أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 15-10-1429هـ /15 أكتوبر 2008 م

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاربعاء 15/ 10

http://www.9o9i.com/download/338448a805d890262.gif


الجزيرة:الاربعاء 16 شوال 1429 العدد 13166

--------------------------------------------------------------------------------

تربية الدوادمي للبنات تتسلم أسطولاً من حافلات النقل
الدوادمي - محمد غشام العتيبي:

تسلّمت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الدوادمي أسطولاً من الحافلات لنقل طالبات التعليم العام من مشروع (الأمين) لنقل الطالبات، الذي تم توقيع العقد مع إحدى المؤسسات الوطنية المتخصصة لمجموعة من مناطق المملكة.
http://www.al-jazirah.com/167248/ln39d.htm

عقب تدشينه لمرحلة التوسع في برنامج مجتمع بلا أمية بالقصيم
الأحمد: خطة الوزارة طموحة وسنحتفل قريباً بمحو النسبة المتبقية من الأمية

بريدة - بندر الرشودي:

دشن المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد مرحلة التوسع في برنامج مجتمع بلا أمية وذلك بمسرح مبنى الإدارة العامة بمدينة بريدة بحضور مساعد مدير التعليم للشؤون المدرسية الأستاذ محمد بن عبدالكريم الحنايا ومديري الإدارات والمشاركين بالبرنامج.
وقد أشار الأحمد في كلمته الافتتاحية إلى أهمية هذه المرحلة في برنامج محو الأمية في مجتمع المملكة معرباً عن سعادته بالبداية الجادة للعام الدراسي الجديد والنشاط المتميز بفضل الله عز وجل ثم بفضل التجهيزات العالية لبداية هذا العام الذي أولته وزارة التربية والتعليم جل اهتمامها مُهيئةً لذلك كل السبل والإمكانيات. ومضى الأحمد بقوله: إننا اليوم نقطف ثمرة من ثمرات هذا الاستعداد وهو مواصلة الجهد في محو أمية بعض من أفراد هذا المجتمع، وأردف أنه بفضل تفعيل برامج محو الأمية استطعنا - ولله الحمد - أن نصل لنسبة جيدة في طريق السعي لمحو الأمية يتمثل ذلك برقمٍ قد يندر تحقيقه في بعض الدول الأخرى حيث وصلت نسبة محو الأمية لدينا في الذكور إلى نسبة 7% والإناث إلى 19%. وبهمة الجميع وتضافر الجهود - بإذن الله - سوف نقضي على هذا الرقم المتبقي ونحتفي بالتخلص من الأمية.
أثر ذلك تم تكريم الإدارات المشاركة في فعاليات ومناسبات محو الأمية, كما قدم مدير ادارة تعليم الكبار بتعليم القصيم الأستاذ سليمان الصنات درعاً تذكارياً للمدير العام تقديراً لدعمه المتواصل للبرنامج, كما التقطت الصور التذكارية لخريجي البرنامج العام الماضي. بعد ذلك بدأ الشرح التفصيلي لآلية تنفيذ برنامج مجتمع بلا أمية، تبع ذلك مناقشة العمل بالبرنامج مع المتقدمين والذين بلغ عددهم (600) معلم غير مرتبطين بأعمال أخرى.
http://www.al-jazirah.com/167248/ln44d.htm

بالغنيم يدشن حملة تعليم البنين للتصويت للأحساء

الأحساء - رمزي الموسى

دشن مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء أحمد بن محمد بالغنيم صباح يوم أمس الاول جناح حملة التصويت للأحساء لكي تكون ضمن مسابقة عجائب الدنيا الطبيعية السبع في العالم، وذلك في بهو إدارة التربية والتعليم للبنين التي ستكون إحدى النوافذ العملية والإيجابية لدعم حملة التصويت للأحساء التي انطلقت قبل فترة، وحضر تدشين الحملة نائب رئيس اللجنة علي بن طاهر الحاجي، وعضو لجنة التصويت والمشرف على الموقع وليد بن محمد الشويهين، وعضو اللجنة خالد بن أحمد الفريدة، وقال بالغنيم ان هذه المساهمة والمشاركة في دعم التصويت من قبل منسوبي التربية والتعليم هي أقل ما يجب تقديمه تجاه الأحساء، وأشار بالغنيم بقوله انه سيتم توجيه أكثر من 105 آلاف طالب من مختلف مدارس الأحساء الابتدائية والمتوسطة والثانوية لدعم هذه الحملة، هذا إلى جانب مشاركة المعلمين والمشرفين التربويين وكذلك منسوبي الإدارة من موظفين وعاملين.
من جهة أخرى قدم بالغنيم تهنئته للجميع بمناسبة حصول محافظة الأحساء على المركز السادس الذي تحقق لها وللأسبوع الرابع على التوالي، وفي الوقت نفسه أشاد بجهود لجنة التصويت والحملات الكبيرة التي قاموا بها طيلة الفترة الماضية.
http://www.al-jazirah.com/167248/ln5d.htm

حوار مفتوح بين مدير تعليم الطائف و500 مدير مدرسة

ظلم-ياسر الروقي

التقى مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس، يوم أمس الأول بنحو 500 مدير مدرسة من مختلف المراحل، على مسرح إدارة التربية والتعليم بالفيصلية، وذلك بحضور مساعديه للشئون التعليمية والمدرسية ومديري مراكز الإشراف التربوي، وقد عقد أبو رأس مع مديري المدارس حواراً مفتوحاً حول بداية العام الدراسي والمعوقات التي قد تواجه مديري المدارس وهموم الميدان التربوي، وألقى كلمة أشار فيها إلى أنه بالرغم من الحرج واجه الإدارات التعليمية وهو عودة المعلم والطالب في يوم واحد، إلاّ أن البداية كانت جادة، وذلك بفضل الاستعدادات التي قام بها مديرو المدارس منذ وقت مبكر والتي بدأت منذ نهاية العام الدراسي المنصرم ..
http://www.al-jazirah.com/167248/ln16d

عودة مختلفة لمدارس البنات

عند بداية الدراسة في كل عام نسمع ونقرأ نفس التصريحات على أن جميع الاستعدادات على قدم وساق لاستقبال العام الجديد، بينما الواقع يخالف كل التصريحات وبخاصة أن هذا الفصل شهد عودة الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات بنفس اليوم لذا.. المصاعب والأعباء الإدارية واقع لا محالة هذا غير مستوى النظافة الذي يعانق الملابس الجديدة بكل ود وغيظ في نفس الوقت وبخاصة لدى المستجدين الذين يشاهدون المدرسة في هذه الصورة.
والشيء الأكثر عجباً من وزارة التربية ما طالعتنا به الصفحة الأخيرة من الجزيرة بتوجيه معلمات رفحاء للتدريس في مدارس وهمية؟! بينما العديد من مدارس البنات تشتكي من نقص المعلمات لعدة أسباب (الإجازات، مرافقة الزوج، عدم التعيين على الوظيفة الشاغرة أصلا)..
والخبر الثاني اخلاء 500 طالبة بسبب حريق بمدرسة بحائل في اليوم الثاني للدراسة اجبر الجميع على الخروج من المدرسة بسبب التماس كهربائي كثيراً ما يحصل في بعض المدارس لضعف الصيانة ولسوء بعض المباني حتى ولو كانت جديدة، مع أننا سمعنا ولا زلنا نسمع عن الاستغناء عن المدارس المستأجرة، وكم يتمنى الجميع الاستغناء عن المباني غير الصالحة سواء كانت ملكا أو إيجارا ومحاسبة المتسببين في ذلك، ما عدا ذلك سيستمر الوضع على ما هو عليه.
فاطمة سعد الجوفان- الرياض
http://www.al-jazirah.com/167248/rv4d.htm

نشاط الطلاب بأيديهم لا عند الخطاطين

نطالع في جريدة الجزيرة، كتابات متنوعة في مجال التربية والتعليم والطلاب والمدارس، ومن الموضوعات التي يجب أن تحظى بالاهتمام والمناقشة، استعانة بعض الطلاب بالخطاطين لعمل بعض الوسائل الإيضاحية، وتذمر أولياء أمور الطلبة من ذلك - وحق لهم أن يتذمروا - فتكاليف عمل مثل هذه اللوحات عالية جداً.
إن تزاحم الطلاب على أبواب الخطاطين، يلزم أطراف العملية التربوية بالتعاون والتكاتف للحد من هذه الظاهرة، فلا يكلف المدرس الطالب بعمل يعجز عن تنفيذه، بل يترك الأمر لاختيار الطالب، ويشجع الطالب الذي يعتمد على نفسه في تنفيذ ما يختار من عمل، وإذا اعتمد على غيره يشعره المعلم بسوء تصرفه، وإذا تكرر منه ذلك لا يقبل منه ذلك العمل.
وكذلك فإن ولي الأمر له دور رئيسي في الحد من تلك الظاهرة، عندما يطلب منه ابنه تنفيذ ما اختار من عمل عند الخطاط، لا يستجيب لطلبه بل يطلب منه أن يتولى أمره بنفسه، ويوضح له أن هذا أنفع له وأحب للمعلم، وإذا أصر الابن على موقفه وأبدى أعذاره، فعليك أخي ولي الأمر مراجعة المدرسة ومناقشة المدرس، فلا أعتقد وجود مدرس ما، يصر على اعتماد الطلاب على غيرهم في تنفيذ ما يسند إليهم من أعمال، لأنه إذا وقع ذلك انتفى تماما الهدف المنشود من تكليف الطالب بعمل بعض وسائل الإيضاح. فلن تنهض البلاد إلا على أكتاف ذوي الهمم العالية، ولن يتأتى ذلك لجيل عاجز فاقد الثقة بالنفس.
ومما يساعد على انتشار هذه الظاهرة، ما يحصل من اهتمام بالأعمال التي تنفذ من قبل الخطاطين، فيفسح لها المجال سواء داخل المدرسة، أو فيما يقام من معارض. لذا يجب استبعاد أي عمل لم يكن للطالب من جهد فيه، سوى نقش اسمه عليه. إذا أدرك الجميع دورهم، في الحد من تلك الظاهرة فإن مصيرها الزوال.
محمد بن فيصل الفيصل - المجمعةhttp://www.al-jazirah.com/167248/rv9d.htm

معلمات البجادية يطلبن روضة لأطفالهن

سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اطلعنا على ما نشر بجريدتكم الغراء الجزيرة بعددها رقم (13155) وتاريخ 5-10-1429هـ تحت عنوان (أطفالهن تائهون بين الخادمات والحاضنات/ معلمات البجادية ينادين بتعجيل فتح روضة الأطفال وفصول للتربية الخاصة) وكان طرحكم لهذا الموضوع رائعاً لأنه لمس معاناتنا نحن معلمات البجادية التي لا نزال نعيشها، كيف ولا وحتى الآن لم تبد أي بوادر توحي بفتح روضة أطفال وفصول تربية خاصة والغريب أنه يوجد مجمعان لمدارس البجادية للبنات أحدهما مجمع مدارس البنات للمتوسطة والثانوية والآخر مجمع مدارس الابتدائية الثانية والتحفيظ للمرحلة الابتدائية والمتوسطة وكلاهما حكوميان ويستفاد منهما في إنشاء روضة.
كما أننا نحن المعلمات لدينا استعداد المشاركة في بناء ملحق بإحدى المجمعين المدرسيين لأطفالنا ولهذه الفئة الغالية فئة الاحتياجات الخاصة وبهذا نتوجه بنداء وعبر جريدتكم الموقرة لمعالي وزير التربية والتعليم ولسمو نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات بالتدخل بالنظر لمعاناتنا هذه والبت فيها على وجه السرعة ونحن على ثقة بالمسؤولين أنهم لن يقفوا مكتوفي الأيدي بعدما اتضحت الصورة لهم.
معلمات مدارس البجادية
عنهن/ أمجاد العتيبي - نورة - سارة النفيعي - مضاوي
http://www.al-jazirah.com/167248/rv8d.htm

http://www.9o9i.com/download/459348a80882e6bc8.gif

صحيفة اليوم: الأربعاء 1429-10-16هـ الموافق 2008-10-15م

--------------------------------------------------------------------------------

واجهات التعليم .. واجهات الوطن «3»

