أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 16-9-1429هـ /16 سبتمبر 2008 م

http://www.600kb.com/uploads/0a7d76a19e.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 16/ 9

http://www.9o9i.com/download/338448a805d890262.gif

الجزيرة:الثلاثاء 16 رمضان 1429 العدد 13137

--------------------------------------------------------------------------------


يفتتح المعرض المصاحب ويتوج الفائز بكأس الموحد اليوم
الأمير فيصل بن مشعل يشهد العروض الكشفية والرياضية بتعليم القصيم
بريدة - بندر الرشودي:
نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبد العزيز أمير منطقة القصيم، يشهد صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن عبد العزيز نائب أمير منطقة القصيم العروض الكشفية والرياضية التي تقيمها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم ممثلة في إدارة النشاط الطلابي التي سيؤديها طلاب الأندية الرمضانية بالمنطقة وذلك مساء اليوم الثلاثاء على ملاعب التعليم الرياضية المجمعة بمدينة بريدة, احتفاءً باليوم الوطني، كما يفتتح سموه المعرض الوطني الذي يضم أبرز الإبداعات الوطنية لطلاب الأندية الرمضانية بالمنطقة.
المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبد العزيز الأحمد قال: إن مناسبة اليوم الوطني لهذا الكيان الشامخ الذي توحّد بفضل الله على يد - المغفور له بإذن الله - مؤسس هذه البلاد الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود هي من أغلى المناسبات التي تحرص الإدارة العامة للتربية والتعليم على الاحتفاء بها بكل طاقاتها وإمكاناتها، متطلعين على الدوام إلى كل ما يعزز مبادئ الولاء وروح الانتماء لهذا الوطن ولقادته في نفوس النشء، لنحقق جزءاً من واجبنا ورسالتنا تجاه هذا الوطن المعطاء.
واضاف أن وزارة التربية والتعليم بدعمها المستفيض لهذه المناشط تعي تماماً دور الوزارة الجوهري في تشكيل الفكر السليم المنتمي لأرضه وحكومته فثنائي يمتد للمسؤولين في الوزارة أن هيأوا كل السبل لإشغال فراغ الشباب بما هو نافعٌ ومفيد بعيداً عن الفكر المنحرف الذي يسعى للهدم و التشتيت. أبارك للجميع هذه المناسبة الوطنية الغالية وأبارك تشريف ودعم سموه لهذه المناسبة العزيزة.
فيما أشار مساعد مدير التعليم بالمنطقة للشؤون التعليمية الأستاذ سليمان الفايز إلى أن هذه المناسبات الوطنية تسعى الإدارة إلى تفعيلها هدفاً في تعزيز مبادئ الانتماء في نفوس الناشئة ولا سيما أن هؤلاء الشباب هم عماد المستقبل الذين سيواصلون مسيرة البناء والعطاء لهذا الوطن الشامخ.
كما أكد مساعد المدير العام للشؤون المدرسية الأستاذ محمد الحنايا أن إقامة هذه الاحتفائية يعد واجباً وطنياً تمليه علينا مبادئ الانتماء والمواطنة بهدف ترسيخ المفاهيم الوطنية لدى الجيل الجديد وتعزيز مثل هذه المعاني السامية يحتاج إلى تفعيل متواصل لكي يحفل الوطن بمخرجات تربوية مميزة تدعم المسيرة. وأشار مدير إدارة النشاط الطلابي بتعليم القصيم الأستاذ يوسف بن إبراهيم الضالع إلى أن الاحتفالية ستتضمن عروضاً رياضية وكشفية إضافة إلى مسيرة كبيرة للسيارات والجمال والخيول والدراجات النارية التي ستحمل شعارات وطنية وكذلك سيتم عرض أوبريت بعنوان (عشت فينا ياوطن) إضافة إلى لمباراة النهائية لكرة القدم للأندية الرمضانية على كأس الموحد كما سيشهد الاحتفال السحب على جوائز قيمة للحضور كالدراجات النارية والجوالات وغيرها.
http://www.al-jazirah.com/156795/ln59d.htm

كليفات جديدة في تعليم البنات

--------------------------------------------------------------------------------


«الجزيرة»- عبدالرحمن اليوسف
أصدر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد مجموعة من القرارات تضمنت تمديد تكليف الأستاذ عبدالله بن عبدالرحمن آل قاسم مديراً لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة النماص لمدة سنة اعتباراً من 19-9-1429هـ والأستاذ سليمان بن محمد المبارك مديراً لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة العلا لمدة سنة اعتباراً من 19-9- 1429هـ والأستاذ حسين بن عبدالعزيز الحسيني مديراً لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الدوادمي لمدة سنة اعتباراً من 19-9- 1429هـ والأستاذ ملفي بن عبدالرحمن العتيبي مديراً لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة عفيف لمدة سنة اعتباراً من 19-9-1429هـ كما أصدر معاليه قرارات تكليف الأستاذ محمد بن مهدي الحارثي مديراً لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الليث لمدة سنة اعتباراً من 15- 9-1429هـ والأستاذ علويط بن عبدالله العلويط لمدة سنة اعتباراً من 15-9-1429هـ والأستاذ سعيد بن سعد النفيعي مديراً لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة محايل عسير لمدة سنة اعتباراً من 19-9-1429هـ، وتكليف الأستاذ إبراهيم بن محمد العجلان مديراً لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة وادي الدواسر لمدة ثلاث سنوات، والأستاذ سعود بن ناصر العثمان مديراً لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الأفلاج لمدة ثلاث سنوات.. كما أصدر سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود قرارات تضمنت تكليف الدكتورة فاطمة بنت صديق عمر نجوم مساعدة للشؤون التعليمية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة لمدة سنة اعتباراً من 6-10- 1429هـ والأستاذ عناية الله بن عبد الرحمن الصاعدي مساعداً للشؤون المدرسية بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة لمدة سنة اعتباراً من 8-10-1429هـ والأستاذة نوال بنت علي قادري الدرمحي مساعدة للشؤون التعليمية في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الباحة اعتباراً من 9- 8-1429هـ وتمنى معالي الوزير وسمو النائب لهم التوفيق والسداد في عملهم الجديد.
http://www.al-jazirah.com/156795/ln65d.htm

التربية: عدم إيقاف المعلمين بسبب التدخين

--------------------------------------------------------------------------------


الجزيرة - ناصر السهلي
في الوقت الذي نفت فيه وزارة التربية والتعليم أن تكون قد استبعدت أي مرشح لديها على الوظائف التعليمية المعلنة بسبب ممارسته التدخين أكدت في بيان لها على لسان متحدثها الرسمي د. عبدالعزيز الجار الله أن ضوابط المقابلات الشخصية لا يوجد فيها ما يشير إلى عدم إجازة المدخنين وحرمانهم من التقدم للمفاضلة على الوظائف المعلنة ولم يكن التدخين سبباً في حد ذاته لإيقاف معلم عن مهنته إلا ما جاء من ممارسات سيئة لهذه العادة وفق ما يخالف أنظمة الدولة والتي منها ما وجه به المقام السامي من منع التدخين في الدوائر الحكومية.
مشيراً إلى أن التدخين لم يكن سبباً في حرمان المرشحين للوظائف وذلك بمنعهم من حقهم في دخول المفاضلة للحصول على الوظائف التعليمية رغم رفض التربية والمجتمع لهذه الآفة.
http://www.al-jazirah.com/156795/ln67d.htm

