اخبار التعليم من يوم السبت 8/1/ الي يوم الخميس 13/8/1428هـ

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif
اليوم: الأحد 9-1-1428هـ الموافق 2007-01-28م

--------------------------------------------------------------------------

المعلم ذهب خارج المملكة مع أهله
سعادة الأخ الكريم الاستاذ محمد الوعيل حفظه الله
رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم اطيب التحيات.. واشير لما نشر بجريدتنا اليوم العدد 12266 يوم الاحد 25/12/1427هـ بالصفحة 17 تحت عنوان: (مديرو المدارس يحتاجون الى تثقيف) لكتابه بجاد بن بدر آل ظمنة.
نشكر لكاتبه اهتمامه بأمور التربية والتعليم وقد اوضح مدير مركز الاشراف التربوي بغرب الدمام ان المعلم محور المقالة تغيب لظرف صحي لمرافقة اهله لخارج المملكة ولمدة اسبوع وقد اخذت الاجراءات المدرسية المتبعة لاشغال الحصص بما يعود على الطلاب بالفائدة وعدم اضاعة الوقت.
كما اننا نسعد بآراء ومقترحات ابناء وطننا تحقيقا للتكامل والارتقاء بالتربية والتعليم.
ولسعادتكم وللقراء تحياتي..
رئيس وحدة العلاقات العامة والاعلام التربوي ـ توفيق بن عبدالعزيز الشريدة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=1&G=2

رحلة الى مركز الموهوبات

-------------------------------------------------------
اجرت المتوسطة الاولى بالخبر رحلة الى مركز الموهوبات برفقة المعلمتين نجلاء السويكت وخلود الباعود ونخبة من الطالبات الموهوبات وتم استقبالهن من قبل مديرة المركز ومجموعة من المعلمات استقبالا حافلا وترحيبيا وتم عرض اعمال الطالبات في المركز وتقديم اعمالهن المبتكرة والمتواضعة وانتهت الزيارة بشكر الطالبات على اعمالهن والثناء عليهن وتشجيعهن على هذه الانجازات وتمنت لهن مستقبلا مشرقا حافلا بالابتكار والاختراع.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=1&G=4

التدهور الدراسي يدفع طالبة للانتحار في رنية

----------------------------------------------------

مساعد الدوسري ـ رنية

انقذت العناية الإلهية طالبة في المرحلة الثانوية بتربة من الموت انتحارا بسبب انخفاض معدل درجاتها التحصيلية وكانت الطالبة التي يتردد انها كانت تعاني حالة نفسية سيئة في الاونة الاخيرة تناولت كمية من الادوية و دخلت في نوبة قيء حادة وتم نقلها الى طوارئ مستشفى تربة العام حيث اجريت لها عملية غسيل معدة واتضح ان تدهور مستواها الدراسي كان السبب وراء محاولة الانتحار.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=1&G=4

4.5 مليون طالب وطالبة منهم450 ألفا في الشرقية

--------------------------------------------------------------

هدوء حذر و لا شكاوى في أول يوم اختبارات

اليوم - الدمام
أدى أمس نحو 4.5 مليون طالب وطالبة على مستوى المملكة اختبارات الفصل الدراسي الأول منهم 450 ألفا في الشرقية بهدوء حذر وبلا مشاكل أو شكاوى من صعوبة الاختبارات، باستثناءات فردية من بعض الطلاب والطالبات لم تصل إلى حد الظاهرة، وفي الشرقية اختفت - أو كادت - رهبة الاختبارات ولم تسجل شكاوى جماعية من صعوبة الأسئلة في اليوم الأول للاختبارات باستثناء عدد من طالبات كلية البنات بالدمام، وكذلك لم تسجل حالات غياب . وبدا الإقبال على البوفيهات في الأحساء لافتا للنظر، في حين ظهر صراع من نوع آخر بين الطلاب و آبائهم أشعلته منافسات كأس الخليج التي تتزامن مبارياتها مع الاختبارات، وكالعادة أطلت ظاهرة «الدروس الخصوصية» برأسها محاولة التهام المزيد من دخل أسر الطلاب والطالبات، وإن كان الجديد هذا العام هو دخول العمالة الوافدة مضمار المنافسة مع المعلمين.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=1&G=4

الطالبات: الأسئلة جيدة.. و الاختبارات الدورية أراحتنا

-------------------------------------------------------------
فاطمة عبدالرحمن – الأحساء

بدأت طالبات الأحساء صباح امس أول أيام الاختبارات للفصل الدراسي الأول وكانت الأجواء مفعمة بالنشاط ومبشرة بالخير.. حيث عبر عدد من الطالبات عن ارتياحهن واستعدادهن التام للاختبارات لان التهيئة والاختبارات الدورية (الشهرية) أسهمت فعليا في تخفيف ضغط الاختبارات وإزالة الرهبة. وقالت سعاد محمد (المرحلة الثانوية) إن أول يوم في الاختبارات جميل ومريح وكان للمراجعة اليومية والاختبارات الدورية أثر كبير في عملية الاستيعاب وفي تقليص الجهد والوقت في هذه الأيام . أما خلود المسلم فقالت: شعرنا بشئ من الاستقرار والارتياح ولكن أسئلة الرياضيات(ثالث ثانوي ) كانت طويلة جدا. كما عبر عدد من الطالبات في المرحلة المتوسطة عن شعورهن بالارتباك، و قالت إيمان محمد (المرحلة متوسطه) : شعرت بالخوف والارتباك لدرجة أني كنت أتصبب عرقا على رغم البرد ولكن الاسئله كانت جيدة ومطمئنة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=1&G=4

