أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 16 / 4/ 1429 هـ 22/ أبريل 2008 م

[align=center]http://www.600kb.com/uploads/dc596fb365.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 16/ 4 / 1429 هـ ..

http://www.y1y1.com/u/uploads1/6abe500bc5.gif




عكاظ: ( الثلاثاء 16/04/1429هـ ) 22/ أبريل/2008 العدد : 2501

-----------------------
مالك مدارس زهور المستقبل: هذه هي الحقيقة
مالك مدارس زهور المستقبل للبنات بخميس مشيط


اشارة لما نشرته “عكاظ” في تاريخ 1429/2/16هـ بعنوان “أغلقتها ادارة تعليم البنات بعسير.. مدرسة وهمية تنصب على اولياء امور ومعلمات وشركاء”.
افيدكم بأنني مالك المدارس المشار اليها في الخبر وأرغب في توضيح الملابسات التي احاطت بالقضية:
اسم المدارس مدارس زهور المستقبل للبنات بخميس مشيط حيث تولدت لدي فكرة انشاء مدارس اهلية خاصة للبنات تضم اقسام الحضانة والروضة والتمهيدي والابتدائي. وقد ضمت مع بدايتها 45 طالبا وطالبة و11 معلما وتم استئجار عدد من الحافلات لنقل الطلاب وكان هذا المشروع بشراكة شخص آخر ساهم في اكتمال متطلبات المشروع وبدأ المشروع بخطى ثابتة ونجاح، ولظروف معينة قام شريكي بعرض حصته للبيع على شخصين آخرين ليس لي بهما معرفة الا عن طريق الشريك السابق وبالفعل تم بيع حصته عليهما بنسبة الثلث وتمت المخالصة عن طريق محامِ قانوني وقد استمرت الامور لمدة شهرين على احسن حال بيني وبين الشركاء الجدد ولكون شركائي الجدد اصحاب الخبرة في التعليم فقد تسلموا ادارة شؤون المدرسة الادارية والمالية، وبعد شهر رمضان الماضي ونظرا لانشغالي بظروف زواجي وسفري خارج المنطقة قام شركائي بنقض الشراكة وعرض المدرسة للبيع وقد رفضت هذا العرض ولكن لإلحاحهم وافقت على البيع وأرسلت لهم وكالة شرعية بالبيع ونظرا لعدم نجاح فكرة البيع قرر الشركاء عرض اثاث المدرسة ومقتنياتها للبيع وطرحوا فكرة استئجار مبنى جديد وترك المبنى الحالي، ونظرا لعدم الوصول الى حل قام الشركاء بسحب جميع الفواتير والمستندات الرسمية التي تتعلق بمصاريف المدرسة كما قاموا بتحريض اولياء امور طلاب وطالبات المدرسة وتحريض المعلمات ضدي واتهموني بالنصب والاحتيال واستخدموا اسلوب التشهير ضدي. وقد ترتب على تلك الامور انني حاولت متابعة سير الدراسة حتى نهاية الفصل الاول ليأتي بعد ذلك خطاب من وزارة التربية والتعليم رقم 20/5 في 1429/1/5هـ باغلاق المدرسة لمدة عام حتى يتم انتهاء الاشكاليات والتحقيق في الموضوع والحصول على الترخيص النهائي نظرا لعدم اصدار الترخيص الخاص بالمدارس في حينه، ومع ذلك قد ترتب على ذلك عدة امور ومنها تراكم مبلغ وقدره 74000 رواتب للمعلمات لمدة 3 أشهر وقد قمت بدفعها بالكامل من حسابي الخاص ولدي مخالصات من جميع المعلمات تثبت ذلك.
وقد أوكلت محاميا قانونيا رفع عددا من القضايا ضد الشركاء وضد عدد من الجهات الحكومية التي ماطلت في اصدار الترخيص الخاص بالمدارس وطلب تعويضات، واما بالنسبة لفتح المدارس قبل الحصول على الترخيص فقد وجهتني ادارة التربية والتعليم للبنات بعسير بذلك وتم اشعار الوزارة بذلك وتم تسليمي الكتب وجميع المستلزمات التعليمية بالمدرسة وقامت الادارة بمخاطبة التربية واشعارهم بفتح المدارس. وهذا ما اريد ان اوضحه عبر “عكاظ” عن الملابسات حول القضية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0422189651.htm[/align]

تقدمن بشكوى لمكتب العمل و «تعليم» جدة مدرسة أهلية تفصل 26 معلمة
عبدالمحسن السلمي- جدة

تقدمت معلمات بشكوى لمكتب العمل وادارة التربية والتعليم للبنات بجدة يتهمن فيها مدرسة أهلية بفصلهن تعسفياً. قالت سارة العوفي التي كانت تعمل وكيلة للمدرسة ان قرار الفصل الذي شملها مع 25 معلمة لا مبرر له مشيرة الى ان جميع المفصولات نظاميات وظروفهن صعبة ولكن وافقن على العمل برواتب ضعيفة لحاجتهن الماسة ويطالبن بحقوقهن المادية والمعنوية وتبرير فصلهن.إلا أن مالك المدرسة رد على استفسار "عكاظ" بقوله: ان المعلمات اللواتي صدر قرار فصلهن كان قد تم تعيينهن بجهد فردي من قبل المديرة ودون حاجة المدرسة لخدماتهن وجميعهن غير نظاميات ولم يتم ابرام عقود رسمية معهن ولا تتوفر فيهن الكفاية الاكاديمية والتربوية اللازمة مضيفاً انه تم الاستغناء عنهن بعد مخالصة كل معلمة ومعظمهن مقتنعات بإجراء الفصل لأنه نظامي في حين تقدمت الأخريات بشكوى لمكتب العمل. وعلمت "عكاظ" من مصدر مطلع بمكتب العمل ان المكتب سينظر في الشكوى قريباً فيما أوضح مصدر مسؤول بإدارة تعليم البنات بجدة انه تم تحويل شكوى المعلمات المفصولات ومنهن اربع سعوديات للقسم المختص للنظر فيها.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0422189632.htm

تعليم الرياض يستضيف 36 طالباً وطالبة سويدية

علي الغامدي- الرياض، عبدالرحمن القرني- عسير


تستضيف ادارة التربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض غداً وفداً طلابياً سويدياً يضم 36 طالباً وطالبة من المرحلة الابتدائية وذلك ضمن مشروع التعاون الثقافي في مجال النشاط الفني بين البلدين من خلال برنامج (دنيا المحبة).
الى ذلك تنظم ادارة التربية والتعليم للبنين بعسير غداً مسابقة للتفوق الاجتماعي بين طلاب المدارس.
من جهة ثانية اعتمد مدير التربية والتعليم بعسير د. عبدالرحمن فصيل اسماء الفائزين بمسابقة الاولمبياد الوطني للجغرافيا.
من جهة أخرى اصدر مدير التربية والتعليم بمحافظة سراة عبيدة يحيى فائع قراراً بتكليف كل من ناصر عسيري مديراً للمتابعة، سعيد سلطان مديراً لمكتب مدير التربية ومستشاراً ادارياً ومالياً، مبروك السلمي مديراً للشؤون الإدارية، عبدالله الجهني مديراً للمشتريات، محمد آل ملفي مديراً لمكتب مدير الشؤون الإدارية والمالية، سعيد أبو طوير مساعداً لمدير الشؤون المالية، علي آل مشحم مديراً للشؤون المالية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0422189614.htm

تثبيت 60 موظفا بتربية المخواة مديرو مستودعات التعليم يناقشون ميكنة العمل

عكاظ - الرياض، ابراهيم الحذيفي - المخواة، مطر الزهراني - قلوة


يناقش مديرو المستودعات بإدارات التربية والتعليم للبنين بمختلف المناطق في لقائهم السنوي الاول اليوم خطط وزارة التربية والتعليم في ميكنة العمل واجراءات العمل المستودعي وسبل تطويرها والنماذج المستخدمة وايجابياتها وسلبياتها والتجهيزات المستودعية المتوفرة ومدى ملاءمتها ومدى كفاءة العاملين واحتياجاتهم وسبل تقنين الاحتياج السنوي.
من جهة ثانية اعتمدت ادارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة تثبيت 60 موظفا من العاملين على لائحة المستخدمين وبند الاجور على وظائف رسمية بمختلف المراتب.الى ذلك تنظم ادارة التربية والتعليم بالمخواة ممثلة بمركز الاشراف التربوي بقلوة السبت السابع والعشرين من الشهر الجاري مسابقة للالقاء الجماعي باللغة الانجليزية لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0422189616.htm

http://www.y1y1.com/u/uploads1/671f60c0d2.gif

الرياض:الثلاثاء 16 ربيع الآخر 1429هـ - 22أبريل 2008م - العدد 14547

-----------------------------
زيارات إشرافية لمدارس المجمعة
المجمعة:


نفذ قسم الإشراف التربوي في إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة المجمعة زيارات للمدارس في أول يوم بعد الإجازة وذلك بتوجيه من مدير التربية والتعليم الأستاذ أحمد العقيل، وأفاد مدير الإشراف التربوي الأستاذ عبدالعزيز العبدان ان المشرفين التربويين في القسم قاموا بزيارات للمدارس بمشاركة مشرفي التقويم الشامل، التوجيه والإرشاد، النشاط، التدريب التربوي وذلك بهدف الاطمئنان على سير البداية الجادة والتأكد من عدم وجود عوائق للعاملين في الميدان والوقوف بجانبهم ومساندتهم وتوثيق بعض المعلومات المتعلقة بالعمل المدرسي، يذكر ان الإشراف التربوي قام بزيارات مماثلة في أول يوم دراسي من الفصل الدراسي الثاني للاطمئنان على سير الدراسة وتذليل العوائق ان وجدت.
http://www.alriyadh.com/2008/04/22/article336715.html

زيارات إشرافية لمدارس المجمعة
المجمعة:

