أخبارالتربية والتعليم ليوم الجمعه 10/ 1/ 1429 هـ 18/ يناير 2008 م

[align=center]http://up.x333x.com/uploads/d6f006b0ec.gif
[GLOW="FFCC99"]
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الجمعه 10/ 1/ 1428 هـ ..[/GLOW]
http://www.600kb.com/uploads/82dea5998d.gif

الرياض:الجمعة 9المحرم 1429هـ - 18 يناير 2008م - العدد 14452

--------------------------------------------------------------------------------


الراتب الأساسي (1095) ريالاً
تعليم الأحساء يجبر مواطناً على تنظيف دورات المياه بعد تعيينه على وظيفة مراسل مكتبي



الأحساء - سليم القطان:
أجبرت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء مواطنا سعوديا على تنظيف دورات المياه بإحدى المدارس الحكومية وذلك بعد أن تم تعيينه على وظيفة مراسل مكتبي براتب ( 1095ريالا) بالإضافة لحراسة المدرسة والتنظيف اليومي.
وحول ذلك التقينا بالموظف الذي تم تعيينه على هذه المهنة ويدعى سامي بن عبدالعزيز الجمعة حيث شرح لنا بالتفصيل عن بداية قبوله بالوظيفة والذي قال: في البداية كنت أعمل في القطاع الخاص منذ عدة سنوات بمرتب لا يكفي لتغطية احتياجاتي الأسرية، ولهذا كنت اعمل لساعات إضافية في موقع آخر والذي يصل في بعض الأحيان إلى الواحدة ليلاً، وخلال تلك السنوات كنت أبحث عن وظيفة حكومية لعلها تكون أفضل من القطاع الخاص، وبعد مراجعاتي المستمرة لعدد من الدوائر الحكومية تم ولله الحمد قبولي بإدارة التربية والتعليم بالأحساء على وظيفة مراسل مكتبي وبمرتب ( 1095ريالا) ولكن بشرط أن أتخلى عن عملي السابق، وبعد إكمالي للأوراق الرسمية للوظيفة الجديدة، تم توجيهي لمدرسة المراح المتوسطة حيث تبعد عن مقر سكني حوالي 30كلم، ورغم كل ذلك قبلت رغم طول المسافة لأنني لا أملك سيارة خاصة سوى اعتمادي على سيارات الأجرة، وبعد توجهي للمدرسة المذكورة فاجأني مدير المدرسة بأن تكون وظيفتي الأساسية هي كنس ومسح وغسيل وتنظيف دورات مياه المدرسة والذي يزيد عدد طلابها عن ( 350طالبا)، بالإضافة لعملي كحارس ومراسل وتنظيف المدرسة كل يوم والذي لا يكفي لذلك العمل حتى الخمسة أشخاص.

ويواصل الجمعة حديثه حول ذلك بالقول: كنت في البداية أتوقع بأن يكون ذلك العمل أسهل من عملي السابق ولكن بعد مباشرتي للعمل بالمدرسة لأكثر من شهر تقريباً وجدت بأن ذلك يستحيل، حيث إنني فكرت بأن استعين بعامل أسيوي وأتقاسم الراتب معه، ولكن ظهرت مشكلة أخرى ألا وهي المواصلات والذي لا يقل ذلك عن ( 600ريال)، ناهيك عن مصروف الأطفال وإيجار الشقة.

وفي نهاية مقابلتنا للجمعه وجه خطابه لمعالي وزير التعليم حول تلك الوظيفة التي طالما حلم بها ولكن في نهاية الأمر وجد نفسه بين نارين إما أن يقبل بتنظيف دوريات المياه والحراسة وقبوله بالراتب الزهيد والذي يكون صافي مرتبه بعد الخصميات حوالي 500ريال، أو أن يقدم استقالته ويبدأ مشوار البحث عن وظيفة أخرى.
http://www.alriyadh.com/2008/01/18/article310156.html [/align]

"الرياض" تواصل متابعة قضيتها بعد نقلها لمدينة الملك عبدالعزيز الطبية

------------------------------------------------------------------
طفل المعلمة لم يُتوفَّ وحالته الصحية تتحسن بعد استئصال رحمها

الرياض - مناحي الشيباني:

تحظى المعلمة نورة السبيعي والتي تسبب مستشفى أهلي بالرياض في استئصال رحمها والتي نشرت "الرياض" عن معاناتها في عددها الصادر أمس تحت عنوان "في عملية جراحية وصفها شقيق المعلمة بالفاشلة - مستشفى أهلي في الرياض يستأصل رحم معلمة ويجهض جنينها الذكر الذي حلمت بقدومه من ثلاثة عشر عاماً" بعناية طبية فائقة بعد نقلها لمدينة الملك عبدالعزيز الطبية في الرياض، كما يتمتع طفلها الرضيع بصحة جيدة أيضاً والذي اكد شقيق المعلمة ان الرضيع في صحة جيدة.
وكانت "الرياض" قد توقعت وفاته في نشرها لمعاناة المعلمة مع المستشفى الأهلي الذي تسبب في استئصال رحمها عند توليدها حيث كان شقيق المعلمة يشرح معاناة شقيقته وهي الصدمة التي سببها لها الأطباء بانتزاع رحمها فورد في سياق الخبر وفاة الطفل لكن الطفل لازال بصحة جيدة وهذا ما خفف من معاناة والدته على حد تعبير شقيقها ناجي السبيعي في اتصال اجرته معه "الرياض" للاطمئنان على صحة شقيقته والتي قال إنها بصحة جيدة هي وابنها الصغير.
http://www.alriyadh.com/2008/01/18/article310131.html

على هامش زيارته إلى المملكة بدعوة من كلية اليمامة

--------------------------------------------------------------------------------


الدكتور زويل يلتقي بطلاب التربية النموذجية




استقبل العالم المصري الدكتور أحمد زويل على هامش زيارته للعاصمة الرياض مؤخراً، وفداً من طلاب النادي العلمي بمدارس التربية النموذجية، اطلع خلالها اعضاء الوفد من المرحلة الثانوية في المدارس على تجربة الدكتور زويل ومسيرته العلمية التي اهلته للحصول على جائزة نوبل للعلوم، والبروز كواحد من أشهر العلماء في العصر الحديث في مجال العلوم.
ودعا الدكتور زويل الطلبة إلى ضرورة الاهتمام بتحصيلهم العلمي على اعتبار العلم الوسيلة الوحيدة لنهضة البلدان والشعوب، مؤكداً على أهمية البحث العلمي كمنهج اساسي للتزود بالعلم وتحقيق الانجازات التي تعود على الوطن والإنسان بالمفخرة والاعتزاز.

ووجه الطلبة بدورهم مجموعة من الاسئلة للدكتور زويل حول الآلية التي تمكنهم من اقتفاء أثره وتحقيق ما وصل اليه من مكانة عالمية مرموقة، مبدين اعجابهم وتقديرهم بشخصية الدكتور زويل الذي يمثل مصدر فخر لكل عربي، ومعربين عن سعادتهم بهذه الفرصة التي مكنتهم من الالتقاء وجهاً لوجه مع زويل والذي اصبح يمثل أنموذجاً يحتذى لكافة المتفوقين.

