤولية التربية والتعليم:
أيها المربون إنكم أصحاب رسالة عظيمة فأنتم تتحملون مسؤولية الأجيال في أفضل بقاع الأرض بلاد الحرمين فاستغلوا سنوات عملكم بتوجيه الأجيال إلى كل خير واضعين نصب أعينكم التربية ثم التربية ثم التربية ثم التعليم حثوا الأجيال على الإبداع أغرسوا فيهم حب الوطن وولاة أمره وعلمائه شجعوهم على التفكير والإبداع وابحثوا لهم عن كل جديد، فالوطن والتنمية بحاجتهم أعطوهم فرصة للنقد والتفسير، استفيدوا من قدراتهم في فهم التقنية وتوجيهها لخير الوطن أعطوهم فرصة للحركة ومزاولة الأنشطة الاجتماعية التي تخدم الوطن استفيدوا من دروس عبدالله بن عبدالعزيز في البر والتربية لنصل بأبنائنا لتعليم راقٍ مميز ضمن شريعتنا الإسلامية السمحة، لأن بناء العقول أهم من بناء المدارس وتشييد الجامعات.
الرسالة الثانية للآباء والأمهات:
لنستفيد من دروس عبدالله بن عبدالعزيز التربوية بتنشئة أجيالنا وتربيتهم على البر بالقدوة والتوجيه لأننا بحاجة لأبناء يعتنون بآبائهم وأمهاتهم عند كبرهم ومرضهم وبعد موتهم بحاجة لأبناء يعتنون بوطنهم ويحافظون عليه وذلك بالتنشئة الإيمانية والتحصين بمبادئ الإسلام والاستفادة من التوجيهات الربانية في القرآن كوصية لقمان، ومن الأسلوب التربوي الذي نقرأه في قصص إبراهيم ونوح مع أبنائهم وستجنون ثمرة ذلك دنيا وآخرة، لنغرس فيهم حب الصلاة والمحافظة عليها، وحب الخير، لننمي لديهم الشعور بمسؤوليتهم تجاه الوطن فهو بيتهم الكبير وهو حصن الإسلام ومعقله.
الرسالة الثالثة:
لفلذات الأكباد جيل المستقبل وأملنا المنشود بُناة الوطن بإذن الله أبناؤنا وبناتنا اعلموا أن كل هذه الإنجازات والمشاريع هي لكم أنتم وكل هذه الجامعات ما أقيمت إلا لتستفيدوا منها.فاستثمروا هذا العطاء وكونوا عند حسن ظن أولياء أموركم ومعلميكم وولاة أمركم ووطنكم استفيدوا من درس والدكم عبدالله بن عبدالعزيز في البر والإيثار اصدقوا مع أنفسكم وراقبوا الله في كل شيء، كونوا رحماء بينكم ابتعدوا عن رفاق السوء احرصوا على بر والديكم واضعين نصب أعينكم أن البر طريق لرضا الله وجنة عرضها السماوات والأرض كما أنه سبب لنجاحكم في الدنيا وأنهم بحاجتكم خاصةً عندما يكبرون ويتعرضون لضغوط الحياة من أجلكم بالإضافة للأمراض المختلفة. واسعوا بجد واجتهاد مستشعرين مسؤوليتكم تجاه أمتكم ووطنكم وأنفسكم متقنين عملكم فإن الله يحب إتقان العمل فاحملوا الراية وامضوا بعزيمة صادقة للتسلح بالعلوم والمعارف اسعوا لفهم التقنية الحديثة وطوروها نريد أن نرى إبداعاتكم واختراعاتكم التي يحتاجها الوطن والمواطن فامضوا على بركة الله لتكون بلادنا المملكة العربية السعودية في القريب وبهمتكم العالية منارة علم يفد إليها الناس من كل مكان للاستفادة منها كما هي الآن منارة دين وهدى لأن وطننا متميز فهو وطن العقيدة والمقدسات والحضارات ومهبط الوحي وواحة الأمن والسلام وموطن المحبة والعطاء والتسامح وطن العلماء وطن الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر وطن القادة المبدعين المتميزين الذين يسعون لتقدمه ورفعته. وهذا يا أبنائي من الاعتراف بجميل وطنكم ومشاريعه وانجازاته الضخمة.وهكذا نتعاون جمعياً آباء وأمهات وأبناء ومربين بقيادة الوالد القائد خادم الحرمين عبدالله بن عبدالعزيز للبناء والتشييد والإنجاز ويد الله مع الجماعة { وَقُلِ اعْمَلُواْ فَسَيَرَى اللّهُ عَمَلَكُمْ وَرَسُولُهُ وَالْمُؤْمِنُونَ وَسَتُرَدُّونَ إِلَى عَالِمِ الْغَيْبِ وَالشَّهَادَةِ فَيُنَبِّئُكُم بِمَا كُنتُمْ تَعْمَلُونَ} (105) سورة التوبة.أسأل الله تعالى كما أسعدتنا يا خادم الحرمين بهذه المنحة الثمينة وبما قدمته لنا من دروس تربوية عظيمة أن يسعدك دنيا وآخرة وأن يجعل التوفيق حليفك بوركت يا خادم الحرمين، وبورك أسلافك، وبورك ولي عهدك وإخوانك وأعوانك.أسأل الله أن يعينك على الخير ويدلك عليه وأن يلبسك لباس الصحة والعافية ويحفظ لك ذريتك ويرزقك برهم كما أسأله أن يوفق كل من سعى لبناء هذا الصرح الشامخ وكل من أسعده الحدث وأن تتوالى الإنجازات العملاقة فنرى في القريب جامعات مماثلة شرق البلاد وغربها وشمالها وجنوبها.كما أسأله تعالى أن يصلح أبناءنا وبناتنا ويجعلهم دعاة خير مؤثرين في غيرهم أمناء على أمتهم سِلما لمن سالمهم حرباً لمن أساء لوطنهم وأن يعين الآباء والمربين على التربية الجادة والأداء المتميز وفق شريعتنا السمحة وحسب توجهات بلادنا وولاة أمرها وبهذه المناسبة أبارك لمديرة الجامعة هذا الانجاز الكبير ولأعضاء الهيئتين التعليمية والإدارية ولنفسي وبنات وطني ولكل المخلصين والمحبين للوطن وأدعوه تعالى أن يقر أعيننا بنصر المسلمين وعز المؤمنين وأن يحفظ بلادنا وولاة أمرنا وعلماءنا وأبناءنا ويجعلهم عوناً للدولة لتحقيق الأمن والاستقرار.
وفي الختام أحمد الذي بنعمته تتم الصالحات وأسأله أن يحسن خاتمتنا في الأمور كلها وأن يوفقنا جميعاً لما يحب ويرضى { وَمَا تَوْفِيقِي إِلاَّ بِاللّهِ عَلَيْهِ تَوَكَّلْتُ وَإِلَيْهِ أُنِيبُ} (88) سورة هود.
وأصلي وأسلم على المبعوث رحمة للعالمين قدوتنا وإمامنا الذي أدبه ربه فأحسن تأديبه والحمد لله ربِ العالمين
* كلية التربية الأقسام العلمية جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن للبنات
http://www.al-jazirah.com/2492680/rj1d.htm