نفذ قسم الإشراف التربوي في إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة المجمعة زيارات للمدارس في أول يوم بعد الإجازة وذلك بتوجيه من مدير التربية والتعليم الأستاذ أحمد العقيل، وأفاد مدير الإشراف التربوي الأستاذ عبدالعزيز العبدان ان المشرفين التربويين في القسم قاموا بزيارات للمدارس بمشاركة مشرفي التقويم الشامل، التوجيه والإرشاد، النشاط، التدريب التربوي وذلك بهدف الاطمئنان على سير البداية الجادة والتأكد من عدم وجود عوائق للعاملين في الميدان والوقوف بجانبهم ومساندتهم وتوثيق بعض المعلومات المتعلقة بالعمل المدرسي، يذكر ان الإشراف التربوي قام بزيارات مماثلة في أول يوم دراسي من الفصل الدراسي الثاني للاطمئنان على سير الدراسة وتذليل العوائق ان وجدت.
http://www.alriyadh.com/2008/04/22/article336715.html

6ملايين كلفة الإجمالية تدشين أحدث مبنى تعليمي بتربة
الطائف - إسماعيل إبراهيم:



دشنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف أحدث مبنى مدرسي في محافظة تربة والذي تجاوزت تكاليفه 4.6ملايين ريال.وذكر مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس أن الإدارة تسلمت مشروع مبنى مدرسة عبد الرحمن بن صخر رسميا من المؤسسة المنفذة له وقد بلغت الطاقة الاستيعابية للمشروع 600طالب، وكشف أن تنفيذ المشروع يأتي في إطار خطة وزارة التربية والتعليم الرامية إلى التخلص من المباني المستأجرة واستبدالها بمباني حكومية ذات مواصفات ملائمة للعملية التعليمة والتربوية. ومن جهة أخرى شاركت كشافة الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف في عدد من المخيمات الكشفية على مستوى المملكة وذلك في إطار البرامج التي تقيمها إدارة النشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم.
http://www.alriyadh.com/2008/04/22/article336684.html

تعليم سراة عبيدة يقيم برنامج لغة الإشارة
خميس مشيط - سالم سحمان:





بدأت إدارة التربية والتعليم في محافظة سراة عبيدة أمس الأول في تنفيذ برنامج (لغة الإشارة)، وأوضح مدير التربية والتعليم في المحافظة التعليمية يحيى بن محمد آل فائع أن البرنامج يستمر لمدة أسبوع، مشيراً إلى أن من بين من يحضرون الدورة ممثلين من مختلف الدوائر الحكومية في المحافظة، وأكد أن الدورة تهدف إلى التعريف بالأصم وقدراته ووسائل رعايته وتربيته وتعليمه وتأهيله للحياة الاجتماعية والمهنية، إضافة إلى تطوير وتنمية الأساليب المستخدمة في عملية التربية والتعليم لغير السامعين بهدف تلبية حاجاتهم الأساسية للتعليم، وتوفير فرص تعليمية متكافئة لهم مع الأطفال السامعين، وبين آل فائع أن الدورة تقام بالتزامن مع أسبوع الأصم الثالث والثلاثين تحت عنوان (التعليم الأساسي (الابتدائي والتلميذ الأصم).
http://www.alriyadh.com/2008/04/22/article336714.html

تدريب المرشدين الطلابيين بالرياض على التعامل مع مشاكل تعاطي المخدرات والاضطرابات النفسية
الرياض - منصور الحسين:





تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين في الدورة التدريبية السادسة لمرشدي الطلاب في المدارس عن كيفية التعامل مع مشكلة تعاطي المواد المخدرة والاضطرابات النفسية والتي ينظمها مجمع الأمل للصحة النفسية بالرياض يوم السبت الموافق 1429/5/5ه تحت شعار(المدرسة وقاية وعلاج).
وقال المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ان الدورة تهدف إلى توعية المرشدين الطلابيين بسلوك متعاطي المخدرات والبيئة التي أدت إلى تعاطيه هذه الآفة وذلك في محاولة لفهمها ومن ثم المحاولة في الحد من انتشار هذه الظاهرة بين الطلاب وذلك عبر زيادة التوعية بينهم للوقاية من هذه الآفة الخطيرة مشيرا إلى أن الدورة ستقام لمدة خمسة أيام.

ودعا الدبيان جميع المرشدين الطلابيين المرشحين للدورة إلى الالتزام بالحضور في أيام الدورة وذلك لتحقق الفائدة المرجوة منها.
http://www.alriyadh.com/2008/04/22/article336484.html

برعاية حرم خادم الحرمين تكريم 1261متفوقة على مستوى
منطقة الرياض.. غداً
كتبت - هدى السالم






ترعى حرم خادم الحرمين الشريفين الأميرة حصه الشعلان صباح غد (الأربعاء) حفل تكريم الطالبات المتفوقات لعام 1429/1428ه بمختلف المراحل التعليمية على مستوى منطقة الرياض والبالغ عددهن (1261) طالبة وذلك بمركز الملك فهد الثقافي تحت إشراف شؤون تعليم البنات بوزارة التربية والتعليم
وقالت مديرة وحدة الإعلام التربوي بإدارة تعليم البنات بمنطقة الرياض الأستاذة ليلى إبراهيم الأحيدب إن فقرات الحفل ستبدأ بالسلام الوطني ثم آيات من الذكر الحكيم تتلوها الطالبة فاطمة عبد السلام الشهالي بعدها أنشودة ترحيبية بعنوان "أهلاً نبث التحية" ثم كلمة مساعد المدير العام للشؤون التعليمية يعقبها كلمة مديرة إدارة توجيه الطالبات ثم سيكون الحضور على موعد مع لوحات شعرية بعنوان "فضل العلم" تليها كلمة المتفوقات للطالبة أريج راشد القحطاني بالصف الثالث الثانوي بمدارس رياض نجد ثم حلم ونور لطالبات معهد النور وأخيراً أوبريت "دولة المجد" ومن المقرر ان يختتم الحفل بمسيرة الطالبات المتفوقات.
http://www.alriyadh.com/2008/04/22/article336683.html

"شرط مفاجئ" يحرم معلمين من التحويل إلى تدريس
"التربية الخاصة"
الرياض - خالد العوفي:
فوجئ عدد من المعلمين الحاصلين على دبلوم عام في التربية الخاصة بصدور قرار حرمانهم من التحويل على وظيفة معلم تربية خاصة، وذلك بسبب شرط جديد وهو الحصول على (دبلوم سنتين).
والتقت "الرياض" بعدد من المعلمين الذين حصلوا على دبلوم عام في التربية لمدة عام، حيث تساءلوا عن مصيرهم بعد أن "تغربوا" وبذلوا الجهد والمال في سبيل الحصول على هذا الدبلوم. وتساءل المعلمون عن مصيرهم بعد صدور القرار، حيث إن هناك معلمين تم تحويلهم فعلاً وما ذنبهم.

وفي البداية تحدث المعلم فهد الجهني عن هذه المعاناة، وقال: ما مصيرنا بعد حصولنا على الدبلوم قبل صدور القرار بوقت طويل، ونحن خسرنا مالنا وجهدنا ووقتنا ومضى سنة كاملة ونحن نبذل كل ما نملك للحصول على هذا الدبلوم.

وأضاف ان هناك مئات المعلمين تم تحويلهم يعملون بهذا التخصص عن طريق التحويل ونطالب مساواتنا معهم.

واشار الى ان هناك تعميماً صدر من ادارة تعليم الرياض يطلب من أي معلم يريد التحويل إلى تربية خاصة وفي جميع المسارات ان يتم تحويله، وذلك نظراً للحاجة، فما بالكم في باقي المناطق، علماً إن إدارات التعليم التابعة لها بحاجة كبيرة لتخصصاتنا. وتحدث المعلم عبدالله الربعي، قائلاً هناك معلمون أجانب يعملون بنفس التخصص ويحملون دبلوم لمدة سنة والبعض منهم أقل من الدبلوم، وايضاً يوجد معلمون يحملون تخصصات مختلفة ليس لها علاقة في المجال التربوي. واضاف: بعد حصولي على دبلوم التربية الخاصة أوشكت على انهاء إجراءات التحويل ولكني "صدمت" بصدور هذا القرار وهو اشتراط دبلوم سنتين، علماً ان هناك زملاء لي قد تم تحويلهم.

وتساءل الربعي عن مصيره هو وزملائه الذين حصلوا على هذه الدبلوم؟ ومتى يتم الاستفادة منهم؟
http://www.alriyadh.com/2008/04/22/article336704.html

http://www.y1y1.com/u/uploads1/018822a7d2.gif

الجزيرة :الثلاثاء 16 ربيع الثاني 1429 العدد 12990
--------------------------
دوري للمحترفين بمدرسة الأندلس بوادي الدواسر
وادي الدواسر - قبلان الحزيمي



طبقت مدرسة الأندلس الابتدائية بمحافظة وادي الدواسر نظام الاحتراف في دوري كرة القدم الذي أقيم خلال الفسح داخل المدرسة مع وضع جزاءات تربوية تتناسب والنظام التعليمي، وقد شارك بهذه البطولة أكثر من 90 طالباً وكونت لجنة من داخل المدرسة لتطبيق نظام الاحتراف ومن ذلك أنه يشطب اللاعب نهائياً ولا يحق له الانضمام لأي فريق آخر في حالة وجود ملاحظة عليه من ناحية المستوى الدراسي أو سوء سلوك وهذا الشرط يتخذ بعد إقراره من المرشد الطلابي بالمدرسة، وقد حددت فترة انتقال للاعبين من فريق إلى فريق آخر ومن حق الفريق الاحتفاظ بلاعبه وعدم التنازل عنه إلا في حالة دفع مبلغ حسب نظام الاحتراف بحيث يكون أعلى سعر للتعاقد مع اللاعبين مفتوح، وأقل سعر خمسين ريالاً تدفع من قبل المعلم المشرف على الفريق وتوزع قيمة عقد اللاعب على ثلاثة أقسام 50% من قيمة العقد إلى لجنة الاحتراف وتخصص كجوائز للبطولة والمسابقات الثقافية المصاحبة لها، و25% إلى فريق اللاعب الأصلي، و25% من نصيب اللاعب وقد خصصت جوائز قيمة للفرق الفائزة في البطولة. تجدر الإشارة إلى أن إدارة المدرسة ممثلة بمديرها مبارك بن محمد آل وديان قد خصص نشاط ثقافي مصاحب لدوري المحترفين بالمدرسة. هذه البطولة نالت استحسن جميع منسوبي المدرسة وأدخلت جو من المرح أثناء اليوم الدراسي مع استغلالها كعلاج لبعض الحالات السلوكية بطريقة تربوية.
http://www.al-jazirah.com/114088/as1d.htm