ملتقيات إرشادية لأولياء أمور الطلاب العام المقبل

--------------------------------------------------------------------------------


الجزيرة - ناصر السهلي
تتأهب وزارة التربية والتعليم لإطلاق أول ملتقى علمي إرشادي محلي في مجالي التربية السلوكية والفكرية، بالإضافة إلى إقامة ورش عمل إرشادية تدريبية تستهدف أولياء أمور الطلاب وفق احتياجاتهم في عدد من الموضوعات منها؛ خصائص النمو العمرية وإشباع الحاجات النفسية للأبناء وبناء السلوك التوكيدي في شخصياتهم.
وتأتي هذه الملتقيات التي تنفذ لأول مرة على مستوى إدارات التعليم في المناطق حرصاً على تفعيل أدوار التربويين في الميدان وانطلاقاً من رسالة المؤسسة التربوية في تحقيق التكامل بين البيت والمدرسة في رعاية الطالب سلوكيا وفكريا وتربويا وتنمية جوانب شخصيته، وانطلاقا من أهمية التخطيط المهني للعملية الإرشادية المدرسية المتكاملة مع منظوم العمل التربوي الأسري وامتداداً لتنفيذ ورش العمل الإرشادية التدريبية لتنمية مهارات الطلاب السلوكية والفكرية ضمن خطة عمل البرامج والخدمات الإرشادية.
إلى ذلك دعا مدير عام الإرشاد والتوجية بالوزارة عبدالكريم الجربوع كافة الإدارات التعليمية بمتابعة تنفيذ تلك المشروعات وذلك خلال العام الدراسي وفترة الصيف وتزويد الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد بمواعيد التنفيذ وبيانات المشرف على تنفيذ هذه الورش بالإضافة إلى تقرير فصلي حول ما يتم تنفيذه.
http://www.al-jazirah.com/156795/ln68d.htm

الخدمة المدنية: دعوة المعلمين لا تعني ترشيحهم للوظائف

--------------------------------------------------------------------------------


أوضحت وزارة الخدمة المدنية أن النتائج الأولية للمفاضلة للوظائف التعليمية الرجالية والنسائية وأسماء المتقدمين والمتقدمات الذين دعتهم الوزارة خلال الأسابيع الماضية جاءت بناء على المعلومات التي سجلها المتقدمون والمتقدمات على موقع الوزارة على الانترنت خلال فترة التقديم التي حددت في وقت سابق، اضافة ان دعوتهم لمراجعتها هو للتأكد والتثبت من أن ما سجلوه على الموقع يتفق ويتطابق مع أصول الأوراق الثبوتية التي بحوزتهم، وأن تلك الدعوة لا تعني من قريب ولا من بعيد الترشيح. وأشار مصدر بالوزارة بأنه اتضح أن البعض من المتقدمين والمتقدمات سجلوا بيانات غير دقيقة ولا تتطابق مع أصول الأوراق الثبوتية، وهو عدم الالتزام مع ما اقروا به عند تقديم الطلبات عبر موقع الوزارة الذي أشير فيه بأنه يتم استبعاد كل من يقدم معلومات غير صحيحة؛ لذلك تم استبعادهم وذلك لأنهم بتلك العلومات اكتسبوا حقوقاً فضلتهم على غيرهم وهي غير صحيحة.
http://www.al-jazirah.com/156795/qo6d.htm

الإنترنت يكفل تواصل البيت مع المدرسة

--------------------------------------------------------------------------------


فايز بن ظاهر الشراري
الكثير من أولياء الأمور يعتقدون أن مسؤولية تربية وتعليم الطلاب والطالبات مناطة بالمدرسة وحدها! لنجد أن كثيرا من أولياء الأمور لا يكلفون أنفسهم لزيارة المدرسة والاطلاع على حال ابنهم أو ابنتهم في المدرسة ولو لمرة واحدة في العام الدراسي!!
هناك أولياء أمور لم يعرفوا بعد أنهم شركاء في التربية والتعليم وأن عليهم التواصل المستمر مع المدرسة من أجل الرقي بمستويات أبنائهم ومساعدتهم لتجاوز المشكلات التي قد يواجهونها والتي قد تكون بدايتها أما من المنزل أو من المدرسة.
هناك طلاب وطالبات يتسببون في الكثير من المشكلات داخل مدارسهم بينما نجد أن المدرسة تقف عاجزة عن حل تلك المشكلات والتي لا يمكن للمدرسة مواجهتها وحدها دون تدخل البيت ممثلا بأولياء أمور الطلبة والطالبات.
هناك مشكلات كثيرة تحدث في مدارسنا منها تطاول الطلاب على معلميهم وتطاول الطلاب على بعضهم البعض وكذلك مشكلات الغياب وهروب بعض الطلاب من المدرسة وضعف مستويات التحصيل العلمي إلى غير ذلك من المشكلات الكثيرة والتي لم تجد إلى الآن حلول ناجعة تكفل القضاء عليها أو خفض نسبها على أقل تقدير.
في فرنسا قامت خمس مئة مدرسة بتدشين خدمة التواصل مع أولياء أمور الطلاب من خلال الإنترنت وسيتم تعميم هذه الخدمة على كافة المدارس الفرنسية خلال الثلاثة أعوام القادمة حيث سيصبح بإمكان أولياء أمور الطلاب الاطلاع على مستويات أبنائهم ومعرفة عدد أيام غيابهم عن المدرسة من خلال الانترنت والذي يدخلون إليه من خلال رقم سري لكل مستخدم, وهذا سيجعل ولي الأمر على اطلاع كامل عن أحوال ابنه أو ابنته في المدرسة من المنزل أو من مقر العمل أو من أي مكان يكون فيه.
فهل ستتحرك وزارة التربية والتعليم في بلادنا إلى الاستفادة من الانترنت ليكون السبيل الأنجع لردم تلك الهوة التي تقع بين المدرسة والبيت والتي انعكست سلبا على الطلاب والطالبات وعلى مستقبلهم التربوي والتعليمي. آمل ذلك.
http://www.al-jazirah.com/156795/rj6d.htm

البريك مديراً للشؤون المالية والإدارية بتعليم المجمعة

--------------------------------------------------------------------------------


المجمعة - صالح الدهش:

أصدر مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الأستاذ احمد بن عبدالله العقيل مؤخرا قرارا بتكليف الأستاذ عبدالله بن عبدالعزيز بن ناصر البريك مديرا لإدارة الشؤون الإدارية والمالية.الجدير ذكره ان الاستاذ البريك عمل لسنوات مديراً لشؤون الموظفين في إدارة تعليم البنين بالمجمعة ويعد من الكفاءات الإدارية.
http://www.al-jazirah.com/156795/ln41d.htm

بنات نجران تنهي استعدادها للعام الدراسي الجديد

--------------------------------------------------------------------------------


نجران - حمد آل شرية
أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران استعدادها للعام الدراسي القادم 1429 - 1430هـ بصرف جميع المقررات الدراسية للعام الدراسي القادم لكافة المراحل لتوزيعها على الطالبات مع استئناف الدراسة. صرح بذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الأستاذ سالم بن محمد آل سالم الدوسري الذي أوضح أن الإدارة استغلت فترة الإجازة الصيفية بإتمام أعمال الصيانة والترميم وقامت بصرف كميات من الأثاث المدرسي والمكتبي لجميع المدارس حسب الاحتياج المعد مسبقاً من قبل إدارة التجهيزات المدرسية وتزويد مكاتب الإشراف التربوي بالمكاتب والحواسيب المحتاجة لها، وصرف المعامل والوسائل التعليمية والمكيفات والبرادات للمدارس والمندوبيات التابعة للإدارة.
http://www.al-jazirah.com/156795/ln4d.htm

http://www.9o9i.com/download/313248a80e896cc36.gif

الحياة :الثلاثاء 16-9-1429هـ

--------------------------------------------------------------------------------



موقوف أمني يكشف خبايا اختراق تكفيريين لـ «الجوالة» و«المراكز الصيفية»