وتأتي هذه الزيارة على هامش زيارة الدكتور احمد زويل الى المملكة بدعوة من كلية اليمامة، حيث كان قد قدم خلالها محاضرة حول تجربته العلمية وتطلعاته المستقبلية وسط اهتمام لافت من قبل مختلف أوساط الجمهور.
http://www.alriyadh.com/2008/01/18/article310129.html

جائزة جديدة للتميز المدرسي بتعليم شقراء

--------------------------------------------------------------------------------


شقراء - علي العطاس:
تم مؤخراً في محافظة شقراء التعليمية والمدارس التابعة لها اعتماد جائزة جديدة للتميز المدرسي كجائزة ثانية عقب جائزة الجميح للتفوق العلمي حيث اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة شقراء الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالله المسند جائزة التميز المدرسي المخصصة للمدارس المتميزة في ممارساتها التربوية والتعليمية على مستوى إدارة التربية والتعليم في محافظة شقراء.
وأشار المسند إلى ان الجائزة تهدف إلى السعي نحو تحقيق عدد من الأهداف التربوية والتعليمية والارتقاء بمستويات الأداء والابداع في مجال التربية والتعليم وتشجيع روح المبادرة والابتكار والتميز في مجال تطوير البيئة المدرسية والمساهمة في توفير بيئة مدرسية متميزة للرقي بالعملية التربوية والتعليمية وتكريم المعلمين المتميزين في الميدان التربوي من خلال تكريم مدارسهم المتميزة وتفعيل مبدأ المشاركة والتفاعل الايجابي بين المجتمع من جهة وإدارة التربية والتعليم من جهة اخرى من خلال المساهمة في دعم عدد من المشاريع والتجارب التربوية والتعليمية.

وأشار المسند إلى ان جميع مدارس المحافظة بجميع مراحلها معنية بالمشاركة في هذه الجائزة وقد تم تشكيل لجنة ميدانية من الإدارات والاقسام ذات الاختصاص لزيارة المدارس وفق استمارة للتقييم معدة لهذا الغرض ومن ثم تحال للجنة (التحليل والتطوير) والتي بدورها تحلل وتدرس تلك الاستمارات وتقيم النتائج من خلال فرز الاستمارات وتحليل نتائجها ومراجعتها ومن ثم اعتمادها، وقد تضمنت استمارة التقييم عدة معايير مشتملة على عدد من الجوانب التربوية والتعليمية والإدارية والابداع والتطوير وعلاقة المدرسة بالمجتمع، واضاف المسند بانه سيتم تصنيف المدارس إلى ثلاث فئات الفئة الاولى وتشمل المدارس التي تحقق نسبة (82% - 100%) من مجموعة الدرجات والفئة الثانية وتشمل المدارس التي تحقق نسبة (65% - 81%) والفئة الثالثة وتشمل المدارس التي تحقق نسبة أقل من (65%) ومن ثم يتم تكريم ثلاث مدارس وهي الأعلى في الدرجات وذلك في حفل خاص بالجائزة بنهاية العام الدراسي مشتملا على مبلغ مالي وشهادة شكر وتقدير للمدرسة ومنسوبيها ودرع تذكاري خاص بالجائزة.
http://www.alriyadh.com/2008/01/18/article310120.html

لكثير من الطالبات لا يجدن ملابس كافية تقيهن البرد

--------------------------------------------------------------------------------


وفاة طالبة في المرحلة الثانوية داخل مدرستها وعامل بنغالي أمام منزله متأثرين بالبرد في العلا



العلا - حامد محمد السليمان:

توفيت صباح أمس الأول الأربعاء طالبة تبلغ السابعة عشرة من عمرها وتدرس في المرحلة الثانوية في مركز الحجر الواقع على بعد 30كلم شمال العلا داخل مدرستها مع بداية اليوم الدراسي متأثرة بموجة البرد الشديدة التي تجتاح محافظة العلا وقراها هذه الأيام حيث سجلت محافظة العلا يوم الأربعاء درجتين تحت الصفر فيما سجلت قرية الحجر التي توفيت بها الطالبة 4درجات تحت الصفر هذا وكان للرياض اتصال مع مدير تعليم البنات بمحافظة العلا.
الأستاذ/ سليمان بن محمد المبارك الذي أوضح ل"الرياض" انه تم إرسال عدد من المشرفات التربويات في تعليم العلا للمدرسة للوقوف على أسباب وفاة الطالبة واتضح من خلال إفادة مديرة المدرسة والمعلمات إن الطالبة بعد دخولها مباشرة من باب المدرسة توجهت إلى مكتب إحدى الإداريات في المدرسة وبعد أن ألقت عليها السلام سقطت على الأرض في حالة إغماء وقامت مديرة المدرسة والمعلمات بإسعاف الطالبة ونقلها إلى المركز الصحي في العلا برفقة حارس المدرسة.

وفور وصول الطالبة للمركز الصحي وبعد الكشف عليها أكد الطبيب إن الطالبة توفيت قبل وصولها للمركز الصحي بسبب هبوط حاد بالدورة الدموية بسبب البرد وتم تحول جثة الطالبة إلى مستشفى الأمير عبد المحسن العام في العلا ونفى الأستاذ سليمان المبارك أن تكون الطالبة قد توفيت في طابور الصباح حيث إن إدارة تعليم البنات في العلا قد ألغت طابور الصباح في جميع مدارس البنات في العلا قبل عشرة أيام منذ بدء موجة البرد التي تجتاح العلا.

وأوضح انه تم توجيه مديرات المدارس لحث الطالبات على لبس الملابس الصوفية والثقيلة لتجنب البرد كذلك قامت الاداره بشراء أجهزة تدفئه لعدد من مدارس تعليم البنات في قرى العلا لمواجهة موجة البرد الشديدة من جهة أخرى شهدت مدارس البنين والبنات يومي الثلاثاء والأربعاء سقوط العديد من الطلاب والطالبات داخل الفصول الدراسية في حالات إغماء متأثرين بالبرد الشديد..

وفي هذا الشأن تذكر إحدى المعلمات في إحدى القرى التابعة للعلا في اتصال لها مع "الرياض" إن الكثير من الطالبات لا يجدن ملابس كافية تقيهن البرد لذلك تقوم بعض المعلمات بإحضار ملابس للطالبات ولكنها غير كافية وناشدت الجمعيات الخيرية في العلا لتوزيع الملابس والاغطية بشكل عاجل على سكان القرى الشمالية للعلا لمواجهة البرد كذلك تلقت "الرياض" عدداً كبيراً من الاتصالات من سكان القرى الشمالية في العلا يأملون من "الرياض" أن تناشد لهم أهل الخير والجمعيات الخيرية لدعمهم بالملابس والأغطية لمواجهة موجة البرد الشديدة.