إيفاد ثمانية معلمين من الأحساء للتدريس بالخارج
الأحساء - فؤاد الراجح


اعتمدت إدارة التربية والتعليم للبنين بالأحساء ثمانية من منسوبيها للدورة الدبلوماسية التي تعقد الاسبوع القادم وتنظمها وزارة الخارجية في الرياض لتهيئتهم للإيفاد للتدريس بالخارج
http://www.al-jazirah.com/114088/ln20d.htm

اختبار القدرات على هاتف تعليم الزلفي
الزلفي - أحمد الدويش


يستضيف برنامج (الهاتف الاستشاري) الذي تطبقه وحدة الخدمات الإرشادية التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي بعد صلاة المغرب من يوم غد الأربعاء المشرف التربوي خالد بن عبدالمحسن الطريقي، وذلك للإجابة عن أسئلة واستفسارات الطلاب وأولياء أمورهم فيما يخص اختبار القدرات والقياس، وسيكون استقبال الاتصالات على هاتف الوحدة (064227596).
http://www.al-jazirah.com/114088/ln38d.htm

أما بعد البيئة المدرسية
0

عبد الله بن عبد العزيز المعيلي ن العناصر الرئيسة في تأخر التعليم (البيئة المدرسية)، باعتبارها محضناً تربوياً يأوي إليه الطلاب يومياً، ويقضون فيه أفضل أوقات يومهم، وكلما كانت هذه البيئة ممتعة مشوقة جذابة غنية بمثيراتها ومستلزماتها التعليمية، كانت انعكاساتها إيجابية على انجذاب الطلاب للمدارس وحبهم لها، يشتاقون إليها شوقاً عارماً متجدداً، يقبلون إليها يومياً بكل حيوية وبشر، لأنهم يجدون فيها ما يثري خبراتهم، ويلبي حاجاتهم، العقلية والنفسية والبدنية. ولكن ما مدى جاذبية مدارسنا؟ وهل يتوافر فيها ما يعد من الضرورات التربوية والتعليمية؟ الجواب معلوم لدى كل من زار مدرسة لمتابعة أبنائه، والعجب كل العجب أن القيم الإنشائية لبناء هذه المدارس عالية، ومع هذا، لا يتوافر فيها ملاعب، لا أقول: ملاعب مزروعة، فذاك حلم سوف يطول انتظاره، ولا ملاعب سلة أو طائرة أو مسابح، فهذه الملاعب ليست في قائمة الحلم أصلاً، كل ما هو مطلوب، تسوية للأرض الفضاء، وإزالة الأحجار والمعوقات الأخرى التي تؤذي الطلاب أثناء اللعب على الأرض الترابية، كذلك لا تتوافر في المدرسة مظلة تقي الطلاب من حرّ الشمس ولهيبها، وبرد الشتاء القارس وزمهريره. المختبرات والمعامل في المباني الجديدة مجرد صناديق فارغة، سوى من بنشات - أحياناً - والسبب أن أمر تجهيز المختبرات تتجاذبه رؤيتان، فهناك من المختصين من يرى - وهم الأغلب - تمكين الطلاب من إجراء التجارب حيَّة، وهناك قلة ترى إمكان أن يكون التجريب إفتراضياً فيما يسمى (المختبرات المحوسبة)، وحتى يبت في أي الرؤيتين أصوب وأصلح، أجل تأثيث مختبرات المدارس الجديدة، ولا شك أن الرؤية الأولى هي الأصلح والأصوب. وما زالت التصاميم الهندسية للمدارس مجرد تصاميم كربونية تستنسخ من عشرات السنين دون تطوير أو تجديد، حتى المباني سابقة الصنع التي طرحت مؤخراً، لا تختلف عن سابقتها إلا في زيادة كلفتها المالية، ومحدودية المقاولين الذين يتعاملون فيها، مما أدى إلى ارتفاع كلفة بنائها، ولقد تنبهت وزارة المالية لذلك وأوقفتها مشكورة، كل هذه المباني مجرد صناديق إسمنتية فارغة من المثيرات والمرغبات التربوية والتعليمية، ويا ليت هذه الصناديق محكمة، بل هي مفتوحة للسموم والغبار والشمس والمطر، وكل ما يعوق الاستفادة الحقة منها بصفتها بيئة تربوية تعليمية. أما المقاصف فبدأت تتحسن شكلاً ومضموناً في بعض المدارس التي أوكل أمر تشغيل مقاصفها إلى مؤسسات متخصصة في التغذية المدرسية.
هذه المكونات الرئيسة والمهمة في كل بيئة مدرسية تعد من الضرورات التربوية التي تكمل منظومة العملية التعليمية في المدرسة، ولا يمكن تصور مدرسة تعنى بتربية العقول فقط، وتهمل تربية الأبدان والأجسام، لما بينهما من ترابط وتكامل، وتأثير وتأثر، لكن هذا هو واقع الحال في جل المدارس إن لم يكن كلها، فصول دراسية يتنقل الطلاب بينها خلال برنامجهم الدراسي اليومي الذي يتراوح بين ست حصص إلى سبع، وساحات جرداء لا تتوافر فيها أدنى الإمكانات والمستلزمات الضرورية لممارسة الرياضة البدنية، ولهذا انعكاساته على نفسيات الطلاب وشوقهم إلى المدارس، وبالتالي له تأثيره على تحصيلهم العلمي. لذا يجب أن تعطى البيئة المدرسية عناية وأولوية، بأن توفر فيها المرافق التربوية اللازمة، من منشآت رياضية وترويحية، وتجهيزها بالمستلزمات التعليمية الضرورية التي تحقق الفائدة منها، عدا هذا، علينا أن ننتظر المزيد من الضعف في دلالات الكفاءة الداخلية لمؤسسات التربية والتعليم الأولى (المدرسة) لأنها تفتقر إلى ما يمكنها من الإسهام الإيجابي والمتكامل في بناء شخصيات الطلاب وفق غايات التعليم وأهدافه.
http://www.al-jazirah.com/114088/ar1d.htm

خلال تدشينه ملتقى الجدارة العربي الثالث.. الأمير محمد بن فهد: حريصون على الاستثمار في بناء الإنسان السعودي
الخبر - خالد المرشود


أكد صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية، حرص الحكومة على الاستثمار في بناء الإنسان السعودي وتنميته وتطويره باستمرار باعتباره المورد الأكثر قيمة وفاعلية للتعامل مع التحديات والمستجدات وتوظيفها بكفاءة واقتدار،وذلك لما يشهدها العالم اليوم من التحديات والمتغيرات الكثيرة والسريعة في ظل الثورة المعلوماتية والتقنية ومتطلبات العولمة، إلى جانب اتفاقيات منظمة التجارة العالمية التي لها انعكاساتها الواضحة على التنمية. وأضاف سموه : أن الدراسات والتجارب الميدانية أثبتت دور القائد الإداري في الارتقاء بمستوى أداء مؤسسته التي ينتمي إليها من خلال إحداث تغييرات ايجابية في اتجاهات وأنماط سلوك العاملين معه وقوة دوافعهم وأساليبهم في حل المشكلات وتدريبهم على الوسائل الحديثة في جمع المعلومات واتخاذ القرارات بأعلى إنتاجية واقل جهد ممكن. وقال أمير الشرقية أن هذا الملتقى يأتي كأحد الروافد الأساسية لتنمية وتطوير الموارد البشرية بشكل عام والقيادات بشكل خاص من خلال مشاركة العديد من الخبراء والمختصين من داخل وخارج السعودية، واستعراض ابرز التجارب الإدارية الناجحة في هذا المجال. من جهته أكد معالي الدكتور عبدالله العبيد وزير التربية والتعليم خلال الكلمة التي ألقاها، أن هذا الملتقى يأتي في إطار تجسيد دور الوزارة في التنمية المستدامة في هذه البلاد من خلال النهوض المستمر بعناصرها البشرية، كما يؤكد حرصها واهتمامها ببناء قيادات المستقبل اختياراً وتدريباً وإحلالاً وفقاً لأعلى المعايير استجابة لتعاليم الدين الحنيف بإتقان العمل وجودته. وذكر معالي الدكتور العبيد أن الملتقى جاء أيضا استجابة لمتطلبات التحديات والمستجدات والمتغيرات الدولية وعلى رأسها الانضمام لمنظمة التجارة العالمية.وفي السياق ذاته أوضح الدكتور عبد الرحمن المديرس مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الشرقية خلال كلمته،أن المنظمات تعد كيانا ديناميكيا يتأثر بالمتغيرات ومستجدات الأحداث من حوله،سواء المحلية أو الإقليمية أو العالمية، مبينا أن عملية التجديد ومواكبة التقدم والتطور السريع في وسائل تقويم الذات وقيادة الأفراد، أصبحت ضرورة حتمية من اجل البقاء، ولن يتحقق أي نوع من التغيير والتطوير المؤثر والسريع إلا بقيادة فاعلة لديها رؤية إستراتيجية واضحة. وعلى الصعيد جلسات الملتقى تحدث معالي الدكتور خالد السلطان مدير جامعة الملك فهد للبترول والمعادن خلال الجلسة الافتتاحية، حول نظريات القيادة وصفات القائد، حيث بين أن القائد هو شخص يحدد التوجهات و يؤثر في الناس كي يسيروا في هذه التوجهات، أما القيادة فهي فن تحفيز مجموعة من الناس للتصرف نحو تحقيق هدف مشترك.
http://www.al-jazirah.com/114088/fe1d.htm