ندرس أم نتعلم.. أين نقف؟

د. فوزية البكر

في إحدى المجلات التربوية.. طرح السؤال على القراء.. ما هي أكثر أهم عشرة أشياء تعلمتها في حياتك وأين؟؟ويا للدهشة وكما قد نتوقع.. تعلَّم القراء أكثر المهارات أهمية لهم في الشارع وفي القطار وفي ساحة المدرسة وجاء الفصل الدراسي ربما في المرتبة الثامنة!! هل يعقل؟؟هل نستطيع أن نتخيل حجم الميزانيات الهائلة التي تخصصها الدولة للتعليم العام ثم لهذه الجامعات العملاقة، وكم من الجهد والترتيبات والقوانين التي تضعها المجتمعات ككل لتدعم مدارسها دون أن نوفق في تحقيق شرط التعلُّم؟!أنظر فقط لكل هذه الدعايات الضخمة عن الأنفاق وعن البرامج التطويرية المقترحة الآن لبعض المدارس وحمي التكنولوجيا والكراسي البحثية ووو.. ولكن هل وقف أحد وسأل. ماذا يحدث فعلا داخل القاعات الدراسية سواء في التعليم العام أو الجامعة؟؟ لا أحد يبدو معنيا فعلا بالهدف الأساسي من وجودنا في مؤسسات التعليم وانشغل الجميع معلمون وإداريون ومفتشون ومسؤولون كبار بإنهاء إجراءات التعلُّم من مناهج وامتحانات وأوراق وإحصاءات، ثم الحديث عنها بفرح وخيلاء للصحافة المحلية دون أن نعرف فعلا هل تحقق شرط التعلم أم لا؟حينما يقف المعلم بكل اجتهاده وأدواته ونحن نفترض أنه يمتلك الخلفية العلمية الحديثة حول ما يعلم، كما أن لديه من الأدوات التعليمية المساعدة ما يمكنه من أداء دوره، كما أن عدد الطلاب لا بأس به بالنسبة لبلد نام كبلدنا، إضافة إلى مناسبة حجم الفصل وإمكاناته مع متطلبات التعلم.. كل هذه الفرضيات الذهبية (وهو ما قد لا يكون واقعيا).. ومع ذلك وحين نرى أن الطلاب فعلا مشغولون داخل الفصل.. فهل ما يحدث هو التعلم أم هو التمدرس وادعاء التعلم؟؟لا أحتاج طبعا إلى وضعكم في منطقة مظلمة.. لكن طلابنا وطالباتنا خريجي التعلم العام هم الأضعف في المهارات الرياضية واللغوية (واللغوية هنا لا نعني بها الإنجليزية)، حيث تجري القياسات عادة (أقصد التعرف على مستوى القدرات اللغوية من خلال نتائج الامتحانات الدولية)، بل أتحدث هنا عن العربية كلغة أُم أساسية لا غنى لإنسان عنها، فهي لغة القرآن وهو يسمعها في مسجده ومدرسته كل يوم، كما أنها وسيلته الأساسية للتعبير والتواصل مع من حوله وهو ما لا يحدث للأسف، فمراهقونا ممن هم في سن الثالثة عشرة فما فوق عاجزون عن كتابة خطاب طلب عمل مثلا لشركة بلغة عربية سليمة ومقنعة، كما قد لا يعجزون عن إيراد مثل واحد للتدليل على ما يريدون إقناعنا به وهم حتما لا يتمكنون من استدعاء أو التعرف على دلالة بيت شعري هذا فقط ما تعلق بالمهارات الأساسية، ويصبح الأمر أكثر سوءا حين نتحدث عن مهارات التفكير الناقد والاستقلالية وتحقيق شروط النمو المتكامل عقليا ووجدانيا وجسمانيا لهذا المتعلم.التعلم لم يكن في يوم من الأيام أولوية بالنسبة للمؤسسات التعليمية.. انهم يتحدثون عن دور المعلم وعن الحرب لتغيير المناهج وعن الإدارة وعن كل هذه الميزانيات الأسطورية (9 بلايين) لتدريب المعلمين (التي ومع الأزمة المالية الراهنة لابد أنها تقلصت للنصف أو الربع (وقد حاولت وزارة التعليم مشكورة طمأنة الرأي العام حين سئلت حول هذه البلايين قبل فترة التي أقرت منذ ثلاث سنوات)، وقد أشارت الوزارة الى أن النقود في أيد آمنة فلنطمئن وأنها لم تستخدم إلا القليل جدا منها!! لماذا أيتها الوزارة أبقيت كل هذه البلايين كل هذه السنوات دون استخدام (ألم تملك الوزارة البرامج؟ أم لم يتم إقرار المنافسين أم أن دراسة العروض المقدمة قد استغرق كل هذا الوقت؟!). وإذا كانت الوزارة لا تمتلك فلسفة تربوية لتبدأ مشوارها في خلق التغيير، كما انه من الواضح أنها لا تمتلك مهارات التفكير الابتكاري لاستخدام بلايينها التي أقرتها الدولة لتحسين وجه هذا التعليم البائت فماذا نتوقع من الطلبة؟؟كيف يمكن التفريق بين التمدرس والتعلُّم؟؟ سؤال أساسي يجب أن نحاول الإجابة عنه حتى نراجع فرضياتنا الأساسية حول ما يحدث في هذه الأبنية المدرسية كل يوم.. كلنا جميعا ودون استثناء نرسل أبناءنا للمدرسة فلماذا لا يتمكنون من قراءة الجريدة ولماذا لا يتمكنون من الحديث والتعبير عن مشاعرهم بلغة عربية سليمة ولماذا يفشلون في فك رموز حسابات بسيطة قد يثيرها برنامج تلفزيوني أو تفسير بعض الظواهر الطبيعية أو الجغرافية؟؟أتذكر في إحدى لجان المقابلات للوظائف لخريجات الجامعة لم تتمكن الكثيرات من المتقدمات من التفريق بين معنى وزير التعليم ووزير التعليم العالي، أو ماذا نعني بالانتخابات الأمريكية أو إعراب جملة مشتقة من كتاب القواعد للسنة الرابعة الابتدائية، والحجة أننا درسنا هالأشياء من زمان أما مواد التخصص فلا أحد يتذكرها، فقد درست المواد للامتحان وللحصول على الشهادة وقد حدث لكن ماذا تعلمن ولماذا وجدن في المؤسسة أصلا؟؟ لم يطرح السؤال ولم يحدث التعلم وتم توثيق شهادات التخرج الرمزية لشابات وشبان يطرقون أبواب المستقبل دون تملك الحد الأدنى من مهارات النضج العاطفي والشخصي والمعرفي.
السؤال: من هو الطالب المتعلم ومن هو المعلم الذي يبقى في حالة التعلم؟؟
الطالب المتعلم هو ذلك الذي يتمتع بلوثة العشق للمعرفة، هو ذلك الذي تصحبه الرغبة في المعرفة والاستزادة كإحدى سمات الشخصية مع محاولة التعرف على التفاصيل دون الغرق فيها، وهو ذلك القادر على الوصول إلى النتائج بدل السقوط في مستنقع العمليات (تعلم مادة الامتحان بدل الاستعداد لعبور الامتحان مثلا).المتعلم الحقيقي هو ذلك الذي يأخذ الآخرين في حساباته أفرادا ومجتمعا.. هو من يفكر بالنتائج.. هو من يرتب الأحداث بشكل عقلي ويطالب بتفسيرات منطقية لما يحدث حوله.. هو ذلك الذي يمكنه تعلُّمه من رؤية الصورة الكبرى ووضع الأمور في إطارها دون تقليل أو مبالغة، وهو ذلك الإيجابي الذي يدفع الآخرين من حوله للبحث عن مزيد من المعرفة.. هو ذلك الذي يساعده تعلمه على ممارسة المزيد من الحرية العقلية والفكرية.. فهل ترون أن مؤسساتنا التعليمية سواء على مستوى التعليم العام أو الجامعي معنية بأمر كهذا؟ وهل حدث أن عرفتم طالبا أو أستاذا يمتلك هذه المواصفات حتى نسأله أين استطاع أن يفر من طوق التمدرس الذي يلتف حول أعناقنا ويخنق محاولتنا للتعلم؟؟
http://www.al-jazirah.com/2492680/ar10d.htm

[img]http://www.********************************************/files/gif/XtR06947.gif[/img]
الرياض:السبت 3-11-1429هـ العدد:14740

============================

مدارس الملك فيصل تطبق برنامجين تعليميين

جديدين يركزان على الجوانب الابتكارية والعلمية

الرياض - منصور الحسين:

بدعم من صاحب السمو الملكي الأمير سعود الفيصل وزير الخارجية رئيس مجلس إدارة مدارس الملك فيصل بحي السفارات بالرياض تنفذ المدارس مع بداية هذا العام الدراسي 2009/2008م برنامجين متميزين هما برنامج الدبلوما الأمريكية (American diploma) وبرنامج cas وهما برنامجان موازيان لبرنامج البكالوريا الدولية (ibo) الذي طبقته المدارس العام الماضي كأول مدرسة في المملكة.وأوضح المدير العام للمدارس الأستاذ الدكتور محمد الخطيب أن المدارس تسعى إلى تنفيذ أفضل البرامج التعليمية على مستوى العالم بعد دراستها من قبل أكاديميين متخصصين ويتم تطبيقها في مدارس الملك فيصل بدعم من صاحب السمو الملكي الأمير سعود الفيصل رئيس مجلس إدارة المدارس وبمتابعة من صاحب السمو الملكي الأمير بندر الفيصل رئيس مجلس الآباء وصاحب السمو الأمير بندر بن سعود بن خالد نائب المدير العام لمؤسسة الملك فيصل الخيرية.وأكد الخطيب أن المدارس سعت إلى تطبيق هذين البرنامجين بعد النجاح الكبير والمتميز الذي حققه برنامج البكالوريا الدولية الذي انفردت المدارس بتطبيقه على مستوى المملكة وذلك بشهادة منظمة البكالوريا الدولية التي حضرت وقيمت تطبيق البرنامج في المدارس ووجدت المستوى المتميز جدا لتطبيقه في المدارس.وأشار إلى أن برنامج cas يختص بأداء الطلاب لثلاثة أنشطة متنوعة أحدها ابتكاري والثاني عملي والثالث خدمي ويقوم الطالب بأدائها بمعدل 150ساعة في العامين 11و 12وينتهي منهما في ثلاثة فصول دراسية وينبغي عليه أن يجتاز هذا البرنامج بنجاح حتى يمكنه من حصوله على درجة دبلوما البكالوريا الدولية (dp ) أما برنامج الدبلوما الأمريكية فهو برنامج موازي في المعايير لبرنامج البكالوريا الأمريكية ويتم تنفيذه في المدارس من اجل التيسير على الطلاب الراغبين الدارسة حسب البرنامج الأمريكي ممن يرغبون مواصلة دراستهم الجامعية هناك.
http://www.alriyadh.com/2008/11/01/article384807.html

حصر المستحقين للمراتب العليا بتعليم الرياض

الرياض:الرياض

أوضح مدير شؤون الموظفين الأستاذ محمود بن عبدالله المطلق ان الإدارة دعت جميع المدارس والمعاهد والإدارات والأقسام التابعة للإدارة إلى رفع مسوغات المستحقين للترقية للمراتب الحادية عشرة والثانية عشرة والثالثة عشرة لمن يكمل المدة النظامية للترقية "سنتين" حتى تاريخ 1430/1/1ه لمن لم يسبق لهم الرفع.وأشار إلى أن ضوابط الترشيح ان يتم تعبئة استمارة الترقية للمراتب العليا، مع ارفاق تقويم الأداء الوظيفي للسنتين الأخيرتين، وبيان بخدماته بالدولة من تاريخ الالتحاق بالوظيفة، تعبئة استمارة تحقيق رغبة موظف في الترقية، وارفاق صور من الدورات التدريبية على نفس المرتبة الحالية، وصور من التكاليف باللجان الدائمة والندوات على نفس المرتبة الحالية، وتحديد العمل الذي يمارسه وارفاق صورة من قرار تكليفه بهذا العمل، وصورة من المؤهلات الدراسية، وصورة من بطاقة الهوية الوطنية، وارفاق صورة من قرار التحويل للعمل الإداري لمن تم تحويلهم، وصورة من قرار الإجازة الاستثنائية أو الدراسية التي منحت له على المرتبة الحالية، وارفاق مشهد بأنه غير محال للتحقيق في الوقت الحالي وغير مكفوف اليد.وأضاف المطلق بأن من سبق أن تم بعث مسوغاته فيتم إعداد تقويم الأداء الوظيفي وفق النموذج الخاص بذلك، واستمارة تحقيق رغبة وبيان خدمة جديد، والرفع بما يستجد من مؤهلات دراسية أو دورات تدريبية أو لجان دائمة لكل موظف سبق أن تم رفع مسوغاته على أن تصل المسوغات في مدة أقصاها اسبوع من تاريخه.
http://www.alriyadh.com/2008/11/01/article384738.html

