خبارالتربية والتعليم ليوم الإثنين 28 /8/ 1428 هـ 10 /سبتمبر/2007

[align=center]http://www.600kb.com/uploads/b49786cf8d.gif

[glow=CC9933]أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
ليوم للإثنين 28 /8/ 1428 هـ [/glow]
http://www.600kb.com/uploads/ec4dc9fc84.gif

الجزيرة :الأثنين 28 شعبان 1428 العدد 12765
----------------------------------------------
د. العبيد افتتح الندوة الكشفية العربية لتطوير المناهج بمكة المكرمة
-------------------------
مكة المكرمة - عمار الجبيري
افتتح معالي وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية يوم أمس الندوة الكشفية العربية لتطوير المناهج التي تستضيفها جمعية الكشافة العربية السعودية في رحاب جامعة أم القرى بمكة المكرمة وذلك بحضور جميع الدول الأعضاء في المنظمة الكشفية العربية.وقد أُقيم حفل خطابي بدأ بالقرآن الكريم، ثم ألقى نائب رئيس جمعية الكشافة السعودية الدكتور عبد الرحمن الفهد كلمة أكد فيها أن تطوير المناهج الكشفية جاء منطلقاً من احتياجات الفتية ومتغيرات العصر.. مشيراً إلى أن هذه الندوة جاءت استجابة لتوصية المؤتمر الكشفي العربي في جلسته الأخيرة.. لافتاً إلى أن الندوة تشمل جميع عناصر المنهج بمفهومه الحديث بدءاً من الأهداف والوسائل والمحتوى حيث سيتم خلالها تقديم عرض لتجارب الدول المتقدمة في المناهج الكشفية وكذلك في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع الكشافة.ثم ألقى الأمين العام للمنظمة الكشفية العربية الدكتور عاطف عبد المجيد كلمة أكد فيها أهمية هذه الندوة كونها تأتي بمشاركة خبراء أكاديميين من الوطن العربي في البرامج والمناهج لتنمية المراحل سعياً وراء تطوير البرامج الحالية بما يتواكب ومستجدات العصر.
إثر ذلك ألقى رئيس لجنة المناهج العربية الهادي بنخود من تونس كلمة قال فيها إن تطوير المناهج يأتي رغبة في بناء غدٍ أفضل من خلال تكوين طفل وشاب أفضل في عالم يتغير والعالم من أمامه يتطور فكان لزاماً أن نقف هذه الوقفة لمراجعة مستجدات العصر مع ضرورة التمسك بالثوابت وبالحضارة العربية الإسلامية.ثم ألقى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد كلمة اعتبر فيها أن المشاركات الكشفية العربية في المؤتمرات والندوات واللقاءات العالمية من أهم القنوات لإبراز أصالة العرب والمسلمين ونقل الصورة الحسنة للمسلمين في الالتزام الأدبي والأخلاقي الذي يتمتعون به حيث يرسمون صورة متميزة من خلال كشفية استمدت مبادئها من مبادىء هذا الدين الحنيف ومن قيمه السمحة.
http://www.al-jazirah.com/250008/ln20d.htm[/align]

انتهاء القبول على 9081 وظيفة تعليمية
------------------------------------
«الجزيرة» - سلطان المواش
أوضح معالي نائب وزير الخدمة المدنية الأستاذ عبدالرحمن بن عبدالمحسن العبدالقادر أنه بنهاية دوام يوم الأربعاء 4-7-1428 هـ انتهت فترة القبول على الوظائف التعليمية النسوية للعام الدراسي (1428-1429 هـ) وعددها (9081) وظيفة.وأشار معاليه إلى أن انتهاء مرحلة القبول على الوظائف التعليمية النسوية حسب المواعيد المحددة بالإعلان يتبعها دراسة وثائق المتقدمات التي قدمنها ومن ثم تسجيلها بالحاسب الآلي حسب ما تضمنه ملف كل متقدمة ليصار إلى مفاضلتهن وفق عناصر وضوابط المفاضلة المعلنة.وبين معاليه أن وزارة الخدمة المدنية حريصة على أن ينتهي العمل في هذه المفاضلة وإعلان نتائجها في أقرب وقت، وأن الوزارة ستقوم إن شاء الله ابتداءً من يوم غد الثلاثاء بإعلان أسماء الدفعة الأولى من الخريجات وبعث أسمائهن لإدارات التربية والتعليم لإجراء المقابلة الشخصية.
http://www.al-jazirah.com/250008/fe15d.htm

متزامنة مع بدء العام الدراسي انطلاق مسابقة جائزة الأمير نايف لحفظ الحديث النبوي

------------------------------------
المدينة المنورة - مروان عمر قصاص
أعلنت الأمانة العامة لجائزة الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود العالمية للسنة النبوية والدراسات الإسلامية المعاصرة انطلاق مسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي في دورتها الثالثة مع انطلاق العام الدراسي الجديد.ذكر ذلك الدكتور مسفر البشر (المدير التنفيذي للجائزة) وقال تأتي هذه المسابقة انطلاقاً من اهتمام دولتنا المباركة بالكتاب والسنة وإيمانا منها بأهمية دور الشباب في المجتمع وحرصا من صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود على رعاية الناشئة والشباب وحسن توجيههم وامتداداً لعنايته الكريمة بسنة النبي صلى الله عليه وسلم ورغبة من سموه الكريم في تهيئة فرص التنافس العلمي الشريف بين الناشئة والشباب.
وبين البشر أن المسابقة تهدف إلى ربط الناشئة بالسنة النبوية وتشجيعهم على العناية بها وحفظها والإسهام في إعداد جيل ناشئ على حب سنة النبي صلى الله عليه وسلم تستهدف الناشئة والشباب من طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية في المملكة.
وأضاف أن شروط المسابقة تتمثل في: أن يكون المتسابق منتسبا إلى مؤسسة تعليمية تربوية في المملكة مرشحا منها، والالتزام بالمستوى المخصص لمرحلته، حيث حدد منهج المستوى الأول بحفظ المتسابق 100 حديث مختارة من كتب السنة المعتمدة مع معرفته براوي الحديث من الصحابة فيما حدد منهج المستوى الثاني حفظ المتسابق 350 حديثا مختارة من كتب السنة المعتمدة مع تعريف مختصر براوي الحديث من الصحابة أما منهج المستوى الثالث حفظ المتسابق 500 حديث مختارة من كتب السنة المعتمدة مع تعريف مختصر براوي الحديث إضافة إلى معرفة من أخرجه.
http://www.al-jazirah.com/250008/ln19d.ht

مدني حائل يشارك الطلاب والطالبات العودة للمدارس

-----------------------------------
حائل - متعب الضمادي
شاركت مديرية الدفاع المدني بحائل الطلاب والطالبات العودة للمدارس ببث المواد التوعوية من خلال تنظيم زيارات متعددة على المدارس، وقد أعد مدني حائل برامج توعوية حافلة في هذه المناسبة لتوعية طلاب المدارس وتعريفهم على أجهزة الدفاع المدني وإيضاح أهمية السلامة في موقع العمل وأهمية الدور الذي يقوم به الدفاع المدني في سبيل ترسيخ مفاهيم السلامة العامة لدى شرائح المجتمع من خلال رفع المستوى الوقائي لديهم تجاه المخاطر الطبيعية والبشرية التي يتعامل معها جهاز الدفاع المدني باهتمام بالغ، كما يتعرف الطلاب على جهاز الدفاع المدني ومهامه ورسالته من خلال النشرات التوعوية التي قدمها الأبطال للطلاب في المدارس وبالطرق العامة وميادين المنطقة.

http://www.al-jazirah.com/250008/ln38d.htm

28 مرشحا لتعليم الكبار في الرس

------------------------------------------
الرس - منصور الحمود
اعتمد سعادة مدير التربية والتعليم في محافظة الرس الأستاذ محمد بن صالح الغفيلي أسماء المعلمين المرشحين للعمل في مدارس تعليم الكبار للعام الدراسي 1428-1429هـ وهم على النحو التالي:
عبدالله إبراهيم سليمان القميع، سالم بن محمد بن صالح الصيخان، خالد سعيد هديان المطيري، يوسف بطاح صالح البطاح، سليمان حمد محمد الحبس، خالد عبدالرحمن حماد البطاح، علي عبدالله شايع الشميم، محمد سمير المطيري، شجاع دغيمان شجاع الحربي، محمد علي مناحي الحربي، ماجد صالح محمد الغفيلي، باين بن بادي زايد الحربي، بدر محمد الحربي، أحمد سعيد هياس الغامدي، هشام علي سليمان العلي، حمود حمد زيد المخلفي، ماجد محمد عبدالله الضلعان، محمد ناشي عوض الحربي، خالد بن ناصر يوسف الحربي، عبدالله بن جزاء جايز الحربي، أمير عبدالباقي الجاك، عبدالرحمن بن لافي مفلح المظيبري، محمد الطيب محمد دياب، عبدالله بن عايد ضيف الله الرشيدي، هزاع بن حمد لافي الحربي، فهيد سعيد هديان المطيري، محمد جزاء فاطم المطيري، فهد علي عبدالله الدخيلي.

http://www.al-jazirah.com/250008/ln42d.htm

تعليم تبوك ينفذ عدداً من البرامج الإرشادية للطلاب المستجدين

----------------------------
تبوك - ماجد العنزي
نفذت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك بنين برنامجاً حافلاً للطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي وطلاب الصفوف الرابع الابتدائي والأول متوسط والأول والثاني ثانوي.وأوضح ل(الجزيرة) المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك بنين الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان أن برنامج الأسبوع التمهيدي يستهدف طلاب الصف الأول الابتدائي ويهدف إلى بث الطمأنينة في نفوس التلاميذ المستجدين ومساعدتهم على التكيف مع المجتمع المدرسي بالمساعدة في تكوين اتجاه نفسي إيجابي لدى الطفل نحو المدرسة ومنسوبيها بالإضافة إلى تيسير انتقال الطفل من محيط بيئته التي تعود عليها وألفها إلى محيط المدرسة تدريجياً، مؤكداً أنه تم توزيع أكثر من 15000 ملف يحتوي على العديد من النشرات والمطويات والرسوم التي توضح المشكلات التي قد يعاني منها تلميذ الصف الأول الابتدائي والعادات الصحية لضمان مسيرته التعليمية والعوامل المساعدة في تنمية ذكائه والحاجات النفسية للطالب المستجد، حيث تم توزيعها على أولياء الأمور والطلاب، مشيراً إلى أنه تم تخصيص اليوم الثاني من الأسبوع التمهيدي لتنمية الروح الوطنية لدى الطلاب من خلال إعداد عرض مصور عن الوطن وأناشيد وطنية وتوزيع الأوشحة والشعارات الوطنية.كما أشار الدكتور اللحيدان إلى أنه تم توزيع 9000 نسخة CD من برنامج (المعلم المتقن) والخاص بطلاب الصف الأول الابتدائي حتى يستطيع مسايرة المنهج في المنزل باستخدام الحاسوب وبأسلوب شيق وممتع، مبيناً أن هناك برامج أخرى تم تنفيذها في التهيئة الإرشادية لطلاب الصفوف الرابع الابتدائي والأول متوسط والأول ثانوي والثاني ثانوي والتي تعني بتهيئة الطلاب نفسياً وتربوياً للتوافق مع مراحلهم وصفوفهم الدراسية الجديدة إضافة إلى الاستعداد المبكر لحصر الطلاب المتفوقين وتكريمهم وتقديم البرامج اللازمة للمتأخرين دراسياً وذوي المشكلات التحصيلية وتذليل ما يواجههم من صعوبات، وأضاف بأن هناك العديد من النشرات والمطويات التي من شأنها أن تسهم في مساعدة القائمين على تنفيذ تلك البرامج بمشاركة فاعلة من أولياء الأمور.
http://www.al-jazirah.com/250008/ln11d.htm

الحازمي يلتقي بمعلمي وطلاب جازان

---------------------------------------
جازان - إبراهيم بكري
التقى مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا الأستاذ إبراهيم بن محمد الحازمي في أول يوم دراسي بعينة من طلاب المدارس في المحافظة واستمع لمطالبهم ووعد الجميع بأن يكون معهم طوال العام الدراسي وأن يجند كافة إمكانات الإدارة من أجلهم كما التقى ببعض المعلمين وحثهم على الجد والإخلاص في سبيل تعليم الطلاب وحثهم على المحافظة على الدوام وتأدية أعمالهم وفق ما يسألهم به الله، جاء ذلك خلال زيارة مدير التعليم لبعض المدارس استمع فيها لمديريها ووعد بأن يكون معهم في سبيل إنجاح العام الدراسي، جاء ذلك خلال زيارته لبعض المدارس وهي مدارس الشقيري المتوسطة والثانوية وضمد، وفي نهاية الزيارة أوضح مدير التعليم أنه كان حريصاً على الحضور في أول يوم دراسي مع الطلاب والمعلمين للمشاركة في فرحة اليوم الدراسي الأول، وبين أنه سعيد بالحضور منذ أول يوم. الجدير بالذكر أن عدد المدارس بلغ 521 وعدد الطلاب 56337 طالباً وعدد المعلمين 5490 معلماً.
http://www.al-jazirah.com/250008/ln31d.htm

أسماء المرشحين لدورة المديرين بكلية المعلمين بالرس

-----------------------------------------------
الرس - منصور الحمود
اعتمد مدير التربية والتعليم بالإنابة (بنين) الدكتور عبد الرحمن بن صالح الغفيلي أسماء المرشحين من مديري المدارس المتوسطة والثانوية لبرنامج مديري المدارس للمرحلة الابتدائية للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1428-1429هـ في كلية المعلمين بمحافظة الرس. والمرشحون هم:
خالد بن ناصر الحربي، حمود بن عايض الحربي، سالم بن محمد العلويط، نايف بن محمد الحمود، عبد الرحمن بن ضافي الحربي، ياسر بن عبد الله السلطان، خالد بن محمد الدخيلي، سليمان بن محمد القويعي، صلاح بن عبد العزيز العواجي، عبد الله بن أحمد الشريف.