د. العبيد يرأس اجتماع تطوير البيوت المحمية
«الجزيرة» - سلطان المواش


ترأس وكيل وزارة الزراعة لشؤون الأبحاث والتنمية الزراعية الدكتور/ عبدالله بن عبدالله العبيد اجتماع لتطوير البيوت المحمية في مناطق المملكة يوم أمس بوزارة الزراعة ويشارك في الاجتماع خبراء من وزارة الزراعة الهولندية وبعض الجامعات بها ومختصين وباحثين من جامعات المملكة ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية والبنك الزراعي والغرفة التجارية يلي ذلك عقد لقاء مع بعض أصحاب المشاريع والشركات الزراعية المتخصصة في البيوت المحمية اليوم وتتضمن محاور اللقاء. واقتصاديات البيوت المحمية (الجودة والكفاءة). والظروف المناخية داخل البيوت المحمية الزجاجية. واستخدام المياه (الري والتبريد). واستخدام المياه (الري والتبريد). والإدارة وبناء القدرات.
http://www.al-jazirah.com/114088/ln3d.htm

افتتح المعرض المصاحب د.المقبل افتتح لقاء مديري إدارات ورؤساء أقسام خدمات الطلاب ببريدة
بريدة - بندر الرشودي
افتتح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل صباح أمس اللقاء السنوي الخامس لمديري إدارات ورؤساء أقسام خدمات الطلاب وذلك بقاعة فندق السلام ببريدة بحضور مدير عام خدمات الطلاب بالوزارة الأستاذ موسى بن عيسى العويس والمدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد, و(42) مديراً ورئيساً لأقسام خدمات الطلاب يمثلون مناطقهم ومحافظاتهم بالمملكة. وفي بداية اللقاء ارتجل مدير عام تعليم القصيم الأستاذ فهد الأحمد كلمة رحب فيها بوكيل الوزارة د. المقبل والحضور مؤكداً بأن هذا اللقاء يأتي في منظومة لقاءات متعددة حرصت وزارة التربية على عقدها باستمرار من أجل العناية بخدمة الطالب وتوفير مطالبه انطلاقاً مما توفره له دولته الرشيدة من معطيات تربوية وتعليمية بناءة، ومتمنياً بأن يثمر هذا اللقاء المبارك بما يعزز هذا الجانب ويساهم في تتويج معطياته. بعد ذلك ألقى مدير عام خدمات الطلاب بالوزارة الأستاذ موسى العويس كلمة وجهها للحاضرين من مديري ورؤساء أقسام خدمات الطلاب، قال فيها: إننا وضعنا لخدمة الطلاب ومهما كانت الرقابة في الوزارة أو الإدارة فلا يمكن أن نتمكن من رقابة كل شيء، لكن الرقابة الذاتية هي الركيزة الأساسية لكل ذلك، تلا ذلك كلمة الدكتور عبدالله المقبل الذي أكد في ثناياها أن البيئة التربوية هي التي تسعى إلى التطوير ذاته، والوزارة لا تعتمد على أن تكون صناع القرار وفق المركزية، وإنما تأخذ برأي ومقترحات كل الأجهزة المناظرة لها من إدارات التربية والتعليم بالمناطق وأن الزيارات الميدانية في المناطق توسع آفاق المسؤول في اتخاذ القرارات التي تجعله قريباً من البيئة التي ينفذ فيها القرار لكي تكون هذه القرارات ناجحة ومفيدة للجميع ومثل هذه اللقاءات المستمرة برجال التربية والتعليم ومن خلال تجارب سابقة أضافت إلى الميدان التربوي الشيء الكثير والقرارات الناجحة، وأردف د.المقبل: إننا ننتظر من هذا اللقاء ثمرة لقرارات مدروسة بناء على حاجة الميدان التربوي والتي تصب في صالح الطالب. ثم تم بعد ذلك تكريم بعض المديرين والمتعهدين بالنقل.
بعدها افتتح المعرض المصاحب للقاء والذي اشتمل على وسائل إيضاحية عن الخدمات المقدمة للطلاب من تغذية ووسائل نقل وغيرها إضافة إلى نشرات ومطويات تتضمن موضوعات ومواد عدة عن خدمات الطلاب.
http://www.al-jazirah.com/114088/ln37d.htm

http://www.600kb.com/uploads/fc69cc0210.gif


الوطن :الثلاثاء 16 ربيع الآخر 1429هـ الموافق 22 أبريل 2008م العدد (2762) السنة الثامنة
--------------------------
انطلاق برنامج "مفهوم العمل التقني والمهني" لطلاب التعليم العام بجدة

جدة: أحمد ردة

في بادرة تعد الأولى من نوعها لإكساب طلاب التعليم العام دورات مكثفة في أساسيات ومفاهيم العمل المهني، دشن مدير عام الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة عبد الله بن أحمد الثقفي ورئيس مجلس التدريب التقني والمهني بجدة الدكتور راشد بن محمد الزهراني أمس برنامج "مفهوم العمل التقني والمهني" الذي يسعى الطرفان لتفعيله في أكثر من 758 مدرسة للبنين في جدة.واستضاف المعهد المهني بجدة بدء فعاليات البرنامج الذي وضعت له الترتيبات منذ مطلع الفصل الدراسي الحالي. ويعتبر من البرامج التوجيهية التي تحرص الجهتان على تنفيذها لطلاب التعليم العام في جدة. كما يعد البرنامج الأول من نوعه على مستوى المملكة من خلال استهدافه طلاب المرحلتين الثانوية والمتوسطة.
وبدأ التدشين باجتماع ناقش فيه الطرفان الأهداف التفصيلية التي نفذ من أجلها البرنامج ومدى فائدته في ظل الحياة المعاصرة المعقدة التي تحتاج إلى تكوين ثقافة مهنية متنوعة تساعد على التعامل مع المشكلات المهنية الطارئة دون الحاجة إلى مختص ولحاجة طلابنا في المدارس إلى برنامج توجيهي مهني يثري ثقافتهم المهنية يتم من خلاله تعريفهم وتدريبهم على ممارسة عدد من المهن، والقيام بعمل مشترك يعزز مفهوم العمل المهني التقني.وأوضح الثقفي خلال جولة على مقر النشاط وقسم الطباعة الآلية بالمعهد، أن هذا البرنامج يعتبر بادرة إيجابية لمجلس التدريب التقني والمهني بجدة، مشيرا إلى مدى الحاجة إلى تزويد الطلاب بالثقافة المهنية التي تهدف إلى تكوين إيجابي لديهم نحو المجالات المهنية والتقنية وكذلك تغيير المفاهيم السلبية والنظرة الدونية للأعمال المهنية لدى شريحة واسعة من المجتمع وكذلك معرفة الوضع الاقتصادي الجيد الذي تعيشه المملكة مما كان له الأثر الكبير في زيادة القدرة الاستيعابية لسوق العمل.وأشار إلى وجود شريحة واسعة من الطلاب لديهم ميول مهنية، ويرغبون في التدريب على ممارسة المهن المختلفة والتعرف على عالم المهن. كما تتضح أهمية البرنامح في إيجاد حلول للمشكلات الناجمة عن التأخر الدراسي الذي تعاني منه المدارس لدى شريحة من الطلاب وما قد ينجم عنه من مشكلات أسرية واقتصادية واجتماعية.من جانبه، أوضح الدكتور راشد الزهراني أن البرنامج يهدف إلى تثقيف المجتمع المدرسي مهنياً وغرس مفهوم حب المهنة في نفوس الطلاب وإكساب الطلاب المهارة من خلال ممارسة المهن المختلفة والتدريب الميداني في مجالات الكهرباء والميكانيكا والحاسب الآلي وصيانة الجوال وتعزيز التعاون بين الجهات الحكومية ذات العلاقة وتشجيع الطلاب على الالتحاق بالكليات والمعاهد المهنية والإسهام في إيجاد حلول لمشكلات التأخر الدراسي وتحفيز الطلاب ذوي الميول المهنية، مضيفا أن الطلاب المستفيدين من البرنامج هم طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية وطلاب التربية الخاصة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1177&groupID=0

تطبيق نظام المقررات بعد نتائج اللجنة الاستشارية نهاية العام الحالي
الدمام: هند الصالح