من جهة أخرى توفي عامل من الجنسية البنغالية فجر الأربعاء متأثراً بالبرد وعثر عليه أصدقاؤه في السكن متوفى أمام باب منزله وقد تجمد تماماً من شدة البرد وقد باشرت شرطة العلا الحادث وتم نقل المتوفى لمستشفى العلا والذي أوضح أن سبب الوفاة هبوط بالدورة الدموية بسبب البرد.
http://www.alriyadh.com/2008/01/18/article310148.html

http://www.600kb.com/uploads/854ef0cc70.gif

الوطن:الجمعة 9 محرم 1429هـ الموافق 18 يناير 2008م العدد (2667) السنة الثامنة

--------------------------------------------------------------------------------


آلية النقل الخارجي للمعلمين تصيبهم بالخوف من المجهول


أحمد الزهراني
الرياض: محمد آل ماطر

تتراجع عدد من المعلمين هذا العام عن الدخول في النقل الخارجي الذي تنفذه وزارة التربية والتعليم سنوياً للمعلمين والمعلمات، رغم رغبتهم في ذلك وفضلوا البقاء بمناطقهم التعليمية خوفا من نتائج نقلهم حسب الآلية الجديدة التي تعتزم التربية العمل بها في حركة النقل الخارجي هذا العام، والتي تتضمن طلب المنطقة بشكل عام دون تحديد محافظة أو شريحة معينة، مبدين تخوفهم من توجيههم لمدارس بعيدة في المناطق التعليمية التي يرغبون النقل إليها، مؤكدين أنهم يفضلون البقاء في مدارسهم ومناطقهم التعليمية بدلاً من الوقوع في مأزق توجيههم لمدارس لا تحقق لهم أهدافهم من النقل وهو القرب من أسرهم متخوفين من مناطق يصفونها بالصعبة في المناطق التعليمية التي يرغبون النقل لها والتي ربما تتسبب في معاناة جديدة.
يقول المعلم ماجد عبد الله الدوسري إنه مستقر بأسرته بمدينة الرياض ويرغب النقل إلى محافظة الدواسر ليكون قريباً من أسرته وأقاربه كونه يملك سكنا يغنيه عن دفع الإيجارات العالية بالرياض، موضحاً أن آلية النقل الخارجي الجديدة القائمة على اختيار المنطقة التعليمية بدلاً من الشريحة منعته من طلب النقل كون إدارة التربية والتعليم بالدواسر تتبع لها مدارس بعيدة عن منطقته، فربما يتم توجيهه لمدرسة تكون بعيدة عن مقر سكنه مما يضطره لدفع الإيجارات التي حاول الخلاص منها بطلب النقل، مؤكدا أن آلية النقل الخارجي السابقة كانت أفضل كون المعلم يتقدم للنقل وهو مطمئن بتحقيق رغبته أو بقائه على وضعه. و يتفق معه زميله ماجد النزاوي الجهني كونه تراجع عن طلب النقل لمنطقة المدينة المنورة وأجمع الدوسري مع الجهني و زميلهما أحمد عبد العزيز الزهراني أن هناك تخوفا من الإدارات التعليمية ومن آلية النقل داخلها حيث إنه ربما تكثر المحسوبية ويكون اختيار المكان المناسب للمعلم صعبا جداً وبالتالي البقاء أفضل حتى تتراجع وزارة التربية والتعليم خلال العام المقبل عن آليتها وتعود لآلية النقل السابقة وهي اختيار شرائح بدلا من مناطق تعليمية.
واقترحوا أن تكون آلية النقل الخارجي للمعلم اختيارية بحيث يختار المعلم النقل حسب المنطقة أو الشريحة التعليمية ويتحمل المعلم نتائجها. مؤكدين أن من رحب بهذه الآلية هم المعلمون الذين لهم سنوات بسيطة في التعليم ويريدون النقل لمنطقتهم التعليمية كون فرصتهم أكبر من الشرائح أو ربما من لديهم محسوبون يساعدونهم في التوجيه داخل الإدارة التعليمية المنقولين إليها .

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2667&id=37977

التربية تلزم المعلمين بالتوقيع على شروط نقلهم الخارجي

--------------------------------------------------------------------------------


الرياض:محمد آل ماطر

ألزمت التربية والتعليم المعلمين طالبي النقل الخارجي بالتوقيع على شروط وضوابط النقل الخارجي خلال تسجيلهم في برنامج التبادل الإلكتروني المخصص للنقل هذا العام والتي من أهمها النقل عن طريق الوزارة بين إدارات التربية والتعليم فقط وليس بين المحافظات والمراكز.
وشددت التربية على الراغبين في حركة النقل الإلحاقية تعبئة رغبات أخرى جديدة وذلك بالدخول من جديد لنظام التبادل الإلكتروني وتسجيل طلب جديد ولن يؤخذ بالطلبات الموجودة السابقة في الحركة الأساسية بعد انتهائها،مشيرة إلى أنه يمكن للمعلم المنقول في الحركة الأساسية العودة إلى منطقته السابقة وذلك عن طريق المفاضلة والاحتياج في الحركة الإلحاقية في حال إقرارها، وذلك بتسجيل طلب جديد.
وبينت التربية أنه بعد نقل المعلم لإحدى إدارات التربية والتعليم عليه أن يقوم بإدخال رغبات المحافظات للمنطقة التي نقل إليها عن طريق برنامج مخصص لذلك سوف يعلن عنه لاحقا،مؤكدة على أنه في حال إدخال المعلم رغباته حسب المحافظات في برنامج نقل المحافظات ولم يتم توجيهه حسب الاحتياج فسيتم توجيهه على محافظة أو مركز يوجد به احتياج ويكون ملزماً بالدوام فيه، ويجب على المعلم اختيار جميع المحافظات التابعة للمنطقة المنقول إليها مرتبة حسب رغبته وفي حال عدم تنفيذ المعلم للنقل الصادر له في الوقت المحدد يعامل بلوائح شؤون الموظفين وضوابطها. وخيرت التربية المعلم باختيار عشر رغبات أو اكتفائه برغبة واحدة على الأقل وعدم تكرار الرغبات أو كتابة المنطقة التي يعمل بها حاليا ولابد من ترتيب رغباته حسب أولوياته وأهدافه في النقل الخارجي، حيث لا يحق له الاعتراض على نقله على أي رغبة من رغباته المحققة له محذرة المعلم أو مدير المدرسة من إدخال بيانات غير صحيحة من قبلهما وإذا كان لها تأثير على مفاضلة المعلم في النقل الخارجي فسيتم إلغاء نقله، كما سيتم نقل حاملي درجة البكالوريوس الجامعي على المرحلتين المتوسطة والثانوية وخريجي البكالوريوس كلية المعلمين عدا (المسارات والحاسب والإنجليزي والقراءات) فيتم توجيههم إلى المرحلة الابتدائية حسب المفاضلة.
وأوضحت التربية أنه سيتم نقل المرشدين الطلابيين على وظيفة معلم لافتة إلى أنه يمكن للمعلم التظلم خلال 30 يوماً فقط من صدور الحركة. ومنعت التربية طالبي النقل الخارجي من المعلمين الذين بلغ غيابهم دون عذر أكثر من 10 أيام أو كان أداؤه الوظيفي الحالي أقل من 70 درجة أو صدر بحقه قرار بتدريس مواد أخرى غير تخصصه الأصلي أو المعلمين المفرغين لإكمال دراستهم ويستثنى من ذلك من كان في آخر فصل دراسي والذين عليهم قضايا إلا بعد موافقة لجنة القضايا بإدارة التربية والتعليم التي يعمل بها والمعارون للجهات خارج الوزارة إلا بعد انتهاء إعارتهم أو قطعها والعودة إلى مدارسهم ومباشرة العمل بها والمجازون بإجازات استثنائية إلا إذا كانت إجازاتهم تنتهي مع عودة المعلمين بعد نهاية العام الدراسي الجاري.
وحددت الوزارة عدداً من الضوابط للنقل الخارجي لمعلمي التربية الخاصة منها : أن معلم التربية الخاصة (الكفيف) يجب أن تكون مادة التدريس متبوعة بكلمة (بصري) وستتم مفاضلته على معلم تربية خاصة (متخصص) بناء على احتياج برامج التربية الخاصة وفق المسار الذي تخصص فيه وبالنسبة لمعلمي التربية الخاصة مواد (غير متخصص) ستتم مفاضلته على احتياج التعليم العام حسب تخصصه الأصلي، كما حذرت الوزارة من نقل معلم تعليم عام ببيانات تربية خاصة وسيتم إلغاء نقلة ولا يحق له المطالبة فيما بعد بمفاضلته من جديد.
وأتاحت التربية من خلال برنامج لم الشمل للمعلم المتزوج من معلمة فرصا أكبر، منها دراسة وضع المعلم والمعلمة بعد حركة نقل البنين والبنات، وعرض إدارات التربية والتعليم ما يتاح للمعلم وإمكانية عدولهما أو أحدهما إذا لم تحقق الحركة لهما لم الشمل، ولا يحق العدول للمعلم الذي تقدم للنقل الخارجي دون زوجته أو طلب لم الشمل ما لم يسجل من خلال النظام ولا المطالبة بالنقل على منطقة زوجته إذا كان مسبوقاً على هذه المنطقة بالحركة الأساسية، وتراعي لجنة لم الشمل أن يجتمع المعلم والمعلمة "الأزواج" في المنطقة التعليمية بغض النظر عن مكان سكنهما.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2667&id=38076