الرياض الحياة - 16/09/08//

كشف موقوف أمني سعودي، أن جماعات إسلامية متشددة، تسيطر على التجمعات الصيفية الخاصة بالمدارس والجامعات، لتمرر أفكارها على مرتاديها، مستغلة حداثة سنهم وتجربتهم، لافتاً إلى «أن هذا الجيل أصبح في غفلة من أمره».
وأوضح الموقوف وكنيته أبو صالح في الحلقة الـ 12 من البرنامج الأسبوعي «همومنا»، الذي تبثه القناة الأولى في التلفزيون السعودي بعنوان «المصير» قائلاً: «كنت أشارك في الطلعات الخلوية، التي يعتبر من أبرز ملامحها أن شخصاً واحداً من التيار الإسلامي يسيطر على تجمعات كشافة المدارس، والمراكز الصيفية واللاصيفية، والمسرح المدرسي، والجوالة والجامعة، إضافة إلى المجتمع المسلم، ويمرر لهم الأفكار التكفيرية».
وقال أبو صالح: «ان هذه التجمعات أثرت في شخصيته، حتى أصبح أبرز سماته السعي إلى الخلافة الإسلامية مع مجموعة أخرى تبعث على التحريض انضم إليها».
وأشار الموقوف إلى أن هذه التجمعات تعمل تحت مظلة «الجوالة»، أو ما يسمى بـ «التوعية الإسلامية»، والتي تعمل على إجابة الدعوة إلى الجهاد، من خلال قواعد شرعية يحملونها، تنص على أن الجهاد غير واجب في هذا العصر، إلا أنه يجب الإعداد وتجهيز العدة له، ولفت إلى أن هذا الإعداد الذي يعملون من أجله «فيه تقشف وحماسة وتدريب جسدي، ويعملون على التحريض للذهاب إلى نصرة الإسلام في كل مكان، لبيك إسلاماً مطلوباً في كل مكان».
وأكد أبو صالح أن هناك نقاطاً ضبابية كثيرة في الفقه الإسلامي يتم استغلالها، واستشهد بمسائل الخلافة الإسلامية، اذ ان العلماء لم يكشفوا عنها ولم يبحثوا فيها، ما أدى إلى إسقاطات شرعية استغلت في الجانب الفقهي، أو حولت كثيراً من المسائل الفقهية إلى مسائل عقدية.
فيما ذكر أحد الحضور وهو صاحب تجربة، أن معظم الشبان المغرر بهم في مناطق الفتن والصراعات يتم استغلالهم، وذلك بتوزيع مجموعة كبيرة من أقراص (السي دي)، لتحريضهم من ناحيتين «شرعية» و«عاطفية».
وقال: «ان معظم هذه الأقراص تحكي ما يجري في العراق من اغتصاب وانتهاك للأعراض، وهي توزع بواسطة أشخاص معروفين، ليتم إيصالها إلى مجموعة كبيرة من الشبان، على رغم أن جميع هذه الأفلام مركّبة وحديثها مصطنع».
وأضاف: «تلقيت مجموعة من أقراص (السي دي) من أحد الشبان، كان مضمونها يدور حول تكفير الحكام، وتكفير العلماء، وتكفير معظم الشعوب العربية من المسلمين، كما يعرضون صور الشبان الذين شاركوا في أحداث 11 أيلول (سبتمبر) 2001، إضافة إلى عرض لقصف مساجد بالصواريخ».

http://ksa.daralhayat.com/local_news...3c6/story.html

http://www.9o9i.com/download/168048a80b16a695d.gif

الندوة: ( الثلاثاء 16/09/1429هـ ) 16/ سبتمبر/2008
العدد : 162

--------------------------------------------------------------------------------


تعليمنا .. إلى أين؟! (2)

محسن عبدالرحمن بهادر

في مقالة سابقة رصدت فقرات من كتاب الاستاذ الكبير والبروفسير القدير الدكتور زهير السباعي (تعليمنا الى أين؟!) والكتاب يتضمن رسالة قومية عربية يوجهها الكاتب للأمة العربية، يقول لهم :
(وجدتني أسطر هذه الرسالة للأمة العربية، ولم أرد بها بحثاً مستفيضاً، وإنما هي رسالة قصيرة، آمل ان تسهم مع رسائل اخرى وجهت قبلها، وستوجه بعدها في اثارة اهتمام الأمة العربية بأهمية تطوير التعليم.
التعليم الذي أعنيه، ذلك الذي يربي الانسان، ويطور ملكاته، ويعده لكي يفكر ويخطط ويستكشف، ويهيئه ليكون أداة صالحة للتغير الى الأفضل، وليس مجرد تزويده بالمعلومات ومنحه شهادة التخرج.
مسئولية التعليم وتطويره ليست وقفاً على وزارة او ادارة ما، وإنما هي مسؤولية مشتركة تتحملها الأمة ممثلة في قطاعيها الحكومي والأهلي، وفي وزاراتها المختلفة (التربية والتعليم، والمالية، والتخطيط، والاقتصاد، والإعلام، والعمل .. وغيرها من الوزارات).
تطوير التعليم لن يتأتى الا اذا سبقه ومهد له ايمان بالقضية وفكر هادف، وتخطيط علمي سليم).
ثم يوجه الدكتور زهير خطابه للقارىء الكريم ويقول له:
الذي ارجوه من رسالتي هذه أن يقف القارىء بين سطورها، وفي نهايتها ليتساءل : ما الذي استطيع ان افعله شخصياً لأشارك في هذه المسيرة؟!).
اذاً .. مسئولية التعليم ــ كما يراها الدكتور زهير ــ لا تقف عند وزارة التربية والتعليم واداراتها ومدارسها ومربيها ومعلميها.. الخ، بل تتجاوزها بايمان وصدق ووطنية، واستهداف، وفكر وجهد ومثابرة من جميع من قصدهم وعناهم الدكتور زهير في رسالته من الوزارات والادارات والمؤسسات الحكومية والأهلية والمالية والاجتماعية والاقتصادية والتجارية وفي مقدمتهم وبدايتهم الأسر في منازلهم، وأولياء الأمور في مواقعهم المختلفة، وجميع شرائح المجتمع وأفراده كل من جانبه وبحسب قدراتهم واختصاصاتهم، لتستهدف اصلاحاً شاملاً وتغييراً متكاملاً ونهضة عامة وعارمة تشمل جميع سبل الحياة ومقوماتها العلمية والتعليمية والزراعية والصناعية والتقنية والمهنية والمهارية والادارية والتخطيطية، وكذلك الحضارية والعمرانية والثقافية.. الخ وفق تخطيط استراتيجي واعٍ وواعد. فهل نحن قادرون؟!!.
ويظل التساؤل : تعليمنا .. إلى أين؟!! قائماً..!!

http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...1553&display=1

400 طالب يشاركون في الأندية الرمضانية بالمخواة

--------------------------------------------------------------------------------


المخواة: علي حسن الزهراني
تتواصل فعاليات الأندية الرمضانية بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة التي تقام حالياً في كل من النادي الرمضاني بالفيصلية بالمخواة والنادي الرمضاني بمدرسة معاذ بن جبل بغامد الزناد ويشارك فيها أكثر من 400 طالب من جميع المراحل والتي تقام من بعد صلاة التراويح ولمدة ثلاث ساعات يومياً وقد نفذت هذه الأندية خلال الأيام الماضية عدداً من البرامج الاجتماعية والأمسيات والدورات التدريبية والزيارات والرحلات حيث نفذت هذه الأندية برنامجاً اجتماعياً (بين الماضي والحاضر) لتعريف الطلاب كيف كان الناس يعيشون أيام وليالي رمضان المبارك في الماضي ومقارنة ذلك بما نعيشه اليوم بالإضافة إلى إقامة برامج في حفظ القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة و تنفيذ عدد من الدورات التدريبية للطلاب في فن اختيار الأصدقاء وبر الوالدين وأخرى في الحاسب الآلي والتجارب العلمية البسيطة إلى جانب الرحلات والزيارات الداخلية وتنفيذ دورات تدريبية للآباء في كيفية تربية الأبناء بطريقة إبداعية إلى جانب البرامج الرياضية المتنوعة وقد حظيت هذه البرامج بإقبال متزايد من الطلاب للانخراط في هذه الأندية واستغلال وقت فراغهم فيما يعود عليهم بالفائدة .
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...1572&display=1

http://www.9o9i.com/download/475048a7ff3691961.gif


الرياض:الثلاثاء 16 رمضان 1429هـ - 16سبتمبر 2008م -
العدد14694

--------------------------------------------------------------------------------


تكوين "فريق وطني" للتنسيق مع الجامعات
وابتعاث الخريجين وإنشاء قاعدة معلومات وموقع الكتروني.. 2- 5
برنامج مؤسسة الأمير سلطان للتربية الخاصة نموذج فريد لخدمة المعوقين على كل المستويات