كشفت منسقة التعليم الثانوي لنظام المقررات في المنطقة الشرقية مها العلي لـ "الوطن" عن أن تطبيق نظام المقررات سيبدأ بشكل رسمي بعد صدور النتائج من اللجنة الاستشارية في جامعة أم القرى المسؤولة عن تقويم النظام ومن المتوقع صدور النتائج قبل نهاية العام الحالي. وقالت إن 15% من مدارس المملكة ستكلّف بتطبيق النظام مبدئياً، استناداً إلى ما يحتاجه من إمكانيات وأدوات و تدريب. وأوضحت أن الاستراتيجية المتبعة في المقررات تدور حول التعليم المتركز عن المتعلم بحيث لا يكون للمعلم دور سلبي، في حين يحتاج النظام إلى التعريف به لكون البعض لا يزال يجهل ماهيته، مشيرة إلى أنه سيكون هناك مشكلة في الطاقة الاستيعابية وهي مشكلة اعتيادية ومتواجدة وسوف يتم حلها قبل تقويم المشروع والتأكد من حساب السلبيات. وأشارت إلى وجود تشابه بين النظام المطوّر الذي كان مطبقاً على البنين فقط وتم إلغاؤه نهاية التسعينيات وبين نظام المقررات، من حيث نظام الساعات الدراسية، ولكنه يختلف من حيث الطريقة لكون المقررات تحتوي على ثلاثة برامج وهي مهيأة على قدرة استطاعة الطالبة على الدراسة، حيث إن هناك مواد تدرس على كل الأقسام، كذلك يعطى الحق للطالبة على إعداد جدولها الدراسي الخاص بها بحيث لا تتجاوز الحد الأعلى خمسة مواد ولا يقل عن ثلاثة مواد.وتصف العلي النظام بأنه سهل ومرن يمكن الطالبة من تقليص سنواتها الدراسية أو تمديدها على قدر المستطاع. وبينت أن الأنشطة المطبقة في النظام الدراسي القائم تختلف عن أنشطة المقررات، فالنظام الجديد تطبّق فيه عدة أنشطة تمتاز بالمرونة وتساعد الطلبة على تنمية مهارتهم الفكرية وزيادة الثقة في النفس والقدرة على مواجهة الجمهور، مشيرة إلى بعض الطالبات اللواتي يدرسن بنظام المقررات قمن بإنشاء مقاه فكرية وثقافية يمارسن من خلالها أنشطة متعددة في أوقات الفراغ.وذكرت أنه لا يمكن المقارنة بين المعدل التراكمي والدراسي في الوقت الحالي إلا بعد صدور النتائج من اللجنة لأن الهدف من النظام الجديد هو المهارات العقلية والفكرية للطلاب وكيفية تنميتها دون الاهتمام بالمقدار التحصيلي للمعلومات.ونفت ما قيل حول أن المقررات مخصصة فقط للطلبة "النخبة" ولذوي المعدلات العالية، مؤكدة على أن النظام يشمل كل الطلبة وأنه ليس من العدل حصر النظام لفئة معينة.وأشارت إلى استبيان طرح لطالبات إحدى المدارس الثانوية في الدمام ومطبق بها النظام الجديد والذي أتت نتائجه إلى أن 95% من الطالبات أكدن على رضائهن التام من النظام بما فيه من مهارات ضرورية مساعدة على النجاح في الحياة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1169&groupID=0

أسماء المرشحين للقياس بمدارس نجران الثانوية
نجران: مرجع لسلوم


اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي أمس أسماء المعلمين المرشحين للقياس والتقويم في المدارس الثانوية بنجران ومحافظاتها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1184&groupID=0

كتاب اليوم جرس الحصة السادسة يوم الأربعاء
عبدالله ثابت


* هذا هو عام 1408 وأحد الطلاب في فصله بالمدرسة، بالصف الثالث المتوسط، جالساً إلى طاولته، بجوار النافذة، في منتصف المسار الملاصق للجدار. والوقت 12:10 ظهراً، وكانت آخر حصة، الحصة السادسة، الحصة التي وقع في حبها كل من جلس على مقاعد التعليم في مدارسنا، وكان الأستاذ فؤاد على كرسيّه.. منحنياً على كومة من دفاتر التعبير يصحّحها، وكلما انتهى من أحدها نادى باسم صاحبه، وأعطاه دفتره، وغالباً ما يكتب "أحسنت" للجميع، ومن حين لآخر يقول "اسكت يا ولد انت واياه".. فيسكت الطلاب لدقائق، ثم يعودون للهمهمة قليلاً قليلاً، وعندما ترتفع أصواتهم من جديد، يعود لإسكاتهم.. وذلك الطالب بجوار النافذة يكتب موضوع التعبير، لأنه واثنين آخرين لم يؤديا الواجب، فترك لهما الأستاذ فؤاد أن يكتباه في نفس الحصة.. كان عنوان الموضوع: "رسالة إلى المعلم".* عندما بلغت الساعة 12:30 قُرع جرس الحصة السادسة، وبتصرف واحد جمع الطلاب كتبهم ودفاترهم، وحشروها في حقائبهم كيفما اتفق، وتقافزوا متزاحمين على باب الفصل.. وخلال دقائق قليلة كان الجميع قد غادروا فصولهم!.* لطالما أحببنا الأربعاء، والحصة السادسة، وجرس نهاية الدوام.. أحببناها دون أن نتوقف مرةً عند هذا الحب، أو نتأمله، ربما لأنه كان طريّاً وبريئاً ومحايداً للحد الذي لا نعرف فيه الطرف الآخر، ولا كنهه أو جهته.. لم نتوقف عنده بالرغم من أن ذلك اليوم وتلك الحصة وذلك الجرس كانوا يمثلون في دواخلنا طعم الفكاك من شيءٍ ما، وربما لم نكن حينها قادرين على تحديده بدقة، ولم نهتم لمعرفة ما يكون، وكنا نظنّ أننا نفرح بتلك الصورة لأننا مقبلون على يومين من الإجازة، دون أن يخطر ببالنا السؤال عن ما إذا كان هناك شيء أبعد وأعمق يقف خلف تلك الفرحة، ويفسر أن كل طالب سعودي، جلس على طاولات الدرس في السعودية، فإنه بالضرورة يحب الأربعاء، والحصة السادسة، وجرس نهاية الدوام، وأن كل طالب سعودي غالباً يكره السبت، والحصة الأولى!.* الأربعاء، وجرس الحصة السادسة.. هذا يعني الزيارات، والنزهة، والركض عصراً مع الأقارب وأبناء الحي، ويعني أن الآباء سيأذنون بالسهر حتى الثانية عشرة، وهذا كان أقصى ما نتمناه، ويعني أننا لن نكون في فرشنا بعد أن نصلي العشاء فورا، ويعني أننا سنستطيع مشاهدة المسلسل الكويتي (إلى أبي وأمي مع التحية) الذي سيأتي بعد نشرة الأخبار، وقبل أن يحين موعد عرض برامج اليوم التالي، ستقدم ثلاث أو أربع أغنيات قديمة:http://www.youtube.com/watch?v=dRj7jGLMFak
* كان الطالب الذي يجلس بجوار النافذة قد كتب العنوان "رسالة إلى معلم" في منتصف الصفحة، وبدأ يكتب من أول السطر: (إلى أستاذي العزيز... لقد سهرت البارحة حتى نصف الليل، وأنا لا أعرف ماذا أكتب لك، وعندما عرف أبي أني سهران حتى هذا الوقت خاصمني، فنمت وأنا لم أحلّ الواجب، وأنا الآن في نفس الورطة، لأن الحصة ستنتهي وأنا لم أحلّ الواجب أيضاً، لأنني لا أعرف ماذا أكتب للمعلم،...) وانتهت الحصة السادسة بالفعل، وقرع الجرس، وفرح الأستاذ فؤاد، مثل فرح الطلاب وأكثر، حتى إنه نسي أن يسأل عن الواجب مرة أخرى!.* بعد عشرين سنة، يحاول ذلك الطالب أن يكمل كتابة تلك الرسالة إلى المعلم، ويسهر مرةً أخرى حتى 01:35 بعد منتصف الليل، ولم ينجح أيضاً أن يحلّ الواجب.
http://www.alwatan.com.sa/news/write...5385&Rname=121

مرشدون غير مؤهلين
ساعد الثبيتي

منذ زمن طويل ومدارسنا بحاجة إلى أخصائيين نفسيين واجتماعيين لفهم احتياجات الطلاب النفسية والاجتماعية. وقد برزت الحاجة لهؤلاء المختصين خلال العقود الأخيرة نتيجة الانفتاح التكنولوجي والتغيرات الاجتماعية التي طرأت على المجتمع وما أفرزته من سلبيات ومشكلات نفسية واجتماعية وخلال الحقبة الماضية من تاريخ وزارة التربية والتعليم حيث كان هناك تجاهل لدور المرشد الطلابي، فقبل عدة سنوات قلما نجد مرشدا طلابيا متفرغا. وكانت هذه المهمة تسند إلى وقت قريب لأقل المعلمين حصصا لكي يقوم بتعبئة سجلين أخضرين وحصر غياب الطلاب.ولا شك أن وزارة التربية والتعليم التفتت أخيرا لجانب الإرشاد الطلابي، وبدأت في تفريغ عدد كبير من المعلمين في المدارس وتكليفهم رسميا بالإرشاد، لكنها لم تتنبه لجانب هام وهو التخصص، حيث أصبح بإمكان أي معلم لا يرغب في التدريس أن يمتهن الإرشاد الطلابي مهما كان تخصصه.
إن التوجه الذي أعلنت عنه التربية أمس باستحداث وظائف لاختصاصيين نفسيين واجتماعيين هو الحل السليم لتفعيل دور الإرشاد الطلابي وفق الطرق السليمة ولعلها تجتهد في تنفيذه على أرض الواقع، لكي نجد أن جميع من يعمل في مجال الإرشاد والتوجيه الطلابي في مدارسنا هم من المختصين في علم النفس وعلم الاجتماع.

http://www.alwatan.com.sa/news/alwat...7&issueno=2762

"التربية والتعليم"
في حاجة لإعادة ترتيب أوراقها
من جديد
سلطان إبراهيم العقيلي - عضو المجلس السعودي للجودة


لقد لفت انتباهي تطبيق وزارة الصحة مؤخراً لنظام الجودة الشاملة في إداراتها وقد لقيت التجربة نجاحاً كبيراً فخففت الكثير من العناء وقللت الكثير من الخسائر، ولعل أهم قطاع يحتاج إلى تطبيق مفهوم الجودة الشاملة هو التعليم، لأن وزارة التربية والتعليم تعيش تخبطات عدة من أهمها الأموال المبذولة على المناهج وطباعتها وتغييرها الذي يتم بين الفينة والأخرى ولا ننسى استقدام المعلمين الأجانب إلى البلاد وإقفال أقسام حيوية في الوزارة كانت تقوم بأدوار كبيرة جداً في التعليم، لعل وزارة التربية والتعليم في حاجة ماسة إلى إعادة ترتيب أوراقها من جديد وتطبيق مفاهيم من شأنها إعادة صياغة الوضع السيء الذي تعيشه العملية التعليمية خلال هذه الفترة. لقد لاحظت أن هناك عدداً لا بأس به من طلاب الدراسات العليا في قسم الجودة الشاملة من قبل قطاع التعليم بينما تكون الفئة الكبرى لطلاب الدراسات العليا من قطاع الصحة والقطاعات الخاصة. لذا من الواجب على الوزارة تبني هذا البرنامج خصوصاً وأنه مطبق على مستوى عالمي ولاقى رواجاً كبيراً، وفي حقيقة الأمر لا يكون هناك تغيير ما لم يتغير بعض المفاهيم أو يستبدل بمفاهيم أخرى أتمنى أن تكون هناك خطوة إيجابية من قبل وزارة التربية والتعليم حيال هذا البرنامج الرائع سيما وأنها وزارة مهمة جداً وترعى معلمينا وطلابنا فلذات أكبادنا.
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...o=2762&id=2339