مصلحة الإحصاءات تدعو المعلمين للمساهمة في تنفيذ بحث القوى العاملة

--------------------------------------------------------------------------------


جدة: حسن السلمي

دعت مصلحة الإحصاءات العامة والمعلومات وزارة التربية والتعليم والجهات الأخرى للمساهمة في إنجاح أعمال بحث القوى العاملة الذي تنفذه خلال الربعين الأول والثالث من هذا العام مستخدمة عينات من الأسر تغطي جميع مناطق المملكة، بهدف توفير قاعدة من البيانات والمؤشرات الإحصائية عن الخصائص الأساسية لقوة العمل في المملكة، حيث جرى الإعداد والتصميم والتجهيز لهذا المشروع، ليعطي نتائج وبيانات ومؤشرات عن حالة قوة العمل في المملكة للسكان البالغين المستقرين إذ تكتسب هذه البيانات أهمية بالغة من حيث إعطائها صورة واضحة عن حجم السكان وحالته داخل قوة العمل وخارجها خاصة تلك الفئة من السكان في سن العمل من الذكور والإناث والنشيطين اقتصاديا، والعاملين لتحقيق كسب أو عائد لأنفسهم ولأسرهم، وإنتاج سلع وخدمات اقتصادية بغرض الانتفاع بها، وكذا غير الناشطين اقتصادياً.
من جانبها، وجهت وزارة التربية والتعليم جميع الإدارات التعليمية بمختلف المناطق للاستعانة بعدد من المعلمين ومنسوبي التعليم كباحثين ميدانيين متعاونين مع مصلحة الإحصاءات، وتقديم التسهيلات اللازمة لهذا العمل كتوفير مقرات عمل وتدريب المشاركين في جمع البيانات في مدارس التعليم في الفترات المسائية.
وكان أول بحث شامل للقوى العاملة نفذته مصلحة الإحصاءات العامة والمعلومات في عام 1420 حيث أقر بعد ذلك تنفيذ هذا البحث سنويا للأعوام 1421، 1422، 1423 باستخدام عينة من الأسر تمثل المجتمع من واقع إطار التعداد العام للسكان والمساكن لعام 1413.
وفي عام 1427 (2006) نفذت المصلحة البحث باستخدام إطار التعداد العام للسكان والمساكن عام 1425 (2004) وفي عام 1428 (2007) نفذ البحث بمعدل دورتين في السنة، الأولى في محرم والثانية في شهر رجب من نفس العام.
وبحسب مصلحة الإحصاءات فإن هذا البحث ينطلق من اهتمامها بإحصاءات القوى العاملة في المملكة بالدرجة الأولى، والتعرف على الخصائص الأساسية للقوى العاملة في المملكة، وحساب المؤشرات والنسب، وأثر العوامل الديموغرافية والاقتصادية عليها، وأن لبحث القوى العاملة عدة أهداف تتمثل في توفير البيانات الإحصائية عن القوى العاملة في المملكة (المشتغلون والمتعطلون) للمخططين ومتخذي القرارات والباحثين، وتوفير بيانات حجم قوة العمل الوطنية والوافدة وتوزيعها حسب عدد من الخصائص الديموجرافية والاجتماعية والاقتصادية، وتحديد عدد ساعات العمل حسب المهنة والنشاط الاقتصادي والمتغيرات الأخرى، وتوفير بيانات قوة العمل الاحتياطية، والتعرف على الحالة العملية، التركيب العمري والمهني والنشاط الاقتصادي للمشتغلين، وتحديد معدل البطالة حسب المفاهيم والمصطلحات الإحصائية والاقتصادية الدولية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2667&id=38081

فيما تدرس إدارة التعليم تأخير موعد امتحانات الفصل الأول

--------------------------------------------------------------------------------


العلا تشيع الطالبة "نوف" ضحية البرد

المدينة المنورة: علي العمري

شيعت محافظة العلا شمال غرب منطقة المدينة المنورة أول من أمس الطالبة نوف الكرمي العنزي "18 عاما" التي لفظت أنفاسها أثناء جلوسها على مقاعد الدراسة في مدرستها الثانوية بهجرة الحجر، نتيجة للبرد القارس الذي يجتاح المنطقة.
وفي أول ردة فعل حول ما نشرته "الوطن" أمس بشأن وفاة الطالبة نوف على مقاعد الدراسة، تلقت "الوطن" نسخة من شكاوى سكان هجرة الحجر التي تضمنت أن الطالبة نوف تعد الضحية الثانية لموجة البرد القارس الذي يضرب المحافظة حاليا، إذ سبق أن توفيت طالبة أخرى خلال الأسبوع الماضي بمجرد وصولها إلى مدرستها. وأشاروا إلى تردي الأوضاع المعيشية لغالبية الأسر في الهجرة.
واختتم سكان الهجرة رسالتهم بحاجتهم الماسة إلى توفير الوسائل التي تساعد الأسر الفقيرة على مواجهة البرد سواء بأجهزة التدفئة أو البطانيات والألبسة الشتوية.
وعلى صعيد متصل، تدرس إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة العلا تأخير الموعد اليومي لامتحانات الفصل الدراسي الأول.
وبحسب مصدر مسؤول في إدارة التربية والتعليم فإن ذلك يرتبط بمدى شدة البرد خلال الأسبوعين المقبلين.
وتحتضن محافظة العلا ما يزيد على 50 مدرسة في مختلف المراحل التعليمية تتوزع على 17 مركزا وهجرة. ويعد القاسم المشترك لبعض تلك المدارس إن لم يكن معظمها وخاصة التي تتوزع في الهجر ويرجع تاريخ إنشائها إلى عشرات السنين، وتواضع الخدمات الأساسية فيها.
وعلمت "الوطن" أن إدارة التربية خطت خطوات نحو تملك عدد من الأراضي لإقامة مبان تعليمية نموذجية إلا أن تعقيدات حالت دون ذلك من أبرزها أن غالبية الأراضي في بعض الهجر زراعية تعود لمواطنين.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2667&id=38088