http://www.al-jazirah.com/250008/ln37d.htm

تربية عنيزة تعلن أسماء المعلمين المرشحين للعمل في المدارس الليلية

------------------------------------------
عنيزة - عطاالله الجروان
أعلنت إدارة التربية والتعليم للبنين في عنيزة أسماء المعلمين المرشحين للعمل في المدارس الليلية في عنيزة والبدائع للعام الدراسي 1429-1428 هـ، كما أنهى قسم تعليم الكبار في الإدارة توجيه المعلمين إلى المدارس التي سيعملون فيها استعدادا لبدء الدارسة، والمعلمين المرشحين التالية أسمائهم:
أحمد بن محمد عبدالعزيز الرويشدي، مناور بن مسعد مناور المطيري، عبدالعزيز بن سليمان عبدالله الزنيدي، عبدالرحمن بن جزاء حوال المطيري، فايز بن غالب معجب المطيري، محمد بن حمد حامد المطيري، زامل بن محمد زامل الصغير، عبدالرحمن بن محمد عبدالرحمن المقبل، أحمد بن مستور صالح الغامدي، علي بن سليمان محمد الشليلان، خالد بن فهيد محارب الحربي، خالد بن محمد حمود المنصور، رياض بن إبراهيم سعيد الروضان، جزاء بن غازي زويد المطيري، صالح بن سليمان محمد الزين ، فهد بن عبدالله فهد الشبل، عبدالله بن جزاء دغيم الحربي، بدر بن فهيد عواض الرشيدي، سعود بن جبري وديد العتيبي، علي بن عبدالله علي السيوفي، جلالي بن عبدالله إبراهيم الجلالي، ممدوح بن عبدالله صالح الجمعة، نادر بن مسفر راضي المطيري، محمد بن صالح محمد الزويد، مقعد بن رثعان رثيع العميري، حمد بن حسن محمد البقمي، أحمد بن عبدالله شايع الخميري، فهد بن عبدالله محمد الدخيل، أحمد بن ناصر حمد الجطيلي، وليد بن عباد عثمان العباد، عبدالعزيز بن عبدالرحمن سليمان العصيل، محمد بن فهد حمود المطيري متوسطة، هذال بن عبيد عبدالله الصالحي، عبدالله بن حسن عبدالله الحربي، عبدالله بن رثعان نقاء العضيلة، ناصر بن علي سالم الحربي، علي بن ناصر سعد الحربي، رياض بن عبدالرحمن سليمان البطشان، فهد بن محمد فهد الخرب، صالح بن عبدالله مقبل السدراني، أحمد بن عبدالله سليمان العليان، فهد بن عبدالله علي المطوع، وليد بن علي محمد القرعاوي، عبدالله بن فاهد ثواب البقمي، محمد بن حسين عبدالله الهذلول، إبراهيم بن عبدالرحمن إبراهيم السحيباني، عبدالله بن محمد رشيد البوثه، عبدالرحمن بن عوض نافل الحربي، عوض بن مطرب فلاح البدراني، ثامر بن عبدالله يوسف العريني، محمد بن سويد عايض الحربي، سامي بن عبدالله حمد المزيني، وليد بن علي عثمان العريني، نايف بن سالم مرزوق المطيري، حمد بن محمد حمد العليان، عبدالله بن محمد حمد السلوم، محمد بن علي حسن قوفشي، منصور بن محمد إبراهيم المنصور، سعد بن خالد عجاج العتيبي، سليمان بن محمد سليم الحربي، خالد بن علي راشد المفيد، عبدالله بن صالح محمد الفلاي، ناصر بن حسين عبلان الحربي، صالح بن عبدالله صالح الثنيان، سليمان بن إبراهيم ناصر المرشد، طلال بن عبدالله ناصر العبادل.
http://www.al-jazirah.com/250008/ln41d.htm

محافظ رياض الخبراء يتفقد المدارس

------------------------------------
رياض الخبراء - حسن الدهيمان
قام محافظ رياض الخبراء الأستاذ حسن السلطان يرافقه مدير الإشراف التربوي الأستاذ علي أبو ضلع ومدير الإدارة المدرسية الأستاذ عبدالعزيز الثنيان صباح أمس الأحد بزيارة تفقدية لمدارس المحافظة التقى خلالها منسوبي المدارس والطلاب وهنأهم ببداية العام الدراسي وشكر منسوبي المدارس على ما يقومون به من جهود تجاه النشء وحث الطلاب على استغلال الفرصة المتاحة من حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز والعناية الفائقة بنشر المدارس وتذليل كل الصعاب لخدمة النشء والشباب.
http://www.al-jazirah.com/250008/ln48d.htm

مدارس الرس تستقبل طلابها بالحلوى والهدايا

-----------------------------------
الرس - خليفة الخليفة
استقبلت مدارس الرس الابتدائية طلابها وطالباتها المستجدين في الصفوف الأولية مع بداية العام الدراسي الجديد بحفاوة وباحتفالات مصغرة كان الهدف منها إزالة الرهبة وتشجيع الصغار وغرس حب المدرسة وزيادة الثقة بنفس الطالب والطالبة في مرحلة بداية مشواره التعليمي، عدسة الجزيرة كانت مع الطلاب في صباح يومهم الأول مع معلميهم وأولياء أمورهم في مدارسهم ننقل خطوات الصغار وما أُعد لهم في أول أيامهم التعليمية.مدرسة الزهرة الابتدائية أعدت برنامجاً خلال الأسبوع التمهيدي واستقبلت الطلاب في يومهم الأول مع أولياء أمورهم، وذلك باطلاعهم على البرنامج اليومي ومواعيد حضور أبنائهم ثم كلمة لمدير المدرسة ثم توزيع الحلوى والمرطبات وتصوير الطلاب على أن يتم عرض صورهم في اليوم الثاني وعمل لقاءات قصيرة معهم وتقديم وجبة للطلاب، وهكذا يستمر البرنامج حتى نهاية الأسبوع التمهيدي ذكر ذلك مدير المدرسة الأستاذ علي بن حسين العابد.وفي مدرسة الشنانة الابتدائية قال مدير المدرسة الأستاذ بسام حسن الشبعان أعددنا برنامجاً خاصاً بالصغار يتضمن مسابقات وهدايا بعد الترحيب بهم وأولياء أمورهم كما أعطينا الصغار الفرصة ليساهموا بالطابور الصباحي بعد تعريفهم عليه وتدريب الصغار على كيفية الشراء من المقصف وتدريب الصغار على آداب الفصل كالجلوس والاستئذان بأسلوب تربوي كما تم تقديم الهدايا للصغار.وفي مدرسة أبو بكر الصديق قال الأستاذ صالح المعثم وكيل المدرسة استقبلنا الصغار ورحبنا بهم إدراكاً من أسرة المدرسة بأهمية الأيام الأولى في حياة الطلاب المستجدين فأعددنا لهم حفلاً مصغراً قدمنا فيه الهدايا ورحبنا بهم وبأولياء أمورهم واصطحب المعلمون الطلاب إلى فصولهم على أن ينصرفوا باكراً في أيامهم الأولى حتى لا يشعروا بالملل مع استمرار الأسبوع التمهيدي بالمدرسة.وفي مدرسة عشيرة الابتدائية قال مديرها الأستاذ صالح بن عبد الله البطاح استقبلنا طلابنا المستجدين بإقامة حفل تعارف بين الطلاب ومعلميهم وأولياء أمورهم قدم المعلمون خلاله الهدايا لطلابهم المستجدين.وفي مدارس البنات لم تكن الاستعدادات لاستقبال الطالبات أقل أهمية من نظيراتها للأبناء فكانت المعلمات حريصات كل الحرص على توفير الأجواء المناسبة للصغيرات ففي مدرسة الشنانة للبنات أكدت المرشدة الطلابية المعلمة زينب العامر أن المدرسة بمعلماتها وإدارتها قد أعدت خطة مسبقة لاستقبال المستجدات تمثلت باستقبال الطالبات مع أمهاتهن وعمل المسابقات الخفيفة وتقديم الهدايا للطالبات وتعريفهن بالمدرسة ونقلهن من أجواء المنزل إلى أجواء المدرسة وتعريفهن على الطابور الصباحي برفقة زميلاتهن الطالبات.وفي المدرسة الخامسة للبنات بالرس قالت المعلمة فاطمة عبد الله النصيان شكلنا لجنة مكونة من معلمات الصف الأول والمرشدات والمساعدة وبرئاسة مديرة المدرسة مهمتها إعداد خطة استقبال الطالبات وتنفيذها حيث تم توزيع بطاقات تعريف بالطالبات المستجدات وأُقيمت مسابقات خفيفة وقدمت الهدايا والحلوى للصغيرات وشرح كيفية تعاون البيت مع المدرسة خلال هذه الفترة من عمر الطالبة التعليمي.وفي المدرسة الثامنة عشرة قالت مديرة المدرسة المعلمة حصة عبد الله الصويان قامت معلمات النشاط بالمدرسة ومعلمة الإذاعة بإعداد برنامج ترفيهي لاستقبال الطالبات المستجدات بالمدرسة تخلله العديد من الفقرات الشيقة التي نالت استحسان أمهات الطالبات كان الهدف منها إزالة الرهبة وإيجاد جو ملائم للصغيرات بالمدرسة فهن في أمس الحاجة لنا في هذه الأيام، وقد شمل البرنامج بعض الأساليب التي تساعد في تهيئة الطالبة نفسياً وجسمياً لقبول المدرسة.وفي مدرسة بلدة الحامدة الابتدائية قالت مديرة المدرسة المعلمة فاطمة البطاح هذه المرحلة تعتبر الأهم في حياة الطالبة ومن أجل هذا كرسنا جهودنا خلال هذا اليوم وأعددنا خطة الأسبوع التمهيدي لنكون على اتصال مباشر مع أمهات الطالبات لمتابعتهن، وفي هذا اليوم أعددنا حفلاً مصغراً احتوى على المسابقات وتوزيع الحلوى والمرطبات وتزويد الطالبات بالبرنامج المعد للأسبوع التحضيري. وأبدت شكرها لصحيفة الجزيرة على متابعتها الدائمة.
http://www.al-jazirah.com/250008/ln24d.htm

بمناسبة العودة للمدارس أسواق بنده تدعم الأيتام بمئات الحقائب والأدوات المدرسية

------------------------------------------
«الجزيرة» - نوافذ تسويقية
اطلقت شركة العزيزية بنده المتحدة حملة وطنية تعد الاولى من نوعها في المملكة، حيث تم تجهيز حملة موسعة تشمل عدة مناطق لدعم الاطفال الايتام بالمستلزمات المدرسية ، كنوع من المشاركة وادخال البهجة والسرور عليهم ولدعم مسيرتهم التعليمية، وذلك من خلال الجمعيات الخيرية الخاصة برعاية الايتام في مختلف مدن المملكة، وقد بدأ برنامج الحملة بتوزيع المستلزمات المدرسية لجمعية البر بمدينة جدة ، وتبعتها عدة مدن منها مكة المكرمة والمدينة والمنورة والرياض والدمام.وبهذه المناسبة قال الدكتور محمد أمين قشقري، الرئيس التنفيذي لقطاع التجزئة بمجموعة صافولا، إن هذه الحملة تأتي استمرارا لتوجه شركة العزيزية بنده المتحدة في استراتيجيتها نحو اهتمامها بمسئولياتها الوطنية والاجتماعية والالتزام بواجبها نحو المجتمع السعودي بكافة شرائحه, وخاصة تللك التي في اشد الحاجة للمساعدة المادية والمعنوية مثل الاطفال الأيتام.وكانت الشركة قد قامت مؤخراً وفي نفس الاطار بحملة برنامج : دع الباقي لهم والتي استمرت حوالي العام تم في نهايته صرف مبلغ أكثر من 1,300,000 ريال لصالح جمعية الاطفال المعاقين بمدينة جدة.
الجدير بالذكر ، ان البرامج الاجتماعية هي جزء لا يتجزأ من سياسة الشركة، حيث من المنتظر ان تقوم الشركة في شهر رمضان المبارك باقامة عدة برامج اجتماعية تخدم الأسر المحتاجة وذات الدخل المحدود.
http://www.al-jazirah.com/250008/ns5d.htm

أكثر من (4117) طالبة بتعليم الدلم

-----------------------------------------
الخرج - عزيزة القعيضب
استقبلت مدارس مندوبية الدلم بإدارة التربية والتعليم بالخرج (بنات) أكثر من (4117) طالبة بكافة المراحل الدراسية مع أول أيام العام الدراسي الجديد، حيث أكملت مدارس المندوبية كافة استعداداتها من خلال تجهيز المدارس بكافة الاحتياجات وقيام عدد من المشرفات التربويات ومشرفات قسم التوجيه وإرشاد الطالبات بزيارات تفقدية لعدد من المدارس، التقين خلالها بمديرات المدارس والمعلمات وتم الاطلاع على التجهيزات والاستعدادات الكاملة من قبل المدارس مع بداية العام الدراسي الجديد مؤكدات على جميع المعلمات أهمية بذل المزيد من الجهد والعطاء لتحقيق الغاية التعليمية المنشودة.
http://www.al-jazirah.com/250008/ln65d.htm

http://www.600kb.com/uploads/d806ff82db.gif

الوطن:الاثنين28شعبان1428هـ الموافق10سبتمبر2007م العدد2537السنة السابعة
التعاقد مع 222 معلمة على بند محو الأمية في الليث

------------------------------------------
جدة : أحمد ردة
أنهت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الليث يوم أمس إجراءات التعاقد مع 222 معلمة في مختلف التخصصات تمهيدا لمباشرتهن ابتداء من اليوم الاثنين في المدارس التي وجهن لها.
وأوضح مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الليث عبد العزيز بن محمد المهداوي لـ"الوطن" أنه لا تزال هناك حاجة قائمة للتعاقد مع 20 معلمة في تخصص اللغة الإنجليزية في عدد من مدارس المحافظة.
ودعا المهداوي المعلمات الراغبات في شغل تلك الوظائف التي سيتم التعاقد معهن على بند محو الأمية إلى مراجعة إدارة التربية والتعليم لمعرفة مواقع المدارس وإنهاء إجراءات التعاقد فورا.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2537&id=21115