مريم عبدالرحمن الغامدي

ما أهدافك ؟؟ هل فعلت البرنامج في عملك ؟؟ ما السلوكيات التربوية التي أسهمت في تحقيق أهدافك؟؟ ما مظاهر هذه السلوكيات ؟؟ ما القيمة الفنية التي اكتسبها منك المكان ؟؟
.أكرر بأن هذا حق للوطن علينا جميعا
وهناك شخصيات تستشعر من ملامحها الرضا .. تألفها قبل أن تعرفها .. لأفكارها وسلوكها وأخلاقها رائحة تتعطش إلى شذاها .. لا تتكلف المعرفة ولكنك تكتسبها من دمث الخلق ورقي المشاعر.. لا تتكلف الحركة أو نبرة الصوت أو شكل الوجه والثوب .. لها وجود واقعي في المكان .. تضيف إليك دون أن تسألها و دون أن تشعرك بذلك .. تبتسم .. تجامل .. تجاري ..تداري.. وإن كان عدم الرضا هو الداخل فيها .. هادئة إلى الحد الذي يجعلك تشعر أحيانا بعدم الاقتناع بها لأنها لم تكن هنا لمردود مادي أو اجتماعي أو منبري .(قل ما أسألكم عليه من أجر ). بل لأهداف أكبر بكثير مما تفكر فيه أو يلم به حدسك أو حواسك أو حتى قناعاتك إنها تنحت البشر لإعداد بناء يزهو لهم وبهم .(إن أريد إلا الإصلاح ما استطعت ). تستجيب سريعاً للقبول والرفض لتوهمك بأنها لا تفهم وهي تتألم .. لأنها بين أناس إن أبدت لهم أنها تفهم تألموا وبصوت مرتفع ((ولقد نعلم أنك يضيق صدرك بما يقولون فسبح بحمد ربك وكن من الساجدين)) تبدي قناعاتها بالآراء والأفكار لا لشيء سوى إرضاء الجميع والحفاظ على تقديرهم وعلى تقدير المكان حتى وإن كان ما يقومون به أو يقولونه غير مجد في ملتها واعتقادها .(ويضيق صدري ولا ينطلق لساني). تنظر فيك بقلبها فتشتم منك عبق الصدق ودخان الكذب والرياء . تشعل فيك مراجل الشجب لتحيل بصرك إلى مواقع أخرى في ذاتك وأدائك ربما هي أجمل وأبهى إن بدت...لأنها تعرف أن الذي يؤثر فيها ليس هو مايفعله الآخرون أو يقولونه عنها بل رد فعلها الخاص تجاه مايقوله أو يفعله الآخرون (قل هو من عند أنفسكم ) هذه الشخصيات تحتمل أعباء العمل.. وتحتمل الشخصيات المدوية..والمتخفية ..والهشة ..والمدعية..تحتمل التعرض للخطر..تحتمل الضغوط ..تحتمل التناقض.. تحتمل التكذيب والكذب ...تحتمل ألوان التحايل .. لأن مبدأ العطاء الذي تتعامل به معك لا يعني الوقوف في الطريق نفسه لانتظار الرد ولا يعني الإيداع للاسترجاع .. بل العطاء الذي يشعرك بذاتك وتستمد منه قوة الدفع والإنجاز .. العطاء الذي تتقبل به الاختلاف والصراع .. وهذا ما يشعرها بطعم الراحة بعد تذوق المرارة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12906&P=4

مدرسة النجاح المضمون الأهلية

شلاش الضبعان

نهنئكم بالعام الدراسي الجديد 1429 / 1430 هـ، ويسرنا دعوتكم للتسجيل في مدارسنا الرائدة ( بنين، بنات، روضة، تمهيدي، متوسط، ثانوي، ليلي)، والتي تتميز – ولله الحمد- بالعديد من المميزات:
 الأرضية رخام، والجدران معتقة، والألوان مميزة ( في قسم الفتيات الأمورات الألوان وردية)
 نظراً لإدراكنا التربوي الراقي أن كثيراً من الآباء والأمهات ما جاء إلينا إلا تطبيقاً للحكمة القائلة (وش جبرك على المر إلا الذي أمر منه) فقد قررنا صرف أفخم أنواع الشوكولاته السويسرية لكل أب وأم عند التسجيل.
 شعارنا ( شهر لنا وشهر لك) ومضمونه أنه على الطالب أن يدرس شهر وسيتم السماح له بالغياب الشهر الثاني، فنحن نعلم بحجم الضغوط التي يتعرض لها ابننا الطالب وفقه الله في هذا الزمان.
 نتمتع – ولله الحمد- بكادر من القيادات التربوية الراقية التي لا تقول (لا) قط إلا في تشهدها ولولا التشهد كانت لاؤها (نعم) لأبنائنا الطلاب، فمن الذي يجرؤ على أن يقف في وجه رغبات جيل المستقبل؟!
 حرصاً منا على فتح المشاركة في بناء شباب الوطن للجميع، فقد جعلنا رواتب المعلمين والمعلمات لا تسد رمقهم، لنعطي الفرصة واسعة لأبنائنا الطلاب للمساهمة في رواتب معلميهم من خلال .....!!
 لن نجعل ابننا الطالب يقول في يوم من الأيام (أنا دافع دم قلب أبوي وأرسب!!) حفظ الله دم قلب الأب ولذلك فلا رسوب ولا إكمال ولا جرح مشاعر، وستكون نسبة النجاح عندنا – كما في كل عام – 110%
 نكره الحشو وإضاعة الأوقات فيما لا ينفع، ولذلك عممنا على معلمينا أن يختصروا الكتاب المدرسي في صفحتين فقط، فما الداعي للتطويل الممل؟!
 نظراً لحرصنا على العملية التعليمية في مدارسنا فقد قررنا أن نجعل لملاك المدرسة وزوجاتهم مكاتب خاصة، ليضربوا بيد من حديد على يد كل من تسول له نفسه جرح مشاعر أبنائنا وبناتنا، وخصوصاً الأخ مدير المدرسة المعيّن من قبل الوزارة!!
وبانتظار أبنائكم وبناتكم نحو مستقبل ..................!!!
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12906&P=4

اتهم الأحمال الكهربائية ورفض الحكم على «الأمين» بالفشل
العمران يشكك في تقارير الدفاع المدني حول حرائق مدارس البنات

سيف الحارثي - الخبر
شكك مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران في تقارير الدفاع المدني حول الحرائق التى شهدتها 3 مدارس خلال اول ثلاثة ايام من بدء الدراسة وهي السادسة عشرة المتوسطة بالدمام والابتدائية الثانية بسيهات والمتوسطة الثانية بالقطيف ، وأرجع د. العمران الحوادث إلى زيادة الاحمال الكهربائية موضحا أن المدارس لم يندلع بها أي حريق وتعرضت لإشكاليات كهربائية بسيطة , وقال: ” إن الحوادث لاتعفينا من التقصير بالرغم من متابعتنا المستمرة طيلة الفترة الماضية وزياراتنا الميدانية لكثير من مدارس المنطقة الشرقية حيث اعددنا خطة سابقة لصيانة المدارس في الاجازة تقتضي عمليات التأهيل والترميم والصيانة الكهربائية وطلبنا من مديرات المدارس وبعض المعلمات الدوام قبل الدراسة بأسبوع ” طواعية ” للوقوف على احتياجات مدارسهن من حيث الصيانة والتجهيزات كما هناك مدراس مستأجرة صيانتها على المالك ومع ذلك نتابعها ونشرف عليها ”.
واشار د. العمران إلى أن حدوث خلل في مدرسة او اثنتين لايعني أن باقي المدارس ضعيفة الصيانة مؤكدا أن إدارته وجهت تعليمات إلى مديرات المدارس بضرورة إخلاء المدارس في حالة حدوث إشكاليات قد تنتج عنها حوادث تعرض حياة الطالبات والمعلمات للخطر .
وطالب العمران أي مسئول يشكك في توافر وسائل السلامة بمدارس البنات أن يرافقه شخصيا لزيارة المدارس حتى يتأكد من التزامها بمتطلبات السلامة من ناحية طفايات الحريق وصافرات الإنذار والاجهزة الكهربائية مشيرا إلى أن السياجات الموضوعة على مدارس البنات مقررة في أنظمة وتعليمات الوزارة وفق تصاميم فنية ولن تخالفها إدارته حتى لو كانت تعيق عمل الدفاع المدني مؤكدا في الوقت نفسه على التعاون مع الدفاع المدني.
وفيما يتعلق بمشروع حافلات ”الأمين” الخاصة بنقل الطالبات والإشكاليات التي تعرض لها خلال الاسبوع الأول من الدراسة اكد د. العمران أن الحافلات حديثة العهد ولا يزيد موديل صنعها عن 7 اعوام ماضية وتنقل 35 ألف طالبة تقريبا بمدارس الشرقية ولايمكن الحكم على حافلات ” الأمين ” بالفشل في أيام معدودة مشيرا الى ان الامر يتطلب فترة أطول للتأكد من عملها على الوجه الصحيح مشيرا إلى وجود إشكاليات بسيطة في البداية بعد أن اعلنت الشركة المتعهدة سابقا حاجتها لسائقين في المنطقة الشرقية ولم يتقدم للوظائف سوى عدد قليل مما اجبر الشركة على توظيف سائقين من خارج المنطقة، وأشار الى ان الادارة تلقت ثناء كثيرا من المسئولين واولياء الامور خلال الفترة الماضية ولم يرد إليها أي شكاوى.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12906&P=1&G=3

تطعيم طلبة الاول الابتدائي بمدارسهم ... الاحد


سيف الحارثي - الخبر

تنطلق الأحد القادم في جميع مناطق المملكة حملة تطعيم لطلاب وطالبات الصف الأول الابتدائي التي تشمل التطعيم بثلاثة لقاحات الثلاثي الفيروسي ، البكتيري وشلل الأطفال وتستمر الحملة خمسة أسابيع حيث اعدت مديرية الشؤون الصحية بالمنطقة الشرقية 42 ألف جرعة ستوزع على فرق التطعيم الميدانية التي تتواجد داخل مدارس الطلاب والطالبات . وأوضح مدير عام الشؤون الصحية بالمنطقة الشرقية الدكتور طارق بن عبد الرحمن السالم ان مواقع التطعيم في المدارس وتقوم به الفرق الميدانية من المراكز الصحية بالتنسيق مع الوحدات الصحية المدرسية للبنين والبنات منوها بأن الحملة تأتي في إطار جهود وزارة الصحة لحماية الاطفال من الامراض خاصة الحصبة. وبين المساعد للرعاية الصحية الأولية والطب الوقائي بالشرقية الدكتور خالد بن عبدالرحمن التركي ان هذه الجرعة من اللقاحات مقررة ضمن برنامج التحصين الموسع وكانت تعطى للأطفال من سن 4 - 6 بعد ان تبين ان نسبة الفئات المستفيدة منها كانت ادنى من النسبة المطلوبة ولهذا تقرر تنظيم هذه الحملة لرفع نسبة المستهدفين إلى ما لا يقل عن 95 % .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12906&P=1&G=4