تعليم البنين بالباحة يقدر دعم الشيخ ابن زومة

القرى - عبدالله علي الزهراني:

قام مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة الباحة مطر احمد رزق الله يوم أمس بمكتبه بتكريم رجل الأعمال الشيخ سعد بن زومة وذلك لدعمه للمشاريع التعليمية بالمنطقة وحرصه الدائم على تقديم المساعدة لما فيه خدمة للتعليم بالمنطقة. ومن جهته أعرب الشيخ سعد بن زومة عن شكره وتقديره لمدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة مطر احمد رزق الله مؤكداً بأن هذا التكريم يعني مسؤوليات أعظم وأكبر وتحتاج الى جهد وعمل متواصل في سبيل خدمة المشاريع والحركة التعليمية بمنطقة الباحة ودعا ابن زومة رجال الأعمال بالمنطقة إلى دعم ومساندة الادارات الحكومية لما فيه خير للمنطقة وأهلها.
http://www.alriyadh.com/2008/11/01/article384736.html

تعليم البنين بالباحة يقدر دعم الشيخ ابن زومة

القرى - عبدالله علي الزهراني:

قام مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة الباحة مطر احمد رزق الله يوم أمس بمكتبه بتكريم رجل الأعمال الشيخ سعد بن زومة وذلك لدعمه للمشاريع التعليمية بالمنطقة وحرصه الدائم على تقديم المساعدة لما فيه خدمة للتعليم بالمنطقة. ومن جهته أعرب الشيخ سعد بن زومة عن شكره وتقديره لمدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة مطر احمد رزق الله مؤكداً بأن هذا التكريم يعني مسؤوليات أعظم وأكبر وتحتاج الى جهد وعمل متواصل في سبيل خدمة المشاريع والحركة التعليمية بمنطقة الباحة ودعا ابن زومة رجال الأعمال بالمنطقة إلى دعم ومساندة الادارات الحكومية لما فيه خير للمنطقة وأهلها.
http://www.alriyadh.com/2008/11/01/article384736.html

ما هو السبب وراء رفض "المالية"

عقود معلمات محو الأمية؟

د. بدر بن حمود العماج

لقد تباشر بخير معلمات محو الأمية عندما وقّعءن عقود عملهن الجديدة لهذا العام التي تضمن لهن حق الإنضمام لها نظام التأمينات الاجتماعية. لكنهن أصيبن بخيبة أمل عندما أصدرت وزارة التربية والتعليم قبل يومين قرار الغاء انضمامهن إلى هذا النظام. الأمل الذي افتقدنه خلال خدمتهن للسنوات الماضية في سلك التعليم العام، حيث كن محرومات من الانضمام لنظام التقاعد، كاد أن يتحقق في هذا العام، وبقدرة قادر بقيت عقودهن كما هي دون تحقيق لهذا الحلم الذي راودهن منذ التحاقهن بوزارة التربية والتعليم، وبالتالي فإن هذه الفئة التي تضم (1600) معلمة لن يحسب لهن خدمات لا عن السنين الكثيرة الماضية ولا حتى عن السنوات المقبلة، وذلك بسبب رفض وزارة المالية لهذه الخطوة الإيجابية في حقهن.إننا نلاحظ ما تسعى إليه الدولة حفظها الله ومحاولتها بشتى الطرق أن تحسن وترفع من المستوى المعيشي للمواطن بإصدار القرارات الواحد تلو الآخر وآخرها، القرار الذي تصدر أولى صفحات الصحف اليومية بتاريخ 26شوال 1429ه حيث وجه خادم الحرمين الشريفين حفظه الله بإيداع مبلغ (10) مليارات ريال لتلبية احتياجات القروض الاجتماعية. كما ظهر في هذه الصحف شكر خادم الحرمين الشريفين لمعالي وزير العمل على ما رفعه للمقام السامي عن تدني نسبة البطالة في المملكة. فالقيادة الحكيمة حريصة دائماً في معالجة احتياجات الناس بل تشجع من يسهم في حلها سواء فيما يتعلق بالبطالة أو غيرها مثل تمكين هؤلاء المعلمات من الحصول على مرتب تقاعدي بسيط بعد إنهاء خدمتهن وتأمين مستقبلهن المعيشي. وللأسف قد فوجئن برفض وزارة المالية وقبول وزارة التربية والتعليم بالغاء قرارها البناء والصائب. والمفروض أنها تعترض على رفض وزارة المالية طالما أنها قد أخذت موافقة مقام مجلس الوزراء في ذلك. أو رفع الأمر إلى رئيس مجلس الوزراء الذي قد يحيله إلى مجلس الشورى لدراسته والوقوف على أسباب رفضه ورفع توصياتهم حوله.كلاهما وزارة المالية ووزارة التعليم ووزارة جهات تنفيذية وليس لها حق الرفض أو القبول في مثل هذه الأمور، طالما أنها قد صدرت بموافقة المقام السامي عليها. ولكن غياب التنسيق ودقة المتابعة فيما بين هذه الوزارات وداخلها قد يربك العمل ويجلب التسرع في إصدار القرارات غير الدقيقة. لقد أشارت جريدة "الرياض" في 26شوال عدد (14734) إلى بدء التقديم لوظائف "مجتمع بلا أمية". وهذا أمر طيب ومرغوب فيه كونهم يقومون بتعيين معلمات جدد، ولكن ما ذنب من الغيث عقودهن هل مثل هذه العقود التي تحتوي على مرتبات متواضعة تثقل كاهل ميزانية وزارة التربية والتعليم التي صدرت بالمليارات، أم أن هناك حاجة ملحة إلى التريث والدراسة الدقيقة لما يجب عمله. هناك خشية من تزايد نسبة البطالة التي قد شكرت وزارة العمل على انخفاض نسبتها.هناك أسر كثيرة تعيش على مثل هذه الوظائف التي لم نشاهد أي دراسة جدية عنها لا من قبل وزارة الخدمة المدنية أو وزارة العمل أو حتى الوزارات الأخرى التي ترفض وتقبل الرفض، هل يوجد في الهيكلة والتنظيم الإداري لهذه الوزارات مهام واضحة ومتجددة مع المتغيرات الاجتماعية والاقتصادية التي تحدث بسرعة متناهية، أم أنها أنظمة أكل عليها الدهر وشرب ولطول الوقت نسيت كل وزارة مهامها المناطة بها؟ أملي ألا يكون هذا هو الواقع.أما تساؤلنا عن الأسباب التي دعت وزارة المالية إلى رفض عقود معلمات محو الأمية التي تضمن لهن حق الاشتراك في نظام التأمينات الاجتماعية فإنني أتركه لجمعية حقوق الإنسان التي انتقدت رفض الوزارة (وزارة المالية)، وأكدت أنها ستباشر تساولاتها عن أسباب هذا الرفض مع الوزارة حسب ما أشارت جريدة الوطن في 26/شوال 1429ه عدد (4949). وأملي أن يكلل الله خطاهم بالنجاح عند مخاطبتهم وزارة المالية لمعرفة الأسباب التي أدت إلى حرمان شريحة محتاجة من المعلمات من الاستفادة من نظام التأمينات الاجتماعية كما حرمت من الاستفادة من نظام التقاعد سابقاً.
http://www.alriyadh.com/2008/11/01/article384709.html

[img]http://www.********************************************/files/gif/pf507910.gif[/img]
الوطن:السبت 3-11-1429هـ العدد:2955

=========================

بسبب عدم وجود مدرسة ثانوية ورفض التربية

افتتاحها إجبار خريجي متوسطة التحفيظ بخيبر

على الالتحاق بالمدارس العامة

خيبر: عبدالله الرشيدي
ناشد أولياء أمور طلاب متوسطة تحفيظ القرآن الكريم بخيبر الجهات المسؤولة بفتح مدرسة ثانوية لأبنائهم لإكمال دراستهم في نفس التخصص بعد تخرجهم العام الماضي، في حين أكدت إدارة تعليم البنين بالمدينة المنورة، أن الوزارة لم تعتمد فتح مدرسة ثانوية لأن شروط وضوابط فتح المدارس الثانوية للتحفيظ لا تنطبق على هذه المدرسة.ويؤكد المواطن ناصر إبراهيم الخيبري أنه فوجئ عندما علم بعدم افتتاح مدرسة ثانوية لتحفيظ القرآن الكريم بخيبر، رغم وجود المدرسة المتوسطة منذ ثلاث سنوات. وقال إننا نسعى للحصول على موافقة بافتتاح فصل أول ثانوي، ليكون نواة لمدرسة ثانوية لأبنائنا من أجل إكمال تعليمهم المتخصص في مدارس التحفيظ. وأضاف الخيبري أنه سيضطر إلى إلحاق ابنه بمدرسة ثانوية للتحفيظ في مدينة تبوك لوجود أقارب له هناك.وأوضح المواطن راشد صيفي الشلالي أنه توجه إلى مركز الإشراف التربوي، الذي أكد أن فتح المدارس عن طريق وزارة التربية.واستغرب الشلالي عدم فتح مدرسة ثانوية لتكمل مسيرة المدرستين الابتدائية والمتوسطة في تعليم الأبناء في مدارس تحفيظ القرآن الكريم.من جانبه، صرح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد لـ"الوطن" بأنه تم الرفع إلى الوزارة لاعتماد افتتاح مدرسة ثانوية لتحفيظ القرآن الكريم بخيبر، إلا أن الشروط والضوابط التي تحدد افتتاح المدارس الثانوية لتحفيظ القرآن الكريم لم تنطبق عليها. وأضاف جنيد أنه بإمكان الطلاب الخريجين من المرحلة المتوسطة التوجه إلى المدارس الثانوية العامة، موضحا أن الإدارة تسعى إلى افتتاح مدرسة للتحفيظ بخيبر من خلال الرفع إلى الوزارة بذلك.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5959&groupID=0