تعيين 126 معلمة على بند التعاقد بمدارس العيص

-------------------------------------------
العيص: مخلد الحافظي
أعلنت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة ينبع عن تعيين 126معلمة على بند التعاقد الفترة الصباحية، وذلك للتدريس بمدارس العيص والقرى والهجر التابعة لها.
وناشدت إدارة التربية والتعليم للبنات بينبع المعلمات المتعاقدات بسرعة إكمال إجراءات التعاقد للمباشرة
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2537&id=21116

حركة مديري ووكلاء المدارس الإلحاقية بالمدينة المنورة

-----------------------------------------
المدينة المنورة: خالد الجهني

اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد حركة مديري ووكلاء المدارس الإلحاقية داخل المدينة المنورة للعام الدراسي 1428/1429.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2537&id=21118

محو الأمية

--------------------------------
لا أحد يلتفت لمطالبات المعلمين والمعلمات التي يصدحون بها بين وقت وآخر لتصحيح أوضاعهم الوظيفية، خاصة وأن معظمهم معين على مستوى غير المستوى المستحق الذي كفلته أنظمة الدولة ونصت عليه لوائح الخدمة المدنية.
لا جديد في حقوقهم الضائعة، فالجهات المسؤولة مازالت تمارس تجاهل تلك المطالبات، وبدلا من السعي لإصلاح ما يمكن إصلاحه، ها هي وزارة التربية والتعليم تعلن عن 13526 وظيفة سيتم شغلها بمعلمات على بند محو الأمية في مختلف المناطق، وسيخضعن لطلبات الوزارة من ناحية الأداء والتقييم، ولن يتم تمييزهن عن سواهن من اللاتي يشغلن وظائف رسمية ولا احتساب السنوات التي يقضينها في (البند) من ضمن سنوات الخدمة.
ورغم أن كثيراً من المعلمات اللاتي سيتم التعاقد معهن على وظائف بند محو الأمية سيتم تعيينهن في قرى نائية وبعيدة عن المدن، وبالتالي يفقدن المردود المادي والاستقرار، فإن الأمل يغري كثيرا منهن بأن تشفع لهن خدمتهن على بند محو الأمية للترسيم خلال العام القادم، ويقبلن بأن يعشن تحت رحمة البند الذي أصبح ضريبة تدفع قبل الترسيم.

خضير الشريهي
http://www.alwatan.com.sa/news/alwat...2&issueno=2537

غياب الحافز

---------------------------------
تغييب الحافز عن أبنائنا العائدين للمدرسة يقتل الطموح والإبداع الحقيقي فيهم وتبقى عودتهم للمدارس أشبه بالروتين والسبب في ذلك أن بعضا من الأسر تركز على احتياجاتهم المادية فقط وتتجاهل احتياجاتهم المعنوية بوعي منها أو بغير وعي.
هذه النظرة دون شك ترسخ لدى الأبناء قناعة أن النجاح مطلب وليس هدف ينبغي السعي والعمل والتحفيز من أجله حتى يتحقق، لذا فلن نستغرب أن الكثير من أولئك الطلاب الذين لم يحفزوا ولم يعوا هدفا لدراستهم أن يلجؤوا للحيل والواسطة للوصول للنجاح بينما كان من السهل الوصول إليه لو كان هناك حافز يغذي هممهم ويفعل طاقاتهم.
إن انعدام التحفيز والتهيئة يقتل الإبداع في الطالب مهما كانت مرحلته ويخرج لنا جيلا يمنحنا الحد الأدنى من العملية التربوية والتعليمة ومن هنا فإن على أولياء الأمور والتربويين باختلاف تخصصاتهم تحمل مسؤولية تحفيز الطلاب وتشجيعهم على البذل والتفوق وتوعيتهم بأن الحياة بدون حافز أو هدف حياة لا معنى لها كما أن من واجبهم أيضا أن يرسخوا فيهم معنى النجاح الحقيقي لنخرج أجيالا تقدر معنى الكفاح والسعي من أجل التفوق بحب ورغبة وليس من أجل إرضاء الآخرين.

جميلة العبيدي

http://www.alwatan.com.sa/news/alwat...5&issueno=2537

http://www.q8boy.com/uploads/36328c2126.gif

الاقتصادية:الإثنين, 28 شعبان 1428 هـ الموافق 10/09/2007 م - العدد 5082

-------------------------------------
وقعت بين مركز الملك عبد العزيز و"التربية والتعليم"
اتفاقية لتنمية ثقافة الحوار لدى المعلمين والطلاب في المملكة

-------------------------------
- عبد الله القرني من جدة - 28/08/1428هـ
وقع مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني مذكرة تفاهم مع وزارة التربية والتعليم تتضمن تعزيز وتنمية ثقافة الحوار ونشر مفاهيمه في المجتمع السعودي، ضمن الخطة الاستراتيجية التي ينفذها المركز لتفعيل التعاون مع كل القطاعات.
ووقع الاتفاقية في جدة أمس، الدكتور عبد الرحمن الحصين رئيس مركز الحوار الوطني والدكتور عبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم وتنص الاتفاقية على مشاركة الطرفين بشكل فاعل في تنمية ثقافة الحوار ونشر مفاهيمه في المجتمع من خلال التعاون بشكل وثيق وعلى أساس مستمر، وفق منهج الشراكة لضمان تنفيذ الآليات العامة، كما تشمل الاتفاقية المجالات التي يركز عليها تعاون الطرفين، فيما يتصل بترسيخ ثقافة الحوار.
وقال الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم، أن العمل بهذه الاتفاقية سيسهم في نقل مفاهيم ثقافة الحوار إلى فئة مهمة من المجتمع وإلى شريحة تمثل الشباب من الطلاب والمعلمين وستعمل الاتفاقية في مجالات الحوار وتنمية اجتماعيا.
وأشار العبيد إلى أن الوزارة ستتصدى لمثل هذه المهنة الفكرية الوطنية، من خلال تقديمها نمطا معرفيا وثقافيا للأجيال الحالية والمقبلة يتصل بالوعي الإنساني والحضاري، خاصة أن متطلبات الحياة المعاصرة تتطلب التعرف على الطرف الآخر والحوار معه وصولا إلى نتائج إيجابية مثمرة، تعزز قيم المحبة والتسامح وترسيخ ثقافة الحوار في نفوس المواطنين.
من جانبه قال الشيخ صالح الحصين إن منهجية الشراكة مع التربية والتعليم ومركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني تقوم على توزيع الأدوار والمسؤوليات وتحديد الاختصاصات والصلاحيات المتعلقة بالموضوعات ذات الصلة بين الطرفين، وتشمل مجالات التعاون الرئيسية بين المركز والوزارة في العمل على تعزيز نشر الحوار بين فئات المجتمع, الشراكة العلمية في مجال البحوث والدراسات، وأن يشارك الطرفان في وضع برامج تدريبية استراتيجية لنشر ثقافة الحوار والتسامح والوسطية والاعتدال بصورة فعالة وتنفيذ مشاريع تدريبية حول مهارات الاتصال.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=94592

مكتب التربية العربي يختتم اليوم دورته الـ 64

-------------------------------------
مشروع خليجي لإنشاء مركز تربوي للغة العربية والاستفادة من منتجات برنامج الاختبارات الدراسية
- عبد الله النفيعي من الرياض - 28/08/1428هـ
تختتم اليوم أعمال اجتماعات الدورة العادية الـ 64 للمجلس التنفيذي لمكتب التربية العربي لدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية، في مقر المكتب في حي السفارات في الرياض.
ويناقش المجلس التنفيذي الذي افتتح أمس الكثير من المواضيع التي تسهم في تطوير برامج المكتب وتحقيق الأهداف المشتركة التي تعود بالفائدة على المسيرة التربوية والتعليمية في المنطقة.
وسيناقش المجلس تقريرا عن مشروع إنشاء المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج باعتبار أنه تم في السادس من حزيران (يونيو) 2007 توقيع اتفاقية مقر المركز بين دولة الإمارات ومكتب التربية العربي لدول الخليج.
وسيتم في المجلس التنفيذي عرض الاستفادة من منتجات برنامج اختبارات مستوى التحصيل الدراسي الذي يعد من نتائج برامج الخطة المشتركة لتطوير التعليم التي نفذها المكتب عبر دورتين سابقتين.
وأوضحت الدكتورة منى الجردانية رئيسة المجلس التنفيذي وكيلة وزارة التربية والتعليم والمناهج في سلطنة عمان خلال كلمتها أن إنجازات المكتب وجهوده في سبيل استمرار مسيرة التعاون التربوي وتحقيق المصلحة المشتركة التي تحفز الجميع لمستقبل أكثر إشراقا لأبناء وطن الخليج.
من جهته، أكد الدكتور علي القرني المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج أن التعاون الكبير والتنسيق الموفق بين الدول الأعضاء والذي برز بصورة واضحة في التجاوب مع تنسيق المواقف بين الدول الأعضاء بشأن مرشحيها للمنظمات الدولية نتجت عنه متانة علاقات الأخوة والمودة فيما بينها.
وأضاف القرني أن الفترة الماضية كانت حافلة بالجهود لتنفيذ البرامج وفق التوجيهات وطبقا لما أقره المؤتمر العام مع مراعاة معايير الجودة والنوعية وليس العدد أو الكمية وهذا هو السبيل للارتقاء بأداء البرامج والمشاريع لتكون نتائجها أبقى أثرا وأكثر تقبلا في الميدان التربوي.
وأوضح أن الفترة الماضية شهدت بداية لميلاد جهاز متخصص جديد من أجهزة المكتب تمثل في توقيع اتفاقية المقر للمركز التربوي للغة العربية لدول الخليج في دولة الإمارات لينطلق هذا المركز لخدمة اللغة العربية.
وقال المدير العام لمكتب التربية "يسعدني أن أضع بين يدي مجلسكم في هذه الدورة مقترحا من شأنه تحقيق رؤية متطورة لمعايير وكفايات المكتب لتقنيات المعلومات والاتصال في التعليم راجيا أن يكون ذلك تتويجا لجهود المكتب في هذا الميدان وتطلعا نحو تسخير تقنية المعلومات لخدمة العاملين في المجال التربوي بما يتناسب مع ما تشهده الساحة العالمية من تسارع وتسابق في هذا الميدان".
وكانت قد بدأت أمس أعمال الاجتماع التي تضمن عددا من الموضوعات ومجموعة من التقارير منها تقرير عن سير العمل في تنفيذ مشروع تطوير التعليم الذي أعد تنفيذا لقرار المجلس الأعلى لمجلس التعاون في دورتيه الـ 24 والـ 25 واعتماد برامجه من وزراء التربية والتعليم، كما تضمن جدول أعمال المجلس التنفيذي تقريرا عن سير العمل في البرامج المستمرة للمكتب وأجهزته.
ويأتي اقتراح المكتب وضع معايير وكفايات مكتب التربية لتقنيات المعلومات والاتصال في التعليم ضمن الموضوعات التي ستقدم إلى أعضاء المجلس التنفيذي في هذا الاجتماع لتوفير مرجعية لدى متخذ القرار للاعتماد المهني وتقويم برامج التدريب في تقنية المعلومات والاتصال لدى المعلم ومدير المدرسة والمشرف التربوي وزيادة فرص النجاح وتنفيذ مشاريع تطوير التعليم في وزارات التربية والتعليم في الدول الأعضاء في المكتب.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=94607

"تعليم الرياض" تحتفي باليوم العالمي لمحو الأمية

--------------------------------------
- "الاقتصادية" من الرياض - 28/08/1428هـ
أوضحت الجوهرة العريفي مديرة إدارة تعليم الكبيرات في إدارة تعليم البنات في منطقة الرياض، أن إدارة تعليم الكبيرات تسعى إلى توسيع مجالات تعليم الكبار والقضاء على الأمية من خلال الأهداف الاستراتيجية المتمثلة في التطوير المهني النوعي للعاملات وإعداد الدراسات المتمسكة بالقيم الإسلامية، ومكتسباتها للمعارف والمهارات والاتجاهات النافعة لهن ولوطنهن وهناك أهداف مرسومة معمولة بها للوصول لخدمات تعليم الكبيرات ومحو الأمية إلى الأماكن التي تتمركز فيها الاحتياجات من خلال تنفيذ البرامج الأساسية والمساندة لتعليم الكبيرات.
وبينت أنه تم افتتاح 209 مدارس ابتدائية وتضم 7983 دارسة، و50 فصلا للمرحلة المتوسطة ملحقة بـ 19 مدرسة للتعليم العام وتضم 1223 دارسة، و23 فصلا للمرحلة الثانوية ملحقا بثماني مدارس للتعليم العام تضم 931 دارسة، كما تم في العام الدراسي الماضي محو أمية 1744 دارسة من الملتحقات بدور تحفيظ القرآن و182 مستخدمة من المستخدمات في القطاعات النسائية في وزارات الدولة المختلفة، كما نفذت برامج محو الأمية وتعليم الكبيرات في السجون وبلغ عدد الدارسات 25 دارسة وفي دور رعاية الفتيات 12 دارسة، وتنفيذ برامج محو الأمية وتعليم الكبيرات للمعوقات سمعيا وبصريا استفاد منها 8 دارسات كما شاركت مدارس تعليم الكبيرات من خلال نشر المطويات والنشرات في الأحياء وعمل لقاءات قصيرة مع ربات البيوت بداية اليوم الدراسي وحثهن على الالتحاق بالتعليم وتحفيز الدارسات على مواصلة الدراسة والتغلب على العقبات التي تعيقهن.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=94611

http://www.600kb.com/uploads/aefc5f10dd.gif

الرياض:الأثنين 28 شعبان 1428هـ - 10سبتمبر 2007م - العدد 14322

------------------------------------
وزارة التربية ومركز الحوار الوطني يوقعان اتفاقية لترسيخ قواعد الحوار مع الآخر
http://www.alriyadh.com/2007/09/10/img/099118.jpg
جدة - صالح الرويس: تصوير- ناصر محسن
وقع أمس وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله صالح العبيد ورئيس مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني الشيخ صالح عبد الرحمن الحصين عقد شراكة لتعزيز وتنمية ثقافة الحوار وتتضمن الاتفاقية مشاركة الطرفين بشكل فاعل في تنمية ثقافة الحوار ونشر مفاهيمه في المجتمع السعودي من خلال التعاون وفق منهج الشراكة لضمان تنفيذ الآليات العامة لذلك.
وقال الدكتور عبدا لله العبيد في مؤتمر صحفي عقب توقيع الاتفاقية إن العمل بهذه الاتفاقية سوف يساهم في نقل مفاهيم الحوار إلى فئة مهمة من فئات المجتمع تتمثل في الشباب والطلاب والمعلمين لتوسيع مجالات الحوار وتنميته اجتماعيا وأضاف العبيد أن وزارة التربية والتعليم حين تتصدى لمثل هذه المهمة الوطنية فهي تقدم لهذا الجيل وللأجيال القادمة نمطا معرفيا وثقافيا يتصل بالوعي الإنساني والحضاري خاصة ان الحياة المعا صرة تتطلب التعرف على الآخر والحوار معه وصولا إلى نتائج ايجابية مثمرة وتعزز قيم المحبة والتسامح وترسيخ ثقافة الحوار في نفوس المواطنين.