تربية حفر الباطن تنفي رفضها تسجيل كويتيين بمدارسها

نايف العبيلان - حفرالباطن

نفى مدير التربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن عوض السرور ما تردد حول عدم قبول طلبة بمدارس حفر الباطن مؤكدا أن المجال مازال متاحا امام الطلبة للقبول في القسمين النهاري والليلي في مختلف مدارس حفر الباطن العامة والخاصة .
واشار الى ان ما اشيع حول تذمر طلبة لعدم قبولهم غير صحيح وان ما حصل تقدم اعداد كبيرة من الطلبة للتسجيل بالقسم الليلي بثلاث مدارس الامر الذي يؤدي لازدحامات بأعداد الطلبة بهذه المدارس الثلاث مؤكدا وجود مدارس اخرى بحفر الباطن ما زالت ابوابها مشرعة لاستقبال الطلاب . على ذات الصعيد طالب الطالبان الكويتيان عبدالله اللوغاني وفهد العيد بزيادة نسب قبول الطلبة الكويتيين في المدارس منوهين الى ان النسبة الحالية 10 بالمائة لاتكفي لاعداد الطلاب الكويتيين المتقدمين للدراسة بمدارس حفر الباطن. ودعا الطالب الكويتي خالد البذال الى قبول جميع الطلبة المتقدمين للدراسة بحفر الباطن.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12906&P=1&G=4

مدارس الخفجي تبدأ الدراسة قبل انتهاء الصيانة

عادل العنقري - الخفجي

استقبلت مدارس محافظة الخفجي امس الاول قرابة 16 الف طالب وطالبة في مختلف المراحل الدراسية ، واشار اولياء امور الى ان العديد من المدارس لم تنه اعمال الصيانة الخاصة بها مما اثر على سير العملية التعليمية منوهين الى تكرار هذه المعضلة سنويا .
كما لم تسلم غالبية المدارس جدول حصصها اليومية لوجود نقص في عدد المعلمين والمعلمات مما دفع غالبية الطلبة الى وضع جميع كتبهم الدراسية بالحقيبة.من جانب آخر شهدت محال القرطاسية في المحافظة نشاطا كبيرا خلال اليومين الماضيين مما ادى الى ارتفاع أسعارها لدى العديد من المحال .وطالب احد المتسوقين بتنفيذ التعاميم الصادرة في السنوات الاخيرة من قبل ادارات التعليم البنين والبنات بعدم تحميل اولياء الامور اكثر من طاقتهم لشراء المستلزمات الدراسية خاصة الطالبات للمواد الفنية مع ارتفاع مسلتزمات القرطاسية غير المبرر.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12906&P=1&G=5

551 مليون ريال لتنفيذ 66 مشروعا جديدا لتعليم البنات في تبوك

فائز التمامي ــ تبوك

يجري العمل حاليا لتنفيذ 66 مشروعاً تعليميا جديدا للبنات في منطقة تبوك منها 16 مشروعاً في مدينة تبوك و14 مشروعاً في أملج وفي محافظة الوجه 8 مشاريع و 7 مشروعات في ضباء و 7 مشروعات في حقل ومحافظة تيماء 7 مشاريع ومركز البدع 7 مشاريع بلغت تكلفتها الإجمالية أكثر من 551 مليون ريال.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن سعيد القحطاني انه جار تنفيذ 44 مشروعاً تعليمياً بالمنطقة بقيمة تبلغ تكلفتها أكثر من 346 مليون ريال كما تم اعتماد 22 مشروعاً تعليمياً جديداً بقيمة تزيد على 205 مليون ريال ، مشيراً إلى أن مدينة تبوك يجري فيها تنفيذ 16 مشروعاً وأضاف الدكتور القحطاني انه تم اعتماد مشروعات جديدة منها مجمعات مدرسية ومدارس كبيرة ومدارس صغيرة ومبنى لإدارة التعليم ومكتب التوجيه ومبنى للوحدة الصحية بتكلفة إجمالية بلغت 255 مليون ريال أما في محافظة أملج فيجري فيها تنفيذ 14 مشروعاً وطرح مشروعات جديدة للتنفيذ بعد اعتمادها بتكلفة أكثر من 70 مليونا منها 7 مشاريع مدرسية في مدينة أملج ومشروعات في مركز المقرح ومشروع مدرسة في مركز فم شتات ومشروع في مركز القرص والآخر في مركز الشدخ وأشار القحطاني إلى انه يجري تنفيذ 8 مشاريع تعليمية للبنات في محافظة الوجه بقيمة 53 مليونا وتسعة وعشرين ألفا ومائة وخمسة وخمسين ريالا وطرح مشاريع جديدة للتنفيذ منها ثلاثة مشاريع مدرسية في مدينة الوجه ومشروع مدرسة في كل من مركز المنجور ومركز الكر وأبو القزاز وبداء . وقال الدكتور القحطاني انه يجري حاليا تنفيذ 7 مشاريع تعليمية للبنات في محافظة ضباء وطرح مشاريع أخرى للتنفيذ بقيمة تبلغ أكثر من 51 مليون ريال منها مشروعان أحدهما مجمع في حي المطار والآخر في حي المقيطع بمدينة ضباء ومشروع مدرسي في كل من مركز الخريبه ومركز شغب والعمود والخريطه ومجمع مدرسي في المقيطع بضباء . وفي محافظة حقل ينفذ بها 7 مشاريع تعليمية للبنات ومنها 4 مشاريع في مدينة حقل ومشروع في كل من مركز الوادي ومركز الزيته ومركز علقان بتكلفةقدرها مليون ومائتا ألف ومائة واثنان وسبعون ريالا . كما يجري تنفيذ 7 مشاريع في محافظة تيماء بقيمة تزيد على 44 مليون ريال منها 4 مشاريع في مدينة تيماء وثلاثة مشاريع مدرسية في كل من مركز العسافية ومركز الجديد ومركز الجهراء . أما في مركز البدع والمراكز التابعة له العصيله وقيال ومقنا يجري حاليا تنفيذ 7 مشاريع تعليمية تبلغ تكلفتها أكثر من 28 مليون ريال .
من ناحية أخرى قام فرع الرئاسة العامة لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر بمنطقة تبوك بتزويد مراكز الهيئات في مدينة تبوك والمحافظات والمراكز التابعة لمنطقة تبوك بأكثر من خمسة آلاف شريط وهي عبارة عن نسخ عديدة لست وثلاثين مادة سمعية .
وقال مدير عام فرع الرئاسة العامة لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر بمنطقة تبوك الشيخ سليمان العنزي يأتي هذا المنشط ضمن المناشط المستمرة التي تنفذها مراكز الهيئات بمنطقة تبوك حيث تقوم الهيئات بتوزيع الاشرطة السمعية والكتيبات المفيدة والنشرات والمطويات التوعوية الهادفة ويهدف ذلك إلى توعية أفراد المجتمع فمنها ما يخاطب الرجال والنساء والشباب ، كما انه يشتمل على محتويات متنوعة تخص الآداب والأخلاق والوعظ والتذكير ، وأكد الشيخ العنزي أن هناك خطة مرسومة وآلية متبعة لتوزيع هذه الأشرطة والتي تهدف إلى تحقيق الأهداف المنشودة التي يسعى لها جميع مراكز الهيئات بمختلف محافظات منطقة تبوك .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12906&P=1&G=5

150 ألف طالب ينتظمون بمدارسهم في المدينة المنورة

اليوم - المدينة المنورة

انتظم حوالي 150 ألف طالب في مختلف مراحل التعليم العام بمنطقة المدينة المنورة وأكثر من 10 آلاف معلم أول أيام العام الدراسي في 593 مدرسة بمختلف مراحل التعليم العام.
واوضح المدير العام للتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد عقب زيارته لعدد من المدارس ان العام الدراسي في المنطقة قد بدأ وفق ما هو مخطط له وفي أجواء تربوية مهيأة لاستقبال الطلاب في جميع المراحل الدراسية . واشار الى مراجعة واستكمال برامج الصيانة العاجلة للمدارس التي تم تنفيذها خلال الإجازة الصيفية ونسب الإنجاز للمشروعات الجديدة الجاري تنفيذها والمشروعات التي تسلمتها المنطقة ، اضافة الى آلية افتتاح المدارس المحدثة للعام الدراسي الجديد منوها الى افتتاح (5) مدارس محدثة وترميم وصيانة 42 مدرسة بتكلفة تزيد على 6ملايين ريال .
وعن المشروعات الجديدة بالمنطقة أوضح مدير عام التربية انه يجري العمل على تنفيذ عدد من المشروعات كما يتم استكمال ترتيبات تسليم المقاولين بعض المشروعات التي تم اعتمادها من قبل الوزارة حديثاً منوها الى المكانة اللائقة التي يحظى بها التعليم من لدن حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي العهد إدراكا منهما حفظهما الله بدور التعليم وأهميته في بناء الطاقات ودفع مسيرة التنمية في مملكتنا الغالية .
كما نوه بدعم صاحب السمو الملكي الأمير عبدالعزيز بن ماجد بن عبدالعزيز أمير منطقة المدينة المنورة لمسيرة التعليم في المنطقة ، و بمتابعة من وزير التربية والتعليم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12906&P=1&G=6

تعليم الجوف يضم 4 مدارس في مبنى واحد

سامي الخليفة - الجوف

قامت ادارة التربية والتعليم بمنطقة الجوف بضم اربع مدارس في مبنى واحد حيث كان المبنى مخصصا لمدرسة تحفيظ القرآن الكريم المشتركة بقارا ابتدائي ومتوسط ثم ضمت لهما مدرستان ابتدائيتان هما قارا الابتدائية ومتوسطة الوليد بن عبد الملك بقارا حيث بلغ عدد طلاب في هذا المبنى ما يقارب 800 طالب مشتركين في مقصف واحد وملعب واحد بحيث خصص لكل مدرسة دور واحد وكل ادارة مستقلة عن الاخرى ويعاني قبل الطلاب المدرسون حيث لا توجد غرفة خاصة لاستراحتهم .
كما ان المصلى لا يكفي لهذا العدد ونسبة عالية من الطلاب يصلون في الاسياب , كما ان غرفة الحصص الفنية اخذت وحولت الى فصل دراسي كما ان الصالة الرياضية بالمدرسة غير مجهزة ووجدت مفتوحة حتى تراكمت فيها القاذورات واصبحت وكرا للحمام لبناء اعشاشها بالصالة .
واتفق اولياء امور التلاميذ ومنهم حسين سالم الدلبة وممدوح شايش الرويلي وعبدالرحمن النبط واحمد عبدالرحمن والهيلم خلف وبدر سالم وعلى عبدالعزيز العقل وهايل جبان الرويلي ان المشكله ستتطور الى منع ابنائنا من الدراسة والبحث عن مدارس منظمة وآمنة لان اولادنا لم يستطيعوا الحصول على ماء شرب او طعام فسحة بسبب العدد الكبير بالمدرسة . كما اكدوا ان المشاكل ستكون شائكة بين طلاب مدرسة ومدرسة وساعتها من ينهي المعاناة كما اكدوا ان النظافة بالمدرسة سيئة جدا .
ويعتقد الكثير منهم ان هناك نظاما يمنع دمج مدارس تحفيظ القرآن الكريم بمدارس اخرى عادية فطلاب تحفيظ القرآن الكريم بحاجة الى جو هادىء للحفظ ووسط هذه الضجة لا يستطيعون التركيز ونحن كأولياء امور نطالب ادارة التعليم بالجوف بايجاد حل عاجل لأزمة الطلاب .بالاضافة الى النواحي الامنية داخل المدرسة غير محمودة العواقب فالمدرسة خليط من صغار السن وكبار السن والناحية التربوية غير متكافئة بين جيل وجيل فتخيل ابتدائيتن ومتوسطتين ناهيك عن السلوكيات السيئة بين الطلاب .
نحن نطالب ادارة التربية والتعليم بالجوف باعادة المدرسة للحى الشرقي من طريق الملك عبدالله حتى لو بالاستئجار فالحكومة ولله الحمد قادرة على استئجار بدل المبنى عشرة رحمة بنا وخوفا على ابنائنا وهذا يصاحبه تأخر في الدوام الرسمي وانزعاج على الابناء من قطع طريق سريع تمر معه الشاحنات المعبأة بالوقود حيث ان هذا الطريق يصل المطار ومحطة تخزين الوقود الخاصة بمنطقة الجوف .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12906&P=1&G=6