نسبة رسوب الطلاب الأعلى سنوياً في كافة

المراحل الدراسية مقرر "الأول الثانوي"

يزعج الطلاب بسبب كثرة المواد واعتمادها على التلقين


الدمام: صالح الأحمد

أبدى عدد من طلبة الصف الأول الثانوي انزعاجهم من كثرة المواد المقررة عليهم والتي يتجاوز عددها 18 مادة للقسمين الأدبي والعلمي في آن واحد، وأجمع عدد من الطلبة والتربويين على أن وضع المقررات الدراسية في الصف الأول الثانوي بهذا الشكل يشكل مشكلة حقيقية بحاجة إلى تدخل المختصين لمعالجتها وقالوا إنهم يواجهون تحدياً شاقاً في الصف الأول الثانوي ولا يجدون مبرراً حقيقياً له حسب وجهة نظرهم، مؤكدين أن المسألة لا تعدو أكثر من كم وتلقين دون النظر إلى نوعية التعليم الذي يقدم للطلبة والذي يفتقر إلى أبسط المهارات التي من المفترض أن تدوم مع الطالب.
صدمة ورهبة
في البداية يتذكر الطالب علي الحجي في الصف الأول الثانوي تجربته في مرحلة الأول الثانوي معتبراً إياها سنة موحلة وباعثة على خيبة الأمل والرهبة، مؤكداً أنه عندما استلم الكتب في أول يوم دراسي في ذلك العام شعر بالصدمة من كثرة المقررات وتركيزها على حشو المعلومات بطريقة لا تتلاءم مع معطيات العصر الحديث، متسائلا عن مدى استمرار مناهج الصف الأول الثانوي بهذه الطريقة.
صعوبة واضحة
ويشاطره الرأي الطالب وليد الدوسري في الصف الثاني الثانوي القسم الشرعي متسائلاً عن الأسباب الحقيقية التي تقف خلف كثرة وكثافة مواد الأول الثانوي فضلاً عن عدم ممارسة الطالب لما يدرسه من أفكار وقيم على أرض الواقع، مؤكداً بأنه واجه وعدد من زملائه صعوبة في المذاكرة واسترجاع المعلومات بسبب اختلاط المواد العلمية والأدبية في مرحلة واحدة، فضلاً عن كثرة المعلومات التي تشكل عليهم أحياناً ما بين دروس في مادة الكيمياء والأحياء.أما الطالب بالصف الأول الثانوي محمد آل ضياء فيقول إن المقررات فعلا كثيرة وكبيرة مشيراً إلى أن لكل مرحلة دراسية علوماً ومعارف تكون أكثر غزارة وتخصصاً ويجب الاستعداد لكل جولة بالمزيد من التركيز منذ البداية حتى لا تتراكم الدروس وتبدأ سلسلة الصعوبات.أما الطالب عبدالله المسكين والذي انتقل إلى الصف الثاني الثانوي بعد تجربة من الرسوب في عدد من المواد تجاوزها في الدور الثاني يرى بأن أسلوب الدراسة قاس جداً من كثرة المناهج وصعوبتها، مشيراً إلى أن بعض المعلومات كان لا يعيرها اهتماماً والبعض يحفظه دون فهم والبعض الآخر يفهمه.
تشنج الاختبارات
يقول أحد أولياء الأمور ضياء آل محمد بالرغم من التشنج الذي يعاني منه الطلبة طوال العام الدراسي من كثرة المواد، إلا أن أيام الاختبارات تزيد الأمر سوءاً بسبب ما يواجه الطلبة من ضغط في جدول الاختبارات بشكلٍ لا يرحم يرغمهم على تقديم الاختبار في مادتين يومياً على مدى أسبوعين يصاحبه جو مشحون بالتوترات والعصبية والقلق الزائد على نفسيات الطلبة والذي تصب في نهاية المطاف كافة انعكاساته على أفراد الأسرة.
بدائل مشوقة
ويضيف ولي الأمر ناجي الأمير تحولت مواد الأول الثانوي إلى معضلة حقيقية والتي من كثافتها تحولت إلى مجلدات، مؤكداً بأن ذلك حدا بكثير من أولياء الأمور للهرولة خلف مصاريف الدروس الخصوصية التي لا ترحم، مطالباً في الوقت نفسه الإدارات المعنية بوزارة التربية والتعليم النظر بشكل جاد في تلك المواد التي تبعث على الإحباط والبحث عن بدائل تكون أكثر تشويقاً ومرونة تسهم في ترسيخ المعلومة النافعة بدلاً من الكم الذي تحشى به أذهان الطلبة دون أي فائدة تذكر.
مبالغة واضحة
ويقول مانع الفراج أحد معلمي المرحلة الثانوية إن المبالغة في كثافة مواد الأول الثانوي ترهق كثيراً من الطلبة ومعلميهم خصوصاً وأن نسبة كبيرة من المعلومات التي يتلقاها الطلبة على مدار عام دراسي سرعان ما تذهب أدراج الرياح أثناء فترة التخصص، وتنتهي مع تخصص الطالب في القسم الشرعي، وهذا يستدعي تقليص نسبة كبيرة من المواد الأدبية مع تخصص الطالب بالقسم الطبيعي، مطالبا في ذات الوقت الجهات المختصة بوزارة التربية والتعليم بوضع حلول مناسبة وإيجاد وسائل عملية وعلمية تسهم في اكتشاف ميول الطلبة في مرحلة مبكرة من الدراسة حتى يتسنى لهم الاتجاه الصحيح مؤكدا حرص المشرفين التربويين دائماً على توجيه المعلمين خلال زياراتهم للمدارس الاهتمام بطلبة الصف الأول الثانوي ومراعاة درجاتهم والحرص على استخدام وسائل مشوقة أثناء الشرح وذلك نظراً لمعرفتهم التامة بالعبء الثقيل المرمي على عاتق الطلبة.
ارتفاع نسبة الرسوب
من جهته عزا رئيس قسم الرياضيات بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية عدنان بن محمد الجامع تخوف كثير من الطلاب المستجدين بالصف الأول الثانوي من تلك المرحلة إلى عدة أسباب يأتي في مقدمتها كثرة عدد المواد وكثافتها وافتقارها للتشويق في ظل المؤثرات الكثيرة التي يتعايش معها الطالب بشكل يومي والتي مازال التعليم يفتقر إليها، فضلاً عن التوسع المفاجئ للطالب في المواد العلمية خصوصاً مادة العلوم بعد أن كانت مادة واحدة بالصف الثالث متوسط ليقابلها بالأول الثانوي مادة الكيمياء والفيزياء والأحياء في الوقت الذي يتجاهل فيه كثير من معلمي المرحلة المتوسطة دروس الكيمياء والفيزياء الواردة بمادة العلوم بالثالث المتوسط نظراً لعدم تخصصهم في ذلك المسار واضطرارهم إلى الاكتفاء فقط بالإشارة لعناوينها الرئيسية دون الخوض في التفاصيل، الأمر الذي يجعل من المرحلة الدراسية التي تليها أكثر صعوبة عند كثير من الطلاب لعدم تهيئتهم لذلك.ولفت الجامع إلى أن نسبة الرسوب بين صفوف طلاب الأول الثانوي على مدى سنوات طويلة تشكل أعلى نسبة مقارنة بالمراحل الدراسية الأخرى والتي شهدت انخفاضاً نسبياً في السنوات الأربع الأخيرة تزامناً مع تطبيق نظام تجاوز المواد التي ساهمت في نجاح كثير من الطلبة المكملين في عدد من المواد.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5958&groupID=0

إنشاء مبنى ومستودعات جديدة لتعليم بنين النماص

النماص : حسن عامر

يجري العمل حاليا في إنشاء مستودعات لإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة النماص بتكلفة 4 ملايين ريال . وقال مدير التربية والتعليم بالمحافظة ظافر بن سعيد بن حبيب إن العمل يجري حاليا في إنشاء المستودع و من المتوقع الانتهاء منه خلال السنة الجارية حيث سيتم توفير كل الإمكانيات لهذا المستودع بجميع الوسائل الحديثة . ولفت ابن حبيب إلى أن مبنى إدارة التربية والتعليم بالمحافظة يسير العمل فيه حاليا وفق ما خطط له والذي بلغت تكلفته 13 مليون ريال حيث يحتوي على مكاتب إدارية وصالات ومسرح ومكتبة عامة ومسجد ومعرض دائم لأنشطة الإدارة . من ناحية أخرى شارك مدير التربية والتعليم بمحافظة النماص ظافر بن سعيد بن حبيب طلاب الصف الأول في مدرسة عبدا لله بن مسعود في كيفية تدريبهم على الحروف الهجائية وترغيب طلاب الصف الأول في المدرسة في التعامل مع الأجواء الجديدة في حياتهم جاء ذلك خلال تواجدهم في مكتبه بالإدارة حيث تم تكريم الطلاب المشاركين في البرنامج التربوي للصفوف الأولية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5969&groupID=0

تعليم القويعية يناقش نقص مديرات المدارس

القويعية: صالح الزهراني
عقد مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة القويعية عبدالله بن إبراهيم الفوزان أول من أمس اجتماعا برئيسات الأقسام ومديرات مكاتب الإشراف الفرعية بمقر قاعة الاجتماعات بالإدارة عبر الشبكة الصوتية.وذكر مساعد مدير التربية والتعليم صالح بن عبدالله الزهراني أن الاجتماع ركز في مجمله على التقارير الميدانية عن بداية العام الدراسي ومناقشة العجز الحاصل في مديرات المدارس والسعي لإيجاد الحلول المناسبة لسد ذلك العجز.كما بحث الاجتماع نقص المشرفات التربويات في مكاتب الإشراف التربوي ونقص الإداريات في الأقسام النسوية ووعد الفوزان بالسعي لإيجاد الحلول لذلك.بعد ذلك تم فتح باب النقاش للعديد من المواضيع المتعلقة بالتربية والتعليم وهموم الميدان التربوي.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5965&groupID=0