إدارة التعليم تدرس القضية غدا وتعتزم إحالة الحارس للتحقيق

--------------------------------------------------------------------------------


التحفظ على مقتحم مدرسة البنات بالطائف وإطلاق سراح الزوجة والابنة المعتديتين على المعلمة

الطائف: عطاالله الجعيد، فهد الحارثي

كشفت التحقيقات التي أجراها مركز شرطة السلامة بالطائف تحت إشراف مدير المركز المقدم ناصر الجعيد مع المواطن المتهم باقتحام المدرسة المتوسطة السابعة للبنات في المحافظة عن مفاجأة غير متوقعة. فقد اعترف المواطن بأن ابنته طالبة الثانوي ووالدتها هما من قامتا بضرب المعلمة، فيما قررت المعلمة نفسها أن الأب لم يعتد عليها، وإنما دخل من بوابة المدرسة أثناء مشاجرة زوجته وابنته معها، فشاهدها ملقاة على الأرض بعد تعرضها للضرب. وكشفت مصادر خاصة لـ "الوطن" أنه تم القبض مساء أول من أمس على الأب وزوجته وابنته الطالبة بالصف الأول الثانوي، ولكن نظراً لصغر سن الطالبة فقد تم إخراجها هي ووالدتها مراعاة للأمومة من مركز شرطة السلامة، فيما تم التحفظ على الأب بالمركز.
وتشير المصادر إلى أن والد الطالبة يعمل رقيبا بقوة الطوارئ الخاصة في محافظة الطائف، وأنه اعترف بالخطأ الذي بدر منه، مبررا تصرفه بأنه صدر بدافع الأبوة.
وذكر الناطق الإعلامي بشرطة محافظة الطائف النقيب تركي ظافر الشهري، أنه تبين من أقوال المجني عليها خلال التحقيق، أن من اعتدى عليها بالضرب هي الطالبة ووالدتها. أما ولي أمر الطالبة فلم يتجاوز مدخل المدرسة إلا لمسافة قليلة لأخذ الطالبة
وأمها.
من جهة أخرى، ذكرت مصادر في شرطة السلامة أنه سيتم إشعار الإدارة العامة للتربية والتعليم لشؤون البنات بالطائف بوقائع الحادثة لاتخاذ كافة الإجراءات النظامية إداريا من قبلها.
وذكر مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف للشؤون المدرسية علي الثمالي، أن الإدارة لم تبلغ رسميا بالقضية إلى الآن، وأنها قرأت عما حدث في صحيفة الوطن أمس نظرا لأن الواقعة حدثت بعد نهاية دوام أول من أمس الأربعاء. وأشار الثمالي إلى أن الإدارة سوف تحقق في القضية يوم غد السبت بعد الإطلاع على ملابساتها، وتحويلها للمتابعة. كما أكد أنه سيتم إحالة حارس المدرسة للتحقيق لأنه كان يفترض أن يمنع المواطن من دخول المدرسة.
من جهته، قال حمدان الثمالي زوج المعلمة المعتدى عليها، إن زوجته تعمل في التعليم منذ أكثر من 20عاما ولم يتقدم أحد بشكوى ضدها، ولكن ما حصل جاء ردة فعل من الطالبة حيث منعت زوجتي الطالبة من الدخول للمدرسة، ولكن الطالبة رفضت، وقامت بضرب زوجتي بمساعدة والدتها وزوجها الذي حاول حارس المدرسة منعه، ولكن لم يرتدع. ويضيف زوج المعلمة قائلا إن حارس المدرسة شاهد زوجتي ممددة على الأرض, ونحن مازلنا ننتظر نتائج التحقيق. وأكد أن زوجته (ج. ع. ن) خرجت من مستشفى الملك فيصل مساء أول من أمس، وأنها أصيبت بكدمات في الوجه وإصابة بسيطة في منطقة الظهر.
يذكر أن "الوطن" نشرت أمس خبرا عن اقتحام أحد المواطنين للمدرسة المتوسطة السابعة والاعتداء على المعلمة المناوبة بالاشتراك مع زوجته وابنته الطالبة في المدرسة الثانوية المجاورة للمدرسة المتوسطة.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2667&id=38093