http://www.9o9i.com/download/156648a95b5682149.gif



البلاد: الاربعاء 15-10 1429هـ

--------------------------------------------------------------------------------

أهلاً بالعودة للمدارس

فهد بن محمد علي الغزاوي

صادف هذا العام قدوم رمضان ومن ثم عيد الفطر المبارك وبالتالي العودة للمدارس مما أرهق ميزانية الأسر وخاصة الأسر القادمة من خارج البلاد بعد قضاء اجازة الصيف .ومما يزيد من ارهاق ميزانية الاسر متطلبات المدارس التي أخذت في ازدياد بشكل ملفت
للنظر . فلا توجد مكتبات قرطاسية الا وترى بها ازدحام بالطلبة والطالبات برفقة والديهم .ويقف الآباء موقف الحائرين بين المتطلبات الاساسية والثانوية ورغبات الابناء وتطلعاتهم في شراء الأغلى من الحقائب والنوتات والأقلام وفي وسط هذا الزحام المتجدد
كل عام دراسي نجد أن هناك الكثير من الاسر لا تستطيع توفير حاجات المدارس الاساسية فضلا عن الثانوية في ظل ارتفاع الأسعار والانتهاء من مصروفات شهر الصوم والعيد والعودة للمدارس .
ونحن هنا نهيب بالاخوة الزملاء والزميلات في وزارة التربية والتعليم ان يخففوا أعباء ابنائنا وبناتنا من متطلباتهم بنوعيها " الأساسية والثانوية " وأن يعملوا جاهدين على تقدير أحوال الأسر المحتاجة . " فاذا كان المُدرس مثلاً يُدرس اللغة العربية أو الانجليزية
عليه أن يختصر في توفير النوت أو يقسمه الى قسمين لعمل الواجبات . .وهكذا بالنسبة لباقي المواد " . فكثير ما ينتهي العام الدراسي ونجد أن كثيرا من النوتات لم يستخدم منها سوى بضع وريقات قد لا تفي بالمنهج واذا كانت مناهجنا لا تفي بتقدير احتياجات الأسر فعلينا كمعلمين ومعلمات تقدير المسؤوليات وخاصة وأن بعض الأسر لديها أكثر من ابن وأكثر من ابنة مما يحتم على الوزارة ممثلة في ادارتها ان تعمل على التنبيه على معلميها ومعلماتها " أن يسددوا ويقاربوا ما استطاعوا " في طلباتهم بنوعيها تقديرا لاحوال الاسر عموماً وخاصة المحتاجة والمعدمة .علماً بأن تكافؤ الفرص في توفير الاحتياجات غير ممكن .فهناك الاسر الغنية والأسر المحتاجة والمُعدمة وكلاهما يلتقي في فصل واحد وكذلك في مقعد واحد . .وهنا تكمن الحزازات النفسية وتظهر الفوارق الاجتماعية عند استخدام الحقيبة او المسطرة او النوت او الأقلام أو توفير المريول المدرسي ونوعيته . . فلا بد على المربين وعلى رأسهم معالي وزير التربية والتعليم ونوابه ومديري التعليم عموماً ان يعملوا جاهدين على اذابة مثل هذه الفوارق الاجتماعية
بين الطلاب والطالبات ومحاولة طلب الارخص والأوفر وعدم الأخر بالمكلف وتعميمه على الطلاب والطالبات . .وأعتقد أن كثيراً من الأسر وسط هذه المواسم المكلفة قد انفقوا أكثر من دخلهم بمراحل كثيرة .واحسب ان التربويين هم أكثر الناس انصافا ورحمة ورفقا بطلابهم وطالباتهم . ولا يُرضي المعلم أو المعلمة بالذات أن ترى طالباتها في موقف محرج أمام زميلاتها، فمهمة التعليم واهدافه هي ان نعمل على تسهيل تكافؤ الفرص للمتعلمين وأن نبعد عن المناظرات والتباهي والتفاخر بما نملك ومانستطيع توفيره لابنائنا من خلال مستوياتنا المالية والاجتماعية .
ويحضرني هنا سؤال اسأله لزملائنا المربين والمربيات وهو : إلى أي مدى تسهم المدرسة في تقوية العلاقات والروابط الاجتماعية؟ وما وقعها في نفوس الصغار والكبار؟ وكيف اصبحت تقليداً اجتماعياً تتوارثه الأجيال؟وفي نظري تؤدي المدرسة الى تقوية الروابط الاجتماعية والاسرية وخاصة في مواسم بدء الدراسة وبداية الأعياد والمناسبات وتعتبر المدرسة ممثلة في تربوييها مفهوما ورمزا وتعبر عن التقاء الأسر والطلبة واشاعة روح المساواة فهي تزيد من التكافل المعنوي الاجتماعي وتُعزز العلاقات وتقوي الضبط الاجتماعي داخل الأسر والمجتمع مما ينعكس ايجاباً على التلاقي والتسامح والتصافي وتقلل الفجوة بين الطبقات وكذلك الحرمان الاجتماعي وتزيد من المشاركة والتفاعل الايجابي .
وتعتبر هذه الأهداف التربوية في عُرفنا كتربويين موروثا ثقافيا متجددا تغرسه المدرسة في نفوس أبنائها لرفع الجانب المعنوي وزيادة أواصر الحب لتزيد الروابط بين طلابها ومنسوبيها وتكسر الحاجز بين الفوارق الاجتماعية المختلفة .
http://www.albiladdaily.com/articles...on=show&id=773

انقذوا التعليم

أنس الدريني

كان السبق لنا في اعتلاء هرم الحضارات حين كنا الأوائل في رحاب العلم والفكر . . فحق
علينا أن نكون أهلاً للمسئولية ونُكمل مسيرة المجد والتي صنعها علماء أجلاء أضاءو العالم بنور فكرهم النيّر . . فذالكم الخوارزمي والذي برع في علوم الجبر وكان له الدورالأبرز في اختراع " الصفر " والذي بفضله شهد العالم بأسره ثورة في عالم الإتصالات ونقل المعلومات . وفي علوم الطب والصيدلة برع الزهراوي فهو أول من صنع أقراص الدواء وبرع البيروني في علم البلورات والحسن بن الهيثم في البصريات . .والقائمة تطول .
كنا الأوائل في كل شئ ولكن المشهد اليوم يقدم صوراً قاتمة من تخلفنا في ميادين الحياة المتسارعة بعد أن اختل سيرنا الحضاري وصرنا في آخر الركب بارعين في الإستهلاك والتقليد ومتخلفين في الإنتاج والإبتكار .
استحضرت هذه المفارقة بين الأمس واليوم لندرك بأن حاجتنا باتت ملحة لتغيير سياسة التعليم كما يقول المفكر والأديب محمد عبده يماني فمخرجات تعليمنا قاصرة عن تهيئة الأجيال بالصورة المأمولة وماأدل على ذلك سوى مانعانيه من تخمة متزايدة في أعداد العاطلين والعاطلات عن العمل . .في ظل حاجتنا لكفاءات علمية مؤهلة ماأدى إلى اتساع المجال للأيدي الأجنبية حتى أن أعدادهم باتت اليوم تفوق السبع ملايين أجنبي .ماأحوجنا للتعليم المهني والتقني وكافة علوم الهندسة والطب وماأحوجنا لغرس مفاهيم ومبادئ احترام المهنة والعمل فالوظيفة أياً كانت هي شرف لابد أن يصان . . فمتى سنغير من سياسة تعليمنا ونعجل من سيرنا البطيء ونلحق بمن سبقونا .
سررت من الخبر الذي طالعتنا به صحيفة عكاظ عن حصول أحد أبناء الوطن وهو الطالب مشعل هشام هرساني على الدكتوراه الفخرية من جامعة دبلن بولاية كاليفورنيا الأمريكية تقديراً لإختراعاته لخدمة ذوي الإحتياجات الخاصة . .هذا الطالب النجيب سخر إمكانياته في سبيل هذه الخدمة الإنسانية لذوي الإحتياجات الخاصة حيث قام بإختراع هواتف نقالة للمكفوفين وقام بإختراع كراسي خاصة بالمعاقين على متن الطائرات وقدم بحثاً متكاملاً عن خدمة ذوي الإحتياجات الخاصة في التعليم الجامعي عن بُعد . . هنيئاً لنا بك يامشعل فنحن أحوج مانكون اليوم لأمثالك من المبدعين الأفذاذ ليضيفوا لهذا الوطن المعطاء إنجازات طموحة مظهرين للعالم أجمع الصورة الحقيقة لإبناء هذه البلاد المباركة
وإن كنت أتساءل دوماً أين جامعتنا الموقرة عنك ولماذا يسبقنا الغرب للإحتفاء بأبناء الوطن .
http://www.albiladdaily.com/articles...on=show&id=771