توقيع عقود نقل 14 ألف طالبة بمحايل عسير


محايل : محمد الهاشمي
بدأت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة محايل عسير في إبرام عقود نقل الطالبات مع 490 متعهداً لنقل طالبات محافظة محايل والمراكز والقرى والهجر التابعة لها.وتم إخضاع جميع من أبرمت عقودهم للفحوصات الطبية وذلك لضمان سلامة الطالبات المنقولات حيث بلغ عدد الطالبات اللاتي يتمتعن بالنقل ما يقارب 14000 طالبة من مختلف مراكز وقرى وهجر المحافظة.
وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة محايل سعيد بن سعد النفيعي أن وسائل النقل المدرسي تعتبر من أهم الحوافز لمواصلة الطالبات تعليمهن.ومن ناحية أخرى أنهت الإدارة صرف 30 مليون ريال إعانات لطالبات مدارس التعليم العام للبنات بمحافظتي محايل والمجاردة وقطاع الساحل والمدارس النائية والاغتراب ومدارس تحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة.
وأوضح مساعد مدير التربية والتعليم للبنات حامد الشمراني أن الإعانة تشمل استحقاق الطالبات خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي المنصرم 1428/1429, مشيرا إلى أن الإدارة انتهت من صرف أكثر من 1.5مليون ريال لنظافة المدارس.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=75955&groupID

حرمان 14 طالبة من الدراسة بسبب

تداخل إدارتين تعليميتين

حائل: بندر العمار

تسبب تداخل منطقتي القصيم وحائل التعليميتين في فصل 14 طالبة من قرية السعيرة التابعة لمنطقة حائل (150 كيلومترا شرق حائل) يدرسن في الصف الأول الثانوي، حيث سلمتهن إدارة مدرسة شري الثانوية (175 كيلومترا شرق حائل) والتابعة لمنطقة القصيم ملفاتهن بحجة عدم توفر مقاعد لهن ولأنهن يتبعن إلى منطقة حائل التعليمية.و تملكت الحيرة الطالبات المفصولات وذويهن إزاء مصيرهن خاصة أن قريتهن "السعيرة" لا يوجد بها سوى مدرسة ابتدائية ومتوسطة وأقرب مدرسة ثانوية لهن هي مدرسة قرية شري الواقعة على بعد 25 كيلومترا شرق قريتهن، الأمر الذي جعل أولياء أمورهن يعدون لهن وسيلة النقل إلى هناك لكنهن فوجئن بتسليمهن ملفاتهن بحجة اكتمال العدد في المدرسة وتبعية الطالبات المذكورات إلى نطاق منطقة حائل التعليمية، والمدرسة تتبع لإدارة تعليم القصيم.ويزيد من معاناة الطالبات بعد هذا القرار بعد أقرب مدرسة ثانوية لهن في نطاق منطقة حائل التعليمية بحوالي 50 كيلومترا، وهي مدرسة قرية الكهفة والتي إن لم تتم تسوية موضوعهن فسوف يضطررن إلى السفر إليها 100 كيلومتر ذهابا وإيابا يوميا.واستغرب والد إحدى الطالبات المفصولات علي بن مثقال الجبرين القرار، مشيرا إلى أن الوطن كفل حق التعليم لأبنائه في أي منطقة كانت.وأضاف الجبرين أنهم تقدموا بشكوى إلى مدير التعليم بمنطقة حائل غير أنهم لم يتلقوا إجابة بعد، لافتا إلى أن الحل في نظر المسؤولين هو المدرسة البديلة بقرية الكهفة وهذا يعني سفر بناتهم أكثر من 100 كيلومتر يوميا، موضحا أنه لم يعد أمامه وأمام 13 ولي أمر آخر يشاركونه الهم نفسه سوى التقدم بشكوى إلى المقام السامي لحل معضلتهم ومشكلة بناتهم .ومن جهتهم طالب أولياء أمور الطالبات (في خطاب تلقت "الوطن" نسخة منه) إدارة تعليم حائل بفتح فصل دراسي للصف الأول الثانوي لبناتهم اللاتي بتن قعيدات في بيوتهن ولا يعلمن عن مصير دراستهن مستقبلا، مشيرين إلى وجود مبنى بالقرية حديث وكبير جدا ومجاور لمبنى المدرسة الابتدائية والمتوسطة ومشيد من دورين وخال تماما على الرغم من تجهيزه، لافتين إلى إمكانية استخدام المبنى لاستيعاب بناتهم.وفي حين تمنى الموقعون على الخطاب أن تزاح همومهم بين النقل ومصائب الطرقات، قال مدير تعليم البنات في منطقة حائل أحمد الضلعان لـ"الوطن" إن فتح مرحلة ثانوية من صلاحيات الوزارة حسب ضوابط فتح المدارس و إغلاقها و المقرة من مجلس الوزراء.وأضاف أنه سيتم مسح الموقع من اللجنة المختصة مع أنه سبق مسحه من قبل، وحول القبول في ثانوية شري قال الضلعان إنه تم التفاهم مع المدير العام لإدارة التربية والتعليم للبنات في القصيم ووعد بمعالجة وضع الطالبات في المدرسة التابعة لإدارته.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...6023&groupID=0

نحتاج لتفعيل مشروعات تطوير

مهارات المعلمين

علي موسى الطاير
وأنا اقرأ خبر تدشين مدير التربية والتعليم بمحافظة محايل مشروع "مدارس بلا أمية في الحاسب الآلي" والذي ينفذه قسم التدريب التربوي بالإدارة ، سررت كغيري من الزملاء بهذا المشروع الرائد الذي بلا شك سيجعل من الزملاء المعلمين الذين يفتقدون أساسيات استخدام الحاسب الآلي يعايشون التطور المعرفي الهائل الذي عم جميع أنحاء المعمورة، فإجادة استخدام الحاسب لا تخدم المعلم في طباعة أوراق التحضير وبعض الأعمال المكتبية التي يحتاج إلى حفظها والرجوع إليها وقت الحاجة في بيئته التعليمية بل ستنقله إلى عالم الإبداع وتصميم البرامج التعليمية وإلى عالم الإنترنت والانفجار المعرفي من خلال المواقع التعليمية والتواصل مع المسؤولين في التربية والتعليم من خلال موقع الوزارة أو مواقع الإدارات التعليمية والمواقع الثقافية ومراجع البحوث وكل جديد في العلم والمعرفة والثقافة.وربما تغير الكثير من المفاهيم والرؤى المستقبلية لهؤلاء المعلمين إلى الأفضل بعد إجادتهم للحاسب الآلي واستخداماته المتعددة، إنه بحق مشروع رائد يحتاج إلى تفعيل جيد من قبل المدربين والقائمين عليه، وإلى إقبال من الفئة المستهدفة بطموح ورغبة في التعلم بعد أن تم تكليف بعض المدارس في القطاعات بتنفيذ هذا المشروع تسهيلا على المعلمين وحتى يكون المشروع قريبا من سكنهم, فهل نرى العام القادم وقد أجاد جميع المعلمين التعامل مع الحاسب الآلي؟ لننتظر مشروعا آخر من شأنه رفع كفاءة المعلم وتطوير مهاراته فهو العامل الرئيس في تطور التعليم في بلادنا الحبيبة والتركيز على تطويره عامل مهم في نجاح تربيتنا وتعليمنا، فتقنية الحاسب أصبحت من أهم العوامل التي لا يستغني عنها إنسان اليوم والمعلم أكثر الناس حاجة لهذه التقنية التي ستفتح الأبواب أمامه للإبداع والتميز بإذن الله.

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...o=2955&id=3378

[img]http://www.********************************************/files/gif/yL807910.gif[/img]
عكاظ : السبت 3-11-1429هـ العدد 2694

=============================

التحقيق مع مدير مدرسة ضرب خاله في المحكمة

عبدالهادي الربيعي ، محمد الزهراني - الطائف

تحقق شرطة الطائف مع مدير مدرسة اعتدى على خاله داخل محكمة الطائف. وكان مدير المدرسة حضر الى جلسة للنظر في قضية خلاف أسري بينه وبين خاله وبعد انتهاء الجلسة ترصد لخاله خارج المحكمة وعند خروجه تعقبه وسدد له عدة ضربات اصابته احداها بجرح عميق في الرأس وكسر في يده اليسرى وتم نقله الى مستشفى الملك فيصل بواسطة الهلال الاحمر.الناطق الاعلامي بشرطة الطائف الرائد تركي الشهري أوضح بأن مركز شرطة السلامة تلقى بلاغا عن اصابة شخص نتيجة تعرضه للضرب من آخر اثر خلاف بينهما وتم القبض على المدعى عليه ولازال التحقيق جاريا معه فيما نقل المصاب الى المستشفى.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1101237635.htm

تصدعات تخلي 99 طالبة ومعلمة من ابتدائية الغوانمة


خالد محمد الفقيه- القنفذة

فيما تم نقل معلمات وطالبات ابتدائية الغوانمة بحلي، إلى مجمع الشعب التعليمي، خلصت اللجنة التي وجهتها إدارة تعليم البنات في القنفذة إلى أن مبنى مدرسة البنات الإبتدائية بالغوانمة (مستأجر) غير مهيأ للدراسة، ويشكل خطورة على أرواح الطالبات ومعلماتهن. وكانت مديرة المدرسة أخلت المدرسة يوم الأربعاء الماضي، بعد ان لاحظت شقوقا وتصدعات في سقف المبنى، وظهور حديد التسليح مما حدا بها إلى استدعاء أولياء الأمور وتوجيه حافلات النقل، بنقل الطالبات والمعلمات البالغ عددهن 69 معلمة وطالبة إلى منازلهن. مدير تعليم البنات في القنفذة محمد بن ابراهيم الزاحمي، أوضح بأنه تم توجيه المعلمات وطالباتهن الى مجمع الشعب التعليمي اعتبارا من اليوم، ريثما يتم تأمين مبنى بديل مشيرا إلى انه تمت ترسية مشروع ابتدائية الغوانمة على مقاول مؤخرا على أن يتم البدء في تنفيذه خلال الأشهر القليلة القادمة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1101237768.htm