عمالة وافدة تنافس المعلمين في الدروس الخصوصية

-------------------------------------------------------------------
اليوم _ الدمام

يرى عدد من التربويين أن ظاهرة الدروس الخصوصية التي يحرص عليها بعض الطلاب في كل عام وخصوصا في الاختبارات النصفية والنهائية ولا يقدمون عليها من باب القناعة التامة بفائدتها. ويشيرون إلى أن الطلاب يجدون أنفسهم مضطرين لأخذ دروس خصوصية من أجل كسب ود المعلمين وخصوصا المتعاقدين. ويؤكدون أن هذه النوعية من المعلمين بعضهم يلمح للطلاب بضرورة تعاطى الدروس لكي يستفيدوا من العائد المادي الذي يعادل دخل بعضهم في هذه الفترة رواتب عام كامل.
يذكر الطالب ريان العنزي أنه حرص على تسجيل اسمه لدى معلم للفيزياء لأخذ بعض الحصص الإضافية في منزل المعلم في الفترة المسائية. ويؤكد ريان أن المعلم لا يقدم للطلاب شيئا جديدا في أثناء الدرس وإنما نشعر بأنه «سوف يراعينا في الاختبار». ويقول إن بعض المعلمين المتعاقدين يحرصون على الدروس كمصدر دخل لهم.
. وذكر المواطن عادل الميموني أن إعطاء الدروس الخصوصية لا يقتصر على المعلمين المتعاقدين وإنما هناك عمالة وافدة تعمل بمهن مختلفة أصبحت تنافس المعلمين في ميدان الدروس الخصوصية. واستغرب الغامدي ثقة أولياء أمور الطلاب في هذه العمالة الوافدة غير المؤهلة التي لا تهدف إلا لتحقيق الكسب المادي . وطالب الجهات المعنية بتتبع هؤلاء المخالفين عن طريق إعلاناتهم وهواتفهم التي يعلقونها في المحلات والمكتبات وبجوار أجهزة الصرف الآلي لكي تقبض عليهم وتمنعهم من مزاولة أعمالهم غير المشروعة التي تخلو من أي هدف تربوي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=1&G=4

[align=center]
همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment...0&d=1150313192
الله يعطيك العافية أختي

ما شاء الله عليك

دمتِ
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment...1&d=1150313192
[/align]

عندما كنت وزيرا مع الدكتور محمد الأحمد الرشيد (الحلقة الثانية)

--------------------------------------------------------------------------------
اتهموني وأنا بريء