من جانبه أكد الشيخ صالح الحصين أن توقيع الاتفاقية يأتي في سياق الدور الاجتماعي الوطني الحيوي الذي ينهض به مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني من أجل توسيع دائرة ونشر ثقافة الحوار في المجتمع السعودي مشيرا إلى أن هذا الدور يتمثل في الذهاب إلى المنابر الوطنية كالتعليم والصحة والثقافة والأعلام والشئون الإسلامية وغيرها من المنابر التي تضم فئات وشرائح اجتماعية مؤثرة.

وأضاف الحصين أن منهجية الشراكة بين الطرفين تقوم على توزيع الأدوار والمسؤوليات وتحدد الاختصاصات والصلاحيات المتعلقة بالموضوعات ذات الصلة بين الطرفين وتتمثل مجالات التعاون الرئيسية بين الطرفين في تعزيز نشر الحوار بين فئات المجتمع والشراكة في مجال إعداد البحوث والدراسات المسحية والتقويمية والتحليلية والإحصائية وإعداد التقارير وتجهيز استبيانات استطلاع الرأي العام كما يشترك الطرفان في وضع برامج تدريبية إستراتيجية لنشر ثقافة الحوار والتسامح والوسطية والاعتدال بصورة فعالة وتنفيذ مشروعات تدريبية حول مهارات الاتصال في الحوار كما تتضمن الاتفاقية المشاركة في إقامة لقاءات وندوات حوارية لفئة الشباب والمشاركة في إنشاء قواعد معلومات مشتركة حول ثقافة الحوار والتسامح وتهيئة مرافق وزارة التربية لإقامة الأنشطة المشتركة من المؤتمرات والندوات والبرامج التدريبية.
http://www.alriyadh.com/2007/09/10/article278648.html

تعليم الأحساء حمّل الوزارة كامل المسؤولية وآمال موجهة للوزير لإعادة فتح المدرسة
-------------------------------
مدرسة متوسطة ليلية في الأحساء تغلق أبوابها في وجه 150طالباً بينهم معاق وتحرمهم من مواصلة تعليمهم!

http://www.alriyadh.com/2007/09/10/img/099038.jpg

عدد من الطلاب الذين منعوا من الدراسة

الاحساء -صالح المحيسن:

لم يكن هناك من أمر يدفع المعاق محمد جاسم الخلف ذي الستة عشر ربيعاً من أن يدفع كرسيه المتحرك صوب مكتب جريدة (الرياض) بالاحساء سوى رغبته الملحة وطموحه المتدفق وصوب التعلم ونيل الشهادة! تلك الرغبة الجامحة أنسته إعاقته وجعلته من الطلاب المتفوقين دراسياً فكان يدفع بكرسيه المتحرك صوب المدرسة القريبة من منزلهم في قرية الشعبة حتى بلغ للصف الثالث متوسط، إلا أن تفوقه وحبه للتعليم انكسر هذا العام أمام بوابة المدرسة التي أوصدت أبوابها في وجه محمد وأدخله في حالة نفسية يرثى لها ؟!! محمد لم يخف حزنه الشديد وهو يرى (حسب وصفه) أن مستقبله قد ضاع بعد إغلاق مدرسة الشعبة وعدم إمكانيته من الذهاب إلى مدارس بعيدة، لكنه بعث برسالة أمل إلى معالي وزير التربية والتعليم فقال: (أنا ابنك محمد حرمت نعمة المشي منذ الولادة والآن سأحرم من نعمة التعليم وهذا شيء لا يرضيك.. انتظر ردك يا والدي)!!!
الطالب محمد لم يكن وحده الذي حرم من حلم مواصلة تعليمه الليلي فمعه أكثر من مائة وخمسين طالباً لم يجدوا طريقاً يوصلون معاناتهم وأصواتهم سوى صفحات (الرياض) حيث لخص الطالب حسن احمد المسيعد مشكلتهم بالقول إن متوسطة الشعبة الليلية افتتحت عام 1424ه لخدمة طلاب قرية الشعبة وأحياء شمال المبرز (النزهة، بو سحبل، الراشدية ج، الراشدية ب، والمشرفة) بفصلين هما الأول والثاني على أن يفتح فصل للصف الثالث في حالة نجاحهم، إلا أنهم (والكلام لحسن) فوجئوا الأسبوع الماضي باخبار مدير المدرسة لهم بأن إدارة التربية والتعليم أغلقت الصفين الأول والثالث وأبقت على الصف الثاني فقط، وأكد حسن أنه تقدم لقسم تعليم الكبار في تعليم الاحساء الذي أفاده بأن القرار جاء من قبل وزارة التربية والتعليم وليس منهم! وأبدى فهد بو فهيد ومحمد السلمان ونايف عبداللطيف الرويشد امتعاضهم لهذا القرار مذكرين بأن مجموع الطلاب المتضررين من هذا القرار يفوق المائة وخمسين طالباً وهذا عدد كافٍ جداً لتكون هناك فصول للطلاب فالدولة جزاها الله خيراً لم تقصر وتدعو دائماً لمحو الأمية وهي حريصة وبتوجيه ولاة الأمر على هذا فكيف بالوزارة تقدم على إغلاق هذه الفصول؟!

وبين فيصل الرويشد و ونايف المهيشل أنهما راجعا أقرب المتوسطات منهما وهي متوسطة القرين التي رفضت استقبالهما والحال ذاته تكرر لدى مراجعتهما لمتوسطة القارة، وتمنا على وزارة التربية والتعليم إعادة النظر وإعادة فتح الفصول لفسح المجال أمامهما لمواصلة تعليمهما، فيما أبدى البعض أملهم في معالي الوزير في إعادة فتح المدرسة كونهم لا يمتلكون سيارات وظروفهم لا تمكنهم من الانتقال إلى أماكن بعيدة حيث كانت متوسطة الشعبة الليلية وموقعها القريب بالنسبة لهم فرصة ذهبية مكنتهم من مواصلة الدراسة ومن ثم الحصول على الشهادة التي تمكنهم من الحصول على وظيفة تعينهم في الإنفاق على أسرهم التي هي في أمس الحاجة.

أما أمين الحمود وسلطان السبيعي وعبدالله السبيعي ومحمد الرويشد وفيصل الرويشد فقد تمنوا من معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد التوجيه بفتح ثانوية جديدة في الشعبة، لا فتين النظر إلى أن قرية الشعبة تتمتع بموقع متوسط بين قرى كثيرة ومبنى الثانوية بعيد عن المساكن فلا يسبب أي إزعاج للجيران ويوجد حول الشعبة قرى وأحياء كثيرة يرغب شبابها في الالتحاق بالثانوية إذا ما فتحت.

بدوره أكد في حديثٍ مع (الرياض) مدير التربية والتعليم بمحافظة الاحساء الاستاذ احمد بالغنيم أن مشكلة متوسطة الشعبة الليلية تعود برمتها إلى وزارة التربية والتعليم، وأبدى الاستاذ احمد ثقته في شخص معالي الوزير في إعادة النظر المتعلق بمتوسطة الشعبة ليتسنى سرعة فتحها سيما مع انطلاق العام الدراسي الجديد 1428ه.

كما أجرت (الرياض) اتصالاً برئيس قسم تعليم الكبار في تعليم الاحساء الاستاذ محمد الطليحي لتوضيح الصورة فأجاب بأنهم حاولوا جاهدين لمنع إغلاق الفصلين بسبب الحاجة الفعلية والماسة لدى مئات الدارسين إلا أنهم لم يتمكنوا، وأوضح الاستاذ محمد أن فصول متوسطة الشعبة الليلية ملحقة مع ابتدائية أبي هريرة ومن المعلوم أن اعتماد فتح فصل ملحق بالمرحلة الابتدائية يتوجب عدة شروط منها أن تكون المدرسة الابتدائية المراد فتح فصل ملحق فيها مكتملة التشكيل، كما أن فتح الفصل الملحق لا يمكن أن ينمو ولكن من الممكن نقله من مدرسة إلى أخرى، ولم يخف الاستاذ محمد أمله في فتح مزيد من فصول المرحلة المتوسطة والثانوية بمحافظة الاحساء بسبب تزايد السكان بشكل كبير ومن ثم تزايد أعداد الدارسين الراغبين في مواصلة تعليمهم المسائي.
http://www.alriyadh.com/2007/09/10/article278572.html

العام الدراسي الجديد.. نمطية أم تجديد ؟

---------------------------------------
د.عبد الرحمن الشلاش
لو سألت أقل التلاميذ معرفة وأضعفهم تعليماً.. وأدناهم ميلاً للدراسة عن البرنامج المتوقع لعام دراسي كامل وعلى مدى كل الأعوام الماضية لأعطاك البرنامج بالتفصيل دون زيادة أو نقصان.. فقد أاعتاد عليه ولم يشاهد أي تغيير طيلة مسيرته الدراسية.. حيث يبدأ اليوم الدراسي المكرر والروتيني بالاستيقاظ صباحا.. وهوالوقت الذي تستنفر فيه الأسرة كل طاقاتها لإيقاظ الأبناء منذ ساعة مبكرة من الصباح المشرق.. ولن أغوص في تفاصيل تلك المرحلة الصباحية المتعبة والتي يفضل فيها التلميذ أو التلميذة البقاء في الفراش الوثير على الذهاب لمكان لن يشهد فيه أي تجديد.. والكر والفر بين الآباء والأمهات من جهة والأبناء من جهة أخرى لضمان ذهابهم لمدارسهم في الوقت المحدد ودونما تأخير.
آلاف الطلاب والطالبات في كل أرجاء بلادنا الغالية يتوجهون كل صباح وطيلة الأعوام الماضية إلى مدارسهم محملين بحقائبهم الثقيلة دون أن يجدوا فيها البيئة المهيئة للتعليم.. والمعلم الكفء والقادر على إعادة صياغة تفكيرهم بما يلائم العصر الحالي.. ويؤصل في نفوسهم القيم والتي يحيلها إلى سلوك قويم.. والمعاملة الأبوية وكأنهم فلذات كبده.. ودون أن يتم تدريبهم على مهارات البحث العلمي والتفكير الإبداعي.. والتحليل والربط والاستنتاج.. وفنون التعامل مع الآخرين ودون أن يكتسبوا القدرة على إدارة دفة الحوار.. وامتلاك أساليب التعايش مع الآخرين ونبذ الذات.. واستئصال شأفة التعصب المقيت.. .. الخ

وبناء عليه جاءت المخرجات التعليمية وطيلة السنوات الماضية دون المأمول رغم كل محاولات التجديد والإصلاح والتطوير والتي ربما ركزت على الشكل أكثر من المضمون.. فتم تغيير المسميات وإعادة هيكلة الأجهزة.. ودمج إدارات وإلغاء أخرى.. واستيراد نماذج من دول متقدمة والحرص على الطباعة الفاخرة للكتب والمقررات.. وتسديد العجز في أعداد المعلمين ولذا بقيت الأمور على ما هي عليه !!

فلازالت طرق التدريس التلقينية.. والمناهج النظريةالبحتة والتي تركز على نقل المعلومة وحشوها في أذهان الطلاب.. واسترجاعها ساعة الاختبار دون إكساب الطالب المهارات التطبيقية والسلوكية التي تمكنهم من الدخول إلى معترك الحياة وهم مسلحون بكل متطلبات التعامل معها.. بدلا من تلك المخرجات الضعيفة المقولبة والتي لا تملك سوى القدرة على أداء العمل الروتيني الجامد دون أن تتجاوزه إلى العمل الإبداعي الخلاق.

ومع بداية عام دراسي جديد ونحن نتابع تحركات وزارة التربية والتعليم.. واجتماعاتها المتواصلة .. وتبشيرها للمواطنين بالقضاء على المباني المستأجرة وتحسين البيئة التعليمية وتطوير المناهج لتواكب المستجدات.. وتفعيل الأنشطة المدرسية لتكون لجميع الطلاب والطالبات.. فهل هذا يعني أننا بدأنا فعلا مرحلة الانعتاق من التركيز على الجوانب الكمية إلى الاهتمام بالنواحي النوعية.. وبالذات العناصر الرئيسية للعملية التعليمية من معلم وطالب ومنهاج وبيئة ووسائل تعليمية.. وفوق ذلك قيادة تربوية واعية قادرة على إدارة الدفة باقتدار.. أم أن هذه التحركات تأتي كسحابة صيفية سرعان ما تنقشع لحظة دوران عجلة العام الدراسي مرة أخرى؟

وبمعني أدق هل سنشهد هذا العام نمطية معتادة كما كنا في ماضي الأعوام أم تجديداً يبشر بجودة تعليمية تكافئ ما تنفقه الدولة من ميزانيات ضخمة ؟لعل القادم أحلى وإن غدا لناظره قريب..

والله الموفق

http://www.alriyadh.com/2007/09/10/article278692.html

زاوية حادة:تكريم القيادات وتهميش صغار الموظفات!!