سقط على سيارة خارج المدرسة

وأصيب بكسور متعددة التحقيق

مع معلمين في سقوط طالب من الطابق الثاني


عبدالهادي الربيعي، فوزية الشهري - الطائف

تحقق إدارة التربية والتعليم في الطائف مع عدد من المعلمين بإحدى المدارس في حادثة سقوط أحد الطلاب من فجوة بإحدى النوافذ في الطابق الثاني من المدرسة وإصابته بكسور متعددة. وتفيد المعلومات أن الطالب حاول الخروج من المدرسة وتم منعه لكنه لم يتراجع عن رغبته في مغادرة المدرسة حيث استغل فتحة في إحدى النوافذ وسقط على سيارة متوقفة على الشارع وتم نقله الى المستشفى حيث لا زال يتلقى العلاج. وكان مدير عام التربية والتعليم في المحافظة محمد أبو راس زار الطالب بالمستشفى للاطمئنان على صحته ووجه بتشكيل لجنة للتحقيق في ملابسات الحادثة. وحسب مصادر «عكاظ» فإن الطالب الذي يدرس بالصف الأول المتوسط نقل إلى المدرسة بعد أن أمضى ثلاث سنوات في دار الملاحظة الاجتماعية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1101237628.htm

حمَّل المقاولين مسؤولية تعثر المشاريع

المدرسية مدير تعليم حائل: لا أتصَّيد

أخطاء المعلمين وإدارتي ليست عشوائية


رشيد الجارالله - حائل
اعترف مدير التربية والتعليم للبنين بمنطقة حائل د. محمد العاصم بالبطء في إنجاز مشاريع المباني المدرسية الحكومية بيد أنه استدرك في حوار مع «عكاظ» قائلا: هل نحن المسؤولون عن ذلك؟ وأضاف نحن نقوم بإنهاء جميع المخاطبات في أوقات قياسية وكذلك مايخص المستخلصات المالية للمقاولين على أكمل وجه لكن بعض المقاولين يقبلون العشرات من المشاريع في وقت واحد مما يؤثر سلبا على استكمال بناء المقار التعليمية. وعن مدى قدرة إدارته على ضبط الأمور التعليمية في حائل التي تتميز بالخصوصية.. قال : إنه لا يهمل خصوصية حائل في ما يخص انتشار المدارس على مساحات شاسعة بالمدن والقرى والهجر ، مضيفا... أنا هنا لا أتحدث عن عدد المدارس الذي يفوق الخمسمائة لكن عن انتشارها وتباعدها فمثلا مدرسة بالحائط تبعد عن مدرسة في تربة بأكثر من 250 كم مما يؤدي لإيجاد بيئة خصبة للتلاعب عند قلة من المعلمين.وحول مايتردد عن ترصده لأخطاء المعلمين قال د. العاصم متسائلا هل عندما أذهب بنفسي لمدرسة تبعد عن مقر إدارة التعليم 150كم وأقطع طريقا شاقا يكون هدفي البحث عن أخطاء؟ وكان بالإمكان إرسال مفتش لينقل لي تقارير وافية وأنا أستمتع بالهواء المكيف في مكتبي.وردا على سؤال حول اتهامه من قبل البعض بادعاء المثالية.. أكد أنه لا يدعي المثالية مطلقا وأردف.. عندما أذهب للمدرسين وأمارس معهم العمل ببساطة وسط أجواء من الزمالة المهنية أكون مدعيا للمثالية وأنا لا أؤمن بطبقية القيادات وجميعنا نعمل لتحقيق هدف واحد كل في مجال تخصصه.وعن وصف البعض لإدارته بالعشوائية قال : أنا لا أعمل بعشوائية وكان الواجب معرفة ما أحمله من هم حيث كان همي الأول ضبط ودقة عمل إدارة التربية والتعليم خاصة حين رأيت عند قدومي أنها لا تساعد على النهج التطويري ومن ثم انتقلت الى الميدان.وأكد أنه لا يخطو أية خطوة إلا بعد دراستها دراسة كاملة مهما طالب البعض بسرعة التطوير ووصفوا التريث بأنه عشوائية ومتى ما اتخذ قرار ووجد فيه كمٌ كبير من الخطأ لن يتردد في تصحيحه.وفيما يتعلق باتهامه بإضعاف حركة نقل المعلمين في مدارس مدينة حائل قال إن ضعف حركة المعلمين الذي يراه البعض قصورا إداريا يعتبره هو سياسة إدارية مؤكدا أنه لا يتم نقل معلم إلا في حالتين هما الاحتياج الحقيقي لتخصصات أو ظروف خاصة ملحة. وأشار إلى أن عبارة ضعف الحركة تفهم من عدة معان وهو يراها من زاوية المصلحة العامة.ورمى الكرة في ملعب المعلمين قائلا إنهم أدواته للتغيير والتطوير.وفي حقيقة ما أثير عن استقالات جماعية لمدير ومعلمي إحدى مدارس المنطقة قال إنه لم يسمع مطلقا بأي شيء بهذا الخصوص.وبشأن الأصوات المطالبة بإقالته من منصبه قال : إنها لا تعني له أي شيء فلم يكن في يوم من الأيام هدفه الرئيسي ان يكون مديرا لتعليم منطقة حائل وإنما خدمة دينه ثم الدولة في أي موقع.وأكد أنه لن يفرغ أي معلم مهما كانت أهمية تفريغه اذا كان هناك ضرر سوف يقع على الطلاب من جراء ذلك. وعن مسؤوليته عن وفاة طالب في الطابور الصباحي بإحدى المدارس العام الماضي قال : إن تلك كانت حالة استثنائية وفي السنة الأولى لعمله بالمنطقة.. وفي العام الحالي وفرت إدارة التعليم أكثر من ألف و 500 مدفأة للمدارس. وحول معاناة الطلاب في المدارس المستأجرة قال : إنها تؤلمه شخصيا لكنهم أمام خيارين إما ان يدرس الطالب في المدرسة المستأجرة أو لا يدرس.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1101237613.htm

إخلاص النية في التعليم


عبدالله الصيعري

مع بداية العام الدراسي لا بد من أن ننبه بناتنا وأبنائنا الطلاب على أمور من أهمها:
- إخلاص النية لله تعالى، فالعلم لا يطلب إلا لوجه الله، ومن طلب علما مما يُبتغى به وجه الله لا يطلبه إلا لينال عرضا من الدنيا لن يجد رائحة الجنة، فالواجب على الجميع أن يقصد الله تعالى في كل أموره خاصة العلم.
- التنبيه على العمل بالعلم، فكل من تعلم شيئا يحرص على تطبيقه، وأن يظهر ذلك جليّا على سلوكه، أما أن تجد من يصرف في مجال العلم الساعات الطوال ثم هو من لايحمل في داخله الخلق القويم، سيئ مع جيرانه وأقربائه والمسلمين فمثل هذا ليته لم يتعلم.
- التنبيه على احترام كل ما يتعلق بالعلم من مدرسين وزملاء وكتب العلم ومكانته.
- الحرص على العلم، فلا بد للطالب النجيب وكذلك الطالبة من التحضير للدرس ثم الانتباه مع الشرح والسؤال عما أشكل، ثم مذاكرة الدرس ومراجعته ووضع جدول لذلك، وعدم مفارقة المدرس والمدرسة حتى يُفهم الدرس جيدا.
- الحرص على المدارس المتميزة، أما أن يكون الهم ما هي أقرب مدرسة فقط فهذا لا ينبغي، والمطلوب أن نبحث عن أفضل المدارس والمدرسين والطلاب وأن بعدت المدرسة فذلك لا يضر المهم أن تكون متميزة.
- أن نوجه أبنائنا وبناتنا ومن نحب إلى الصحبة الصالحة في المدرسة، وعلينا أن نذكر لأبنائنا وبناتنا الصفات الواجبة توافرها في من يصاحبون، وأن نسألهم عن صحبتهم، وأن نوجه معلميهم إلى توجيههم لذلك.
وهناك بعض الأمور الأخرى المهمة جدا لعلنا أن نتطرق إليها لا حقا بإذن الله تعالى، نسأل الله تعالى أن يصلح أبناءنا وبناتنا وأن ينفع بهم وأن يجعلهم عدة لمجتمعهم وأمتهم، وأن نقوم بواجبنا نحوهم وتوجيههم إلى ما ينفعهم في أمور دينهم ودنياهم.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1101237739.htm