إعداد - عبدالله الحسني

قضى معالي الدكتور محمد أحمد الرشيد عشرة أعوام وزيرا للتربية والتعليم، وقد كانت مرحلة توصف بأنها الأهم والأكثر غزارة. وكتب الرشيد سيرته الذاتية في كتاب بعنوان «مسيرة حياتي» في طريقه إلى النشر.
وكان لـ»اليوم» هذا الحوار الذي يعد بمثابة إضافة لبعض الأوراق التي مازالت تحمل بصمة الوزير.
وفي الحلقة الأولى التي نشرناها الأسبوع الماضي أكد الدكتور الرشيد إنه حرك بعض المياه الراكدة في وزارة التربية والتعليم، وإنه تعرض للاتهام والظلم من أناس يسارعون في الحكم على نيات الناس، رغم أنه اجتهد في أداء مهمته في الوزارة لصالح الوطن. وأكد إنه لقي الكثير من العناء خاصة بعد دمج رئاسة تعليم البنات مع الوزارة دمجا إداريا.
وفي الجزء الثاني الذي ينشر اليوم يكشف معاليه حقيقـة دمج تعليم البنات، والمواقف المؤلمـة التي تعرض لها من بعض الخطباء الذين يجاهرون بإطلاق الأحكام الظالمـة والجائرة بدون تثبّت وجوانب أخرى مما كان يحدث في مكتبه من بعض زائريه المعلمين، وغيرهم. كما أبرز معاليه حقيقـة موقفه من تطوير مناهج التربيـة الإسلاميـة، ورده على اتّهام البعض له بأنه أتى بأقاربه إلى الوزارة. إضافـة إلى وجهـة نظره في العمل الحكومي وآليـة تطويره.
موقف إنساني
ـ ـ ما الموقف أو الحدث الأبرز الذي مازال عالقا في ذهنكم في بدايات عملكم في الوزارة؟
ـ رسالة مازلت أحتفظ بها.. وهي بالنسبة لي نبراس في الأوقات العصيبـة عندما أشعر بالضيم نتيجة التجني، وقد وصلتني من الشيخ عبدالعزيز التويجري .. وهي رسالة جميلـة وضعتها في ملف الرسائل العزيزة، وبعد مرور الأيام وتوالي المكائد والدسائس أدركت مدى صحـة توقعات أستاذي وأن التجربـة التي مر بها يمر بها كل من هيأ الله له تبوأ مكانـة في مجتمعه.
سبع حكم
ـ ـ ماذا قال فيها؟
ــ سبع نصائح أو قل سبع حكم وتوجيهات ضمّنتها كتابي (مسيرتي مع الحياة) .. وأصبحت أردد ما كتبه الوالد عبدالعزيز التويجري في رسالته لي (وما في الدنيا أشجع من بريء).
إجراء إداري
ـ ـ ما الإجراء الإداري الذي كنت تحرص عليه وتدعمه ولا تزال تؤمن به حتى الآن؟
ــ ألا يتّخذ المسئول الأول أي قرار استراتيجي منفردا بل لابد من المشاركـة، والاستماع إلى كل وجهات النظر، وأتذكر أنني في أول أسبوع عمل عقدت اجتماعا موسعا شارك فيه كافة المسئولين في الوزارة ومن تيسّر له الحضور من مديري التعليم أكدت فيها : إننا أصحاب رسالة نعمل بروح الفريق، وإننا في الوزارة نخطط بناء على ما يرد من الميدان، وتتولى فرق عمل دراسة المشروعات وعرضها على المجتمعين . وقد التزمت بعقد اجتماع أسبوعي يحضره كبار المسئولين، وآخر شهري، بالإضافـة إلى الاجتماع السنوي الذي يكون عبارة عن ورش عمل، وترتيب لقاء سنوي مع الملك وولي العهد والنائب الثاني ووزير الداخليـة لتلقي توجيهاتهم وإطلاعهم على واقع التعليم.
حقيقـة الدمج
ـ ـ دعنا ننتقل إلى قصة دمج تعليم البنات التي كانت مثار جدل في الماضي.. كيف تمّت؟
ـ أبلغني قصر خادم الحرمين الشريفين بترتيب لقاء بقصر سمو ولي العهد بعد عصر يوم الأحد ويكون معي الدكتور خضر القرشي، وحين تشرفنا باللقاء كانت المفاجأة التي أخبرنا عنها ـ حفظه الله ـ بأنه تقرر دمج الرئاسة العامـة لتعليم البنات وكان لقاء وديا مشجعا تجلّت فيه أخلاق الملك عبدالله بن عبدالعزيز بصفائه وعفويته وأبوّته وتواضعه.
ردة الفعل
ـ ـ وكيف كانت ردة فعل عامـة الناس والمسئولين في الرئاسة؟
ـ انهالت المكالمات عليّ من مهنئين و مستنكرين، وكان خبرا مدويّا ومفاجئا، الكثير من الناس استحسنه وقلة منهم استنكر القرار وأخذ يهاجمه، وكان من أوائل المهنئين معالي الدكتور علي المرشد رئيس تعليم البنات آنذاك الذي قال لي: إني سجدت لله شكرا على أنه أعفاني من هذه المهمـة.
التعليم أقوى
ـ ـ وهل وجدتم مقاومـة من داخل جهاز الرئاسة ؟
ــ بعد أيام قليلـة من صدور القرار جمعت كبار مسئولي تعليم البنات وتحدثت إليهم بما يطمئنهم بأن أحدا منهم لن يُضار في رزقه أو وظيفته وأن التعليم أصبح الآن أقوى وخبراته أكثر.. والكل كان يقوم بدوره.
التشكيك بدون مبرر
ـ ـ لكن بعض الناس شكّك في القرار وآثاره، وتخوّف البعض من دمج فعلي بين البنين والبنات على مقاعد الدراسة.
ــ بتوجيه من المقام السامي ألقيت كلمـة بثها التلفزيون السعودي والإذاعـة ونشرتها الصحف أكدت فيها على أنه لن يكون هناك اختلاط بين الرجال والنساء ، وأن للمرأة خصوصيـة تختلف عن الرجل، ولابد للمقررات الدراسية أن تراعي هذه الفوارق، والأمر السامي جاء بهدف رفع جودة الأداء، وترشيد الإنفاق، وما حققته الرئاسة فيما مضى أمر يبعث على الفخر.. وسبق أن قلت لك: إن رسائل الترحيب كانت أكثر ، وبطبيعـة الحال لابد لأي قرار جديد أن يتأثر ويؤثر في الناس إلا أنها كانت وقتية ومحدودة وانتهت سريعا من عامـة الناس.. باستثناء فئة من المشككّين الذين يتصدر بعضهم المنابر وثبت لهم خطأ كل أحكامهم الجائرة.
المعلمون همي الأول
ـ ـ ماذا قدّمت الوزارة للمعلمين خلال مدة عملكم؟
ـ في كل مناسبة أعمل على استنهاض الهمم عند المعلمين وإبراز أهميتهم والرفع من مستواهم وتدريبهم وتقديم الحوافز لهم وقد وجهت لهم عشر رسائل في يوم 2/11/1418هـ أوجزت فيها ما للمعلم من حقوق وما عليه من واجبات وأنهم الركن الركين لتحقيق الغاية العظمى من المعلم . وقد قدّمنا للمعلم ما تمليه المسئولية وفق المتاح من إمكانات منها ما يصب في تطوير قدراته عن طريق الابتعاث والدورات التدريبية التي استفاد منها مئات الآلاف، ومنها ما له علاقة بحقوقه المادية والاجتماعيـة.
الاختلاف في الرأي
ـ ـ خلال فترة عملكم كان هناك تباين في وجهات النظر الإعلاميـة حول تطوير التعليم.. كيف تقيّمون تلك المساهمات ؟
ــ الاختلاف هو الفعل الطبيعي في المجال التربوي والتعليمي عموما من حيث الأهمية النسبية لأي مجال، وبالطبع يلقي بظلاله على إجماع الناس في تقويمهم لعمل المسئول الأول في وزارة تعنى بالتربية والتعليم، وهذه الخاصية هي التي تؤدي إلى كثرة المنظّرين وإلى استئثار التعليم بالنسبة الأكبر من التركيز الإعلامي بشتى أنواعه . فالجميع يدّعي أنه يملك زمام الفتوى في التربية، ولا تجد يوما إلا وتجد مقالا يتندّر بجهل القائمين على التعليم، إذ لم يقوموا مثلا بتغيير الكتب الدراسية وكأن مجرد التغيير سيحل مشكـلـة التعليم إلى الأبد، ولا يهم إن كان الناقد طالبا ناجحا في حياته المدرسية أم غير ذلك، فكل يدّعي وصلا بليلى!
مشروعات تحتاج إلى كتاب
ـ ـ قضيتم عشر سنوات في التربية والتعليم.. ما المشروعات التي ترون أنكم نجحتم فيها وتلك التي لم تحقق أهدافها كما رسمتم؟
ـ من الصعب أن أتحدث هنا عن المشروعات كلها، ثم لا يستطيع رجل ـ مهما أوتي ـ أن يزعم إنه قام وحده بأي إنجاز ذي قيمة، ولولا الله ثم جهود آلاف العاملين المخلصين من منسوبي الوزارة ما كان للمنجز التربوي أن يرى النور، وقد ضمّنت كتابي القادم عددا من تلك المشروعات الناجحـة، وأوضحت وجهـة نظري كاملة.
مهام ليست في صلب التعليم
ـ ـ سبق أن قلت في مناسبات كثيرة إن التعليم في السعودية يقوم بأدوار كثيرة ليست من اختصاصه .. كيف ذلك؟
ـ نعم قلت إن وزارة التربية والتعليم في المملكـة هي الوحيدة من بين وزارات التعليم في العالم كله التي تنشغل بأمور ليست من اختصاصها، وتنفق أوقاتا وجهودا من الأولى أن تصرف في صلب الأهداف التربوية، ومن ذلك: الحصول على أراض للبناء عليها، وتجهيز الأبنية، وهذه الأمور تقوم بها هيئات بلدية ووزارات الأشغال العامـة.
الخطة العشرية