حقوق المعلمين والمعلمات وتكاليف الحياة

محمد حامد الجحدلي

لابد لنا الوقوف احتراما لهذه الشريحة الأكثر أهمية في كل المجتمعات الحضارية من المعلمين والمعلمات التي قدمت الكثير من أجل الوطن لمواصلة عطائهم متجاوزين كل الصعوبات التي تعيق أداء رسالتهم ، فإن استمتعوا بإجازتهم السنوية وتخللها إجازة رمضان وعيد الفطر طالتهم شماتة الحساد ، وإن ابتسمت لهم الأيام ذات مرة تكالبت عليهم الظروف والقائمة تطول وأحاديث المجالس لا ترحم ، حتى وإن كانوا من قبل زملائهم ورفاق دربهم التي كانت تربطهم بهم صدقات العُمر ، فمنذ تقاعدهم تناسوا أولئك الرفاق وانغمسوا في حياتهم الجديدة بشتى أطيافها المادية والترفيهية والعملية في صور مغايرة تماما لما كانوا عليه من راحة بال ، وانخرط بعضهم حتى النخاع تعويضا عن سنوات مضت جريا وراء حفنة من المكاسب المادية أنستهم ما كانوا عليه بالأمس القريب ، هؤلاء الذين حصلوا على بعض فتات النجاح الشخصي مع قلتهم كمجموعات بسيطة قياسا على الأعداد الكبيرة التي فضلت الرحيل المبكر لتحجز على أول رحلة لقطار التقاعد بدرجته العادية باعتبار أن جميع الدرجات بما فيها السياحية مسبوقة الحجز لفئة VIP دون الرجوع للمكانة التربوية والدرجات العلمية وسنوات الخبرة ومشوار التضحيات الجسام ، إضافة لضعف الرواتب التقاعدية مقابل ارتفاع الحياة المعيشية و إيجارات السكن وعلاج أفراد العائلة في العيادات الخاصة التي استنزفت جيوبهم هربا من مواعيد المستشفيات الحكومية التي تصل في بعض الأحيان لأربعة أشهر عطفا على تدني خدماتها الطبية ، و مع صعوبة تكاليف الحياة المادية عالميا والطلبات المتتالية والمتسارعة التي تجبرهم
لإحضار مستلزمات الأسرة اليومية في ظل موجة الغلاء التي داهمت الأسواق ووقفت عائقا أمام حصولهم على حقوقهم الأساسية التي لا يمكنهم العيش بدونها حتى مع ربط الأحزمة والتعود على حياة الكفاف ، فمهما كانت وسائل القناعات التي يمتلكها الآباء أمام أبنائهم إلاّ أنها كثيرا ما تتعثر وتواجه باحتجاجات وآراء مضادة حسب آخر صيحات الديمقراطية ومبادئ المساواة التي تفرضها أساليب الحوارات العائلية ، هذا إذا استثنينا العائلات الممتدة وآراء علماء الاجتماع وتحذيراتهم المتكررة منذ زمن مبكر والاكتفاء بأيسر الاختيارات في آداب التعدد ، بعد هيمنة الحياة المادية على النظام الاجتماعي وتكاليفه الباهظة وهي وقفة للمتأمل قبل الإقدام على أي خطوة غير محسوبة ، وهنا تذكرت خبر نشرته إحدى الصحف المحلية مفاده مكافأة مدير مدرسة بعد تقاعده من قبل زملائه ومحبيه بالزواج من عروس في عقدها الثاني بينما هو تخطى عقده السادس متجاوزا الخطوط الحمراء بقبول مبدأ التكريم بهذا الزواج حسب تصنيفات " الكفة الواحدة " فبينه وبين عروسته الأربعة عقود زمنية فهذه الزيجة بحكم المنطق غير عادلة تماما ، مهما كانت الأسباب التي أجبرت الفتاة على قبول زوج في عمر جدّها ، ولست في موقف الدفاع والتطرق لبعض الشرائح القليلة ممن يمتلكون ثروات طائلة دون الاعتماد على مرتباتهم الوظيفية ، فما أقصده هو معظم هذه الشرائح التي تقترب من المليون من المعلمين والمعلمات والإداريين والإداريات الذين ينتمون لأكبر وأهم مؤسسة مدنية بالدولة وهي " وزارة التربية والتعليم " والسؤال الذي يدور في أذهان الجميع ما الذي قدمناه لهؤلاء " صناع مستقبل الوطن " للوفاء بالتزاماتهم الأسرية دون الاستطراد لأحلام وآمال القليل منهم لتحسين مستوياتهم المعيشية ، ولابد أن نقدر لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله صالح العبيد وأركان وزارته الجهود الصادقة للنهوض بكل ما يعزز الدور التربوي
وتحقيق أهداف رسالتهم العظيمة ، فأي منجزات حضارية وتنموية لأي مجتمع لابد أن تمر من أكبر بوابة لهذه الوزارة الشامخة ، ويكفي قياداتها فخرا أنهم أعادوا لها مكانتها وقيمها الرفيعة ولست مجاملا هنا لأنه كان لي شرف المداخلات والمشاركات في ورش عمل تربوية ، وأتفق مع كل من يربطه الانتماء إليها ويتحمل مسؤولية هذه الأعباء الجسيمة والحمل الثقيل الذي تقوم به ، ومع الشفافية ووضوح الرؤى وإعطاء القيادات التربوية حقها من المكانة والثقة إضافة لسياسة النفس الطويل الذي تنتهجه في سياستها الحالية لاشك أن القادم سيضمن لمنسوبيها وكوادرها الكثير من المنجزات وتحقيق آمال قيادتنا السعودية بنتائج ستكون أكثر تميزا مما مضى ، متى ما توفرت لفريق الميدان التربوي " من التربويين والتربويات " بادرة عاجلة تعالج سلبيات الماضي وتتفهم احتياجاتهم التي قضى معظمهم زهرة شبابهم من المعلمين والمعلمات في ظروف كان الملتزم منهم بأمانته وأداء رسالته يُعد عملة نادرة لتواكب عصرها وتراعي تحفيزهم معنويا وماديا فهم الأجدر بالتكريم الحقيقي ويتطلعون للأفضل في ظل لائحة أو كادر جديد بديلا للكادر الحالي الذي مضى عليه أكثر من ثلاثين عاما ليتوافق مع إمكانيات الحاضر وتكاليف الحياة .

http://www.albiladdaily.com/news.php...n=show&id=7965

المعلمون المرشحون للعمل بالمدارس الليلية المتوسطة والثانوية بجدة
جدة ـ بخيت طالع الزهراني

اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن أحمد الثقفي أسماء المعلمين المرشحين للعمل في المدارس الليلية في المرحلتين المتوسطة والثانوية والذين يبلغ عددهم أكثر من 300 معلم بحسب ما ذكره رئيس قسم المدارس الليلية حسن الشهري الذي أوضح انه تم إخضاع جميع المتقدمين لمعايير وشروط التدريس الليلي وبلغ عدد المرشحين للمرحلة المتوسطة 114 معلماً و 218 معلماً للمرحلة الثانوية وأهاب الشهري بالمرشحين ضرورة المباشرة بمدارسهم اعتباراً من مساء اليوم الثلاثاء .
http://www.albiladdaily.com/news.php...n=show&id=7965

[img]http://www.********************************************/up/pifiles/h5911417.gif[/img]


الرياض:الاربعاء 15 شوال 1429هـ (حسب تقويم أم القرى )- 15 أكتوبر2008م - العدد 14723

----------------------------------------------


رغم تشكيل اللجنة الوزارية للنظر في أوضاعهم "المظالم" يؤجل النظر في قضية المعلمين والخدمة المدنية تنفي مسؤوليتها وتتهم التعليم

جدة - علي عبدالخالق:

واصل المعلمون والمعلمات مطالباتهم القانونية عبر دوائر المحاكم الإدارية التابعة لمنطقة مكة المكرمة، وذلك بعد أن عقدت خلال اليومين الماضيين عدة جلسات للنظر في قضية المعلمين والمعلمات كان أبرز ما تلخص فيها إرسال وزارة الخدمة المدنية خطاباً للمحكمة الإدارية تنفي مسؤوليتها عن الدعوى وتفيد بأن التربية والتعليم هي المسئولة عن تحسين المستويات وفق لائحة للوظائف التعليمية، إلى جانب طعن محامي المعلمين والمعلمات احمد جمعان المالكي للآلية التي تنتهجها وزارة التربية في توظيف المعلمين والمعلمات كونها غير معتمدة من جهات عليا مخالفة بذلك نص المادة السابعة من نظام الخدمة المدنية. وكان محامي المعلمين والمعلمات احمد المالكي قدم مذكره جوابية لدى الدائرة الفرعية الرابعة والعشرين رداً على مذكرة مندوب الوزارة المقدمة في الجلسة الماضية التي تضمنت اعتراف الوزارة بأحقية المعلمين والمعلمات في مطالبهم وإنها لا تنازعهم في ذلك غير أنها لا تملك الشواغر الوظيفية الكافية لتعيينهم على مستوياتهم المستحقة كونها تتبع الآلية المعتمدة من قبل وزاره الخدمة المدنية في تحسين أوضاعهم ولم تخالفها إذ إن شكوى المعلمين والمعلمات يرون فيها محاولة التعدي على هذه الآلية دون مراعاة لمبدأ المساواة والعدل مع الأسبق منهم في التعيين. وجاء رد محامي المعلمين والمعلمات من خلال الطعن في آلية التحسين كونها مخالفة لنص المادة السابعة من نظام مجلس الخدمة المدنية لأنها غير معتمدة من الجهات العليا ومخالفة للائحة الوظائف التعليمية إذ أشار المحامي من خلال المذكرة المقدمة للمحكمة "تحتفظ الرياض بنسخة منها"، أن الأساس في تعيين المعلمين والمعلمات هو انطباق المؤهل وفق لائحة الوظائف التعليمية وليس توافر الشواغر وفق قرار مجلس الخدمة المدنية. وتم تأجيل النظر في القضية إلى 17من ذو الحجة المقبل بعد مطالبة مندوب الوزارة تأجيل النظر في القضية لإحضار رد على مذكرة المحامي المقدمة في هذه الجلسات، الجلسة القادمة . والرد المفصل على ما ورد في المذكرة المقدمة من المحامي وخصوصاً في ما يتعلق باعتماد آلية التحسين من عدمه. وفي السياق نفسه بعثت وزارة الخدمة المدنية خطاباً إلى المحكمة الإدارية تنفي مسئوليتها عن الدعوى وتفيد بأن التربية والتعليم هي المسؤولة عن تحسين المستويات وفق لائحة الوظائف التعليمية وهو تأكيد للرد الذي تلقاه المحامي سابقا على خطابات التظلم المرفوعة بداية الدعوى. كما طلبت الدائرة من مندوب وزارة التربية والتعليم إحضار إفادة بآخر ما توصلت إليه اللجنة المشكلة لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات التي أمر خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز بتشكيلها لدراسة تحسين الأوضاع الوظائفية للمعلمين والمعلمات ، بعد أن خاطب محامي المعلمين والمعلمات اللجنة موضحاً مطالب المعلمين والمعلمات ومشدداً في الوقت نفسه على أهمية صرف الفروقات المادية التي خصمت جراء تعيينهم على مستويات وظيفة غير قانونية. وتعود تلك القضية منذ العام الماضي بعد أن قدم المعلمون والمعلمات شكوى إلى المحكمة الإدارية في منطقة مكة المكرمة ضد وزارة التربية والتعليم مطالبين بمستوياتهم الوظيفية "المستوى الخامس"، والدرجات المستحقة بعدد سنوات الخدمة والفروقات المادية التي خصمت جراء تعيينهم على مستويات أقل نظامياً، إلى جانب احتساب بند "105".
http://www.alriyadh.com/2008/10/15/article381001.html

http://www.9o9i.com/download/463448a80c43ad1fa.gif

عكاظ:( الأربعاء 16/10/1429هـ ) 15/ أكتوبر/2008 العدد : 2677

------------------------------------------

التربية تقر بأحقية المعلمين في التحسين وتتذرع بعدم توفر الوظائف

مشعل الحربي - جدة، محمد سعيد الزهراني - الطائف

اعترفت وزارة التربية والتعليم على لسان مندوبها في قضية تحسين مستويات معلمين ومعلمات والتي عقد ديوان المظالم جلسة للنظر فيها أمس الثلاثاء بأحقية المعلمين والمعلمات في مطالبهم معترفة أيضا بأنها لا تملك الشواغر الوظيفية الكافية لتعيينهم على مستوياتهم المستحقة. وقال مندوب التربية أثناء الجلسة إن الوزارة تتبع الآلية المعتمدة من قبل وزارة الخدمة المدنية في تحسين أوضاعهم وأنها لم تخالفها. فيما تضمنت مذكرة المحامي الطعن في آلية التحسين التي قدمت في الجلسة وفق نص المادة السابعة من نظام مجلس الخدمة المدنية لكون الآلية غير معتمدة من الجهات العليا ومخالفة للائحة الوظائف التعليمية كما بينت المذكرة بأن الأساس في تعيين المعلمين والمعلمات هو انطباق المؤهل وفق لائحة الوظائف التعليمية وليس توافر الشواغر وفق قرار مجلس الخدمة المدنية وقد تأجلت الدعوى بعد أن طلب مندوب الوزارة التأجيل لاحضار رد على مذكرة المحامي المقدمة في هذه الجلسات.. كما طلبت الدائرة من المندوب احضار إفادة بآخر ما توصلت اليه اللجنة المشكلة لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات في الجلسة القادمة والرد المفصل على ما ورد في المذكرة المقدمة من المحامي وبالأخص ما يتعلق باعتماد آلية التحسين من عدمه.
ومن جانب آخر شهدت الجلسات غياب مندوب الوزارة لتعليم البنات عن حضور الجلسات الخاصة بالمعلمات وقد تأجل نظر القضية وقررت الدائرة مخاطبة الوزارة لحث مندوبيها على الحضور وعدم التخلف لحين الفصل في الدعوى.
ومن جانبها أرسلت وزارة الخدمة المدنية خطابات للمحكمة الادارية تنفي مسؤوليتها عن الدعوى وتفيد بأن التربية والتعليم هي المسؤولة عن تحسين المستويات وفق لائحة الوظائف التعليمية وهو تأكيد للرد الذي تلقاه المحامي سابقا على خطابات التظلم المرفوعة بداية الدعوى.
وقد تقرر تأجيل نظر الجلسات الى الفترة من الاثنين 17 / 12 وحتى 19 / 12 / 1429هـ الجدير بالذكر ان القضية تطالب بتحسين المستويات التعليمية للمعلمين والمعلمات بأثر رجعي “فروقات مالية” واحتساب سنوات بند 105 وغيرها من المطالب.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...20081015233824