------------------------------------------
إيمان الحزيمي
لكل مجتهد نصيب، عبارة نسمعها كثيراً ونرددها كلما دعت الحاجة إليها، نؤمن بها ونعدها وثيقة تضمن لنا حقنا وتحفظه بإذن المولى سبحانه، فهل مازالت تلك الوثيقة وسيلة إلى تحقيق العدل أم انها باتت مجرد عبارة هجرتها الحروف قبل الكلمات ليستوطن على ظهرها الظلم والاستبداد؟!!.
عبارة لم تهجرها الحروف والكلمات فحسب، بل هجرتها أيضاً كثير من المعاني الإنسانية التي بفقدانها تختل كفتا الميزان، إذ تتبدل عوامل رجحان إحداهما من الواقع إلى الخيال ليتم حينها تقصية الاجتهاد من تلك العوامل ويحل مكانه المركز والمسمى الوظيفي.

تسائلات مهمة تطرح نفسها، هل لكل مجتهد نصيب، أم لكل منصب قيادي نصيب بغض النظر عن الاجتهاد؟؟ هل يحق لأصحاب القرار من الإداريين تكريم أنفسهم ومن ثم باقي القيادات الصديقة وتهميش تلك الأيدي العاملة من صغار الموظفين على الرغم من كفاءتهم وعطائهم الذي في اغلب الاحيان يفوق كفاءة المكرمين أو المكرمات وعطاءهم!!.

تساؤلات مع أهميتها إلا أن القدرة على إجابتها تفوق قدرتي، لذلك سأترك الإجابة لمن هم أقدر مني وسأكتفي بسرد مثال مقتبس من وزارة التربية والتعليم (قسم النساء) علي أكمل بذلك الحلقة المفقودة للرؤية الصحيحة للتكريم.

فالتكريم في وزارة التربية والتعليم يواجه - ومنذ زمن - عدة مشكلات ناتجة عن تجاهل اخطاء ارتكبت من قبل بعضهم ليقض ذلك مضجع كثيرات من منسوبات تلك الوزارة.

اولى تلك المشكلات وأهمها هي سوء تنظيم عملية التكريم وعدم وجود آلية تكفل عملية الترشيح والاختيار، كما انه لا يوجد اي نوع من انواع المراقبة الادارية المحايدة لضمان تمام تلك العملية على اكمل وجه وبشكل صحيح، فمن الملاحظ ان التكريم في وزارة التربية والتعليم يقتصر على (فئة معينة!!) من القيادات والاداريات والمشرفات والمديرات والمعلمات بشكل مستمر وهذا ما أزال جميع الفرص من امام الايدي العاملة (منسوبات الوزارة) ولم يستطعن الحصول حتى على فتات فرصة لنيل جزء من عدالة التكريم بالرغم من احقيتهن وكفاءتهن، كما ان التكريم المذكور لا يشمل المواظبات على الدوام الرسمي واللاتي لم يتغيبن يوماً واحداً ويستثني المستخدمات والاداريات (يشملهن في حالتين فقط: الموت والمرض!!).

جميع البنود المذكورة وغيرها مما لم يذكر تحتاج إلى مراجعة وتعديل لتحقيق العدالة التي امر بها الله سبحانه وتعالى وامر بها نبيه عليه افضل الصلوات وأتم التسليم، واول طرائق تحقيق العدالة المرجوة هي استبدال الوثائق المهجورة بوثائق تفوقها امانة رأفة ورحمة بميزان التكريم.

كما أرى انطلاقا من وجهة نظر منتسبات الوزارة في أن يوضع للتكريم آلية جديدة كتلك التي يعمل بها في حال نقل الموظفات حيث يقابل اسم كل موظفة ترغب بالنقل رقم يتم إدخاله في جهاز الحاسب الآلي عبر برنامج مخصص ليتم حينها اختيار البديلة بواسطة ذات البرنامج في الجهاز بشكل عشوائي وبعيداً عن اي تدخلات قانونية أو غير قانونية، فمن الافضل ان يكون لكل موظفة معلمة كانت أو مديرة أو مشرفة أو إدارية أو حتى قيادية شريحة خاصة في جهاز الحاسب الآلي تحوي مستوى تلك الموظفة من عدة نواح يتولى المسؤولون وضعها ليتم بعد ذلك اختيار المكرمة من قبل الجهاز بناءً على مستواها ودرجة عطائها، فلربما تحمل هذه الآلة من الامانة والعدل ما لم يستطع الإنسان حمله.

هذا إضافة الى رغبة منسوبات الوزارة بأن يتم تبديل اسم التكريم من (تكريم القيادات) الى (تكرم منتسبات وزارة التربية والتعليم)، فالمناصب التي تحتلها القيادات ويحتلها كبار الموظفين والموظفات هي التكريم الحقيقي لهم من لدن ولاة الامر حفظهم الله فأسماؤهم المرتبطة بمناصبهم الادارية محفورة بماء الذهب ولا تحتاج الى اي تلميح لا سيما اذا كان تلميعها يبخس الايدي العاملة حقها.

الجنود الحقيقيون هم صغار الموظفين وحاجاتهم إلى التكريم كنوع من التشجيع حاجة طبيعية بل ماسة.

دعوة للهبوط بطائرة التكريم من سحب القيادات لأرض الايدي العاملة، علنا نرتقي بالوطن ونسمح له أخيراً بامتطاء جواد التقدم.
http://www.alriyadh.com/2007/09/10/article278722.html

تعليم الأحساء يجدد عقود 186معلمة في محو الأمية

------------------------------------------
الاحساء - صالح المحيسن:
أعلنت الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء للمرشحات على وظيفة معلمة على بند محو الأمية في مدارس التعليم العام للعام الدراسي 1429/1428ه في مندوبيات (قطاعات) (الهفوف - المبرز - العيون - القرى الشرقية - القرى الشمالية) مراجعة إدارة شؤون المعلمات (قسم الاحتياج والنمو النسائي) لاستكمال إجراءاتهن واستلام عقودهن ومباشرة العمل في مدارسهن وفق التوجيه التالي:
أولا: المعلمات اللاتي ستجدد عقودهن ممن سبق لهن العمل في

العام الدراسي 1428/1427ه حسب البيانات الموضحة عليهن الحضور في الموعد المشار إليه لاستلام عقودهن والتوجه إلى مدارسهن مباشرة.

ثانيا: المرشحات المستجدات واللاتي لم يسبق لهن العمل في العام الدراسي 1428/1427ه حسب البيانات الموضحة فعليهن الحضور في نفس الموعد المشار إليه مصطحبات معهن الوثائق التالية:

- أصل بطاقة العائلة المضاف اسم المتقدمة فيها مع صورة منها.

- أصل المؤهل الدراسي مع صورة منها.

- أصل شهادة حسن السيرة والسلوك مع صورة منها.

- أصل شهادات الخبرة العملية في مجال التدريس مع صور منها.

- أصل شهادات الدورات ذات العلاقة بمجال التعليم مع صور منها.

- إحضار إثبات شرط الإقامة للموقع المرشحة فيه وكيفية إثبات الإقامة تكون وفق الآتي:

يتم تحديد موقع السكن (المدينة، القرية، الهجرة) وفق ضوابط وزارة الخدمة المدنية وهي كالتالي:

إذا كان ولي أمر المتقدمة يعمل بمقر الوظيفة (نطاق إدارة التعليم) سواءً بجهة حكومية أو بإحدى الشركات المساهمة أو البنوك وغيرها من الشركات أو المستشفيات والمؤسسات المشمولة بنظام التأمينات الاجتماعية فيتم إثبات الإقامة لجميع ما ذكر أعلاه من جهة العمل.

أما ماعدا ذلك (ويشمل ذلك المتقاعدين) وهو مقيم في نطاق إدارة التعليم يكون إثبات الإقامة بأن تكون المتقدمة متخرجة من إحدى الجامعات أو الكليات أو المعاهد أو الثانوية أو كان ميلادها أو ميلاد ولي أمرها في مقر الوظيفة التي تقع ضمن نطاق إدارة التعليم التي ترغب التقدم لها. يقصد بولي الأمر من كانت الخريجة مضافة معه بسجل الأسرة سواءً كان الأب أو الزوج وفي حالة وفاة أحدهما أو كليهما أحد أولياء المتقدمة الشرعيين (من لديه صك إعالة صادر من المحكمة.

علما أن المرشحة التي تتأخر عن الحضور أو المباشرة بعد الموعد المحدد والمشار إليه أعلاه سيتم إسقاط حقها في التعاقد وترشيح البديلة عنها.

أما المرشحات لمندوبيات (قطاعات) هجر الأحساء فسيتم الإعلان عنها لاحقا فور الانتهاء منها.
http://www.alriyadh.com/2007/09/10/article278577.html

http://www.q8boy.com/uploads/36328c2126.gif

الشرق الاوسط : لاثنيـن 28 شعبـان 1428 هـ 10 سبتمبر 2007 العدد 10513

------------------------------------------------
وزن الحقيبة المدرسية الثقيل يحني ظهور الصغار ويؤلمهم
الجمعية الأميركية للعلاج الطبيعي تحذر من مخاطرها

بيروت: «الشرق الأوسط»
لا يختلف مشهد تلاميذ المدارس وهم يحملون حقائبهم المدرسية، التي يفوق وزنها أحيانا وزن الطفل، بين دولة وأخرى، فالمشكلة هي نفسها ترافق هؤلاء طوال أكثر من 15 عاما يعانون خلالها ثقل الحقيبة وما تحويه من كتب مكدسة. هذه المعاناة التي تلقي بظلالها على صحة التلميذ، يشكو منها الأهل بشكل دائم نظرا لكثرة الكتب من ناحية وعدم تنظيم البرامج الدراسية من ناحية أخرى، خصوصا في الصفوف الأولى حين تكون المواد عامة في ما يتعلق بتقسيمها في البرنامج الأسبوعي كالفرنسية والانجليزية والعربية مثلا، والتي يتفرع كل منها الى ثلاث مواد أو أكثر، وذلك لأن المعلمة في هذه المرحلة تشرح الدروس وفقا لما تجده مناسبا مع السياق العام الذي تعمل على اساسه. وتكون النتيجة أن يتعين على التلميذ أن يحمل معظم كتبه، التي يبلغ وزنها في الصف الثاني الابتدائي مثلا حوالي 7 أو 8 كيلوغرامات. ولا يختلف الأمر كثيرا في الصفوف المتقدمة، لا سيما أن أوزان الكتب بحد ذاتها وأحجامها تزداد يوما بعد يوم، فكيف اذا اجتمعت كلها في محفظة واحدة، لذا نرى هؤلاء يحملون بعض كتبهم بأيديهم بهدف تخفيف الحمل عن ظهورهم. وفي هذا الاطار أصدرت الجمعية الأميركية للعلاج الطبيعي اعلانا حذرت فيه من حمل الحقائب المدرسية بشكل خاطئ، خصوصا الثقيلة منها التي تجعل الأطفال عرضة بشكل متزايد لإصابات الظهر والاجهاد العضلي.كما أظهرت النتائج ان التغيرات غير الصحية في وضع الجسم تتعاظم اذا كان وزن الحقيبة التي تحمل على الظهر يزيد على 10 حتى 15 في المائة من وزن جسم التلميذ وأوصت الجمعية بأن يكون وزن الحقيبة المدرسية دون هذه النسبة.وحذرت ماري آن ويلمارث اختصاصية العلاج الطبيعي في البيان الذي أصدرته الجمعية من أن الاصابات قد تحدث حين يلجأ الطفل الذي يحمل حقيبة ظهر ثقيلة الى تقويس الظهر والانحناء الى الامام والالتواء أو الميل الى أحد الجانبين.وبحسب الجمعية فإن التغيرات في وضع الجسم يمكن ان تتسبب في خلل في العمود الفقري، كما تتسبب حقيبة الظهر الثقيلة أيضا في جعل العضلات تعمل بشكل أكثر قسوة مما يؤدي الى اصابتها بالتوتر والاجهاد وجعل العنق والكتفين والظهر أكثر عرضة للاصابة.وخلصت ويلمارث في دراستها الى ان طلاب الجامعات ليسوا بمنأى عن الاصابة ذات الصلة بحمل حقائب الظهر موضحة انهم يكونون عرضة لذلك حين يحملونها بشكل خاطئ.وتقدم الجمعية الاميركية للعلاج الطبيعي بعض الافكار المفيدة لحمل حقيبة الظهر بشكل آمن، وأهمها استخدام حزامي الحقيبة معا وتشير الى أن تعليق حقيبة الظهر في كتف واحد باستخدام حزام واحد يجعل جانبا واحدا من الجسم يتحمل وطأة الوزن، لذا فإن وضع الحزامين على الكتفين يجعل وضع الجسم أكثر سلامة وتوازنا.كذلك يجب وضع حقيبة الظهر فوق عضلات منتصف الظهر وتركيزها بشكل متساو عند منتصف الظهر بعد شد الاحزمة بحيث لا تصل الحقيبة الى تحت الظهر.وترى دراسات ويلمارث ان حقائب الظهر ذات العجلات خيار جيد للتلاميذ الصغار الذين لا يحتاجون الى صعود الدرج ونزوله بشكل متكرر.ومع ذلك فهناك اجراءات وقائية يتعين أخذها في الاعتبار مع استخدام حقائب الظهر ذات العجلات أيضا، فعلى سبيل المثال يجب ان يكون المقبض الذي يمسكها به الطفل طويلا بدرجة كافية حتى لا يضطر الى الالتواء أو الانحناء وان تكون العجلات كبيرة على نحو كاف حتى لا تهتز الحقيبة أو تنقلب. وفي حين يجمع عدد كبير من الأطباء في لبنان على أن الحقيبة الثقيلة هي كأي حمل ثقيل يؤثر على صحة الانسان، وأنه من الطبيعي أن يشعر حاملها بوجع في الظهر قد يظهر في الأمد القريب أو البعيد بحسب بنية الولد وقدرته على التحمل، لكن الى الآن لم تظهر آثار أخرى من الممكن الاعتماد عليها في اثبات ما تقوله الدراسات العلمية، وإن كانت هناك دراسة اجرتها كلية الصيدلة في لبنان قبل حوالي السنتين تقريبا أثبتت أن 57 في المائة من تلاميذ المدارس يعانون آلاما في الظهر والكتف والرقبة نتيجة وزن المحفظة الثقيل، كما أن 85 في المائة منهم يجدون صعوبة في حمل الحقيبة و12 في المائة هي نسبة الذين يعانون آلاما دائمة بسبب وزن الحقيبة المرتفع.
http://www.asharqalawsat.com/details...article=436350