يتبـــــــــــع

--------------------------------------------------------------------------------

ـ ـ صدرت موافقتكم على اعتماد خطـة عشرية للوزارة قبل رحيلكم منها بأسبوع واحد.. لماذا عشر سنوات؟ وهل ستنفّذ بعدكم؟
ـ تقرر أن تكون للوزارة خطـة عشريـة بعد رصد واف للواقع الراهن الاقتصادي والاجتماعي محليا وعربيا وعالميا واستقراء للمستقبل والتحولات في أوجه الحياه كافة، وبعد التشاور والتنسيق مع القطاعات الحكوميـة والأهلية المختلفـة والأخذ في الحسبان ما توصل إليه الكثير من المؤتمرات والندوات التي عقدت في الوزارة. ولأهميـة التخطيط وحتمية الأخذ به . أما لماذا عشر سنوات؟ فهذا يعود إلى طبيعـة النظام التعليمي الذي يعد من النظم المحافظة ثم أن المدة التي بنيت عليها الخطـة تعد نموذجا مقبولا لبقاء الطالب على مقعد الدراسة في مراحل التعليم.
معلم ينهرني في مكتبي
ـ ـ نعود للمعلمين معالي الوزير .. فعلى الرغم من كل جهودكم للإصلاح إلا أن هناك بعض الآراء تقول إن قلة من المعلمين أصابهم الجهل وهم على درجة من الصلف والتّشبّث بالمواقف المتشنّجـة، وكانوا وراء تعطيل كثير من المشروعات.. بل وصل الـأمر إلى التهجّم الشخصي عليكم، ومن ذلك أن أحد المعلمين دخل مكتبك مستنكرا رفع الصور والنشيد الوطني.
ــ أنت قلت إنهم قلـة وأنا أقول إنهم أقل القليل.. ولكنها موجودة للأسف.. وفي أحد الأيام دخل مكتبي أحد المعلمين وخاطبني بصوت عال، وكأنه ينهرني نهرا شديدا، وبدأ يقرأ في ورقـة معه أن اخوانك المعلمين يأخذون عليك خمسـة عشر مأخذا، وكان أول مأخذ ذكره هو تعليق صور خادم الحرمين الشريفين وولي العهد في المكتب، ثم استرسل ذاكرا إني أسبل ثيابي وأني أمنع المعلمين من ضرب طلابهم مما أفقد المعلمين الهيبـة وأني ضد التلقين والحفظ وأني أدخلت التربية الوطنيـة.. الخ.
لم أستجب لمطالبه
ـ ـ وكيف تصرفت معه؟
ــ استمعت إلى كل نقاطه وشرحت له ما التبس عليه ولكنه مع كل ذلك خرج غاضبا لأني لم أستجب لمطالبه!
ظلم وجور في موقف آخر
ـ ـ شاركتم في مؤتمر عن التربية والتعليم في بيروت أقامه منتدى الفكر العربي وشاركت فيه أيضا نساء سعوديات ضمن الوفد السعودي.. ودار جدل طويل حول ذلك، ولكن هذا لم يحدث بعد مشاركـة أخريات في منتديات لاحقة بعد خروجكم من الوزارة.. ما تفسيركم لهذا؟
ــ هذه أيضا من القول بغير علم والافتراء على الناس. أؤكد لك إنه لم يكن لي دخل في هذا الأمر مطلقا، فأنا حضرت ذلك المؤتمر بوصفي ضيفا مدعوا مثل سائر المشاركين للحديث فقط، واتّضحت الحقيقة فيما بعد أن النساء اللاتي حضرن كن مع محارمهن ومن هيئات تربوية مختلفة منهن مشرفات تربويات وعضوات هيئة تدريس في الجامعات السعودية وكليات البنات، ولم يحضرن بصفـة رسميـة ولم ينتدبن من وزارة التربية والتعليم، ومع ذلك فقد تناولني بعض خطباء المساجد وقالوا : إنني أخذت النساء في طائرة خاصة إلى مدينة وصفوها بسلبية ودعا بعضهم عليّ فوق المنبر . فأي ظلم أكبر من هذا الظلم؟! وأين هؤلاء من قوله صلى الله عليه وسلم: اتّقوا الظلم فإن الظلم ظلمات يوم القيامـة.
الحل في استشعار المسئولية
ـ ـ ما الحل يا معالي الوزير فيما يحدث من جهل وتجهيل واستخفاف وتسرع في الأحكام ؟
ــ يكمن الحل في الدعاة أنفسهم والمربين الذين تقع عليهم مسئوليـة الكلمـة أمام الله يوم يسألون عن كل حكم جائر أطلقوه على مؤمن دون تثبّت، إن عليهم ألا يثيروا مشاعر الناس بمنطق العواطف البعيد عن الحكمـة.. الذين يتصوّرون أن الإسلام مقصور على بعض المظاهر الطيبـة التي دعت إليها النصوص الصحيحـة ولا يربطون ذلك بحسن الخلق وبالحقيقـة والنيّة الخالصـة مخطئون.
لم يجرؤ أحد على التدخل
ـ ـ هناك من يرى أن تطوير المناهج ما هو إلا استجابـة لتوجهات وضغوطات خارجيـة!
ــ قابلت كثيرا من الوفود من الخارج من الرسميين والدبلوماسيين والصحفيين وأعضاء في البرلمانات خاصـة بعد أحداث الحادي عشر من سبتمبر 2001م ، ولم يجرؤ واحد منهم أن يسألني : لماذا لا تغيرون مناهجكم؟ وأؤكد إن ذلك لو حصل من أي منهم لأخرجته من مكتبي لأن هذه مسائل سياديـة.