آلية جديدة لتوحيد الخطاب الإعلامي بالتربية
سعيد الباحص ـ الدمام
اعتمدت وزارة التربية والتعليم آلية جديدة لتنظيم التحدث لوسائل الاعلام في الوزارة وادارات التربية والتعليم (للبنين والبنات) بمناطق المملكة وذلك نظرا لكثرة الموضوعات والقضايا التربوية التي يجري تناولها في وسائل الاعلام وتعدد تلك الوسائل التي تتابع موضوعات تعليمية مختلفة وبخاصة الصحف.
واكدت على توحيد خطابها الاعلامي وحصر التصريح لوسائل الاعلام في ادارة التربية والتعليم على صاحب الصلاحية وهو مدير الادارة فقط كونه المطلع على كل التفاصيل والمعلومات اللازمة اضافة الى المتحدث الرسمي للوزارة، وشددت على عدم اعطاء أو الادلاء بمعلومات تخص القضايا التربوية من أي شخص غير مخول بالتعامل مع اجهزة الاعلام
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1015233820.htm

تعميم وزاري يحرم 30 معلماً من التدريس بـ «ليليات» الطائف

عبدالعزيز الربيعي ـ الطائف

تسبب تعميم صادر من وزارة التربية والتعليم في حرمان أكثر من 30 معلماً بمركز جنوب وشمال محافظة الطائف من التدريس بالمدارس الليلية حيث تفاجأوا لدى توجههم الى ادارة تعليم المحافظة لاستلام توجيههم.. باستبعادهم من التدريس في القسم الليلي دون معرفة الاسباب. وقال مدير التربية والتعليم بالطائف محمد سعيد أبو راس إنه من خلال آلية لتنظيم العمل بالمدارس الليلية اسندت الوزارة الاشراف عليها الى مراكز الاشراف التابعة لها بدلاً من ادارة تعليم الكبار ومن ثم فإن مركز الاشراف اصبح يتولى الاشراف فنياً على المدارس الليلية وترشيح المعلمين للعمل بها ومتابعتهم طوال العام الدراسي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1015233809.htm

استكمال تطعيم طلاب الصف الأول الابتدائي الأسبوع القادم

ياسمين الحمد ـ جدة ، محسن الربيعان ـ نجران

يدشن وزير الصحة الدكتور حمد بن عبدالله المانع ووزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد يوم السبت القادم برنامج إستكمال تطعيم كافة طلاب الصف الاول الابتدائي في جميع المناطق وذلك في احتفال يقام بمعهد العاصمة النموذجي القسم الإبتدائي. ويأتي هذا البرنامج في إطار جهود الوزارة لإزالة أمراض الحصبة والحصبة الألمانية والنكاف من كافة مناطق المملكه ويشمل البرنامج التطعيم ضد الحصبة والحصبة الألمانية والنكاف باللقاح الثلاثي الفيروسي (MMR) والتطعيم بالثلاثي البكتيري ضد مرض الدفتيريا والكزاز الوليدي والسعال الديكي (DTP) إضافة إلى شلل الأطفال الفموي (OPV) .
وأوضح المتحدث الرسمي للوزارة الدكتور خالد بن محمد مرغلاني أن البرنامج يهدف إلى التخلص من أمراض الحصبة والحصبة الألمانية والنكاف والتي حدد لها وزراء الصحة بدول إقليم الشرق المتوسط بمنظمة الصحة العالمية عام 2010م لإزالتها من دول الإقليم نهائيا ، كما أنه يهدف إلى رفع مناعة الأطفال والحفاظ على خلو المملكة من شلل الأطفال والمحافظة على المعدلات المنخفضة لأمراض الدفتيريا والكزاز الوليدي والسعال الديكي. من جانبه أوضح الوكيل المساعد للطب الوقائي الدكتور خالد الزهراني أنه تم التنسيق مع وزارة التربية والتعليم لإنجاح هذا البرنامج الذي يستمر خمسة أيام. على صعيد آخر أكد المشرف العام على مركز المعلومات بالوزارة نبيل عبد العزيز عثمان على جميع المديريات بالمناطق والمحافظات ضرورة إدخال بيانات القوى العاملة بالنظام الإحصائي للمستشفيات على أن تشمل هذه البيانات كافة المستشفيات ومراكز الرعاية الصحية الأولية وديوان المديرية"ملاك الوزارة – شركات التشغيل – التشغيل الذاتي" لعام 1429هـ وكذلك بيانات أسرة المستشفيات بالنظام الإحصائي الذي يشمل كافة المستشفيات بهدف إعداد الكتاب الإحصائي لوزارة الصحة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1015233816.htm

إغلاق مدارس أهلية تدرس مناهج غير معتمدة

محمد العنزي- الدمام

رصدت إدارة تعليم البنات بالمنطقة الشرقية مجموعة من المدارس الأهلية تقوم بتدريس مناهج خاصة غير معتمدة من وزارة التربية والتعليم. وطلبت من إمارة المنطقة إغلاقها وتوقيع العقوبات النظامية بحقها. وقال مدير عام تعليم البنات الدكتور سمير العمران لـ»عكاظ» إنه تم اكتشاف عدة مدارس أهلية تقوم بالتدريس لأطفال المرحلة التمهيدية من دون الحصول على ترخيص رسمي بمزاولة نشاطها من الوزارة. مشيرا إلى أنه جرى رفع قائمة بأسمائها للإمارة لإغلاقها ومعاقبة أصحابها , ودعا المواطنين إلى الإبلاغ عن أية مدرسة تعمل من دون ترخيص رسمي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...8101549836.htm

http://www.9o9i.com/download/129948a8023e7d33b.gif

الوطن:الأربعاء 15 شوال 1429هـ الموافق 15 أكتوبر 2008م العدد (2938) السنة التاسعة

------------------------------------------

التربية تحدد ضوابط قبول الطلاب في مشروع النقل المدرسي

الرياض: الوطن

تعتزم وزارة التربية والتعليم تنفيذ مشروع النقل العام للطلاب وتطبيقه في جميع المدارس الحكومية عبر إسناده للقطاع الخاص بعد مضي سنة من تطبيقه على قطاع البنات.
وأكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان في بيان صحفي أمس أنه تم توجيه جميع المدارس الحكومية التابعة للإدارة بضرورة حصر أعداد وبيانات الطلاب الراغبين باستخدام النقل المدرسي من المنزل إلى المدرسة، مبيناً أن على المدارس حصر الطلاب الراغبين في النقل مع مراعاة أن يكون النقل من وإلى المدارس ذات المباني الحكومية فقط وألا يتوفر للطالب مدرسة قريبة من سكنه، ما لم يتعذر القبول فيها لعدم الاستيعاب، وألا يقل عدد الطلاب الراغبين بالنقل في المدرسة عن 15 طالبا ويستثنى من ذلك طلاب القرى والهجر لـ10 طلاب كحد أدنى، وألا تقل المسافة بين المدرسة وسكن الطلاب عن 250م لطلاب المرحلة الابتدائية و500م لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية على أن ترسل البيانات بعد تعبئة النماذج الخاصة بذلك بكل دقة وفق المعايير المحددة في النموذج وذلك خلال أسبوعين من تاريخ وصول التعميم للمدارس.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...3626&groupID=0

وسط تبادل الاتهامات بين التربية والخدمة المدنية المظالم يطلب نتائج دراسة اللجنة الوزارية لقضية مستويات المعلمين والمعلمات

جدة: حسن السلمي

طلب ديوان المظالم من الممثل القانوني لوزارة التربية والتعليم أمس آخر النتائج التي توصلت إليها اللجنة الوزارية المشكّلة لدراسة أوضاع المعلمين والمعلمات ضمن الجولة الثالثة من جلسات نظر القضية التي رفعها المعلمون والمعلمات ضد وزارتهم لتعيينهم على مستويات متدنية لا تتفق مع لائحة الوظائف التعليمية منذ أكثر من 16 عاما.
وفي الوقت الذي قدم فيه الممثل القانوني لوزارة التربية والتعليم مذكرة قانونية تتضمن اعتراف وزارته بأحقية المعلمين والمعلمات بمطالبهم، وأنها تتبع الآلية المعتمدة من قبل وزارة الخدمة المدنية في تحسين أوضاعهم، كشف قاضي المظالم ضمن جلسات نظر القضية عن مخاطبات وزارة الخدمة المدنية التي تتبرأ فيها من مسؤوليتها عن تعيين المعلمين والمعلمات على مستويات متدنية، وتحمل فيها كامل المسؤولية وزارة التربية والتعليم.
وشدد قاضي الدائرة الفرعية الرابعة والعشرين بمظالم منطقة مكة على ممثل الوزارة بأهمية الرد المفصل على كل ما ورد في المذكرة المقدمة من محامي المعلمين والمعلمات، وخصوصا فيما يتعلق باعتماد الوزارة لآلية التحسين من عدمها، وتقديم إفادة مفصلة من وزارته عن أبرز النتائج التي توصلت إليها اللجنة الوزارية المشكلة لدراسة أوضاع المعلمين والمعلمات في الجولة الرابعة من جلسات نظر القضية التي أرجأها حتى 17 ذي الحجة المقبل.
وقدم محامي المعلمين والمعلمات المستشار القانوني أحمد المالكي لنفس الدائرة مذكرة جوابية على مذكرة ممثل وزارة التربية التي قدمها للمظالم في الجولة السابقة والتي تتضمن عدم منازعة الوزارة المعلمين والمعلمات في مستوياتهم، وأنها لا تمتلك الشواغر الوظيفية الكافية لتعيينهم على مستوياتهم المستحقة، وأن المطالبين يحاولون التعدي على الآلية المعدة للتحسين دون مراعاة لمبدأ المساواة والعدل.
وتضمنت مذكرة محامي المعلمين الطعن في آلية التحسين التي قدمها ممثل الوزارة في هذه الجلسة وفق نص المادة السابعة من نظام مجلس الخدمة المدنية، وذلك لكون الآلية غير معتمدة من الجهات العليا، ومخالفة للائحة الوظائف التعليمية، مبينة أن الأساس في تعيين المعلمين والمعلمات هو توافق المؤهل مع لائحة الوظائف التعليمية، وليس توفر الشواغر وفق قرار مجلس الخدمة المدنية.
وقررت الدائرة الرابعة والعشرون بمظالم منطقة مكة مخاطبة وزارة التربية بضرورة حث مندوبها لتعليم البنات على الحضور وعدم التخلف لحين الفصل في الدعوى، ورفعت الجلسة إلى جولة رابعة تمتد من 17 وحتى 19 من شهر ذي الحجة المقبل.
من جانبها، أبلغت شركة أحمد المالكي وعبيد العيافي للمحاماة المفوض القانوني للمعلمين والمعلمات رفعها برقية شكر وتقدير لمقام خادم الحرمين الشريفين على رعايته الكريمة والدائمة لأبنائه المعلمين والمعلمات بعد صدور توجيهاته الكريمة بتشكيل لجنة وزارية لدراسة مشكلة مستوياتهم الوظيفية، وكذلك مخاطبة اللجنة الوزارية بكافة مطالب المعلمين والمعلمات مشددة على أهمية صرف الفروقات المالية المستحقة نظاما للمعلمين لقاء عملهم طيلة السنوات الماضية على مستويات متدنية لا تتفق والمؤهلات التي يحملونها.
مراحل الترافع بين المعلمين والمعلمات ووزارتهم في قضية المستويات
1ـ استكمال مسوغات القضية ورفعها للمظالم في 23 ربيع الأول من 1429.
2ـ بدء الجولة القضائية الأولى في 21 جمادى الأولى 1429، وتمثل هذه الجولة بدء جلسات القضية.
3ـ استئناف الجولة القضائية الثانية في 4 رجب 1429، وتبادل أطراف القضية في هذه الجولة مذكرتين قانونيتين وتضمنت مذكرة التربية اعترافها بأحقية المعلمين والمعلمات في مطالبهم، وعدم منازعتهم عليها، وسيرها على آلية معتمدة من قبل وزارة الخدمة المدنية لتحسين أوضاعهم.
4ـ استئناف الجولة القضائية الثالثة في 12 شوال 1429 التي شهدت تبادل الاتهامات بين وزارتي التربية والخدمة المدنية حول مسؤولية تعيين المعلمين والمعلمات على مستويات متدنية، وطالب فيها المظالم ممثل التربية بتقديم إفادة مفصلة عن نتائج دراسة اللجنة الوزارية لمشكلة المستويات.
5ـ اعتماد المظالم يوم 17 ذي الحجة المقبل كموعد لبدء جولة قضائية رابعة
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...3628&groupID=0