تقرير - محمد الحيدر

بدأ مفهوم "التربية الخاصة" يدخل دائرة التداول في المملكة منذ عام 1390ه (1970م) عندما أنشأت وزارة العمل والشؤون الاجتماعية وحدة للتأهيل المهني للمعوقين بمركز الخدمة الاجتماعية بالرياض ليفتتح بعد أربع سنوات أول مركز رسمي لتأهيل الفئات الخاصة.
ثم أصبحت العناية بهذه الجوانب محل اهتمام عدة وزارات فوزارة العمل والشؤون الاجتماعية - قبل تقسيمها إلى وزارتين - كانت تتولى برامج التأهيل والتدريب المهني والاجتماعي لهم. أما وزارة الصحة فتتولى خدمات الرعاية الصحية والوقائية من الإعاقة والتأهيل الطبي، بينما تختص وزارة التربية والتعليم ببرامج وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة.
ومهمة هذه الوزارات هي رعاية وتأهيل المعوقين طبيا وتعليميا ومهنيا واجتماعيا، وتبادل البحوث والدراسات التي يتم إجراؤها في مجال المعوقين.
ريادة مستحقة
تعد مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية من المؤسسات غير الحكومية الرائدة في مساندة جهود الدولة، فكانت سباقة في العناية بمجال التربية الخاصة، على قاعدة رسالتها الكبرى: مساعدة الناس ليساعدوا أنفسهم، والتي تندرج في إطارها جملة من الأهداف النبيلة، التي تدخل في مجال رؤيتها بأن تكون صرحا رائدا في تقديم خدمات إنسانية متميزة للمجتمع، وفي مقدمة تلك الأهداف:
- تقديم الرعاية الاجتماعية والصحية للفئات المحتاجة من أفراد المجتمع.
- دعم الأبحاث المتخصصة في مجال الخدمات الإنسانية.
- إتاحة الفرصة للاستفادة من التقنيات الحديثة عبر إقامة مشروعات رائدة للتعريف بالمستجدات العلمية.
- مساعدة الباحثين والدارسين للحصول على ما يلزمهم من معلومات حديثة من مصادرها في سائر أنحاء العالم، عبر توثيق التعاون مع الجامعات ومراكز البحث.
- التعاون مع المستشفيات والمراكز الطبية العالمية وربطها بالمستشفيات داخل المملكة عبر وسائل الطب الاتصالي المتطورة لتقديم خدمات صحية راقية وشاملة لأفراد المجتمع.
- بناء رأي عام واع باحتياجات المعوقين والمسنين، وكيفية التعامل معهم، ورعايتهم.
برنامج متكامل
تسهم المؤسسة في رعاية التربية الخاصة، من خلال برنامج رئيسي شامل يهدف إلى تطوير منظومة التربية الخاصة في المملكة، وذلك من خلال:
- تحديد احتياجات وبرامج وأقسام التربية الخاصة في الكليات والجامعات.
- إيجاد قنوات للتواصل والتنسيق والتكامل بين برامج وأقسام التربية الخاصة.
- إنشاء قاعدة بيانات وموقع إلكتروني، لتكون مرجعاً لكل ما يتعلق بالتربية الخاصة
وقد تم تكوين فريق برئاسة المؤسسة، وعضوية رؤساء أقسام التربية الخاصة في الجامعات والكليات، والمشرف العام على التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم، يتولى هذا البرنامج. وقد نظم الفريق ملتقى تنسيقي يضم المتخصصين في التربية الخاصة بالجامعات والكليات السعودية والجهات ذات العلاقة.
وقدم الفريق خلال الملتقى "الخطة الوطنية العشرية لدعم وتطوير برامج التربية الخاصة في الجامعات السعودية"، وتنفيذاً لتوصيات الملتقى تم ما يلي:
- التنسيق مع الجامعات لتحديد احتياجهم من الكوادر البشرية في تخصصات التربية الخاصة.
- موافقة وزارة التعليم العالي على تخصيص (100) بعثة خلال عام 2007م (كمرحلة أولى) للولايات المتحدة الأمريكية لتخصصات التربية الخاصة والخدمات المساندة لها.
- إعداد معايير للابتعاث بالتنسيق مع وزارة التعليم العالي.
- تكفلت المؤسسة بالتحديث الكامل لقواعد البيانات والموقع الإلكتروني للأمانة العامة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم.
التعاون مع جامعة الخليج
ويجري التعاون بين مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية، وجامعة الخليج العربي بالبحرين، بموجب اتفاقية مشتركة، حيث أنشئ برنامج مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية للتربية الخاصة، سنة 1996- 1997م، ضمن إطار حرص المؤسسة على دعم المؤسسات العلمية والأكاديمية وكل ما يتعلق بالتربية الخاصة، من حيث مجالاتها العلمية، ومن حيث طرائق تعليمها، وأنشطتها العلمية والتدريبية، وأساليب التنشئة والتعليم، وقد أنشئ البرنامج على نحو متكامل ليكون من بين البرامج الدراسية لجامعة الخليج العربي بمملكة البحرين، من خلال اتفاقية التعاون بين المؤسسة وتلك الجامعة، لإعداد متخصصين في مجال تربية ذوي الاحتياجات لخاصة، وتأهيلهم في دول مجلس التعاون الخليجي، وقد استفاد (36) دارسا ودراسة من المنح المخصصة للمؤسسة للحصول على الدبلوم العالي ودرجة الماجستير، ويدرس حاليا بالجامعة (8) دارسين.
ويعمل برنامج التعاون مع جامعة الخليج العربي بالبحرين على تقديم منح دراسية للسعوديين (ذكور وإناث) للدبلوم والماجستير في تخصصات تخدم التربية الخاصة بإجمالي (44) منحة لمدة (12) عاماً، ودعم المؤتمرات والملتقيات الخاصة والمرتبطة بالتربية الخاصة، ومن بينها المؤتمر الدولي الثاني للإعاقة والتأهيل، واللقاء الأول لمؤسسي مركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة، وندوة التوحد واضطراب النمو ملتقى الجمعيات الخليجية الرابع للإعاقة، والمؤتمر الوطني الرابع للتأهيل (مستشفى القوات المسلحة)، ومؤتمر تطوير وتوحيد خط برايل العربي.
مشاريع وطنية
ويتضمن جهد المؤسسة في حقل التربية الخاصة المشاركة في المشاريع والبرامج الوطنية ذات الصلة، مثل: مشروع النظام الوطني للمعوقين الذي أعده مركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة، وأقرّه مجلس الشورى، ودعمته مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية بمبلغ (15) مليون ريال، وسيصدر قريباً إن شاء الله.
وكذلك المشروع الوطني لرعاية فئة فرط الحركة وتشتت الانتباه الذي يجري إعداده حاليا بعد موافقة المقام السامي، وهو ثمرة لإحدى أهم توصيات أول مؤتمر في الشرق الأوسط يعنى بهذه الفئة، وقد عقد في المملكة عام 1425ه، وتحتضن المؤسسة اجتماعات اللجنة الوطنية المكلفة بإعداد المشروع، والتي تضم عدد من المتخصصين الذين يمثلون قطاعات وزارة التربية والتعليم ممثلة في الأمانة العامة للتربية الخاصة، ووزارة الصحة ممثلة في مستشفى الملك فيصل التخصصي، ووزارة الشئون الاجتماعية ممثلة في الإدارة العامة للتأهيل، ويشارك في اجتماعات اللجنة ممثلين لمؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية.
وتواصل اللجنة اجتماعاتها بمقر مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية لبحث الخطوات التي تم إنجازها على صعيد إعداد مشروع النظام، والاطلاع على تجارب عدد من الدول الأخرى في هذا الصدد.
فريق تطوير الخدمات
