تطوير أساليب التعليم باستعمال الأنتيرنيت
ماذا يمكن لشبكة الأنتيرنيت أن تقدم لتعليمنا
مع التطور الرهيب للتكنولوجيا يتأكد لدى العقلاء منا فى كل لحظه مدى عظمه الخالق سبحانه وتعالى فى آياته التى تعيش بيننا وفينا فى كل لحظه.ففى مطلع سوره الرحمن:
"أعوذ بالله من الشيطان الرجيم*بسم الله الرحمن الرحيم*الرحمن*علم القرآن*خلق الإنسان*علمه البيان"
..نجد أن الرحمن علم القرآن قبل خلق الإنسان..ثم يلى خلق الإنسان تعليمه البيان.هل تفكرنا للحظه فى هذا المخلوق العجيب(الإنسان)؟فمنذ اللحظات الأولى بعد ولادته يبدأ بالبكاء.وقد هداه الله النجدين.أى علمه البكاء كأول وسيله تفاهم بينه وبين العالم الخارجى الغريب عنه،وكذلك علمه أن يلتقم ثدى أمه.السؤال هنا عن كميه المعلومات والمعارف التى يجب أن يعرفها الرضيع؟من المؤكد أن جزء من هذه المعلومات يتعارف عليها بحواسه (منها السمع والشم والبصر..فالمعلومات إذا فى صوره وسائط متعددة تلعب الصورة فيها دورا كبيرا. ثم بعد شهور قليلة يبدأ فى تعلم النطق برموز تفهمها الأم ..فتعرف أن طفلها يريد أن يأكل أو يشرب أو حتى يريد أن ينظفه أحد بعد أن يقضى حاجته..ثم نراه ينطق بأشباه كلمات إلى أن ينطق بكلمات ليس لها معنى عنده ولكنها ارتبطت معه بصوره أو بحدث..ويبدأ بتكوين جمل..بالتأكيد فى أول الأمر لا علاقة للجمل التى ينطق بها هذا المخلوق بقواعد اللغات..وبعد قليل يتعلم الجمل السليمة فى بيان يبهر العقول..ويتعلم لغات أخرى ليتم الاتصال بينه وبين جنسيات أخرى . وبهذا يتأكد لدينا أن الإنسان يبدأ عمليه التعليم بتعلم الكلمات ومعانيها ومدلولاتها وصور لها أن أمكن ،بحيث لو وجدت نفس الكلمة فى جمل مختلفة يستطيع الإنسان اختيار المعنى المناسب (على سبيل المثال عندما نقول كلمه علم :فهذه الكلمة بدون تشكيل للحروف أو بدون صوره يكون لها معانى كثيرة،فأوزان نطقها كالآتى :فعل، فعل،فعل،فعل..ولكن إذا وجدت صوره علم مصر وكتبت تحتها هذه الكلمة،كلنا يفهم ماذا تعنى هذه الحروف حتى بدون أن ينطقها أحد أو أن يكون هناك تشكيل للحروف). وهذا أيضا يؤكد الإعجاز العلمى للآية الكريمة المكتوبة فوق عنوان هذه المقالة.فأول شىء تعلمه سيدنا آدم –عليه وعلى نبينا الصلاة والسلام –هو المسميات بكل مداولتها، وهو أصل العلم والتعلم، ولهذا استحق التكريم من الله بان أمر الملائكة بالسجود لقدره الله التى وضعها فى هذا الكائن.
ونجاح العملية التعليمية يزداد كلما استطعنا إن نعبر عن المعلومات بوسائل متعددة فى جميع الأعمار .فنجد أن انسب أساليب تعليم الصغار حروف الهجاء هى استخدام الصور التى تبدأ بكل حرف هجائى(أ…أسد،ب..بطه،� �..الخ).ويتم التدريج فى مستوى التعليم لنجد فى كليات الطب يتم استخدام صور المقاطع فى علم التشريح وفى كليات الهندسة نجد صور المقاطع فى المحركات وأجزاء الماكينات هما من أنسب الطرق فى تدريس المواد المتعلقة بهذه المواضيع.وقد سمعنا من الكثير من حفظه القرآن الكريم أن تذكر شكل الصفحة الموجودة فيها كل آيه ومكان الآية فى الصفحة تساعد كثيرا فى تذكر الآيات.وفى علم النفس يقول العلماء انه لو اشتركت اكثر من حاسة من حواس الإنسان فى إدخال المعلومة لمخ الإنسان تكون فرصه تذكرها أكثر .
من هنا يتضح احتياجنا لوسيلة تعليمية توفر لنا تقديم المعلومات فى شكل مبسط ،ويفضل أن تكون مرئية ومرتبطة بصوت وصوره،سهله التعامل ،إمكانية تكرارها بنفس الكيفية(لأن التكرار يعلم الشطار)، إمكانية التعامل معها عن بعد،وكذلك سهوله الإضافة عليها أو تعديلها بواسطة مؤلفها دون الحاجة لإعادة إنتاجها من جديد.كل هذا واكثر تم توفيره باستخدام المارد المسمى كمبيوتر خاصة مع تطوير تكنولوجيا الوسائط المتعددة .ومع انتشار استخدام شبكه الانترنيت فقد تم أضافه بعد جديد لاستخدامات الحاسب فى العملية التعليمية.
وهذه المقالة تقدم كيفيه تطوير أساليب التدريس باستخدام شبكه الانترنيت.تتكون المقالة من أربعه محاور هى :المحور الأول يستعرض بإيجاز مراحل تطور استخدام الحاسبات بصفة عامه كمساعدات تدريبيه فى التدريس،المحور الثانى يقدم بعض البرامج المستخدمة محليا وعالميا فى عمليه التدريس.المحور الثالث يبين دور شبكه الانترنيت فى العملية التعليمية بصفة عامه ودورها كأداة فعاله لتطوير وتحسين الأداء من خلال تقديم المميزات والمنافع والمطالب والقيود والعيوب.وتنتهى المقالة بالمحور الرابع الذى يقدم الخلاصة وبعض المقترحات لبناء المناهج التعليمية ومتابعة الطلبة من خلال نظام مبسط تم بناؤه باستخدام لغة htmlوهى اللغة المستخدمة فى بناء واجهات المستفيد فى شبكه الانترنيت.نبدأ بعرض مراحل تطور استخدام الحاسبات كمساعدات تدريبيه فى التدريس.