برنامج لحماية طلاب جدة من العنف والقضاء على البلطجة بالمدارس

--------------------------------------------------------------------------------


سالم الطويرقي
جدة: حسن السلمي

تتبنى الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (جدة بنين) ممثلة في إدارة التوجيه والإرشاد الطلابي برنامجا لحماية الطلاب من العنف والقضاء على أي ظاهرة للبلطجة داخل المدارس وفق أسس تربوية وعلمية سرية، تقوم عليها لجان متعددة في المدرسة ومراكز الإشراف التربوي وإدارة التوجيه والإرشاد بالإدارة.
ويأتي هذا البرنامج، الذي انطلق مطلع الأسبوع المنصرم، مع التوجه الحديث لوزارة التربية والتعليم نحو القضاء على ظواهر العنف في المدارس، وكشف المعنفين من أسر الطلاب لحماية الطلاب من الانعكاسات السلوكية الخطيرة التي تترتب على تعرضهم للعنف في مراحل الطفولة والمراهقة والشباب.
صرح بذلك لـ "الوطن" مدير إدارة التوجيه والإرشاد بتعليم جدة سالم الطويرقي، موضحا أنه بات من الصعب أن يمر علينا يوم دون أن نشاهد تغطية إعلامية لحالة من حالات المعاناة مع العنف الخاصة بالأطفال والطلاب، والتي تتخذ نوعا من أشكال الإهمال أو عدم حماية الطفل، وخصوصا أطفال العائلات المنفصلة أو الأطفال الذين تواجههم حالات فقر أو إهمال اجتماعي.
وأضاف أن العنف بات مرضاً مستوطناً في كثير من المجتمعات بشكل مخيف جدا يخترق الحياة والثقافة، ويتخذ أشكالا وأنماطا متعددة ويهدد الأجيال القادمة الأمر الذي دفع بإدارة التوجيه والإرشاد ممثلة في كوكبة من التربويين والآباء لمحاربته وإيقاف مسيرته وانتشاره، وخصوصا في المدارس، وأن ذلك سيتم من خلال برامج ومناشط متعددة صفية ولا صفية وتوعوية للآباء والأمهات، ومتابعة دقيقة وتقويمية للتنشئة الأسرية والمدرسية تمثل هذا البرنامج.
وأكد الطويرقي أن أهداف هذا البرنامج تتمثل في التأكيد على ما تضمنته تعاليم الشريعة الإسلامية الغراء الداعية إلى حسن معاملة الأطفال وتربيتهم وفق المنهج الإسلامي السليم، والقضاء على ظاهرة البلطجة في المدارس، والعمل على تهيئة البيئة التربوية والأسرية المناسبة للطفل سواء في منزله من خلال أسرته أوفي مدرسته بما يحقق حياة مطمئنة كريمة، وتبصير أولياء الأمور والمعلمين بالأساليب التربوية الملائمة للتعامل مع متطلبات مراحل نمو الأطفال الفسيولوجية والنفسية والاجتماعية للحد من سوء التعامل مع الأطفال وسوء معاملتهم خلال مراحل نموهم، والعمل على تلبية حاجات الأطفال وإشباعها على مستوى الأسرة والمدرسة وإيجاد الحلول التربوية المناسبة، وتجنب ما يؤذي الأطفال بدنياً ونفسياً أو ما يجرح مشاعرهم من ألفاظ نابية لا تليق بالمؤسسة التربوية.
وأشار إلى أن محتوى البرنامج ومتطلباته تتناول الاطلاع على الدراسات والبحوث التي تهتم بهذا الموضوع بشكل عام وفي البيئة السعودية على وجه الخصوص، وحصر حالات إيذاء الأطفال وسوء معاملتهم التي يكتشفها العاملون في المدرسة والتعامل مع كل حالة على حدة من قبل المرشد الطلابي، ودراسة العوامل والظروف التي نشأت فيها هذه الظاهرة على مستوى المدرسة ووضع التصورات المناسبة للتعامل معها، وحاجة الطلاب إلى التربية المبنية على التفاهم والحوار والتوجيه بين المعلم والطالب بما يعزز العلاقة بينهما حيث إن ذلك من أهم الأساسيات التربوية التي ينبغي على العاملين في المدرسة الاهتمام بها، وضرورة إلمام المعلم والمرشد الطلابي بخصائص ومطالب النمو في مراحله المختلفة وحاجات الأطفال النفسية والتربوية خلال مراحل الدراسة وفق فئاتهم العمرية وبما يعينهم على تفسير السلوك والتفاعل الإيجابي مع الطلاب، وحظر استخدام العقاب البدني من قبل جميع العاملين في المدرسة (إداريين ومعلمين) نهائياً في التعامل مع الطلاب، وتعزيز مفهوم القدوة الطيبة والحكمة الحسنة عملاً بقول الحق تبارك وتعالى (ادع إلى سبيل ربك بالحكمة والموعظة الحسنة وجادلهم بالتي هي أحسن) وقول رسوله الكريم صلى الله عليه وسلم: (إنما بعثت لأتمم مكارم الأخلاق).
كما يسعى البرنامج إلى تحسين دور الإشراف اليومي بالمدرسة أثناء الفسحة والفترات الانتقالية بين الحصص وملاحظة حركة الطلاب في فناء المدرسة وفي دورات المياه وبخاصة أثناء الوضوء استعداداً لصلاة الظهر، وفي أثناء مزاولة النشاط الطلابي بجميع أنواعه، وتفعيل دور التوجيه والإرشاد وخاصة الوقائي منه في رعاية الأطفال الذين يواجهون الإيذاء والإهمال.
وأوضح الطويرقي أن كل المحتويات والمظاهر السابقة يتم التعامل معها من خلال استكشاف حالات الإساءة والإهمال للأطفال من خلال ملاحظات المعلمين أو المرشد الطلابي أو أولياء الأمور أو الطلاب أنفسهم، ودراسة الحالات المحولة للمرشد الطلابي للتعامل معها بالأساليب التربوية المناسبة بعد التعرف على العوامل المسببة لها وتحميل مسؤولية ما يحدث على المتسببين في ذلك سواء من المعلمين أو أولياء الأمور أو الزملاء أو الأقران وغيرهم ، وتبصير أولياء الأمور بأساليب رعاية الأبناء وتعريفهم بالمخاطر المترتبة على الإيذاء والإهمال، وذلك من خلال اللقاءات ومجالس الآباء والمعلمين والنشرات والمطويات والوسائل الإرشادية المختلفة، والحفاظ على سرية المعلومات المتعلقة بحالات الإيذاء والإساءات الموجهة للطلاب في ضوء تعليمات الميثاق الأخلاقي لمهنة التوجيه والإرشاد، وتحويل الحالات المتعلقة بإيذاء الأطفال التي تحتاج إلى مزيد من الرعاية والمتابعة إلى الجهات المعنية كالوحدات المدرسية أو مراكز الرعاية الأولية أو المستشفيات أو العيادات النفسية وغيرها ومتابعة النتائج المترتبة على هذا التحويل لمتابعة هذه الحالات في المدرسة فيما بعد، والاستفادة من فعاليات النشاط الطلابي بجميع جوانبه، وتشجيع جميع الطلاب على ممارسته والانخراط فيه، وتوعية الأسرة والمعلمين بكيفية التعامل الإيجابي مع الأطفال، وأهمية تجنب العقاب البدني، وحمايتهم من الوقوع في بعض الكوارث كالحروق، والابتعاد عن الأدوات التي لديها القابلية للاشتعال كمواقد الغاز والكهرباء، أو الوقوع من الأماكن المرتفعة، والابتعاد عن أساليب التخويف والتهديد والاستهزاء بجميع أشكالها، وتعريف المجتمع المدرسي بالأساليب التربوية المناسبة للحد من وقوع الأطفال في المشكلات السلوكية، وإحالة حالات إيذاء الأطفال الحادة إلى وحدة الخدمات الإرشادية للتعامل معها.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2667&id=38097