أسلوب عمل المؤسسة التعليمية يتغير بتغير مفاهيم العاملين بها
سعد أحمد الجوني


أوضحت الدراسات التي أجريت على الشركات الأكثر نجاحاً بين كبرى الشركات العالمية أن مديري هذه الشركات يحددون أدوارهم بوضوح ويتميزون بأسلوب إداري وقيادي يتسم بالشمولية فهم يركزون على الجوانب المختلفة في المنظمة ويتعاملون مع كل منها بالأسلوب والمنهج الذي يزيد من فاعليته، ويعملون على أن تكون منظماتهم مسطحة أكثر في بنيتها الهيكلية وأقل هرمية، ونظراً لمقتضيات الإبداع والابتكار فإنهم يسعون لأن تبتعد بنيات منظماتهم الهيكلية عن أسلوب الأمر والرقابة ويشجعون ويحرصون على أن يكون التوجيه والرقابة ذاتيين قدر الإمكان، والتركيز على فرق العمل التي تدار ذاتياً بدلاً عن مركزة السلطات والصلاحيات في شاغلي الوظائف العليا بناء على قناعة راسخة بأن مستقبل المنظمات ذات الأداء المتميز يتحقق عن طريق فرق العمل التي تدار ذاتياً.وأقول: لماذا لا نستفيد من تلك السياسة الإدارية في مجال التربية والتعليم؟ وبخاصة على مستوى إدارات التربية والتعليم والمدارس بحيث يتم العمل التربوي والإداري والإشرافي في إطار وحدات صغيرة يهدف إلى تنمية الشعور بالثقة بين التربويين وكذا سيادة الرقابة الذاتية والتركيز على التحفيز وبناء الاستعداد لتجارب عمل جديدة تزيد من فاعلية التربية.لماذا لا تتولى هذه الفرق الصغيرة مهمة الاتصال الفعال لبناء الثقة بين العاملين في الإدارة التعليمية والعاملين في الميدان؟ لماذا لا نبني فرقاً يكون تأثيرها لصالح الثقافة المؤسسية، تتولى توجيه المؤسسة في إطار إدراكهم لدورهم الكبير والأساسي كقادة لعملية التغيير، على أنهم المدربون وقادة فرق التشجيع والتطوير، والمسؤولون عن ترسيخ القناعة لدى الجميع بأن الوعي الاستراتيجي يجب أن يخترق كل مستويات المنظمة، وألا يكون وقفاً على الإدارة العليا، وأن تطبيق الأنظمة مسؤوليتنا جميعاً، ويشيعون ويشجعون الممارسات التي تضع في الاعتبار أن موظفي هذا العصر يرغبون في أن تكون لديهم السيطرة على الجوانب المهنية في حياتهم.لماذا لا نطبق الأنظمة والأساليب التي تركز على الاعتراف بالإنجاز في الوقت المناسب إداراكاً منا لقلة صبر الذين يعملون معنا؟! فلم تعد لديهم القدرة على الانتظار كما كان يفعل آباؤهم حتى يأتي اليوم للاعتراف بإنجازهم فهم يطلبون المسؤولية والاعتراف في الحال، لماذا لا يشعر التربويون بالأمن تجاه مستقبلهم الوظيفي؟ مع الأخذ في الاعتبار أن تكون المكافأة على قدر الإنجاز، وقبول الأخطاء في الأداء (الذين لا يخطئوون لا يتخذون أي قرارات) مع الاستفادة من التغذية الراجعة البناءة كجزء أساس من ثقافة التربويين والسعي لتغيير طرق وأساليب العمل في مؤسساتنا التعليمية عن طريق تغيير مفاهيم العاملين فيها بقناعة تامة، ليكونوا شركاء في تحقيقها.

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...o=2762&id=2334

تعقيبا على موضوع رخصة المعلم
عبدالرحمن علي حمياني


الاستعجال في تطبيق مشروع رخصة مزاولة التدريس قد يجلب المشكلات
تعتزم وزارة التربية والتعليم إصدار رخصة للمعلمين لمزاولة مهنة التدريس، خلال السنتين القادمتين، وهذه الخطوة جيدة نظريا أو قل خياليا بالنسبة لواقعنا التعليمي، أو إنها مثل سابقاتها.فأقترح قبل البدء بهذه الخطوة أن تدرس الوزارة الميدان التربوي جيدا، فتشخيص الواقع خطوة أولى في سبيل العلاج، وأظن الوزارة تريد برخصة المعلم تلافي الأخطاء الحاصلة في الميدان والقصور الواضح ثم الارتقاء بالتعليم، وأنا أثمن للوزارة إحساسها بالخلل والشعور بالمشكلة، وهذه أول خطوة لحل المشكلات بالطريقة العلمية، ولكن للأسف تقوم الوزارة بصرف الدواء والعلاج على صفحات التعاميم، وتقتصر على النظري دون العملي، فلو نظرنا للمعلم في حقل التعليم، والذي تريد الوزارة أن ترمي به خارج ميدان التعليم إذا لم يجتز اختبارات الرخصة! أقول: هذا المعلم هو صنع الوزارة نفسها، وعجينها الذي رمت به في تنور التعليم، فعليها أن تتمهل في التعامل معه، ولا تتعامل مع صنيعها السابق بعجل، وهذا المعلم هو: خريج الجامعات المختلفة، فمنهم من أتى من قسم علوم البحار، والآخر من إدارة الأعمال، والثالث من قسم الجيولوجيا، والرابع من البيطرة، والخامس من العلوم الاجتماعية والسادس من... إلخ، هذا من ناحية التعيين الذي أقرته الوزارة سابقا، الأمر الآخر يجب أن تعلم يقينا أن الميدان التربوي يحمل كثيرا من المآسي، فمن المعلمين من ما زال يمارس التدخين في دورات المياه وخلف جدران المدارس، ويسهر الليل مع بعض طلابه في المقاهي، ومن المعلمين من ما زالت الكحول تضرب بأطنابها في عروقه، ومن المعلمين من ما زال يعاني من مشاكل نفسية تعصف به بين حين وآخر، ومن المعلمين من يملك الشركات والمؤسسات المنتشرة في طول البلاد وعرضها، ومن المعلمين من تحمله الوزارة نفسها على بساط الريح، فالاسم معلم والميدان التربوي لا يقر بذاك! وعند ديوان الخدمة المدنية الخبر اليقين!، وبعض المعلمين لا يعلم الفرق بين الأكسل أو الأكسس وسلك الغسيل! والآخر لا يفرق بين الداتا شو والشو تايم! أما من ناحية نظرة الوزارة للمعلم فأرى أنها تعتبره أجيرا فقط، وليس مربيا للأجيال، وتمن عليه بالراتب الذي تدفعه له، وكأنها لا تتصور أن نهضة الأمة تتوقف على نجاح المعلم في عمله وتقدمه في تحقيق الأهداف التربوية، كما أن الوزارة لا تهتم بوضع المعلم الاجتماعي أو الصحي أو حتى المهني، فماذا قدمت الوزارة للمعلم غير الراتب؟، فالوزارة تريد من المعلم أن يطبق المهارات بكل حذافيرها، وتعطيه 24 حصة، ويشارك في الإشراف اليومي، ويقوم بالتحضير، ويساهم في جماعة النشاط والاحتفالات المدرسية، ويبرز في اللقاءات الخارجية، ويرأس إحدى جماعات النشاط بالمدرسة، ويزين فصله بالوسائل التعليمية، ويخصص وقتا كافيا للتوقيع على التعاميم، ويبلغ المرشد الطلابي بالقصور الحاصل من الطلاب، ويصدر نشرة تخص جماعته، ويقوم بالبرامج العلاجية للطلاب المقصرين، ويأخذ نصيبه من حصص الانتظار، أما من ناحية علاقة الود التي ينبغي أن تكون بين الوزارة ومعلميها، فسأنقل عبارة عن أحد الموظفين القدامى في بعض إدارات التربية والتعليم عن نظرة الموظفين الإداريين للمعلمين حيث يقول "إنها علاقة تصادمية فعندما يقف المعلم عند الموظف يختلق له الموظف ألف مشكلة حتى يعقد أموره أو يعرقل معاملته، ويعامله بتعال واضح! ولا أعلم سر هذه البغضاء! فهل كل ما ذكرت في حسبان الوزارة؟ أم إن قرار الرخصة مثل قرار التقويم الشامل، والمهارات التي فرضت مؤخرا وبدون تأن في تطبيقها والتي يراهن البعض على فشلها، فقبل أن تطبق الوزارة رخصة المعلم عليها أن تبرئ ذمتها، حول هذا القرار ولا تظلم المعلم الذي قبلت به بالأمس ثم ترمي به اليوم عظما!، فأظن ما تريد تطبيقه في رخصة المعلم لم يكن موجودا بالأمس أو بعض منه، فأرى قبل الشروع في رخصة المعلم: أن تقوم الوزارة بعمل برنامج تأهيلي تدريبي مكثف لكافة المعلمين في أوقات الإجازات أو غيرها، ولا تقل مدة البرنامج عن خمس سنوات، وتعطي المعلمين مكافآت مالية ولو بسيطة على كل برنامج تدريبي لتحفيزه، علاوة على الدعم المعنوي. ثانيا: لا تقبل الوزارة بأي متقدم لمهنة التعليم إلا بالشروط التربوية التي تتوافق مع الضوابط التي سوف تصدرها في رخصة المعلم وأقترح منها: أن يكون لديه رخصة لقيادة الحاسب الآلي icdl ويكون تربويا، وأن يجتاز الفحص الطبي للمخدرات والصحة النفسية، وألا يتعاطى التدخين. ثالثا: أن تقوم الوزارة بحل مشاكل المعلمين القائمة في الميدان، التي ذكرت بعضا منها، والتي يصطلي بنارها أبناؤنا الطلاب، فكم من المآسي تصرخ تحت الرماد بسبب بعض المعلمين المستهترين، والذين سوف يخرجون لنا جيلا من المرضى النفسيين أو المكبوتين، أو يزرعون في نفوسهم حب الانتقام والثأر لما يتعرضون له من كبت وإذلال وسخرية داخل الفصل الدراسي، أما لو استعجلت الوزارة وطبقت هذه الرخصة بهذه السرعة فالنتيجة لا تخرج عن أمرين في نظري، الأول: ربكة عارمة تصيب التعليم وتصادم قد يصل إلى الجهات الأمنية، الثاني:" كله تمام يا فندم" وكله ناجح وعنده رخصة لمزاولة التعليم ليس فقط لخمس سنوات قادمة بل لعشرين قادمة، وعندها ينطبق على الوزارة مقولة (كأنك يا بو زيد ما غزيت)! ختاما لا أعني بكلامي هذا شخصا بعينه ولا إدارة بعينها ولا مدرسة بعينها، وإنما نصحت من قلبي وأظن أنني أخلصت، فوطني له جهات أربع، وأنا أنظر لتلك الجهات كلها وليس إلى جهة واحدة، فكل ما أرجوه أن يزدهر النجاح في كل بقعة من وطني.
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...o=2762&id=2331