حقيقـة التطوير والتعديل
ـ ـ والتعديلات التي حصلت على المناهج الدينيـة؟
ــ القرار فيها لم يكن قراري ، بل كلها قرارات لجان مختصـة، وهناك لجنـة عليا تتشرف برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد مهمتها مراجعـة مناهج التعليم . وقد بدأت أعمالها منذ أكثر من عامين، ولها لجنـة فرعيـة يرأسها فضيلـة الشيخ عبدالله المطلق عضو هيئة كبار العلماء في المملكـة وأي تطوير أو تعديل حصل كان بناء على قراراتها.
أثبت عمليا خطأ المشككين
ـ ـ كانت هناك اتّهامات لكم من البعض بأنكم جئتم بأقاربكم إلى الوزارة .. هل هذا صحيح؟
ــ أذكر قصـة طريفـة هنا : حين كنت مدعوا عند الأستاذ عثمان الصالح - رحمه الله - أتحدث عن تطلعات الوزارة التطويريـة ضمن فعاليات الندوة التي يقيمها في منزله، وبعد أن فرغت من الحديث بادرني أحد الحضور بقوله : كيف اصطفيت أهل منطقتك وجعلتهم في مراكز قياديـة، ومن حسن الحظ أن قيادات الوزارة كلهم كانوا معي في تلك الندوة فطلبت من كل واحد منهم أن يخبر عن المنطقة التي جاء منها، فإذا بهم من مدن المملكـة ومناطقها المختلفـة ليس من بينها المحافظة التي وُلدت فيها، وكان ذلك خير جواب يبرهن على عدم صحـة الإدعاء.
خير جواب
ـ ـ ولكن الأمر لم يقتصر على أحاديث المجالس بل كُتبت مقالات في الإنترنت والصحف حول الموضوع نفسه!
ــ نعم، وعندها طلبت من أحدهم مشافهـة أسماء هؤلاء الأشخاص، فتبيّن له أنه لا أحد يمت لي بصلة قرابـة، وأن كل الأشخاص الذين ذكرهم كانوا في أعمالهم قبل أن أصبح وزيرا.. بل كتبت مقالـة بنفسي ذكرت بالأسماء جميع القيادات في الوزارة ومناطقهم وكانت أيضا خير جواب على عدم صحـة الإدعاء.
لا أحد يعتذر بشجاعـة
ـ ـ في كل هذه المواقف التي يثبت خطأها .. ألم يعتذر أحد؟
ــ من النادر جدا أن يجرؤ أحد ويعتذر .. وإن حدث في بعض الحالات فيكون عن طريق آخرين أو بمكالمـة سريـة، لا أحد ينشر ويعترف بشجاعـة أنه أخطأ وخير الخطاّئين التوّابون!.
ما عند الله خير
ـ ـ لماذا لم تتجهون إلى الأجهزة الرسميـة إذا ؟
ــ سبق أن قلت لك إني أحتسب الأجر عند الله، وعندما ندعو إلى التسامح والصفح عند المقدرة، بوصفنا تربويين أولا ومسئولين فإننا نقوم بذلك بشكل عملي أيضا.
العلاقـة مع الجهات الأخرى
ـ ـ وزارة التربية والتعليم معنيـة بكل الوزارات تقريبا نظرا للدور الذي تقوم به .. ما الذي لفت انتباهكم في هذه العلاقـة؟
ــ عندما كنت أحضر اجتماعات لجان على مستوى الوزراء يؤلمني غياب معنى (الجسديـة) الذي أشار إليه الحديث الشريف (كمثل الجسد الواحد) كنت آمل أن أرى كل وزير حريصا على مصالح الوزارات الأخرى كحرصه على مصلحة وزارته،ولكن المناقشات كانت تجري وكأنها مفاوضات بين شركات متنافسة.
عوامل تأخر الجهاز الرسمي
ـ ـ من خلال تجربتكم الطويلـة في الجهاز الرسمي الحكومي .. ما أبرز عوامل تأخر تطور الأداء في هذه الأجهزة؟
ــ إن ما يؤخر تطوير أداء الدوائر الحكومية هو انعدام الحوافز المادية والمعنوية، وهناك نقص واضح في آليـة مكافأة المجد، وانعدام لمحاسبة المقصّر، ومن اللافت للنظر أن يجد المرء نقيض المطلوب في أحيان كثيرة، حيث يتبوأ إنسان لم يثبت كفاءة في أدائه مناصب أعلى ومراكز متقدمة، وإنسان ضرب مثالا في إتقانه عمله وتفانيه في أداء وظيفته قد لا يتاح له من الفرص ما يقابل حسن صنيعه .
لا يحزنني من ينكر المعروف
ـ ـ نختم معالي الوزير بسؤال إنساني وقد عُرف عنكم في أوساط التربويين إنسانيتكم ومسارعتكم للخير وإسداء الجميل لكل الناس.. فهل ترى أنكم قوبلتم بالفعل نفسه من الآخرين؟
ــ إن الإحسان للناس وإسداء الجميل لهم وإدخال السرور على نفوسهم أعمال جليلـة أشعر بالأنس حين يقدّرني الله على تحقيقها، وقد عوّدت نفسي ألا أتوقع مردودا وعائدا ولا يضيرني ولا يحزنني من ينكر المعروف ولا يقدّره، وقد جربت العديد من الجاحدين وفي تقديري أنهم هم الذين خسروا ولست أنا الخاسر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=6[/right]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الأحــد 8-12-1426هـ