6 إدارات جديدة لتطوير العمل الإشرافي الميداني في عصر التقنية

--------------------------------------------------------------------------------


جدة: حسن السلمي، أحمد رده

كشف لقاء مدير عام الإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم الدكتور غانم الغانم بأكثر من 300 مشرف تربوي بتعليم جدة عن جوانب الهيكلة الجديدة للإشراف والتي تضمنت استحداث 6 إدارات داخل الإشراف التربوي هي إدارات بيئة التعلم، والتعلم الأساس، وقضايا المعلمين، والإشراف الإلكتروني، والتغيير والتطوير، والتعليم الأولي.
وعقد اللقاء ضمن خطة الإدارة العامة للإشراف التربوي بالوزارة لتفعيل الرؤية الجديدة التي ينطلق منها الإشراف التربوي ليواكب متغيرات العصر وواقعه المعرفي والتقني تحت شعار "الإشراف التربوي في عصر المعرفة".
وكان الغانم قد التقى أول من أمس بأكثر من 300 مشرف تربوي بجدة. واستهل مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (تعليم جدة بنين) عبد الله بن أحمد الثقفي اللقاء بالترحيب بمدير عام الإشراف بالوزارة في تعليم جدة، مبديا سعادته بالرؤى الجديدة التي ينطلق منها الإشراف التربوي ليواكب متغيرات العصر الحديث.
وقدم الدكتور الغانم ورقة عمل تحدث خلالها عن تطلعاته الجديدة للعمل الإشرافي الميداني، وآلية العمل التي سينهجها لتفعيل دور الإشراف التربوي. واستعرض الوسائل التي يمكن من خلالها فتح أفق واسع لتطوير العمل التربوي والنهوض بالأداء التعليمي .
واعتبر أن البيئة المدرسية ستكون نقطة الانطلاق لتحقيق الرؤية الجديدة للإشراف التربوي من خلال شرح مفصل عن طريق عرض مرئي أوضح فيه طرق العمل الحديثة التي يفترض أن يبدأ المشرف التربوي في تنفيذها. وأكد على أن التقارير الميدانية للمشرف التربوي يجب أن تخرج من عباءة السرد الإنشائي والطريقة الوصفية لتتحول إلى إحصائيات وأرقام ومعدلات ودراسات تستهدف أي مشكلة، وتضع لها الحلول ووسائل العلاج المناسبة.
واختتم اللقاء بحوار مفتوح تناول المحاور الأساسية للتوجهات الجديدة للإشراف التربوي التي تنطلق من شعار اللقاء.
إلى ذلك، أكد مدير إدارة الإشراف التربوي بتعليم جدة لـ "الوطن" أن هذا اللقاء يأتي ضمن تأصيل وثيقة تطوير الإشراف التربوي بشعارها الجديد الذي يستهدف تطوير العمل الميداني والإداري للمشرف التربوي ليتواءم وواقع العصر التقني.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2667&id=38100

يوم مفتوح لطلاب التربية الخاصة بينبع

--------------------------------------------------------------------------------


ينبع: أحمد العمري

دشن محافظ ينبع إبراهيم السلطان الاثنين المنصرم برنامج اليوم المفتوح لطلاب التربية الخاصة بينبع الذي تنظمه إدارة التربية والتعليم للبنين بينبع في شاطئ ينبع. وشارك أكثر من 150 طالبا من طلاب التربية الخاصة وذوي الاحتياجات الخاصة بينبع في فعاليات اليوم المفتوح الذي تضمن العديد من البرامج والأنشطة الترفيهية المتنوعة. وشهد حفل الافتتاح حضور مدير التعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت جنيد وعدد من مديري الدوائر الحكومية والأمنية ورؤساء الجهات الخيرية بينبع. وانطلقت الفعاليات بالقرآن الكريم ثم ألقى أحد طلاب فصول التربية الخاصة كلمة ترحيبية بالحضور، تلاها قصيدة شعرية ألقاها أحد المكفوفين نالت استحسان الحضور.
بعد ذلك أعلن محافظ ينبع بدء انطلاق فعاليات اليوم المفتوح.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2667&id=38101

من أهدافه حل أزمة نقص المعلمات وتسربهن

--------------------------------------------------------------------------------


تطبيق "التدريس الموسع" في 5 مدارس ثانوية للبنات بالأحساء

الهفوف: عدنان الغزال

استعدت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة الأحساء لبدء تطبيق مشروع "التدريس الموسع" في 5 مدارس ثانوية للبنات بها غرف مصادر التعلم مكتملة التجهيزات.
وأوضحت مديرة مركز الإشراف التربوي في الهفوف بدرية عبدالله المبارك أن تطبيق المشروع يشمل ثانوية الهفوف الأولى، وثانوية الهفوف الثانية، وثانوية الهفوف الرابعة، وثانوية الهفوف الخامسة، وثانوية الطرف، موضحة أن المشروع يطبق في المدارس التي بها عجز مؤقت في عدد المعلمات أو توجد بها مشكلة طارئة من إجازات مرضية مطولة أو ولادة أو حداد.
كما يوجد بالمدرسة مصادر تعلم فيوزع منهج المعلمة الغائبة على المعلمات في نفس التخصص، وتجمع الفصول للمعلمة الحاضرة بحيث يشرح الدرس لفصلين في وقت واحد مع ضم حصة انتظار واحدة لكل درس مما يساعد المعلمة الحاضرة في تقليل الجهد عليها من إعادة الدرس مرتين، وبإدخال حصة الانتظار على الحصة الأساسية مما يساعد على السيطرة على الوقت واستغلاله في استخدام وسائل التقنية الحديثة في تطبيق أوراق عمل والتعرف على الطالبات وإعطائهن الفرصة الأكبر للمشاركة، وتتم السيطرة على مشكلة انخفاض صوت الطالبة باستخدام الطالبة لمكبرات الصوت أثناء الإجابة ويتم ذلك في فترة معينة وهي فترة وجود عجز بالمدرسة فقط، على ألا يقل نصاب المعلمة عن 20 حصة دراسية مع وجود مصادر تعلم في المدرسة.
وأشارت إلى أن المشروع سيسهم في حل أزمة نقص المعلمات أو تسربهن بشكل مفاجئ مما يؤدي إلى تعطل المناهج الدراسية، وتوفير الجهد على المعلمة وجعل الدرس أكثر متعة بتوظيف التقنيات الحديثة في التعليم، بالإضافة إلى ابتكار طريقة جديدة للتعليم تجذب بها انتباه المتعلم وتحفزه لحب التعلم وهي استخدام مكبرات الصوت أثناء الإجابة.
إلى ذلك تنفذ الإدارة برنامج "التواصل مع المجتمع" من خلال تنفيذ 6 فعاليات يتم تطبيقها في المدارس بجميع المراحل التعليمية يشترك في متابعة تنفيذها عدة جهات، والفعاليات هي الدليل الإرشادي للمدرسة وهو دليل يجمع كافة المعلومات عن المدرسة، ونشر شعار المدرسة الفندقية وتطبيقه عملياً وهي المدرسة التي تقدم أفضل الخدمات وتلبي جميع الاحتياجات وتستمع لشكاوى المستفيدين من الطالبات وأولياء أمورهن والمجتمع، والاتصال المباشر مع أولياء الأمور من خلال رسائل الجوال القصيرة والفاكس والبريد الإلكتروني والخطابات، واللقاءات المدرسية المفتوحة من مديرة المدرسة مع الطالبات، والدورات التدريبية للطالبات المقدمة بالتعاون مع المشرفات التربويات وأمهات الطالبات، والدورات التدريبية لأولياء الأمور.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2667&id=38117

"حبس" الأبناء أيام الاختبارات ظاهرة غير تربوية تضاعف التوتر

--------------------------------------------------------------------------------


الترويح يخفف القلق أيام الاختبارات ودور مهم لـ "المكان" في التهيئة النفسية

للتهيئة الاجتماعية والنفسية للطلاب دور مهم في إزالة التوتر والقلق أيام الاختبارات
بدر الجنوب: ناجي الدغيش