وفاة سائق معلمات تيماء ودفن المعلمة المتوفاة في الحادث
تيماء، تبوك:عبد الواحد الصعب، سارة البلوي


توفي مساء أول من أمس بمستشفى الملك خالد بتبوك سائق حافلة معلمات تيماء علي ضيف الله العمراني 29 عاماً متأثراً بجراحه جراء الحادث الذي أودى بحياة معلمة وأصيبت إثره ثلاث وسائقهن والذي وقع أول من أمس بالقرب من قرية القليبة 130 كيلومتراً شمال تيماء.وفي حين أجريت عملية جراحية للمعلمة حنان العتيبي إحدى المصابات في الحادث لإيقاف النزيف الداخلي جراء ضربة في الطحال أكدت مصادر طبية أن حالتها الصحية مستقرة.أكد ذلك لـ"الوطن" المتحدث الرسمي للشؤون الصحية بمنطقة تبوك عودة العطوي الذي أضاف أن المعلمة الأخرى مريم عبدالله لا تزال في المستشفى وحالتها الصحية مستقرة أيضا، مشيرا إلى أن الحالة الصحية للمعلمات تحت متابعة مدير عام الشؤون الصحية بتبوك الدكتور علي الغامدي.وكانت المعلمة ح. الزهراني ترافق في رحلة الذهاب والإياب زميلاتها ضحايا الحادث إلا أنها نجت من الحادث حيث بقيت في تيماء ذلك اليوم في إحدى الشقق التي تستأجرها مجموعة من المعلمات، إضافة إلى غياب معلمتين كانتا من ضمن المجموعة لأسباب صحية.يذكر أن أسباب الحادث تعود إلى التجاوز غير النظامي لسائق الميكروباص حسب أقوال المعلمات حيث إن السائق يعمل معهن لليوم الثاني فقط، وإن المعلمات خرجن من الميكروباص بعد وقوع الحادث مباشرة قبل أن تلتهم النيران السيارة.وفيما قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك للبنات الدكتور محمد القحطاني بزيارة للمعلمات في المستشفى ومتابعة حالاتهن الصحية، تم أمس دفن جثمان المعلمة هلا الحربي المتوفاة في الحادث عقب الصلاة عليها في مدينة تبوك.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1194&groupID=0

http://www.600kb.com/uploads/f207a40fa4.gif


صحيفة اليوم:الثلاثاء 16-4-1429هـ العدد:12730
---------------------------
افتتاح ورشة عمل عن أنماط الإشراف التربوي بحفر الباطن
شكري الماطر - حفرالباطن



عقدت إدارة الإشراف التربوي بتعليم حفر الباطن صباح أمس ورشة عمل حول أنماط الإشراف التربوي وذلك برعاية مدير التربية والتعليم بحفرالباطن عوض السرور وبحضور مدير الإشراف التربوي ومشرفي المواد بالإدارة بمقر مركز النشاط الطلابي الملحق بمتوسطة حسان بن ثابت. وقد افتتح السرور فعاليات الورشة بكلمة شكر خلالها الإشراف التربوي بالإدارة على هذا الحراك المستمر الذي يثري العملية التربوية. موضحاً أهمية مثل هذه الورش لتبادل الأفكار وتدارس ما يهم الميدان التربوي. وقد تناولت الورشة المحاور التالية: الأهداف المنشودة من إقامة الورش التربوية لمدير الإشراف التربوي بالإدارة ناصر العبد الكريم وعرض للأنماط الإشرافية للمشرف التربوي رافع العنزي وورشة عمل عن الإشراف المتنوع للمشرف التربوي شلاش الضبعان وحلقة نقاش لمدير الإشراف التربوي مع المشرفين التربويين، وقد خرجت الورشة بعدة توصيات من أبرزها: الاتفاق على تطبيق نمط الإشراف المتنوع لتناسبه مع الإشراف المباشر في المحافظة بعد عرضه على مجلس التربية والتعليم واعتماده من صاحب الصلاحية، وأن يبدأ تطبيق هذا النمط اعتبارا من العام المقبل لفترة تجريبية ثلاث سنوات وأن يتم استخدام أنماط الإشراف الأخرى مع الإشراف المتنوع والتي تتناسب معه.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12730&P=1&G=3

توزيع أقراص المناهج «المدمجة» على مدارس البنات بالشرقية
أحمد العمري ـ الدمام


وزعت ادارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية برنامج المناهج الدراسية المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم على الأقراص المدمجة تم توزيعها على جميع مدارس البنات بالمنطقة الشرقية , كما تم توفير جهاز الحاسب الآلي لجميع المدارس للاستفادة المثلى والتعود على الأقراص المدمجة، ويهدف هذا المنتج إلى نشر ثقافة التعامل مع الكتب الالكترونية وهو الحلقة الأولى ولا يعتبر هذا المنتج النهائي في هذا المجال.وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران أن المناهج الدراسية في الأقراص الإلكترونية لا تختلف عن المناهج المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم , ويحتوي القرص المدمج على كتب دراسية ومكتبة دراسة كاملة لتوصيل المادة بشكل أفضل للطالبة المتلقية, وتكمن فكرة البرنامج الأساسية في إلغاء الحاجز بين المعلمة والطالبة وإدخال نوع من التشويق للطالبة المتلقية لمساعدة المعلمة على تطوير المناهج بالطريقة التي تكون مناسبة، فهذه الخطوة تعد ايجابية من خطة إستراتيجية كاملة للتحول الرقمي في المنطقة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12730&P=1&G=2

لا حضانة لفاسق
فاطمة القحطاني



الدراسات المحذرة من تصاعد وتيرة العنف الأسري، ومعاناة نسبة كبيرة من الأطفال من جراء هذا العنف، بما يؤثر على نفسياتهم وتصرفاتهم مستقبلاً، يدعونا للقلق، ولعل ما تعرض له بعض الأطفال من عنف وتعذيب رهيب من آباء وزوجاتهم وصل إلى درجة الموت مؤشر خطير على تنامي ظاهرة الإيذاء البدني بحق أطفال أبرياء، كل ذنبهم أنهم وقعوا فريسة لآباء قساة وظالمين وغير مدركين لخطورة ما يفعلون.البعض من هؤلاء الآباء يرى أن أبناءهم ساحة حرب مفتوحة ومباحة لتصفية حساباتهم أو خصوماتهم أو للتفيس عن عقدهم النفسية وأمراضهم الروحية، وبالتالي يدفع هؤلاء الأبناء جريمة بنوتهم لفاقدي الشعور والمشاعر، وطبقاً لما نشرته إحدى الصحف المحلية أمس الأول الأحد من تقدم نحو أحد عشر شخصا يوميا لوزارة الشؤون الاجتماعية بشكاوى عن تعرضهم لاعتداءات جسدية بينهم أطفال.وحسنا ما كشف عنه الأمين العام المساعد للجنة الوطنية للطفولة التابعة لوزارة التربية والتعليم محمد القديري عن توجه لاستصدار حكم قضائي بسحب الحضانة من المعتدي على الطفل ومرتكب العنف ضده سواء كان والده أو والدته وإسناد مهمة الحضانة لأحد ذويه عملا بالقاعدة الشرعية ”لا حضانة لفاسق”.هذا التوجه يأتي بعد أن أنهى مجلس الوزراء مؤخرا دراسة نظام حماية الطفل الذي أصدرته اللجنة الوطنية للطفولة التابعة لوزارة التربية والتعليم على أن يعاد مجددا إلى مجلس الشورى لاستكمال مناقشته.نأمل أن ينهي مثل هذا التشريع الكثير من قصص الاعتداء على الأطفال خلال العامين الحالي والمنصرم والتي أثارت ردود فعل غاضبة واستياء في المجتمع السعودي، وكان آخرها مقتل طفلة تبلغ من العمر 11 عاما على يد والدها.فالأب، وهو في العقد الرابع من العمر، برر فعلته بأنه كان يؤدب الطفلة بسبب شقاوتها، حيث أقدم على ضربها، ثم كبلها بأحد أبواب منزله، قبل أن يخرج من المنزل لقضاء بعض الحاجات. وعند عودته قبيل صلاة المغرب الأحد، فوجئ بأنها فارقت الحياة.. المؤلم أن الطفلة المسكينة كانت تتوسل إليه أن يكف عن ضرب طفلته ويصفح عنها. لكم القسوة انتصرت للأسف لتذهب ضحية أخرى أؤكد أنها تستصرخ كل من لديه ضمير ليأخذ بثأرها.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12730&P=4