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خــــالـــــد

[align=center]
همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment...0&d=1150313192
الله يعطيك العافية أختي

ما شاء الله عليك

دمتِ
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment...1&d=1150313192
[/align]

---

[all1=996699][all1=FFFFFF]هــلا ..وغــلا ..
تشرفت بمروركـ الكريم ..
دعواتي لكـ بالفائدة الجم ..
ولكـ وافر شكري واحترامي ..
وأطيب وأرق التحاايااا ..[/all1][/all1]

المتألقة همسة حنان

ربي يعطيك الصحة والعافية
تحياتي ودمت بكل خير

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif
[GLOW="FFCC99"]
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الأثنين 10/ 1 / 1428 هـ ..[/GLOW]
http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif
الرياض:الاثنين 10المحرم 1428هـ - 29يناير 2007م - العدد 14098

----------------------------------------------------------------------------
توزيع مطويات إرشادية وتنظيم محاضرات توعويةضمن فعاليات الحملة الوطنية لشرب الحليب واللبن
متابعة: مكة المكرمة - خالد عبدالله، الطائف - حسن الغامدي، الجوف - طارف الطالب، بريدة - بندر العبيد، الدوادمي -عبدالرحمن الرشيد، مرات - حمود الضويحي، عرعر - عيد العويش، السليل - سعيد المرقاش:
مكة المكرمة
* احتفلت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بمشاركتها في فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب، الذي تنظمه وزارة الصحة تحت شعار (بارك لنا فيه وزدنا منه) وذلك من خلال مشاركة جميع المدارس بمراحلها الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية. وأشاد بكر إبراهيم بصفر المدير العام للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بخطوة وزارة الصحة لتخصيص يوم وطني لشرب الحليب ضمن جهودها المستمرة لحماية المواطنين والمقيمين من الأمراض والحد من انتشارها من خلال تنفيذ الحملات التوعوية لرفع الوعي الصحي لدى كافة شرائح المجتمع.
ووصف بصفر اليوم الوطني لشرب الحليب بأنه توجه إيجابي لوزارة الصحة يعزز صحة جميع أفراد المجتمع وخصوصاً الطلاب والطالبات، حيث وجهت الإدارة جميع مدارسها بتفعيل المناسبة على مستوى المدارس وتطبيق برنامج الحليب والتمر كبرنامج يخدم أهداف وزارة الصحة، ويتضمن تناول الطلاب لعدد من حبيبات التمر مع الحليب في الطابور الصباحي للاستفادة مما يحتويه كل من الحليب والتمر من مواد سكرية تمدهم بالطاقة والأملاح المعدنية والفيتامينات التي تمنحهم الحيوية والنشاط مما ينعكس إيجابياً على التركيز والتحصيل الدراسي.