إنفاذاً لتوجيهات صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد الرئيس الأعلى للمؤسسة بتشكيل لجنة مشتركة تضم ممثلين لوزارات التربية والتعليم والصحة والشؤون الاجتماعية تتولى دراسة حجم ونوعية خدمات الرعاية والتأهيل المقدمة للمعوقين الذين تتجاوز أعمارهم الخمسة عشرة عاماً في المملكة.
وبمتابعة دؤوبة من أمين عام المؤسسة صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن سلطان بن عبدالعزيز، وامتدادا لدعم المؤسسة لجهود تفعيل تطوير الخدمات المقدمة للمعوقين في المملكة، فقد شكلت المؤسسة فريقاً ضم مختصين وخبراء سعوديين من مختلف القطاعات ذات العلاقة برعاية وخدمة المعوقين، حيث بدأت في البحث عن الخبرات الدولية في دعم فئة المعوقين البالغين من الجنسين، وقد وجد هذا الفريق قبولاً كبيراً لدى تلك المراكز في فتح أفق التعاون مع المملكة وتبادل الخبرات في هذا المجال الحيوي والهام بدعم من سفراء خادم الحرمين الشريفين "حفظه الله" والذين شكلوا مع المؤسسة حلقة وصل مهمة في هذا الجانب حيث تم من خلالهم التعرف على أبرز المراكز في تلك الدول.
وقد توجت جهود فريق المؤسسة بصدور توجيه سمو ولي العهد بتنفيذ توصيات اللجنة الوزارية بشأن تطوير خدمات المعوقين فوق 15عام، وتعمل المؤسّسة بجهد متواصل على متابعة تنفيذ تلك التوصيات.
المكتبة الناطقة ونادي الحاسب
وفي نطاق الدعم اللا محدود الذي تقدمه المؤسسة لقضية التربية الخاصة، مؤازرتها الكبرى للمكتبة المركزية للكتب الناطقة والتي تقع في(حي المربع) بالرياض وتتبع الإدارة العامة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم. وتضم استوديوهات الصوت، وصالة الاستماع، وكاسيت، وصالات للاحتفالات، والمناسبات، وكبائن ضخمة لحفظ أشرطة الكاسيت قدمت مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية الدعم الكثير للمكتبة الناطقة، ما مكنها من تحقيق نقلة نوعية في خدماتها المقدمة للمستفيدين، حيث يتم تسجيل المقررات الدراسية والكتب الثقافية المختلفة وتزويد المستفيدين منها بهذه المواد الصوتية داخل المملكة وخارجها، حيث تحتوي على ما يزيد عن 10000ساعة تسجيل.
وتمر المكتبة المركزية للكتب الناطقة في الوقت الحالي بمرحلة تطوير غير مسبوقة بدعم من مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية، حيث تقوم المؤسسة بدعم مشروع الكتاب الرقمي الناطق الذي يخضع لشروط ومواصفات منظمة ديزي العالمية، ويتكون المشروع من معمل لإنتاج ملفات ديزي على الاسطوانات المدمجة ويتصل بهذا المعمل صالة استماع رقمية وكذلك مكتبة الكترونية.
وتعد المكتبة الالكترونية نواة لموقع المكتبة الالكتروني الذي يمكن المستفيدين من التواصل مع المكتبة الكترونيا وهو من أضخم المواقع الخاصة بالكتاب الالكتروني، وبالتالي فإن المكتبة وما تضمه من كنوز معرفية وثقافية وتعليمية جاءت بفضل هذا الدعم الذي تحظى به من المؤسسة.
وبدعم من مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية، أنهى نادي الحاسب الآلي للمكفوفين تدريب أكثر من 62كفيفاً وكفيفة على الحاسب الآلي حيث يشكل التدريب الجانب الحيوي في مسيرة النادي، بل من الأهداف الرئيسة التي يسعى لتحقيقها، وقد تم تنفيذ العديد من الدورات التدريبية بعد أن تقرر استهداف الشريحة الأكبر من المكفوفين والمكفوفات وهي تلك التي لا تملك تدريباً مسبقاً، فكان محو أمية الحاسوب لديهم من أول اهتمامات النادي.
وينظم نادي الحاسب الآلي للمكفوفين دورات تم إعداد محتواها العلمي بواسطة مشرفي النادي بما يلائم المكفوفين، وقد تم بحمد الله طباعة مقررات الدورات التدريبية بطريقة برايل كما تم تسجيلها صوتيا، وتشمل هذه الدورات على مقدمة في الحاسب الآلي ونظام التشغيل ويندوز، وبرنامج معالج النصوص (word)، ومهارة استخدام شبكة المعلومات (إنترنت). ويسعى النادي إلى التوسع في مجالات الدورات التدريبية والتجديد في عناوينها ومحتواها، كما يتطلع لإقامة دبلوم في الحاسب الآلي للمكفوفين بالتعاون مع المؤسسات العلمية المرموقة في مجال التدريب.
ويهدف النادي إلى الإسهام في تحقيق رسالة الدين الحنيف على صعيد بناء مجتمع إسلامي قوي محصن بالعلم والمعرفة، و نشر الوعي المعرفي في أوساط المكفوفين كافة في مجال الحاسب ومتابعة مستجدا ته، وتشجيع ومساندة الموهوبين من المكفوفين في مجال الحاسب الآلي والمعلومات عبر تهيئة الفرص والظروف الملائمة لتنمية مواهبهم وقدراتهم، و تنمية الطاقات المتميزة في مجال الحاسب الآلي والمعلومات وتكوين علاقات فاعله فيما بينها من أجل الرقي والتقدم في هذا المجال، بالإضافة إلى تلبية احتياجات المعاهد والبرامج الخاصة بالإعاقة البصرية مثل البرامج التربوية والاستشارات الفينة المتعلقة بتقنية الحاسب والمعلومات بالمعاهد والبرامج، كذلك رفع مستوى العاملين بالمعاهد والبرامج من معلمين وإداريين عن طريق تنظيم برامج تدريبيه تعنى بتطبيقات الحاسب والمعلومات ذات الارتباط بعملهم، والنهوض بالخدمات التدريبية والتعليمية في مجال الحاسب ورفع مستوى مخرجاتها من خلال التنسيق مع الهيئات والشركات العاملة في هذا المجال، وتوصيل البرامج الخاصة بالمكفوفين لأعضاء النادي بأسعار ميسرة قدر المستطاع، و تمكين المكفوفين من التفاعل مع أقرانهم المبصرين فيما يدور من حوارات حول الحاسوب وتطبيقاته، ومسايرة ما أتاحته التقنية من توسع في استخدام الحاسوب وتقنية المعلومات، والتعامل مع الحاسوب بشكل أفضل نابع من فهم لإمكانية الحاسوب وكيفية عمله.
التربية الخاصة وتغيير واقع المعوقين
تحدث الأمين العام للتربية الخاصة الدكتور ناصر بن علي الموسى عن دعم المؤسسة للأمانة العامة للتربية الخاصة فقال: إنّ مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية ليست مجرّد مؤسسة خيرية، وإنّما هي مؤسسة ذات أبعاد حضارية، وإنسانية، وطبية، وتعليمية، وتربوية، وتقنية، تقدِّم خدماتها لأبناء المملكة وغيرهم بمواصفات ترقى بها إلى العالمية، وفق أساليب ومقاييس علمية .. إنّها مؤسسة لم تمر بالأطوار التي مرت بها مؤسسات أخرى وإنّما هي وُلدت عملاقة شامخة شموخ مؤسسها ورئيسها الأعلى صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز، ولي العهد، نائب رئيس مجلس الوزراء، وزير الدفاع والطيران، المفتش العام - حفظه الله ورعاه - فهي بحق مؤسسة تتفجّر من أرضها ينابيع الخير والعطاء، لا تكاد العين ترى في أرجائها ومن أعمالها إلاّ مظاهر البناء والنّماء، فلا غرو إذن أن تبلغ سمعتها الحضارية عنان السماء.
وأمّا موقع التربية الخاصة من هذه المؤسسة فيقع في بؤرة اهتمامها، ويحظى بكريم دعمها، والعمل على تطويرها، وهو ما يسعدني تسليط الضوء عليه فيما يلي:
أولاً: فريق مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية لدعم وتطوير برامج التربية الخاصة في الكليات والجامعات السعودية:
في إطار توجيهات الرئيس الأعلى لمؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران، المفتش العام، وبمتابعة دؤوب من أمين عام المؤسسة صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن سلطان بن عبدالعزيز، قامت المؤسسة بتشكيل فريق يهدف إلى دعم وتطوير برامج التربية الخاصة في الكليات والجامعات السعودية من حيث الكوادر البشرية والمستلزمات المكانية والتجهيزية والخطط الدراسية.. إلخ.
ويتكوّن الفريق من مدير عام المؤسسة سعادة الدكتور ماجد بن عبدالله القصبي رئيساً، بالإضافة إلى عضوين آخرين من المؤسسة وجميع رؤساء أقسام التربية الخاصة في الكليات والجامعات السعودية، وممثِّل لمركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة، وآخر عن وزارة التربية والتعليم، وقد قام الفريق بأعمال جليلة في هذا السبيل يأتي في مقدِّمتها ما يلي:
* نظم الفريق ملتقى مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية للتربية الخاصة بمدينة سلطان بن عبدالعزيز للخدمات الإنسانية برعاية كريمة من معالي وزير التعليم العالي، وقد تركَّز الحوار في هذا الملتقى على الخطة العشرية المقترحة لتطوير برامج التربية الخاصة في الكليات والجامعات السعودية، وخرج الملتقون بتوصيات غاية في الأهمية، وقابلة للتنفيذ.
* التنسيق مع الجامعات لتحديد احتياجاتها من الكوادر البشرية في تخصصات التربية الخاصة.
* ابتعاث (100) طالب وطالبة خلال العام الماضي للولايات المتحدة الأمريكية لدراسة تخصصات التربية الخاصة والخدمات المساندة لها، وذلك ضمن برنامج خادم الحرمين الشريفين للإبتعاث الخارجي الذي تنفذه وزارة التعليم العالي، وتعمل المؤسسة حالياً على استكمال إجراءات ابتعاث (100) طالب وطالبة خلال هذا العام.
* تكفلت المؤسسة بالتحديث الكامل لقواعد البيانات والموقع الإلكتروني للأمانة العامة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم.
* عملت المؤسسة على تطوير المكتبة الناطقة بالرياض من خلال تقديم الدعم اللازم لها لتوفير برنامج ديزي العالمي الذي يتم من خلاله تحويل الكتاب المقروء إلى كتاب مسموع.
وتم خلال العام المنصرم بتوجيه من سمو الرئيس الأعلى للمؤسسة تجديد اتفاقية التعاون بين المؤسسة وجامعة الخليج العربي لمدة ثلاث سنوات، وذلك استثماراً للنجاح الذي حققته هذه الاتفاقية على مدى نحو 12عاماً، خصوصاً فيما يتعلق بوضع الأسس لبرنامج التربية الخاصة، وتأسيس مكتبة متخصصة، والمساهمة في تأهيل الكوادر البشرية العاملة في مجال رعاية المعوقين التي تعاني ندرة في المملكة العربية السعودية.
وتتضمن الاتفاقية الجديدة قيام المؤسسة بتقديم دعم مالي سنوي للجامعة لتمويل احتياجات برنامج المؤسسة للتربية الخاصة، ويشمل تقديم عشر منح دراسية كاملة خلال سنوات الاتفاقية.
وفي إطار حرص المؤسسة على المشاركة الفاعلة في المؤتمرات المتخصصة وتنظيم الملتقيات الهادفة لمناقشة واقع ذوي الاحتياجات الخاصة تبنت المؤسسة تنظيم المؤتمر الدولي الثالث للإعاقة والتأهيل داخل المملكة بالتعاون مع جمعية الأطفال المعوقين، ومركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة، ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، وسيقام هذا المؤتمر خلال العام القادم تحت رعاية صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام.
كما شاركت المؤسسة في المؤتمر العربي الإفريقي الأول حول الإعاقة والتأهيل الذي استضافته دولة تونس خلال الفترة من 24- 26أكتوبر الماضي بحضور ممثلي أكثر من 45دولة، من خلال ورقة عمل حول "دور الاعلام في خدمة قضايا الإعاقة"، إضافة إلى التعريف بالمؤسسة وفروعها المختلفة وجهودها في مجال رعاية وتأهيل المعوقين.
ونظمت المؤسسة ورشة عمل تدريبية في "إستراتيجيات التواصل غير اللفظي والتقليد لدى الأطفال التوحديين" بالتعاون مع جامعة الخليج العربي.
وبدعم من المؤسسة نظم الاتحاد العربي للهيئات العاملة مع الصم واللجنة السعودية لرياضة الصم الندوة العلمية الثامنة بعنوان "تطوير التعليم والتأهيل للأشخاص الصم وضعاف السمع".
كما شاركت مدينة سلطان بن عبدالعزيز للخدمات الإنسانية في فعاليات المؤتمر العالمي الحادي والعشرين للإعاقة الذي نظمته منظمة التأهيل الدولية خلال الفترة من 24- 28من شهر أغسطس 2008م بكندا.
ثانيا: اتفاقية التعاون بين مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية، وجامعة الخليج العربي بمملكة البحرين:
أنشئ برنامج مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية للتربية الخاصة، سنة 1996- 1997م، بعد موافقة صاحب السمو الملكي الرئيس الأعلى للمؤسسة، في إطار حرصه على دعم المؤسسات العلمية وكل ما يتعلق بالتربية الخاصة، من حيث مجالاتها العلمية، ومن حيث طرائق تعليمها، وأنشطتها العلمية والتدريبية، وأساليب التنشئة والتعليم، وقد أنشئ البرنامج على نحو متكامل ليكون من بين البرامج الدراسية لجامعة الخليج العربي بمملكة البحرين، من خلال اتفاقية التعاون بين المؤسسة وتلك الجامعة، لإعداد متخصصين في مجال تربية ذوي الاحتياجات لخاصة، وتأهيلهم في دول مجلس التعاون الخليجي.
- ثالثا: اتفاقية التعاون بين المؤسسة، ووزارة التربية والتعليم:
ومن أهم أهداف هذه الاتفاقية ما يلي:
1- تفعيل برامج التدخُّل المبكِّر للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وتطوير آلية برنامج الدمج في مرحلة ما قبل المدرسة.
2- دعم مشروع وطني ذي مردود إيجابي لهذه الفئات من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.
3- تطوير استراتيجية برامج الدمج الحالية في وزارة التربية والتعليم لمرحلة ما قبل المدرسة بالعمل المشترك بين وزارة التربية والتعليم، (الأمانة العامة للتربية الخاصة)، ومدينة سلطان بن عبدالعزيز للخدمات الإنسانية (مركز تنمية الطفل).
4- إعطاء الأطفال فرصة أكبر لإلحاقهم بالمدارس العادية، وتقليل فرص إلحاقهم بالمراكز الخاصة.
5- زيادة توعية وتثقيف شرائح المجتمع بأهمية تقبل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وذلك بدمجهم مع الأطفال العاديين في الروضات والمدارس.
6- تدريب وإعداد الكوادر العاملة الوطنية في برامج التدخُّل المبكِّر.
7- تحديد الرؤية المستقبلية لتعميم البرامج في أنحاء المملكة تحت اسم برنامج مدينة سلطان بن عبدالعزيز للتدخُّل المبكِّر.
وفضلاً عمّا تقدّم، فإنّه لم يُعقد في مجال التربية الخاصة مؤتمر، أو ندوة، أو ورشة عمل، أو ملتقى إلاّ وكانت مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية الداعم الأكبر لأي منها.
http://www.alriyadh.com/2008/09/16/article374631.html