إلزام ملاك المدارس المستأجرة بزيادة قدرات عدادات الكهرباء

الطائف: ساعد الثبيتي

ألزمت وزارة التربية والتعليم بتوصية من الإدارة العامة للدفاع المدني ملاك المباني المدرسية المؤجرة لإدارات التربية والتعليم كمدارس برفع قدرات العدادات الكهربائية لتكون كافية لمواجهة الأحمال عليها لتشغيل الأجهزة والأدوات والمعدات الخاصة من أجهزة تكييف ومعامل حاسب آلي وغيرها، وذلك حرصا على تلافي وقوع حوادث تماس كهربائي نتيجة الأحمال الزائدة التي تؤدي بدورها إلى حدوث حرائق في المدارس.
وفي هذا السياق، وجه نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص كافة الإدارات التعليمية بالتعاون مع شركة الكهرباء وإدارات الدفاع المدني وتحديد المدارس التي تحتاج إلى رفع قدرات عداداتها وإلزام ملاكها بذلك.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...3632&groupID=0

100مليون لمشاريع تعليمية جديدة في النماص

النماص: حسن عامر

أوضح مدير التربية والتعليم بمحافظة النماص ظافر بن سعيد بن حبيب أن تعليم النماص حظي بعدد كبير من المشاريع التعليمية الجديدة للبنين بتكلفة بلغت أكثر من 100 مليون ريال حيث تم الانتهاء من بعض المدارس التي تستقبل الطلاب لهذا العام والبعض تحت الإنشاء والأخرى تم اعتمادها من وزارة التربية والتعليم وسيتم البدء فيها قريبا .
وبين ابن حبيب أن وزارة التربية والتعليم اعتمدت مركز إشراف تربوي بمركز بني عمرو . إلى ذلك تستعد إدارة التربية والتعليم هذه الأيام لتفعيل برامج اليوم الوطني ابتداء من يوم السبت المقبل 18/10/1429 بعد توجيه وزير التربية والتعليم الدكتور صالح بن عبيد على انطلاق وفعاليات اليوم الوطني.
وقال ابن حبيب إنه تم عقد اجتماع مع رؤساء الأقسام والمشرفين التربويين بإدارة تعليم النماص للبنين في منتصف شهر رمضان حيث قطعوا إجازاتهم لحضور الاجتماع بمقر الإدارة بقاعة الاجتماعات وذلك للاستعداد لليوم الوطني والذي يتزامن مع الذكرى الثامنة والسبعين لتوحيد المملكة العربية السعودية.
ودعا ابن حبيب التربويين إلى تكريس روح الانتماء لدى الطلاب وتعريفهم بالأسس والمبادئ التي اعتمد عليها قادة هذه البلاد مع تنمية إحساس الطلاب بماضيهم الشامخ وحاضرهم المشرق. مطالبا جميع التربويين بتوجيه جميع مجالات وبرامج الأنشطة المختلفة لخدمة هذه المناسبة الوطنية الغالية على نفوسنا.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...3652&groupID=0

مركزاً لذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس نجران

نجران: مانع آل مهري

أكد مدير عام التربية والتعليم في منطقة نجران علي بن جابر الشمراني أن الإدارة حددت 37 مركزا في مختلف مدارس المنطقة والمحافظات التابعة لها لخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة للعام الدراسي الحالي. جاء ذلك خلال جولة تفقدية قام بها الشمراني صباح أمس في مدارس محافظة خباش (70 كلم من مدينة نجران) بعد عدة جولات بمدارس المنطقة خلال اليومين الماضيين شملت مختلف مراحل التعليم العام, حيث اطلع من خلالها على طريقة سير العمل ومدى توفير البيئة التعليمية المناسبة للطلاب وتطبيق الاشتراطات الصحية في المقاصف المدرسية والتقى بمديري المدارس وحثهم على مضاعفة الجهود للنهوض بالعملية التعليمية والتربوية في المحافظة. وأوضح مدير إدارة التربية الخاصة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران حسن عبدالله آل مهدي أمس أنه تم إحداث ثلاثة مراكز جديدة لخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة لتنضم إلى المراكز السابقة. وأضاف أن المراكز التي تخدم ذوي الاحتياجات الخاصة هي 8 مراكز فكرية ومركز توحد وخمسة صم وخمسة مراكز مكفوفين بالإضافة إلى 18 مركزا لصعوبات التعلم.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...3658&groupID=0

http://www.600kb.com/uploads/c3b34e992a.gif

المدينة:الأَرْبعاء 16 شوّال 1429 - الموافق: 15 أكتوبر 2008

-------------------------------------

المشاري : 1691 ريالًا تكلفة الطالبة في “النقل المدرسي”

واس - جدة

أكد صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات أن قرار خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود كان واضحاً فيما يتعلق بمشروع النقل المدرسي للطالبات ( الأمين ) وأن عملية نقل الطالبات عبر هذا المشروع مجانية.
وأشار سموه في تصريح صحفي إلى أن القرار السامي الكريم قضى بعدم تحمل أولياء الأمور أي مبالغ مالية وأن تكاليف النقل تتحملها الدولة كاملة منوهاً في هذا الصدد بهذه المكرمة من خادم الحرمين الشريفين لبناته الطالبات.
ولفت سموه إلى أن تكلفة نقل كل طالبة من خلال المشروع تقدر بـ 1691 ريالاً سنوياً وأن الخدمة ستقتصر في الوقت الحالي على الطالبات اللاتي كانت الوزارة تقوم بنقلهن حيث خصصت بطاقة لكل طالبة للاستفادة من حافلات الأمين.
وقال: ستعمل الوزارة وبعد الحصول على الموافقات اللازمة على توسيع الخدمة الأعوام القادمة لتشمل الطالبات المحتاجات إلى النقل المدرسي وفق الضوابط التشغيلية التي تضمن الكفاءة والفاعلية للمشروع .
وأوضح سموه أن مشروع النقل المدرسي ( الأمين ) يعتبر من أحدث المشروعات التي تتبناها وزارة التربية والتعليم مبيناً أنه تم مع بداية اليوم الأول للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1429/1430هـ التشغيل الفعلي للمشروع في مناطق الرياض ومكة المكرمة و المدينة المنورة والشرقية والقصيم والحدود الشمالية والجوف إضافة إلى منطقة المدينة المنورة التي بدأ فيها المشروع منذ بداية الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الماضي.
http://al-madina.com/node/61620

المعلم.. أولاً

محمد البلادي

· دعونا نتفق أولاً على أهمية دور المعلم في العملية التربوية.. فمع شديد الاحترام لبقية أعضاء المنظومة التعليمية بدءا بإدارة المدرسة وانتهاء بأعلى القيادات التربوية ..فالكل منظم وميسر ومقنن لعمل هذا المعلم الذي تصنفه أدبيات التربية والتنمية الحديثة على انه الركن الأهم في العملية التعليمية برمتها.. إن صَلُح.. صَلُح التعليم كله .. والعكس هنا صحيح. إذا اتفقنا على هذه الجزئية يصبح من المنطقي القول بان أي عملية مفترضة لتطوير التعليم تتجاهل هذا المعلم .. أو تتجاهل كل ما من شأنه تطويره والارتقاء به مهنياً ونفسيا تصبح عملية قاصرة.. حتى لا أقول فاشلة.
· انطلاقا مما سبق .. وبعيدا عن تنظيراتٍ وجدلياتٍ قد لا تتناسب مع واقعنا المحلي ..أقول بأن أول واكبر مشاكل التعليم لدينا تكمن في المعلم ذاته..
وتنبع أساساً من مشكلاته الذاتية.. والتي تتلخص في كونه يعيش طوال فترة خدمته في مرحلة هلامية يائسة.. لا عقوبات رادعة فيها على المقصّر الذي يرى أنه لن يخسر بتقصيره شيئا كثيرا .. ولا حوافز مجزية للمجتهدين الذين يرون أيضا بأنهم لن يكسبوا من خلال تميزهم شيئا مذكورا .. مما يخلق لدى الفئتين - المقصّرة والمحسنة - نوعا من الإحباط والفتور والتراخي ينزع من أنفسهما أي دافعية للإنتاج ..و ينعكس بالتالي على التعليم وجودة مخرجاته .. وبالنظر إلى برامج التطوير التي تجتهد الوزارة – مشكورة- في الإعلان عنها بين فترة وأخرى .. فان مجرد الشعور بعدم الرضا الوظيفي نتيجة عدم الخروج من حالة اللاحوافز واللاعقوبات التي يعيشها المعلم .. يعد في حد ذاته اكبر عائق لعمليات التطوير هذه.
· ولا تقف المشكلة بالنسبة لكثير من المعلمين الطامحين عند حدود الروتين الممل أو التجمد الوظيفي ، بل تتعداه إلى الشعور بالغبن والتهميش عندما تتدخل (الواسطة) - بذراعها الطويلة والبغيضة - في أحيانٍ كثيرة لتمارس شيئا من الانتقائية اللا مبررة ، وغير المبنية على الكفاءة أو القدرة ..عند اختيار بعض الوظائف القيادية التربوية أو فرص الابتعاث.. أو حتى إكمال الدراسات العليا.. وهذا من شانه أن يحدث ضغطا نفسيا آخر قد يصل بالبعض منهم حد كراهية العمل وعدم الرغبة في الإنتاج.. فبينما يرى نفسه في حالة ثبات مهني لا يكاد يتقدم فيه خطوة واحدة للأمام .. يرى في دول مجاورة كيف انه يمكن لأي معلم مميز هناك أن يصل إلى مرتبة ( وكيل وزارة) من خلال تدرّج إداري نزيه ومقنن يحفظ لكل ذي حق حقه.
· إن الحاجة تبدو ملحة أكثر من أي وقت مضى إلى تبني أنظمة جديدة لتحفيز المعلم وكسر حالة الجمود المهني التي يعيشها كـ( طبيب يداوي الناس وهو عليل ) .. وابتكار أساليب وأدوات تقويم علمية تُبني على أساس الكفاءة والإنتاجية و التدريب.. وتحقق مبدأ التنافس الشريف وتكافؤ الفرص بعيدا عن المجاملات والمحسوبيات..كما أن جميع الفرص و الوظائف التربوية حتى القيادية منها .. يجب أن تكون حُلماً وهدفاً مشروعاً ومعلناً لكل معلمٍ مجتهد.. يرشح لها تلقائيا كل من يثبت كفاءة وقدرة من خلال عمله.. ليكون هذا الترقي الطبيعي اكبر حافز للمحسنين.. وفي الوقت ذاته اشد عقوبة على المقصّرين.
· باختصار.. إن أي نظام تعليمي يساوي بين المجتهد والمقصّر.. ولا يحمي حقوق منسوبيه من تدخلات الواسطة والمحسوبية .. يعد بيئة كابحة وطاردة للإبداع.. ونظاماً عاجزا لا طائل منه.. مهما بالغنا في علاجه .. ومهما أنفقنا في سبيل تطويره من مليارات .
http://al-madina.com/node/61466