http://www.alriyadh.com/2007/01/29/article220458.html

700فرقة أمنية تساهم في ضبط سير الاختبارات بالرياض

-----------------------------------------
الدوريات الأمنية تساهم في تهيئة الاجواء للطلبة خلال الامتحانات

الرياض - " الرياض":

نفذت ادارة دوريات الأمن بمنطقة الرياض خطتها الأمنية والمتزامنة مع بداية الاختبارات للفصل الدراسي الاول لعام 1428ه حيث انطلق يوم أمس السبت الموافق الثامن من محرم 1428ه بما يزيد عن ( 700فرقة) من دوريات الأمن بمنطقة الرياض و( 1000ضابط وفرد) وتركز عملها في المحافظة على الحالة الأمنية عند المدارس والتقاطعات الرئيسة لتهيئة اجواء هادئة للطلاب وذلك لتأدية الامتحانات.. وشملت التغطية جميع المدارس بمدينة الرياض.
وتناشد ادارة دوريات الأمن بمنطقة الرياض بتعاون وحرص اولياء امور الطلبة بحرصهم على سلامة ابنائهم من تبعية مخاطر التفحيط والتجمعات حول المدارس وفي المواقع التي تمارس فيها عمليات التفحيط وذلك لسلامتهم من تلك المخاطر.. التي تصدر من بعض المتهورين والتي يروح ضحيتها انفس وارواح بريئة.
وفي ختام هذا الخبر الصحفي تبارك ادارة دوريات الأمن بمنطقة الرياض للطلاب والطالبات بالنجاح وعقبال الشهادات العليا.. وتتمنى لهم السلامة دائماً.

http://www.alriyadh.com/2007/01/29/article220588.html

تمنع المراقبة من الجلوس أثناء فترات الاختبار؟

----------------------------------------------------------
المراقبات في صالات الامتحان يشتكين من الوقوف لساعات طويلة
اتساع مساحة الصالة وطول فترة الامتحان يسببان إرهاقاً للمراقبة

تحقيق - فهد اللويحق:

في فترة الاختبارات الكل يتحدث عن الطلاب والطالبات وبحث أسباب راحتهم وكل ما يتعلق بتهيئة الأجواء المحيطة بهم كي يؤدوا اختباراتهم بكل يسر وسهولة.. ولكن هناك طرفا آخر له معاناته حسب شكواهن عبر جريدة "الرياض"، وهن المعلمات المكلفات بمراقبة الطالبات في صالات الامتحان وخاصة للمرحلة الثانوية.
من خلال هذه السطور سنتعرف عليهن وعلى معاناتهن مع "المراقَبة" في قاعات الاختبار والوقوف الطويل:
ياسمين .م (معلمة اقتصاد منزلي): نحن معلمات المواد العملية لدينا معاناة في صالات الامتحان غفل عنها الكثير من أصحاب القرار ومعاناتنا هي أنه ليس لدينا تصحيح فنراقب بشكل يومي طالبات الثانوية العامة لساعات طويلة ومتواصلة ونحن مجبرات على الوقوف.. فتتم إزالة كل الكراسي من القاعات دون مراعاة حتى أصبحت فترات المراقبة بالنسبة لنا وقت العذاب الجسدي والإرهاق المزمن الذي غالبا ما يكون سببا في تأثرنا صحيا، بل حتى نفسيا، برغم أن المطلوب منا المراقبة فقط دون معرفة ظروفنا أو ما سوف يترتب عليه هذا الوقوف الطويل من مشاكل صحية ونفسية وعائلية.
غ. عبد الملك (معلمة تربية فنية): إن المراقبة بوضع الوقوف الطويل قد تصل لثلاث ساعات دون راحة ولو للحظات قصيرة إجراء فيه من القسوة الشيء الكثير.. فلا يهم إن تعبنا وأصابنا الإعياء في جو خانق ومساحة صغيرة بل أجد نفسي مع مرور الوقت أفقد تركيزي على الطالبات.. فكل تفكيري ينصب على الألم الذي يفتك في أقدامي..!! ولو كان هناك مجال للمشي والحركة لهان الأمر واعتبرتها رياضة، ولكن وقوف مستمر لساعات طويلة اعتقد انه ظلم كبير في حقنا وحق أطفالنا وأزواجنا لسبب أن هذا الإرهاق يعود بالسب على بيوتنا بكل شك فنحن بشر لبيوتنا وخصوصياتنا حقوق يجب القيام بها على أكمل وجه، وهذا لا يمكن أن يتحقق في ظل العذاب الذي نواجهه في صالة الامتحانات.
حنان. أ (معلمة تربية فنية): حتى يؤدي الإنسان عمله على أكمل وجه لابد أن يكون مرتاحا أو على الأقل غير مجهد أو منزعج.. فما بالك ونحن نقف لساعات طوال - ربما خمس ساعات في اليوم الواحد - وان تحركنا لا نتجاوز المترين لأنها المساحة المتاحة وكأننا ننفذ عقابا صارما.. أو كأننا نمارس تدريبات شاقة في كتيبة عسكرية..!! فيجب النظر في مسألة الوقوف الإجباري والسماح لنا بالجلوس فنحن نؤدي عملا وليس عقابا.
جواهر. خ (مديرة مدرسة): أواجه كمديرة مدرس ابتدائية رفض المعلمات للمراقبة في المدارس الثانوية تهربا من الوقوف الطويل والتنقل من قاعه لأخرى دون راحة وكأنهن آلات لاتكل ولا تمل.. بل حتى الآلات تحتاج لراحة حتى تستمر دون عطب.. فلماذا لا نعامل المعلمة مثل المشرفة في الجامعة.. فهي من تقرر مدى تحملها.. ومتى تجلس ومتى تقف؟
لا بد أن يكون هناك نظر في الموضوع من قبل أهل الاختصاص لمراقبات صالات الامتحان لابد من مراجعة القرار فالمراقبة بشر لديها من الظروف والمسئوليات الشيء الكثير الذي قد يعيقها هذا القرار عن تنفيذ العمل المناط بها في منزلها مما قد يسبب مشاكل عائلية لا تخفى على احد من أهل القرار.
أم مساعد (معلمة صفوف دنيا): كنت كثيرا ما أجبر على المراقبة واقفة في المدارس الثانوية وكأننا لم نتعب طوال شهور في تدريس أصعب المراحل.. حتى أصبت بدوالي الساقين بسبب الوقوف الطويل لسنوات.. مما جعلني ارفض المراقبة في ما بعد.. ولو كانت بطريقة تقدر إنسانية المعلمة وظروفها سيكون لي موقف آخر، ولكن بهذه الطريقة فنحن نقول اتقوا الله فينا ارحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء، فقدنا اللذة مع أطفالنا طول الامتحانات وفقدوا أطفالنا وأزواجنا خدمتنا لهم فكنا قاسين عليهم وكان النظام قاسيا علينا.
فاطمة. م (مديرة رياض أطفال): من غير اللائق أن نعامل المعلمة في قاعات الاختبار بتشدد في غير محله.. حتى إذا أصيبت بمرض يتفاقم مع الوقوف وحصلت على تقرير طبي سمحنا لها بالجلوس كحالة خاصة واستثنائية.. فلماذا لا نقي المعلمات من البداية ونوفر لهن مقعدا كأبسط حقوقهن..والوقاية خير من العلاج، هذا القرار يجب مراجعته وتقدير وضع المعلمة بشكل عام
خلود. ع (معلمة علوم): المراقبة واجبنا ولن نبخل على طالباتنا بمساندتهن وتوفير الجو المريح لهن.. ولكن لماذا نجبر على الوقوف طوال الوقت؟ بل إن بعض المسئولات يقتحمن القاعات فجأة حتى يضبطن من تجلس ويطالبنها بالوقوف.. وأتساءل: ألا تتواجد معلمتان أثناء المراقبة.. فلماذا لا يسمح لهما بالجلوس بالتناوب.. أو على أقل تقدير توفر مقاعد طويلة؟؟
من منظور طبي توجهت "الرياض" للدكتورة أمل المانع والتي قالت لنا بالنسبة للوقوف لمدة أكثر من ساعتين للنساء فقد تم نقاش ذلك في المجال الطبي النسائي والجراحي فكان التالي:
جراحيا: لمن تعاني من دوالي الساقين البسيطة فلبس الجوارب الخاصة مع المشي وليس الوقوف بشكل دائم فلا حرج فيه، ولمن يعانون من مشاكل طبية في المفاصل أو الدوالي ذي الدرجة المتقدمة ففي هذه الحالة يوضح من خلال التقرير الطبي الذي يؤكده الطبيب المعالج بان حالة المريضة الصحية لا تسمح بالوقوف المستمر ولا حتى المشي خلال هذه الفترة.
وتقول الدكتورة المانع: ما عدا ذلك فليس فيه أي إشكال طبي حيث إن الأطباء أنفسهم في حالات جراحية طويلة تؤدى بشكل كامل والطبيب على وقفة واحدة، وهذا هو عمله الدائم، أما ما يذكر في بعض الحالات مثل المراقبة على الامتحانات وغيرها فهي لوقت محدد ولفترة معينة ويتم فيها التناوب وليس المداومة على ذلك.
وتضيف الدكتورة المانع وتقول: من ناحية نسائية فلا يوجد أيضا حرج إذا كانت السيدة غير حامل ولا تعاني من أي مشاكل طبية أما أن تكون حاملا ولديها مشاكل طبية في الحمل السابق مثل (ولادة مبكرة أو وجود نزف مهبلي)، ففي هذه الحالة تطلب الطبيبة منها الاستلقاء أو الراحة في البيت وهنا أيضا نعطي المريضة تقريرا طبيا يوضح ذلك بعدم الوقوف أو حتى الجلوس لوقت طويل لخطورة ذلك على الحمل.
وتقول الدكتورة المانع: أما ما عدا ذلك بالمشي تعتبر أحسن رياضة للحامل في أي مرحلة منه مع لبس جوارب الدوالي للاحتياط وكذلك حذاء مريح طوال فترة المشي أو الوقوف، كذلك على المراقبة تحريك الساقين أثناء الوقوف وهذا مهم لتحريك العضلات وتحريك الدورة الدموية في تلك المنطقة.

http://www.alriyadh.com/2007/01/29/article220462.html