رغم عدم دقة معدلات الانتشار في المجتمع السعودي..

--------------------------------------------------------------------------------


الباحثة أنوار الرشيدي توصي ببرامج إرشادية لطالبات الثانوية لمواجهة "فقدان الشهية العصبي"

تقرير - هيام المفلح:

أكدت دراسة حديثة وجود اضطرابات في الأكل لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض وذلك من خلال دراسة عينة بلغ عددها 10طالبات تتراوح أعمارهن بين 16- 19سنة، وسعت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج إرشادي سلوكي معرفي من شأنه أن يساهم في خفض درجة فقدان الشهية العصبي لدى هؤلاء الطالبات.
وأشارت الدراسة التي أعدتها الباحثة أنوار بنت حماد الرشيدي من قسم علم النفس بكلية العلوم الاجتماعية جامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية أن معدلات انتشار فقدان الشهية في المجتمع السعودي غير دقيقة، لأن كثيرا من المرضى ينكرون أعراضهم، أو يجهلون طبيعة هذا الاضطراب إلا أن الإحصائيات تشير إلى وجود هذا الاضطراب، ففي مستشفى الملك خالد الجامعي في الرياض تشير الإحصائيات إلى أن عدد حالات الفتيات اللاتي ادخلن المستشفى بسبب (فقدان الشهية العصبي) من الفترة 2000/12/18م إلى 2007/8/10م كان احدى عشرة حالة تتراوح أعمارهن بين 14- 22سنة، كما كان عدد الحالات التي أدخلت مستشفى الملك فهد في الفترة نفسها عشر حالات، هذا فضلا عن الحالات التي تراجع العيادات الخارجية بسبب اضطراب فقدان الشهية العصبي. ويُعرف "فقدان الشهية العصبي" على أنه رفض لا شعوري للأكل يتعلق بالمعنى اللاشعوري للطعام، إلا من كميات ضئيلة غالباً في صورة سوائل، مما يؤدي إلى نقص وزن الجسم، والخوف الشديد من اكتساب الوزن وتتوقف الدورة الشهرية لدى الإناث، وتضطرب صورة الجسم، ويتخلل هذا الامتناع عن الأكل بعض نوبات من الالتهام الشديد للأكل، ويزيد حدوثه بين الفتيات في مرحلة المراهقة،
وأثبتت الدراسات الحديثة زيادة معدلات انتشاره لدى الإناث أكثر من الذكور حيث ينتشر بنسبة 20- 1من الذكور فهو مرض نسائي،كما أنه ينتشر بين المراهقات خاصة في سن 14- 17سنة ونسبة قليلة قد تصيب النساء الأكبر سناً أو المتزوجات،كما أن نحو 90% من مرضى فقدان الشهية العصبي من النساء، ويقرر بأن واحدة من كل مائة فتاة في العمر ما بين 12- 18عام لديهن فقدان شهية عصبي، و يعود السبب بوصفه مرضاً نسائياً إلى أن هناك خصالاً عديدة لدى الإناث تجعلهن يملن إلى إتباع نظام غذائي أكثر من الرجال طلباً للرشاقة واتباعاً لخطوط الموضة والخوف العميق من زيادة الوزن.
وأوصت الباحثة في ختام دراستها بعدة توصيات للأسرة وللفتيات عموماً.
فمن جهة يجب توفير فرص الإرشاد للأسرة حول طرق التعامل السوي مع أبنائهم فيما يتعلق بسلوك الأكل، والحرص على أن تكون أوقات الأكل بعيده عن التوتر والانتقادات اللاذعة والبعد عن إتباع نظام المعاملة الصارمة أو التسيب الزائد.
تدريب الأبناء منذ الصغر على عادات الأكل السليم فعادات الأكل التي يتعلمها الطفل في الصغر تستمر في الغالب معه مدى الحياة، وكذلك يجب عدم الانسياق الأعمى وراء وسائل الإعلام فيما يتعلق بالتركيز على أهمية النحافة باعتبارها ذات قيمة صحية وجمالية وكذلك الحال بالنسبة للأطعمة الخاصة بالحمية (أطعمة ومشروبات الدايت) والتركيز عل حث الناس على ضرورة إتباع عادات غذائية سليمة ومتوازنة.
أما فيما يتعلق بالفتيات داخل المدرسة فيجب تواجد متابعة مستمرة داخل الفصول الدراسية للتعرف على الطالبات اللاتي لديهن مشكلات نفسية من قبل الأخصائيات النفسيات والمرشدات الطلابيات من وقت لآخر. مع القيام ببرامج توعية ووقائية في المدارس لتثقيف الطالبات بحقيقة بعض السلوكيات والأفكار الخاطئة التي مع استمرار ممارستها تتطور لتصبح اضطرابات نفسية تؤثر على توافق الفرد مع نفسه ومع مجتمعه (كآثار الحمية الصارمة وتجويع الذات الذي يتحول إلى اضطراب فقدان الشهية العصبي ).
وركزت الدراسة على ضرورة الاهتمام ببرامج الترفيه للطالبات داخل المدرسة وعملها بشكل دوري على أن تتضمن أنشطة ذات طابع المشاركة الجماعية وتكون فرص المشاركة سانحة لجميع الطالبات مع التركيز على الطالبات اللاتي يعانين من مشاكل نفسية، مع أهمية توعية الطالبات بالآثار السالبة لاضطرابات الأكل والعمل على الحد من انتشارها. وكذلك تفعيل دور الإرشاد الطلابي دورها من خلال البرامج الإرشادية والوقائية داخل المدرسة، من تنمية ثقة الطالبات بأنفسهن، وتنمية التفكير الايجابي، والتدريب على مهارات اتخاذ القرار، ومهارات حل المشكلات، التي تساهم في الحد من المشكلات، بالإضافة إلى إدخال التغذية السليمة والمحافظة على الصحة العامة من ضمن المقررات الدراسية سواء كانت ضمن مادة الاقتصاد المنزلي أو كمادة مستقلة.
واقترحت الباحثة أنوار الرشيدي عدة دراسات تخص هذا الموضوع وتتمحور في تركيزها على الاهتمام أكثر بوضع برامج علاجية وإرشادية من منظور اسلامي، مع ضرورة زيادة البحث في اضطرابات الأكل ووضع برامج إرشادية وعلاجية لها وذلك لشيوعها لدى المراهقين والسيدات وقلة الدراسات التي تم إجراؤها على البيئة العربية عامة والبيئة السعودية خاصة.
كما اقترحت القيام بدراسة اضطرابات الأكل وربطها بمتغيرات شخصية وأسرية ودراسية، وكذلك دراسة اضطرابات الأكل لدى المراهقين الذكور لمعرفة مدى انتشارها لديهم، ووضع البرامج الإرشادية المناسبة لهم، وضرورة دراسة اضطرابات الأكل لدى فئة ذوي الإعاقات السمعية والبصرية والتخلف العقلي البسيط باعتبارهم شريحة في المجتمع لها أهميتها التي لا يغفل عنها، بالإضافة إلى دراسة فاعلية البرنامج الذي استخدم في هذه الدراسة مع اضطرابات الأكل الأخرى، مرفقاً بإجراء بعض التغيرات اللازمة.
http://www.alriyadh.com/2008/09/16/article374509.html

http://www.9o9i.com/download/459348a80882e6bc8.gif

صحيفة اليوم:الثلاثاء 1429-09-16هـ الموافق 2008-09-16م
العدد 12877

--------------------------------------------------------------------------------



ماذا عن موظفي السلم العام يا معالي الوزير؟
معالي وزير التربية والتعليم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. وبعد
اطلعنا على الخبر المنشور في الصحف المحلية حول موافقة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود ـ حفظه الله ـ على تكوين لجنة وزارية مكونة من معالي وزير الخدمة المدنية ومعالي وزير التربية والتعليم ومعالي وزير الدولة وعضو مجلس الوزراء الدكتور مطلب بن عبد الله النفيسة و معالي وزير المالية، ومعالي وزير الاقتصاد والتخطيط، ومعالي رئيس ديوان المراقبة العامة لدراسة موضوع وضع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات اقل من المستويات التي يستحقونها من كافة جوانبه واقتراح افضل السبل لمعالجته.
والذي بناء على مارفعتموه لمقام خادم الحرمين الشريفين بشأن وضع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات تعليمية اقل من المستويات التي يستحقونها وفق سلم الرواتب الملحق بلائحة الوظائف التعليمية وهي مشكلة تعاني منها وزارات الخدمة المدنية والمالية والتربية والتعليم وقد اشغلت المعلمين والمعلمات ولم تنفك عن تناولها اجهزة الاعلام المرئية والمسموعة والمنتديات الاجتماعية والالكترونية.
نحن ابناءك موظفي السلم العام المعينين على مراتب اقل مما نستحق بموجب مؤهلاتنا وخبراتنا نطلب من معاليكم التلطف برفع معاناتنا لمقام خادم الحرمين الشريفين ملك الانسانية والعدل اسوة بزملائنا المعلمين والمعلمات. فنحن عصب الوزارة وكلنا موظفون فيها وكلنا على مستوى اقل من الذي نستحق.
والله يحفظكم ويرعاكم.
موظف السلم العام ـ عبد العزيز منصور العصيمي
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12877&P=1&G=2

http://www.9o9i.com/download/463448a80c43ad1fa.gif

عكاظ:( الثلاثاء 16/09/1429هـ ) 16/ سبتمبر/2008
العدد : 2648

--------------------------------------------------------------------------------



المغرر بهم يواصلون رواية تجاربهم مع التطرف
الجماعات المتشددة تستغل النقاط الضبابية لاستقطاب الشباب