نائب رئيس «ياهوو» يزور «موهبة» ويلتقي بلجنتها الإدارية
خالد المطيويع - الدمام



قام نائب الرئيس التنفيذي للأبحاث والحلول الاستراتيجية وكبير مسئولي البيانات في شركة ياهوو ”Yahoo” الدكتور أسامة فياض بزيارة إلى مقر مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» في الرياض التقى خلالها بالأمين العام لموهبة الدكتور خالد بن عبد الله السبتي وأعضاء اللجنة الإدارية في المؤسسة .واطلع د. فياض على أحدث المشروعات التي تعمل عليها موهبة لدعم عناصر مجتمع الموهبة والإبداع في المملكة ومنها مشروع البوابة الإلكترونية الوطنية للموهبة والإبداع والابتكار ، التي تعد من أهم المشاريع الإلكترونية لموهبة وتشمل عدة أنظمة متطورة موجهة لرعاية الموهبة والإبداع ودعم الابتكار، وتوفر العديد من الخدمات للموهوبين والمبدعين والمبتكرين ، بجانب توفير المحتوى النوعي والحلول الإلكترونية التي تساهم في رعاية المواهب وتطوير المهارات ودعم الابتكارات والاختراعات الوطنية ومساندة الأمهات والآباء والمعلمين والمعلمات . وأشاد د. فياض بجهود «موهبة» في دعم وتطوير مجتمع الموهبة والإبداع في المملكة واعتمادها على احدث الطرق والأساليب العلمية والتكنولوجيات الحديثة في مجال تقنية المعلومات .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12730&P=1&G=4

http://www.600kb.com/uploads/853ccbcf69.gif


الحياة :الثلاثاء16-04-1429هـ العدد :16454
----------------------------------
تنفيذاً لاتفاق بين «التربية والتعليم» ومجلس التدريب التقني ... جدة: 758 مدرسة تشارك في برنامج لتأهيل الطلاب ... مهنياً وتقنياً
جدة - أحمد الهلالي الحياة - 22/04/08//



انطلقت أمس فعاليات برنامج تدريب طلاب التعليم العام في جدة مهنياً وتقنياً، من خلال برنامج «مفهوم العمل التقني والمهني»، في حضور المدير العام للإدارة العامة للتربية والتعليم (بنين) في جدة عبدالله بن أحمد الثقفي، ورئيس مجلس التدريب التقني والمهني في جدة راشد بن محمد الزهراني، ومشاركة 758 مدرسة في المحافظة، تنفيذاً للاتفاق الذي عقد بين الإدارة والمجلس.واستضاف المعهد المهني في جدة أمس انطلاق فعاليات هذا البرنامج، والذي بدأ الترتيب له مطلع الفصل الدراسي الجاري، ويعتبر من البرامج التوجيهية التي تحرص الجهتان على تنفيذها لطلاب التعليم العام في محافظة جدة، والذي يعد الأول من نوعه على مستوى السعودية، عبر استهداف طلاب المرحلتين الثانوية والمتوسطة.وبدأ تدشين البرنامج باجتماع ناقش فيه الطرفان الأهداف التفصيلية التي نفذ من أجلها البرنامج، ومدى فائدته في ظل الحياة المعاصرة المعقدة، والتي تحتاج إلى تكوين ثقافة مهنية متنوعة، تساعد الطالب على التعامل مع المشكلات المهنية الطارئة، من دون الحاجة إلى اختصاصي، ولحاجة طلاب المدارس إلى برنامج توجيهي مهني، يثري ثقافتهم المهنية، ويتم من خلاله تعريفهم وتدريبهم على ممارسة عدد من المهن.وقال الثقفي: «إن هذا البرنامج يعتبر بادرة إيجابية لمجلس التدريب التقني والمهني في جدة، منوهاً بالقائمين عليه»، ومشيراً إلى الحاجة لتزويد الطلاب بالثقافة المهنية التي تهدف إلى تكوين تصور إيجابي لديهم نحو المجالات المهنية والتقنية، وكذلك تغيير المفاهيم السلبية والنظرة الدونية للأعمال المهنية لدى شريحة واسعة من المجتمع، وكذلك معرفة الوضع الاقتصادي الجيد الذي تعيشه السعودية.وأشار إلى الأثر الكبير في زيادة القدرة الاستيعابية لسوق العمل، إضافة إلى وجود شريحة واسعة من الطلاب يملكون ميولاً مهنية، ويرغبون في التدريب على ممارسة المهن المختلفة، والتعرف على عالم المهن.
وأضاف: «إن أهمية البرنامج تتمثل في إيجاد حلول للمشكلات الناجمة عن التأخر الدراسي، والذي تعاني منه المدارس لدى شريحة من الطلاب، وما قد ينجم عنه من مشكلات أسرية واقتصادية واجتماعية».من جانب آخر، أوضح الزهراني، أن هذا البرنامج يهدف إلى تثقيف المجتمع المدرسي مهنياً، وغرس مفهوم حب المهنة في نفوس الطلاب، وإكسابهم المهارة من خلال ممارسة المهن المختلفة والتدريب الميداني، في مجالات الكهرباء، والميكانيك، والحاسب الآلي، وصيانة الجوال، وتعزيز التعاون بين الجهات الحكومية ذات العلاقة، وتشجيع الطلاب على الالتحاق بالكليات والمعاهد المهنية، والإسهام في إيجاد حلول لمشكلات التأخر الدراسي، وتحفيز الطلاب ذوي الميول المهنية.
ولفت إلى أن الطلاب المستفيدين من البرنامج هم طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية، إضافة إلى طلاب التربية الخاصة، مؤكداً أن إدارة التربية والتعليم في جدة لم تأل جهداً لتوفير سبل تلقيهم للمعلومة.أما منسق البرنامج من التدريب التقني والمهني في جدة المهندس سمير قنوي، فأوضح أن البرنامج سيستمر طوال الفصل الحالي، مشيراً إلى أن إدارة التوجيه والإرشاد والمدارس المعنية تمثل الإدارة العامة للتربية والتعليم في تنفيذ البرنامج، فيما يمثل قسم النشاط في وحدة شؤون المتدربين والأقسام والاختصاصات المهنية في الوحدات المجلس في هذا البرنامج. وأشار إلى أن فريق العمل المشكل لتنفيذ البرنامج يقوم بزيارة المدارس المشاركة يومي السبت والإثنين أسبوعياً، ويتم خلال الزيارة تقديم الدورات المهنية، والتعريف بأهميتها، إضافة إلى تنفيذ الورش المهنية في مجال الاختصاصات المهنية، كما يزور الطلاب الوحدات التدريبية التابعة للمجلس، للتعرف على أقسامها واختصاصاتها التي تتضمن 35 اختصاصاً تحتاجها سوق العمل، ويتم تأهيل الشباب عليها.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...835/story.html

حريق يتسبب في إخلاء مدرسة في المدينة ...
مكة المكرمة: إصابة رجل أمن في حريق التهم مستودعين
----------------------------------
مكة المكرمة، المدينة المنورة - محمد دراج، ردينة هاشم الحياة - 22/04/08//



أصيب رجل أمن من منسوبي الدفاع المدني في العاصمة المقدسة، بحال اختناق نقل على إثرها إلى مستشفى الملك فيصل، جراء تعرضه لدخان كثيف بعد اندلاع حريق في مستودعين يقعان على شارع الحج في مكة المكرمة.والتهمت النيران جميع محتويات المستودعين غير المرخصين من الدفاع المدني، وكانا يحويان مستلزمات دراسية، وستائر وجلسات عربية، ويقعان على مساحة 500 متر مربع.وشارك الدفاع المدني في إخماد النيران، بست فرق إطفاء وكمامات وإنقاذ، وتم فصل التيار الكهربائي عن المستودعين بواسطة شركة الكهرباء، وقدرت الخسائر المادية جراء الحريق بنحو 300 ألف ريال. وأوضح الناطق الإعلامي للدفاع المدني في العاصمة المقدسة المقدم علي المنتشري، أن المستودعين مخالفان، إذ لم يستخرج تصريح بإنشائهما من الدفاع المدني، مشيراً إلى أنه جرى أخذ عينات من موقع الحريق لمعرفة أسبابه، ولا تزال التحقيقات جارية.
من جهة أخرى، باشرت فرق الدفاع المدني في المدينة المنورة صباح أمس، حريقاً شب في مدرسة ثانوية تقع شمال المدينة المنورة.وأوضح الناطق الإعلامي لمديرية الدفاع المدني في المدينة العقيد منصور الجهني، أن الحريق شب في مجموعة من الأوراق وبعض التجهيزات البسيطة الخاصة بمجموعة من الأنشطة الطلابية السابقة، والأعمال الفنية، وتم إخماده من دون إصابات.وأشاد الجهني، بتعامل إدارة المدرسة وهيئة التدريس مع الحريق، باتباعهم أنظمة الدفاع الذاتي، حسب ما تم تدريبهم لمواجهة الحالات الطارئة من قبل الدفاع المدني، مشيراً إلى أنه لوحظ تطبيق عملية الإخلاء بشكل جيد جداً.وأضاف «عملت فرق الإنقاذ والإطفاء مسحاً كاملاً على أرجاء المدرسة وأزالت بقايا الاحتراق، ولم تستمر الحالة الطارئة إلا لدقائق معدودة، وتمت إعادة الوضع كما كان سابقاً، بمساعدة رجال الدفاع المدني وإدارة المدرسة وهيئة التدريس»، لافتاً في الوقت نفسه إلى أن التحقيق جار لمعرفة أسباب الحريق.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...817/story.html

[align=center]الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 16-4-1429هـ

---------------------------------

http://www.y1y1.com/u/uploads1/eb34f15947.gif[/align]