معلم يقاضون التربية مطالبين

بصرف فروقات بأثر رجعي


محمد سعيد الزهراني - الطائف
شرع نحو 500 معلم محولين إداريا في إجراءات رفع قضية ضد وزارة التربية والتعليم, وذلك على خلفية التعميم الذي أصدرته الوزارة, بعدم صرف فروقات مالية بأثر رجعي لمن تتم معالجة أوضاعهم, ونقلهم على المرتبة والدرجة المستحقة, وكانت أوامر سامية قد صدرت قبل عامين لوزارة التربية والتعليم بمعالجة أوضاع المعلمين المحولين إداريا بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية لوضع الضوابط والإجراءات التنفيذية التي تكفل حسن تطبيق قواعد معالجة أوضاعهم بحسب خبراتهم ومؤهلاتهم العلمية قبل التحويل, وذكر عدد من المعلمين لـ"عكاظ" أن الوزارة تكيل لهم بمكيالين فبعد هذا التأخير كله في معالجة أوضاعهم بحسب الأمر السامي تشترط الوزارة عليهم عدم المطالبة بصرف فروقات مالية بأثر رجعي, علما بأن النظام بأن تكون معالجة أوضاعنا منذ صدور قرار الأمر السامي قبل عامين, وقال المعلمون إنهم أعدوا موقعاً يجمع كافة المعلمين المحولين إداريا بوزارة التربية والتعليم, وعددهم 500 معلم تقريبا, لمناقشة إجراءات رفع قضية ضد الوزارة بديوان المظالم مشيرين بأنهم اتخذوا الإجراءات الرسمية في ذلك بالرفع أولا للجهة المعنية وهي وزارة التربية والتعليم, والتي لم تتجاوب معهم, وأنهم رفعوا للخدمة المدنية, وبانتظار ردها ثم الرفع لديوان المظالم, وأشار المعلمون أنهم اتفقوا مع أحد المحامين لتولي قضيتهم, والترافع عنهم ضد وزارة التربية والتعليم .الجدير بالذكر أن هناك أربع وزارات (الداخلية والتعليم العالي والخدمة المدنية والتربية والتعليم) أنهت وضع ضوابط وإجراءات جديدة لنقل المعلم أو المعلمة من التدريس إلى وظيفة إدارية بسبب اتهامه في قضية أخلاقية أو سلوكية أو أمنية لاتصل إلى درجة الفصل من الخدمة, والتي جاءت نظرا لما أبداه وزير التربية والتعليم بخصوص الصعوبات التي تواجهها وزارته حيال المعلمين الذين سبق أن اتهموا في قضايا أمنية وهم على رأس العمل وأوقف صرف رواتبهم.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1101237636.htm

[img]http://www.********************************************/files/gif/xTl10840.gif[/img]
الندوة:( السبت 03/11/1429هـ ) 01

/ نوفمبر /2008 العدد : 201

==========================

لجنة لتحديد المستوى فـي تعليـــم الــــــوادي

الرياض: الندوة

شكل مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر صقر بن فهاد ماجد الصقر لجنة لتحديد المستوى لمن يرغب الدراسة في الصف الأول المتوسط وهو لايحمل مؤهلات سابقة وذلك بناء على مانصت عليه الفقرة العاشرة من القواعد التنفيذية للائحة تقويم الطالب وتتكون اللجنة من رئيس قسم الاختبارات والقبول مبارك بن عبدالله القنام ، ومشرف اللغة العربية سلطان بن إبراهيم آل سلطان ، ومشرف الرياضيات مدحت عبدالحميد صالح ، ومشرف التربية الإسلامية علي بن عرار آل صادر .
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...4239&display=1

60 طالباً يتنافسون غداً مسرحياً


مكة المكرمة : أحمد عامر
تستضيف الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة يوم غد الاحد وحتى يوم الاربعاء المقبل البرنامج المركزي للمنافسات المسرحية وذلك بمشاركة 60 طالباً من ادارات مكة المكرمة، ينبع، الليث، والطائف.وذكر رئيس قسم النشاط الثقافي بالادارة المشرف التربوي سالم بن علي الزهراني ان فكرة المنافسات المسرحية تقوم على تقديم كل ادارة عروض مسرحية تربوية من خلال الامكانيات المتاحة على المسرح ومن ثم تقييم المشاركات المسرحية من خلال لجان التحكيم النقدية ويهدف البرنامج الى تطوير العمل المسرحي والاستفادة من الكوادر التربوية في تعزيز المواهب المسرحية وتطويرها.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...4247&display=1

[img]http://www.********************************************/files/gif/nZd11824.gif[/img]
البلاد:السبت 3-11-1429هـ

===================

توقيع الاتفاقية الثنائية بين الكشافة السعودية

وكشافة الفتيان الأمريكية

جدة - البلاد
جرت مراسم توقيع الاتفاقية الثنائية بين جمعية الكشافة العربية السعودية وكشافة الفتيان الأمريكية حيث وقعها من الجانب السعودي معالي رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومن الجانب الامريكي معالي المدير التنفيذي لكشافة الفتيان الامريكية الاستاذ روبرت مازوكا وتضمنت الاتفاقية العديد من البنود المنتظر تحقيقها للعديد من الاهداف لصالح الجانبين والتي كان من ابرز ملامحها قيام كل من الطرفين بتشجيع تبادل زيارات الوحدات الكشفية الشبابية والمشاركة في البرامج الكشفية الوطنية لكلا الطرفين وقيام طرفي الاتفاقية بالتعاون في عمليات التدريب الكشفي للقادة من خلال إرسال أو استقبال المدربين أو المتدربين للمشاركة في الدورات الكشفية التدريبية ويقوم الطرفان بتبادل المطبوعات والوثائق والمنشورات الكشفية المناسبة ، ونصت الاتفاقية على يكون المفوض الدولي أو مفوض البرامج الخارجية في كلا الطرفين مسئولا عن عملية الاتصال والتنسيق واختيار المشاركين في الزيارات المتبادلة .. حضر مراسم توقيع الاتفاقية من الجانب السعودي نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد ، والامين العام المساعد للشؤون الفنية بالجمعية الاستاذ عبدالله بن عمر بن جحلان ، ومفوض البرامج الخارجية الدكتور حمد بن عبدالرحمن اليحي ، ومن الجانب الامريكي معالي رئيس اللجنة الكشفية العالمية ورئيس كشافة أمريكا وليام كرونك ، والأستاذ سكوت تير مدير قسم العلاقات الخارجية بكشافة أمريكا ، ومعالي الأستاذ جون جيو قيقان مندوب ملك السويد ومدير الصندوق الكشفي العالمي ، من جانبه عبر رئيس كشافة امريكا عن سعادته وسرورة بهذه الاتفاقية التي قال أنها الأولى التي تقوم بها الكشافة الأمريكية مع جمعية أخرى مؤكداً على ان مردودها الايجابي سيظهر للعيان في الوقت القريب العاجل ومتطلعاً الى ان تحقق الأهداف التي من اجلها أبرمت .
http://www.albiladdaily.com/news.php...n=show&id=9576

تعليم البنات بجدة يحتفي بالمعلمات المنقولات
.. بنت لادن : تسجيل الطالبات أصبح
آلياً وكامل الصلاحيات لمديرات
المراكز والمدارس


جدة - منيرة المسعود / سميرة الريفي
نظمت إدارة شؤون المعلمات بتعليم البنات بجدة برنامجًا لاستقبال المعلمات المنقولات من خارج المنطقة إلى محافظة جدة ومندوبياتها وقد بدأت فعاليات البرنامج مع بداية الفصل الدراسي الأول بمقر إدارة الإشراف التربوي المركز الرئيسي . .
حيث بلغ عدد المعلمات المنقولات إلى محافظة جدة ومندوبياتها ما يقارب " " 400 معلمة تم توجيههن للمراحل الدراسية المختلفة " ابتدائي ـ متوسط ـ ثانوي ـ رياض أطفال ـ تربية خاصة " ، وتم تشكيل ثلاث لجان أشرفت عليها وعلى البرنامج كل من الأستاذة سميرة الريفي ـ مزنة الغانم ، واللاتي أعددن خطة العمل بما يضمن تحقيق الأهداف بفعالية وإجراء المخاطبات الرسمية مع الجهات ذات العلاقة في الإدارة وتصميم وإعداد النشرات الإرشادية واللوحات والعروض الترحيبية والإنشادية، وإعداد نماذج التوقيعات وتسليم خطابات التوجيه للجان المختصة بذلك، تلا ذلك الاجتماع برئيسات اللجان المسؤولات في البرنامج وتعريفهن بمهام عملهن وعرض توصيف لخطة العمل الخاصة بكل لجنة وتسليم رئيسات اللجان النماذج والكشوفات المعدة الخاصة بعملهن .قامت بعدها لجنة الاستقبال والتنظيم أ / فوزية الغامدي وعضواتها باستقبال وتنظيم القادمات، واستلام الإستبانة الخاصة بالمعلمات المنقولات بعد تعبئتها، وقياس تقييم المعلمة لبرنامج الاستقبال ، فيما قامت لجنة تسليم خطابات التوجيه ممثلة في أ / مها العمري وعضواتها بتسليم خطابات التوجيه وفق كشوفات الاستلام والتسليم، أما لجنة التوجيه والإرشاد الممثلة في أ / هدى وزيرة، وأ / جواهر الجلاجل، والأعضاء المشاركات فقد عنت باستقبال اعتراضات المعلمات المنقولات من خلال تعبئتهن لنموذج خاص لتتم دراسة الاعتراضات من قبل لجنة اعتراضات الموظفات، حيث تعلن نتائجها بنهاية الأسبوع القادم . . فيما اهتمت الأستاذة / سحر بغدادي بالإشراف على توفير الضيافة وتقديم الخدمات، وقد أدى هذا التنظيم إلى تيسير جميع الأمور المتعلقة بالمعلمة بداية من استقبالها وسرعة إنهاء إجراءاتها واستلامها لخطابها وتوجيهها لمدرستها .من جانبها أوضحت مديرة إدارة شؤون المعلمات سعاد المنصور أن تنظيم هذا الاحتفاء تم نظرًا لما يحدث تزامناً مع بداية كل عام دراسي جديد وتبعًا لظهور حركة النقل الخارجي والداخلي للمعلمات من تزايد أعداد المراجعات لإدارة شؤون المعلمات ما دعا لتنظيم البرنامج بهدف تخفيف الضغط والعبء على أقسام الإدارة وسعياً لتطوير وتنظيم أساليب العمل وتبسيط الإجراءات وتقديم الخدمات لفتح قنوات التواصل بين الإدارة والمعلمة . غير أن تزامن استقبال المعلمات مع تسجيل الطالبات كان من المعوقات التي عرقلت عملية التنظيم في دخول المعلمات للإدارة وتداخل البرنامجين وشدة التزاحم وصعوبة الوصول لمقر الاستقبال، وأكدت أنه سيتم مناقشة بعض المقترحات مع الجهات المعنية بالإدارة حول إمكانية الانتهاء من إجراءات تسجيل الطالبات قبل بداية العام الدراسي، أو إيجاد مكان مستقل لكل من إدارة شؤون المعلمات وإدارة شؤون الطالبات حتى تتمكن كل إدارة من تقديم خدماتها للفئة المستهدفة بكل يسر وسهولة وتستطيع احتواء مراجعاتها وتنظيم عملية استقبالهنبالشكل المطلوب وتحقيق أهدافها بما يكون له مردود فاعل للإدارة والميدان التربوي .وحول آلية تسجيل الطالبات غير السعوديات أفادت مساعدة مدير تعليم البنات بجدة للشؤون التعليمية الدكتورة سامية بنت لادن أن عملية التسجيل أصبحت عملية آلية وقد منحت كامل الصلاحيات لمديرات مراكز الإشراف ومديرات المدارس لتسجيل الطالبات آليًا وتسهيل قبول جميع المتقدمات وتوفير المقاعد لهن، إلى جانب الحد من عملية التكدس داخل الإدارة، وأضاف سعادته : انه تم افتتاح مركزين بإدارة رجالية لاستقبال آباء الطالبات في كل من شمال وجنوب جدة، وعدد " " 18 مركز تسجيل في مدارس موزعة على مختلف الأحياء قد سبق الإعلان عنها في مختلف الصحف المحلية، وقد جندت الإدارة عددًا كبير ًا من منسوبات ومنسوبي التعليم حرصًا منها على تقديم أعلى جودة في الخدمات التربوية، مشيرًا إلى أنه تم تسجيل " " 5869 طالبة غير سعودية لهذا العام؛ أما فيما يخص تسجيل بعض الطالبات في مدارس بعيدة عن أحيائهن أوضح الحريري : أن السبب يعود لاكتمال ملاك المدارس المدرجة في رغباتهن .من جانب آخر شكلت إدارة التعليم لجنة خاصة لمعادلة الشهادات وقد أفادت رئيسة لجنة المعادلات الأستاذة / إيمان عبد المجيد : أنه تم استقبال أكثر من 300 شهادة من مختلف المراحل، وسيستمر استقبال الطلبات لحين استيعاب جميع المتقدمات، وطالبت بضرورة التزام المتقدمات بالتعليمات الموزعة والتي توضح محتويات المعاملة والتعليمات المطلوبة من كل دولة لتفادي التأخير الذي يحدث في بعض المعاملات نظرًا لعدم استكمال البيانات المطلوبة ما يؤدي على تأخير تسليمها .
http://www.albiladdaily.com/news.php...n=show&id=9621