الانتهاء من استراتيجية طويلة المدى لدعم ابتكارات آلاف المخترعين

---------------------------------------------
800 مخترع ومخترعة في قاعدة البيانات الأولية
الرياض: تركي الصهيل
وضعت مؤسسة سعودية، تعنى برعاية الموهوبين، اللمسات النهائية على ما قالت إنها «استراتيجية طويلة المدى لدعم ابتكارات الموهوبين». وأعلنت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين، على لسان الدكتور خالد السبتي الذي يشغل منصب أمينها العام، عن انتهائها من استراتيجية وخطة لدعم الابتكارات في السعودية.وقد عملت هذه المؤسسة بالتعاون مع استشاري عالمي متخصص في هذا المجال، بتقييم الوضع الراهن للابتكارات في السعودية، وهو ما نتج عنه إعداد خطة دعم للابتكارات للـ15 عاما المقبلة. ومن المنتظر، وفقا للسبتي، أن تبدأ المؤسسة في تطبيق هذه الاستراتيجية لمدة 5 سنوات، على أن تستمر في تطبيقها بعد انقضاء الخطة الخمسية الأولى لها. وكشفت قاعدة بيانات أولية، تم الإفصاح عنها أمس، في مؤتمر صحافي عُقد لتسليط الضوء على معرض الابتكار السعودي الأول «ابتكار 2008»، عن وجود أكثر من 800 مخترع ومخترعة في السعودية. وتوقع السبتي، أن يحظى معرض الابتكار السعودي الأول برعاية من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، بمشاركة آلاف من المخترعين السعوديين غير المسجلين في قاعدة البيانات الموجودة لدى المؤسسة. وأفصح السبتي، عن ما اعتبرها من أكبر العقبات التي تواجه المبتكرين في بلاده، حيث عد الوصول إلى المستثمر من أكبر العقبات التي تواجه المبتكرين في السعودية.وسيفتح المعرض السعودي للابتكارات، المزمع إقامته في الفترة بين 9 و13 مارس (آذار) العام المقبل، فرصة أمام المبتكرين لتسويق اختراعاتهم، وسط توقعات بحضور قوي للمستثمرين في المعرض.وقال الدكتور محمد الفوزان المشرف العام على المعرض السعودي للابتكارات: إن المعرض سيشهد مشاركة قوية من بنوك ومؤسسات، تعتمد على رأس المال المخاطر، حيث أبدت رغبتها في المشاركة بهذا المعرض الذي يعد الأول من نوعه بهذا المستوى. بدور، أكد السبتي، على وجود فكرة لإقامة هذا المعرض في أكثر من منطقة سعودية بدوراته المقبلة، التي لم تحدد ما إذا كانت ستقام كل عامين أو كل عام، غير أنه ألمح إلى ان المعرض سيقام بشكل دوري. وسيشارك في تنظيم معرض الابتكارات السعودي الأول، المنظمة العالمية للملكية الفكرية، والمنظمة العالمية لاتحادات المخترعين. وفي سياق متصل، أعلن المهندس أحمد السعدي المدير التنفيذي للتوزيع وأعمال الفرض في أرامكو السعودية، مشاركة شركته في تنظيم معرض الابتكارات. وتهتم شركة أرامكو السعودية، بالابتكارات والاختراعات، من خلال برنامج أعد خصيصا لهذا الغرض، وبدء العمل فيه منذ العام 2000. وأكد السعدي، تلقي البرنامج لأكثر من 50 ألف فكرة إبداعية، تقدم بها قرابة الـ5 آلاف موظف من العاملين في أرامكو السعودية.وذكر السعدي، الذي ستولى مهام نائب رئيس اللجنة المنظمة لمعرض الابتكارات السعودي، أن شركة أرامكو قامت بتسجيل براءات لقرابة الـ150 اختراعا على المستويين المحلي والعالمي، فيما حصلت على براءات عن قرابة 60 اختراعا، في وقت صبت فيه 95 في المائة من الابتكارات التي تلقاها برنامج الشركة اهتماماتها على عمليات اكتشاف ومعالجة الزيت والغاز.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=436337

المناهج التعليمية العربية خط الدفاع الأخير!

-----------------------------------------------
حمد الماجد
معهد ألماني بقضه وقضيضه.. بخواصه ومختصيه.. بموظفيه ومنظفيه.. بمديريه والدائرين فيه.. بعمارته وعماره.. بموازينه وميزانياته!! فقط لرصد المقررات الدراسية في العالم!!؟ لقد سلط هذا المعهد الألماني عددا من الباحثين لمراجعة المقررات الدراسية في عدد من دول العالم قراءة ودراسة ونقدا وتحليلا فخرجوا (بفيضانات) ـ أو هكذا بدت لهم ـ من السلبيات والتحيزات والعنصريات والتعصبات والجهالات والتحزبات والتشددات والانفلاتات، ولم تسلم المقررات الدراسية العربية منهم، وركزوا على المقررات في فلسطين وفي إسرائيل، لحاجة في نفس هوبكن قضاها.اللافت في هذا المعهد الألماني هو في الانجاز الذي حققه بترتيب اتفاقية بين فرنسا وألمانيا قامت على ضوئها كل دولة بمراجعة المقررات الدراسية للدولة الأخرى ثم إسداء الملاحظات والعمل على تعديلها أو تحويرها أو حذفها، طبعا لا ننسى أن المانيا قد جاست خلال الديار الفرنسية أثناء الحرب العالمية الثانية، فترك هذا الغزو كراهية بين البلدين امتدت لوثتها إلى المقررات الدراسية.من المنطقي أن يتم تصفية المناهج من أي رواسب عنصرية وعرقية وحتى الدينية، وتكون هذه التصفية حتمية إذا كان البلد أي بلد فيه تنوع عرقي ومذهبي وديني، لكن الذي فات على عدد من الغربيين ومنهم (هوبكن) الذي يرأس (معهد أبحاث المقررات الدراسية في العالم) الذي أشرت إليه آنفا، أن دعوة تنقية مناهج الدول العربية من العداء لإسرائيل المحتلة دعوة غير منطقية، بل هي في الحقيقة دعوة للإصلاح بين الغاصب والمغصوب، بين المجرم والضحية، بين المعتدي والمعتدى عليه وليست كالاتفاقية المنطقية التي أنجزها المعهد بين فرنسا وألمانيا بتنقية المناهج في الدولتين من أية ملاحظات وهنات وهفوات، لأن ألمانيا المعتدية نكصت لحدودها ومن الخطأ اجترار جراحات الماضي وإحياء النزعات العنصرية بين شعبي الدولتين، أما إسرائيل فما زالت جروحها غائرة وجرائمها ماثلة فمن الخطأ تعديل المناهج بدعوى العولمة والتأقلم مع المتغيرات العالمية. يجب أن تستمر مادة التعبير العربية (للتعبير) عن القهر الذي يعانون منه من الصلف الصهيوني والغطرسة الأمريكية، وفي الفقه (نفقههم) بالعدو الصهيوني: أصنافه وأساليبه وتغلغلاته، وفي التفسير (نسفر)عن مخططات الصهاينة العسكرية والفكرية.وفي القواعد النحوية نلزم الطلاب على أن يجعلوا من المقاومة الفلسطينية دائما في موقع (الفاعل) المرفوع بالإباء وكره الضيم والظلم، والصهاينة المحتلين دائما في موقع (المفعول به) المنصوب بالهزيمة العسكرية والسياسية والفكرية، يجب أن يتعلم طلابنا أن أهلنا في فلسطين الصابرة في موقع (المبتدأ) والمحتل دوما في موقع (الخبر) وفرق بين المتقدم والمتأخر، يجب أن يتعلموا في النحو أن (الضمير) العالمي نحو قضايانا جثة هامدة، وأنه قد أصبح لبعض الدول المستحية (ضميرا مستترا) خوفا من (الفاعل) الأمريكي. ومن يقول إني تجاوزت الحد أو غلبت علي الحماسة فليراجع مناهج إسرائيل ومقرراتهم ليعرف اننا إنما نرد أصواعهم الحاقدة بمثلها (راجع الكتيب الذي سبق أن أصدرته مجلة «المعرفة» التي تصدرها وزارة التربية السعودية، وفيه قراءة متأنية لنظرة الإسرائيليين للعرب والمسلمين في مقرراتهم الدراسية، والتي لا تقل حقدا وعنصرية عن تلمودهم).سلاح المناهج والمقررات الدراسية لا يقل أهمية عن الأسلحة التقليدية، بل المرحلة تفرضه. فالظروف الدولية والهيمنة الأمريكية والتسويق لمحاربة الإرهاب بالمقاييس الأمريكية، جعل من الخزي أن يتحدث أحد عن مقاومة أو جهاد للمحتل، فلا اقل من أن نبقي جذوة مجاهدة الإسرائيليين المحتلين مشتعلة في صغارنا وثقوا أننا يوما ما سنحتاجها.روح العداء والعنصرية متغلغلة في مناهج إسرائيل التعليمية وهي الجلاد، فمن الخطأ والحيف أن نقترب من مناهج الدول العربية ونحن الضحية.
[email protected]
http://www.asharqalawsat.com/leader....article=436460

هل المدرسة زوجة الأب الجائرة؟!

---------------------------------------
محمد صادق دياب
باعتباري من المعلمين في الأرض سابقا، فلقد بقي لي من عادات ذلك العهد أن استيقظ مبكرا مع بدء كل عام دراسي لرؤية الطلاب وهم يتوجهون إلى مدارسهم في اليوم الأول من الدراسة، وقد فعلت هذا صباح السبت الماضي، الذي توجه فيه أكثر من خمسة ملايين طالب وطالبة في السعودية إلى مؤسساتهم التعليمية، ومن هذا المجموع مئات الآلاف منهم يغادرون عالمهم الأسري الحاني لأول مرة إلى بيئات مدرسية مجهولة، حاولت الأسر على مدى ست سنوات من عمر أبنائها أن ترسم لها صورا وردية جاذبة، فتأتي المدرسة في اليوم الأول لتدعم هذه الرؤية أو تخذلها، لتغري الطلاب بالتكيف معها أو لتنفرهم منها.. فاليوم الأول في المدرسة يقرر علاقة الطفل النفسية مع هذه البيئة ومكوناتها من معلمين ومقررات وأنشطة وغيرها.كنت أقف صباح ذلك اليوم ـ السبت ـ عند تقاطع إحدى الطرق أتأمل براءة الأطفال، وهم يحملون حقائبهم وأحلامهم وطموحات أسرهم إلى مؤسسات تربوية تمثل الجسر الذي يحتضن خطاهم إلى عالم النور والمعرفة والغد، وسرحت بخيالاتي في تلك العيون التي يسكن خلف أهدابها المستقبل، وتركض في رحابها قوافل الزمن الآتية، وتمنيت لهؤلاء الصغار حظوظا أجمل وأعظم وأفضل من حظوظنا، يوم كنا نستقبل في اليوم الأول من الدراسة على أنغام «الخيزرانة»، تلك العصا التي رافقتنا سنوات طويلة من عمرنا الدراسي، حتى كنا نعتبر المدرسة زوجة الأب الجائرة.أذكر قبل نحو ربع قرن من الزمان أن كلفت بإنشاء أول إدارة لتوجيه الطلاب وإرشادهم في غرب السعودية، فطبقنا أسبوعا تمهيديا للتلاميذ المستجدين الذين يأتون إلى المدارس لأول مرة، وصممنا برنامجا خاصا لهذا الأسبوع تقدم فيه المدرسة لأولئك الصغار وجهها الأكثر إشراقا، فلا تزج بهم في الفصول الدراسية دفعة واحدة، بل تعد لهم منظومة من الأنشطة الترفيهية التي تسهم في سرعة تكيفهم مع بيئاتهم الجديدة، وكان على رأس برامج الإرشاد في الوزارة الدكتور محمد نور صائغ، وهو رجل تربية من طراز نادر، وإليه يرجع الفضل في تعميم التجربة وتطبيقها على مختلف مناطق السعودية. اليوم وبعد مرور ربع قرن على هذه التجربة، هل هي اليوم أكثر نضجا وتطورا ومهنية؟.. وهل استطاع المربون التأسيس لعلاقة حميمة تربط بين الصغار وبيئاتهم التعليمية؟.. وهل غدت الخطوة الأولى من البيت إلى المدرسة أكثر تشويقا وأسرع تكيفا؟إن لم تكن الردود بالإيجاب فهذا يعني أن زوجة الأب الجائرة ربما عادت إلى المدرسة من جديد في غفلة من الزمن.
[email protected]
http://www.asharqalawsat.com/details...article=436337

http://www.q8boy.com/uploads/6198cf9c34.gif
المدينة:الإثنين 28 شعبان 1428 - الموافق - 10 سبتمبر 2007 - ( العدد 16210)
-------------------------------------------
آلية جديدة لتنظيم الرحلات المدرسة لحماية الطلاب من الأفكار الهدامة
-------------------------
حامد القرشي - فايز السميري - مكة - املج

وجه وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد بتطبيق الآلية التنظيمية الجديدة على جميع الرحلات والزيارات المدرسية، وذلك لحماية الطلاب من الافكار الضالة والبرامج غير المعتمدة التي قد تنفذ في تلك الرحلات، وأشارت مصادر الى ان من ابرز ملامح الاطار التنظيمي للرحلات والزيارات المدرسية وضع خطة متابعة لهذه الرحلات واتخاذ الآليات الكفيلة بانضباطها ومتابعتها وتقويمها وتقديم التقارير عن سيرها، وأن تقام في الأماكن المصرح بها، كبيوت الشباب والمعسكرات الكشفية والاندية الرياضية، وان يكون القائمون عليها من الاشخاص المشهود لهم بسلامة الفكر والمبدأ والاستقامة وحسن الخلق والقدرة على توجيه الطلاب ورعايتهم المنهج الاسلامي وعدم تغيير اسم الشخص المحدد من قبل جهات الاختصاص أو اضافة اسم شخص غير موافق له من جهة الاختصاص، والحصول على موافقة خطية من ولي أمر الطالب.. واتاحة الفرصة لجميع الطلاب للمشاركة وعدم السماح لفئة دون اخرى، ورفع العلم الوطني على المخيمات ويتزامن ذلك مع النشيد الوطني للمملكة العربية السعودية. من جهة اخرى اعتبر وزير التربية المشاركات الكشفية العربية في المؤتمرات والندوات واللقاءات العالمية من اهم القنوات في ابراز اصالة العرب والمسلمين ونقل الصورة الحسنة للمسلمين في الالتزام الادبي والاخلاقي الذي يتمتعون به حيث يرسمون صورة متميزة من خلال كشفية استمدت مبادئها من مبادئ الدين الحنيف ومن قيمه . جاء ذلك خلال افتتاح الندوة الكشفية العربية لتطوير المناهج والمقامة بجامعة أم القرى بمكة المكرمة وذلك بحضور جميع الدول الاعضاء في المنظمة الكشفية العربية .

http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1015358

تأخر الصيانة يحول 700 تلميذ ابتدائي بينبع إلى الدوام المسائي
---------------------------------------
حسين هزازي – ينبع
دفع 700 تلميذ بمدرسة طارق بن زياد الابتدائية بينبع ثمن تقاعس الشركة المنفذة لأعمال الصيانة بمدرستهم وتراخي مسؤولي التعليم في متابعتها,.. وتم تحويلهم إلى الدراسة المسائية بثانوية تحفيظ القرآن التي تبعد مسافة طويلة عن حيهم ، مما يضطرهم للسير في شوارع رئيسية واجتياز إشارات مرور للوصول إليها، وهو ما أثار استياء عدد من أولياء الأمور وتذمرهم بسبب الصعوبات التي سيواجهها صغارهم في الدراسة المسائية والأخطار المحدقة بهم خلال رحلتي الذهاب والعودة.