أكد تربويون أن هناك عدة طرق يجب على المعلمين وأولياء الأمور اتباعها للتعامل مع الطلاب في أوقات الاختبارات، لتقليل الخوف من الامتحان، ومنها النوم المبكر وتناول وجبات عادية وممارسة الرياضة، مؤكدين على دور المدرسة والأسرة في تهيئة الطلاب اجتماعيا ونفسيا لمرحلة الاختبارات.
يذكر الطالب فهد المنقوش (طالب ثانوي) أننا " نخاف من مسمى الاختبارات، وخصوصا عند الإعلان عن قربها، ونحس بالقلق والتوتر، ونكثر من السهر واللعب أحيانا بهدف نسيان هم الاختبارات، كما نعاني من ضغط المنزل أحيانا من باب الحرص علينا ، حيث نتلقى سيلا من التوجيهات والتحذيرات، مما يزيد من حدة التوتر، والبعض من طلاب المدارس يذهبون إلى قضاء أوقات في اللعب وممارسة الرياضة من أجل الترويح عن أنفسهم والبعد عن هاجس الاختبارات".
وبين محمد الدغيش (طالب ثانوي) أن بعض الطلاب يحبسون أنفسهم في المنزل رغبة في التفوق ، وأحيانا تجبر الأسرة الطالب على البقاء داخل المنزل وعدم الخروج مطلقا، خوفا عليه من التعرض لأي خطر يعيقه عن إتمام الاختبارات أو عدم المذاكرة والرسوب، ويطالب الدغيش بمنح الطلاب الثقة لدورها الكبير في الوصول إلى أعلى درجات الفهم والوعي وتحمل المسؤولية.
ترتيبات مساعدة
وقال مدير إدارة الاختبارات بإدارة التربية والتعليم بمنطقة نجران عثمان بن حسن العريبي "الخوف والتوتر والرهبة ظواهر يعاني منها الطلاب أوقات الاختبارات، وللوزارة الدور الكبير في تثقيف مديري المدارس والمعلمين والطلاب من خلال النشرات والتعاميم التي تبين طرق التعامل مع الطلاب أوقات الاختبارات ، واتباع بعض الترتيبات المساعدة على امتصاص الخوف المسبق من الامتحانات".
وأضاف أن من هذه الترتيبات النوم المبكر ، وتناول وجبات عادية وممارسة الرياضة التي أثبتت نتائج إيجابية من خلال تجارب مسبقة ، حيث أثبتت التجارب والدراسات أنها جانب علاجي هام لتخفيف التوتر، كما أن الثقة في النفس والرضا بالقدر الكافي من المذاكرة وطاعة الله تعالى، وإدراك الطالب للهدف المنشود من الاختبارات من أهم أسباب تخفيف القلق والتوتر.
وأشار العريبي إلى أنه لا يجب إغفال الدور الكبير والمنوط بالأسرة، وواجباتهم اتجاه أولادهم للأخذ بأيديهم إلى التفوق والنجاح.
المكان المناسب للاختبارات
ويشير المعلم محمد آل سالم إلى أهمية عامل المكان في القضاء على التوتر، واختيار المكان المناسب للاختبارات من حيث التوافق مع الأجواء الباردة في الشتاء والحارة في الصيف، ونظافتها ومستوى الإضاءات، لتوفير قاعة صالحة للاختبارات، مشيرا إلى أن بعض مديري المدارس يضطرون إلى توزيع الطلاب في الممرات خوفا من أي تصرف من الطلاب ويحرص البعض الآخر على أن تبقى اللجان أمام العين متجاهلين بذلك صحة الطالب، مؤكدا أن أي تصرف غير تربوي أيام الاختبارات قد يؤثر سلبا على الطالب مدى حياته، وعند أي اختبار يصادفه في حياته الدراسية المستقبلية.
ويرى منصور بن مسفر آل عامر (مدير مدرسة) أن على المدرسة دورا كبيرا في التعامل مع الطالب وإفهامه بالهدف المنشود من الاختبارات، وقياس مدى فهم واستيعاب الطالب لما تمت دراسته على مدى الفصل الدراسي أو العام الدراسي، مؤكدا على ضرورة أن يتعامل جميع أعضاء هيئة التدريس بالمدارس مع الطلاب بطرق تربوية نصت عليها تعليمات الوزارة، والبعد عن شحن الطلاب في القاعات واستخدام الأساليب التسلطية التي لاتمت إلى التربية بأي صلة.
ويرى عبد الرحمن الدغيش (معلم) أن على الأسرة أن توفر للطالب مكانا صحيا يكون صالحا بعيدا عن الإزعاج، وأجواء هادئة للمذاكرة، والاهتمام بالتغذية والنوم الكافي والتقليل من شرب الشاي والقهوة, ومتابعة الطالب في المنزل، وأن يسمح له بالترويح عن نفسه بقدر الإمكان, وكذلك عدم تكليفه بأي عمل في المنزل خلال فترة الاختبارات.
الحبس أيام الاختبارات
وأضاف عمير الوادعي (معلم) " قلة الوعي والخبرة في التعامل مع الأبناء قبل البدء في أيام الاختبارات تعود عكسيا على الطالب، وتقلل فرص نجاحه وتفوقه، وبعض الأسر تقوم بحبس أبنائهم بالمنزل على مدار الأسبوعين المحددة للاختبارات، ظنا منهم أن هذا تصرف سليم قد يساعدهم على النجاح، وهذه التصرفات تعود سلبا على الطلاب، وتضاعف حالات التوتر الشديد والقلق وحالات الانطواء والخجل أيام الاختبارات".
وأشار إلى أن السماح للطالب بالترويح عن نفسه لساعات مقننة لا يتجاوزها الطالب أثبت فعاليته الإيجابية, مضيفا أن الطلاب الذين لا تساعدهم ظروف أسرهم المادية لتوفير الاحتياجات، وتهيئة أماكن ملائمة للمذاكرة بالمنزل يكونون أقل تركيزا، وأضعف في الحصول على درجات النجاح.
اختبارات ذاتية
ويرى سالم بن حسين العجمي (معلم) أن التهيئة المسبقة للاختبارات تقلل من التوتر والقلق والخوف الذي يصاحب الطلاب أيام الاختبارات ، ويأتي الدور التربوي للمعلمين لتخفيف وتصحيح الفكرة لدى الطلاب، وتعريفهم بالهدف المنشود من الاختبارات، وتبدأ التوعية عند الاختبارات الشهرية خلال العام الدراسي، وإعطائهم الثقة في أنفسهم، وأن يقوم المعلم باختبارات ذاتية لتعويد الطلاب على الاختبار ، وإكسابهم الثقة في أنفسهم ، وتفعيل دور الرقابة الذاتية, والبعد عن أسلوب التلقين في القاعات، واختصار التنبيهات في اللجان عن النظام وطرق معاقبة الغشاشين، وما إلى آخره من هذا القبيل.
توجيهات تنظيمية
وطالب ناصر بن علاس (مدير مدرسة ) أن تكون التوجيهات الخاصة بالاختبارات واللجان في آخر الأيام الدراسية، وأن توضع في باحات المدرسة أو على مداخل القاعات كلوائح تنظيمية عن الانضباط داخل القاعات وعن الاختبارات عامة, لأن وجود هذه التعليمات داخل قاعات الاختبارات تزيد من حدة التوتر لدى الطالب، وتشتت ذهنه وتركيزه، مؤكدا أن على جميع المراقبين مخافة الله تعالى في أبنائنا الطلاب وعدم اللجوء إلى التصرفات غير التربوية ومعالجة أخطاء الطلاب ومخالفاتهم أثناء سير الاختبارات بالطرق التربوية.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2667&id=38041