عكاظ-الرياض

وكان يشارك في الطلعات الخلوية مضيفا كان هناك تيار واحد يسيطر على الكشافة في المدارس وعلى المراكز الصيفية والنشاطات اللاصيفية والمسرح المدرسي والجوالة وأثر على شخصيتي. ففي التجمعات الخلوية كان يتم الترويج لقواعد "شرعية" تقول إنه يجب الإعداد للجهاد بالحماس والتدريب الجسدي والتحريضي على الذهاب لـ"نصر الاسلام" في كل مكان من خلال الأناشيد الحماسية.وأردف: هذه كانت نقطة التحول الاولى وكان هناك تنظير للنقاط الضبابية واستغلال لم يكشف عنه العلماء ولم يعطوها الجهد الكافي من البحث والتقصي مثل الخلافة الاسلامية والحاكمية والولاء والبراء وحق الراعي على الرعية وحق الرعية على الراعي والجهاد وضوابطه وشروطه وحق المستأمن والمعاهد. وأشار ابوصالح أن أغلب الشباب الموجودين في المجتمع كانوا يأخذون نصائحهم من وعاظ ومن أناس أعلى حد ممكن أن يصلوا إليه أن يكونوا وعاظا وهذا سبب المشكلة وفي المجتمع الاسلامي كثير من الوعاظ يدعون إلى أنفسهم أكثر مما يدعون الى منهج اسلامي معين.
وقال إنهم في البداية اتجهوا الى الجانب المتطرف في وقت كانت (الراديكالية) قوية داخل المجتمع ودخلت عليهم شبكة الانترنت وكان هناك تنظير مستورد لكثير من القضايا غير المشبعة بحثا وأصبح لها تنظيم ومنها القتال والإمامة والحاكمية والخروج على السلطان.
استقطاعات شرعية
وكان لـ"السيديهات" تأثير وهناك استقطاعات شرعية ومباحث شرعية قوية استغل فيها الجانب الفقهي وحولت كثيرا من المسائل الفقهية الى مسائل عقدية.
وأوضح أبوصالح أنه بعد تأثره بالأفكار المتشددة بدأ الإعداد للخروج لمناطق الصراع وجمع الفلوس والمعلومات عن الدولة التي ينوي التوجه إليها.
وفي ختام مشاركته في الحلقة قال ان هذه المراجعات والتجارب تعطى لإناس مجاناً الآن بدون ان يتألموا وبدون ان يفقدوا شيئاً فلينظروا فيها وليحسبوا ألف حساب.
ومن جانبه تحدث أبو محمد عن تجربته بالعراق قائلا إن أكبر نقطة اشترك فيها الشباب السعوديون المغرر بهم هو تمني رجوع الزمن للوراء لأنه شرح لهم واقع معين ولما ذهبوا الى أرض القتال رأوا الصورة مغايرة للواقع.
ودعا الشباب المغرر بهم الى التفكير مليون مرة قبل ان يخطوا الخطوة الاولى وان يتفقهوا في دينهم ويتجهوا للعلماء ويسألوهم عن الاشكاليات في الدين وقال ان خروج الشباب دون اشعار والديهم فيه تقصير كبير.
أجبن الناس
أما ابو شهد فأشار في مشاركته الى أن الذين يدفعون الشباب للذهاب للعراق وافغانستان ويوجهونهم ويزبدون ويرعدون في القنوات الفضائية هم أجبن الناس.
وتطرق احد الحضور الى تجربته بقوله ان صديقاً له احضر له "سي دي" مدته 7 ساعات ومجمله تكفير للحكام والعلماء وللشعوب وبعد مشاهدته له اصابته بذرة الشك لكن شكوكه زالت بعد ان استمع لبعض المشايخ وعلم الحق وقام بتكسير الـ "سي دي".
وعلق د. سليمان العيد رئيس قسم الثقافة الاسلامية بجامعة الملك سعود ود. علي الزهراني الاستاذ المساعد بكلية الطب وعضو لجنة المناصحة على ما اورده المغرر بهم وقال د. العيد ان استغلال النصوص الشرعية اثر على بعض الشباب الذين تلقوا الابحاث المتعلقة بفقه الجهاد من اناس غير متخصصين في هذا الجانب.
ودعا د. الزهراني الى امتصاص طاقة الشباب من خلال برامج للمؤسسات الشبابية وقال ان على وزارة التربية والتعليم يقع عبء كبير وينبغي دراسة كثير من المفاهيم حول الولاء والبراء وولي الامر وتوضيحها للاطفال منذ الصغر.
كما ان على المؤسسات الاجتماعية ايجاد حلول للمشاكل المتعلقة بعلاقة الاولاد والابناء من جهة وامهاتهم وآبائهم من جهة اخرى.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0916227578.htm

http://www.9o9i.com/download/156648a95b5682149.gif

البلاد: الثلاثاء16-9-1429هـ
--------------------------------------------
تكنولوجيا التعليم الالكتروني ..أساليب وأرقام « 4 »

--------------------------------------------------------------------------------


أ .د.زكريا يحيى لال
ان استخدام تكنولوجيا التعليم يزيد من تحصيل الطلاب، وينمي اتجاهاتهم نحو التعليم، ويساعد المعلمين في تعزيز التعليم من حيث الفهم، والادراك، والتفكير للاستفادة من مصادر التعلم الواسعة .
أساليب وقدرات تفاعلية ..!
لقد ركز مؤتمر تكنولوجيا التعليم الالكتروني على اهمية تحديد المواصفات والارشادات المعيارية لمصادر التعلم ومنها البرامج الالكترونية المباشرة باستخدام الاقراص الممغنطة من مرئية، ومرئية وسمعية معاً " "CD, DVE, mp 3 بالاضافة برامج الفيديو، والتلفزيون والكمبيوتر والانترنت .
وقد ذكرت الدكتورة " ماري لانكستر " Mery Lanckester استاذ الاتصال التكنولوجي في جامعة الاباما الامريكية بأن اساليب الانتقال المرئية والمسموعة تكنولوجيا ورقمياً هي من اهم المتغيرات في بناء المتابعات المكونة للبرامج التعليمية، لانها تنمي القدرات المكانية والاتجاهات التفاعلية الطلابية وقد اشار الى هذا الدكتور عبداللطيف الجزار مردداً بأن متغيرات تصميم البرامج وانتاجها هي من متطلبات المرحلة القادمة للتعليم الالكتروني .
ولاشك في أن المحرك لكل هذه المتغيرات الحراك الثقافي والحضاري يقدم مفاهيم جديدة في المنحى التربوي التكنولوجي مثل الوسائط المتفاعلة Interactive Multimedia والوسائط الفائقة Hypermedia والفيديو التفاعلي Interacteve Video والنص الفعّال Hyper texf والوسائل الفائقة Hyper Authoring Software والمفردات المعلوماتية Nodes ، والارتباطات Links وغيرها من الجمل الفاعلة عن طريق الكمبيوتر والشبكات التي تقدم التعلم وكيفية تنمية القدرات الذاتية .
ان النظم والبرامج ما هي الا محطات تعلم تعبر عن طريق الرسوم، والصور والنصوص، والصوت وتصوير الواقع للمادة التعليمية الكترونياً حتى تكمن اهميتها للمستفيدين ضمن استراتيجية التعليم الالكتروني وفق الامكانات الهائلة التكنولوجية .
وقد تحدث عبر الندوات الكبيرة للتعلم الالكتروني الكثيرون المبرزون عن اهمية ايجاد الكفايات المتطورة ..لوجود الاخصائي التكنولوجي الذي سوف يساعد في تحقيق جزء من القدرات الطلابية الفاعلة لاستقبال التعلم الالكتروني .
وتظل قضية الانتقال من التعليم التقليدي الى التعليم الالكتروني قائمة، رغم الجدال الذي يحركها وسط تيارات مخالفة، واخرى مؤيدة، في ظل مناقشات علمية فعلية قابلة لاحداث التغير، ومنها نشر المقررات الالكترونية على الانترنت، كالدراسات العلمية البحثية، وكآليات التدريب التي بدأت عن طريق الفيديو كونفرسنق Vidoo conferrncing او شبكات الانترنت في مختلف محطاتها ومواقعها، ورغم هذا الواقع يظل التفاوت قائماً، الا ان الفجوة التكنولوجية لن تتسع سلبياً، لان اجراءات التعلم ستظل مستمرة في نظري، طالما ان تكنولوجيا التعلم والعولمة لها دور في التجارب والابحاث المحققة للاهداف المستقبلية .
http://www.albiladdaily.com/articles...on=show&id=641

يسلموووووووووووووو