يقول ناصر السناني أحد أولياء الأمور ان أحد أبنائه يدرس بالصف الرابع الابتدائي وكان من المفترض ان يبدأ العام الدراسي الجديد كالمعتاد وأن يرافق أخوته إلى مدارسهم خلال الدوام الصباحي ولكنه فوجئ بوجود الكثير من أدوات البناء وعمال النظافة والبناء في مدرسته عندما ذهب اليها أمس الأول كما وجد سحباً من الغبار تحيط بالمدرسة من كل جانب الأمر الذي حال بينه وبين الدراسة وعرف أن مدير المدرسة اضطر إلى تحويله وزملائه الذين يزيد عددهم على 700 طالب الى مدرسة بعيدة عن مدرسته ليس هذا فحسب إنما تم تحويلهم من دوام صباحي الى دوام مسائي الأمر الذي سبب لنا الكثير من القلق والمعاناة.

أما صالح الجهني فيقول ان السبب الرئيسي في نقل طلاب مدرسة طارق بن زياد الابتدائية الى ثانوية تحفيظ القرآن هو تأخر تنفيذ أعمال الصيانة وهي حالة موجودة في كل المدارس والحال موجود بمحافظة ينبع تقريبا فشركات الصيانة لم تلتزم بالمواعيد المقررة لانتهائها من أعمالها وضرورة أن تبخر كل مهامها قبل بداية العام الدراسي.. مشيرا الى ان عدم وجود مشرفين ومراقبين يتابعون شركات الصيانة وعدم وجود ضوابط وغرامات على هذه الشركات جعلتهم يتسببون في تعطيل دراسة أكثر من 700 طالب.

وذكر فيصل الذبياني ان نقل طلاب المرحلة الابتدائية الى الدوام المسائي بهذه الطريقة المفاجئة نتيجة الحتمية هي ضعف التحصيل الدراسي بسبب اختلاف أوقات دراستهم وأوقات مذاكرتهم كما ان نقل هؤلاء الطلاب الى مدرسة أخرى خارج نطاق حيهم وضعهم وأسرهم في مأزق آخر فمعظم الطلاب كانوا يذهبون الى هذه المدرسة سيراً على الأقدام لقربها من أما بعد نقلهم إلى الحي المجاور أصبحوا يحتاجون الى من ينقلهم اليها ولابد أن توفر لهم الأسر وسيلة نقل أما التربية لا يقدرون فعلى أطفالهم الذهاب الى المدرسة سيراً على الأقدام مرورا بالعديد من الشوارع الرئيسية والاشارات المرورية مما يعرضهم للخطر وهم في سن صغيرة لا يعون فيها خطورة الطريق.

يقول فهد الجهني: المشكلة في نقل الطلاب الى دوام مسائي ولكن المشكلة في أعمال الصيانة المتأخرة وهنا يثور سؤال مهم لماذا لم تقم الشركة بأعمال الصيانة خلال اجازة الصيف ولماذا لم تقم ادارة التعليم بمتابعة اعمال الصيانة ووضع ضوابط على الشركات وتضمينها في العقود المبرمة بين الطرفين ولماذا يتأخر تنفيذ الصيانة في مدارس محافظة ينبع وتستمر الأعمال الى ما بعد بداية الدراسة وناشد الجهني المسؤولين في ادارة تعليم ينبع ايجاد الحلول لهذه الأزمة التي تتكرر سنوياً.

من جانبه أكد مدير التعليم بينبع عبدالرحيم الزلباني ان معظم أعمال الصيانة في مدارس المحافظة قد تم الانتهاء منها قبل بداية العام الدراسي وان عددا قليلا منها سوف ينتهي العمل بها خلال الاسبوعين القادمين اما مدرسة طارق بن زياد فتحتاج الى تأهيل المبنى كاملاً وهو امر يحتاج إلى أكثر من 6 شهور وأكد الزلباني وجود لجنة لمتابعة اعمال الصيانة بشكل أسبوعي.
واشار الزلباني ان اجراءات التعاقد مع شركات الصيانة تتخذ شكل المناقصات وقد طرحت من بداية الصيف وانتهت هذه الاجراءات وبدأ المقاول أعمال الصيانة قبل بداية الدراسة لكن الوقت لم يكن كافيا ونحتاج حالياً الى اسبوعين للانتهاء من الاعمال وبين الزلباني ان اعمال الصيانة تصب في مصلحة الطلاب وتهدف الى تهيئة المكان المناسب للدراسة.
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1015375

العودة للمدارس: وبدأت المعاناة!

------------------------------------------
فهد بن محمد علي الغزاوي

يبدأ هذا العام الدراسي الجديد 1428/1429هـ مع بدء دخول شهر الصوم المبارك ويعاني الآباء والأمهات المستهلكون الشيء الكثير مع ارتفاع أسعار جميع المواد الغذائية والأدوية، والقرطاسية.. ويجد البعض من أولياء الأمور صعوبة في تأمين حاجاتهم الغذائية أو أدويتهم الدورية.. أو توفير مسلتزمات الأبناء المدرسية مع بداية كل من المدارس وشهر رمضان المبارك وتوافقهما في زمن واحد. علماً بأن الغلاء الفاحش شمل كل شيء في حياتنا ولا أعرف كيف يوفر أصحاب الدخل المحدود والرواتب المتدنية متطلبات الحياة، وكذلك الذين ارتبطوا بالتزامات مالية لدى بعض المؤسسات أو الشركات رغم أن رواتبهم ودخولهم الشهرية لا تزال كما هي عليه.. ولا تفي بحاجة البيت ومسؤولية الأبناء.. أو سداد الأقساط أو الفواتير المعتمدة شهرياً.

أستغرب تماماً عندما أشاهد الكم الكبير في المكتبات لشراء متطلبات الأبناء للمدارس يزيدني دهشة وحيرة عندما أجد الكبير والصغير يتساويان في شراء المستلزمات المدرسية غالية التكاليف، والأكثر مرارة وحزناً هو طلبات المعلمين والمعلمات التي لا تراعي مقتضى حال الأسر المختلفة الشرائح فتزداد جوراً في طلبات قد تساوي بين الفقير والغني، لا فرق بالطبع في المدرسة بين غني وفقير.. ولكن هناك معايير يجب أن يدركها أولئك المعلمون والمعلمات الذين لهم أبناء في المدارس أن هناك شرائح في المجتمع تحتاج منا لوقفة وتأمل واستدراك لمطالبهم المدرسية والأشد غرابة أن يطلب المعلم والمعلمة كراسات غالية الثمن وكبيرة الحجم ويطلبون فوق ذلك تغليف الكتاب والكراس من لون معين.. في حين أن هذا المعلم والمعلمة قد لا يستخدم هذا (النوت) الدفتر سوى لأيام أو شهور قليلة أو لتمارين وتطبيقات محدودة ثم يهمل ويترك ولا يستعمل.

هذا ما كان بشأن المعلمين، أما المعلمات فحدث ولا حرج حيث إن طلباتهن أكثر جوراً وإحراجاً ومرارة إضافة لطلبات إدارات المدارس من اللباس المدرسي بألوانه المختلفة إلى زي الاقتصاد المنزلي ومتطلباته إلى لون الجزمة المناسبة لألوان الزي المدرسي.

أود هنا أن أهمس في آذان إخوتي المعلمين والمعلمات بأن عليهم أن يتقوا الله فيما أوكل إليهم أمره.. وأن يراعوا في طلباتهم شرائح المجتمع وطبقاته.. فالمدرس الكفؤ ليس من تكثر طلباتهم وحاجاته وتميزه عن غيره بلونه وفنه.. ولكن المعلم الناجح هو من يوسع مداركه واطلاعه وينوع أسئلته ويراعي مقتضى حال طلابه ومستوياتهم العقلية والمادية والاجتماعية والنفسية.

فبداية العام الدراسي الجديد ليست بداية موسم (شرائي) مكلف، ولكن بفضل تنوع الطلبات أصبح (مهرجاناً للتسوق) في المكتبات والقرطاسية وتشاهد الكثير من الإحراجات والترددات بين الطلاب وآبائهم، فهناك منا من لا يستطيع توفير متطلبات المدرسة لليوم بتكاليفها المختلفة وألوانها المتعددة.

وأطالب وزارة التربية والتعليم (بنين وبنات) أن يعملوا جاهدين على وضع حد لهذه الطلبات الجائرة المتكررة عاماً بعد آخر وتزايد حدة الطلبات وارتفاع أسعار مما يؤثر سلبا على دخل الأسرة المتزامن مع دخول شهر رمضان المبارك ومتطلباته المختلفة.

فالعودة للمدرسة تعني العودة للنظام والنشاط والمثابرة والأداء المتميز والاهتمام والمتابعة.. بجانب العلاقة الدائمة لحضور مجالس الآباء والوقوف على حصيلة الطالب وسلوكه ومدى تميزه عن غيره، فأرجو من الزملاء في الوزارة مراعاة تزامن هذا الشهر الكريم مع بدء العام الدراسي الجديد حتى لا نرهق أولياء الأمور ونشتت دخلهم ونزيد من كاهلهم في الصرف على متطلبات المدرسة ومتطلبات الشهر الكريم.

للتأمل قال الشاعر:

إذا أنت لم تعطفك إلا شفاعة

فلا خير في ود يكون بشافع

http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1015443

إلزام المدارس الحكومية بفحص مياه الشرب كل 6 أشهر

-----------------------------------------
حمود صقيران - جدة

طالبت إدارة تعليم جدة إدارات المدارس بضرورة التأكد من سلامة مياه الشرب بها، والتأكد من اتّباع الخطوات والإجراءات الوقائية والاحترازية لضمان سلامتها بعد كل ستة أشهر. وأكدت على وجوب الاستعانة بشركات متخصصة في غسيل وتعقيم الخزانات والبرادات السفلية والعلوية، ومخاطبة أقرب مركز صحي للمدرسة بصفة عاجلة لإرسال مندوبه لأخذ عينة من مياه الخزانات لفحصها في المختبر الإقليمي كيميائيًّا وبيولوجيًّا للتأكد من سلامتها للاستهلاك الآدمي. وألزمت إدارة التعليم جميع المدارس بإرسال نتيجة الفحص للمدرسة والقيام بإغلاق مصدر المياه فورًا عند ظهور نتيجة الفحص بعدم صلاحيتها، ومنع الطلاب من شربها، وتوفير مياه صحية للطلاب من مصادر أخرى مأمونة صحيًّا، وإبلاغ الوحدة الصحية لمتابعة الحالات المرضية التي قد تحدث نتيجة تلوّث المياه بين أوساط الطلاب.
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1015431

مدرسة أهلية تسرح 35 طالباً بالثانوية

-----------------------------------------
مكتب المدينة – مكة المكرمة

سرحت احدى المدارس الأهلية بالعاصمة المقدسة (تحتفظ المدينة باسمها) امس 35 طالبا من الطلاب الناجحين من الصف الثاني الثانوي الى الثالث الثانوي بحجة ان عليهم بعض الملاحظات في العام الماضي مما اثار حفيظة اولياء امور هؤلاء الطلاب الذين استغربوا قرار المدرسة المفاجئ رغم ان ابناءهم نجحوا في العام الماضي بتقديرات عالية والرسوم تم تسديدها بشكل كامل. وطالبوا ادارة المدرسة باعادة النظر في قرارها المجحف على حد قولهم متسائلين لماذا التزمت ادارة المدرسة الصمت منذ انتهاء الفصل الدراسي الثاني وحتى بدء العام الدراسي الحالي وما هي الملاحظات التي تدفع لتسريح الطلاب بدون وجه حق مؤكدين ان قرار ادارة المدرسة المفاجئ اوقعهم في حرج شديد لأنهم سيبحثون الان عن مدارس اخرى تقبل ابناءهم.

وأكدوا انهم سيلجأون لمقاضاة ادارة المدرسة مطالبين ادارة التربية والتعليم بالتدخل والزام ادارة المدرسة باعادة النظر في قرارها.