نحو مجتمع تعليمي خال من السموم ..

مطالبات باعتماد الكشف على المخدرات

داخل الجامعات والمدارس

جدة ـ البلاد
أبدى عدد من الأكاديميين والتربويين وأولياء أمور الطلاب، تأييدهم للتوجهات، التي يراد لها اعتماد فحص المخدرات، على منسوبي وطلاب الجامعات والمدارس، ضمن التطلعات العامة بمجتمع تعليمي، خال من سموم المخدرات، وقالوا لـ " البلاد " ان المخدرات خطر كبير يهدد الإنسان ويعيق نمو المجتمع ويورث البلاء في كل الاتجاهات، وان المجتمع الاكاديمي والتعليمي يجب ان يكون من اول القطاعات التي تحارب وترفض هذا الوباء المهلك .
التعليم الجامعي
وفي هذا الاتجاه اعرب هؤلاء عن ترحيبهم بما صدر مؤخرا عن مدير جامعة الملك سعود د . عبدالله العثمان، من ان الجامعة تدرس تطبيق تحليل المخدرات على أساتذة وطلاب الجامعة . وقوله إن مركز ابحاث الشباب بالجامعة يدرس هذا الموضوع مع الكليات الصحية، في اشارة إلى أن ذلك هو إجراء تسلكه الدول المتقدمة والجامعات العالمية المرموقة .
التعليم العام
وقال الذين استطلعنا اراؤهم انه عمل ستكون نتائجه جيدة، عندما تقوم الإدارة العامة لمكافحة المخدرات بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم، بتنفيذ جولات ميدانية لإجراء فحوصات طبية على كافة المعلمين والطلبة لمعرفة متعاطي المخدرات والحد من انتشار آفة السموم التي بدأت تنتشر بين المعلمين والطلبة، وذلك من خلال مشروع وطني يساهم بشكلٍ كبير في إيقاف متعاطي المخدرات بين المعلمين والطلبة، ولوضع آلية تخلص الطلاب والشباب من هذه الآفة التي لوحظ قيامها بين الطلاب في السنوات الأخيرة وكذلك المعلمين . وبعد ان تم استبعاد عددٍ من الشباب طالبي العمل في بعض القطاعات، حيث اثبتت التحاليل الطبية تعاطيهم للمخدرات وخصوصاً حبوب الكبتاجون التي يلاحظ تواجدها بين الطلاب أثناء
الاختبارات بوجه خاص .
إعداد المدربين
الأمين العام المساعد للمركز الوطني لأبحاث الشباب الدكتور نزار بن حسين الصالح، قال في تصريحات صحفية بأن اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات قد نظمت بالتعاون مع المركز الوطني لأبحاث الشباب في جامعة الملك سعود، برنامج إعداد المدربين للوقاية من المخدرات خلال الفترة من 18 إلى 27 شوال 1429هـ . حيث ركز البرنامج التدريبي للوقاية من المخدرات على جانبين؛ الجانب الأول، تقديم المعلومات الحديثة المتعلقة بتعاطي المخدرات للمتخصصين في المجال النفسي والاجتماعي، والجانب الثاني ركز على تقديم برنامج استكشافي للوقاية من المخدرات في مدارس التعليم العام والجامعات، موضحاً أن البرنامج التدريبي للوقاية من المخدرات يعد من أول البرامج المتخصصة في هذا المجال، الذي يقدمه بيت خبرة بريطاني بالتعاون مع المركز الوطني لأبحاث المخدرات، وقد صمم البرنامج التدريبي للوقاية من المخدرات على شكل حلقات نقاش، وورش عمل، يعقبه تطبيق عملي، مما يمنح المتدرب فرصة الاستفادة بشكل كبير من المادة العلمية، كذلك القدرة على طرح وجهة نظره
والصعوبات التي تواجهه في الميدان مما يجعله يستفيد بشكل فاعل من تواجد الخبرة البريطانية مع الخبرة المحلية ممثلة باللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات والمركز الوطني لأبحاث الشباب .
البرامج الوقائية
وأشار إلى أن هدف البرنامج التدريبي لإعداد المدربين في مجال الوقاية من المخدرات إلى تأهيل المتخصصين في المجال النفسي والاجتماعي بالمعلومات المناسبة للمساهمة في تقديم البرامج الوقائية من أخطار المخدرات وذلك بطريقة فعالة وأسلوب مقنع، كذلك المساهمة في بناء برنامج تفاعلي يتميز بالسهولة والتشويق والإمتاع بهدف جعل الشباب قادرين على اتخاذ قرار بعدم تجريب أو تعاطي المخدرات، وتقديم الدعم الإرشادي العيادي الكامل من خلال مواضيع ذات علاقة بتعاطي المخدرات .
دور المرشد
وشدد أولياء امور الطلاب على اهمية دور المرشد الطلابي في متابعة الطلاب وحمايتهم من الانجراف وراء قرناء السوء الذين هم اولى خطوات الضياع والوقوع في المخدرات بمختلف انواعها والتي اصبحت آفة العصر لما تسببه من اضرار اقتصادية واجتماعية وصحية تجعل المطلوب من الجميع التصدي لها ولمروجيها .، وقالوا ان المدرسة وبرامج التوعية بها تلعب دوراً هاماً في متابعة وحماية سلوكيات الطلاب من الوقوع في براثن المخدرات المهلك .
الكشف عن المخدرات
واضافوا ان المطلوب كذلك تشديد ادارات التربية والتعليم في كل منطقة، على مختلف القطاعات التعليمية التابعة لها بضرورة الالتزام بالكشف الصحي الخاص بالمعلمين بشكل عام، وعلى المعينين حديثاً، على ان يتضمن الكشف الصحي المعتاد، اضافة الكشف عن المخدرات كذلك، ويكون معتمدا على التحليل المباشر .
http://www.albiladdaily.com/news.php...n=show&id=9623

[img]http://www.********************************************/files/gif/fiP11825.gif[/img]
الحياة :السبت 3-11- 1429هـ العدد 16647

================================

برامج تدريبية لطلبة الرياض الموهوبين...

الرياض: توزيع 900 وجبة غذائية للطلبة

المحتاجين... اليوم

الرياض - سعد الغشام الحياة - 01/11/08//

تبدأ إدارة تعليم الرياض «بنين» اليوم في توزيع 900 وجبة غذائية مجانية للطلبة المحتاجين في أكثر من 40 مدرسة في المنطقة.وأوضح مدير التعليم الدكتور عبدالعزيز الدبيان، أن الوجبات تعد الأولى التي يتم تقديمها في مدارس منطقة الرياض، بمساهمة من الشركة الممولة لمقاصف مدارس المنطقة، مشيراً إلى أن الهدف من توزيع الوجبات هو مساعدة الطلاب الذين لا يملكون قيمة وجبة الإفطار اليومية.وفي شأن آخر، تقيم إدارة الموهوبين في تعليم الرياض برامج تدريبية تحت عنوان «برامج التلمذة والرعاية عن بعد» للطلاب الموهوبين في مجالات اللغة العربية والحاسب الآلي والفنية والاختراعات لأكثر من 200 ألف طالب من المرحلتين المتوسطة والثانوية، بالتعاون مع أكاديميين واختصاصيين في هذا المجال.ووضعت الإدارة شروط وضوابط مشاركة الطلاب في البرامج، ومن ضمنها أن يكون لدى الطالب الموهوب إنتاج مميز في المجالات المحددة، مع إرفاق تعريف بالإنتاج المميز وصورة منه مع استمارة المشاركة.وحددت الإدارة آخر موعد لاستقبال طلبات الموهوبين يوم الأربعاء السابع من شهر ذي القعدة المقبل.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...cda/story.html