تعليم جدة ينفي العجز في مناهج “التعليم المطور” ويؤكد توافر الكتب والسيديهات

فهد الحسني - جدة

نفت إدارة التربية والتعليم بمحافظة جدة وجود نقص في مناهج المدارس الثانوية التي تطبق التعليم المطور للفصل الدراسي الاول بعد ورود معلومات تتحدث عن عجز بعض المدارس في جدة عن توفير كتب مطبوعة لطلابها بداية الفصل الدراسي الحالي في بعض المدارس التي تطبق هذا النوع من التعليم.وأكد علي الغامدي مساعد مدير عام الاشراف التربوي بتعليم جدة أن المناهج كلها متوفرة منذ اطلاق فكرة المشروع والموافقة على المدارس مشيرا الى ان المدارس التي تطبق التعليم المطور الجديد تصل الى ست مدارس في محافظة جدة وكلها سلمت المناهج لطلابها فهي موجودة سواء على شكل مقررات مطبوعة او من خلال سي دي الكتروني يوزع للمعلمين عن المناهج مشيرا الى ان ادارة التربية والتعليم تتابع اي نقص في هذه المقررات التي تتسلمها المدارس التي تطبق التعليم المطور بشكل مباشر من وزارة التربية والتعليم مشيرا الى ان العملية التعليمية في هذا النوع من التعليم تعطي الطالب مرونة في المفردات والمحتوى وعن آلية القبول اشار الغامدي الى ان المدارس التي تطبق التعليم المطور تفتح المجال لكافة الطلاب الراغبين في التعليم المطور بناء على حاجة المدرسة فلا يمكن رفض طلاب اي طالب والامكانيات متاحة والسعة موجودة في المدرسة مشيرا الى ان تقييد القبول في بعض المدارس يعود الى اكتفائها بالطلاب الذين يدرسون لديها.وكانت وزارة التربية والتعليم قد عممت مشروع التعليم المطور على اكثر من 60 مدرسة في المرحلة الاولى على مختلف مناطق المملكة تمهيدا لاعتماده بشكل كامل على مختلف المدارس بعد تقييم مدى نجاحه .
http://al-madina.com/node/61596

خريجو متوسطة أبي محجن الثقفي بمكة مازالوا خارج أسوار «الثانوية»

عبدالله راجح العبدلي - مكة المكرمة تصوير: علي بخيت
مازال أربعون طالبا من طلاب مدرسة أبي محجن الثقفي المتوسطة بالعاصمة يعانون من عدم إيجاد حل لمشكلة رفضهم من مدرستي الحكم بن هشام والشيخ الخزامي الثانونيتين وحرمانهم من الدراسة لليوم الرابع على التوالي من بداية العام الدراسي، ظلوا خلالها خارج أسوار المدرستين اللتين ترفضان قبولهم وتحيلهم كل واحدة منهما على الأخرى.
وأكد عدد من هؤلاء الطلاب أن إدارة التربية والتعليم لم تحل مشكلتهم رغم وعود مدير التربية والتعليم بتمكينهم من الدراسة من يوم الأحد الماضي، مشيرين إلى أن كل مدرسة تحيلهم إلى المدرسة الأخرى وفي كل يوم يظلون خلف الأبواب في انتظار السماح بدخولهم إلى المدرسة ولكن دون جدوى.
وبيَّن الطلاب عبدالرحمن المرزوقي وعبدالرحمن الرشيد ومحمد باسندوه ونواف القارحي وعبدالعزيز الشهري أن مشكلتهم لم تحل رغم أنهم ظلوا يتابعون من أول يوم في الدراسة، مشيرين إلى أن إدارة مدرسة الخزامي ترفض قبولهم وكذا مدرسة الحكم بن هشام ولم يجدوا من يساعدهم وينهي معاناتهم حتى الآن، حيث إنهم يتوجهون للمدرسة ويظلون خلف الأبواب دون أن يسمح لهم بالدخول إلى المدرسة وهم على هذا الحال منذ أربعة أيام. وعلمت «المدينة» أن إدارة مدرسة الحكم بن هشام رفعت خطابا إلى المسؤولين في إدارة التربية تفيد فيه بأن الطلاب يرغبون في مدرسة الخزامي التي فوجئت بهذه الخطوة وقامت بأخذ إقرارات على الطلاب.
http://al-madina.com/node/61590

افتراش على الأرصفة ومشاجرات أمام المركزين “اليتيمين” للكشف الطبي للطالبات

أنور السقاف - جدة تصوير: سعود المولد

تكدست أعداد كبيرة من أولياء أمور الطالبات «رجالا وسيدات» أمام الوحدة الصحية المدرسية الأولى «جنوب جدة» والوحدة الثانية «شمال جدة» من أجل التمكن من إجراء شرط الكشف الطبي لبناتهن حتى يتمكنَّ من اللحاق بقطار التسجيل في المدارس الابتدائية ونشبت مشاجرات ومعارك بين المواطنين الذين أبدوا تذمرهم من العشوائية وعدم التنظيم مطالبين الجهات المختصة باتخاذ الإجراءات الكفيلة بفض هذا الاشتباك الذي أربك الحركة المرورية وحال دون انسيابية الطرق وعدم حصر إجراء الكشف الطبي في جهتين فقط. من جانبه وجَّه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة عبدالكريم بن حمد الحقيل بسرعة وضع آلية مناسبة تساهم في توسيع دائرة الكشف الطبي لتشمل المستشفيات الحكومية والمراكز الصحية في جميع الأحياء وذلك لتسهيل الإجراءات وتخفيف الضغط والمعاناة عن كاهل أولياء أمور الطالبات.. «المدينة» وقفت على الصورة أمام الوحدات المدرسية والتقت عددا من المتضررين.
كشف طبي
سالم المنصوري قال: الإجراءات التي فرضتها إدارة التعليم لم تكن جيدة إطلاقا، حيث يتكبد المراجع من أولياء أمور الطالبات العناء والمشقة لإنجاز الكشف الطبي وذلك استكمالا لإجراءات التسجيل في المدرسة، ولم أكن أتوقع أن أجد هذه الحشود من البشر والتي تتعارك من أجل دخول زوجاتهم بصحبة أطفالهم للانخراط في الدراسة في الصف الأول الابتدائي، فلم يشفع لي انتظاري طيلة أيام السبت والأحد والاثنين والثلاثاء في الانتهاء من هذه الإجراءات التعسفية التي تساهم في قهر المواطنين.
انتظار بدون فائدة
هديلق حامد الشهابي قال: منذ 3 أيام وأنا في معاناة لا يعلمها إلا الله فالموقع الذي فيه الوحدة الصحية المدرسية غير مناسب وهو ضيق جدا جدا ولا يكفي ولا يستوعب كل هذه الأعداد الكبيرة من المراجعين، ونحن نطالب المسؤولين في إدارة التعليم باتخاذ الإجراءات المناسبة من أجل إيجاد مواقع أكثر رحابة واتساعا، بحيث تستوعب هذه الأعداد من المراجعين، والذين دخلوا في دوامة الصراع من أجل إنجاز الكشف الطبي.
تكدس ومشاجرات
وقال سيد باشان إنه منذ مطلع الأسبوع وهو ينتظر بدون أي فائدة أو بصيص من أمل، فاضطر للبقاء خارج أسوار مبنى الصحة المدرسية وافترش الأرض هو وأطفاله والبقاء كل يوم إلى حين انتهاء الدوام.. واتفق معه عثمان أحمد عثمان مضيفا أنه يعاني من السكر وبسبب الازدحام والحر الشديد تحت أشعة الشمس الحارقة اضطر إلى الاستظلال تحت شجرة وآثر الحضور للموقع منذ ساعات الفجر الأولى، وعلى الرغم من كل هذه الاحتياطات إلا أنه لم يتمكن من إنجاز أي شيء يذكر.
تغيير المبنى
عبدالحميد بالخير قال: الأوضاع كما تشاهدون لا ترضي أحدا، وأجزم أن المسؤولين في إدارة التعليم لو شاهدوا هذه المناظر لا يرضيهم أيضا، فمن يتخيل أن تحضر سيدة مع طفلتها وهي حامل في الشهر الخامس وتسقط على الأرض بسبب هذه الازدحامات وهذا التكدس حول باب الوحدة الصحية المدرسية؟ ومن يتخيل أن يدخل الأطفال وهم في عمر الورود ويعانون الاختناق بالداخل بسبب ضيق المبنى المستأجر؟ ومن يتخيل أيضا أن ينتظر المراجع منذ أذان الفجر ويصلي في الموقع وفي نهاية اليوم لا يجني إلا الفشل في إنجاز أي خطوة إيجابية؟ من المؤلم أن يتجمع كل هذا العدد من المواطنين والمقيمين من أجل التكدس على باب الوحدة الصحية.
إغماءات وأزمات
وأضاف: الجميع يتعاركون ويقاتلون من أجل دخول الأمهات بصحبة الأطفال، وقد حصل العديد من حالات الإغماء والأزمات للأطفال الذين يعانون من الربو، بالإضافة إلى كثرة المشاجرات والمشادات مما استدعى تدخل الدوريات الأمنية وحضورها للموقع من أجل حفظ الوضع من التفاقم أكثر مما هو عليه، ونحن من خلال هذا التحقيق نطالب المسؤولين بالرأفة بنا ورفع هذا التعسف والظلم والقهر على كاهل المواطن المسكين.
إدارة التعليم
من جانبه وجَّه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة الأستاذ عبدالكريم بن حمد الحقيل بسرعة فض هذه الإشكاليات التي تشكِّل عبئا ومشقة على أولياء أمور الطالبات، وسرعة إصدار التعاميم اللازمة والتواصل مع مديرات المدارس المختلفة وتوجيههن بنقل الموافقة على توسيع دائرة الكشف الطبي الذي كان محصورا في الوحدة الصحية الأولى «شمال جدة» والوحدة الصحية الثانية «جنوب جدة» وقبول الكشف الطبي من خلال المستشفيات الحكومية والمراكز الصحية في كافة الأحياء بالإضافة للوحدتين الشمالية والجنوبية.
http://al-madina.com/node/61588

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاربعاء 15-10-1429هـ

.************************.

http://www.600kb.com/uploads/d6653e9ceb.gif