ودافع صاحب المدارس عن قرار ادارة المدرسة مؤكدا ان الطلاب الذين تم تسريحهم كثيري الغياب ونحن نريد بناء مدرسة نموذجية وكل الطلاب الذين يدرسون بها من افضل الطلاب علما والتزاما وسلوكا.
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1015366

الدوام المسائي وتكدّس الفصول يدفعان الطلاب للهروب من الدراسة

---------------------------------------
محمد المرعشي - جدة

رغم تكلّفهم في أول أيام العام الدراسي الجديد إلاَّ أن التفاؤل الذي يعتريهم للسنة الرابعة على التوالي يتكبّد طلاب مدرسة الحطيم الثانوية بجدة عناء الذهاب إلى مدرستهم في عز الظهيرة وسط قيظ يكاد يحبس الأنفاس، ويدرسون في مبنى فقير الإمكانيات تشغله في الصباح مدرسة عزالدين القسام الابتدائية ، وفي مطلع كل عام يغمضون أعينهم، ويحلمون بتحسين أوضاعهم، ويتمنون أن يدرسوا صباحًا مثل أقرانهم. وتمر شهور العام واحدًا تلو الآخر دون أن يتحقق حلمهم.

وتضج فصول هذه المدرسة المتعثرة بمشاكل جمّة تحرم الطلاب من حقهم في الدراسة في أجواء تربوية ملائمة، وتبدأ المشاكل بتكدّس الطلاب وزيادة أعدادهم في الصفوف، إضافة إلى تهالك المبنى القديم المستأجر الذي يقف حائلاً أمام تطوير العملية التعليمية التي تسعى إليها وزارة التربية والتعليم. وهناك أيضًا نقص الإمكانيات والتجهيزات، وتظهر سلبيات المدرسة بوضوح في ظل الكثافة السكانية التي تميّز حي قويزة الذي تقع المدرسة داخله، ووجود عدد كبير من الطلاب بين سكانه اضطروا إلى الالتحاق بهذه المدرسة المسائية لقلة عدد الثانويات، وعدم وجود أماكن بها.

“المدينة” زارت المدرسة، وعادت لترسم صورتها وواقعها بالكلمة والصورة علَّ طلابها يجدون من ينقذهم من الواقع الصعب الذي يعيشونه، فالمدرسة تقع في مبنى قديم ضيّق المساحة لا تستوعب فصوله أكثر من 20 طالبًا، ورغم هذا يتكدّس أكثر من 38 طالبًا داخل كل فصل، ويجتمع أكثر من 28معلمًا وإداريًّا في غرفة واحدة هي مكتب الإدارة واستراحة المعلمين، وقد أُنشئت المدرسة قبل أكثر من 4 سنوات لخدمة طلاب حي القويزة بعدما اكتظت المدارس الموجودة في الحي بالطلاب حتى عجزت جنباتها عن احتوائهم، وكان مقرراً أن تشغل المدرسة هذا المقر بصفة مؤقتة حتى تتمكن إدارة التربية والتعليم من توفير مبنى مستقل لها، وبعد أن طال الأمد بدأ التذمر واضحاً على الطلاب المنتمين لهذه المدرسة، وعلى أولياء أمورهم وحتى على معلمي وإداريي هذه المدرسة بدأ تضجرهم واضحاً من هذا الوضع المزري التي غدت عليه هذه المدرسة..

مدير المدرسة الأستاذ ظافر القرني تحدث لـ المدينة قائلاً منذ أربع سنوات ونحن في هذا المبنى الذي نواجه داخله مشاكل كبيرة تعترض العملية التعليمية، ونتمنى من وزارة التربية والتعليم الاهتمام بالمطالبات التي بعثنا بها إلى إدارة التربية والتعليم بشأن توفير مدرسة بديلة مستقلة لثانوية الحطيم ، موضحًا أنهم في كل مرة يتلقون ردًا واحدًا هو: ابحثوا عن البديل حتى نتمكن من استئجاره لكم ، وأضاف لم نجد المبنى المناسب حتى الآن واستمرار هذا الوضع أربع سنوات أتعبنا خاصة وأن المبنى غير مؤهل ليحتضن مدرستين صباحية ومسائية فأكثر من أربعمائة طالب في مدرسة لا تتسع لذلك هو أساس المشكلة، فنحن نضع في الفصل الذي يتسع لـ20طالبًا حوالى الـ 38 طالبًا، والدوام المسائي يمثل مشكلة كبرى بالنسبة لبعض الطلاب، وقد اضطر والد أحدهم إلى سحب ملفه العام الماضي بحثاً عن مدرسة صباحية، وعندما فشل جلس في منزله حتى بداية هذا العام وعاد إلينا مرة أخرى.

وأضاف القرني أنهم يعانون مشكلة هروب الطلاب من المدرسة بسبب هذه الأجواء غير المساعدة والتي تنفر الطالب من المدرسة .

http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1015374

http://www.600kb.com/uploads/49aee0d8a5.gif

عكاظ:( الإثنين 28/08/1428هـ ) 10/ سبتمبر/2007 العدد : 2276

----------------------------------
وزير التربية يفتتح الندوة العربية لتطوير المناهج الكشفية
-------------------------------
واس (مكة المكرمة)
افتتح وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن صالح العبيد أمس الندوة الكشفية العربية لتطوير المناهج التي تستضيفها جمعية الكشافة العربية السعودية في رحاب جامعة ام القرى بمكة المكرمة وذلك بحضور جميع الدول الاعضاء في المنظمة الكشفية العربية. وقد اقيم حفل خطابي بدئ بتلاوة آي من القرآن الكريم ثم القى نائب رئيس جمعية الكشافة السعودية الدكتور عبدالرحمن الفهد كلمة اكد فيها ان تطوير المناهج الكشفية جاء منطلقا من احتياجات الفتية ومتغيرات العصر مشيرا الى ان هذه الندوة جاءت استجابة لتوصية الموتمر الكشفي العربي في جلسته الاخيرة لافتا الى ان الندوة تشمل جميع عناصر المنهج بمفهومه الحديث بدءاً من الاهداف والوسائل والمحتوى حيث سيتم خلالها تقديم عرض لتجارب الدول المتقدمة في المناهج الكشفية وكذلك في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع الكشافة. ثم القى الامين العام للمنظمة الكشفية العربية الدكتور عاطف عبدالمجيد كلمة اكد فيها اهمية هذه الندوة كونها تأتي بمشاركة خبراء اكاديميين من الوطن العربي في البرامج والمناهج لتنمية المراحل سعيا وراء تطوير البرامج الحالية بما يتواكب ومستجدات العصر.
اثر ذلك القى رئيس لجنة المناهج العربية الهادي بنخود من تونس كلمة قال فيها ان تطوير المناهج يأتي رغبة في بناء غد افضل من خلال تكوين طفل وشاب افضل في عالم يتغير والعالم من امامه يتطور فكان لزاما ان نقف هذه الوقفة لمراجعة مستجدات العصر مع ضرورة التمسك بالثوابت وبالحضارة العربية الاسلامية.
ثم القى العبيد كلمة اعتبر فيها ان المشاركات الكشفية العربية في المؤتمرات والندوات واللقاءات العالمية من اهم القنوات لإبراز اصالة العرب والمسلمين ونقل الصورة الحسنة للمسلمين في الالتزام الادبي والاخلاقي الذي يتمتعون به حيث يرسمون صورة متميزة من خلال كشفية استمدت مبادئها من مبادئ هذا الدين الحنيف ومن قيمه السمحة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0910138308.htm

بعد 3 أشهر من تحذيرات «عكاظ»:انهيار جزئي للفصول يخلي مدرسة في جازان

----------------------------------------------
منصور مجلي (جازان)
بعد 3 أشهر من تحذيرات «عكاظ» باحتمال وقوع كارثة انهيار فصول مبنى مدرسي في جازان.. انهار أمس جزئيا بعض الفصول وأجزاء من مكتب مدير مدرسة ابتدائية ومتوسطة وثانوية العميرية. اضطر الطلاب للانصراف واخلاء المدرسة بعد حدوث التصدع الذي طال اسقف بعض الفصول وكشف التمديدات الكهربائية التي تهدد بالخطر. وفيما أكد مصدر بالمدرسة حدوث الانهيار في مكتب مدير الابتدائية نفى مدير المدرسة الثانوية حسن فتحي وقوع أي انهيار في مدرسته، مشيرا الى أن انصراف الطلاب في العاشرة صباحا بسبب عدم مباشرة المتعهد بالمقصف، وقال ان ادارة المدرسة رأت امكانية تناول افطارهم في البوفيهات الخارجية ثم العودة مرة اخرى للمدرسة. وكانت «عكاظ» نشرت في 19 جمادى الاولى الماضي تفاصيل الخطر في المدرسة بعنوان (الكهرباء تجمع طلاب 3 مراحل في مدرسة). يذكر أن الدفاع المدني حذر من التصدعات في الفصول الدراسية وتهالك التمديدات الكهربائية وخلو (المدرسة) من أدنى وسائل السلامة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0910138321.htm

بعد 3 أشهر من تحذيرات «عكاظ»:انهيار جزئي للفصول يخلي مدرسة في جازان

------------------------------------------
منصور مجلي (جازان)
بعد 3 أشهر من تحذيرات «عكاظ» باحتمال وقوع كارثة انهيار فصول مبنى مدرسي في جازان.. انهار أمس جزئيا بعض الفصول وأجزاء من مكتب مدير مدرسة ابتدائية ومتوسطة وثانوية العميرية. اضطر الطلاب للانصراف واخلاء المدرسة بعد حدوث التصدع الذي طال اسقف بعض الفصول وكشف التمديدات الكهربائية التي تهدد بالخطر. وفيما أكد مصدر بالمدرسة حدوث الانهيار في مكتب مدير الابتدائية نفى مدير المدرسة الثانوية حسن فتحي وقوع أي انهيار في مدرسته، مشيرا الى أن انصراف الطلاب في العاشرة صباحا بسبب عدم مباشرة المتعهد بالمقصف، وقال ان ادارة المدرسة رأت امكانية تناول افطارهم في البوفيهات الخارجية ثم العودة مرة اخرى للمدرسة. وكانت «عكاظ» نشرت في 19 جمادى الاولى الماضي تفاصيل الخطر في المدرسة بعنوان (الكهرباء تجمع طلاب 3 مراحل في مدرسة). يذكر أن الدفاع المدني حذر من التصدعات في الفصول الدراسية وتهالك التمديدات الكهربائية وخلو (المدرسة) من أدنى وسائل السلامة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0910138321.htm

مدارس البنات: مكياج أم نصف مكياج؟

---------------------------------------
د.عائض الردادي
دكتورة فاضلة في احدى كليات الطب في احدى دول الخليج العربي طلبت من بعض طالباتها اللاتي جئن بلباس وزينة لا تليق بقاعة العلم ان يغادرن القاعة، وأنها لن تسمح لهن مستقبلا بالحضور ان جئن مُتبرجات بزينة، لأن القاعة قاعة علم لا قاعة عرض واظهار زينة، ولكل منهما مكانه وزمانه المناسب.
ومما يذكر لبلادنا منذ انشاء تعليم المرأة (وعدم الالتفات لمعارضيه) أنها رسمت له منهجا صارما في توفير بيئة دراسية تكسب العلم والأدب، وتبعد أنواع السلوك غير المرغوبة في قاعات الدرس، وتضبط التنافس الذي تلجأ إليه بعض الطالبات من تفاخر بالزينة أو اللباس.
وقد كان لمديرات المدارس والمشرفات والمدرسات الفضل المذكور في ضبط سلوك الطالبات وتعليمهن العلم والأدب في اطار العملية التربوية، فكن خير مطبقات لمنهج المملكة المميز في تعليم المرأة، وهو منهج للمملكة فضل تميز فيه، أما تعليم البنين فمثلها مثل الدول الأخرى.
لقد علَّمت مدارس البنات في المملكة اجيالا من الأمهات و خير شاهد هو القائمات بالتعليم في كل مراحله العامة والعالية، فهن يُحافظن على سلوك طالباتهن بمثل ما يحافظن على سلوك بناتهن، ويضبطن العملية التربوية عن الانحراف الى شيء من التفاخر أو اللباس، والزينة التي مكانها ليس قاعات الدرس وفصوله، ولها قبول عند الطالبات لو فتح المجال.
نشر في «عكاظ» (13/8/1428هـ) ان وزارة التربية والتعليم سمحت للطالبات باستخدام أدوات الزينة دون الوصول للمكياج الكامل أو ألوان الظل وأحمر الخدود، ومثلت لذلك باستخدام مرطبات الشفاه وألوانها الفاتحة ومنعت اللون الأحمر والبني والعطر والكحل وطلاء الأظفار، وصرحت مسؤولة ان ذلك يحفظ للطالبة حقوقها، وهي شنشنة ما أكثرها الآن وما أحقها لو أعطيت الحقوق.
ونشرت الوطن (16/8/1428) نفي وكيل وزارة التربية صحة السماح باستخدام أدوات الزينة للطالبات وما تردد من تغيير اللباس المدرسي للطالبات، وعسى ان يكون ذلك صحيحا لئلا تُشغل مديرات المدارس بمراقبة زينة البنات، هل وصلت للمكياج الكامل أم لم تصل، وتحديدا ألوان الظل، ودرجة أحمر الشفاه، وصرحت مديرة عام الارشاد والتوجيه في الوزارة بأن ذلك يخضع لتقدير ادارة المدرسة نافية صدور أي تعميم يرخص ذلك وان ادارتها لا تخطط لوضع لائحة لذلك، وعارضت مشرفة تربوية القرار لأن الفصول للعلم دون سواه (الشرق الأوسط 28/8/1428هـ). هل فرغت الوزارة من قضايا التعليم، ولم يبق لديها سوى ماهية التجميل والتزين ولم يتضح ان كان نفي الوزارة ردا على ما وصلهم من احتجاجات من أولياء الأمور، وسواء حصل هذا أم جاء النفي لشيء لم يحصل فإن المطلوب الآن هو ألا تتغير سياسة الوزارة المعمول بها منذ نشأة تعليم المرأة، فالمدارس للعلم أما الزينة والأزياء فلها أماكن لمن أرادتها، وشتان بين مدارس للعقول وأخرى للفضول، وينبغي ان تبقى المدارس مناهل علم وتربية، ومن أرادت تفاخرا بالمكياج وتباهيا باللباس ففي غير المدارس، فللعلم مكانه وزمانه، وللزينة مكانها وزمانها، وكل محمود في مكانه وزمانه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0910138397.htm